ESPAÑOL 7mo Grado .2

Español El libro de Español para séptimo grado de educación básica es una obra colectiva concebida y diseñada en el departamento de edición de Kingdom Editorial. 1

Fundamentación La comunicación es uno de los factores básicos en el desarrollo del ser humano, en el plano social, personal y cultural. En el plano social: la comunicación se considera uno de los pilares que sustentan el desarrollo de las sociedades contemporáneas dada la compleja red de intercambio en que intervienen las personas en la sociedad actual, (familia, instituciones educativas, comunidad, nación). En el plano personal: la comunicación se considera un elemento esencial para el desarrollo personal y la adquisición de conocimientos. Desde el modelo constructivista que sustenta el C.N.B. (Currículo Nacional Básico) se considera que la construcción se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento. En el plano cultural: la comunicación es base para la apropiación de la cultura y el desarrollo de la identidad colectiva, así como para el enriquecimiento mutuo entre culturas. Los diversos lenguajes son en este sentido instrumentos privilegiados que nos permiten el acceso a la diversidad del mundo desde la consolidación de la propia identidad cultural. Por lo tanto, será función de la escuela la recuperación, el desarrollo y la consolidación de los idiomas y de los elementos que definen las diversas culturas coexistentes en el país y, en consecuencia, de las diversas identidades colectivas, base para la conformación de una identidad nacional rica y cohesionada. 2

Ejes transversales Los ejes transversales son el medio para la construcción de conocimientos alrededor de problemas y situaciones sociales reales por parte del alumnado; permiten la vinculación de la escuela con la comunidad y el surgimiento de un sentido de pertenencia, solidaridad, responsabilidad y civismo en el alumnado, promoviendo en ellos los valores que les permitirán actuar en sociedad de manera crítica en cualquier circunstancia y tomar decisiones con determinación y autonomía. La educación en la comunicación y en los lenguajes verbales y no verbales incidirá en los ejes desde estos dos niveles de la siguiente manera: Identidad: busca el fortalecimiento a nivel individual, comunitario, étnico, hasta llegar a la identidad nacional, de forma que el alumnado pueda integrarse al conglomerado nacional en su calidad de persona y como ciudadano, desarrollando en el proceso actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia enmarcados en un contexto considerado común para todos los hondureños. Democracia participativa: el aula de clases es el primer espacio para la ejercitación de procesos democráticos que comienzan en ella y que se extienden a otros ámbitos de la visión social. Trabajo: los contenidos de este eje se traducen esencialmente en la propia experiencia cotidiana de los niños en el aula a partir del aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, lo que supone la puesta en juego de sus capacidades de esfuerzo, de responsabilidad y de superación personal. 33

Expectativas de logro del área Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/actitudinal que la educación básica debe garantizar equitativamente a los alumnos. Al finalizar la educación básica los alumnos estarán en condiciones de: 1. Interactuar en la sociedad mediante el uso adecuado de los lenguajes verbales y no verbales como instrumento de comunicación, de expresión personal y de pensamiento crítico. 2. Desarrollar su funciónes social, recreativa, estética y cognoscitiva de la comprensión y producción o creación de textos (en su amplio sentido semiótico) a partir de sus experiencias con su medio cercano y otros contextos. 3. Ampliar sus posibilidades de obtener información actualizada, desarrollan un pensamiento crítico y en general enriquecen sus competencias comunicativas mediante el uso de la biblioteca y de las nuevas tecnologías comunicativas (multimedia, computación, Internet, biblioteca virtual). 4. Analizar críticamente los mensajes de los medios de comunicación social (periódico, radio, televisión, Internet). 5. Comprender el desarrollo histórico-cultural de los seres humanos (a partir de su propia comunidad, extendida a cada uno de los pueblos del país y al ámbito universal) por medio del análisis de obras literarias, plásticas, musicales y escénicas. 6. Mostrar su creatividad artística a través de la expresión e interpretación de obras plásticas, musicales y dramáticas apreciando 4 su uso instrumental, funcional o simbólico.

Fundamentación de los bloques por ciclo La lengua es una entidad compleja en sí misma por ello se hace 5 necesario, para su abordaje en el D.C.N.B. (Diseño Curricular Nacional Básico) la subdivisión del campo de conocimiento de ESPAÑOL en cuatro bloques: • Lengua oral • Lengua escrita - lectura y escritura • Reflexión sobre la lengua • Apreciación y creación literaria Lengua oral: pretende mejorar paulatinamente la comunicación oral de los niños, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula; es decir, está referido al estudio de la lengua oral, tanto en sus procesos de comprensión como de producción. Lengua escrita: comprende tanto la lectura como la escritura, entendiéndose estas como dos prácticas complementarias e íntimamente relacionadas. La sociedad demanda un dominio de la lengua escrita que posibilite leer y escribir textos pertenecientes a una gran variedad de discursos en distintos contextos sociales de comunicación. Reflexión sobre la lengua: este bloque pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de conceptualizar y reflexionar acerca de los hechos del lenguaje, observar sus características, inducir sus regularidades y sistematizarlas. Creación y expresión literaria: pretende, fundamentalmente, tratar de poner en contacto a las niñas y a los niños con la literatura y transformarlos en asiduos lectores de la misma.

