โครงสร้าง+หน่วย+แผน(104)

แบบฟอรม์ แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ป.3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 หน่วยที่ 1 เร่ือง เร่มิ ต้นใชง้ านโปรแกรมไมโครซอฟต์เวิรด์ วันที่ 23 เดือนมถิ นุ ายน พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 2 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคํานวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวิตจริงอย่างเปน็ ขั้นตอน และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นร้กู ารทํางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ ง มปี ระสทิ ธภิ าพ ร้เู ทา่ ทัน และมจี ริยธรรม 2. ตวั ช้ีวัด ว 4.2 ป.3/2 เขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รือสอ่ื และตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคัญ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วิร์ด (Microsoft Word) เปน็ โปรแกรมทนี่ ิยมใช้ในการพิมพเ์ อกสารตา่ ง ๆ เชน่ จดหมาย รายงาน ซงึ่ มีคุณสมบัติในการสร้าง ตกแต่งสีและจัดรปู แบบเอกสารใหส้ วยงาม และสามารถ ทำงานได้อยา่ งรวดเร็ว 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายการเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word ได้ 2. นักเรยี นสามารถประยกุ ต์การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word ได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 1. นกั เรียนสามารถทำความเข้าใจปัญหาได้ 2. นักเรียนสามารถวางแผนการแกป้ ัญหาได้ 3. นักเรียนสามารถดำเนนิ การแก้ปัญหาได้ 4. นักเรยี นสามารถสรุปแนวทางการแก้ปัญหาได้

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สตั ย์ สจุ ริต 2. มีวนิ ัย 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งม่ันในการทำงาน สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. สาระการเรยี นรู้ - การเตรยี มความพรอ้ มก่อนการใช้งาน - การใชเ้ มนแู ละแถบเคร่ืองมือ 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น (15นาที ) 1. ครูกลา่ วทกั ทายนักเรยี นและจดั กจิ กรรมสร้างรอยย้ิมก่อนเรยี น 2. ครูสุ่มถามคำถามนกั เรยี นเป็นรายบุคคลจากเน้ือหาในคาบแรก 3. ครูแจ้งรายละเอยี ดของเรื่องที่จะสอนในคาบและกิจกรรมท่ีจะทำในคาบ ข้นั สอน (วิธสี อน/นวัตกรรม) (90นาที ) 1. ครอู ธิบายเนอ้ื หา เรือ่ ง การเตรยี มความพร้อมก่อนการใช้งานและการใช้เมนูและแถบเคร่ืองมือ 2. ครใู หน้ กั เรียนศึกษาหาความรู้ผา่ นส่ือคลปิ วิดโี อ เรอื่ ง การเตรยี มความพร้อมก่อนการใช้งานและการ ใช้เมนแู ละแถบเครื่องมือ - โดยเริ่มจากทค่ี รเู ปิดบทเรียนและข้ีแจงรายละเอียดเกยี่ วกับจดุ ประสงค์ของรายวชิ าน้ี - ใหน้ ักเรยี นทำการศึกษาไปพร้อมๆกบั ครบู นหน้าจอและทดลองการใช้งานไปดว้ ย 3. ครูมอบหมายใบงาน เรื่อง การใช้เมนแู ละแถบเคร่ืองมือ โดยใหน้ ักเรยี นทำเป็นรายบุคคล - โดยครูนำใบงานแจกนกั เรยี นแตล่ ะแถวแลว้ ส่งต่อไปให้เพ่ือนดา้ นขา้ ง - แจกแจงรายละเอียดการทำใบงานใหน้ ักเรยี นและพร้อมทำเปน็ ตัวอย่างใหด้ ูอกี รอบ - ครูใหน้ ักเรยี นศึกษาขอ้ มลู จากโจทย์ท่กี ำหนดแล้วตอบคำถาม

4. ครใู หน้ ักเรียนสรุปใบงานทไ่ี ด้มอบหมายให้ทำวา่ นกั รยี นทำไดห้ รอื ไม่ ขน้ั สรปุ (15นาที ) 1. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นซักถามเกย่ี วกบั ขอ้ สงสยั /เรื่องที่ไม่เขา้ ใจ 2. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปองค์ความรู้ทเ่ี รียนในวันน้ี สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ - สอื่ คลิปวิดีโอ เรื่อง การเตรียมความพร้อมก่อนการใช้งานและการใชเ้ มนูและแถบเครื่องมือ 7. การวดั ผลและประเมินผล 7.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การ วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื - ใบงาน เรียนรู้ ด้านความรู้ - ใบงาน เรือ่ ง การใชเ้ มนแู ละแถบเครื่องมือ ด้านทกั ษะ โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการของผู้เรยี น 4 ดา้ น แบบประเมนิ ทักษะ กระบวนการ ไดแ้ ก่ กระบวนการ ด้านคณุ ลกั ษณะ อันพึงประสงค์ 1. นกั เรียนสามารถทำความเข้าใจปัญหาได้ สมรรถนะท่สี ำคญั 2. นกั เรยี นสามารถวางแผนการแกป้ ญั หาได้ ของผูเ้ รยี น 3. นกั เรยี นสามารถดำเนินการแกป้ ญั หาได้ 4. นกั เรียนสามารถสรุปแนวทางการแก้ปัญหา ได้ วัดโดยการสังเกตคุ ุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของ แบบประเมินคณุ ลักษณะ ผ้เู รยี น 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ อันพึงประสงค์ 1. ซื่อสัตย์ สุจรติ 2. มวี นิ ัย 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มุง่ มน่ั ในการทำงาน วัดโดยการสังเกตุสมรรถนะท่ีสำคัญ แบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรียน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ สำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7.2 เกณฑ์การประเมินผล ดีมาก 1) ดา้ นความรู้ ดี 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80) พอใช้ คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถึง คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถึง หมายเหตุ ดา้ นความร้เู กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ด้านทักษะกระบวนการผู้เรยี น ดมี าก การสรปุ ความร้ใู นรูปแบบทักษะการแก้ไขปัญหา ดี คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขน้ึ ไป ทกุ ตวั ตัวชี้วดั ถอื วา่ เกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไปทกุ ตวั ชีว้ ัด ถือว่าเกณฑ์การประเมนิ 4) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วดั ถอื ว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผเู้ รียนและด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์กำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง

8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. 10. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ 6 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 60 ผลท่ีเกดิ ขน้ึ แกผ่ ้เู รยี น 4 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 40 ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์ จำนวนนักเรยี นทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์ ดา้ นทักษะกระบวนการ 10 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นท่ีผ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นร้อยละ 0 จำนวนนักเรยี นที่มาผา่ นเกณฑ์ 0 ด้านสมรรถนะผ้เู รียน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรียนที่มาผ่านเกณฑ์ 0

11. ปัญหาและอุปสรรค - นกั เรียนขาดสมาธิในการทำงาน ขาดความกระตอื รือรน้ ในการเรยี นและการทำงาน 12. แนวทางการแกป้ ัญหา - เพิม่ กจิ กรรมในการเรียนการสอนใหม้ ีความนา่ สนใจ และสรา้ งแรงจงู ใจในการทำงานใหก้ บั นกั เรยี น ลงช่ือ ...................................................... ผูป้ ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตนั โย ) ครพู เ่ี ล้ยี ง

แบบบันทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เร่อื ง การเตรียมความพรอ้ มก่อนการใช้งานและการใช้เมนูและแถบเครอ่ื งมือ เลขที่ ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 17 ✓ 27 ✓ 38 ✓ 47 ✓ 58 ✓ 69 ✓ 79 ✓ 87 ✓ 9 10 ✓ 10 10 ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ลงชอ่ื ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตันโย ) ครพู ่ีเล้ยี ง

การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง การเตรยี มความพร้อมก่อนการใช้งานและการใช้เมนูและแถบเคร่อื งมอื การทำความเข้าใจปญั หา 1. สามารถคน้ หาปัญหาได้ 2. สามารถเรียงลำดับของปัญหาได้ 3. บอกปญั หาได้อย่างครบถ้วน 4. กำหนดรายละเอียดของปัญหาได้ 5. พจิ ารณาข้อมลู นำเขา้ และส่งออกได้ การวางแผนการแก้ปัญหา 1. หาวธิ ีการแก้ปัญหาจากการวเิ คราะห์ได้ 2. สามารถเชื่อมโยงสว่ นต่างๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวิธีการแก้ปัญหาท่เี ปน็ ไปได้ 4. เลือกเคร่ืองมือทจ่ี ะแกป้ ัญหาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเปน็ ขัน้ ตอน การดำเนินการแก้ปญั หา 1. สามารถเสนอแนวคิดในการตัดสินใจอย่างถูกต้อง 2. อธิบายสถานการณ์ของปญั หาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปัญหาตามแผนทวี่ างไว้ได้ 4. สามารถปรับเปลยี่ นแนวทางการแก้ปญั หาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกต้องในการแก้ปญั หาได้ การสรุปแนวทางการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปญั หาตามแผนท่ีวางไว้ได้ 2. สามารถบอกข้ันตอนในการแกป้ ญั หาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธิบายแนวทางการแก้ปัญหาได้ 5. สามารถสรปุ เป็นองค์ความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ 1. การทำความเขา้ ใจ 54 3 2 1 ปญั หา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แกป้ ญั หา เขา้ ใจปัญหา ปญั หาได้ 4 ปัญหาได้ 3 ปญั หาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ ขอ้ แกป้ ญั หา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรุปแนว ทางการแกป้ ัญหา แก้ปัญหาได้ แกป้ ัญหาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทกุ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ขอ้ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปัญหาได้ แกป้ ญั หาได้ 4 แก้ปญั หาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ัญหาได้ 1 ครบทุกขอ้ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรปุ แนวทาง การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 4 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดมี าก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถงึ ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข \\

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรอ่ื ง การเตรยี มความพรอ้ มก่อนการใชง้ านและการใชเ้ มนแู ละแถบเครื่องมือ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ การทำความ การวางแผน การ การสรุปแนว เลขที่ เขา้ ใจปญั หา การ ดำเนินการ ทางการ ผ่าน ไม่ผ่าน หมายเหตุ แกป้ ญั หา แกป้ ญั หา แกป้ ญั หา 1 5 5 5 5✓ 2 4 4 4 5✓ 3 4 5 5 5✓ 4 5 5 5 5✓ 5 5 5 5 5✓ 6 4 4 4 5✓ 7 5 5 4 5✓ 8 4 4 4 4✓ 9 4 5 5 5✓ 10 4 5 5 4 ✓ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชี้วดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงช่ือ ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตนั โย ) ครพู เี่ ลยี้ ง

ประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เร่ือง การเตรียมความพรอ้ มก่อนการใช้งานและการใชเ้ มนแู ละแถบเครื่องมอื ซ่ือสัตย์ สจุ ริต 1. มีความตรงไปตรงมา 2. ไมโ่ กหกหรือคดโกง 3. มีความบรสิ ุทธใ์ิ จ 4. มีคณุ ธรรมในตนเอง มีวินัย 1. อย่ใู นกฎระเบียบ/กฎกติกาท่ีวางไว้ 2. ควบคุมความประพฤตทิ างกาย วาจา ใจ 3. ทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมายครบถ้วน 4. อย่รู ว่ มกับผอู้ ืน่ อย่างสันติ เป็นสขุ ใฝเ่ รียนรู้ 1. มีความเพียรพยายามในการเรยี น 2. สบื คน้ หาความรู้/ข้อมูลสม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ 4. สามารถสรุปเปน็ องคค์ วามรไู้ ด้ ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 1. แสดงถึงความต้ังใจเรยี น/ศึกษา 2. ทำงานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย 3. มีความภาคภมู ใิ จในผลงาน 4. ปรับปรงุ และพัฒนาการทำงานดว้ ยตนเอง

