๗๒๗เด็กชายชญานน หนูมาแก้ไข

131 ๑๔ ๕. สรุปขอ้ มูลความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียน จดุ เดน่ จดุ ด้อย ........................................................................... ..............................ข...นอ......ัง...ก......แ...เ...ข...รี...นย......น...แ......ลจ......ะำ......ขก......าั...ด...ท...ั...้...กง...า......รส......อเ...ค...ง...ล...ขื่...้อา......งน......ไ......ห......ว.........ข......อ......ง......ข...้...อ.........ต...่......อ............ .................................._......................................... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรปุ ปญั หาและแนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบดั ปญั หา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบดั ........................................................................... ........................................................................... .ๆ.._.........น.ั..ก...เ.ร.ี.ย..น...จ..ำ..ก.ั.ด....ก.า..ร..เ.ค..ล.ื่.อ..น..ไ..ห..ว...ข.อ..ง...ข.้.อ..ต.่..อ..... .7.........เ.พ.ิ.่..ม.....ห....อ.....ค..ง..ส...ภ..า..พ....อ..ง..ศ...า...ก..า.ร..เ..พื.่.อ..น...7...0..... ..........ข..อ..ง...แ.ข..น...แ..ล..ะ..ข..า..ท.ั.้.ง...ส..อ..ง..ข.้า..ง........................... .ข..อ..ง..ข.้.อ..ต..่.อ......โ.ด...ย..ใ..ห..้.ค...ว.า..ม..ร.ู.้.ผ.ู.้.ป..ก..ค..ร..อ..ง...ใ..น...ก..า..ร........ ............................................................................ ..เ.ค..ล.ื่.อ..น..ไ..ห..ว..ข.้.อ...ต.่.อ...ใ..ห..้.น..ั.ก.....เ.ร.ี.ย...น.....C...P...R....0..M....)......... ............................................................................ .เ.พ.ื.่.อ..ป.้..อ..ง.ก..ั.น...ภ..า.ว..ะ...แ.ท...ร.ก..ซ.้..อ.น....ต.่.า..ง..ๆ....ท.ี.่..จ.ะ...เ.ก.ิ.ด..ข.ึ.้.น........ .6..........ก..า.ร..จ.ั.ด...ท.่..า..ท...า..ง...ไ..ม.่..เ.ห...ม..า...ะ.ส...ม.....อ..า.จ.ท..ำ.ใ...ห.้.เ..ก.ิ.ด.... .6.........ใ..ห..้..ห...า..ม...ร.์.ก..ั.บ...ธ...ป..ก..ค..ร..อ..ง..ใ..น.....ก.า..ร..จ.ั.ก....ท.่.า..ท..า..ง.... .........ภ..า.ว..ะ..แ..ท...ร..ก..ซ.้.อ..น....ห.่.า..ง...ๆ.....ท.ี่..จ..ะ..เ.ก.ิ.ด..ข.ึ.้.น................. ...ข..อ..ง.น..ั.ก...แ..บ...บ...ใ.V..ห..้..เ.ท.r..ม..า..ช...ม..................................... ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. วณ์ ลงช่อื ................................................ผปู้ ระเมนิ (นายอนุชา โสสม้ กบ) ตาแหนง่ คร/ู ครกู ายภาพบาบดั กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้งั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

13 แบบสรุปการให้บริการกายภา ชื่อ-สกุล ด.ช.ชญานน หนูมา วนั เดือนปี ท่รี ับบริการกายภาพบำบัด ๒๗ พ.ค. ๒๕๖๕ วันเดอื นปี ที่ประเมนิ หลังการรบั บรกิ ารกายภาพบำบัด ๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่อื นไหวหรอื สุขภาพ สรุปปัญหาของนกั เรียน ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ห การรับบรกิ าร ๑. จำกัดการเคลื่อนไหวของ นกั เรยี นจำกดั การเคล่ือนไหวของ นกั เรียนสาม ร่างกายส่วนบนและสว่ นล่าง ร่างกายส่วนบนและสว่ นล่าง หรอื คงสภาพ เคลือ่ นไหวข ส่วนบนและส ๒. การจัดทา่ ไมเ่ หมาะสม นกั เรียนจดั ทา่ ไมเ่ หมาะสมหรือไม่ นกั เรียนสาม ในขณะทำกิจกรรม ถกู ต้องในขณะทำกิจกรรม จดั ท่าไดเ้ หม ถกู ต้องในขณ กจิ กรรม สรุปผลการใหบ้ รกิ ารกายภาพบำบัด ๑. ปญั หาท้ังหมด ๒ ข้อ ๒. ผลการพัฒนา บรรลเุ ป้าประสงค์ ๒ ข้อ ไมบ่ รรลุเปา้ ประสงค์ - ขอ้ ข้อเสนอแนะในคร้ังต่อไป ครูและผปู้ กครองควรจัดกจิ กรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนอย่างต่อเน่ืองและสม่ำเสม

32 าพบำบดั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หมาย ผลการประเมนิ ผลการพฒั นาตามเปา้ หมาย หลังการรับบริการ บรรล/ุ ผา่ น ไม่บรรลุ/ไม่ผ่าน มารถเพิ่ม พองศาการ นกั เรียนสามารถคงสภาพองศา ✓ ของรา่ งกาย การเคลอ่ื นไหวของรา่ งกาย ส่วนลา่ งได้ ส่วนบนและส่วนล่างได้ โดย ✓ มารถ ผ้ปู กครองเป็นผ้ทู ำให้ มาะสมหรือ ณะทำ นกั เรยี นสามารถจัดท่าได้ เหมาะสมหรือถูกต้องในขณะทำ กจิ กรรม โดยผู้ปกครองคอย กระตุน้ และช่วยเหลอื มอ ลงชื่อ……………………………………………………………. (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ครูกายภาพบำบดั

13 ชื่อ - สกลุ เดก็ ชายชญานน หนูมา แบบสรปุ การให้บรกิ าร ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษปร ประเภทความพิการ พิการซ้อน ว ว ผลการประเมินพฤติกรรม แนวทางการช่วยเหลือ ด้านพฤตกิ รรม พบพฤตกิ รรมอยไู่ มน่ ่งิ ซึม การจัดกิจกรรมในรปู แบบท่หี ลากหลาย เฉ่ือยชา ไม่มสี มาธิจดจ่อ เมือ่ ใหท้ ากิจกรรม การทากิจกรรมท่ีมีเป้าหมาย เรียงลาดบั นกั เรยี นมีชว่ งความสนใจส้นั ขาดสมาธจิ ด กจิ กรรมตามขน้ั ตอน ส่งเสริมกิจกรรมท่เี พม่ิ จ่อ และทากจิ กรรมไดไ้ ม่นานดา้ นพฒั นาการ สมาธิ การทากจิ กรรมร่วมกับผอู้ ืน่ กจิ กรรมที่ นักเรยี นมพี ัฒนาการล่าชา้ กว่าวยั ด้าน พฒั นาด้านกล้ามเน้อื มดั ใหญ่ ดา้ นกล้ามเนื้อ กล้ามเนอ้ื มดั ใหญ่ กลา้ มเน้ือมัดเลก็ ด้าน มดั เลก็ ดา้ นภาษา ด้านสังคมและการ ภาษา ด้านสังคมและการชว่ ยเหลอื ตวั เอง ช่วยเหลอื ตวั เอง ขอ้ เสนอแนะ ส่งเสริมให้นักเรียนทากิจกรรมตามความสามารถและศักยภาพของนกั เรียนต่อ

