โครงสร้าง+หน่วย+แผน(104)

ข้นั สรปุ (15นาที ) 1. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นซักถามเกยี่ วกบั ข้อสงสัย/เร่ืองท่ีไม่เขา้ ใจ 2. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปองคค์ วามรูท้ เ่ี รยี นในวนั น้ี ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สอ่ื คลิปวดิ โี อ เรื่อง เร่ือง การเปลีย่ นรปู แบบตัวอกั ษรและปรับขนาด 7. การวดั ผลและประเมินผล วิธีการวดั เครอื่ งมอื 7.1 การวดั ผล จุดประสงค์การเรยี นรู้ - ใบงาน เรอื่ ง การเปล่ยี นรูปแบบตวั อกั ษร - ใบงาน ดา้ นความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และปรับขนาด ด้านคุณลกั ษณะ โดยการประเมินทกั ษะกระบวนการของ แบบประเมนิ ทกั ษะ อันพงึ ประสงค์ ผเู้ รยี น 4 ดา้ น ได้แก่ กระบวนการ สมรรถนะท่สี ำคัญ ของผูเ้ รยี น 1. นกั เรยี นสามารถทำความเขา้ ใจ ปัญหาได้ 2. นักเรียนสามารถวางแผนการ แก้ปญั หาได้ 3. นกั เรียนสามารถดำเนินการ แกป้ ัญหาได้ 4. นกั เรียนสามารถสรุปแนวทางการ แก้ปัญหาได้ วัดโดยการสังเกตุคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินคณุ ลักษณะ ของผูเ้ รยี น 3 ดา้ น ได้แก่ อนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน วดั โดยการสังเกตุสมรรถนะท่ีสำคัญ แบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรยี น 3 ดา้ น ได้แก่ สำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทักษะกระบวนการผู้เรียน การสรปุ ความรูใ้ นรูปแบบทักษะการแก้ไขปัญหา คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึ้นไป ทกุ ตัวตัวชีว้ ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื วา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวช้วี ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผเู้ รียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………………………………….

10. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ 6 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 60 ผลท่ีเกิดข้ึนแกผ่ เู้ รียน 4 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 40 ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ ด้านทกั ษะกระบวนการ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรียนที่มาผ่านเกณฑ์ 0 ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค - 12. แนวทางการแกป้ ญั หา - ลงช่ือ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ่ีเลี้ยง

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เร่ือง การเปลีย่ นรูปแบบตวั อักษรและปรับขนาด เลขท่ี ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 17 ✓ 27 ✓ 38 ✓ 48 ✓ 59 ✓ 66 ✓ 77 ✓ 88 ✓ 9 10 ✓ 10 9 ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ลงชอื่ ...................................................... ผู้ประเมิน ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตนั โย ) ครพู ี่เลย้ี ง

การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเปลย่ี นรปู แบบตัวอักษรและปรับขนาด การทำความเข้าใจปญั หา 1. สามารถค้นหาปัญหาได้ 2. สามารถเรียงลำดบั ของปัญหาได้ 3. บอกปญั หาได้อย่างครบถว้ น 4. กำหนดรายละเอียดของปญั หาได้ 5. พิจารณาข้อมลู นำเข้าและสง่ ออกได้ การวางแผนการแก้ปัญหา 1. หาวิธกี ารแก้ปญั หาจากการวิเคราะห์ได้ 2. สามารถเชอื่ มโยงสว่ นต่างๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวิธกี ารแก้ปัญหาทเี่ ปน็ ไปได้ 4. เลอื กเคร่ืองมือที่จะแก้ปัญหาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเป็นขน้ั ตอน การดำเนนิ การแกป้ ัญหา 1. สามารถเสนอแนวคิดในการตัดสนิ ใจอยา่ งถูกต้อง 2. อธิบายสถานการณข์ องปัญหาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปญั หาตามแผนทวี่ างไวไ้ ด้ 4. สามารถปรับเปลย่ี นแนวทางการแกป้ ัญหาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกต้องในการแก้ปัญหาได้ การสรุปแนวทางการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปัญหาตามแผนท่วี างไวไ้ ด้ 2. สามารถบอกข้ันตอนในการแกป้ ญั หาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธบิ ายแนวทางการแก้ปญั หาได้ 5. สามารถสรปุ เปน็ องคค์ วามรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง การเปลย่ี นรูปแบบตัวอักษรและปรบั ขนาด ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ การทำความ การวางแผน การ การสรุปแนว เลขท่ี เขา้ ใจปญั หา การ ดำเนินการ ทางการ ผ่าน ไมผ่ า่ น หมายเหตุ แกป้ ัญหา แก้ปญั หา แก้ปญั หา 1 3 3 3 3✓ 2 3 4 4 4✓ 3 4 4 4 4✓ 4 4 3 2 3✓ 5 2 4 4 4✓ 6 3 4 4 4✓ 7 4 2 2 4✓ 8 3 4 4 4✓ 9 4 4 3 4✓ 10 4 3 4 4 ✓ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึ้นไปทกุ ตัวชี้วัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชือ่ ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตนั โย ) ครพู ี่เลี้ยง

ประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง การเปลี่ยนรูปแบบตัวอักษรและปรับขนาด มวี ินยั 1. อยู่ในกฎระเบียบ/กฎกติกาท่วี างไว้ 2. ควบคุมความประพฤติทางกาย วาจา ใจ 3. ทำงานทไี่ ด้รบั มอบหมายครบถว้ น 4. อยู่รว่ มกับผอู้ ่ืนอยา่ งสันติ เป็นสุข ใฝเ่ รียนรู้ 1. มคี วามเพียรพยายามในการเรยี น 2. สืบคน้ หาความรู/้ ข้อมูลสม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวันได้ 4. สามารถสรุปเป็นองคค์ วามรู้ได้ มุง่ ม่ันในการทำงาน 1. แสดงถึงความต้ังใจเรยี น/ศึกษา 2. ทำงานสำเรจ็ ตามเปา้ หมาย 3. มคี วามภาคภูมใิ จในผลงาน 4. ปรับปรงุ และพฒั นาการทำงานด้วยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คะแนน 1 อันพึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลักษณะ 1. มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 32 อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ข้อ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ อันพงึ ประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง การเปล่ยี นรูปแบบตัวอักษรและปรบั ขนาด ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่นั ในการ ผ่าน ไมผ่ ่าน 14 ทำงาน 24 33 4 3✓ 44 53 2 3✓ 63 73 3 4✓ 84 94 4 4✓ 10 4 3 4✓ 4 4✓ 3 3✓ 4 4✓ 4 4✓ 4 3✓ ลงชือ่ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตนั โย ) ครพู เ่ี ลี้ยง

การประเมนิ ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เรื่อง การเปล่ียนรปู แบบตวั อักษรและปรับขนาด ความสามารถในการคดิ 1. สามารถคิดและวเิ คราะห์ข้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคิดอย่างสรา้ งสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างเปน็ ระบบและเปน็ ขั้นตอน 4. สามารถคิดแบบองคร์ วมเพอ่ื ตัดสนิ ใจได้ ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทีเ่ ผชิญได้อยา่ งถูกต้อง 2. แสวงหาความรู้สม่ำเสมอ 3. สามารถประยุกตค์ วามรู้มาแก้ไขปัญหา 4. สามารถตัดสินใจในปัญหาต่างๆไดอ้ ย่างชดั เจน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. มที ักษะกระบวนการด้านเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยีได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยีมาใชก้ ับการเรียนการสอนได้ 4. สามารถใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผู้เรียน 4321 1. ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 2. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ในการคิดครบ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ขอ้ 3. ความสามารถในการใช้ ทุกข้อ เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง การเปลย่ี นรปู แบบตวั อักษรและปรับขนาด ดา้ นสมรรถนะผูเ้ รยี น ผลการประเมิน เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ผ่าน ไม่ผ่าน ในการคดิ การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี 14 4 4✓ 24 4 4✓ 33 3 4✓ 44 4 4✓ 53 3 4✓ 63 4 2✓ 74 3 4✓ 83 4 4✓ 94 4 2✓ 10 4 3 4✓ ลงชือ่ ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตันโย ) ครพู ่เี ล้ียง



