Memoria de actividades 2021-2022 Fundación Spínola

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión de 05 Equipos Directivos 22 y 23 de octubre 2021 · Colegio Cardenal Spínola Madrid Participantes Equipos directivos, equipo de Titularidad y los equipos de los Ámbitos de la sede central. Objetivos - Pacto educativo Global: Trabajar la visión global de nuestros centros enmarcada en el Pacto Educativo Global y nuestra identidad. - La Cultura de centro : Poner en valor la cultura de nuestros centros y la imagen que perdura: reputación. Memoria 2021-2022 101

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión de Equipos Directivos 23 de abril 2022 · Colegio Sagrado Corazón Sevilla Participantes Equipos directivos, equipo de Titularidad y los equipos de los Ámbitos de la sede central. Objetivos - Que cada centro pueda usar una herramienta sencilla y poderosa de acompañamiento de la incorporación de nuevos educadores: Conocer las 6 dimensiones de la comunicación interna. - Generar reflexión sobre las 6 dimensiones de la comu- nicación interna que permitan abrir otras reflexiones para el equipo directivo. - Entrenar básicamente algunas dimensiones. - Profundizar en el proceso de reflexión conjunta sobre el proceso de selección y seguimiento de la FSP. 102 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Formación de 05 Directores Generales y equipo de titulari- dad en “Programa de certificación en coa- ching de equipos De septiembre a febrero 2022 · Telemática Participantes Directores generales y equipo de titularidad. Objetivos Desarrollar una mirada sistémica hacia equipos y orga- nizaciones. - Conocer y aplicar los fundamentos teóricos del coa- ching de equipos. - Dominar y practicar la metodología del proceso de coaching de equipos en presencial y en remoto. - Diseñar procesos de coaching de equipos. - Profundizar en las técnicas y herramientas que se utilizan en el coaching de equipos. - Vivenciar las habilidades personales y profesionales del líder coach en relación a su intervención en equi- pos. - Desarrollar coaching supervisado con tu equipo natural. Memoria 2021-2022 103

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Formación de Directores Generales y equipo de titularidad en Estrate- gias de Marketing educativo para equipos directivos 28 de octubre 2021 · Telemática Participantes Directores generales y equipo de titularidad. Objetivos Aportar una visión práctica sobre cómo gestionar de forma profesional y con una orientación al Marketing las diferentes herramientas disponibles para la gestión de centros educativos: - Aportar los conocimientos globales, mediante el de- sarrollo de todos los elementos que intervienen en la elaboración del Plan de Marketing. - Establecer los Puntos de partida para la elaboración del Plan de Marketing. - Marcar las fases efectivas de captación de clientes. - Conocer la importancia de la organización comercial del centro educativo. - Establecer los puntos de partida para la captación de nuevos clientes y el incremento de la satisfacción de los clientes actuales y transmitir los cambios en el equipo del centro. - Plantear una reflexión sobre las principales acciones de atención al cliente. - Las Estrategias de Marketing en RR.SS. 104 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión de Directores 05 Generales 17 de febrero 2022 · Sede de la Fundación, Madrid Participantes Directores generales y equipo de titularidad. Objetivos - Fortalecer la figura del DG en el proceso de selección y seguimiento. - Modelo nuevo de selección y seguimiento. Memoria 2021-2022 105

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión de Directores Generales 17 y 24 de marzo 2022 · Telemática Participantes Equipos directivos, equipo de Titularidad y los equipos de los Ámbitos de la sede central. Objetivos - Conocer y acercarnos a los grandes retos sociales del mundo hoy. - Definir rutas que puedan dar respuesta a estos desa- fíos. - Enfocar el Objetivo General del próximo curso. 106 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión de Directores 05 Generales 12 de mayo 2022 · Colegio Sagrado Corazón Sevilla Participantes Directores generales y equipo de titularidad. Objetivos - Reconocer y conectar con el valor de hacer una pro- puesta curricular conectada con los ODS. - Valorar la oportunidad de la LOMLOE y tener que programar de nuevo para impulsar este enfoque - Conectar con los elementos de liderazgo que tenemos que poner en marcha desde la DG. - Empezar a construir juntos lo que necesitamos como centros de la FSP para impulsar este proceso (crear sinergias para esto-visión compartida. - Irse con ganas y con inspiración para cuidar el nuevo proceso de programación. Memoria 2021-2022 107

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión de Directores Generales Todos los jueves · Telemática Participantes Directores generales y equipo de titularidad. Objetivos - Crecer en visión compartida. - Enfocar y trabajar en común temas de gestión ordina- ria o necesidades extraordinarias. - Fortalecer las relaciones entre directores generales y equipo de titularidad. 108 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión de pastoral 05 15 de septiembre 2021 · Telemática Participantes Coordinadoras y delegadas de Pastoral y el equipo Pedagógico Pastoral. Objetivos - Definir los objetivos y enfoques de las propuestas pastorales a lo largo del curso. - Generar red entre las responsables de Pastoral de los distintos centros. - Abordar de manera colaborativa la propuesta de materiales y actividades para el curso. Memoria 2021-2022 109

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión de pastoral 3 de noviembre 2021 · Telemática Participantes Coordinadoras de Pastoral y equipo pedagógico pasto- ral. Objetivos Compartir las propuestas pastorales elaboradas por cada centro para el impulso de la vivencia pastoral de los centros a lo largo de curso. 110 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión de pastoral 05 24 de febrero 2022 · Parroquia San Carlos Borromeo (Madrid) Participantes Coordinadoras y delegadas de Pastoral y el equipo Pedagógico Pastoral. Objetivos Adentrarnos en la reflexión pastoral sobre la dimensión del compromiso social. ¿Cómo ayudar a abrir los ojos a las personas y contextos más empobrecidos? ¿Cómo despertar la sensibilidad ante la injusticia y el sufri- miento? ¿Cómo ponernos a la escucha de Dios entre el dolor de la gente? Memoria 2021-2022 111

