คู่มือ ออนไลน์...ม.ปลาย...เรียบร้อย

48 9. ขอใดบง บอกถึงกจิ กรรมท่ีเปน การจดั การความรขู องชุมชน ก. สภุ ารว มขายผกั ในตลาดของชมุ ชน ข. สนุ ีทำบัญชีเงินกูข องลูกหนใ้ี นชุมชน ค. สุดาทำเอกสารเผยแพรเ ร่อื งกองทุนหมบู า น ง. สุพรรวมทำเวทชี าวบานการสรางประปาประจำหมบู า น 10. การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใหค วามรกู ับสมาชกิ ในครอบครวั มีประโยชนอยา งไร ก. รูจักคดิ กอนลงมอื กระทำทกุ เรอ่ื ง ข. มีความพอประมาณและมีภมู คิ มุ กัน ค. เกิดความคดิ สรา งสรรค พฒั นาอาชพี ได ง. รจู ักใชทรัพยากรท่มี อี ยใู นธรรมชาตอิ ยา งฉลาด

49 เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น รายวชิ าทักษะการเรยี นรู ทร31001 บทเรียนออนไลนท่ี 3 เรอื่ ง การจัดการเรยี นรู 1. ค 2. ง 3. ข 4. ง 5. ก 6. ง 7. ค 8. ก 9. ง 10.

50 เฉลย ใบงานบทเรียนออนไลนที่ 2 เร่อื งการจัดการความรู 1. ใหผ เู รยี นอธบิ ายความหมายของการจดั การความรู การจัดการกับความรูและ ประสบการณท ี่มีอยูใ นตัวคน และความรูเ ดนชัด นํามาแบงปนหรือ แลกเปลี่ยนใหเกิดประโยชนตอ ตนเอง และองคก ร กอใหเ กิดการพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนา องคก รใหเ ปน องคก รแหง การเรียนรู 2. ใหผเู รยี นอธิบายความสำคญั ของการจัดการความรู 1. ผลสัมฤทธ์ิของงาน จะเกิดผลสําเร็จที่รวดเร็วขึ้น เกิดนวัตกรรมใหมในการทํางาน และ วัฒนธรรมการทํางานทม่ี ีความเออื้ อาทรตอ กนั ข้ึนในองคก ร 2. บุคลากรเกิดการพัฒนาตนเอง และสงผลรวมทั้งองคกร กระบวนการเรียนรูจ าก การ แลกเปลย่ี นความรูรวมกัน จะทําใหบ คุ ลากรเกิดความม่ันใจในตนเอง เกิดความรวมมือกนั ระหวา งเพอื่ น รวมงาน สง ผลใหองคกรเปนองคกรแหงการเรียนรู 3. ยกระดับความรูของบุคลากรและองคก ร ทําใหบ ุคลากรมีความรูรว มกัน มีแนวทางในการ พัฒนางานชดั เจนขึน้ มีองคความรูทจี่ ําเปนตอ การใชง าน และจดั ระบบงานใหอยู ในสภาพพรอมใช 3. ใหผ เู รยี นศึกษากรณตี ัวอยาง ศูนยก ารเรียนรูป ราชญช าวบานจังหวดั ลำปาง ของนายสมโภชน ปานถม แลวตอบคำถามดังน้ี 3.1 ใหบอกวธิ ีการเรยี นรทู ห่ี ลากหลายของนายสมโภชน ปานถม 3.2 ใหบ อกวธิ กี ารพัฒนาตนเอง เพ่ือใหเ กิดการแสวงหาความรทู หี่ ลากหลาย ของนายสมโภชน ปานถม

51 กรณตี วั อยา ง ศนู ยเรียนรูปราชญช าวบานจงั หวดั ลําปาง ของนายสมโภชน ปานถม(ลุงอวน) นายสมโภชน ปานถม หรือที่คนทั่วไปรูจักในชื่อ ลุงอวน เกิดวันที่ 22 กันยายน 2494 จบ การศึกษาระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน มภี ูมลิ าํ เนาอยูท่ีบานเลขท่ี 253 บานหว ยรากไม หมู 5 ตาํ บลสบปาด อําเภอแมเมาะ จังหวัดลําปาง เปนผูน ําในการปลูกผักปลอดสารพิษและจัดทําศูนย เรียนรูการเกษตร อนิ ทรยี  เพอื่ เปน แหลงเรียนรูใ หเ กษตรกรผูป ลกู ผัก และผูสนใจเกี่ยวกับการใช สารอนิ ทรยี  เพอ่ื ลดตนทุน การผลิต นอกจากน้ี ลงุ อว นยังไดรบั รางวัลตา ง ๆ มากมาย เชน ป 2558 ไดรับรางวัล สาขาการพัฒนา ทด่ี นิ เพื่อการเกษตร จากกระทรวงเกษตรและ สหกรณ และรางวัลการปลกู พืชผักและสมุนไพรไลแมลง จากมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ป 2550 ไดรบั คัดเลือกจากจังหวัดลําปางเปน ปราชญช าวบา น และเปน อนกุ รรมการ แผนงาน/โครงการท่ีเกย่ี วของกับเศรษฐกิจพอเพียงของกระทรวงเกษตรและสหกรณระดับ จังหวัด ป 2549 ไดร ับรางวลั หมอดนิ อาสาดีเดน สาขาการจัดทาํ ชุดการเรยี นรู จากสาํ นกั งาน พฒั นาทด่ี ิน เขต 6 ป 2548 ไดร ับรางวัลการประกวดสงเสริมเศรษฐกิจพอเพียง (ผักปลอดสารพิษ) ประเภท บคุ คล ในเขตพื้นที่อําเภอแมเ มาะ จากผลงานท่ีลุงอวน ไดร ับมากมายหลายรางวัลและหลากหลายสาขานั้น ลว นเกิดมาจาก การ ไมย อมหยุดน่ิงที่จะเรียนรู โดยคร้ังแรกท่ีลุงอว นมาต้ังถิ่นฐานอยูท่ีอําเภอแมเ มาะ เห็นวา ชาวบา นปลูกผัก โดยใชป ุย เคมีกันมาก จึงมีแนวคิดท่ีจะปลูกผักปลอดสารพิษขึ้น โดยปฏิบัติตน ตาม ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ทดลองทาํ ไปพรอ ม ๆ กบั การศกึ ษาหาความรู การดูงาน ถามผูรู เขา ฝก อบรม สมั มนา ลองผิด ลองถกู เปนเวลาหลายป จนประสบความสาํ เรจ็ และไดรับการยกยอ ง เปน ผูทม่ี ี ความรูเรื่องเกษตรอินทรีย และดําเนินชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จึงนํา ประสบการณ มาถายทอดใหแ กคนในหมูบ า นได ถึงแมจะประสบความสําเร็จในการดําเนินชีวิตตาม หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง จนเปนตัวอยางของคนในหมูบ า นแลว ลุงอวนยังไมยอมหยุด เรียนรู ไดเ ดินทางไป ศึกษาเรียนรูยังแหลงเรียนรูตาง ๆ ศึกษาหาความรูเ พิ่มเติมดวยตนเองทาง ขอมูลขา วสาร เขา รับการ ฝกอบรม รับฟงขอเสนอแนะจากผูร ูหรือเจาหนา ท่ีที่มาใหค วามรู เพื่อนํามาปรับปรุงในการทํางาน ตลอดเวลา เมอ่ื ลงุ อว นเกดิ การตกผลึกความรู จงึ คิดท่ีจะถา ยทอด ความรูใหผูส นใจทวั่ ไป จึงไดจัดต้ังศนู ย เรียนรูการเกษตรอินทรียเพื่อพัฒนาอยางยั่งยืน โดยการสนับสนุนของหนวยงานที่เก่ียวของ เพ่ือเปน

52 แหลงเรยี นรูใ หแกเกษตรกรผูปลกู ผักและผูสนใจทั่วไป ในการเรยี นรูถ ึงการใชสารอินทรียท ดแทนสารเคมี เพอื่ ลดตน ทนุ การผลิต โดยมีหลักสูตรการ ฝก อบรมที่หลากหลาย เชน หลกั สตู รการเกษตรแบบเศรษฐกิจ พอเพียง หลักสูตรการเกษตร อินทรีย หลักสูตรการผลิตปุยชีวภาพและสารอินทรียเพื่อใชใ นไรนา หลักสูตรการเล้ียงปลา การเลี้ยงไก การทําบัญชีครัวเรือน เปน ตน มีผูสนใจมาศึกษาเรียนรูในศูนย ฯ เปน จํานวนมาก นอกจากน้ี ลุงอว นยังเปน วิทยากรถายทอดความรูด า นการใชเ ทคโนโลยีการจัดการดิน วิทยากรการ ทําสารอินทรียเพ่ือการเกษตร วิทยากรในการประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการกระบวนการ ขับเคลื่อน เกษตรอินทรยี จังหวดั ลาํ ปาง ของสาํ นกั งานเกษตรและสหกรณจ ังหวดั ลาํ ปาง และวทิ ยากรการ ผลิตปุย ชีวภาพและสารอนิ ทรีย ของศูนยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอําเภอแมเมาะ ฯลฯ นอกจากน้ี ยังไดด ําเนินการจัดเวทีเพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรูกับชาวบา น เกษตรกร ทั้งแบบไมเปน ทางการในรูปแบบสภากาแฟ และแบบทางการ โดยมีหนวยงานทีเ่ ก่ยี วของมาชว ยใหค วามรู ดว ย จะเห็นวาลงุ อว น หรอื นายสมโภชน ปานถม เปนผูทม่ี ีความกระตือรอื รน ทจ่ี ะศึกษาเรียน รอู ยู ตลอดเวลา และนาํ ความรทู ่ตี นเองมีอยถู ายทอดใหก ับบคุ คลอื่น เปน การขยายความรใู หแ พรหลายและ ขยายวงกวางออกไปตามลาํ ดับ 1.1 วิธีการเรยี นรขู องนายสมโภชน ปานถม (ลุงอวน) เรมิ่ ตนจาก 1) การทดลองปลูกผักปลอดสารพิษ เพื่อแกป ญหาการใชปุยเคมีในการปลูกผักของ คนใน ชุมชน โดยทําการทดลองไปพรอมกับการศึกษาหาความรู จากการศึกษาดูงาน ถามผูรู การฝกอบรม สัมมนา และปฏิบัติแบบลองผิดลองถูก จนประสบความสําเร็จ ไดร ับการยกยอ งใหเปน ผูม ีความรูเรื่อง เกษตรอนิ ทรีย และเปนตวั อยางทดี่ ใี นการดาํ เนินชวี ติ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 2) การถายทอดความรใู หคนในหมบู าน เปน การแลกเปลีย่ นความรูและ ประสบการณให บุคคลอนื่ เปน การแบง ปน แลกเปล่ยี นความรโู ดยการปฏิบัติ สง ผลใหเกิดการ เรยี นรมู ากยง่ิ ข้นึ เปนการ ตอ ยอดความรใู หตนเองและผอู ่ืน 3) การศึกษาหาความรูเพ่ิมเติมอยางตอ เนื่องจากแหลงเรียนรูตาง ๆ ที่เปนความรู ขอ มูล ขาวสาร จากขอ เสนอแนะของผูรูห รือเจาหนา ท่ีที่มาใหความรู จากการฝก อบรม และนําส่ิงท่ี ไดเ รียนรู

