แผนตัอย่างวิชาภาษาอังกฤษ

โครงสร้างการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เพ่อื พฒั นาสมรรถนะ โดยใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัดจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา 14101 (ภาคเรียนท่ี 1) ช่ือหน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 The Amazing Body เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 4 _____________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ อยา่ งมีเหตผุ ล ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคา สะกดคา อา่ นกลมุ่ คา ประโยค ข้อความงา่ ย ๆ และบทพดู เข้าจงั หวะ ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสญั ลกั ษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสนั้ ๆ ท่ีฟังหรืออา่ น ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านง่ายๆ ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความ คดิ เหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวชีว้ ัด ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหวา่ งบคุ คล ต 1.2 ป. 4/3 พดู /เขียนแสดงความต้องการของตนเองและขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์งา่ ยๆ ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขียนเพื่อขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือนและครอบครัว ต 1.2 ป. 4/5 พดู แสดงความรู้สกึ ของตนเองเก่ียวกบั เร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้ตวั และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตาม แบบที่ฟัง ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา่ ง ๆ โดยการพูดและ การเขียน ตัวชีว้ ัด ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขียนให้ข้อมลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตวั ต 1.3 ป. 4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของสงิ่ ตา่ ง ๆ ใกล้ตวั ตามท่ีฟังหรืออา่ น ต 1.3 ป. 4/3 พดู แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตวั แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ที่ 4 29

2. สมรรถนะหลัก สมรรถนะที่ 3 การสื่อสาร (Communication : CM) องคป์ ระกอบที่ 1 ด้านการรับสารอยา่ งมีสตแิ ละถอดรหสั เพื่อให้เกิดความเข้าใจ พฤตกิ รรมบง่ ชี ้(ระดบั 3) : - รับและสง่ สารที่เป็นข้อมลู ในสถานการณ์ใกล้ตวั - มีความอดทนในการรับสารและสื่อสาร 3. สมรรถนะประจาหน่วย รับและสง่ สารที่เป็ นข้อมลู และข้อเทจ็ จริงในสถานการณ์ใกล้ตวั มีความอดทน ในการรับสาร แลกเปล่ียนประสบการณ์และสื่อสาร โดยตระหนกั ถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งตนเองกบั บคุ คลใกล้ตวั สามารถสื่อสารเร่ืองราวใกล้ตวั ทงั้ ท่ีเป็ นภาษา เสียง และทา่ ทางให้เหมาะกบั บคุ คลและกาลเทศะ สมรรถนะเฉพาะ : สมรรถนะหลกั : การสื่อสาร (Communication : CM) 1. ฟัง พูดเพ่ือการส่ือสาร องคป์ ระกอบท่ี 1 ด้านการรับสารอยา่ งมีสตแิ ละถอดรหสั เพ่ือให้เกิด 1.2 ฟัง พดู เรื่องราวเก่ียวกบั ความเข้าใจ ตนเอง ครอบครัว บคุ คล พฤตกิ รรมบง่ ชี ้(ระดบั 3) : โรงเรียน และส่งิ ตา่ งๆ รอบตวั - รับและสง่ สารที่เป็นข้อมลู ในสถานการณ์ใกล้ตวั โดยใช้คา และวลีที่สนั้ และงา่ ย - มีความอดทนในการรับสารและสื่อสาร ได้อยา่ งถกู ต้อง และมนั่ ใจ ผลลพั ธ์การเรียนรู้ของหนว่ ยการเรียนรู้ : นกั ขา่ วหวั เหด็ 4. เนือ้ หาสาระ 1. โครงสร้างทางภาษา 2. ภาษาเพื่อการส่ือสารในห้องเรียน 3. หมวดคาศพั ท์ 5. สมรรถนะย่อย/งาน 1. ใช้ภาษาในการพดู เพ่ือแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ร่างกาย 2. ส่ือสารเพ่ือถ่ายทอดความคดิ และความรู้สึกของตน 3. มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 30

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 6. โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ สมรรถนะย่อยท่ี 1 ใช้ภาษาในการพูดเพ่ือแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Parts of Body 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมลู ขา่ ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเ ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ข้อ ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบุ ภาพ หรือสญั ลกั ษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรง ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหวา่ งบคุ คล ต 1.3 ป.4/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั เร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้ตวั 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 2.1 นกั เรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน (A) 2.2 นกั เรียนระบคุ าศพั ท์เก่ียวกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ (K) 2.3 นกั เรียนพดู แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ (S) 31

ร่ างกาย เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง ๆ และแสดงความคดิ อย่างมีเหตผุ ล าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอย่างมีประสทิ ธิภาพ เหน็ ในเร่ืองตา่ ง ๆ โดยการพดู และการเขียน อความง่ายๆ และบทพดู เข้าจงั หวะ ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น งตามความหมายของประโยค และข้อความสนั้ ๆ ที่ฟังหรืออา่ น า และนทิ านงา่ ยๆ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 1 ใช้ภาษาในการพดู เพ่อื แสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Parts of Body 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 3.1 ขัน้ นาบทเรียน (Introduction) 1) ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน แนะนาหวั ข้อ (Topic) ที่จะเรียน พร้อมทงั้ 2) นกั เรียนดวู ีดีโอเพลง https://www.youtube.com/watch?v=BwHM มากอ่ น 3) ครูให้นกั เรียนออกเสียงคาและทาทา่ ทางประกอบตามวีดีโอ 4) ครูสงั เกตวา่ มีผ้เู รียนท่ียงั ไมร่ ู้คาศพั ท์หรือไม่ 3.2 ขัน้ การสอน (Explicit Instruction/Teacher Modeling) 1) ครูให้นกั เรียนดภู าพของบคุ คล แล้วพดู บรรยายเกี่ยวกบั parts of bo T: Look at this alien. He comes from Mars. He has got ma SS: He has got four arms. T: How many arms have you got? SS: I have got two arms. T: How many ears has the alien got? SS: He has got three ears. 32

ร่ างกาย เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง งบอกจดุ ประสงค์การเรียนรู้และเป้ าหมายของบทเรียนด้านสมรรถนะของผ้เู รียน MMZQGFoM เพ่ือทบทวนคาศพั ท์เกี่ยวกบั Parts of body ท่ีนกั เรียนได้เรียนรู้ ody โดยใช้โครงสร้างประโยค have got ดงั นี ้ any arms. Look again, how many arms has the man got?