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión de pastoral 19 de mayo 2022 · Telemática Participantes Coordinadoras y delegadas de Pastoral, responsables de pastoral juvenil, el equipo Pedagógico Pastoral, el equipo Movimiento Spínola y el equipo de Titularidad. Objetivos - Generar visión compartida sobre la pastoral juvenil dentro del Movimiento Spínola. - Soñar el modelo y experiencias a proponer a los jóve- nes para crecer en su vivencia de fe. 112 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión de 05 administración 23 de octubre 2021 · Telemática Participantes Administradores y técnicos de administración. Objetivos - Retos del inicio de curso. - Mantenimiento y cuodado de nuestros centros. - SII: series y numeración de facturas. - Seguimiento de impagados. Memoria 2021-2022 113

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 II Reunión de administración 10 de febrero 2022 · Sede de la Fundación Participantes Administradores y técnicos de administración. Objetivos - Prójimamente más humanos. - Avances en los Centros de coste. - Gestion de Prevención de Riesgos Laborales. - El propósito del rol de administración. 114 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación III Reunión de 05 administración 18 de julio 2022 · Telemática Participantes Administradores y técnicos de administración. Objetivos - Plantilla del presupuesto y seguimiento durante el proximo curso. - Novedades organizativas del curso 2022-2023. - Cierre contabilidad y documentos de auditoria. Memoria 2021-2022 115

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión de los equipos de Ámbitos de la sede central 30 de septiembre 2021 · Sede de la Fundación Participantes Equipos de los Ámbitos de la sede central y equipo de titularidad. Objetivos - Acercarnos al objetivo y dejar que aterrice en nuestro día a día. - Elaborar un decálogo que nos ayude en la tarea de los equipos de los ámbitos. - Trabajar desde la experiencia y la inteligencia colectiva del equipo. - Compartir una mirada global y valorativa de los cen- tros y la sede FSP desde la aportación de cada ámbito. 116 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión de los 05 equipos de Ámbitos de la sede central 31 de marzo y 28 de abril 2022 · Telemática Participantes Equipos de los Ámbitos de la sede central y equipo de titularidad. Objetivos “Los objetivos como desarrollo de una estrategia” - Conectar la estrategia de la empresa con los objetivos operativos de la empresa. - Reflexionar sobre la importancia de los elementos comunicativos en la consecución de los objetivos propuestos. Memoria 2021-2022 117

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión de los equipos de Ámbitos de la sede central 1 y 2 de julio 2022 · Casa pastoral de El Espinar (Segovia) Participantes Equipos de los Ámbitos de la sede central y equipo de titularidad. Objetivos - Cerrar como equipo el ciclo de estos seis años. - Evaluar y reconocer el porceso vivido, el camino recorrido. - Reconocernos dentro de la historia de la FSP. - Favorecer el sentido de pertenencia y trabajo de equipo. - Rescatar líneas de trabajo abiertas que hay que seguir trabajando y nuevas intuiciones como equipo. 118 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión con la ONGD 05 Spínola Solidaria 16 de septiembre 2021 · Telemática Participantes Equipo técnico de Spínola Solidaria y equipo de titula- ridad de la Fundación Spínola. Objetivos - Continuar con la reflexionar las dos fundaciones juntas. - Abrir la mirada y la comprensión que tenemos de cada una. - Reflexionar juntas y definir alguna acción en relación a nuestra comunicación y la confusión que la gente puede tener con las dos fundaciones. Memoria 2021-2022 119

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión con la ONGD Spínola Solidaria 13 de junio 2022 · Sede de la ONGD Spínola Solidaria Participantes Equipo técnico de Spínola Solidaria y equipo de titula- ridad de la Fundación Spínola. Objetivos - Cerrar el ciclo de trabajo de estos seis años, formali- zando los avances realiados en una documentación compartida (Fichas de los procesos comunes) de las dos fundaciones. - Evaluar las acciones planificadas conjuntamente este curso 2021-2022. 120 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión Proyecto 05 50/50 6 de octubre 2021 · Telemática Participantes Coordinadores de equipos energéticos, jefes de estudio, alumnos delegados energéticos y el equipo Pedagógico Pastoral. Objetivos - Profundizar en el valor del Proyecto 50/50​. - Vivir una experiencia de conexión entre los distintos centros y de pertenencia a la Fundación Spínola. - Potenciar el liderazgo de alumnos, coordinadores del EE y jefes de estudio en la puesta en marcha e impulso del proyecto. Memoria 2021-2022 121

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Reunión Profesores de Ciencias - Tutorías energéticas 18 de noviembre 2021 · Telemática Participantes Profesores de ciencias de los centros y el equipo Peda- gógico-Pastoral. Objetivos Generar de manera colaborativa tutorías y talleres para la educación en el cuidado y uso responsable de la energía. 122 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación I Talleres del Objetivo 05 General 27 de octubre 2021 · Telemática Participantes Educadores de la Fundación y el quipo Pedagógico-Pas- toral. Objetivos Impulsar el desarrollo del Objetivo General con los alumnos en tutoría y en el aula. Memoria 2021-2022 123

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 II Talleres del Objetivo General 15 y 16 de febrero 2022 · Telemática Participantes Educadores de la Fundación y el equipo Pedagógico- Pastoral. Objetivos Impulsar el desarrollo del Objetivo General con los alumnos en tutoría y en el aula. 124 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Formación de 05 profesores de Religión (módulo 1) 24 y 25 de noviembre 2021 · Jaén, Sevilla y Madrid Participantes Educadores de la Fundación y el quipo Pedagógico-Pas- toral. Objetivos Dotar a los profesores de Religión de una formación teológica rigurosa para la comprensión de los núcleos fundamentales del área de Religión. - Grupo 1: Biblia (formación impartida por Mª Isabel Macarro, adc). - Grupo 2: Cristología (esta formación la ha impartido Carmen Serrano Vega, adc). - Grupo 3: Cristología (formación impartida por Pedro Serrano). Memoria 2021-2022 125