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะ 4 ระดับคะแนน 1 อันพึงประสงค์ มีคณุ ลักษณะ มีคณุ ลักษณะ 1. ซอื่ สัตย์ สจุ รติ อันพงึ ประสงค์ 32 อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลกั ษณะ ข้อ 2. มวี ินัย มคี ุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์3 อันพงึ ประสงค์ 2 มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ข้อ ข้อ อันพงึ ประสงค์ 1 3. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกขอ้ มคี ณุ ลักษณะ มีคุณลกั ษณะ ข้อ มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มีคุณลักษณะ 4. มุ่งม่นั ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์ ข้อ ขอ้ อันพงึ ประสงค์ 1 ครบทุกขอ้ มีคุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ ขอ้ มคี ณุ ลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์3 อนั พึงประสงค์ 2 มีคณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทุกขอ้ มีคุณลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ อนั พึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เร่อื ง การเตรยี มความพร้อมก่อนการใชง้ านและการใชเ้ มนูและแถบเคร่อื งมือ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี ซ่อื สตั ย์ สุจริต มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุง่ มน่ั ในการ ผ่าน ไมผ่ ่าน ทำงาน 14 3 4 4 ✓ 24 3 3 3 ✓ 34 3 4 4 ✓ 43 3 3 4 ✓ 53 3 3 3 ✓ 64 3 4 3 ✓ 73 3 4 3 ✓ 84 3 3 3 ✓ 94 4 4 4 ✓ 10 4 4 4 4 ✓ ลงช่ือ ...................................................... ผ้ปู ระเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตันโย ) ครพู ีเ่ ล้ยี ง

การประเมินดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การเตรียมความพร้อมก่อนการใชง้ านและการใชเ้ มนแู ละแถบเครอื่ งมอื ความสามารถในการสื่อสาร 1. สามารถรบั และส่งสารได้อย่างถูกต้อง 2. ใชห้ ลักภาษาในการสื่อสารได้ถูกต้องและชัดเจน 3. สามารถถา่ ยทอดความคิด ความรูข้ องตนเองได้ 4. รู้จักเลือกใช้กลวิธที ี่เหมาะสมในการสือ่ สาร ความสามารถในการคิด 1. สามารถคิดและวเิ คราะห์ข้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคิดอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอยา่ งเป็นระบบและเป็นขน้ั ตอน 4. สามารถคิดแบบองค์รวมเพ่ือตัดสินใจได้ ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคตา่ ง ๆ ท่ีเผชญิ ได้อยา่ งถกู ต้อง 2. แสวงหาความรู้สมำ่ เสมอ 3. สามารถประยุกต์ความรู้มาแก้ไขปญั หา 4. สามารถตดั สินใจในปัญหาต่างๆได้อย่างชัดเจน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีทักษะกระบวนการด้านเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ด้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยมี าใช้กับการเรียนการสอนได้ 4. สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น สมรรถนะผเู้ รยี น ระดับคะแนน 1 432 1. ความสามารถในการสือ่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ในการสอื่ สาร ในการส่ือสาร 3 ในการส่อื สาร 2 ในการส่ือสาร1 2. ความสามารถในการคิด ครบทุกข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ในการคดิ ครบ ในการคิด 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ข้อ ทุกข้อ 4. ความสามารถในการใช้ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแก้ปญั หา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปญั หา ในการแกป้ ญั หา ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ขอ้ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทกุ ข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชว้ี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดมี าก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผูเ้ รียน เรือ่ ง การเตรียมความพร้อมก่อนการใช้งานและการใช้เมนูและแถบเครื่องมือ ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ผลการประเมนิ ความ ความ ความ ความ ผา่ น ไมผ่ า่ น เลขท่ี สามารถใน สามารถใน สามารถใน สามารถใน ✓ การส่อื สาร การคดิ การแกป้ ัญหา การใช้ ✓ เทคโนโลยี ✓ ✓ 13 3 2 3 ✓ 23 3 2 4 ✓ 34 3 3 4 ✓ 44 4 3 4 ✓ 54 4 3 4 ✓ 64 4 3 4 ✓ 74 4 4 4 84 4 3 4 94 4 4 4 10 4 4 4 4 ลงชื่อ ...................................................... ผูป้ ระเมิน ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตันโย ) ครพู เ่ี ลย้ี ง



