ESPAÑOL 5to Grado .1

III. Escriba una narración sobre un personaje imaginario, identifique sus partes: inicio en rojo, desarrollo en azul y final en amarillo. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 99

IV. Escriba una bomba, un trabalenguas y una adivinanza. Bomba: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Adivinanza: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Trabalenguas: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 100

Bloque Expresión literaria: Lectura Al finalizar el II bloque de quinto grado los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Emplear estrategias cognitivas de comprensión lectora en textos adecuados al nivel. Utilizar diferentes estrategias en la investigación elemental de un tema. Identificar la función social de textos informativos y hacer uso de ellos. Desarrollar estrategias para la comprensión de los diferentes tipos de textos literarios. Desarrollar competencias de comprensión lectora. Escuchar, leer e interpretar críticamente mensajes de la radio y la TV. Aplicar estrategias para la producción de textos con las diferentes estructuras esquemáticas de acuerdo a diversos propósitos. 101

SUGERENCIAS Reconocen y clasifican diferentes tipos de textos Verbal-espacial DIDÁCTICAS (literarios y no literarios) al desarrollar la etapa estructural de la lectura. Textos literarios y no literarios Como texto literario se denomina todo aquel texto en el que se reconocen las características propias de algún género literario, como la narrativa, la poesía, el teatro o el ensayo. Desde el punto de vista de la lingüística, el texto literario es aquel donde predomina la función poética del lenguaje, es decir, donde la composición del texto atiende fundamentalmente a la forma en sí del lenguaje, a su belleza y a su capacidad para recrearnos mundos imaginarios. Por su parte, los textos no literarios comprenden una inmensa variedad de escritos que están regidos por otras funciones, como la informativa, la referencial, y que son movidos por otras intenciones, como transmitir información, divulgar conocimiento, establecer normativas, hacer publicidad, etc. Tipos de texto Textos Textos literarios no literarios Novelas Avisos públicitarios Cuentos Biografías Diálogos Noticias Fábulas Recetas Rimas, etc. Carta formal Cómic, etc. 102

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Dinámica en casa: Escriba cinco ejemplos con sus títulos de textos literarios y cinco ejemplos con sus títulos de textos no literarios. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ¿Cuál es la diferencia entre un texto literario y un texto no literario? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿A qué se debe el nombre de texto literario? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 104

SUGERENCIAS Reconocen la función e importancia de las diferentes Verbal-lingüística DIDÁCTICAS partes de la lectura. Etapas de la lectura La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y, por tanto, influye mucho en la formación intelectual. LECTURA etapas Pre-lectura LECTURA Post-lectura identifica predice planifica toma identifica realiza hace Propósito Contenido Proceso Apuntes Palabras Parafraseo Resúmenes color claves La prelectura La prelectura es la etapa que permite generar interés por el texto que lees. Es el momento para revisar los conocimientos previos. Además, es una oportunidad para motivar y generar curiosidad, activar los contextos, experiencias, creencias y conocimientos de los lectores. 105

Lectura LA LECTURA: su definición etimológica proviene del verbo latino legere que significa: recoger, cosechar, clasificar un fruto. La lectura es un eficiente medio de comunicación humana que nos permite adquirir nuevos conocimientos, donde intervienen dos elementos fundamentales: percepción visual de un texto escrito y el intelectual, encargado de la comprensión lectora. La lectura de estudio tiene que ser: metódica, dirigida y registrada. Poslectura Es la etapa que permite conocer cuánto comprendió el lector, lo cual te ayudará a desarrollar las siguientes actividades. Resumir la información mediante organizadores gráficos como: Mapas conceptuales, cuadros sinópticos, diversos esquemas, etc. • Preparar guiones y dramatizar. • Armar collages que muestren el contenido. • Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoración que se hace de un texto. • Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura. • Escribir reportes sobre la lectura. • Discutir en grupo. • Consultar fuentes adicionales. 10186