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Formación de profesores de Religión (módulo 2) 25 de mayo 2022 · Jaén, Sevilla y Madrid Participantes Profesores de Religión de Infantil y Primaria. Objetivos Dotar a los profesores de Religión de una formación teológica rigurosa para la comprensión de los núcleos fundamentales del área de Religión. - Grupo 1: Biblia (formación impartida por Mª Isabel Macarro, adc). - Grupo 2: Cristología (esta formación la ha impartido Carmen Serrano Vega, adc). - Grupo 3: Cristología (formación impartida por Pedro Serrano). 126 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Formación ecosocial. 05 Módulo 4. Migraciones y refugio 24 y 26 de enero 2022 · Telemática Participantes Educadores. Objetivos Mirar nuestro mundo desde otras perspectivas. Com- probar que todo está conectado. Movernos juntos para cuidar la vida de todos. Memoria 2021-2022 127

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Formación ecosocial. Módulo 5. Racismo y xenofobia 9 al 11 de mayo 2022 · Telemática Participantes Educadores. Objetivos Mirar nuestro mundo desde otras perspectivas. Com- probar que todo está conectado. Movernos juntos para cuidar la vida de todos. 128 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Coaching del proceso 05 de Godly play Mayo y junio 2022 · Jaén, Coria y Chamartín Participantes Coordinadoras de pastoral y narradores de Godly play. Objetivos Hacer sostenible en el tiempo el proyecto de Godly Play Conocer los criterios sobre los que se asienta el procedimiento de dicho proyecto. Memoria 2021-2022 129

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Comisiones de Red X cientoS 1 vez al mes duante el curso escolar 2021- 2022 · Telemática Participantes Comisión gestora intercentro del fondo social formada por representates de la comunidad educativa. Objetivos - Asignar ayudas solicitadas según los fondos disponi- bles. - Proponer inciativas de difusión del fondo para el aumento de las ayudas. - Compartir la experiencia de ser comunidad intercentro. 130 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Reunión 05 Responsables de Marketing y Comuni- cación de los centros 20 de abril 2022 · Colegio Sagrado Corazón Sevilla Participantes RCMCs y Responsable del Ámbito de Mkt y Com. Objetivos - Compartir la experiencia del desarrollo del rol de res- ponsable de comunicación y marketing de los centros. - Hacer memoria desde el inicio del rol. - Comprender el marco de Marketing y Comunicación de la Fundación y reforzar la comprensión de las tareas que se desempeñan dentro del marco global. Memoria 2021-2022 131

Formación Reuniones y formaciones intercentro 05 Encuentro con los claustros en materia de Igualdad 1º y 2º trimestre del curso escolar 2021-2022 · Telemática y presencial Participantes Todos los educadores de la Fundación. Objetivos - Informar a todo el personal acerca de la situación actual de la Fundación en materia de Igualdad. - Ofrecer una formación en Igualdad a todos los traba- jadores de la Fundación, empezando por las personas que componen los ED y la Comisión de Igualdad - - Compartir la experiencia de ser comunidad intercentro. 132 Memoria 2021-2022

Reuniones y formaciones intercentro Formación Encuentro 05 Educadores Nuevos 12 y 13 de octubre 2021 · Colegio Sagrado Corazón Málaga Participantes ET y Educadores de reciente incorporación. Objetivos - Conocer y profundizar en la Identidad Spínola: escue- la Buena Noticia. - Conectar con la propia vocación de educador para hacerla crecer en esta escuela. - Descubrir el sentido de la Fundación Spínola. - Generar red entre los Educadores de todos los cole- gios, creando ambiente de familia. - Experimentar el estilo Spínola en la reunión. - Ahondar en nuestra raíces carismáticas – congrega- cionales. Memoria 2021-2022 133

Formación por temáticas 05 Inteligencias múltiples Gamificación - Curso de aprendizaje basado en proyectos ofrecido - Curso de estrategias lúdicas para el aula (gamifica- por Thinko for education al que asistieron 60 educado- ción y ABJ) de CEP Linares-Andújar realizado 2 educa- res del Colegio Sagrado Corazón de Málaga. dores del Colegio Cardenal Spínola de Linares. - Taller de Entusiasmat de Tekman-education realizado Idiomas por 3 profesores del Colegio La Asunción de Montilla. - Curso en metodología AMCO realizado por 3 educa- - Curso sobre “Enseñar provocando estrategias de es- dores del Colegio Sagrado Corazón de Málaga critura y lectura crítica” por Tekman realizado por un - Taller de AMCO al que asistieron 3 profesores del Co- educador del Colegio Sagrado Corazón de Coria. legio La Asunción de Montilla. Pensamiento crítico y creativo - Curso de inglés C1 de la Escuela Oficial de Idiomas - Curso de visual thinking dirigido por Emana al que asis- (EOI) realizado por un educador del Colegio Sagrado tió un educador del Colegio Sagrado Corazón de Coria. Corazón de Ronda. - Taller “Descubriendo el visual thinking” de Visual - Formación “Soft skills in the English language class- partner-ship realizado por un educador de los servicios room” de CEP de Jaén realizado por un educador del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. centrales. TICs - Curso de recursos digitales para el aula de idiomas por Tekman al que asistieron 4 profesores del Colegio - Curso sobre el plan de transformación digital de la Sagrado Corazón de Coria. Junta de Andalucía realizado por un educador del Cole- gio La Asunción de Montilla. Evaluación - Curso sobre la aplicación didáctica de Classroom - Curso de evaluación competencial de SM Forma- y herramientas de Google (avanzado) por parte del ción, en el que participaron 15 educadores del Colegio CEP Jaén realizado por un profesor del Colegio Marcelo Sagrado Corazón de Ronda. Spínola de Jaén. Orientación - Curso de aplicación didáctica de classroom y herra- mientas de Google (inicial) ofrecido por el CEP Úbeda - Webinar en educación inclusiva por Tekman Books en el que participaron 3 educadores del Colegio Carde- al que asistieron 29 profesores de los colegios Sagrado nal Spínola de Linares. Corazón de Málaga, Sagrado Corazón de Linares y Sa- grado Corazón de Ronda. -Curso online “Domina Excel como un profesional” ofrecido por planillaexcel.com realizado por un educa- - Talleres de Dislexia por Dislexia Córdoba realizado dor de los servicios centrales. por 20 educadores del Colegio La Asunción de Montilla. 134 Memoria 2021-2022

