คู่มือมอนเทสซอริ

4. ครใู หเ ด็กเปดกลอ งเบี้ยอากร นาํ ไมบรรทัดมาวางในลักษณะแนวนอนทางดานซา ยของกลองเบ้ียอากร ครู “หนนู าํ เบย้ี อากรออกมาวางเรยี งตามจํานวนนนี้ ะคะ” เดก็ หยบิ เบยี้ สีเขียวพนั ออกมาวางเรียงพรอ มนับและสัมผสั ทีละอนั 6000 เด็กหยิบเบ้ยี สีแดงออกมาวางเรียงพรอ มนบั และสมั ผัสทีละอัน 500 เดก็ หยบิ เบ้ียสนี ้าํ เงนิ ออกมาวางเรยี งพรอมนบั และสัมผัสทีละอนั 40 เด็กหยิบเบีย้ สเี ขยี วหนว ยออกมาวางเรยี งพรอมนับและสมั ผัสทลี ะอัน 3 5. ครูเขยี นเลขจาํ นวนลงในกระดาษใหเ ด็กอกี เชิญใหเด็กอานจาํ นวนท่คี รเู ขยี น “ครเู ขยี นวาอะไรคะ” เด็ก อา น พรอ มช้ี “สองพนั หนึ่งรอ ยยส่ี ิบเอ็ด (2121)” 6. ครเู ชื่อมโยงทีเ่ รียนการลบดวยลกู ปดมาแลว วา การลบหมายถึง การนําออก 7. ครูแนะนาํ สญั ลกั ษณท่ีเปน เคร่ืองหมายของการนาํ ออก ครนู าํ ไมบ รรทดั มาขดี เสน ใตข า งลา งตวั เลขจาํ นวนที่ 2 ครเู ขยี นเครอ่ื งหมายลบ (-) ขา งหนา ตวั เลขจาํ นวนที่ 2 ครพู ดู “นค่ี อื สัญลกั ษณแทนการนาํ ออก การลบ” 8. ครูพดู “เราไมต อ งใชเบีย้ อากรในกลองแลว ” เชญิ ใหเด็กปด ฝากลองเบยี้ อากร 654 3 - 212 1 9. ครพู ูด “ตอนที่เราทําการลบ เรานําอะไรออกกอน” - เดก็ พดู “หนวยคะ” ครพู ูด “เราตองเอาออกกี่หนวย” เดก็ พดู “1 หนว ย” เด็กเลอ่ื นเบย้ี อากรหนว ย 1 จาํ นวนลงขางลา ง โดยใหเด็กนบั พรอมสัมผสั “1” ครูพดู “เราเหลอื เทาไหร” ใหเ ด็กนบั พรอมสมั ผสั “1, 2” ครูใหเด็กเขียนบันทึก เลข 2 ลงในกระดาษตารางตรงชอ งหลักหนว ยขา งลา งสุด - ครพู ูด “เราตอ งเอาออกกส่ี บิ ” เดก็ พูด “2 สบิ ” เดก็ เลอื่ นเบ้ยี อากรสิบลงขา งลา ง โดยใหเ ดก็ นบั พรอ มสัมผัส “10, 20” ครูพดู “เราเหลอื เทา ไหร” ใหเ ดก็ นับพรอ มสมั ผัส “10, 20” ครใู หเด็กเขียนบันทึก เลข 2 ลงในกระดาษตารางตรงชอ งหลักสบิ ขางลา งสุด - ครูพูด “เราตอ งเอาออกกรี่ อ ย” เด็กพดู “1 รอ ยคะ” เด็กเล่อื นเบย้ี อากรรอ ยลงขางลาง ใหเ ด็กนับพรอมสัมผสั “100” ครูพดู “เราเหลือเทาไหร” ใหเ ดก็ นบั พรอมสัมผัส “100, 200, 300, 400” ครใู หเด็กเขยี นบันทกึ เลข 4 ลงในกระดาษตารางตรงชองหลกั รอยขางลา งสุด 242 การจดั การเรียนรูระดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

- ครพู ูด “เราตองเอาออกกพี่ นั ” เดก็ พดู “สองพนั คะ” เดก็ เลอ่ื นเบ้ียอากรพันลงขา งลา ง ใหเ ด็กนับพรอ มสมั ผสั “1000, 2000” ครูพูด “เราเหลือเทาไหร” ใหเ ดก็ นับพรอมสัมผัส “1000, 2000, 3000, 4000” ครใู หเ ดก็ เขยี นบันทกึ เลข 4 ลงในกระดาษตารางตรงชอ งหลกั พันขางลางสดุ 10. ครสู รุปวา เราไดทาํ อะไรดวยคําพดู “6543 ลบดวย 2121 เทา กบั 4422” 654 3 - 212 1 442 2 11. ครเู ชิญชวนเดก็ ใหปฏบิ ัติกิจกรรมดว ยตนเองตามความสนใจ 12. ครูสงั เกตการณป ฏิบตั ิกิจกรรมของเดก็ บนั ทึกพฤตกิ รรม 13. เมือ่ เด็กปฏิบตั กิ จิ กรรมเสร็จแลว ใหน าํ อุปกรณเกบ็ เขา ท่ีเดมิ กจิ กรรมเสรมิ ทักษะท่ี 1 เด็กปฏบิ ตั งิ านดวยตนเองกบั โจทยเ ลขจํานวนซ่งึ ครูเตรียมไวแ ลว การประเมนิ ผล วธิ ีการสงั เกต 1. เด็กแสดงการลบโดยใชเบีย้ อากร 2. เดก็ จดั เกบ็ อปุ กรณเ ขา ที่อยางเปนระเบียบและถกู ตอง เคร่อื งมอื ท่ีใช 1. แบบสงั เกตพฤติกรรม 2. แบบบันทกึ พฤติกรรม เกณฑการประเมนิ 1. เดก็ แสดงการลบโดยใชเบย้ี อากร ระดับ 3 เด็กแสดงการลบโดยใชเ บย้ี อากรไดถ ูกตอง /ดวยตนเอง ระดับ 2 เดก็ แสดงการลบโดยใชเบี้ยอากรไดถูกตอง / บางคร้ัง /ดวยตนเอง ระดบั 1 ไมสามารถปฏบิ ัติได / ปฏิบตั ิไดโดยตองมกี ารช้นี าํ 243การจดั การเรยี นรูระดบั ปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

2. เด็กจัดเกบ็ อุปกรณเ ขาทีอ่ ยา งเปน ระเบียบและถูกตอ ง ระดับ 3 จัดเก็บอุปกรณเ ขาทีเ่ ปนระเบียบและถูกตองไดด วยตนเอง ระดับ 2 จัดเกบ็ อุปกรณเขาท่ี แตไ มเ ปนระเบียบ ระดับ 1 ไมน ําอปุ กรณเ กบ็ เขาท่/ี ตองมีผูช ้ีนํา อายุ 5 ปขึ้นไป กจิ กรรมท่ผี ปู กครองมีสว นรวม - ผปู กครองควรเชิญชวนใหเด็กปฏิบตั กิ ิจกรรมใหดกู อนกลบั บา น - ผปู กครองมีสวนรว มในกิจกรรมเชน เขยี นจํานวนใหเด็กปฏบิ ัติ ขอเสนอแนะสาํ หรบั ครู - ครคู วรเตรียมสถานทีแ่ ละอปุ กรณใ หผูป กครองสามารถน่ังดูการปฏบิ ัติกจิ กรรมของเด็ก กอ นกลับบา น 244 การจดั การเรยี นรรู ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลุมงานที่ 2 ระบบเลขฐานสิบ กิจกรรมท่ี 12 การลบมีกระจายดวยเบ้ยี อากร อุปกรณ 1. กลองเบี้ยอากร ภายในบรรจุเบี้ยสเ่ี หล่ียมไดแก เบย้ี สเี ขยี วเขียนเลข 1 แทนหนวย เบ้ยี สีนา้ํ เงนิ เขียนเลข 10 แทนแทงสิบ เบี้ยสแี ดงเขียนเลข 100 แทนตารางรอ ย เบีย้ สเี ขยี วเขียนเลข 1000 แทนลูกบาศกพ นั 2. เคร่อื งเขียน ประกอบดว ย ดินสอ, ไมบรรทดั , กระดาษตาราง 3. พรม จดุ ประสงค 1. เพ่อื ใหเดก็ แสดงการลบแบบมกี ระจายโดยใชเ บีย้ อากรได 2. เพ่ือใหเดก็ จัดเกบ็ อปุ กรณเ ขาท่อี ยา งเปนระเบยี บและถูกตอ ง วิธีจัดกิจกรรม 1. เชิญชวนเดก็ 1 คนมาปฏิบตั กิ ิจกรรม 2. ใหเ ดก็ นาํ อปุ กรณม าวางทโี่ ตะโดยนํามาทีละอยาง (กลองเบี้ยอากร, ถาดเคร่อื งเขยี น) 3. ครพู ดู “เราทํางานกบั กลอ งเบีย้ อากรมาหลายวันแลว วนั นี้เราจะทําการลบดว ยเบ้ียอากรอีกวิธีหนง่ึ ” 4. ครูเขยี นจํานวนเลขลงในกระดาษแลว สนทนา “หนูนําเบี้ยอากรออกมาวางเรียงตามจาํ นวนนี้นะคะ” 5. ใหเด็กเปด กลอ งเบ้ยี อากร แลว นําไมบรรทัดมาวางในลกั ษณะแนวนอนทางดา นซา ยของกลอ งเบยี้ 245การจัดการเรียนรูระดับปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

- เดก็ หยบิ เบ้ียสเี ขียวพนั ออกมาวางเรียงพรอมนบั และสมั ผสั ทีละอัน 6000 - เด็กหยิบเบยี้ สีแดงออกมาวางเรยี งพรอมนับและสัมผสั ทลี ะอัน 500 - เดก็ หยิบเบี้ยสีน้ําเงนิ ออกมาวางเรยี งพรอ มนับและสมั ผสั ทีละอนั 30 - เด็กหยบิ เบีย้ สเี ขยี วหนวยออกมาวางเรยี งพรอ มนับและสัมผัสทลี ะอนั 3 6. ครเู ขียนเลขจํานวนลงในกระดาษ ใหเดก็ อานจาํ นวนทค่ี รเู ขยี น “ครูเขียนวา อะไรคะ” เด็กอาน พรอ มชี้ “หนงึ่ พันสองรอยส่สี บิ สอง (1242)” 7. ครพู ดู “เราจะนาํ ออก เราตอ งเขยี นเครอ่ื งหมายลบ” ครนู าํ ไมบ รรทดั มาขดี เสน ใตข า งลา งตวั เลขจาํ นวนท่ี 2 ครเู ขยี นเครอ่ื งหมายลบ(-) ขา งหนา ตวั เลขจาํ นวนที่ 2 “ครพู ดู เราไมต อ งใชเ บยี้ อากรในกลอ งแลว ” ใหเ ดก็ ปด ฝากลอ งเบยี้ อากร 653 3 - 124 2 8. ครูสาธิตการลบดงั นี้ - ครูพดู “เราเรมิ่ ตน ทาํ การลบ ทีไ่ หนกอ น” - เด็กพดู “หนวยคะ ” ครพู ูด “เราตอ งเอาออกกี่หนว ย” เด็กพดู “2 หนว ย” - เดก็ เล่อื นเบ้ียอากรหนว ยลงขา งลา ง ใหเ ด็กนับพรอ มสมั ผัส “1, 2” - ครูพูด “เราเหลอื เทา ไหร” ใหเ ดก็ นบั พรอ มสมั ผัส “1” - ใหเ ดก็ เขยี นบนั ทึก เลข 1 ลงในกระดาษตารางตรงชองหลกั หนว ยขา งลา งสุด - ครพู ดู “เราตอ งเอาออกก่ีสบิ ” เด็กพูด “4 สบิ ” - เด็กเล่อื นเบยี้ อากรสิบลงขางลา ง ใหเด็กนบั พรอมสมั ผสั “10, 20, 30” - ครูพดู “เรามสี ิบไมพ อทาํ อยา งไรด”ี เด็กตอบ “แลกรอ ยเปน 10 สิบ” - ใหเ ดก็ เปด กลอ งเบยี้ อากร นาํ เบยี้ สบิ จาํ นวน 10 เบย้ี ออกมาจากกลอ งวางเปน แนวตง้ั ขา งเบย้ี รอ ย ทน่ี ําออกมาจากกองเบยี้ รอย นาํ เบ้ียรอ ย 1 อันนั้นไปเกบ็ ในกลอ งแลวนาํ เบี้ยสบิ ไปวางในแถวเบี้ย สบิ ทว่ี างอยกู อ น จากนน้ั ใหเ ดก็ นบั เบยี้ สบิ ตอ ใหค รบจาํ นวนทตี่ อ งนาํ ออก “40” เดก็ เลอื่ นเบยี้ อากร สบิ นนั้ ลงขางลา ง - ครพู ดู “เราเหลอื เทาไหร” ใหเ ด็กนับพรอ มสัมผัส “10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 70, 80, 90” - ครูใหเ ด็กเขยี นบนั ทึก เลข 9 ลงในกระดาษตารางตรงชองหลกั สบิ ขา งลางสุด - ครพู ดู “เราตอ งเอาออกกรี่ อย” เดก็ พดู “2 รอยคะ” - เด็กเลอื่ นเบี้ยอากรรอ ยลงขางลาง ใหเ ด็กนบั พรอมสัมผสั “100, 200” 246 การจดั การเรียนรูระดบั ปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

- ครพู ดู “เราเหลือเทาไหร” ใหเ ด็กนบั พรอ มสมั ผัส “100, 200” - ครใู หเด็กเขียนบันทึก เลข 2 ลงในกระดาษตารางตรงชอ งหลกั รอ ยขางลา งสดุ - ครพู ูด “เราตอ งเอาออกก่ีพนั ” เด็กพดู “หนึ่งพนั คะ ” - เด็กเล่อื นเบี้ยอากรพนั ลงขางลาง ใหเ ด็กนบั พรอ มสมั ผสั “1000” - ครพู ูด “เราเหลือเทาไหร” ใหเด็กนบั พรอมสัมผัส “1000, 2000, 3000, 4000, 5000” - ครใู หเด็กเขียนบนั ทึก เลข 5 ลงในกระดาษตารางตรงชอ งหลกั พนั ขางลางสดุ - ครสู รปุ ดว ยคําพูด “6533 ลบดว ย 1242 เทากบั 5291” 653 3 - 124 2 529 1 9. ครเู ชิญชวนเด็กใหป ฏบิ ัตกิ จิ กรรมดวยตนเองตามความสนใจ 10. ครูสังเกตการณปฏิบัติกิจกรรมของเดก็ บันทึกพฤติกรรม 11. เม่อื เดก็ ปฏิบัตกิ จิ กรรมเสรจ็ แลว ใหน ําอปุ กรณเกบ็ เขาทเ่ี ดมิ (การกระจาย ก็คือ การนาํ ไปแลกจากฐานท่ีสงู กวา ไปสู 10 เทาของฐานทตี่ าํ่ กวา น่นั คอื จาก 1 จํานวนท่ีสงู กวา ไปสู จํานวน 10 เทา ของฐานลา งกวา ในการกระจายอาจขอยมื มากกวา 1 ฐานก็ได) กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะที่ 1 การทเี่ ดก็ ปฏบิ ัตงิ านไดเ องกบั เลขจาํ นวนใดๆ ก็ได หรอื แมกระทั่งเลขจาํ นวนท่เี ด็กเขยี นเอง การประเมนิ ผล วิธีการสงั เกต 1. เด็กแสดงการลบแบบมกี ระจายโดยใชเบ้ียอากร 2. เดก็ จดั เก็บอปุ กรณเ ขาท่อี ยางเปนระเบยี บและถูกตอง เครือ่ งมือทีใ่ ช 1. แบบสังเกตพฤติกรรม 2. แบบบนั ทึกพฤติกรรม 247การจัดการเรยี นรรู ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

เกณฑการประเมนิ 1. เด็กแสดงการลบโดยใชเ บี้ยอากร ระดับ 3 เดก็ แสดงการลบแบบมกี ระจายโดยใชเบีย้ อากรไดถกู ตอง /ดวยตนเอง ระดบั 2 เด็กแสดงการลบแบบมกี ระจายโดยใชเบย้ี อากรไดถ ูกตอ ง/บางครงั้ /ดว ยตนเอง ระดับ 1 ไมสามารถปฏิบัตไิ ด / ปฏบิ ตั ไิ ดโดยตองมีการชีน้ ํา 2. เดก็ จัดเกบ็ อปุ กรณเขา ท่ีอยา งเปนระเบียบและถกู ตอง ระดับ 3 จดั เก็บอปุ กรณเ ขา ท่เี ปน ระเบียบและถูกตอ งไดด ว ยตนเอง ระดับ 2 จัดเกบ็ อุปกรณเขาที่ แตไมเปน ระเบียบ ระดับ 1 ไมนาํ อุปกรณเกบ็ เขา ท/่ี ตองมีผูช ้ีนํา การควบคุมความบกพรอ ง - อายุ 5 ปขน้ึ ไป กิจกรรมท่ีผปู กครองมีสว นรวม - ผูป กครองควรเชญิ ชวนใหเ ดก็ ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมใหดูกอนกลับบา น - ผปู กครองมสี วนรวมในกิจกรรมเชน เขยี นจํานวนใหเ ด็กปฏบิ ัติ ขอ เสนอแนะสําหรบั ครู - ครูควรเตรยี มสถานท่ีและอุปกรณใ หผ ูปกครองสามารถน่ังดูการปฏิบตั ิกิจกรรมของเด็ก กอนกลับบา น 248 การจดั การเรียนรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

กลมุ งานท่ี 3 นับตอ เน่ือง กจิ กรรมท่ี 1 ลกู ปด 11-19 สื่อ/อปุ กรณ 1. กลองบรรจุ แทง ลกู ปดทองแทง สบิ 9 แทง และชุดลกู ปด สี 9 แทง 2. พรม จุดประสงค 1. เพื่อใหเ ด็กนับหรอื แสดงปริมาณ 11- 19 ดว ยลกู ปด ได 2. เพื่อใหเ ดก็ จดั เกบ็ อุปกรณเ ขา ท่ีอยางเปน ระเบยี บและถูกตอง วธิ ีจดั กิจกรรม 1. เชิญชวนเด็กมาปฏบิ ัติกิจกรรม 2. ครเู ดินนาํ เด็กไปที่ชนั้ วางอปุ กรณ แนะนําอุปกรณ “นีค่ อื กลอ งลกู ปด 11-19” 3. ใหเ ดก็ ปูพรมแลว นํากลองลกู ปดมาวางบนพรม 4. ใหเ ดก็ หยิบลูกปดสที ง้ั หมดออกจากกลอ งนาํ มาวางคละกนั ปดฝาแลว นาํ กลองมาวางไวท ี่มมุ บนดา นขวา ของพรม 5. ครูสาธติ การวางลูกปด สแี ดง เขียว ชมพู ตามแนวนอนดังนี้ - ครหู ยบิ ลกู ปด สแี ดงหนงึ่ ออกจากกองทวี่ างคละกนั สมั ผสั แลว นบั “1” แลว นาํ ไปวางดา นบนซา ยของพรม - ครนู าํ ลกู ปด สเี ขยี วสองออกจากกองทวี่ างคละกนั สมั ผสั แลว นบั “2” แลว นาํ ไปวางตอ จากลกู ปด สแี ดงลงมา - ครนู ําลูกปด สีชมพสู ามออกจากกองที่วางคละกัน สัมผัสแลวนับ “3” แลวนําไปวางตอ จากลกู ปด สี เขียวลงมา 249การจัดการเรยี นรรู ะดบั ปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

