โครงสร้าง+หน่วย+แผน(104)

10. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ 9 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 90 ผลท่ีเกิดขน้ึ แก่ผูเ้ รียน 1 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 10 ด้านความรู้ จำนวนนักเรยี นท่ผี ่านเกณฑ์ จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ ด้านทกั ษะกระบวนการ 10 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 จำนวนนักเรยี นท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์ ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรยี นท่ีมาผา่ นเกณฑ์ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค - มีนักเรียนทีเ่ ปน็ เด็กทม่ี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ซ่ึงอาจทำใหเ้ รยี นรไู้ มท่ นั เพือ่ น 12. แนวทางการแก้ปญั หา - คอยดูแล/แนะนำในการเรยี นและการทำงานอย่างใกล้ชิด ลงชอ่ื ...................................................... ผ้ปู ระเมิน ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ี่เลี้ยง

แบบบันทกึ การประเมนิ ดา้ นความรู้ เร่อื ง การแทรกสัญลกั ษณ์พิเศษ เลขท่ี ใบงาน ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 16 ✓ 28 ✓ 38 ✓ 49 ✓ 58 ✓ 69 ✓ 79 ✓ 8 10 ✓ 9 10 ✓ 10 10 ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ลงช่อื ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตนั โย ) ครพู เ่ี ลีย้ ง

การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรือ่ ง การแทรกสัญลกั ษณ์พเิ ศษ การทำความเข้าใจปญั หา 1. สามารถค้นหาปัญหาได้ 2. สามารถเรยี งลำดับของปัญหาได้ 3. บอกปญั หาได้อย่างครบถ้วน 4. กำหนดรายละเอียดของปัญหาได้ 5. พิจารณาข้อมลู นำเข้าและส่งออกได้ การวางแผนการแก้ปญั หา 1. หาวิธีการแกป้ ัญหาจากการวิเคราะห์ได้ 2. สามารถเช่อื มโยงส่วนต่างๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวิธกี ารแก้ปญั หาท่ีเปน็ ไปได้ 4. เลอื กเคร่ืองมือทีจ่ ะแก้ปญั หาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเปน็ ข้นั ตอน การดำเนินการแก้ปญั หา 1. สามารถเสนอแนวคิดในการตัดสนิ ใจอยา่ งถูกต้อง 2. อธบิ ายสถานการณข์ องปญั หาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปัญหาตามแผนทวี่ างไวไ้ ด้ 4. สามารถปรับเปล่ยี นแนวทางการแกป้ ญั หาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกตอ้ งในการแก้ปัญหาได้ การสรุปแนวทางการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาตามแผนทวี่ างไวไ้ ด้ 2. สามารถบอกข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธบิ ายแนวทางการแกป้ ัญหาได้ 5. สามารถสรปุ เปน็ องคค์ วามรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เร่ือง การแทรกสญั ลกั ษณ์พิเศษ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน การทำความ การวางแผน การ การสรุปแนว เลขท่ี เข้าใจปญั หา การ ดำเนินการ ทางการ ผ่าน ไม่ผา่ น หมายเหตุ แกป้ ญั หา แก้ปัญหา แก้ปัญหา 1 5 5 5 5✓ 2 5 4 5 4✓ 3 5 5 5 5✓ 4 4 5 4 4✓ 5 4 4 4 4✓ 6 5 5 5 5✓ 7 4 5 5 4✓ 8 5 5 5 5✓ 9 5 4 5 4✓ 10 5 5 5 5 ✓ หมายเหตุ ไดค้ ะแนน 4 ขึ้นไปทกุ ตวั ชวี้ ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงชือ่ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู เี่ ลีย้ ง

ประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง การแทรกสัญลกั ษณ์พิเศษ มวี นิ ยั 1. อยใู่ นกฎระเบยี บ/กฎกติกาท่ีวางไว้ 2. ควบคุมความประพฤติทางกาย วาจา ใจ 3. ทำงานที่ได้รับมอบหมายครบถว้ น 4. อย่รู ่วมกับผ้อู ่ืนอย่างสนั ติ เป็นสขุ ใฝ่เรยี นรู้ 1. มีความเพียรพยายามในการเรยี น 2. สืบคน้ หาความรู/้ ข้อมลู สม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้ 4. สามารถสรปุ เปน็ องค์ความร้ไู ด้ มุง่ ม่ันในการทำงาน 1. แสดงถึงความต้ังใจเรยี น/ศึกษา 2. ทำงานสำเรจ็ ตามเปา้ หมาย 3. มคี วามภาคภมู ิใจในผลงาน 4. ปรับปรงุ และพัฒนาการทำงานดว้ ยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คะแนน 1 อันพึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลักษณะ 1. มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 32 อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ข้อ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ อันพงึ ประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เร่อื ง การแทรกสัญลักษณ์พเิ ศษ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่นั ในการ ผา่ น ไมผ่ า่ น 14 ทำงาน 23 34 4 4✓ 44 53 4 3✓ 63 74 2 4✓ 84 94 4 4✓ 10 4 2 3✓ 4 4✓ 3 4✓ 4 3✓ 4 4✓ 4 4✓ ลงชอื่ ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตนั โย ) ครพู ่ีเลี้ยง

การประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เรื่อง การแทรกสัญลักษณ์พิเศษ ความสามารถในการคดิ 1. สามารถคิดและวเิ คราะหข์ ้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มคี วามคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์ 3. สามารถคดิ อย่างเปน็ ระบบและเปน็ ขน้ั ตอน 4. สามารถคดิ แบบองคร์ วมเพอ่ื ตดั สนิ ใจได้ ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาและอปุ สรรคต่าง ๆ ท่เี ผชญิ ได้อย่างถกู ต้อง 2. แสวงหาความรสู้ มำ่ เสมอ 3. สามารถประยุกต์ความร้มู าแก้ไขปัญหา 4. สามารถตดั สินใจในปัญหาต่างๆไดอ้ ย่างชัดเจน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. มที กั ษะกระบวนการดา้ นเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ด้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยีมาใชก้ ับการเรยี นการสอนได้ 4. สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผเู้ รยี น 4321 1. ความสามารถในการคิด มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 2. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ในการคดิ ครบ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ขอ้ 3. ความสามารถในการใช้ ทุกข้อ เทคโนโลยี มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เรอ่ื ง การแทรกสญั ลกั ษณ์พิเศษ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมิน เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ผา่ น ไม่ผ่าน ในการคิด การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี ✓ 14 4 4 ✓ 23 4 3 ✓ 34 3 4 ✓ 43 4 4 ✓ 54 4 4 ✓ 64 3 3 ✓ 73 4 4 ✓ 84 4 3 ✓ 94 2 4 ✓ 10 4 4 4 ลงช่อื ...................................................... ผูป้ ระเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตนั โย ) ครพู ่เี ล้ยี ง



แบบฟอร์มแผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 12 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ ป.3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 หนว่ ยที่ 4 เรื่อง ตารางและการสงั่ พมิ พ์ออกทางเครอ่ื งพิมพ์ วันท่ี 8 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชิงคาํ นวณในการแก้ปัญหาท่ีพบในชวี ติ จรงิ อย่างเปน็ ขน้ั ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรกู้ ารทำงาน และการแก้ปญั หาได้อยา่ ง มีประสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทนั และมีจรยิ ธรรม 2. ตัวช้ีวดั ว 4.2 ป.3/2 เขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รอื ส่อื และตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคัญ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วิรด์ (Microsoft Word) เปน็ โปรแกรมทน่ี ยิ มใชใ้ นการพมิ พ์เอกสารต่าง ๆ เช่น จดหมาย รายงาน ซึง่ มคี ุณสมบตั ิในการสรา้ ง ตกแตง่ สแี ละจัดรูปแบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อยา่ งรวดเร็ว 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. นกั เรียนสามารถบอกและอธบิ ายการสร้างตาราง/การจัดการแถว คอลัมน์ได้ 2. นกั เรียนสามารถยกตวั อยา่ งการสร้างตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. นกั เรียนสามารถทำความเข้าใจปญั หาได้ 2. นกั เรียนสามารถวางแผนการแก้ปัญหาได้ 3. นกั เรยี นสามารถดำเนินการแก้ปญั หาได้ 4. นกั เรียนสามารถสรปุ แนวทางการแกป้ ัญหาได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน สมรรถนะท่สี ำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ - การสรา้ งตาราง - การจดั การแถว คอลมั น์ 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรียน (15นาที ) 1. ครูกล่าวทกั ทายนักเรยี นและจัดกจิ กรรมสร้างรอยยม้ิ กอ่ นเรยี น 2. ครแู จง้ รายละเอยี ดของเรื่องที่จะสอนในคาบและกิจกรรมท่ีจะทำในคาบ ขัน้ สอน (วิธสี อน/นวัตกรรม) (90นาที ) 1. ครูอธิบายเนือ้ หา เร่ือง การสร้างตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ 2. ครใู หน้ กั เรยี นศึกษาหาความรู้ผ่านสอื่ คลปิ วิดีโอและตัวอย่างจากครู เรอ่ื ง การสรา้ งตาราง/การ จดั การแถว คอลมั น์ - โดยเรม่ิ จากที่ครเู ปิดบทเรียนและข้ีแจงรายละเอียดเก่ยี วกับจุดประสงค์ของรายวชิ าน้ี - ใหน้ ักเรยี นทำการศึกษาไปพร้อมๆกบั ครบู นหนา้ จอและทดลองการใช้งานไปดว้ ย 3. ครมู อบหมายใบงาน เร่ือง การสร้างตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ - ครใู ห้นกั เรยี นศึกษาข้อมูลจากโจทย์ท่ีกำหนดแลว้ ตอบคำถาม - โดยครนู ำใบงานแจกนกั เรยี นแตล่ ะแถวแล้วสง่ ต่อไปใหเ้ พ่ือนด้านข้าง - แจกแจงรายละเอียดการทำใบงานให้นักเรยี นและพร้อมทำเป็นตัวอยา่ งให้ดูอกี รอบ - ครใู หน้ กั เรยี นศึกษาข้อมลู จากโจทยท์ ่กี ำหนดแล้วตอบคำถาม 4. ครคู รูสุ่มใหน้ ักเรียนออกมานำเสนอใบงานหนา้ ชัน้ เรียน