Formación por temáticas Prevención riesgos laborales 05 - Jornadas de orientación dirigidas por la Junta de An- - Curso de primeros auxilios realizado por MC Mutual dalucía en la que participó un educador del Colegio La en el que participaron 75 educadores del Colegio Sagra- Asunción de Montilla. do Corazón de Sevilla. - Talleres sobre enfermedades mentales dirigidas por - Curso de prevención de riesgos laborales dirigido el Centro de salud al que asistieron 20 profesores del Co- por MC Mutual al que asistió un profesor del Colegio legio La Asunción de Montilla. Sagrado Corazón de Coria. - Jornada de intervención con Alumnos TEA en el - Curso sobre la Covid-19 por MC Mutual al que asistie- aula ordinaria realizada por el CEP Ronda en la que par- ron 20 educadores del Colegio Sagrado Corazón de Coria. ticiparon 7 educadores de los colegios Sagrado Corazón de Linares y Sagrado Corazón de Ronda. - Curso “Protocolo de actuación Covid-19 en centros educativos” del CEP Linares-Andújar realizado por un - Jornada de Coordinación de Servicios educativos de profesor del Colegio Cardenal Spínola de Linares. orientación ofrecido por la Delegación de Educación: Equipo de Orientación-Jaén a la que asistió un profesor - 1º Asamblea de directores de Escuelas Católicas a la del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. que asistió un educador de los servicios centrales de la Fundación. - Jornada de orientadores dirigido por Escuelas Católi- cas con la participación de un educador del equipo Pe- - Webinar “Las organizaciones ante la incertidum- dagógico-pastoral de los servicios centrales. bre” de APDO en el que participó un educador de los servicios centrales. Liderazgo - Webinar “Ciber agentes de paz. Prevención del dis- - Curso de liderazgo dirigido por Emana realizado por curso del odio en redes sociales” de Escuelas Católicas 3 educadores de los colegios Sagrado Corazón de Sevi- al que asistió un educador de los servicios centrales. lla, Sagrado Corazón de Ronda y Sagrado Corazón de Málaga. - Sesión sobre la mediación en los protocolos de aco- so psicológico y sexual ofrecido por MC-Mutual en el - Programa de certificación en Coaching de equipos que participó un educador de los servicios centrales. de EMANA realizado por los directores generales de to- dos los centros y el equipo de titularidad - Webinar “Acoso laboral, aplicación práctica de la ley 3/2007 en las Pymes” de Quirón-Prevención en el Marketing y comunicación que participó un educador de los servicios centrales. - Sesión sobre Marketing educativo por Kapta estra- - Webinar “Estilo de comunicación como fuente de tegias a la que asistieron los directores generales y res- salud mental en el trabajo” del Instituto de bienestar la- ponsables de marketing y comunicación de todos los boral al que asistió un educador de los servicios centrales. centros y el equipo de titularidad. Memoria 2021-2022 135

Formación por temáticas 05 - Jornada sobre los aspectos prácticos de la reforma fuerzo” por MC Mutual al que asistió un educador de laboral ofrecido por Escuelas Católicas en la que parti- los servicios centrales. cipó un educador de los servicios centrales. - Curso “Stop al estrés: Cómo afrontar el estrés la- - Jornada sobre el ámbito saludable en el entorno la- boral“ de Campus online MC Mutual realizado por un boral dirigido por la Junta de Andalucía a la que asistió educador de los servicios centrales. un educador de los servicios centrales. - Curso “Aprender a formular proyecto y solicitar - III Congreso Internacional de Prevención dirigido subvenciones” dirigido por EC y CEOE al que asistió un por Prevencionar al que asisitió un educador de los ser- educador de los servicios centrales. vicios centrales. Competencia espiritual - Webinar “La gestión del accidente de trabajo en la la empresa” por MC Mutual al que asistió un educador - Curso de Godly Play por Escuelas Católicas en el que de los servicios centrales. participaron 4 profesores de los colegios Marcelo Spíno- la de Jaén y Cardenal Spínola de Sanlúcar la Mayor. - Curso sobre primeros auxilios de MC Mutual realiza- do por un educador de los servicios centrales. - Curso de Godly Play por La Salle realizado por 20 educadores de los colegios Sagrado Corazón de Sevilla, - Webinar “Workshop Escuela de Espalda” dirigido La Asunción de Montilla, Sagrado Corazón de Linares, por MC Mutual a la que asistió un educador de los ser- Sagrado Corazón de Ronda, CEI Sagrado Corazón de Li- vicios centrales. nares, Sagrado Corazón de Coria y Sagrado Corazón de Málaga. - Webinar “Prevención de riesgos en actividades con esfuerzo vocal” de MC Mutual realizado por un educa- - Jornada de pastoral por Escuelas Católicas a la que dor de los servicios centrales. asistieron 8 profesores del Colegio Sagrado Corazón de Coria. - Webinar “Patologías causadas por riesgos psico- sociales en el trabajo” dirigido por MC Mutual al que ERE asistió un educador de los servicios centrales. - Grado en Ciencias Religiosas de La Salle realizado por - Webinar “Subvenciones para proyectos Prl” dirigido los siguientes educadores: 1 de Sagrado Corazón Sevi- por Junta de Andalucía a la que asistió un educador de lla, 4 de Sagrado Corazón Málaga, 1 de Cardenal Spínola los servicios centrales. Huelva, 1 de Cardenal Spínola Sanlúcar, 1 de La Asun- ción Montilla, 2 de Cardenal Spínola Madrid, 1 de Car- - Jornada “Riesgo químico en los laboratorios de los denal Spínola Linares. centros educativos” dirigido por MC Mutual al que asistió un educador de los servicios centrales. - Curso DECA (Declaración Eclesiástica de Compe- tencia Académica) del Instituto Superior de Ciencias - Sesión “Retorno al trabajo tras una IT por sobrees- Religiosas de Almería acreditado por la Conferencia 136 Memoria 2021-2022