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 1 ใช้ภาษาในการพูดเพ่ือแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Parts of Body 2) ครูให้นกั เรียนดรู ูปประโยค “has got” และ “have got” และการตอบ 3) ครูให้นกั เรียนฝึ กประโยคคาถามตามโครงสร้างโดยใช้คาศพั ท์ parts ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ ฝึ กตามแบบ (Guided Practice) 1) ครูให้นกั เรียนฝึ กการถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยค have got ด 2) ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็น 2 ทีม ให้แตล่ ะทีมวาดภาพ monster โดยให ผลดั กนั ถาม โดยใช้คาถามแบบ Yes-No-questions ในการทายจานวนอวยั วะขอ ได้คะแนนในแตล่ ะรอบ จนครบตามจานวนอวยั วะตา่ ง ๆ ที่ได้กาหนดให้วาด Team 1: Has your monster got four eyes? Team 2: No, it hasn’t. (No point)/ Yes, it has. (One point fo 3) ครูคอยกากบั กตกิ ารการเลน่ โดยสมาชกิ ในแตล่ ะทีมต้องถาม-ตอบ ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ ผลติ ผลงานเอง (Independent Working Time) 1) ให้นกั เรียนวาดภาพ My Monster โดยให้กาหนดอวยั วะตา่ ง ๆ ของ 2) ให้นกั เรียนเขียนประโยคบรรยายภาพ My Monster โดยใช้โครงสร้า ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ วัดและประเมิน (Evaluation) 1) นกั เรียนทาแบบทดสอบ https://www.liveworksheets.com/ui224 2) ครูเฉลยคาตอบและอธิบายเพ่ิมเตมิ 3) ครูตรวจผลงานการเขียนบรรยายรูปภาพ My Monster 33

ร่ างกาย เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง บ Yes-No s of body เพิ่มเตมิ โดยเฉพาะในกลมุ่ คาศพั ท์เป้ าหมายของบทเรียน ด้วยเกม Monster ห้กาหนดจานวนของอวยั วะตา่ ง ๆ ของร่างกายแตกตา่ งกนั จากนนั้ ให้แตล่ ะทีม อง monster ของแตล่ ะทีม หากทีมใดตอบถกู ตามจานวนอวยั วะของ monster or Team 2) บ คาถามเป็นภาษาองั กฤษตามโครงสร้างของประโยคที่กาหนด Monster ตามจนิ ตนาการของตนเอง างประโยค have got และ have not got 4172sz

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 1 ใช้ภาษาในการพดู เพ่อื แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Parts of Body 3.3 ขัน้ สรุป (Review and Closing) 1) ทบทวนบทเรียนเก่ียวกบั Parts of body โดยให้นกั เรียนดรู ูปภาพแล 2) ให้นกั เรียนนสะท้อนนความคดิ เห็นเก่ียวกบั การเรียนเร่ือง Parts of b ช่ัวโมงท่ี 2 3.1 ขัน้ นาบทเรียน (Introduction) 1) ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน แนะนาหวั ข้อ (Topic) ท่ีจะเรียน พร้อมทงั้ บ 2) กิจกรรมทบทวนคาศพั ท์ Parts of body ด้วยเกมการเปิดแผ่นป้ าย W 3) ครูแบง่ นกั เรียนเป็น 2-3 ทีม แล้วให้แตล่ ะทีมเลือกแผน่ ป้ าย ดรู ูปภา 4) ครูให้นกั เรียนฝึ กออกเสียงคาศพั ท์ทงั้ หมดอีกครัง้ จากแผน่ ป้ ายในเก 3.2 ขัน้ การสอน (Explicit Instruction/Teacher Modeling) 1) ครูนาเสนอบทเรียนเร่ือง Five Senses โดยให้นกั เรียนดวู ีดโี อ https 2) ครูอาจนาเสนอบทเรียนด้วยการใช้สิ่งของจริงเพ่ือให้นกั เรียนได้เรียน ทงั้ 5 3) ครูนาเสนอเพ่มิ เตมิ รูปแบบการบรรยายลกั ษณะของ senses We have five (physical) senses, which are hear, see, sme people, animals, and things around us. We use different parts of body to sense them. 34

ร่ างกาย เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง ล้วออกเสียงคาศพั ท์ ทบทวนประโยค has /have got ทงั้ บอกเลา่ และปฏิเสธ body บอกจดุ ประสงค์การเรียนรู้และเป้ าหมายของบทเรียนด้านสมรรถนะของผ้เู รียน What is similar? https://www.baamboozle.com/game/629447 าพ แล้วบอกความเหมือนกนั ของอวยั วะของร่างกายท่ีมีเหมือนกนั ของทงั้ สองรูป กม s://www.youtube.com/watch?v=q1xNuU7gaAQ&t=27s นรู้ sensory กบั อวยั วะของร่างกายด้วยการเรียนรู้คาศพั ท์ท่ีเก่ียวกบั senses ell, taste, and touch. These five senses allow us to know more of

