หลักสูตรแกนกลาง_1539205573

291 291

292 3. หัวข้อสาระการเรียนรู้ 3.1 ความหมายและความสาคญั ของสมั พนั ธภาพทด่ี ี 3.2 การสร้างสมั พันธภาพท่ีดี 3.3 การรักษาสมั พันธภาพท่ีดี 4. สมรรถนะ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (ผสมผสานระหว่างในหลกั สตู ร แกนกลางและคณุ ลกั ษณะอาเซียน) 1) มีวินยั 2)การทางานรว่ มกบั บคุ คลอื่น 3) การแสดงความ คิดเห็นและการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ 6. จุดประสงค์การเรียนรู้ 6.1 อธิบายความหมายและความสาคญั ของสมั พนั ธภาพท่ดี ีได้ 6.2 วเิ คราะห์วิธีการสร้างและการรักษาสมั พันธภาพทดี่ ีได้ 6.3 แสดงพฤตกิ รรมการสร้างและการรักษาสมั พนั ธภาพทดี่ ีได้ 6.4 มีวินยั ในการทางานรว่ มกับบคุ คลอืน่ 6.5 แสดงความคิดเห็นและการแลกเปลย่ี นเรียนร้ไู ด้

293 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขัน้ กาหนดปัญหา (ชว่ั โมงท่ี 1) 1) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายเก่ียวกับความหมาย และความสาคญั ของสมั พันธภาพทดี่ ี 2) ผู้เรียนร่วมกันยกตวั อยา่ งพฤตกิ รรมที่แสดงถึงการมี สมั พนั ธภาพท่ีดขี องบคุ คลในชมุ ชน 3) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันตงั ้ คาถามเกี่ยวกบั วิธีการ สร้างและรกั ษาสมั พันธภาพท่ีดี ระหวา่ งตนเองกบั บคุ คลรอบข้าง 4) ผู้เรียนแบง่ กลมุ่ ตามความสนใจ 4 กลมุ่ เพ่ือวาง แผนการเก็บรวบรวมข้อมลู เก่ียวกบั วิธีการสร้างและรักษา สมั พนั ธภาพที่ดี จากแหลง่ ข้อมลู ตา่ งๆ กลมุ่ ละ 1 แหลง่ ข้อมลู ** กิจกรรมท่ี 1) – 4) บรรลจุ ดุ ประสงค์การเรียนร้ขู ้อ 6.3 – 6.4 7.2 ขัน้ เกบ็ รวบรวมข้อมูล (กิจกรรมนอกชนั ้ เรียน 1 สปั ดาห์) 5) ผู้เรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกบั วธิ ีการสร้างและรกั ษาสมั พนั ธภาพที่ดี จากแหลง่ ข้อมลู online / ห้องสมดุ / ผ้ปู กครอง / ชมุ ชน โดยใช้ใบงานท่ี 1 การเก็บรวบรวม ข้อมลู ** กิจกรรมท่ี 5) บรรลจุ ดุ ประสงค์การเรียนร้ขู ้อ 6.4

294 7.3 ขัน้ วเิ คราะห์ข้อมูล (ชว่ั โมงที่ 2) 6) ผู้เรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันวเิ คราะห์วิธีการสร้างและ รักษาสมั พนั ธภาพที่ดี จากข้อมลู ท่ีกลมุ่ ตนเองเก็บรวบรวมมาได้ โดยใช้ใบ งานท่ี 2 การวเิ คราะห์ข้อมูล (ระดบั กลมุ่ ) 7) ผู้เรียนแตล่ ะกลมุ่ นาผลการวเิ คราะห์วิธีการสร้างและ รกั ษาสมั พันธภาพที่ดี มาแลกเปลีย่ นกับกลมุ่ อื่นๆ เพื่อนาไปสกู่ ารวิเคราะห์ สรปุ จากแหลง่ ข้อมลู ทงั ้ 4 แหลง่ 8) ผู้เรียนทกุ กลมุ่ รว่ มกนั วเิ คราะห์สรุปวธิ ีการสร้างและ รกั ษาสมั พันธภาพทดี่ ี จากแหลง่ ข้อมลู ทงั ้ 4 แหลง่ โดยใช้ใบงานที่ 3 การวิเคราะห์ข้อมูล (ระดบั ชนั ้ เรียน) ** กิจกรรมที่ 6) – 8) บรรลจุ ดุ ประสงคก์ ารเรียนร้ขู ้อ 6.1 – 6.4 7.4 ขัน้ สรุปผล (ชว่ั โมงท่ี 2) 9) ผ้เู รียนสรุปวธิ ีการสร้างและรักษาสมั พนั ธภาพท่ีดี ** กิจกรรมที่ 9) บรรลจุ ดุ ประสงคก์ ารเรียนร้ขู ้อ 6.1 – 6.2

