Rima Rima es un conjunto de fonemas que se repiten en dos o más versos a partir de la última vocal acentuada dentro de un poema o una canción. Métrica Trata la estructura de los versos y sus combinaciones y, por lo tanto, también la rima. Una rima es también una composición en verso, del género lírico, comúnmente asociado al término poema. De hecho, algunos poemas se llaman “rimas”. Ejemplo: en la obra “Rimas y Leyendas” de Gustavo Adolfo Bécquer. Rima consonante o perfecta Una rima consonante es la combinación de dos palabras al final de dos o más versos en las que coinciden los mismos fonemas a partir de la última vocal acentuada. La rima de palabras que terminan en vocal tónica se considera rima consonante, por ejemplo,“tomó” y “robó”. Ejemplos de rima consonante Es misterioso el corazón del hombre / como una losa sepulcral sin nombre. (Ramón de Campoamor) Huele a un mundo verdadero / la flor azul del romero. (Jorge Guillén) Rima asonante o imperfecta En una rima asonante solo coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada. Ejemplo Las palabras “conmigo” y “cinco” comparten las mismas vocales (i-o). 199
En palabras esdrújulas solo se tiene en cuenta la vocal tónica y la última sílaba, por lo que “pájaro” y “canto” formarían una rima asonante. En el caso de los diptongo, solo se tiene en cuenta la vocal fuerte o acentuada (“miel” y “ajedrez”). En este tipo de rima, si aparece una “i” después de la última vocal tónica se considera equivalente a una “e”, por ejemplo, “cáliz” rima con “martes”. Del mismo modo, la “u” equivale a una “o”, por ejemplo, “cactus” rima con “manos”. Ejemplos de rima asonante Es una lástima que no estés conmigo / cuando miro el reloj y son las cinco. (Mario Benedetti) Soy gusano que sueña... y sueño / verme un día volando en el viento. (León Felipe) El verso El verso es un grupo de palabras que está sujeto a medidas, ritmo y rima lo cual produce un determinado efecto rítmico en forma de poema. Un verso está conformado por un conjunto de oraciones o frases cortas. Existen diversos tipos de versos El verso libre: es aquel que no está sometido a medida y rima. El verso agudo: es un conjunto de palabras que rima y termina con palabra aguda. 200
SUGERENCIAS Identifican las características formales (predominio Verbal-lingüística DIDÁCTICAS del valor connotativo del lenguaje, estructura formal: el verso, metro, rima, ritmo, licencias poéticas). Licencias poéticas Las licencias poéticas son los recursos que tiene el poeta para ajustar sus versos a una medida y a una rima determinadas. Estas licencias son importantes para el escritorporquepermitenotorgarle rasgos en cuanto a la forma de su creación, dándole características estilísticas propias del autor y con ello darle la belleza que puede llegar a poseer el texto poético. La sinalefa La sinalefa es una unión en una sílaba de la vocal final de una palabra y la inicial de la palabra siguiente: Tú_y yo_y Sancho y_el niño de Vallecas (León Felipe) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Calladamente se_insinúa_el gozo (Jorge Guillén) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 La diéresis La diéresis consiste en pronunciar un diptongo en dos tiempos y, por lo tanto, se cuenta una sílaba más: árbol de fruto (sü-ave) = 8 sílabas (José de Valdivieso) 201
La sinéresis La sinéresis es el fenómeno contrario a la diéresis: dos vocales en hiato se pronuncian en una sola sílaba: No del mar de la sangre teogónica y la espuma = 14 sílabas Versolibrismo El versolibrismo es un movimiento de la poesía de vanguardia que consiste básicamente en que cada renglón es un verso libre, además carece de rima y de medida. El movimiento versolibrista nace en la segunda mitad del siglo XIX, como alternativa a las formas métricas consagradas por la tradición del momento, como el soneto. Tal vez uno de los primeros en usarla ampliamente fue el poeta estadounidense Walt Whitman. Declamación oral Constituye la habilidad de hacer de la interpretación oral el camino idóneo para expresar una composición literaria, por ejemplo, una oda o poesía. Se requiere la modulación o graduación de la voz, la cadencia precisa y el conocimiento del contenido que se está declamando. Al ser un arte oral, requiere de un público que tenga la sensibilidad de saber escuchar y valorar los esfuerzos del declamador. 202
SUGERENCIAS Mediante de ejercicios ortográficos identifican la Lingüística-intrapersonal DIDÁCTICAS posición del acento en las palabras. Posición del acento Según las reglas de la gramática y ortografía, las palabras por el acento se dividen en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. ¿Qué son las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas? Primero veamos las definiciones de sílaba, acento y tilde. Sílaba Sílaba es la letra o unión de letras que se pronuncia en un solo golpe de voz. El orden de las sílabas comenzando por el final de las palabras última, penúltima, antepenúltima y trasantepenúltima. Acento Acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra. 203