33 รพฤตกิ รรมบาบัด ระจาจังหวดั ลาปาง วัน/เดอื น/ปี ประเมนิ ก่อนรบั บริการ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ วนั /เดอื น/ปี ประเมนิ หลังรับบริการ ๖ มนี าคม ๒๕๖๖ ผลการประเมิน ผลการพัฒนา หลงั การรบั บรกิ าร บรรล/ุ ผา่ น ไม่บรรล/ุ ไมผ่ า่ น นักเรียนสามารถทากิจกรรมได้ตามศักยภาพ โดยชว่ ยเหลือกระตุน้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง  หรอื วาจา อไป ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครจู ติ วทิ ยา

134 ชือ่ -สกลุ ...ด....ช...ช...ญ...า..น..น....ห...น...ูม..า................... วนั ที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพ ด้วยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ข้อมูลท่ัวไป …๓๖….…๒…อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ยี ส ชีพจร ……๙๒……คร…ง้ั /…น…าท…ี .. อณุ หภูมิ ความดันโลหติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อตั ราการหายใจ …๒๔……คร…ั้ง/…น…าท…ี ….. …๕…๕…ก…ิโล…ก…รมั…….. …๘…๖……เซ…น…ตเิ …มต…ร. น้ำหนัก ส่วนสูง ( CC ) ………เพ…่ิมค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…า้ …มเ…น…ือ้ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พส้…ม…ุน…ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานท่ี ๑   การประเมนิ ความสามารถการควบคุมกล้ามเนื้อและขอ้ ต่อ   ลำดบั รายการประเมิน การแผลผล ลำดบั รายการประเมนิ  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลกั ษณะทั่วไป  ๑๑ ชูแขนชดิ หู ๒ วดั สน้ เทา้  ๑๒ เอียงหชู ิดไหล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มอื ไพลห่ ลงั ๕ แรงถบี ปลายเทา้  ๑๕ กม้ หน้า-เงยหน้า ๖ กระดกเทา้ ขึ้น-ลง  ๑๖ หนั ซ้าย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเทา้  หลงั ๘ ตรวจลกั ษณะทั่วไป  แขนด้านนอกแขนด้านใน ๙ ชูแขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

135 มาตรฐานที่ ๒ การเพมิ่ การไหลเวยี นโลหิตอวยั วะส่วนปลาย ......ไ.ม..ม่..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..บั..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..ึก..จ..า..ก..อ..ว..ยั ..ว..ะ.ส...่ว.น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..้เ.ป...็น..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผกู ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ ถ่ายอจุ จาระน้อยกว่า ๓ ครง้ั ตอ่ สปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถา่ ยร่วม  ๓ ใช้นำ้ ฉดี /นวิ้ /ที่สวน เพือ่ ช่วยถา่ ย  ๔ อุจจาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ดืม่ น้ำน้อยกว่า ๘ แก้ว/วัน  ๖ ไมช่ อบรับประทานอาหารที่มีกากใย ๗ อยใู่ นอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ Pos Neg  มาตรฐานที่ ๔ การควบคุมการทำงานของกลา้ มเนือ้ ใบหนา้   ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสหี น้า ๒ การเคี้ยว ๓ การกลืน ๔ นำ้ หก

136 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดินหายใจสว่ นบน ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มนี ำ้ มูกสใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มเี สมหะ สรปุ ปัญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…้ือ…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…วั เ…ก…รง็…ต…วั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…ิม่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…ื้อ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดดั ตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

137 แบบแจงแจงปัญหาและการตง้ั เปา้ ความก้าวหน้าทางการแกไ้ ข สรุปปญั หา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…ื้อ…อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…รง็…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชตอ่ ไป รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพ้ืนฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดดั ตน การใหค้ ำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ย่า…งต…่อ…เน…่ือ…งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ิท…ธิภ…า…พก…า…รฟ…น้ื …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ดิ ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ู้เ…รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…้คว…า…มร…่วม…ม…อื …กา…ร…ทำ…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกา้ วหน้าทางการแกไ้ ข …ผ…ู้เร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…า้ …มเ…นอ้ื…ไ…ดด้ …ขี …น้ึ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ำลลา้……งมั ……กเนล……อ้ืา้ ……มอเ่อ……นนื้อ……แดร……ีขง……น้ึ/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……ัวเ……ก……ร็ง……ตวั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

138 แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศิลปะ ชือ่ นามสกุล ........เ.ด..็ก..ช...า.ย...ช..ญ...า..น..น.....ห...น..ูม..า................................ อายุ......๑...๔..............ปี...๑...๐..................เดือน วันทีป่ ระเมนิ ......๘....ม...ิถ..ุน..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาช้ีแจง ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมินด้านลา่ ง ให้ตรงกับความจริงมากทสี่ ดุ เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ/ทาได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุน้ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง กจิ กรรม เนื้อหา พฒั นาการท่คี าดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การปั้น ๑.๑ เพ่ิมสร้างการ ๑. รจู้ ักดินนา้ มนั ดินเหนยี ว และแป้งโดว์  ประสานสัมพนั ธร์ ะหวา่ ง ๒. ใช้มือดงึ ดินนา้ มัน ดนิ เหนียว และแป้งโดว์  ประสาทตากับกล้ามเนื้อ น้วิ มือ ๓. ใช้มือทบุ ดินนา้ มัน ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์  ๔. ใช้มือนวด ดนิ นา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์  ๑.๒ เพมิ่ ส่งเสรมิ ๕. ปั้นอิสระได้  จินตนาการด้านรปู ทรง ๑. ปั้นรปู ทรงวงกลม  ๒. ปัน้ รูปทรงสเ่ี หลยี่ ม  ๓. ปน้ั รูปสามเหลย่ี ม  ๔. ปนั้ รปู ทรงเสน้ ตรง  ๕. ปั้นรูปทรงกระบอก  ๖. ป้ันรูปทรงหัวใจ  ๗. นารูปทรงท่ปี นั้ มาประกอบเปน็ รปู ร่าง จติ นาการ  กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

