ESPAÑOL 6to Grado .1

SUGERENCIAS Identifican en equipo algunas regularidades en el uso Verbal-lingüística DIDÁCTICAS de las letras: h, b, v, g, j, ll, y, para deducir las reglas ortográficas correspondiente. Palabras que se escriben con “ll” / “y” Estas reglas que se enuncian son reglas generales y puede haber algunas excepciones 1.- Se escribe con “ll”: a.- Las palabras que terminan en “-illo” o “-illa” Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla, amarillo, colmillo y parrilla b.- Las formas verbales de los verbos cuyos infinitivos terminan en “-ellar”, “-illar”, “-ullar”, “-ullir”. Ejemplos: sellar, anillar, aullar engullir c.- Los sustantivos que finalizan en “-alle”, “-ella”, “-elle”, “-ello”, “-ullo” Ejemplos: calle, muelle, sello, estrella, vello, cuello, botella. 289

2.- Se escribe con “y”: a.- Las formas verbales de aquellos verbos que no tienen este fonema (sonido) en el infinitivo. Ejemplos: Cayeron (pasado del verbo caer) Leyó (pasado del verbo leer) Poseyeron (pasado del verbo poseer) Obstruyó (pasado del verbo obstruir) b.- Las palabras que terminan en diptongo o triptongo y cuyo último sonido corresponde a ‘i’. Ejemplos: buey fray c.- El plural de las palabras que terminan en y Ejemplos: ley – leyes buey - bueyes d.- Las palabras que tienen la sílaba “yec”. Ejemplos: proyectil, proyección, inyección 290

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 6to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 291

Dinámica individual: Complete las siguientes palabras con “y” o “ll” según convenga: 1) bo o 2) ra o 3) ro o 4) pi o 5) erba 6) ave 7) be o 8) ha ar 9) pi ar 10) esta ar 11) elmo 12) mi ar 13) subra ar 14) despe ejar 15) egua 16) ema 17) pla a 18) ogur 19) pa aso 20) in ección 292

SUGERENCIAS Comprueban las semejanzas en la escritura Verbal-lingüística DIDÁCTICAS escribiendo las reglas ortográficas encontradas en una cartulina. El uso de la V Palabras que terminan en -viro, -vira, ívoro e -ívora, excepto víbora. Herbívoro Elvira Triunviro Los adjetivos que terminan en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, iva, -ive e -ivo. Onceavo Ejecutivo Suave Se exceptúan estribo, sílaba, árabe y sus compuestos. 293

Ejemplos objetivo grava educativo bravo lava clavo cautiva definitivo formativo cónclave nuevo suevo genitivo donativo esclavo caritativo afirmativo declive divo nueva octava negativo leve curativo comitiva nieva preceptivo breve activa sensitivo abusivo aperitivo 294

SUGERENCIAS Analizan en la redacción de sus textos, casos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS especiales de acentuación que se presenten en diptongo, hiato y el uso del acento diacrítico. Hiatos y diptongos El diptongo son dos vocales seguidas que forman parte de la misma sílaba: Ejemplo: Muela: si dividimos esta palabra en sílabas “Mue-la” vemos que las vocales “ue” van juntas y forman parte de la misma sílaba. Veamos otros ejemplos: Pierna (sus sílabas son “pier-na”) Fuego (sus sílabas son “fue-go”) Luego (sus sílabas son “lue-go”) No siempre que dos vocales van juntas forman un diptongo. Diptongos iu Hiato aeo 295

Para saber cuándo dos vocales juntas forman parte de la misma sílaba y constituyen un diptongo deben cumplir las siguientes reglas: 1.- Pueden ser dos vocales débiles (i / u) o una vocal débil y una vocal fuerte (a / e / o). Nunca pueden ser dos vocales fuertes. Ejemplos: Dos vocales débiles: ruido, cuidado, ciudad Una vocal débil y una fuerte: jueves, agua, novio Vemos a continuación ejemplos de dos sílabas juntas que no forman diptongo al ser las dos fuertes: Teatro (te-a-tro) Caoba (ca-o-ba) Saeta (sa-e-ta) 2.- Si las dos vocales son débiles no importa que la sílaba sea tónica (con acento) o átona (sin acento); en ambos casos forman un diptongo. Ejemplos: Diptongos en sílaba tónica: buitre, viuda, ruina Diptongos en sílaba átona: ciudad, cuidar, triunfar 296

