แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤฤษพื้นฐาน ม.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้/ผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 5 รายวิชา ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน อ23101 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! เรื่อง World Record Holders เวลา 1 ชั่วโมง ผ้สู อน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระที่ 1 : ภาษาเพอื่ การส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรู้นม้ี ีจดุ ม่งุ หมายให้นักเรยี นฟังข้อมลู เกย่ี วกบั สง่ิ ที่เปน็ ท่สี ุดในโลก พดู ใหข้ ้อมูลเกย่ี วกับสิง่ ท่เี ปน็ ที่สดุ ของโลก อ่านขอ้ ความบรรยายเกยี่ วกบั วาฬสีน้ำเงิน และเขยี นบรรยายเก่ยี วกบั สัตว์หรอื พืชท่ใี กลส้ ูญ พนั ธุ์ รวมท้ังหนา้ ทภ่ี าษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ท่เี ปน็ พน้ื ฐานของกจิ กรรมการฟงั พดู อ่าน และ เขยี นในหน่วยการเรียนรู้นี้ 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ใช้ภาษาอังกฤษคน้ คว้ารวบรวม และสรปุ ขอ้ เท็จจรงิ ทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื และ นำเสนอโดยการเขียน 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ กจิ กรรม Grammar - best (adj.):better than anything else or anyone else in quality (ดที ส่ี ุด) - worst (adj.):worse than anything or anyone else (แยท่ ่ีสดุ , เลวรา้ ยที่สดุ ) - สำนวนภาษา - - หนา้ ท่ภี าษา - To compare three or more things - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives - Question with How + Adjective

5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : สรปุ ใจความสำคัญ การพูด : พดู ให้ขอ้ มลู การอ่าน : ระบรุ ายละเอยี ดหรือข้อมูลเฉพาะ การเขยี น : เขยี นบรรยาย 6. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ : ค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั ท่ี 1 (ขน้ั นำ) Warm up - ครูให้นักเรียนศึกษาภาพในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 65 ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับ การใช้ Comparative Adjectives และ Superlative Adjectives ดังน้ี T: Comparative Adjectives ใช้เปรียบเทียบของกี่อย่าง (2 อย่าง) T: Superlative Adjectives ใชเ้ ปรียบเทียบของกี่อย่าง (มากกวา่ 2 อยา่ งข้ึนไป) ขัน้ ท่ี 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ Superlative Adjectives เพือ่ นำไปพูดใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั สิ่งท่เี ปน็ ท่สี ดุ ข้นั ที่ 3 (ข้นั ฝึก) Practice เรยี นรู้การใช้โครงสรา้ งประโยค Superlative Adjectives - ครูใหน้ ักเรียนพิจารณาว่าทำไม Comparative Adjectives และ Superlative Adjectives ท่มี ตี ง้ั แต่ 3 พยางค์ขน้ึ ไป จึงไม่เติม –er หรอื –est ทา้ ยคำ หรือใหน้ ักเรียนลองออกเสียง beautifuller, interestinger, etc. (คำตอบท่ีคาดหวงั คือ จะทำให้คำนัน้ ยาวเกนิ ไป ทำให้ออกเสยี งยาก เยนิ่ เย้อ) - ครใู ห้นักเรยี นศึกษา Irregular Comparative และ Superlative Adjectives ไปพร้อม ๆ กนั เช่น - good - better - best - bad - worse - worst - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 65 โดยศึกษาตารางการเขียน Comparative Adjectives และ Superlative Adjectives และให้นักเรียนช่วยกันทำข้อ 1 เป็น ตัวอยา่ ง แล้วให้นักเรียนแตล่ ะคนทำขอ้ ท่ีเหลือ - ครูตรวจคำตอบโดยสมุ่ นักเรยี นออกมาเขียนคำตอบท่ีถูกต้องบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูให้นักเรียนเลือก Adjectives 6 คำ จากตารางในกิจกรรม Grammar A แล้วแต่งประโยคโดยใช้ Comparative Adjectives 3 ประโยค และ Superlative Adjectives 3 ประโยค แล้วเปรียบเทียบ ประโยคกบั เพ่ือนข้าง ๆ และช่วยกันตรวจแก้กอ่ นส่งครู - ครสู ุม่ ใหน้ กั เรยี นเขียนประโยคของตนเองบนกระดานคนละ 1 ประโยค ขนั้ ท่ี 4 (ขัน้ นำไปใช้) Production เรยี นรู้การใช้โครงสร้างประโยคคำถามจากกรอบ Grammar ดว้ ย How + Adjective - ครูให้นักเรียนอ่านคำถามในกรอบ Grammar ซึ่งเป็นคำถาม How + Adjective โดยแบ่งนักเรียน ออกเปน็ 2 กลุ่ม ผลัดกนั ถาม-ตอบ - ครูใหน้ กั เรยี นจับคู่และย้อนกลบั ไปดูหนงั สอื เรยี น หน้า 62-63 ให้นักเรยี นเขียนคำถามด้วย How + Adjective เชน่ - How fast are the elevators on the Burj Khalifa? - ครใู ห้นักเรยี นแต่ละคู่แลกเปลี่ยนคำถามซง่ึ กันและกัน เพ่ือแลกเปลยี่ นการเรยี นรู้ - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 66 โดยครูถามความหมายของคำว่า Questionnaire (แบบสอบถาม) และ General Knowledge (ความรู้ท่ัวไปเกี่ยวกับเรื่องราว หลากหลายสาขาเช่น ภูมศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ การเมอื ง ผลงานทางวรรณกรรม ฯลฯ ซ่ึงเป็นความรู้ที่ คนทัว่ ๆ ไปรู้ และไมไ่ ดห้ มายถงึ ความรู้ทผ่ี ู้เช่ยี วชาญเท่าน้นั ถงึ จะรู้) - ครูและนักเรียนช่วยกันทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง โดยพิจารณาคำตอบแล้วเลือก Superlative Adjectives มาเติม และนกั เรยี นแตล่ ะคนทำขอ้ ทเี่ หลือ - ครตู รวจคำตอบโดยสุ่มเรียกนักเรยี นบางคนออกมาอ่านประโยคคำถามที่เติม Superlative Adjective พร้อมท้งั คำตอบของคำถามนั้น (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) ข้ันท่ี 5 (ข้นั สรปุ ) Wrap up เขียนบรรยายส่ิงท่เี ป็นทสี่ ดุ ของประเทศในกลมุ่ อาเซยี น (ASEAN) - ครูให้นักเรยี นค้นคว้าข้อมลู เกีย่ วกับสิ่งที่เป็นที่สุดของประเทศใดประเทศหนึ่งในกลุ่ม ASEAN และเขียน บรรยายส้นั ๆ ครแู นะนำใหน้ ักเรียนสรา้ งแผนผังความคดิ เกย่ี วกับส่ิงท่คี ้นคว้า โดยใช้วิธีการเดียวกันกับ ทใี่ ชใ้ นการสรา้ งแผนผังความคดิ ในกิจกรรม Practice แลว้ นำขอ้ มูลจากแผนผงั ความคิดมาเขียนย่อหน้า บรรยาย - ครปู ระเมินการเขียนบรรยายสิง่ ทีเ่ ปน็ ที่สดุ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ พอใช้ 9. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 65-66 2. หนังสือแบบฝกึ หดั New World 3 หน้า 41-43