139 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ กิจกรรม เน้ือหา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ๘. สามารถเลา่ เร่ืองผลงานปั้นของตนเองได้  ๒. พมิ พ์ภาพ ๒.๑ เพมิ่ สรา้ ง ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ   ๓. ประดิษฐ์ จินตนาการและความคิด  สร้างสรรค์ให้สมวัย ๑. พมิ พภ์ าพด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ  ๔. วาดภาพ  ระบายสี ๒.๒ เพิ่มการใช้ ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย แขนและ  จนิ ตนาการผา่ นส่ิงของ ขอ้ ศอก รอบๆตัวเอง ๑. พิมพ์ภาพจากวัสดธุ รรมชาตติ ่าง ๆ เชน่ พชื ผกั  ผลไม้  สารวจความคดิ ๒. พมิ พ์ภาพจากวัสดเุ หลอื ใช้ตา่ ง ๆ เช่น หลอด ฝา  สร้างสรรคเ์ สริมสร้าง นา้ อัดลม ขวดนา้  สมาธสิ ร้างความม่นั ใจ ๓. พมิ พ์ภาพด้วยการขยากระดาษ การขูดสี เช่น ให้ และภาคภมู ใิ จในตัวเอง เดก็ วางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรียญ แล้วใชส้ ีขดู  ลอกลาย  ๔.๑ เพม่ิ ทกั ษะการวาด ออกมาเป็นภาพตามวัสดนุ นั้ รปู และขีดเขียน ๑. งานพับกระดาษสอี ิรสะ ๒. งานพับกระดาษสรี ปู สัตว์ ๓. งานพับกระดาษสรี ปู สตั ว์ ผัก ผลไม้ ตาม จินตนาการ นาวัสดเุ หลอื ใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ กระดาษหอ่ ของขวญั แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มา ประดิษฐเ์ ปน็ ส่ิงต่าง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม จนิ ตนาการได้อย่างอิสระ ๑. เขยี นเสน้ ตรง ๒. เขยี นเส้นโคง้ ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหล่ียม  ๕. วาดส่ีเหลีย่ ม  ๔.๒ เพม่ิ พฒั นาด้าน ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ  สตปิ ัญญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเลน่ กบั สนี า้  สมาธิ และความคิด ๓. การเปา่ สี  สร้างสรรค์ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม 140 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ เนอ้ื หา พัฒนาการท่คี าดหวัง ๔. การหยดสี  ๕. การเทสี ๖. หรอื การกลงิ้ สี   ลงช่ือ.....................................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวชาลศิ า คายนั ต)์ ตาแหนง่ ครู กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

141 แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ชอ่ื นามสกุล ........เ.ด..ก็..ช...า.ย...ช..ญ...า..น..น.....ห...น..ูม..า................................ อายุ......๑..๔...............ปี..๑..๐....................เดอื น วนั ที่ประเมิน ......๘....ม...ิถ..ุน..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาชแ้ี จง ให้ใส่เครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนท่ีตรงกบั ความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมิน ด้านลา่ ง ใหต้ รงกับความจริงมากทส่ี ดุ เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไมต่ ้องชว่ ยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ เครอื่ งมอื การเกษตรและอุปกรณ์การเกษตร ๑ รจู้ ักอปุ กรณ์ทีใ่ ชใ้ นงานเกษตร  ๒ รจู้ ักวิธกี ารใช้และเกบ็ รักษาอุปกรณท์ ใ่ี ช้ในงานเกษตร  มาตรฐานที่ ๒ พืชผกั สวนครัวนา่ รู้ ๑ ความหมายของพชื ผกั สวนครัว  ๒ ชนิดของผักสวนครวั โดยแบ่งตามสว่ นท่นี ามาใช้ประโยชน์  มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๑ การผสมดนิ และการเตรยี มดนิ ปลูก  ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดูแลรักษาผักปลอดสารพิษ 

142 ลงชอ่ื ..........................................ผู้ประเมนิ (นางสาวชาลิศา คายันต์) ตาแหนง่ ครู

143 แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจาวัน ช่ือนามสกุล ........เ.ด..ก็..ช...า.ย...ช..ญ...า..น..น.....ห...น..ูม..า................................ อายุ......๑..๔...............ปี...๑...๐..................เดอื น วนั ท่ปี ระเมนิ .......๘....ม..ถิ..ุน...า..ย..น...๒...๕...๖..๕.................................. คาช้ีแจง ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทีต่ รงกบั ความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ ดา้ นล่าง ใหต้ รงกับความจริงมากทีส่ ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งชว่ ยเหลอื /ทาได้ดว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุน้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ รจู้ ักส่วนประกอบและหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ รวมถึงอันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า ๑ รู้จักสว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์  ๒ รู้จักหน้าทขี่ องคอมพวิ เตอร์  ๓ ร้จู กั การป้องกนั อันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า  มาตรฐานท่ี ๒ การใช้งานคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบ้ืองต้น ๑ รวู้ ธิ ี เปิด – ปิด เครอื่ งคอมพวิ เตอร์ หรือแท็บเล็ต  ๒ สามารถใช้เมาสใ์ นการเลื่อน และพิมพต์ ัวอกั ษรบนคยี ์บอร์ด  อย่างอสิ ระได้ ๓ สามารถทากจิ กรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลเิ คชัน่ ตามท่ีกาหนด  ๔ สามารถใชง้ านโปรแกรม Paint เบื้องตน้ ได้  ๕ รู้จักการดูแลรกั ษาอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์ 

144 ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๓ พืน้ ฐานการรเู้ ท่าทันส่ือและขา่ วสาร ๑ สามารถสืบคน้ ข้อมลู ในอินเทอร์เนต็ ด้วยแอปพลเิ คช่นั ตา่ งๆได้  ๒ รู้จักการใชเ้ ทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั ได้อยา่ งเหมาะสม  ลงช่ือ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิศา คายนั ต์) ตาแหน่ง ครู

14 ผลการวิเค ชื่อ – สกุล นักเรียน เด็กชายชญานน หนูมา อายุ ๑๔ ปี ประเภทควา มีการผิดรูปของกระดกู และขอ้ มีลกั ษณะกล้ามเนอื้ แขนขาอ่อนแรง มกี ารเคลอ่ื นไหวท ทรงตัวไดด้ ว้ ยตนเอง ไมส่ ามารถลกุ ข้นึ ยืนได้ด้วยตนเอง ไม่สามารถยนื ทรงตวั ไดด้ ว้ ยต กลมุ่ สาระการดารงชีวติ ประจาวัน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และการจัดการตนเอง และความรู้พื้นฐาน ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน รู้ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและปฏิบัติ ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ในการรับรู้ รู้แ กิจวัตรประจาวันพ้ืนฐาน วิธีการแต่ง เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ใน กายและการสวมเครื่องแต่งกาย แสดง สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ต า ม ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ โรง ความต้องการเมื่อต้องการเข้าห้องน้า ตอบสนองตอ่ สงิ่ เหลา่ นน้ั ได้ รู้ จั ก อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ขอ ชวี ติ ประจาวัน โดยการบอก ช้ี หยิบ เลอื กใช้อุปกรณ์และห้องน้าได้ทาความ หรอื รูปแบบการส่ือสารอ่นื ๆ ส ะ อ า ด ต น เ อ ง แ ล ะ ห้ อ ง น้ า ห ลั ง ใ ช้ รู้ วิธีการเลือกและเตรียมภาชนะอุปกรณ์ ร ว ม ถึ ง วิ ธี ก า ร รั บ ป ร ะ ท า น อ า ห า ร เคล่ือนย้ายตนเองไปยังท่ีต่าง ๆ ใน บ้ า น ไ ด้ ต า ม ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร แ ล ะ ปลอดภัย เข้าใจอารมณ์และรับรู้ ความรสู้ ึกของตนเองและผ้อู ่ืน กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั

45 คราะหผ์ ูเ้ รยี น ามพิการ บกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ลักษณะ แขน ขา ลีบ ที่ผิดปกติ ทศิ ทางการเคลอ่ื นไหว และจงั หวะการเคล่อื นไหว เช่น กระตุก เกร็งไม่สามารถนั่ง ตนเอง ไมส่ ามารถเดินได้ดว้ ยตนเอง กล่มุ สาระการเรียนรทู้ างสังคม กลมุ่ สาระการงานพน้ื ฐานอาชพี และเป็นพลเมืองที่เข้มแขง็ ความสามารถในปจั จุบัน ความสามารถในปัจจุบนั และเข้าใจบทบาทหน้าท่ีของตนเอง ดูแลเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายของ นการเปน็ สมาชกิ ท่ดี ีของครอบครัว ตนเองหรือสมาชิกในครอบครวั งเรยี น รู้ขนบธรรมเนยี มประเพณี บอกอาชีพต่าง ๆ ของครอบครวั และ องทอ้ งถิ่นและประเทศไทย ในชมุ ชนได้อยา่ งถูกตอ้ งได้ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

14 กลุ่มสาระการดารงชีวิตประจาวนั กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และการจดั การตนเอง และความรูพ้ น้ื ฐาน แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา การดแู ลความสะอาดสุขอนามัยของ การฟง๎ การดู การสมั ผสั เพ่ือแสดง ปฏ ตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม ปฏบิ ัตติ น ความสนใจต่อส่ือ บุคคลและมีส่วนร่วม สม ตามมาตรการการป้องกนั โรค เลอื ก ในสถานการณ์ตา่ งๆ เลียนแบบการ ชุม เคร่อื งแต่งกายตามความชอบได้ เหมาะสม ข้ามถนนอย่างปลอดภยั ออก แสดงออกในการส่อื สารกับบุคคลอืน่ ที่ ขน กาลังกาย เลน่ กีฬา หรือนนั ทนาการ คนุ้ เคยหรอื ไม่คนุ้ เคยในสถานการณ์ วฒั ตามความสนใจ และบอกอารมณ์ ตา่ งๆ ได้ ใช้กระบวนการส่ือสารในการ กต แสวงหาขอ้ มลู ขา่ วสาร ใช้กระบวนการ ตอ่ แสดงสหี น้า สนทนาตอบโต้ เมอื่ ได้รบั คาชมเชย คาตชิ ม หรอื คา อ่านในการเลอื กภาพ คาทอี่ อกเสยี ง ทา เตอื น มีความยืดหย่นุ เมื่อมกี าร เปลย่ี นแปลงเวลา ตคี วามหมายสหี นา้ เหมือนเสยี งพยญั ชนะต้นท่ี ระบุชอ่ื ท่าทาง ภาษากาย และน้าเสียงของ สิ่งของ บุคคลที่รจู้ กั ในหนังสอื ภาพ ผู้อน่ื และตอบสนองอารมณข์ องผ้อู ื่น บอกประวตั ิความเป็นมาของตนเอง และครอบครวั บอกประโยชน์ส่งิ ของ เครอื่ งใชท้ ่ีเป็นเทคโนโลยใี น ชีวิตประจาวนั โดยการบอก ช้ี หยิบ หรอื รูปแบบการส่ือสารอนื่ ๆ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั

46 กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ างสังคม กลุ่มสาระการงานพ้ืนฐานอาชพี และเปน็ พลเมืองที่เข้มแขง็ แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา เก็บของเลน่ – ของใชส้ ่วนตัวหรอื ของ ฏบิ ตั หิ น้าท่ขี องตนเองในการเป็น สมาชกิ ในครอบครัวจนเปน็ นิสัย มาชกิ ทด่ี ีของครอบครวั โรงเรียน มชนและสงั คม ปฏิบัติตาม นบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ ฒนธรรมไทย และมีความกตัญํู ตเวที เขา้ ใจ ตระหนกั ถึงความสาคัญ อ ศาสนพธิ ี พิธกี รรมและวันสาคัญ างศาสนาที่ตนเองนับถือ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

14 ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพัฒนา (ตอ่ ) ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ กจิ กรรมวิชาการ กา กิจกรรมบาบดั ผชู้ ความสามารถในปจั จุบนั บรหิ ารกลา้ มเนอื้ และข้อต่อ ความสามารถในปจั จุบัน เพื่อคงสภาพ ได้รับบริการทางการแพทย์สม่าเสมอ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา จดั ท่านั่งในท่าทางทถี่ ูกต้อง การฟื้นฟูสมรถภาพดา้ นการ ๑. เคลื่อนไหว ทักษะการทากิจวัตร ๒. ประจาวนั การรับประทานอาหาร ๓. การถอด-ใสเ่ ส้ือผา้ รับคาแนะนาการ ๔. ปรบั ส่ิงแวดลอ้ ม และหรือการดัดแปลง ท่า และปรับสภาพบ้าน กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

47 กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบาบัด พฤตกิ รรมบาบดั ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั ารทรงตวั นงั่ ในท่าทางทถ่ี ูกต้องโดยมี ไมม่ ี ช่วยเหลอื แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ไมม่ ี .การจดั ทา่ นอนในท่าทางที่ถูกต้อง .การจดั ทา่ นง่ั ในทา่ ทางทถ่ี ูกต้อง .การจดั ทา่ ยืนในท่าทางทถ่ี ูกต้อง .การจัดท่าทากิจกรรมต่างๆ ใน าทางที่ถูกต้อง งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

14 ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา (ต่อ) กจิ กรรมวิชา สุขศึกษาและพ กิจกรรมวชิ าการ ความสามารถใน ศิลปะบาบัด ไมม่ ี ความสามารถในปัจจบุ ัน ไม่มี แผนการพัฒ ไมม่ ี แผนการพัฒนา ไม่มี ลงช่ือ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชือ่ ....................................ผูว้ ิเคราะห์ (นางสาวบุษกร สันเทพ) (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ตาแหน่ง นกั กจิ กรรมบาบัด ตาแหน่ง นักกายภาพบาบัด กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

