CIENCIAS SOCIALES 4to Grado .2

Ciencias Sociales El libro de Ciencias Sociales para cuarto grado de educación básica, es una obra colectiva concebida y diseñada en el departamento de edición de Kingdom Editorial. 1

Fundamentación Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio al hombre viviendo en sociedad, quien es actor de procesos que se desarrollan en un contexto Tiempo- Espacio determinado. Dicho sujeto de estudio es complejo en sí mismo, pues las múltiples interrelaciones que se establecen entre él y su entorno natural y social, obligan a pensar en formas de abordaje que articulen los conocimientos que conforman el área, estableciendo entre ellos relaciones significativas. En consecuencia, las Ciencias Sociales pueden pensarse como un dominio sistematizado de conocimientos muy complejos y sumamente diversos. Un conjunto de disciplinas que epistemológicamente, tienen variadas características, objetos distintos de conocimientos y modos diferentes de conocer. A partir de esta perspectiva, entendemos a las Ciencias Sociales como el conjunto de miradas posibles sobre un mismo sujeto, una totalidad integradora capaz de generar una interdependencia de las disciplinas que la componen, en donde la resolución de un problema o la comprensión de un fenómeno, hecho o suceso demanda el aporte de todas ellas. En consecuencia, las categorías conceptuales que estructuran el área son: La persona: (Filosofía). Concibiendo a la misma, como el único ser, capaz de pensar, comunicarse y elegir. El espacio:(Geografía). Entendiendo al mismo, como espacio constituido no sólo por las cosas y los objetos naturales y artificiales, sino también construido por los hombres a lo largo del tiempo, dentro de un contexto sociocultural y político-económico, determinado. El tiempo histórico:(Historia). Concebido como una coordenada que sustenta los procesos, hechos, coyunturas y estructuras históricas dentro de los cuales el sujeto no es el individuo aislado; sino inmerso en una sociedad y en una cultura. La sociedad organizada (Sociología, Antropología, Economía y Ciencias Políticas): Se conforma con base en las relaciones que se establecen entre los hombres a nivel político, económico, social y cultural, con sus instituciones en permanente proceso de transformación. Esa organización compleja reconoce una estructura y una dinámica propia y valora el protagonismo de los actores sociales, en la diversidad cultural que los contiene. 2

Finalidad La finalidad del área de Ciencias Sociales se alcanza a través del aprendizaje y queda enmarcada en el contexto de la realidad nacional y sus retos actuales. Dicha finalidad se articula en los siguientes enunciados, cuyo conjunto podría resumirse como “servir de instrumento para el desarrollo en un marco formado por los ejes transversales”: • Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de la población urbana y rural a través de una formación teórico-práctica brindada a los niños y niñas, que posibilite la mejor comprensión de sí mismos y del ambiente como base de conocimiento esencial para un mejor aprovechamiento de los recursos naturales existentes, a través de un manejo racional. • Potenciar un mejoramiento de la salud de la población a través de la alimentación adecuada, prevención y tratamiento de las enfermedades más comunes y que no requieren de intervención médica. • Contribuir de forma sostenible a la conservación de los recursos naturales, los espacios rurales y urbanos, en pro de una mejor calidad de vida para la familia, la comunidad y el país. • Dar a conocer conceptos básicos de química, física, biología y geología y la necesidad de aplicarlos en la vida diaria. • Promover y desarrollar en los niños y en las niñas el pensamiento lógico, racional y sistemático, así como su capacidad para trabajar individual y colectivamente en la comprensión, utilización y aplicación de conocimientos, habilidades intelectuales y destrezas manuales en la solución de problemas reales, para contar así con competencias básicas que necesitan para su integración en el mercado laboral moderno. • Promover y desarrollar en los niños y las niñas actitudes tendentes al cuidado y conservación de sí mismos, de los demás seres vivos y del ambiente. •Fomentarvalorestalescomolaparticipación,elrespeto,colaboración, responsabilidad, ahorro, tolerancia, honradez y sinceridad. • Desarrollar y promover en los niños y niñas actitudes positivas hacia el trabajo productivo y científico. 3

Ejes transversales en el área de CCSS Los ejes transversales son grandes líneas temáticas, surgidas de la problemática y necesidades reales de la sociedad y educación hondureña. Ellas dirigen el proceso de enseñanza aprendizaje, contribuyen a proveer y conservar la integración, articulación e interdisciplinariedad del currículo, constituyéndose además en una alternativa para promover y desarrollar competencias relacionadas con valores, actitudes y la construcción social del conocimiento, como capacidades de actuación de las personas. Se concretizan en el aula, correlacionándose con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de las áreas curriculares. No obstante que su implementación puede resultar compleja por la falta de correspondencia entre planteamientos educativos institucionales y el modelo de sociedad imperante, sumado a la falta de tradición participativa dentro de las instituciones educativas, esta posible dificultad debe contribuir, para buscar en el origen mismo de estos ejes, la garantía, relevancia, pertinencia y necesidad de abordaje de ellos como disciplina racional, que requiere de procesos de adquisición, para culminar con actitudes, fruto de un pensamiento interiorizado y autónomo. En el Currículo Nacional Básico se definen los siguientes ejes transversales: • Identidad • Democracia participativa • Trabajo Para finalizar, es importante considerar que si bien estos ejes tienen una fuerte carga actitudinal y por lo tanto una dosis de subjetividad mayor, deben ser abordados desde tres perspectivas: a) Teórica: de tal modo que permita al alumno conocer y analizar racionalmente los hechos, problemas y valores de su cultura y de las demás culturas presentes en su medio y en todo el país. b) Social: se refiere a los modos de actuar en el contexto cercano para que encuentre razones y argumentos para su actuación. c) Personal: para ayudar a los alumnos y alumnas a valorar sus fortalezas y debilidades, así como conocerse y comprender a los otros, de tal manera que pueda actuar como ser autónomo y libre miembro de una sociedad que necesita de su responsabilidad. 44

Expectativas de logro del campo del área Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/ actitudinal que la Educación Básica debe garantizar equitativamente a los alumnos y las alumnas. Al finalizar la Educación Básica los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: • Comprender, diferenciar y valorar la complejidad de los procesos psíquicos, la sociabilidad de la persona, los procesos de configuración de la identidad personal y los distintos modos de abrirse a la trascendencia. • Reconocer los derechos humanos como forma de convivencia social. • Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a nivel regional, nacional, americano y mundial a partir de las relaciones entre los elementos y factores que la distinguen. • Formular relaciones fundamentadas entre las condiciones ambientales de un determinado espacio, las actividades que en él realiza su población y las condiciones de vida de ésta. • Leer e interpretar mapas, cartas geográficas y organizar la información obtenida de los mismos a través de distintos tipos de registros. • Explicar sucesos principales de la historia mundial, de Honduras y su relación con los países centrales y el resto de América Latina hasta la actualidad. • Reconocer en las sociedades latinoamericanas el encuentro entre diferentes culturas: indígenas, europeas y africanas. • Valorar críticamente el legado histórico y cultural de la comunidad local, departamental y nacional a la que pertenecen. • Explicar la situación actual de los pueblos indígenas de la región centroamericana. • Reafirmar y valorar su identidad y sus sentimientos de autoestima, autonomía y cooperación. • Comprender y explicar su presente como parte de un proceso, a través del cual hombres y mujeres en su condición de actores sociales. • Reconocer que las normas y principios que pautan las relaciones sociales varían con el tiempo y en relación con diferentes condiciones políticas, económicas y culturales. • Interpretar distintas fuentes de información para formular hipótesis y argumentar con fundamento. 5