ÍNDICE Bloque Contenidos: El diálogo en lengua estándar 12 Normas sociales de intercambio 15 Conceptuales • El arte de la oratoria 17 Actitudinales • Las formas de expresión habladas 19 Procedimentales • Etapas de la lengua y su uso 30 Las expresiones orales 31 Representación escrita del lenguaje 36 Distribuiciones textuales 41 Clases de superestructuras 42 Representaciones descritas 44 Contenidos narrativos 46 Diferencia entre descripción y narración 49 El informe oral 49 Consignas en actividades escolares 51 Importancia en la comprensión de instrucciones 53 Páginas complementarias 55 Evaluación parcial 61 6

ÍNDICE Bloque Contenidos: Etapas de la lectura 66 Partes del libro y su función 68 Conceptuales • Lectura de investigación 71 Actitudinales • Fichas bibliográficas 74 Procedimentales • Fichas hemerográficas 77 Fichas de trabajo 79 Otras técnicas de síntesis 83 Textos informativos 92 Textos de consulta 95 Textos de finalidad comunicativa 99 El paratexto y sus funciones 103 Textos funcionales 105 La carta comercial 107 El recibo 110 El vale 112 Instructivos 115 Sistemas no verbales 119 Medios de comunicación 121 La publicidad 123 Lenguaje no verbal 127 Lenguaje iconográfico 129 La tira cómica 130 Páginas complementarias 132 Evaluación parcial 137 7

ÍNDICE Bloque Estrategias de producción de textos 142 Artículos de opinión 144 Esquema de exposición 147 Formularios bancarios 146 Solvencia municipal 150 La biblioteca escolar 153 Textos literarios 154 Textos del género narrativo 156 Recursos estilísticos 162 Prosopografía 170 La etopeya 172 El retrato 173 Contenidos: Topografía 175 Conceptuales • La poesía 176 Actitudinales • Procedimentales • Licencias poéticas 179 La metáfora 182 Textos dramáticos 184 El diálogo como forma de comunicación 187 Las acotaciones 189 Criterio semántico: denotación y connotación 190 El guion teatral 192 Páginas complementarias 194 199 8 Evaluación parcial

ÍNDICE Contenidos: Bloque 204 205 Conceptuales • Lengua, habla y norma 207 Actitudinales • Signos lingüísticos - 209 Procedimentales • Historias del español 210 Variedades lingüísticas 212 Formas del lenguaje 215 Tipos de textos 217 Condiciones que debe reunir un texto 221 Categorías gramaticales 227 El adjetivo 231 El pronombre 234 El artículo 237 Las preposiciones 240 Las conjunciones 242 Interjecciones 245 Adverbios 246 Accidentes del verbo 249 Formación de palabras Vicios del lenguaje 251 Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, 256 homófonos 258 Uso de letras mayúsculas 261 Ortografía básica 265 La coma 267 El punto y coma 269 Los dos puntos 271 Los puntos suspensivos 274 Uso de las comillas 275 Los paréntesis 277 El acento Símbolos e íconos 281 Páginas complementarias 285 9 Evaluación parcial

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Bloque Lengua oral Al finalizar el I bloque de séptimo grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Desarrollar competencias comunicativas aplicando fórmulas sociales de intercambio y los elementos que componen el circuito del habla. Utilizar recursos lingüísticos en los discursos orales plurigestionados, adecuando el nivel de formalidad del registro a las distintas situaciones de comunicación. Expresar mensajes con claridad y coherencia en el uso de distintos contextos discursivos formales. Desarrollar habilidades para la preparación y realización de entrevistas. Reflexionar sobre el contenido semántico del discurso y los estilos de habla usados por personas de la escuela y la comunidad. Desarrollar capacidades para comprender los niveles de uso de la lengua en la comunidad. Aplicar la descripción y la narración en la construcción de discursos orales. Formular y aplicar adecuadamente en exposiciones orales los elementos sistemáticos entonacionales (prosódicos, vocalización, pausa y entonación) del discurso. Conocer y aplicar adecuadamente diferentes normativas e instrucciones en la escuela, hogar y comunidad. 11