48 าการ กิจกรรมวิชาการ พลศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การสื่อสาร (ICT) นปจั จุบนั ความสามารถในปัจจุบัน ฒนา ยงั ไมส่ ามารถใชอ้ ปุ กรณ์ ICT ได้ แผนการพฒั นา ไมม่ ี ลงชอื่ ....................................ผู้วเิ คราะห์ ลงชือ่ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) (นางสาวชาลศิ า คายันต์) ตาแหน่ง นกั จิตวทิ ยา ตาแหนง่ ครกู ารศึกษาพเิ ศษ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

149 แบบบนั ทกึ - การประเมินรางวัล แบบจัดรางวัลใหเ ลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นกั เรยี น............เด็กชายชญานน..หนมู า...................................................................................... ครู – ผฝู ก..........นางสาวชาลศิ า...คํายนั ต....................................................................................................... รางวลั ท่กี าํ หนด ก)........ของเลน มีเสยี ง..........ข)......ขนมเลย.............ค)........................................ รางวัลท่นี กั เรยี น ตาํ แหนง ทว่ี าง ความเหน็ อน่ื ๆ ลาํ ดับ ทีม่ คี วามตอ งการจาํ เปน ซา ย กลาง ขวา / พเิ ศษระดบั รุนแรงชอบ ๑ เพลงลกู ทงุ / ๒ ขนมเลย การประเมนิ พบวารางวลั ท่ีนักเรยี นชอบ ไดแก. ................เพลงลูกทุง......................................................

150 แผนเปลีย่ นผานเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลําปาง ของ เด็กชายชญานน หนูมา ประเภทความพิการบกพรองทางรางกายหรือสขุ ภาพ ผูรบั ผิดชอบ ๑. นายเฉลยี ว หนมู า ผูปกครอง ๒. นางสาวชาลศิ า คํายนั ต ครูประจาํ ชั้น/ประจําอําเภอ ๓. นางสาวรินรดา ราศี ผรู ับผดิ ชอบงานเปลีย่ นผาน งานเปลย่ี นผาน กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวัดลําปาง สาํ นกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ บว............/.......................

151 คํานาํ การจัดระบบชวงเชื่อมตอหรือการเปลี่ยนผาน (Transition Services) เปนการดําเนินการ รวมกันระหวางตัวผูเรียน ครอบครัว ชุมชนทองถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุน การจัดการศึกษาใหผเู รียนไดผานกิจกรรมท่ีสอดคลองกับเปาหมายของตนเองในชวงวัยตาง ๆ ต้ังแตวัย เรยี นจนเขาสวู ยั ผใู หญ โดยผูเ รยี นจะมีแผนการเปล่ยี นผานเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผูเก่ียวของจะทํางานรวมกัน ซึ่งถือเปนบทบาทของศูนยการศึกษาพิเศษ สังกัดสํานักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัด การศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุวา “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความวา สถานศึกษา ของรัฐที่จัดการศกึ ษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจน ตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรมแกผูดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดส่ือ เทคโนโลยีสิ่งอํานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหนาท่ีอื่นตามท่ี กําหนดในประกาศกระทรวง และตอมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติ หนาท่ีอ่ืนของศูนยการศึกษาพิเศษ ระบุวา ... ๔. จัดระบบบริการชวงเช่ือมตอสําหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนยการศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผูเรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการพัฒนาผูเรียน ... ๒) มี ความพรอมสามารถเขาสูบริการชวงเช่ือมตอหรือการสงตอเขาสูการศึกษาในระดับท่ีสูงข้ึน หรือการ อาชพี หรือการดําเนนิ ชีวิตในสงั คมไดตามศักยภาพของแตล ะบุคคล ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสําคัญของการจัดระบบชวง เชื่อมตอหรือการเปลี่ยนผานสําหรับเด็กท่ีมีความตองการจําเปนพิเศษ จึงไดจัดทําแผนเปล่ียนผาน เฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเปนการบริการที่สรางโอกาสใหแกผูเรียนได ประสบความสําเร็จตอการดําเนินชีวิตในอนาคต เปนการเตรียมผูเรียนใหสามารถเขาสูสังคมและการ พึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือนการสรางสะพานเชื่อมระหวางชีวิตในวัยเรียนไปสูการดํารงชีวิตในวัยผูใหญ ตอไป ลงชอื่ ....................................................... (นางสาวชาลศิ า คาํ ยนั ต) วันเดอื น ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ครปู ระจําช้ัน/ประจําอําเภอแมท ะ

152 หนา ๑ สารบญั ๒ ๓ ๑. แบบฟอรม ขอมูลของคณะกรรมการจดั ทําแผนการเปล่ียนผาน ๔ ๒. แผนผงั ขอมลู สว นบุคคล ๕ ๓. แผนภาพพรสวรรคห รือความสามารถของผูเ รยี น ๖ ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ ๗ ๕. แผนภาพการมีสมั พันธภาพกบั บุคคลอืน่ ๘ ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๙ ๗. แผนภาพสถานที่ ๑๐ ๘. แผนภาพความกลวั ๑๑ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเ รียน ๑๒ ๑๐. แบบฟอรม ขอมลู ของผเู รียน ๑๔ ๑๑. แบบฟอรม การบริการและการชวยเหลือผเู รียน ๑๗ ๑๒. แบบฟอรมการกาํ หนดเปาหมาย ๑๙ ๑๓. แบบฟอรมการกําหนดงาน ผูรับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดาํ เนนิ การบรกิ ารเปลย่ี นผาน ๑๕. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ ผนเปลีย่ นผาน ภาคผนวก คําสงั่ คณะกรรมการจัดทําแผนเปล่ียนผาน

153 แบบฟอรม ขอ มูลของคณะกรรมการจัดทาํ แผนการเปลย่ี นผา น ศนู ยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ของเด็กชายชญานน หนูมา อายุ .......๑๓.......... ป วันท่ี ...๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชื่อและเบอรโทรศพั ท หมายเหตุ ๑ ผอู ํานวยการศูนยการศึกษา นางสรุ ัญจิต วรรณนวล พเิ ศษหรือผูแทน โทร ๐๕๔-๒๒๘๕๗๔ นางสาวชาลิศา คํายันต ๒ ครปู ระจาํ ชน้ั โทร ๐๙๗-๒๗๙๔๕๕๓ นายอนชุ า โสสม กบ ๓ นกั วชิ าชพี ที่เก่ียวขอ ง โทร ๐๕๔-๒๒๘๕๗๔ ๔ ผปู ระสานงาน โทร นายเฉลียว หนมู า ๕ ผูปกครอง โทร ๖ ผูอํานวยการโรงเรียนเรียน นางสาวพัชรี เตจะ รวมหรอื ผูแ ทน โทร ๗ ครูโรงเรียนเรยี นรวม โทร ๘ บุคคลอ่ืน ๆ ...... พีเ่ ลย้ี งเด็กพิการ