Fundamentación de los bloques por ciclo Como ya lo mencionamos anteriormente, la selección realizada con respecto a los bloques de conocimiento, proviene de la explicitación de las categorías conceptuales que articulan el área de Ciencias Sociales. Estos cuatro bloques de conocimientos que son explicados en la selección de contenidos, articulan el área de Ciencias Sociales a lo largo de toda la Educación Básica. En el Primer Ciclo de Educación Básica el niño está en condiciones de ampliar y comprender, a partir de la experiencia, su conocimiento de la realidad. En consecuencia, las características principales de los Bloques que atraviesan el área de este ciclo son las siguientes: A. La persona y su ser social Es fundamental que los contenidos apunten a que el alumno y la alumna continúe su proceso de conocimiento y autoconocimiento, a través de las relaciones interpersonales con los otros y con su contexto. El niño y la niña en esta etapa puede percibir, las cosas que puede y no puede hacer, sus límites y posibilidades, además poco a poco aprende a conocer en qué circunstancias actuó bien, o necesita mejorar. B. Las sociedades y los espacios geográficos La gran conquista del niño y la niña en esta etapa será la transición desde el espacio personal hacia el espacio compartido, comenzando la construcción del espacio social. El proceso es facilitado por los medios de comunicación que le muestran otras realidades y con los cuales se interconecta a través de los sentidos. C. Las sociedades y el tiempo social Temporalmente, parte de lo vivido en su cotidianidad, hacia una concepción del tiempo más elaborada. En forma gradual va superando la idea del mundo visto como algo estático y hacia el final del ciclo comienza a comprender las relaciones causales. D. Las sociedades organizadas y las actividades humanas La categoría de organización familiar se define, al principio de esta etapa, por la relación espacial y no por los lazos de parentesco, mientras que la autoridad, es concebida desde un marco de referencia moral y afectiva sin que el niño pueda establecer relaciones aun, entre lo político, lo económico y lo institucional. Sólo en forma paulatina irá relacionando y articulando los diferentes aspectos de la problemática social. 6

Aporte didáctico... Problemas de aprendizaje comunes Durante la labor docente nos vemos envueltos(as) en ciertas dificultades al momento de transmitir el conocimiento de forma clara y efectiva, considerando las diferencias que cada uno de los estudiantes posee, entre estos podemos mencionar: intereses, comportamientos, aptitudes, y estilos de aprendizaje. Es por eso que como docentes debemos hacer que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje sea adaptado a las necesidades de cada uno de ellos (as). Durante la edad escolar podemos encontrarnos con algunas dificultades que interfieren de manera directa con la obtención de conocimiento y manifestación de este. Entre estos inconvenientes se encuentran los Trastornos Específicos de Aprendizaje, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down. Es por ello que queremos proporcionarle estrategias para que en su rol docente pueda llevar a cabo una enseñanza realmente fructífera e inclusiva. Trastornos Específicos del Aprendizaje En la práctica la dislexia, disgrafía y discalculia, no deben entenderse como entidades separadas sino que, frecuentemente, se encuentran asociadas entre sí. El niño (a) que lee mal es muy probable que presente desorganización en la escritura y que tenga dificultades en el cálculo y en la comprensión lectora. Aunque siempre puede detectarse un área que es la que se muestra con mayores retos para el niño (a), los Trastornos Específicos del Aprendizaje tienen una alta comorbilidad (término médico) entre ellos y, por tanto, debemos trabajar con todos ellos en la medida que cada caso lo precise. Sin embargo en este apartado vamos a tocar cada uno de ellos como entes separados. ¿Qué es la Dislexia? Trastorno que se manifiesta por un déficit en el desarrollo de la capacidad de leer, que no se explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o por una escolarización inadecuada. Se caracteriza por una alteración en el procesamiento fonológico, es decir, en la capacidad de decodificación fonema-grafema. Síntomas • Dificultad en comprensión lectora, reconocimiento de palabras leídas, capacidad de leer en voz alta. • Dificultades para identificar los sonidos y asociarlos a las letras (procesamiento fonológico alterado). • Dificultades para aprender a escribir. • Su capacidad para otras áreas no corresponde con la capacidad que tiene al enfrentarse al mundo de las letras. • Bajo rendimiento en actividades que requieren leer. 7

Aporte didáctico... Problemas de aprendizaje comunes ¿Qué es la disgrafía? Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales. Síntomas • Dificultades desde los primeros años escolares para deletrear palabras y expresar sus pensamientos de acuerdo a las normas propias de su edad. • Errores gramaticales en las oraciones verbales o escritas y mala organización de los párrafos. Por ejemplo; de forma reiterada aunque se les recuerde empezar la primera palabra de la oración con mayúscula y terminarla con un punto. • Escribe lentamente, con letras ilegibles y desiguales. •Irregular espacio entre letras, palabras o entre renglones, con ligamento defectuoso entre las letras. • Trastorno de la prensión. Toma de manera incorrecta el lápiz contrayendo fuertemente sus dedos, lo que le fatiga en poco tiempo, estas dificultades se hacen notar cuando, en cursos más avanzados, se exige al niño que escriba rápido. • La expresión escrita del párrafo que escribe no es clara. ¿Qué es la discalculia? Es un trastorno específico de las capacidades de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental generalizado o por una escolarización inadecuada. Síntomas • Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (por ejemplo, comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones, cuenta con los dedos para sumar números de un solo dígito en lugar de recordar la operación matemática como hacen sus demás compañeros, se pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los procedimientos). • Dificultades con el razonamiento matemático (por ejemplo, al aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos). 8