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 1 ใช้ภาษาในการพดู เพ่อื แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Parts of Body We can hear music through our ears. We can see things with our eyes. We can smell flowers with our nose. We can taste food with our mouth. We can feel things with our hands. ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ ฝึ กตามแบบ (Guided Practice) 1) ครูให้นกั เรียนเลน่ เกมใน Wordwall เรื่อง Five senses https://word 2) นกั เรียนฝึ กออกเสียงคาและประโยค 3) นกั เรียนทาใบกิจกรรมเร่ือง My Five Senses ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ ผลติ ผลงานเอง (Independent Working Time) 1) นกั เรียนวาดภาพสิง่ ของ แล้วเขียนประโยคบรรยายสงิ่ ของนนั้ โดยใช What sense do your use with the thing in your picture? What do you like? Why? What does it feel like/ taste like/ smell like/ look like? 2) ครูคอยให้ความชว่ ยเหลือในขณะท่ีนกั เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม 3) ให้นกั เรียนจบั คเู่ พ่ือพดู คยุ เก่ียวกบั ภาพที่นกั เรียนวาด และบรรยายภ For example, “This is a watermelon. I like to taste this. It ta 35

ร่ างกาย เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง dwall.net/resource/2832486/five-senses ช้ Five Senses ภาพโดยใช้ โครงสร้ างประโยคที่กาหนด astes sweet”.

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 1 ใช้ภาษาในการพดู เพ่อื แสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Parts of Body ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ วัดและประเมิน (Evaluation) 1) แบบทดสอบ https://www.liveworksheets.com/gy1229523ef 2) ครูเฉลยแบบทดสอบ 3) ตรวจผลงานนกั เรียนจากการเขียน My Five Senses 3.3 ขัน้ สรุป (Review and Closing) 1) ทบทวนบทเรียนเก่ียวกบั parts of body โดยให้นกั เรียนดรู ูปภาพแล 2) ให้นกั เรียนนสะท้อนนความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั การเรียนเร่ือง Parts of b 4.การวัดและประเมินผล ส่งิ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีการวัด 1. นกั เรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน สงั เกตพฤตกิ รรมที่เกิดขนึ ้ ขณะทา (A) กิจกรรม 2. นกั เรียนะบคุ าศพั ท์เก่ียวกบั สว่ นตา่ ง ตรวจแบบบนั ทกึ กิจกรรม/ผลงาน ๆ ของร่างกายได้ (K) 36

ร่ างกาย เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง ล้วออกเสียงคาศพั ท์ body เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมิน แบบประเมนิ สงั เกตพฤตกิ รรม แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งน้อย 1 ข้อ - แบบบนั ทึกกิจกรรม/ผลงาน ดี – บนั ทกึ ข้อมลู ครบถ้วนทกุ - เกณฑ์การให้คะแนน รายการ พอใช้ – บนั ทกึ จานวน 2-3 รายการ ปรับปรุง – บนั ทกึ ข้อมลู อย่างน้อย 1 รายการ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 1 ใช้ภาษาในการพดู เพ่อื แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Parts of Body ส่งิ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีการวัด 3. นกั เรียนพดู แสดงความคดิ เห็น สงั เกตพฤตกิ รรมท่ีเกิดขนึ ้ ขณะทา เก่ียวกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ (S) กิจกรรม สมรรถนะย่อยท่ี 2. ส่ือสารเพ่อื ถ่ายทอดความคดิ และความรู้สกึ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Physical Appearances 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมลู ขา่ ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เ ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคา สะกดคา อา่ นกลมุ่ คา ประโยค ข้อ ต 1.2 ป. 4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหวา่ งบคุ คล 37

ร่ างกาย เวลา 6 ช่ัวโมง เคร่ืองมือวัด เวลา 2 ช่ัวโมง - แบบประเมินการพดู เกณฑ์การประเมิน - เกณฑ์การให้คะแนน ดี – พดู ออกเสียงคาศพั ท์ที่ถกู ต้อง พอใช้ – พดู ออกเสียงคาศพั ท์ น ผดิ พลาด 1-2 คาถาม ปรับปรุง – พดู ออกเสียงคาศพั ท์ ผดิ พลาดมากกวา่ 2 คาถาม เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง ๆ และแสดงความคิดอยา่ งมีเหตผุ ล าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอย่างมีประสิทธิภาพ เหน็ ในเรื่องตา่ ง ๆ โดยการพดู และการเขียน อความงา่ ยๆ และบทพดู เข้าจงั หวะ ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 2. ส่ือสารเพ่อื ถ่ายทอดความคิดและความรู้สกึ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Physical Appearances ต 1.3 ป.4/3 พดู แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตวั 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 2.1 นกั เรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน (A) 2.2 นกั เรียนระบคุ าศพั ท์เก่ียวกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ (K) 2.3 นกั เรียนพดู แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ (S) 3. กิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 ขัน้ นาบทเรียน (Introduction) 1) ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน แนะนาหวั ข้อ (Topic) ที่จะเรียน พร้อมทงั้ 2) ครูทบทวนบทเรียนเร่ือง Parts of Body ด้วยบอร์ดเกม The Spinne 3) แบง่ กลมุ่ นกั เรียนทีมละ 4 คน แตล่ ะทีมได้รับบอร์ดเกม The Spinn นกั เรียนพดู หรือแสดงทา่ ทางประกอบของอวยั วะนนั้ หากพดู ได้ถกู ต้องได้รับคะแน 4) ครูสงั เกตและคอยช่วยเหลือการเล่นเกมของแตล่ ะทีม 3.2 ขัน้ การสอน (Explicit Instruction/Teacher Modeling) 1) ครูนาเสนอบทเรียนด้วยการให้นกั เรียนดวู ีดีโอการสอนเรื่อง Person 2) ในขณะที่นกั เรียนดวู ีดีโอ ครูให้นกั เรียนบนั ทกึ คาท่ีปรากฏในวีดีโอ 3) ครูให้นกั เรียนดภู าพบคุ คล แล้วนาเสนอตวั อยา่ งประโยคในการบรร - He is short. 38

น เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง งบอกจดุ ประสงค์การเรียนรู้และเป้ าหมายของบทเรียนด้านสมรรถนะของผ้เู รียน er Game ner Game ให้สมาชิกแตล่ ะคนในทีมหมนุ วงล้อ หากหยดุ ที่ภาพอวยั วะใดให้ นนนในภาพนนั ้ nal Appearance https://www.youtube.com/watch?v=CkwcvqqEO3E รยายภาพของบคุ คล https://app.wizer.me/learn/G467XA

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 2. ส่ือสารเพ่อื ถ่ายทอดความคิดและความรู้สกึ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Physical Appearances - She is tall. - He has got wavy hair. - She has got long black hair. 4) ให้นกั เรียนฝึกออกเสียงคาและประโยค ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ ฝึ กตามแบบ (Guided Practice) 1) ให้นกั เรียนฝึกการพดู บรรยายลกั ษณะของบคุ คลโดยใช้เกมเปิ ดแผน่ 2) นกั เรียนเลน่ เกมนกั สืบสวน โดยแบง่ นกั เรียนเป็น 2 กลมุ่ ครูเปิดแผน่ จากนนั้ ให้แตล่ ะทีมเลือกวา่ เป็นภาพของบคุ คลใด 3) ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนในด้านการเขียนและความเข้า 4) ให้นกั เรียนเขียนบรรยายลกั ษณะของตนเอง โดยครูสามารถกาหนด ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ ผลติ ผลงานเอง (Independent Working Time) 1) ครูให้นกั เรียนปฏิบตั กิ ิจกรรมสารวจลกั ษณะทางกายภาพของเพ่ือน going to do a class survey. Walk around and look at five of your friends’ p what your friends look like. 2) ครูให้นกั เรียนเดนิ สารวจข้อมลู และเขียนบรรยายลกั ษณะของเพ่ือน 3) ครูคอยให้ความชว่ ยเหลือและควบคมุ ให้นกั เรียนสามารถใช้ภาษษอ ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ วัดและประเมิน (Evaluation) 39

น เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง นป้ าย https://www.baamboozle.com/game/115204 นป้ ายแล้วให้นกั เรียนแตล่ ะทีมชว่ ยกนั อ่านการบรรยายลกั ษณะของบคุ คล าใจด้านความหมายของคาศพั ท์ ดให้นกั เรียนนารูปถ่ายของตนเองมาประกอบการเขียนด้วย นในห้องเรียน โดยมีแบบสารวจเพ่ือให้นกั เรียนเดนิ สอบถามเพ่ือน ๆ You are parts of body. Note down their characteristics in the form. Then report นจากข้อมลู ท่ีได้จากการสารวจ องั กฤษเพ่ือการถามข้อมลู จากเพ่ือนๆ ได้

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 2. ส่ือสารเพ่อื ถ่ายทอดความคิดและความรู้สกึ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Physical Appearances 1) นกั เรียนทาแบบทดสอบ Read and match people https://www.li 2) ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยแบบทดสอบ 3) ครูตรวจผลงานการบนั ทกึ ผลการสารวจลกั ษณะทางกายภาพของเพ 3.3 ขัน้ สรุป (Review and Closing) 1) ทบทวนคาศพั ท์และประโยคท่ีได้เรียนในบทเรียน 2) ให้นกั เรียนสะท้อนผลการเรียนในบทเรียนเร่ือง Personal appearan ช่ัวโมงท่ี 2 3.1 ขัน้ นาบทเรียน (Introduction) 1) ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน แนะนาหวั ข้อ (Topic) ที่จะเรียน พร้อมทงั้ บ 2) ให้นกั เรียนเลน่ เกมทายภาพปริศนา Who is in the picture? ซง่ึ เป็น หรือบคุ คลสาคญั ด้านตา่ ง ๆ 3) ครูอาจถามคาถามเพ่ือให้นกั เรียนให้ข้อมลู เพม่ิ เตมิ เกี่ยวกบั บคุ คลท 3.2 ขัน้ การสอน (Explicit Instruction/Teacher Modeling) 1) ครูนาเสนอหวั ข้อ My Favorite Person โดยให้นกั เรียนอา่ นบทอา่ นบ old. She is 135 centimeters tall. She has got short straight hair. Her eyes She studies about animals and plants. 40

น เวลา 6 ช่ัวโมง iveworksheets.com/xi1534039cx เวลา 2 ช่ัวโมง พื่อน nce บอกจดุ ประสงค์การเรียนรู้และเป้ าหมายของบทเรียนด้านสมรรถนะของผ้เู รียน นภาพของบคุ ลที่มีช่ือเสียง เชน่ ดารานกั แสดง ตวั ละครในการ์ตนู นกั การเมือง ท่ีนกั เรียนรู้ และนกั เรียนมีความช่ืนชอบบคุ คลนนั้ อยา่ งไรบ้าง บรรยายบคุ คล This is my sister. Her name is Emely. She is eleven years are brown. She likes going to school. Her favorite subject is science.