ขั้นสรปุ (15นาที ) 1. ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรยี นซักถามเก่ยี วกับขอ้ สงสยั /เร่ืองท่ีไม่เข้าใจ 2. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรุปองค์ความรู้ทีเ่ รยี นในวันนี้ สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. ส่ือคลิปวิดโี อ เรอ่ื ง การสร้างตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ 7. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวัด เคร่อื งมือ 7.1 การวดั ผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - ใบงาน เร่ือง การสร้างตาราง/การจัดการ - ใบงาน ด้านความรู้ ด้านทกั ษะกระบวนการ แถว คอลัมน์ ดา้ นคุณลักษณะ โดยการประเมินทกั ษะกระบวนการของ แบบประเมินทกั ษะ อันพึงประสงค์ ผ้เู รียน 4 ดา้ น ได้แก่ กระบวนการ สมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รียน 1. นกั เรียนสามารถทำความเขา้ ใจ ปัญหาได้ 2. นักเรยี นสามารถวางแผนการ แก้ปัญหาได้ 3. นกั เรยี นสามารถดำเนนิ การ แก้ปญั หาได้ 4. นักเรียนสามารถสรุปแนวทางการ แกป้ ัญหาได้ วดั โดยการสังเกตุคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะ ของผเู้ รยี น 3 ดา้ น ได้แก่ อนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน วัดโดยการสังเกตุสมรรถนะท่ีสำคัญ แบบประเมินสมรรถนะ ของผ้เู รยี น 3 ดา้ น ได้แก่ สำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทักษะกระบวนการผู้เรียน การสรปุ ความรูใ้ นรูปแบบทักษะการแก้ไขปัญหา คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึ้นไป ทุกตัวตัวชี้วดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื วา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผเู้ รียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรงุ ……………………………………………………………………………………………………………….

10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ผลท่ีเกดิ ข้ึนแก่ผูเ้ รยี น 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นท่ผี ่านเกณฑ์ จำนวนนกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ์ ดา้ นทักษะกระบวนการ 10 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ผี า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนที่มาผ่านเกณฑ์ 0 ด้านสมรรถนะผเู้ รียน คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑ์ 10 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนที่มาผ่านเกณฑ์ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค - 12. แนวทางการแก้ปญั หา - ลงชอื่ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ี่เล้ยี ง

แบบบันทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เร่อื ง การสร้างตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ เลขที่ ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ ่าน 19 ✓ 28 ✓ 38 ✓ 49 ✓ 58 ✓ 68 ✓ 79 ✓ 88 ✓ 9 10 ✓ 10 9 ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ลงช่ือ ...................................................... ผู้ประเมิน ( นายพงษ์พัฒน์ ตนั โย ) ครพู ีเ่ ลี้ยง

การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง การสรา้ งตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ การทำความเขา้ ใจปัญหา 1. สามารถคน้ หาปัญหาได้ 2. สามารถเรยี งลำดบั ของปัญหาได้ 3. บอกปญั หาได้อยา่ งครบถว้ น 4. กำหนดรายละเอยี ดของปัญหาได้ 5. พิจารณาขอ้ มูลนำเขา้ และสง่ ออกได้ การวางแผนการแก้ปญั หา 1. หาวธิ กี ารแกป้ ัญหาจากการวิเคราะห์ได้ 2. สามารถเชอ่ื มโยงสว่ นตา่ งๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวธิ กี ารแก้ปัญหาทเี่ ป็นไปได้ 4. เลือกเคร่ืองมือที่จะแกป้ ัญหาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเป็นข้ันตอน การดำเนินการแกป้ ญั หา 1. สามารถเสนอแนวคดิ ในการตัดสนิ ใจอยา่ งถูกต้อง 2. อธบิ ายสถานการณข์ องปัญหาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปัญหาตามแผนทว่ี างไวไ้ ด้ 4. สามารถปรับเปลี่ยนแนวทางการแกป้ ัญหาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกตอ้ งในการแก้ปญั หาได้ การสรุปแนวทางการแก้ปัญหา 1. สามารถแก้ปัญหาตามแผนที่วางไว้ได้ 2. สามารถบอกข้ันตอนในการแกป้ ญั หาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธบิ ายแนวทางการแก้ปญั หาได้ 5. สามารถสรุปเปน็ องค์ความรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง การสรา้ งตาราง/การจดั การแถว คอลัมน์ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน การทำความ การวางแผน การ การสรปุ แนว เลขท่ี เขา้ ใจปัญหา การ ดำเนินการ ทางการ ผ่าน ไมผ่ ่าน หมายเหตุ แก้ปัญหา แก้ปญั หา แก้ปญั หา 1 5 4 5 4✓ 2 5 5 5 5✓ 3 4 5 4 4✓ 4 4 4 4 4✓ 5 5 5 5 5✓ 6 4 5 5 4✓ 7 5 5 5 5✓ 8 5 4 5 4✓ 9 5 5 5 5✓ 10 5 5 4 5 ✓ หมายเหตุ ไดค้ ะแนน 4 ข้ึนไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงช่อื ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตันโย ) ครพู ี่เลยี้ ง

ประเมนิ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรือ่ ง การสร้างตาราง/การจัดการแถว คอลมั น์ มีวินยั 1. อยู่ในกฎระเบียบ/กฎกติกาท่ีวางไว้ 2. ควบคุมความประพฤตทิ างกาย วาจา ใจ 3. ทำงานทีไ่ ด้รบั มอบหมายครบถ้วน 4. อยรู่ ว่ มกับผู้อ่นื อยา่ งสันติ เป็นสขุ ใฝ่เรียนรู้ 1. มีความเพียรพยายามในการเรียน 2. สืบค้นหาความรู/้ ข้อมูลสม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้ 4. สามารถสรปุ เป็นองคค์ วามร้ไู ด้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน 1. แสดงถงึ ความต้ังใจเรยี น/ศึกษา 2. ทำงานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. มคี วามภาคภูมิใจในผลงาน 4. ปรบั ปรุงและพัฒนาการทำงานดว้ ยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คะแนน 1 อันพึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลักษณะ 1. มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 32 อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ข้อ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ อันพงึ ประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรอื่ ง การสรา้ งตาราง/การจัดการแถว คอลัมน์ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการ ผา่ น ไมผ่ ่าน 14 ทำงาน 24 34 4 4✓ 43 53 3 4✓ 64 74 4 3✓ 83 94 3 4✓ 10 4 4 4✓ 4 3✓ 2 4✓ 4 4✓ 4 3✓ 4 4✓ ลงช่ือ ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตันโย ) ครพู ่เี ลย้ี ง

การประเมินด้านสมรรถนะผู้เรียน เรอื่ ง การสร้างตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ ความสามารถในการคิด 1. สามารถคดิ และวิเคราะหข์ ้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคิดอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอยา่ งเป็นระบบและเปน็ ข้ันตอน 4. สามารถคดิ แบบองคร์ วมเพื่อตดั สินใจได้ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาและอปุ สรรคต่าง ๆ ที่เผชญิ ได้อย่างถูกต้อง 2. แสวงหาความรู้สม่ำเสมอ 3. สามารถประยุกตค์ วามร้มู าแก้ไขปญั หา 4. สามารถตัดสนิ ใจในปัญหาต่างๆไดอ้ ย่างชัดเจน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มที ักษะกระบวนการดา้ นเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ด้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยีมาใชก้ ับการเรยี นการสอนได้ 4. สามารถใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผู้เรียน 4321 1. ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 2. ความสามารถในการ แกป้ ญั หา ในการคิดครบ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ขอ้ 3. ความสามารถในการใช้ ทุกข้อ เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทุกข้อ ข้อ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เรอ่ื ง การสร้างตาราง/การจดั การแถว คอลมั น์ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมิน เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ผา่ น ไม่ผ่าน ในการคิด การแกป้ ัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี 14 4 4✓ 23 4 3✓ 34 4 4✓ 43 2 4✓ 54 4 4✓ 64 3 3✓ 74 4 4✓ 83 4 3✓ 94 4 4✓ 10 4 4 4✓ ลงชอ่ื ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตนั โย ) ครพู ่เี ลยี้ ง