SUGERENCIAS Reconocen la función e importancia de las diferentes Verbal-espacial DIDÁCTICAS partes del libro. Partes del libro y su función El libro es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas. 88 Partes de un Libro Portada: se indican los datos del libro. Hojas de cortesía o de respeto: folios en blanco que se colocan al principio y al final del libro. Cuerpo de la obra: conjunto de hojas que constituyen el texto del libro. Página: Cada una de las hojas con anverso y reverso numerados. Prólogo o introducción: Es el texto previo al cuerpo literario de la obra. 11079

Índice: es una lista ordenada que muestra los capítulos, artículos materias u otros elementos del libro, etc. • Presentación. • Capítulos. • Bibliografía. • Colofón. • Funda externa. Biografía: En algunos libros se suele agregar una página con la biografía del autor o ilustrador de la obra. Tapa anteportada o portadilla Preliminares portada página de legales Libro dedicatoria índice reconocimientos prólogo contenido Cuerpo principal apertura de capítulo continuación de capítulo cierre de capítulo apéndices Páginas finales notas índice temático bibliografía colofón contratapa 10208

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Dinámica en casa: Identifique en los libros que tiene en su casa todas las partes que han sido mencionadas y verifique que el libro tenga la mayoría de ellas. Anota el título de los libros ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 110

SUGERENCIAS Sintetizan el contenido de los textos haciendo uso Verbal-lingüística DIDÁCTICAS de resúmenes textuales o parafraseados, cuadros sinópticos o esquemas por llaves. Síntesis Esquema de llaves El esquema es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previamente subrayado y establece lazos de dependencia entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones. El esquema es la aplicación gráfica del subrayado, con el que ya habías destacado las ideas principales y las habías diferenciado de las secundarias. Con él ordenas esos mismos datos de forma gráfica, haciendo más visibles esos lazos lógicos de dependencia. Esquema de llaves Idea Idea Detalle principal secundaria Detalle Idea Idea Título principal secundaria Ventajas del esquema Es una técnica activa que, al mantener ocupado al alumno, incrementa el interés y la concentración del mismo y, como consecuencia, también la memorización. Estructura de forma lógica las ideas del tema, por lo que facilita la comprensión (los datos aislados e incomprendidos se retienen mal). Al ofrecer los datos a través de un medio óptico, pone en funcionamiento la memoria visual, con lo cual se refuerza la capacidad de recuerdo, pues pones en juego más sentidos y más capacidades mentales. 111

Permite captar de un solo golpe de vista la estructura del tema y da una visión de conjunto que favorece la comprensión y el recuerdo. Ahorra tiempo en el repaso, pues vas directamente a lo importante y no tienes necesidad de leer, de nuevo toda la pregunta. Oda Poemas Himno de alabanza Género Poemas Elegía Lírico de dolor Epitafio Égloga Poemas Madrigal de amor Se utilizan llaves gráficas ({ }) para agrupar las ideas de una misma categoría o importancia. La idea GENERAL abarca todo el esquema. Mapa conceptual Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos. 112

tienen Las plantas tienen flores tienen tallos tienen raíces tienen pétalos néctar pueden ser hojas tubérculos tienen recogido por son pueden ser colores abejas verdes rojas como amarillos blancos Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. ¿Cómo hacer un mapa conceptual? 1. Identifica varios conceptos acerca del tema que consideres más importantes y necesarios para explicar tu idea. 2. Comienza encerrando el título en un recuadro. 3. Conecta el título con el concepto principal a través de una línea recta y una palabra de enlace que permita explicar de qué forma se relacionan, creando así una proposición. Estas palabras generalmente son verbos y deben ser muy específicas para entender claramente la correspondencia. 113