6. ใหเ ด็กนําลูกปดสเี หลือง 4 ออกมาจากกองที่วางคละกนั นับพรอมสัมผสั “1, 2, 3, 4” นําไปวางดานตอ จากลูกปด สีชมพลู งมา 7. ใหเดก็ ปฏิบตั เิ ชน เดียวกนั กับลูกปด “ 5, , 6, 7, 8, 9 ” จะไดบนั ไดลูกปด สเี ปน รูปสามเหลีย่ ม 8. ครูหยบิ ลูกปด ทองแทงสบิ ออกจากกลอ งทลี ะ 1 แทง วางเรยี งชดิ กันในลกั ษณะแนวตั้งใตบันไดลูกปดสี จนครบ 9 แทง 9. ครูหยิบลกู ปด สีทองแทงสบิ 1 แทงมาวางไวตรงหนาเดก็ ในลกั ษณะแนวต้ัง จากนน้ั นาํ ลกู ปด สีแดง 1 มา วางไวท างดา นขวาตอนบนสดุ ของลกู ปดทองแทงสบิ ครนู บั พรอ มสัมผสั จากบนลงลา ง 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 นบั ตอ ไปทีล่ ูกปดสแี ดงท่ีวางตอกันนนั้ วา “11” 10. ปฏบิ ตั ิเชนเดียวกันกบั ลูกปด 12, 13 11. ครปู ฏิบัติการสอน 3 ข้นั ตอน ขัน้ ท่ี 1 ครูบอกชื่อลกู ปดพรอมชี้ลกู ปดทลี ะชดุ 11, 12, 13 ขั้นที่ 2 ครนู ําลกู ปดสีแดง สีเขียว สชี มพู ออกจากคลู ูกปด ทองแทง สบิ โดยนาํ มาวางคละกนั ทางซา ยของพรม แลว ใหเ ด็กปฏิบัตติ ามคําสงั่ ขนั้ ตอนนป้ี ฏิบตั ินานๆเชน - สรา ง 11 ไดไหม เมอื่ เด็กสรา งเสรจ็ ใหเดก็ นับพรอ มสัมผสั ทลี ะลูก - สรา ง 12 ทีน่ ี่ เมอ่ื เดก็ สรา งเสรจ็ ใหเด็กนบั พรอ มสมั ผัสทลี ะลูก - สรา ง 13 ตรงน้ี เม่อื เดก็ สรา งเสร็จใหเดก็ นับพรอ มสมั ผสั ทลี ะลูก ขั้นท่ี 3 - ครูนําลูกปด สแี ดงวางตอ ลกู ปด สีทองแทง สิบอันแรก แลว ถามเด็กวา “นเ่ี ทา ไรคะ ” เดก็ ตอบ “11” - ครนู าํ ลกู ปด สเี ขยี ววางตอ ลกู ปด สที องแทง สบิ อนั ทสี่ อง แลว ถามเดก็ วา “นเี่ ทา ไรคะ ” เด็กตอบ “12” - ครนู าํ ลกู ปด สชี มพวู างตอ ลกู ปด สที องแทง สบิ อนั ทส่ี าม แลว ถามเดก็ วา “นเ่ี ทา ไรคะ ” เด็กตอบ “13” 12. ใชว ิธีการเชนเดยี วกนั ในการนาํ เสนอลูกปด 14-16, 17-19 กิจกรรมเสริมทกั ษะท่ี 1 (ครบู อกใหเด็กสรางและนับสัมผัส) 1. เชิญชวนเดก็ มาปฏบิ ัตกิ จิ กรรม “วนั น้ีเราจะทาํ งานกับลกู ปด 11-19 อีกวิธหี น่ึง” 2. ใหเดก็ ถือกลอ งลูกปด 11-19 มาวางท่บี นพรม 3. ใหเ ด็กหยิบลูกปดสที ง้ั หมดออกจากกลองนาํ มาวางคละกัน ไวท ม่ี มุ บนดา นซายของพรม 4. ครหู ยบิ ลกู ปด ทองแทง สบิ ออกจากกลอ งทลี ะ 1 แทง วางเรยี งชดิ กนั ในลกั ษณะแนวตงั้ ใตล กู ปด สี จนครบ 9 แทง ปดฝาแลว นาํ กลองมาวางไวท ่ีมมุ บนดา นขวาของพรม 5. ครนู ําลกู ปด ทองแทงสบิ ออกมาจากกองแลววางในลกั ษณะเปนแนวตัง้ ตรงหนา เด็ก 1 แทง 250 การจัดการเรียนรูระดบั ปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

6. ครขู อใหเดก็ สรา งจาํ นวนตามทคี่ รบู อก เชน สรา ง 12, สรา ง 19, สราง 17, สรา ง 11 - “สราง 15” เม่ือเดก็ สรางเสรจ็ ใหเด็กตรวจสอบโดยนบั พรอมสัมผสั ทลี ะลกู ครนู าํ ลกู ปดสีฟา 5 ไปวางคละกันในกองลูกปด สเี หมอื นเดมิ (ครูสรางใหเด็กตอบและนบั สมั ผสั ) 7. ครสู รา งจาํ นวนใดจาํ นวนหน่งึ แลวถามเด็กวาครสู รา งจาํ นวนอะไร - “ครสู รางอะไรคะ” เด็กตอบ “16” ใหเ ดก็ ตรวจสอบโดยนับพรอมสมั ผัสทลี ะลูก ปฏบิ ตั ิเชน เดียวกนั กบั จํานวน 11-19 ทีเ่ หลือ 8. ใหเ ด็กปฏิบัตงิ านกบั ลูกปด 11-19 ดวยตนเองตามความสนใจ กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะท่ี 2 1. เชญิ ชวนเด็กมาปฏบิ ัติกิจกรรม “วนั น้ีเราจะสรา งลูกปด 11-19 ตามลาํ ดบั ” 2. ใหเด็กถือกลอ งลูกปด 11-19 มาวางท่ีบนพรม แลวเปดกลอง 3. ใหเด็กหยิบลูกปดสที ้งั หมดออกจากกลองนาํ มาวางคละกัน ไวท ่ีมมุ บนดา นซายของพรม 4. ใหเด็กหยิบลกู ปด ทองแทงสิบออกจากกลอ งทลี ะ 1 แทง วางเรียงชดิ กนั ในลักษณะแนวตัง้ ใตลูกปด สี ครบ 9 แทง ปด ฝาแลว นํากลองมาวางไวทมี่ มุ บนดา นขวาของพรม 5. ครพู ูด “หนคู ิดวาจะสรางจาํ นวนแรกไดไหมคะ อะไรคือจํานวนแรก” เด็กตอบ “11” ใหเ ด็กสรางลูกปด 11 เม่ือเด็กสรา งเสร็จใหเดก็ ตรวจสอบโดยนบั พรอมสัมผสั ทีละลกู 6. ครพู ูด “จาํ นวนตอไปอะไรคะ” เดก็ ตอบ “12” ใหเด็กสรางลูกปด 12 เมือ่ เดก็ สรา งเสรจ็ ใหเ ด็กตรวจสอบโดยนบั พรอมสัมผสั ทลี ะลกู 7. ปฏิบัตเิ ชน เดยี วกันกบั ลกู ปด 13-19 ในการวางลกู ปด 11-19 ใหวางในลักษณะเปน แถวจากซา ยไปขวา 8. เมื่อสรางลูกปด 11-19 เสรจ็ แลว ครูนับพรอมช้ที ลี ะชดุ ดงั นี้ 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 นับยอ นกลบั พรอมชีท้ ีละชดุ ดงั นี้ 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11 ใหเ ด็กนบั พรอมชต้ี ้ังแต 11-19 และนบั ยอ นกลับ 19-11 9. เชญิ ชวนเดก็ ใหปฏิบตั ิ “กิจกรรมลูกปด 11 – 19” ดวยตนเองตามความสนใจ 10. เมื่อเดก็ ปฏิบัติกจิ กรรมเสรจ็ แลว เด็กนาํ อุปกรณเกบ็ เขาทเ่ี ดิม 1. ครสู งั เกตการณปฏบิ ตั กิ ิจกรรมของเด็ก บันทกึ พฤติกรรม การประเมินผล วธิ กี ารสงั เกต 1. เด็กนบั หรือแสดงปริมาณ 11- 19 ดวยลูกปดได 2. เดก็ จัดเก็บอุปกรณเขาทีอ่ ยางเปน ระเบยี บและถูกตอง 251การจดั การเรยี นรูระดบั ปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

เครอ่ื งมือท่ใี ช แบบสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑก ารประเมนิ 1. เดก็ นับหรือแสดงปริมาณ 11 – 19 ดว ยลูกปด ได - ระดบั 3 เด็กสามารถนับและแสดงปริมาณ 11 – 19 ไดอ ยางถกู ตอ งทัง้ หมดดวยตนเอง - ระดับ 2 เด็กสามารถนับหรอื แสดงปริมาณ 11 – 19 ไดอยา งถูกตองบางสว นดวยตนเอง - ระดบั 1 ไมส ามารถปฏบิ ตั ไิ ด / ปฏิบัตไิ ดโ ดยตองมีการชน้ี ํา 2. เดก็ จดั เกบ็ อุปกรณเขาทอ่ี ยา งเปน ระเบยี บและถกู ตอง - ระดบั 3 จัดเกบ็ อุปกรณล ูกปด 11-19 เขา ที่เปนระเบียบและถูกตอ งไดด ว ยตนเอง - ระดบั 2 จดั เกบ็ อุปกรณล กู ปด 11- 19 เขา ท่ี แตไ มเปน ระเบยี บ - ระดบั 1 ไมนําอปุ กรณเ กบ็ เขาท่/ี ตอ งมผี ชู ีน้ ํา อายุ 4 – 4 ½ ปข้ึนไป กิจกรรมท่ีผูปกครองมสี ว นรว ม - ผูปกครองชวนเด็กนับส่ิงของตางๆจากวสั ดุอปุ กรณท่ีบา นเชน จาน ชอ น ฯลฯ ขอ เสนอแนะสําหรบั ครู - จดั กจิ กรรมเสรมิ เวลาวา งเชน พกั กลางวนั โดยใชว สั ดหุ ลากหลายเชน เมลด็ พชื เปลอื กหอย ลกู ปด สสี วยๆ ฯลฯ ใหเด็กนับจาํ นวน ตัง้ แต 11- 19 - ครทู ําแผนพบั นาํ เสนอกจิ กรรมใหผปู กครองปฏบิ ัตกิ ิจกรรมรว มกับลูกที่บา นเชน นบั อปุ กรณใ นครัว ฯลฯ 252 การจัดการเรียนรูระดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลุมงานที่ 3 นบั ตอเนอ่ื ง กจิ กรรมที่ 2 กระดาน 11- 19 พรอ มบัตรเลข ส่อื /อุปกรณ 1. กรอบตวั เลข จํานวนสองกรอบ เขยี นเลข 10 เกาครง้ั มชี อ งใหส อดบตั รเลข 1-9 แทนที่ 0 2. บตั รเลข 1 – 9 3. พรมผนื ใหญ จุดประสงค 1. เพ่ือใหเด็กแสดงสัญลักษณ 11- 19 ได 2. เพอื่ ใหเด็กจัดเก็บอุปกรณเขา ที่อยางเปนระเบียบและถกู ตอ ง 253การจัดการเรียนรูระดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

วิธจี ัดกจิ กรรม 1. เชิญชวนเด็กมาปฏบิ ตั ิกิจกรรม “วนั นเ้ี ราจะทาํ งานกบั กระดาน 11-19” 2. ใหเ ด็กปพู รม ครเู ดนิ นาํ เดก็ ไปทช่ี นั้ วางอปุ กรณ ครูแนะนาํ อุปกรณ “นค่ี อื กระดาน 11 – 19และกลอ ง บตั รเลข 1- 9 ” ชว ยกนั ถืออุปกรณม าวางบนพรม 3. ครูสาธิตเริ่มดวยแนะนํากระดาน จากนนั้ วางกระดาน 2 แผนเปน แนวตั้งบนพรมใหช อง ท่เี หลืออยตู อน ทายเปนกระดานที่อยขู างลาง 4. ตรวจสอบเดก็ วา รูจกั เลข 10 ท่ีอยบู นกระดานหรอื ไมโดยการสนทนาซกั ถาม 5. ใหเ ดก็ ใหเปดกลองบัตรเลข 1-9 6. ครูปฏบิ ัติการสอน 3 ข้นั ตอน ข้ันที่ 1 - ครูหยบิ บัตรเลข 1 มาวางบนพรมขางๆเลข 10 ชอ งแรกจากนนั้ เลื่อนบตั รเลข 1 แทนที่เลข 0 แลว พูดวา “น่คี อื 11” ปฏบิ ัตเิ ชน เดียวกันกับบตั รเลข 2 และ 3 ขน้ั ท่ี 2 - ครเู ลอ่ื นบัตรเลข 1, 2, 3 ออกมาวางคละกันไวขา งๆกระดาน - สนทนากับเดก็ “หนสู ราง 11 ทน่ี ไ่ี ดไหม” เดก็ นําบตั รเลข 1 มาใสชองที่ครูช้ี เม่อื สราง เสร็จนําบัตรเลข 1 ออกมาวางคละกนั - ปฏิบัติลักษณะเดยี วกนั กบั บัตรเลข 2 และ 3 ข้นั ที่ 3 - ครนู ําบตั รเลข 1 มาใสช อ งแรกของกระดาน ครถู ามเดก็ วา “นอี่ ะไรคะ” เด็กตอบ “11” ปฏิบัติเชน เดียวกันกบั บัตรเลข 2 และ 3 7. ใชวิธกี ารเชนเดยี วกนั ในการนําเสนอ 14-16, 17-19 กจิ กรรมเสริมทักษะท่ี 1 (ครบู อกใหเด็กสราง) 1. ปฏิบตั เิ หมือนขอ 1- 4 การนําเสนอ 2. เชญิ เด็กใหเ ปดกลอ งบตั รเลข 1-9 ครนู ําบตั รเลขออกมาวางเรียงชิดกันเปน 3 แถวๆละ 3 แผน โดยวาง ในลกั ษณะคละตวั เลข วางไวท างดานบนซายของกระดาน 3. ครขู อใหเด็กสรา งจาํ นวนตามที่ครูบอก “สราง 15 ที่นี่” เมื่อเดก็ สรางเสร็จใหเ ดก็ พดู “15” ครูนาํ บตั รเลข 5 ไปวางคละกันในกองบตั รเลขเหมอื นเดิม ปฏิบัติลกั ษณะเดยี วกันกบั 11 – 19 (ครสู รางใหเดก็ ตอบ) 4. ครสู รา งจาํ นวนใดจํานวนหนึง่ แลวถามเด็กวา ครสู รา งจาํ นวนอะไร - “ครสู รางอะไรคะ” เดก็ ตอบ “16” ครนู าํ บัตรเลข 6 ไปวางคละกนั ในกองบตั รเลขเหมือนเดิม (ใหเดก็ สรา งจํานวนอะไรก็ได) 5. ใหเ ดก็ สรางจาํ นวนอะไรกไ็ ดแ ลว บอกครูวา ทีส่ รา งนัน้ อะไร - “หนสู รางอะไรคะ” เดก็ ตอบ “13” นําบตั รเลข 3 ไปวางคละกนั ในกองบัตรเลขเหมือนเดิม 6. เชญิ เดก็ ใหป ฏิบัติงานกบั กระดาน 11-19 และบตั รเลข 1-9 ตามลาํ พัง 254 การจัดการเรยี นรูระดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กิจกรรมเสรมิ ทักษะท่ี 2 1. ปฏิบตั ิเหมือนขอ 1-4 การนาํ เสนอ 2. เชญิ เด็กใหเ ปดกลองบตั รเลข 1-9 ครนู ําบัตรเลขออกมาวางเรียงชดิ กนั เปน 3 แถวๆละ 3 แผน โดยวาง ในลักษณะคละตัวเลข วางไวท างดา นบนซา ยของกระดาน 3. ครูพดู “หนคู ิดวาจะสรา งจาํ นวนแรกไดไหมคะ อะไรคอื จาํ นวนแรก” เดก็ ตอบ “11” เชิญเดก็ สรา งกระดานจาํ นวน 11 เม่ือเดก็ สรางเสรจ็ ใหเ ดก็ พดู “11” ครพู ดู “จํานวนตอไปอะไรคะ” เดก็ ตอบ “12” เชญิ เด็กสรางกระดานจาํ นวน 12 เมือ่ เด็กสรางเสร็จใหเ ดก็ พดู “12” 4. เมื่อสรา งกระดาน 11-19 เสรจ็ แลว ครูนับพรอมช้ที ีละจาํ นวน ดงั นี1้ 1, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 นบั ยอนกลบั พรอ มช้ีทลี ะจาํ นวน ดงั นี้ 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11 5. เชญิ ใหเด็กนับพรอมช้ีตง้ั แต 11-19 และนับยอนกลบั 19-11 6. เชญิ เดก็ ใหป ฏิบัตงิ านกับกระดาน 11-19 และบตั รเลข 1-9 ตามลาํ พงั การประเมินผล วิธีการประเมนิ 1. สงั เกตเด็กแสดงสญั ลักษณ 11- 19 2. สังเกตเด็กจัดเกบ็ อปุ กรณเ ขา ท่ีอยา งเปน ระเบียบและถกู ตอ ง เคร่อื งมือท่ใี ช แบบสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑก ารประเมิน 1. เด็กแสดงสญั ลักษณ 11 – 19 ได ระดับ 3 เด็กแสดงสญั ลกั ษณ 11 – 19 ไดอยา งถกู ตองท้งั หมดดวยตนเอง ระดบั 2 เด็กแสดงสญั ลักษณ 11 – 19 ไดอยา งถกู ตองบางสว นดวยตนเอง ระดับ 1 ไมสามารถปฏบิ ัตไิ ด / ปฏบิ ัตไิ ดโดยตองมีการช้ีแนะ 2. เดก็ จัดเกบ็ อปุ กรณเขา ที่อยา งเปน ระเบียบและถกู ตอง ระดบั 3 จดั เกบ็ อปุ กรณเขา ทเ่ี ปนระเบียบและถกู ตอ งไดดว ยตนเอง ระดับ 2 จดั เกบ็ อุปกรณเ ขาท่ี แตไมเปนระเบยี บ ระดับ 1 ไมน าํ อปุ กรณเกบ็ เขา ท/่ี ตอ งมผี ูชแ้ี นะ อายุ 4 – 4 ½ ปข ้ึนไป 255การจดั การเรยี นรูร ะดับปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลุม งานท่ี 3 นับตอเนือ่ ง กิจกรรมที่ 3 กระดานพรอมลูกปดและบัตรเลข 11-19 สื่อ/อุปกรณ 1. กรอบตวั เลข จาํ นวนสองกรอบ เขยี นเลข 10 เกาคร้งั มีชองใหส อดบตั รเลข 1-9 แทนที่ 0 2. บัตรเลข 1 – 9 3. กลองลกู ปด บรรจลุ ูกปด สี และลกู ปดแทง สบิ 9 แทง 4. พรมผืนใหญ วัตถปุ ระสงค 1. เพอ่ื ใหเดก็ แสดงการเชือ่ มโยงปรมิ าณกับสัญลกั ษณ (ลูกปด และบตั รเลข 11-19 ) 2. เพ่ือใหเด็กจดั เกบ็ อปุ กรณเขา ทอ่ี ยา งเปน ระเบียบและถูกตอง วิธจี ัดกจิ กรรม 1. เชญิ ชวนเดก็ มาปฏบิ ัติกจิ กรรม “วนั นี้เราจะทํางานกบั กระดาน 11-19 พรอมลกู ปดและบตั รเลข” 2. ครูนําเดก็ ไปท่ีช้นั วางอุปกรณ แนะนําอปุ กรณ “น้ีคือกระดาน 11 – 19, กลอ งลกู ปด และกลองบตั รเลข 256 การจัดการเรยี นรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