SUGERENCIAS Dinámica Verbal-espacial DIDÁCTICAS fEosrtmabaleeicnsepdnoinuvtnáiddnieáualoa, gelloijacotnreusnpacoremjapsayñeqruoeelon dialoguen en clase. El diálogo en lengua estándar Todas las lenguas varían de acuerdo con su uso. Algunas veces esas variaciones se relacionan con las adaptaciones que realizan los hablantes a la situación comunicativa; y otras con las características propias de los hablantes. La lengua estándar es la utilizada por personas de cierta formación cultural. Se caracteriza tanto en el uso oral como en el escrito por el empleo de palabras comunes al registro oral como escrito, por la riqueza y la variedad sintácticas y por la búsqueda de la precisión lingüística. Ejemplo de lengua estándar: El cumpleaños se celebraba con mucho ruido y alegría. Un hermoso jardín decorado con rosas rojas, recibía a los asistentes, disfrutando de una maravillosa decoración. El lugar estaba lleno de bonitas mesas, el cumpleañero se veía feliz tomando una rica limonada. Los empleados llegaban de las cocinas con ricos y apetitosos platos, con diferentes boquitas, carnes, y postres. Todos estaban felices compartiendo gratos momentos con el cumpleañero. 12

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Nombre:______________________________________ 7mo.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 13

Dinámica en casa Escriba un párrafo sobre una conversación con su mejor amigo, elija el tema de su preferencia, compártalo en clase. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14

SUGERENCIAS Ad(sepallpiucadaliDananrbfi,iDdórnndarieidmá,vnsepiumitávdecla.dimi)usdciersasuanioeclcal,:aaidaslalearsclatdisveigdinraatdeceriacsasd,miraebrsiioapsetdaerl uso Verbal-espacial DIDÁCTICAS aula, familia, escuela o comunidad. Normas sociales de intercambio El intercambio social engloba las relaciones en las que existe reciprocidad y equivalencia entre dos o más personas al momento de intercambiar una conversación. Es importante poner en práctica las normas de cortesía para mantener el respeto hacia los demás. Puede ocurrir que simple y llanamente no sabemos cómo conversar con los demás. No es tan infrecuente que interrumpamos continuamente, cambiemos de tema hacia donde nos interesa o formulemos preguntas incómodas sin darnos cuenta de nuestro error. Lo que debemos tomar en cuenta en una conversación • Escuche con atención • Deje que los demás hablen por sí mismos • Llame a la otra persona por su nombre • Responda de manera activa • No hable demasiado • Sea positivo Observe el siguiente ejemplo A. Hola, buenos días. B. Buenos días. ¿Qué deseaba? A. Quería ver al Sr. Hernández. B. Pues en este momento está ocupado A. ¿Cuándo podría verlo para hablar con él? B. Pues... vamos a ver, ¿qué tal mañana por la mañana? A. ¿A qué hora? B. ¿Le viene bien a las 9:30? A. No, lo siento. A esa hora no puedo. Es que tengo un compromiso. Mejor un poco más tarde. B. ¿A las 12:30 entonces? A. Sí, muy bien. B. Su nombre, ¿por favor? A. Soy Emilio López. Él ya me conoce. B. De acuerdo. Entonces mañana a las 12:30 lo esperamos. A. Muy bien. Gracias y hasta mañana. B. Gracias a usted. Hasta luego. 15

Dinámica Dininádmiviicdaual en clase Responda lo siguiente: 1. ¿Qué observa en la conversación? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál fue la forma de expresarse de Emilio? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de conversación se da? ¿formal o informal? Explique. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 16

SUGERENCIAS eElxpusreosiDdaneniiDdnndmiidiávsnetimniiávndstaimiuodjcesauaiscclcoa:aonlntecxltaorsiddaidscyurcsoivhoesrefnocrmiaaelens. Verbal-lingüística DIDÁCTICAS El arte de la oratoria La oratoria es un género de la literatura que se encuentra formado por el discurso, el sermón, la disertación, etc. La oratoria es el arte de hablar en público informando respecto a un determinado tema, entreteniendo y conmoviendo. Su objetivo es persuadir con sus argumentos a todos sus oyentes. Su propósito final es la de contar una historia, exaltar o motivar a un auditorio, transmitiendo un mensaje, etc. Lo importante de esto es la capacidad del orador para hacer llegar aquello de lo que habla. Para ello existen varios elementos que son fundamentales para que impresione a su público. Características de la oratoria • Conocimiento: tener el mayor conocimiento sobre el tema que escogerá para ser manifestado. • Integridad: el orador debe ser íntegro. • Confianza: el orador debe tener plena confianza en sí mismo. • Destreza y habilidad: un orador debe tener destreza y habilidad frente a su público. 17