4. Comienza a plantear los conceptos más importantes en la parte superior de la hoja siguiendo el procedimiento del paso N°5 hasta reflejar los conceptos menos importantes en la parte inferior. 5. Puedes relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa a través de enlaces cruzados y su respectiva palabra de enlace. 6. Cuando finalices, lee de principio a fin tu trabajo para que te asegures que todas las relaciones son correctas y que la pregunta de enfoque fue respondida. Con ello podrás realizar las correcciones que convengan. TEXTO puede ser Argumentativo Expositivo Narrativo ofrece explica cuenta opinión razonada un tema para ser acontecimientos entendido por otros que han sucedido Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Cartulina, viñetas con información y pegamento. Mostrar un video acerca de los mamíferos, hacer preguntar cortas para reforzar. Proporcionar viñetas y elementos que elaborar un mapa conceptual. Con ayuda del maestro o maestra el alumno debe ordenar y pegar las viñetas para elaborarlo. *Nota: El brindar las oportunidades y las herramientas necesarias para el desarrollo de las actividades servirán para facilitar la consecución de los objetivos que se desean lograr. Utilizar el mismo lineamiento para el ejercicio #2 114

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Dinámica individual: Elabore un mapa conceptual sobre los mamíferos, siga los pasos mencionados para realizar una buena síntesis. Elabore un esquema de llaves para los reptiles. 116

SUGERENCIAS Leen diferentes tipos de libros tanto en la escuela Verbal-lingüística DIDÁCTICAS como fuera de ella; y entienden, desentrañan, seleccionan y reflexionan sobre las ideas expuestas por el/la autor/a. Lectura eficiente La lectura es un proceso que abarca fundamentalmente dos aspectos como son: La percepción visual y la comprensión mental de lo leído. Es un proceso de recepción sensitiva y cerebral. La eficiencia de la lectura depende del desarrollo de estos aspectos. Leer bien implica una actividad de los ojos y de la mente al mismo tiempo. Requisitos de una lectura eficiente Atención Concentración Lectura eficiente Comprensión Observación Imaginación Memoria Atención Esto es el motivo por el cual debes leer y comprender. En un estudiante, el interés por aprobar un examen le proporciona la disposición para leer. Siempre debe existir un interés, es decir, un beneficio que obtendrás si realizas lectura comprensiva. Recuerda, la lectura es un trabajo que debes realizar a cambio de un beneficio, es decir, un interés. Anhelamos ese beneficio y trabajamos para ello. 117

Concentración Aquí es donde comienzas a tener mayores inconvenientes. Bueno, una vez que te sientes impulsado a la lectura y ya sabes que quieres obtener de ella, debes disponerte a enfocar toda tu atención y concentración en la lectura, evitando todo tipo de distracción que dispersa tu mente. Compresión La información, las ideas y las opiniones que usted adquiera constantemente, son la base principal para una amplia comprensión. Las palabras representan imágenes y la facilidad que se tenga para crear imágenes mentales de los mensajes escritos depende el grado de entendimiento. Memoria ? Utilice las técnicas de memorización que mejor le acomoden. 1 42 3 75 86 09 $ 118

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Dinámica individual: Escriba los datos de un libro, complete la ficha. Ficha de Nombre y apellidos:____________________________________________ Título del libro:_________________________________________________ Autor / a: ______________________________________________________ LECTURA Número de páginas sin dibujos: _______________________________ Este libro trata de_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Me ha gustado Mucho Regular Poco 120

SUGERENCIAS Emiten juicios críticos sobre las ideas expuestas en los Verbal-espacial DIDÁCTICAS libros que lee y asumen posiciones. Textos de divulgación Los textos de divulgación son escritos que están diseñados para llegar masivamente a las personas y con un contenido variado de temas. Tenemos varios ejemplos como son los periódicos y las revistas. El periódico Un periódico (o diario) es un documento que presenta en orden cronológico o temático, un cierto número de NOTICIAS informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos o previsibles durante un período dado (generalmente una jornada o una sucesión de jornadas, de ahí precisamente el nombre de diario). Por extensión, un diario también designa una publicación (impresa) que agrupa y presenta cierto número de artículos sobre los sucesos y las actualidades del día. 121