Aporte didáctico... Problemas de aprendizaje comunes Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad Trastorno que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad que interfiere con el funcionamiento y desarrollo. Síntomas • Patrón persistente de desatención y/o hiperactividad-impulsividad, resulta ndomás frecuente y grave que el observado habitualmente en personas de un nivel de desarrollo similar. • Dificultad en prestar atención. • La tendencia a la distracción por estímulos externos. • A menudo aparenta no escuchar lo que se le dice. • Frecuente incapacidad para cumplir con las tareas asignadas. • Dificultad para organizar tareas y actividades. • Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido. • Olvida hacer actividades de la vida diaria. • Muchas veces pierde materiales necesarios para hacer actividades escolares. • Con frecuencia muestra inquietud con manos o pies, o moviéndose constantemente en el asiento. • Abandona el asiento en clase o en otras actividades en las que se espera permanezca sentado. • Muestra dificultad para entretenerse en actividades lúdicas. • Exhibe permanentemente un patrón de actividad motora. • Con frecuencia responde antes de que se le hagan preguntas completas. • A menudo es incapaz de esperar su turno en las filas o en actividades de grupo. • Frecuentemente interrumpe o se entromete en los asuntos de los demás. • Con frecuencia habla en exceso, sin una respuesta adecuada a las limitaciones sociales. Síndrome de Down Trastorno genético producido por la triplicación total o parcial del cromosoma 21, que se caracteriza por distintos grados de retraso mental y un conjunto variable de anomalías somáticas, entre las que destaca el pliegue cutáneo entre la nariz y el párpado, que da a la cara un aspecto típico. Síntomas • Comportamiento impulsivo. • Deficiencia en la capacidad de discernimiento. • Período de atención corto. 9

Aporte didáctico... Problemas de aprendizaje comunes • Se requieren estrategias didácticas individualizadas. • Necesitan ser guiados cosas que otros aprenden espontáneamente. • El proceso de consolidación de lo que acaban de aprender es más lento. • Aprenden más despacio y de modo diferente. • Requieren más tiempo de escolaridad. • Precisan mayor número de ejemplos, ejercicios, actividades, más práctica, más ensayos y repeticiones para alcanzar los mismos resultados. • Describir paso a paso la comprensión de objetivos y contenidos. • Presentan dificultades de abstracción, transferencia y generalización de los aprendizajes. Lo que aprenden en un determinado tema no se puede dar por hecho que lo realizarán en otro diferente. • Necesitan en la mayor parte de los casos adaptaciones curriculares individuales. • El aprendizaje de los cálculos más elementales es costoso para ellos. • Tienen dificultades para resolver los ejercicios matemáticos. • Necesitan un trabajo sistemático y adaptado, proporcionando estrategias para adquirir conceptos matemáticos básicos. • El lenguaje es un campo en el que la mayor parte de los alumnos conSíndrome de Down tiene dificultades y requiere un trabajo específico. • Respecto a la lectura casi todos pueden llegar a leer, siendo recomendable el inicio temprano de este aprendizaje (4-5 años). Necesitan que se les introduzca en la lectura lo más pronto posible, utilizando programas adaptados a sus peculiaridades (por ejemplo: métodos visuales). • Requieren ser evaluados en función a sus capacidades reales y niveles de aprendizaje individuales. EN EL AULA... Es importante proporcionar un ambiente adecuado para niños con alguna dificultad en el aprendizaje, crear una espacio en donde se estimule la creatividad y estrategias multisensoriales, estas contribuirán grandemente al desarrollo y adaptación del niño(a). Además se considera que la actitud del docente y la forma en la que él/ella enfrenta la situación hará del proceso enseñanza/aprendizaje un objetivo sumamente alcanzable. 10

ÍNDICE Contenidos: Bloque 17 20 Conceptuales • La persona y su ser social 21 Actitudinales • ¿Cómo se forma mi historia personal? Procedimentales • Grupos, roles y liderazgo 22 Actividades que se recomiendan para mejorar 24 la interacción de un grupo 26 Similitudes de género 28 Diferencias de género 30 Flexibilidad en los roles sociales 31 Respeto y valoración de la vida 32 Actitudes positivas para solucionar conflictos 33 Valoración en la actitud de las personas 37 Medios masivos de comunicación 38 Redes de comunicación tradicionales 39 Correo postal 41 Los mensajes de los medios de comunicación social 42 Democracia como forma de vida 42 Identidad y pertenencia 44 Participación ciudadana Artículos significativos de la constitución de Honduras 45 Títulos y capítulos de la Constitución de la 46 República de Honduras 47 Los derechos humanos Injusticia y desigualdad 48 Actitud valorativa hacia la necesidad de practicar la democracia Páginas complementarias 49 Evaluación parcial 55 11

ÍNDICE Bloque El Bullying 64 ¿Qué es la geografía? 67 Geografía de la tierra 69 La tierra y el sistema solar 70 Formación de la tierra 74 La tierra: movimientos y capas 87 Coordenadas geográficas 90 La latitud y el clima 92 La longitud y la hora 95 El espacio centroamericano 97 Importancia económica, política y social de su ubicación 99 Países de Centro América 103 Importancia de los ríos y lagos 115 Preservación y manejo sostenible del ecosistema 116 Lenguas que se hablan en Centroamérica 117 Movimientos poblacionalesde los grupos étnicos 119 Recursos naturales de Centro América 121 Contenidos: Acción de la población y su espacio en el ambiente 126 Conceptuales • Las comunicaciones en Centro América 129 Actitudinales • Procedimentales • El intercambio comercial 134 12 Actividades económicas productivas y reproductivas 137 El paisaje y la actividad turística en C.A. 142 Las playas e islas más recomendadas 144 El impacto social y económico de las actividades turísticas 146 Valoración de las diferencias sociales, culturales 149 y lingüísticas Apreciación de la magnitud de los recursos naturales 150 La necesidad y protección del manejo sostenible 151 del ambiente Aprecio y responsabilidad ante la belleza del paisaje 152 Páginas complementarias 154 Evaluación Parcial 159

ÍNDICE Contenidos: Bloque 168 171 Conceptuales • La historia 176 Actitudinales • División histórica y científica del tiempo 179 Procedimentales • Fuentes de la historia 181 Ciencias auxiliares 182 Construcción de la memoria histórica 183 Respeto y cuidado de fuentes y lugares históricos 188 Centro América a través del tiempo 190 Otras culturas de C.A. 191 La llegada de los españoles 195 Primer viaje de Colón 197 Segundo viaje de Colón 199 Tercer viaje de Colón 201 Cuarto viaje de Colón 205 Consecuencias de los viajes de Colón 208 Conquista de Centro América 209 La colonia española en C.A. 212 Organización política de la colonia en C.A. 215 Organización económica de la colonia en C.A. 218 Organización social de la colonia en C.A. 219 Organización cultural de América 220 El papel de los pueblos indígenas en su defensa 221 Independencia de Centro América 223 Proclamación de la independencia 225 Federación Centroamericana y la reformación liberal 227 Igualdad social y política 228 Proceso democrático y autoritario en C.A. Respeto por personajes de historia de C.A. 231 Respeto y valoración por el legado 234 cultural de los Mayas Códices Mayas Páginas complementarias 235 Evaluación parcial 239 13

