แผนตัวอย่างวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปลี่ยนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7 เร่ือง การจาแนกพืชดอก วธิ ีวัด เคร่ืองมือวัด 3. ประเมนิ ความสามารถในการจาแนกพืชใน เกณฑ์การให้คะแนน ท้องถ่ินออกเป็นพืชดอกและพืชไมม่ ีดอก โดยใช้ การมีดอกเป็ นเกณฑ์ (S) 53

การสงั เกตสงิ่ มีชีวิตในท้องถ่ิน และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง เกณฑ์การประเมิน 3) ตวั อยา่ งของพืชไมม่ ีดอก เชน่ เฟิร์น มอส ตะไคร่นา้ และ สาหร่ายบางชนดิ พอใช้ - นาเสนอข้อมลู ไมค่ รอบคลมุ ตามรายการท่ีกาหนด1 รายการ ปรับปรุง - นาเสนอข้อมลู ไม่ครอบคลมุ ตามรายการท่ีกาหนดมากกวา่ 1 รายการ ดี - จาแนกได้ถกู ต้องทกุ รายการ พอใช้ - ปรากฏข้อผิดพลาด 1 รายการ ปรับปรุง - ปรากฏข้อผิดพลาด มากกวา่ 1 รายการ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสาคญั ของการถา่ ยทอด สง่ิ มีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวฒั นาการของส่ิงมีชีวิต รวมทงั้ นา ว 1.3 ป.4/2 จาแนกพืชออกเป็นพืชดอกและพืชไมม่ ีดอก โดยใช้การมีด 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 เห็นความสาคญั ของการเรียนรู้ลกั ษณะภายในของสตั ว์ (A) 2.2 อธิบายลกั ษณะภายในของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และสตั ว์ไมม่ ีกระด 2.3 สงั เกตลกั ษณะภายในของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และสตั ว์ไมม่ ีกระด 3. กิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement) 1) นกั เรียนและครูร่วมกนั ทาทา่ ประกอบเพลง Baby Shark 2) ครูใช้คาถามนาไปสสู่ ตั ว์ทะเลชนิดอื่น อาทิ ปลา ก้งุ 3) ครูติดภาพสตั ว์ทะเลเหลา่ นีบ้ นกระดาน 54

การสงั เกตสิ่งมีชีวติ ในท้องถิ่น และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง ดลกั ษณะทางพนั ธกุ รรม สารพนั ธกุ รรม การเปล่ียนแปลงทางพนั ธุกรรมที่มีผลตอ่ าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ดอกเป็นเกณฑ์ โดยใช้ข้อมลู ท่ีรวบรวมได้ ดกู สนั หลงั ได้ (K) ดกู สนั หลงั (S)

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ ภาพท่ี 1 ที่มา : https:/ 4) ครูใช้คาถามกระต้นุ ความคดิ จากภาพ ดงั นี ้ จากภาพท่ี 1 นกั เรียนสงั เกตเห็นอะไรจากภาพ (นกั เรียนตอบ ภาพท่ี 2 ที่มา : https://www.g 55

การสงั เกตสงิ่ มีชีวติ ในท้องถ่ิน และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง //www.google.com/search?q บตามท่ีสงั เกตได้จากภาพ) google.com/search?q

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ - จากภาพที่ 2 นกั เรียนสงั เกตเห็นอะไร (นกั เรียนตอบตามที่ส - นกั เรียนคดิ วา่ ลกั ษณะภายในของสตั ว์ทงั้ 2 ชนิด มีลกั ษณะ 3.2 ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ สารวจและค้นหา (Exploration) 1) นกั เรียนสงั เกตการผ่าปลาและก้งุ ตวั เป็ นๆจากครู และสงั เก 2) ครูใช้คาถามกระต้นุ ความคดิ ดงั นี ้ - ลกั ษณะภายนอกของปลาและก้งุ เป็นอยา่ งไร (ปลาม - ลกั ษณะภายในของปลาและก้งุ เป็นอยา่ งไร (ปลามีก 3) นกั เรียนรับใบบนั ทกึ กิจกรรมศกึ ษาใบบนั ทกึ กิจกรรมพร้อมบ ข้อมลู 4) นกั เรียนศกึ ษาบทเรียนออนไลน์ เร่ือง การแบง่ กลมุ่ สิ่งมีชีวิต 5) ครูสมุ่ นกั เรียนนาเสนอผลงานท่ีหน้าชนั้ เรียน 3.3 ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ อธิบายและลงข้อสรุป (Exploration) นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปรายเพ่ือนาไปส่ขู ้อสรุป ดงั นี ้ 56

