ESPAÑOL 8vo Grado .2

SUGERENCIAS Discuten y argumenten sobre una conferencia Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS recibida dando sus opiniones y defendiendo su punto de vista. La conferencia como exposición oral Es una forma atractiva en las personas que tienen intereses comunes que pueden reunirse e intercambiar las ideas más vanguardistas de su campo. Personajes que con frecuencia organizan conferencia de prensa • Políticos • Actores • Pintores • Cantantes • Religiosos • Futbolistas Foto: CCIT Ejemplo: Es frecuente que los cantantes realicen ruedas de prensa cuando se encuentran lanzando un nuevo trabajo discográfico al mercado. De esta manera, aprovechan el encuentro con los profesionales de los medios de comunicación para hablarles del disco y que estos lleven a cabo posteriormente artículos de las publicaciones en las que trabajan anunciando y dando a conocer dicho lanzamiento. 49

SUGERENCIAS Conceptualizar el tema y presentar ejemplos en Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS parejas sobre lo que es una entrevista. La entrevista Es la que se establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener información o una opinión, o bien para conocer la personalidad de alguien. Tipos de entrevistas • Entrevista periodística (televisión, radio, medio escrito) • Entrevista clínica • Entrevista de trabajo Una entrevista es recíproca, donde el entrevistado utiliza una técnica de recolección mediante una interrogación estructurada o una conversación totalmente libre; en ambos casos se utiliza un formulario o esquema con preguntas o cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto que siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el del entrevistado (o receptor). Dinámica en parejas Prepare una entrevista con base en el tema de su interés con su compañero, y pase al frente de la clase para ser escuchada por sus compañeros. 50

SUGERENCIAS Presente diferentes técnicas de expresión oral, Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS ponga en práctica cada una, a través de trabajos grupales, evaluando en forma individual y grupal. La importancia del trabajo en equipo Definimos el trabajo en equipo como la unión de dos o más personas organizadas de una forma determinada, las cuales cooperan para lograr un fin común que es la ejecución de un proyecto. Cuando se trabaja en equipo, se unifican aptitudes de los miembros y se potencian sus esfuerzos, disminuye el tiempo invertido en las labores y aumenta la eficacia de los resultados. Diez claves para un buen trabajo en equipo 1. Construya confianza. La confianza es el elemento principal del trabajo en equipo. 2. Establezca objetivos comunes. Para que sus empleados trabajen en equipo deben perseguir las mismas metas. 3. Cree un sentido de pertenencia. Los seres humanos necesitamos sentirnos parte de algo; por eso, el factor más poderoso en la creación de equipos es el desarrollo de una identidad común. 4. Involucre a su gente en las decisiones. Nada afecta más un trabajo en equipo que el hecho de que las decisiones sean tomadas por un líder autócrata (dictador). 5. Promueva que exista un entendimiento entre las partes. Es muy fácil criticar o subestimar el trabajo de los demás cuando uno no lo conoce o no lo ha ejecutado. 51

6. Motive la responsabilidad y el compromiso mutuo. Cuando una persona es parte de un equipo, sabe que los logros o fracasos son responsabilidad de todos y cada uno de los miembros. 7. Impulse la comunicación. La única manera de que todos los miembros trabajen como una orquesta es que existan los canales de comunicación adecuados. 8. Aproveche la diversidad. Un equipo de trabajo homogéneo puede operar con eficiencia pero sin mucha innovación. 9. Celebre los éxitos grupales. Aunque es importante también reconocer el trabajo individual, es clave que las recompensas se den por resultados en equipo. 10. Sea un líder. Todo equipo de trabajo necesita un líder que guíe y reúna los esfuerzos individuales. Dinámica Responda las siguientes preguntas. individual ¿Cuál es la diferencia entre trabajo en equipo y trabajo en grupo? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Por qué es importante el trabajo en equipo? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 52

SUGERENCIAS Presente diferentes técnicas de expresión oral Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS expositiva, ponga en práctica cada una por medio de trabajos grupales, evaluando en forma individual y grupal. La expresión formal del discurso El discurso o expresión consiste en la prestación ordenada de un interlocutor de sus ideas, pensamientos o conocimientos sobre un determinado tema para poder tratar de informar o convencer. Primero que todo debemos elaborar un guion antes de la exposición para tener las ideas centrales claras. Para ello debemos seguir los siguientes pasos • Establecer con exactitud y precisión la idea central del mensaje. • Utilizar un lenguaje ameno, conciso y sencillo. • Reforzar la idea central con pocos puntos esenciales. • Prestar especial atención a las citas, anécdotas, estadística, etc. En la expresión debemos evitar los siguientes comportamientos • Descalificar al contrario. • Ser automático. • Divagar. • Generalizar de forma indiscriminada. Características del discurso • Entretener • Informar • Convencer • Persuadir 53

