ESPAÑOL 2do Grado .1

SUGERENCIAS Presente un ejemplo de conversación de dos personas Verbal-espacial DIDÁCTICAS donde se practiquen las normas de cortesía. Fórmulas sociales en la conversación Las fórmulas de cortesía son frases utilizadas muy a menudo en nuestra vida diaria para dirigirnos a una persona o grupo de una manera educada. Las palabras mágicas de la buena educación: “Por favor, y gracias” 49

Por favor: La usamos cuando hacemos una afirmación o pregunta. ¿Quiere una taza de café? Sí, por favor ¿Me puede dar una soda por favor? Gracias: Se usa cuando hacemos una negación o agradecimientos por un servicio o atención. ¿Desea tomar algo? No, gracias. Aquí tiene su pedido. Muchas gracias. No debemos olvidar las palabras: perdón y disculpe. Ante un error cometido. Perdón, me equivoqué. ¿Disculpe, esta sombrilla es suya? Recuerde que... No debemos olvidar dar los “Buenos días”, tarde o noche, y también siempre que nos crucemos con alguien en un sitio cerrado: escalera, mall, pasillo, ascensor, etc.. 50

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Dinámica en casa: Coloree las siguientes imágenes sobre fórmulas sociales. 52

SUGERENCIAS Identifican y seleccionan juegos que se saben y dan Verbal-espacial DIDÁCTICAS instrucciones a sus compañeros(as) de equipo de cómo jugarlo. Realizan el juego. Instrucciones y consignas Las instrucciones Es el conjunto de reglas o advertencias para un fin. Los reglamentos de los juegos y el procedimiento para hacer funcionar una máquina se conocen como instrucciones. Las instrucciones también pueden ser el conjunto de reglas o consejos que debemos seguir para evitar equivocaciones. Ejemplo de instrucciones: Las consignas Son señales que indican cómo debe realizarlo paso a paso para lograr el fin propuesto. Ejemplo de consignas. 53

Ejemplo: Para realizar un postre con galletas debemos seguir las instrucciones. Búhos hechos en galleta Pasos 1. Separa las capas de las galletas con muchísimo cuidado. La crema debe quedar intacta. 2. En una bandeja, pon como base del búho una capa de la galleta sin crema. 3. Ahora, pon dos galletas con crema sobre la galleta base. El lado de la crema debe estar arriba para formar los ojos del búho. 4. Con un poco de chocolate derretido a baño María, cubre la intercepción de las galletas. 5. Sobre las dos caras con crema, coloca una gotita de chocolate en la parte donde estarán los ojos. 6. Una vez colocada, pega botonetas marrones para formar el iris de los ojos. 7. Para las cejas, corta por la mitad una galleta sin crema y pega las mitades en la cabeza del búho. 8. Para los picos, utiliza botonetas de colores tal y como muestra la foto. 9. Ahora, haz el plumaje con un poquito de chocolate con leche fundido. Deja que el chocolate se solidifique unos minutos, y listo. 10. Repite el procedimiento para los demás búhos de galletas de crema Oreo. 54

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Dinámica en casa: Con la ayuda de sus padres elabore una receta de su postre o comida favorita. Nombre del plato: ____________________________________________________ Ingredientes: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Procedimiento: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 56

SUGERENCIAS Presente un ejemplo de un conflicto al no ponerse de Intrapersonal-espacial DIDÁCTICAS acuerdo para realizar un juego, identifique las causas y consecuencias del problema. Resolución de conflictos El conflicto surge cuando las acciones de una de las partes afectan a la otra dándose desacuerdos, tensiones interpersonales, o enfrentamientos entre grupos. Pueden volverse violentos o destructivos, dañando la convivencia y la salud de las personas. Toda relación social tiene elementos de conflicto, desacuerdos e intereses opuestos. Si conversamos de una manera tranquila sin enojos se puede llegar a un acuerdo y así evitarnos cualquier conflicto. Los conflictos pueden ser: • Intrapersonales: si se originan en una persona. • Intragrupales: si se originan en un grupo. • Interpersonales: se originan en dos o más personas. • Intergrupales: se originan en dos o más grupos. 57