การสงั เกตส่ิงมีชีวติ ในท้องถ่ิน และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง สงั เกตได้จากภาพ) ะเหมือนหรือแตกตา่ งกนั อยา่ งไร (Why) กตลกั ษณะภายในของสตั ว์ทงั้ 2 ชนดิ มีเกล็ดที่หอ่ ห้มุ ร่างกาย และก้งุ มีเปลือกแขง็ หอ่ ห้มุ ร่างกาย) กระดกู แตก่ ้งุ ไมม่ ีกระดกู กระดกู นีเ้รียกวา่ กระดกู สนั หลงั ) บนั ทกึ ผลลงในใบบนั ทกึ กิจกรรมเพ่ือให้เกิดทกั ษะการจดั กระทาและสื่อความหมาย ต จากสื่อ https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/34807

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ สตั ว์มีมากมายหลายชนดิ เรียกช่ือได้ตามลกั ษณะภายนอกท่ีเ ก็แตกตา่ งกนั ด้วย เชน่ สตั ว์บางชนดิ มีกระดกู สนั หลงั แตบ่ างชนิดไมม่ ีกระดกู ส หาง ตวั อยา่ งของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั เชน่ ปลา ตวั อยา่ งของสตั ว์ไมม่ ีกระดกู ส 3.4 ขัน้ ท่ี 4 ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration) 1) นกั เรียนเรียนรู้เพ่มิ เตมิ บทเรียนออนไลน์ เร่ือง การจาแนกป https://www.trueplookpanya.com/blog/content/60074/blo 1.1 คาถามกระต้นุ ความคดิ ส่ิงมีชีวิตเม่ือตายไปแล้วสามารถจาแนกประเภทของซากดกึ ใหญ่ ๆ ได้แก่ ซากดกึ ดาบรรพ์สตั ว์ไม่มีกระดกู สันหลงั (Invertebrate fossil) (Plant fossil) และร่องรอยสตั ว์ดกึ ดาบรรพ์ (Trace fossil)) 3.5 ขัน้ ท่ี 5 ขัน้ ประเมิน (Evaluation) นกั เรียนทาแบบทดสอบ เร่ือง ความหลากหลายของสตั ว์ เพ่ือตรวจ https://www.trueplookpanya.com/examination2/doExam?id=10799 57

การสงั เกตสงิ่ มีชีวติ ในท้องถ่ิน และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง เหน็ แตกตา่ งกนั นอกจากลกั ษณะภายนอกท่ีแตกตา่ งกนั ลกั ษณะภายในของสตั ว์ สนั หลงั กระดกู สนั หลงั ของสตั ว์มีลกั ษณะเป็นข้อๆเรียงตอ่ กันตามแนวลาตวั จนถึง สนั หลงั เชน่ ก้งุ เป็นต้น ประเภทของซากดกึ ดาบรรพ์ จาก กดาบรรพ์ได้กี่ประเภท (นกั โบราณชีววิทยานิยมจาแนกซากดกึ ดาบรรพ์เป็ น 4 กล่มุ ซากดกึ ดาบรรพ์สัตว์มีกระดูกสนั หลงั (Vertebrate fossil) ซากดึกดาบรรพ์พืช จสอบความเข้าใจ จาก www.welearn.com และ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ ตวั อยา่ งข้อสอบ 3.6 ขัน้ สรุปผลการเรียนรู้ (10 นาท)ี 1) ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซกั ถามประเดน็ ที่สงสยั 2) นกั เรียนบนั ทกึ การเรียนรู้วนั นีล้ งในสมดุ บนั ทกึ ของตวั เองตา กจิ กรรมเสนอแนะสู่การประยกุ ต์ใช้ - ในการสงั เกตการผา่ ปลาและก้งุ ตวั เป็น ๆ จากครู ครูอาจเตรียมนกั เรีย 58

การสงั เกตส่ิงมีชีวติ ในท้องถ่ิน และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง ามความเข้าใจ ยนให้นง่ั เรียบร้อยก่อนถงึ ขนั้ ตอนนี ้ป้ องกนั นกั เรียนกรูกนั เข้ามาสงั เกต

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ 4.การวัดและประเมินผล วธิ ีวัด เคร่ืองมือวัด 1. สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงความคิดเหน็ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ เกี่ยวกบั การเรียนรู้ลกั ษณะภายในของสตั ว์ แสดงความคดิ เห็น 2. ตรวจผลงานการอธิบายลกั ษณะภายในของ เกณฑ์การให้คะแนน สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และสตั ว์ไมม่ ีกระดกู สนั หลงั 59