295 7.5 ขัน้ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ (ชวั่ โมงท่ี 2) 10) ผู้เรียนรว่ มกนั เขียนผังมโนทัศน์ (mind mapping) วิธีการสร้างและรักษาสมั พนั ธภาพท่ีดี ** กิจกรรมที่ 10) บรรลจุ ดุ ประสงค์การเรียนร้ขู ้อ 6.3 – 6.5 8. ส่อื การเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 8.1 แหลง่ ข้อมูลออนไลน์ 8.2 ห้องสมุด 8.3 ผู้ปกครอง 8.4 บคุ คลในชมุ ชน 8.5 ใบงานการเก็บข้อมูล เรื่อง วธิ ีการสร้าง และรกั ษาสมั พันธภาพที่ดี 8.6 แบบบนั ทึกข้อมูล เรื่อง วธิ ีการสร้างและรักษา สมั พนั ธภาพที่ดี 8.7 แบบวิเคราะห์ข้อมูล เรื่อง วิธีการสร้างและรกั ษา สมั พนั ธภาพที่ดี

296 9. การวดั และประเมินผล 9.1 การสงั เกต 9.2 การทดสอบ 9.3 ประเมินผลงาน 10. การออกแบบวธิ ีการและเคร่ืองมือประเมนิ ผล (โดยยึดจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้) และนามาทาพิมพ์เขยี ว การวดั และประเมินผลดงั นี ้

297 297

298 11. บันทกึ หลงั การเรียนการสอน (ระบพุ ฤตกิ รรมการเรียนรู้ ของผู้เรียนในประเด็นตอ่ ไปนี)้ 1. ความร้ทู ่ีลกึ ซงึ ้ (deep knowledge) .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... 2. การถกั ทอความรู้ (weaving)/ การสงั เคราะห์ .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... 3. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... 4. สิ่งที่ผู้สอนคดิ วา่ เป็นจดุ แข็งของการจดั การเรียนการสอน .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... 5. สิ่งท่ีผู้สอนต้องพัฒนา .................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................

299 ใบงานท่ี 1 การเก็บรวบรวมข้อมูล เร่อื ง วิธีการสร้างและรกั ษาสัมพันธภาพท่ดี ี คาชแี้ จง ให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ศึกษาค้นคว้า / สมั ภาษณ์ ข้อมลู เก่ียวกบั การสร้างและรกั ษาสมั พนั ธภาพทดี่ ี แล้วบนั ทกึ ข้อมลู ทไ่ี ด้มา อยา่ งถกู ต้อง ด้วยความรับผิดชอบและซ่ือสตั ย์สจุ ริต 1. ช่อื กลมุ่ .................... สมาชิก .............................................. 2. วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู ของกลมุ่ ............................................ 3. สถานท่ี / เวปไซต์ / บคุ คล ท่เี กบ็ ข้อมลู ................................... 4. วนั เวลาที่เก็บข้อมลู ................................................................ วิธีการสร้างและรกั ษาสมั พันธภาพท่ดี ี 1. ................................................. 11. ............................................... 2. ................................................. 12. ............................................... 3. ................................................. 13. ............................................... 4. ................................................. 14. ............................................... 5. ................................................. 15. ............................................... 6. ................................................. 16. ............................................... 7. ................................................. 17. ............................................... 8. ................................................. 18. ............................................... 9. ................................................. 19. ............................................... 10. ............................................... 20. ...............................................