53 เพ่ิมเติมมาปรับปรุงการทํางานของตนเอง จนตกผลึกเปนความรูท ี่สามารถขยายผลให ผูสนใจทั่วไปได กวา งขวางย่ิงขึน้ โดยการจดั ตั้งศนู ยเรียนรูก ารเกษตรอินทรยี  1.2 วธิ กี ารพัฒนาตนเอง เร่มิ จากการวิเคราะหต นเองเพ่ือรูจ ดุ ออ น จุดแข็ง และความ ตอ งการ ของตนเอง กาํ หนดเปาหมาย แนวทางในการแกป ญ หาและพัฒนาตนเอง ทาํ ใหเกิดการ แสวงหาความรู เพื่อเดนิ ไปสูจ ุดหมายและประสบความสาํ เรจ็ การพัฒนาตนเองของลุงอว นเพ่ือให เกิดการแสวงหาความรู ท่ีหลากหลาย สรปุ ได ดงั น้ี 1) การวิเคราะหต นเอง รูป ญ หาทเ่ี กิดขน้ึ คือ การใชสารเคมใี นการปลูกผักของคนใน ชมุ ชน และมคี วามตอ งการแกป ญ หา จึงกําหนดเปา หมายในการทํางาน โดยการทดลองปลูกผักปลอดสารพิษ และปฏิบัติตนตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีความตอ งการเรียนรูและ แสวงหาความรูจ ากผูร ู การฝก อบรมสมั มนา การศึกษาดูงาน การทดลองปฏิบตั ิการปลกู ผกั ปลอดสารพษิ จนบรรลเุ ปาหมายและ กลายเปน บคุ คลตวั อยา งในการดาํ เนนิ ชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 2) การนําความรูและประสบการณที่เปน จุดแข็งของตนเองไปถา ยทอดใหบ คุ คลอ่ืน ทาํ ให เกิดการพัฒนาตนเอง โดยลุงอว นไดไปแสวงหาความรูเพ่ิมเติมจากแหลงเรียนรูตาง ๆ การแลกเปล่ียน เรียนรู การรับฟง ขอเสนอแนะจากผรูและเจาหนาทผ่ี ใู หค วามรู ในการอบรม สมั มนา ทาํ ใหลงุ อวนมคี วาม รูเ พมิ่ ขน้ึ และมกี ารพัฒนาตนเองอยางตอ เน่ือง 3) การจัดต้งั ศูนยเ รยี นรูก ารเกษตรอินทรยี  เปนการรวบรวมองคความรูแ ละ ประสบการณ ทง้ั หมด จัดไวอยางเปน ระบบ ในรปู แบบหลักสูตรการฝกอบรมที่หลากหลาย เชน หลักสูตรการเกษตร แบบเศรษฐกิจพอเพียง การเกษตรอินทรีย การผลิตปุยชีวภาพ การเล้ียงปลา การเลี้ยงไก การทําบัญชี ครัวเรอื น เปนตน ซ่ึงความรูที่เปนหลักสูตรตา ง ๆ ดังกลาวเกดิ จากการ คน ควา แสวงหาความรูเพ่ิมเติม จากแหลงเ รยี นรูท ีห่ ลากหลาย และจากหนวยงานภาครัฐท่ีสนบั สนุน ทําใหเ ปน องคความรูท่ีสมบูรณแ บบ สามารถเปน แหลง เรียนรูในการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู ที่เปนประโยชนในการพัฒนาตนเองและ บคุ คลอนื่ ๆ ไดเขาถงึ ความรไู ดอยา งเปน ระบบ

54 4. ใหผ เู รยี นยกตัวอยางแผนผงั ความคิดเกย่ี วกบั อาชีพในชุมชนมา 1 ตวั อยาง 5. ใหนกั ศึกษาผลติ ส่อื สารสนเทศแผนพับ จำนวน 1 เรือ่ ง เชน แหลงเรียนรูในชมุ ชน, อาชพี ทนี่ าสนใจ เปน ตน คลิปวดี โี อ เร่อื งการทำแผน พับอยา งงาย โดยใช Microsoft Word https://www.youtube.com/watch?v=xBngUAKaI34 https://www.youtube.com/watch?v=M1k1ABb3iUI เอกสาร การทำแผนพบั ดว ยโปรแกรม Microsoft word 2010 https://sites.google.com/site/kunkrugamedu/kar-srang-phaen-phab เอกสาร การทำแผน พบั งาย ๆ ดว ย Word https://www.songarj.today/make-a-brochure/ เอกสาร การทำแผน พบั https://sites.google.com/site/wordnutchari/home/hnwy-thi-9

55 แบบทดสอบกอ นเรียน บทเรยี นออนไลนท ี่ 3 เร่อื ง การคิดเปน 1. ขอใด ไมต รง กบั ความเชื่อพน้ื ฐานทสี่ มั พนั ธก บั การคิดเปน ก. คนทกุ คนมคี วามแตกตา งกนั ข. ความสขุ ของแตล ะคนแตกตา งกนั ค. บคุ คลไมตองรบั ผดิ ชอบในการตัดสนิ ใจ ง. ปญ หาเกิดจากการเปล่ียนแปลงทางสภาพแวดลอม 2. การคดิ ในขอ ใดทจี่ ะทำใหนกั ศกึ ษามคี วามสุข ก. คิดท่ีจะชนะ ข. คิดแกป ญ หาอยา งรอบคอบ ค. คิดที่จะหาผลประโยชนใหตวั เอง ง. คิดในสิง่ ทส่ี นองความตองการของกลมุ คณะ 3. เมอ่ื นกั ศกึ ษามปี ญ หาเรื่องครอบครวั และความรกั นกั ศกึ ษาจะใชหลกั ธรรมใดในการแกไ ขปญ หา ตามปรชั ญาการคดิ เปน ก. อรยิ สัจ 4 ข. สงั คหวตั ถุ 4 ค. หรหมวหิ าร 4 ง. คุณธรรม 9 ประการ

56 4. ขอ ใดคอื กระบวนการแกป ญหาของการคดิ เปน ก. ขั้นหาสาเหตุ ขน้ั วิเคราะห ขน้ั ตัดสินใจ ข้นั ปฏบิ ัตกิ ารแกป ญ หา ข. ขัน้ หาสาเหตุ ข้นั สำรวจ ข้นั วิเคราะหป ญ หา ขนั้ ตดั สนิ ใจ ค. ข้ันสำรวจ ข้ันหาสาเหตุ ขัน้ วิเคราะหป ญ หา ขน้ั ตัดสนิ ใจ ง. ขัน้ สำรวจ ขน้ั หาสาเหตุ ขัน้ ตัดสนิ ใจ ขั้นปฏบิ ตั กิ ารแกป ญหา 5. ข้ันตอนแรกในการแกป ญ หาคอื ขอ ใด ก. การหาสาเหตุ ข. การระบปุ ญ หา ค. การหาทางเลือก ง. การตดั สนใจเลอื ก 6. ข้ันใดในกระบวนการคิดเปน ที่ใชในการประเมนิ คา ขอ มลู ดานสังคม และดานวชิ าการ ก. ข้นั ตัดสนิ ใจ ข. ขน้ั วิเคราะห ค. หาสาเหตขุ องปญ หา ง. ขัน้ ตัดสนิ ใจไปสกู ารปฏบิ ัติ 7. ถา คนในครอบครวั ตดิ ยาเสพติด ทานควรเร่มิ ตน แกป ญหาอยา งไร ก. พจิ ารณาสาเหตุของปญหาวา ติดยาเสพติดมาจากท่ใี ด ข. ตดั สนิ ใจเลอื กแนวทางตามกฎหมายเปนวิธีการแกป ญ หา ค. ทำความเขา ใจวา ปญ หายาเสพติดเปน ปญ หาท่วั ไปในปจจบุ ัน ง. วิเคราะหทางเลือกในการแกปญ หาจากขอ มลู ดา นวชิ าการ ขอมลู ดานตนเอง และขอ มูล ดานสังคม สง่ิ แวดลอม

57 8. การกระทำในขอใดเปนอปุ สรรคตอ การพฒั นากระบวนการคิดเปน ก. เสยี เวลาวเิ คราะหป จ จยั อยา งรอบดาน ข. แกป ญหาเฉพาะหนาไปกอ นถูกผิดคอ ยวากนั ค. ชวยกันระคมความคดิ หาทางแกไขหลาย ๆ คน ง. ตดั สินใจเลือกทางเลอื กทด่ี ที ส่ี ดุ สำหรบั คนหมมู าก 9. บุคคลใดนำกระบวนการคดิ เปน มาแกไ ขปญหา ก. นาย ก วิเคราะหขอ มลู ตามทตี่ นเองชอบ ข. นาย ข เปน คนมีสัมมาคารวะ ยอมรบั ผิดเสมอ ค. นาย ค เปนคนหนักเอาเบาสู แกป ญหาเฉพาะหนา เกง ง. นาย ง คิดวิเคราะหขอมลู เก่ยี วกับตนเอง วิชาการ สง่ิ แวดลอ ม 10. ขอใดคือลักษณะสำคญั ของคนคดิ เปน ก. เชอื่ มนั่ ในตนเอง ข. วเิ คราะหข อมูลดว ยความสนใจ ค. เชอื่ วาปญ หาทีเ่ กิดขึน้ เปนปญ หาเลก็ นอย ง. มีความรบั ผดิ ชอบตอ การกระทำของตนเอง

58 เฉลยแบบทดสอบกอนเรยี น บทเรยี นออนไลนท่ี 3 เร่ือง การคิดเปน 1. ค 2. ข 3. ก 4. ข 5. ก 6. ค 7. ง 8. ข 9. ง 10. ข