การสงั เกตส่งิ มีชีวิตในท้องถ่ิน และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง เกณฑ์การประเมิน แสดงความคิดเห็นอยา่ งน้อย 1 ข้อ ดี - ผลงานการอธิบายลกั ษณะภายในของสตั ว์แสดงรายละเอียดตอ่ ไปนี ้ ทกุ รายการ 1) สตั ว์บางชนดิ มีกระดกู สนั หลงั แตบ่ างชนิดไมม่ ีกระดกู สนั หลงั 2) กระดกู สนั หลงั ของสตั ว์มีลกั ษณะเป็นข้อๆเรียงตอ่ กนั ตามแนว ลาตวั จนถึงหาง 3) ตวั อยา่ งของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั เชน่ ปลา ตวั อยา่ งของสตั ว์ ไมม่ ีกระดกู สนั หลงั เชน่ ก้งุ เป็นต้น พอใช้ - นาเสนอลกั ษณะภายในของสตั ว์ไมค่ รอบคลมุ ตามที่กาหนด 1 รายการ ปรับปรุง - นาเสนอลกั ษณะภายในของสตั ว์ไมค่ รอบคลมุ ตามที่กาหนด มากกวา่ 1 รายการ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ วิธีวัด เคร่ืองมือวัด 3. ประเมนิ ทกั ษะการสงั เกตลกั ษณะภายใน เกณฑ์การให้คะแนน ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และสตั ว์ไมม่ ีกระดกู สนั หลงั 60

การสงั เกตส่งิ มีชีวิตในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง เกณฑ์การประเมิน ดี - นาเสนอรายการท่ีสงั เกตได้มากกว่า 3 รายการ พอใช้ - นาเสนอรายการท่ีสงั เกตได้ 1-2 รายการ ปรับปรุง - นาเสนอไมไ่ ด้ หรือ นาเสนอรายการที่สงั เกตแตไ่ มเ่ กี่ยวข้องกบั ส่งิ ท่ีให้สงั เกต

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปลี่ยนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เร่ือง ลักษณะภายในของสัตว์ สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง การจาแนกสัตว์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสาคญั ของการถ่ายท ส่งิ มีชีวติ ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวฒั นาการของส่งิ มีชีวิต รวมทงั้ นา ว 1.3 ป.4/4 บรรยายลกั ษณะเฉพาะท่ีสงั เกตได้ของสตั ว์มีกระ และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม และยกตวั อยา่ งสงิ่ มีชีวิตในแตล่ ะกลมุ่ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 เหน็ ความสาคญั ของการเรียนรู้การจาแนกสตั ว์โดยใช้กระดกู สนั หล 2.2 จาแนกสตั ว์ออกเป็ นสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และ สตั ว์ไมม่ ีกระดกู สนั ห 2.3 เขียนจาแนกสตั ว์ออกเป็ นสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และ สตั ว์ไมม่ ีกระด 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement) 61

การสงั เกตสง่ิ มีชีวติ ในท้องถ่ิน และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง การสงั เกตสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง ทอดลกั ษณะทางพนั ธกุ รรม สารพนั ธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพนั ธกุ รรมที่มีผลตอ่ าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ะดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์ สะเทินนา้ สะเทินบก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก ลงั เป็นเกณฑ์ (A) หลงั โดยใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็นเกณฑ์ได้ (K) ดกู สนั หลงั โดยใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็ นเกณฑ์ (S)

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง การจาแนกสัตว์ 1) นกั เรียนทกุ คนล้วงมือลงในกลอ่ งกระดาษท่ีปิ ดมิดชิดที่ครูเ คอื สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และสตั ว์ไมม่ ีกระดกู สนั หลงั ในขณะท่ีล้วงให้ทกุ คนจินต 2) ครูใช้คาถามกระต้นุ ความคดิ ดงั นี ้ - เม่ือทกุ คนล้วงกลอ่ งกระดาษเสร็จ ครูถามนกั เรียนวา่ ส่ิงท - สง่ิ ที่นกั เรียนสมั ผสั ได้มีลกั ษณะภายนอกเป็ นอยา่ งไร (นกั - นกั เรียนคดิ วา่ ส่ิงท่ีนกั เรียนสมั ผสั ได้มีลกั ษณะภายในเป็น 3.2 ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ สารวจและค้นหา (Exploration) 1) นกั เรียนทกุ คนศกึ ษาและร่วมกนั อภิปรายบทเรียนออนไลน์ https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/33766 2) ครูใช้คาถามกระต้นุ ความคดิ ดงั นี ้ - สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ชนดิ ใดบ้างท่ีนกั เรียนรู้จกั จงยก - สตั ว์ไมม่ ีกระดกู สนั หลงั ชนิดใดบ้างท่ีนกั เรียนรู้จกั จง - นกั เรียนคิดวา่ สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ตา่ งจากสตั ว์ท ตรงที่การมีกระดกู สนั หลงั ) 62

การสงั เกตส่ิงมีชีวติ ในท้องถ่ิน และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง เตรียมมาเพื่อสมั ผสั ส่ิงมีชีวิต(ปลอม)ท่ีอยภู่ ายในกลอ่ ง ซงึ่ จะมีอยดู่ ้วยกนั 2 ประเภท ตนาการถงึ ส่ิงที่อยภู่ ายในกลอ่ ง ท่ีอยภู่ ายในกลอ่ งคอื อะไร (นกั เรียนตอบตามสิ่งท่ีสมั ผสั ได้) กเรียนตอบตามสงิ่ ที่สมั ผสั ได้) นอยา่ งไร (มีกระดกู สนั หลงั และไมม่ ีกระดกู สนั หลงั ) เรื่อง การจาแนกสตั ว์ จากสื่อ กตวั อยา่ ง (ปลา กบ เตา่ ไก่ โลมา) งยกตวั อยา่ ง (ก้งุ หอย ปลาหมกึ ฟองนา้ ) ท่ีไมม่ ีกระดกู สนั หลงั อยา่ งไร (สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ตา่ งจากสตั ว์ท่ีไมม่ ีกระดกู สนั หลงั