Entretener Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversión y complacencia, con el propósito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana con sus pequeños sucesos y sus apremios basados en el humor. Informar Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea que resuelva una incertidumbre. Convencer Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras indiscutibles que pueden ser probadas y comprobadas. Persuasión Constituye en la comunicación verbal un elemento clave, ya que es la característica que se vale de las tres anteriormente mencionadas. 54

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 8vo.grado,sección:___________________________ Fecha: ________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 55

Dinámica en casa Investigue los siguientes tipos de discursos. Discurso leído. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Discurso memorizado. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Discurso improvisado. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 56

SUGERENCIAS Escuchan con atención relatos de cuentos, fábulas, Verbal-lingüística DIDÁCTICAS noticias del día y programas televisivos. La importancia de saber escuchar Consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. Se refiere a la habilidad de escuchar no solo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. La escucha activa favorece una comunicación eficaz y fluida mediante el “saber escuchar”, además de que ayuda a conseguir información que no se conseguiría de otra forma. Se trata no solo de oír, sino de saber escuchar. Mostrar interés Resumir La escucha Clarificar activa es el resultado de Reflejar Parafrasear 57

Principales beneficios de la escucha activa • Con ella se puede conseguir más información, siendo esta muy importante. • Se evitan los malentendidos o situaciones confusas. • La otra persona se siente mejor y valorada. • Aumenta el valor social y reputación de quien escucha. • Abrirá mejor su mente y se abrirá nuevos campos en la vida. Hay personas que nacen con la capacidad de escucha activa, pese a que son otras las que pueden aprender practicando y conociendo más sobre ella. Aunque no tengas capacidad de escucha activa ¡puedes aprenderla! Lo que se pone en práctica Lo que se recuerda Lo que se comprende Lo que se oye Lo que se dice Lo que se quiere decir Dinámica en grupo Practique una conversación con su grupo y compártala con los demás compañeros. Realicen sus anotaciones en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 58

Semántica textual: coherencia lineal Las relaciones importantes entre oraciones deben buscarse en el nivel semántico. Coherencia lineal o local. Se define en términos de las relaciones semánticas entre oraciones individuales de la secuencia. Coherencia global. Caracteriza un texto como un todo. La coherencia textual. Depende de la interpretación semántica y pragmática asignada por un lector / oyente. Tipos de semántica Semántica lingüística clásica. Tiene que ver con el significado de expresiones verbales. Semántica referencial. No atribuye significado, sino verdad a las oraciones de una lengua. Semántica intencional. Los objetos específicos son proposiciones que tienen la propiedad de ser verdaderas o falsas = oraciones verdaderas o falsas. 59

Contradicciones y desviaciones Se produce una contradicción cuando afirmamos algo totalmente diferente y opuesto a lo que hemos expresado sobre la misma cuestión con anterioridad. El concepto de desviación expresa en sus distintos usos una idea en común: el cambio en algún sentido; en cuanto a la dirección, la forma o el contenido de aquello que abandona una situación por otra. Observemos los siguientes ejemplos Se viene un cambio de gobierno y las campañas presidenciales a veces dan para todo, ¿cambiaron de opinión o adaptaron su discurso a lo que creen que quieren los votantes? Las personas cambian y sus opiniones también. En la política se ve en todos los sectores todo el tiempo y en épocas de campaña todavía más. Hoy, a la espera del balotaje que se realizará el próximo 22 de noviembre y que determinará quién será el presidente del país durante los próximos cuatro años es un tema interesante para tener en cuenta. 60

Medios de comunicación social Así como sin anunciantes no hay publicidad, sin los medios de comunicación social tampoco se logra la promoción publicitaria de cobertura masiva como la conocemos en la actualidad. Sin satélites, cine, televisión, radio, diarios y revistas de grandes tirajes no estaríamos presenciando la magnitud e importancia alcanzada por la industria publicitaria mundial. Imagine por un momento la inexistencia de estos. Los medios de comunicación social pueden agruparse en dos categorías: audiovisuales e impresos. Medios audiovisuales En lo que podía llamarse la prehistoria de la actividad publicitaria (segunda mitad del s. XIX y primeras décadas del s. XX), solo existía la palabra verbal o escrita. Años más tardes, sin que el medio impreso haya dejado de ocupar un papel importante, el imperio de lo audiovisual es indiscutible y el papel determinante, desde la década de los cincuenta, lo juega la televisión; pudiéndose concluir que el surgimiento y desarrollo del actual negocio publicitario fueron simultáneos. La televisión Pese a la profunda diversificación y complejidad adquirida por los mercados a partir de mediados de la década de los setenta y la consecuente revitalización de algunos medios, como las revistas y la radio, anunciantes y publicistas siguen considerando la televisión como el más impactante y persuasivo de los medios de comunicación social, sin que esto implique que su uso sea eficaz para todo tipo de anuncio comercial. 61