3.- Si las vocales son una débil y una fuerte, la sílaba debe ser átona. En caso de ser tónica el acento debe recaer en la vocal fuerte (nunca en la débil). Ejemplos: (en azul el diptongo; subrayada la sílaba tónica). Diptongos en sílaba átona: Asia comedia, cuaderno Diptongos en sílaba tónica: viento, miedo, hueso Si el acento recae sobre la vocal débil no forma diptongo. Ejemplos: Ma-rí-a Pa-ís Grú-a Acentuación de las palabras con diptongos Cuando la sílaba tónica de una palabra es la sílaba con el diptongo, este llevará tilde según las norma generales: Las palabras agudas llevan su acento en la última sílaba, se tildan cuando terminan en N, S, o Vocal recién, también, comió, corazón, estás, escuchó, cantarás. 297

Las palabras llanas o graves llevan su acento en la penúltima sílaba, se tildan cuando no terminan en N, S o Vocal. huésped, estiércol, fácil, árbol, mártir, lápiz, césped Las palabras esdrújulas, llevan su acento en la antepenúltima sílaba se tildan todas. cuéntame, piénsalo, murciélago, lingüístico, cántaro, cáscara, pájaro. En caso de que el diptongo lleve tilde, ¿en cuál de las vocales se coloca? 1.- Si el diptongo está formado por una vocal débil y otra fuerte, la tilde siempre recae en la fuerte. Camión Náutico Periódico 2.- Si el diptongo está formado por dos vocales débiles, la tilde siempre recae en la segunda vocal. Cuídate Construí 298

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Dinámica en casa: 1. Indique si hay diptongo (S) o no (N) en las siguientes palabras: 1) caimán 2) aceituna 3) bautizo 4) peonza 5) púa 6) familia 7) piedad 8) mueble 9) estudio 300

10) Dinámica en casa: poeta 11) ciudad 12) buitre 13) paisaje 14) feo 15) reír 16) piojo 17) zoólogo 18) tierra 19) real 20) saeta 301

Dinámica en casa: 2. Indique en los diptongos señalados de las siguientes palabras si las vocales son débiles (DD), fuertes (FF), débiles y fuertes (DF) o fuertes y débiles (FD): 1) juicio 2) viudo 3) nuevo 4) agua 5) feudal 6) maullido 7) iguana 8) invierno 9) aire 10) causa 302

El hiato son dos vocales seguidas que forman parte de dos sílabas diferentes: Ejemplos: Paseo: si dividimos esta palabra en sílabas “Pa-se-o” vemos que las vocales “eo” van en sílabas diferentes. Veamos otros ejemplos: Paella (sus sílabas son “pa-e-lla”) Poeta (sus sílabas son “po-e-ta”) Cacao (sus sílabas son “ca-ca-o”) Filosofía (sus sílabas son “fi-lo-so-fí-a”) Río (sus sílabas son “rí-o”) Saeta (sus sílabas son “sa-e-ta”) Para saber cuándo dos vocales que van juntas pertenecen a sílabas diferentes, y constituyen por tanto un hiato, se deben cumplir las siguientes reglas: 1.- Pueden ser dos vocales fuertes (a / e / o) o una vocal fuerte y una vocal débil (i / u). Nunca pueden ser dos vocales débiles. Ejemplos: Dos vocales fuertes: teatro, línea, héroe, aéreo, deseo, cacao, arqueólogo, león. 303

Una vocal fuerte y una débil: María, país, baúl, maíz, corría, dormía, río, dormía. Vemos a continuación ejemplos de dos sílabas juntas que no forman hiato al ser las dos débiles: Ruido (rui-do) Cuidado (cui-da-do) Ciudad (ciu-dad) Buitre (bui-tre) Jesuita (je-sui-ta) Viuda (viu-da) Huir (huir) Constituir (cons-ti-tuir) 2.- Si las dos vocales son fuertes no importa que la sílaba sea tónica (con acento) o átona (sin acento); en ambos casos forman un hiato. Ejemplos (subrayamos la sílaba sobre la que recae el acento): Azotea, pelea, toalla, aldea, guerrea, polea, línea, héroe, petróleo, zoólogo. 3.- Si las vocales son una fuerte y una débil, la sílaba debe ser tónica y el acento debe recaer en la vocal débil. 304