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 2. ส่ือสารเพ่อื ถ่ายทอดความคดิ และความรู้สึกของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Physical Appearances 2) ครูถามคาถามเก่ียวกบั Emely. : How old is Emely? / How tall is does she study? 3) นกั เรียนร่วมกนั ตอบคาถามเก่ีนวกบั Emely. 4) ครูให้นกั เรียนแสดงความคดิ เห็นหากต้องการรู้ข้อมลู เพิ่มเตมิ อะไรอ ขอข้อมลู เกี่ยวกบั บคุ คล ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ ฝึ กตามแบบ (Guided Practice) 1) ให้นกั เรียนเขียนบรรยายบคุ คลในครอบครัวของตนเอง อาจเป็นพ่ีหร about one person you know. You may write about someone in your family choose anyone, for example, your aunt or your close friend. 2) ครูให้ความชว่ ยเหลือกบั นกั เรียนขณะที่ปฏิบตั กิ ิจกรรม ครูอาจให้นกั 3) จากนนั้ ครูให้นกั เรียนเตรียมคาถามเพ่ือสมั ภาษณ์ข้อมลู ของบคุ คลท ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ ผลติ ผลงานเอง (Independent Working Time) 1) ครูให้นกั เรียนแสดงบทบาทสมมตุ ิ (Role Play) เป็นนกั ขา่ วของโรงเร 2) ให้นกั เรียนสลบั คกู่ นั ถาม-ตอบ ข้อมลู เกี่ยวกบั บคุ คล 3) ให้นกั เรียนเขียนรายงานการสมั ภาษณ์ข้อมลู ของบคุ คลตามที่ได้สมั 4) ครูสมุ่ ให้นกั เรียนนาเสนอข้อมลู ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ วัดและประเมิน (Evaluation) 41

น เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง s she? / Has she got long hair? / What is her favorite subject? / What อีกบ้างเก่ียวกบั บคุ คล ครูให้แนะนาการถามคาถามท่ีสภุ าพและเหมาะสมในการ รือน้องหรือเป็นญาตทิ ี่รู้จกั หรือเพื่อน You are going to write a paragraph y, for example, your sister or brother. If you don’t have any, you can กเรียนทางานเป็นคหู่ ากนกั เรียนต้องการความชว่ ยเหลือ ที่เพ่ือนเขียน รียนเพ่ือให้ไปสมั ภาษณ์บคุ คลเพ่ือเขียนรายงานขา่ วให้กบั วารสารของโรงเรียน มภาษณ์

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 2. ส่ือสารเพ่ือถ่ายทอดความคิดและความรู้สกึ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Physical Appearances 1) นกั เรียนทาแบบทดสอบ 2) เฉลยแบบทดสอบ 3) ครูตรวจผลงานการเขียนรายงานการสมั ภาษณ์บคุ คล 3.3 ขัน้ สรุป (Review and Closing) 1) ครูทบทวนคาศพั ท์และประโยคคาถามอีกครัง้ 2) ให้นกั เรียนสะท้อนผลการเรียน 4.การวัดและประเมินผล ส่งิ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีการวัด 1. นกั เรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน สงั เกตพฤติกรรมท่ีเกิดขนึ ้ ขณะทา (A) กิจกรรม 2. นกั เรียนระบคุ าศพั ท์เก่ียวกบั สว่ น ตรวจแบบบนั ทกึ กิจกรรม/ผลงาน ตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ (K) 42

น เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมิน แบบประเมินสงั เกตพฤตกิ รรม แสดงพฤตกิ รรมอย่างน้อย 1 ข้อ - แบบบนั ทึกกิจกรรม/ผลงาน ดี – บนั ทกึ ข้อมลู ครบถ้วนทกุ - เกณฑ์การให้คะแนน รายการ พอใช้ – บนั ทกึ จานวน 2-3 รายการ ปรับปรุง – บนั ทกึ ข้อมลู อย่างน้อย 1 รายการ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 2. ส่ือสารเพ่ือถ่ายทอดความคิดและความรู้สกึ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Physical Appearances 3. นักเรี ยนพูดแสดงความคิดเห็น สงั เกตพฤตกิ รรมที่เกิดขนึ ้ ขณะทา เกี่ยวกบั สว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ กิจกรรม สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เ ตัวชีว้ ัด ต 1.2 ป. 4/3 พดู /เขียนแสดงความต้องการของตนเองและขอควา ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขียนเพ่ือขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือนแ ต 1.2 ป. 4/5 พดู แสดงความรู้สกึ ของตนเองเกี่ยวกบั เรื่องตา่ ง ๆ ใก 43

น เวลา 6 ช่ัวโมง - แบบประเมนิ การสนทนา เวลา 2 ช่ัวโมง - เกณฑ์การให้คะแนน ดี – พดู โต้ตอบด้วยประโยคท่ี ถกู ต้อง พอใช้ – พดู โต้ตอบผดิ พลาด 1-2 คาถาม ปรับปรุง – พดู โต้ตอบผดิ พลาด มากกวา่ 2 คาถาม เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ เห็นในเรื่องตา่ ง ๆ โดยการพดู และการเขียน ามชว่ ยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ และครอบครัว กล้ตวั และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแบบท่ีฟัง

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person ต 1.3 ป. 4/1 พดู /เขียนให้ข้อมลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตวั ต 1.3 ป. 4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของส่ิงตา่ ง ๆ ใกล้ต ต 1.3 ป.4/3 พดู แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตวั 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 2.1 นกั เรียนมีมีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน(A) 2.2 นกั เรียนเลือกใช้คาและประโยคเพ่ือบรรยายข้อมลู บคุ คลได้ (K) 2.3 นกั เรียนพดู เพื่อขอข้อมลู ของบคุ คลได้ (S) 3. กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 3.1 ขัน้ นาบทเรียน (Introduction) 1) ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน แนะนาหวั ข้อ (Topic) ที่จะเรียน พร้อมทงั้ 2) นกั เรียนเลน่ บอร์ดเกม Body Trivia โดยแบง่ นกั เรียนออกเป็น 3-4 ก 3) ครูอธิบายกตกิ าในการเลน่ ผ้เู ลน่ แตล่ ะคนทอดลกู เตา๋ เดินหมากตา ชอ่ งวา่ ง หากตอบถกู ได้เดนิ ตอ่ หากตอบผิดให้กลบั จดุ เร่ิมต้น 4) ครูคอยให้ความชว่ ยเหลือขณะท่ีทกุ กลมุ่ เล่นเกม และกากบั ให้นกั เร 44