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปลี่ยนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง การจาแนกสัตว์ - นกั เรียนคดิ วา่ สตั ว์ชนิดใดจะมีวิวฒั นาการได้ดีกวา่ ก หลงั มีสว่ นชว่ ยหลายอยา่ ง) 3) นกั เรียนศกึ ษาและลงมือทาใบบนั ทกึ กิจกรรม เรื่อง การจาแ 4) ครูสมุ่ นกั เรียนนาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน และร่วมกนั อภิป 3.3 ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ อธิบายและลงข้อสรุป (Exploration) นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปรายเพื่อนาไปสขู่ ้อสรุป ดงั นี ้ สตั ว์ เป็ นสิ่งมีชีวติ ท่ีอาศยั อยใู่ นโลก มีหลากหลายชนิดและแ จาแนกสตั ว์ได้เป็ น 2 ประเภท คือ สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และสตั ว์ไมม่ ีกระดกู ส แนน่ อนอยไู่ ด้ โดยสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั จะมีววิ ฒั นาการสงู กวา่ สตั ว์ไมม่ ีกระดกู ส 3.4 ขัน้ ท่ี 4 ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration) 1) นกั เรียนและครูร่วมกนั เรียนรู้เก่ียวกบั การจาแนกสตั ว์ โดยใ 1.1 คาถามกระต้นุ ความคดิ 63

การสงั เกตสงิ่ มีชีวติ ในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง กนั เพราะเหตใุ ด (สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั จะมีวิวมั นาการท่ีดีกวา่ เพราะการมีกระดกู สนั แนกสตั ว์ โดยใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็ นเกณฑ์ ปรายถึงประเดน็ ของนกั เรียนที่แตกตา่ งกนั แตล่ ะชนิดมีลกั ษณะที่แตกตา่ งกนั หากใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็ นเกณฑ์ สามารถ สนั หลงั ซง่ึ กระดกู สนั หลงั ทาหน้าท่ีเป็นแกนกลางของร่างกาย ช่วยให้ร่างกายคงรูปที่ สนั หลงั ใช้โครงร่างแข็งเป็ นเกณฑ์

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง การจาแนกสัตว์ นอกจากการจาแนกสตั ว์ โดยใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็นเ ลกั ษณะโครงร่างแข็งเป็นเกณฑ์ สามารถแบง่ ออกได้เป็น 2 กลมุ่ คอื 1. โครงร่าง ร่างแข็งภายนอก คือ โครงร่างแขง็ ที่หอ่ ห้มุ อยภู่ ายนอกร่างกาย จดั เป็นสตั ว์ประ 3.5 ขัน้ ท่ี 5 ขัน้ ประเมิน (Evaluation) นกั เรียนวาดภาพสิง่ มีชีวิตที่ตนเองชอบท่ีสดุ 1 ชนิด ลงในกระ กาหนดไว้ให้ให้ถกู ต้อง กิจกรรมเสนอแนะสู่การประยกุ ต์ใช้ - ในขนั้ ที่ให้นกั เรียนออกมาสมั ผสั ส่งิ มีชีวิตปลอม หากครูจดั กา - ในขนั้ นาเสนอ ครูอาจเลือกนกั เรียนที่ไมต่ งั้ ใจทากิจกรรมเป็น 4.การวัดและประเมนิ ผล 64

การสงั เกตสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง เกณฑ์ เราสามารถจาแนกสตั ว์ โดยใช้เกณฑ์อ่ืนใดได้บ้าง (การจาแนกสตั ว์โดยใช้ งแขง็ ภายใน คือ โครงกระดกู ที่อยใู่ นร่างกาย ชว่ ยในการป้ องกนั อวยั วะภายใน 2. โครง ะเภทไมม่ ีกระดกู สนั หลงั ) ะดาษโพสต์อทิ แล้วนาไปแปะบนหน้ากระดานตามกลมุ่ สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ตามท่ีครู ารไมด่ ี อาจเกิดความวนุ่ วายได้ง่าย นตวั แทนเพ่ือนออกมานาเสนอ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง การจาแนกสัตว์ วิธีวัด เคร่ืองมือวัด 1.สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงความคดิ เห็น แบบสงั เกตพฤติกรรม เกี่ยวกบั การเรียนรู้การจาแนกสตั ว์โดยใช้กระดกู การแสดงความคดิ เหน็ สนั หลงั เป็นเกณฑ์ 2.ตรวจผลงานการจาแนกสตั ว์ออกเป็นสตั ว์ เกณฑ์การให้คะแนน มีกระดกู สนั หลงั และ สตั ว์ไมม่ ีกระดกู สนั หลงั โดยใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็นเกณฑ์ วิธีวัด เคร่ืองมือวัด 65