Tilde la penúltima sílaba se llaman graves o llanas. Rayita que a veces se pone en las vocales para denotar la acentuación de Esdrújulas una sílaba. Las palabras que llevan el acento en Agudas la antepenúltima sílaba se llaman esdrújulas. Las palabras que llevan el acento en la última sílaba se llaman agudas. Sobreesdrújulas Graves Las palabras que llevan el acento en la tras antepenúltima sílaba se llaman Las palabras que llevan el acento en sobreesdrújulas. Aquí se describe dónde llevan el acento las palabras y cuándo se tildan. La tilde se marca de acuerdo con las siguientes reglas. Agudas Cuando terminan en n, s o vocales. Graves Esdrújulas Cuando terminan en cualquier consonante menos en n, s y vocales. Se tildan siempre. Sobresdrújulas Se tildan siempre. Ejemplos Agudas jar - dín des - ta - có Son aquellas palabras en las que se bai - ló carga la voz en la última sílaba. a - mor Estas palabras llevan tilde (acento re - loj gráfico) cuando terminan en n, s o vocal. pa - pel jar - dín des - ta - có Estas palabras llevan tilde (acento bai - ló gráfico) cuando terminan en n, s o vocal. 204
Graves Esdrújulas Son aquellas palabras en las que se carga Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba. la voz en la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde (acento Gó - mez gráfico). sa - po cor - ti - na má - gi - ca pá - ja - ro Las palabras graves llevan tilde cuando ma - mí - fe - ro terminan en cualquier consonante, menos mú - si - ca n o s. ma - te - má - ti - ca lá - piz Sobresdrújulas cár - cel dé - bil Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima Dinámica sílaba. Estas palabras, al igual que las individual: esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico). Escriba una A en las palabras agudas, una Ll en las palabras llanas, una E en las palabras esdrújulas y una S en las palabras sobreesdrújulas. camión océano parís comezón árbol mármol cómpralo espátula ábaco repítemelo perfección árboles hábil régimen déficit bolívar caótico fantástico camino caminó benítez éxtasis término caminará terminó lápiz 205
SUGERENCIAS Organizan y recitan poemas, valorando aspectos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS fonéticos como rima (asonancia o consonancia) y ritmo. Escritura de poemas cortos Los poemas cortos son divertidos de escribir. Son momentos en el tiempo, pequeños pensamientos flotando en el aire. Puede agarrarlos y consumirlos como caramelos o componerlos en el camino. Intente escribir un poema de cuatro líneas en el zoológico o en el autobús. Podría incluso escribir uno sobre la arena en la playa y luego ver cómo el mar se lo lleva. Instrucciones que debes tomar en cuenta para escribir un poema 1. Un típico primer pensamiento es que es aburrida. Ve más allá de eso. ¿Qué hace que la tarea sea aburrida? ¿Qué preferirías estar haciendo con tu tiempo? Piensa creativamente y se tan específico como puedas. Quizás preferirías estar en la playa. No te detengas en la palabra “playa”. Describe qué estarías haciendo allí. Si quisieras estar sumergiendo un dedo del pie en el mar bajo el sol de la mañana, escribe eso. 206
2. Determina el tipo de poema que quisieras escribir. Una forma que sirve para tu propósito es el cuarteto. Se trata de una estrofa con rima de cuatro líneas. Si deseas escribir un cuarteto, determina el esquema de ritmo. Un cuarteto puede tener muchos esquemas rítmicos, incluyendo un A-B-A-B (heroico) y un A-B-B-A (cerrado). Cada línea contiene un número similar de sílabas. Puedes también estar interesado en escribir versos libres. Estos no dependen de una métrica y siguen ritmos de habla naturales. 3. Comienza a escribir el poema. Algunas personas tienen dificultades comenzando con una hoja de papel en blanco. Escribir un poema de cuatro líneas puede despejar este miedo; la corta longitud lo vuelve menos amenazador. Si te da un bloqueo de artista, vuelve al material de la tormenta de ideas. Quizás puedas usar palabras o fragmentos de este material en tu poema. 4. Lee el poema. Algunos están hechos para ser leídos en voz alta y otros están hechos para ser leídos en papel. Determina qué tipo de poema es el que has escrito. ¿Captura los pensamientos que deseas expresar? Si no, reescríbelo. Una vez que sientas que tu poema está completo, compártelo con otros. Si no deseas hacerlo, colócalo en un diario para siempre o escríbelo sobre la arena con tu dedo y deja que se desvanezca de a poco. 207
Dinámica individual Con los pasos antes mencionados, escriba dos poemas cortos que salgan de su inspiración. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 208