Medios impresos Anteriormente se comentaba la hegemonía de la televisión en el negocio publicitario frente al resto de los medios de comunicación. En las décadas de los cincuenta y setenta se temió que la televisión haría desaparecer a lo impreso; sin embargo, dos factores incidieron, no solo en su mantenimiento, sino en la revitalización de su papel en el negocio. El primero, lo permanente del mensaje publicitario impreso frente a la fugacidad del mensaje audiovisual. El segundo, la creciente complejidad del mercado. A partir de la década de los setenta, hemos asistido a la aparición de los más insólitos grupos de presión, agremiaciones y asociaciones que requieren un tratamiento publicitario específico. El periódico El papel de la prensa como medio publicitario se fundamenta en la gran diversidad de audiencias que proporciona, tanto en términos de tamaño como de características demográficas. Los periódicos nacionales ofrecen grandes tirajes, público masivo y, si hay suficiente competencia, públicos específicos. 62

SUGERENCIAS Establecen diferencias entre niveles de uso de la Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS lengua formal y coloquial a través de ejercicios prácticos dados en clase. Niveles y uso de la lengua Lengua es “cada una de las manifestaciones reales de esa capacidad humana”; es decir, es cada uno de los códigos lingüísticos (idiomas) que nos sirven para comunicarnos (inglés, español, chino, gallego, etc.). Dependiendo de la situación comunicativa, usamos las lenguas de una u otra forma. Por eso hablamos de niveles o registros de uso de la lengua. Nivel alto o culto Sistema del habla empleado por personas cultivadas o con cierto grado académico, por esta razón aquí se incluyen los niveles científicos y literarios. Ejemplos del nivel culto • Puesto en marcha. • Esto se debe en parte al trabajo que se ha realizado. • No se agota ahí. FOTO ODECO 63

Nivel medio o coloquial Se titubea mucho y la contradicción es otra de sus características. El léxico es muy impreciso. Abundan las muletillas, frases hechas o simples, abundan diminutivos y aumentativos, así como las comparaciones, exageraciones, ironías, etc. Ejemplos “ahí te va” “te pasas” “quiuvas” “tengo hueva” “estuvo de lujo” “qué trance” Nivel vulgar: El nivel vulgar es el lenguaje utilizado por las personas más humildes y con poco estudio académico. Ejemplos delante de mí delante mío el azúcar la azúcar recordarse acordarse de aruñar arañar pa qué ná ma para qué tualla nada más maldecido haiga toalla alante maldito haya adelante 64

Dinámica individual Escriba cinco ejemplos de cada tipo de lenguaje: culto, coloquial y vulgar. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 65

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos desarrollan el tema Verbal-lingüística DIDÁCTICAS sobre lenguaje oral y lenguaje escrito identificando sus características. Formas orales y escritas Clases de lenguaje El lenguaje oral está formado por sonidos. El lenguaje escrito está formado por letras. Características del lenguaje oral • Expresividad. La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva. • Vocabulario. Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones. Ejemplo: O sea, entonces, no... Para hablar correctamente se necesita 1. Hablar despacio y con un tono normal. 2. Vocalizar bien. 3. Evitar muletillas. 4. Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de cosa, cacharro, chisme. 5. Evitar palabras como cipote, naca, nacha... 6. Utilizar los gestos correctos sin exagerar. 66

Características del lenguaje escrito Características del lenguaje escrito • Expresividad. Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que queremos. • Vocabulario. Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado, ya que da tiempo a pensar más y se puede corregir si nos equivocamos. Para escribir correctamente se necesita 1. Cuidar la ortografía (un texto con faltas es algo bochornoso). 2. Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones . 3. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo. 4. Consultar el diccionario para usar las palabras correctas. 5. No repetir palabras como entonces, pero, y. Tipos de forma escrita Lenguaje culto. Es utilizado por personas que poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean todos sus recursos. Se manifiesta más claramente en su escritura y la forma de conversar. Lenguaje técnico o científico. Es una modalidad del lenguaje que tiene como carácter específico ser grupal, es decir, que lo utiliza solo la comunidad hablante que ha recibido una preparación previa, y que es propio de actividades científicas y profesionales. Lenguaje literario. Es básicamente la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces anticuadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) Cronografía. Describe un tiempo, una época, un momento. Topografía. Técnica que consiste en describir y representar en un plano la superficie o el relieve de un terreno. La prosopografía. Es una figura retórica que consiste en la descripción de los rasgos físicos o externos de las personas. 67