การสงั เกตสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง เกณฑ์การประเมิน แสดงความคดิ เห็นอยา่ งน้อย 1 ข้อ ดี - ผลงานการอธิบายลกั ษณะภายในของสตั ว์แสดงรายละเอียดตอ่ ไปนีท้ กุ รายการ เกณฑ์การประเมิน 1) โครงร่างแขง็ ภายใน คือ โครงกระดกู ท่ีอยใู่ นร่างกาย ชว่ ยในการป้ องกนั อวยั วะภายใน 2) โครงร่างแข็งภายนอก คือ โครงร่างแขง็ ที่ห่อห้มุ อยภู่ ายนอกร่างกาย จดั เป็นสตั ว์ประเภทไมม่ ีกระดกู สนั หลงั พอใช้ - นาเสนอลกั ษณะภายในของสตั ว์ไมค่ รอบคลมุ ตามท่ีกาหนด 1 รายการ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปลี่ยนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง การจาแนกสัตว์ 3.ประเมินความสามารถในการเขียนจาแนกสตั ว์ เกณฑ์การให้คะแนน ออกเป็นสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และ สตั ว์ไมม่ ี กระดกู สนั หลงั โดยใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็ น เกณฑ์ วิธีวัด เคร่ืองมือวัด 66

การสงั เกตสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง ปรับปรุง - นาเสนอลกั ษณะภายในของสตั ว์ไมค่ รอบคลมุ ตามที่กาหนด มากกวา่ 1 รายการ ดี - ผลงานการเขียนจาแนกสตั ว์ออกเป็นสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และ สตั ว์ไมม่ ี กระดกู สนั หลงั โดยใช้การมีกระดกู สนั หลงั เป็ นเกณฑ์แสดงรายละเอียด ตอ่ ไปนีท้ กุ รายการ 1) โครงร่างแข็งภายใน คือ โครงกระดกู ท่ีอยใู่ นร่างกาย ชว่ ยในการป้ องกนั อวยั วะภายใน เกณฑ์การประเมิน 2) โครงร่างแข็งภายนอก คือ โครงร่างแข็งท่ีหอ่ ห้มุ อยภู่ ายนอกร่างกาย จดั เป็นสตั ว์ประเภทไมม่ ีกระดกู สนั หลงั พอใช้ - นาเสนอลกั ษณะภายในของสตั ว์ไมค่ รอบคลมุ ตามท่ีกาหนด 1 รายการ

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง การจาแนกสัตว์ สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดกู สันหล 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด 67

การสงั เกตสิง่ มีชีวิตในท้องถ่ิน และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม เวลา 2 ช่ัวโมง ปรับปรุง - นาเสนอลกั ษณะภายในของสตั ว์ไมค่ รอบคลมุ ตามท่ีกาหนด มากกวา่ 1 รายการ การสงั เกตสง่ิ มีชีวติ ในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม ลัง เวลา 1 ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดูกสันหล มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสาคญั ของการถ่ายท สิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวฒั นาการของสง่ิ มีชีวติ รวมทงั้ นา ว 1.3 ป.4/4 บรรยายลกั ษณะเฉพาะท่ีสงั เกตได้ของสตั ว์มีกระ และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม และยกตวั อยา่ งส่ิงมีชีวติ ในแตล่ ะกลมุ่ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 เหน็ ความสาคญั ของการเรียนรู้ลกั ษณะเฉพาะของสตั ว์มีกระดกู สนั 2.2 บรรยายลกั ษณะเฉพาะที่สงั เกตได้ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ลกู ด้วยนา้ นมได้ (K) 2.3 นาเสนอลกั ษณะเฉพาะที่สงั เกตได้ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ลกู ด้วยนา้ นมง (S) 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement) 1) ครูตดิ ภาพสตั ว์เหลา่ นีบ้ นกระดาน 68

การสงั เกตสงิ่ มีชีวติ ในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม ลัง เวลา 1 ช่ัวโมง ทอดลกั ษณะทางพนั ธกุ รรม สารพนั ธกุ รรม การเปลี่ยนแปลงทางพนั ธุกรรมที่มีผลตอ่ าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ะดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์ สะเทนิ นา้ สะเทินบก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก นหลงั (A) มปลา กลมุ่ สตั ว์สะเทินนา้ สะเทนิ บก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ ง มปลา กลมุ่ สตั ว์ สะเทนิ นา้ สะเทินบก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ ง

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดูกสันหล ภาพท่ี 1 ที่มา : https://www.google.com/search?q 2) ครูใช้คาถามกระต้นุ ความคดิ จากภาพ ดงั นี ้ จากภาพที่ 1 นกั เรียนสงั เกตเห็นสตั ว์ชนิดใดในภาพ (นกั เรียน ภาพท่ี 2 ท่ีมา : https://www.google.com/search?q 69