Ejemplos (subrayamos la vocal sobre la que recae el acento): Maíz, púa, oído, lío, actúa, María, reúne Si el acento recae sobre la vocal fuerte no forman hiato. Ejemplos: Miér-co-les, Pier-na, Bue-no, Acentuación de las palabras con hiato: Cuando la sílaba tónica de una palabra es la sílaba con hiato formado por dos vocales fuertes llevará tilde o no según las norma generales: • Si es aguda: si la palabra termina en vocal, en “n” o en “s”. • Si es llana: si la palabra termina en consonante que no sea ni la “n” ni la “s”. • Si es esdrújula: la palabra siempre se acentúa. Ejemplos (subrayamos la vocal sobre la que recae el acento): Faraónico, caótico, peón, león, azotea Cuando la sílaba tónica de una palabra es la sílaba con hiato formado por una vocal fuerte y una vocal débil siempre lleva tilde la vocal débil: Biología, baúl, caserío, oído, sonríe 305

Dinámica en clase: 1. Divida las siguientes palabras en sílabas. 1) frío 2) hueso 3) Raúl 4) confitería 5) pelea 6) deseo 7) navío 8) planeador 9) paraíso 10) baúl 11) paisaje 12) caída 13) muerto 306

Dinámica en clase: 14) río 15) lío 16) consorcio 17) lección 18) anterior 19) adolescencia 20) lengua 21) violencia 22) tregua 23) gobierno 24) historia 25) introducción 26) profesional 27) diputación 307

Dinámica en clase: 2. Indique si en las siguientes palabras forman diptongo con una (D) o hiato con una (H): 1) huésped 2) reír 3) aldea 4) viaje 5) línea 6) israel 7) bilbao 8) huérfano 9) teólogo 10) suciedad 11) río 12) caoba 13) saeta 14) repetición 15) competición 16) baúl 17) país 18) abierto 19) decrecimiento 20) lotería 308

SUGERENCIAS Construyen textos en equipo, parejas o Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS individualmente utilizando adecuadamente las diferentes reglas de ortografía estudiadas. Acento diacrítico Por lo general los monosílabos (flor, mar, etc...) no se acentúan, pero cuando dos de ellos se escriben igual y tienen significados diferentes, esta regla deja de tener validez, acentuándose uno de ellos para poder diferenciarlos. Mar Flor Este acento se denomina acento diacrítico. Algunos ejemplos de este tipo de acentuación son los siguientes: Dé: forma del verbo “dar” (Dile a ella que se lo dé a mi hermano) De: preposición (Este coche es de mi padre) 309

Él: pronombre personal (Él vino a la fiesta) El: artículo (El avión aterrizó con retraso) Sé: forma del verbo “saber” (Yo lo sé porque nos lo dijo el profesor) Sé: forma imperativa del verbo “ser” (Sé honesto y diga siempre la verdad) Se: pronombre personal (Mi vecino se cayó por la escalera) Té: infusión (Después de cenar se tomó un té) Te: pronombre personal (Te lo cuento porque sé que eres discreto) 310

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 6to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 311

Dinámica individual: Circule la respuesta correcta para cada caso. Yo soy ___ un pueblo muy pequeño. A. ? de B. ? dé Luis es alto pero yo soy más alto que __ A. ? el B. ? él Yo tengo ___ años que Ana. A. ? mas B. ? más Tengo un perro en ___ casa. A. ? mi B. ? mí No ___ lo digas todavía. A. ? se B. ? sé Tu padre me ha dicho que ___. A. ? si B. ? sí 312

Símbolos e iconos Un símbolo es la representación perceptible de una realidad, con rasgos asociados por una convención socialmente aceptada, es un signo sin semejanza que solamente posee un vínculo convencional. El vínculo convencional nos permite distinguir al símbolo del ícono como del índice y del carácter de intención para distinguirlo del nombre. ¿Qué es un ícono? Es una pequeña imagen gráfica que representa un objeto manipulable por el usuario. Es un dibujo o imagen que representa simbólicamente un elemento o una acción para reconocerlo fácilmente. 313

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Complete y escriba las frases. 319

Complete y escriba las frases: 320

Complete y escriba las frases. 321

Complete y escriba las frases: 322

Complete y escriba las frases. 323

Complete y escriba las frases: 324

Evaluación Parcial I. Marque el sujeto de las siguientes oraciones: 1. La barquita está en el muelle. 2. Alfredo ganó el campeonato. 3. Las olas rompían contra las rocas. 4. Matías pintaba la pared de su casa. 5. Nosotros fuimos a la fiesta. II. Escriba cinco oraciones, usando el verbo copulativo SER, y cinco oraciones usando el verbo copulativo ESTAR. Verbo ser ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Verbo estar ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 325