Literatura latinoamericana Escritores de la historia Entre las fuentes inspiradoras de la literatura de la región destacan la riqueza del mestizaje, el paisaje cambiante y la explosiva turbulencia social y política, de una cultura que lucha por encontrar su propio camino. Vargas Llosa (Arequipa, Perú, 28 de marzo de 1936) Premio Nobel de Literatura 2010 Desde joven se inclinó por las Letras y el Derecho, cursando ambas carreras en la Universidad Mayor San Marcos de Lima. Luego obtuvo un doctorado en Filosofía y Letras de la Universidad Complutense de Madrid, y comenzó un periplo que lo mantuvo entre Perú y varias ciudades de Europa. Sus obras gozan de fama mundial y han sido traducidas a 31 idiomas. A lo largo de su trayectoria, Vargas Llosa ha recibido también los premios Príncipe de Asturias, a las Letras, Cervantes, el Premio Nacional de Novela de Perú, Crítica Española, Biblioteca Breve y Rómulo Gallegos. Estos son algunos de sus valiosos aportes a la literatura contemporánea • La ciudad y los perros, novela (1963) • La casa verde, novela (1966) • Pantaleón y las visitadoras, novela (1973) • La tía Julia y el escribidor, novela (1977) • Kathie y el hipopótamo, teatro (1983) • La fiesta del Chivo, novela (2000) 209
Gabriel García Márquez (Aracataca, Colombia, 6 de marzo de 1927 - Ciudad de México, 17 de abril de 2014) Premio Nobel de Literatura 1982 En 1947 se matriculó en la Universidad Nacional de Cartagena para estudiar Derecho, pero el contacto con los medios impresos lo ganó al periodismo, que comenzó a ejercer desde muy joven en medios locales. Por entonces viajó a México, Francia, Italia y España, mantuvo contacto con los intelectuales de la época y se desempeñó como columnista del periódico El Nacional de Barranquillas. En 1955 publicó su primer libro La Hojarasca, y de allí en adelante continuó su fructífera carrera literaria, reconocida mundialmente. Estas son algunas de sus obras más conocidas • La hojarasca (1955) • El coronel no tiene quien le escriba (1961) • Cien años de soledad (1967) • El otoño del patriarca (1975) • Crónica de una muerte anunciada (1981) • El amor en tiempo del cólera (1985) • El general en su laberinto (1989) • Memorias de mis putas tristes (2004) 210
Julio Cortázar (Bélgica, 26 de agosto de 1914 – París, 1984) Su escritura se caracterizó por innovar y experimentar al punto de constituir un sólido cuestionamiento a la razón y a los convencionalismos. Cortázar se identificó con los pueblos marginados, y apoyó a la izquierda latinoamericana dedicando parte de su trabajo a Chile y Nicaragua. Una pequeña selección de su obra son los siguientes títulos • La otra orilla, cuentos (1945) • Bestiario, cuentos (1951) • Historias de Cronopios y famas (1962) • Manual de Instrucciones (1962) • Rayuela (1963) • Antología (1975) • Alguien anda por ahí(1977) • Un tal Lucas (1979) • Argentina, años de alambradas culturales (1984) • Salvo el crepúsculo (1984) 211
Escritores hondureños Cada 23 de abril se celebra el día del idioma español, en el siglo XX fueron muchos escritores hondureños que hicieron justicia al buen uso de nuestro idioma natal, tanto es que sus escritos calaron el corazón de millones de personas, en toda América Latina, algunos son recordados por sus aportes a la literatura y empoderamiento en la crítica social, otros aún viven y están vigente en pensamiento crítico de la sociedad hondureña. Estos escritores hondureños fueron, entre algunos, los más destacados, sus obras literarias tienen una riqueza de palabras del idioma español. Clementina Suárez (Nacida el 12 de mayo de 1902 en Juticalpa, Olancho, fallecida en 1991) Es una poeta hondureña de reconocimiento internacional, uno de los nombres fundamentales de la poesía hondureña de vanguardia. Su trabajo comprende los siguientes títulos • Corazón sángrate, escritos en 1930. • Los templos de fuego en 1931. • De mis sábados el último en México en 1931. • Iniciales en 1931 en coautoría con los mexicanos Lamberto Alarcón y Emilio Cisneros Canto y el hondureño Martín Paz • Engranajes, poemitas en prosa y en verso, en San José, Costa Rica, en 1935. • Veleros, en La Habana, en 1937. • De la desilusión a la esperanza en 1994. • Creciendo con la hierba, en 1957. • Canto a la encontrada patria y su héroe en, 1958. • El Poeta y sus señales, en 1969. 212
Eduardo Bähr (Tela, 23 de septiembre de 1940) Es un escritor hondureño. Famoso por su libro El cuento de la guerra, le valió ser galardonado en 1970 con el Premio Nacional de Literatura Martínez Galindo. El tema central de este libro es el conflicto bélico que libraron los Ejércitos de Honduras y El Salvador en 1969. En 1995 recibió la Medalla Gabriela Mistral con la que el Gobierno de Chile galardonó por esta única vez a cincuenta intelectuales alrededor del mundo (tales como Carlos Monsivais, Octavio Paz, Rafael Alberti, Mario Benedetti y Elena Poniatowska, entre otros). 213
Ramón Amaya Amador (Olanchito, Yoro, 29 de abril de 1916 – 24 de noviembre de 1966) Escritor y periodista hondureño, mejor conocido por su novela de 1945 Prisión verde. Veinticinco años después de su fallecimiento en un accidente de aviación, su producción literaria fue declarada tesoro cultural nacional. Sus mejores obras – Prisión Verde, en 1945. – Amanece,r en 1947. – Bajo el signo de la Paz, en 1953. – Constructures, en 1957. – El señor de la sierra, en 1957. – Los brujos de Ilamatepeque, en 1958. – Memorias de un canalla, en 1958. – Biografía de un machete, en 1959. – Destacamento rojo, en 1960. – El camino de mayo, en 1963. – Cipotes, en 1963. – Con la misma herradura, en 1963. – Jacinta Peralta, en 1964. – Operación gorila, en 1965. 214