Según el origen de los conflictos surgen por: 1. Diferencias de saber, creencias, valores, intereses o deseos. 2. Escasez de recursos (dinero, poder, tiempo, espacio o posición) 3. Rivalidad, personas o grupos compiten entre sí. Ejemplo de conflicto Julio está concentrado poniendo atención en clase. Mientras David y Manuel están tirándose pelotas de papel, con tan mala suerte que en un lanzamiento va a parar a la cabeza de Julio. Éste se levanta repentinamente hacia Manuel y le propina un golpe además lo insulta y lo amenaza. Marque dentro del círculo lo que puede hacer 58

Dinámica en clase: Observe las imágenes, lea y circule la respuesta correcta. A Pedro le han quitado la pelota otros niños. ¿Crees que Pedro tiene un problema? ¿Qué puede hacer Pedro? ¿Por qué? ¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones? No puede hacer nada. Hablar con ellos y pedirles la pelota. Decírselo a algún adulto. Pelearse con los niños. Si vemos a dos niños insultándose ¿Crees que tienen un problema? ¿Qué pueden hacer? ¿Por qué? ¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones? No puede hacer nada. Decírselo a algún adulto. Intentar separarlos. Hablar con ellos. Pegarle a ellos. Animarles. 59

Seguridad al formular sus opiniones y respeto por las y los demás Los malos vecinos Había una vez un hombre que salió un día de su casa para ir al trabajo, y justo al pasar por delante de la puerta de la casa de su vecino, sin darse cuenta se le cayó un papel importante. Su vecino, que miraba por la ventana en ese momento, vio caer el papel, y pensó: - ¡Qué descarado, el tío va y tira un papel para ensuciar mi puerta, disimulando descaradamente! Pero en vez de decirle algo, planeó su venganza, y por la noche vació su papelera junto a la puerta del primer vecino. Este estaba mirando por la ventana en ese momento y cuando recogió los papeles encontró aquel papel tan importante que había perdido y que le había supuesto un problemón aquel día. Estaba roto en mil pedazos, y pensó que su vecino no sólo se lo había robado, sino que además lo había roto y tirado en la puerta de su casa. Pero no quiso decirle nada, y se puso a preparar su venganza. Esa noche llamó a una granja para hacer un pedido de diez cerdos y cien patos, y pidió que los llevaran a la dirección de su vecino, que al día siguiente tuvo un buen problema para tratar de librarse de los animales y sus malos olores. 60

Pero éste, como estaba seguro de que aquello era idea de su vecino, en cuanto se deshizo de los cerdos comenzó a planear su venganza. Y así, uno y otro siguieron fastidiándose mutuamente, cada vez más, y de aquel simple papelito en la puerta llegaron a llamar a una banda de música, o una sirena de bomberos, a estrellar un camión contra la tapia, lanzar una lluvia de piedras contra los cristales, disparar un cañón del ejército y finalmente, una bomba-terremoto que derrumbó las casas de los dos vecinos... Ambos acabaron en el hospital, y se pasaron una buena temporada compartiendo habitación. Al principio no se dirigían la palabra, pero un día, cansados del silencio, comenzaron a hablar; con el tiempo, se fueron haciendo amigos hasta que finalmente, un día se atrevieron a hablar del incidente del papel. Entonces se dieron cuenta de que todo había sido una coincidencia, y si la primera vez hubieran hablado claramente, en lugar de juzgar las malas intenciones de su vecino, se habrían dado cuenta de que todo había ocurrido por casualidad, y ahora los dos tendrían su casa en pie... Y así fue, hablando, como aquellos dos vecinos terminaron siendo amigos, lo que les fue de gran ayuda para recuperarse de sus heridas y reconstruir sus maltrechas casas. Autor: Pedro Pablo Sacristán. 61