La revista T Aunque en la actualidad podemos encontrar una amplísima diversidad de revistas en muchos quioscos, tiendas de centros comerciales e incluso en los supermercados, es posible que en algún momento te hayas preguntado acerca de qué es una revista, y sobre todo para qué sirve (o en definitiva para qué podría llegar a ser útil). Explicado de forma más o menos sencilla, podemos decir que una revista es una publicación impresa, la cual es publicada de forma periódica, y que se financia de dos formas: bien a partir de la publicidad y de los patrocinios que se incluyen en las distintas páginas que la conforman, o bien a partir de los lectores (es decir, de los clientes que las compran periódicamente); aunque también es posible que se financie combinándose las dos opciones indicadas anteriormente, o por otras vías diferentes. Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: periódico, revistas y viñetas con nombres de los tipos de revista Proporcionar un periódico, pedir que busque en el las secciones que el docente le indique. En una hoja en blanco pedir que escriba las secciones y que las lea. Proporcionar diferentes tipos de revistas, pedir que pegue el nombre en cada una de ellas. Preguntar una característica de cada revista. Pedir que en una hoja en blanco escriba los tipos. 122

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Dinámica individual: Responda lo que a continuación se le pide. ¿En qué secciones se divide un periódico? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Cuáles son los tipos de revistas que existen? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 124

SUGERENCIAS Usan el diccionario de la lengua española y el de Lógico-espacial DIDÁCTICAS sinónimos y antónimos para entender el significado de las palabras desconocidas. Textos de consulta Son textos escritos por especialistas destacados en diversas materias. Suelen ser organizados en orden alfabético y temático y tratan sobres temas científicos, humanísticos o técnicos con un lenguaje práctico con la finalidad de explicar contenidos tanto a estudiantes e investigadores como al público en general. Diccionario Es un texto que se utiliza para consultar palabras o términos que se encuentran ordenados alfabéticamente. Se proporciona su significado, definición, ortografía y si son de idiomas se especifica su pronunciación. Uno de los diccionarios más conocido es el de la Real Academia Española, que es elaborado por el organismo a cargo de dictaminar las reglas que rigen el idioma español. 125

Diccionario de sinónimos y antónimos En estos diccionarios se relacionan palabras Repertorio en forma de de significado similar libro o en soporte y opuesto, para facilitar la elección electrónico en el que se de estas al redactar recogen, según un orden textos. Los más determinado, las palabras sencillos se limitan o expresiones de una o más a dar una lista de lenguas, o de una materia palabras para cada concreta, acompañadas de entrada, pero algunos su definición, equivalencia más complejos indican además o explicación. las diferencias de matiz con la palabra buscada. Guía telefónica TELEFÓNGIUCÍAA Las guías telefónicas son utilizadas para buscar y encontrar el número telefónico de una persona o una empresa. Disponen a su vez, de teléfonos de interés público, como policía, bomberos, hospitales, Protección civil, atención al drogodependiente, etc. Actualmente, se distribuyen también en formato electrónico e Internet. 126

Dinámica en parejas Resuelva el siguiente crucigrama sobre artículos de divulgación. 1 2 3 6 5 4 7 8 9 10 11 HORIZONTALES VERTICALES 2.- Se presenta de manera breve y concisa el 1.- Tipo de cita donde se hace un resumen o contenido del artículo. paráfrasis del texto que se está consultando. 4.- Es un razonamiento que se utiliza para probar 3.- Se exponen los objetivos del estudio. o demostrar algo, o bien, para convencer a 5.- Se describen todos los procedimientos alguien de aquello que se afirma o se niega. metodológicos involucrados en la investigación. 7.- Debe ser corto, atractivo y estar relacionado 6.- Es discutir sobre las razones, probalidades o con el contenido del escrito. conjeturas referentes a la verdad o certeza de 9.- Pueden ser datos, estadísticas, gráficos, algo. esquemas, etc. Refuerzan la explicación de 8.- Tipo de cita donde se realiza una transcripción los conceptos científicos. fiel del texto que se consulta. 10.- Se analizan los resultados que se presentaron, se reflexiona sobre si se alcanzan los objetivos. 11.- Es la lista de fuentes consultadas. 127