Dinámica individual A) Escriba una V si la respuesta es correcta o F si la respuesta es falsa. El lenguaje oral no es nada espontáneo…………………………………………………………….…( ) La expresión escrita es más espontánea que la oral………………………………………………( ) El lenguaje oral está lleno de matices afectivos………………………………………………….…( ) Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la ortografía……………………….…( ) El vocabulario es más sencillo y limitado en el lenguaje oral que en el escrito………… ( ) En el lenguaje escrito es normal el uso de muletillas……...…………………………………….( ) El lenguaje escrito es más elaborado que el oral……………………………………………………( ) El lenguaje escrito se acompaña del lenguaje gestual…………………………………………… ( ) B) Complete las siguientes oraciones con la palabra que haga falta. Las dos clases de lenguaje son el lenguaje ( ______________ ) y el ( ______________ ). El ( ______________ ) se acompaña casi siempre del lenguaje gestual. Para escribir correctamente hay que cuidar mucho la ( ______________ ). El lenguaje escrito no se acompaña de ( ______________ ). La expresión oral suele tener muchas ( ______________ ) como el empleo de (______________ ) y ( ______________ ). 6688

El informe El informe sirve para responder a una solicitud que, generalmente, requiere una cierta investigación y reunión de datos para informar a alguien sobre los resultados de la misma. Para redactar un documento de este tipo se puede responder al siguiente esquema de preguntas: ¿Qué es lo que se investiga exactamente? ¿Por qué? ¿Según qué método? ¿Cuáles son los resultados? ¿Cuáles son las conclusiones? De estas resultan en una estructura básica fija para un informe de investigación: • Introducción • Descripción del problema • Manera de trabajo • Resultados • Conclusión Los informes, generalmente y sobre todo en las empresas, son confidenciales. Tienen carácter formal y objetivos claros para que el lector pueda comprenderlos, especialmente si son informes de tipo técnico. Características del informe oral Claridad. Es el producto de una buena organización de los datos. Concreción. Consiste en presentar datos concretos, fáciles de comprender. Raciocinio. Cualidad indispensable si se pretende que los receptores asimilen mejor los hechos evidenciados. Objetividad. El informe trata el asunto con absoluta imparcialidad, basándose en la pura verdad, libre de prejuicios, de amor propio, de exageración o retórica. Finalidades del informe oral Proporcionar elementos de juicio suficientes para que los oyentes comprendan adecuadamente el asunto tratado, de tal forma que acepten las conclusiones propuestas o las recomendaciones del ponente. 69

Instructivos Los textos instructivos son aquellos que se refieren a la secuencia de indicaciones sobre cómo llevar a cabo una determinada acción; la complejidad del mismo varía dependiendo del objeto a manipular o las acciones a realizar. En ocasiones realizar las tareas indicadas en los textos instructivos resultan difíciles, ya sea por la poca claridad que poseen en su redacción, la falta de datos técnicos, o por el desconocimiento que tengamos del lenguaje técnico que utilicen por tanto, al elaborar un texto instructivo debemos procurar que las indicaciones dadas no sea difíciles su comprensión para quien las lee y (dependiendo del caso), a medida de lo posible evitar tecnicismos innecesarios facilitando de esta manera su uso. Utilizar un aparato electrónico, armar un mueble, tomar algún medicamento, realizar alguna tarea, recetas de cocina, incluso las indicaciones que debemos seguir en caso de un sismo, todos ellos tienen algo en común y esto es que vienen acompañados o forman parte de un texto instructivo. 70

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Evaluación parcial I. Complete lo que a continuación se le pide. 1. ________________________________ Es un espacio de intercambio de opiniones sobre asuntos de interés en común. 2. ________________________________ Es una reunión entre varias personas que hablan sobre un tema específico. 3. ________________________________ Se establece entre dos o más personas con el fin de obtener información para conocer la personalidad de alguien. 4. ________________________________ Consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. 5. ________________________________ Sistema del habla empleado por personas cultivadas o con cierto grado académico. II. Complete lo que a continuación se le pide. 1. Tipos de formas discursivas _______________________ _______________________ _______________________ 2. Principios básicos de la comunicación oral _______________________ _______________________ _______________________ 3. Características de la oratoria _______________________ _______________________ _______________________ 4. Características del diálogo _______________________ _______________________ _______________________ 5. Tipos de foros _______________________ _______________________ _______________________ 77

III. Escriba cinco ejemplos de cada tipo de lenguaje: culto, coloquial o vulgar. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 78

IV. Elija un tipo de oratoria y escriba un ejemplo. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ V. Escriba un ejemplo de mensaje oral. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 79

VI. Escriba un ejemplo de signo lingüístico y paralingüístico, elabore el dibujo y explique. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 80

