ESPAÑOL 5to Grado .1

La radio La radio es un medio de difusión masivo que llega al radio-escucha de forma personal, es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales. Establece un contacto más personal, porque ofrece al radio-escucha cierto grado de participación en el acontecimiento o noticia que se está transmitiendo. Como medio de comunicación la radio nos brinda la oportunidad de alcanzar un mercado con un presupuesto mucho más bajo del que se necesita en otros medios; es por eso, que es mayor la audiencia potencial de la radio. 149

Guion de radio Para realizar un guion se necesita estar informado sobre los siguientes elementos: • El producto. • La ubicación en el mercado. • La categoría a la que pertenece. • La marca. • La estrategia: objetivo de la publicidad, promesa, apoyo. • La publicidad. • Idea de ventas. 150

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 5to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 151

Dinámica en casa: Responda: ¿Cómo funciona una estación de radio? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ¿Cuáles son las estaciones de radio que existen en su ciudad? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 152

SUGERENCIAS Toman en cuenta en la elaboración de sus informes Verbal-lingüística DIDÁCTICAS aspectos relacionados con la normativa de la redacción como las oraciones, párrafos, sangría; y control de la legibilidad del escrito. El informe El informe sirve para responder a una solicitud, que generalmente, requiere una cierta investigación y reunión de datos para informar a alguien sobre los resultados de la misma. Para redactar un documento de este tipo se puede responder al siguiente esquema de preguntas: ¿Qué es lo que se investiga exactamente? ¿Por qué? ¿Según qué método? ¿Cuáles son los resultados? ¿Cuáles son las conclusiones? De estas resultan en una estructura básica fija para un informe de investigación: • Introducción (entre otras la delimitación del objeto de investigación). • Descripción del problema. • Manera de trabajo. • Resultados. • Conclusión. Los informes, generalmente y sobre todo en las empresas, son confidenciales. Tienen carácter formal, y objetivos claros, para que el lector pueda comprenderlos, especialmente si son informes de tipo técnico. 153

SUGERENCIAS Desarrollan estrategias para la redacción de noticias, Verbal-lingüística DIDÁCTICAS y hacen consciente el significado personal que conllevan y la pertinencia y relevancia sociocultural de este tipo de textos. La noticia Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que se refiere a un hecho novedoso o atípico o la relación entre hechos novedosos y/o atípicos, ocurrido NOTICI A S 45 dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que merezca su divulgación. En los medios de comunicación masivos, por noticia se entiende a un texto o un testimonio que le permite al público estar al tanto de un episodio novedoso, reciente o fuera de lo común que se ha desarrollado en una comunidad específica o en un contexto particular, lo que amerita su difusión. Construcción de la noticia El contenido de una noticia debe responder a la mayoría de las preguntas como: ¿A quién le sucedió? ¿Qué sucedió? ¿Cuándo sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Por qué sucedió? ¿Cómo sucedió? 154

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 5to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 155

Dinámica en casa: Recorte de un periódico cuatro noticias, y responda las preguntas anteriores de acuerdo a las noticas que haya seleccionado. 156

La factura Una factura es un documento mercantil que incluye toda la información relativa a una operación de compraventa. Las facturas tienen validez fiscal, lo que significa que deben cumplir una serie de condiciones legales. La emisión de facturas es obligatoria en las operaciones de comercio. La factura es un comprobante que otorga derechos al comprador y que implica una serie de obligaciones y responsabilidades al vendedor. FACTURA N° de de CLIENTE CONCEPTO - REFERENCIA PAGO IMPORTE DOMICILIO PRECIO CANTIDAD TOTAL DESCUENTO BASE I.V.A. TOTAL N° IMPORTE N° Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Factura real y marcador fluorescente. Proporcionar la factura y el marcador al o la estudiante. Pedir que identifique y subraye las partes mientras las escucha del maestro o maestra. Para finalizar pedir que las mencione. 157

Dinámica en clase: Responda las siguientes interrogantes. ¿Qué partes debe de llevar una factura comercial? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Cuál es la institución encargada de emitir y regular las facturas en Honduras? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 158