Roberto Sosa (Yoro, Honduras, 18 de abril de 1930 – Tegucigalpa, Honduras, 23 de mayo de 2011) Fue un poeta hondureño, uno de los más prestigiosos en el país. En 1968 recibió el Premio Adonáis de Poesía (España), por su libro Los pobres (Editorial Rialp), convirtiéndose, de esta manera, en el primer latinoamericano en obtener ese galardón. En 1971 su libro Un mundo para todos dividido, se hizo acreedor al Premio Casa de las Américas, con un jurado integrado por notables autores, como Gonzalo Rojas y Eliseo Diego. En 1990 el Gobierno de Francia le otorgó el grado de Caballero en la Orden de las Artes y las Letras. Algunas de sus obras – Caligramas, Tegucigalpa, en 1959. – Muros, Tegucigalpa, en 1966. – Mar interior, Tegucigalpa, en 1967. – Breve estudio sobre la poesía y su creación, en 1967. – Los pobres, Madrid, en 1968. – Un mundo para todos dividido, La Habana, en 1971. – Prosa armada, en 1981. – Secreto militar, en 1985. – Hasta el sol de hoy, en 1987. – Obra completa, en 1990. – Máscara suelta, en 1994. – El llanto de las cosas, en 1995. 215
Julio Escoto Nació en San Pedro Sula el 28 de febrero de 1944. Cuentista y crítico literario, además de ensayista. Obtuvo premio Nacional de Literatura “Ramón Rosa” (1975). De él se ha dicho que es “probablemente el primer escritor hondureño que ha abordado la novela con un sentido claro de técnica”, de acuerdo con Andrés Morris; mientras que Manuel Salinas lo considera “un narrador nato, ubicándose en la vanguardia de la moderna narrativa hondureña”. Algunas de sus obras – Los Guerreros de Hibueras (cuento), Tegucigalpa, en 1967. – La balada del herido pájaro y otros cuentos, Tegucigalpa, en 1969. – El árbol de los pañuelos, San José, en 1972. – Antología de la poesía amorosa en Honduras, Tegucigalpa, en 1975. – Casa del Agua, Tegucigalpa, en 1975. – Días de ventisca, noches de huracán, San José, en 1980. – Bajo el almendro… junto al volcán, en 1988. – El ojo santo: la ideología en las religiones y la televisión, en 1990. – José Cecilio del Valle: una ética contemporánea, en 1990. – El general Morazán vuelve a marchar desde su tumba, en 1992. – Rey del Albor, Madrugada, en 1993. – Ecología para jóvenes de 10 a 19 años, en 1999. – Todos los cuentos, en 1999. 216
SUGERENCIAS Seleccionan el tema alrededor del cual girará el Lingüiínstteicrap-ekrisnoensatél sica- DIDÁCTICAS guión que han de construir y la información que se requiere. El guion en obras teatrales Guion es un concepto con varios usos y significados de acuerdo con el contexto. En el ámbito del teatro, es el libreto que presenta todos los contenidos necesarios para el desarrollo de una obra. El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogos que debe decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena, brinda información sobre la escenografía, etc. Elementos con los que cuenta un guion teatral El diálogo: es el elemento principal, ya que la mayoría de las obras de teatro disponen de conversaciones entre dos o más personajes que se manifestarán en el diálogo. El acto: cada una de las partes en las cuales está dividida una obra de teatro. El cuadro: es la parte del acto en la cual aparece la misma decoración. La escena: será la parte del acto en la cual intervienen los mismos personajes. Las acotaciones: son aquellas indicaciones que señalan cuestiones como las entradas y salidas de escena de un personaje, sus actitudes, ademanes y expresiones en general. Los personajes: son aquellos individuos, generalmente actores de profesión, que se encargan de darles vida a los acontecimientos de la obra. 217
Clasificación de los personajes Los principales Son los más importantes, sin estos la obra no tendría ningún sentido. Los secundarios Siguen en importancia a los primeros y tienen la función de acompañarlos. Los de fondo También llamados circunstanciales e incidentales, que aparecerán según las necesidades de la obra en cuestión. Dinámica Desarrolle lo que acontinuación se le pide. individual Mencione cinco obras de teatro hondureña. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Cuál ha sido la obra que más le ha gustado? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 218
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Evaluación parcial I. Defina lo que a continuación se le pide. 1.Comentario:____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Texto descriptivo: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Párrafo de introducción: _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4. La comunicación: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. La novela: _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ II. Enumere lo que a continuación se le pide. 1. Escritores latinoamericanos: _______________________ _______________________ _______________________ 2. Clases de comedia: _______________________ _______________________ _______________________ 223
