ESPAÑOL 1er Grado .1

Dinámica en clase: Escriba una frase de cortesía y coloree el dibujo. 49

Escenas de la vida cotidiana Mesero:-Hola / ¡Buenas noches! Papá-¡Buenas noches! Mesero: -¿Tiene usted reservada una mesa? Papá: -Si, hice una reservación a nombre del señor García. Mesero: -¡Perfecto! Voy a comprobarlo. Si, aquí están: mesa para tres personas. Pasen por aquí por favor. Papá: -¡Gracias! Mesero: -Aquí tienen el menú. Papá, mamá, hijo:-Gracias. Mesero: -¿Qué van a tomar? Papá: – Una cola bien fría mí, por favor. Mamá: – Para mí, un té frio por favor. Hijo: – Para mí una limonada por favor. Mesero: - En un momento traigo sus bebidas. Hijo:- ¡Gracias! Mesero: - aquí tienen sus bebidas ¿Qué desean comer? Padre: - Traiga el menú familiar por favor. El que trae papas, y pollo frito. Mesero: -En cinco minutos sale su orden. Mamá:- está bien, gracias. Mesero: – ¡Aquí está su orden! Mesero: -¿Desean algo más? Padre: -No, por ahora nada más, gracias. Mesero: -¿Van a comer algún postre? Hijo: -Sí ¿podría traernos la carta de postres, por favor? 50

Mesero: -Aquí tienen. Papá: – Para mí un flan por favor. Mamá: – Para mí un tres leches por favor. Hijo:- Para mí un postre de chocolate por favor. Mesero: – ¿Alguna cosa más? ¿Café? ¿Infusión? Papá: -Nada más. Mesero: – ¿Estaba todo de su gusto? Hijo: Estaba todo buenísimo. Papá: – Delicioso. ¿Nos trae la cuenta por favor? Mesero: – ¿Va a pagar al contado o con tarjeta? Comensal 1: – Al contado. Mesero: – Son Lps. 350.00 Papá: – Aquí tiene. Muchas gracias. Mesero: – Gracias a ustedes. ¡Hasta luego! Mamá: – Hasta luego. Hijo: -Adiós. 51

Fórmulas sociales en la conversación. El árbol mágico Hace mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás. El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra,supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta-chán, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: “¡por favor, arbolito!”, y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: “sigue haciendo magia”. Entonces el niño dijo “¡¡Gracias, arbolito!!”, y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate. El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que “por favor” y “gracias”, son las palabras mágicas. Pedro Pablo Sacristán 52

La conversación telefónica La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información o mensajes desde un emisor en un punto A hasta un receptor en un punto B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. En la comunicación telefónica el principio generador en el micrófono que utiliza el emisor es fundamental y el principio motor en el audífono que usa el receptor es igualmente importante. 53

SUGERENCIAS Dramatizan una conversación por teléfono con un Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS compañero o compañera, a quien le pide un favor. Aplican fórmulas sociales de saludo, despedida, pregunta. El medio telefónico Con el avance de la tecnología, el diálogo telefónico es uno de los medios de comunicación utilizados frecuentemente. Pero a pesar de ser una actividad casi natural, es importante tener en cuenta ciertas reglas. 54

Reglas generales • Cuando realices una llamada, hacerlo en un horario prudente. •Ten claro el motivo de la llamada. •Emplea el nombre de la persona a quien te diriges. •Saludar en una forma respetuosa, y amable. •Utilice un tono y volumen de voz adecuado. •Sea breve al hablar por teléfono. •Escuche lo que dice el interlocutor sin apresurarte a responder. •No atiendas otros asuntos que surjan durante la llamada. •Despedirse cortésmente. Leamos el siguiente ejemplo: Mamá: ¡Aló! buenas noches! Marcela: ¡Buenas noches! ¿Se encuentra Claudia? Mamá: ¿De parte de quién? Marcela: Soy Marcela, su compañera. Mamá: Un momentito, por favor. Claudia: ¡Hola, Marcela! ¿Qué tal estás? Marcela: Bien…, te llamo para decirte que mañana voy a ir al cumpleaños de Sofía. Claudia: ¡Ah! Entonces vamos juntas. ¿Quedamos a las cinco? Marcela: ¿En dónde? Claudia: Paso por tu casa para buscarte. Marcela: Muy bien, entonces nos vemos mañana. Claudia: Chao, hasta mañana. 55