SUGERENCIAS Desarrollan estrategias para la elaboración de Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS recibos siendo consiente del significado personal que conllevan y la pertinencia y relevancia sociocultural de este tipo de textos. El recibo Un recibo es un documento escrito que se entrega para dejar constancia y certificar que alguien ha abonado aquello que debía o tenía que pagar. También se le denomina como constancia de pago. Normalmente, el recibo se hace por duplicado y en los casos que así se lo exige hasta por triplicado. Esto quiere decir, que así se realice de manera escrita o bien por un medio electrónico, el recibo en cuestión se emitirá con una o dos copias porque una de ellas, generalmente el original será entregado a la persona que cancela un pago como medio de prueba fehaciente que ha abonado, mientras que la copia del mismo quedará en manos de quien lo emite para también tener una constancia que tal cuenta o deuda se ha pagado conforme. TAXIS Lps. 1,600.00 RECIBODE LA COSTA TELS.: 2559-4048, 2559-4055, 9803-9634, 3208-1427, 8966-3296 San Pedro Sula, 11 del mes de MARZO del año 2023 Recibi de: HOTEL MONTEOLIVOS La cantidad de: MIL SEISCIENTOS LEMPIRAS NETOS ***LPS. 1,600.00*** Por concepto de: TRASLADO DE PERSONAS DEL HOTEL AL AEROPUERTO, 11-3-2023 SERVICIO Firma autorizada LAS 24 HORAS 159

Dinámica en clase: Llene los siguientes recibos, invente el concepto y cifras. DIA MES AÑO N° 000001 Bs. Sus. Recibí de: RECIBO T.C. La suma de: Por concepto de: Lempiras/Dólares En efectivo Cheque N° N° de cuenta Banco A cuenta Saldo Recibí conforme Entregué conforme TOTAL Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Recibos reales. Completar el recibo siguiendo instrucciones del maestro o maestra. *Nota: Dar las instrucciones claras y orientar al niño(a) siempre cuando sea necesario, si observa que el niño(a) no tiene ninguna dificultad en la realización independiente de la dinámica permitir su finalización de esa manera. Fomentar independencia debe ser el objetivo primordial en el proceso de aprendizaje. 160

Dinámica en clase: Lugar y fecha de expedición de N° de En a Recibí de la cantidad de lps. Cantidad en letra Por concepto de renta de casa de habitación. Lugar y fecha de expedición de N° de En a Recibí de la cantidad de lps. Cantidad en letra Por concepto de renta de casa de habitación. 161

SUGERENCIAS Conceptualice el tema y muestre ejemplos para Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS redactar correctamente un pagaré, explique su función. El pagaré Un pagaré es un documento contable que contiene la promesa incondicional de una persona (denominada suscriptora), de que pagará a una segunda persona (llamada beneficiario o tenedor), una suma determinada de dinero en un determinado plazo de tiempo. Su nombre surge de la frase con que empieza la declaración de obligaciones: “debo y pagaré”. La diferencia entre la letra y el pagaré es que el pagaré es emitido por el mismo que contrae el préstamo. PAGARÉ N° BUENO POR LPS. En a de de Lugar y fecha de expedición Debo (mos) y pagaré (mos) incondicionalmente por este Pagaré a la orden de Nombre de la persona a quien a de pagarse en el La cantidad de: Lugar del pago Fecha del pago Valor recibido a mi (nuestra) entera satisfacción. Este pagaré forma parte de una serie numerada del 1 al___y todos están sujetos a la condición de que al no pagarse cualquiera de ellos a su vencimiento, serán exigibles todos los que le sigan en número, además de los ya vencidos, desde la fecha de vencimiento de este documento hasta el día de su liquidación, causará intereses moratorios al tipo de____% mensual, pagadero en esta ciudad juntamente con el principal. Nombre: Datos del deudor Acepto(amos) Dirección: Tel.: Población: Firma (s) Escriba al reverso los datos personales y firma(s) del(os) aval(es) 162