10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวช้ีวัด ต 1.3 ม.3/1, ใช้ภาษาองั กฤษคน้ ควา้ ผลงานเขียนบรรยายสงิ่ ที่ ประเมนิ การเขียน ต 3.1 ม.3/1, รวบรวม และสรปุ เปน็ ท่ีสดุ ของประเทศใน บรรยาย โดยใช้เกณฑ์ ต 4.2 ม.3/1 ข้อเท็จจรงิ ทเี่ กย่ี วข้องกับ กลุ่มอาเซยี น (ASEAN) การประเมนิ การเขียน กลุม่ สาระ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั การเรยี นรอู้ ื่น และ พอใช้ นำเสนอโดยการเขยี น

บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผ้ทู ี่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ/ผทู้ ไี่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 6 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 9 It’s Amazing! เรื่อง World Record Holders เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส้ อน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วัด สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรียนรนู้ ้มี ีจุดมุ่งหมายใหน้ ักเรียนฟังข้อมูลเก่ียวกบั สงิ่ ทเี่ ปน็ ทส่ี ุดในโลก พูดให้ข้อมลู เกีย่ วกับส่งิ ทีเ่ ปน็ ทีส่ ุดของโลก อา่ นขอ้ ความบรรยายเก่ียวกับวาฬสีนำ้ เงิน และเขยี นบรรยายเกีย่ วกบั สัตว์หรอื พืชท่ใี กล้สูญ พนั ธุ์ รวมทั้งหนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ทเ่ี ป็นพ้ืนฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อ่าน และ เขยี นในหนว่ ยการเรยี นรู้น้ี 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ - พดู ให้ข้อมูลเก่ียวกับสิ่งที่เป็นท่ีสุด 4. สาระการเรียนรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To compare about superlative things - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : สรุปใจความสำคัญ การพดู : พูดให้ข้อมูล การอา่ น : ระบรุ ายละเอียดหรือข้อมลู เฉพาะ

การเขยี น : เขียนบรรยาย 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ : คน้ คว้าหาความร้จู ากแหล่งการเรยี นรตู้ ่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั ที่ 1 (ข้นั นำ) Warm up ครบู อกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรู้นีน้ ักเรียนจะต้องพดู ใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั สง่ิ ที่เป็นท่ีสดุ ข้ันท่ี 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 66 โดยให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาอ่าน คำถามข้อที่ 1 Who speaks English best in your family? ให้นักเรียนในห้องช่วยกันตอบคำถาม คำตอบทไ่ี ด้อาจหลากหลาย - ครูให้นกั เรยี นทุกคนอ่านคำถามข้อท่ี 2-4 และทำความเข้าใจคำถาม ข้ันท่ี 3 (ข้นั ฝึก) Practice - ครูแบง่ กล่มุ นักเรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน พูดถาม-ตอบคำถามขอ้ ที่ 2-4 ภายในกลมุ่ ของตนเอง และบนั ทึก คำตอบข้อทแ่ี ตกต่างจากเพื่อนหรอื ไม่เหน็ ดว้ ย - ครใู ห้แตล่ ะกลุม่ เปรียบเทยี บคำตอบของกลุ่มตนเองกับกลุม่ อ่นื และอภิปรายรว่ มกันในข้อท่ตี อบตา่ งกัน ขั้นที่ 4 (ขน้ั นำไปใช้) Production - นักเรียนทุกคนเขียนคำถามในแนวเดียวกันกับข้อที่ 2-4 คนละ 3 คำถาม เกี่ยวกับสถานที่หรือสิ่ง ต่าง ๆ ในเมืองหรือประเทศของตนพร้อมแสดงความคิดเห็น และให้นักเรียนทุกคนถาม-ตอบในกลุ่ม ยอ่ ย ครเู ดินสังเกตขณะนักเรียนพดู ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั สิง่ ทเี่ ป็นที่สดุ ขนั้ ท่ี 5 (ขนั้ สรปุ ) Wrap up - ครูประเมินการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นที่สุดโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ 9. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 66

10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชี้วัด พดู ใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับสง่ิ ท่ี ถ้อยคำพูดใหข้ อ้ มูล ประเมินการพดู ใหข้ ้อมลู ต 1.2 ม.3/4 เป็นทส่ี ดุ เกย่ี วกับ โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ สงิ่ ทเี่ ป็นท่ีสดุ ความสามารถในการ สนทนา และใช้เกณฑ์ ผ่านระดับพอใช้