SUGERENCIAS Identifican qué es y para qué sirve un instructivo de Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS seguridad o de prevención de enfermedades entre otros, a partir de los que la/el maestra(o) le presente al grupo y de los que ellos recopilan. Los instructivos Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónicas o el servicio de informaciones, la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través de internet, el cajero automático, entre muchos otros casos. 123 45 Las características principales de los textos instructivos son: Formato especial • Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los procesadores de texto). • Se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora.) • Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos. • Acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir. 128

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Dinámica en casa: Escriba una receta para elaborar una rica hamburguesa. Dibuje y coloree. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 130

SUGERENCIAS Reconocen y usan el calendario para programar Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS actividades de diferentes tipos y para ubicarse en el tiempo. El calendario El calendario es un esquema visual para la medición del tiempo. El calendario ha sido una de las formas más primitivas para la distinción del paso del tiempo pasado y futuro y usado posteriormente para la organización de festividades y eventos importantes. La palabra calendario solo surgió alrededor del año 1175 y viene del latín calendārium que significa ‘libro de cuentas’ que deriva de la palabra calend que era el día en que vencía el plazo para el pago de alguna deuda. Los primeros calendarios usaban el registro de ciclos en la naturaleza para orientarse y definir los tiempos como el transcurso de los días (día-noche), los ciclos de la luna (mes), las estaciones del año (ciclo anual), movimiento de las estrellas (ciclos astrológicos), etc. Los calendarios sirven para que un grupo de personas logren un consenso colectivo sobre el cálculo del tiempo y la fijación de festividades, obligaciones y cualquier evento considerado importante en dicha sociedad. 202126191225720123682114279221538021 3169224117023518114 131

Enero Febrero Marzo DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB 12 123456 123456 3 456789 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31 31 Mayo Junio Abril DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB 1 12345 123 2 345678 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 30 31 Septiembre Julio Agosto DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB 1234 123 1 234567 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 26 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 Diciembre Octubre Noviembre DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB DOM LUN MAR MIÉ JUE VIE SÁB 1234 12 123456 5 6 7 8 9 10 11 3 456789 7 8 9 10 11 12 13 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 26 27 28 29 30 31 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 2021132

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 5to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 133

Dinámica en casa: Elabore un calendario en el mes que estamos, circule las fechas importantes para su familia, y marque en color rojo los días sábados y en azul los domingos. 134

SUGERENCIAS Reconocen las funciones y el vocabulario Verbal-lingüística DIDÁCTICAS característico de las cartas formales, luego de recopilar y leer algunas. La carta Se denomina carta a un medio escrito de comunicación. Generalmente este escrito circula en un sobre cerrado. Las características del texto contenido en la carta pueden variar según las intenciones del emisor. Así, es posible encontrarse con estilos distintos. Así, el estilo puede ser informal, para relacionarse con los afectos, o formal, para el tratamiento de asuntos comerciales, públicos u oficiales. Carta personal Fecha 13 de Febrero de 2008 Saludo Estimada Margarita: Cuerpo Recibí la carta que me enviaste el jueves pasado, de la Carta y me dio mucho gusto saber que habías obtenido el primer lugar en el concurso de redacción de tu grupo. ¡Bravo! ¡Felicidades!. La próxima semana iré a pasar mis vacaciones a La Ceiba. Espero poder encontrarte en esa hermosa ciudad. Despedida Te envío un saludo muy afectuoso de parte de Firma mis papás y mis hermanos. Hasta luego estimada amiga. Marisela Martínez. Carta personal Una carta personal es aquella carta en la que una persona le escribe a otra y cuya intención es la de hacerle llegar sus pensamientos íntimos, ya sea un agradecimiento, una carta personal de amor, o una en la que expresa alguna queja, pero siempre desde el punto de vista personal. En ningún caso puede ser un tipo de carta comercial o una carta en la que se solicite una compra o venta. 135