ÍNDICE Bloque La organización social del país 246 Organización a nivel nacional 247 Organizaciones a nivel centroamericano 249 Proceso de la integración de C.A. 251 Valorar la importancia de vivir en sociedad 256 La población de Centro América 257 Sociedad y cultura centroamericana 260 Crecimiento y desplazamiento de la población 262 Actividad de la población centroamericana 265 Los grupos étnicos de Honduras 269 Símbolos patrios mayores y menores 276 Necesidades de la población C. A. 280 Contenidos: Valorar las costumbres, tradiciones y arte que 283 posee Honduras Conceptuales • Actitudinales • Respeto y solidaridad con ciudadanos de otras Procedimentales • nacionalidades 284 Interés por comprender y participar en la 285 resolución de problemas sociales Análisis de las relaciones socioculturales 287 Valorar la importancia del trabajo como fuente 288 de bienestar familiar, comunal y nacional Significado personal del trabajo 289 Páginas complementarias 290 Evaluación parcial 295 14



Bloque La persona y su ser social Al finalizar el I Bloque de cuarto grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Reconocer y respetar las diferencias de género. Analizar y valorar el impacto de los medios masivos de comunicación y transporte en la sociedad. Identificar la relevancia de la democracia como forma de organización social. Distinguir y valorar los derechos humanos como forma de convivencia social. 16

SUGERENCIAS Asigne parejas, que identifiquen entre sí Verbal-lingüística DIDÁCTICAS cualidades únicas entre cada uno. La persona y su ser social Mi historia personal Como todo ser humano soy único y tengo mi propia historia, esta comienza desde el momento en que nací, pero se desarrolla en mi familia y se relaciona con mis amigos, vecinos, compañeros y con todo lo que me rodea, etc. Cada cosa que nos sucede tiene importancia en nuestra historia y a la vez nos fortalece el carácter y la personalidad conforme vamos creciendo, la familia es la encargada de transmitir y reforzar experiencias que no recordamos. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Tema: ¿Cómo se forma mi historia personal? Página: 20 Sugerencias didácticas Dislexia/TDAH: Ejercicio 1 y 2: Leer instrucciones claramente y pedirle que recuerde 2 eventos agradables que ha experimentado en la vida. Seguidamente dígales que lo escriba. El mismo procedimiento en el segundo ejercicio. Ejercicio 3: Proporcionarle una hoja de papel, mencionarle que deberá hacer un dibujo de ella o él como profesional cuando sea grande. Pedirle que escriba una oración de cómo lo logrará. *Nota: Niños con TDAH y con dificultades de aprendizaje es necesario reducir el número de ejercicios y brindarle más tiempo. Si es necesario segmentar el tiempo de desarrollo es conveniente hacerlo. 17

Adecuación curricular Disgrafía: Ejercicio 1 y 2 hacerlo oralmente. Ejercicio 3: Proporcionarle una hoja de papel, decirle que deberá recortar una imagen de lo que quiere ser como profesional. Pedirle que escriba una oración de cómo lo logrará. *Nota: Si observa mucha dificultad al escribir la oración, pedir que la diga verbalmente. Después el o la maestro(a) deberá escribir la oración punteada, para que el/ella lo trace. Síndrome de Down: Materiales: Cartulina, fotos de eventos pasados (ejemplo: de cuando era bebé, cuando ingresó al kínder o escuela, alguna celebración), materiales, pegamento, tijeras y marcadores. El/la alumno(a) elabora un collage, en donde muestre el desarrollo que ha tenido durante su vida. Solicite que coloque las imágenes en orden cronológica. La maestra/maestro solicita que ordene las imágenes. Después que escriba el tema: “Mi vida” con un marcador. Seguidamente sugiera que pegue las imágenes en la cartulina. Deberá escribir pequeñas descripciones en cada una de las fotos. Al finalizar pedir que describa la imagen y que le hacer sentir. *Nota: Usar cualquier estímulo visual, fotos de el/ella mismo(a) ayudará al aprendizaje y a la evocación de emociones. Además hacer actividades que involucren eventos previos de su vida, será de mucha utilidad para reforzar la memoria. Permitir que desarrollen la actividad en más tiempo y dar instrucciones más claras y cortas. Dinámica individual A. Elabore una lista de tres aspectos que lo hacen único. A. __________________________________________________________ B. __________________________________________________________ C. __________________________________________________________ 18

Dinámica individual B. Elabore una lista de características que lo hagan diferente a su compañero. Caracteristicas Yo Mi compañero Nombre Apellido Color de ojos Tipo de cabello Tipo de sangre 19

SUGERENCIAS Organice grupos que se sentarán en círculos y Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS contarán su historia personal. ¿Cómo se forma mi historia personal? La historia se construye día a día con lo que vamos viviendo. Ejemplo: cuando llegamos a ser grandes y formamos nuestra propia. Familia. Nos crece el interés por conocer la historia de nuestros antepasados. Todo inicia con la historia familiar, ya que en el hogar es donde aprendemos, nos desenvolvemos y adquirimos la vivencia de nuestros primeros años. La memoria Es la acumulación de recuerdos agradables o Desagradables que tenemos con nosotros. El olvido Es contrario a memoria, es el cese o eliminación de los recuerdos de nuestra mente. Dinámica Elabore una lista de recuerdos agradables y individual desagradables. Recuerdos agradables y porqué lo son. PROYECTO DE VIDA: elabore su proyecto Recuerdos desagradables y porqué lo son. de vida, para ello ponga en uso su creatividad, puede diseñar un esquema, un cuadro o simplemente hacer un escrito que incluya sus datos personales, enumere sus intereses, habilidades, aptitudes, planifique e investigue qué hacer para lograr sus metas planteadas para este año y para su vida futura y profesional. 20

SUGERENCIAS Desarrolle una dramatización corta referente al Corporal-kinestésica DIDÁCTICAS tema de roles y liderazgo. Grupos, roles y liderazgo Un grupo es la reunión de un conjunto de personas con intereses en común, podemos pertenecer a varios grupos a la vez, en donde cada uno desempeña un rol o función diferente, de acuerdo a sus habilidades e intereses. Pero todo grupo necesita una persona afín a sus intereses a quien seguir, en el caso de un equipo es el capitán. El líder puede ser un jefe o una persona que tiene el don de guiar y ser seguido por un grupo grande o pequeño. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: Revistas, libros viejos, o imágenes de grupos sociales, pegamento y tijeras. Proporcione una revista/libro/imágenes, el/ella deberá buscar diferentes grupos sociales ejemplo: un equipo de fútbol, en el ejercicio 1 tendrá que pegar al menos 2 o 3. Hacer lo mismo en el ejercicio 2, pero en este pedir que pegue solo grupos en los que él/ella pertenece. El último ejercicio realizarlo en forma oral. Dinámica Responda de acuerdo a sus conocimientos. en clase ¿Qué grupos sociales conoce? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ¿A qué grupos pertenece? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Anote 3 características que considere que debe tener un buen líder: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 21