Dinámica en clase: Llene el siguiente pagaré, invente el concepto y cifras. N° de 20 pagaré de 20 o a su orden El día Al señor La cantidad de lempiras Por igual valor recibido en a entera satisfacción Nombre Co-Deudor Domicilio Domicilio Vence Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Pagarés reales. Completar el pagaré siguiendo instrucciones del maestro o maestra. *Nota: Dar las instrucciones claras y orientar al niño(a) siempre cuando sea necesario, si observa que el niño(a) no tiene ninguna dificultad en la realización independiente de la dinámica permitir su finalización de esa manera. Fomentar independencia debe ser el objetivo primordial en el proceso de aprendizaje. 163

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Escriba las siguientes reglas ortográficas Se escriben con c, las palabras terminadas en ción. composición - rotación Se escriben con c, las afines a to, tor, dar, compositor - rotador. 168

Escriba las siguientes reglas ortográficas Se escriben con c, las palabras terminadas en cimiento. agradecimiento, padecimiento, restablecimiento. Se escriben con c, los verbos terminados en cer. hacer, yacer, adolecer. 169

Escriba las siguientes reglas ortográficas Se escribe con c, la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z. maíz-maices,raíz-raíces, pez-peces. rapaz-rapaces, atroz-atroces. 170

Evaluación Parcial I. Enumeración. Escriba 3 textos de divulgación _________________________ _________________________ _________________________ Escriba 3 textos de consulta _________________________ _________________________ _________________________ Características de un instructivo _________________________ _________________________ _________________________ Partes de una carta _________________________ _________________________ _________________________ Categorías literarias _________________________ _________________________ _________________________ II. Responda lo que a continuación se le pide. La radio: _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ El informe: _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ La noticia: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ La factura: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ El recibo: _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 171

III. Práctico. Llene los siguientes documentos, invente el concepto y las cifras. FACTURA N° de de CLIENTE CONCEPTO - REFERENCIA PAGO IMPORTE DOMICILIO PRECIO CANTIDAD TOTAL DESCUENTO BASE I.V.A. TOTAL N° IMPORTE N° 172

PAGARÉ N° BUENO POR LPS. En a de de Lugar y fecha de expedición Debo (mos) y pagaré (mos) incondicionalmente por este Pagaré a la orden de Nombre de la persona a quien a de pagarse en el La cantidad de: Lugar del pago Fecha del pago Valor recibido a mi (nuestra) entera satisfacción. Este pagaré forma parte de una serie numerada del 1 al___y todos están sujetos a la condición de que al no pagarse cualquiera de ellos a su vencimiento, serán exigibles todos los que le sigan en número, además de los ya vencidos, desde la fecha de vencimiento de este documento hasta el día de su liquidación, causará intereses moratorios al tipo de____% mensual, pagadero en esta ciudad juntamente con el principal. Nombre: Datos del deudor Acepto(amos) Dirección: Tel.: Población: Firma (s) Escriba al reverso los datos personales y firma(s) del(os) aval(es) DIA MES AÑO N° 000001 Bs. Sus. Recibí de: RECIBO T.C. La suma de: Por concepto de: Lempiras/Dólares En efectivo Cheque N° N° de cuenta Banco A cuenta Saldo Recibí conforme Entregué conforme TOTAL 173

Escriba tres chistes locales. 174

Bloque Expresión literaria: Escritura Al finalizar el III bloque de quinto grado los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Aplicar estrategias para la producción de textos con las diferentes estructuras esquemáticas de acuerdo a diversos propósitos. Interpretar y diseñar representaciones iconográficas para la comunicación. Participar en la organización de la biblioteca escolar como una forma de conocer la información disponible. Escribir obras dramáticas y las representan. Desarrollar estrategias para el análisis, construcción de textos verbales y escritos. Emplear estrategias para la comprensión de mensajes escritos y orales. Reflexionar sobre el funcionamiento estructural del lenguaje estableciendo relaciones de concordancia entre sus elementos. 1273159

SUGERENCIAS Aplican en sus mensajes los diferentes tipos de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS párrafos según su función dentro del escrito: introductorios, de transición o de conclusión. Tipos de párrafos Está dividido en dos aspectos importantes: *Párrafo Formal - *Párrafo conceptual. El párrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayúscula y termina con punto y aparte. El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazadas entre sí, y que además, se establece una jerarquía entre ellas. Todo fundamentado en una base denominada oración central. El párrafo es una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea central. Está formado por una o varias oraciones. De estas una es denominada oración principal. Cuando la oración principal está ubicada en el centro del párrafo, las oraciones llevan un movimiento ascendente, y todas las demás oraciones giran en torno a esta. 176