SUGERENCIAS Aprenden, recitan, resuelven y juegan bombas, con Verbal-espacial DIDÁCTICAS sus compañeros y compañeras de clase. Bombas ¿Qué son las bombas? Son ejemplos de expresiones orales, que expresan aspectos de la vida cotidiana. Las bombas se pueden clasificar en: • Jocosas • Románticas • Picarescas • Atrevidas • Desafiantes • Despreciativas Las bombas son rimas en la que usualmente el hombre enamora a la mujer y esta le contesta con una grosería. Expresan generalmente sentimientos de amor o despecho y constituyen para la tradición oral una de las manifestaciones folclóricas más hermosas. En la mayoría de las bombas el hombre es quien las dice y las mujer quien responde. 62

Ejemplo ÉL ELLA Desde lejos he venido Si desde lejos llegaste rodando como una tusa a yo no me digas eso solo por venirte a ver mejor andá restregate niña ojitos de guatusa. esas costras del pescuezo. Las mujeres de este tiempo Los muchachos de este tiempo son como el café molido son como el café tostado apenas tienen quince años se la tiran de jailosos ya quieren tener marido. y andan todos acabaos. Ayer me dijiste que hoy Yo no te he dicho que sí hoy me dices que mañana indio curtido y mugroso cuando me digas que sí como bien lo ves a ti; ya no voy a tener ganas. no te quiero por piojoso. Adecuación curricular *Nota: Al asignar actividades en casa se debe tener objetivos claros a lograr, además de contar con el apoyo y disposición del padre para involucrarse en la educación del niño o niña. Recordar las dificultades de cada uno de ellos(as) antes de hacer alguna asignación, no sirve de nada pedir que realice una actividad en la cual más allá de motivar y formar cree frustración. Se recomienda seguir los mismos lineamientos que se utilizan en el aula de clase. Ejercicios más cortos, lecturas con menor cantidad de letras, permitir escribir párrafos cortos, el uso de guion entre letras o en casos más graves el uso de computadoras para desarrollar la tarea, proveer de páginas de escritura especial, usar elementos visuales y no solo textuales. 63

Foto: Eric Zerón 64

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Dinámica en casa: Escriba tres bombas del folclor hondureño. (Él y ella) 1. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 66

SUGERENCIAS Aprenden, resuelven y juegan a las adivinanzas, con Verbal-espacial DIDÁCTICAS sus compañeros y compañeras de clase. Adivinanzas ? Las adivinanzas son dichos populares en verso en los que, de una manera encubierta, se describe algo para que sea adivinado como pasatiempo. Son juegos infantiles de ingenio que tienen como objetivo entretener y divertir a los niños pero que, además, contribuyen al aprendizaje, la enseñanza de nuevo vocabulario y a la difusión de las tradiciones. Muchas adivinanzas cortas tienen el objetivo de transmitir un concepto como pueden ser: Las adivinanzas de animales Las adivinanzas de frutas y otros objetos. Ejemplo de adivinanzas Unas son redondas, otras ovaladas, unas piensan mucho, otras casi nada. Ordenes da, órdenes recibe, algunas autoriza, otras prohíbe. Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar, cuando riñen aunque quieras no los puedes separar. 67

Cuando sonríes asoman blancos como el azahar unas cositas que cortan y que pueden masticar. Como la piedra son duros; para el perro un buen manjar y sin ellos no podrías ni saltar ni caminar. Quién seré yo que encerrada soy donde quiera que voy, me encuentro siempre mojada y al cielo pegada estoy. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/: Materiales: Fichas de colores y cajas. Modificar la actividad de manera que se torne dinámica y divertida. Elaborar fichas de colores en las que esté escrita cada adivinanza y colocar cada una en cajas. Escoger una caja y con la ayuda del docente leer la adivinanza. Solicitar que diga la respuesta y la escriba con su dedo índice en el aire, pedir que mencione la palabra mientras la realiza. Para finalizar deberá escribir la respuesta en el libro. Síndrome de Down: Materiales: Tarjetas con adivinanzas y tarjetas que representen. Colocar diferentes imágenes en la mesa. El docente deberá leer cada adivinanza y el alumno tendrá que asociarla con cada imagen. *Nota: Escoger adivinanzas sencillas en las que el objeto a adivinar sea del conocimiento del niño o niña. Si observa dificultad dar varias pistas pero haciendo que observe la imagen. Si se le dificulta realizar el ejercicio, implementar otra técnica. 68