Dinámica en parejas Elija a un compañero o compañera y escriban un diálogo por teléfono del tema que usted prefiera. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 56

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 57

Dinámica individual: Busque en las páginas de recortes que aparecen al final del libro y pegue la figura donde corresponda. 58

Aprendamos poesía El teléfono Pin pín, calladito en un rincón El teléfono esperando que las horas Pin Pin pasen pronto en el reloj. (Por Marisa Moreno) Cuando tú, vuelves a casa, escucha tu voz de nuevo y piruetas de colores hace su cable en el suelo. Ring, Ring, sonó, cógelo ya que sienta tus manitas lindas como siguen el compás. Tu suave voz, acaricia su auricular el eco de ese sonido es como un osito de peluche duerme con él, cuando no estás. Ahora, cierra los ojitos y ponte a soñar mientras él vela tus sueños, silencio, duérmete ya. 59

Actividad para facilitar la incorporación al grupo Juego El teléfono descompuesto El teléfono descompuesto es un juego clásico para romper el hielo. Es fácil de organizar y muy divertido de jugar. Tú y tus amigos tratarán de elegir una palabra o una frase, la “pasarán” susurrándola a alguien que estará a su lado y se divertirán al ver lo mucho que cambió durante el juego. Lo único que necesitas para jugar es un par de amigos, una palabra o frase y un susurro silencioso. Instrucciones 1 Los niños y niñas se colocan de pie en una línea o en un círculo. Los jugadores deben quedar una distancia suficiente para que no escuchen los demás. 60

2 Comienza el juego. Elige a una persona para que empiece el juego. Esta persona pensará en una palabra y la susurrará a la persona que está a su lado. La palabra debe ser poco común, ya que la idea es ver cuánto cambia al final del juego. Una vez que le haya dicho la palabra a la siguiente persona, esta se la susurrará a la persona que está a su lado. 3 Los jugadores seguirán susurrando la palabra. Los jugadores seguirán escuchando la palabra y repitiendo lo que piensan que escucharon a la persona que está a su lado. Esto se hace hasta que se le haya dicho la palabra a la última persona de la línea o del círculo. Cada persona deberá haber escuchado la palabra o frase al final del juego. 4 Mira cuánto cambió la palabra. Cuando la última persona escuche la palabra o frase, dirá en voz alta lo que piense que escuchó. Esta palabra se comparará con la palabra original con la que empezó el juego. Este es el momento en el que todos los jugadores tendrán la oportunidad de darse cuenta de cuánto cambió la palabra o frase en su “línea telefónica”. Observación: Una regla importante del juego del teléfono descompuesto es que solo se puede decir la palabra o frase una vez. Repetir la frase solo ayudará a clarificarla, lo cual contradice el objetivo del juego. Proporciona a los jugadores solo una oportunidad para susurrar la palabra o frase en su turno. Elige una palabra o frase única. La parte divertida del teléfono descompuesto es ver cuánto cambia una palabra a lo largo del juego. Al elegir una palabra simple o familiar, el juego será muy fácil y la palabra podrá escucharse con claridad. En lugar de eso, es una buena idea elegir una palabra difícil, larga o única al jugar al teléfono descompuesto. 61

SUGERENCIAS Realizan un juego a partir de las instrucciones que da Lógico-verbal-espacial DIDÁCTICAS su maestro(a). Formulan preguntas y dudas cuando no entienden algunas instrucciones. Instrucciones y consignas La instrucción: es un término que hace referencia a la acción de instruir (enseñar, adoctrinar, comunicar conocimientos, dar a conocer el estado de algo). La instrucción es el caudal de conocimientos adquiridos y el curso que sigue un proceso que se está instruyendo. 62

Las instrucciones también pueden ser el conjunto de las reglas o consejos que debemos seguir para evitar equivocaciones. Las consignas: son indicaciones que señalan cómo debe hacerse algo, instruido por el maestro o maestra. 63