แบบฟอร์มแผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ป.3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 หนว่ ยที่ 1 เรอ่ื ง เรมิ่ ต้นใชง้ านโปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ด วันท่ี 30 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 2 ชวั่ โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คํานวณในการแก้ปัญหาทีพ่ บในชีวิตจรงิ อยา่ งเป็นขน้ั ตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู้การทํางาน และการแก้ปัญหาได้อย่าง มีประสิทธิภาพ รเู้ ทา่ ทัน และมจี รยิ ธรรม 2. ตัวชีว้ ดั ว 4.2 ป.3/2 เขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรอื สอื่ และตรวจหาข้อผดิ พลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคัญ โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิรด์ (Microsoft Word) เปน็ โปรแกรมทนี่ ยิ มใช้ในการพมิ พ์เอกสารต่าง ๆ เช่น จดหมาย รายงาน ซง่ึ มีคุณสมบตั ิในการสรา้ ง ตกแต่งสแี ละจัดรปู แบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อยา่ งรวดเร็ว 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา้ นความรู้ 1. นักเรยี นสามารถระบุการเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Wordได้ 2. นักเรียนสามารถยกตวั อย่างการเลิกใชง้ านและออกจากโปรแกรม Wordได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. นกั เรยี นสามารถทำความเขา้ ใจปญั หาได้ 2. นกั เรียนสามารถวางแผนการแกป้ ัญหาได้ 3. นักเรียนสามารถดำเนนิ การแกป้ ัญหาได้ 4. นกั เรียนสามารถสรุปแนวทางการแกป้ ัญหาได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน สมรรถนะท่ีสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ - รปู แบบการเลิกใชง้ านโปรแกรม Word - ตวั อย่างการออกจากโปรแกรม Word 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำเข้าส่บู ทเรยี น (15นาที ) 1. ครูกล่าวทกั ทายนักเรียนและร่วมสนทนาเกยี่ วกบั เร่ืองต่าง ๆ 2. ครูแจง้ รายละเอียดของเร่ืองที่จะสอนในคาบและกิจกรรมที่จะทำในคาบ ข้นั สอน (วธิ สี อน/นวตั กรรม) (90นาที ) 1. ครอู ธบิ ายเนอื้ หา เร่ือง การเลกิ ใช้งานและออกจากโปรแกรม Word 2. ครูใหน้ ักเรยี นศึกษาหาความรู้ผ่านสอ่ื คลิปวดิ ีโอ เรอื่ ง การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word - โดยเริม่ จากท่ีครูเปิดบทเรียนและขแ้ี จงรายละเอยี ดเก่ียวกับจุดประสงค์ของรายวชิ าน้ี - ใหน้ กั เรยี นทำการศึกษาไปพร้อมๆกับครูบนหน้าจอและทดลองการใช้งานไปดว้ ย 3. ครูมอบหมายใบงาน เร่ือง การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word โดยใหน้ ักเรยี นศึกษาวิธี และนำไปเขยี นลงในใบงาน - โดยครูนำใบงานแจกนกั เรยี นแตล่ ะแถวแล้วส่งต่อไปใหเ้ พื่อนดา้ นข้าง - แจกแจงรายละเอยี ดการทำใบงานให้นักเรยี นและพร้อมทำเป็นตัวอย่างใหด้ ูอกี รอบ - ครใู หน้ กั เรยี นศึกษาข้อมลู จากโจทยท์ ก่ี ำหนดแลว้ ตอบคำถาม 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแนวทางการแกป้ ัญหาไปพร้อมๆกนั

ข้นั สรปุ (15นาที ) 3. ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรียนซักถามเกีย่ วกับข้อสงสัย/เร่ืองที่ไม่เขา้ ใจ 4. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ องค์ความรู้ทเ่ี รยี นในวันนี้ ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 5. ส่ือคลปิ วิดโี อ เรื่อง เร่ือง การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word 7. การวัดผลและประเมนิ ผล 7.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวัด เคร่ืองมือ ด้านความรู้ - ใบงาน เร่อื ง การเลิกใชง้ านและออกจาก - ใบงาน โปรแกรม Word ด้านทักษะกระบวนการ โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการของ แบบประเมินทักษะ ผูเ้ รียน 4 ด้าน ได้แก่ กระบวนการ 1. นกั เรยี นสามารถทำความเขา้ ใจ ปญั หาได้ 2. นักเรยี นสามารถวางแผนการ แก้ปัญหาได้ 3. นักเรียนสามารถดำเนินการ แกป้ ญั หาได้ 4. นักเรยี นสามารถสรปุ แนวทางการ แกป้ ญั หาได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ วัดโดยการสงั เกตุคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมนิ คุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ ของผเู้ รยี น 3 ดา้ น ได้แก่ อันพึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน สมรรถนะที่สำคญั วดั โดยการสังเกตสุ มรรถนะท่ีสำคญั แบบประเมนิ สมรรถนะ ของผเู้ รียน ของผู้เรยี น 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ สำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทักษะกระบวนการผู้เรียน การสรปุ ความรูใ้ นรูปแบบทักษะการแก้ไขปัญหา คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึ้นไป ทุกตัวตัวชีว้ ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื วา่ เกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวช้วี ดั ถือวา่ เกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ด้านสมรรถนะผเู้ รียนและดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์กำหนดระดบั คณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………………………………….

10. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ 8 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 80 ผลทเี่ กดิ ข้นึ แกผ่ เู้ รียน 2 คน คดิ เป็นร้อยละ 20 ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์ จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ ดา้ นทักษะกระบวนการ 10 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 10 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 0 จำนวนนักเรยี นท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 ดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทผี่ า่ นเกณฑ์ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนกั เรยี นทีม่ าผ่านเกณฑ์ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค - นักเรยี นสนใจส่ือบนั เทิงมากกว่าการเรียนการสอน มขี ้อเรียกรอ้ งทีม่ าก 12. แนวทางการแกป้ ัญหา - สร้างข้อตกลงในการเรียนรว่ มกัน ลงชอื่ ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตันโย ) ครพู ี่เลยี้ ง

แบบบนั ทึกการประเมินด้านความรู้ เรื่อง การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word เลขที่ ใบงาน ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ ่าน 18 ✓ 27 ✓ 38 47 ✓ 59 ✓ 6 10 7 10 ✓ 89 ✓ 9 10 ✓ 10 9 ✓ ✓ ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ลงชือ่ ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ่ีเลย้ี ง

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word การทำความเข้าใจปัญหา 1. สามารถค้นหาปัญหาได้ 2. สามารถเรยี งลำดบั ของปัญหาได้ 3. บอกปัญหาได้อยา่ งครบถ้วน 4. กำหนดรายละเอียดของปัญหาได้ 5. พจิ ารณาข้อมูลนำเข้าและส่งออกได้ การวางแผนการแกป้ ญั หา 1. หาวิธกี ารแกป้ ญั หาจากการวิเคราะห์ได้ 2. สามารถเชือ่ มโยงส่วนต่างๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวธิ กี ารแก้ปญั หาท่เี ปน็ ไปได้ 4. เลือกเครื่องมือทีจ่ ะแกป้ ัญหาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเปน็ ขัน้ ตอน การดำเนนิ การแก้ปญั หา 1. สามารถเสนอแนวคดิ ในการตัดสินใจอยา่ งถูกต้อง 2. อธบิ ายสถานการณข์ องปญั หาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปัญหาตามแผนทว่ี างไวไ้ ด้ 4. สามารถปรบั เปล่ียนแนวทางการแกป้ ัญหาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกต้องในการแก้ปญั หาได้ การสรุปแนวทางการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปญั หาตามแผนท่วี างไว้ได้ 2. สามารถบอกขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธิบายแนวทางการแกป้ ัญหาได้ 5. สามารถสรปุ เปน็ องค์ความรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรือ่ ง การเลกิ ใชง้ านและออกจากโปรแกรม Word ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ การทำความ การวางแผน การ การสรปุ แนว เลขท่ี เข้าใจปัญหา การ ดำเนนิ การ ทางการ ผ่าน ไมผ่ ่าน หมายเหตุ แก้ปัญหา แก้ปัญหา แก้ปญั หา 1 5 5 4 4✓ 2 5 5 5 5✓ 3 4 4 4 4✓ 4 5 5 4 4✓ 5 5 5 5 5✓ 6 5 4 5 4✓ 7 5 5 5 5✓ 8 5 5 5 5✓ 9 5 4 5 4✓ 10 5 5 5 5 ✓ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ช้ีวดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชือ่ ...................................................... ผู้ประเมิน ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตนั โย ) ครพู ่เี ลยี้ ง

ประเมินดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง การเลกิ ใชง้ านและออกจากโปรแกรม Word มีวินยั 1. อยู่ในกฎระเบยี บ/กฎกติกาที่วางไว้ 2. ควบคมุ ความประพฤตทิ างกาย วาจา ใจ 3. ทำงานที่ไดร้ ับมอบหมายครบถว้ น 4. อยูร่ ว่ มกบั ผอู้ ื่นอย่างสนั ติ เปน็ สขุ ใฝเ่ รยี นรู้ 1. มีความเพยี รพยายามในการเรียน 2. สบื ค้นหาความร้/ู ข้อมูลสม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้ 4. สามารถสรุปเปน็ องค์ความรไู้ ด้ มุ่งมนั่ ในการทำงาน 1. แสดงถงึ ความตั้งใจเรียน/ศึกษา 2. ทำงานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. มีความภาคภมู ิใจในผลงาน 4. ปรับปรงุ และพฒั นาการทำงานดว้ ยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คะแนน 1 อันพึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลักษณะ 1. มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 32 อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มีคณุ ลักษณะ ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ มีคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 มคี ณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ข้อ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน ครบทกุ ข้อ มคี ุณลักษณะ มคี ณุ ลักษณะ ขอ้ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ อันพงึ ประสงค์3 อันพึงประสงค์ 2 ขอ้ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง การเลกิ ใชง้ านและออกจากโปรแกรม Word ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการ ผา่ น ไมผ่ ่าน 14 ทำงาน 24 33 4 4✓ 44 54 4 4✓ 63 74 4 4✓ 84 94 3 4✓ 10 4 4 4✓ 3 4✓ 4 4✓ 4 4✓ 4 4✓ 4 4✓ ลงชอ่ื ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตันโย ) ครพู เ่ี ลยี้ ง

การประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรียน เรอ่ื ง การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word ความสามารถในการคดิ 1. สามารถคดิ และวิเคราะหข์ ้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ 3. สามารถคิดอยา่ งเป็นระบบและเปน็ ขน้ั ตอน 4. สามารถคดิ แบบองค์รวมเพื่อตัดสินใจได้ ความสามารถในการแก้ปัญหา 1. สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้อย่างถูกต้อง 2. แสวงหาความรูส้ ม่ำเสมอ 3. สามารถประยุกตค์ วามรู้มาแก้ไขปญั หา 4. สามารถตดั สนิ ใจในปัญหาต่างๆได้อย่างชดั เจน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. มีทกั ษะกระบวนการดา้ นเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยีได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยีมาใชก้ ับการเรียนการสอนได้ 4. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผเู้ รยี น 4321 1. ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 2. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ในการคิดครบ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคดิ 1 ขอ้ 3. ความสามารถในการใช้ ทุกข้อ เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา ในการแก้ปัญหา ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยีครบ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง การเลิกใช้งานและออกจากโปรแกรม Word ดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน ผลการประเมิน เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ผา่ น ไม่ผา่ น ในการคดิ การแกป้ ัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี 13 3 4✓ 24 4 4✓ 34 3 4✓ 43 3 4✓ 54 3 4✓ 64 3 4✓ 74 3 4✓ 83 3 4✓ 94 4 4✓ 10 4 4 4✓ ลงช่อื ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษพ์ ฒั น์ ตันโย ) ครพู ีเ่ ลี้ยง



แบบฟอรม์ แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ัน ป.3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 หน่วยท่ี 2 เรอ่ื ง การสรา้ งเอกสารด้วย word วันที่ 7 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คาํ นวณในการแก้ปัญหาทพี่ บในชวี ติ จริงอย่างเป็นขนั้ ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นร้กู ารทาํ งาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ ง มปี ระสิทธิภาพ รเู้ ทา่ ทนั และมจี ริยธรรม 2. ตัวชว้ี ัด ว 4.2 ป.3/2 เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสอ่ื และตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคญั โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิรด์ (Microsoft Word) เป็นโปรแกรมท่นี ยิ มใช้ในการพิมพเ์ อกสารตา่ ง ๆ เชน่ จดหมาย รายงาน ซึ่งมีคุณสมบตั ิในการสร้าง ตกแต่งสีและจดั รปู แบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อย่างรวดเร็ว 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. นักเรยี นสามารถบอกและอธบิ ายการสรา้ งเอกสารและการเปดิ แฟ้มเอกสารได้ 2. นกั เรียนสามารถยกตัวอยา่ งการสร้างเอกสารและการเปิดแฟ้มเอกสารได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. นักเรียนสามารถทำความเข้าใจปัญหาได้ 2. นกั เรยี นสามารถวางแผนการแกป้ ัญหาได้ 3. นักเรียนสามารถดำเนนิ การแก้ปัญหาได้ 4. นกั เรยี นสามารถสรุปแนวทางการแกป้ ัญหาได้

ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สัตย์ สจุ รติ 2. มวี ินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมนั่ ในการทำงาน สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ - การใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ไขปัญหา - ตัวอยา่ งการใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแก้ไขปัญหา 6. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสูบ่ ทเรียน (15นาที ) 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนกั เรยี นและจัดกจิ กรรมสร้างรอยยิม้ ก่อนเรียน 2. ครูแจง้ รายละเอียดของเร่ืองท่ีจะสอนในคาบและกิจกรรมท่ีจะทำในคาบ ขั้นสอน (วิธสี อน/นวตั กรรม) (90นาที ) 1. ครูอธิบายความหมาย เรอ่ื ง การสรา้ งเอกสารและการเปดิ แฟ้มเอกสาร 2. ครใู ห้นกั เรยี นศึกษาหาความรู้ผ่านสือ่ คลปิ วิดีโอ เร่ือง การสรา้ งเอกสารและการเปิดแฟม้ เอกสาร 3. ครมู อบหมายใบงาน เรื่อง การสรา้ งเอกสารและการเปิดแฟ้มเอกสาร โดยใหน้ ักเรยี นทำเป็น รายบคุ คล โดยจะใหน้ ักเรียนศกึ ษาแลว้ ทำลงในกระดาษท่ีกำหนดให้ - ครใู ห้หัวหน้าหอ้ งออกมารับใบงานแลว้ นำไปแจกเพื่อนในห้อง - ครใู หเ้ วลานักเรยี นทำใบงานเป็นเวลา 30 นาที - ครใู ห้หัวหนา้ หอ้ งเก็บใบงานของเพื่อนท่ีทำเสรจ็ แลว้ มาสง่ ครทู ี่หน้าชน้ั เรียน 4. ครูส่มุ ใหน้ กั เรยี นออกมานำเสนอใบงานหนา้ ชนั้ เรียน - โดยการสมุ่ ออกมาอ่านจากวนั ท่ี หรอื จากเดือน ใหน้ ักเรียนอ่านใบงานของตนเองให้เพ่ือนใน ห้องฟัง

- ถา้ มนี กั เรียนคนไหนไม่ฟงั ครูจะให้คนน้ันออกมาอ่านของตัวเองแทนเพื่อน ข้ันสรปุ (15นาที ) 1. ครูเปดิ โอกาสให้นักเรียนซักถามเก่ยี วกบั ข้อสงสัย/เรื่องท่ีไม่เขา้ ใจ 2. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ องค์ความรู้ที่เรยี นในวันนี้ สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ - ส่อื คลิปวดิ โี อ เรอ่ื ง การสรา้ งเอกสารและการเปดิ แฟ้มเอกสาร 7. การวัดผลและประเมินผล 7.1 การวดั ผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ กี ารวดั เครือ่ งมือ ดา้ นความรู้ - ใบงาน เรอ่ื ง การสร้างเอกสารและการเปิด - ใบงาน แฟ้มเอกสาร ดา้ นทักษะกระบวนการ โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการของ แบบประเมินทกั ษะ ดา้ นคณุ ลักษณะ ผูเ้ รียน 4 ดา้ น ได้แก่ กระบวนการ อันพึงประสงค์ 1. นกั เรียนสามารถทำความเขา้ ใจ ปญั หาได้ 2. นักเรียนสามารถวางแผนการ แก้ปัญหาได้ 3. นักเรยี นสามารถดำเนินการ แกป้ ัญหาได้ 4. นักเรยี นสามารถสรุปแนวทางการ แก้ปญั หาได้ วดั โดยการสงั เกตคุ ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ของผู้เรียน 4 ด้าน ได้แก่ อนั พึงประสงค์ 1. ซอ่ื สตั ย์ สุจรติ 2. มีวนิ ัย 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มุง่ มั่นในการทำงาน

สมรรถนะท่สี ำคญั วัดโดยการสังเกตุสมรรถนะที่สำคญั แบบประเมินสมรรถนะ ของผูเ้ รียน ของผเู้ รียน 4 ดา้ น ได้แก่ สำคัญของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7.2 เกณฑ์การประเมินผล ดมี าก 1) ดา้ นความรู้ ดี 1. ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80) พอใช้ คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน 8 – 9 คะแนน หมายถึง คะแนน 6 – 7 คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ดี 2. แบบทดสอบ 20 คะแนน (เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80) พอใช้ คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถงึ คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ 2) ด้านทักษะกระบวนการผู้เรียน ดีมาก การสรปุ ความร้ใู นรูปแบบทักษะการแก้ไขปญั หา ดี คะแนน 19 - 20 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 16 – 18 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถึง คะแนน 0 – 10 คะแนน หมายถึง หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขนึ้ ไป ทุกตวั ตวั ชี้วัด ถือว่าเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านสมรรถนะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าเกณฑ์การประเมนิ

4) ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื ว่าเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ดา้ นสมรรถนะผู้เรยี นและด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์กำหนดระดบั คุณภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของ ผู้เรียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ข้อเสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. 10. บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู้ 7 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 70 ผลทีเ่ กดิ ขนึ้ แก่ผู้เรยี น 3 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 30 ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑ์ จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ 10 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 จำนวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นท่ีผ่านเกณฑ์ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 จำนวนนกั เรียนทม่ี าผา่ นเกณฑ์ 0 ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ 10 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 จำนวนนกั เรยี นที่มาผ่านเกณฑ์ 0

11. ปัญหาและอปุ สรรค - นกั เรยี นไมส่ นใจในการเรยี น ขาดวินัยและความรบั ผิดในการทำงาน ทำงานไม่เรยี บร้อย 12. แนวทางการแกป้ ญั หา - สร้างกฎเกณฑ์ในการปฏบิ ตั ติ นเองและอธิบายงานแตล่ ะช้นิ ให้นกั เรยี นเข้าใจ ลงชอ่ื ...................................................... ผปู้ ระเมนิ ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตนั โย ) ครพู เี่ ลีย้ ง