3. ใหเด็กปพู รมแลว ชวยกันยกกลองอปุ กรณท ้ังหมดมาวางบนพรม 4. เปดกลอ งกระดาน 11-19 จากนัน้ วางกระดาน 2 แผนเปนแนวตงั้ บนพรม ตรวจดใู หแนใจวา สว นทเี่ ปน ชองท่ีเหลอื อยูตอนทา ยอยขู า งลา ง แลว ปด กลอง 5. ครนู าํ บัตรเลขออกมาวางเปนกองซอนกันไวท างดา นบนขวาของกระดาน 11-19 6. ใหเ ด็กใหเปดกลองลูกปด 11-19 สรางบันไดลูกปดสที างดา นบนซายของกระดาน 11-19 7. ครนู าํ ลกู ปดทองแทง สิบออกมาวางในลกั ษณะแนวนอนทางดานซา ยของกระดานท่เี ปน ชองแรกสดุ แลวนําลกู ปด สแี ดง 1 มาวางตอ ลงมาในตาํ แหนง ซา ยสุดของลกู ปด ทอง ครนู บั ทลี ะลูกจากซา ยไปขวาพรอ มชสี้ มั ผสั 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 ครูนําบัตรเลข 1 ที่อยใู นกองมาใสช อง พรอมพูด “11” 8. ปฏบิ ตั เิ ชนเดียวกันน้ไี ปเรื่อยๆ จนถงึ จาํ นวน 19 9. เมื่อสรางกระดาน 11-19 พรอ มลูกปด และบัตรเลข เสร็จแลว ครูเชิญใหเดก็ นับพรอ มชท้ี ีละจาํ นวน ดังน้ี 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 นับยอ นกลบั พรอมชี้ทีละจํานวน ดงั นี้ 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11 10. เชญิ ชวนเดก็ ใหปฏบิ ัติ “กิจกรรมกระดาน 11-19 พรอมลกู ปดและบัตรเลข” ดว ยตนเองตามความสนใจ 11. เม่อื เดก็ ปฏิบัติกิจกรรมเสร็จแลว เดก็ นาํ อปุ กรณเก็บเขา ทเ่ี ดมิ 12. ครูสงั เกตการณป ฏิบตั ิกจิ กรรมของเด็ก บันทกึ พฤตกิ รรม การประเมินผล วธิ กี ารประเมิน 1. สังเกตเด็กแสดงการเชือ่ มโยงปรมิ าณกับสญั ลกั ษณ (ลูกปดและบัตรเลข 11 – 19) 2. เดก็ จัดเกบ็ อุปกรณเขาทอ่ี ยางเปนระเบียบและถกู ตอง เครือ่ งมอื ทใ่ี ช แบบสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑการประเมนิ 1. เด็กแสดงการเช่ือมโยงปรมิ าณกับสัญลักษณ (ลกู ปด และบตั รเลข 11 – 19) ระดับ 3 เด็กแสดงการเช่อื มโยงปริมาณกับสญั ลักษณ 11 – 19 ไดอ ยางถูกตอง ทง้ั หมดดวยตนเอง ระดบั 2 เด็กแสดงการเชอ่ื มโยงปรมิ าณกับสัญลักษณ 11 – 19 ไดอยางถูกตอ ง บางสวนดวยตนเอง ระดับ 1 ไมส ามารถปฏิบัตไิ ด / ปฏิบตั ไิ ดโดยตอ งมกี ารชี้นาํ 2. เดก็ จัดเก็บอปุ กรณเขาทีอ่ ยางเปนระเบียบและถกู ตอง ระดับ 3 จัดเก็บอปุ กรณเขาทเี่ ปนระเบยี บและถกู ตอ งไดด วยตนเอง ระดับ 2 จัดเก็บอุปกรณเ ขา ท่ี แตไมเปนระเบยี บ ระดบั 1 ไมน าํ อปุ กรณเกบ็ เขา ท่/ี ตองมีผชู ้นี าํ อายุ 4 ½ - 5 ปข นึ้ ไป 257การจัดการเรียนรรู ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

กลมุ งานท่ี 3 นับตอเนื่อง กิจกรรมท่ี 4 กระดาน 10-90 (99) พรอมลูกปดและบัตรเลข สือ่ / อปุ กรณ 1. กรอบตวั เลขจํานวนสองกรอบ เขยี นเลข 10,20,..90 ตามลาํ ดับ มชี องใหส อดบัตรเลข 1-9 แทนท่ี 0 2. บตั รเลข 1 – 9 3. กลอ งลูกปด บรรจุลกู ปด สแี ละลกู ปดแทงสิบ 9 แทง 4. พรมผนื ใหญ จุดประสงค 1. เพื่อใหเดก็ แสดงการเชือ่ มโยงปรมิ าณและสัญลักษณ (ลกู ปดและบตั รเลข 11- 99) 2. เพอ่ื ใหเดก็ เขา ใจถงึ การทฐ่ี านของ 10 เล่อื นไปสูฐานทสี่ ูงขน้ึ 3. เพ่อื ใหเด็กจดั เกบ็ อุปกรณเขา ทีอ่ ยา งเปนระเบยี บและถกู ตอง วธิ ีจัดกิจกรรม 1. เชญิ ชวนเด็กมาปฏิบัตกิ ิจกรรม “วนั น้ีเราจะทาํ งานกบั กระดาน 10-90 พรอ มลกู ปด และบตั รเลข ” 2. ครนู าํ เดก็ ไปท่ชี ้นั วางอปุ กรณ แนะนําอปุ กรณ “นี่คือกระดาน 10-90 ,กลองลกู ปดและกลองบัตรเลข ” 3. ใหเ ด็กปูพรมแลว ชวยกนั ยกกลองอุปกรณทั้งหมดมาวางบนพรม 4. เปดกลองกระดาน 11 – 99 จากนน้ั วางกระดาน 2 แผนเปน แนวตัง้ บนพรม ตรวจดใู หแ นใจวา สว นที่ ชองท่ีเหลอื อยตู อนทา ยกระดาน แลว ปด กลอ ง 5. ครนู าํ บัตรเลขออกมาวางเปน กองซอนกันไวทางดา นบนขวาของกระดาน 10-90 6. ใหเ ด็กเปด กลอ งบัตรเลข 1-9 นําบัตรเลขออกมาวางเรียงซอนกนั ดา นบนขวาของกระดาน 258 การจัดการเรียนรูระดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

“นี่คือ 10” 7. ครเู ปดกลองลูกปด นาํ ลูกปด ทอง(แทงสิบ) ออกมาวางในลักษณะแนวนอนขางหนา ชอ งเลข 10 ครูพดู 8. ครพู ูด “ถา ครูเพมิ่ อกี หนง่ึ 10” แลวนําแทงลกู ปด ทองแทง สิบอกี 1 แทงออกมาวางในลกั ษณะแนวนอน โดยนาํ มารวมกบั ลกู ปดทองแทง สบิ อนั แรก แลวเลอื่ นลงมาขางหนา ชอ งเลข 20 ครูพูด “นค่ี อื 20” 9. ใหเ ด็กปฏิบัติเชน เดียวกนั นจ้ี นถงึ 90 10. ครนู าํ ลกู ปด แทง สบิ มาวางกองรวมกนั ทางดา นบนซา ยของกระดาน แลว ใหเ ดก็ สรา งจาํ นวนตามทคี่ รบู อก “สรา ง 50” เม่ือเด็กสรา งเสรจ็ ใหเด็กตรวจสอบโดยนบั พรอมสมั ผัสทีละแทง ครูนาํ ลูกปด แทง สิบไปวางในกองลูกปดเหมอื นเดิม 11. ครูสรา งจาํ นวนใดจํานวนหน่ึงแลว ถามเด็กวา ครสู รางจํานวนอะไรเชน “ครสู รางอะไรคะ” เด็กตอบ “60” ใหเดก็ ตรวจสอบโดยนบั พรอ มสัมผสั ทีละแทง 12. ครูสง่ั ใหเด็กสรา งจาํ นวนอะไรกไ็ ดแ ลว บอกครูวาทีส่ รา งน้ันอะไร “หนสู รา งอะไรคะ” เด็กตอบ “30” ใหเด็กตรวจสอบโดยนับพรอ มสัมผสั ทีละแทง วธิ ีจัดกิจกรรม (ตอนที่ 2) 1. ครูเร่ิมตนทจ่ี ะสรา งลูกปด 11-99 โดยสรา งลกู ปด 11 เหมอื นทเ่ี คยปฏิบัติ 2. ครนู ําลูกปด ทองแทงสิบ 1 แทง ออกมาวางในลกั ษณะแนวนอนขางหนาชอ งเลข 10 - ครูนาํ ลกู ปด 1 หนวยออกมาวางไวทางดานซายสดุ ทางตอนลางของลูกปด ทองแทงสบิ ครนู บั พรอ มสมั ผสั จากซา ยไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 นบั ตอ ไปทลี่ กู ปด 1 หนว ยวา “11” ใหเ ด็กนาํ บัตรเลข 1 ใสในชองแทนท่ีเลข 0 - ใหเด็กนาํ ลูกปด เพม่ิ อกี 1 หนว ยออกมาวางไวท างดา นขวาของลกู ปด 1 หนว ยแรกทางตอนลางของ ลกู ปดทองแทงสบิ ครนู ับพรอ มสมั ผัสจากซายไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 นบั ตอไปที่ ลูกปด 2 หนวย วา 11, 12 ใหเ ด็กนาํ บตั รเลข 1 ออกจากชอ ง แลวนําบัตรเลข 2 ใสใ นชองแทน 3. ปฏบิ ตั เิ ชน เดยี วกนั นไี้ ปเรอื่ ยๆ จนถงึ 19 (บตั รเลขใดทใ่ี ชแ ลว ใหค วา่ํ หนา ไวข า งๆกอง บตั รเลขทยี่ งั ไมไ ดใ ช 259การจัดการเรยี นรูระดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

4. เมือ่ สรางถึงจํานวน 19 แลว พบวาบตั รเลขหมดแลว แตค รูยังมลี ูกปด หนวยเหลอื อกี 1 ลูก ครูนาํ ลูกปด หนวยมาวางตอ จากลกู ปดหนวยท่ี 9 ซ่งึ ครูมลี ูกปดหนวย 10 ลูก ครูถามเดก็ วา ตอ งทําอยางไรเมอ่ื มลี กู ปดหนวย 10 ลกู เด็กตอบ “นําไปแลกเปนลกู ปด แทง สิบ” นําลูกปด แทง สบิ ออกมา 1 แทง วางแทนลกู ปด หนวย 10 ลูก แลวเกบ็ ลกู ปด หนว ย 10 ลกู ใสกลอ ง 5. ครูเล่ือน 2 แทง สบิ ลงมาดานหนา ชองตวั เลข 20 - ครนู าํ ลกู ปด 1 หนว ยออกมาวางไวทางดา นซายสุดทางตอนลา งของลกู ปด ทองแทง สิบ 2 แทง ครู นบั พรอ มสัมผัสจากซา ยไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 นับตอไปทล่ี กู ปด แทงสบิ แทง ที่ 2 11, 12, 13, 14, 15, 16,17,18,19, 20 นบั ตอไปทลี่ กู ปด 1 หนวยวา 21 ใหเ ดก็ นําบตั รเลข 1 ใสในชองแทนทีเ่ ลข 0 - ใหเ ดก็ นาํ ลูกปดอกี 1 หนวยออกมาวางไวทางดา นซายสุดทางตอนลา งของลูกปดทองแทงสบิ 2 แทง ครนู บั พรอ มสมั ผสั จากซายไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 นบั ตอไปท่ลี กู ปด แทง สิบแทง ที่ 2 11, 12, 13, 14, 15, 16,17,18,19, 20 นบั ตอไปที่ลูกปด 2 หนว ยวา 21, 22 ใหเ ดก็ นาํ บัตรเลข 2 ใสใ นชอ งแทน - ปฏบิ ตั เิ ชน เดยี วกนั นไ้ี ปเรอ่ื ยๆ จนถงึ 29 (บตั รเลขใดทใี่ ชแ ลว ใหค วา่ํ หนา ไวข า งๆกอง บตั รเลขทย่ี งั ไมไ ดใ ช) 6. เมื่อสรางถงึ จํานวน 29 แลว พบวา บัตรเลขหมดแลว แตค รูยงั มีลูกปดหนวยเหลืออกี 1 ลกู ครูนาํ ลกู ปด หนว ยมาวางตอจากลูกปดหนว ยท่ี 9 ซ่ึงครูมีลกู ปดหนว ย 10 ลูก ครูถามเดก็ วา ตองทาํ อยางไรเมื่อมีลกู ปดหนวย 10 ลกู 7. เด็กตอบ “นําไปแลกเปน ลูกปด แทงสบิ ” นาํ ลูกปด แทง สบิ ออกมาอีก 1 แทงวางแทนลกู ปดหนว ย 10 ลกู แลวเกบ็ ลกู ปด หนว ย 10 ลูกใสก ลอ ง ครูเลอ่ื น 3 แทง สิบลงมาดานหนาชองตวั เลข 30 8. ปฏบิ ัติเชนเดยี วกันนี้ไปเรอื่ ยๆ จนถงึ 99 โดยพยายามเชอ่ื มโยงกับการแลกเมอ่ื ครบ 10 แลว เล่อื นเปน ฐานตอไป การประเมินผล วธิ ีการสงั เกต 1. เดก็ แสดงการเชอื่ มโยงปรมิ าณกับสญั ลักษณ (ลกู ปดและบัตรเลข 11 – 99) 2. เดก็ บอกถึงฐานของ 10 ทเี่ ล่ือนไปสูฐานท่สี งู ข้นึ ได 3. เดก็ จดั เก็บอปุ กรณเ ขาทอี่ ยา งเปน ระเบียบและถูกตอง เครอื่ งมอื ท่ใี ช แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑก ารประเมนิ 1. เดก็ แสดงการเช่ือมโยงปรมิ าณกบั สัญลักษณ (ลูกปด และบัตรเลข 11 – 99) ระดับ 3 เด็กแสดงการเชอ่ื มโยงปรมิ าณกบั สัญลกั ษณ 11 – 99 ไดอยางถกู ตอง ทั้งหมดดว ยตนเอง ระดบั 2 เด็กแสดงการเชื่อมโยงปรมิ าณกบั สญั ลักษณ 11 – 99 ไดอ ยางถกู ตอ ง บางสว นดว ยตนเอง ระดบั 1 ไมสามารถปฏบิ ัตไิ ด / ปฏิบัตไิ ดโ ดยตอ งมกี ารช้ีนาํ 260 การจัดการเรียนรูร ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

2. เดก็ บอกถึงฐานของ 10 ท่เี ลื่อนไปสฐู านทีส่ ูงข้นึ ได ระดบั 3 เดก็ บอกฐานของ 10 ที่เล่อื นไปสูฐ านท่ีสงู ขน้ึ ไดอยา งถกู ตอ งทัง้ หมด ดวยตนเอง ระดบั 2 เดก็ บอกฐานของ 10 ท่เี ล่อื นไปสูฐานที่สงู ขึ้นไดอยางถกู ตอ งบางสว น ดว ยตนเอง ระดบั 1 ไมสามารถปฏิบัติได / ปฏิบัติไดโดยตอ งมีการชี้นาํ 3. เดก็ จัดเกบ็ อปุ กรณเขา ที่อยางเปนระเบียบและถกู ตอ ง ระดบั 3 จัดเก็บอปุ กรณเขา ทเ่ี ปน ระเบียบและถกู ตองไดดวยตนเอง ระดับ 2 จดั เก็บอุปกรณเ ขาที่ แตไ มเปนระเบยี บ ระดับ 1 ไมน าํ อปุ กรณเก็บเขา ท่/ี ตอ งมีผูช ีน้ าํ อายุ 4 ½ - 5 ปข นึ้ ไป กิจกรรมทผ่ี ปู กครองมสี วนรวม - ผูปกครองชวนเด็กนับส่ิงของตา งๆจากวสั ดอุ ปุ กรณท ี่บา น ขอ เสนอแนะสาํ หรบั ครู - จดั กจิ กรรมเสรมิ เวลาวา งเชน พกั กลางวนั โดยใชว สั ดหุ ลากหลายเชน เมลด็ พชื เปลอื กหอย ลกู ปด สสี วยๆ ฯลฯ ใหเดก็ นบั เลน - ครูทาํ แผนพบั นาํ เสนอกจิ กรรมใหผ ปู กครองปฏิบตั ิกิจกรรมรว มกับลกู ที่บา น 261การจัดการเรียนรูร ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลุมงานท่ี 4 พัฒนาการจํา กจิ กรรมท่ี 1 งูบวก สื่อ/อุปกรณ 1. ลูกปดสๆี ละ 10 แทง บรรจุไวในกลอง (ฝากลอ งสีแดง) 2. แทงสบิ จาํ นวน 25 แทง แยกไวในอกี กลองหน่งึ (ฝากลอ งสเี หลอื ง) 3. ลกู ปดขาว-ดาํ 1- 9 หนง่ึ ชุด (ใสก ลองสดี าํ - ขาว)(ฝากลอ งสีขาว) 4. ผา สกั หลาดสแี ดง 1 ผนื 5. กระดาษค่นั 1 ชิ้น (ใชสาํ หรบั นบั ) 6. กลองหรือถาดเปลา (สําหรับลกู ปด สที น่ี ับออกจากงแู ลว อาจใชก ลอ งลูกปดดาํ - ขาว ที่วา งแลว แทนได) จุดประสงค 1. เพื่อใหเดก็ สรางจาํ นวน 10 ดวยวธิ กี ารทแี่ ตกตางกนั 2. เพื่อใหเ ด็กจดจาํ ตวั ประกอบของผลบวกตางๆ วธิ ีจัดกิจกรรม 1. เชิญชวนเดก็ มาปฏิบัติกิจกรรม “วนั นเี้ ราจะเลน งบู วก” นาํ เดก็ ไปทชี่ นั้ วางแนะนาํ อุปกรณ “นีค่ อื กลอ ง ลูกปด ดําขาว กลองลกู ปดสี กลอ งลูกปด แทงสิบ (ลกู ปด สที อง)” 2. ใหเด็กนาํ กลอ งมาวางทบี่ นโตะ แลวคล่ีผา สักหลาดสีแดง 3. ครูนํากลองวางมมุ บนดา นขวาของผา สักหลาดโดยเรียงจากซา ยไปขวาดังน้ี กลอ งลกู ปด ดาํ ขาว กลอ ง ลกู ปดสี กลอ งลูกปด แทงสิบ 4. ครูเปดกลองทกุ กลอ งสนทนาทบทวนชือ่ ของลกู ปดอกี คร้ังดังนี้ “ลกู ปดดาํ ขาว, ลูกปด สีและลูกปด สที อง” 262 การจดั การเรียนรรู ะดับปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