Bloque Lengua escrita: lectura y escritura Al finalizar el II bloque de octavo grado, los alumnos estarán en condiciones de Desarrollar estrategias de comprensión lectora al aplicar las tres etapas de la lectura integral de textos literarios y no literarios. Describir, comprender y emitir juicios valorativos sobre diferentes textos de acuerdo con sus características, estructura y función. Leer con sentido crítico textos literarios y no literarios. Desarrollar estrategias para la lectura con sentido crítico y autonomía de diferentes tipos de textos informativos: científicos, didácticos, de consulta, y de divulgación. Desarrollar estrategias para la lectura con sentido crítico y autonomía de diferentes géneros periodísticos del tipo enunciativo o bien de tipo argumentativo. Reconocer y usar adecuadamente los sistemas no verbales de comunicación en la lectura oral de diferentes tipos de textos. Analizar críticamente la publicidad en sus diferentes formas, específicamente la que se transmite por radio y periódicos. Producir con adecuación, cohesión, coherencia y corrección diferentes tipos de textos para expresarse de acuerdo con diferentes finalidades comunicativas y propiciando un estilo expresivo propio. Desarrollar estrategias para la producción con adecuación, cohesión, coherencia y corrección de portadores textuales. 81

Pasos para una buena lectura Se pueden identificar tres etapas en el proceso de lectura y el desarrollo de microdestrezas asociadas a la misma. PRELECTURA LECTURA RÁPIDA GLOBAL LECTURA EXPLORACIÓN PROFUNDA DEL ESCRITO POSLECTURA OBTENCIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES PARA POSTERIORES USOS Es importante tomar en cuenta los siguientes pasos Antes de leer Mientras leemos Después de leer Las tareas de prelectura Las tareas que hacemos El trabajo que se hace en mientras leemos están se centran en preparar enfocadas en comprender esta etapa no se refiere la información del texto. al lector para la lectura Es aconsejable iniciar el directamente al texto, trabajo de lectura con la y las dificultades que comprensión general del pero surge del mismo texto para pasar después pueda presentar el texto a captar información e incluye reacciones específica. La razón tanto de tipo conceptual principal para ello es que personales al texto y a las la comprensión global como cultural. Por tanto, proporciona un contexto tareas lectoras realizadas muy útil para captar el pedimos a los alumnos significado de unidades con anterioridad. Los menores. que aporten información alumnos pueden expresar que puedan conocer lo que les gustó o no, si la sobre el tema, personajes, lectura fue útil o no, etc. acontecimientos y las tareas posteriores a acciones del texto. la lectura proporcionan oportunidades para integrar destrezas y son un trampolín para adquirir más conocimientos y 82 habilidades.

SUGERENCIAS Identifican y usan adecuadamente las partes Verbal-espacial DIDÁCTICAS externas e internas de diferentes libros que consultan y leen: la portada, índice, introducción, prólogo, glosario, capítulos y bibliografía. Función y partes de un libro Un libro es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas. Un libro puede tratar sobre cualquier tema. Un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más), pues desde cinco hasta 48 páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas), y desde una hasta cuatro páginas se consideran hojas sueltas (en una o dos hojas). Partes principales en la elaboración de un libro Hoja de portada Tiene como fin principal identificar trabajo y autor. HOJA DE PORTADA El título TÍTULO El escritor debe encontrar una o varias palabras (el menor número 83 posible) con las que dé a conocer la temática del libro. El título debe cumplir con la difícil tarea de captar la atención del lector.

Dedicatoria Dedicatoria A mi hermano Carlos, el primer lector y Es costumbre, casi generalizada, ofrecer practicante de este libro, quien me ha hecho nuestro esfuerzo a quien consideremos decir con palabras lo que él dice con oportuno. A este respecto, recomendamos dedicar el trabajo al director del mismo o acciones. a persona con la que tengamos auténtica amistad o vínculo familiar. No corramos DEDICATORIA el riesgo de que alguien se considere ofendido porque su relevante nombre figure en nuestro “insignificante trabajo”. Palabras de agradecimiento Agradecimiento Constituyen un detalle de auténtica A mi hijo José, segundo lector practicante de atención porque se suele agradecer la este libro quien con sus dotes artísticos me colaboración prestada a quienes hacen posible la realización del trabajo. ayudo a de nir parte del libro y diseño de la tapa. PALABRAS DE AGRADECIMIENTO Índice ÍNDICE Índice Introducción________________________13 DE CONTENIDO El índice de nuestro trabajo refleja su Soledad____________________________17 contenido. La confección ha de ser Desilución__________________________19 extremadamente clara y presidida por un Temor_____________________________ 21 orden expositivo de conceptos. Negación___________________________23 Renuncia___________________________ 25 Caridad____________________________ 27 Limpieza___________________________ 29 Moderación________________________ 31 Liberación_________________________ 35 Orden_____________________________ 37 Visión_____________________________ 39 Introducción Introducción INTRODUCCIÓN El autor del trabajo, en una o varias “Esta novela fue escrita a lo largo de varios páginas -recomendamos brevedad-, años, durante mi penoso exilio en España. El informa al lector del objeto fundamentos dolor de estar separado de mi patria y de mi y fin que se propone con su estudio, intentando que sus palabras despierten familia me llevaron a buscar en las el interés del lector y su consecuente desconocidas calles de Madrid un hogar captación. adoptivo durante lo que me temía iba a ser una oscura época de mi vida. Fue a lo largo 84 de las numerosas estadías en cafés y bares que comencé a escribir este proyecto”