การสงั เกตส่ิงมีชีวิตในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม ลัง เวลา 1 ช่ัวโมง นตอบตามท่ีสงั เกตได้จากภาพ)

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปลี่ยนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดูกสันหล - จากภาพที่ 2 นกั เรียนสงั เกตเหน็ สตั ว์ชนิดใดจากการดภู าพท - นกั เรียนคดิ วา่ สตั ว์ทงั้ สองชนิด สามารถจดั ให้อยใู่ นประเภทใ 3.2 ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ สารวจและค้นหา (Exploration) 1) นกั เรียนแบง่ กลมุ่ คละความสามารถ กลมุ่ ละ 3-4 คน 2) นกั เรียนทกุ คนศกึ ษาและร่วมกนั อภิปรายบทเรียนออนไลน์ เรื่อง https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/33311 3) ครูใช้คาถามกระต้นุ ความคิด ดงั นี ้ - สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ชนิดใดบ้างที่นกั เรียนรู้จกั จงยกตวั อยา่ ง - นกั เรียนคดิ วา่ สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั สามารถแบง่ ออกเป็นกลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม) 4) ครูปริน้ ภาพสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ทงั้ 5 ประเภท นามาตดิ ตามมมุ 5) นกั เรียนแบง่ กลมุ่ คละความสามารถ 5 กลมุ่ เฉลี่ยตามจานวนน ปลา กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ สตั ว์สะเทินนา้ สะเทินบก กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เ 70

การสงั เกตสงิ่ มีชีวิตในท้องถ่ิน และมีจิตสานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม เวลา 1 ช่ัวโมง ลัง ท่ี 2 (นกั เรียนตอบตามท่ีสงั เกตได้จากภาพ) ใดได้บ้าง (Why) ง ลกั ษณะเฉพาะของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั จากสื่อ ง (ปลา กบ เตา่ ไก่ โลมา) มยอ่ ยๆได้อีกหรือไม่ (ได้ เป็นกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์สะเทินนา้ สะเทินบก กลุ่ม มตา่ งๆของห้อง เพื่อให้นกั เรียนได้ไปศกึ ษาลกั ษณะเฉพาะของสตั ว์แตล่ ะประเภท นกั เรียน และให้หวั หน้ากลมุ่ ออกมาจบั สลาก กลมุ่ ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั คือ กลมุ่ เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดกู สันหล 6) นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาและลงมือทาใบบนั ทกึ กิจกรรม เร่ือง ลกั 7) นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน 3.3 ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ อธิบายและลงข้อสรุป (Exploration) นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปรายเพื่อนาไปสขู่ ้อสรุป ดงั นี ้ สตั ว์ เป็นสงิ่ มีชีวิตที่อาศยั อย่ใู นโลก มีหลากหลายชนิดและแต กระดกู สนั หลงั เป็นเกณฑ์ คือ สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั และสตั ว์ไมม่ ีกระดกู สนั หลงั สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม ซงึ่ แตล่ ะกลมุ่ จะมีลกั 3.4 ขัน้ ท่ี 4 ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration) 1) นกั เรียนและครูร่วมกนั เรียนรู้เกี่ยวกบั สตั ว์เลือดเย็นและสตั ว 1.1 คาถามกระต้นุ ความคดิ นกั เรียนคิดวา่ สตั ว์ประเภทใดบ้างที่เป็นสตั ว์เลือดอนุ่ และ ร่างกายคงที่ไมเ่ ปลี่ยนไปตามสิ่งแวดล้อม อาทิ นกเพนกวิน นกกระจอกเทศพะ คือ อณุ หภมู ิร่างกายเปลี่ยนไปตามสิ่งแวดล้อม อาทิ ปลากดั กบ เขียด งู จระเข 3.5 ขัน้ ท่ี 5 ขัน้ ประเมิน (Evaluation) นกั เรียนทาแบบทดสอบ เร่ือง การจาแนกสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั เพื่อ http://www.thaigoodview.com/library/teachershow/nakhonsithamrat/wan 71

การสงั เกตสง่ิ มีชีวิตในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม ลัง เวลา 1 ช่ัวโมง กษณะเฉพาะที่สงั เกตได้ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ที่ตนจบั สลากได้ ตล่ ะชนิดมีลกั ษณะที่แตกตา่ งกนั สามารถจาแนกสตั ว์ออกเป็น 2 ประเภท โดยใช้การมี สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั มีหลายกลมุ่ ได้แก่ กลมุ่ ปลา กลุ่มสตั ว์สะเทินนา้ สะเทนิ บก กลมุ่ กษณะเฉพาะที่สงั เกตได้ ว์เลือดอ่นุ ะสตั ว์เลือดเย็น (สตั ว์ปี ก และสตั ว์เลีย้ งลูกด้วยนมเป็นสตั ว์เลือดอนุ่ คอื อณุ หภมู ิ ะยนู ค้างคาว คน แตป่ ลา สตั ว์สะเทนิ นา้ สะเทนิ บก สตั ว์เลือ้ ยคลายเป็นสตั ว์เลือดเย็น ข้ เป็นต้น) อตรวจสอบความเข้าใจ จาก www.welearn.com และ nna_w/animal_w/pretest.html