5. ใหเดก็ หยบิ ลูกปดดําขาวท้งั หมดออกจากกลอ งวางคละกนั 6. สรา งลกู ปด ดาํ ขาวเปน ข้นั บันไดสามเหลี่ยมโดยวางเรียงกนั ทมี่ มุ บนดานซายของผา 7. ขณะสรา งใหเ ดก็ นบั พรอมสัมผสั ลูกปด ดาํ ขาวทลี ะลกู เรมิ่ โดยใหล กู ปดดํา 1 อยูแ รกสุด ตอ ดวยลูกปด ดํา 2 , ลูกปดดาํ 3 , ลูกปด ดาํ 4 , ลูกปดดํา 5 , ลกู ปด ดาํ ขาว 6 , ลกู ปด ดาํ ขาว 7 , ลกู ปดดําขาว 8 , ลูกปด ดาํ ขาว 9 ตาม ลาํ ดบั จากบนลงลางหรอื จากลางข้นึ บนก็ได 8. ครหู ยิบท่ีคน่ั ชิ้นเลก็ ๆออกมาจากกลอง “น่ีคอื ตวั คน่ั สําหรบั นับ และสามารถเสยี บไวท ล่ี กู ปดได” 9. ครูพูด “วนั นีเ้ ราจะสรางงสู สี วยกนั ” ครนู ําลูกปด สีออกมาจากกลอ ง อยา งละ 1 ยกเวน ลกู ปด ฟา 5 ท่เี อาออกมา 2 แทง ปด ฝากลองลกู ปด สี สรา งโดยวางชิดตอกันเปนเสน ในลกั ษณะคลา ยงูแบบคละสีกนั 10. ครูพูด “งูของเราสสี วย แตตอนน้ีครจู ะเปล่ยี นใหเปน งสู ที อง” 11. ครูใชกระดาษตัวคน่ั สําหรบั นบั นบั ลกู ปด สแี ทงแรกจากซายไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสยี บ กระดาษตวั คั่นลงไปท่ลี กู ปดสเี มื่อนบั ครบ 10 แลว ครหู ยบิ ลกู ปดสที องแทง สิบออกมาจากกลอ ง 1 แทง นํามาวางอยู เหนอื ลูกปดสที ถ่ี กู นับ 10 แลว ใชนว้ิ ชี้ขวานบั ลกู ปด สีทเ่ี หลือท่ตี อ จากท่คี ั่น นับไดจ าํ นวนเทา ไรใหนําลกู ปด ขาวดาํ ตรงกับ จาํ นวนทนี่ บั ได นํามาวางตอ ลกู ปด สที องแทง สิบเหนอื ลกู ปดสี 12. ครปู ลดที่ค่ันออกวาง นําลกู ปด สีทีน่ ับและถูกแทนทแ่ี ลวเลอ่ื นออกจากตําแหนง ทีอ่ ยูใ นเสน แลว นําลูกปด สีท่เี อาออกใสกลองท่ีวางเปลา (เดิมเปน กลองที่ใสลกู ปดดาํ ขาว) เลื่อนลูกปด สีทองแทงสิบ และลกู ปดดําขาว เขา มาอยู ในเสน แทนลกู ปดสที ีน่ ําออกไป 13. นับตอดวยที่คน่ั โดยเริ่มจากลกู ปดดาํ จากซายไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสียบที่ค่นั ลงไปท่ี ลูกปดสีเม่ือนับครบ 10 แลว 14. ปฏบิ ัติเชนเดยี วกนั นีไ้ ปเรอ่ื ยๆ โดยนําลกู ปดสที องแทงสิบออกมาวางแทนโดยวางเหนอื ลูกปดสีท่นี ับแลว สวนลูกปดสีทนี่ บั แลวนํากลับใสกลอง ลกู ปด ดาํ ขาวนํากลับบนั ไดสามเหลี่ยมในตาํ แหนง เดมิ ท่ถี ูกนําออก 15. ดําเนนิ การนบั และเปล่ียนลูกปด สที องแทง สิบจนลูกปด สกี ลายเปน ลกู ปดสีทองท้งั หมดตลอดเสน 16. ใหเด็กช่ืนชมงูสีทองทีไ่ ด ครูพดู “ตอนนเี้ ราก็เปลีย่ นงสู รี ุงเปน งสู ีทองหมดแลว ” 17. สนทนากับเดก็ ถงึ ความยาวของงสู ที องกับงสู รี งุ เดิมวา เทา กนั หรอื ไม 18. ครนู าํ งลู ูกปดสีทอง (แทงสบิ ) มาวางเปนแถวในระยะหางกันพอสมควรโดยวางเปนแนวตง้ั 19. นําลกู ปด สีท่ีถูกนําออกจากตวั งมู าจัดเรยี งตามลําดับจากลูกปดสี 9 ไปสลู ูกปดสี 1 จากซายไปขวาโดยวาง ดา นลางของแถวลกู ปดสีทองในลกั ษณะแตล ะแทง เปน แนวตัง้ เชนเดียวกนั 20. ครนู ําลูกปดสีนา้ํ เงิน 9 มาวางไวขา งๆทางดานขวาของลกู ปดสที องแทง แรก ใหเด็กนับพรอ มสมั ผสั ทลี ะ ลกู 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 จากนน้ั นําลกู ปด สีแดง 1 มาวางตอลกู ปด สนี ํ้าเงนิ 9 แลวนบั พรอ มสมั ผัสตอ “10” 21. ครนู ําลกู ปด สีนํ้าตาล 8 มาวางไวข า งๆทางดา นขวาของลกู ปด สที องแทงท่ี 2 ใหเดก็ นบั พรอมสมั ผสั ที ละลกู 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 จากนน้ั นาํ ลกู ปดสีเขยี ว 2 มาวางตอลูกปด สนี ้าํ ตาล 8 ทาแลว นับพรอ มสัมผสั ตอ “9,10” 22. ครนู ําลกู ปดสขี าว 7 มาวางไวขางๆทางดานขวาของลกู ปดสที องแทงท่ี 3 ใหเ ด็กนบั พรอมสมั ผสั ทลี ะลูก 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 จากน้นั นําลูกปดสชี มพู 3 มาวางตอ ลกู ปดสีขาว 7 แลวนับพรอ มสมั ผสั ตอ “8, 9, 10” 23. ใหเ ดก็ นาํ ลกู ปดสมี วง 6 มาวางไวข างๆทางดา นขวาของลูกปด สที องแทง ท่ี 4 ใหเ ดก็ นับพรอ มสมั ผสั ทลี ะ ลกู 1, 2, 3, 4, 5, 6 จากนน้ั นําลกู ปด สเี หลือง 4 มาวางตอลูกปดสีมว ง 6 แลวนบั พรอมสัมผัสตอ “7, 8, 9, 10” 263การจัดการเรียนรรู ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

24. ครูใหเดก็ นําลูกปดสีฟา 5 มาวางไวข างๆทางดานขวาของลกู ปดสที องแทงที่ 5 ใหเ ดก็ นับพรอมสมั ผัสที ละลกู 1, 2, 3, 4, 5 จากนั้นนําลูกปดสีฟา 5 อีกอนั มาวางตอ กับ ลูกปด สีฟา 5 อนั แรกแลว นับพรอมสมั ผัสตอ “6, 7, 8, 9, 10” 25. ครูพูด “งูสีและงทู องเทา กนั พอดเี ลย” 26. เชญิ เดก็ ใหป ฏิบตั งิ านการเลน งบู วกตามลําพงั ดว ยตนเอง กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ 1 1. เชิญชวนเดก็ มาปฏบิ ตั กิ ิจกรรม “วนั นเ้ี ราจะเลนงูบวกอกี วธิ ีหน่ึง” 2. ใหเ ด็กนาํ กลอ งมาวางที่บนโตะ แลวคลผ่ี า สกั หลาดสแี ดง 3. ใหเด็กหยิบลูกปดดําขาวทั้งหมดออกจากกลองวางคละกันแลวสรางเปนขั้นบันไดสามเหลี่ยมโดยวางเรียง กันท่ีมุมบนดานซา ยของผา 4. ขณะสรา งใหเ ดก็ นบั พรอ มสมั ผสั ลกู ปด ดาํ ขาวทลี ะลกู เรมิ่ โดยใหล กู ปด ดาํ 1 อยแู รกสดุ ตอ ดว ยลกู ปด ดาํ 2 , ลกู ปด ดาํ 3 , ลกู ปด ดาํ 4 , ลกู ปด ดาํ 5 , ลกู ปด ดาํ ขาว 6 , ลกู ปด ดาํ ขาว 7 , ลกู ปด ดาํ ขาว 8 , ลกู ปด ดาํ ขาว 9 ตามลาํ ดบั 5. ครพู ูด “วนั นีเ้ ราจะสรางงสู สี วยๆดวยลูกปดสีอะไรกไ็ ด จํานวนเทาไรกไ็ ดต ามความพอใจของหน”ู 6. เมื่อไดล กู ปดสตี ามจํานวนท่ตี อ งการแลว ใหเ ด็กปดฝากลอ ง นาํ ลกู ปด สีมาสรางเปน งโู ดยวางชดิ ตอ กัน เปนเสนในลักษณะคลายงแู บบคละสีกนั 7. ครพู ูด “งขู องเราสีสวยดี แตครจู ะเปลย่ี นใหเปน งูสที องอีกวธิ หี น่งึ ” 8. ครูเลอ่ื นลกู ปด เฉพาะสว นทีจ่ ะเปน 10 ได แยกออกมาจากเสน งนู าํ มาวางขางลา ง ครใู ชกระดาษตัวคั่น สําหรับนบั นับลกู ปดสีแทงแรกจากซา ยไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสยี บกระดาษตวั ค่ันลงไปท่ลี ูกปด สีเมอื่ นบั ครบ 10 แลว ครหู ยบิ ลกู ปด สที องแทงสิบออกมาจากกลอ ง 1 แทง นํามาวางอยูเ หนือลกู ปด สีทถี่ กู นบั 10 แลวใชนว้ิ ช้ีขวา นบั ลูกปดสที ่ีเหลือทต่ี อจากท่คี นั่ นับไดจํานวนเทา ไรใหน าํ ลกู ปดขาวดําที่ตรงกับจํานวนท่ีนับ นาํ มาวางตอลูกปด สีทอง แทง สิบเหนอื ลูกปดสี 264 การจัดการเรยี นรูระดับปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

9. ครปู ลดท่คี ั่นออกวาง นําลูกปดสที ี่นับและถกู แทนที่แลว เลือ่ นออกจากตําแหนง แลว นาํ ลกู ปดสีเหลาน้นั คนื กลองวางเดิมเปน ทใี่ สล กู ปดขาวดาํ เลือ่ นลกู ปด สที องแทงสิบ และลูกปดขาวดํา เขามาอยใู นเสน แทนท่ี 10. ครูเล่อื นลกู ปด ขาวดาํ และลูกปดสซี ึง่ เปนลกู ปด เฉพาะสวนท่จี ะเปน 10 ได แยกออกมาจากเสน งูอกี ครง้ั นาํ มาวางดา นลาง 11. นบั ตอ ดวยกระดาษตวั คั่นโดยเรมิ่ จากลูกปดขาวดาํ จากซา ยไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสียบ กระดาษตัวค่นั ลงไปทีล่ ูกปด สีเม่อื นับครบ 10 แลว 12. ปฏบิ ตั ิเชน เดียวกนั นี้ไปเร่ือยๆ โดยนาํ ลูกปด สที องแทง สบิ ออกมาวางแทนโดยวางเหนือลูกปดสีท่ีนบั แลว สวนลกู ปด สที ่ีนบั แลว นาํ กลับใสก ลอ ง ลูกปด ขาวดาํ ท่นี บั แลวนาํ กลับ รปู ข้นั บันไดสามเหลยี่ มทว่ี างเรยี งกันทางดานซาย ของงานในตําแหนง เดิมท่ีถกู นําออก 13. ดาํ เนินการแยกลกู ปดท่มี ีความเปน ไปไดที่จะเทา กับ 10 นน่ั คอื การแลกนอกตวั งู แลว นับและเปลี่ยน ลกู ปดสีทองแทง สบิ จนลกู ปดสกี ลายเปนลกู ปด สที องทั้งหมดตลอดเสน ซง่ึ บางคร้งั อาจเหลือเศษหางงูเปน ลกู ปด สีขาวดํา 14. ครูชวนเด็กชื่นชมงสู ีทองทไี่ ด ครพู ูด “ตอนน้ีเราก็เปลี่ยนงูสรี งุ เปนงูสที องหมดแลว ” 15. ครูชวนเดก็ ตรวจสอบดูวา ความยาวของงูสที องกับงสู ีรุง เทา กนั หรอื ไม 16. ครูนํางูลูกปดสีทองแทงสิบนํามาวางเปนแถวในระยะหางกันพอสมควรโดยวางเปนแถวในลักษณะแตละ แทงเปน แนวต้ัง 17. ครูนํางูลูกปด สที ี่ถกู นาํ ไปใสไวใ นกลอ งออกมาจากกลองทัง้ หมด 18. จัดเรียงลูกปด สเี ปน ลาํ ดบั จากลูกปดสี 9 ไปสูล ูกปด สี 1 จากซา ยไปขวาทางดา นลางของแถวลูกปดสีทอง โดยวางเปนแถวในลักษณะแตล ะแทงเปน แนวต้ังเชนเดียวกนั 19. ครนู าํ ลกู ปด สนี าํ้ เงนิ 9 มาวางทาบไวข า งๆทางดา นขวาของลกู ปด สที องแทง แรก ใหเ ดก็ นบั พรอ มสมั ผสั ทลี ะลกู นําลูกปด สแี ดง 1 มาวางตอ กบั ลูกปด สนี ํ้าเงิน 9 ทางดานบน แลว นบั พรอมสัมผสั ตอ 20. ครูนําลูกปดสนี ้าํ ตาล 8 มาวางทาบไวขา งๆทางดา นขวาของลกู ปดสีทองแทง ท่ี 2 ใหเ ดก็ นับพรอ มสัมผัสที ละลกู ใหเ ด็กนาํ ลกู ปดสีเขยี ว 2 มาวางตอกบั ลูกปด สีน้าํ ตาล 8 ทางดานบน แลว นับพรอ มสัมผัสตอ 21. ครใู หเ ดก็ นําลูกปด สขี าว 7 มาวางทาบไวขา งๆทางดา นขวาของลูกปด สที องแทงที่ 3 ใหเ ดก็ นบั พรอ ม สมั ผสั ทีละลูก ใหเ ดก็ นําลูกปด สีชมพู 3 มาวางตอ กบั ลกู ปดสขี าว 7 ทางดา นบน แลว นับพรอมสัมผสั ตอ 22. ครใู หเ ด็กนาํ ลกู ปดสีมว ง 6 มาวางทาบไวข า งๆทางดานขวาของลูกปด สที องแทงที่ 4 ใหเดก็ นบั พรอม สมั ผสั ทลี ะลกู ใหเดก็ นาํ ลูกปด สเี หลือง 4 มาวางตอกับลูกปดสีมวง 6 ทางดา นบน แลว นบั พรอ มสมั ผสั ตอ 23. ในกระบวนการตรวจสอบวา งสู ที องเทา กบั งสู สี วยหรอื ไม กอ็ าจมกี ารเปลย่ี นลกู ปด สเี ปน จาํ นวนทต่ี อ งการได เพราะเด็กไดคนุ เคยกับการแลกลูกปดมาแลว เชน ในกรณีท่ีในกองลูกปด สไี มม ีลกู ปดสแี ดง 1 เราสามารถนาํ ลกู ปด สชี มพู 3 ไปแลกเปนลกู ปด สีเขยี ว 2 และลูกปดสีแดง 1 เพือ่ นาํ ลกู ปด สีแดง 1 ไปวางตอ กบั ลูกปด สีน้าํ เงิน 9 ใหครบ 10 ได 24. ครูพดู “งูสีและงทู องเทากนั พอดีเลย” 25. เชิญเด็กใหป ฏบิ ัติงานการเลนงบู วกอีกวธิ ีหนง่ึ ตามลาํ พงั ดวยตนเอง 265การจัดการเรยี นรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ 2 1. เชิญชวนเด็กมาปฏบิ ัตกิ จิ กรรม “วันนเี้ ราจะเลน งบู วกอีกวธิ ีหน่ึง” 2. ครพู ดู “วนั นเี้ ราจะสรา งงสู สี วยๆดว ยลกู ปด เพยี ง 3 สสี อี ะไรกไ็ ด จาํ นวนเทา ไรกไ็ ดต าม ความพอใจของหน”ู 3. เมอื่ เด็กนําลกู ปด สี 3 สอี อกมาจากกลองตามความตองการแลวปด ฝากลองทนั ที จากนนั้ สรางเปน งูโดย วางลกู ปดชิดตอ กนั เปน เสน ในลกั ษณะคลายงแู บบคละสกี นั 4. ครูพดู “งู 3 สขี องเราสวยดี แตค รจู ะเปล่ียนใหเปน งูสีทอง” 5. ครใู ชทีค่ ั่นนับลกู ปดสโี ดยเรม่ิ จากแทง แรกจากซายไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสยี บทค่ี น่ั ลงไปท่ี ลูกปด สีเม่ือนบั ครบ 10 แลว ครูหยบิ ลูกปด สีทองแทงสบิ ออกมาจากกลอ ง 1 แทง นาํ มาวางเหนือลกู ปด สีทีถ่ กู นับ 10 แลว ใชน ว้ิ ชข้ี วานบั ลกู ปด สที เี่ หลือทตี่ อจากทค่ี ัน่ นบั ไดจํานวนเทา ไรใหน าํ ลูกปดดาํ ขาว ทต่ี รงกับจาํ นวนที่นบั ได นาํ มาวางตอ ลกู ปด สีทองแทงสบิ 6. ครูปลดท่ีคนั่ ออกวาง นาํ ลกู ปดสีทนี่ ับและถูกแทนท่ีแลวเลอื่ นออกจากตําแหนงที่อยูในเสน แลวนาํ ลูกปด สที เ่ี อาออกใสกลองท่ีวา งเปลา (เดมิ เปน กลองทใี่ สลูกปดดาํ ขาว) เล่อื นลูกปด สที องแทง สบิ และลกู ปดดําขาว เขามาอยู ในเสน แทนลูกปดสีท่นี ําออกไป 7. นับตอ ดวยท่ีคัน่ โดยเร่มิ จากลูกปดดํา จากซา ยไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสียบทีค่ ั่นลงไปที่ ลกู ปด สีเมื่อนบั ครบ 10 แลว 8. ปฏบิ ตั ิเชน เดียวกันนี้ไปเรอื่ ยๆ โดยนําลกู ปด สที องแทง สิบออกมาวางแทนโดยวางเหนือลูกปดสที ่นี บั แลว สวนลกู ปด สีทีน่ ับแลว นาํ กลบั ใสกลอ ง สว นลกู ปด ดาํ ขาวนาํ กลบั ตําแหนง เดิม 9. ดําเนนิ การนบั และเปลีย่ นจนลูกปดสี 3 สีกลายเปนลูกปดสีทองทั้งหมดตลอดเสนซึง่ บางครั้งอาจเหลอื เศษหางงเู ปน ลกู ปด สีดาํ ขาว 10. ครูชวนเด็กช่ืนชมงูสีทองทไ่ี ด ครูพูด “ตอนน้ีเรากเ็ ปล่ียนงสู ี 3 สเี ปนงูสที องหมดแลว ” 11. สนทนากับเดก็ ถงึ ความยาวของงสู ที องกบั งู 3 สีเทา กนั หรอื ไม 12. การตรวจสอบเริม่ โดยครูนาํ งลู กู ปดสีทอง นํามาวางเปนแถวชิดตามแนวตงั้ ทางดา นซาย ถา หางงสู ที อง เปน ลกู ปดขาวดาํ ก็นาํ มาวางเรียงไวต อ จากลูกปด สที องทางดานขวา 13. ครนู าํ งลู กู ปด 3 สที ถ่ี กู นําไปใสไ วในกลองออกมาจากกลองท้งั หมด 14. ครจู ัดเรียงลูกปด สเี ปนชุดๆตามสโี ดยวางตามแนวนอนเรียงชิดกนั และแตล ะกลมุ สีแยกกัน 266 การจดั การเรยี นรูระดับปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