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Dinámica en casa: Escriba un ejemplo de cada párrafo: narrativo, descriptivo y argumentativo. Narrativo ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Descriptivo ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Argumentativo ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 178

SUGERENCIAS Interpretan y diseñan representaciones iconográficas Verbal-espacial DIDÁCTICAS para la comunicación. Lenguaje no verbal Es el proceso de comunicación en el que existe un envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal, expresión facial y el contacto visual. En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal. Características: Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas. En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. 179

SUGERENCIAS Comparan y establecen semejanzas y diferencias Verbal-lingüística DIDÁCTICAS entre esta forma de comunicación no verbal y la verbal. Lenguaje iconográfico Por lenguaje iconográfico entendemos la información de la propia imagen, por la que se articulan los temas y motivos de la misma: imagen llena de información, de códigos que necesitamos descodificar. 180

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 5to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 181

Dinámica individual: Dibuje tres símbolos iconográficos y explique su función. 182

SUGERENCIAS Producen sus propias historietas desarrollando a Verbal-espacial DIDÁCTICAS alguna temática relacionada con algún aspecto de la vida del aula o de la escuela. La tira cómica Una tira cómica, también llamada tira de prensa o simplemente tira es una historieta en la que se relata una situación en unas pocas viñetas, generalmente alineadas horizontalmente. Pueden ser obra de un dibujante o tener la colaboración de un guionista y se publican periódicamente (generalmente diaria o semanalmente) en diarios, revistas y páginas de internet. Pasos para crear un tira cómica 1. Elige el tema. 2. Selecciona el tipo de público. 3. Crea los personajes. 4. Desarrolla la historia. 5. Ilustra tu historia. 183

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Dinámica en casa: Diseñe dos tiras cómicas, puede buscar imágenes y personajes en internet o en revistas viejas. 186

SUGERENCIAS Revisan las páginas donde se encuentran los datos Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS bibliográficos de los libros con que cuentan en el aula, y en la escuela. La biblioteca La biblioteca escolar es un espacio educativo, BIBLIOTECA orientado a niños y jóvenes, cuya principal misión es la de crear hábito de lectura y encauzar el ocio de los pequeños al aprendizaje. Para ello alberga una colección organizada y centralizada, de todos aquellos materiales informativos que necesita el centro escolar, para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisión de personal calificado. Principios básicos: La biblioteca es un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación, integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno. La biblioteca recoge todos los recursos bibliográficos, informativos y didácticos en general: no sólo encontraremos documentos impresos en papel, sino todos aquellos soportes en los que se pueda hallar información. La gestión de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en permanente contacto y colaboración con las bibliotecas aula. La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionándose con su entorno social y cultural, colaborando con otras instituciones y utilizando las nuevas tecnologías que le permiten estar en conexión con cualquier otra biblioteca o centro educativo. 187

SUGERENCIAS Analizan en sus propios textos los diferentes Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS elementos que componen las oraciones. Comparten verbalmente conocimientos previos sobre el tema con sus compañeros/as. Oración gramatical La oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto. La oración es una unidad sintáctica con sentido completo que está conformada por predicado y sujeto, este último puede ser expreso o implícito. El sujeto es quien efectúa la acción o de quien se dice algo, y el predicado especifica la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto, asimismo, en el predicado siempre se encuentra el verbo. Ejemplo: Andrea juega con sus amigos en el patio. Sujeto Predicado El niño estudia en su habitación En toda oración se pueden diferenciar dos partes: Sujeto y predicado. Sujeto: El bus llega a la estación S Indica quién realiza la acción o de quién se dice algo. Ejemplo de sujeto que realiza la acción: El bus llega a la estación. Ejemplo de sujeto de quien se dice algo: La silla es blanca. 188