แบบบนั ทกึ การประเมนิ ด้านความรู้ เร่อื ง การสรา้ งเอกสารและการเปิดแฟ้มเอกสาร เลขท่ี ใบงาน แบบทดสอบ รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น 16 7 ✓ 27 7 ✓ 37 7 ✓ 48 8 ✓ 59 10 ✓ 68 10 ✓ 78 8 ✓ 89 8 ✓ 98 10 ✓ 10 8 10 ✓ หมายเหตุ คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 80 ลงชอ่ื ...................................................... ผู้ประเมิน ( นายพงษ์พฒั น์ ตันโย ) ครพู ่เี ลีย้ ง

การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การสร้างเอกสารและการเปดิ แฟม้ เอกสาร การทำความเข้าใจปญั หา 1. สามารถค้นหาปัญหาได้ 2. สามารถเรียงลำดับของปัญหาได้ 3. บอกปญั หาได้อย่างครบถ้วน 4. กำหนดรายละเอียดของปัญหาได้ 5. พจิ ารณาข้อมูลนำเข้าและส่งออกได้ การวางแผนการแกป้ ัญหา 1. หาวธิ ีการแกป้ ญั หาจากการวเิ คราะห์ได้ 2. สามารถเช่อื มโยงสว่ นตา่ งๆได้ 3. จำแนกแนวทางและวิธีการแก้ปญั หาที่เปน็ ไปได้ 4. เลือกเคร่ืองมือท่จี ะแก้ปญั หาได้ 5. สามารถวางแผนอย่างเป็นข้ันตอน การดำเนินการแกป้ ัญหา 1. สามารถเสนอแนวคดิ ในการตัดสินใจอยา่ งถูกต้อง 2. อธิบายสถานการณข์ องปญั หาได้ 3. สามารถลงมือแก้ปัญหาตามแผนท่วี างไว้ได้ 4. สามารถปรับเปลยี่ นแนวทางการแกป้ ัญหาได้ 5. . สามารถตรวจสอบความถูกตอ้ งในการแก้ปัญหาได้ การสรุปแนวทางการแก้ปญั หา 1. สามารถแก้ปญั หาตามแผนทว่ี างไวไ้ ด้ 2. สามารถบอกข้ันตอนในการแกป้ ัญหาได้ 3. สามารถนำผลมาตรวจสอบได้ 4. สามารถอธบิ ายแนวทางการแกป้ ญั หาได้ 5. สามารถสรุปเป็นองค์ความรู้ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 1. การทำความเข้าใจ 54 3 2 1 ปัญหา ทำความ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ ทำความเข้าใจ 2. การวางแผนการ แก้ปัญหา เขา้ ใจปญั หา ปญั หาได้ 4 ปญั หาได้ 3 ปัญหาได้ 2 ปัญหาได้ 1 3. การดำเนินการ ไดค้ รบทุกข้อ ขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ แกป้ ัญหา วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ 4. การสรปุ แนว ทางการแกป้ ญั หา แก้ปญั หาได้ แก้ปญั หาได้ 4 แก้ปัญหาได้ 3 แกป้ ญั หาได้ 2 แก้ปัญหาได้ 1 ครบทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ข้อ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ ดำเนินการ แก้ปญั หาได้ แก้ปัญหาได้ 4 แกป้ ัญหาได้ 3 แก้ปัญหาได้ 2 แกป้ ญั หาได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ขอ้ ข้อ สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง สรปุ แนวทาง สรุปแนวทาง การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 4 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 หมายถึง ดีมาก 4 หมายถงึ ดี 3 หมายถึง พอใช้ 2 หมายถึง ปรบั ปรุง 1 หมายถึง ควรแก้ไข

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง การสร้างเอกสารและการเปดิ แฟม้ เอกสาร ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน การทำความ การวางแผน การ การสรปุ แนว เลขท่ี เขา้ ใจปญั หา การ ดำเนนิ การ ทางการ ผ่าน ไม่ผา่ น หมายเหตุ แกป้ ญั หา แกป้ ัญหา แก้ปัญหา 1 4 5 5 4✓ 2 5 5 5 5✓ 3 5 4 5 4✓ 4 5 5 5 5✓ 5 4 5 4 4✓ 6 4 5 5 4✓ 7 5 5 5 5✓ 8 5 4 5 4✓ 9 5 5 5 5✓ 10 4 5 4 4 ✓ หมายเหตุ ได้คะแนน 4 ขึน้ ไปทุกตวั ช้ีวดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงช่ือ ...................................................... ผูป้ ระเมนิ ( นายพงษ์พฒั น์ ตันโย ) ครพู ่เี ลย้ี ง

ประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรอ่ื ง การสร้างเอกสารและการเปิดแฟ้มเอกสาร ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ 1. มีความตรงไปตรงมา 2. ไมโ่ กหกหรือคดโกง 3. มคี วามบริสทุ ธิ์ใจ 4. มีคณุ ธรรมในตนเอง มวี ินยั 1. อยูใ่ นกฎระเบยี บ/กฎกติกาท่ีวางไว้ 2. ควบคุมความประพฤตทิ างกาย วาจา ใจ 3. ทำงานท่ไี ดร้ ับมอบหมายครบถว้ น 4. อยูร่ ่วมกับผู้อื่นอยา่ งสันติ เปน็ สขุ ใฝ่เรียนรู้ 1. มคี วามเพียรพยายามในการเรยี น 2. สบื คน้ หาความรู้/ข้อมลู สม่ำเสมอ 3. สามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ 4. สามารถสรุปเปน็ องค์ความรู้ได้ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 1. แสดงถึงความตั้งใจเรยี น/ศึกษา 2. ทำงานสำเรจ็ ตามเปา้ หมาย 3. มีความภาคภูมใิ จในผลงาน 4. ปรบั ปรงุ และพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะ 4 ระดับคะแนน 1 อนั พึงประสงค์ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ 1. ซือ่ สัตย์ สจุ รติ อันพึงประสงค์ 32 อันพงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ขอ้ มีคณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ ข้อ 2. มวี นิ ยั มีคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์3 อันพงึ ประสงค์ 2 มีคณุ ลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ ข้อ ข้อ อันพงึ ประสงค์ 1 3. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกขอ้ มีคณุ ลกั ษณะ มคี ณุ ลกั ษณะ ข้อ มคี ณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคุณลักษณะ 4. มุง่ มน่ั ในการทำงาน อนั พึงประสงค์ ข้อ ขอ้ อนั พึงประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลักษณะ มีคณุ ลกั ษณะ ขอ้ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 มีคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ ขอ้ ข้อ อนั พงึ ประสงค์ 1 ครบทกุ ข้อ มีคุณลักษณะ มคี ณุ ลกั ษณะ ข้อ อนั พงึ ประสงค์3 อนั พงึ ประสงค์ 2 ข้อ ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอื่ ง การสร้างเอกสารและการเปดิ แฟ้มเอกสาร ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี ซอื่ สัตย์ สจุ รติ มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ผา่ น ไม่ผา่ น ทำงาน 14 4 4 4 ✓ 24 4 4 3 ✓ 34 4 4 4 ✓ 44 3 3 4 ✓ 54 4 3 3 ✓ 64 4 4 4 ✓ 74 3 3 4 ✓ 84 4 4 3 ✓ 94 4 4 4 ✓ 10 4 4 4 4 ✓ ลงชือ่ ...................................................... ผ้ปู ระเมิน ( นายพงษพ์ ัฒน์ ตนั โย ) ครพู ่เี ลย้ี ง