III. Escriba los pronombres personales y elabore una oración con cada uno de ellos. _______________ ___________________________________________________________ _______________ ___________________________________________________________ _______________ ___________________________________________________________ _______________ ___________________________________________________________ _______________ ___________________________________________________________ _______________ ___________________________________________________________ IV. Encuentra los sinónimos y antónimos de las siguientes palabras. sinónimos antónimos alto _______________________________ ________________________________ dulce _______________________________ ________________________________ feliz _______________________________ ________________________________ gordo _______________________________ ________________________________ oscuro _______________________________ ________________________________ suave _______________________________ ________________________________ amargado _______________________________ ________________________________ poco _______________________________ ________________________________ valioso _______________________________ ________________________________ caro _______________________________ ________________________________ rico _______________________________ ________________________________ 326

V. Circule la respuesta correcta para cada caso de acento diacrítico. ¿… quiero estar? A Cómo B Como ¿... haces? A Qué B Que Tengo su dirección A Sólo B Solo ¿Quieres? A té B te Yo le dije que A si B sí 327

VI. Escriba el significado de los siguientes íconos: 328

Glosario Acento. Sílaba de una palabra que recibe más intensidad de la voz para aclarar su significado o diferenciarla de una palabra similar. Adjetivo. Palabra que indica una cualidad del nombre o sustantivo, núcleo de la oración. Adverbio. Palabra asistente del verbo. Indica una cualidad, refuerza, aclara o modifica el significado del verbo, suceso o acción que lleva a cabo el protagonista de la oración. Artículo. Palabra que especifica si el sustantivo es conocido o no, así como su cantidad. Hay de dos clases: Definidos (el, la, lo, los, las) e indefinidos (un, uno, una, unos, unas). Bimembre. Oración que tiene dos elementos: sujeto y predicado. Cacofonía. Sonido desagradable que resulta de una combinación inarmónica de las palabras de una frase u oración. Castellano. Variedad regional del español hablado en Castilla desde el siglo 10. Charla. De charlar, hablar de un tema de interés. Coma. Signo escrito u ortográfico que divide las frases y miembros cortos de una oración. Concordancia. Concordancia es hacer que las diferentes partes de una oración concuerden entre sí. Conferencia. Diálogo, conversación. Conjunción. Palabra invariable que une oraciones o palabras equivalentes. 329

Diccionario. Recoge y explica en orden alfabético las palabras más usadas. Discurso. Es una disertación pública cuando se presenta ante un auditorio de más de dos personas. Esdrújula. Palabra que lleva el acento en la antepenúltima sílaba. Español. Lengua común de los españoles, exenta de particularidades regionales. Etopeya. Redacción que presenta el carácter, acciones y costumbres de una persona. Fonema. Sonido ideal producido por los órganos de la voz. Fonética. Ciencia que estudia el sonido y la acústica de un idioma. Foro. Lugar o punto de reunión donde se discuten asuntos de interés actual ante un auditorio. Género. Sexo de las palabras masculinas y femeninas. Gerundio. Forma del verbo que no varía, su terminación siempre es ando, o iendo. Gramática. Parte de la lingüística que estudia científicamente el sistema y los elementos de la lengua. Habla. “Facultad de hablar”; “manera como se expresa una persona”. Hipérbole. Exageración de una circunstancia, un relato o noticia, generalmente para destacar el detalle específico de una enseñanza. Lectura. Interpretación del sentido de un texto, que puede realizarse en voz alta (en público o en privado), en voz baja o sin palabras. Lengua. Acuerdo entre muchas personas para comunicarse por medio de signos organizados que todos los del grupo entienden. 330

Mayúscula. Letra ligeramente mayor que el resto del escrito. Núcleo. Sección central del sujeto y predicado en la oración gramatical. Núcleo Del Predicado. Parte central del predicado de la oración gramatical. Núcleo Del Sujeto. Parte central del sujeto de la oración gramatical. Onomatopeya. Expresión que imita o recrea el sonido de algo, representándolo. Oración. También llamada frase, es la unidad mínima de comunicación, la forma más pequeña de mensaje. Oratoria. Arte de informar, impactar, conmover y entretener a un auditorio mediante un discurso. Ortografía. Manera de escribir a la que todos los miembros de un grupo, pueblo o nación se obligan por mutuo acuerdo para entenderse. Panel. Grupo seleccionado para considerar un asunto ante un auditorio. Párrafo. Conjunto de oraciones subordinadas que, agrupadas bajo una oración principal, forman conjuntamente una idea completa. Predicado. El predicado es lo que sucede al protagonista de una oración gramatical Prefijo. Uno o más afijos antepuestos (envolver, desenvolver, obtener). Preposición. Enlace que transforma un sustantivo Pronombre. Sustituto del nombre o sustantivo Punto. Signo ortográfico o escrito que indica detenerse un instante en la lectura por haber concluido una idea. 331