El texto Gazella El texto ha de contener las partes del trabajo, método empleado, capítulos, Las gacelas (Gazella encuentra en las EL TEXTO divisiones y subdivisiones, así como todo spp.) son antílopes de praderas de las cuanto pueda contribuir a la aclaración tamaño medio, ágiles sabanas de África, de nuestro disertar (gráficos, esquemas, aunque también en el dibujos, etc.), pues esto proporciona una y de patas largas. El sudoeste de Asia. mayor comprensión. nombre femenino Viven en grandes gacela viene de la rebaños y son palabra persa Ghazal, animales herbívoros. que signi ca \"elegante y rápida\". Pueden alcanzar velocidades de 97 km/h, y mantener una velocidad de 56 km/h por un periodo prolongado. Se las Conclusión LA CONCLUSIÓN La conclusión Como resultado de la investigación estadística Con la conclusión termina el libro. Es presentada, es posible concluir que existe una relación una especie de capítulo final en el que el entre los altos niveles de estrés y el aumento de peso escritor, haciendo alarde de un estilo breve, en las personas que se encuentran entre los 20 y 35 preciso y claro, explica los resultados e años, debido a dos factores principales; el primero es ideas principales de su trabajo e indica debido a la ansiedad que produce el estrés en las cuáles son los problemas pendientes de personas, la cual controla comiendo alimentos ricos en resolución para facilitar el camino a otros azúcares como dulces y bebidas azucaradas, como investigadores. refrescos o café con azúcar. Por otro lado al comparar los análisis de sangre realizados a personas que no estaban en situaciones de estrés, contra las que sí lo estaban, se observa un aumento en los niveles de cortisol en la sangré de éstos últimos. El cortisol es una hormona de defensa que se libera en respuesta al estrés, generando glucosa para suministrar de energía al organismo Bibliografía AGUILAR, Carlos: Guía del video-cine. Madrid, BIBLIOGRAFÍA Detallaremos, por riguroso orden Cátedra, 1995. alfabético, los apellidos y nombre de los distintos autores que hayamos GUBERN, Román: La caza de brujas consultado, aclarando, tras cada uno, en Hollywood. Barcelona, Anagrama, título de la obra, así como editorial, 1991. edición, población y año de la publicación. Espejo de fantasmas: de John Travolta a Indiana Jones. Madrid, Espasa-Calpe, 1993. Historia del cine.Barcelona, Lumen, 2000. GUERIF, Francois: El cine negro americano. Barcelona, Alcor, 1988. ANEXOS ANEXOS Anexos A Diagramación de las Páginas Peliminares en Nuestro estudio puede requerir ejemplos, los Proyectos__________________________________199 esquemas, gráficos, planos, fotografías A-1 Página del Título____________________________201 o una serie de requisitos que, sin ser A-2 Constancia de Aceptación del Proyecto imprescindibles, enriquecen la exposición por el Tutor___________________________________ 202 porque aclaran su contenido. B Diagramación de las Páginas Preliminares para la Presentación de Trabajo Tesis_____________________205 B-1 Página del Título____________________________207 B-2 Aprobación del Tutor para la Presentación_______208 C Diagrama de Cuadro y Grá cos__________________207 C-1 Modelo de Cuadro___________________________219 C-2 Modelo de Cuadro___________________________220 85