3. Elementos del guión teatral: _______________________ _______________________ _______________________ 4. Licencias poéticas: _______________________ _______________________ _______________________ 5. Tipos de palabras según la posición del acento: _______________________ _______________________ _______________________ III. Escriba tres ejemplos de refranes con su significado. 1. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 224
IV. Escriba dos ejemplos de bombas folclóricas. Hombre _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Mujer _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Hombre _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Mujer _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 225
V. Escriba cinco ejemplos de frases denotativas y connotativas. Denotativas Connotativas VI. Escriba dos ejemplos de poemas cortos de su propia inspiración. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 226
Bloque Reflexión sobre la lengua Al finalizar el IV bloque de octavo grado, los alumnos estarán en condiciones de Reconocer las características comunes y diferentes del español en América. Desarrollar habilidades para analizar en forma crítica mensajes orales en sus situaciones comunicativas. Reflexionar sobre el funcionamiento estructural y concordancia del lenguaje en la producción de sus textos. Desarrollar estrategias para analizar la coherencia y concordancia de las diferentes oraciones que elaboran en la construcción de sus textos. Desarrollar habilidades para identificar en textos orales o escritos los vicios del lenguaje. Usar las relaciones semánticas de las palabras para lograr la construcción de textos con propiedad. Aplicar en la redacción de textos escritos las reglas principales de ortografía y acentuación de palabras. Valorar la importancia de los íconos y símbolos en la comunicación escrita. 227
Teoría lingüística La teoría lingüística es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Se trata de una ciencia teórica dado que formula explicaciones diseñadas para justificar los fenómenos del lenguaje, esto es, el diseño de teorías sobre algunos aspectos del lenguaje y una teoría general del mismo. Cabe observar que la lingüística no es solo un saber teórico, es además una ciencia empírica que realiza observaciones detalladas sobre lenguas, en especial para confirmar o refutar afirmaciones de tipo general. En este sentido, el lingüista, como científico, habrá de aceptar el lenguaje tal como se observa y, a partir de su observación, explicar cómo es. Su función no es ni la de evitar el “deterioro” de la lengua ni mucho menos procurar una “mejoría”. En efecto, no se trata de una ciencia prescriptiva, sino meramente descriptiva. 228
SUGERENCIAS Investigan y analizan los conceptos y funciones de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS la lengua, habla y norma. Establecen diferencias entre ellas mediante ejercicios prácticos dados en clase. Diferencia entre lengua, habla y norma Siguiendo la idea que el lenguaje es una capacidad únicamente humana, podemos decir que esta permite que el hombre posea una identidad, sea parte de una cultura y sociedad determinada, que del lenguaje derive una lengua que facilite la interacción con los miembros de su entorno y que con ellos comparta signos comunes para entenderse, ya sean escritos o hablados. Aspectos importantes Lengua Es un sistema de signos arbitrarios o convencionales que una determinada sociedad comparte y utiliza para poder comunicarse; los idiomas son ese sistema de signos, pues los que residen en determinada zona poseen una lengua común, que todos los habitantes de allí entienden y junto a esa lengua comparten otros códigos aceptados por esa sociedad. Ejemplo Lengua • Conjunto de signos (códigos). • Ejemplos: inglés, español, griego, chino, mandarín, lenguaje de señas, Braille. 229
Habla Es el uso particular, individual de la lengua, para la comunicación oral; es el acto mismo de hablar, conversar con otro u otros. Intercambio de opiniones entre dos o más interlocutores. Ejemplo Norma Es la puesta en práctica de la lengua, es decir, el uso que se le dé al lenguaje; algo familiar, científico o profesional, etc. Es la utilización de los niveles del habla, según el estrato social, contexto donde se ejecute el acto de hablar y quienes sean los interlocutores; así como si es una situación formal o informal, donde el lenguaje será más o menos elaborado. Ejemplo 230
Dinámica en grupo Circule la respuesta correcta: 1. El nivel del habla utilizado entre un abogado y su cliente es A) informal B) culto C) formal D) supraformal E) marginal 2. En la relación establecida entre un juez y un sentenciado se produce un distanciamiento denominado: A) informal B) proxémico C) adecuado D) compromisorio E) laboral 3. El nivel de habla utilizado en una situación comunicativa entre el jefe y sus empleados debe ser: A) culto – formal B) culto – informal C) culto – supraformal D) coloquial E) formal – inculto 4. En una relación coloquial simétrica, existe: A) relación diferenciada B) nivel de habla supraformal C) código kinésico formal o restringido D) protocolo y reglas de urbanidad E) acercamiento proxémico 231