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดกู สันหล ตวั อยา่ งข้อสอบ \"มีขนเป็นแผง ออกลกู เป็นไข่\" เป็นลกั ษณะของสตั ว์กลมุ่ ใด” ก. สตั ว์ปี ก ข. สตั ว์เลือ้ ยคลาน ค. สตั ว์คร่ึงนา้ คร่ึงบก ง. สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม เฉลย ข้อ ก.สตั ว์ปี ก 3.6 ขัน้ สรุปผลการเรียนรู้ (10 นาที) 1) ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซกั ถามประเดน็ ท่ีสงสยั 2) นกั เรียนและครูร่วมกนั สะท้อนและสรุปองค์ความรู้ที่ได้เรียน 3) นกั เรียนบนั ทกึ การเรียนรู้ลงในสมดุ บนั ทกึ ของตวั เอง กจิ กรรมเสนอแนะสู่การประยุกต์ใช้ - หากโรงเรียนมีสภาพแวดล้อมท่ีเอือ้ อานวย อาจนานกั เรียนลงไปสารว 72

การสงั เกตสิง่ มีชีวิตในท้องถิ่น และมีจติ สานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม ลัง เวลา 1 ช่ัวโมง นในวนั นี ้ วจสง่ิ มีชีวติ ในสถานท่ีจริง

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปลี่ยนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดูกสันหล 4. การวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมือวัด วธิ ีวัด แบบสงั เกตพฤติกรรม การแสดงความคดิ เหน็ 1. สงั เกตพฤติกรรมการแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เกณฑ์การให้คะแนน การเรียนรู้ลกั ษณะเฉพาะของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั 2. ตรวจผลงานบรรยายลกั ษณะเฉพาะท่ีสงั เกตได้ ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์ สะเทินนา้ สะเทินบก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม 73

การสงั เกตสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น และมีจติ สานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม ลัง เวลา 1 ช่ัวโมง เกณฑ์การประเมิน ม แสดงความคดิ เหน็ อยา่ งน้อย 1 ข้อ น ดี - ผลงานการอธิบายบรรยายลกั ษณะเฉพาะท่ีสงั เกตได้ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์สะเทินนา้ สะเทนิ บก กลมุ่ สัตว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม รายละเอียดตอ่ ไปนีท้ กุ รายการ 1) สตั ว์ปี ก และสตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนมเป็นสตั ว์เลือดอนุ่ คอื อณุ หภมู ิ ร่างกายคงที่ไมเ่ ปล่ียนไปตามสงิ่ แวดล้อม อาทิ นกเพนกวนิ นกกระจอกเทศ พะยนู ค้างคาว คน แตป่ ลา 2) สตั ว์สะเทนิ นา้ สะเทนิ บก/สตั ว์เลือ้ ยคลายเป็นสตั ว์เลือดเยน็ คือ อณุ หภมู ิ ร่างกายเปล่ียนไปตามส่งิ แวดล้อม อาทิ ปลากดั กบ เขียด งู จระเข้ เป็นต้น

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานท่ีได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง ลักษณะเฉพาะของสัตว์มีกระดกู สันหล วธิ ีวัด เคร่ืองมือวัด 3. ประเมนิ ทกั ษะการสงั เกตลกั ษณะเฉพาะที่ของ เกณฑ์การให้คะแนน สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์ สะเทิน นา้ สะเทินบก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และ กลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม 74

การสงั เกตสิ่งมีชีวติ ในท้องถ่ิน และมีจติ สานกึ ในการไมเ่ ป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม ลัง เวลา 1 ช่ัวโมง เกณฑ์การประเมิน พอใช้ - นาเสนอไมค่ รอบคลมุ ตามท่ีกาหนด 1 รายการ ปรับปรุง - นาเสนอไมค่ รอบคลมุ ตามที่กาหนด มากกว่า 1 รายการ ดี - นาเสนอรายการที่สงั เกตได้มากกว่า 3 รายการ พอใช้ - นาเสนอรายการท่ีสงั เกตได้ 1-2 รายการ ปรับปรุง - นาเสนอไมไ่ ด้ หรือ นาเสนอรายการท่ีสงั เกตแตไ่ มเ่ ก่ียวข้องกบั สิง่ ท่ี ให้สงั เกต