Actividades que se recomiendan para mejorar la interacción de un grupo La base fundamental de la relación en un grupo es la comunicación oral, la transmisión correcta de las ideas, expresión clara de las palabras, saber escuchar a los demás y responder con exactitud a lo que dicen. Identidad del varón y la mujer Por mucho tiempo se ha discutido si los varones y las mujeres son iguales y si tienen los mismos derechos. Varón La palabra “varón” se usa para designar biológicamente al humano, es la manera como se identifica a las personas que pertenecen al género masculino. Muchas veces la palabra, varón, no tiene en cuenta la edad. Varón deriva del latín varo «valiente», y del latín vir que traduce literalmente viga: o sea que para los romanos el varón era el que sostiene la casa. Mujer El término mujer se usa para indicar características ya sea sexual o biológicas o diferencias de género en su papel atribuido por la cultura o ambas cosas. Mujer del latín mulier, -eris es el ser humano de sexo femenino. Las diferencias de género entre el varón y la mujer se determinan desde el nacimiento por características físicos notables a simple vista, agregando a ello las condiciones que impone la sociedad. Adecuación curricular *Nota: Llevar a cabo el ejercicio sin ninguna diferencia, pero al igual que las otras actividades debe realizar en conjunto con la/él maestra(o). Como apoyo, podría realizar la actividad en la pizarra, leer en conjunto. 22

Dinámica individual Términos pareados. Escriba sobre la línea la letra que corresponde al concepto. ____ Término latín que significa valiente. A. varo B. diferencias de género ____ Persona que tiene el don de guiar un grupo. ____ Conjunto de personas con intereses comunes. C. rol D. mulier-eris ____ Cuestiones de cultura, creencias o costumbres. E. grupo ____ Término latín que significa mujer. F. líder 23

SUGERENCIAS Explican y desarrollanun debate sobre la Verbal-personal DIDÁCTICAS igualdad de género. Presentan un ejemplo previo al tema. Similitudes de género Es indiscutible que los seres humanos, tanto varón como mujer, niño o niña son iguales en derechos y en dignidad, sin importar su raza, religión, nacionalidad, posición económica, etc. Para vivir en paz debemos evitar la discriminación, con una sociedad útil y justa. Por ejemplo: 1. No burlarse de un compañero por ser diferente a la mayoría. 2. No marcar diferencias de género en asignaciones de trabajo. 3. No demostrar preferencias. La equidad proporciona las mismas oportunidades para lograr el bienestar y la satisfacción El concepto de equidad está vinculado a la justicia, imparcialidad e igualdad social. Equidad de género es la igualdad del hombre y la mujer en el control y el uso de los bienes y servicios de la sociedad. Esto supone la eliminación de la discriminación entre ambos sexos. En una cartulina; haga un dibujo y acompáñelo de una frase que promueva la igualdad género. Prepararse dar charlas a sus compañeros. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Agregar las palabras que debe buscar. El/la maestro(a) deberá darle tips previamente para encontrar cada una de las palabras. Ejemplo: igualdad, decirle que con un bolígrafo rojo subraye todas las letras i, después que observe la letras que se encuentren arriba, abajo, al lado derecho y al lado izquierdo, si encuentra la letra g deberá subrayarla con azul. Hacer el mismo procedimiento con las demás letras, hasta que encuentre la palabra. *Nota: Al desarrollar una sopa de letras es necesario darle tips para facilitarle la actividad al 24 niño(a) ya que en vez de ser una actividad que lo/la motive puede causar estrés y confusión.

Dinámica en clase Encuentre cinco palabras que demuestran igualdad de género. Escríbalas en la línea A I CNAR E LOT APARY E KTVA YMU C H S E L I L A I I EPPAPA I N L B S S I P S NX A P E E T RRNEO U R R OM A O U T N GE R L URD I AA I GUA L DADU S ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 25

SUGERENCIAS Organice grupos para impartir charlas en Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS la institución para promover la igualdad de derechos. Diferencias de género El palabra “género” viene del latin genus, generis (estirpe, linaje, nacimiento clase o tipo natural de algo). Una diferencia de sexo es una serie de características biológicas o físicas, típicamente asociadas tanto con hembras o macho, por ejemplo, los hombres son más altos que las mujeres, pero podemos ver que una mujer puede ser más alta que un hombre. Los niños y las niñas aprenden el comportamiento y las actitudes propias de la familia y la cultura con las que crecen, y así las diferencias de género no físicas son producto de la socialización. Es posible que las diferencias de género sean parcialmente innatas pero que luego sean reforzadas y exageradas por el ambiente. 26

Dinámica individual Recorte de la Pág.301 figuras que representen prendas de vestir que pueden usar cada género y péguelas en cada recuadro, luego únala con una línea a quien corresponde. 27

SUGERENCIAS Demuestra a través de ilustraciones virtuales Visual-espacial DIDÁCTICAS o físicas, como se realizan oficios y profesiones actualmente sin distinción de género. Flexibilidad en los roles sociales Con el paso del tiempo la humanidad ha ido transmitiendo valores y tradiciones a través de la cultura, la religión, las costumbres, Estas relacionadas con el papel que deben desempeñar las personas de diferentes sexos. Por lo general la mujer se destinaba a la procreación, el cuidado de los hijos y del hogar, mientras que el hombre se esperaba que fuera capaz de garantizar la satisfacción de las necesidades de su familia y la subsistencia de esta. Baletista La mujer, era relegada al ámbito doméstico, y el hombre era el que mantenía un vínculo con el exterior del sistema familiar. Los individuos fueron aprendiendo, a través del proceso de socialización, el comportamiento que debía asumir según fuera hombre o mujer. Esta diferencia abarca normas de comportamiento, actitudes, valores, tareas, de formas de vestir, etc. En la actualidad todo eso está cambiado con la influencia de la globalización, la tecnología y los medios de comunicación, las mujeres están alcanzando, al igual que los hombres los mismos derechos. Jugadora de fútbol americano 28

Cocinero Mujer policía Crédito: TELEVICENTRO Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/Síndrome de Down: Materiales: Imágenes pequeñas de trabajos. Pegar en la pizarra las imágenes, estos deben incluir trabajos realizados por hombres, mujeres o ambos. Solicite al alumno(a) que identifique y tome las figuras de los trabajos que un hombre realizaría y que los pegue en la primera columna. Hacer lo mismo con las demás columnas. *Nota: Usar 2 o 3 figuras por cada columna. Es conveniente realizar actividades que no requieran solo el uso de la escritura, ya que ayudará al alumno(a) a no tener dificultad en las tareas de clase, provocando empoderamiento que se traduce en una mejor conducta y autoestima elevada. Déficit de Atención e Hiperactividad: Materiales: Imágenes de tamaño pequeño de trabajos. Pegar en las paredes del aula pizarra imágenes, cestas deben incluir trabajos realizados por hombres, mujeres o ambos. Pedir al alumno(a) que busque y tome las imágenes de los trabajos que un hombre realizaría y que los pegue en la primera columna. Hacer lo mismo con las demás columnas. *Nota: Los niños con TDAH tienen frecuente incapacidad para cumplir con las tareas asignadas, por lo mismo se podría llevar a cabo esta actividad utilizando un cronómetro. Pedirle que realice la actividad en el menos tiempo posible para lograr una mayor motivación. No dar un tiempo definido, de hecho el tiempo se utiliza como un motivador extrínseco, no importa el tiempo que tarde, felicitarlo al finalizar cada actividad. Dinámica Complete el siguiente cuadro. en parejas Trabajos de hombre Trabajos de mujer Trabajos para ambos 29