300 ใบงานท่ี 2 การวิเคราะห์ข้อมลู (ระดับกล่มุ ) เร่อื ง วิธีการสร้างและรกั ษาสมั พันธภาพท่ดี ี คาชแี้ จง ให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ วิเคราะหข์ ้อมลู เกีย่ วกบั การสร้างและรกั ษา สมั พนั ธภาพทีด่ ี โดยการจดั กลมุ่ 2 กล่มุ ได้แก่ 1) วธิ กี ารสร้าง สมั พันธภาพทีด่ ี 2) วิธกี ารรกั ษาสมั พันธภาพท่ดี ี แล้วบนั ทกึ ผล การวเิ คราะหข์ ้อมลู ลงในตารางที่กาหนดให้ 1. ช่ือกลมุ่ ............................................................................................... 2. สมาชิก ............................................................................................... วธิ ีการสร้าง ความถ่ี วธิ กี ารรักษา ความถี่ สมั พันธภาพที่ดี สมั พนั ธภาพทด่ี ี 1. .................................. ........... 1. .................................. ........... 2. .................................. ........... 2. .................................. ........... 3. .................................. ........... 3. .................................. ........... 4. .................................. ........... 4. .................................. ........... 5. .................................. ........... 5. .................................. ........... 6. .................................. ........... 6. .................................. ........... 7. .................................. ........... 7. .................................. ........... 8. .................................. ........... 8. .................................. ........... 9. .................................. ........... 9. .................................. ........... 10. ................................ ........... 10. ................................ ...........

301 ใบงานท่ี 3 การวิเคราะห์ข้อมูล (ระดับชนั้ เรียน) เร่อื ง วิธีการสร้างและรกั ษาสมั พนั ธภาพท่ดี ี คาชแี้ จง ให้นกั เรียนทกุ กลมุ่ ร่วมกนั วเิ คราะหข์ ้อมลู เก่ยี วกบั การสร้าง และรกั ษาสมั พนั ธภาพทีด่ ี แล้วบนั ทกึ ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ลงในตารางทก่ี าหนดให้ วธิ กี ารสร้าง ความถี่ วิธีการรกั ษา ความถ่ี สมั พนั ธภาพทดี่ ี สมั พนั ธภาพท่ีดี 1. .................................. ........... 1. .................................. ........... 2. .................................. ........... 2. .................................. ........... 3. .................................. ........... 3. .................................. ........... 4. .................................. ........... 4. .................................. ........... 5. .................................. ........... 5. .................................. ........... 6. .................................. ........... 6. .................................. ......... 7. .................................. ........... 7. .................................. ........... 8. .................................. ........... 8. .................................. ........... 9. .................................. ........... 9. .................................. ........... 10. ................................ ........... 10. ................................ ...........

302 แบบทดสอบ เร่ือง “สมั พันธภาพท่ดี ี” คาชีแ้ จง ให้นักเรียนเขียนคาตอบตามความร้คู วามเข้าใจ ของตนเองโดยสงั เขป 1. จงอธิบายความหมายและความสาคญั ของสมั พนั ธภาพที่ดี ท่ีมีตอ่ การดารงชวี ิตในปัจจบุ นั ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... 2. จงวเิ คราะห์วิธีการสร้างสมั พนั ธภาพท่ีดี ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... 3. จงวเิ คราะห์วิธีการรักษาสมั พนั ธภาพที่ดี ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ...................................................................................................

303 แบบสงั เกตพฤติกรรมการสร้างและการรักษาสมั พนั ธภาพท่ดี ี คาชีแ้ จง 1. แบบสงั เกตนีใ้ ช้สงั เกตพฤติกรรมการสร้างและรักษา สมั พันธภาพท่ีดขี องผู้เรียน 2. เขยี นคะแนนในชอ่ งผลการสงั เกต โดยใช้เกณฑ์การให้ คะแนนตอ่ ไปนี ้ 1 คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ใิ นพฤตกิ รรมท่ีประเมิน เมื่อได้รบั การชกั ชวนจากเพ่ือนหรือครู 2 คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิในพฤตกิ รรมท่ีประเมิน เม่ือมีตวั แบบจากเพ่ือนหรือครู 3 คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ใิ นพฤตกิ รรมทปี่ ระเมิน อยา่ งสม่าเสมอด้วยตนเอง รายการประเมิน / ผลการประเมิน การสร้างสมั พนั ธภาพทีด่ ี การรักษาสมั พันธภาพทดี่ ี ชื่อ - สกลุ การ การเข้าใจ สง่ เสริม ใช้ภาษา ยมิ ้ รบั ฟัง รวม ยอมรับ ความร้สู ึก ซง่ึ กนั ทางบวก แย้ม ความ ผ้อู นื่ และกนั แจม่ ใส คิดเห็น