Formación por temáticas 05 Episcopal Española realizado por un educador del Cole- - Jornada sobre discapacidad auditiva por la Delega- gio Marcelo Spínola de Jaén. ción de educación: equipo de orientación en la que par- ticipó un educador del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. - Curso DECA (Declaración Eclesiástica de Compe- tencia Académica) dirigido por la Universidad de Gra- - Jornada de asesoramiento evaluación e interven- nada realizado por un profesor del Colegio Cardenal ción TEL de la Delegación de educación: equipo de Spínola de Linares. orientación a la que asistieron 3 profesores del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. - Congreso “Encuentro iberoamericano Profesoresde Religión” de Siena Educación al que asistió un educador - Jornada “Atención al alumnado de alta capacidad” del equipo Pedagógico-pastoral de los servicios centra- por el CEP Úbeda a la que asistió un educador del Cole- les. gio Marcelo Spínola de Jaén. Acompañamiento - Webinar “Los límites de la disciplina positiva” de Escuelas Católicas a la que asistió un educador de los - Curso sobre prevención del suicidio de CEP Ronda servicios centrales. realizado por 6 educadores del Colegio Sagrado Cora- zón de Ronda. - Curso de igualdad y diversidad afectivo-sexual de CEP Linares-Andújar en el que participó un profesor del - Curso de disciplina positiva ofrecido por la Asocia- Colegio Cardenal Spínola de Madrid. ción Disciplina Positiva España (ADPE) al que asistieron 5 educadores del Colegio Cardenal Spínola de Huelva. - Seminario sobre bullying y discapacidad en la es- cuela del FEUSO al que asistió un educador del Colegio - Curso “Cómo reconocer y actuar en el contexto Marcelo Spínola de Jaén. educativo con el alumno de AACC” dirigido por la Asociación Ágora realizado por 4 profesores del Colegio - Curso sobre el arte de la mediación de CMBMediala Marcelo Spínola de Jaén. realizado por un educador de los servicios centrales. - Jornada “AACC intelectuales, conceptualización, - Curso “disciplina positiva: educamos por lo que sa- detección, evaluación medidas” de la Delegación de bemos, lo que sentimos y lo que hacemos” del CEP educación: equipo de orientación a la que asistieron 3 Linares-Andújar al que asistieron 7 educadores del Cole- educadores del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. gio Cardenal Spínola de Linares. - Jornada de evaluación e intervención con alumno - Jornada “NEAE después de la ESO, ¿y ahora qué?” TEA ofrecido por la Delegación de educación: equipo dirigido por APROMSI con la participación de un edu- de orientación en la que participaron 3 educadores del cador del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. Colegio Marcelo Spínola de Jaén. Memoria 2021-2022 137

Formación por temáticas 05 Otros - Jornada de modelos de coordinación USMIJ y edu- - Curso “Motivación en el aula: estrategias y propues- cación en la provincia de Jaén por CEP Jaén en la que tas metodológicas” de Asociación Didáctica realizado participaron 2 educadores del Colegio Marcelo Spínola por 2 profesores del Colegio Cardenal Spínola de Huel- de Jaén. va. - Jornada “Yo también soy machista: sesgos de géne- - Jornadas de aproximación al marco general de la ro en la música clásica y su enseñanza” dirigida por LOMLOE en educación secundaria por el CEP Mon- CEP Jaén a la que asistió un educador del Colegio Mar- tilla al que asistió un profesor del Colegio La Asunción celo Spínola de Jaén. de Montilla. - Curso de la Red de coordinación del plan de igual- - Equipos de trabajo de directores de Montilla por el dad 2021-2022 ofrecido por CEP de Jaén realizado por CEP al que asistió un educador del Colegio La Asunción un profesor del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. de Montilla. - Congreso “Encuentro de centros innovadores” de - Jornada sobre la aplicación de la LOMLOE de Escue- Red de educadores al que asistió un profesor del Colegio las Católicas Andalucía (Sevilla) a la que asistió un edu- Marcelo Spínola de Jaén. cador del Colegio Sagrado Corazón de Ronda. - Jornada Ciento y volando de Editorial SM en la que - Jornada sobre la aplicación del VII Convenio Colec- participó un educador del Colegio Marcelo Spínola de tivo de Escuelas Católicas Andalucía (Sevilla) en el que Jaén. participó un profesor del Colegio Sagrado Corazón de - Congreso Internacional Educa-Experience dirigido Ronda. por la Fundación Maecenas al que asistió un profesor - Curso de proyectos educativos y unidades didác- del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. ti-cas de Thinko realizado por el claustro del Colegio - Curso “La labor del tutor en el aula” de CECE reali- Cardenal Spínola de Madrid. zado por un educador del Colegio Marcelo Spínola de - Curso “Aprender Física y Química en la ESO: Acti- Jaén. vidades básicas” del Colegio de Doctores y Licenciados -Curso “Matemáticas: la discalculia” ofrecido por el en Filosofía y Letras y Ciencias (CDL) al que asistió un CEP Úbeda realizado por un profesor del Colegio Mar- educador del Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto de Ma- celo Spínola de Jaén. drid. - Jornadas de Educación y justicia: Delitos contra la - Jornada sobre Violencia Sexual contra menores: de- libertad sexual y redes sociales de la Delegación de tección y pautas de actuación de la Junta de Andalucía Justicia con la participación de un educador del Colegio al que asistieron 2 educadores del Colegio Marcelo Spí- Marcelo Spínola de Jaén. nola de Jaén. 138 Memoria 2021-2022