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Dinámica individual: Adivina, adivinador; vamos todos a empezar este juego de palabras que te hará pensar. Soy de los que tengo una gorra y una muy larga melena y digo que la carne de explorador es muy buena. Ojos enormes tengo que cierro todo el día y por las noches los abro al ejercer mi puntería. Una madrasta la odia, una manzana la mata un príncipe muy hermoso de la muerte la rescata. Soy más alto que un gigante pero no puedo bailar estoy en todas las fábricas y no paro de fumar. 70

SUGERENCIAS Aprenden, conocen y recitan, poemas, con sus Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS compañeros y compañeras observando y realizando ejemplo de poemas con su nombre. Poemas Con los poemas se busca expresar las emociones del autor donde usa la rima como parte de las herramientas del lenguaje, dándole sentimiento a lo que siente y lee. Lo que se busca con la poesía, es la belleza y su manifestación a través de la escritura. Los poemas están divididos en estrofas y versos. La estrofa: Es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con características iguales. Ejemplo de estrofa Los árboles se durmieron, porque el invierno llegó, el viento se llevó las hojas, Desnuditos los dejó. 71

El verso: Está constituido por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada línea. Ejemplo: Primer verso Los árboles se durmieron, Segundo verso porque el invierno llegó, Tercer verso el viento se llevó las hojas, Cuarto verso desnuditos los dejó. Leamos el siguiente poema Poesía a Mamá Leonor Leiva Abarca (Chile) Mamá dame un besito para que me vaya bien. Quiero ganarme un lucerito y una estrellita también. Mamita si en la escuela te recuerdo a cada rato es porque eres buena y yo te quiero tanto. Me diste la vida me regalas tu amor. Como hoy es tu día te doy mi corazón. 72

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Dinámica en casa: Observe el ejemplo, y con ayuda de sus padres escriba su nombre con una rima. Coloree. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 74

SUGERENCIAS Escuchan y aprenden, canciones de cuna que las Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS madres de familia le cantan a sus bebés para poder calmarlos por su llanto. Canciones de cuna Una canción de cuna es una canción de ritmo suave y relajante para arrullar a un bebé y ayudarle a dormir. Con la música los niños aprenden a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. Dándoles seguridad emocional, y confianza. Leamos y cantemos juntos Vamos a la cama A la ru ru Ya va siendo hora de que los peques nos vayamos a la cama. A la ru ru, nene, a la ru ru ya, ¡Ale! Vamos a la cama duérmete mi nene, que hay que descansar. duérmase ya. Para que mañana Duérmase mi negro, podamos madrugar. cara de pambazo, Vamos a la cama que si no se duerme que hay que descansar. le doy un trancazo... Para que mañana Mi negrito lindo, Podamos madrugar. ya se está durmiendo, 75 pon cara de palo, que yo te estoy viendo... A la ru ru, nene, a la ru ru ró, este negro lindo ya se me durmió.

A dormir va la rosa A dormir va la rosa de los rosales; a dormir va mi niño porque ya es tarde. Mi niño se va a dormir con los ojitos cerrados, como duermen los jilgueros encima de los tejados. Este niño tiene sueño, muy pronto se va a dormir; tiene un ojito cerrado y otro no lo puede abrir. Duérmete mi niño Duérmete mi niño cabeza de ayote que si no se duerme se lo come el coyote. Santa Catalina, se fue para Roma a vender paloma con su canastillo en el lomo. Que dicha tan grande La que hay en Honduras como lo desean todas las criaturas. 76

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Dinámica en casa: Escriba un ejemplo de canción de cuna, solicite ayuda a sus padres o abuelos. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 78

Dinámica en clase: Con la ayuda de su maestra o maestro memorice la siguiente canción, y coloree. Pim pom es un muñeco muy guapo y de cartón, de cartón. Se lava la carita con agua y con jabón, con jabón. Se desenreda el pelo con peine de marfil, de marfil y aunque se dé tirones no llora ni hace así, Cuando las estrellitas comienzan a lucir, a lucir. Pim Pom se va a la cama se acuesta y a dormir, a dormir. 79