59 ใบงานบทเรยี นออนไลนท ี่ 3 เรอื่ ง การคดิ เปน กกกกกกกใหผูเรียนอา นกรณีตัวอยางตอไปนี้ จากนั้นใหพ ิจารณาวา มีขอใดบางที่เปนขอมูลของตนเอง ขอมูลสังคมส่ิงแวดลอม และขอมูลวิชาการ แลวบันทึกลงในแบบฟอรมจำแนกขอมูล เมื่อไดขอมูล ครบถวนแลว ใหผูเรียนวิเคราะหและสังเคราะหขอมูล และกำหนดทางเลือกเพื่อการตัดสินใจ 2 – 3 ทางเลอื กทเ่ี หมาะสม และเปนไปไดในการแกปญ หา เพื่อไมใหเกิดเหตุการณดงั กรณีตัวอยา ง จากนั้นนำ ทางเลือกมาพิจารณาวาทางเลือกใดเปนทางเลือกในการตัดสินใจที่ดีท่ีสุด โดยใหเหตุผลประกอบการ ตดั สินใจลงในแบบฟอรมที่กำหนด แบบบนั ทกึ ขอ มลู กกกกกกก1. ชอื่ กรณตี วั อยา ง : ผวั หงึ โหดใชมดี ฟนเมยี นิว้ ขาด 3 น้ิว กกกกกกก2. เนื้อหาสาระของกรณีตวั อยา ง จากกรณี นางสาววานุช อายุ 30 ป ถกู นายอภิรกั อายุ 32 ป อดีตสามี ทีเ่ ลกิ รากนั ไปได ประมาณ 1 เดอื น ทํารา ยรา งกายดว ยการใชม ีดฟนเขาทีใ่ บหนา และมอื ซา ย จนนิ้วโปง น้ิวชี้ และ น้ิวกลางหายไป 3 นิ้ว ขณะท่ี นางสาววานุช อุมลูกวยั 2 เดือน อยูใ นออ มกอด เหตุ เกิดเมื่อวันที่ 25 ธ.ค. 2558 ยังจับคนรายไมไ ด วันที่ 11 ม.ค. 2559 ผูสื่อขาวไดรับการรองเรียนจาก นางสาววานุช อายุ 30 ป วา ถูก นายอภิรัก อายุ 32 ป สามี ทํารา ยรา งกายดวยการใชม ีดฟนเขา ท่ีใบ หนา และมอื ซายจนน้ิวโปง นิ้วชี้ และนิ้วกลางหายไป 3 นิ้ว เหตุการณผานไปหลายวันแลว แตเ จาหนา ที่ ตํารวจยังไมส ามารถ จับกุมตัวได ตนเองเกิดความกลัววาอดีตสามีจะยอ นกลับมาทํารายอีก เพราะ หลังจากเกิดเหตุ ตนไดไ ปแจงความไวแลว แตอ ดีตสามีก็ยังโทรมากอกวน นางสาววานุช เลาวา เหตุ การณเรื่องนี้เกิดเมอื่ เวลาประมาณกอ นเทีย่ งของวนั ท่ี 25 ธนั วาคม 2558 ขณะท่ตี นเองน่ังเลี้ยงลูกนอยวัย 2 เดือน ที่เกิดกบั นายอภิรัก หางจากปอ มตํารวจ ประมาณ 600 เมตร ขณะนัน้ นายอภิรัก อดีตสามี ทีไ่ ด เลิกรากันไปประมาณ 1 เดือน ไดยอ นกลับ มาท่ีบาน พรอ มกับ มีอาการเมามายอยา งหนัก จากน้ันก็ เปดฉากตอวา พรอ มกับหาเรอ่ื งทะเลาะเหมือนเดิม ตนจงึ อุม ลกู มากอดและ พยายามจะเดนิ หนีแตไมทัน นายอภิรัก ไดค วา มดี เพื่อทาํ รายตน โดยมลี ูกอยูใ นออ มกอด ตนจึงใชมือรับเพราะกลวั จะถกู ลูกนอย ทาํ ให

60 น้วิ มอื ขาดไป 3 นิ้ว ตนจึงรองขอความชวยเหลอื ชาวบานที่ไดย ินเหตกุ ารณจึงไดเขา มาหามปราม พรอ ม กับแจง เจา หนาท่ีตํารวจ โดยมีหนว ยกูภ ัยศีลธรรม สมาคม และรอ ยตํารวจโทมงคล เงนิ สะพรงั่ หัวหนา สายตรวจบา นทาจาม เขา มาชวยเหลือนําสง โรงพยาบาล สวนนายอภิรัก ผูกอเหตุอาศัยชวงชุลมุน หลบหนีไป ดา น พ.ต.ท.ณัฐวรรฐฏ ศรีทองเพชร สารวัตรสอบสวนสถานีตํารวจภูธรหนองใหญ อําเภอ หนองใหญ จังหวัดชลบุรี กลา ววา หลังจากเกิดเหตุก็ไปตรวจสอบและดูอาการของผูบ าดเจ็บและ ไดลง บันทึกประจําวัน รวมทั้งไดออกหมายจับผูก อเหตุ พรอ มไดไ ปประสานไปยังสถานีตํารวจตา ง ๆ เพ่ือ ตดิ ตามตัวมาดําเนนิ คดีตอไป ลาสุด ผูส ่ือขา วรายงานวา เมื่อวันที่ 20 ม.ค.ท่ผี านมา นายอภิรกั หรอื เปล ผูต องหาตาม หมายจับ ศาลจังหวัดชลบรุ ี ท่ี จ.6/2558 ลงวนั ท่ี 6 มกราคม 2559 ขอ หาพยายามฆา ผูอ ่ืน บุกรกุ เขาไปกระทาํ การใด ๆ อนั เปน การรบกวนการครอบครองอสงั หาริมทรพั ยข องเขาโดยปกติ โดยมี อาวุธและใชกําลังประทุษรา ยและพาอาวุธมีดไปในเมือง หมูบ า น หรือทางสาธารณะ โดยไมมีเหตุ อัน สมควร ไดเ ดนิ ทางเขา มอบตัวกับพนักงานสอบสวน สภ.หนองใหญ จ.ชลบุรี หลังใชอ าวธุ มีดฟน ใบหนาและ มือขางซา ย ขาดไป 3 น้ิว ของ นางสาววานุช ขณะอยูในบา น หมูท ่ี 4 ต.หนองเสือ ชาง อ.หนองใหญ จ.ชลบุรี จนไดร ับบาดเจ็บสาหัส กอนขับข่ีรถจักรยานยนตห ลบหนี โดย พ.ต.อ. สุรพงษ ไทยประเสริฐ ผกก.สภ.หนองใหญ เปดเผยวา ไดส ัง่ การใหฝายสบื สวนเรงทาํ การสบื สวน จนทราบวา คนรา ย คอื นายอภิรกั และทราบ วา ไดห ลบหนีไปกบดานอยูท่ี อ.ปลวกแดง จ.ระยอง จึงเขา ตรวจสอบกดดัน และพูดคุยกับ ปา ของ นายอภริ กั จนกระทงั่ เมือ่ วันท่ี 20 ม.ค.ท่ผี านมา ปา ของนายอภิรัก ไดพ าเขา มอบตัวกบั เจา หนา ท่ี สวนมลู เหตุนัน้ จากการสอบสวน พบวา นายอภิรัก เกดิ ความหึงหวงภรรยาที่มผี ูช ายมาพัวพนั และระแวง วาจะไปมีชายอ่ืน ประกอบกับภรรยาไมยอม ใหอ ุมลูกวัย 2 เดือน จึงเกิดความโมโหและลงมือ กอเหตุ ดังกลา ว อยางไรกต็ าม เจาหนา ท่ีตาํ รวจได แสดงหมายจับ และทําการจบั กมุ นายอภิรัก และใหพ นกั งาน สอบสวนดําเนนิ คดีตามกฎหมายตอไป (ท่มี า : http://news.sanook.com/1935574/)

61 1. ขอมลู ท่จี ำแนกทง้ั 3 ดา น ประกอบดวย ขอมลู ของตนเอง ขอมลู สังคมส่งิ แวดลอม และขอ มูล วิชาการ ขอ มูลของตนเอง ขอมลู สงั คมส่งิ แวดลอ ม ขอมูลวิชาการ 2. ทางเลอื กทเี่ สนอเพอ่ื พจิ ารณาตดั สนิ ใจ 1) .......................................................................................................... 2) ............................................................................................................. 3) ............................................................................................................ 3. ทางเลือกทีต่ ดั สนใจเลือก และเหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. ใหผเู รยี นทำแฟมสะสมผลงานของตนเอง คลปิ เรอื่ ง การทำแฟมสะสมผลงานออนไลน https://www.youtube.com/watch?v=SmfS5W65lwk เร่อื ง การทำ “แฟม สะสมผลงาน” แบบงายเสรจ็ ภายใน 1 วัน ดว ย Microsoft word https://seniorswu.in.th/2016/make-portfolio-in-1-day/

62 เฉลยบทเรียนออนไลนท ี่ 3 เร่อื ง การคิดเปน ใหผูเรียนอานกรณีตัวอยางตอไปน้ี จากนั้นใหพิจารณาวา มีขอใดบางที่เปนขอมูลของตนเอง ขอมูลสังคมสิ่งแวดลอม และขอมูลวิชาการ แลวบันทึกลงในแบบฟอรมจำแนกขอมูล เม่ือไดขอมูล ครบถวนแลว ใหผูเรียนวิเคราะหและสังเคราะหขอมูล และกำหนดทางเลือกเพื่อการตัดสินใจ 2 – 3 ทางเลอื กทเี่ หมาะสม และเปนไปไดในการแกปญ หาเพอ่ื ไมใ หเกดิ เหตุการณดังกรณตี ัวอยาง จากนั้นนำ ทางเลือกมาพิจารณาวาทางเลือกใดเปนทางเลือกในการตัดสินใจท่ีดีท่ีสุด โดยใหเหตุผลประกอบการ ตัดสินใจลงในแบบฟอรมทก่ี ำหนด แบบบนั ทกึ ขอ มูล 1. ช่ือกรณตี ัวอยาง : ผวั หงึ โหดใชมีดฟน เมีย นว้ิ ขาด 3 น้ิว 2. เน้ือหาสาระของกรณตี วั อยา ง จากกรณี นางสาววานชุ อายุ 30 ป ถูก นายอภิรกั อายุ 32 ป อดตี สามี ท่เี ลิกรากันไปได ประมาณ 1 เดอื น ทํารา ยรางกายดว ยการใชม ีดฟน เขา ท่ใี บหนา และมือซายจนน้ิวโปง นิ้วชี้ และ นว้ิ กลางหายไป 3 นวิ้ ขณะท่ี นางสาววานุช อมุ ลกู วยั 2 เดือน อยูในออ มกอด เหตุเกดิ เมอื่ วนั ท่ี 25 ธ.ค. 2558 ยังจับคนรา ยไมไ ด วนั ที่ 11 ม.ค. 2559 ผูส ื่อขาวไดร ับการรองเรยี นจาก นางสาววานชุ อายุ 30 ป วา ถูก นายอภิรัก อายุ 32 ป สามี ทํารายรางกายดวยการใชมีดฟน เขา ที่ใบหนาและมือซา ยจนน้ิว โปง นิ้วช้ี และนิ้วกลางหายไป 3 นิ้ว เหตุการณผา นไปหลายวันแลว แตเจา หนาที่ตํารวจยังไมสามารถ จบั กมุ ตัวได ตนเองเกิดความกลวั วา อดีตสามีจะยอนกลับมาทาํ รายอีก เพราะหลังจากเกิดเหตุ ตนไดไ ป แจงความไวแลว แตอดีตสามีก็ยังโทรมากอ กวน นางสาววานุช เลา วา เหตุการณเรื่องนี้เกิดเม่ือเวลา ประมาณ กอ นเทีย่ งของวันที่ 25 ธันวาคม 2558 ขณะท่ีตนเองน่ังเล้ียงลกู นอ ยวัย 2 เดอื น ท่เี กิดกบั นาย อภิรัก หา งจากปอ มตาํ รวจ ประมาณ 600 เมตร ขณะน้ัน นายอภิรกั อดีตสามี ทไี่ ดเลกิ รากนั ไปประมาณ 1 เดือน ไดย อ นกลับมาที่บา น พรอมกับมีอาการเมามายอยางหนัก จากน้ันก็เปด ฉากตอวา พรอ มกับหา เร่ืองทะเลาะเหมือนเดมิ ตนจึงอุมลูกมากอดและพยายามจะเดินหนีแตไ มท ัน นายอภิรัก ไดค วา มีดเพ่ือ ทํารายตน โดยมีลูกอยูใ นออมกอด ตนจึงใชม ือรับเพราะกลัวจะถูกลูกนอย ทําใหน ้ิวมือขาดไป 3 นิ้ว