Respeto y valoración de la vida La vida es el derecho más importante que tenemos como seres humanos. El derecho a la vida también es el derecho a no ser maltratado o asesinado. Y si no hay vida no hay derechos fundamentales. Es por eso que es fundamental empezar a vivir cada día como que fuera el último día de tu vida, aprovechando al máximo la oportunidad de ser feliz; darle la prioridad a Lo más importante y dejar de lado lo urgente, que ya se solucionará, sonreír más, asombrarse por la belleza de lo puro, gozar con la sonrisa de un niño, agradecer por un nuevo despertar, disfrutar lo que se tiene y dejar de llorar por lo que todavía no puedo tener; dejar de juntar en los bolsillos para los gusanos y aprovecharlo ahora con los afectos importantes de la vida. Vive hoy como que fuera el último día de tu vida respeta la vida y ella te respetará. 30

Actitudes positivas para solucionar conflictos Al relacionarnos intercambiamos ESCUELA valores, opiniones y creencias con quienes nos rodean. Estas diferencias nos llevan a lo que se conoce como conflicto; también surge discordancia entre nuestros valores y nuestras creencias en las acciones que realizamos o con lo que se espera de nosotros. La adolescencia ha sido definida como la edad difícil o edad de los años críticos, debido a los cambios que se producen, originándose una serie de problemas que parecieran ser más grandes y complejos que en cualquier otra etapa de la vida. En un conflicto se pueden observar cuatro etapas 1. Las percepciones: son valores y opiniones opuestos, no se logra un acuerdo común. En algunas situaciones solo una de las partes involucradas lo percibe. 2. Se identifica un conflicto: en ocasiones ambas partes identifican la situación conflictiva. 3. Intenciones: decisión de actuar o comportarse de con un fin particular. Para solucionar el conflicto. 4. Resultado: es el efecto final. Un resultado positivo beneficia a una mayoría, un resultado negativo beneficia a la minoría o bien, el conflicto no se soluciona. Dinámica en parejas Escriban en las páginas complementarias al final del bloque las maneras de solucionar un conflicto. 31

Valoración de los otros y las otras 5 Discriminación étnica: La discriminación racial es una ideología racista, basada en la superioridad de unas razas o etnias sobre otras. Discriminación social: Este tipo de discriminación es la más evidente se refleja en la vida social y política, que se ve en el día a día. Hace referencia al conjunto de bienes materiales y económicos que se posean. Discriminación por localización: Se refiere al lugar de residencia, origen, procedencia o ubicación donde vive la persona. Aquí juegan un papel preponderante los estereotipos. Discriminación por la edad: Es muy popular en la actualidad, nadie quiere envejecer, ya que mientras más edad se tiene, menos oportunidades tenemos. Discriminación por género: Es un fenómeno social que se basa en el conjunto de roles socialmente establecidos, que la sociedad considera como apropiados para hombres y mujeres. 32

SUGERENCIAS Presente ejemplos de medios masivos de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS comunicación, luego organice grupos de exposición sobre el tema recomendando el uso de diferentes técnicas. Medios masivos de comunicación Los medios masivos de comunicación son un poderoso instrumento de socialización, tanto o más poderoso que la familia, la escuela o el trabajo, porque forman los sentimientos y las creencias, entrenan los sentidos y ayudan a formar la imaginación social. Llegan a las personas a través de la vista con imágenes al oído con el sonido o con una combinación de ambos en televisión. Los medios de comunicación masiva y de llegada al público son: la prensa, la radio y la televisión, y en el último tiempo se ha integrado la internet y otras combinaciones. Adecuación curricular *Nota: Realizar el ejercicio tal como está en el libro, pero se debe considerar lo siguiente. • Niños(as) con dislexia y TDAH pronunciar claramente los fonemas de la palabra, si se le dificulta decir la letra y después el sonido de la letra para completar el ejercicio. Como apoyo visual muestre la palabra escrita en una tarjeta grande de cartulina. • Con niños con síndrome de Down y Disgrafía dibujarle la palabra en el espacio en blanco de forma punteada, esto facilitará la realización del ejercicio ya que solo deben trazar. Mientras trazar deberán de mencionar en voz alta la letra, después la palabra. 33

Dinámica individual Sustituya la imagen por la palabra que le corresponde, luego lealo. Cada día por la mañana al levantarme enciendo la ____________________________________ para _________________ las noticias, pues la maestra dijo que teníamos que conectarnos y comentarle por __________________ con un compañero una noticia, luego buscar un recorte de esa misma noticia en el ___________________ 34

Diarios Los medios de comunicación escritos o diarios fueron en el siglo XX el medio de comunicación más importante después de algunos años, a los diarios de información se le sumaron también revistas económicas y financieras, culturales, deportivas, para niños, hombres y mujeres. En los últimos tiempos se saca provecho del internet para crear diarios virtuales con elementos que no se podrían incluir en el papel, como videos y sonidos. La radio Apareció a mediados de los años veinte y se generalizó entre los años cuarenta y cincuenta con la invención del transistor. En esos años era igual sentarse frente a la radio, escuchar las noticias y la radionovela, como ahora en la televisión. Luego comenzó a decaer en los años sesenta con la llegada de la televisión. La televisión Aparece un tiempo después de la segunda guerra mundial. Hace lo mismo que la radio, informa, entretiene, etc., pero incluye la imagen para hacer más atractivos los mensajes. Se posiciona como el medio masivo más usado y preferido. Con la aparición de satélites de telecomunicaciones y la generalización de la televisión por cable, se crearon nuevas cadenas de televisión y algunas se especializaron en diferentes temas. Otra ventaja es que se pueden conocer otras culturas a través de los canales. 35

La internet La internet facilita la posibilidad de recibir datos precisos de cualquier tema y en cualquier lugar Dinámica del mundo de forma casi instantánea. Es como una individual mezcla entre el Diario virtual (texto con imágenes, sonidos y videos). Además por medio de internet se puede interactuar con otras personas en tiempo real. Por esos motivos este medio se está haciendo popular muy rápidamente. Elabore un dibujo del medio de comunicación que más utiliza. 1. ¿Cuál es su diario preferido? ________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Escriba el slogan de ese diario: ______________________________________ _______________________________________________________________ 3. ¿Cuál es su programa preferido? _____________________________________ _______________________________________________________________ 36