304 แบบประเมินความมีวนิ ัย คาชแี ้ จง 1. แบบประเมินนีม้ ีผู้ประเมิน 3 ฝ่าย คอื ตนเอง เพ่ือน และครู ข้อมลู การประเมินมาจาก 3 ฝ่าย เพ่ือพิจารณาในการตดั สนิ ผลการประเมิน 2. จงเขยี นระดบั คะแนนลงในชอ่ งผลการประเมิน ดงั นี ้ 1 คะแนน หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมเม่ือได้รับคาสงั่ 2 คะแนน หมายถึง แสดงพฤติกรรมเมื่อได้รบั การกระต้นุ 3 คะแนน หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมด้วยตนเอง ผลการประเมิน ชอ่ื – สกุล ตงั้ ใจ ปฏิบตั ิงาน อดทน รบั ผิดชอบ รวม ในการ บรรลุ ต่อสง่ิ ยวั่ ยุ ต่อตนเอง เรียนรู้ เป้าหมาย และสว่ นรวม

305 แบบประเมินพฤตกิ รรมการแสดงความคดิ เหน็ และแลกเปล่ยี นเรียนรู้ คาชีแ้ จง 1. แบบสงั เกตนีใ้ ช้สงั เกตพฤตกิ รรมการสร้างและรกั ษา สมั พนั ธภาพที่ดีของผู้เรียน 2. เขียนคะแนนในชอ่ งผลการสงั เกต โดยใช้เกณฑ์ การให้คะแนนตอ่ ไปนี ้ 1 คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ใิ นพฤตกิ รรมท่ีประเมิน เม่ือได้รบั การชกั ชวนจากเพ่ือนหรือครู 2 คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ใิ นพฤตกิ รรมที่ประเมิน เมื่อมีตวั แบบจากเพ่ือนหรือครู 3 คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ใิ นพฤติกรรมที่ประเมิน อยา่ งสม่าเสมอด้วยตนเอง ช่ือ – สกุล แสดงความ ผลการประเมิน รวม คิดเหน็ แสดงความ รับฟังความ บนพนื ้ ฐาน คิดเหน็ คิดเห็น ข้อเทจ็ จริง ในทาง ของบคุ คลอน่ื สร้ างสรรค์

306 แบบประเมินผลงาน คาชีแ้ จง 1. แบบประเมินนีใ้ ช้ประเมินผลงานการวิเคราะห์ และสงั เคราะห์วิธีการสร้างและรกั ษาสมั พันธภาพที่ดี 2. จงเขยี นระดบั คะแนนลงในชอ่ งผลการประเมิน ดงั นี ้ 0 คะแนน หมายถึง ไมส่ ามารถวิเคราะห์และสงั เคราะหได้ 1 คะแนน หมายถึง สามารถวิเคราะห์และสงั เคราะหได้ถกู ต้อง ช่ือ - สกลุ รายการประเมิน / ผลการประเมนิ รวม การสร้างสมั พันธภาพที่ดี การรกั ษาสมั พนั ธภาพที่ดี วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์

307 บรรณานกุ รม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พนื ้ ฐานพทุ ธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ : ชมุ ชนสหกรณ์ การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด. มารุต พัฒผล. (2551). การพฒั นาความสามารถในการจดั ทา หน่วยการเรียนรู้บรู ณาการท่สี อดคล้องกบั ท้องถ่นิ สาหรับผู้สอนระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื ้ ฐาน. กาญจนบรุ ี: โรงเรียนศรีสวสั ดิ์พิทยาคม. วชิ ยั วงษ์ใหญ.่ (2550). “หลกั สตู รสถานศกึ ษา” สารานุกรมวชิ าชีพ ครู : เฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เน่ืองในโอกาสฉลองสริ ิราชสมบตั คิ รบ 60 ปี . กรุงเทพฯ : สานกั งานเลขาธิการครุ ุสภา. . (2551).“การออกแบบการเรียนร้ยู ้อนกลบั ” สารานุกรม วิชาชีพครู: เฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หวั เน่ืองในมหามงคลเฉลมิ พระชนมพรรษา 80 พรรษา. กรุงเทพฯ : สานักงานเลขาธิการครุ สุ ภา. . (2551). “หลกั สตู ร” สารานุกรมวิชาชีพครู: เฉลิม พระเกียรตพิ ระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เน่ืองในมหา มงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 80 พรรษา. กรุงเทพฯ : สานักงานเลขาธิการครุ สุ ภา.