El español en América El español de América es el conjunto de variedades del castellano hablado en el Nuevo Mundo desde la llegada de los españoles a finales del siglo XV y principios del siglo XVI hasta la actualidad y que alberga al 90% de todos los hispanohablantes del planeta. Características comunes del español americano El español americano es un descendiente del español medio, por lo que algunos de los rasgos arcaizantes que se mantuvieron dialectalmente en español (matenimiento de /h/ aspirada, etc), en general están ausentes en el español de América, aunque también están ausentes en el español general de España hablado actualmente. No existe ninguna característica específica definitoria del español de América. Algunas características presentes en todas las variedades de América (ausencia de diferenciación entre los fonemas /s/ y /θ/) también están presentes en algunos dialectos peninsulares. De hecho, el español americano es una abstracción que comprende un conjunto de variedades que son diferentes tanto a nivel léxico y fonológico que difieren entre distintos países adonde se habla español. Distintas palabras de igual significado Chile Centroamérica Perú Auto Carro, máquina Carro Manubrio Timón/volante Volante Bus/Micro Guagua/camión El micro Rueda Goma Llanta Niño Chavo/güirro Bocina Claxon/ pito Mira Checa Matrimonio Boda Teleserie Telenovela Salir de fiesta Irse de pinta Trabajo Empleo Enseñanza media Preparatoria/secundaria Secundaria Conversación Platica Carabineros(comisaria) Delegación Cachetada Bofetada Sala de clases Salón 232 Echar (de un lugar) Correr (de un lugar) Amigo Alero
Influencia de las lenguas indígenas en América La influencia de las lenguas aborígenes en el español general se circunscribe al nivel léxico. Este proceso se inicia en 1492, con el encuentro de las dos culturas –la americana y la española- y no termina todavía. En el diario de viaje de Colón –nos dice José Moreno de Alba en El Español en América –aparecen más de una docena de vocablos indígenas: canoa (el primer americanismo que se incorporó al español en 1493, Nebrija la incluyó en su Diccionario Foto: Masta castellano); nucay (oro), hamaca, caníbal, ager (planta), cacique, nitaino (noble), cazabi, caribe, tuob (oro bajo), caona (oro bajo), ají y guanin (oro bajo). Manuel Alvar agrega dos: bohío y tiburón. Como hemos visto, en 1492 Antonio de Nebrija publica la primera gramática castellana, obra que consolida y unifica nuestra lengua. El 12 de octubre de ese mismo año, Colón descubre el Nuevo Mundo. A partir de ese momento, el castellano o español, como se denominaría también, se convertiría en la lengua oficial de toda la región centroamericana y América del Sur, excepto Brasil. Las lenguas indígenas enriquecieron el español con muchas palabras nuevas. Miguel León – Portilla, uno de los principales investigadores de la América precolombina, nos recuerda que si las lenguas indígenas eran incapaces de expresar los misterios de la santa fe cristiana -como se consigna en una cédula de Carlos V, de 1550, tampoco los españoles podían expresar los misterios de la religión mesoamericana. 120 233
Lenguas indígenas en Honduras Las lenguas en Honduras han existido desde los inicios de las civilizaciones que habitaron el territorio. En Honduras se hablaban decenas de lenguas; antes de la conquista española, la lengua más hablada era la lengua lenca, luego de la conquista, la lengua más hablada pasó a ser el castellano. Dialecto. Es un sistema de signos desgajados de una lengua común, viva o desaparecida; normalmente con una concreta limitación geográfica, pero sin una fuerte diferenciación frente a otros de origen común. Lengua. Es un sistema lingüístico caracterizado por su fuerte diferenciación, por poseer un alto grado de nivelación, por ser vehículo de una importante tradición literaria y, en ocasiones, por haberse impuesto a sistemas lingüísticos del mismo origen. La población de Honduras se divide en cuatro grupos étnicos • Los ladinos o mestizos (son mayoría). • Los garífunas. • Los criollos, isleños o negros de habla inglesa. • Los Grupos indígenas (lencas, tolupanes, maya chortís, misquitos, garífunas, pech, tawahka). 234 121
SUGERENCIAS Desarrollan habilidades para analizar en forma Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS crítica, mensajes orales en sus situaciones comunicativas. Modalidad lingüística El término caliche es una expresión informal para referirse a la variedad lingüística utilizada por variedad de sectores sociales. Formalmente hablando, es la jerga que se usa entre la gente de clase social baja y media baja, o el lenguaje de tal región o país. El caliche hondureño, en comparación al de El Salvador, Guatemala y México, es una jerga elegante. Ejemplo “Perra”, mentira “Macanudo”, excelente o bueno “Salir a vagar”, salir por la noche “Alero”, se refiere a amigo “Acabado” sin dinero “Guaro” aguardiente “Encachimbado” enojado “Birria” cerveza “Hule” sin dinero “Enculado” enamorado En la lengua castellana se producen unos determinados fenómenos que afectan principalmente a la pronunciación. Casi todos se relacionan con una determinada área geográfica del vasto campo por el que se extiende nuestra lengua, en conexión con los dialectos; algunos son admitidos, otros tienen que ver con expresiones vulgares y con el mal uso de la lengua. 235