SUGERENCIAS Aprenden, resuelven y juegan con los trabalenguas, Verbal-espacial DIDÁCTICAS junto a sus compañeros y compañeras de clase. Trabalenguas Los trabalenguas sirven para destrabar la lengua y forma parte de la cultura popular, y de nuestra lengua, es una frase o un término cuya pronunciación es muy complicada. Es un juego entretenido que consta de repetir la frase varias veces hasta que no se equivoque. Cada vez que se practica la persona lo va haciendo más rápido y seguro de no equivocarse. Causa mucha gracia cuando los demás se equivocan al leerlo. Ejemplos: 80

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Dinámica en casa: Complete las palabras que faltan del trabalenguas “La gallina pinta”. 82

SUGERENCIAS Aprenden, resuelven y dramatizan con los sonidos Lógico-verbal-espacial DIDÁCTICAS onomatopéyicos, de varios animales, disfrazándose del animal asignado por el maestro o maestra. Onomatopeyas Es la imitación o recreación del sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo o vocablo que imita o recrea la acción nombrada Estos sonidos pueden ser de: • Lluvia • Viento • Animales • Timbres • Golpes O de cualquier sonido que al pronunciarlo suene de manera similar, por eso nos ayudan a hacernos una imagen mental mucho más real. 83

Ejemplos de onomatopeyas de animales. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: Página con los sonidos de cada una de los animales del ejercicio, tijera y pegamento. Proporcionar la página y pedir recortarla. Preguntar el nombre de cada animal, que hagan el sonido de cada uno de ellos y que lo encuentren en las tarjetas previamente recortadas. Finalmente pegar el sonido en cada una de las líneas. 84

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Dinámica individual: Escriba el sonido de cada uno de los siguientes animales: Sonidos de: _____________________________________ La vaca _____________________________________ El gallo _____________________________________ _____________________________________ El burro _____________________________________ El cerdito _____________________________________ El pato _____________________________________ La oveja _____________________________________ El caballo El gato 86

SUGERENCIAS Aprende una ronda y juega con tus compañeros al Verbal-espacial DIDÁCTICAS momento del receso, luego comenta lo que más les gustó y porqué es importante conocerlas. Juego de rondas Son juegos entre grupo de niños que se vienen transmitiendo por tradición. Se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento. Siempre que los niños juegan las rondas hay bullicio, algarabía y alegría del grupo con ingenuidad e inocencia. Ejemplos: 87

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Dinámica en casa: Escriba dibuje y coloree una ronda de su preferencia. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 90

SUGERENCIAS Identifican las partes de un cuento a través de Verbal-espacial DIDÁCTICAS la explicación y ejemplos dados por la maestra o maestro. Narración oral de cuentos El cuento es una narración breve de carácter ficcional, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Partes del cuento El cuento se compone de tres partes. Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto, o el problema de la historia, toma forma, y suceden los hechos más importantes. Desenlace o final: Parte donde se suele dar la solución a la historia y finaliza la narración. Puede terminar en un final feliz o triste. 91

¿Cuáles son los tipos de cuentos? Cuentos de terror Cuentos maravillosos Cuentos fantásticos Cuentos de ficción Cuentos policiales Cuentos realistas 92

Ejemplo Identificando las partes de un cuento. El mono barrigón Introducción El mono Barrigón vivía en la selva. Era amigo de todos los animales y siempre vigilaba que cada uno cuidara la naturaleza. Nudo Un día, fue a la oficina de empleo y dijo que quería ser guardabosques. Los empleados se rieron al oirlo y le dijeron que no podian darle el trabajo porque el era un mono. Barrigón se fue muy triste, y no paraba de pensar qué podía hacer para conseguir su deseo. De repente, exclamo: - !Ya está! Desenlace A Barrigón se le había ocurrido una idea maravillosa: fue a una tienda de disfraces y pidio un disfraz de hombre. Se lo puso y parecia un verdadero señor. Volvió a la oficina de empleo y, esta vez... !lo admitieron! Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: Materiales: Cuento escrito en cartulinas de colores (introducción, nudo y desenlace, escritos de manera separada en colores diferentes). Colocar las partes sobre un espacio amplio en orden diferente. Leer cada una de ellas en compañía del docente. Pedir que identifiquen la introducción, el nudo y por último el desenlace. Sugerir que lo una y lo lean. *Nota: El cuento debe ser más corto en comparación al asignado en el libro. Además debe contener palabras previamente conocidas y reforzadas. 93