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง ตวั ตามท่ีฟังหรืออา่ น งบอกจดุ ประสงค์การเรียนรู้และเป้ าหมายของบทเรียนด้านสมรรถนะของผ้เู รียน กลมุ่ แจกบอร์ดเกม Body Trivia ามจานวน เม่ือหยดุ ในชอ่ งใดให้อ่านข้อความและเตมิ คาท่ีขาดหายไปใน รียนพดู ภาษาองั กฤษ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person 3.2 ขัน้ การสอน (Explicit Instruction/Teacher Modeling) 1) ครูนาเสนอบทเรียนโดยให้นกั เรียนร้องเพลง Personality เพ่ือเรียนร 2) นกั เรียนดวู ีดีโอการบรรยายลกั ษณะของ Adjectives to describe p She likes to help others. She is friendly. He doesn’t talk much. He is a quiet person. 3) ครูให้นกั เรียนดภู าพบคุ คลท่ีมีชื่อเสียง เชน่ ดารา นกั ร้อง หรือบคุ คล 4) ครูให้นกั เรียนเลือก adjective เพ่ือพดู เกี่ยวกบั บคุ คลตามรูป ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ ฝึ กตามแบบ (Guided Practice) 1) ครูแบง่ นกั เรียนเป็นกลมุ่ ๆ ละ 3-4 คน แล้วแจกภาพและคาศพั ท์ ad 2) ให้สมาชิกแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั จบั คภู่ าพกบั คา adjective ให้ถกู ต้อง 3) ครูเฉลยและให้นกั เรียนฝึกออกเสียง 45

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง รู้คาศพั ท์ https://www.youtube.com/watch?v=D7ZjMjfasfU personality and character ครูยกตวั อยา่ งประโยคประกอบ ลที่มีช่ือเสียง ครูถามคาถามนกั เรียนเก่ียวกบั บคุ คลในภาพ djective

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ ผลิตผลงานเอง (Independent Working Time) 1) ให้นกั เรียนเขียนบรรยายลกั ษณะ Personality ของตนเอง 2) ให้นกั เรียนร่วมทาแบบสารวจ Personality ของเพ่ือนในชนั้ เรียน 3) นกั เรียนร่วมกนั สรุปผลการสารวจ Personality ของเพ่ือนในชนั้ เรียน 4) ครูอธิบายเพ่มิ เตมิ เรื่อง positive personality และ negative perso 46

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง น onality

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ วัดและประเมิน (Evaluation) 1) นกั เรียนทาแบบทดสอบเร่ือง Personality https://www.liveworksh 2) ครูเฉละแบบทดสอบ 3) ครูตรวจผลงานการจบั คคู่ าและคณุ ลกั ษณะ Personality matching 3.3 ขัน้ สรุป (Review and Closing) 1) ทบทวนคาศพั ท์และเนือ้ หา 2) ให้นกั เรียนสะท้อนผลการเรียนรู้ ช่ัวโมงท่ี 2 3.1 ขัน้ นาบทเรียน (Introduction) 1) ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน แนะนาหวั ข้อ (Topic) ที่จะเรียน พร้อมทงั้ บ 2) นกั เรียนเลน่ เกมเปิดแผน่ ป้ าย Personality https://www.baamboo 3) นกั เรียนได้ทบทวนคาศพั ท์ adjective ในการบอกลกั ษณะของบคุ ค 3.2 ขัน้ การสอน (Explicit Instruction/Teacher Modeling) 1) ครูทบทวนความเชื่อมโยงของบทเรียนชวั่ โมงท่ีแล้ว เพื่อนาเข้าสบู่ ทเ คดิ เห็นเรื่อง positive personality และ negative personality 2) ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็น 3 กลมุ่ แจก Reading Sheet ให้แตล่ ะกลมุ่ 47

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง heets.com/sq1551154gx g บอกจดุ ประสงค์การเรียนรู้และเป้ าหมายของบทเรียนด้านสมรรถนะของผ้เู รียน ozle.com/game/619125 คล และได้เรียนคาศพั ท์ใหมเ่ พมิ่ เตมิ เรียนในชว่ั โมงปัจจบุ นั โดยมีคาถามท่ีสาคญั ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความ ม ช่วยกนั อา่ นแล้วเตมิ คา adjective ลงในชอ่ งว่าง

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person 48

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person 3) แตล่ ะทีมร่วมกนั เฉลยคาตอบที่ถกู ต้อง ครูอธิบายเนือ้ หาเพมิ่ เตมิ ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ ฝึ กตามแบบ (Guided Practice) 1) ให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ เลือกบคุ คลท่ีชื่นชอบ อาจเป็นบคุ คลในโรงเรีย 2) สมาชิกในทีมชว่ ยกนั เขียนบรรยายเก่ียวกบั บคุ คลท่ีเลือกในหวั ข้อ M 3) ครูคอยให้ความชว่ ยเหลือขณะที่นกั เรียนร่วมกนั ทางานกลมุ่ ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ ผลติ ผลงานเอง (Independent Working Time) 1) นกั เรียนการนาเสนอผลงานเขียนบรรยายบคุ คลในหวั ข้อ My Amaz โหวตเพื่อรับรางวลั popular vote 2) ให้นกั เรียนมอบหวั ใจให้กบั บคุ คลที่เพื่อนนาเสนอ ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ วัดและประเมิน (Evaluation) 1) นกั เรียนทาแบบทดสอบ Match adjective with personality https: 2) ครูเฉลยแบบทดสอบ 3) ครูตรวจผลงานการเขียน 3.3 ขัน้ สรุป (Review and Closing) 1) รวมกนั ทบทวนคาศพั ท์และบทเรียน 2) นกั เรียนสะท้อนผลการเรียน 49