Dinámica individual Voz, respiración y dicción La voz Es el canal fundamental en la oratoria y a pesar de que es importante que un discurso esté bien preparado es igualmente necesario que cuando el orador hable frente al público lo haga con una buena voz, es decir, de forma clara, comprensible, con la intensidad y el ritmo adecuados para una buena comunicación y lograr los resultados esperados. Una buena voz facilita la tarea del orador, por lo tanto deberá cultivarla y fortificarla. Se pueden distinguir tres elementos esenciales en la voz: el tono, la intensidad y el timbre. La respiración La respiración en oratoria debe ser: inhalar por la nariz sin excepciones exhalar por la boca, mientras se habla.El ingreso de aire por vía bucal es malo para el orador pues la boca no posee ninguno de los elementos naturales que sí se encuentran en las fosas nasales, que permiten purificar, filtrar, humedecer y calentar el aire que ingresa a los pulmones. La dicción Es otro aspecto importante a considerar en el uso adecuado de la voz. Es el arte de expresarse que está vinculado a la manera en que cada persona emplea las palabras y forma oraciones. La dicción tiene dos partes esenciales: Articulación: se refiere a pronunciar distinta y correctamente todas las consonantes. Vocalización: es el sonido que se les da a las vocales. Para una buena dicción hay que hablar abriendo bien la boca y respirando correctamente. 18

SUGERENCIAS mePxreepdsoeisoniDitntdiaveiiDdannntsiirddá,vnaipfibmieáovdarniemjiuoidcnesantuaiegcdlsaro:autlépecnanlpeicsraá, esctvdiacelaueacxanpddreaosueiónnnafooprromarla Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS individual y grupal. Las formas de expresión habladas La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y la reflexiva. La expresión oral se produce de forma espontánea, para llamar la atención de los demás, narrar hechos ocurridos; expresar sentimientos, deseos, estados de ánimo o problemas; argumentar opiniones o manifestar puntos de vista sobre los más diversos temas. La expresión oral espontánea por excelencia es la conversación, la que se utiliza en las situaciones cotidianas de la vida. Tipos de expresiones orales 1. Las charlas La charla es una técnica expositiva para informar motivar y cambiar de actitud. La primera impresión debe ofrecer seguridad. Es importante estar relajados para transmitir estabilidad y seguridad a los participantes. Al momento de estar frente al público no hay que olvidar ingresar con una sonrisa de agrado sin exagerar. 19

Dinámica Responda lo que a continuación se le pide: Diinnádmiviidcuaal en clase 1. ¿Por qué es importante conocer el tema que se va a impartir? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. ¿Sobre qué tema le gustaría que se impartiera una charla en la escuela? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. Trabajo en equipo Cuando se trabaja en equipo se unifican aptitudes de los miembros y se potencian sus esfuerzos, disminuye el tiempo invertido en las labores y aumenta la eficacia de los resultados. El trabajo en equipo se define como la unión de dos o más personas organizadas de una forma determinada, las cuales cooperan para lograr un fin común como, la ejecución de un proyecto. Nace como una necesidad de tener relaciones con otras personas y de complementariedad para lograr retos que no se alcanzarían individualmente. Se origina también de la idea de agilizar y mejorar algunas condiciones que obstaculizan el desarrollo de tareas diarias y la consecución de objetivos en las organizaciones. 20

iDniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al Responda lo siguiente 1. ¿Cuál es la diferencia entre trabajo en equipo y trabajo en grupo? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué es importante el trabajo en equipo? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué sucede si un compañero del equipo no cumple con lo asignado? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 21

Dinámica 3. Asambleaisnedsciovliadreusal Es un ejercicio mediante el cual se busca refinar habilidades de argumentación investigación y debate a través de un trabajo en equipo ordenado y metódico. Asímismo, es una buena forma de acercarse a un tema específico, pues invita a la discusión y justificación de diferentes posiciones alrededor del mismo. Cinco pasos fundamentales en las asambleas escolares • Elija a cuatro alumnos voluntarios que se encarguen de dirigir la mesa directiva. (El resto de la clase divídala en tres grupos iguales). • Los miembros de la mesa directiva escribirán y publicarán la agenda a trabajar (ejemplo, primer punto: introducción del tema, segundo punto: presentación de casos etc). • Los grupos tendrán la agenda de trabajo y sobre la misma deberán presentar sus posiciones y posteriores conclusiones. • Los grupos presentarán en orden sus aportes, teniendo tres minutos para su exposición y dos para resolver preguntas. • No se nombrará un representante, pues la idea es que todos participen. 22

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Nombre:______________________________________ 7mo.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 23

Dinámica en casa Responda lo que a continuación se le pide: 1. ¿Por qué son importantes las asambleas? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Quiénes forman parte de una asamblea? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué temas se tocan en una asamblea de grado? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 24

DiniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al 4. El foro El foro es un tipo de reunión adonde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Es esencialmente una técnica oral realizada en grupos. También es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas que desean discutir sobre problemáticas específicas o todo tipo de temas. Puede tratarse de un espacio físico, o lugar de forma virtual, por ejemplo, a través de internet. Características del foro • Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. • Permite la discusión de cualquier tema de conocimientos lógicos y científicos, los cuales son de discusión y muy diversos, como economía, política, deportes, entre otros. • Los temas tienen que ser de interés para todos los integrantes del foro. • Es informal (casi siempre). • Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. • Distribuye el uso de la palabra. • Limita el tiempo de las exposiciones. • Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido. El coordinador del foro es quien delimita el tiempo de la reunión, además presenta a los participantes y expositores, explica con precisión el asunto que se va a discutir y los objetivos generales. 25

Dinámica 5. Conferenicniadsividual Una conferencia es una manera excelente en que las personas que tienen intereses comunes pueden reunirse e intercambiar las ideas más vanguardistas de su campo. Por nombrar algunas, las Foto: Masta conferencias son eventos regulares en el mundo académico, en muchos campos de la industria, en grupos de mercadeo de diverso nivel y en grupos religiosos. 6. Debate Es un acto de comunicación que consiste en la discusión de un tema polémico entre dos o más personas, tiene un carácter argumentativo, está dirigido generalmente por una persona que asume el rol de moderador para que de este modo todos los participantes en el debate tengan garantizada la formulación de su opinión y aunque no se trata de una disputa que busca un ganador, sino más bien de poder conocer las distintas posturas sobre un determinado tema, normalmente, siempre se habla de quien lo ha ganado. En tanto, esto último se medirá por quien mejor sostenga una idea, más que por el que tenga la razón. 26

•C onDseibdeeprarecpDiinoariniDdanneriidássvneimdiávdeimiludcdauaieclba:aal te • Se nombrará un moderador • Se respetará el turno de la palabra • Se actuará con calma y respeto • Se aceptarán las opiniones de los demás aunque no se compartan. Moderador Es aquel que determinará el tiempo de exposición para cada participante, de tres a cinco minutos, durante el cual cada participante habrá de presentar los puntos más relevantes del tema y poner orden y dar la palabra conforme al orden de cada equipo. El secretario es el que va anotando lo que se va opinando en el debate, a qué hora y su coherencia. Dinámica Responda lo que a continuación se le pide. individual 1. Establezca la diferencia entre foro y debate. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué entiende por conferencia? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuántas personas participan en un debate? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 27

Dinámica 7. Mesa redonidnadividual Consiste en reunir un conjunto de pequeñas Foto: CONGDEH. presentaciones formales a cargo de un grupo de expertos que presentan diferentes visiones o aspectos divergentes de un mismo tema, guiados por un moderador. Posteriormente a las intervenciones de los expertos se abre el turno a las intervenciones de los alumnos, esto para plantear preguntas o reflexiones. La mesa redonda, a diferencia del simposio, presenta una estructura más formal, los expertos además de presentar la información discuten las divergencias. En el simposio, por el contrario, los participantes pueden mostrar puntos de vista divergentes o no. En el panel, los participantes discuten en forma de diálogo entre sí ante el grupo. Funciones • Ofrecer información organizada y de calidad sobre el tema. • Ofrecer una visión completa de un tema. • La confrontación de ideas permite además obtener información rica y variada lo que evita enfoques sectarios. Recomendaciones En la técnica de mesa redonda, las presentaciones de los expertos deben ser cortas; al igual que las presentaciones, pueden estar realizadas en formato texto, vídeo, presentación multimedia o cualquier otro formato. Dinámica en grupo El maestro asigna un tema a cada grupo, el equipo debe prepararse investigando, y estudiando el contenido aplicando la técnica de mesa redonda. Desarrolle el ejercicio en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 28

8. La entrevisiDntaiiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al La entrevista oral es la que se establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una información o una opinión, o bien para conocer la personalidad de alguien. Existen diferentes tipos de entrevistas Entrevista periodística para televisión, radio, periódicos y revistas • Entrevista clínica • Entrevista de trabajo Dinámica 1. Prepare una entrevista con su compañero en parejas con base en el tema de su interés, y pase al frente de la clase para ser escuchado por sus compañeros. 2. Escriba las preguntas que va a realizar en la entrevista. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 29

Dinámica individual Etapas de la lengua y su uso Los niveles del uso del lenguaje comprenden varios aspectos de la comunicación humana mediante lenguas naturales. Estos aspectos engloban desde la interpretación semántica o significado social de las oraciones en ciertos contextos lingüísticos, tratado por la pragmática, hasta los aspectos sociolingüísticos, pasando por los aspectos de política lingüística como la estandarización y de los usos normativos de una lengua. 30