SUGERENCIAS Pedir al alumno que investigue sobre las ventajas Naturalista-espacial DIDÁCTICAS y desventajas de las redes de comunicación tradicionales. Redes de comunicación tradicionales Surgen a mediados del siglo XX. Al principio estos eran pasivos, el receptor solo recibía el mensaje sin posibilidad de participar de él. Surgieron situaciones en las que fue necesaria una comunicación a distancia, como en la guerra o en el comercio. Según fue extendiéndose la población a territorios cada vez más distantes, se fue haciendo necesario un sistema organizado de comunicaciones. Tradiciones orales Son transmisiones orales, de la cultura, a través de relatos, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc., de tiempos anteriores a la invención de la escritura. Se transmite de padres a hijos, de generación a generación, llegando hasta nuestros días, y tiene como función la de conservar los conocimientos ancestrales a través de los tiempos. Dinámica en parejas Hacer una lista de tradiciones orales que conozcan. Comenten una tradición. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 37

SUGERENCIAS Realice una visita al Correo Nacional o al Corporal-kinestésica DIDÁCTICAS laboratorio de computación para que los alumnos se envíen correos electrónicos entre ellos mismos. Correo postal El servicio postal es un sistema dedicado a transportar alrededor del mundo documentos escritos, así como paquetes de tamaño pequeño o mediano (encomiendas). Que se pueden transportar por tierra, mar, o aire. Un sistema postal puede ser privado o estatal. La comunicación por medio de documentos escritos enviados de un punto a otro con un intermediario data desde aproximadamente la invención de la escritura. Correo electrónico Término del idioma inglés, e- mail. Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes, también llamado mensaje electrónico o cartas digitales. El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se había extendido rápidamente para utilizarse en las redes. Telecomunicaciones Honduras entra al mundo de la telegrafía en 1876, en 1928 comienzan las primeras transmisiones radiales. El servicio de telecomunicación es necesario en la actualidad, por que se emplea a diario en la vida doméstica y laboral, con el teléfono, la computación, la televisión, la radio y otros sistemas especiales. Dinámica En las páginas complementarias escriba en casa una carta para una persona cercana. 38

Los mensajes de los medios de comunicación social Hoy necesitamos conocer, más que nunca el mundo de la comunicación, desde una postura crítica, que nos haga reflexión, dudar y cuestionar, que nos hace estar en duda permanente sobre la función que ejercen los medios de comunicación en el proceso del intercambio de información. Junto con la escuela y la familia, los medios de comunicación son el entorno significativo más inmediato de una población. Tomar conciencia del valor que tiene la información sobre los hechos que ocurren a diario a nivel nacional, internacional, para adquirir la capacidad de seleccionar lo positivo que tienen los mensajes y desechar lo que va en contra de los valores, la cultura, la identidad, las tradiciones y costumbres. Existe una variedad de mensajes: electrónicos, (Facebook, Whatsapp, de texto), cartas, telegramas, etc. Ventajas de los mensajes: 39 1. No existen fronteras para dar a conocer algo. 2. Nos mantienen actualizados de las cosas que sucede en el país y el mundo. 3. Nos exige preparación educativa constante en todos los niveles. 4. Transmiten mensajes educativos. Desventajas de los mensajes: 1. Como no existen fronteras, promueven la pérdida de la identidad nacional. 2. Ha influido en nuestra transformación a consumidores impulsivos, por el bombardeo de anuncios y propaganda. 3. Contribuyen de forma directa al aumento de las enfermedades mentales, debido a los noticieros.

Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Agregar las palabras a la par de las sopa de letras que debe buscar. El/la maestro(a) deberá darle tips previamente para encontrar cada una de las palabras. Ejemplo: televisión, felicitarle que con un bolígrafo rojo subraye todas las letras, después que observe la letras que estén arriba, abajo, al lado derecho y al lado izquierdo, si encuentra la letra a deberá subrayarla con rojo. Hacer el mismo procedimiento con las demás letras, hasta que encuentre la palabra. En el segundo ejercicio no se harán cambios. *Nota: Al desarrollar una sopa de letras es necesario darle tips para facilitarle la actividad al niño(a) ya que en vez de ser una actividad que lo/la motive puede causar estrés y confusión. Otra sugerencia sería el cambiar la sopa de letras por un crucigrama. Dinámica T E L V I S I ONA individual E AS TUTO P OR L K BAE R ROEA Busque los nombres de objetos E D I L XAOR JN que hacen uso de las redes de F I DNEMI T I A telecomunicación. O L UM I T L UD F NANO I DA R E I OC E LULAR LO Dibuje un medio de comunicación. 40

SUGERENCIAS Explique lo que es la democracia y promueva la Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS participación en la elección del gobierno escolar en el aula. Democracia como forma de vida El concepto democracia tiene su origen en el antiguo vocablo griego demos que significa “pueblo” y kratos que quiere decir “poder”. Se podría decir que se trata de un estilo de vida cuyas bases se encuentran en el respeto a la dignidad humana, a la libertad y a los derechos de todos y cada uno de los miembros. En la actualidad, se entiende como democracia a un sistema que permite organizar un conjunto de individuos, en el cual el poder no radica en una solo persona. Las naciones sintieron la necesidad de organizar su territorio y población y lo hicieron a través de los gobiernos, cada una a su manera. Este sistema les ayudo a resolver conflictos y vivir en paz. Existen diferentes tipos de gobierno democráticos: Gobierno-Parlamentario Es un tipo de gobierno representativo flexible o de poderes, que colaboran en la gestión de gobierno. Existe un Jefe de Estado (Rey o Presidente de la República) que carece de facultades decisorias que cumple un importante papel integrador nacional, como por ejemplo el rey Juan Carlos en España o la reina Isabel II en Inglaterra. Gobierno Presidencial Este tipo de gobierno supone que la misma persona es a la vez Jefe de Estado y Jefe de Gobierno. El Poder Ejecutivo lo encabeza el Presidente de la República. Este sistema se caracteriza por la existencia de una separación de poderes, tanto el Poder Ejecutivo como el Legislativo son elegidos por el pueblo en elecciones popular, el Presidente de la República. Gobierno Semipresidencial 41 El Gobierno democrático es una modalidad del siglo XX. El Presidente, aparte de sus atribuciones como regulador del sistema político, ejerce en forma autónoma las materias de Fuerzas Armadas, Justicia y Relaciones Exteriores.