154 แผนเปล่ียนผา น (Individual Transition Plan: ITP.) ของ เดก็ ชายชญานน หนมู า อายุ.......๑๓.......ป วันที่.....๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนผังขอ มูลสว นบคุ คล (History Map) เกิดวนั ท่ี ๒ กมภาพันธ อนามยั ใกลบา น /รพ. สงตอชมุ ชนในหมูบาน ลําปาง รับบรกิ ารหนว ยอําเภอแมท ะ อ.แมทะ จ.ลําปาง

155 แผนภาพพรสวรรคห รือความสามารถของผเู รยี น (Gifts หรอื Contributions Map) ของ เด็กชายชญานน หนูมา อายุ.......๑๓.......ป วนั ท.่ี ....๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ความสามารถ ลกั ษณะท่ีโดดเดน สามารถสอ่ื สารดวยการพนกั หนา ยม้ิ แยม แจมใส นํา้ หนักตามเกณฑ / ผวิ ขาว สามารถชวยเหลอื พูดสือ่ สารไดบางคํา สามารถชี้ภาพบัตรคําได ตนเองไดใ นกิจวตั รประจําวัน แผนภาพความชอบหรือความสนใจ (Preferences Map) ของ เดก็ ชายชญานน หนมู า อายุ.......๑๓.......ป วนั ที่.....๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ส่ิงทีช่ อบ สง่ิ ท่ีไมชอบ ชอบฟงเพลง ดทู ีวี หรอื ภาพสี ไมช อบเสยี งดัง รองเพลง

156 แผนภาพการมีสมั พนั ธภาพกบั บุคคลอ่ืน (Relationship Map) ของ เด็กชายชญานน หนมู า อาย.ุ ......๑๓.......ป วนั ที่...๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เพื่อน ครอบครัว นอ งไอ ปู ยา นอ งโอท ็ พอ / นอง ป ั ครโู อ ครูหญงิ ครแู คมป ครูก๊ิบ บคุ คลอน่ื ๆ ผใู หบ รกิ าร

157 แผนภาพการสือ่ สาร (Communication Map) ของ เดก็ ชายชญานน หนมู า อาย.ุ ......๑๓.......ป วนั ที.่ ....๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรบั ขอมูลจากการส่ือสารของบุคคลท่ีเกย่ี วของ ผปู กครอง แสดงสีหนา ผูเรียน แสดงทา ทาง ชุมชน ผูใหบ ริการ แผนภาพการสงขอมูลการสอื่ สารเพ่ือแสดงความรูสึกของผูเ รยี น ผปู กครอง สอ่ื สารได ผเู รียน ยม้ิ ทกั ทาย ชุมชน ผใู หบ ริการ

15 แผนภาพสถาน ของ เด็กชายชญานน หนมู า อา สถานทีภ่ ายในชมุ ชน บานปาต บ รพ.สต.ใกล

58 นที่ (Places Map) าย.ุ ......๑๓.......ป วันที่.....๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ตัน ๒๖๕ บา น สถานท่ีท่นี ักเรียนไปรบั บริการ ลบา น วดั สนั ฐาน

159 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู รียน (Images for the Future Map) ของ เด็กชายชญานน หนูมา อาย.ุ ......๑๓.......ป วันท.่ี ....๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝน (Dream Map) บานหรอื ท่ีอยูอาศัย การประกอบอาชีพหรอื การศกึ ษาตอ -สภาพแวดลอ มดี นา อยู สุขอนามัยดีขน้ึ - สง ตอ ในสถานศึกษาเรยี นรวมกับเพื่อน การใชช ีวิตสว นตัวหรือทางสังคม การมสี ว นรวมในชมุ ชน -ชว ยเหลอื ตนเองได สอ่ื สารกบั พอ แมเพอ่ื - ไปรวมกจิ กรรมตางๆ ในหมูบาน บอกความตอ งการ พฒั นากลามเนอ้ื มัดเลก็ และมัดใหญ

160 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู รยี น (Images for the Future Map) ของ เด็กชายชญานน หนมู า อาย.ุ ......๑๓.......ป วันท่.ี ....๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความกลัว (Fear Map) ผูเ รยี น ผูป กครอง - แสดงสหี นา ส่ือสาร ชวยเหลอื ตนเอง - มีความรใู นการดแู ลบุตร และรกั ษาความ ไดไมช อบเสียงดงั ชอบเตะบอล สะอาดเบื้องตน ดูแลสขุ ภาพการเลือก รบั ประทานอาหารได

161 ตารางที่ ๑ แบบฟอรมขอมลู ของผเู รยี น ของ เด็กชายชญานน หนมู า อาย.ุ ......๑๓.......ป วันที่.....๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คาํ ถาม คําอธบิ าย จุดแขง็ ของผเู รยี นคอื อะไร สื่อสารเองได ผูเรียนมคี วามสนใจอะไร สนใจดา นกฬี า ดนตรี ผเู รยี นชอบอะไร ชอบฟง เพลง ผูเ รียนไมชอบอะไร ภาวะเสียงดัง ผูเรยี นสอ่ื สารกบั บคุ คลอ่นื อยางไร - เชน การพดู ใชภ าษาทา ทาง ใชภาษามือ - ใชอ ปุ กรณชวยในการสือ่ สาร ฯลฯ ผูเรียนมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบา ง คําพูดใดท่สี ามารถอธิบายความเปนตัวตน การใหกาํ ลังใจ พูดคยุ ดวยทกุ เชา ไดร ับคาํ ชม ของผเู รยี น เชน เปนคนท่คี ิดทางบวก เร่ืองอน่ื ท่ีสําคัญ การรกั ษาสุขภาพ ควบคมุ การรบั ประทานอาหาร การปอ งกนั การเปนหวดั ทุกฤดู

162 ตารางที่ ๒ แบบฟอรมการบริการและการชวยเหลือผเู รียน ของ เด็กชายชญานน หนมู า อาย.ุ ......๑๓.......ป วนั ท.่ี ....๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คําถาม คาํ อธิบาย -ใหบรกิ ารทางการศึกษาพิเศษ ในปจ จุบนั ผูเรียนไดรบั การบริการและหรือ การชว ยเหลอื อะไรบาง ในขณะนผ้ี ูเรียนตองการบรกิ ารและการชวยเหลอื -กายภาพบําบัด การฝก กลา มเนอ้ื มือ เพิ่มเติมอะไรบาง การบริการและการชวยเหลอื ทจ่ี ําเปน -ส่อื และนวัตกกรมในการชวยเหลือดานวิชาการ หลังจบการศึกษาของผเู รียนควรมีอะไรบาง

