โครงสร้างหลักสูตร แก้ไข ครั้งที่ 2

องต่างๆ โดยการพดู และการเขียน ดชน้ั ปี ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. พูด/เขยี น ๑. พดู และเขียน ๑. พดู และเขียน ๑. พดู และเขียน หข้ อ้ มูล บรรยาย บรรยายเกี่ยวกับ บรรยายเกี่ยวกบั กยี่ วกับตนเอง เกย่ี วกบั ตนเอง ตนเอง กิจวัตร ตนเองประสบการณ์ พื่อน และ กิจวตั ร ประจำวนั ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/ งแวดล้อม ประจำวนั ประสบการณ์ และ เรื่อง/ประเด็นต่างๆ กลต้ วั ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ ที่ ที่อยู่ในความสนใจ ๒. เขียนภาพ แผนผงั และส่งิ แวดล้อม อย่ใู นความสนใจ ของสังคม ผนภมู ิ และตาราง ใกล้ตวั ของสงั คม ๒. พดู และเขียนสรปุ สดงข้อมูลต่างๆ ๒. พดู /เขยี น ๒. พดู และเขียน ใจความสำคญั /แกน่ ามทฟ่ี ังหรอื อา่ น สรุปใจความ สรุปใจความสำคัญ/ สาระ หัวข้อเร่อื ง ๓. พดู /เขียนแสดง สำคญั /แก่นสาระ แกน่ สาระ หัวข้อ ทีไ่ ด้จากการวิเคราะห์ วามคดิ เห็นเก่ียวกบั (theme) ท่ไี ด้ เร่อื ง (topic) ท่ีได้ เร่อื ง/ข่าว/ รอ่ื งต่างๆ ใกลต้ ัว จากการ จากการวิเคราะห์ เหตุการณ์/ วิเคราะหเ์ รอื่ ง/ เรอื่ ง/ข่าว/ สถานการณ์ เหตกุ ารณท์ ีอ่ ยู่ เหตกุ ารณท์ ่ี ในความสนใจ ของสงั คม ๓. พูด/เขยี น แสดงความ คิดเหน็

ตัวช ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕

ช้วี ัดชั้นปี ม.๑ ม.๒ ม.๓ ป.๖ ที่อยใู่ นความ เกี่ยวกับ อยูใ่ นความสนใจ สนใจของสังคม๓. กิจกรรมหรือ ของสังคม พูดและเขียนแสดง เร่ืองต่างๆ ใกล้ ๓. พูดและเขยี น ความคิดเหน็ เกยี่ วกบั ตวั พรอ้ มทงั้ ให้ แสดงความคิดเห็น เหตุผลสัน้ ๆ เกย่ี วกบั กจิ กรรม กิจกรรม ประกอบ เร่อื งต่างๆ ประสบการณ์ และ ใกล้ตวั และ เหตุการณพ์ รอ้ มท้ัง ประสบการณ์ ให้เหตุผลประกอบ พร้อมทงั้ ใหเ้ หตุผลสัน้ ๆ ประกอบ