SUGERENCIAS A través de ejemplos interactivos dados en clase Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS promueva la participación en situaciones de decisión, identidad y pertenencia dentro del salón de clases. Identidad y pertenencia Todo ser humano tiene la necesidad de contar con raíces. Casi la totalidad de la vida moral, intelectual y espiritual de una persona se alcanza a través del entorno del que se ha sido parte a lo largo de la vida. La pertenencia e identidad hace que nos sintamos parte de un todo más grande que la familia, nos libera de la soledad y nos hace sentir más seguros. Este sentimiento de pertenencia implica toda identificación personal, la generación de vínculos afectivos, la adopción de normas y hábitos compartidos, y un sentimiento de solidaridad para con el resto de los la humanidad. Ejemplo, cuando juega la Selección nacional. Participación ciudadana El término participación ciudadana es el conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local a través de la integración de la comunidad al ejercicio de la política. Los beneficios de la participación son diversos: 1. Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes. 2. Demuestra un compromiso con una gestión transparente. 3. Potencia el papel de los agentes. 4. Ayuda y mejora la toma de decisiones. 5. Puede evitar serios problemas de política social. 42

Dinámica en parejas Circule la imagen que representa la máxima autoridad del país. Crédito: Diario Tiempo Crédito: Diario Tiempo Elabore dibujos que representen su identidad nacional. Coloree en forma creativa y ordenada. 43

SUGERENCIAS Promueva la investigación sobre el tema de Verbal-espacial DIDÁCTICAS la constitución de Honduras para ampliar conocimiento. Artículos significativos de la constitución de Honduras La Constitución es el estatuto supremo de un estado, llamada también Carta Magna o Carta Fundamental. Es el que fija los límites y define las relaciones entre los distintos poderes del estado. En el caso de Honduras; Ejecutivo, Legislativo y Judicial, todos relacionados con las leyes que rigen a los ciudadanos. La primera Constitución de la República de Honduras entró en vigencia en 1825, desde entonces hasta la actualidad el país ha tenido 14 constituciones. Constitución del latín cum ‘con, en conjunto y statuere ‘establecer’. Busca garantizar al pueblo sus derechos y libertades. Fija los límites y define las relaciones entre los poderes del estado, poderes que se definen como: legislativo, ejecutivo y judicial y de estos con sus ciudadanos. Componentes de la Constitución de la República de Honduras • La constitución de la República de Honduras está estructurada de 2 formas: Formal y Material. • Estructura Formal: contempla la justificación del poder propio constituyente, soberanía nacional, poderes constituidos y tabla de derechos fundamentales. • Estructura material: el preámbulo constituye la parte expositiva que antecede a una normativa de la Constitución, ley o reglamento. Artículo constitucional: son preceptos legales de carácter general para cierto territorio, en el cual un estado protege los derechos del pueblo y regula la conformación de dicho estado. • La constitución de Honduras está compuesta por 8 títulos, 43 capítulos y 378 artículos. Actualmente, el país posee un aproximado de 4,547 leyes que rigen el orden social. 44

Títulos y capítulos de la Constitución de la República de Honduras Título II: De la nacionalidad y ciudadanía Capitulo I. De los hondureños Capitulo III. De los ciudadanos Capitulo IV. Del sufragio y los partidos políticos Título III: De las declaraciones, derechos y garantías Capitulo II. De los derechos individuales Capitulo III. De los derechos sociales Capitulo IV. De los derechos del niño Capitulo V. Del trabajo Capítulo VI. De la seguridad social Capitulo VII. De la salud Capitulo VIII. De la educación y cultura Capitulo IX. De la vivienda Título IV: De las garantías constitucionales Capitulo I. Del habeas corpus y el amparo Capitulo III. De la restricción o la suspensión de los derechos 45

SUGERENCIAS Presente un video sobre el maltrato que reciben Verbal-espacial DIDÁCTICAS varias personas, realice una lluvia de ideas y pida la opinión de cada alumno para poder hacer uso correcto de los derechos humanos, y donde deben de ir a buscar ayuda. Los derechos humanos Los derechos humanos son derechos fundamentales que tenemos todos los seres humanos por el hecho de ser personas T 48 Igualdad Auxilio Amor 1. quiero que me respeten, 2. .Necesito ser educado en 3. Quiero vivir con mi familia, sin importar mi religión, la paz, tolerancia y la que me cuide, me alimente y color de piel, condición física comprensión. sobre todo que me quiera. o lugar donde vivo. Educación Protección Calidad de Vida 4. Tengo derecho a recibir 5. Tengo derecho a descanzar 6. Necesito atención médica educación y a tener lo jugar y divertirme en un y que me cuiden cuando necesario para estudiar. ambiente sano y feliz. estoy enfermo. 42 48 Denuncia Solidaridad T 9. Tengo derecho a ser protegido contra la cruedad, 7. Tengo derecho a decir lo Integración el abandono y la explotación. que pienso y lo que siento. 8. Quiero poder reunirme con otros niños y niñas. 46

Injusticia y desigualdad Se define a la injusticia como la falta de justicia, de bien común y de equilibrio dentro de diversos grupos sociales que pueden ir desde una comunidad hasta el sujeto o individuo: la religión, la fisonomía, las costumbres, las tradiciones, las formas de pensar, los gustos, la lengua y los valores personales y culturales. Si entendemos que la justicia es la búsqueda del bien común y del bienestar conjunto, la injusticia será entonces el beneficio de algunos en pos del perjuicio de otros, en el caso del hombre, surge a partir de la corrupción de los valores de: verdad, respeto, solidaridad, amor por el prójimo y ética. La justicia es entonces, un fenómeno histórico y cultura que ha existido y se ha convertido en un problema social. 47

Actitud valorativa hacia la necesidad de practicar la democracia Garantías constitucionales Se denominan garantías constitucionales a los medios que la ley dispone para proteger los derechos de las personas. La Constitución de la Nación titula una parte “declaraciones, derechos y garantías”, allí se otorgan ciertas garantías como las que consagra el respeto y derecho a la vida, derecho de protección de las personas y sus datos, más conocida esta garantía como Habeas Corpus. Sale a la defensa de los derechos humanos a través de la vía judicial, pero también abre una vía no judicial, pudiendo presentarse una queja ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos. ARTÍCULO 22.- La nacionalidad hondureña se adquiere por nacimiento y por naturalización. ARTÍCULO 23.- Son hondureños por nacimiento: . Los nacidos en el territorio nacional, con excepción de los hijos de los agentes diplomáticos. . Los nacidos en el extranjero de padre o madre hondureños por nacimiento. . Los nacidos a bordo de embarcaciones o aeronaves de guerra hondureñas, y los nacidos en naves mercantes que se encuentren en aguas territoriales de Honduras. ARTÍCULO 24.- Son hondureños por naturalización: . Los centroamericanos por nacimiento que tengan un año de residencia en el país; . Los españoles e iberoamericanos por nacimiento que tengan dos años consecutivos de residencia en el país. . Los demás extranjeros que hayan residido en el país más de tres años consecutivos; . Los que obtengan carta de naturalización decretada por el Congreso Nacional por servicio extraordinarios prestados a Honduras. . Los inmigrantes que formando parte de grupos seleccionados traídos por el gobierno. 48