15. ตรวจนบั ลูกปดในแตละกลุมสี เม่อื นับได 10 ก็นาํ ลูกปด แทงสิบออกมาวางไวใตล ูกปด สีนนั้ โดยวางใน แนวต้ัง สวนลูกปดสที ่ีเหลือถา ไมครบ 10 กน็ าํ ลกู ปด สนี นั้ มาวางชดิ กับลกู ปด สที องแทงสิบที่ถกู แลกแลว 16. ปฏบิ ัตเิ ชน เดียวกนั จนครบท้งั 3 สี คาํ ตอบหรือจาํ นวนลกู ปด ของแตละสีใหวางไวดานใตข องลกู ปด สีน้ัน 17. สว นลกู ปดสที เี่ ปนคาํ ตอบแตละสวน นาํ มานบั แลว รวมกนั เปน 10 จึงนาํ ไปแลกลกู ปด สีทองอีกครัง้ ก็จะ ไดค ําตอบสดุ ทาย 18. เม่ือไดคาํ ตอบทงั้ หมด นําคําตอบท้งั หมดเลอื่ นไปทางดา นซายของผา สกั หลาดพน้ื ท่ที าํ งานตรงตาํ แหนง ท่ี ตรงกบั ลกู ปด สีทองซง่ึ เปนงูทองท่วี างไวกอ นหนานี้ 19. ครูพูด “งู 3 สแี ละงูทองเทา กันพอดเี ลย” 20. เชิญเด็กใหป ฏิบัติงานการเลนงบู วกตามลาํ พงั ดว ยตนเอง การประเมินผล วิธีการสงั เกต 1. เด็กสรา งจํานวน 10 ดวยตวั ประกอบผลบวกท่ตี า งกนั ได 2. เด็กจดั เกบ็ อุปกรณเ ขาทอ่ี ยา งเปน ระเบยี บและถกู ตอง เครื่องมอื ท่ใี ช แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑก ารประเมนิ 1. การสรา งจํานวน 10 ดวยตัวประกอบผลบวกทต่ี า งกนั ได ระดับ 3 เดก็ สรางจาํ นวน 10 ดวยตวั ประกอบผลบวกที่ตา งกันไดถูกตอง/ดวยตนเอง ระดับ 2 เดก็ สรา งจํานวน 10 ดวยตัวประกอบผลบวกทตี่ างกันไดถ ูกตอง/โดยมกี ารชี้นาํ ระดับ 1 ไมสามารถปฏิบัตไิ ด 2. เด็กจดั เกบ็ อุปกรณเ ขา ทอี่ ยางเปนระเบยี บและถูกตอ ง ระดบั 3 จัดเก็บอปุ กรณเ ขาท่ีเปน ระเบยี บและถกู ตองไดด ว ยตนเอง ระดับ 2 จัดเก็บอปุ กรณเ ขาที่ แตไ มเ ปน ระเบยี บ ระดบั 1 ไมนาํ อปุ กรณเ ก็บเขาท่ี/ ตอ งมผี ูช นี้ ํา 267การจดั การเรยี นรูระดับปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลมุ งานที่ 4 พฒั นาการจํา กจิ กรรมที่ 2 กระดานบวก สื่อ/อปุ กรณ 1. กระดานบวก กระดานตเี สน แบงเปนตาราง 18 ชองในแนวตงั้ และ 11 ชอ งตามแนวนอน ชองตารางมีขนาด 2×2 ซ.ม. ตารางชองบนสดุ เขียนตัวเลข 1-18 ซ่งึ เลข 1-10 เปน สแี ดง เสน แนวต้งั หลงั เลขสิบเปนสีแดงเชนกัน สว นเลข 11-18 เปนสีนา้ํ เงิน 2. แถบเลข 2 ชุด ชดุ สีนา้ํ เงนิ เขียนเลข 1-9 ไวตอนปลายของแถบ ชุดสแี ดงมเี สน แบงแถบและมเี ลข 1-9 ตอนปลายแถบ 3. บตั รโจทยเ ลขบวก 4. ตารางตรวจสอบหมายเลข 1 และ 2 จดุ ประสงค 1. เพ่ือใหเด็กบวกเลขไดโ ดยใชกระดานบวก 2. เดก็ จดั เก็บอุปกรณเ ขา ที่อยา งเปนระบบระเบียบ วิธจี ัดกจิ กรรม 1. เชญิ ชวนเด็กมาปฏิบตั ิกิจกรรม “วนั น้ีเราจะทํางานกับกระดานบวก” 2. เดินนาํ เด็กไปที่ชนั้ วางอปุ กรณ ครูแนะนําอปุ กรณ “น่คี อื กระดานบวก กลอ งบรรจแุ ถบไม” 3. ใหเ ดก็ ถอื กระดานบวก สวนครูถอื กลองบรรจแุ ถบไมม าวางที่บนโตะ 268 การจัดการเรยี นรรู ะดับปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

4. เด็กและครเู ดนิ กลับไปทช่ี ั้นวางอุปกรณ นาํ ถาดเคร่ืองเขียนมาวางทบี่ นโตะ 5. ครูแนะนาํ กระดานบวกกอ นโดยใหเ ด็กอา นตวั เลขทอี่ ยตู อนบนของกระดานบวก 6. ครูพูด “นค่ี อื กระดานบวก หนูจําตัวเลขทงั้ หมดน้ไี ดใ ชไ หม” ใหเ ดก็ นบั พรอมใชน วิ้ ชมี้ ือขวาช้ีท่ตี วั เลข 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,18 7. ใหเดก็ เปดกลอ งบรรจุแถบไม - นาํ แถบไมสีน้าํ เงินซึง่ เขียนเลข 1-9 ไวต อนปลายของแถบ มาจดั วางเรียงตามลําดับ เหมอื นข้ันบันได ทางดานซายเหนือกระดานบวก - นําแถบไมส ีแดงซึง่ มเี สน แบงแถบและมเี ลข 1-9 ตอนปลายแถบ มาจัดวางเรยี งตามลาํ ดบั เหมือนขนั้ บนั ไดทางดานขวาเหนอื กระดานบวก (การจัดวางเรยี งเรม่ิ จากเลข 1 ถึง เลข 9 โดยจดั วางจากลา งข้ึนบน สวนปลายของแถบไม ดา นซา ยมอื วางตรงกันทัง้ หมด) - ใหปดฝากลอ งบรรจุแถบไม 8. ครูแสดงวธิ กี ารใชแ ถบไม - ครูนําแถบไมสนี าํ้ เงนิ หมายเลข 5 วางทางตอนบนของกระดานบวกทางดา นซาย แลวนําแถบไมส ี แดง หมายเลข 3 มาวางชดิ ไวท างขวาของแถบไมสนี ้ําเงินหมายเลข 5 ในกระดาน ครูพูดวา “5 กบั 3 เปน 8” ครชู ้ีไปท่เี ลข 8 ซึ่งเขยี นไวตอนบนของกระดาน ทายแถบไมส ีแดงหมายเลข 3 ครพู ูดในเชงิ คณิตศาสตรว า “5 + 3 = 8” - ใหเ ด็กเกบ็ แถบไมสนี า้ํ เงนิ และแถบไมสแี ดงเขา ทเี่ ดิม 9. ครูใหต ัวอยางอีก 2-3 จํานวน เชน 8+6=14 , 4+9=13 โดยใหเ ดก็ มีสว นรว ม 10. ครูแนะนาํ แบบบนั ทึก ซึ่งเปนแบบทมี่ เี ฉพาะโจทยไ มม คี ําตอบ - เรม่ิ ตน โดยการใชแถบไมส นี าํ้ เงนิ และแถบไมสีแดง บวกตามโจทยท ก่ี าํ หนดในตารางบวก 1 เด็กหา คําตอบแลวบนั ทึกคาํ ตอบลงในกระดาษตารางบวก 1 โจทย 1+1= - เดก็ นําแถบไมสีนา้ํ เงนิ หมายเลข 1 ออกมาวางชิดซา ย แลวนาํ แถบไมส แี ดงหมายเลข 1 มาวางชิดตอ แถบไมส นี าํ้ เงนิ หมายเลข 1 ทางดานขวา ไดผลลพั ธค อื ตัวเลขที่เขียนไวต อนบนของกระดานทา ยแถบไมส แี ดงหมายเลข 1 น่นั คือ 2 - เดก็ บนั ทึกคาํ ตอบลงในกระดาษตารางบวก 1 - ใหเ ด็กเก็บแถบไมสนี ํา้ เงนิ และแถบไมสแี ดงเขา ทเ่ี ดิม ดําเนนิ การตอ โจทย 1+2= - เด็กนําแถบไมสนี าํ้ เงินหมายเลข 1 ออกมาวางชดิ ซาย แลว นําแถบไมส ีแดงหมายเลข 2 มาวางชดิ ตอ แถบ ไมส นี าํ้ เงนิ หมายเลข 1 ทางดานขวา ไดผลลพั ธซ่ึงเขยี นไวตอนบนของกระดานเหนอื ทา ยของแถบไมส ีแดงหมายเลข 2 น่ันคือ 3 - เดก็ บนั ทกึ คาํ ตอบลงในกระดาษตารางบวก 1 - ใหเดก็ เก็บแถบไมส นี า้ํ เงนิ และแถบไมสีแดงเขา ทเี่ ดิม ปฏบิ ัติการบวกตามโจทยทกี่ าํ หนดดวยกระดานบวกตอ เน่อื งกันไปมากพอสมควร 11. เด็กและครเู ดนิ ไปท่ชี ั้นวางอุปกรณ ครพู ูด “นค่ี ือกระดานตรวจสอบหมายเลข 1 ” 269การจดั การเรียนรรู ะดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

12. ใหเด็กถอื กระดานตรวจสอบหมายเลข 1 มาวางที่บนโตะ ครสู าธิตการใชก ระดาน แลว ใหเดก็ ตรวจคํา ตอบจากกระดานตรวจสอบหมายเลข 1 13. ครพู ดู “หนสู ามารถทาํ งานกับกระดานบวกดว ยโจทยท ่ีกาํ หนดในตารางบวก 1-9 และหนกู ต็ รวจสอบคาํ ตอบไดจ ากกระดานตรวจสอบหมายเลข 1” 14. ใหเดก็ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมดวยตนเองตามความสนใจ และเม่อื เดก็ ปฏบิ ัตคิ รบทกุ ตารางบวก 1-9 แลว ครู ก็นํามาจัดทาํ เปน สมุดเลม เล็กๆ ใหก บั เดก็ 15. เมอ่ื เด็กปฏิบตั กิ ิจกรรมเสรจ็ แลว ใหเ ด็กนาํ อุปกรณเกบ็ เขา ท่เี ดมิ 16. ครสู ังเกตการณปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของเด็ก บันทกึ พฤติกรรม กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ 1 1. เชิญชวนเดก็ มาปฏบิ ตั ิกจิ กรรม “วันนี้เราจะทาํ งานกับกระดานบวก” 2. ปฏบิ ัตเิ หมอื นวธิ ีการจดั กจิ กรรมขอ 1 – 6 (วิธีจัดกิจกรรม) 3. ครสู าธิตการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมดังน้ี - ครูแนะนาํ สมดุ เลม เลก็ สีแดง ดา นในเปน ตาราง 5 ชองในแนวตัง้ 10 ชองแนวนอน - ครเู ขียนเลข 8 ลงในตารางตรงชอ งที่ 3 ของแถวแรก - ครูนาํ แถบไมสีน้ําเงินหมายเลข 1 มาวางดา นบนของกระดานบวกทางดา นซาย ครพู ดู “ขาดอีกเทาไรจึงจะเทากบั 8 ” เด็กใชน วิ้ ชี้นบั ชอ งทีละชอง ตอบ “7” - ใหเด็กนําแถบไมส แี ดง 7 มาวางชดิ ไวทางขวาของแถบไมส ีน้ําเงนิ 1 บนกระดานบวก ครูพดู พรอมเขยี นบันทึกลงในกระดาษวา “1 + 7 = 8” 8 1+7= 8 - ใหเ ด็กเกบ็ แถบไมส ีนาํ้ เงนิ และแถบไมสีแดงเขา ท่เี ดิม 270 การจดั การเรียนรูร ะดับปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

4. ครนู ําแถบไมส ีนา้ํ เงนิ หมายเลข 2 มาวางดา นบนของกระดานบวกทางดานซา ย ครพู ูด “ชาดอีกเทา ไรจงึ จะเทา กบั 8” เดก็ ใชน ้ิวนบั ชองทีละชอ ง ตอบ “6” ใหเด็กนําแถบไมส ีแดง 6 มาวางชดิ ไวทางขวาของแถบไมนํา้ เงนิ 2 บนกระดานบวก ครูพูดพรอ มเขียนบนั ทกึ ลงในกระดาษวา “2 + 6 = 8” ใหเ ดก็ เก็บแถบไมส นี ํา้ เงนิ และแถบไมส แี ดงเขา ท่เี ดิม 5. ปฏบิ ัตเิ ชน เดยี วกนั น้ไี ปเรอ่ื ยๆ โดยเชญิ เด็กใหมีสว นรว มเทาที่เห็นวา เหมาะสม 8 1+7= 8 2+6= 8 3+5= 8 4+4= 8 5+3= 8 6+2= 8 7+1= 8 6. ใหเ ดก็ ไปท่ีช้ันวางอุปกรณ นํากระดานตรวจสอบหมายเลข 1 มาท่ีโตะ 7. ครใู หเ ดก็ ตรวจสอบคําตอบจากกระดานตรวจสอบหมายเลข 1 8. ครพู ดู “หนูสามารถทํางานกบั กระดานบวกกับจาํ นวนอ่ืนๆ ไดอ ีกและหนูก็ตรวจสอบคาํ ตอบไดจาก กระดานตรวจสอบหมายเลข 1” 9. เชญิ ชวนเด็กใหปฏิบตั ิ “กิจกรรมกระดานบวก” ดวยตนเองตามความสนใจ 10. ครูสงั เกตการณป ฏิบตั กิ จิ กรรมของเด็ก บนั ทึกพฤตกิ รรม กจิ กรรมเสรมิ ทักษะที่ 2 1. เชญิ ชวนเดก็ มาปฏบิ ตั กิ จิ กรรม “วันนเ้ี ราจะทาํ งานกบั กระดานบวกแบบใหม” 2. ปฏบิ ตั เิ หมือนวธิ ีการจดั กิจกรรมขอ 1 – 6 (วธิ ีจดั กิจกรรม) 3. ครนู าํ สมดุ เลม เล็กสีแดงออกมา ครเู ขยี นเลข 14 ลงในตารางตรงชอ งท่ี 3 ของแถวแรก 14 271การจดั การเรียนรรู ะดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