แบบฟอร์มแผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ป.3 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน่วยที่ 4 เรือ่ ง ตารางและการส่งั พมิ พ์ออกทางเครื่องพิมพ์ วนั ที่ 15 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ชวั่ โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คาํ นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชวี ติ จริงอย่างเปน็ ขน้ั ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรูก้ ารทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่าง มีประสิทธภิ าพ รูเ้ ท่าทัน และมจี ริยธรรม 2. ตวั ชีว้ ัด ว 4.2 ป.3/2 เขียนโปรแกรมอยา่ งง่าย โดยใชซ้ อฟต์แวร์หรือสอ่ื และตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคัญ โปรแกรมไมโครซอฟต์เวริ ด์ (Microsoft Word) เปน็ โปรแกรมท่ีนยิ มใชใ้ นการพิมพเ์ อกสารตา่ ง ๆ เชน่ จดหมาย รายงาน ซ่งึ มีคณุ สมบตั ิในการสร้าง ตกแต่งสีและจัดรปู แบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อยา่ งรวดเร็ว 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. นักเรยี นสามารถเก็บรวบรวมขอ้ มลู การตกแต่งตารางและการพิมพ์เอกสารออกทางเคร่ืองพมิ พ์ได้ 2. นกั เรียนสามารถฝึกการตกแต่งตารางและการพมิ พเ์ อกสารออกทางเคร่อื งพิมพ์ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. นกั เรียนสามารถทำความเข้าใจปัญหาได้ 2. นักเรียนสามารถวางแผนการแกป้ ัญหาได้ 3. นักเรียนสามารถดำเนนิ การแก้ปญั หาได้ 4. นักเรียนสามารถสรุปแนวทางการแกป้ ัญหาได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะทีส่ ำคัญของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ - การตกแต่งตาราง - การพมิ พเ์ อกสารออกทางเครอื่ งพิมพ์ 6. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน (15นาที ) 1. ครกู ล่าวทักทายนักเรยี น 2. ครูทำการเชค็ รายชือ่ นักเรยี นกอ่ นเร่ิมเรียน 3. ครูส่มุ ถามคำถามนกั เรยี นเปน็ รายบุคคลจากเนื้อหาในคาบที่เคยเรยี นผา่ นมา ข้นั สอน (วิธสี อน/นวัตกรรม) (90นาที ) 1. ครูอธบิ ายเนือ้ หา เร่อื ง การตกแตง่ ตารางและการพิมพเ์ อกสารออกทางเคร่ืองพิมพ์ และใหน้ ักเรียนดู ตวั อย่างจากคลิปวดิ ีโอ พร้อมกับครูทำเปน็ แบบอยา่ ง 2. ครใู ห้นกั เรียนเรยี นฝกึ ปฏิบัติตามการตกแต่งตารางและการพิมพเ์ อกสารออกทางเคร่ืองพิมพ์ - โดยเริม่ จากท่คี รูเปิดบทเรยี นและข้ีแจงรายละเอียดเก่ียวกับจดุ ประสงค์ของรายวชิ านี้ - ใหน้ กั เรียนทำการศึกษาไปพร้อมๆกับครูบนหนา้ จอและทดลองการใช้งานไปดว้ ย 3. ครมู อบหมายงานโดยให้นักเรียนปฏิบตั ิสรา้ งช้นิ งานจากคอมพวิ เตอร์ เร่ือง การตกแต่งตารางและการ พิมพ์เอกสารออกทางเคร่ืองพิมพ์ 4. ครูให้นกั เรยี นศึกษาขอ้ มลู จากโจทยท์ ีก่ ำหนดแลว้ ตอบลงมือปฏิบตั ิ

ขัน้ สรปุ (15นาที ) 1. ครูเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนซักถามเกย่ี วกบั ข้อสงสยั /เรื่องที่ไม่เขา้ ใจ 2. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ องค์ความรูท้ เ่ี รียนในวนั นี้ สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. ส่ือคลปิ วดิ ีโอ เร่ือง การตกแต่งตารางและการพิมพ์เอกสารออกทางเครื่องพิมพ์ 7. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวัด เครื่องมือ 7.1 การวัดผล โดยการประเมินทักษะกระบวนการของผู้เรยี น แบบประเมินทักษะ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 4 ดา้ น ได้แก่ ดา้ นทักษะกระบวนการ กระบวนการ 1. นักเรยี นสามารถทำความเขา้ ใจปญั หา ด้านคุณลักษณะ ได้ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 2. นักเรยี นสามารถวางแผนการแก้ปญั หา สมรรถนะท่ีสำคัญ ได้ แบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรยี น สำคญั ของผู้เรียน 3. นักเรียนสามารถดำเนนิ การแก้ปัญหา ได้ 4. นักเรยี นสามารถสรุปแนวทางการ แก้ปัญหาได้ วดั โดยการสงั เกตุคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของ ผ้เู รยี น 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งม่ันในการทำงาน วัดโดยการสังเกตุสมรรถนะที่สำคัญ ของผู้เรียน 3 ดา้ น ได้แก่ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ 1. การปฏิบัติ 10 คะแนน (เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ด้านความร้เู กณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ด้านทกั ษะกระบวนการผู้เรยี น การสรุปความรู้ในรปู แบบทักษะการแก้ไขปญั หา คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ข้ึนไป ทุกตัวตวั ชีว้ ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถือวา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชว้ี ัด ถือว่าเกณฑ์การประเมนิ หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผู้เรียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดบั คณุ ภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผ้เู รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรงุ ……………………………………………………………………………………………………………….

10. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ 10 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ผลที่เกดิ ขึน้ แก่ผู้เรยี น 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ ด้านทกั ษะกระบวนการ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนักเรียนทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 ด้านสมรรถนะผู้เรียน คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 10 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรยี นทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค - นกั เรียนสนใจสือ่ บันเทิงมากจนไมส่ นใจการเรียน 12. แนวทางการแกป้ ัญหา - มีขอ้ ตกลงในการเรียนและนำสื่อทเี่ ปน็ กลางในการถา่ ยทอดเพ่ือเพิ่มความสนใจ ลงชอื่ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตนั โย ) ครพู ี่เล้ยี ง

แบบบันทกึ การประเมนิ ด้านความรู้ เรอื่ ง การตกแตง่ ตารางและการพิมพ์เอกสารออกทางเครื่องพิมพ์ เลขท่ี ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 1 10 ✓ 28 ✓ 38 ✓ 49 ✓ 58 ✓ 69 ✓ 7 10 ✓ 8 10 ✓ 99 ✓ 10 10 ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑผ์ า่ น ร้อยละ 80 ลงชอื่ ...................................................... ผู้ประเมิน ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตนั โย ) ครพู ี่เล้ยี ง

การประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรือ่ ง การตกแตง่ ตารางและการพิมพเ์ อกสารออกทางเคร่ืองพมิ พ์ การทำความเขา้ ใจปญั หา 1. สามารถคน้ หาปัญหาได้ 2. สามารถเรียงลำดับของปัญหาได้ 3. บอกปญั หาได้อย่างครบถว้ น 4. กำหนดรายละเอียดของปัญหาได้ 5. พจิ ารณาข้อมูลนำเข้าและส่งออกได้ การวางแผนการแกป้ ญั หา 1. หาวิธีการแก้ปัญหาจากการวเิ คราะห์ได้ 2. สามารถเชอ่ื มโยงส่วนตา่ งๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวธิ ีการแก้ปญั หาท่ีเปน็ ไปได้ 4. เลือกเครื่องมือท่จี ะแก้ปญั หาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเป็นขนั้ ตอน การดำเนนิ การแก้ปญั หา 1. สามารถเสนอแนวคิดในการตัดสินใจอยา่ งถูกต้อง 2. อธบิ ายสถานการณ์ของปญั หาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปญั หาตามแผนทว่ี างไว้ได้ 4. สามารถปรบั เปลยี่ นแนวทางการแกป้ ัญหาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกต้องในการแก้ปญั หาได้ การสรปุ แนวทางการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปญั หาตามแผนที่วางไวไ้ ด้ 2. สามารถบอกขัน้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธิบายแนวทางการแก้ปัญหาได้ 5. สามารถสรปุ เปน็ องค์ความรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง การตกแตง่ ตารางและการพมิ พเ์ อกสารออกทางเคร่ืองพิมพ์ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน การทำความ การวางแผน การ การสรปุ แนว เลขที่ เขา้ ใจปัญหา การ ดำเนินการ ทางการ ผา่ น ไม่ผา่ น หมายเหตุ แก้ปญั หา แก้ปญั หา แก้ปัญหา 1 4 4 4 4✓ 2 5 5 5 5✓ 3 4 4 4 4✓ 4 4 5 5 4✓ 5 4 5 5 4✓ 6 5 5 5 5✓ 7 5 4 5 4✓ 8 5 5 5 5✓ 9 5 5 5 5✓ 10 4 4 4 4 ✓ หมายเหตุ ไดค้ ะแนน 4 ข้ึนไปทุกตัวชีว้ ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงช่ือ ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตันโย ) ครพู ี่เล้ียง

ประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง การตกแต่งตารางและการพิมพเ์ อกสารออกทางเคร่ืองพมิ พ์ มวี ินัย 1. อย่ใู นกฎระเบยี บ/กฎกติกาท่วี างไว้ 2. ควบคมุ ความประพฤตทิ างกาย วาจา ใจ 3. ทำงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายครบถ้วน 4. อยรู่ ว่ มกับผูอ้ ่ืนอยา่ งสันติ เปน็ สุข ใฝเ่ รียนรู้ 1. มคี วามเพยี รพยายามในการเรียน 2. สืบคน้ หาความรู/้ ข้อมลู สม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้ 4. สามารถสรุปเป็นองค์ความรูไ้ ด้ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 1. แสดงถึงความตั้งใจเรียน/ศึกษา 2. ทำงานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. มคี วามภาคภมู ใิ จในผลงาน 4. ปรบั ปรุงและพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คะแนน 1 อันพึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลักษณะ 1. มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 32 อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ข้อ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ อันพงึ ประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง การตกแต่งตารางและการพมิ พ์เอกสารออกทางเครื่องพมิ พ์ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน เลขที่ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มั่นในการ ผ่าน ไมผ่ ่าน 14 ทำงาน 24 33 4 4✓ 44 54 3 4✓ 63 74 4 3✓ 84 94 3 4✓ 10 4 4 4✓ 4 4✓ 4 3✓ 4 4✓ 4 4✓ 4 4✓ ลงชอ่ื ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตันโย ) ครพู ีเ่ ล้ียง

การประเมินด้านสมรรถนะผู้เรียน เรือ่ ง การตกแต่งตารางและการพิมพ์เอกสารออกทางเคร่ืองพิมพ์ ความสามารถในการคิด 1. สามารถคดิ และวิเคราะหข์ ้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคดิ อยา่ งสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอยา่ งเป็นระบบและเป็นขั้นตอน 4. สามารถคิดแบบองค์รวมเพื่อตัดสนิ ใจได้ ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ทเ่ี ผชิญได้อยา่ งถกู ต้อง 2. แสวงหาความรู้สม่ำเสมอ 3. สามารถประยุกตค์ วามรูม้ าแก้ไขปัญหา 4. สามารถตัดสนิ ใจในปัญหาต่างๆได้อย่างชดั เจน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีทกั ษะกระบวนการด้านเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ด้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยีมาใชก้ ับการเรยี นการสอนได้ 4. สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผู้เรียน 4321 1. ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 2. ความสามารถในการ แกป้ ญั หา ในการคิดครบ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ขอ้ 3. ความสามารถในการใช้ ทุกข้อ เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทุกข้อ ข้อ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผู้เรยี น เรือ่ ง การตกแต่งตารางและการพิมพ์เอกสารออกทางเคร่ืองพมิ พ์ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมนิ เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ผ่าน ไม่ผ่าน ในการคดิ การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี 14 4 4✓ 24 4 3✓ 34 3 4✓ 44 4 4✓ 53 4 4✓ 64 3 4✓ 73 3 3✓ 84 4 4✓ 94 4 4✓ 10 4 4 4✓ ลงชอ่ื ...................................................... ผปู้ ระเมิน ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตันโย ) ครพู ่เี ลีย้ ง



แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 14 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ป.3 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 หนว่ ยที่ 5 เร่ือง การประยกุ ตเ์ พอ่ื ใชใ้ นงานอาชีพ วันที่ 22 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คาํ นวณในการแก้ปญั หาทพ่ี บในชีวิตจริงอย่างเปน็ ขนั้ ตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นร้กู ารทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อย่าง มปี ระสิทธภิ าพ รูเ้ ทา่ ทัน และมจี ริยธรรม 2. ตวั ชี้วัด ว 4.2 ป.3/2 เขียนโปรแกรมอยา่ งง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสอ่ื และตรวจหาข้อผิดพลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคัญ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วิร์ด (Microsoft Word) เป็นโปรแกรมทน่ี ยิ มใช้ในการพมิ พ์เอกสารตา่ ง ๆ เชน่ จดหมาย รายงาน ซึง่ มีคณุ สมบตั ิในการสร้าง ตกแตง่ สแี ละจัดรปู แบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อยา่ งรวดเร็ว 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. นกั เรียนสามารถบอกและอธบิ ายการออกแบบใบปลวิ โฆษณาได้ 2. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างการออกแบบใบปลิวโฆษณาได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. นกั เรยี นสามารถทำความเข้าใจปัญหาได้ 2. นักเรยี นสามารถวางแผนการแกป้ ัญหาได้ 3. นกั เรียนสามารถดำเนนิ การแก้ปัญหาได้ 4. นักเรยี นสามารถสรปุ แนวทางการแก้ปัญหาได้