SUGERENCIAS dReelchoaniDbonlcaiieDdnnnntiidáevlnaim(isáevdmcimiuudciasauaiolicrdla):aacldueasncdoomtruannicsamtiivteasuna Verbal-espacial DIDÁCTICAS información (mensaje) a otra persona (receptor). Las expresiones orales La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas, tiene como medio de transmisión el aire y como código un idioma. Cada vez que nos comunicamos hacemos uso de un lenguaje, para comunicarnos utilizamos la lengua mediante el uso de la voz. Cada técnica empleada con el fin de intercambiar ideas tiene un campo de aplicación muy variado, entre los que figuran: el personal, social, profesional, político o científico, entre otros. Sea cual sea el momento, el lugar o la circunstancia, comunicarse es un proceso inevitable del ser humano. Tipos de lenguaje oral Es el lenguaje que hablamos todos. Lenguaje natural Además de emplear un habla o lenguaje familiar, en un ambiente más formal se presenta una correlación en el significación de las palabras. El lenguaje natural se considera un instrumento sumamente adaptado a la comunicación de la vida ordinaria. Ejemplo: Hola, que tal estás ¿cómo te ha ido? Todo bien, gracias, y vos qué contás 31

Dinámica Lenguaje fainmdiliiavriodcuoalolquial Es el habla común, típica, tal como brota, natural y espontáneamente, y que presenta la cotidianidad de las personas, sus costumbres y sus orígenes. El coloquio presenta una estructura abierta basada en la alternancia comunicativa, es transitorio y condicionado por la inmediatez, lo cual favorece la improvisación formal. Ejemplo: Echarle pa’lante y pa’tras. Qué ondas Lenguaje vulgar Son palabras o expresiones que se utilizan popularmente de forma incorrecta, que representan un error en el uso adecuado del lenguaje y que aunque va desapareciendo, cada día surgen más términos de este al hablar. Las personas que utilizan este tipo de expresiones al hablar cotidianamente son consideradas como personas de poca educación y cultura, ya que hacen un uso incorrecto de las palabras de su idioma. Ejemplos de vulgarismos • Aí ta (ahí está) • Aiga (haya) • A la mejor (a lo mejor) • Amá (mamá) • Abuja (aguja) • Apá (papá) • Aburrición (aburrimiento) • Alante (adelante) • Agarré y me fui (entonces me fui) 32

RegionalismiDnoiiDdsnn:iidávnimiávdimiudcauaicla:al Surgen diferentes formas de decir las mismas cosas, nuevas palabras o se utiliza una palabra diferente para referirse a una misma cosa. Pueden deberse a cuestiones geográficas, que son las diferencias que se dan entre los que viven en una región y los que viven en otra, a estas diferencias se les llama regionalismos. Ejemplos: Aquí rememoramos algunos de esos términos que son parte de nuestra identidad: Perra, mentira. Hule, sin dinero. Cheque, que todo está bien. Filo, hambre. Macanudo, excelente o bueno. Cachuda, mucha hambre. Alero, se refiere a amigo. Macizo, que está excelente. Acabado, sin dinero. Chepa, policía. Encanchimbado, enojado. Chotiado, que le pusieron el ojo encima. Extranjerismos Son aquellos vocablos o frases que un idioma toma de otro, generalmente para llenar un vacío de designación. Ejemplos: 1. Arrivederci= Hasta la vista 2. Basketball= Baloncesto 3. Boutique= Tienda 4. Broche= alfiler 5. Cassette= cinta magnetofónica. 33

DinDáimnáicmaica en ignrduipviodual A. Escriba diez oraciones usando los siguientes tipos de lenguaje. Lenguaje natural 1. ______________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________________ 7. ______________________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________________ 10. ______________________________________________________________________ Lenguaje familiar 1. ______________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________________ 7. ______________________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________________ 10. ______________________________________________________________________ 34

DeniDinniiDgdnnáiridámvnuimiávpdicimiuodcaauaicla:al B. Escriba un párrafo de cada tipo de los siguientes lenguajes Lenguaje vulgar ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Regionalismo ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Extranjerismo ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 35

Dinámica individual Representación escrita del lenguaje La lengua escrita se ha conocido a través de la historia como una transcripción de la lengua oral. La escritura es un código particular e independiente que se rige por sus propias normas. La escritura es una técnica específica para fijar la actividad verbal mediante el uso de signos gráficos que representan. La lengua escrita, a diferencia de la lengua oral, posee un sistema notacional; éste es entendido como un conjunto de signos gráficos que tienen reglas que se deben respetar; estos signos gráficos se subdividen en dos tipos: • La escritura alfabética (letras y signos de puntuación) • El sistema de cifras (números). Tipos de lenguaje escrito Lenguaje culto Es el mejor para expresar pensamientos complejos y transmitir conocimientos. Funciona como modelo de corrección para los demás niveles y garantiza la unidad del idioma. Características destacadas - Precisión y rigor en el uso de las normas fonéticas, sintácticas y gramaticales. - Discurso fluido y continuo. - Riqueza léxica para emplear el término preciso en cada situación comunicativa. - Claridad y rigor en la exposición de las ideas. - Evita vulgarismos. 36