63 ตนจึงรองขอความ ชวยเหลือ ชาวบานที่ไดยินเหตุการณจ ึงไดเขามาหา มปราม พรอ มกับแจง เจาหนาท่ี ตํารวจ โดยมีหนวยกูภ ัยศีลธรรม สมาคม และรอ ยตํารวจโทมงคล เงินสะพร่ัง หัวหนาสายตรวจบา น ทาจาม เขา มาชว ยเหลือนําสง โรงพยาบาล สวนนายอภิรัก ผูก อ เหตุอาศัยชว งชุลมุนหลบหนีไป ดา น พ.ต.ท.ณัฐวรรฐฏ ศรีทองเพชร สารวตั รสอบสวนสถานตี ํารวจภูธรหนองใหญ อําเภอ หนองใหญ จงั หวัด ชลบุรี กลาววา หลังจากเกิดเหตุก็ไปตรวจสอบและดูอาการของผูบ าดเจ็บและ ไดล งบันทึกประจําวัน รวมท้ังไดออกหมายจับ ผูกอ เหตุ พรอมไดไ ปประสานไปยังสถานีตํารวจตาง ๆ เพ่ือติดตามตัวมา ดาํ เนนิ คดีตอ ไป ลา สุด ผสู อ่ื ขาวรายงานวา เม่อื วันท่ี 20 ม.ค.ทผ่ี า นมา นายอภริ กั หรอื เปล ผูตอ งหาตาม หมายจับ ศาลจังหวัดชลบุรี ท่ี จ.6/2558 ลงวันท่ี 6 มกราคม 2559 ขอ หาพยายามฆาผูอน่ื บุกรกุ เขาไป กระทาํ การใด ๆ อนั เปน การรบกวนการครอบครองอสังหาริมทรัพยข องเขาโดยปกติ โดยมี อาวุธและใช กาํ ลังประทษุ รา ยและพาอาวธุ มีดไปในเมอื ง หมูบ าน หรอื ทางสาธารณะ โดยไมมเี หตุ อันสมควรไดเดนิ ทาง เขา มอบตัวกับพนกั งานสอบสวน สภ.หนองใหญ จ.ชลบุรี หลงั ใชอาวธุ มีดฟน ใบหนา และมอื ขางซายขาดไป 3 นิ้ว ของ นางสาววานุช ขณะอยูในบาน หมูท ่ี 4 ต.หนองเสือ ชาง อ.หนองใหญ จ.ชลบุรี จนไดรับบาดเจ็บ สาหัส กอ นขับขี่รถจักรยานยนตหลบหนี โดย พ.ต.อ. สุรพงษ ไทยประเสริฐ ผกก.สภ.หนองใหญ เปด เผยวา ไดส ัง่ การใหฝายสบื สวนเรง ทําการสบื สวน จนทราบวา คนราย คอื นายอภิรัก และทราบวาไดห ลบหนไี ป กบดานอยูท ่ี อ.ปลวกแดง จ.ระยอง จงึ เขาตรวจสอบกดดัน และพดู คุยกับปาของนายอภิรัก จนกระทัง่ เม่ือ วันที่ 20 ม.ค.ท่ีผานมาปาของนายอภิรกั ไดพาเขา มอบตวั กบั เจาหนา ท่ี สวนมูลเหตุนั้นจากการสอบสวน พบวา นายอภิรัก เกิดความหึงหวงภรรยาท่ีมีผูช ายมาพัวพัน และระแวงวา จะไปมีชายอ่ืน ประกอบกับ ภรรยาไมย อม ใหอ ุมลูกวัย 2 เดือน จึงเกดิ ความโมโหและลงมือกอ เหตุดังกลาว อยางไรก็ตาม เจา หนา ที่ ตาํ รวจได แสดงหมายจับ และทําการจับกุมนายอภิรัก และใหพนักงานสอบสวนดาํ เนินคดีตามกฎหมาย ตอไป (ทม่ี า : http://news.sanook.com/1935574/)

64 1. ขอมูลท่ีจำแนกท้ัง 3 ดาน ประกอบดว ย ขอมูลของตนเอง ขอมลู สงั คมสงิ่ แวดลอ ม และขอมลู วิชาการ ขอ มลู ของตนเอง ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... แนวทางการตอบขอมูลตนเอง ใหม องตนเองวาพ้ืนฐานของชีวิต ขอมูลภายในครวั เรอื น อาชีพ ญาติพนี่ อ ง ครอบครัว ความสมั พันธ ทศั นคติ ทัศนะ ท่ีเกี่ยวขอ ง ความสามารถสวนบุคคล ความเช่ือ นสิ ัย ใจคอ อารมณ บุคลิกภาพ คุณธรรม และพฤตกิ รรม สภาพภายในภายนอกของตนเอง เปน ตน ขอมูลสังคมและสงิ่ แวดลอม ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... แนวการตอบขอมูลสังคมและสง่ิ แวดลอม ขอ มูลทั่วไปเกี่ยวกับเศรษฐกิจและสงั คม วัฒนธรรม จารตี ประเพณี ขอ มลู พ้นื ฐานบรบิ ททางสงั คม ชุมชน การปกครอง อนามยั กิจกรรมของชุมชน สภาพการ บริโภคทรัพยากรธรรมชาติ โรงเรียน บาน วดั มสั ยดิ แหลงเรยี นรู ขอ มูลเกย่ี วกบั บุคคลท่เี กี่ยวของรอบๆ ขา ง ขอ มูลวชิ าการ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... แนวทางการตอบขอมูลวิชาการ หลักวิชาการดา นตา งๆ ที่เก่ียวของกับปญหาทั้งท่ีศึกษาจาก ทฤษฎี เอกสาร ตาํ ราของทุกศาสตร ทุก สาขาวิชา ท่ีเรียนรูจากนักปราชญ ผูรู ภูมปิ ญญา จากธรรมชาติ ผลงานวจิ ัย กฎหมาย ระเบียบขอ บังคับ เทคโนโลยีสารสนเทศ ธรรมะ ขอ มูลทางอาหารและยา และการ วนิ ิจฉยั ของแพทย ขอมูลทางการเกษตร ฯลฯ 2. ทางเลอื กทเี่ สนอเพอ่ื พจิ ารณาตดั สนิ ใจ 1) .......................................................................................................... 2) ............................................................................................................. 3) ............................................................................................................

65 แนวการคิดคำตอบ การแยกแยะขอมลู หรือสวนประกอบของขอ มูลออกเปนสว นยอ ยๆ ศึกษารายละเอียดของขอมูล แตล ะเร่ืองเพ่ือตรวจสอบขอมูลใหไ ดมากที่สุด โดยเฉพาะขอมูลการคิดเปน ท้ัง 3 ประการวา แตละดา นมี ขอมูลอะไรบาง เปน การหาคําตอบวา ใคร ทําอะไร ที่ไหน อยางไร ฯลฯ การวิเคราะหข อมูลจะมี การศกึ ษาและตรวจสอบขอมูลรอบดา น ทั้งดานบวกและดา นลบ ดูความหลากหลายและพอเพียงเพ่ือให ไดข อ มูลท่ีแมนยํา เท่ียงตรง เชื่อถือได สมเหตุสมผล การวิเคราะหขอมูลมีประโยชน ตรงที่ทําใหเรา สามารถเขา ใจเร่ืองราวปรากฏการณตาง ๆ ท่ีแทจรงิ ชว ยใหม กี ารแสวงหาขอ มลู หลากหลาย โดยไมเ ชื่อ คําบอกเลาหรอื คาํ กลาวอางของใครงา ย ๆ เปนการมองขอ มูลหลากหลายมิติ เกดิ มุมมองเชงิ ลึกและกวา ง เพียงพอ ครบถว น 3. ทางเลือกที่ตดั สนใจเลือก และเหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ แนวการคิดคำตอบ เปน การนําขอ มูลท่ีเก่ียวขอ ง ถูกตอ ง ใกลเ คียง กลุมเดียวกันมารวบรวม จัดกลุม จัดระบบเปน กลุม ใหญๆ ในเชิงบูรณาการโดยเฉพาะนาํ ขอ มูลการคิดเปน ทัง้ 3 ดา น คอื ขอมูลทาง วิชาการ ขอ มูลเกี่ยวกับ ตนเอง และขอมูลท่ีเกี่ยวกับสังคมส่ิงแวดลอม ที่วิเคราะหแ มนยํา เท่ียงตรง หลากหลายและพอเพยี งท้ังดา นบวกและลบไวแลว มาจดั กลุมทางเลือกในการแกป ญ หาท่ีเปน ขอ มูลเชิง บรู ณาการ ขอมูลทง้ั 3 ดา น หลาย ๆ ทางเลอื ก โดยแตละทางเลอื กจะมขี อมูลทง้ั 3 ดา นมาสงั เคราะหรวม เขาไวด ว ยกันเพ่ือใหเปนทางเลือกในการ ตัดสนิ ใจเลือกทางเลือกทเ่ี หมาะสมเปน ท่ียอมรับและพอใจท่สี ุด นาํ มาแกป ญหาตอไป 4. ใหผ ูเ รยี นทำแฟมสะสมผลงานของตนเอง คลปิ เรอื่ ง การทำแฟมสะสมผลงานออนไลน https://www.youtube.com/watch?v=SmfS5W65lwk เรอ่ื ง การทำ “แฟม สะสมผลงาน” แบบงายเสรจ็ ภายใน 1 วัน ดว ย Microsoft word https://seniorswu.in.th/2016/make-portfolio-in-1-day/

66 แบบทดสอบหลังเรียน บทเรยี นออนไลนท่ี 3 เรอ่ื ง การคดิ เปน 1. ขอ ใดไมตรงกบั ความเชอื่ พ้ืนฐานทส่ี มั พันธก บั การคิดเปน ก. คนทกุ คนมคี วามแตกตา งกัน ข. ความสุขของแตล ะคนแตกตา งกนั ค. บคุ คลไมต องรบั ผดิ ชอบในการตดั สนิ ใจ ง. ปญหาเกิดจากการเปลยี่ นแปลงทางสภาพแวดลอ ม 2. การคิดในขอ ใดทจี่ ะทำใหนกั ศกึ ษามีความสุข ก. คิดท่ีจะชนะ ข. คิดแกปญ หาอยางรอบคอบ ค. คดิ ทจ่ี ะหาผลประโยชนใ หต วั เอง ง. คิดในส่งิ ทส่ี นองความตอ งการของกลมุ คณะ 3. เมอื่ นกั ศึกษามปี ญ หาเรื่องครอบครวั และความรกั นกั ศกึ ษาจะใชหลกั ธรรมใดในการแกไ ขปญ หาตาม ปรัชญาการคิดเปน ก. อรยิ สจั 4 ข. สังคหวตั ถุ 4 ค. หรหมวิหาร 4 ง. คุณธรรม 9 ประการ