Por ejemplo: Mi mamá me compró un nuevo champú para risos brillantes, yo estaba emocionada lavando mi pelo de pronto abrí los ojos y me comenzaron arder, grité y lloré mucho hasta que mi mamá se acercó al baño para ver qué me pasaba, ella me dijo que debí haber leído las instrucciones antes, porque decía: precaución, irrita los ojos, no los abras cuando lo uses. Aprendí la lección y ahora leo cualquier instrucción antes de usarlo. Adecuación curricular *Nota General: Explicar al padre o madre de familia el objetivo de la actividad e indicar la forma en la que debe apoyar al estudiante en el desarrollo de la tarea, haciendo uso de recursos divertidos que puedan contribuir a la comprensión del tema. Además el docente debe considerar los ejercicios que sean más importantes para el niño o niña, si considera que alguna de las actividades no tienen ninguna objetivo real, se debe cambiar o no evaluarla. 64

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 65

Dinámica en casa: Realice los siguientes ejercicios, recuerde seguir las instrucciones. ¿Cuántos años tiene Miguel?_________________________________ ¿En qué país nació Óscar? _________________________________ ¿Quién tiene menos años de los tres? __________________________ Circule y escriba el niño que tiene 7 años.________________________ Circule y escriba el nombre del país de Martha. ___________________ 120 páginas 100 páginas 150 páginas 66

Dinámica en casa: Complete lo que a continuación se le pide: ¿Qué libro tiene 120 páginas? ______________________________________________________________ ¿Qué libro tiene más páginas? ______________________________________________________________ ¿Cuántas páginas tiene el libro de aventuras? ______________________________________________________________ Tacha el dibujo del libro que tiene 150 páginas. ______________________________________________________________ 67

Dinámica en casa: Observe el cuadro y complete lo que se le pide: ¿Qué hay en el cuadro E-3?__________________________________________ ¿Qué hay en el cuadro A-4?__________________________________________ ¿En qué cuadro está el barco 3? ______________________________________ ¿En qué cuadro está la piñata? _______________________________________ Colorea los cuadros B-1 y A-2 Circule los dibujos C-2 y E-1. 68

Seguridad al realizar actividades Un loro muy inteligente Había una vez un comerciante que tenía un loro precioso, con plumas de bellos colores y muy, muy listo. El loro vivía en una elegante jaula dorada y se paseaba el día hablando. Un día, el comerciante tuvo que marcharse de viaje a un lejano país. Antes de partir, todos sus amigos le pidieron algo. Entonces, el hombre le preguntó al loro: - Y tú, ¿qué quieres que te traiga? - Allí hay un bosque donde viven unos loros que son muy felices – dijo el loro -. Pregúntales cuál es el secreto de su felicidad. Poco después, el comerciante partió para aquel lejano país. Allí arregló sus asuntos y luego compró lo que habían pedido sus amigos. Ya sólo le quedaba cumplir el encargo del loro. Así que se fue al bosque de los loros felices. Era un bosque frondoso, de árboles enormes, en cuyas ramas vivían cientos de loros. El hombre alzó la vista hacia las ramas y dijo: - Amigos, mi loro quiere saber cuál es el secreto de su felicidad. Los loros guardaron silencio, y de repente, uno de ellos se cayó al suelo desde una rama. Poco después, le pasó lo mismo a otro; y luego, a otro más. El comerciante no entendía nada. Repitió la pregunta y volvió a ocurrir lo mismo. El hombre se marchó asustado. 69

Poco después regresó a su país. Se reunió con sus amigos y les dio lo que le habían pedido. Aunque todos estaban contentos, él estaba preocupado: tenía que contarle a su loro que no traía ninguna respuesta. Un poco apenado, el hombre se acercó a la jaula y dijo: - Tus amigos no han querido responderme. - ¡Es imposible! – Dijo el loro-. Algo te habrán dicho. El hombre intentó explicarle lo ocurrido: - Cuando se lo pregunté, todos se quedaron callados. Luego se desmayaron y se cayeron al suelo. No lo entiendo. Entonces, el loro guardó silencio y… ¡plof! También se desmayó. El comerciante, muy sorprendido, lo sacó de la jaula y lo puso a la ventana para que le diera el aire. Inmediatamente, el loro abrió los ojos y se escapó volando hasta una rama cercana. - Gracias por traerme la respuesta- le dijo le loro a su antiguo dueño-. Mis amigos loros te dijeron lo que yo tenía que hacer para ser libre. Y ahora que soy libre, ¡ya soy un loro feliz! Luego, el loro se alejó volando por el cielo. Nazanin Amirian Adecuación curricular *Nota: Es recomendable que él o la docente realice la actividad de manera oral. Esta dinámica es integradora para toda la clase. Además se puede hacer cambio de ambiente al momento de narrar el cuento, este puede llevarse a cabo fuera del aula, ejemplo, un jardín o un área verde y motivar al alumno a que se imagine el escenario y los personajes mientras el maestro o maestra lo narra. 70