Entre ellos mencionamos Regionalismos Es una forma de hablar en diferentes países, esto significa que una palabra puede significar algo en una región y en otra distinta otro significado o tener varios significados. Ejemplo A huevo: es cierto. Agarrado: avaro, tacaño. A tucún: beber un líquido de prisa. Agarrar pata: embriagarse en forma Achís: acción de enojarse. continua. Aguacatero: perro que no tiene raza pura. Dinámica Escriba diez ejemplos de extranjerismos usados en clase en Honduras. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________________ 7. _____________________________________________________________________ 8. _____________________________________________________________________ 9. _____________________________________________________________________ 10. _____________________________________________________________________ 236
Seseo Es una confusión entre las consonantes c - z y la consonante s, en el habla: ce, ci y za, zo, zu se pronuncian como se, si y sa, so, su. Se sustituye el fonema /Ø/ por el fonema /s/. Afecta solo a la pronunciación, no a la escritura. Ejemplos taza- tasa cielo - sielo lazo - laso cena - sena zumo - sumo Dicha pronunciación está admitida socialmente y no se considera defectuosa. Yeísmo Confusión de la consonante ll con la y en el habla: lla, lle, lli, llo, llu se pronuncian como ya, ye, yi, yo, yu. Es un fenómeno admitido en la pronunciación; en la escritura es una incorrección. Ejemplos caye por calle mallo por mayo siya por silla pallaso por payaso gayina por gallina sullo por suyo yuvia por lluvia Dinámica Escriba un párrafo usando seseo y yeísmo. individual Seseo 237 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Yeísmo _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Leísmo El leísmo es el uso inadecuado de le en la función del complemento directo, estas se consideran como desviaciones de las normas en el uso de los pronombres. Ejemplos El leísmo aplicado en una oración • A Carla la pillaron besándose con el novio. (Correcto) • A Carla le pillaron besándose y con el novio. (Incorrecto) • El reloj le dejé en el gimnasio. (Incorrecto) • El reloj lo dejé en el gimnasio. (Correcto) Leísmo en plural mal aplicado • A las niñas les he dejado en la cama. (Incorrecto) • A las niñas las he dejado en la cama. (Correcto) • La familia le vio comer toda la comida. (Incorrecto) • La familia lo vio comer toda la comida. (Correcto) Voseo Es la utilización de vos por tú. Se usa para dirigirse a una persona con la que se tiene confianza o igualdad. Para situaciones de respeto se usa usted. El voseo solamente se emplea en la segunda persona del singular. En plural se usa ustedes, nunca vosotros. El voseo modifica el verbo: se usan plurales de segunda persona. Ejemplo cantás tenés andá vení comé recordá pensás jugás sabés 238
Dinámica en casa: Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 8vo.grado,sección:___________________________ Fecha: ________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 239
Dinámica en casa: Escriba diez oraciones que lleven leísmo y diez con voseo. Leísmo _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Voseo _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 240
El texto y el discurso El texto Un texto es una composición de signos codificado por medio de un sistema de escritura, como puede ser el alfabeto que va de la A a la Z y que todos los seres humanos mayormente conocemos y utilizamos, regularmente, para comunicarnos entre nosotros y que debe tener una unidad de sentido para que pueda ser decodificado primero y luego entendido por el lector. El discurso Un discurso es un conjunto de palabras que se utilizan con el fin de lograr transmitir, de forma generalmente pública, oral y cronometrada, un mensaje, en el que se manifiesta aquel asunto sobre el cual el emisor piensa y tiene como objeto informar, entretener o convencer. En otras palabras, es aquel anuncio o comunicado que se expresa a un determinado público con la finalidad de transmitir alguna información en particular y con esta convencer a los oyentes. 241