การประเมินด้านสมรรถนะผ้เู รียน เร่อื ง การสร้างเอกสารและการเปดิ แฟ้มเอกสาร ความสามารถในการส่อื สาร 1. สามารถรบั และส่งสารได้อย่างถกู ต้อง 2. ใชห้ ลักภาษาในการสื่อสารได้ถูกต้องและชัดเจน 3. สามารถถ่ายทอดความคิด ความรู้ของตนเองได้ 4. ร้จู กั เลือกใชก้ ลวิธีที่เหมาะสมในการส่ือสาร ความสามารถในการคดิ 1. สามารถคดิ และวเิ คราะห์ข้อมูลในการแก้ไขปัญหาได้ 2. มีความคิดอยา่ งสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างเป็นระบบและเป็นข้นั ตอน 4. สามารถคิดแบบองคร์ วมเพอ่ื ตัดสินใจได้ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่เี ผชญิ ได้อยา่ งถูกต้อง 2. แสวงหาความรู้สมำ่ เสมอ 3. สามารถประยุกต์ความรู้มาแก้ไขปัญหา 4. สามารถตัดสนิ ใจในปัญหาตา่ งๆไดอ้ ย่างชดั เจน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. มที ักษะกระบวนการดา้ นเทคโนโลยี 2. สามารถใชเ้ ทคโนโลยีได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม 3. สามารถนำเทคโนโลยมี าใชก้ ับการเรียนการสอนได้ 4. สามารถใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ได้

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ระดบั คะแนน สมรรถนะผู้เรียน 4 321 1. ความสามารถในการส่ือสาร มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ 2. ความสามารถในการคดิ การส่อื สารครบ ในการส่อื สาร 3 ในการสอ่ื สาร 2 ในการสอ่ื สาร1 3. ความสามารถในการ แกป้ ัญหา ทุกข้อ ขอ้ ขอ้ ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ มคี วามสามารถใน มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ เทคโนโลยี การคิดครบทกุ ขอ้ ในการคิด 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ ในการคิด 1 ข้อ มีความสามารถใน มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ การแกป้ ัญหาครบ ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ัญหา ในการแก้ปญั หา ทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ มีความสามารถใน มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ การใช้เทคโนโลยี ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ครบทกุ ข้อ เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี 2 เทคโนโลยี 1 ข้อ ข้อ ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ชีว้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน เรอื่ ง การสร้างเอกสารและการเปิดแฟ้มเอกสาร ด้านสมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ความ ความ ความ ความ ไมผ่ า่ น เลขท่ี สามารถในการ สามารถใน สามารถการ สามารถใน ส่ือสาร การคดิ แกป้ ญั หา การใช้ ผ่าน เทคโนโลยี 14 3 3 4✓ 24 4 3 4✓ 34 4 3 4✓ 44 3 3 4✓ 54 3 3 4✓ 64 4 3 4✓ 74 4 3 4✓ 84 3 3 4✓ 94 4 4 4✓ 10 4 4 3 4✓ ลงชื่อ ...................................................... ผู้ประเมนิ ( นายพงษ์พัฒน์ ตันโย ) ครพู ีเ่ ลีย้ ง

แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 5 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ป.3 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน่วยที่ 2 เรอ่ื ง การสรา้ งเอกสารด้วย word วนั ท่ี 14 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ชวั่ โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคํานวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวิตจริงอย่างเปน็ ขั้นตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรกู้ ารทำงาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ย่าง มีประสิทธภิ าพ รเู้ ทา่ ทนั และมจี รยิ ธรรม 2. ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.3/2 เขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รอื สอ่ื และตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของ โปรแกรม 3. สาระสำคัญ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วิร์ด (Microsoft Word) เปน็ โปรแกรมทีน่ ยิ มใชใ้ นการพิมพ์เอกสารต่าง ๆ เชน่ จดหมาย รายงาน ซ่ึงมีคุณสมบัติในการสรา้ ง ตกแต่งสีและจัดรูปแบบเอกสารให้สวยงาม และ สามารถทำงานได้อย่างรวดเร็ว 4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. นกั เรยี นสามารถบอกและอธิบายการสร้างเอกสารและการเปดิ แฟม้ เอกสารได้ 2. นกั เรียนสามารถยกตวั อยา่ งการสรา้ งเอกสารและการเปิดแฟ้มเอกสารได้ ด้านทักษะกระบวนการ 1. นักเรียนสามารถทำความเขา้ ใจปัญหาได้ 2. นกั เรียนสามารถวางแผนการแก้ปญั หาได้ 3. นกั เรยี นสามารถดำเนินการแกป้ ญั หาได้ 4. นกั เรยี นสามารถสรุปแนวทางการแกป้ ัญหาได้