สาระท่ี ๒ ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสมั พันธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา แ ตัวชีว้ ัด ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ๑. พดู และ ๑. พดู และ ๑. พดู และทำท่า ๑. พูดและ ๑. ใชถ้ ้อยคำ ทำทา่ ทำทา่ ประกอบ ตาม ทำทา่ ประกอบ นำ้ เสียงและกริ ยิ า ประกอบ ตาม ประกอบ มารยาทสังคม/ อย่างสภุ าพ ทา่ ทางอย่าง วฒั นธรรมของ ตาม วฒั นธรรมของ ตามมารยาท สภุ าพ ตาม เจ้าของภาษา วัฒนธรรม เจา้ ของภาษา สังคม มารยาทสงั คม ๒. บอกช่ือ ของเจ้าของ ๒. บอกชอื่ และ และวัฒนธรรม และวัฒนธรรม และคำศพั ท์ ภาษา คำศัพทง์ ่ายๆ ของเจา้ ของ ของเจา้ ของภาษา เก่ียวกบั ๒. บอกชือ่ เกย่ี วกับ ภาษา ๒. ตอบคำถาม/ เทศกาลสำคญั และคำศัพท์ เทศกาล/ ๒. ตอบคำถาม บอกความสำคัญ ของเจา้ ของ เกีย่ วกบั วนั สำคญั / เกยี่ วกบั ของเทศกาล/ ภาษา เทศกาล งานฉลองและ เทศกาล/ วันสำคัญ/ ๓. เขา้ ร่วม สำคัญ ของ ชวี ติ ความเป็นอยู่ วนั สำคัญ/ งานฉลองและ กิจกรรมทาง เจ้าของ ของเจา้ ของ งานฉลองและ ชวี ติ ความเปน็ ภาษาและ ภาษา ภาษา ชวี ิตความเป็นอยู่ อยงู่ า่ ยๆ ของ วัฒนธรรมที่ ๓. เขา้ รว่ ม ๓. เขา้ ร่วม งา่ ยๆ ของ เจ้าของภาษา เหมาะกบั วยั กจิ กรรม กิจกรรมทาง เจา้ ของภาษา ๓. เขา้ ร่วม ทางภาษา ภาษาและ ๓. เข้ารว่ ม กิจกรรมทาง และ วฒั นธรรมท่ี กจิ กรรมทาง ภาษาและ วัฒนธรรมท่ี เหมาะกับวัย ภาษาและ วัฒนธรรม เหมาะกับ วฒั นธรรมที่ ตามความสนใจ วยั เหมาะกับวยั

และนำไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ดช้นั ปี ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. ใชถ้ ้อยคำ ๑.ใช้ภาษา ๑. ใช้ภาษา ๑.เลอื กใช้ภาษา น้ำเสียง และ นำ้ เสยี ง และ นำ้ เสยี ง และกริ ยิ า นำ้ เสยี ง และกริ ิยา กริ ยิ าทา่ ทางอย่าง กิรยิ าทา่ ทาง ท่าทาง ทา่ ทาง สุภาพ เหมาะสม สภุ าพ เหมาะสม เหมาะกับ เหมาะกับบุคคลและ ตามมารยาท ตามมารยาท บคุ คลและโอกาส โอกาส ตามมารยาท สงั คม และ สังคม และ ตามมารยาทสังคม สังคม และ วัฒนธรรมของ วฒั นธรรมของ และวฒั นธรรมของ วฒั นธรรม ของ เจา้ ของภาษา เจ้าของภาษา เจา้ ของภาษา เจ้าของภาษา ๒. ให้ข้อมูล ๒. บรรยาย ๒. อธิบาย ๒. อธิบาย เกีย่ วกบั เก่ียวกบั เทศกาล/ เก่ยี วกับ เก่ยี วกบั เทศกาล ชวี ติ ความเป็นอยู่ วนั สำคญั / เทศกาล วันสำคัญ ชวี ติ ขนบธรรมเนยี ม และ งานฉลอง/ชีวติ วนั สำคญั ชีวิต ความเป็นอยู่ ประเพณี ของเจ้าของ ความเปน็ อยู่ ความเปน็ อยู่ และประเพณี ของ ภาษา ของเจ้าของภาษา และประเพณี เจา้ ของภาษา ๓. เข้าร่วม/จดั ๓. เข้ารว่ ม ของเจา้ ของ ๓. เข้ารว่ ม/จัด กจิ กรรมทางภาษา กิจกรรมทาง ภาษา กจิ กรรมทางภาษา และวฒั นธรรมตาม ภาษาและ ๓. เขา้ รว่ ม/จัด และวัฒนธรรมตาม ความสนใจ วฒั นธรรมตาม กิจกรรมทาง ความสนใจ ความสนใจ ภาษาและ วฒั นธรรมตาม ความสนใจ

สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต ๒.๒ เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมข ตัวชี้วัด ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ๑.ระบุ ๑.ระบุ ๑. บอก ๑. บอกความ ๑. บอกความ ตวั อกั ษรและ ตัวอกั ษรและ ความ แตกต่างของของ เหมอื น/ความ เสียงตวั อักษร เสยี งตัวอกั ษร แตกตา่ งของ เสียง แตกต่างระหวา่ ง ของ ของ เสยี ง ตัวอกั ษร คำ การออกเสียง ภาษาต่างประเ ภาษาตา่ งประเ ตวั อักษร คำ กลมุ่ คำ ประโยค ประโยค ทศ และ ทศและ กลมุ่ คำ และ และข้อความของ ชนิดต่างๆ การใช้ ภาษาไทย ภาษาไทย ประโยค ภาษา เครอื่ งหมายวรรค งา่ ยๆ ของ ตา่ งประเทศและ ตอน และ ภาษา ภาษาไทย การลำดบั คำ ต่างประเทศ ๒. บอกความ (order) และ เหมือน/ความ ตามโครงสร้าง ภาษาไทย แตกตา่ งระหวา่ ง ประโยค ของ เทศกาลและ ภาษาตา่ งประเทศ งานฉลอง ตาม และภาษาไทย วฒั นธรรมของ ๒. บอกความ เจา้ ของภาษากบั เหมอื น/ความ ของไทย แตกต่างระหวา่ ง เทศกาลและ งานฉลองของ เจ้าของภาษากบั ของไทย

ของเจา้ ของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ดช้นั ปี ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ๑. บอกความ ๑. บอกความ ๑. เปรียบเทยี บ ๑. เปรยี บเทียบและ เหมือน/ความ เหมอื นและความ และอธบิ ายความ อธิบายความเหมอื น แตกตา่ งระหวา่ ง แตกตา่ งระหว่าง เหมอื นและความ และความแตกต่าง การออกเสียง การ แตกต่างระหว่าง ระหวา่ งการออกเสียง ประโยค ออกเสยี งประโยค การออกเสยี ง ประโยค ชนดิ ตา่ งๆ การ ชนดิ ต่างๆ การ ประโยค ชนิดต่างๆ และ ใช้เครอื่ งหมาย ใช้เครื่องหมาย ชนดิ ต่างๆ และ การลำดบั คำ ตาม วรรคตอน และ วรรคตอน และ การลำดบั คำ ตาม โครงสรา้ งประโยค การลำดับคำ ตาม การลำดับคำ ตาม โครงสรา้ ง ของ โครงสรา้ ง โครงสร้าง ประโยค ของ ภาษาต่างประเทศ ประโยค ของ ประโยค ของ ภาษาตา่ งประเทศ และภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ ภาษาตา่ งประเทศ และภาษาไทย ๒. เปรียบเทยี บและ และภาษาไทย และภาษาไทย ๒ เปรียบเทยี บ อธบิ ายความเหมือน ๒. เปรยี บเทยี บ ๒ เปรียบเทียบ และความแตกต่าง ความเหมือน/ ความเหมอื นและ และอธบิ ายความ ระหว่างชีวติ ความ ความแตกตา่ ง ความแตกต่าง เหมือนและความ เปน็ อยู่และ ระหวา่ ง เทศกาล ระหว่างเทศกาล แตกตา่ งระหวา่ ง วฒั นธรรมของ งานฉลองและ เจ้าของภาษา กับของ ประเพณขี อง งานฉลอง ชวี ติ ความเปน็ อยู่ ไทย และ นำไปใช้ เจา้ ของภาษากบั วนั สำคัญ และ และวฒั นธรรม อยา่ งเหมาะสม ของไทย ชวี ติ ความเป็นอยู่ ของเจ้าของภาษา ของเจ้าของภาษา กับของไทย กับของไทย

สาระที่ ๓ ภาษากับความสัมพันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน มาตรฐาน ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชือ่ มโยงความรกู้ ับกลุม่ สาระการเรียนรอู้ ตัวชี้วัด ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ๑. บอก ๑. บอก ๑. บอก ๑. ค้นคว้า ๑. คน้ คว้า ๑. คำศพั ท์ที่ คำศัพท์ที่ คำศัพท์ท่ี รวบรวม รวบรวม รว เกีย่ วข้องกับ เก่ียวข้องกบั เก่ยี วข้องกบั คำศัพท์ที่ คำศพั ท์ท่ี ศพั กล่มุ สาระ กลมุ่ สาระ กลุม่ สาระ เกี่ยวขอ้ งกับ เกี่ยวขอ้ งกับ ขอ้ การเรียนรอู้ ื่น การเรียนร้อู น่ื การเรียนรู้อื่น กลมุ่ สาระ กลมุ่ สาระ สา การเรยี นรอู้ น่ื การเรยี นรูอ้ น่ื เรีย และนำเสนอ และนำเสนอ แห ดว้ ยการพดู / ด้วยการพดู / แล การเขยี น การเขียน ดว้ กา