Formación por temáticas 05 - Grado en magisterio de Educación Primaria por la - Webinar sobre el pacto educativo global de Escuelas Universidad Camilo José Cela realizado por 2 profesores Católicas al que asistió un educador del equipo Pedagó- del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. gico-pastoral de los servicios centrales. - II Congreso de educación ofrecido por SM al que asis- - Curso “Enfoque competencia LOMLOE” dirigido por tió un profesor del Colegio Marcelo Spínola de Jaén. Trilema realizado por 3 educadores del equipo Pedagó- gico-pastoral de los servicios centrales. - Grado de Magisterio en Educación Infantil por la Universidad de Nebrija realizado por un educador del - Jornada VII Convenio Colectivo de la Concertada de Colegio Marcelo Spínola de Jaén. ECJ- Carlos Escudero a la que asistieron 6 educadores de los servicios centrales. - Curso de intervención educativa dirigido por AC- NEAE en el que participó un profesor del Colegio Sagra- - Curso online sobre control de presupuestos de Ama do Corazón de Coria. arquitectura realizado por un educador de los servicios centrales. - Curso de formador de formadores ofrecido por CPR Coria realizado por un profesor del Colegio Sagrado Co- - Webinar “Claves para integrar la agenda 2030 y razón de Coria. los ODS en la estrategia empresarial” del Instituto de bienestar laboral al que asistió un educador de los ser- - Master de entrenador de fútbol por la Universidad vicios centrales. Rey Juan Carlos realizado por un educador del Colegio Sagrado Corazón de Coria. - Curso sobre digitalización aplicada al sector pro- ductivo de la CEOE realizado por un educador de los - Curso de detección signos de alerta en Educación servicios centrales. Infantil ofrecido por la Consejería educación y deporte de la Junta de Andalucía en el que participó un profesor - Webinar de presentación del estudio cualitativo del CEI Sagrado Corazón de Linares. “Cómo debe ser el comedor ideal para el alumnado de ESO y Bachillerato. Prospectiva y presentación - Curso del lenguaje oral al lenguaje escrito dirigido de los principales resultados de la investigación” por CEP Linares-Andújar realizado por 5 educadores del por Escuelas Católicas Madrid al que asistió un educa- Colegio Cardenal Spínola de Linares. dor de los servicios centrales. - Curso “Y si hace falta, meditamos” de CEP Lina- res-Andújar en el que participó un educador del Colegio Cardenal Spínola de Linares. - Curso de aproximación al marco general de la LOMLOE ofrecido por el CEP Linares-Andújar al que asistieron 2 educadores del Colegio Cardenal Spínola de Linares. Memoria 2021-2022 139



Vida de los centros Hemos de procurar ser extraordinarias en lo ordinario. Celia Méndez

Vida en los centros Inteligencias múltiples Proyecto “Agua para todos” Colegio Sagrado Corazón Coria El día 22 de marzo, con ocasión de la celebración del día del agua, inauguramos una exposición en el Ayun- 06 tamiento de Coria que recogía todos nuestros aprendi- zajes y trabajos realizados. Los alumnos de 6º EP, desde el programa Junior Emprende, fueron los que organi- zaron la exposición: recogida de materiales, montaje en el patio del Ayuntamiento y explicación al Alcalde para su inauguración. A lo largo del primer y segundo trimestre todos los En esta actividad hemos desarrollado el trabajo en alumnos del colegio realizaron un proyecto llamado equipo, aprendido los diferentes tipos de agua, la im- “Agua para todos” trabajándolo en diferentes momen- portancia del agua para todos los seres vivos, la conta- tos y desde diferentes áreas. Queríamos asimilar juntos minación, la necesidad que hay en muchos lugares de el ODS 6: “Garantizar la disponibilidad de agua y su ges- agua potable. Los profesores aprendieron también la tión sostenible y el saneamiento para todos” y culminar importancia de conectar los aprendizajes del aula con nuestros aprendizajes sobre el agua en una exposición la vida, la necesidad de la implicación de los padres en elaborada por todo el colegio. nuestra tarea, la capacidad que tenemos de llevar ade- lante un proyecto compartido e ilusionante. Previamente, los profesores se organizaron para progra- mar y trabajar desde Ciencias un contenido: el agua. Una vez trabajado, en el segundo trimestre, desde áreas como, Lengua, Matemáticas y, especialmente, Plástica fuimos realizando distintas actividades para generar un producto final en cada clase que tuviera como hilo con- ductor el agua y el derecho de todos en relación a ella 142 Memoria 2021-2022

Inteligencias múltiples Vida en los centros “Emociones a través del arte” Colegio Sagrado Corazón Linares Durante el curso 2021-2022, el programa internivelar de 06 profundización y enriquecimiento cultural ha tra- bajado las emociones a través del arte utilizando para esta forma sus propios talentos. El producto final de este ello las inteligencias múltiples. Se trata de un proyecto proyecto fue el montaje de su propio museo, que visi- que se plantea para trabajar con alumnos y alumnas taron sus compañeros y a los que explicaron las obras de altas capacidades de las distintas etapas. El eje fun- elegidas a través de los colores y relacionándolas con sus damental es fomentar el pensamiento crítico y creativo emociones. con un trabajo cooperativo. Los alumnos descubrieron con esta actividad todo lo Los alumnos, en un primer momento, realizaron rutinas que puede ser arte en la vida identificando su estado y destrezas de pensamiento en grupos cooperativos emocional y expresándolo a través de los colores. Este y utilizaron recursos digitales para hacer una investiga- proyecto supuso para los alumnos que lo trabajaron ción y reflexión, teniendo la oportunidad de analizar una gran aportación a nivel personal, puesto que han obras de arte de diferentes épocas y estilos para desper- proyectado sus emociones y a través de ellas se ha pro- tar sus propias emociones. Éstas fueron recogidas en un ducido el encuentro consigo mismo y el crecimiento emocionario a modo de diario de metacognición. del pensamiento crítico-creativo proyectado en el arte. Todo el trabajo se fue reflejando en diferentes rincones Según cuentan los propios alumnos, este trabajo les ha del aula que ellos mismos fueron creando. Utilizaron ayudado a gestionar sus emociones y descubrir una fotografías, poemas, música y cuadros, mostrando de forma de expresión e identificación que antes no cono- cían. Tras esto, afirman, no van a mirar el arte con los mismos ojos. Memoria 2021-2022 143