SUGERENCIAS Analizan diferentes tipos de textos atendiendo la Verbal-lingüística DIDÁCTICAS necesaria adecuación del mismo a la situación de comunicación: la intención u objetivo que persigue (narrar, argumentar, exponer entretener, etc.) Tipos de textos A la hora de escribir cualquier tipo de texto tenemos que saber definir cuál es su sentido o de hecho cómo podemos describirlo. No es lo mismo referirse a una historia, trama, personajes o palabras desde un modo descriptivo, narrativo, argumentativo o expositivo; así que queremos definir sus diferencias a continuación. Texto descriptivo Este texto se basa en la definición de algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción de otro tipo de texto. En el texto descriptivo se pone especial énfasis en los detalles y en las definiciones. Se trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo más adecuado posible a la realidad. Texto narrativo El texto narrativo se basa en la explicación de unos hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y espacio. En el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde descripciones de personas, paisajes o situaciones, argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos introspectivos o surrealistas. Texto expositivo Se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una palabra o de un texto en general. Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre ello sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo. Texto argumentativo Es un tipo de texto en el cual se defiende o se rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es llegar a convencer a quien lo lee que los argumentos de quien escribe ese texto son los más válidos y que se trata de quien tiene la razón al respecto. 242
Dinámica en casa: Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 8vo.grado,sección:___________________________ Fecha: ________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 243
Dinámica en casa: Elija un ejemplo de cada tipo de párrafo. Texto _______________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Texto _______________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Texto _______________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Texto _______________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 244
SUGERENCIAS Analizan las condiciones de cohesión y Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS coherencia en las estructuras, de acuerdo con las características de cada tipo de texto. Condiciones que debe reunir un texto Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una cadena, generan el texto. El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo. Ejemplo • Las mujeres y hombres deben poseer igualdad de oportunidades. • Los niños y jóvenes son el futuro de nuestro país. • Formamos ciudadanos para engrandecer a Honduras. La coherencia Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema. Ejemplo • La casa de mis padres • Mañana lunes iré a consulta con el dentista • Mi mascota se llama Ponky 245
La cohesión La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical. Podemos decir que existe cohesión en un texto cuando los enunciados sucesivos aparecendebidamenteligadosporconectoresmorfosintácticosyléxico-semánticos. Dentro de los recursos de cohesión tenemos • Referencia • Sustitución • Elipsis • Los conectores • Repetición por recurrencia • Signos de puntuación Dinámica en clase Escriba un párrafo del tema de su preferencia tomando en cuenta la importancia de la cohesión y coherencia en la redacción. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 246
La morfosintaxis La morfosintaxis es una parte de la lingüística que estudia, concretamente, el conjunto de las reglas y los elementos que hacen de la oración un elemento con sentido y carente de ambigüedad. Para ello, el análisis morfosintáctico se ocupa de marcar las relaciones gramaticales que se dan dentro de una oración, las relaciones de concordancia, las indexaciones y la estructura jerárquica de los principales constituyentes sintácticos. Por ejemplo Juan compró un regalo para su madre. Primero haremos un análisis morfológico que nos dirá que Juan es un sustantivo, compró es un verbo, etc. Cuando terminemos veremos que Juan es el sujeto, el resto de la oración, un predicado cuyo núcleo es compró; y que la oración tiene dos complementos, uno directo (un regalo) y otro indirecto (a su madre). El estudio morfosintáctico, como puede inferirse de su propio nombre, es una mezcla de estudio morfológico y estudio sintáctico. En realidad, la morfología y la sintaxis son las disciplinas que componen la morfosintaxis. 247
SUGERENCIAS Revisan y corrigen el uso de la oración gramatical Verbal-espacial DIDÁCTICAS en sus textos, en forma individual o en parejas, incorporando y respetando las normas formales básicas de la lengua. La oración gramatical La oración es el fragmento más pequeño capaz de comunicar una idea completa y mantener su independencia sintáctica. CLASES DE ORACIONES Interrogativas Enunciativas Exclamativas Exhortativas Desiderativas Dubitativas Plantean Afirman Expresan Expresan Expresan Expresan una o niegan alegría o una orden o un una tristeza. prohibición duda. pregunta algo deseo ¿Cómo cuida Rosa vive ¡Que feliz Rita, cierra ¡Ojalá venga Quizas vaya las plantas? lejos me siento! la puerta mi abuelo! al teatro Las oraciones simples Son las que constan de sujeto y predicado, y se refieren a una sola acción o descripción. El sujeto es simple, y el predicado describe una acción o descripción del sujeto o sujetos. Sujeto. Persona animal o cosa de quien se habla en la oración. Ejemplo: Martha camina por el bosque. Predicado. Es lo que se dice del sujeto. Ejemplo: Martha camina por el bosque. 248
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