อ่นื และเป็นพน้ื ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั น์ของตน ดชั้นปี ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ . ค้นควา้ ๑. ค้นคว้า รวบรวม ๑. คน้ คว้า รวบรวม ๑. คน้ คว้า รวบรวม และ วบรวมคำ และสรปุ ขอ้ มลู / และสรปุ ข้อมลู / สรปุ ขอ้ มูล/ ขอ้ เท็จจรงิ พทท์ ่ีเกย่ี ว ข้อเท็จจริง ข้อเท็จจริง ทเ่ี ก่ียวข้องกับกลุ่มสาระ องกบั กลมุ่ ทเี่ ก่ยี วข้องกบั กลุ่ม ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ การเรียนรู้อืน่ จากแหลง่ าระการ สาระ สาระ เรยี นรู้และนำเสนอด้วย ยนรอู้ นื่ จาก การเรยี นรู้อนื่ จาก การเรียนร้อู ืน่ จาก การพดู และการเขยี น หล่งเรยี นรู้ แหล่งเรียนรู้และ แหลง่ เรยี นรแู้ ละ ละนำเสนอ นำเสนอด้วยการ นำเสนอด้วยการพูด/ วยการพูด/ พดู / การเขยี น ารเขียน การเขยี น

สาระที่ ๔ ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน ตวั ช้ีวัด ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ๑. ฟัง/พดู ๑. ฟงั /พูด ๑. ฟงั /พดู ๑. ฟังและ ๑. ฟัง พูด ๑. ในสถานการณ์ ในสถานการณ์ ในสถานการณ์ พดู /อ่าน ใน และอ่าน/ สื่อ ง่ายๆ ที่ ง่ายๆ ที่ ง่ายๆ ท่ี สถานการณ์ เขยี น ใน สถ เกดิ ขนึ้ ใน เกิดขน้ึ ใน เกิดขนึ้ ใน ทเ่ี กิดข้นึ ใน สถานการณ์ ต่า หอ้ งเรียน หอ้ งเรียน ห้องเรียน หอ้ งเรียนและ ตา่ งๆ ท่ี ใน สถานศึกษา เกดิ ข้ึนใน แล ห้องเรยี นและ สถ สถานศกึ ษา

และสงั คม ม.๑ ม.๒ ม.๓ ดชั้นปี ๑. ใชภ้ าษา ๑. ใชภ้ าษาสือ่ สารใน ๑. ใช้ภาษาสอ่ื สารใน สถานการณ์จรงิ / ป.๖ สื่อสาร ใน สถานการณจ์ รงิ / สถานการณ์จำลองที่ เกิดขนึ้ ในหอ้ งเรียน . ใชภ้ าษา สถานการณ์จริง/ สถานการณ์จำลองที่ สถานศกึ ษาชมุ ชน และ อสาร ใน สังคม ถานการณ์ สถานการณ์ เกดิ ขึ้นในหอ้ งเรยี น างๆ ทีเ่ กิดข้ึน นหอ้ งเรียน จำลองที่เกดิ ข้ึนใน สถานศึกษา และ ละ ถานศึกษา หอ้ งเรียนและ ชุมชน สถานศกึ ษา

มาตรฐาน ต ๔.๒ ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครอ่ื งมอื พื้นฐานในการศึกษาตอ่ การประก ตัวชีว้ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ๑. ใช้ภาษา ๑. ใชภ้ าษา ๑. ใช้ภาษา ๑. ใช้ภาษา ๑. ใช้ภาษา ๑. ตา่ งประเทศ ตา่ งประเทศ ตา่ งประเทศ ตา่ งประเทศ ต่างประเทศ ตา่ เพือ่ รวบรวม เพอ่ื รวบรวม เพื่อรวบรวม ในการสืบคน้ ในการสบื คน้ ใน คำศพั ท์ คำศัพท์ คำศพั ท์ และรวบรวม และรวบรวม สืบ ทเี่ กีย่ วขอ้ ง ทีเ่ กี่ยวข้อง ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง ข้อมูลต่างๆ ข้อมลู ต่างๆ รว ใกล้ตวั ใกล้ตัว ใกลต้ ัว ข้อ