Lenguaje téDicnniiDdnniciiodávniomiávdcimiuidecanuaictlaí:failco Sus rasgos característicos dependen de algunas profesiones específicas. El lenguaje técnico y científico no es otra cosa que la utilización de la lengua en determinados ámbitos profesionales. El lenguaje literario Es básicamente la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos. Formas mixtas Es el lenguaje que usamos siempre, o lenguaje cotidiano, en una comunicación normal, no se da una de las funciones en forma aislada, empleamos en este lenguaje al menos dos funciones o tal vez usamos las tres simultáneamente. Ejemplo: ¡Qué alegría!, observo el hermoso paisaje, las aves vuelan después de un aleteo, y yo le digo a mi perro: Bobi, ven aquí. 37

Dinámica individual Lenguaje publicitario Es el conjunto de mecanismos y actividades que se utilizan para vender un producto o un servicio, o para difundir una idea. Si vemos televisión, vamos al cine, oímos radio, leemos diarios o revistas, viajamos en microbús, metro o tren.... en todas partes se nos presenta algún anuncio publicitario con su seductora gráfica de imágenes, sonoras frases y agradables melodías que nos invitan a adquirirlos. Ejemplo: Converse: “Los zapatos son aburridos. Use tenis” Coca Cola: “Destapa la felicidad.” Rica Sula: “Calidad insuperable.” Lenguaje periodístico Es ante todo funcional, pretende ante todo informar. Debe ser claro, conciso, preciso, fluido, sencillo, ágil y fácilmente comprensible para el lector. Busca captar, interesar y retener al lector mientras lee la noticia. Toda utilización del lenguaje periodistico que dificulte esto resultará un fracaso. 38

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Nombre:______________________________________ 7mo.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 39

Dinámica en casa Escriba un párrafo con los siguientes lenguajes escritos Lenguaje culto _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Lenguaje periodístico _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Lenguaje publicitario _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 40

DiniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al Distribuciones textuales Superestructura Estructura global del texto, silueta, armazón, esqueleto. La forma del texto expresada en determinada distribución espacial de sus componentes. Cada tipo de texto posee una Carta superestructura específica (silueta). Informe Noticia Progresión similar de la Introducción Desarrollo Conclusión información. Cuando hablamos de súper estructuras textuales nos referimos a los esquemas constituidos por categorías formales que organizan el contenido del texto. Cada tipo de discurso tiene una superestructura particular que lo diferencia de otros. Las categorías conformadas en la estructura son independientes del contenido. Así un mismo contenido puede organizarse en distintas superestructuras generando discursos diferentes que desarrollan el mismo tema. Aunque las estructuras textuales son independientes del contenido, influyen en la organización de este. 41

SUGERENCIAS Dinámica Verbal- interpersonal DIDÁCTICAS A travéisnddeievjeidmuplaosldados en clase identifica los diferentes tipos de superestructura. Clases de superestructuras Descriptivo Características Estructura Caracteriza un referente por Tema + características medio de las palabras. (nombrar, cualificar, situar) Expositivo Presenta un tema de Introducción, desarrollo, manera clara. conclusión. Narrativo Relata acciones en el Presentación o marco, tiempo. episodio, final. Argumentativo Presenta un punto de vista Tesis, argumentos, o lo defiende. conclusión. Superestructura narrativa La superestructura narrativa involucra las siguientes categorías: • Presentación o marco: implica una situación inicial en que se presentan los personajes, el tiempo y el espacio en que transcurren los hechos y el problema (o conflicto) que desencadena el relato. • Episodio: se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los mismos, los obstáculos que enfrentan y sus posteriores consecuencias. Cada episodio cuenta con una situación inicial (presentación del problema o conflicto), y su resolución (positiva o negativa). Los episodios se encadenan unos con otros y van constituyendo la trama del relato. • Final: se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena la narración, lo que implica que ese evento es superado. 42