4. ครูสาธติ โดยสนทนากับเดก็ “ดูซิเราจะสราง 14 ไดอยางไร” - ครูนาํ แถบไมส นี ํ้าเงนิ หมายเลข 9 มาวางทางตอนบนของกระดานบวกทางดา นซาย ครูพดู “เราตอง ใชอกี เทาไรถงึ จะเปน 14” เด็กใชนิว้ ชี้นับชองทลี ะชอง ตอบ “5” - ใหเ ด็กนาํ แถบไมสีแดงหมายเลข 5 มาวางชิดไวท างขวาของแถบไมส ีนาํ้ เงินหมายเลข 9 ในกระดาน ครพู ดู “เรายังไมตองบนั ทึกนะคะ เราทําตอไป” - ครูนําแถบไมส ีนํ้าเงินหมายเลข 8 มาวางทางตอนบนของกระดานบวกทางดานซา ย ครพู ูด “ดูซขิ าด อีกเทาไหรทจ่ี ะเปน 14 ได” เดก็ ใชน้วิ ช้นี ับชองทีละชอ ง ตอบ “6” ใหเดก็ นําแถบไมส แี ดงหมายเลข 6 มาวางชิดไวทาง ขวาของแถบไมส นี าํ้ เงินหมายเลข 8 ในกระดาน - ครใู หเดก็ นําแถบไมสนี ้ําเงินหมายเลข 7 มาวางทางตอนบนของกระดานบวกทางดา นซาย ครูพดู “ดซู ขิ าดอีกเทา ไหรที่จะเปน 14 ได” เดก็ ใชน ิ้วชน้ี ับชองทลี ะชอ ง ตอบ “7” ใหเ ด็กนาํ แถบไมส แี ดงหมายเลข 7 มาวางชิด ไวท างขวาของแถบไมส นี า้ํ เงนิ หมายเลข 7 ในกระดาน - ครใู หเ ดก็ นาํ แถบไมสนี ํ้าเงนิ หมายเลข 6 มาวางทางตอนบนของกระดานบวกทางดา นซา ย ครพู ูด “ดซู ิขาดอกี เทา ไหรท่จี ะเปน 14 ได” เดก็ ใชน วิ้ ชนี้ ับชองทีละชอ ง ตอบ “8” ใหเ ดก็ นาํ แถบไมสีแดงหมายเลข 8 มาวาง ชิดไวทางขวาของแถบไมสีนาํ้ เงินหมายเลข 6 ในกระดาน - ครใู หเ ด็กนําแถบไมส นี ้ําเงนิ 5 มาวางทางตอนบนของกระดานบวกทางดา นซา ย ครูพูด “ดูซขิ าดอีก เทาไหรทจ่ี ะเปน 14 ได” เดก็ ใชน ิ้วชน้ี บั ชองทีละชอ ง ตอบ “9” ใหเ ด็กนาํ แถบไมสแี ดงหมายเลข 9 มาวางชดิ ไวทางขวา ของแถบไมส นี ้ําเงนิ หมายเลข 5 ในกระดาน (ใหเ ดก็ สรา งองคป ระกอบทเ่ี ปน ไปไดท้งั หมดในการสรางผลบวก 14 เชน 9+5=14, 8+6=14, 7+7=14, 6+8=14, 5+9=14) 5. ครูพูด “เราจะตอ งบนั ทึกผลแลว แตเราจาํ เปน ทีจ่ ะตอ งบนั ทกึ ผลเฉพาะองคประกอบทสี่ ําคัญ ซงึ่ 9+5 ก็ เทา กับ 5+9” 6. ครนู าํ องคป ระกอบซง่ึ เหมือนกนั ครูเลือ่ นแถบ 5+9 ลงมาตอนลา งของกระดาน ใหโ อกาสเด็กคนพบวา 8+6 ก็เทา กับ 6+8 7. ใหเ ดก็ เลอื่ นแถบ 6+8 ลงมาตอนลางของกระดานดว ย 8. ใหเ ด็กบนั ทกึ เฉพาะตัวเลของคป ระกอบทีจ่ ําเปนเทา นั้น 8 1+7= 8 1+7= 8 1+7= 8 1+7= 8 1+7= 8 272 การจัดการเรียนรูระดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

9. ใหเดก็ ไปทชี่ ้นั วางอุปกรณ นํากระดานตรวจสอบหมายเลข 2 มาทโ่ี ตะ 10. ครูใหเด็กตรวจสอบคาํ ตอบจากกระดานตรวจสอบหมายเลข 2 11. ครูพดู “หนสู ามารถทาํ งานกับกระดานบวกกับจาํ นวนอื่นๆ ไดอกี และหนกู ็ตรวจสอบคาํ ตอบไดจาก กระดานตรวจสอบหมายเลข 2” 12. เมือ่ เดก็ ปฏิบตั ิกจิ กรรมเสร็จแลว นําอุปกรณเกบ็ เขา ท่เี ดมิ 13. ครูสงั เกตการณป ฏิบัตกิ จิ กรรมของเด็ก บนั ทึกพฤตกิ รรม การประเมนิ ผล วธิ ีการสงั เกต 3. เด็กแสดงการบวกไดโ ดยใชกระดานบวก 4. เด็กจดั เกบ็ อปุ กรณเขาท่อี ยา งเปนระเบยี บและถกู ตอ ง เคร่อื งมือทใ่ี ช แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑก ารประเมิน 6. เด็กบวกเลขไดโดยใชกระดานบวก - ระดบั 3 เด็กบวกเลขไดถ ูกตองโดยใชกระดานบวก /ดวยตนเอง - ระดบั 2 เดก็ บวกเลขไดถูกตองโดยใชกระดานบวก / บางคร้ัง /ดวยตนเอง - ระดับ 1 ไมส ามารถปฏิบตั ิได / ปฏิบตั ิไดโดยตอ งมีการชี้นํา 7. เด็กจัดเกบ็ อุปกรณเขา ที่อยางเปนระเบียบและถกู ตอ ง - ระดบั 3 จัดเก็บอุปกรณเขา ทเี่ ปน ระเบยี บและถูกตองไดด วยตนเอง - ระดบั 2 จัดเกบ็ อปุ กรณเขาที่ แตไมเปน ระเบยี บ - ระดับ 1 ไมนําอุปกรณเกบ็ เขา ท่ี/ ตองมีผชู ีน้ าํ อายุ 5 ปข ้ึนไป 273การจัดการเรียนรูร ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

กลุม งานท่ี 4 พฒั นาการจาํ กิจกรรมท่ี 3 ตารางฝกหดั บวก หมายเลข 1 ส่ือ/อุปกรณ 1. ตารางฝก หกั บวกหมายเลข 1 2. กลอ งฝาสีแดงมีเครอ่ื งหมาย + (บวก) บรรจโุ จทยเลขทงั้ หมดของตารางหมายเลข 1 3. ถาดเครื่องเขยี น ประกอบดว ย ดนิ สอ, กระดาษตาราง 4. โตะหรอื พรม จุดประสงค 1. เพื่อใหเ ดก็ จดจาํ ผลบวกขององคประกอบสาํ คญั ของเลขโดด 1-9 2. เพือ่ ใหเ ดก็ จดั เก็บอุปกรณเขา ท่ีอยางเปน ระบบระเบยี บ วธิ จี ดั กจิ กรรม 1. เชญิ ชวนเดก็ 1 คนมาปฏิบัตกิ ิจกรรม “วันน้เี ราจะทํางานกับตารางฝก หัดบวก หมายเลข 1” 2. นาํ เด็กไปทชี่ ั้นวางอปุ กรณแ ละแนะนําอุปกรณ “นีค้ ือตารางฝก หดั บวก หมายเลข 1” 3. ใหเดก็ ถือตารางฝก หดั บวก หมายเลข 1 สวนครถู ือกลอ งบรรจโุ จทยเ ลขมาวางทบ่ี นโตะ 4. ใหเดก็ กลับไปท่ชี ้นั วางอปุ กรณ นาํ ถาดเครอ่ื งเขียน 5. ครูพูดแนะนําและสาธิตการใชตารางบวกหมายเลข 1 ดังนี้ - ใหเ ด็กเปดกลองบรรจโุ จทยเ ลข ครูหยิบโจทยเ ลของคประกอบของผลบวกออกมา 1 ใบ - ใหเ ดก็ อานและลอกโจทยเ ลข “4+9 =” ลงในกระดาษบนั ทึก - ครูสนทนากบั เดก็ “ครูจะแสดงใหดวู ธิ ีหาคาํ ตอบ” 274 การจัดการเรยี นรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

- ครูใชน ว้ิ ชีม้ อื ขวาคอื ตําแหนง ขององคประกอบที่ 1 ไดแก เลข 4 ใชน้ิวชี้มือซายคอื ตาํ แหนงขององค ประกอบท่ี 2 ไดแ ก เลข 9 เลอื่ นน้วิ ช้มี ือขวาลงมาเปน แนวตรงใหอ ยใู นระนาบเดียวกนั กบั น้ิวชีม้ ือซาย นิ้วช้ีมอื ซายเลอื่ น เขา มาหาน้วิ ชม้ี อื ขวาในระนาบเดยี วกัน ใหน วิ้ ทงั้ สองพบกนั ตรงจุดเดียวกนั น่ันคอื เปน คาํ ตอบ เลข 13 - ครพู ดู “คําตอบคอื เลขอะไรคะ” เดก็ ตอบ “13” ใหเ ด็กบนั ทกึ ผลลงในกระดาษบนั ทึก - ครูนาํ โจทยเลขทีใ่ ชแลวใสลงในชองวางที่อยใู นกลอ งบรรจโุ จทยเ ลข 6. ใหเด็กใหป ฏบิ ตั ิเองกับโจทยเลขใบอ่ืนๆทอี่ ยใู นกลอง เชน 8+3= 7+9= 5+7= 7. เชญิ เดก็ ใหต รวจสอบผลของการบวกกบั ตารางตรวจสอบหมายเลข 1 4 + 9 = 13 8 + 3 = 11 7 + 9 = 16 5 + 7 = 12 8. เชญิ ชวนเดก็ ใหไดป ฏิบัติ ”กจิ กรรมตารางฝกหดั บวกหมายเลข 1” ดว ยตนเองตามความสนใจ 9. เมื่อเดก็ ปฏบิ ัติกิจกรรมเสร็จแลว เดก็ นําอุปกรณเกบ็ เขา ทีเ่ ดมิ 10. ครสู งั เกตการณป ฏบิ ัตกิ ิจกรรมของเดก็ บนั ทกึ พฤติกรรม การประเมนิ ผล วิธกี ารสังเกต 1. เด็กจดจาํ ผลบวกขององคป ระกอบสําคญั ของเลขโดด 1-9 2. เดก็ จัดเก็บอุปกรณเขาที่อยางเปนระบบระเบียบ เครอ่ื งมอื ท่ีใช แบบสังเกตพฤตกิ รรม 275การจัดการเรียนรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

เกณฑการประเมิน 1. เดก็ จําผลบวกขององคป ระกอบสาํ คญั ของเลขโดด 1-9 ระดบั 3 เด็กจาํ ผลบวกขององคประกอบสําคัญของเลขโดด 1-9 ไดถ ูกตอ ง /ดว ยตนเอง ระดบั 2 เด็กจาํ ผลบวกขององคป ระกอบสาํ คัญของเลขโดด 1-9 ไดบ างครัง้ /ดวยตนเอง ระดบั 1 ไมส ามารถปฏบิ ัตไิ ด / ปฏบิ ัติไดโดยตอ งมีการชน้ี ํา 2. เด็กจัดเก็บอุปกรณเ ขาทีอ่ ยา งเปน ระเบยี บและถูกตอง ระดับ 3 จดั เก็บอุปกรณเ ขาทีเ่ ปนระเบียบและถูกตองไดดว ยตนเอง ระดับ 2 จัดเกบ็ อปุ กรณเ ขาที่ แตไมเ ปนระเบยี บ ระดับ 1 ไมนาํ อปุ กรณเกบ็ เขา ท/่ี ตองมีผชู ี้นาํ อายุ 5 ปขึน้ ไป 276 การจดั การเรยี นรรู ะดบั ปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลุม งานที่ 4 พฒั นาการจาํ กิจกรรมท่ี 4 ตารางฝก หัดบวก หมายเลข 2 สื่อ/อุปกรณ 1. ตารางฝกหักบวกหมายเลข 2 2. กลองฝาสแี ดงมีเครอื่ งหมาย + (บวก) บรรจุโจทยเลข (องคประกอบทง้ั หมดของผลบวก) 3. ถาดเครือ่ งเขียน ประกอบดวย ดินสอ, กระดาษตาราง 4. โตะ หรือพรม จดุ ประสงค 1. เพื่อใหเ ดก็ จดจาํ ผลบวกขององคประกอบสาํ คญั ของเลขโดด 1-9 2. เพ่อื ใหเด็กจดั เก็บอปุ กรณเ ขา ที่อยางเปนระบบระเบียบ วิธจี ดั กจิ กรรม 1. เชิญชวนเดก็ 1 คนมาปฏิบตั กิ ิจกรรม “วันนี้เราจะทาํ งานกับตารางฝก หดั บวก หมายเลข 2” 2. นาํ เด็กไปทชี่ น้ั วางอุปกรณแ ละแนะนาํ อปุ กรณ “นี้คอื ตารางฝกหดั บวก หมายเลข 2” 3. ใหเ ด็กถือตารางฝกหัดบวก หมายเลข 2 สว นครูถอื กลองบรรจโุ จทยเลขมาวางท่ีบนโตะ 4. ใหเ ดก็ กลับไปท่ีชน้ั วางอปุ กรณ นาํ ถาดเครอื่ งเขยี น 5. ครพู ดู แนะนาํ และสาธติ การใชตารางบวกหมายเลข 2 ดังน้ี - ใหเด็กเปดกลอ งบรรจุโจทยเลข ครูหยิบโจทยเลของคประกอบของผลบวกออกมา 1 ใบ - ใหเ ดก็ ดู อา นและลอกโจทยเ ลข “3+7 =” ลงในกระดาษบันทกึ - ครูพดู “ครูจะแสดงใหด วู ิธหี าคาํ ตอบ” 277การจัดการเรียนรูระดับปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

- ครใู ชนิ้วชี้มอื ขวาคือตําแหนงขององคป ระกอบที่ 1 ไดแก เลข 3 ใชน วิ้ ชี้มอื ซายคอื ตาํ แหนง ของตวั บวกถดั มา ไดแ ก เลข 7 เลื่อนนว้ิ ช้ีมือขวามาทางขวาในลกั ษณะแนวนอนจนสดุ ตาราง เลอ่ื นนว้ิ ชี้มือซายมาใหแนวกับน้วิ ช้มี อื ขวา นิ้วชม้ี อื ขวาท่อี ยูบนเลอื่ นลงมาในแนวตัง้ พบกับนิ้วชี้มือซายในแนวนอน น้ิวทง้ั สองพบกนั ตรงจดุ เดยี วกนั น่ันคือ เปนคาํ ตอบ เลข 10 (การทเี่ ราหาคําตอบในการเลือ่ นน้วิ จะทาํ ใหเกิดรปู ส่เี หล่ยี มผืนผา) - ครพู ดู “คาํ ตอบคือเลขอะไรคะ” เดก็ ตอบ “10” ใหเ ด็กบนั ทึกผลลงในกระดาษบนั ทกึ - ครนู ําโจทยเลขที่ใชแ ลวใสล งในชองวางทอี่ ยูในกลอ งบรรจโุ จทยเลข 6. ใหเ ดก็ ปฏบิ ตั เิ องกบั โจทยเลขอ่นื ๆทีอ่ ยูในกลองเชน 5+8= 3+9= 7. ใหเ ด็กตรวจสอบผลของการบวกกบั ตารางตรวจสอบหมายเลข 1 หรอื 2 กไ็ ด 3 + 7 = 10 5 + 8 = 13 3 + 9 = 12 8. เชิญชวนเด็กใหไดป ฏบิ ัติ ”กจิ กรรมตารางฝกหดั บวกหมายเลข 2” ดวยตนเองตามความสนใจ 9. เมอื่ เดก็ ปฏิบตั กิ จิ กรรมเสร็จแลว เดก็ นาํ อปุ กรณเ ก็บเขา ทีเ่ ดมิ 10. ครสู งั เกตการณป ฏบิ ตั กิ จิ กรรมของเด็ก บนั ทกึ พฤติกรรม การประเมินผล วธิ ีการสังเกต 1. เด็กจดจาํ ผลบวกขององคประกอบสําคญั ของเลขโดด 1-9 2. เด็กจดั เก็บอปุ กรณเ ขาทอ่ี ยางเปน ระบบระเบียบ 278 การจดั การเรยี นรูระดับปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

เคร่อื งมือทีใ่ ช แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑการประเมิน 1. เด็กจําผลบวกขององคป ระกอบสําคญั ของเลขโดด 1-9 ระดบั 3 เด็กจาํ ผลบวกขององคประกอบสําคญั ของเลขโดด 1-9 เดก็ ไดถ ูกตอ ง /ดวยตนเองระดบั 2 เดก็ จาํ ผลบวกของ องคประกอบสาํ คญั ของเลขโดด 1-9 ไดบางคร้ัง/ดวยตนเองระดบั 1 ไมสามารถปฏิบัตไิ ด / ปฏบิ ัตไิ ดโดยตองมีการชีน้ ํา 2. เดก็ จัดเกบ็ อปุ กรณเขาทอ่ี ยา งเปนระเบยี บและถูกตอง ระดับ 3 จดั เกบ็ อุปกรณเ ขา ท่เี ปน ระเบียบและถกู ตอ งไดด ว ยตนเอง ระดบั 2 จดั เกบ็ อุปกรณเขา ที่ แตไมเ ปน ระเบยี บ ระดับ 1 ไมน ําอุปกรณเก็บเขาที่/ ตองมีผชู นี้ ํา อายุ 5 ปขึ้นไป 279การจดั การเรยี นรรู ะดบั ปฐมวยั ในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

กลุม งานท่ี 4 พัฒนาการจาํ กิจกรรมท่ี 5 ตารางฝกหัดบวก หมายเลข 3 สือ่ /อุปกรณ 1. ตารางฝกหักบวกหมายเลข 3 2. กลองฝาสแี ดงมีเครอื่ งหมาย + (บวก) บรรจโุ จทยเลข 3. ถาดเครื่องเขยี น ประกอบดวย ดินสอ, กระดาษตาราง 4. โตะ หรอื พรม จุดประสงค 1. เพื่อใหเ ดก็ จดจาํ ผลบวกขององคประกอบสําคญั ของเลขโดด 1-9 2. เพื่อใหเ ดก็ จัดเกบ็ อุปกรณเ ขา ทอ่ี ยา งเปน ระบบระเบียบ วิธจี ดั กิจกรรม 1. เชิญชวนเดก็ 1 คนมาปฏิบตั ิกจิ กรรม “วนั น้เี ราจะทาํ งานกบั ตารางฝก หัดบวก หมายเลข 3” 2. นาํ เดก็ ไปทช่ี ้นั วางอปุ กรณแ ละแนะนาํ อุปกรณ “นคี้ อื ตารางฝก หัดบวก หมายเลข 3” 3. ใหเ ด็กถือตารางฝกหัดบวก หมายเลข 3 สว นครถู ือกลอ งบรรจโุ จทยเ ลขมาวางท่บี นโตะ 4. ใหเด็กกลับไปท่ีชั้นวางอุปกรณ นาํ ถาดเครือ่ งเขียน 5. ครพู ดู แนะนาํ และสาธติ การใชตารางบวกหมายเลข 3 ดังน้ี - ใหเ ดก็ เปด กลองบรรจุโจทยเลข ครหู ยบิ โจทยเ ลของคประกอบของผลบวกออกมา 1 ใบ - ใหเ ด็กอานและลอกโจทยเลข “ 3+7 = ” ลงในกระดาษบันทกึ - ครูสนทนากบั เด็ก “ครจู ะแสดงใหด วู ธิ ีหาคาํ ตอบ” 280 การจดั การเรยี นรูร ะดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