Vida en los centros Inteligencias múltiples Proyecto de comprensión sobre la Edad Media Colegio Cardenal Spínola Sanlúcar des originales y motivadoras, relacionadas con cada una de las inteligencias: desde crear publicaciones de 06 personajes medievales en las distintas redes sociales, hasta investigar sobre la huella cultural que las distin- tas civilizaciones medievales han dejado en la Península Ibérica. Todo ello, con el fin de sensibilizar a los chicos acerca de la importancia de una convivencia basada en el respeto y la tolerancia, para la construcción de una sociedad más justa. En el curso 2021-2022, en el segundo trimestre, los alum- Esta forma de trabajar está íntimamente vinculada a las nos y alumnas de 5º de Primaria realizaron un proyecto Inteligencias Múltiples y al Pensamiento Crítico y Crea- de comprensión sobre la Edad Media, elaborado por tivo, dos de las líneas pedagógicas de nuestro proyecto el Departamento de Sociales de nuestro centro. educativo. Con prácticas así pretendemos que los alum- nos sean los protagonistas de un aprendizaje signifi- cativo, basado en la comprensión, que los capacite para crear conocimiento y usarlo de nuevas maneras. A través de esta metodología innovadora, que plantea un amplio abanico de tareas basadas en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, los chi- cos, trabajando en grupos cooperativos, han podido conocer y comprender mejor cómo eran la economía, la sociedad, la cultura y la vida en general del periodo medieval. En concreto, el proyecto de comprensión se ha desarro- llado a lo largo de 12 sesiones, en las que los alumnos han podido disfrutar de una amplia gama de activida- 144 Memoria 2021-2022

Inteligencias múltiples Vida en los centros Ajedrez en nuestras aulas de 1 y 2 años C.E.I. Sagrado Corazón Linares El ajedrez en la etapa infantil ayuda a los alumnos a 06 estructurar el pensamiento, aumenta la memoria, la concentración, la creatividad, la lógica, ayuda a so- tiples: con cuentos, movimientos de los alumnos en el lucionar problemas, pensar, tomar decisiones, analizar tablero grande, canciones, bits… De esta manera los y prestar atención, Además, ayuda a mejorar su rendi- alumnos pueden aprender ajedrez de la manera que les miento académico o reducir los problemas de compor- es más cómoda: jugando. tamiento fomentando su autoconfianza y autoestima. A través del ajedrez también se trabajan conceptos Los destinatarios de esta actividad son los alumnos de como: tamaños (grande - pequeño), situación espacial 1 y 2 años de nuestro centro. Los de 2 años lo trabajan (arriba, abajo, diagonal...), colores, formas, seriaciones... con una periodicidad semanal y los pequeños de 1 año, y se produce una estimulación del lenguaje. con una periodicidad quincenal. Las sesiones tienen una duración de unos 30-40 minutos. Esta actividad se lleva a cabo realizando una programa- ción de las sesiones a lo largo del curso. Inicialmente intentamos que se aprendan los nombres del juego, piezas y sus características principales… posteriormente iremos avanzando en su posición y movimientos. Siempre enseñamos a través de las inteligencias múl- Memoria 2021-2022 145

Vida en los centros Inteligencias múltiples “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Colegio Cardenal Spínola Huelva “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” pretende explicitar esa forma de trabajo 06 en la que se convierten en protagonistas de la acción de aprendizaje y son plenamente conscientes de que están adquiriendo conocimientos. En Educación Infantil trabajamos los proyectos de com- prensión tanto en 3, como en 4 y también en 5 años. Con dos proyectos cada trimestre, que simultáneamen- te también se trabajan en inglés, y que tienen una du- ración aproximada de seis semanas cada uno de ellos. El tiempo dedicado en la jornada escolar a su desarrollo es de 2 a 4 horas semanales. Los proyectos de comprensión están contextualizados dentro de nuestra línea pedagógica y fundamentados en el trabajo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gadner. A través de temas significativos, se le ofrece al alumna- do la oportunidad de adquirir la comprensión y ha- bilidades necesarias para poder profundizar dentro del mismo, fomentando la autonomía y responsabilidad en los alumnos, ya que ellos son los encargados de su propio aprendizaje. Para la elaboración de los proyectos de comprensión tenemos en cuenta los tópicos generativos, hilos con- ductores y metas de comprensión. Y además nos basa- mos en las rutinas y destrezas de pensamiento. El título, 146 Memoria 2021-2022

Inteligencias múltiples Vida en los centros “Enclaves destacados de Málaga” Colegio Sagrado Corazón Bachillerato Málaga dando sin llevarles mucho tiempo y una vez allí, poder te- 06 ner la experiencia de compartir con toda la clase lo que habían estudiado sobre ese lugar. Recuerdan los propior alumnos que fue divertido y que convertirte en el profe- sor o profesora de tus compañeros fue una experiencia única, también gracias al interés que le ponía la clase. Aprendieron mucho sobre nuestro origen y el de nues- tra ciudad a través de esta asignatura. En la asignatura de Patrimonio, los alumnos estuvie- 147 ron investigando sobre lugares de Andalucía e hicieron varias actividades con los lugares que ellos escogieron. En el tercer trimestre, cambió la dinámica: se convirtie- ron en un grupo de expertos a los que se les asignó una parte del casco histórico de la ciudad de Málaga. Prime- ro investigaron sobre ello, redactaron la información y una vez listo... ¡A la calle! Tuvieron esta práctica al final de la jornada, lo que les hizo aprovechar aún más la experiencia. Cada día orga- nizaba un grupo con una ruta diferente y había algo nuevo que aprender. Un grupo estudió acerca de la historia del Teatro roma- no, y al encontrarse próximos a este, les permitió ir an- Memoria 2021-2022