แบบฟอร์มแผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ป.3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 หนว่ ยที่ 3 เรอื่ ง การตกแต่งเอกสาร วันที่ 18 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ชวั่ โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชงิ คาํ นวณในการแก้ปัญหาท่ีพบในชีวติ จริงอย่างเป็นขัน้ ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทาํ งาน และการแก้ปญั หาไดอ้ ย่าง มปี ระสิทธิภาพ รู้เทา่ ทัน และมจี ริยธรรม 2. ตวั ช้ีวดั ว 4.2 ป.3/2 เขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใชซ้ อฟต์แวร์หรอื ส่อื และตรวจหาข้อผิดพลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคญั โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วริ ด์ (Microsoft Word) เปน็ โปรแกรมท่นี ิยมใช้ในการพิมพ์เอกสารต่าง ๆ เช่น จดหมาย รายงาน ซึง่ มีคณุ สมบตั ิในการสรา้ ง ตกแตง่ สีและจัดรปู แบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อยา่ งรวดเร็ว 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. นกั เรยี นสามารถระบกุ ารใชเ้ ครื่องมือวาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใชข้ ้อความศิลป์ได้ 2. นกั เรียนสามารถบอกวธิ ีการใชเ้ ครื่องมือวาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใชข้ ้อความศลิ ป์ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. นักเรียนสามารถทำความเข้าใจปญั หาได้ 2. นกั เรียนสามารถวางแผนการแก้ปัญหาได้ 3. นักเรยี นสามารถดำเนนิ การแกป้ ญั หาได้ 4. นกั เรยี นสามารถสรปุ แนวทางการแกป้ ัญหาได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะท่สี ำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ - การใช้เครือ่ งมือวาดภาพตกแตง่ เอกสาร - การใช้ข้อความศิลป์ 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (15นาที ) 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรียนและจัดกจิ กรรมสร้างรอยยมิ้ กอ่ นเรียน 2. ครสู ่มุ ถามคำถามนกั เรียนเปน็ รายบคุ คลจากเน้ือหาในคาบแรก 3. ครแู จง้ รายละเอียดของเรื่องท่ีจะสอนในคาบและกจิ กรรมท่ีจะทำในคาบ ขั้นสอน (วิธสี อน/นวตั กรรม) (90นาที ) 1. ครอู ธิบายเนื้อหา เรื่อง การใชเ้ ครอื่ งมอื วาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใชข้ ้อความศิลป์ 2. ครใู หน้ กั เรียนศึกษาหาความรู้ผ่านสอ่ื คลปิ วิดีโอ เรอื่ ง การใช้เคร่อื งมือวาดภาพตกแต่งเอกสาร และการใช้ข้อความศิลป์ - โดยเร่ิมจากที่ครเู ปิดบทเรียนและข้ีแจงรายละเอียดเก่ียวกับจุดประสงค์ของรายวชิ าน้ี - ให้นักเรียนทำการศึกษาไปพร้อมๆกับครูบนหนา้ จอและทดลองการใชง้ านไปด้วย 3. ครมู อบหมายใบงาน เร่ือง การใช้เครือ่ งมือวาดภาพตกแต่งเอกสารและการใช้ข้อความศิลป์ โดย ใหน้ กั เรียนทำเป็นรายบุคคล 4. ครใู หน้ กั เรยี นศึกษาขอ้ มลู จากโจทย์ที่กำหนดแลว้ ตอบคำถาม - โดยครนู ำใบงานแจกนักเรียนแต่ละแถวแลว้ ส่งต่อไปให้เพ่ือนด้านข้าง - แจกแจงรายละเอียดการทำใบงานให้นักเรยี นและพร้อมทำเป็นตัวอย่างใหด้ ูอกี รอบ - ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาข้อมูลจากโจทย์ทก่ี ำหนดแล้วตอบคำถาม 5. ครูใหน้ กั เรยี นสรปุ ใบงานที่ได้มอบหมาย

ขน้ั สรปุ (15นาที ) 1. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนซักถามเกีย่ วกับข้อสงสัย/เรื่องที่ไม่เขา้ ใจ 2. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปองค์ความรทู้ เี่ รยี นในวนั นี้ สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. สือ่ คลปิ วิดโี อ เรื่อง การใช้เครื่องมือวาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใช้ขอ้ ความศลิ ป์ 7. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวัด เครื่องมอื 7.1 การวัดผล จุดประสงค์การเรียนรู้ - ใบงาน เรื่อง การใชเ้ คร่อื งมือวาดภาพ - ใบงาน ด้านความรู้ ด้านทกั ษะกระบวนการ ตกแตง่ เอกสารและการใชข้ อ้ ความศลิ ป์ ดา้ นคุณลกั ษณะ โดยการประเมินทักษะกระบวนการของ แบบประเมินทักษะ อนั พึงประสงค์ ผู้เรยี น 4 ดา้ น ได้แก่ กระบวนการ สมรรถนะท่ีสำคญั ของผูเ้ รียน 1. นักเรียนสามารถทำความเขา้ ใจ ปญั หาได้ 2. นักเรียนสามารถวางแผนการ แก้ปญั หาได้ 3. นกั เรียนสามารถดำเนนิ การ แกป้ ัญหาได้ 4. นักเรยี นสามารถสรุปแนวทางการ แก้ปัญหาได้ วัดโดยการสงั เกตุคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบประเมินคณุ ลักษณะ ของผูเ้ รียน 3 ด้าน ได้แก่ อันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน วัดโดยการสังเกตุสมรรถนะที่สำคัญ แบบประเมนิ สมรรถนะ ของผูเ้ รยี น 3 ดา้ น ได้แก่ สำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทักษะกระบวนการผู้เรียน การสรปุ ความรูใ้ นรูปแบบทักษะการแก้ไขปัญหา คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึ้นไป ทกุ ตัวตัวชีว้ ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื วา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวช้วี ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผเู้ รียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………………………………….

10. บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู้ 7 คน คิดเป็นร้อยละ 70 ผลท่ีเกิดขึ้นแก่ผ้เู รียน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 30 ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์ จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ ด้านทกั ษะกระบวนการ 10 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนกั เรยี นทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทผี่ า่ นเกณฑ์ 10 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนที่มาผ่านเกณฑ์ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค - นกั เรยี นบางคนยังขาดความรบั ผิดชอบในการทำงาน 12. แนวทางการแก้ปัญหา - ให้คำตกั เตือนในทางทดี่ ีแกน่ ักเรยี น ลงช่อื ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตนั โย ) ครพู ่ีเลย้ี ง

แบบบันทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เร่ือง การใช้เคร่ืองมอื วาดภาพตกแต่งเอกสารและการใช้ข้อความศิลป์ เลขที่ ใบงาน ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 18 ✓ 27 ✓ 38 47 ✓ 59 ✓ 68 78 ✓ 86 ✓ 99 ✓ 10 10 ✓ ✓ ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ลงช่อื ...................................................... ผ้ปู ระเมิน ( นายพงษ์พัฒน์ ตนั โย ) ครพู ่ีเลีย้ ง

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรอ่ื ง การใช้เครอ่ื งมือวาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใชข้ ้อความศลิ ป์ การทำความเข้าใจปัญหา 1. สามารถคน้ หาปัญหาได้ 2. สามารถเรยี งลำดบั ของปัญหาได้ 3. บอกปัญหาได้อย่างครบถว้ น 4. กำหนดรายละเอียดของปญั หาได้ 5. พจิ ารณาขอ้ มลู นำเข้าและสง่ ออกได้ การวางแผนการแกป้ ัญหา 1. หาวธิ กี ารแก้ปญั หาจากการวิเคราะห์ได้ 2. สามารถเชอื่ มโยงสว่ นต่างๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวธิ กี ารแก้ปญั หาทเี่ ป็นไปได้ 4. เลือกเคร่ืองมือท่จี ะแก้ปัญหาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเป็นขน้ั ตอน การดำเนนิ การแกป้ ัญหา 1. สามารถเสนอแนวคิดในการตัดสนิ ใจอย่างถูกต้อง 2. อธิบายสถานการณ์ของปญั หาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปญั หาตามแผนที่วางไวไ้ ด้ 4. สามารถปรบั เปลีย่ นแนวทางการแกป้ ญั หาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกตอ้ งในการแก้ปญั หาได้ การสรปุ แนวทางการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปญั หาตามแผนท่วี างไวไ้ ด้ 2. สามารถบอกขน้ั ตอนในการแกป้ ญั หาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธิบายแนวทางการแกป้ ญั หาได้ 5. สามารถสรปุ เปน็ องค์ความรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง การใช้เครื่องมือวาดภาพตกแต่งเอกสารและการใชข้ ้อความศิลป์ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ การทำความ การวางแผน การ การสรุปแนว เลขท่ี เข้าใจปัญหา การ ดำเนนิ การ ทางการ ผ่าน ไมผ่ า่ น หมายเหตุ แกป้ ัญหา แกป้ ญั หา แกป้ ญั หา 1 5 5 5 5✓ 2 5 4 5 4✓ 3 5 5 5 5✓ 4 4 5 4 4✓ 5 4 4 4 4✓ 6 5 5 5 5✓ 7 4 5 5 4✓ 8 5 5 5 5✓ 9 5 4 5 4✓ 10 5 5 5 5 ✓ หมายเหตุ ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ช้ีวัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงช่อื ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตันโย ) ครพู ่ีเล้ียง

ประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง การใชเ้ ครื่องมอื วาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใช้ข้อความศิลป์ มีวินยั 1. อยใู่ นกฎระเบียบ/กฎกติกาที่วางไว้ 2. ควบคุมความประพฤตทิ างกาย วาจา ใจ 3. ทำงานท่ไี ดร้ ับมอบหมายครบถ้วน 4. อยู่รว่ มกบั ผู้อื่นอย่างสันติ เปน็ สุข ใฝ่เรยี นรู้ 1. มีความเพยี รพยายามในการเรียน 2. สบื คน้ หาความรู/้ ข้อมูลสม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวันได้ 4. สามารถสรุปเป็นองค์ความรไู้ ด้ มงุ่ ม่ันในการทำงาน 1. แสดงถึงความตั้งใจเรยี น/ศึกษา 2. ทำงานสำเร็จตามเปา้ หมาย 3. มคี วามภาคภมู ใิ จในผลงาน 4. ปรบั ปรุงและพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คะแนน 1 อันพึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลักษณะ 1. มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 32 อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ข้อ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ อันพงึ ประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง การใช้เครื่องมอื วาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใชข้ ้อความศิลป์ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ ม่ันในการ ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 ทำงาน 23 33 4 4✓ 44 54 4 3✓ 64 74 2 4✓ 83 94 3 3✓ 10 4 4 4✓ 4 4✓ 4 3✓ 3 4✓ 4 4✓ 4 4✓ ลงชื่อ ...................................................... ผูป้ ระเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตนั โย ) ครพู ่เี ล้ยี ง

การประเมินดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน เร่อื ง การใช้เครอื่ งมอื วาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใชข้ ้อความศลิ ป์ ความสามารถในการคิด 1. สามารถคิดและวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคิดอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างเป็นระบบและเปน็ ขน้ั ตอน 4. สามารถคดิ แบบองคร์ วมเพื่อตดั สินใจได้ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้อย่างถกู ต้อง 2. แสวงหาความรูส้ มำ่ เสมอ 3. สามารถประยุกตค์ วามรู้มาแก้ไขปัญหา 4. สามารถตัดสนิ ใจในปัญหาตา่ งๆไดอ้ ย่างชดั เจน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีทักษะกระบวนการด้านเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ด้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยมี าใช้กับการเรยี นการสอนได้ 4. สามารถใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผู้เรียน 4321 1. ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 2. ความสามารถในการ แกป้ ญั หา ในการคิดครบ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ขอ้ 3. ความสามารถในการใช้ ทุกข้อ เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทุกข้อ ข้อ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน เร่อื ง การใช้เคร่อื งมือวาดภาพตกแตง่ เอกสารและการใช้ข้อความศิลป์ ด้านสมรรถนะผู้เรียน ผลการประเมนิ เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ผา่ น ไม่ผ่าน ในการคดิ การแกป้ ัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี 13 4 4✓ 24 3 4✓ 34 3 3✓ 43 3 4✓ 53 4 4✓ 63 3 4✓ 73 3 3✓ 84 3 4✓ 94 4 3✓ 10 4 4 4✓ ลงช่อื ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตนั โย ) ครพู ีเ่ ลีย้ ง



แบบฟอร์มแผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ ป.3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 หน่วยที่ 3 เรื่อง การตกแตง่ เอกสาร วันที่ 25 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 2 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคาํ นวณในการแก้ปญั หาทีพ่ บในชวี ิตจรงิ อย่างเปน็ ขน้ั ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรูก้ ารทํางาน และการแก้ปญั หาได้อยา่ ง มปี ระสทิ ธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมีจริยธรรม 2. ตัวช้วี ดั ว 4.2 ป.3/2 เขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใชซ้ อฟต์แวรห์ รอื สอื่ และตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคญั โปรแกรมไมโครซอฟต์เวริ ์ด (Microsoft Word) เปน็ โปรแกรมทีน่ ิยมใช้ในการพิมพ์เอกสารตา่ ง ๆ เช่น จดหมาย รายงาน ซึง่ มีคณุ สมบัติในการสร้าง ตกแต่งสแี ละจัดรูปแบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อย่างรวดเร็ว 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. นกั เรียนสามรถประยกุ ต์ใช้การแทรกรูปภาพ กรอบและลายได้ 2. นกั เรียนสามารถวิเคราะห์การแทรกรูปภาพ กรอบและลายได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. นกั เรียนสามารถทำความเขา้ ใจปัญหาได้ 2. นกั เรยี นสามารถวางแผนการแก้ปัญหาได้ 3. นกั เรียนสามารถดำเนินการแก้ปัญหาได้ 4. นักเรียนสามารถสรปุ แนวทางการแกป้ ัญหาได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ - การแทรกรปู ภาพ - การแทรกกรอบและลาย 6. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (15นาที ) 1. ครูกลา่ วทักทายนักเรยี นและร่วมสนทนาเกย่ี วกับเรื่องต่าง ๆ 2. ครูแจ้งรายละเอยี ดของเรื่องที่จะสอนในคาบและกิจกรรมที่จะทำในคาบ ข้นั สอน (วธิ สี อน/นวตั กรรม) (90นาที ) 1. ครูอธบิ ายเนอื้ หา การแทรกรูปภาพ กรอบและลาย คล่าวๆใหน้ ักเรียนฟัง 2. ครใู ห้นกั เรยี นศึกษาหาความรู้ผา่ นส่อื คลิปวดิ โี อและพรอ้ มกับครทู ำเปน็ ตวั อย่าง เรอ่ื ง การแทรก รปู ภาพ กรอบและลาย พร้อมทำเปน็ ตวั อยา่ ง - โดยเรมิ่ จากท่คี รูเปิดบทเรยี นและขแ้ี จงรายละเอียดเกยี่ วกับจุดประสงค์ของรายวิชานี้ - ให้นกั เรียนทำการศึกษาไปพร้อมๆกบั ครบู นหนา้ จอและทดลองการใช้งานไปดว้ ย 3. ครมู อบหมายใบงาน เร่ือง การแทรกรูปภาพ กรอบและลาย โดยใหน้ ักเรียนศกึ ษาวธิ แี ละนำไป เขียนลงในใบงาน - ครูให้นักเรียนศึกษาขอ้ มูลจากโจทยท์ ี่กำหนดแลว้ ตอบคำถาม - โดยครนู ำใบงานแจกนกั เรียนแต่ละแถวแล้วส่งต่อไปใหเ้ พ่ือนดา้ นขา้ ง - แจกแจงรายละเอียดการทำใบงานให้นักเรียนและพร้อมทำเป็นตัวอย่างให้ดูอกี รอบ - ครูให้นกั เรียนศึกษาขอ้ มลู จากโจทย์ทีก่ ำหนดแลว้ ตอบคำถาม 4. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปแนวทางการแก้ปญั หาไปพร้อมๆกนั