163 ารางที่ ๓ แบบฟอรม การกาํ หนดเปาหมาย ของ เดก็ ชายชญานน หนมู า อาย.ุ ....๑๓....ป วันท.่ี ....๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เปา หมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ดานสขุ ภาพ ๑. รจู ัก วนั เดือน ป สามารถไปหาหมอตาม เชน ผูเรียนจะสามารถรับประทาน ๒.การใชแ อปพิเคชั่นเตอื นความจํา นดั ได ยาไดต รงเวลา โดยไมต องมีคน มาคอยเตอื น ๑. การถอดและสวมใสเคร่ืองแตง สามรถชว ยเหลอื คนเองใน ดา นกิจวัตรประจาํ วัน กาย ชวี ติ ประจําวันได เชน ผูเรียนจะสามารถวางแผน ๒. การเลือกเครื่องแตง กาย และเตรียมอาหารไดด วยตนเอง ๓. การใชหอ งนํ้าในท่อี ยอู าศัย - สามารถชวยทําความ ๔. การใชห อ งน้าํ ในท่สี าธารณะ สะอาดบา นได ดานการดูแลบา นและที่อยูอ าศยั ๕. อนามัยสวนบุคคล -- สามารถชื้อของได เชน ผูเ รียนจะสามารถไปพกั ฝก การทาํ ความสะอาดโตะ ในหอพักนกั ศึกษาดวยตนเอง รบั ประทานอาหารตนเอง -รวมกิจกรรมและปฏิบัติ ดานการจัดการเร่ืองการเงนิ ตนในชมุ ชน เชน ผูเรยี นจะสามารถฝาก -ฝกการออมเงิน หยอดกระปุกออม และถอนเงนิ ของตนเองใช สนิ - ดานมติ รภาพและสงั คม เชน ผเู รยี นจะสามารถรว มกจิ กรรม -รวมกจิ กรรมในชุมชนของตนเอง กับเพ่ือนไดอยา งนอยสัปดาหละครง้ั ดา นการเดินทางและการใชบริการ - ขนสงสาธารณะ เชน ผเู รยี นจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใชร ถโดยสาร ประจาํ ทาง

164 เปาหมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว ดานการศกึ ษาตอ หรือการฝกอบรม - - เชน ผเู รยี นจะไปเรยี นตอ - ในมหาวิทยาลัย…….....และ - เม่ือ จบการศกึ ษาผเู รียน - จะประกอบอาชพี …………………. - ดานการประกอบอาชีพ เชน ผเู รียนจะมงี านทาํ และ - ทาํ งานท่ี…………………….. ดานการใชเวลาวางและ -สามารถดูกีฬาที่ตนเองชอบได นนั ทนาการ เชน ดเู ตะบอล เชน ผูเ รียนจะมีสว นรว มในกจิ กรรม ศิลปะในชน้ั เรยี น ดานการมีสวนรว มในชุมชน - เชน ผูเรยี นจะทํางานเปน อาสาสมคั รท่ีศูนยก ารศกึ ษา พิเศษ……………… ดานกฎหมายและการเรียกรอง - เพือ่ สิทธิของตนเอง เชน ผเู รียนจะเรยี นรกู ารเรยี กรอง ตามสทิ ธิของตนเองตามกฎหมาย

165 ตารางท่ี ๔ แบบฟอรมการกาํ หนดงาน ผรู บั ผดิ ชอบ และกรอบเวลา ของ เดก็ ชายชญานน หนมู า อาย.ุ ....๑๓....ป วนั ท.่ี ...๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เปาหมายท่ี ๑ สามรถชว ยเหลอื ตนเองในชีวติ ประจําวนั ได งาน ผรู ับผิดชอบ ระยะเวลา ความกา วหนา ของงาน (ยังไมเร่ิมหรือกาํ ลัง ๑. การถอดและสวมใสเคร่อื งแตง กาย น.ส.ชาลศิ า ป ๒๕๖๔ ดําเนนิ งานหรือเสรจ็ ส้นิ ๒. การเลือกเครื่องแตงกาย คาํ ยนั ต ๓. การใชหอ งน้าํ ในท่ีอยอู าศัย แลว ) ๔. การใชห อ งนาํ้ ในท่ีสาธารณะ ป ๒๕๖๗ ดําเนินการแลว ๕. อนามัยสวนบุคคล ป๒ ๕๖๔,๖๗ ดาํ เนินการแลว ๖. การปฏิบัตติ นและดูแลบคุ ลกิ ภาพ ป ๒๕๖๗ ดาํ เนนิ การแลว เปาหมายที่ ๒. สามารถชว ยทําความสะอาดบา นได ความกาวหนา ของงาน (ยงั ไมเ ริ่มหรอื กาํ ลงั ดําเนนิ งาน งาน ผรู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา หรอื เสรจ็ สนิ้ แลว ) ๑. การปด หยากไย น.ส.ชาลิศา ป ๒๕๖๕ กาํ ลังดําเนนิ การ ๒. การทาํ ความสะอาดขอบหนา ตา ง คํายนั ต ป ๒๕๖๕ กาํ ลังดาํ เนินการ ๒. การทาํ ความสะอาดผา มาน ป ๒๕๖๕ กําลงั ดําเนินการ ๓. ทาํ ความสะอาดหอ ง ป ๒๕๖๗ ๔. ปดฝนุ ป๒ ๕๖๔,๖๗ ๕. การเอาเศษฝนุ / เศษผงออก ป ๒๕๖๗ ๖. กวาดพนื้ ดว ยไมก วาด ป ๒๕๖๗

166 เปาหมายท่ี ๓ สามารถชอื้ ของได งาน ความกาวหนาของงาน ๑. การระบุส่งิ ท่ีตองการซ้ือ ผูรบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเร่ิมหรอื กําลงั ดาํ เนินงาน ๒. รูจักแหลงจาํ หนายสนิ คา หรือเสรจ็ ส้นิ แลว) น.ส.ชาลิศา ป ๒๕๖๕ กาํ ลังดาํ เนนิ การ คํายันต ป ๒๕๖๕ กําลังดําเนินการ ๓. การซือ้ ของตามรานคา ๒๕๖๗ (รา นขายของชํา) ๔. การซื้อของตามรานสะดวกซื้อ เชน เซเวน โลตัสเอก็ ซเ พรส เปน ตน ๕. การซื้อของในหา งสรรพสินคา ๖. การซ้อื เคร่ืองด่มื จากตูขายเคร่อื งดื่ม ๗. การซ้อื เครื่องด่ืมจากตขู ายเคร่อื งด่ืม อัตโนมตั ิ เปา หมายท่ี ๔.สามารถอยรู ว มกนั คนอืน่ ในสงั คมได งาน ความกาวหนา ของ งาน ๑. มารยาทในการรับประทานอาหารรวมกัน ๒. เลือกใชอุปกรณสว นบคุ คลและสวนกลาง ผูรับผิดชอบ ระยะเวลา (ยังไมเ ริ่มหรอื กาํ ลัง ดาํ เนนิ งานหรือเสร็จ ส้นิ แลว ) - ครอบครัว/ ป ๒๕๖๕ กาํ ลังดําเนนิ การ ผปู กครอง - ครปู ระจําขั้น