Redactar. Poner por escrito algo previamente pensado. Semántico. Todo aquello que se relaciona con el significado de las palabras. Sílaba. Cada uno de los golpes de voz que conforman una palabra. Sufijo. Afijo que va pospuesto, generalmente al pronombre, que se junta a un verbo y forma una sola palabra (morirse, verte). Sujeto. Es el protagonista de la oración o aquello de quien se dice o predica algo. Sustantivo. Es el nombre o etiqueta que clasifica y/o individualiza a un ser o cosa de entre todos los demás. Topografía. Dibujo o escrito que muestra la superficie y configuración particular de un terreno o lugar. Valor Adverbial. Se dice que algo tiene valor adverbial cuando cumple una función semejante a la de un adverbio. Verbo. Es la acción o lo que le sucede en la oración gramatical. Vocal. Sonido de la lengua española (A, E, I, O, U) que se produce sin obstrucción de una consonante. Web. Telaraña o red mundial de computadoras interconectadas por Internet. Yuxtaposición. Yuxtaponer es situar un elemento de la oración inmediatamente al lado de otro sin usar un enlace o conjunción, o mediante una pausa. 332

Bibliografía • Alarcos Llorach, Emilio, Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe (Nebrija y Bello), 1994. • Argueta Mario R. 1993. Diccionario crítico de obras literarias hondureñas. Editorial Guaymuras. Tegucigalpa Honduras 170 pp. • Beristáin, Helena, Gramática estructural de la lengua española, México, Limusa, 2004. • Blance-Benveniste, C., “La escritura, irreductible a un ‘código’”, en E. Ferreiro (comp.), Relaciones de (in)dependencia entre oralidad y escritura, Barcelona, Gedisa, 2002. • Cassany, Daniel. et al., Enseñar lengua, Barcelona, Graó, 2002. • Darnton, R. (1993), “Historia de la lectura”, en P. Burke (ed.), Formas de hacer historia, Madrid, Alianza Universidad, 1993. • Ferreiro, Emilia, Pasado y presente de los verbos leer y escribir, México, SEP/FCE, 2001. • Gómez Rosero, Carlos William. Diccionario de sinónimos y antónimos. Bogotá, Colombia: Editorial Voluntad, 1989. 13. • Grupo Editorial Norma. Travesías, Serie de Español y Literatura, 1ro. a 6to. Grados de Primaria. Bogotá, Colombia: Graficsa, 1998. • Lara. Luis Fernando, “Educar lengua”, en La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria , México, SEP, 2000. • Lomas, Carlos, El aprendizaje de la comunicación en las aulas, Barcelona, Paidós, 1999. • Montes, G., La frontera indómita , México, SEP/FCE, 2000. • Ong, W., Oralidad y escritura , México, fce, 1987. • Vital, Alberto, La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria, México, Subsecretaría de Educación Básica y Normatividad-Dirección de Materiales y Métodos Educativos-Programa Nacional de Actualización Permanente, 2000. • Wellek, Rene. y Austin Warren, Teoría literaria , Madrid, Gredos, 1985. 333

Páginas electrónicas • Citas por temas http://akifrases.com/temas/ • Ejercicios gramaticales http://www.todo-claro.com/castellano_gramatica_ resumen.php • El diálogo http://www.ejemplode.com/44-redaccion/1125-ejemplo_de_el_dialogo. html • Fonemas y grafemas iweb.es/aprendemosjuntos/fonemas_y_grafemas__ oralidad_y_escritura.html • La narración http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm • Lengua española para primaria http://www.educaciontrespuntocero.com/ recursos/webs-para-lengua-en-primaria/12325.html • Literatura de español http://verne.elpais.com/verne/2016/03/14/ articulo/1457949230_369881.html • Signos de interrogación y exclamación http://www.rae.es/consultas/ ortografia-de-los-signos-de-interrogacion-y-exclamacion • Técnicas expositivas http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/cursos/fina/3-2. htm • Textos argumentativos http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/ argumentacion/argumentacion.htm • Uso de las mayúsculas http://lema.rae.es/dpd/srv/ search?id=BapzSnotjD6n0vZiTp • Reglas de acentuación http://verbum.idiomas.deusto.es/reglas-de-acentuacion-2/ 334

6to. Grado por haber culminado con éxito su libro de trabajo de Español, de 6to. grado. 335

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