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 71

Dinámica Responda lo siguiente: individual: ¿Cuál es el mensaje de la historia? _____________________________________________________________ ¿Cuál es el personaje principal de la historia? _____________________________________________________________ ¿Por qué el loro se alejó volando? _____________________________________________________________ Busque en las páginas de recortes que aparecen al final del libro y forme correctamente el rompecabezas. 72

SUGERENCIAS Aprenden, recitan, resuelven y juegan bombas, con Verbal-espacial DIDÁCTICAS sus compañeros y compañeras de clase. Bombas Las bombas folklóricas son un tipo de lenguaje o coplas que se recitan durante celebraciones culturales o recreativas entre dos personas especialmente hombre y mujer frente a sus compañeros. Foto: Eric Zerón 73

Las bombas son frases aprendidas y algunas veces improvisadas llenas de humor, coquetería, picardía, insultos y algunas veces de romanticismo. La forma original de comenzar a “lanzar bombas” es parar las danzas o canción folklórica que este sonando con el grito “Bomba”. Ejemplo 1 El – ¡Bomba! Ejemplo 2 De un tronco nació una rosa 74 y del agua un caracol de los ojos de esta joven nacen los rayos del sol. Ella – ¡Bomba! Del cielo cayó una rosa y del pueblo una pared que dicha fuera la mía si yo cayera en su red El – ¡Bomba! Desde lejos he venido rodando como una tusa solo por venirte a ver niña ojitos de guatuza. Ella – ¡Bomba! Si desde lejos llegaste a yo no me digas eso mejor andá restregarte esas costras del pescuezo.

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 75

Dinámica en casa: Escriba tres bombas del folclor hondureño. 1. ____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 76

SUGERENCIAS Aprenden, conocen y recitan poemas, con sus Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS compañeros y compañeras observando y realizando ejemplo de poemas con su nombre. Poemas Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje. Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son épicos, líricos; los hay en forma de odas, dramáticos, de amor, de amistad, etc. Lo que se busca con la poesía, es la belleza y su manifestación a través de la escritura. Los poemas están divididos en estrofas y versos. Adecuación curricular Dislexia/ Disgrafía/ Síndrome de Down/TDAH: Materiales: Láminas con palabras Reducir el número de palabras a buscar y adaptar en la sopa de letras. La misma puede dibujarse en el suelo con tiza y con letras grandes. Presentar las láminas con las palabras seleccionadas, con tiza de otro color pedir que rellene los espacios de cada palabra. Ayudar con tips para encontrar fácilmente el vocabulario. Brindar mayor tiempo para terminar la asignación. *Nota: A niños o niñas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad se deben mantener siempre motivados. Puede darse la instrucción de que el tiempo está cronometrado, y que el reto es que encuentre las últimas 3 palabras en menos tiempo que las primeras 3. De igual manera debe felicitar al niño o niña si lo hace a la inversa. 77

¿Qué es la estrofa? La estrofa estrofa es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con características iguales. En la poesía moderna, las estrofas no todas tienen el mismo número de versos, ni la medida ni la rima. Se reconocen porque en la estructura del poema van separadas por un espacio. Ejemplo de estrofa de cuatro versos o cuarteta: Autor: Antonio Machado Las estrofas clásicas más comunes, son: - Cuatro versos (cuarteta) - Ocho versos (octava) - Cinco versos (quintilla) - Diez versos (décimas) ¿Qué es el verso? El verso es la menor división estructurada que encontramos en el poema. Sólo tiene razón de existir cuando se encuentra en función de otro u otros versos, formando parte primero de la estrofa o de la serie y luego del poema. El verso está constituido por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada línea. 78