167 เปา หมายท่ี ๕. สามารถรจู ักใชทรัพยากรในชมุ ชน งาน ผูรบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา วหนา ของงาน (ยังไมเริ่มหรือกําลังดาํ เนินงาน สามารถใชส่ิงของสาธารณะ ผปค ๒๕๖๗ อยา งเหมาะสมไดดว ยตนเอง หรือเสรจ็ สนิ้ แลว )

16 แบบดาํ เนนิ การบริการเปลยี่ ชอื่ เด็กชายชญานน หนมู า อายุ ๑๓ ป ประเภทความพิการดานความบกพรองทา มีผลการเรยี นรูต ามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดงั น้ี ๑. ผลการเรียนรูกลุม สาระการดํารงชีวติ ประจาํ วนั และการจดั การตนเอง ทกุ ต ไดเ องตอ งไดร บั การกระตนุ เตือน ๒. ผลการเรียนรูกลุมสาระการเรยี นรแู ละความรูพื้นฐาน ตวั ชี้วตั ของแตละวชิ กระตุน เตือน ๓. ผลการเรียนรูกลมุ สาระการเรยี นรทู างสังคมและเปนพลเมืองท่ีเขม แขง็ ตวั ไดเ องตอ งไดร บั การกระตนุ เตือน ๔. ผลการเรยี นรูกลมุ สาระการงานพื้นฐานอาชีพ กตวั ชี้วตั ของแตละวิชาในก กระตนุ เตือน เห็นควรไดร บั บริการเปล่ยี นผ  ดานการศกึ ษา  ดา นการแพทย  ดานสงั คม เปา หมาย วธิ ีการดําเนนิ การ ตวั ชี้วัดความสาํ เดก็ ชายชญานน หนมู า รูและเขา ใจวิธกี ารลางมือและลา งมอื สามารถชวยเหลอื ตนเอง ไดโดยการบอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบ ในชีวิตประจําวนั ได การสอ่ื สารอืน่ กกิ รรมท่ีปฏบิ ัติคือ

68 ยนผาน (Transition) างดา นรา งกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรอื สขุ ภาพ ตัวช้วี ตั ของแตล ะวิชาในกลุม สาระเด็กชายชญานน หนมู า ไมสามารถปฏบิ ัติ ชาในกลมุ สาระเดก็ ชายชญานน หนูมา ไมสามารถปฏบิ ัตไิ ดเองตองไดรบั การ วชี้วัต ของแตละวิชาในกลมุ สาระนีเ้ ด็กชายชญานน หนมู า ไมส ามารถปฏบิ ัติ กลมุ สาระนี้เด็กชายชญานน หนมู า ไมสามารถปฏบิ ัติไดเ องตองไดรับการ ผา นเพ่อื ไปสกู ารบริการ  ดา นอนื่ ๆ (ระบุ).............................................. ผูใหบ รกิ าร/หนวยงาน าเรจ็ ผลการพฒั นาผเู รียน ท่ี หมายเหตุ ใหบ รกิ าร - ครอบครวั /ผูปกครอง - นางสาวชาลศิ า คาํ ยนั ต ครปู ระจําขน้ั .

16 เปา หมาย วิธีการดาํ เนินการ ตวั ช้วี ัดความสาํ ๑. วธิ ีลางมอื ๑. รูและเขาใจวิธ ๒. สถานการณท ต่ี องลา งมือ ลางมือ ๒. สามารถบอก สถานการณท ีต่ องลา ๓. รูจักอุปกรณตางๆ ที่ใชในการลางมือ ๓. รูจกั อปุ กรณต า ง (ชื่อ ตําแหนง วิธใี ช) ใชในการลางมือ (ชื่อ ตาํ แหนง วิธใี ช)

69 าเรจ็ ผลการพฒั นาผูเรยี น ผใู หบ รกิ าร/หนวยงานที่ หมายเหตุ ธีการ ๑. ลา งมืออยา งถูกวิธี ใหบ รกิ าร ๒. บอก สถานการณท ี่ตอ ง างมือ ลา งมือ งๆ ที่ ๓.รจู กั อปุ กรณตา งๆ ทใ่ี ชใน อ การลางมอื (ชอ่ื ตําแหนง วิธีใช) ………………………… ……

17 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปาห แผนเปลยี่ นผา น ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในวันที่ จุดเดน ๒๕๖๖ เด็กชายชญานน หนู เมื่อให เด็กชายช เดก็ ชายชญานน หนูมา เขารว ม มา รูจักและสามารถเขา เขารวมประเพณ ทาํ กจิ กรรมกับเพ่อื นได รวมงานประเพณีท่ีชุมชนจัด สามารถรูจักและ จุดดอย ขึ้นโดยมีผูปกครองพาไป จัด ข้ึ น ใน เดื อ น เด็กชายชญานน หนมู า ไมเ คยเขา กจิ กรรม รวมงานประเพณีทชี่ มุ ชนจัดข้ึน ๒. ภายในวันท่ี ๓ ให เด็กชายชญา รวมประเพณี เด สามารถรูจักและ จั ด ขึ้ น ใ น เดื อ น ก กจิ กรรม ๓. ภายในวันท เมื่อให เด็กชายช เขารวมประเพณ สามารถรูจักและ จัดขึ้นในเดอื นมนี

70 งคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะสัน้ ) ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕๔ เกณฑการประเมนิ นางสาวชาลิศา คาํ ยนั ต ชญานน หนูมารูจักและ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกตอง/ไมตอง ครูประจาํ ชั้น/ ณี เด็กชายชญานน หนูมา ชว ยเหลอื ะเขารวมประเพณีที่ชุมชน ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุนเตือน น ม กราค ม จํ าน วน ๒ ดว ยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง ใชได/กระตุน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือ เตือนดวยทา ทาง านน หนูมา รูจักและเขา ร ะ ดั บ ๑ ห ม า ย ถึ ง ทํ า บ า ง ด็กชายชญานน หนูมา เล็กนอ ย/กระตนุ เตือนทางกาย ะเขารวมประเพณีท่ีชุมชน ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด กุมภาพันธ จํานวน ๒ หรือไมมกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมนิ ผล ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ - การสงั เกต ชญานน หนูมา รูจักและ - เกณฑก ารผาน ทําไดในระดับ ๓ ณี เด็กชายชญานน หนูมา – ๔ ตดิ ตอ กัน ๓ วนั ะเขารวมประเพณีท่ีชุมชน - สื่อเทคโนโลยี เคร่ืองชวย ในการ นาคม จํานวน ๒ กิจกรรม ทดสอบ ฯลฯ