Predicado: Describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice de él. En el predicado siempre hay un verbo, que concuerda en persona y número con el sujeto. Ejemplo de predicado que describe la acción: El bus llega a la estación. Ejemplo de predicado que dice algo del sujeto: La silla es blanca. Ejemplos: Definición de sujeto expreso: El sujeto expreso (o explícito): es aquel sujeto que aparece expresamente en la oración, es decir, que no se oculta: • Juan lee un libro. • María hace la tarea. 189

Ejemplos de sujeto expreso: • Yo llegué tarde. • Mi hermana tiene un perrito. • Nuestros amigos siempre vienen de visita. • Los empleados llegaron muy temprano. • Mi tía cocina una torta de chocolate. • Mi amiga se llama Sofía. Sujeto tácito El Sujeto Tácito es aquel sujeto que no aparece representado en la oración pero se sobrentiende. El sujeto no falta, simplemente no se dice porque la oración puede entenderse por el contexto. Ejemplos de sujeto tácito: • Leía un libro (Yo sería el sujeto tácito ya que en la oración se omite aunque está presente). • No he jugado contigo. (Yo sería el sujeto tácito: “Yo no he jugado contigo”). • La otra tarde encontraste unos dados muy bonitos. (Tú es el sujeto tácito). • No siempre jugamos a los dados, porque nos gustan más otros juegos. (Nosotros es el sujeto tácito). • ¿Han jugado a los dados? (Ustedes es el sujeto tácito). • Viajé a Roma (Yo). • Comí pasta (Yo). • Volví tarde (Yo). Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Tiras de papel con oraciones escritas. Con un marcador pedir al niño o niña que separe el sujeto del predicado. *Nota: Se recomiendo colocar dibujos en cada uno de las oraciones con el objetivo que lo que lea tenga significado. También se puede crear este material y plastificarlo para que pueda reutilizarse. 190

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 5to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 191

Dinámica individual: Separe el sujeto y predicado de las siguientes frases: 1. Pablo ayudó a su hermano. 2. La casa de mi hermana Isabel tiene dos plantas. 3. Carmen, Álvaro y Luis ganaron un premio importante. 4. Bailaremos en la fiesta de fin de curso. 5. Daniel ha hecho un buen trabajo. 6. Belén echó una carta al buzón. 7. La vaca muge en el establo. 8. Mi padre cogió mi pelota de fútbol. 9. Mi abuelo Manolo tocaba el piano. 10. Nosotros cantábamos en un coro. 11. María miraba el paisaje. 12. Las fiestas de mi pueblo son muy divertidas. 11982

SUGERENCIAS Establecen la diferencia entre el objeto directo e Verbal-lingüística DIDÁCTICAS indirecto y hacen sustituciones pronominales en la redacción de oraciones. Objeto directo y objeto indirecto En español el verbo tiene una serie de complementos (elementos cuya función es completar al verbo). Los dos básicos son el Complemento Directo (CD) u Objeto Directo y el Complemento Indirecto (CI) u Objeto Indirecto. El Complemento Directo Es la persona, animal o cosa sobre la que recae la acción del verbo. Suele seguir al verbo y no lleva preposición (la única preposición que puede acompañar a un complemento directo es “a”). El CD no tiene que concordar con el verbo en número y persona. A los verbos que no pueden construir un predicado completo solo, es decir, los verbos que necesitan de un complemento directo para tener sentido total, se los denomina “verbos transitivos” (Ej.: comprar, leer, mirar). Los verbos que, por el contrario, no pueden ir acompañados de un complemento directo se los denominan “verbos intransitivos” (Ej.: ir, nacer, morir, llorar, florecer, etc.). El Complemento Indirecto Es la persona, animal o cosa que recibe de forma indirecta el beneficio o daño de la acción. Puede ir acompañado de las preposiciones “a” y “para”. 193

Dinámica en parejas En las siguientes oraciones identifique el objeto directo OD y el objeto indirecto OI: 1. El verano trajo calor a la ciudad. 2. Los regalos incluían sorpresas para todos. 3. Compramos bombones para el festejo. 4. Escribo una carta para mi hermano. 5. Por favor, trae los documentos para el cliente. 6. Le dio cinco puntos al proyecto. 7. Escribe libros para niños. 8. Agradecemos por su ayuda a todos los colaboradores. 9. Me encanta ese vestido. 10. Traigo un regalo para José. 194