67 4. ขอ ใดคือกระบวนการแกป ญหาของการคิดเปน ก. ขนั้ หาสาเหตุ ข้ันวเิ คราะห ขั้นตัดสนิ ใจ ข้นั ปฏิบัตกิ ารแกปญ หา ข. ขั้นหาสาเหตุ ขัน้ สำรวจ ขน้ั วิเคราะหป ญหา ขน้ั ตัดสนิ ใจ ค. ข้นั สำรวจ ขัน้ หาสาเหตุ ข้นั วเิ คราะหป ญ หา ข้ันตัดสนิ ใจ ง. ขนั้ สำรวจ ขน้ั หาสาเหตุ ข้ันตดั สินใจ ข้นั ปฏบิ ัติการแกปญ หา 5. ขัน้ ตอนแรกในการแกป ญ หาคือขอใด ก. การหาสาเหตุ ข. การระบปุ ญ หา ค. การหาทางเลือก ง. การตัดสนใจเลอื ก 6. ขน้ั ใดในกระบวนการคิดเปน ท่ใี ชในการประเมนิ คา ขอมลู ดานสังคม และดา นวิชาการ ก. ข้ันตัดสินใจ ข. ขั้นวเิ คราะห ค. ขน้ั หาสาเหตุของปญหา ง. ขั้นตดั สินใจไปสูการปฏบิ ัติ 7. ถา คนในครอบครวั ติดยาเสพตดิ ทานควรเรม่ิ ตน แกป ญ หาอยา งไร ก. พิจารณาสาเหตุของปญ หาวา ตดิ ยาเสพตดิ มาจากทีใ่ ด ข. ตัดสนิ ใจเลอื กแนวทางตามกฎหมายเปน วธิ กี ารแกป ญ หา ค. ทำความเขาใจวาปญหายาเสพตดิ เปนปญ หาทว่ั ไปในปจ จบุ ัน ง. วิเคราะหท างเลือกในการแกปญ หาจากขอมลู ดานวชิ าการ ขอมูลดานตนเอง และขอ มลู ดา นสังคม สิง่ แวดลอม

68 8. การกระทำในขอใดเปน อปุ สรรคตอการพฒั นากระบวนการคิดเปน ก. เสียเวลาวิเคราะหป จ จัยอยางรอบดาน ข. แกปญหาเฉพาะหนา ไปกอ นถูกผดิ คอยวากนั ค. ชวยกนั ระคมความคดิ หาทางแกไขหลาย ๆ คน ง. ตดั สนิ ใจเลอื กทางเลือกทด่ี ที สี่ ดุ สำหรบั คนหมมู าก 9. บคุ คลใดนำกระบวนการคิดเปนมาแกไ ขปญหา ก. นาย ก วเิ คราะหข อ มลู ตามท่ีตนเองชอบ ข. นาย ข เปนคนมีสัมมาคารวะ ยอมรบั ผิดเสมอ ค. นาย ค เปน คนหนกั เอาเบาสู แกปญ หา เฉพาะหนา เกง ง. นาย ง คดิ วเิ คราะหขอมูลเกีย่ วกบั ตนเอง วิชาการ สงิ่ แวดลอ ม 10. ขอ ใดคือลกั ษณะสำคัญของคนคดิ เปน ก. เชอ่ื มั่นในตนเอง ข. วิเคราะหขอ มูลดวยความสนใจ ค. เชื่อวาปญ หาทเ่ี กดิ ข้นึ เปน ปญหาเล็กนอ ย ง. มีความรบั ผดิ ชอบตอการกระทำของตนเอง

69 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน บทเรียนออนไลนท ่ี 3 เรือ่ ง การคดิ เปน 1. ค 2. ข 3. ก 4. ข 5. ก 6. ค 7. ง 8. ข 9. ง 10. ข

70 แบบทดสอบกอนเรยี น บทเรียนออนไลนท่ี 4 เรอ่ื ง การวิจัยอยา งงา ย 1. ขอ ใดคือความหมายของการวิจัย ก. กระบวนการแกป ญหา ข. กระบวนการพฒั นาผลงาน ค. กระบวนการพัฒนาคณุ ภาพผเู รียน ง. กระบวนการพฒั นาผลงานการวจิ ัย 2. ขอ ใดเรียงลำดับขั้นตอนการทำวิจัยไดถกู ตอ ง ก. กำหนดปญ หา แกไ ขโครงการ เขียนรายงาน ดำเนนิ การตามแผน เผยแพร ข. เขยี นโครงการ เขยี นรายงาน กำหนดปญ หา ดำเนนิ การ เผยแพร ค. กำหนดปญหา เขยี นโครงการ ดำเนินการตามแผน เขยี นรายงาน เผยแพร ง. เขยี นโครงการ เขยี นรายงาน ดำเนินงาน กำหนดปญ หา สรุปผล 3. การแจงนับจำนวนของสง่ิ ทเ่ี ราตอ งการศกึ ษาวา มีจำนวนเทา ใด คือสถิตใิ นขอใด ก. ความถ่ี ข. รอ ยละ ค. คา เฉลีย่ ง. คา น้ำหนกั

71 4. จากการสำรวจนกั ศกึ ษา กศน. ตำบลแหง หนง่ึ มจี ำนวน 30 คน เปน นักศกึ ษาชาย 18 คน เปน นักศกึ ษาหญิง 12 คน คิดเปนรอ ยละ เทาไร ก. นกั ศึกษาชาย 57% และนกั ศกึ ษาหญิง 43% ข. นักศกึ ษาชาย 60% และนักศกึ ษาหญงิ 40% ค. นกั ศึกษาชาย 58% และนักศกึ ษาหญิง 42% ง. นักศกึ ษาชาย 55% และนกั ศกึ ษาหญงิ 45% 5. เครอ่ื งมอื การวิจยั มีความสำคญั อยางไร ก. ทำใหเกดิ ความรูท างวชิ าการใหม ๆ ข. ชวยในการวางแผนและการตดั สินใจ ค. ชวยเก็บรวบรวมขอ มลู สิง่ ท่ตี องการศึกษา ง. ชวยใหทราบผลและขอบกพรอ งจากการดำเนินงาน 6. แบบสอบถามมกี ล่ี กั ษณะ อะไรบา ง ก. 2 ลกั ษณะ คอื แบบปรนัย และแบบอัตนยั ข. 2 ลักษณะ คือ แบบปลายปด และแบบปลายเปด ค. 2 ลักษณะ คือ แบบมีโครงสราง และแบบไมม โี ครงสรา ง ง. 2 ลักษณะ คอื แบบเปนทางการ และแบบไมเปน ทางการ 7. การวางแผนการวิจยั ควรคำนงึ ถึงขอใดมากทสี่ ดุ ก. มีทป่ี รึกษาในการวิจยั ข. คน เวลา งบประมาณ ค. สามารถตอบคำถามตามวัตถปุ ระสงคของการวิจัยได ง. สามารถดำเนินงานโดยใชร ะยะเวลาและเงนิ นอ ยทส่ี ดุ

72 8. ขอใด ไมใช หัวขอท่นี ำมาเขียนโครงการวิจัย ก. ผูรบั ผดิ ชอบ งบประมาณ ข. วัตถุประสงคข องการวจิ ยั ค. ประโยชนทค่ี าดวา จะไดรบั ง. ความเปน มาและความสำคญั 9. เครื่องมือและกลุมเปา หมายอยใู นขนั้ ตอนใดของการเขียนรายงานวิจยั ก. ผลการวิจัย ข. ขอเสนอแนะ ค. วัตถปุ ระสงค ง. วิธีดำเนินงานวิจยั 10. เมอ่ื ตองการเผยแพรง านวิจัยโดยมกี ารรวมแสดงความคิดเหน็ ควรใชว ธิ ีการใด ก. นำเสนอในกลมุ ข. ตดิ บอรดของสถานศกึ ษา ค. จดั สงใหห นว ยงานตาง ๆ ง. นำรายงานการวจิ ยั ขึน้ เวบ็ ไซด

73 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรียน บทเรียนออนไลนท ี่ 4 เรื่อง การวจิ ยั อยางงาย 1. ข 2. ค 3. ก 4. ข 5. ค 6. ข 7. ค 8. ก 9. ค 10. ง

74 ใบงานบทเรียนออนไลนท ี่ 4 เรื่อง การวจิ ยั อยา งงา ย 1. ใหผ เู รียนอธบิ ายความหมายการวิจยั …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ใหผ ูเรียนอธบิ ายประโยชนข องการวจิ ยั …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ใหผูเ รียนอธิบายขั้นตอนการทำวิจัยอยางงาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

75 4. ใหผ ูเรียนบอกเครอ่ื งมอื การวจิ ัยทนี่ ิยมใชมาก ไดแก …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. จงบอกวธิ กี ารเผยแพรง านวจิ ัยมา 3 วธิ ี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. ใหผ ูเรยี นเขียนโครงการวจิ ัยอยางงาย โดยใหผเู รยี นเขียนเคา โครงการ เร่อื งทสี่ นใจจะทำวิจยั งานอาชีพทใี่ ชเ วลาการวจิ ัย ตามหัวขอตอ ไปนี้ 1) ช่อื โครงการวจิ ัย 2) ช่อื คณะผวู ิจัย 3) ความเปน มาและความสำคญั 4) วตั ถุประสงคของการวจิ ยั 5) วิธีการดำเนินงานวจิ ัย 6) ปฏิทินปฏิบัตงิ าน 7) ประโยชนที่คาดวา จะไดรับ

76 กกกกกกกเมอื่ ผูเรยี นเขยี นโครงการวจิ ยั ไดเสรจ็ แลวใหแ ตล ะกลมุ นำเสนอผลการเขียนโครงการวิจัย จากน้ันครใู หผ เู รยี นแตล ะกลุมนำขอแกไขไปปรับปรงุ ใหถ ูกตอ ง แลวดำเนนิ การวจิ ัยตามโครงการวจิ ัยที่ เสนอ เสรจ็ แลวเขียนรายงานการวิจยั และนำเสนอผลการวจิ ยั ตามหวั ขอตอไปน้ี 1) ชือ่ เร่อื ง 2) ชอื่ คณะผวู จิ ัย 3) ความเปนมาของการวิจัย 4) วตั ถปุ ระสงคข องการวจิ ัย 5) วิธีดำเนินการวจิ ยั 6) ผลการวิจัย 7) ขอเสนอแนะ 8) เอกสารอา งองิ (ถา ม)ี