Ejemplo: Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Se sugiere adaptar la actividad colocando las palabras en una columna al lado del ejercicio y que la una con cada oración. Si no, se puede optar por mostrar las palabras en tarjetas de tamaño pequeño, se deben colocar enfrente del niño o niña y pedir que escoja la palabra que represente el dibujo y que seguidamente la pega en la línea. *Nota: Si estamos trabajando con un alumno que tiene problemas de lectura, es recomendable utilizar tanto la identificación del grafema con el fonema, ejemplo, cara, mencionar la letra con su sonido y pedirle que busque entre todas las palabras la que tiene la letra c al principio, esta puede ser circulada o marcada para evitar la confusión con las otras palabras, después haciendo uso de la misma técnica pídale que encuentre la palabra, la puede unir con una línea o escribirla. Es conveniente que se vuelva un hábito que el estudiante repita cada momento que pueda, las palabras. 79

Leamos las siguientes poesías El dentista en la selva Por la mañana El dentista de la selva Trabajó intensamente Con un feroz cliente. Era el rey de la jungla, Era un león imponente, Con colmillos careados Y que le faltaba un diente. Por la tarde Y dijo el doctor dentista A su enfermera reciente: pon el cartel en la choza, no recibo más pacientes, ha venido un cocodrilo que tiene más de cien dientes. Autora: Gloria Fuertes 80

La primavera Ya llega la primavera y el campo llama a las flores, la hierba se viste de verde, todo brilla con colores. El sol calienta más fuerte, paseo con papá y mamá y si miramos al cielo, todos reímos contentos viendo a las nubes jugar. Autora: María A. Dominguez 81

El verano El verano ya llegó y también vino el calor, me bañaré en la piscina con mi lindo flotador. Mamá no me llama temprano, porque el cole ya acabó, pero busco a mis amigos y jugamos un montón. Autora: María A. Dominguez 82

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 83

Dinámica individual: Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras 84

Dinámica en clase: Reemplace la imagen por la palabra y escríbala sobre la línea. 85

SUGERENCIAS Escuchan y aprenden, canciones de cuna que las Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS madres de familia le cantan a sus bebés para poder calmarlos por su llanto. Canciones de cuna Los niños que viven en contacto con la música aprenden a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones. Leamos y cantemos juntos Canción de la pancita Desde que yo estaba en la pancita de mamita tú me veías, tú me veías. Y cuando estoy jugando o durmiendo en mi camita tú me ves y nunca me dejas. Por eso yo digo gracias Señor, por estar conmigo y cuidarme con amor. Por eso yo digo gracias Señor, por estar conmigo y cuidarme con amor. 86 Autor: Martín Valverde

Autor: Jain Taylor Estrellita dónde estás Estrellita donde estás me pregunto quién serás. Estrellita dónde estás me pregunto quién serás. En el cielo o en el mar un diamante de verdad. Estrellita dónde estás me pregunto quién serás. Estrellita dónde estás me pregunto quién serás. Estrellita dónde estás me pregunto quién serás. En el cielo o en el mar un diamante de verdad. Estrellita dónde estás me pregunto quién serás. 87

Canción Los cochinitos Los cochinitos ya están en la cama, Los cochinitos ya están en la cama, muchos besitos les dio su mamá, muchos besitos les dio su mamá, y calientitos los tres en pijama y calientitos los tres en pijama dentro de un rato los tres roncarán. dentro de un rato los tres roncarán. Uno soñaba que era Rey El más pequeño de los tres y de momento quiso un pastel un cochinito lindo y cortés su real ministro le hizo traer quinientos pasteles nomás para él. ese soñaba con trabajar para ayudar a su pobre mamá. Otro soñaba que en el mar Y así soñando sin descansar en una barca iba a remar los cochinitos pueden jugar más de repente a embarcar ronca que ronca y vuelve a roncar se cayó de la cama y se puso a llorar. a país de los sueños se van a jugar. Z Z Z Z... 88

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 89

Dinámica en casa: Consulte con sus padres y marque con una X: lo que ellos hacían cuando usted era un bebé. Me gustaban las canciones de cuna Me dormía escuchando cuentos Dormía durante el día ¿A qué hora se dormía? ____________________________________ 90