ขนั้ สรปุ (15นาที ) 1. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นซักถามเกย่ี วกับข้อสงสัย/เรื่องที่ไม่เข้าใจ 2. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปองค์ความรูท้ ่ีเรยี นในวนั นี้ ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. สอื่ คลปิ วดิ โี อ เร่ือง การแทรกรปู ภาพ กรอบและลาย 7. การวัดผลและประเมินผล วิธกี ารวัด เครอ่ื งมอื 7.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - ใบงาน เรอ่ื ง การแทรกรูปภาพ กรอบและ - ใบงาน ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะกระบวนการ ลาย ด้านคุณลกั ษณะ โดยการประเมินทักษะกระบวนการของ แบบประเมนิ ทกั ษะ อนั พึงประสงค์ ผู้เรียน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ กระบวนการ สมรรถนะทส่ี ำคัญ ของผู้เรยี น 1. นกั เรยี นสามารถทำความเขา้ ใจ ปัญหาได้ 2. นกั เรียนสามารถวางแผนการ แก้ปัญหาได้ 3. นกั เรยี นสามารถดำเนินการ แก้ปญั หาได้ 4. นักเรียนสามารถสรปุ แนวทางการ แก้ปัญหาได้ วัดโดยการสังเกตุคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แบบประเมนิ คุณลักษณะ ของผู้เรยี น 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ อันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน วัดโดยการสงั เกตุสมรรถนะท่ีสำคัญ แบบประเมินสมรรถนะ ของผูเ้ รียน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ สำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทักษะกระบวนการผู้เรียน การสรปุ ความรูใ้ นรูปแบบทักษะการแก้ไขปัญหา คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึ้นไป ทุกตัวตัวชี้วดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื วา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผเู้ รียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรงุ ……………………………………………………………………………………………………………….

10. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ 7 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 70 ผลทเ่ี กิดขนึ้ แกผ่ เู้ รียน 3 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 30 ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรียนที่มาผ่านเกณฑ์ 0 ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค - 12. แนวทางการแกป้ ญั หา - ลงช่ือ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ่ีเลี้ยง

แบบบนั ทกึ การประเมนิ ด้านความรู้ เรอื่ ง การแทรกรูปภาพ กรอบและลาย เลขที่ ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น 17 ✓ 27 ✓ 38 ✓ 47 ✓ 58 ✓ 68 ✓ 78 ✓ 89 ✓ 99 ✓ 10 9 ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ลงช่อื ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตันโย ) ครพู ีเ่ ลี้ยง