77 เฉลยใบงานบทเรยี นออนไลนท ่ี 4 เร่ือง การวจิ ยั อยางงาย 1. ใหผเู รยี นอธบิ ายความหมายการวจิ ัย การวิจัยเปนกระบวนการแกป ญหาโดยผา นการวางแผน การรวบรวมขอมูลอยางเปน ระบบ การวิเคราะหขอมูล และการตีความหมายขอมูล หรืออาจกลาว สรุปไดว า การวิจัยเปนการแสวงหา คําตอบของปญ หา หรอื ขอสงสยั ตา ง ๆ โดยใชกระบวนการทาง วิทยาศาสตร ซ่ึงวิธกี ารดังกลาว มีระบบ มขี ั้นตอนในการดาํ เนินงานทจี่ ะไดคาํ ตอบทถ่ี ูกตอ งและ เช่อื ถือได 2. ใหผ เู รยี นอธบิ ายประโยชนของการวจิ ยั 1. ความสําคัญของการวจิ ัยอยา งงา ยท่มี ีตอครู 1. ชวยใหครูเกิดการพฒั นาหลักสูตรและปรบั ปรงุ การเรียนการสอนใหมีมาตรฐาน มากยง่ิ ขึ้น 2. ชวยใหครเู นนวิธีการพฒั นาหรอื ปรบั ปรงุ การเรยี นรขู องผเู รยี นดว ยคําตอบทพ่ี บ จากการวิจยั 2. ความสาํ คัญของการวิจัยอยางงายท่มี ีตอ ผูเรียน 1. ชวยใหเกดิ แรงจงู ใจใหผ ูเ รียนเกิดความอยากรู อยากเห็น อยากเรียน และ พฒั นาพฤติกรรม 2. ผเู รียนไดรับการชวยเหลือและพัฒนาการเรยี นรอู ยางเตม็ ศักยภาพ 3. เปนการเพิ่มผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน และสรางบรรยากาศการเรียนรขู อง ผเู รียน 4. กอ ใหเกดิ กระบวนการทาํ งานเปนทมี ของผเู รยี นและครผู สู อน 3. ใหผเู รียนอธิบายข้นั ตอนการทำวิจัยอยางงา ย 1. ขัน้ ตอนแรก มกั จะเร่มิ ตน จากผวู ิจยั อยากรอู ะไร มปี ญหาขอสงสัยอะไร เปน ข้นั ตอนการ กําหนด คาํ ถามวิจยั / ปญหาวิจัย 2. ข้ันตอนท่สี อง คือ การเขียนโครงการวิจัย ซง่ึ ตอ งเขยี นกอนการทาํ วิจัยจรงิ โดยเขียน ใหค รอบคลมุ วา จะทําวจิ ยั เรอ่ื งอะไร (ชื่อโครงการวจิ ัย) ทาํ ไมจึงทาํ เรอ่ื งนี้ (ความเปนมาและ ความสาํ คญั ) อยากรอู ะไรบางจากการวิจยั (วัตถุประสงคของการวจิ ัย) มีแนวทางขนั้ ตอนการ ดําเนินงานวจิ ัยอยา งไร

78 (วิธีดาํ เนนิ การวจิ ยั ) ระยะเวลาการวจิ ยั และแผนการดําเนินงาน (ปฏิทนิ ปฏิบตั งิ าน) การวิจยั นจ้ี ะ เปนประโยชนอยา งไร (ประโยชนของการวิจยั หรอื ผลที่คาดวาจะไดรับ) 3. ข้ันตอนทสี่ าม คอื การดาํ เนินงานวจิ ัยตามแผนทกี่ าํ หนดไวในโครงการวจิ ัย 4. ขน้ั ตอนท่ีส่ี คือ การเขียนรายงานการวิจัย สว นใหญป ระกอบดวยหวั ขอ ดังน้ี 1. ช่อื เรอื่ ง 2. ชื่อผวู จิ ยั 3. ความเปนมาของการวจิ ยั 4. วตั ถุประสงคของการวจิ ัย 5. วิธีดําเนนิ การวจิ ยั 6. ผลการวิจัย 7. ขอ เสนอแนะ 8. เอกสารอางองิ (ถา ม)ี 5. ขัน้ ตอนสดุ ทา ย คอื การเผยแพรผลงานวิจัย เพอ่ื ใหบ ุคคลหรอื หนว ยงานท่เี กีย่ วขอ ง นําผลงานวจิ ัยน้นั ไปใชประโยชนตอไป 4. ใหผ ูเรียนบอกเครอ่ื งมอื การวจิ ัยทนี่ ิยมใชม าก ไดแก ประเภทของเคร่อื งมอื การวิจัยทีน่ ิยมใชก ันมาก ไดแก แบบสอบถาม แบบสมั ภาษณ และแบบ สงั เกต 5. จงบอกวิธีการเผยแพรง านวจิ ยั มา 3 วิธี การเผยแพรผ ลงานการวจิ ัยทําไดหลายวิธี เชน 1. นําเสนอในเวลาการพบกลมุ หรือในทป่ี ระชมุ ตา ง ๆ 2. เขียนลงวารสารตา ง ๆ 3. ตดิ บอรด ของสถานศึกษา บอรด นิทรรศการ 4. สงรายงานการวจิ ยั ใหหนวยงานตา ง ๆ 5. นํารายงานการวิจยั ข้ึน Website 6. ใหผ เู รยี นเขียนโครงการวจิ ัยอยางงา ย โดยใหผ เู รียนเขียนเคา โครงการ เรอ่ื งทสี่ นใจจะทำวจิ ยั งานอาชีพทใ่ี ชเ วลาการวจิ ัย ตามหัวขอตอไปน้ี 1) ช่อื โครงการวจิ ยั 2)ชอ่ื คณะผวู จิ ยั 3)ความเปนมาและความสำคญั 4)วตั ถุประสงคข องการวจิ ัย 5)วธิ ีการ ดำเนนิ งานวิจยั 6)ปฏทิ นิ ปฏบิ ัติงาน 7)ประโยชนท ีค่ าดวาจะไดร บั

79 เม่ือผูเรียนเขียนโครงการวจิ ัยไดเสร็จแลวใหแตละกลุม นำเสนอผลการเขียนโครงการวิจัย จากน้ันครูให ผูเ รียนแตละกลุมนำขอแกไขไปปรับปรุงใหถ กู ตอง แลวดำเนินการวิจัยตามโครงการวจิ ัยที่เสนอ เสร็จแลว เขียนรายงานการวิจยั และนำเสนอผลการวิจยั ตามหวั ขอตอไปน้ี 1)ชื่อเรอ่ื ง 2)ช่อื คณะผูวิจยั 3)ความเปน มาของการวิจัย 4)วตั ถุประสงคข องการวิจยั 5)วธิ ดี ำเนนิ การวจิ ยั 6)ผลการวจิ ยั 7)ขอ เสนอแนะ 8)เอกสารอางองิ (ถา ม)ี

80 แบบทดสอบหลังเรยี น บทเรียนออนไลนที่ 4.เร่อื ง การวจิ ยั อยางงา ย 1. ขอ ใดคอื ความหมายของการวจิ ยั ก. กระบวนการแกปญ หา ข. กระบวนการพฒั นาผลงาน ค. กระบวนการพฒั นาคณุ ภาพผูเ รียน ง. กระบวนการพัฒนาผลงานการวจิ ัย 2. ขอ ใดเรยี งลำดบั ขั้นตอนการทำวิจัยไดถ กู ตอ ง ก. กำหนดปญหา แกไ ขโครงการ เขียนรายงาน ดำเนินการตามแผน เผยแพร ข. เขยี นโครงการ เขยี นรายงาน กำหนดปญหา ดำเนนิ การ เผยแพร ค. กำหนดปญหา เขยี นโครงการ ดำเนนิ การตามแผน เขยี นรายงาน เผยแพร ง. เขยี นโครงการ เขียนรายงาน ดำเนนิ งาน กำหนดปญหา สรปุ ผล 3. การแจงนบั จำนวนของสงิ่ ทเ่ี ราตองการศกึ ษาวามจี ำนวนเทา ใด คอื สถติ ใิ นขอ ใด ก. ความถ่ี ข. รอยละ ค. คา เฉลีย่ ง. คานำ้ หนัก

81 4. จากการสำรวจนกั ศกึ ษา กศน. ตำบลแหง หนง่ึ มจี ำนวน 30 คน เปน นักศกึ ษาชาย 18 คน เปน นักศกึ ษาหญิง 12 คน คิดเปนรอ ยละ เทาไร ก. นกั ศึกษาชาย 57% และนกั ศกึ ษาหญิง 43% ข. นักศกึ ษาชาย 60% และนักศกึ ษาหญงิ 40% ค. นกั ศึกษาชาย 58% และนักศกึ ษาหญิง 42% ง. นักศกึ ษาชาย 55% และนกั ศกึ ษาหญงิ 45% 5. เครอ่ื งมอื การวิจยั มคี วามสำคญั อยางไร ก. ทำใหเกดิ ความรูท างวชิ าการใหม ๆ ข. ชวยในการวางแผนและการตดั สินใจ ค. ชวยเก็บรวบรวมขอ มลู สิง่ ท่ตี องการศึกษา ง. ชวยใหทราบผลและขอบกพรอ งจากการดำเนินงาน 6. แบบสอบถามมกี ล่ี กั ษณะ อะไรบา ง ก. 2 ลกั ษณะ คอื แบบปรนัย และแบบอัตนยั ข. 2 ลักษณะ คือ แบบปลายปด และแบบปลายเปด ค. 2 ลักษณะ คือ แบบมีโครงสราง และแบบไมม โี ครงสรา ง ง. 2 ลักษณะ คอื แบบเปนทางการ และแบบไมเปน ทางการ 7. การวางแผนการวิจยั ควรคำนงึ ถึงขอใดมากทสี่ ดุ ก. มีทป่ี รึกษาในการวิจยั ข. คน เวลา งบประมาณ ค. สามารถตอบคำถามตามวัตถปุ ระสงคของการวิจัยได ง. สามารถดำเนินงานโดยใชร ะยะเวลาและเงนิ นอ ยทส่ี ดุ

82 8. ขอ ใด ไมใช หัวขอ ทีน่ ำมาเขยี นโครงการวิจยั ก. ผูรบั ผดิ ชอบ งบประมาณ ข. วตั ถปุ ระสงคของการวจิ ัย ค. ประโยชนที่คาดวาจะไดร ับ ง. ความเปนมาและความสำคญั 9. เคร่ืองมือและกลมุ เปา หมายอยูในข้นั ตอนใดของการเขยี นรายงานวจิ ยั ก. ผลการวิจัย ข. ขอเสนอแนะ ค. วัตถปุ ระสงค ง. วธิ ดี ำเนินงานวจิ ยั 10. เม่อื ตองการเผยแพรง านวจิ ัยโดยมกี ารรวมแสดงความคิดเห็น ควรใชว ธิ ีการใด ก. นำเสนอในกลมุ ข. ตดิ บอรด ของสถานศึกษา ค. จัดสงใหห นวยงานตา ง ๆ ง. นำรายงานการวจิ ัยขึน้ เว็บไซด

83 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน บทเรยี นออนไลนท ่ี 4 เรื่อง การวจิ ยั อยางงา ย 1. ข 2. ค 3. ก 4. ข 5. ค 6. ข 7. ค 8. ก 9. ค 10. ง

84 แบบทดสอบกอ นเรยี นบทเรยี นออนไลนที่ 5 เรื่อง ทกั ษะการเรยี นรแู ละศักยภาพหลักของพ้ืนทใี่ นการพฒั นาอาชีพ 1. นกั ศกึ ษาสามารถผลติ แทนอดั กอ นเพาะเหด็ นางฟา และเหด็ นางรมได เปนลักษณะความพรอม ในการเรยี นรูดวยตนเองตามองคประกอบขอ ใด ก. รกั การเรียนรู ข. มมี โนทศั น ค. มคี วามรับผิดชอบ ง. มคี วามคดิ สรา งสรรค 2. อาชีพใดสอดคลอ งกบั ศักยภาพของพืน้ ที่ ก. เปน แพทยเ พราะมปี ระชากรอยูหนาแนน ข. เปน ชา งเสรมิ สวยเพราะมีคนวา งงานมาก ค. เปน ชา งเจยี ระไนพลอย เพราะมีแรงงานวยั รุนมาก ง. เปนชาวไรอ อย เพราะมโี รงงานทำน้ำตาลอยเู ปน จำนวนมาก 3. สมศรีอาศัยอยใู นจงั หวดั ภเู กต็ จบปรญิ ญาตรเี อกภาษาตา งประเทศ เธอควรเลอื กประกอบอาชพี ใดจงึ จะเหมาะสมที่สุด ก. มคั คุเทศก ข. รานเสรมิ สวย ค. ทำสวนยางพารา ง. บรกิ ารรบั เล้ยี งเด็ก