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซื่อสตั ย์ สุจริต 2. มีวินยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มงุ่ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะทสี่ ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ - การออกแบบใบปลิวโฆษณา 6. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น (15นาที ) 1. ครผู ้สู อนกล่าวทกัทายนกั เรียนและทำการเช็คชอื่ นักเรียน 2. ครผู สู้ อนพูดคยุ สอบถามเพ่ือทดสอบความรู้ 3. ชีแ้ จง กฎ กตกิ า การเก็บคะแนนและอธบิ ายรายวิชาให้นกั เรียนทราบ ขั้นสอน (วธิ สี อน/นวัตกรรม) (90นาที ) 1. ครอู ธิบายเนอ้ื หาในหัวข้อ เร่ืองการออกแบบใบปลิวโฆษณา 2. ครูผูส้ อนทำการอธิบายเนื้ออหาเกยี่ วกบั เเรื่อง การออกแบบใบปลวิ โฆษณา จากครสู อนทำไป พร้อมกบั สอนนักเรยี น - โดยเร่ิมจากที่ครเู ปิดบทเรียนและข้แี จงรายละเอยี ดเกย่ี วกับจุดประสงค์ของรายวิชานี้ - ให้นักเรียนทำการศึกษาไปพร้อมๆกบั ครบู นหน้าจอและทดลองการใช้งานไปด้วย 3. ครมู อบหมายชน้ิ งานใหน้ ักเรียนทำใบงานที่ 1 เร่ือง การออกแบบใบปลิวโฆษณา - โดยครนู ำใบงานแจกนกั เรยี นแต่ละแถวแล้วสง่ ต่อไปให้เพ่ือนดา้ นข้าง - แจกแจงรายละเอยี ดการทำใบงานใหน้ กั เรยี นและพร้อมทำเป็นตัวอยา่ งให้ดูอีกรอบ - ครูให้นักเรียนศึกษาขอ้ มลู จากโจทย์ที่กำหนดแล้วตอบคำถาม 4. ครูและนักเรยี นร่วมกนั ศึกษาและทำงานไปพร้อมๆกัน

ขน้ั สรปุ (15นาที ) 1. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเกยี่ วกบั ข้อสงสยั /เร่ืองที่ไม่เข้าใจ 2. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ องค์ความรู้ที่เรียนในวันนี้ สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ - สือ่ คลปิ วดิ ีโอ เรอื่ ง การออกแบบใบปลิวโฆษณา 7. การวดั ผลและประเมินผล วธิ กี ารวัด เคร่ืองมอื 7.1 การวัดผล - ใบงาน เรื่อง การออกแบบใบปลวิ โฆษณา - ใบงาน จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ด้านความรู้ โดยการประเมินทกั ษะกระบวนการของผเู้ รยี น 4 แบบประเมินทักษะ ด้านทกั ษะกระบวนการ ด้าน ได้แก่ กระบวนการ ด้านคณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ 1. นักเรียนสามารถทำความเขา้ ใจปญั หาได้ สมรรถนะท่ีสำคญั 2. นกั เรียนสามารถวางแผนการแก้ปญั หาได้ ของผ้เู รยี น 3. นักเรียนสามารถดำเนินการแก้ปัญหาได้ 4. นกั เรียนสามารถสรปุ แนวทางการ แก้ปัญหาได้ วัดโดยการสังเกตคุ ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของ แบบประเมิน ผู้เรียน 4 ด้าน ไดแ้ ก่ คณุ ลักษณะอนั พึง 1. ซ่อื สตั ย์ สุจริต ประสงค์ 2. มีวินยั 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. ม่งุ ม่ันในการทำงาน วัดโดยการสงั เกตุสมรรถนะท่ีสำคญั แบบประเมนิ ของผ้เู รียน 4 ดา้ น ได้แก่ สมรรถนะสำคัญของ 1. ความสามารถในการส่ือสาร ผู้เรยี น 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมินผล ดมี าก 1) ด้านความรู้ ดี 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80) พอใช้ คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถึง คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถึง ดี 2. แบบทดสอบ 20 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) พอใช้ คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง หมายเหตุ ด้านความรู้เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ 2) ด้านทักษะกระบวนการผ้เู รียน ดีมาก การสรุปความรู้ในรปู แบบทกั ษะการแก้ไขปัญหา ดี คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถงึ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขนึ้ ไป ทกุ ตวั ตัวชวี้ ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมนิ 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทกุ ตวั ช้ีวัด ถือวา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทกุ ตัวชีว้ ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดับคุณภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง

8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผู้เรียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ข้อเสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. 10. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ 10 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 ผลทเ่ี กิดขนึ้ แก่ผเู้ รยี น 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์ ดา้ นทักษะกระบวนการ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทผี่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 10 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนกั เรยี นท่มี าผ่านเกณฑ์ 0 ด้านสมรรถนะผู้เรยี น คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนกั เรียนทมี่ าผ่านเกณฑ์ 0

11. ปัญหาและอปุ สรรค - 12. แนวทางการแกป้ ัญหา - ลงช่อื ...................................................... ผ้ปู ระเมิน ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ่เี ลีย้ ง