308 วชิ ยั วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2552). “การพัฒนาหลกั สูตร สถานศกึ ษา” ชดุ เอกสารประกอบการบรรยาย ณ โรงเรียน อรุณวทิ ยา. ประจวบคีรีขนั ธ์ : เอกสารอดั สาเนา. ส า นั ก งา น ค ณะ ก ร ร ม ก าร ก า ร ศึ ก ษ า แ ห่ งช าติ . ( 2545) . พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และ แก้ไขเพ่มิ เตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิ ค. สานกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ยุทธศาสตร์ การ พัฒนาคุณภาพการศึกษา:ระเบียบวาระแห่ งชาติ (พ.ศ.2551 – พ.ศ.2555). กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิ ค จากดั . Armstrong, David G. (2003). Curriculum Today. Upper Saddle River, New York : Merrill Prentice. Cheryl Lemke and others. (2007). enGauge 21st Century Skills Literacy in the Digital Age. Metiri Group Los Angles. Heidi Hayes Jacobs. (2010). Curriculum 21 : Essential Education for a Changing World. Alexandria, VA : Association for Supervision & Curriculum Development.

309 Jon W. Wiles. (2009). Leading Curriculum Development. Washington D.C. : Corwin Press. Oers V. Bert. (2008). The Transformation of Learning : Advance in Cultural-Historical Activity Theory. Cambridge ; New York : Cambridge University Press. Squires David A.(2004).Aligning and Balancing the Standards-Based Curriculum. Washington D.C.: Corwin Press. Trilling, Bernie and Fadel, Charles. (2009). 21st CENTURY SKILLS: LEARNING FOR LIFE IN OUR TIMES. San Francisco: Jossey – Bass. pp.52 from www.21stcenturyskills.org) Warnod, Helen. (2002). Integrated Curriculum : Designing Curriculum in the Immersion Classroom. The Bridge : From Research to Practice. May (1 – 8). Wiles, W. Jon. and Bondi, C. Joseph. (2011). Curriculum development a guideto practice. 8th ed. Boston : Pearson.

310 ดรรชนีคาสาคญั 5 วธิ หี าความสขุ บนอินเทอร์เน็ต 18 Generation Y และ Generation Z กบั กระบวนการเรียนรู้ 8 Social Media 16 STEP UP 15 กรอบหลักสูตร (curriculum framework) 1,54,252 กระบวนการเรียนรู้ 66,79,81,83,85,1 02,105,108, กระบวนการทางสมอง (cognitive) 110,117,118, 171 กระบวนการทกั ษะปฏบิ ตั ิ (Psycho – motor) 184 กระบวนการทางเจตคติ (Affective) 189 กระบวนการแสวงหาความรู้ (mode of inquiry) 198 การประเมินแบบเสริมพลัง (empowerment evaluation) 83 การประเมินระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา 54,94,95 การประเมินระดับชนั้ เรียน 41 การประเมินระดบั ชาติ 41 การประเมินระดบั สถานศึกษา 41 การมีวนิ ัยในตนเอง (self - discipline) 41 การเรียนรู้ทฝ่ี ังลกึ (deep knowledge) 59 การวิจัยของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ วั 87 การสรุปสงั เคราะห์และถกั ทอ (weaving) 47,48 การสร้ างความร้ ู 88,106 89,104,109,184, การเห็นคณุ คา่ ในตนเอง (self – esteem) 237,239 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ (course design / unit design) 59 กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 110,111,152 37,60,61