- ครใู ชนว้ิ ชม้ี ือขวาคือตาํ แหนงขององคประกอบท่ีมากกวาไดแก เลข 7 ใชน้ิวชีม้ อื ซายคอื ตําแหนงขององคป ระกอบท่ี 2 ไดแก เลข 3 เลื่อนน้วิ ชีม้ ือขวาในลกั ษณะแนวนอนจนสุดตารางและเล่อื นนวิ้ ชมี้ อื ซา ยมา ทางขวาในลกั ษณะแนวนอนจนสดุ ตาราง ตอจากนัน้ ไลน ว้ิ ดวยวิธีการกระโดดนว้ิ ทลี ะนว้ิ ขวา 1 ครงั้ ซา ย 1 คร้ัง ขวา 1 คร้งั ซาย 1 ครั้ง และจดุ ท่นี ิ้วทั้งสองมาจดกันนัน่ คอื คาํ ตอบ 10 - ครพู ูด “คาํ ตอบคือเลขอะไรคะ” เด็กตอบ “10” ใหเด็กบันทกึ ผลลงในกระดาษบนั ทกึ - ครูนําโจทยเ ลขที่ใชแ ลว ใสล งในชองวา งที่อยูใ นกลองบรรจโุ จทยเลข 6. ใหเดก็ ใหปฏบิ ัตเิ องกับโจทยเลขใบอน่ื ๆท่อี ยใู นกลอ ง เชน 5+8= 3+9= ในกรณที ไี่ ลน้วิ ดว ยวธิ กี ารกระโดดน้ิวทลี ะนว้ิ แลวนิว้ ทั้งสองไมจดกนั พอดี ใหเลอ่ื นน้ิวท้งั สองมาซองถัดไปก็จะ ไดคาํ ตอบ ซึ่งคาํ ตอบทีเ่ ปน เลขคู จะเปน ตัวเลขแถวนอก สว นคําตอบทีเ่ ปน เลขคี่ จะเปน ตัวเลขแถวใน 7. เชญิ เด็กใหตรวจสอบผลของการบวกกบั ตารางตรวจสอบหมายเลข 1 หรือ 2 ก็ได 3 + 7 = 10 5 + 8 = 13 3 + 9 = 12 8. เชิญชวนเดก็ ใหไ ดปฏบิ ตั ิ ”กจิ กรรมตารางฝก หัดบวกหมายเลข 3” ดว ยตนเองตามความสนใจ 9. เมอื่ เดก็ ปฏิบัตกิ ิจกรรมเสรจ็ แลว เดก็ นาํ อุปกรณเก็บเขา ที่เดมิ 10. ครูสังเกตการณปฏิบตั ิกิจกรรมของเด็ก บนั ทกึ พฤติกรรม การประเมนิ ผล วิธกี ารสังเกต 1. เด็กจดจําผลบวกขององคประกอบสําคัญของเลขโดด 1-9 2. เด็กจดั เก็บอุปกรณเขา ท่ีอยางเปนระบบระเบยี บ 281การจดั การเรยี นรรู ะดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

เครอื่ งมอื ที่ใช แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑก ารประเมนิ 1. เด็กจาํ ผลบวกขององคประกอบสาํ คัญของเลขโดด 1-9 ระดับ 3 เด็กจําผลบวกขององคป ระกอบสาํ คญั ของเลขโดด 1-9 ไดถ กู ตอง /ดว ยตนเอง ระดับ 2 เดก็ จาํ ผลบวกขององคประกอบสาํ คญั ของเลขโดด 1-9 ไดบ างคร้ัง/ดว ยตนเอง ระดับ 1 ไมสามารถปฏบิ ัตไิ ด / ปฏบิ ัตไิ ดโดยตอ งมีการช้ีนาํ 2. เดก็ จดั เก็บอปุ กรณเขา ทอี่ ยา งเปนระเบยี บและถูกตอ ง ระดับ 3 จัดเกบ็ อุปกรณเ ขาที่เปนระเบยี บและถูกตองไดด ว ยตนเอง ระดบั 2 จัดเกบ็ อปุ กรณเขาท่ี แตไ มเ ปนระเบยี บ ระดับ 1 ไมน าํ อปุ กรณเกบ็ เขาท/ี่ ตอ งมผี ชู ้ีนํา อายุ 6 ปข ึ้นไป 282 การจดั การเรียนรรู ะดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

กลมุ งานที่ 4 พัฒนาการจาํ กจิ กรรมท่ี 6 ตารางฝก หดั บวก หมายเลข 4 สื่อ/อุปกรณ 1. ตารางฝกหักบวกหมายเลข 4 2. กลองฝาสแี ดงมเี คร่อื งหมาย + (บวก) บรรจโุ จทยเลข 3. ถาดเครอ่ื งเขียน ประกอบดวย ดนิ สอ, กระดาษตาราง 4. โตะหรือพรม จดุ ประสงค 1. เพ่ือใหเ ด็กจดจาํ ผลบวกขององคป ระกอบสาํ คัญของเลขโดด 1-9 2. เพือ่ ใหเดก็ จัดเก็บอปุ กรณเขา ที่อยางเปนระบบระเบยี บ วธิ จี ัดกจิ กรรม 1. เชญิ ชวนเดก็ 4 คนมาปฏบิ ัตกิ จิ กรรม “วนั นีเ้ ราจะทํางานกับตารางฝก หัดบวก หมายเลข 4” 2. นําเดก็ ไปทชี่ น้ั วางอุปกรณแ ละแนะนําอุปกรณ “นี้คือตารางฝก หัดบวก หมายเลข 4” 3. ใหเ ดก็ ถอื ตารางฝกหดั บวก หมายเลข 4 สวนครูถือกลองบรรจุโจทยเลขมาวางทีบ่ นโตะ 4. ใหเ ดก็ กลบั ไปที่ชน้ั วางอปุ กรณ นาํ ถาดเคร่อื งเขียน 5. ครสู นทนาแนะนําและสาธติ การใชตารางบวกหมายเลข 4 ดังนี้ - ใหเด็กเปดกลองเบีย้ หยิบเบ้ียทีละตวั ออกมาวางเรียงเปนรปู สามเหล่ียมหนาจ่ัวโดยนํามาเรียง ทางดา นลา งของตารางฝก หดั บวกหมายเลข 4 - ใหเดก็ เปดกลองบรรจุโจทยเ ลข ครูหยิบโจทยเลของคป ระกอบของผลบวกออกมา 1 ใบ 283การจดั การเรียนรูร ะดบั ปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

- ครูพูด “ครจู ะเปน คนอานโจทยใหแ กเด็กๆแลวหนูจะตอ งเปนคนคน หาคําตอบดวยการคดิ ดวยตวั ของหนเู อง เมื่อใครไดคาํ ตอบกใ็ หย กมอื ขน้ึ เพอื่ บอกคําตอบแกครู - ครูอา นโจทย 4 + 2 = ครใู หเ วลาเดก็ คิด เด็กคนหนง่ึ ยกมอื เด็กตอบ “ 6” เดก็ หยิบตัวเบ้ยี เลย 6 ทเี่ ปน คําตอบทถ่ี กู (ที่วางเรียงเปนรูปสามเหล่ยี มหนา จัว่ ) นํามาวางลงใน ตําแหนงทถี่ กู ตองบนตารางฝกหดั บวก หมายเลข 4 (กอนวางใหใ ชว ิธีลากนว้ิ เหมอื นตารางฝกหัด บวกหมายเลข 1 ) เพอื่ หาตาํ แหนง วางเบ้ียคาํ ตอบ 6. ปฏิบตั ิกับโจทยอน่ื ๆ 2 – 3 โจทย จากนน้ั ใหเด็กผลดั เปล่ียนกันอานโจทยจ นครบทกุ คน 7. เชิญชวนเดก็ ใหไ ดป ฏิบตั ิ ”กิจกรรมตารางฝก หดั บวกหมายเลข 4” ดวยตนเองตามความสนใจ (กจิ กรรมนี้เด็กสามารถทาํ งานคนเดยี วกไ็ ด) 8. เม่ือเดก็ ปฏิบัตกิ ิจกรรมเสรจ็ แลว เด็กนาํ อุปกรณเ ก็บเขาท่ีเดมิ 9. ครูสงั เกตการณป ฏบิ ตั ิกจิ กรรมของเดก็ บันทึกพฤติกรรม การประเมนิ ผล วธิ กี ารสงั เกต 1. เด็กจดจาํ ผลบวกขององคป ระกอบสาํ คญั ของเลขโดด 1-9 2. เดก็ จัดเกบ็ อปุ กรณเขาที่อยางเปนระบบระเบียบ เครื่องมอื ท่ใี ช แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑก ารประเมนิ 1. เดก็ จาํ ผลบวกขององคประกอบสําคญั ของเลขโดด 1-9 ระดับ 3 เด็กจาํ ผลบวกขององคป ระกอบสําคัญของเลขโดด 1-9 ไดถูกตอง /ดวยตนเอง ระดับ 2 เดก็ จาํ ผลบวกขององคป ระกอบสําคัญของเลขโดด 1-9 ไดบ างครง้ั /ดว ยตนเอง ระดบั 1 ไมส ามารถปฏิบตั ิได / ปฏิบัติไดโดยตองมกี ารช้นี ํา 2. เดก็ จดั เก็บอุปกรณเ ขา ท่อี ยางเปนระเบียบและถกู ตอ ง ระดบั 3 จดั เกบ็ อปุ กรณเ ขา ทเี่ ปน ระเบยี บและถูกตอ งไดด วยตนเอง ระดบั 2 จัดเก็บอปุ กรณเ ขาท่ี แตไมเ ปนระเบยี บ ระดบั 1 ไมน ําอปุ กรณเกบ็ เขาท/่ี ตอ งมีผชู ี้นาํ อายุ 7 ปขึ้นไป 284 การจดั การเรยี นรูร ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลุมงานท่ี 4 พฒั นาการจํา กจิ กรรมท่ี 7 งลู บ สือ่ /อุปกรณ 1. กลอ งบรรจุบนั ไดลกู ปดสีๆละ 3 แทง บรรจไุ วในกลอ ง 2. แทงสบิ จาํ นวน 20 แทง 3. ลูกปดขาว-ดาํ 4. ลูกปดเทา (สําหรับลบ) 5. ผา สกั หลาด(สีเขยี ว) สําหรับรองงาน 1 ผืน 6. ท่คี ัน่ (สําหรบั นับ 1 ช้นิ ) 7. กลองสาํ หรบั ใสล กู ปด ทนี่ ับออกจากงแู ลว (อาจใชก ลองลูกปด ขาวดําทีว่ างแลว) จดุ ประสงค 1. เดก็ ปฏบิ ตั ิการลบดว ยลกู ปดจาํ นวนตางๆได 2. เดก็ จัดเก็บอุปกรณเ ขา ท่อี ยา งเปนระเบยี บและถูกตอ ง วิธีจัดกจิ กรรม 1. เชญิ ชวนเดก็ มาปฏบิ ตั ิกจิ กรรม “วันนเ้ี ราจะเลน งลู บ” 2. เดินนาํ เดก็ ไปทีช่ ้ันวางอุปกรณ ครูแนะนําอุปกรณ “นีค่ ือกลองลกู ปดสีและลกู ปดเทา กลองลกู ปดแทง สบิ และลกู ปด ขาวดํา” 3. ใหเ ดก็ ถอื กลองลูกปด สแี ละลูกปดเทา สวนครูถอื กลองลูกปดแทงสบิ และลูกปดขาวดาํ มาวางทบ่ี นโตะ 4. เดก็ และครูเดินกลบั ไปทช่ี น้ั วางอปุ กรณ นําผา สกั หลาดสเี ขยี วซงึ่ มว นวางอยูบ นชนั้ มาวางที่บนโตะ 285การจดั การเรียนรรู ะดับปฐมวยั ในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

5. ครนู าํ ผา สกั หลาดมาวางตรงหนา เดก็ แลว เชญิ เดก็ ใหคล่ีผาสกั หลาดโดยใหหงายดา นน่มิ ข้นึ 6. ครูนํากลองทงั้ สองมาวางบนผาสักหลาดโดยวางกลอ งลูกปด สแี ละลูกปด เทาไวทางซา ย สวนกลอ งลูกปด แทงสบิ และลกู ปด ขาวดาํ วางไวท างดานขวา 7. ครูเชิญเดก็ เปดกลอ ง ครูพูด “หนูจาํ ลูกปด สที ้ังหมดนไี้ ดใชไ หม” ใหเ ดก็ เปด กลอ งอีกใบ “หนูจําลกู ปดแทงสิบนี้ไดด วยใชไ หม” ครหู ยบิ ลูกปด ขาวดาํ ออกมา ครูพูด “หนจู าํ ลูกปดขาวดาํ น้ไี ดดว ยใชไ หม” 8. ใหเด็กหยิบลูกปด ขาวดาํ ท้งั หมดออกจากกลอ งนาํ มาวางคละกนั ตรงหนาเด็ก แลว ใหป ด ฝากลอ ง 9. ใหเ ด็กสรา งลูกปดขาวดําเปนรูปข้ันบนั ไดสามเหล่ยี มโดยวางเรยี งกนั ทางดานซายของงาน 10. ขณะสรา งใหเ ดก็ นบั พรอ มสมั ผสั ลกู ปด ขาวดาํ ทลี ะลกู จาก 1-9 ลกู โดยใหล กู ปด ดาํ 1 อยแู รกสดุ ตอ ดว ย ลูกปด ดาํ 2 , ลกู ปดดํา 3 , ลูกปดดาํ 4 , ลูกปดดาํ 5 , ลูกปดดําขาว 6 , ลูกปด ดําขาว 7 , ลกู ปด ดาํ ขาว 8 , ลูกปดดําขาว 9 ตามลาํ ดบั จากบนลงลา งหรอื จากลา งขนึ้ บนกไ็ ด 11. ครใู หเดก็ หยบิ กระดาษสําหรบั คน่ั ช้นิ เลก็ ๆ ออกมาจากกลอ ง 12. ครูใหเด็กเปด กลอ งลูกปด สีและลกู ปดเทา 13. ครหู ยิบลูกปด เทาออกมาจากกลอ งเพือ่ แนะนาํ “เราจะใชม นั สําหรบั เวลาจะหักออก” ครูเกบ็ ลูกปดเทา ใสก ลองตามเดมิ 14. ครพู ดู “วนั นี้เราจะสรา งงูสสี วยกนั อกี ” ครใู หเดก็ นาํ ลกู ปด สอี อกมาจากกลอ งตามจาํ นวนที่ตอ งการ 15. เด็กนําลกู ปดสีมาสรา งเปน งโู ดยวางชดิ ตอกนั เปนเสนในลักษณะคลา ยงแู บบคละสีกัน 16. ครูเติมลูกปดสีเทาบนงสู ขี องเด็ก ประมาณ 2-3 แหง 17. ครูพดู “งขู องเราสีสวยดี แตต อนนเ้ี ราจะเปล่ียนใหเปนงูสที อง” 18. ครใู ชก ระดาษตัวคัน่ สําหรบั นับ นบั ลูกปด สีแทง แรกจากซา ยไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสียบ กระดาษตัวค่ันลงไปท่ลี ูกปดสีเมือ่ นับครบ 10 แลว ครหู ยบิ ลูกปดสที องแทงสบิ ออกมาจากกลอง 1 แทง นาํ มาวางอยูเ หนือลูกปดสที ่ถี กู นับ 10 แลว ใชนิว้ ช้ีขวานับลูกปดสที ี่เหลือท่ีตอจากทีค่ ่ัน นับไดจ าํ นวน เทา ไรใหนําลกู ปด ขาวดําทตี่ รงกับจาํ นวนท่ีนบั นาํ มาวางตอ ลกู ปดแทง สบิ เหนือลกู ปด สี 19. ครูปลดท่ีค่นั ออกวาง นําลูกปดสที น่ี ับและถกู แทนทแ่ี ลว เล่อื นออกจากตาํ แหนงทอี่ ยูในเสน แลวนาํ ลูกปด สเี หลา นน้ั คนื กลอ งในชอ งวา ง ทเ่ี ดมิ เปน ทใ่ี สล กู ปด ขาวดาํ เลอ่ื นลกู ปด แทง สบิ และลกู ปด ขาวดาํ เขา มา อยูในเสน แทนลูกปดสี 20. นบั ตอ ดว ยกระดาษตวั ค่ันโดยเริม่ จากลูกปดดาํ จากซายไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสยี บ กระดาษตัวคัน่ ลงไปท่ลี ูกปด สเี ม่ือนับครบ 10 แลว 21. ปฏบิ ตั ิเชนเดยี วกนั นี้ไปเรื่อยๆ โดยนาํ ลูกปดแทง สบิ ออกมาวางแทนโดยวางเหนอื ลกู ปดสที ่ีนบั แลว สว น ลูกปด สีท่ีนบั แลว นํากลับใสกลอ ง ลูกปดขาวดาํ ท่นี บั แลวนาํ กลับ รูปขัน้ บนั ไดสามเหลย่ี มท่วี างเรียงกัน ทางดานซายของงานในตาํ แหนง เดิมที่ถกู นาํ ออก 22. ดําเนินการนับและเปลย่ี นลูกปดสีทองแทงสิบไปเรอื่ ยๆ จนเมื่อกระบวนการนับใกลจะถงึ ลกู ปด เทา ครู สาธติ วธิ ีท่ีจะทําอยา งไรกบั ลกู ปดเทา ครูนาํ ลูกปดเทามาวางไวข างบนขนานกบั ลูกปดสที ี่นับไปแลว ครูใชก ระดาษตัวคน่ั นบั ลกู ปด เทาจาก 286 การจดั การเรียนรูร ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