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บันทกึ ความคดิ เห็นของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 7 รายวิชา ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน อ23101 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! เร่ือง World Record Holders เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส้ อน ..........................................................ว/ด/ป ท่ีสอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั สาระท่ี 1 : ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธ์กับกล่มุ สาระการเรยี นร้อู ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากบั ความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรยี นรนู้ ้ีมีจดุ มุ่งหมายใหน้ กั เรยี นฟังข้อมลู เกยี่ วกบั ส่งิ ทีเ่ ป็นทีส่ ดุ ในโลก พูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับสง่ิ ทเี่ ป็นทส่ี ดุ ของโลก อ่านข้อความบรรยายเกีย่ วกบั วาฬสีนำ้ เงิน และเขยี นบรรยายเกี่ยวกับสตั วห์ รอื พืชท่ใี กลส้ ญู พันธ์ุ รวมทง้ั หนา้ ท่ภี าษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ทีเ่ ปน็ พน้ื ฐานของกจิ กรรมการฟัง พดู อ่าน และ เขียนในหน่วยการเรียนรนู้ ี้ 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - ระบรุ ายละเอยี ดจากการอา่ นบทอ่านเกีย่ วกบั วาฬสนี ้ำเงิน 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ กจิ กรรม Reading small shellfish (ตวั เคย) - krill (n.): the very small forms of plant and animal life that live in water - plankton (n.): (แพลงก์ตอน) the outside or top layer of something (พืน้ ผิว, ผิวหนา้ ) - surface (n.): - สำนวนภาษา - - หนา้ ที่ภาษา - To tell details about blue whales - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : สรปุ ใจความสำคัญ การพดู : พดู ให้ขอ้ มลู การอา่ น : ระบรุ ายละเอียดหรือข้อมูลเฉพาะ การเขยี น : เขียนบรรยาย 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน - ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ : คน้ ควา้ หาความรู้จากแหล่งการเรียนร้ตู ่าง ๆ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นท่ี 1 (ขั้นนำ) Warm up - ครูให้นักเรียนบอกชื่อสัตว์ทะเลที่รู้จัก เช่น octopus ซึ่งนักเรียนได้อ่านมาแล้วใน Unit 2 เช่น shark, turtle, whale, dolphin เปน็ ต้น - ครูให้นักเรียนบอกชื่อสัตว์ชนิดอื่น เช่น สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง สัตว์เลื้อยคลาน หรือสัตว์เลี้ยงลูกด้วย น้ำนม (crustaceans; crabs and shrimps, reptiles; turtles and also mammals) ขัน้ ท่ี 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านบทอ่านเรื่อง King of the Seas และจับ ใจความสำคัญจากการอ่านบทอ่านเก่ยี วกับวาฬสนี ำ้ เงิน ขั้นท่ี 3 (ขน้ั ฝกึ ) Practice 1. เดาเน้ือหาจากชื่อเรื่องและภาพ - ครนู ำนักเรยี นพูดคุยเก่ียวกบั สัตว์เล้ยี งลกู ด้วยน้ำนมทางทะเลบางชนิด (marine mammals) เช่น otters, dolphins, whales, walruses, seals and sea lions ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกสิง่ ที่ตนเองรู้ เกีย่ วกบั สตั ว์เหล่านั้น - ครูถามนักเรียนว่าเคยเห็นสัตว์ชนิดใดบ้างที่อยู่ในทะเล หรือที่ถูกจับมาเลี้ยงไว้ในสวนสัตว์ หรือ พพิ ิธภณั ฑ์ตา่ ง ๆ และใหน้ ักเรยี นออกมาเลา่ แลกเปลี่ยนประสบการณ์กนั ในห้องเรยี น - ครเู ขียนชื่อเร่ืองท่นี ักเรียนจะอ่านบนกระดาน ครูถามนักเรยี นว่าสัตวอ์ ะไรท่เี ก่ยี วข้องกับช่อื เร่ือง พร้อม กบั ใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนังสือเรยี น หน้า 67 2. ตรวจสอบความรเู้ ดิม - ครูอ่านคำถาม What do you know about whales? ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 67 ให้นักเรียนช่วยกนั บอกสงิ่ ทร่ี ูเ้ กย่ี วกับวาฬ แล้วครูเขียนคำตอบของนักเรยี นบนกระดาน 3. ต้ังจดุ ประสงค์ในการอา่ น

- ครูเขียนหวั เรือ่ งว่า Things I Would Like to Find Out about the Blue Whale บนกระดาน และ ให้นักเรยี นช่วยกนั ตงั้ คำถามในสิง่ ทีอ่ ยากรูเ้ ก่ยี วกบั วาฬสนี ้ำเงนิ และครูเขียนคำถามเหล่านนั้ บนกระดาน เช่น - What does it eat? - How big is it? - How much does it weigh? - ครใู ห้นักเรยี นใช้คำถามทีช่ ว่ ยกันต้งั เป็นจดุ ประสงค์ในการอ่าน ขัน้ ที่ 4 (ข้นั นำไปใช้) Production 1. ใช้เทคนิคการอา่ นกวาดสายตาเพอื่ หาข้อมลู เฉพาะ (Scanning) - ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ นแบบกวาดสายตา เพ่ือหาข้อมูลตามทน่ี กั เรยี นต้องการทราบ - ครใู หน้ กั เรยี นตอบคำถามบนกระดาน นักเรยี นอาจพบวา่ บางคำถามไม่มีคำตอบในบทอ่าน 2. อ่านจบั ใจความ - ครเู ปดิ ซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 19 นักเรยี นฟังอยา่ งต้ังใจและสรปุ เร่ืองท่ีฟัง โดยใชค้ ำพดู ของนักเรียน เอง ไมเ่ น้นถูกหรอื ผดิ แตค่ รูพยายามฝกึ ใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ เชน่ - Whales live in the water, but they cannot stay under water for too long. - ครใู ห้นักเรยี นอ่านบทอ่านอกี คร้งั และขดี เสน้ ใต้คำศัพท์ทีไ่ ม่รู้ความหมายหรอื ไม่คนุ้ เคย ครแู นะนำให้ นักเรียนฝึกเดาความหมายของคำศัพท์จากบทอา่ น หรืออาจใช้พจนานกุ รมได้ ซึ่งอาจจะมีคำศัพท์ท่ไี ม่รู้ ความหมาย เชน่ krill, plankton, surface ขัน้ ท่ี 5 (ขัน้ สรปุ ) Wrap up 1. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูใหน้ ักเรียนอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading และให้นักเรียนบอกความหมายของ ประโยคท่ีไม่สมบรู ณ์ท้งั 5 ประโยค - นกั เรยี นอาสาออกมาอา่ นประโยคทสี่ มบูรณเ์ รยี บร้อยแลว้ หน้าชนั้ เรียน และบอกทม่ี าของคำตอบในบท อา่ น - นักเรียนแตล่ ะคนเขยี นประโยคที่สมบรู ณ์ทั้ง 5 ประโยคลงในสมดุ - ครูตรวจคำตอบโดยครูอา่ นประโยคทีละประโยค และนักเรียนตรวจคำตอบด้วยตนเอง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) 2. ประเมินผล - ครูประเมินความสามารถในการอ่านบทอ่านและระบุรายละเอียดจากบทอ่าน จากจำนวนคำตอบที่ ถูกตอ้ งในการทำกจิ กรรม About the Reading และใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60 9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 หน้า 67 2. หนงั สอื แบบฝึกหัด New World 3 หน้า 44 3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง 4. เคร่อื งเล่นซดี ี