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง การแทรกรปู ภาพ กรอบและลาย การทำความเขา้ ใจปญั หา 1. สามารถค้นหาปัญหาได้ 2. สามารถเรียงลำดับของปัญหาได้ 3. บอกปัญหาได้อยา่ งครบถว้ น 4. กำหนดรายละเอียดของปญั หาได้ 5. พิจารณาข้อมลู นำเขา้ และส่งออกได้ การวางแผนการแก้ปญั หา 1. หาวิธีการแก้ปญั หาจากการวิเคราะห์ได้ 2. สามารถเช่ือมโยงส่วนต่างๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวธิ กี ารแก้ปญั หาท่เี ปน็ ไปได้ 4. เลอื กเคร่ืองมือที่จะแก้ปัญหาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเป็นขนั้ ตอน การดำเนนิ การแก้ปญั หา 1. สามารถเสนอแนวคิดในการตัดสนิ ใจอย่างถูกต้อง 2. อธบิ ายสถานการณ์ของปญั หาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปัญหาตามแผนทีว่ างไว้ได้ 4. สามารถปรบั เปลยี่ นแนวทางการแก้ปญั หาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกต้องในการแก้ปัญหาได้ การสรุปแนวทางการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปัญหาตามแผนทีว่ างไวไ้ ด้ 2. สามารถบอกขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธบิ ายแนวทางการแก้ปญั หาได้ 5. สามารถสรุปเปน็ องค์ความรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง การแทรกรูปภาพ กรอบและลาย ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน การทำความ การวางแผน การ การสรปุ แนว เลขที่ เข้าใจปัญหา การ ดำเนนิ การ ทางการ ผา่ น ไมผ่ า่ น หมายเหตุ แก้ปญั หา แกป้ ัญหา แก้ปญั หา 1 4 5 5 4✓ 2 4 5 5 4✓ 3 5 5 5 5✓ 4 5 4 5 4✓ 5 5 5 5 5✓ 6 5 5 4 5✓ 7 3 4 4 4✓ 8 5 5 4 5✓ 9 5 5 5 5✓ 10 4 4 4 4 ✓ หมายเหตุ ไดค้ ะแนน 4 ข้ึนไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงช่ือ ...................................................... ผู้ประเมิน ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ่ีเลยี้ ง

ประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง การแทรกรปู ภาพ กรอบและลาย มีวินยั 1. อยู่ในกฎระเบยี บ/กฎกติกาท่วี างไว้ 2. ควบคมุ ความประพฤตทิ างกาย วาจา ใจ 3. ทำงานที่ได้รับมอบหมายครบถว้ น 4. อยู่รว่ มกับผ้อู น่ื อยา่ งสันติ เป็นสุข ใฝเ่ รียนรู้ 1. มคี วามเพยี รพยายามในการเรียน 2. สืบค้นหาความร/ู้ ข้อมูลสม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้ 4. สามารถสรปุ เป็นองคค์ วามรู้ได้ มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 1. แสดงถงึ ความต้ังใจเรียน/ศึกษา 2. ทำงานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย 3. มีความภาคภมู ใิ จในผลงาน 4. ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานดว้ ยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คะแนน 1 อันพึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลักษณะ 1. มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 32 อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ข้อ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ อันพงึ ประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง การแทรกรปู ภาพ กรอบและลาย ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มัน่ ในการ ผา่ น ไมผ่ า่ น 14 ทำงาน 23 33 4 4✓ 44 54 3 3✓ 62 74 4 4✓ 84 94 3 3✓ 10 4 4 4✓ 3 3✓ 4 4✓ 3 4✓ 4 3✓ 4 4✓ ลงช่ือ ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตนั โย ) ครพู ่ีเล้ยี ง

การประเมนิ ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น เร่อื ง การแทรกรปู ภาพ กรอบและลาย ความสามารถในการคิด 1. สามารถคิดและวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคิดอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคดิ อยา่ งเปน็ ระบบและเปน็ ขน้ั ตอน 4. สามารถคิดแบบองคร์ วมเพือ่ ตดั สินใจได้ ความสามารถในการแก้ปัญหา 1. สามารถแก้ปญั หาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้อยา่ งถูกต้อง 2. แสวงหาความรสู้ ม่ำเสมอ 3. สามารถประยุกตค์ วามรมู้ าแก้ไขปญั หา 4. สามารถตัดสนิ ใจในปัญหาต่างๆได้อย่างชดั เจน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. มที ักษะกระบวนการด้านเทคโนโลยี 2. สามารถใช้เทคโนโลยไี ด้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยีมาใช้กับการเรียนการสอนได้ 4. สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผเู้ รยี น 4321 1. ความสามารถในการคิด มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 2. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ในการคดิ ครบ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ขอ้ 3. ความสามารถในการใช้ ทุกข้อ เทคโนโลยี มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผู้เรียน ผลการประเมนิ เรื่อง การแทรกรูปภาพ กรอบและลาย ผา่ น ไม่ผ่าน ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ในการคดิ การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี 13 2 3✓ 24 4 3✓ 32 4 4✓ 44 3 4✓ 53 4 4✓ 64 4 3✓ 74 3 4✓ 83 4 4✓ 94 4 4✓ 10 4 3 4✓ ลงชอื่ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตนั โย ) ครพู ่ีเลีย้ ง