ซายไปขวาทลี ะลกู แลว กน็ บั ลกู ปดสียอ นกลับจากขวาไปซายดวยจาํ นวนที่เทากันกับลูกปดเทา จากนนั้ นบั จาํ นวนลกู ปด สที เ่ี หลอื อยทู างดา นซา ยของตวั คน่ั หยบิ ลกู ปด ขาวดาํ มาแทนตามจาํ นวนทน่ี บั นนั้ ดึงลูกปด สี และลกู ปดเทาออก นําลกู ปด สีไปใสไ วใ นกลองเปลาอีกฝง ของลกู ปด สที อง และนาํ ลกู ปดเทา ไปใสกลอ งเปลา อีกฝง นําลกู ปดสขี าวดําคืนกองรูปสามเหลย่ี ม จัดระเบียบงสู ใี หช ิดกัน ใหส วยงาม เชญิ เดก็ ใหทาํ งานตอ เมื่อพบลูกปด เทา ทาํ ซาํ้ เหมอื นทคี่ รทู ําใหด ู 23. ปฏบิ ตั ิไปเร่ือยๆ จนงลู กู ปดสกี ลายเปนลูกปด สีทองทัง้ หมดตลอดเสน 24. ครชู วนเด็กช่นื ชมงูสีทองท่ีได ครูพูด “งูของเราสั้นลงนะ” 25. ครชู วนเด็กตรวจสอบดูวา ความยาวของงสู ที อง(รวมลกู ปดเทาดว ย)กบั งสู ีรงุ เทา กันหรือไม 26. ครูนาํ งูลกู ปด แทงสบิ นาํ มาวางเปน แถวในระยะหางกนั พอสมควรโดยวางเปน แถวในลักษณะแตละแทง เปนแนวตั้ง แลวนําลกู ปด เทาออกมาวางตอทางดา นขวาของลูกปด แทง สบิ ดว ย 27. ครนู ําลูกปด สที ถ่ี กู นาํ ไปใสไวในกลอ งออกมาจากกลอ งทัง้ หมด 28. จดั เรยี งลูกปดสีเปนลําดับจากลกู ปดสี 9 ไปสลู กู ปด สี 1 จากซายไปขวาทางดา นลา งของแถวลกู ปด โดย วางเปนแถวในลักษณะแตละแทง เปน แนวต้ังเชนเดียวกนั 29. ปฏิบัตกิ ารตรวจสอบเหมอื นที่เคยปฏบิ ัติ ดงั นี้ ครนู าํ ลูกปดสนี าํ้ เงนิ 9 มาวางทาบไวข า งๆทางดา นขวาของลูกปด สที องแทงแรก ใหเ ด็กนับพรอ มสมั ผสั ทีละลูก 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 นําลูกปด สีแดง 1 มาวางตอกบั ลูกปด สนี า้ํ เงนิ 9 ทางดา นบน แลว นบั พรอ มสมั ผัสตอ “10” ครนู าํ ลกู ปดสีนํา้ ตาล 8 มาวางทาบไวขางๆทางดา นขวาของลูกปดสที องแทงท่ี 2 ใหเ ด็กนบั พรอม สมั ผสั ทีละลูก 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ใหเ ด็กนําลูกปดสีเขียว 2 มาวางตอกับลูกปดสีน้ําตาล 8 ทางดาน บน แลวนบั พรอมสัมผัสตอ “9, 10” ครใู หเ ดก็ นาํ ลกู ปด สขี าว 7 มาวางทาบไวข า งๆทางดา นขวาของลกู ปด สที องแทง ท่ี 3 ให เดก็ นบั พรอ มสมั ผสั ทลี ะลกู 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ใหเ ดก็ นาํ ลกู ปด สชี มพู 3 มาวางตอ กบั ลกู ปด สขี าว 7 ทาง ดา นบน แลวนบั พรอ มสัมผัสตอ “8, 9, 10” ครใู หเ ดก็ นาํ ลกู ปด สมี ว ง 6 มาวางทาบไวข า งๆทางดา นขวาของลกู ปด สที องแทง ท่ี 4 ให เดก็ นบั พรอ มสมั ผสั ทลี ะลกู 1, 2, 3, 4, 5, 6 ใหเ ดก็ นาํ ลกู ปด สเี หลอื ง 4 มาวางตอ กบั ลกู ปด สมี ว ง 6 ทาง ดานบน แลวนบั พรอมสมั ผัสตอ “7, 8, 9, 10” เปน ตน ตรวจสอบไปจนถึงลกู ปดสเี ทาทีอ่ ยตู อนทา ยของแถวลูกปดแทง สิบดว ย 30. ในกระบวนการตรวจสอบวา งูสีทอง(และสีเทา)เทากับงสู ีสวยหรือไม ก็อาจมกี ารเปลีย่ นลูกปด สเี ปน จํานวนท่ีตองการได เพราะเดก็ ไดค นุ เคยกับการแลกลกู ปด มาแลว เชน ในกรณที ่ใี นกองลกู ปดสไี มม ลี กู ปดสแี ดง 1 เราสามารถนําลกู ปดสีชมพู 3 ไปแลกเปน ลกู ปดสีเขียว 2 และลกู ปดสแี ดง 1 เพอื่ นําลกู ปด สีแดง 1ไปวางตอ กบั ลกู ปด สีนา้ํ เงิน 9 ใหค รบ 10 ไดเปนตน 31. ครพู ดู “งูสีและงูทอง เทากนั พอดเี ลย” 32. ครเู ชิญใหเ ดก็ สรา งงูลูกปดสี โดยมีลกู ปด เทาผสมอยูดวย 33. เชิญเดก็ ใหปฏิบัตงิ านการเลน งูลบตามลําพงั ดว ยตนเอง 287การจัดการเรียนรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ 1 1. เชิญเดก็ มาปฏิบตั ิกิจกรรม “วันนี้เราจะเลนงลู บอีกวิธหี นึ่ง” 2. เดนิ นําเดก็ ไปทช่ี ั้นวางอปุ กรณ ใหถอื กลองลกู ปดสีและลูกปดเทา สวนครถู อื กลอ งลกู ปดสที องแทงสิบ และลกู ปด ขาวดาํ มาวางทบ่ี นโตะ 3. เดก็ เดินกลับไปทชี่ ัน้ วางอปุ กรณ นาํ ผาสักหลาดสเี ขยี วซ่ึงมวนวางอยบู นชน้ั มาวางท่ีบนโตะ 4. ครูนําผา สกั หลาดมาวางตรงหนา เดก็ แลว เชิญเด็กใหค ลผ่ี า สกั หลาดโดยใหห งายดานนิม่ ข้นึ 5. ครูนํากลอ งท้ังสองมาวางบนผาสักหลาดโดยวางกลองลกู ปดสีและลูกปด เทา ไวท างซาย สว นกลองลูกปด สีทองแทงสบิ และลกู ปดขาวดาํ วางไวทางดา นขวา 6. ครเู ชิญเดก็ เปด กลอง ใหเด็กหยบิ ลูกปดขาวดาํ ทง้ั หมดออกจากกลอ งนาํ มาวางคละกนั ตรงหนา เด็ก 7. เชญิ เดก็ ใหปด ฝากลอ งแลว ใหเดก็ สรางลูกปด ขาวดําเปน รปู ข้นั บันไดสามเหลีย่ มโดยวางเรยี งกนั ทางดา น ซายของงาน ขณะสรา งใหเด็กนับพรอ มสัมผสั ลูกปด ขาวดาํ ทลี ะลกู จาก 1-9 ลูก โดยให ลูกปด ดาํ 1 อยู แรกสุด ตอ ดวยลกู ปดดํา 2 , ลกู ปด ดํา 3 , ลูกปดดาํ 4 , ลูกปดดาํ 5 , ลกู ปดดาํ ขาว 6 , ลูกปด ดําขาว 7 , ลูกปด ดาํ ขาว 8 , ลกู ปดดาํ ขาว 9 ตามลําดับจากบนลงลา งหรือจากลา งขน้ึ บนก็ได 8. ใหเดก็ หยิบกระดาษสาํ หรบั คั่นชิ้นเล็กๆ ออกมาจากกลอ ง 9. ครพู ดู “วนั นเ้ี ราจะสรา งงสู สี วยๆดว ยลกู ปด สอี ะไรกไ็ ด จาํ นวนเทา ไรกไ็ ดโ ดยมลี กู ปด เทาผสมอยดู ว ย ตาม ความพอใจของหน”ู 10. เดก็ นําลกู ปด สีออกมาจากกลองตามความตอ งการ เมอ่ื ไดล ูกปด สตี ามจาํ นวนทต่ี อ งการแลว ใหเด็กปด ฝากลองลกู ปดสี เด็กนําลูกปดสมี าสรา งเปน งูโดยวางชดิ ตอกันเปน เสนในลกั ษณะคลายงูแบบคละสีกนั เดก็ เตมิ ลกู ปด สีเทาบนงสู ี ประมาณ 2-3 แหง 11. ครพู ูด “งูของเราสสี วยดี แตครูจะเปลยี่ นใหเ ปน งสู ีทองโดยใชว ธิ ีท่ตี า งกัน” 12. ครูเล่อื นลูกปด สี 2 แทงแรกหรือลูกปด เฉพาะสวนที่จะเปน 10 ได แยกออกมาจากเสน งนู ํามาวางดา นลา ง 13. ครูใชกระดาษตวั ค่นั สาํ หรับนบั นบั ลกู ปด สแี ทง แรกจากซายไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสยี บ กระดาษตวั คัน่ ลงไปทลี่ กู ปดสเี มอ่ื นับครบ 10 แลว ครหู ยบิ ลกู ปด สีทองแทงสบิ ออกมาจากกลอ ง 1 แทง นาํ มาวางอยเู หนอื ลูกปดสที ่ีถูกนับ 10 แลว ใชน ิ้วช้ขี วานับลูกปดสีทเี่ หลอื ท่ีตอจากทค่ี นั่ นบั ไดจาํ นวน เทา ไรใหนาํ ลกู ปด ขาวดําทีต่ รงกับจาํ นวนทนี่ ับ นาํ มาวางตอลกู ปดสีทองแทง สบิ เหนอื ลูกปดสี 14. ครปู ลดทค่ี น่ั ออกวาง นาํ ลกู ปด สที นี่ บั และถกู แทนทแี่ ลว เลอ่ื นออกจากตาํ แหนง แลว นาํ ลกู ปด สเี หลา นน้ั คนื กลอ งในชอ งวา ง ทเี่ ดมิ เปน ทใี่ สล กู ปด ขาวดาํ เลอื่ นลกู ปด สที องแทง สบิ และลกู ปด ขาวดาํ เขา มาอยใู น เสนตามเดิม 15. ครูเล่ือนลกู ปดขาวดาํ และลูกปดสีซ่ึงเปนลูกปดเฉพาะสวนท่จี ะเปน 10 ได แยกออกมาจากเสน งอู กี ครั้ง นํามาวางขา งลา งตรงหนาเด็ก 16. นบั ตอดวยกระดาษตัวค่นั โดยเริ่มจากลูกปด ขาวดํา จากซา ยไปขวา 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 เสียบ กระดาษตวั ค่ันลงไปทล่ี ูกปด สเี มอ่ื นบั ครบ 10 แลว 17. ปฏิบตั ิเชน เดียวกันนไี้ ปเร่อื ยๆ โดยนาํ ลกู ปด สีทองแทง สิบออกมาวางแทนโดยวางเหนือลูกปดสที นี่ บั แลว สวนลกู ปด สที ่ีนบั แลวนาํ กลับใสก ลอ ง ลกู ปด ขาวดาํ ท่นี บั แลวนํากลบั รูปข้ันบันไดสามเหล่ียมทว่ี างเรียง กนั ทางดา นซายของงานในตาํ แหนง เดมิ ท่ถี กู นาํ ออก 288 การจัดการเรียนรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

18. ดําเนินการแยกลูกปดทีม่ คี วามเปน ไปไดท ่จี ะเทา กบั 10 นั่นคอื การแลกนอกตัวงู 19. ดําเนนิ การนบั และเปลีย่ นลูกปด สที องแทงสบิ ไปเรอื่ ยๆ จนเม่อื กระบวนการนับใกลจ ะถึงลกู ปด เทา ครใู หเด็กนําลูกปดเทามาวางไวขา งบนขนานกับลูกปด สที ี่นับไปแลว ใชก ระดาษตวั ค่นั นบั ลกู ปดเทาจาก ซา ยไปขวาทีละลูก แลวกน็ ับลูกปด สยี อ นกลบั จากขวาไปซา ยดวยจํานวนทเ่ี ทา กนั กบั ลูกปดเทา จากนน้ั นบั จํานวนลูกปดสที เี่ หลอื อยทู างดา นซายของตัวคน่ั หยิบลกู ปด ขาวดํามาแทนตามจํานวนท่ีนับนน้ั ดงึ ลูกปดสีและลูกปดเทาออก นาํ ลูกปดสีไปใสไ วใ นกลองเปลาอีกฝง ของลูกปด สที อง และนําลกู ปด เทาไปใส กลอ งเปลา อกี ฝง นําลกู ปด สขี าวดําคนื กองรูปสามเหลี่ยม จดั ระเบียบงสู ีใหชิดกนั ใหส วยงาม เชิญเดก็ ใหท าํ งานตอ เม่อื พบลกู ปดเทา ทาํ ซ้ําเหมอื นที่เคยทาํ 20. ปฏิบตั ิไปเร่ือยๆ จนงูลกู ปด สแี ละลูกปด เทากลายเปนลูกปดสีทองทัง้ หมดตลอดเสน ซ่ึงบางคร้ังอาจเหลือเศษหางงูเปนลูกปด สีขาวดํา 21. ครชู วนเดก็ ชน่ื ชมงูสที องทไ่ี ด ครพู ดู “ตอนนีเ้ ราก็เปลยี่ นงสู รี งุ เปนงสู ที องหมดแลว ” 22. ครูชวนเด็กตรวจสอบดวู าความยาวของงูสที อง(รวมลูกปด เทาดว ย)กบั งสู ีรุงเทากนั หรือไม 23. ครใู หเ ด็กนํางลู ูกปดสที องแทงสิบนาํ มาวางเปนแถวในระยะหา งกันพอสมควรโดยวางเปน แถวในลกั ษณะ แตละแทงเปน แนวตง้ั แลว นาํ ลกู ปด เทาออกมาวางตอทางดา นขวาของลกู ปด สีทองแทง สบิ ดว ย 24. ครใู หเดก็ นาํ ลกู ปดสีที่ถูกนําไปใสไ วในกลองออกมาจากกลอ งท้ังหมด 25. จดั เรยี งลกู ปด สเี ปนลําดบั จากลกู ปด สี 9 ไปสลู กู ปด สี 1 จากซา ยไปขวาทางดา นลางของแถวลูกปดสีทอง โดยวางเปนแถวในลกั ษณะแตล ะแทงเปนแนวตงั้ เชน เดียวกนั 26. ปฏบิ ตั กิ ารตรวจสอบเหมือนทีเ่ คยปฏบิ ัติ ดงั นี้ ครูนาํ ลูกปดสนี ํา้ เงนิ 9 มาวางทาบไวขา งๆทางดานขวาของลูกปด สีทองแทง แรก ใหเ ดก็ นบั พรอมสมั ผสั ทลี ะลูก 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 นําลูกปดสแี ดง 1 มาวางตอ กับลูกปด สีนํ้าเงนิ 9 ทางดานบน แลว นบั พรอ มสมั ผสั ตอ “10” ครนู ําลูกปดสนี า้ํ ตาล 8 มาวางทาบไวข า งๆทางดา นขวาของลกู ปด สที องแทงท่ี 2 ใหเด็กนับพรอ มสมั ผัส ทลี ะลกู 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ใหเดก็ นาํ ลูกปดสเี ขยี ว 2 มาวางตอ กับลกู ปด สนี ้ําตาล 8 ทางดานบน แลว นับพรอมสมั ผสั ตอ “9, 10” ครใู หเ ดก็ นาํ ลกู ปด สขี าว 7 มาวางทาบไวข า งๆทางดา นขวาของลกู ปด สที องแทง ที่ 3 ใหเ ดก็ นับพรอมสมั ผสั ทีละลูก 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ใหเ ด็กนาํ ลูกปดสีชมพู 3 มาวางตอ กบั ลูกปด สขี าว 7 ทางดา นบน แลว นบั พรอ มสมั ผัสตอ “8, 9, 10” ครใู หเดก็ นาํ ลกู ปดสมี ว ง 6มาวางทาบไวขา งๆทางดานขวาของลูกปดสีทองแทง ที่ 4 ใหเด็กนบั พรอ ม สมั ผัสทีละลกู 1, 2, 3, 4, 5, 6 ใหเด็กนาํ ลูกปด สีเหลือง 4 มาวางตอกบั ลูกปด สมี วง 6 ทางดานบน แลว นบั พรอ มสัมผัสตอ “7, 8, 9, 10” เปนตน ตรวจสอบไปจนถึงลกู ปดสีเทาทอี่ ยตู อนทายของแถวลกู ปดสีทองแทง สบิ ดว ย 27. ในกระบวนการตรวจสอบวางูสีทอง(และสเี ทา)เทากับงูสีสวยหรอื ไม ก็อาจมกี ารเปลี่ยนลกู ปดสีเปน จาํ นวนท่ตี อ งการได เพราะเด็กไดค ุนเคยกับการแลกลูกปดมาแลว 289การจัดการเรยี นรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ

เชน ในกรณีท่ใี นกองลกู ปดสีไมม ีลูกปดสีแดง 1 เราสามารถนําลูกปด สีชมพู 3 ไปแลกเปน ลูกปด สเี ขยี ว 2 และลกู ปดสแี ดง 1 เพอื่ นําลูกปดสแี ดง 1 ไปวางตอกับลกู ปด สีนํ้าเงิน 9 ใหค รบ 10 ได เปนตน 28. ครพู ูด “งสู ีและงทู อง(และสีเทา)เทากันพอดเี ลย” 29. ครเู ชิญใหเ ดก็ สรางงลู กู ปด สี โดยมลี ูกปดเทาผสมอยูดว ย 30. เชิญเด็กใหปฏิบตั ิงานการเลนงูลบอกี วธิ ีตามลาํ พงั ดว ยตนเอง การประเมินผล วิธีการสังเกต 1. เด็กปฏิบตั ิการลบดวยลูกปด จาํ นวนตา งๆได 2. เดก็ จดั เกบ็ อปุ กรณเขาท่ีอยา งเปน ระเบียบและถูกตอง เคร่ืองมอื ท่ีใช แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑก ารประเมิน 1. เดก็ ปฏบิ ตั ิการลบดวยลกู ปด เทาจํานวนตา งๆได ระดับ 3 เดก็ ปฏิบตั กิ ารลบดวยลกู ปดเทาจาํ นวนตางๆไดถูกตอ ง/ดวยตนเอง ระดับ 2 เดก็ ปฏบิ ัตกิ ารลบดว ยลกู ปดเทาจาํ นวนตา งๆไดถ ูกตอง/โดยมีการชน้ี ํา ระดับ 1 ไมส ามารถปฏิบัติได 2. เดก็ จัดเก็บอุปกรณเขา ที่อยา งเปน ระเบียบและถูกตอง ระดับ 3 จดั เกบ็ อปุ กรณเขาท่ีเปนระเบียบและถูกตองไดด วยตนเอง ระดับ 2 จดั เกบ็ อปุ กรณเขา ที่ แตไ มเปนระเบยี บ ระดบั 1 ไมน ําอปุ กรณเ ก็บเขาท่ี/ ตองมีผชู ้นี ํา 290 การจัดการเรียนรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยใชแนวทางมอนเทสซอริ

กลุมงานท่ี 4 พฒั นาการจาํ กจิ กรรมที่ 8 กระดานลบ สอ่ื /อุปกรณ 1. กระดานลบ มลี ักษณะและขนาดเดียวกับกระดานบวก มขี อตางที่เสน แบงแนวต้งั หลังเลข 9 และเลข 1-9 เปนสนี ํ้าเงนิ เลข 10-18 เปนสแี ดง 2. แถบเลข 2 ชดุ ชุดสีฟาเขยี นเลข 1-9 ไวต อนปลายของแถบ ชุดสีไมไมมีตัวเลข มี 18 ชนิ้ ขนาดความยาวต้ังแตตาราง 1-17 3. บตั รโจทยเ ลขลบ 4. กระดานตรวจสอบลบ จุดประสงค 1. เพ่อื ใหเด็กลบเลขไดโดยใชก ระดานลบ 2. เดก็ จดั เก็บอุปกรณเ ขาท่อี ยา งเปนระบบระเบียบ วิธจี ัดกิจกรรม 1. เชญิ เด็กมาปฏิบัติกิจกรรม “วันนเ้ี ราจะทาํ งานกบั กระดานลบ” 2. เดินนําเดก็ ไปท่ีชัน้ วางอปุ กรณ ครแู นะนําอปุ กรณ “นีค่ อื กระดานลบ กลอ งบรรจแุ ถบไม” 3. ใหเดก็ ถือกระดานลบ สว นครถู อื กลอ งบรรจแุ ถบไมมาวางทบ่ี นโตะ 4. เด็กและครเู ดินกลบั ไปทชี่ นั้ วางอุปกรณ นําถาดเครอ่ื งเขยี นมาวางที่บนโตะ 291การจดั การเรยี นรรู ะดับปฐมวัยในโรงเรยี นขนาดเล็ก โดยใชแ นวทางมอนเทสซอริ