85 4. จังหวัดสมทุ รสาครมพี ้นื ท่ตี ิดทะเล อาชพี ในขอใดทคี่ วรทำในจังหวัดนม้ี ากที่สดุ ก. การประมงน้ำจืด ข. การเพาะพันธุส ตั วปก ค. การเลย้ี งปลาในกระชัง ง. การแปรรูปอาหารทะเล 5. ขอใดเปนการนำศกั ยภาพพืน้ ทมี่ าพัฒนาอาชพี ใหมในอำเภอนครชัยศรไี ดเหมาะสม ก. จัดต้งั กลุม OTOP เพอ่ื การมีช่ือเสียงของชุมชน ข. มกี ารปลกู สม โอจำนวน จึงทดลองนำมาแปรรปู เพือ่ เพ่ิมมูลคาทางผลิตภณั ฑ ค. คนในชุมชนมีจำนวนมาก จงึ สงเสริมใหทำงานในโรงงานอตุ สาหกรรม ง. ชมุ ชนมีการรวมกลมุ การเลี้ยงไกชนตามอยางจังหวัดใกลเคียง 6. “การศกึ ษาการออกแบบ Animation เพื่อธรุ กิจ” เปน หวั ขอ การวจิ ัยท่ีเหมาะสมกบั การพฒั นา งานอาชีพในกลุม อาชีพใหมดา นใด ก. อตุ สาหกรรม ข. พาณิชยกรรม ค. ความคดิ สรา งสรรค ง. บรหิ ารจัดการและการบรกิ าร 7. ขอใดเปน การวิเคราะหท รัพยากรมนุษยในแตล ะพ้ืนท่ีของการประกอบอาชีพโฮมสเตย ก. มโี ปรแกรมนา สนใจในการศกึ ษาธรรมชาติและพกั ผอ นท่ดี ี ข. มแี หลง ทอ งเทยี่ วเปน จดุ สนใจชวนใหผคู นมาเท่ยี วแลพกั คางคนื ค. อยูในพ้ืนทท่ี มี่ ีการประชาสมั พันธที่ดจี ากองคกรทอ งเทีย่ ว ง. มคี วามรว มมือจากชุมชนในการเปนมิตรกบั แขกทมี่ าใชบรกิ าร

86 8. การจดั การศกึ ษาดานอาชีพในปจ จบุ ันมคี วามสำคญั อยา งไร ก. เปน การพฒั นาประชากรใหม ีความรูและมที ักษะประกอบอาชพี ข. สง เสริมความเขม แข็งใหแ กเ ศรษฐกจิ ชุมชน ค. แกปญ หาการวางงาน ง. ถูกทกุ ขอ 9. พน้ื ท่ขี องภาคกลางเปน ทร่ี าบลมุ ถา พิจารณาจากศักยภาพของพ้ืนทใ่ี นการพฒั นาอาชพี ควรประกอบอาชพี ใด ก. การทำนา ข. การทำสวน ค. การปลกู ปาลม นำ้ มนั ง. การปลกู ยางพารา 10. การขายสินคาทางอินเทอรเ น็ต (e-commerce) จดั เปน กลุมอาชีพใหมดานใด ก. ดานเศรษฐกิจพอเพียง ข. ดานพาณิชยกรรม ค. ดา นพฒั นาผลิตภณั ฑ ง. ดา นอตุ สาหกรรม

87 เฉลย แบบทดสอบกอนเรยี นบทเรียนออนไลนท ่ี 5 เรือ่ ง ทกั ษะการเรยี นรแู ละศกั ยภาพหลกั ของพน้ื ทใ่ี นการพัฒนาอาชพี 1. ง 2. ค 3. ก 4. ง 5. ข 6. ค 7. ง 8. ง 9. ก 10. ข

88 ใบงานบทเรียนออนไลนท ่ี 5 เรื่อง ทักษะการเรียนรแู ละศักยภาพหลักของพ้นื ท่ใี นการพฒั นาอาชพี 1. ใหผูเรยี นสำรวจศกั ยภาพของพื้นทีใ่ นขมุ ชน แลวนำขอมลู ที่ไดม าวิเคราะห แยกแยะตามศักยภาพ หลกั ของพนื้ ที่ และใหส รปุ วา ควรจะประกอบอาชพี ใดจงึ จะเหมาะสมสอดคลอ งกบั ลกั ษณะ หรอื ศกั ยภาพของพืน้ ทใ่ี นชุมชนและมคี วามเปนไปไดในการพฒั นาอาชพี ในพนื้ ท่ชี มุ ชนตนเอง การวิเคราะหศ กั ยภาพของพ้นื ทที่ ี่สอดคลองกับอาชีพ ที่ ศกั ยภาพ 5 ดาน รายละเอียดทค่ี วรพจิ ารณา 1 การวเิ คราะหท รัพยากรธรรมชาตใิ น แตล ะพนื้ ท่ี 2 การวิเคราะหพืน้ ที่ตามลกั ษณะ ภมู อิ ากาศ 3. การวิเคราะหภ มู ิประเทศ และทำเล ทตี่ ง้ั ของแตล ะพืน้ ที่ 4 การวเิ คราะหศ ลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวถิ ชี ีวติ ของแตล ะพื้นที่ 5 การวิเคราะหทรัพยากรมนุษยใ นแต ละพ้ืนท่ี

89 ที่ ศกั ยภาพ 5 ดา น รายละเอียดท่คี วรพจิ ารณา 2. ใหผูเรียนยกตัวอยางกลุมอาชพี ท่ีตดั สินใจเลือกอาชีพในกลุมใด กลมุ หนง่ึ ทสี่ ามารถเขาแขงขนั มา 1 อาชพี โดยเขยี นรายละเอยี ดของอาชีพนั้น ๆ ประกอบดว ย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

90 เฉลยใบงานบทเรียนออนไลนท่ี 5 เรอื่ ง ทกั ษะการเรียนรูและศกั ยภาพหลักของพนื้ ท่ี 1. ใหผ เู รียนสำรวจศกั ยภาพของพนื้ ทใี่ นขมุ ชน แลว นำขอ มลู ท่ีไดมาวิเคราะห แยกแยะตามศักยภาพหลกั ของพ้นื ท่ี และใหส รุปวา ควรจะประกอบอาชีพใดจงึ จะเหมาะสมสอดคลอ งกบั ลกั ษณะ หรอื ศกั ยภาพของ พน้ื ที่ในชุมชนและมีความเปนไปไดใ นการพฒั นาอาชีพในพ้ืนที่ชุมชนตนเอง แนวทางการคดิ คำตอบ การวิเคราะหศ กั ยภาพของพ้นื ทท่ี ส่ี อดคลอ งกบั อาชีพ 5 ดาน 1. ศกั ยภาพหลกั ของทรพั ยากรธรรมชาตใิ นแตละพืน้ ที่ หมายถึง สงิ่ แวดลอ มตาง ๆ ที่เกดิ ขึ้น เองตามธรรมชาติ และมนษุ ยสามารถนาํ มาใชประโยชนไ ด เชน บรรยากาศ ดิน นำ้ ปาไม ทุง หญา สตั วป า แรธาตุ และพลังงาน เปนตน การแยกแยะเพ่ือนําเอาศักยภาพของ ทรัพยากรธรรมชาติในแตล ะพื้นท่ี มาใชป ระโยชนในการประกอบอาชีพ ตองพิจารณาวา ทรัพยากรธรรมชาติท่ีอยูใ นพื้นทน่ี ั้น ๆ มอี ะไรบาง เพยี งพอหรือไม ถาไมม ี กต็ อ งพิจารณาใหม วา จะประกอบอาชีพทตี่ ัดสินใจเลือกไวห รอื ไม เชน ตอ งการ ผลิตน้ำแรธรรมชาติจําหนา ย แตในพื้นที่ไม มีตาน้ำไหลผา น และไมส ามารถขุดน้ำบาดาลได ก็ตอง พิจารณาตอ ไป ถา ตอ งการอาชีพน้ี เพราะ เห็นวา มีคนนิยมดื่มน้ำแรมาก ประกอบกับตลาดยงั มคี วามตอ ง การเชนกัน ก็ตอ งพจิ ารณาอกี วา การลงทุนหาทรัพยากรน้ำาและแรธาตุ มาใชใ นการผลิตน้ำาแร จะเสีย คาใชจ ายคมุ ทนุ หรือไม 2. ศกั ยภาพของพื้นท่ีตามลักษณะภูมอิ ากาศ หมายถึง ลักษณะของลม ฟา อากาศท่ีมี อยูป ระจํา ทอ งถิ่นใดทอ งถิ่นหน่ึง โดยพิจารณาจากคา เฉล่ียของอุณหภูมิประจําเดือน และปริมาณ น้ำฝนในชวง ระยะเวลาตาง ๆ ในรอบป เชน ภาคเหนือของประเทศไทย มีอากาศหนาวเย็น หรือ รอ นช้นื สลับกบั ฤดู แลง อาชพี ทางการเกษตร ทีท่ ํารายไดใ หประชากร ไดแ ก การทาํ สวน ทําไร ทํานาและเลีย้ งสัตว หรือภาค ใตมีฝนตกตลอดทัง้ ป เหมาะแกก ารเพาะปลกู พืชเมืองรอน ที่ตอ งการ ความชุม ชื้นสูง เชน ยางพารา ปาลม นำ้ มนั เปน ตน เพราะฉะนั้นการประกอบอาชพี อะไรก็ตาม จาํ เปน ตองพจิ ารณาถงึ สภาพภมู ิอากาศดวย 3. ศักยภาพของภมู ปิ ระเทศและทาํ เลทตี่ ้งั ของแตล ะพ้ืนที่ หมายถึง ลกั ษณะพืน้ ทแ่ี ละ ทาํ เล ท่ีต้ังในแตล ะจังหวดั ซึง่ มลี กั ษณะแตกตา งกนั เชน เปน ภูเขา ท่รี าบสงู ทร่ี าบลมุ ท่ีราบชายฝง สิ่งทค่ี วร