10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชี้วดั ระบุรายละเอียดจาก คำตอบทีถ่ ูกตอ้ งจากการ ประเมินผลการอา่ นจาก ต 1.1 ม.3/4 การอ่านบทอ่านเกย่ี วกับ ทำกจิ กรรม About the จำนวนคำตอบที่ถกู ต้อง วาฬสีนำ้ เงนิ Reading และใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ 60

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนร้/ู ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบริหารงานวิชาการ/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 8 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! เร่ือง World Record Holders เวลา 1 ชั่วโมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ทีส่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด สาระท่ี 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรอู้ ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรยี นร้นู ม้ี จี ดุ มุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟังข้อมูลเก่ยี วกบั สง่ิ ท่ีเปน็ ทีส่ ุดในโลก พูดให้ข้อมูลเกย่ี วกับส่งิ ที่เปน็ ทส่ี ดุ ของโลก อ่านขอ้ ความบรรยายเกี่ยวกับวาฬสนี ำ้ เงิน และเขียนบรรยายเกย่ี วกบั สัตว์หรือพชื ท่ีใกล้สูญ พนั ธ์ุ รวมท้งั หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ทเ่ี ป็นพืน้ ฐานของกจิ กรรมการฟงั พูด อา่ น และ เขียนในหน่วยการเรียนร้นู ี้ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - เขียนบรรยายเก่ยี วกบั สตั ว์หรอื พืชที่ใกล้สูญพนั ธุ์และนำเสนอข้อมลู ท่ีไดจ้ ากการใชภ้ าษาองั กฤษ คน้ ควา้ รวบรวม และสรุปข้อมูล 4. สาระการเรียนรู้ - คำศพั ท์ กิจกรรม Writing - endangered (adj.):in danger of being destroyed or extinction (ใกลส้ ญู พันธ์ุ - สำนวนภาษา - - หนา้ ทภ่ี าษา - To tell about endangered species - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : สรุปใจความสำคัญ

การพดู : พดู ให้ขอ้ มูล การอา่ น : ระบุรายละเอียดหรือข้อมลู เฉพาะ การเขียน : เขยี นบรรยาย 6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ : ค้นควา้ หาความรู้จากแหลง่ การเรยี นรู้ต่าง ๆ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ ท่ี 1 (ขั้นนำ) Warm up ครูบอกนักเรยี นว่า ในหนว่ ยการเรยี นรนู้ น้ี ักเรยี นจะต้องเขยี นบรรยายเก่ียวกบั สัตว์หรือพืชที่ใกล้สูญพันธุ์ ขน้ั ที่ 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation 1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค - ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับการพูดเปรียบเทียบขั้นสุด โดยให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นที่สุดตาม ความรูเ้ ดิมและโครงสรา้ งประโยคทีไ่ ด้เรยี นในหน่วยการเรยี นรู้นี้คนละ 1 ประโยค เชน่ - Doi Inthanon is the highest mountain in Thailand. - Bangkok has the most population in Thailand. 2. สรา้ งแบบอย่างการเขยี น - ครใู ห้นักเรียนบอกกฎการใช้ Superlative Adjectives เพื่อเตรียมความพร้อมในการแต่งประโยค เปรียบเทียบขนั้ สุด - ครูทบทวนโครงสร้างประโยค Present Simple Tense ซึ่งใช้บอกข้อมลู จริงและสิ่งทีเ่ ป็นปรากฏการณ์ ทางธรรมชาติ เพื่อนำไปใชใ้ นการเขียนบรรยายสัตว์หรือพชื ที่ใกล้สูญพันธ์ุ (เทยี บเคยี งจากบทอ่าน King of the Seas) ข้ันที่ 3 (ขั้นฝกึ ) Practice 1. เขียนบรรยายสัตว์หรือพืชที่ใกลส้ ูญพันธ์ุ - ครูอ่านคำถามในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 67 ให้นักเรียนตอบคำถามและช่วยกันระดม ความคิดเกีย่ วกับชนดิ ของสตั ว์หรือพชื ท่ใี กล้สูญพันธ์ุ - ครูให้นักเรยี นใช้แหล่งข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ค้นคว้าเกีย่ วกับสตั ว์หรือพืชทใี่ กล้สญู พันธ์ุ หรอื ครูอาจ กำหนดหวั ข้อให้นักเรียน และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันอภปิ รายและเลือกตามความสนใจ - ครูให้นักเรยี นชว่ ยกนั บอกรายละเอียดทค่ี วรใชใ้ นการเขยี นบรรยายหลังไดห้ วั ข้อแลว้ ครเู ขียนประโยคที่ เปน็ แนวทางในการเขียนบนกระดาน เชน่ - What group the animal belongs to. - Where it lives.

- What it looks like. - What it eats. - Why it is endangered. - ครแู บง่ กลุม่ นักเรยี น กลุ่มละ 3-4 คน เลือกสตั ว์หรอื พืชท่ใี กลส้ ญู พันธุ์ กลมุ่ ละ 1 ชนดิ ชว่ ยกนั หาขอ้ มูล จากคำถามท่ีครเู ขียนบนกระดาน แล้วแบ่งงานกนั ค้นควา้ ข้อมูล และนำข้อมลู มารวมกัน คดั เลือกและ รวบรวมเขียนเปน็ รายงานสัน้ ๆ พรอ้ มท้ังหาภาพประกอบ - ครูให้แตล่ ะกล่มุ ช่วยกนั ตรวจแกง้ านเขียนก่อนส่งครู ขัน้ ที่ 4 (ขั้นนำไปใช)้ Production - ครใู หต้ วั แทนแตล่ ะกล่มุ นำเสนอรายงานการเขยี นบรรยายสัตว์หรอื พืชท่ีใกลส้ ญู พันธุ์ในช้ันเรยี นขณะ ตวั แทนกลุม่ นำเสนองานเขียน ครูตั้งกติกากับนักเรยี นใหเ้ ป็นผ้ฟู งั ทด่ี ี และใหแ้ ตล่ ะกลุ่มคิดคำถามจากการ ฟังรายงานของเพื่อนอยา่ งนอ้ ยกล่มุ ละ 1 คำถาม ข้ันท่ี 5 (ขน้ั สรุป) Wrap up - ครูประเมนิ งานเขียนของนักเรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ 9. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น New World 3 หนา้ 67 2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 44 10. การวดั และประเมินผล ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ประเมนิ การเขยี น และตวั ช้ีวัด บรรยาย โดยใช้เกณฑ์ การประเมินการเขียน ต 1.3 ม.3/1, เขียนบรรยายเกย่ี วกบั งานเขยี นบรรยาย และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับ พอใช้ ต 3.1 ม.3/1, สตั วห์ รอื พืชทใี่ กล้สูญ เก่ียวกบั สตั ว์หรือพชื ที่ ต 4.2 ม.3/1 พันธุแ์ ละนำเสนอข้อมูลที่ ใกล้สญู พนั ธ์ุ ไดจ้ าก การใชภ้ าษาอังกฤษ คน้ คว้ารวบรวม และสรุป ข้อมูล