Pasos para redactar la carta personal: 1 – Lugar y fecha desde donde se escribe. 2 – Un cordial y afectuoso saludo. 3 – Explicación de porqué escribimos la carta. 4 – Resto del contenido que queremos hacer llegar. 5 – Despedida cordial. 6 – Firma sin apellido. Cartas formales Lenguaje utilizado: muy formal. Uso de fórmulas de cortesía. Destinatarios: instituciones, cartas al director, etc. Tipos de cartas Estructura: fecha, encabezado,saludo, introducción, cuerpo, despedida, firma. Cartas informales Lenguaje utilizado: sencillo, cercano. Destinatarios: amigos/as, conocidos/as, etc. Estructura: fecha, dirección, saludo, texto o cuerpo, despedida, firma y postdata. Adecuación curricular Síndrome de Down: Pedir al alumno(a) que escoja una de las cartas que quiere hacer, ya sea para un amigo(a) o para un/una familiar. Proporcionar las instrucciones cortas, además de materiales con los que pueda utilizar su imaginación. Dirigir la actividad constantemente. Permitir el desarrollo de la dinámica en más tiempo. *Nota: Es recomendable el uso de estrategias en las que el niño pueda experimentar emociones positivas, estas actividades estimulan las conexiones entre el sistema que rige las emociones y la atención. 136

Dinámica en clase: Siguiendo los pasos para elaborar una carta, escriba dos cartas personales, una a un amigo y otra a un familiar. #1 137

Dinámica en clase: #2 _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________ ________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________ ________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 138

SUGERENCIAS Leen obras narrativas de la tradición oral: cuentos Verbal-espacial DIDÁCTICAS populares y leyendas. Identifican la estructura de leyendas y cuentos populares: Inicio, nudo y desenlace. Textos narrativos Se denomina TEXTOS NARRATIVOS narración, al relato de hechos en los que intervienen personajes, que se desarrollan en espacio y tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto narrativo está presente: En las clases desde el nivel inicial y en las clases de lengua durante todo el ciclo primario y secundario: tareas de comprensión de narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas) y de producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias personales del alumno. En el área de Ciencias Sociales, segundo ámbito en el que este tipo textual es frecuente, a través de la narración de hechos históricos. A nivel general, la estructura del texto narrativo está formada por una introducción (que permite plantear la situación inicial del texto), un nudo (donde surge el tema principal del texto) y un desenlace (el espacio donde se resuelve el conflicto del nudo). No todas las narraciones tienen categoría literaria: • Mitos (narraciones protagonizadas por dioses o héroes) • Leyendas (historias sobre personajes reales o lugares) • Poesía épica (poemas narrativos sobre el origen de los pueblos) • Novelas • Cuentos 139

La leyenda Una leyenda es un relato de hechos humanos o serie de sucesos imaginarios que se transmiten de generación en generación. Las leyendas normalmente poseen cierto grado de realidad en su narración, pero debido a que con el tiempo se van narrando, su contenido original se va alterando y mezclando. El cuento El cuento narra brevemente hechos imaginarios, es protagonizado por un grupo pequeño de personajes y tiene un argumento sencillo y fácil de entender. Encontramos dos tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario. El cuento popular Es una narración tradicional que se transmite de persona o persona, o de generación en generación en forma oral, por ello se pueden presentar múltiples versiones del mismo que coincide en su idea central pero cambia en los detalles. Novela Una novela es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta extensión. Está escrita en prosa y narra hechos ficticios o basados en hechos reales. 140

Tipos de novela Una novela corta es un tipo de obra literaria que se puede situar entre el cuento, el relato y la novela. La característica principal es su menor extensión en comparación con el de una novela. Novela picaresca es un tipo de novela propia de los siglos XVI y XVII que narra las experiencias de un protagonista pícaro, generalmente en primera persona. En este tipo de novelas se suele reflejar de una forma crítica la moral y la realidad social del momento. Novela de aventuras es un subgénero literario y también un tipo de novela que narra varios acontecimientos y situaciones en los que destacan elementos como la acción, el peligro y la valentía. Novela de terror es un tipo de novela y un subgénero literario que utiliza temas y elementos literarios relacionados con emociones como el miedo y la angustia. La atmósfera que se recrea a través de la descripción de lugares, personajes y acontecimientos contribuye a provocar en el lector este tipo de emociones. La poesía Un poema constituye una composición de carácter literario que se enmarca en el campo de la poesía. El texto puede estar desarrollado en verso o en prosa; en este último caso, se habla de prosa poética. 141