Adecuación curricular Síndrome de Down: Llevar a cabo el ejercicio de la misma manera que el anterior. Sin embargo, utilizar un cuento mucho más pequeño y que posea ilustraciones, como si fuera un ejercicio de secuencia agregándole párrafos pequeños. De igual manera asignar a cada parte el nombre. Pedir que observe e identifique la introducción, nudo y desenlace. Ejemplo: Memo es un elefante muy elegante: usa un gorro rojo y anteojos de sol. Memo, con Solito en su lomo, camino hasta el río. Memo se agochó, tomó agua del río con su larga trompa y... dió a Solito una rica ducha. El ratón cantaba muy contento arriba del lomo del elefante. “Que rica ducha me voy a dar, Memo, mi amigo me vino a salvar”. 94

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Dinámica individual: Lea el siguiente cuento y marque con diferentes colores sus partes: introducción, nudo y desenlace. Carrera de zapatillas Había llegado por fin el gran día. Todos los animales del bosque se levantaron temprano porque ¡era el día de la gran carrera de zapatillas! A las nueve ya estaban todos reunidos junto al lago. La jirafa comenzó a burlarse de sus amigos: - Ja, ja, ja, ja, se reía de la tortuga que era tan bajita y tan lenta. - Jo, jo, jo, jo, se reía del rinoceronte que era tan gordo. - Je, je, je, je, se reía del elefante por su trompa tan larga. Y entonces, llegó la hora de la largada. Y cuando estaban a punto de comenzar la carrera, la jirafa se puso a llorar desesperada. Es que era tan alta, que ¡no podía atarse los cordones de sus zapatillas! - Ahhh, ahhhh, ¡qué alguien me ayude! - gritó la jirafa. Y todos los animales se quedaron mirándola. Pero el zorro fue a hablar con ella y le dijo: - Tú te reías de los demás animales porque eran diferentes. Es cierto, todos somos diferentes, pero todos tenemos algo bueno y todos podemos ser amigos y ayudarnos cuando lo necesitamos. Entonces la jirafa pidió perdón a todos por haberse reído de ellos. Y vinieron las hormigas, que rápidamente treparon por sus zapatillas para atarle los cordones. Y por fin se pusieron todos los animales en la línea de partida. En sus marcas, preparados, listos, ¡YA! Cuando terminó la carrera, todos festejaron porque habían ganado una nueva amiga que además había aprendido lo que significaba la amistad. Colorín, colorón, si quieres tener muchos amigos, acéptalos como son. Autor: Alejandra Bernardis Alcain 96

SUGERENCIAS Describen características físicas, la manera de ser Verbal-lingüística DIDÁCTICAS de los personajes y la relación entre los mismos, en cuentos escuchados a cuentistas de la comunidad. Descripción de personajes Una de las principales formas narrativas consiste en saber cómo hacer descripciones de personajes. Esto es tan importante para saber identificar el papel de cada uno de ellos en la historia narrada. Observemos el ejemplo del cuento de “Caperucita Roja” Caperucita Roja: Es una joven vestida de rojo, muy tierna, amable y bonita. Madre de Caperucita: Mujer muy bondadosa cuida mucho de su hija y su madre, es amorosa y preventiva. Lobo: Es grande, peludo, hambriento, y feroz. Abuelita: Mujer enferma, débil, amable, cariñosa con su nieta caperucita. 97

Superación de estereotipos Se conoce con el nombre de estereotipo a la percepción exagerada y con pocos detalles, simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades y habilidades, y que buscan justificar. Para eliminar los estereotipos primero debemos aprender a no juzgar ni criticar a las personas solo por sus gustos, raza, credo o vestimenta. Debemos aceptar a los demás tal y como son para que en nuestra sociedad se elimine la discriminación. 98