เกณฑ์การเลอื กสาระ 311 ความคิดรวบยอด (main concept) 77,78 ความเช่อื มโยงตลอดแนว (alignment) 86,87,108,110, ความดี 117,162,165,172, ความต้องการของผ้เู รียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 184,228 53,54,55 ความสามารถในการคิด 23,24,58 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 11,110 ความสามารถในการส่อื สาร 31,32,203,217, ค่านิยม คากญุ แจ (keywords) 227,234 คาอธบิ ายสาระการเรียนรู้ 5,31,32,112,203 คุณค่าร่วมสมยั 31,32 คุณธรรม 31,33 30,31,256 คณุ ธรรมคณุ ภาพสากล 3,23,30,49,50,56 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 53,65,68,154,162 51,54,63,66,68, 79,81,83,84,110, 152,153,154,155 12 1,12,23,24,29,30, 33,51,56,79,95, 105,108,158 23 2,26,28,33,36,37, 39,41,46,49,50, 51,52,56,57,79, 81,83,91,95,98, 99,106,118,123,

312 289,290,292 4 คุณลักษณะอาเซยี น 83 โครงการ Millennium Project Development Goals 23 โครงสร้างความรู้ (structure) จริยธรรมสากล 2,26,29,30,51, จดุ หมาย 152,153,155,158, ชีวิตกบั ความเร็ว 159,179,180, เด็กหนีเรียนและเบอื่ การเรียน 9 ตวั ชวี้ ัด 11 ตวั ชวี้ ดั ช่วงชนั้ 26,27,28,36,53,6 ตวั ชวี้ ัดชนั้ ปี 0,65,66,68,77,79, ทวิสเตอร์ (Twitter) 80,81,83,84105, ทักษะในศตวรรษท่ี 21 124,126,155,162, ทศิ ทางการศกึ ษาในโลกยุคใหม่ ทากิจกรรมให้บรรลุจุดประสงค์ท่ีกาหนด (on task) 163,181, แนวโน้มเก่ียวกับรูปแบบการจัดการศกึ ษายคุ ใหม่ 36,53 บทบาทผ้เู รียน 36,53 บทบาทผ้สู อน 17 บทบาทใหมข่ องสอ่ื 4C 22 ปรัชญาการทางานของ Google 2 ประเภทความคิดรวบยอด ผลการเรียนรู้ (learning outcomes) 118,173 ผงั มโนทัศน์ความคดิ รวบยอด (concept mapping) 3 40 39 17 13 65,162,165 30,110 68

เฟสบคุ ส์ (Facebook) 313 ภูมสิ งั คม มาตรฐานการปฏิบตั ิ (performance standard) 4,17,18 มาตรฐานวชิ าการ (academic standard) 48,49,50,101 มาตรฐานหลักสูตร (curriculum standard) รูปแบบและสาระ (curriculum) 34,53 ลกั ษณะเด่นของ Generation Y และ Generation Z 34,53 ลกั ษณะนิสัยของ Generation Y และ Generation Z 53,54 วัฒนธรรม STEP / UP ของแมคโดนัลด์ วฒั นธรรมองคก์ รของ Google 47 วิธีการทางานแบบอาสา (ASSA) 8 วิสัยทศั น์ 7 15 ศกั ยภาพ 14 9 สถานการณป์ ญั หาการมี SEX ในวัยรุ่น 26,28,29,51,105, สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 152,153,155,158 8,14,29,37,50,59, สาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี 103,104,105,106, สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 107,147 12 สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ 26,31,124,126, สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 153,180 สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ 64 สาระการเรียนรู้ศิลปะ 64,62,68,83,84, สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 164 สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา 64 61 62 64 63 63

314 90,165,167 34,35,61,79 สาระเพมิ่ เตมิ สาระสาคัญหรือแก่นของความรู้ (strand) 107 สทิ ธิและศกั ดิศ์ รีของผ้เู รียน 24 สี่ส่ิงท่จี าเป็นของความเป็นมนุษย์ 54,77,110,111, หน่วยการเรียนรู้ (unit of learning) 114 1,24,25,26,27,28 หลกั สูตรแกนกลาง 153 หลกั สูตรฉบบั ผ้สู อน (Instruction) 49 หลักสูตรท้องถ่ิน 1,2,44,45,49,50, หลกั สตู รสถานศกึ ษา (School curriculum) 51,53,54,77,101, 153,155 หลักสตู รอิงมาตรฐาน (standard – based curriculum) 53 ***********************************************