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง ยนหรือเป็นบคุ คลที่มีชื่อเสียง My Amazing Person zing Person โดยครูกาหนดให้นกั เรียนนาเสนอบคุ คลเพ่ือเชิญชวนให้สมาชกิ ://www.liveworksheets.com/nd12952ju

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะย่อยท่ี 3. มีทักษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ได้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง The Amazing Person 4.การวัดและประเมินผล ส่งิ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีการวัด 1. นกั เรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน สงั เกตพฤติกรรมที่เกิดขนึ ้ ขณะทา (A) กิจกรรม 2. นกั เรียนเลือกใช้คาและประโยคเพ่ือ ตรวจแบบทดสอบ บรรยายข้อมลู บคุ คลได้ (K) 3. นกั เรียนพดู เพื่อขอข้อมลู ของบคุ คล ตรวจแบบบนั ทกึ กิจกรรม/ผลงาน ได้ (S) 50

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมิน แบบประเมินสงั เกตพฤตกิ รรม แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งน้อย 1 ข้อ - เกณฑ์การให้คะแนน ตอบถกู ต้องได้ 1 คะแนน ตอบผิด - แบบบนั ทึกกิจกรรม/ผลงาน ได้ 0 คะแนน - เกณฑ์การให้คะแนน ดี – บนั ทกึ ข้อมลู ครบถ้วนทกุ รายการ พอใช้ – บนั ทึกจานวน 2-3 รายการ ปรับปรุง – บนั ทกึ ข้อมลู อยา่ งน้อย 1 รายการ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สถานการณ์เพ่ือการสอบ : แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1-3 เร่ือง สถานการ ช่ือผลลัพธ์การเรียนรู้ นักข่าวหวั เหด็ สมรรถนะประจาหน่วย รับและสง่ สารท่ีเป็นข้อมลู และข้อเทจ็ จริงในสถานก แลกเปล่ียนประสบการณ์และสื่อสาร โดยตระหนกั ถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งตนเอ ทงั้ ที่เป็นภาษา เสียง และทา่ ทางให้เหมาะกบั บคุ คลและกาลเทศะ สถานการณ์เพ่อื การสอบ ช่ัวโมงท่ี 1 1. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ ๆ ละเทา่ ๆ กนั เลือกประธานและเลขานกุ ารกลมุ่ 2. ครูอานวยความสะดวกเก่ียวกบั วสั ดแุ ละอปุ กรณ์สาหรับการปฏิบตั กิ ิจกรรม 3. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ เตรียมข้อคาถามท่ีจะใช้สาหรับการเก็บรวบรวมข้อมลู 4. นกั เรียนเก็บรวบรวมข้อมลู ในประเดน็ ท่ีกลมุ่ กาหนดจากสมาชิกในชนั้ เรียน 5. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั รวบรวมข้อมลู อนั เป็นผลจากการเก็บข้อมลู ของส 6. ประธาน/เลขานกุ าร/สมาชกิ กลมุ่ ท่ีได้รับมอบหมาย นาเสนอผลการเก็บรวบ รายการขา่ วสนั้ ประจาวนั 7. นกั เรียนกลมุ่ ใดที่สามารถนาเสนอขา่ วได้โดนใจสมาชิกจะได้รับสตกิ เกอร์ “ 8. กลมุ่ ท่ีได้รับสตกิ เกอร์มากท่ีสดุ จะได้รับโล่ “นกั ขา่ วหวั เห็ด” 7. ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ประจาหน่วยการเรียนรู้ 1. วีดีโอ 2. เกม 3. บตั รเกม 51

รณ์เพ่ือการสอบ : ปฏิบัตผิ ลลัพธ์การเรียนรู้ เวลา 1 ช่ัวโมง การณ์ใกล้ตวั มีความอดทน ในการรับสาร องกบั บคุ คลใกล้ตวั สามารถส่ือสารเร่ืองราวใกล้ตวั เวลา 1 ช่ัวโมง ม น สมาชกิ แตล่ ะคน บรวมข้อมลู ของกลมุ่ ตอ่ สมาชิกอื่น ๆ ในรูปแบบ “Great!”

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 4. แบบทดสอบออนไลน์ 5. บตั รคา 8. การวัดและประเมนิ ผล สมรรถนะ ประเดน็ การประเมนิ ดี ประจาหน่วย - บอกอวยั วะของร่างก ถกู ต้องและครบถ้วน 1. ใช้ภาษาในการ การพดู และการสนทนา - ใช้ประโยคบรรยายล บคุ คลได้ถกู ต้อง พดู เพ่ือแสดงความ (ต 1.1 ป. 4/2, ต 1.1 ป. 4/3, ต - ใช้ประโยคเพ่ือถาม- เหมาะสมกบั บคุ คลแล คดิ เห็นเก่ียวกบั 1.2 ป. 4/1, ต 1.3 ป.4/3) กาลเทศะ - แสดงพฤตกิ รรมเหม ร่างกาย (สมรรถนะย่อยที่ 1) - บนั ทึกข้อมลู ได้ถกู ต้อ ครบถ้วน 2. สื่อสารเพื่อ การใช้ประโยคถาม-ตอบ - การนาเสนอข้อมลู ท - ความตงั้ ใจและความ ถ่ายทอดความคดิ (ต 1.1 ป. 4/4, ต 1.2 ป. 4/1, ต ในการปฏิบตั ิกิจกรรม และความรู้สกึ ของ 1.3 ป.4/3) ตน (สมรรถนะยอ่ ยที่ 2) 3. มีทกั ษะการใช้ การเขียน และการนาเสนอ เทคโนโลยีในการ (ต 1.2 ป. 4/1, ต 1.2 ป. 4/5, ต เรียนรู้ 1.3 ป. 4/1, ต 1.3 ป. 4/2) (สมรรถนะยอ่ ยที่ 3) 52