Dinámica individual Escoja tres libros que haya leído y complete las fichas bibliográficas. FICHA BIBLIOGRÁFICA FICHA BIBLIOGRÁFICA FICHA BIBLIOGRÁFICA TÍTULO TÍTULO TÍTULO AUTOR AUTOR AUTOR EDITORIAL EDITORIAL EDITORIAL COLECCIÓN COLECCIÓN ¿QUÉ LE HA ENSEÑADO? COLECCIÓN ¿QUÉ LE HA ENSEÑADO? PERSONAJES PRINCIPALES PERSONAJES SECUNDARIOS ¿QUÉ LE HA ENSEÑADO? PERSONAJES PRINCIPALES RESUMEN AUTOR PERSONAJES SECUNDARIOS RESUMEN VALORACIÓN PERSONAL PERSONAJESEPDRIITNOCRIPIAALLES Malo Regular Bueno Excelente PERSONAJESCSOELCEUCNCDIAORNIOS Marque con una X en azul la casilla de verificación correspondiente. ¿QUE TE HA ENSEÑADO? RESUMEN VALORACIÓN PERSONAL Malo Regular Bueno Excelente Marque con una X en azul la casilla de verificación correspondiente. VALORACIÓN PERSONAL Malo Regular Bueno Excelente Marque con una X en azul la casilla de verificación correspondiente. 18260

SUGERENCIAS Reflexionan una vez que han entendido Verbal-espacial DIDÁCTICAS completamente lo leído sobre el problema o tema planteado por el autor y la solución que le dio, así como los problemas que quedaron sin resolver. Síntesis Es muy importante desarrollar la capacidad de síntesis, ya que de esta va a depender, en gran parte, el aprovechamiento definitivo del esfuerzo que se vaya realizando. Con estas técnicas de síntesis: subrayado, resumen, esquema y el cuadro sinóptico, recoge, selectiva y ordenadamente, el contenido de una lección, tema o unidad didáctica, reduciéndola a sus aspectos fundamentales. Sintetizar un texto, cualquiera que sea su contenido (literario, informativo, descriptivo, científico, etcétera), significa acortarlo sin que pierda su sentido, expresando las ideas del autor con palabras propias. Resumen Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. 18271

A la hora de repasar, EL RESUMEN Un solo párrafo cuando el tiempo apremia, los resúmenes Contiene las ideas principales permiten “sobrevalorar” rápidamente las ideas y Se escribe en tercera persona conceptosfundamentales (sin diálogos) que podrán ser evaluados. Se emplean palabras propias Un tercio del texto original Ejemplo de síntesis Esta novela trata de una familia que tiene dos hijos, Gerardo es uno de ellos, quien tiene un cáncer terminal, sus padres no aceptan el diagnóstico que el médico les ha dado y su hermano César que ha vivido en otro país. Sus padres lo han mandado a traer para darle la mala noticia, y que pase los últimos días con Gerardo. Mapa conceptual Presenta en forma explícita las relaciones más relevantes entre conceptos. Estos conceptos son escritos jerárquicamente dentro de figuras geométricas, como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace. Ejemplo CUERPO HUMANO tiene La estructura física y material del ser humano tiene 206 huesos se compone de Cabeza Tronco Extremidades contiene es son Cerebro, Una de las partes Extremidades Extremidades boca y fundamentales del superiores inferiores varios cuerpo junto con la órganos cabeza y miembros lo conforman lo conforman sensoriales Brazos Piernas 88

Dinámica en parejas Elaboren un mapa conceptual acerca de los tipos de peces. Resumen en forma gráfica Discos Plantas 90º - 25% 63º - 17,5% En muchas ocasiones, la información proporcionada Juguetes en una tabla es tan singular 45º -12,5% o importante que se decide presentar esos resultados de Alimentación forma gráfica. 162º - 45% Cuando se decide utilizar el gráfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener tantos gráficos como tablas. 89

Tablas Cuando los datos son numerosos, este tipo de técnica tiene muchas ventajas porque ordenar una gran cantidad de datos o información en forma de tablas facilita su entendimiento. A este proceso se le llama tabulación y puede ser desde muy breve agrupando pocos datos hasta muy compleja. Razón Porcentaje Comparación de compra 23 Conveniencia 33 Gastos de envío gratis 34 Variedad en la selección Velocidad 6 Total 4 100 Dinámica Responda lo que a continuación se le pide. individual ¿Cuál es la diferencia entre un gráfico de barras y un gráfico de pastel? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ¿En qué situaciones se usa cada uno de los gráficos? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 90

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Verbal-lingüística DIDÁCTICAS bibliográficas (libros) o hemerográficas (revistas o periódicos) según el caso. Datos de una ficha bibliográfica Las fichas bibliográficas son un tipo de documentos que se utilizan para guardar la información que se requiere para identificar un libro, o cualquier documento escrito. Comúnmente se escriben en una tarjeta de cartulina de aproximadamente 12 cms. x 20 cms, y uno de los usos que se les da es para identificar los libros de las bibliotecas. Autor (a):_________________________ Editorial: ___________________ Título: ___________________________ Ciudad, país: _______________ Año: _____________________________ Resumen del contenido: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Número de edición o impresión: __________________________________ Traductor:_________________________________________________________ Datos que debe contener las fichas bibliográficas • Título del libro • Nombre del autor • Editorial • Año de edición • Número de edición • ISBN (Número de identificación única del libro) • Tema principal • Número de página para las fichas de investigación 91