Entre los poemas, se considera que el género más subjetivo es la lírica, ya que el autor suele aparecer en el interior del texto. El poeta casi siempre se sitúa en el presente y su vía de expresión más común es el verso corto, donde se pueden apreciar repeticiones de tipo fónico, semántico y estructuras sintácticas específicas. Los chistes Un chiste es un dicho o una ocurrencia graciosa. Puede tratarse de una expresión espontánea o de un dicho o historieta breve que contiene algo que genera risa en sus receptores. El chiste puede ser oral, escrito o gráfico. Ejemplos: -Jaimito, si en esta mano -¿Sabes que mi hermano -Mmmm, ya debe tengo 8 naranjas y en esta otra anda en bicicleta desde estar lejos. 6 naranjas. ¿Qué tengo? los cuatro años? Unas manos enormes, señorita. 142

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 5to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 143

Dinámica individual: En nuestro país existen muchos relatos que son parte de nuestro folklore, investigue y escriba los cuentos y leyendas más famosas de Honduras. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Quién es el principal narrador de cuentos y leyendas en Honduras? Escriba cinco leyendas del narrador. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Escriba tres chistes locales. 144

SUGERENCIAS Analizan los horarios de la programación de Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS radioemisoras según los espectadores y/ o los oyentes, (si son dirigidos a niños/as, jóvenes o adulto/as y la escolaridad de éstos. Medios de comunicación social Los medios de comunicación social nos ayudan a relacionarnos con el mundo y nos conducen a una sociedad cada vez más global. Los tres grandes medios de comunicación actuales: prensa, radio y televisión, a los que empieza a sumarse Internet, nos acercan a una actualidad cada vez más inmediata. A su función informativa, se añade la de creación de opinión, un efecto que se puede comprobar fácilmente a través de encuestas y sondeos. Funciones de los medios de comunicación: • Informar. Hasta la llegada de las nuevas tecnologías, eran la fuente básica de noticias, opinión y control de los poderes políticos. • Formar. Los medios son un canal fundamental para la recepción de conocimientos y productos culturales como piezas literarias, teatrales, cinematográficas o musicales. • Entretener. Son igualmente plataformas insustituibles de difusión de contenidos como eventos deportivos o programas de variedades. 145

Serie televisiva Una serie de televisión o serie televisiva es una obra audiovisual que se transmite en emisiones sucesivas, y donde se mantiene una unidad argumental y temática en todos los episodios o capítulos. Si la serie fue realizada con dibujos animados, se conoce como serie animada. Hoy en día, este tipo de series se han convertido en uno de los máximos entretenimientos que tenemos a la hora de relajarnos en el sofá de casa. Tanto es así que el sector de la ficción televisiva ha conseguido un importante número de inversiones, que está dando lugar a grandes producciones que nada tienen que envidiar a las películas. Concursos en la televisión Un programa de concursos, es un formato de programa de televisión o 27:93 radio, en el cual uno o más participantes (miembros del público, personalidades o celebridades) realizan una serie de actividades para obtener el máximo número de puntos, los cuales serán canjeados a lo largo del programa a cambio de premios. El concursante; o equipo que obtenga más puntos es recompensado con premios como dinero en efectivo, vacaciones, y productos proporcionados normalmente por los patrocinadores del programa, quienes usualmente lo hacen por los propósitos de publicidad por emplazamiento. Los premios suelen ser presentados por bellas modelos. En la mayoría de los concursos los participantes suelen competir contra otros jugadores u otro equipo, mientras que en otros se esfuerzan solo para obtener una buena marca o puntuación. 146

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 5to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 147

Dinámica en casa: Escriba cinco series de televisión, hondureña o internacionales que ve en su casa. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Escriba en su cuaderno cinco concursos de televisión hondureña. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 148