La identificaciDiónniiDdnndieidávnlimaiávdsimiucdcaauaitcelag:aolrías expuestas se presenta en el siguiente texto Carlos, de 12 años (personaje), ingresó al hospital escuela de Tegucigalpa, a consecuencia de una picadura de culebra en el dedo meñique del pie (problema). Superestructura descriptiva Las categorías de la superestructura descriptiva varían dependiendo de lo que se describe. Por esto se distinguen diferentes tipos. Básicamente, se identifican cuatro superestructuras descriptivas: • la de escena • de espacios • de objetos • de personas A pesar de esta diversidad, existe la categoría de atributo, que está en la mayoría de los tipos de descripciones. No sucede lo mismo con la descripción de escena, en este tipo de superestructura es central la acción que ejecutan los personajes. Así, se distinguen tres categorías básicas en la descripción de escena: espacio, personajes y acciones. La siguiente es una descripción de escena en que se presentan las categorías características de este tipo de superestructura. En el parque habían unos niños (personajes) queconversabanalegremente(acción).Ellos jugaban, todos tenían 11 años. Detrás de ellos se veía un hermoso paisaje, y personas descansando en unas bancas (personajes del espacio). Más atrás habían columpios y deslizadores. (espacio). 43

SUGERENCIAS DescribDenincaármactiecraísticas principales de personas Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS (aspecitno dfísiivcoid, cuomaplortamiento), animales (señas particulares, características de la especie a que pertenece), lugares (elementos del paisaje). Representaciones descritas La descripción es la representación verbal de los rasgos propios de un objeto. Al describir una persona, un animal, un sentimiento, etc. se expresan aquellas características que hacen peculiar a lo descrito, y lo diferencia de otros objetos o de la misma clase. A la hora de describir a un personaje se debe tomar en cuenta... estatura, complexión, forma de la cabeza y de la cara, nariz, ojos. Es importante seguir un orden que bien podría ser el siguiente: contorno facial, nariz, ojos, cejas, boca, frente, mandíbula, pelo y Ecoxmisptelenmdenotsosti(pboasrbdaes, dbeigsoctreisp..c.)i.ones La objetiva: describe objetos, lugares o personas dejando de lado sus propias impresiones. La subjetiva: describe lo que hace a partir de su propia valoración, se destacan los elementos connotativos, estéticos y afectivos que promueve lo descrito. Ejemplo: “Las noticias han difundido una descripción detallada sobre el aspecto del ladrón que anda asaltando a varios estudiantes para que la ciudadanía pueda colaborar con su búsqueda”, “El periodista hizo una buena descripción del hombre asaltante”. 44

eDninciDánlamiiDdnnsiidáivnecimiáavdimiudcauaicla:al Describa lo que ve en la siguiente imagen usando los dos tipos de descripciones. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 45

Dinámica semana Nanatrerarinoinrloedsnisvluaicdeessucouaseillma,ploarctaonmtuens iddeadla, el país, Verbal-lingüística SUGERENCIAS DIDÁCTICAS destacando la noticia a nivel mundial. Contenidos narrativos Las narraciones son relatos de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. En sentido literario, la narración constituye uno de los principales procedimientos utilizados en obras narrativas como la novela, el cuento, y la leyenda. El narrador es la persona que presenta la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual está formado por personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos límites temporales precisos. Ejemplo: Había una vez un joven de séptimo grado que estaba preocupado porque había 46 llegado tarde al examen de español, y no lo dejaron entrar; el observaba que todos sus compañeros se burlaban de él y lo empujaban, pero por suerte solo era un sueño, y quien lo estaba moviendo era su madre para ir a la playa ¡era domingo!

iDniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al Tipos de narración Narraciones orales Trata de las crónicas que se realizan oralmente. Es la forma más antigua de narración, que ha sido usada desde los primeros tiempos del ser humano, y con la que se relatan historias míticas y reales, de manera tradicional. (Algunas posteriormente fueron escritas). Narraciones escritas Se trata de todas las narraciones que se escriben, son la evolución de la narración tradicional hablada u oral. Esta se divide a su vez en narraciones reales, ficticias, literarias, etc. Narración real Es la que se hace sobre una situación o suceso real, ya se trate de algo pasado, como historias personales vividas por quien narra, por alguien a quien le sucedieron los hechos o sobre hechos históricos, entre otros. Un ejemplo de narración real fácil de comprender, es la narración que se hace de eventos deportivos o noticias, ya sea de manera escrita u oral (en medios de comunicación como la televisión o la radio). Narración ficticia Se trata de todas aquellas que se realizan sobre sucesos y hechos imaginarios, es el caso de la mayoría de las novelas, cuentos y fábulas que son escritas, así como de las narraciones orales concernientes a temáticas mágico-religiosas, como los mitos creacionistas de muchos pueblos antiguos (narraciones generalmente orales que después se escribieron), mitos y leyendas que se escriben en narrativa (o se narran verbalmente). 47

Dinámica individual Escriba un pequeño cuento que narre los aspectos importantes y así identificando el personaje primario de la historia. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 48