กอบอาชพี และการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้กับสงั คมโลก วัดชนั้ ปี ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ . ใชภ้ าษา ๑. ใช้ภาษา ๑. ใชภ้ าษา ๑. ใช้ภาษา ตา่ งประเทศ างประเทศ ตา่ งประเทศ ตา่ งประเทศ ในการสบื ค้น/คน้ ควา้ นการ ในการสบื ค้น/ ในการสบื คน้ /คน้ ควา้ รวบรวม และสรุปความรู/้ ขอ้ มูลตา่ งๆ จากสอื่ และ บคน้ และ คน้ คว้า รวบรวมและสรุปความร/ู้ แหลง่ การเรยี นรตู้ ่างๆใน วบรวม ความรู้/ข้อมูล ขอ้ มลู ตา่ งๆ จากสอื่ และ การศึกษาต่อและประกอบ อมูลต่างๆ ต่างๆ จากส่ือ แหลง่ อาชีพ ๒. เผยแพร่/ และแหลง่ การ การเรียนรตู้ า่ งๆในการศึกษา ประชาสัมพนั ธข์ ้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน เรียนรู้ตา่ งๆใน ต่อและประกอบอาชีพ ชมุ ชน และ ท้องถ่ิน เป็น การศึกษาต่อ ๒. เผยแพร/่ ประชาสมั พนั ธ์ ภาษาตา่ งประเทศ และ ประกอบ ข้อมลู ขา่ วสารของโรงเรยี น อาชพี เป็นภาษาต่างประเทศ

เอกสารอา้ งอิง กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (๒๕๔๔). หลักสตู รการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๔๔ . กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พ์ครุ ุสภาลาดพรา้ ว. สภาพฒั นาการเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ. (๒๕๔๙). แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๐. สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา. (๒๕๔๗). ข้อเสนอยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษา. กรงุ เทพฯ: เซ็นจูร่ี. สำนักนายกรฐั มนตรี, สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาแห่งชาต.ิ (๒๕๔๒). พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษา แหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์องคก์ ารรับส่งสนิ คา้ และพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.). สำนักผตู้ รวจราชการและติดตามประเมนิ ผล. (๒๕๔๘). การติดตามปญั หาอปุ สรรคการใช้หลกั สูตร การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔. บันทึก ที่ ศธ ๐๒๐๗/ ๒๖๙๒ ลงวนั ที่ ๑๙ กันยายน ๒๕๔๘. สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๔๖ ก.). สรุปผลการประชุมวิเคราะหห์ ลักสตู รการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน. ๒๗-๒๘ ตุลาคม ๒๕๔๖ โรงแรมตรงั กรงุ เทพฯ. (เอกสารอดั สำเนา). สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๔๖ ข.). สรุปความเหน็ จากการประชมุ เสวนาหลกั สูตร การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ๕ จุด. พฤศจิกายน ๒๕๔๖ (เอกสารอดั สำเนา). สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๔๘ ก). รายงานการวิจัย การใช้หลักสูตรการศึกษา ขัน้ พ้นื ฐานตามทศั นะของผู้สอน. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์องค์การรับสง่ สินคา้ และพสั ดภุ ัณฑ์ (ร.ส.พ.). สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๔๘ ข.). รายงานการวิจยั โครงการวิจยั เชิงทดลอง กระบวนการสร้างหลักสูตรสถานศึกษาแบบอิงมาตรฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์องคก์ ารรบั สง่ สินคา้ และพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.). สุวิมล ว่องวาณิช และ นงลักษณ์ วิรชั ชยั . (๒๕๔๗). การประเมนิ ผลการปฎิรูปการเรียนรู้ ตาม พระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ พหุกรณศี ึกษา. เอกสารการประชุมทาง วิชาการการวิจัยเกีย่ วกับการปฏิรปู การเรยี นรู้ โดยสำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา กระทรวง ศกึ ษาธกิ าร วนั ที่ ๑๙- ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๔๗. Kittisunthorn, C., (๒ ๐ ๐ ๓ ). Standards-based curriculum: The first experience of Thai teachers. Doctoral Dissertation, Jamia Islamia University, Delhi, India. Nutravong, R., (๒๐๐๒). School-based curriculum decision-making: A study of the Thailand reform experiment. Doctoral Dissertation, Indiana University, Bloomington. U.S.A.