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ่ไี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ/ผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 9 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ23101 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 9 It’s Amazing! เร่ือง World Record Holders เวลา 1 ชว่ั โมง ผ้สู อน ..........................................................ว/ด/ป ทีส่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 : ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธก์ ับกล่มุ สาระการเรยี นรูอ้ ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรยี นรนู้ ี้มจี ดุ มุง่ หมายให้นักเรียนฟงั ข้อมูลเกี่ยวกบั ส่ิงทีเ่ ปน็ ทสี่ ุดในโลก พดู ให้ข้อมลู เก่ียวกบั ส่งิ ที่เป็นทส่ี ุดของโลก อา่ นข้อความบรรยายเกยี่ วกับวาฬสนี ำ้ เงนิ และเขียนบรรยายเกย่ี วกับสตั วห์ รือพืชทีใ่ กลส้ ูญ พนั ธุ์ รวมท้ังหนา้ ท่ภี าษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ที่เป็นพืน้ ฐานของกิจกรรมการฟงั พดู อา่ น และ เขยี นในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ี้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มลู และนำเสนอโดยการพดู 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หนา้ ทภ่ี าษา - To talk about impressive world records - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : สรุปใจความสำคัญ การพูด : พูดให้ขอ้ มูล การอ่าน : ระบรุ ายละเอยี ดหรอื ข้อมูลเฉพาะ การเขียน : เขยี นบรรยาย

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ : ค้นควา้ หาความรจู้ ากแหลง่ การเรียนร้ตู ่าง ๆ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 1 (ขั้นนำ) Warm up ครูถามนักเรียนเกีย่ วกับส่งิ ท่ีเปน็ ทส่ี ุดของโลก และอาจใหน้ ักเรยี นบอกส่ิงที่เป็นทสี่ ดุ ของโลกมาคนละ 1 อยา่ ง ขัน้ ที่ 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรู้น้ีนกั เรียนจะตอ้ งพูดนำเสนอเก่ยี วกับ Impressive World Records ขนั้ ท่ี 3 (ขัน้ ฝกึ ) Practice - ครูอ่านออกเสียงคำสั่งกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 67 ครูแนะนำให้นักเรียนดูหนังสือ หรือเวบ็ ไซตท์ ่ีเกี่ยวกบั World Records เช่น the Guinness Book - ครแู นะนำให้นกั เรียนทำงานเป็นคู่หรอื กลมุ่ และให้นักเรียนคน้ ควา้ หาข้อมลู รายละเอยี ดตา่ ง ๆ ตามความ สนใจ แล้วจดบนั ทึกลงในรายงานผลการค้นควา้ ของนักเรยี น ขั้นท่ี 4 (ขนั้ นำไปใช)้ Production ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคู่หรือทุกคนในกลมุ่ แบง่ ปนั ข้อมลู ที่ค้นหามาได้ และผลัดกันพูดนำเสนอข้อมูล ขน้ั ท่ี 5 (ข้ันสรปุ ) Wrap up ครปู ระเมินการพูดนำเสนอ Impressive World Records โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพดู และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้ 9. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หนา้ 67 2. สื่ออเิ ล็กทรอนิกส์ - www.guinnessworldrecords.com

10. การวดั และประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ที่ต้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวช้ีวดั ใช้ภาษาองั กฤษค้นควา้ ถ้อยคำพูดนำเสนอ ประเมนิ ความสามารถ ต 1.3 ม.3/1, รวบรวม และสรุปขอ้ มลู เกยี่ วกับ Impressive ในการพูดนำเสนอ โดยใช้ ต 3.1 ม.3/1, และนำเสนอโดยการพดู World Records เกณฑ์การประเมินการ ต 4.2 ม.3/1 พดู และใช้เกณฑ์ผา่ น ระดับพอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้/ผทู้ ่ไี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ/ผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ23101 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 9 It’s Amazing! เร่ือง Review 3 เวลา 1 ชว่ั โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ท่สี อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด สาระที่ 1 : ภาษาเพ่อื การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งห มายเ พื่ อท บทวนแล ะปร ะเ มิ นคว ามสา มาร ถข องน ักเร ียนใน ก า ร ใ ช้ คำศัพท์ หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ท่ีเรียนมาแล้วในหน่วยการเรียนรู้ท่ี 7-9 เสริมศักยภาพ ในการฟงั พดู อา่ น เขยี น รวมทัง้ การทำกิจกรรมทางภาษาอ่ืน ๆ ตลอดจนการศกึ ษาคน้ คว้าขอ้ มูลและนำเสนอ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ - การฝกึ และการทบทวนความร้คู ำศัพท์ ไวยากรณ์ - การฝกึ อ่านและเขียน - สามารถใชภ้ าษาในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าทภี่ าษา - To talk about experiences one has had - To compare two items or groups of items - To compare three or more things - To give opinions - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Present Perfect - Adverb: ever

- Comparatives - Superlatives 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟงั : จับใจความสำคัญ ระบขุ ้อมูลเฉพาะ การพดู : พูดอภปิ รายและแสดงความคดิ เห็น การอ่าน : อ่านจบั ใจความสำคญั การเขยี น : เขยี นรายงานการค้นควา้ 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ : ค้นควา้ หาความรจู้ ากแหล่งการเรียนร้ตู ่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั ท่ี 1 (ขน้ั นำ) Warm up ทบทวนการใช้ Comparatives and Superlatives แบบฝึกหดั A - ครูใหน้ กั เรยี นพดู คยุ เก่ียวกบั รา้ นคา้ ใกลบ้ า้ นของนกั เรียน แลว้ ถามนกั เรียนเกี่ยวกบั รา้ นคา้ นน้ั ๆ โดยใชค้ าถาม ดงั นี้ - Which store is the most expensive? - Which store is the biggest? - Which store is the most popular with teens? - ครูบอกนักเรียนว่า นักเรียนตอ้ งเปรียบเทียบเมือง 3 เมือง โดยใช้ Comparatives และ Superlatives ใหน้ ักเรียน ทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณเ์ รื่อง Comparatives จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 59 และ Superlatives หนา้ 65 ขั้นท่ี 2 (ขน้ั นำเสนอ) Presentation ทบทวนการใช้ Infinitive of Purpose แบบฝึกหดั B - ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั B ในหนงั สือเรียน หนา้ 68 ครูอ่านออกเสยี งคาส่งั ใหน้ กั เรยี น 2 คน อาสาออกมาอ่าน ประโยคคาถามและคาตอบท่ีเป็นตวั อยา่ ง และบอกนกั เรียนวา่ ประโยคนีใ้ ชก้ ารเปรียบเทียบแบบ Superlatives โดย สงั เกตจากคาคณุ ศพั ทว์ ่า highest

- ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนระดมความคดิ ช่วยกนั แตง่ ประโยคเปรยี บเทียบแบบ Comparatives และ Superlatives อย่าง ละ 1 ประโยค และเขียนบนกระดาน เชน่ - Which town is safer– Pinecrest or Sunnyvale? - Which town has the most expensive hotels? ข้นั ท่ี 3 (ขน้ั ฝกึ ) Practice ทบทวนการใช้ the most + Adjective แบบฝึกหดั C - ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั C ในหนงั สือเรียน หนา้ 68 และใหน้ กั เรียนดคู าถามแบบผ่าน ๆ และหาคาตอบ บาง ขอ้ ถามการเปรียบเทียบระหวา่ งคนหรือสิง่ ของ 2 สิ่ง ในขณะท่ีบางขอ้ ถามการเปรียบเทยี บของคนหรือส่งิ ของ 3 สง่ิ หรือมากกวา่ นนั้ - ครูอา่ นออกเสยี งคาถามแรกและเสนอแนะคาตอบ ครูบอกนกั เรียนวา่ the most + Adjective ใชใ้ นการเปรยี บเทยี บ Adjective ท่มี หี ลายพยางค์ ข้นั ท่ี 4 (ขนั้ นำไปใช)้ Production ทบทวนการใช้ Present Perfect + ever แบบฝึกหดั D - ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั สง่ิ ท่นี กั เรยี นเคยทาและไม่เคยทา โดยใชค้ วามคิดในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 7 ใชค้ าถามตวั อยา่ ง เชน่ Have you ever eaten an unusual food? Have you ever been to the circus/an amusement park? - ครูใหน้ กั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณเ์ รื่อง Present Perfect (have/has + Past Participle) ครูยา้ นกั เรียนว่า Present Perfect ใชอ้ ธิบายเก่ียวกับเวลาในอดีต ครูถามนกั เรียนวา่ What does ‘ever’ mean? (at any time) และ อธิบายว่า ever มกั ใชใ้ นประโยคคาถาม Present Perfect - ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั D ในหนงั สอื เรียน หนา้ 69 ใหน้ กั เรยี นดภู าพและบรรยายสงิ่ ท่ีนกั เรยี นเหน็ จากภาพ - ครูอา่ นตวั อย่างประโยคคาถามและคาตอบ และเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนถามถา้ นกั เรียนไม่เขา้ ใจวธิ ีทาแบบฝึกหดั ครู ใหน้ กั เรียนแต่งประโยคคาถามโดยใช้ ever และแนะใหน้ ักเรียนใช้ขอ้ มูลท่ีใหม้ าพรอ้ มภาพประกอบ จากนั้นให้ นกั เรียนตอบคาถาม ขนั้ ท่ี 5 (ขัน้ สรุป) Wrap up - ครูใหน้ ักเรียนทาแบบฝึกหัด ขอ้ A, B และ C ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หนา้ 45 (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) เพ่ือฝึก ทกั ษะการเปรยี บเทยี บแบบ Comparatives และ Superlatives - ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ขอ้ D, E และ F ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 46 (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) เพ่ือฝึก การใช้ Present Perfect 9. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 68-69 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 45-46

10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวช้ีวัด ใช้ภาษาองั กฤษคน้ คว้า แต่งประโยคเปรียบเทยี บ ประเมินความสามารถ ต 1.3 ม.3/1, รวบรวม และสรุปข้อมลู แบบ Comparatives ในการเขยี น โดยใช้ ต 3.1 ม.3/1, และนำเสนอโดยการพดู และ Superlatives เกณฑ์การประเมินการ ต 4.2 ม.3/1 เขียนและใชเ้ กณฑ์ผา่ น ระดับพอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผูท้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ/ผ้ทู ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 11 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ23101 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 It’s Amazing! เรื่อง Review 3 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวดั สาระที่ 1 : ภาษาเพ่อื การส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากับความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทบทวนและประเมินความสามารถของนักเรียนในการใช้ คำศัพท์ หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ท่ีเรียนมาแล้วในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 7-9 เสริมศักยภาพ ในการฟังพดู อา่ น เขยี น รวมท้งั การทำกิจกรรมทางภาษาอน่ื ๆ ตลอดจนการศึกษาคน้ คว้าข้อมลู และนำเสนอ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - การฝกึ และการทบทวนความรู้คำศัพท์ ไวยากรณ์ - การฝึกอา่ นและเขยี น - สามารถใช้ภาษาในการสอื่ สารไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ กจิ กรรม Focus on the World - investment (n.): money you give to a company in order to possibly get more money later (เงนิ ลงทนุ ) - work culture (n.): way of behaving at work (วฒั นธรรมองคก์ าร) - unconventional (adj.): not like most other people or places (ทไ่ี มเ่ ปน็ ไปตามแบบแผน ของสังคม, แหวกแนว) - accessible (adj.): easy to find (เข้าถึงงา่ ย, ใช้ง่าย) - founder (n.): a person who starts an organization (ผู้ก่อต้ัง) - สำนวนภาษา - - หน้าที่ภาษา

- - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : จบั ใจความสำคัญ ระบุข้อมลู เฉพาะ การพูด : พดู อภิปรายและแสดงความคดิ เห็น การอ่าน : อ่านจับใจความสำคญั การเขยี น : เขียนรายงานการคน้ ควา้ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ : ค้นควา้ หาความรู้จากแหลง่ การเรยี นรู้ต่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั ท่ี 1 (ข้นั นำ) Warm up 1. นำเข้าสู่บทเรยี น - ครูเขียนชื่อโปรแกรมที่ช่วยในการค้นหาข้อมูล (search engines) จากอินเทอร์เน็ตบนกระดาน เช่น Google, Yahoo, Bing ครูบอกนักเรียนว่ารายการเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่ช่วยค้นหาข้อมูล และครูให้ นกั เรยี นอภิปรายความหมายของคำวา่ search engines และสงิ่ ท่ี search engines สามารถทำไดจ้ ริง - ครใู หน้ กั เรียนอภิปรายเก่ียวกับ search engines ทนี่ ักเรียนเลือกใช้ และให้บอกเหตผุ ลวา่ ทำไมจึง เลือกใช้ - ครูให้นักเรียนดูรูปภาพในกิจกรรม Focus on the World ในหนังสือเรียน หน้า 71 และถามนักเรียน ว่าบุคคลในภาพเป็นใครบา้ ง จากนนั้ ให้นกั เรียนตอบคำถาม What do know about Google? ขัน้ ที่ 2 (ข้ันนำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้เป็นการทบทวนความเข้าใจในการอ่าน ซึ่งนักเรียนจะได้อ่าน บทอา่ นเก่ยี วกบั Google แล้วตอบคำถาม ขน้ั ท่ี 3 (ข้นั ฝกึ ) Practice ครูใหเ้ วลานักเรยี นประมาณ 2-3 นาที เพ่ืออ่านบทอ่านเร่ือง Google จากนั้นครเู ปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 20 และให้นักเรยี นอ่านไปพร้อมกับซีดบี ันทึกเสยี งอีกครงั้ ใหน้ ักเรยี นบอกว่าบทอ่านนี้เกี่ยวกับอะไร

ขนั้ ท่ี 4 (ขัน้ นำไปใช)้ Production - ครูอ่านออกเสียงคำถามในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 71 จากนั้นให้นักเรียน ตอบคำถามและตรวจคำตอบร่วมกันในชั้นเรียน ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านคำตอบและอ่านบทอ่าน ตอนท่มี ีเนอ้ื หาของคำตอบที่นกั เรียนค้นพบ - ครูให้นักเรียนดูบทอ่านอีกครั้ง และให้ขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่นักเรียนไม่คุ้นเคย ครูกระตุ้นให้นักเรียนเดา ความหมายจากบรบิ ท และอนญุ าตให้ใช้พจนานกุ รม - ครูอธบิ ายความหมายคำศพั ท์ โดยเขยี นบนกระดาน พร้อมความหมายเป็นภาษาอังกฤษ ดังน้ี - investment, work culture, unconventional, accessible, founder - ครูเขียนหัวข้อต่อไปนี้บนกระดาน ให้นักเรียนดูบอ่านและหาย่อหน้าที่ให้ข้อมูลตามหัวข้อที่ครูเขียนบน กระดาน ครูแนะนำให้นักเรียนใช้ cardinal number: first, second, third, fourth, fifth - the success of Google - the beginning of Google - the current lives of the founders - work life at Google - the goals of Google ข้นั ที่ 5 (ข้ันสรุป) Wrap up - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ J, K และ L ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 48 (ดูเฉลยท้าย เล่ม) เพื่อฝกึ การใช้ Present Perfect และคำศัพท์ 9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น New World 3 หน้า 71-72 2. หนงั สอื แบบฝึกหัด New World 3 หนา้ 48 3. ซดี บี ันทกึ เสียง 4. เครื่องเลน่ ซีดี 5. พจนานกุ รม 10. การวัดและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ท่ตี ้องร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ช้ีวดั ใช้ภาษาองั กฤษค้นคว้า แต่งประโยคการใช้ ประเมนิ ความสามารถ ต 1.3 ม.3/1, รวบรวม และสรุปข้อมลู Present Perfect และ ในการเขียน โดยใช้ ต 3.1 ม.3/1, และนำเสนอโดยการพูด คำศัพท์ เกณฑ์การประเมินการ ต 4.2 ม.3/1 เขียนและใชเ้ กณฑ์ผา่ น ระดับพอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร้/ู ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ/ผ้ทู ่ีไดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 12 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน อ23101 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 9 It’s Amazing! เร่ือง Review 3 เวลา 1 ชว่ั โมง ผ้สู อน ..........................................................ว/ด/ป ทสี่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้ีวัด สาระที่ 1 : ภาษาเพือ่ การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทบทวนและประเมินความสามารถของนักเรียนในการใช้ คำศัพท์ หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ท่ีเรียนมาแล้วในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7-9 เสริมศักยภาพ ในการฟงั พดู อา่ น เขียน รวมทงั้ การทำกจิ กรรมทางภาษาอน่ื ๆ ตลอดจนการศึกษาค้นคว้าข้อมลู และนำเสนอ 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - การฝึกและการทบทวนความรคู้ ำศัพท์ ไวยากรณ์ - การฝกึ อ่านและเขยี น - สามารถใช้ภาษาในการส่ือสารไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าท่ภี าษา - - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : จบั ใจความสำคัญ ระบขุ ้อมูลเฉพาะ การพูด : พูดอภิปรายและแสดงความคดิ เห็น

การอา่ น : อ่านจับใจความสำคัญ การเขยี น : เขยี นรายงานการคน้ ควา้ 6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ : ค้นควา้ หาความรูจ้ ากแหล่งการเรยี นรูต้ ่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นที่ 1 (ขนั้ นำ) Warm up ทบทวนความรดู้ า้ นคำศัพท์ แบบฝกึ หดั A - ครูให้นักเรียนดูแบบฝึกหดั A ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนงั สอื เรียน หน้า 70 และให้นกั เรียน อ่านออกเสียงคำคุณศัพท์ และให้นักเรียนกล่าวซ้ำ ครูให้เวลานักเรยี นออกเสียงคำศัพท์ กรณีนักเรียนท่ี ค่อนข้างเรยี นรู้ชา้ - ครูอา่ นออกเสียงหวั ข้อในตารางในแบบฝึกหดั A และใหน้ ักเรยี นหาคำคุณศัพท์ที่อยู่ในกลมุ่ Emotions จำนวน 1 คำ หลงั จากนนั้ ให้หาในอกี 2 กล่มุ คือ Food และ People กลมุ่ ละ 1 คำ - ครูให้นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่ หาคำคุณศัพท์ทั้ง 3 กลุ่ม และบอกให้นักเรียนเดาถ้า นกั เรยี นไม่แน่ใจในคำตอบ - ครูให้นักเรียนเปรียบเทียบและอภิปรายคำตอบกับคู่ของนักเรียน ครูให้ใช้พจนานุกรมในการตรวจ คำตอบท่ีนักเรียนไมแ่ น่ใจ - ครูให้นักเรียนตรวจคำตอบร่วมกันทั้งชัน้ (ดูเฉลยท้ายเล่ม) ในขณะที่ตรวจคำตอบ ครูให้นักเรียนดูคำวา่ nervous กับ shy และอธิบายว่าคำคุณศัพท์ใช้ได้ทั้งกับ Emotions และ People ครูยกตัวอย่าง ประโยคให้นกั เรียนดโู ดยเขยี นบนกระดาน ดงั นี้ - I feel nervous about the exam. - She’s very nervous person. ขั้นท่ี 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation - ครูให้นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคล เขียนคำคุณศัพท์เพิ่มลงในแต่ละหัวข้อ อย่างน้อยคนละ 2 คำ หรือ มากกว่านน้ั ครอู นญุ าตให้นกั เรียนใชพ้ จนานุกรมได้ - ครใู ห้นักเรยี นแลกเปล่ียนกนั ดูคำคุณศัพท์ที่นักเรยี นเขียนเพ่ิมเติมของตัวเองกบั ของเพื่อน - ครูใหน้ ักเรยี นอภปิ รายความหมายของคำคณุ ศัพท์ที่นักเรยี นไม่แน่ใจในความหมาย