แบบฟอร์มแผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ป.3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนว่ ยที่ 3 เรอื่ ง การตกแต่งเอกสาร วนั ท่ี 1 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปญั หาทพ่ี บในชวี ิตจริงอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรียนรูก้ ารทาํ งาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ยา่ ง มปี ระสทิ ธิภาพ รูเ้ ทา่ ทนั และมีจรยิ ธรรม 2. ตวั ช้วี ัด ว 4.2 ป.3/2 เขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ย โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รือส่ือ และตรวจหาข้อผิดพลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคัญ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วริ ด์ (Microsoft Word) เป็นโปรแกรมท่ีนิยมใช้ในการพิมพเ์ อกสารตา่ ง ๆ เชน่ จดหมาย รายงาน ซึ่งมคี ณุ สมบตั ิในการสร้าง ตกแต่งสแี ละจัดรูปแบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อยา่ งรวดเร็ว 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายการแทรกสัญลักษณพ์ ิเศษได้ 2. นกั เรียนสามารถยกตัวอยา่ งการแทรกสญั ลักษณ์พิเศษได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. นักเรียนสามารถทำความเข้าใจปัญหาได้ 2. นักเรียนสามารถวางแผนการแกป้ ัญหาได้ 3. นกั เรยี นสามารถดำเนนิ การแกป้ ญั หาได้ 4. นักเรียนสามารถสรปุ แนวทางการแก้ปัญหาได้

ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ - การแทรกสญั ลักษณ์พเิ ศษ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน (15นาที ) 1. ครูกลา่ วทกั ทายนักเรยี นและจัดกิจกรรมสรา้ งรอยยมิ้ ก่อนเรยี น 2. ครสู มุ่ ถามคำถามนกั เรียนเปน็ รายบุคคลจากเน้ือหาในคาบแรก 3. ครแู จ้งรายละเอยี ดของเร่ืองท่ีจะสอนในคาบและกิจกรรมที่จะทำในคาบ ขัน้ สอน (วิธสี อน/นวตั กรรม) (90นาที ) 1. ครูอธบิ ายเน้ือหา เรื่องการแทรกสญั ลักษณ์พเิ ศษ 2. ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาหาความรู้ผ่านส่อื คลปิ วดิ โี อและพรอ้ มกับครทู ำเปน็ ตัวอย่าง เรอ่ื ง การแทรก สัญลกั ษณ์พเิ ศษ - โดยเรม่ิ จากท่ีครูเปิดบทเรยี นและขแ้ี จงรายละเอยี ดเกีย่ วกับจุดประสงค์ของรายวชิ าน้ี - ใหน้ ักเรียนทำการศึกษาไปพร้อมๆกับครูบนหน้าจอและทดลองการใชง้ านไปด้วย 3. ครมู อบหมายใบงาน เร่ือง การแทรกสญั ลกั ษณ์พเิ ศษ โดยใหน้ ักเรยี นศกึ ษาวิธแี ละนำไปเขียนลง ในสมดุ 4. ครใู ห้นกั เรียนสรุปใบงานท่ไี ด้มอบหมาย ข้นั สรปุ (15นาที ) 1. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเกี่ยวกับขอ้ สงสัย/เร่ืองที่ไม่เขา้ ใจ 2. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ องคค์ วามรทู้ ่เี รียนในวันนี้

สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. สอ่ื คลิปวิดโี อ เร่อื ง การแทรกสญั ลักษณ์พิเศษ 7. การวัดผลและประเมินผล วิธีการวดั เครอ่ื งมือ 7.1 การวัดผล - ใบงาน เร่ือง การแทรกสญั ลักษณ์พเิ ศษ - ใบงาน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา้ นความรู้ โดยการประเมินทักษะกระบวนการของ แบบประเมินทกั ษะ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผูเ้ รียน 4 ด้าน ไดแ้ ก่ กระบวนการ ดา้ นคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ 1. นักเรียนสามารถทำความเข้าใจ สมรรถนะทส่ี ำคัญ ปัญหาได้ ของผู้เรยี น 2. นกั เรยี นสามารถวางแผนการ แกป้ ญั หาได้ 3. นักเรียนสามารถดำเนนิ การ แกป้ ัญหาได้ 4. นกั เรียนสามารถสรปุ แนวทางการ แกป้ ญั หาได้ วดั โดยการสงั เกตุคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมนิ คุณลักษณะ ของผู้เรยี น 3 ด้าน ไดแ้ ก่ อนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน วดั โดยการสังเกตุสมรรถนะท่ีสำคญั แบบประเมินสมรรถนะ ของผ้เู รยี น 3 ด้าน ได้แก่ สำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทักษะกระบวนการผู้เรียน การสรปุ ความรูใ้ นรูปแบบทักษะการแก้ไขปัญหา คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึ้นไป ทุกตัวตัวชี้วดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื วา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผเู้ รียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรงุ ……………………………………………………………………………………………………………….