SUGERENCIAS Investigan y comprenden la función de los Verbal-lingüística DIDÁCTICAS complementos circunstanciales de tiempo, modo, lugar, causa y compañía en las oraciones, al leer fábulas, noticias, textos elaborados. Complemento circunstancial El complemento circunstancial es una determinante del predicado y cumple con la función de determinar, como bien lo dice su nombre, diferentes circunstancias. Existen varios tipos de complementos circunstanciales y cada uno de ellos contesta una pregunta diferente: •Tiempo ¿Cuándo? •Lugar ¿Dónde? •Modo ¿Cómo? Ejemplos de complemento circunstancial: Tiempo: Luis ha trabajado por tres años. Laura y Juan desayunaron ayer. La obra de teatro empieza a las 9 de la noche. Lugar: Ellos se vieron en el parque. Dejé las llaves en la oficina. Mi hermana fue al supermercado. 11959

Modo: No quiero que lo hagas así. Hice justicia por mi propia mano. María hizo la tarea con esmero. Causa: Tamara fue al doctor por que se sentía mal. Luis chocó por que se distrajo. Lorena hizo la comida porque tenía hambre. Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Tarjetas con oraciones (Marcar el complemento circunstancial con un marcador fluorescente) y tarjetas con las palabras tiempo, modo y lugar (agregar una imagen que represente la palabra). Pedir que lea la oración y observe la palabra sombreada, sugerir que encuentre dentro de las viñetas el tipo que complemento circunstancial de la palabra marcada. *Nota: Usar palabras más sencillas o guiar de manera que alumno(a) desarrolle la actividad. Si el complemento circunstancial es tiempo, usar palabras sinónimas o ejemplos de tiempo. Ejemplo: Mi hermana fue en tren al museo el viernes pasado. Hacer hincapié al niño que nos referimos a tiempo cuando usamos días de la semana, mencionar algunos, meses del año, etc. Decir, el CC es “viernes pasado”, preguntar ¿Ese es un ejemplo de tiempo o lugar? Sugerir que señale la viñeta y repita el CC. Mostrar ejemplos previos antes de evaluar independientemente. Hacer varios ejercicios diarios ya que se debe considerar que los niños(as) con Síndrome de Down necesitan más horas de trabajo y repeticiones para alcanzar los resultados que se requieren. 19206

Dinámica en clase: ¿Cuál es el complemento circunstancial en la frase? Frase: Mi hermana fue en tren al museo el viernes pasado. a. Mi hermana. b. En moto. c. Al cine. d. El viernes pasado. Frase: Ayer comí patatas fritas con mi padre. a. Ayer. b. Comí. c. Patatas fritas. d. Con mi padre. Indique el tipo de complemento de las siguientes oraciones. Frase: Ellos se bañaron en la playa. a. Complemento Circunstancial de Lugar. b. Complemento Circunstancial de Modo. c. Complemento Circunstancial de Tiempo. d. Complemento Circunstancial de Causa. Frase: El partido de fútbol se jugó el jueves. a. Complemento Circunstancial de Lugar. b. Complemento Circunstancial de Modo. c. Complemento Circunstancial de Tiempo. d. Complemento Circunstancial de Causa. 19217

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos desarrollados en clase Verbal-lingüística DIDÁCTICAS identifican correctamente el verbo en la oración. El verbo El verbo es una parte importante de la oración que indica acción. Los verbos se pueden dar en diferentes formas, una de ellas es con los infinitivos verbales que terminan en “-ar”, “-er”, “-ir”. Cada terminación se llama conjugación. Las formas verbales, además de persona, número y tiempo, tienen modo. El modo indica el tipo de información que se transmite. El verbo tiene tres modos: Modo indicativo: comunica hechos reales. Ejemplo: Mi hijo come muy poco. Modo subjuntivo: comunica hechos probables, deseos, dudas Ejemplo: Quiero que mi hijo coma más (deseo). Modo imperativo: comunica instrucciones, órdenes, consejos. Ejemplo: Vosotros, comed rápido (orden). Veamos las formas verbales (simples) del verbo “comer” en estos tres modos. 198