Vida en los centros Inteligencias múltiples Proyectos de comprensión en Educación Infantil Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto Madrid Todo inicio de proyecto es muy importante ya que es la chispa que enciende el interés y las motivaciones para 06 ir descubriendo en las actividades todos los contenidos que aprenderán casi sin darse cuenta. Para la realización de los proyectos, en primer lugar, se Realizaremos diferentes sesiones atendiendo a todas las organizan las sesiones que nos ocuparán, teniendo en inteligencias para terminar invitando a los padres a rea- cuenta que contaremos con la participación de las fa- lizar un taller con sus hijos en el que ambos compartan milias, por lo que habrá que ajustar nuestras sesiones a conocimientos: los alumnos tendrán la oportunidad de la presencia de las mismas. mostrar a los padres lo aprendido y los padres disfrutarán de ello, realizando una actividad lúdica de cierre. “¡Ma- Al comienzo del proyecto, lo más importante es el mo- dre mía, imposible sorprenderles, se lo saben todo!” nos tor de inicio. Los alumnos se encontrarán al llegar a comentaba un papá de los que vino a uno de los talleres. clase o en algún rincón del colegio unas pistas que les ayudarán a descubrir por sí mismos el tema a abordar Lo esencial de trabajar por proyectos es que el niño sea en dicho proyecto. el protagonista de su aprendizaje. Aprenden a trabajar en equipo, a valorar el esfuerzo de cada uno y a conocer mejor a todos sus compañeros ya que en cada proyecto los grupos varían. Es muy enriquecedor para todos por- que aprendemos juntos y nos complementamos. Tendremos preparado con antelación todo el material que necesitaremos para las sesiones como material para el motor de inicio, esto son las “pistas”, vídeos explica- tivos, material fungible, música y destrezas de pensa- miento como, por ejemplo, compara y contrasta. En estas edades es muy importante trabajar a nivel ma- nipulativo y sensorial, por lo que muchas de las sesio- nes estarán enfocadas en ello. 148 Memoria 2021-2022

Inteligencias múltiples Vida en los centros “#Escritoras” Colegio Cardenal Spínola Huelva El Proyecto “#Escritoras” se puso en marcha en el segun- 06 do trimestre en la materia de Lengua y en el apartado de expresión oral. Además, lo vinculamos con el 5º Obje- lógico, ya que todos tenemos conocimiento que apor- tivo de Desarrollo Sostenible de la agenda 2030 pro- tar. Todo ello ayudó a crear una comunidad de apren- puesto por la ONU, el de igualdad de género. dizaje de la que nos sentimos especialmente orgullosos. El proyecto arrancó tras ofrecer al alumnado una ba- Al final del proceso, y una vez completado el proyecto, tería de sugerencias de autoras y los propios alumnos, pudimos comprobar que contribuyó a mejorar la con- con ayuda de la familia, eligieron una escritora.Tras la vivencia y la cohesión social de la clase, que le dimos elección realizaron un trabajo de investigación en el protagonismo al conjunto de alumnos y alumnas y que debían encontrar la biografía, su obra y aportar una no tanto al profesorado, ya que ellos y ellas fueron los conclusión en la que exponer qué aprendieron y qué les expertos y expertas en los temas que presentaron. ha inspirado de su trabajo. Por otro lado, también se trabajaron las inteligencias in- Las actividades quedaron englobadas dentro de nues- terpersonal e intrapersonal para contribuir al desarrollo tras líneas pedagógicas, principalmente la de inteligen- de la competencia emocional de los alumnos y cre- cias múltiples, a través del display que presentan los cieron en valores, sabiendo aceptar las críticas como re- alumnos, a la de pensamiento crítico y creativo, ya que tos y objetivos de mejora al igual que a expresar críticas se crea una atmósfera de reflexión y de valoración de usando un lenguaje apropiado y constructivo. los trabajos realizados en clase y a la de aprendizaje dia- Memoria 2021-2022 149

Vida en los centros Estimulación temprana Taller de estimulación temprana para padres Colegio Sagrado Corazón Coria 06 El 31 de marzo de 2022 realizamos un taller de Estimu- El taller tuvo dos partes: una formativa y otra práctica. lación Temprana para padres. Estaban invitadas las fa- Los padres que pertenecen a nuestro colegio nos ayu- milias de 3 y 4 años del colegio y otros padres que no daron con la parte práctica. La parte teórica pretendía están en el centro. También invitamos a técnicos de los dar el fundamento sobre el que nos apoyamos para C.E.I.s de Coria. Tras varias reuniones de organización trabajar la estimulación temprana en el colegio. Así, ha- lanzamos la convocatoria a través de las redes sociales y blamos de aspectos como las leyes de desarrollo del ce- el número sobrepasó todo lo que habíamos pensa- rebro, el concepto de estimulación temprana y su base do. Repetimos el taller dos veces en la misma tarde para científica apoyados en Glenn Doman, los elementos que los grupos fueran lo más reducido posibles. que la forman y la concreción en nuestro centro. En la parte práctica realizamos el circuito de estimulación Quisimos dar a conocer nuestro proyecto de estimula- con nuestros alumnos. ción tanto a las familias de nuestro colegio que por la pandemia no habían podido acceder al centro, como a Terminamos el taller con satisfacción. Nos permitió re- los padres que no nos conocen. Otro de los objetivos fue flexionar sobre la importancia de trabajar en equipo, acercarles la realidad que vivimos cada día en nues- la fuerza que tiene el trabajo conjunto y compartido, la tras aulas de infantil apoyándonos en nuestra propuesta riqueza que vivimos día a día y que podemos compartir educativa rigurosa, fundamentada y práctica. con otros para seguir creciendo juntos. 150 Memoria 2021-2022