91 ศกึ ษา เชน ขนาดของพนื้ ท่ี ความลาดชนั และความสงู ของพนื้ ที่ เปน ตน รวมถงึ การผลติ การจําหนาย หรอื การใหบ รกิ าร ตองคํานึงถึงทาํ เลท่ตี งั้ ทเ่ี หมาะสม 4. ศกั ยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชวี ิตของแตละพน้ื ท่ี หมายถึง ประเทศไทย มี สภาพภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติที่แตกตางกันออกไปในแตล ะภาค จึงมีความ แตกตา งกัน ในการดํารงชีวิต ทั้งดา นศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และการประกอบอาชีพ ถึงแมวา คน ไทยสว นใหญ มีวิถชี ีวติ ผูกพันกับการเกษตร ถงึ รอ ยละ 80 แตก ็ควรพิจารณาเลือกอาชีพที่ เหมาะสมกับ ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีใหสอดคลองกับวิถชี ีวติ ของแตละพน้ื ทด่ี ว ย 5. ศักยภาพของทรัพยากรมนุษยใ นแตละพื้นที่ หมายถึง การนําศักยภาพของแตล ะ บุคคล ในแตล ะพื้นที่มาใชใ นการปฏิบัติงาน ใหเกิดประโยชนสูงสดุ และสรา งใหแ ตล ะบุคคลเกิด ทศั นคติท่ีดีตอ อาชีพ องคกร ตลอดจนเกิดความตระหนักในคุณคา ของตนเอง และเพ่ือนรวมงาน ในประเทศไทยยังมี บุคคลอกี หลายกลุม ทสี่ ามารถปรบั เปลีย่ นวถิ ีชีวิต ความเปนอยู ตลอดจนการ พฒั นาอาชีพใหเหมาะสมกับ ยุคสมยั โดยเฉพาะอาชีพดานเกษตรกรรม ปจ จุบันมีการทาํ เกษตร แบบผสมผสาน สามารถพลิกฟน คืน ธรรมชาติใหอ ุดมสมบูรณแ ทนสภาพดินเดมิ ที่เคยถูกทําลายไป ทรพั ยากรมนุษยเ ปน เร่ืองท่ีสาํ คัญ ทีต่ อง พิจารณาดําเนินการประกอบอาชีพอยา งเปนระบบ ให สอดคลอ งกับความตองการของบุคคลในแตล ะ พืน้ ที่ 2. ใหผเู รยี นยกตวั อยา งกลมุ อาชีพทต่ี ัดสินใจเลือกอาชีพในกลมุ ใด กลมุ หนง่ึ ท่ีสามารถเขาแขงขนั มา 1 อาชพี โดยเขียนรายละเอียดของอาชีพนนั้ ๆ ประกอบดวย ตวั อยา ง อาชพี การปลกูพชื ผกั โดยวิธเี กษตรธรรมชาติ ปจจบุ ัน การเพาะปลูกของประเทศไทย ประสบปญหาที่สําคัญคือ ดินขาดความอุดม สมบูรณ และปญหาแมลงศตั รูรบกวน เกษตรกรใชว ิธีแกปญ หาโดยใชยาฆา แมลง ซ่ึงเปนอันตรายตอเกษตรกรผู ผลิตและผูบริโภค อีกท้ังยงั เกิดมลพิษตอ สิ่งแวดลอม รัฐบาลจึงสงเสริมใหเกษตรกร ปฏิบัติตามแนวทาง การเกษตรธรรมชาติแบบยั่งยืน ตามแนวพระราชดําริ ซง่ึ เปน แนวทางที่จะทํา ใหด ินมีความอุดมสมบรู ณ มีศักยภาพในการเพาะปลูก และใหผ ลผลติ ที่ปลอดภัยจากสารพิษ ตาง ๆ

92 ดังน้ัน ผูเ รียนตอ งมีความรู ความเขาใจ และมีทักษะเก่ียวกับการดําเนินตามแนวพระราชดําริ ของพระบาทสมเดจ็ พระเจา อยูหัว โดยตอ งศึกษา และเรยี นรูในเรือ่ งหลักเกษตรธรรมชาติ การปรบั ปรุง ดิน โดยใชป ุย อินทรีย และปุยชีวภาพ การปอ งกันและกําจัดศัตรูพืช โดยวิธีเกษตรธรรมชาติ การทํา สมุนไพร เพื่อปองกันและกําจัดศัตรูพืช ฝกปฏิบัติทําปุยหมัก ปุยน้ำ ชีวภาพและน้ำสกัดชีวภาพ ฝกปฏิบตั ิการเพาะกลา การจัดดอกไม การแปรรูปผลผลิตการเกษตร การวางแผนการปลกู พืชผกั โดยวิธี เกษตรธรรมชาติ ในอนาคต ฝกจนเกิดทักษะ จะไดอาชีพท่ีหลากหลาย จากแนวทางเกษตรธรรมชาติ แบบยัง่ ยืน ตัวอยาง การวเิ คราะหศกั ยภาพของพ้นื ทท่ี สี่ อดคลอ งกับอาชีพการปลกู พชื ผกั โดยวธิ เี กษตรธรรมชาติ 1 การวเิ คราะหท รพั ยากรธรรมชาติในแตล ะพืน้ ที่ - ดินมีความอุดมสมบรู ณ ไมม ีแมลงศตั รพู ชื รบกวน - มีแหลง นำ้ และลกั ษณะพ้นื ทเี่ ปน ท่ีราบลมุ อุดมสมบรู ณเ หมาะสมในการทำการเกษตร 2 การวิเคราะหพนื้ ที่ตามลกั ษณะ ภมู อิ ากาศ - ฤดกู าล ภูมอิ ากาศเหมาะสมตอการปลูกพืชผัก เชน มีอากาศเย็น ไมร อ นจัด 3 การวเิ คราะหภูมิประเทศ และ ทําเลที่ตงั้ ของแตละพน้ื ที่ - เปน ฐานการผลิตทางการเกษตร มีแหลงชลประทาน - ไมม ีความเสีย่ งจากภยั ธรรมชาติ ท่มี ผี ลตอความเสียหายอยา งรนุ แรง - มพี ื้นท่ีพอเพยี งเหมาะสม มกี ารคมนาคมสะดวก 4 การวเิ คราะห ศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวถิ ีชีวติ ของแตล ะพืน้ ท่ี - มวี ถิ ีชีวติ แบบเกษตรกรรม - ประชาชนสนใจในวถิ ีธรรมชาติ 5 การวิเคราะหท รพั ยากรมนุษย ในแตละพ้ืนที่ - มีภมู ปิ ญญา/ผรู ู เกยี่ วกบั เกษตรธรรมชาติ - ไดร บั การสนบั สนนุ จากหนว ยงานและชมุ ชน อยา งมาก

93 แบบทดสอบหลงั เรียนบทเรียนออนไลนที่ 5 เรื่อง ทักษะการเรียนรแู ละศกั ยภาพหลักของพ้ืนทใี่ นการพฒั นาอาชีพ 1. นกั ศกึ ษาสามารถผลติ แทนอัดกอ นเพาะเหด็ นางฟา และเหด็ นางรมได เปน ลักษณะความพรอม ในการเรยี นรูดวยตนเองตามองคประกอบขอใด ก. รกั การเรียนรู ข. มมี โนทศั น ค. มคี วามรับผิดชอบ ง. มคี วามคดิ สรา งสรรค 2. อาชีพใดสอดคลอ งกบั ศักยภาพของพ้ืนที่ ก. เปน แพทยเ พราะมปี ระชากรอยูหนาแนน ข. เปน ชา งเสรมิ สวยเพราะมคี นวางงานมาก ค. เปน ชา งเจยี ระไนพลอย เพราะมีแรงงานวยั รุนมาก ง. เปนชาวไรอ อย เพราะมโี รงงานทำน้ำตาลอยเู ปน จำนวนมาก 3. สมศรีอาศัยอยใู นจงั หวดั ภเู ก็ต จบปรญิ ญาตรเี อกภาษาตางประเทศ เธอควรเลอื กประกอบอาชพี ใดจงึ จะเหมาะสมที่สุด ก. มคั คุเทศก ข. รานเสรมิ สวย ค. ทำสวนยางพารา ง. บรกิ ารรบั เล้ยี งเด็ก

94 4. จังหวดั สมทุ รสาครมพี ้นื ทตี่ ิดทะเล อาชีพในขอใดทค่ี วรทำในจงั หวัดนม้ี ากที่สดุ ก. การประมงน้ำจดื ข. การเพาะพันธสุ ตั วป ก ค. การเลีย้ งปลาในกระชัง ง. การแปรรปู อาหารทะเล 5. ขอใดเปนการนำศักยภาพพ้ืนทม่ี าพฒั นาอาชพี ใหมใ นอำเภอนครชัยศรไี ดเหมาะสม ก. จัดตั้งกลมุ OTOP เพอ่ื การมีช่อื เสยี งของชุมชน ข. มีการปลกู สม โอจำนวน จึงทดลองนำมาแปรรูปเพ่อื เพ่ิมมูลคาทางผลิตภณั ฑ ค. คนในชุมชนมจี ำนวนมาก จงึ สงเสริมใหท ำงานในโรงงานอตุ สาหกรรม ง. ชมุ ชนมกี ารรวมกลุมการเลย้ี งไกช นตามอยางจงั หวดั ใกลเคียง 6. “การศึกษาการออกแบบ Animation เพ่อื ธรุ กิจ” เปนหวั ขอ การวจิ ัยท่ีเหมาะสมกบั การพฒั นา งานอาชพี ในกลุมอาชพี ใหมดา นใด ก. อตุ สาหกรรม ข. พาณิชยกรรม ค. ความคิดสรางสรรค ง. บริหารจัดการและการบริการ 7. ขอใดเปน การวิเคราะหทรพั ยากรมนุษยในแตล ะพน้ื ทีข่ องการประกอบอาชีพโฮมสเตย ก. มโี ปรแกรมนา สนใจในการศกึ ษาธรรมชาติและพักผอ นท่ดี ี ข. มแี หลงทอ งเท่ียวเปน จุดสนใจชวนใหผ ูคนมาเทย่ี วแลพกั คางคนื ค. อยใู นพืน้ ทีท่ ่ีมกี ารประชาสัมพนั ธท ด่ี จี ากองคกรทอ งเทีย่ ว ง. มคี วามรวมมือจากชมุ ชนในการเปนมติ รกบั แขกที่มาใชบรกิ าร

95 8. การจัดการศึกษาดานอาชพี ในปจ จบุ นั มคี วามสำคญั อยางไร ก. เปนการพัฒนาประชากรใหมคี วามรูแ ละมีทกั ษะประกอบอาชพี ข. สงเสรมิ ความเขม แข็งใหแ กเ ศรษฐกจิ ชมุ ชน ค. แกป ญ หาการวา งงาน ง. ถูกทกุ ขอ 9. พน้ื ท่ขี องภาคกลางเปนทร่ี าบลมุ ถา พิจารณาจากศกั ยภาพของพ้ืนทใ่ี นการพฒั นาอาชพี ควรประกอบอาชีพใด ก. การทำนา ข. การทำสวน ค. การปลกู ปาลม นำ้ มนั ง. การปลูกยางพารา 10. การขายสินคาทางอินเทอรเ น็ต (e-commerce) จัดเปน กลมุ อาชีพใหมดานใด ก. ดานเศรษฐกจิ พอเพียง ข. ดา นพาณิชยกรรม ค. ดา นพัฒนาผลติ ภณั ฑ ง. ดานอตุ สาหกรรม

96 เฉลย แบบทดสอบหลังเรยี นบทเรยี นออนไลนท ่ี 5 เรอื่ ง ทกั ษะการเรียนรแู ละศกั ยภาพหลักของพ้นื ที่ในการพฒั นาอาชีพ 1. ง 2. ค 3. ก 4. ง 5. ข 6. ค 7. ง 8. ง 9. ก 10. ข

97 แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรูรายวิชาภาษาไทย พท31001 ใบงาน กจิ กรรม คะแนน 1 การอานวรรณคดี 2 การพดู 10 3 การแยกขอ เทจ็ จรงิ และขอคดิ เหน็ 10 4 การพูดเปน ทางการ และ ไมเปน ทางการ 10 5 การพดู ประเภทตาง ๆ 10 6 สอบระหวางภาค 20 7 สอบปลายภาค 40 รวม 100 คะแนน