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ที่ทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เร่ือง จาแนกสัตว์มีกระดูกสันหลังตามลักษณ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสาคญั ของการถ่ายท สิง่ มีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและววิ ฒั นาการของสิง่ มีชีวิต รวมทงั้ นา ว 1.3 ป.4/4 บรรยายลกั ษณะเฉพาะที่สงั เกตได้ของสตั ว์มีกระ และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นม และยกตวั อยา่ งส่งิ มีชีวติ ในแตล่ ะกลมุ่ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 เหน็ ความสาคญั ของการเรียนรู้การจาแนกสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ตา 2.2 ยกตวั อยา่ งสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์สะเทนิ นา้ สะ 2.3 จาแนกประเภทสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั เป็ นกลมุ่ ตามลกั ษณะเฉพาะท 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement) 1) ครูพดู เชื่อมโยงจากกิจกรรมเตรียมความพร้อม (ชนิดของสตั 2) ครูตดิ ภาพสตั ว์เหลา่ นีบ้ นกระดาน 75

การสงั เกตสงิ่ มีชีวิตในท้องถิ่น และมีจิตสานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม เวลา 1 ช่ัวโมง ณะเฉพาะ ทอดลกั ษณะทางพนั ธกุ รรม สารพนั ธุกรรม การเปล่ียนแปลงทางพนั ธุกรรมที่มีผลตอ่ าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ะดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั ว์ สะเทินนา้ สะเทินบก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก ามลกั ษณะเฉพาะ (A) ะเทนิ บก กลมุ่ สตั ว์เลือ้ ยคลาน กลมุ่ นก และกลมุ่ สตั ว์เลีย้ งลกู ด้วยนา้ นมได้ (K) ที่แตกตา่ งกนั (S) ตว์)

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนง่ึ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปล่ียนแปลงที่สง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เร่ือง จาแนกสัตว์มีกระดกู สันหลังตามลักษณ ภาพที่ 1 ท่ีมา : https://www.google.com/search?q 3) ครูใช้คาถามกระต้นุ ความคดิ จากภาพ ดงั นี ้ จากภาพท่ี 1 นกั เรียนสงั เกตเหน็ สตั ว์ชนิดใดในภาพ (นกั เรี ภาพท่ี 2 ท่ีมา : https://www.google.com/search?q 76

การสงั เกตส่ิงมีชีวิตในท้องถ่ิน และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม เวลา 1 ช่ัวโมง ณะเฉพาะ รยนตอบตามที่สงั เกตได้จากภาพ)

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 สมรรถนะประจาหน่วย ลงข้อสรุปโดยอาศยั ข้อมลู และหลกั ฐานที่ได้มาจากก สว่ นหนงึ่ ท่ีทาให้เกิดความเสียหายหรือการเปลี่ยนแปลงท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เร่ือง จาแนกสัตว์มีกระดูกสันหลังตามลักษณ - จากภาพที่ 2 นกั เรียนสงั เกตเห็นสตั ว์ชนิดใดจากการดภู าพท - นกั เรียนคิดวา่ สตั ว์ทงั้ สองชนิด สามารถจดั ให้อยใู่ นกลมุ่ ใดขอ 3.2 ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ สารวจและค้นหา (Exploration) 1) นกั เรียนแบง่ กลมุ่ คละความสามารถ กลมุ่ ละ 3-4 คน 2) นกั เรียนทกุ คนศกึ ษาและร่วมกนั อภิปรายทบทวนบทเรียนอ https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/33766 3) นกั เรียนเลน่ เกมตอบคาถาม และยกตวั อยา่ งสตั ว์มีกระดกู ส - สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั แบง่ ยอ่ ยออกเป็นกี่ประเภท อะ ด้วยนา้ นม) - นกั เรียนยกตวั อยา่ งสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา - นกั เรียนยกตวั อยา่ งสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ สตั ว - นกั เรียนยกตวั อยา่ งสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ สตั ว - นกั เรียนยกตวั อยา่ งสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ สตั ว - นกั เรียนยกตวั อยา่ งสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ สตั ว 77

การสงั เกตสิง่ มีชีวิตในท้องถิ่น และมีจติ สานกึ ในการไม่เป็น เวลา 21 ช่ัวโมง มชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม เวลา 1 ช่ัวโมง ณะเฉพาะ ท่ี 2 (นกั เรียนตอบตามที่สงั เกตได้จากภาพ) องสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั (Why) ออนไลน์ เรื่อง การจาแนกสตั ว์ จากสื่อ สนั หลงั ทงั้ 5 ประเภทให้ได้มากที่สดุ ะไรบ้าง (5 ประเภท คอื ปลา สตั ว์สะเทนิ นา้ สะเทินบก สตั ว์เลือ้ ยคลาน นก เลีย้ งลกู า (ปลากดั ม้านา้ ปลาตะเพียน) ว์สะเทนิ นา้ สะเทินบก (กบ เขียด คางคก) ว์เลือ้ ยคลาน (งู เตา่ จระเข้) ว์จาพวกนก(นกยงู ไก่ เป็ ด) ว์เลีย้ งลกู ด้วยนม (โลมา คน พะยนู )