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Verbal-lingüística DIDÁCTICAS bibliográficas (libros) o hemerográficas (revistas o periódicos), según el caso. Ficha hemerográfica Una ficha hemerográfica es una anotación que contiene la información más importante del periódico o revista que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. Cuando se trata de un artículo de periódico (diario o revista), los datos que se registran son los siguientes: • Nombre del autor, empezando por los apellidos. • Título del artículo, el cual se pone entre comillas. • Nombre del periódico o revista, subrayado. • País adonde se publica. • Institución que lo edita. • Fecha de aparición • Número de páginas que abarca el artículo • Año y número del periódico o revista Ejemplo de fichas hemerográficas Autor: Ramírez, Martha Dolores Nombre del artículo: “Arranca hoy el nuevo sistema de atención a menores infractores” Título de la publicación: Periódico La Gaceta Lugar a donde se edita: Tegucigalpa, D.C. Fecha de edición: lunes 6 de octubre de 2018 Año, número y volumen: Sección Capital Página: 37 92

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Verbal-lingüística DIDÁCTICAS bibliográficas (libros) o de trabajo (revistas o periódicos) según el caso. Uso y manejo de fichas de trabajo Las fichas de trabajo son tarjetas de cartón tamaño media carta que sirven para elaborar resúmenes, análisis personales, transcribir citas textuales con comentarios y los resultados de entrevistas y experimentos, entre otras cosas. El registro de esta información se hace en tarjetas de 12.5 X 19 cms. llamadas fichas de trabajo, mismas que contienen las ideas, opiniones y sucesos obtenidos de las fuentes consultadas, o bien, los juicios del investigador que derivan de esa consulta. La información que se registra puede ser textual, en cuyo caso se pone entre comillas; o puede ser una síntesis que elabore el investigador. Diferencias o clasificaciones de las fichas 1. Fichas textuales. Se copian fragmentos de los párrafos y datos de la fuente. 2. Ficha de paráfrasis. Da su propia explicación de lo que lee o investiga. 3. Ficha de resumen. Se escriben los datos resumidos y se incluye la fuente. 4. Ficha de síntesis. Se toman las ideas principales y se incluyen las fuentes. 5. Ficha mixta. Es una mezcla de ficha textual y una de las siguientes: ficha de paráfrasis, Ficha de resumen, ficha de síntesis; la primera parte se coloca entre comillas y la siguiente se realiza en texto simple e incluye los datos de la fuente de los datos. 93

Ejemplo ALGAS Y HONGOS RESUMEN Los hongos Son un grupo de seres vivos diferentes de las plantas y de los animales, razón por la cual se clasifican en un reino aparte llamado Fungi. Poseen gran capacidad de adaptación y pueden desarrollarse sobre cualquier medio o superficie. Se reproducen por medio de esporas. Carlos Gispet. Enciclopedia Escolar, p. 708 Dinámica Elabore tres fichas: una bibliográfica, una en grupo hemerográfica y otra de trabajo. Ficha bibliográfica 94

Dinámica en grupo Ficha hemerográfica Ficha de trabajo 95

SUGERENCIAS Identifican y organizan ideas y datos importantes Verbal-lingüística DIDÁCTICAS (lectura silenciosa) en la investigación dentro del libro (literarios o didácticos u otro tipo de texto informativo). Lectura de investigación Esta lectura es fundamental para la investigación y para los distintos tipos de trabajos académicos. Se realiza en diferentes libros y materialesparaobtenerinformación necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc. Ejemplo (Fragmento) Francisco Morazán Francisco Morazán nació en Tegucigalpa el 3 de octubre de 1792. Sus padres fueron Eusebio Morazán y Guadalupe Quezada. Estudió Derecho y notariado. En 1839, Morazán fue elegido jefe de Estado de El Salvador, pero en 1840 fue derrotado por Honduras y Nicaragua. Entonces se exilió en Perú. A comienzos de 1842 regresó a Costa Rica adonde consiguió tropas, se hizo nombrar jefe supremo del Estado y anunció su plan de luchar por el renacimiento de la “Unión Centroaméricana”. En septiembre del mismo año sufrió la rebelión de Antonio Pinto, cuyas tropas lo sitiaron y capturaron en San José de Costa Rica. Murió fusilado el 15 de septiembre de 1842. 96

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 8vo.grado,sección:___________________________ Fecha: ________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 97

Dinámica en casa Investigue la biografía de José Trinidad Reyes y escriba sus acontecimientos más importantes. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 98