การประเมนิ ปรับปรุง ระดบั คุณภาพ ผลงานไมแ่ สดงคณุ ภาพตามที่ พอใช้ กาหนด กายได้ แสดงคณุ ภาพที่กาหนดได้ 1 รายการ ลกั ษณะ -ตอบ แสดงคณุ ภาพท่ีกาหนดได้ 1 ผลงานไมแ่ สดงคณุ ภาพตามท่ี ละ รายการ กาหนด มาะสม ผลงานไมแ่ สดงคณุ ภาพตามท่ี ตองและ แสดงคณุ ภาพท่ีกาหนดได้ 1 กาหนด รายการ ที่นา่ สนใจ มร่วมมือ ม

โครงสร้ างการออกแบบแผนการจัดการเรียนร้ ูเพ่ ือพัฒนาสมรรถนะ โดยใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัดจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา 14101 (ภาคเรียนท่ี 1) ช่ือหน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 Shop for food เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 _____________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชีว้ ัด ต 2.1 ป.4/1 พดู และทาทา่ ประกอบอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเกี่ยวกบั เทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลองและชีวติ ความเป็นอยงู่ ่าย ๆ ของ เจ้าของภาษา ต 1.2 ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้า ของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถกู ต้อง และเหมาะสม ตวั ชีว้ ัด ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษรคา กลุ่มคา ประโยคและข้ อความขอ ง ภาษาองั กฤษ และภาษาไทย ต 2.2 ป.4/2 บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรมของ เจ้าของภาษากบั ของไทย 2. สมรรถนะหลัก สมรรถนะที่ 2 การคิดขนั้ สงู (Higher Order Thinking : HOT) องค์ประกอบท่ี 1 การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ พฤตกิ รรมบง่ ชี ้(ระดบั 3) : - ระบุ ความเข้าใจเกี่ยวกบั สถานการณ์ในชีวิตประจาวนั - ตดั สินใจเลือกตามหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ เพ่ือสนบั สนนุ ความเข้าใจของตนเอง แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 53

3. สมรรถนะประจาหน่วย ระบปุ ัญหาอยา่ งงา่ ยจากการสงั เกตสิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั ในชีวิตประจาวนั ระบคุ วามสมั พนั ธ์ของส่ิงที่ เกี่ยวข้อง สามารถสารวจ วางแผน รวบรวมข้อมลู และแปลความหมายข้อมลู ด้วยหลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์ และสรุปข้อมลู เพ่ือเปรียบเทียบ และตดั สนิ ใจ พร้อมแสดงเหตผุ ลโดยคานงึ ถึงความเหมาะสม สมรรถนะเฉพาะ : สมรรถนะหลกั : การคดิ ขนั้ สงู (Higher Order Thinking : HOT) 4. ใช้ภาษาเพ่ือการเรียนรู้ องคป์ ระกอบที่ 1 การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทางานร่ วมกับผ้ ูอ่ืน พฤตกิ รรมบง่ ชี ้(ระดบั 3) : 4.4 ใช้ภาษาเพื่อส่ือสาร สร้าง - ระบุ ความเข้าใจเก่ียวกบั สถานการณ์ในชีวิตประจาวนั ความสมั พนั ธ์ แลกเปล่ียน - ตดั สินใจเลือกตามหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ เพื่อสนบั สนนุ ความเข้าใจของ ยอมรับและเข้าใจวฒั นธรรม ตนเอง วิถีชีวติ ที่หลากหลาย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ของหนว่ ยการเรียนรู้ : ร้านอร่อยและดี 4. เนือ้ หาสาระ 1. โครงสร้างทางภาษา 2. ภาษาเพื่อการสื่อสารในห้องเรียน 3. หมวดคาศพั ท์ 5. สมรรถนะย่อย/งาน 1. ใช้ภาษาเพ่ือแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั อาหาร 2. คดิ วิเคราะห์เก่ียวกบั รายการอาหารที่มีประโยชน์ตอ่ ร่างกาย 3. ตดั สนิ ใจเลือกอาหารท่ีเหมาะสมกบั ตนเอง แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ที่ 4 54

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 6. โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ สมรรถนะย่อยท่ี 1. ใช้ภาษาเพ่อื แสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับอาหาร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง At the Super Market 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมขอ ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษา นามาใช้อย่างถกู ต้อง และเหมาะสม ตัวชีว้ ัด ต 2.1 ป. 4/1 พดู และทาทา่ ประกอบอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสงั คม ต 2.2 ป. 4/1 บอกความแตกตา่ งของเสียงตวั อกั ษรคา กลมุ่ คา ประ 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 2.1 นกั เรียนมงุ่ มนั่ เพ่ือนาเสนอข้อมลู เกี่ยวกบั อาหารได้ (A) 2.2 นกั เรียนเลือกใช้คาศพั ท์และสานวนในการสนทนาเกี่ยวกบั อาหารได้ (K 2.3 นกั เรียนเขียนแสดงความต้องการของตนเองเกี่ยวกบั รายการอาหารได้ 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขัน้ นาบทเรียน (Introduction) 1) ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน แนะนาหวั ข้อ (Topic) ท่ีจะเรียน พร้อมทงั้ 2) นกั เรียนเลน่ เกม Icebreaker Trivia: Food from around the world breaker-trivia-food-from-around-the-world 55

เวลา 6 ช่ัวโมง เวลา 2 ช่ัวโมง องเจ้าของภาษา และนาไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ าและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และ มและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ะโยคและข้อความของภาษาองั กฤษ และภาษาไทย K) (S) งบอกจดุ ประสงค์การเรียนรู้และเป้ าหมายของบทเรียนด้านสมรรถนะของผ้เู รียน d https://quizizz.com/admin/quiz/6110c92ec500e3001badd19a/ice-