SUGERENCIAS Aprenden, resuelven y juegan con los trabalenguas, Verbal-espacial DIDÁCTICAS junto a sus compañeros y compañeras de clase. Trabalenguas Los trabalenguas forman parte de la cultura popular, y de nuestra lengua, es una frase o un término cuya pronunciación es muy complicada. El objetivo que tienen los trabalenguas es el de trabar la lengua para hacer que la persona los practique hasta lograr decirlos bien. Muchos trabalenguas se aprenden pero igual pueden seguir siendo graciosos debidos a su dificultad para niños, jóvenes, incluso adultos. Cuando los demás se equivocan al leerlo se vuelve gracioso y no paran de reír. Leamos los siguientes trabalenguas Tres tristes tigres, tragaban trigo en un trigal, en tres tristes trastos, tragaban trigo tres tristes tigres. 91

A cuesta le cuesta subir la cuesta, y en medio de la cuesta, va y se acuesta. El rey de Constantinopla Cuando yo digo Diego, Se quiere digo digo, descontantinopolizar y cuando digo digo, el que lo digo Diego. escontantinopolice buen escontantinopolizador será. 92

1 3 4 2 Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar. Yo compré pocas copas, pocas copas yo compré, como yo compré pocas copas, pocas copas yo pagué. 93

Dinámica en grupo Forme grupos de tres personas y escriban tres trabalenguas, elaboren un dibujo para cada uno y coloree. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 94

SUGERENCIAS Aprenden, resuelven y dramatizan con los sonidos Lógeicspoa-vceiarbl al- DIDÁCTICAS onomatopéyicos, de varios animales, disfrazándose del animal asignado por el maestro o maestra. • Gallo-Kikirikí • Gato-Miaaauuu Onomatopeyas • Abeja-Bzzz Bzzz • Pollito-Pío pío Las onomatopeyas, son palabras • Cerdo-Oink, Oink que imitan sonidos, pueden ser • Oveja-Beeeeee de fenómenos naturales, como • Perro-Guau la lluvia o el viento, de sonidos • Pez-Glup glup emitidos por los animales, como • Ratón-iiiiii ladridos, bufidos etc, también de • Vaca-Muuuuu timbres, golpes, o de cualquier sonido que al pronunciarlo suene 95 de manera similar, por eso nos ayudan a hacernos una imagen mental mucho más real. Ejemplos de onomatopeyas de animales

Dinámica en grupo Con la ayuda de su maestro o maestra inventan una historia donde se usen las voces onomatopéyicas de diferentes animales, usen disfraz de acuerdo al animal asignado, escriba la historia para no olvidarla. Historia ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 96

SUGERENCIAS Inicie con una ronda para que los niños y niñas la Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS aprendran y luego la jueguen con sus compañeros al momento del receso, pregunte lo que más les gustó y porqué es importante conocerlas. Juego de rondas Las rondas infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por tradición. Se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento. En su mayoría han sido originarias de España y se han extendido por Latinoamérica. Normalmente, cuando hay niños que juegan a rondas hay bullicio y algarabía y bulle la alegría del grupo con ingenuidad e inocencia. Ejemplos: La Pájara Pinta Estaba la pájara pinta a la sombra de un verde limón, con las alas cortaba las hojas, con el pico cortaba la flor. ¡Ay! ¡ay!, cuándo veré a mi amor, ¡Ay! ¡ay!, cuándo lo veré yo Me arrodillo a los pies de mi amor dame la mano, dame la otra dame un besito que sea de tu boca. 97

Los Pollos de mi Cazuela Los pollos de mi cazuela nos sirven para comer, se le hecha agua y cebolla con hojitas de laurel; se sacan de la cazuela cuando se van a comer. Componte niña componte, que ahí viene tu marinero, con ese traje que parece un carnicero; a noche yo te vi bailando el chiqui chá con las manos en la cintura para ponerte a bailar pán pán. A la Víbora de la Mar A la víbora víbora, de la mar, de la mar Por aquí pueden pasar; los de adelante Corren mucho y los de atrás Se quedarán; tras, tras, tras,.... Una hondureña que fruta vendía Ciruela, chabacano, melón o sandía Una hondureña que fruta vendía Ciruela, chabacano, melón o sandia Verbena, verbena, jardín de matatena Que llueva, que llueva, la virgen de la cueva A la víbora víbora de la mar, de la mar Por aquí pueden pasar, los de adelante Corren mucho y los de atrás,... Dinámica en grupo Aprenda una ronda y juegue con sus compañeros a la hora del receso. 98