ขนั้ ท่ี 3 (ข้นั ฝึก) Practice ครใู หน้ กั เรียนใช้คำคณุ ศัพทใ์ นตารางแตง่ ประโยค 4 ประโยค ครกู ระตุน้ ใหน้ ักเรยี นเลือกคำคุณศัพท์ท่ี นักเรยี น ไม่แนใ่ จความหมายจากตาราง และใหใ้ ชพ้ จนานุกรมตรวจสอบความหมาย หลังจากนัน้ ให้นกั เรียน แลกเปล่ยี นกันดผู ลงานการเขียนประโยคกับเพ่อื นในกลมุ่ ขั้นที่ 4 (ขั้นนำไปใช้) Production - ครใู หน้ ักเรียนทำกิจกรรม Self-Test ในหนังสือเรียน หนา้ 73 โดยใหเ้ วลานักเรียน 10-15 นาที ตามระดับ ความสามารถของนักเรยี น - ให้นกั เรยี นตรวจให้คะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยในตอนทา้ ยของหนังสือเรียน และให้นักเรยี นแปล ความหมายของคะแนนที่ไดโ้ ดยเปรยี บเทียบกับเกณฑใ์ นหนา้ 73 ตอนลา่ ง - ให้นักเรียนทบทวนเพอ่ื ทำความเขา้ ใจให้ถกู ต้องในกรณตี ่อไปน้ี - Self-Test A เมื่อนักเรียนตอบผดิ ต้ังแต่ 2 ข้อขนึ้ ไป ใหน้ ักเรียนกลบั ไปทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ใน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8-9 - Self-Test B เม่อื นกั เรียนตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ข้อข้ึนไป ให้นักเรียนกลบั ไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ใน หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 7 - Self-Test C เมื่อนักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไป ให้นักเรียนกลับไปทบทวน New Language, Practice และ Grammar ในหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 7-9 ขน้ั ท่ี 5 (ขั้นสรปุ ) Wrap up ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด ขอ้ G, H และ I ในหนงั สือแบบฝกึ หัด New World 3 หน้า 47 (ดเู ฉลยท้าย เลม่ ) เพือ่ ฝกึ การใช้ Comparatives และ Superlatives 9. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 70, 73 2. หนังสอื แบบฝกึ หัด New World 3 หนา้ 47 3. พจนานุกรม 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ท่ีต้องรแู้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวช้ีวัด ใชภ้ าษาอังกฤษคน้ ควา้ แต่งประโยคเปรยี บเทยี บ ประเมนิ ความสามารถ ต 1.3 ม.3/1, รวบรวม และสรุปขอ้ มูล ต 3.1 ม.3/1, และนำเสนอโดยการพูด การใช้ การใช้ ในการเขยี น โดยใช้ ต 4.2 ม.3/1 Comparatives และ เกณฑ์การประเมนิ การ Superlatives เขียนและใชเ้ กณฑผ์ ่าน ระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร้/ู ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ/ผ้ทู ่ีไดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 10 Leave My Things Alone! เร่อื ง Family and Relationship เวลา 1 ชัว่ โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี 1 :ภาษาเพื่อการสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรียนร้อู นื่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรียนร้นู ีม้ จี ุดมุ่งหมายใหน้ ักเรียนฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั ความเป็นเจา้ ของ พดู ขอและให้ข้อมลู เพ่อื แสดงความเป็นเจ้าของและเล่าเก่ียวกับประสบการณข์ องตนเอง อา่ นขอ้ ความบรรยายความรู้สึกของบุคคล เกย่ี วกับการอยรู่ ว่ มกบั บุคคลอ่ืน และเขียนเลา่ ประสบการณข์ องตนในการอย่รู ว่ มกับบุคคลอนื่ รวมท้ังหน้าท่ี ภาษา โครงสรา้ งประโยคและไวยากรณท์ ่ีเป็นพืน้ ฐานของกิจกรรมการฟงั พดู อา่ นและเขียนในหนว่ ยการ เรียนรู้นี้ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ - บอกรายละเอยี ดจากบทสนทนาส้ัน ๆ ทีอ่ ่าน 4. สาระการเรียนรู้ a liquid used for washing your hair (แชมพู, ยาสระผม) a piece of cloth used for drying things or your body (ผ้าเชด็ ตัว) - คำศัพท์ a substance that you use to clean your teeth (ยาสฟี นั ) กิจกรรม New Language a small brush that you use for cleaning your teeth (แปรงสีฟนั ) - shampoo (n.): a brush you use on your hair to make it tidy (แปรงหวีผม) - towel (n.): a flat piece of plastic, metal, etc. with a row of thin teeth, - toothpaste (n.): used for making your hair tidy (หว)ี - toothbrush (n.): a small machine used for drying your hair by blowing air over - hairbrush (n.): it - comb (n.): (เคร่อื งเปา่ ผม) - hairdryer (n.):

- deodorant (n.): a substance that people put on their bodies to hide unpleasant smells (ยาดับกลน่ิ ) - razor (n.): a tool with a sharp blade, used to remove hair from skin (มดี โกน) - shaving cream (n.): a soft soapy substance that you put on face before moving hair (ครมี โกนหนวด) - soap (n.): the substance that you use to wash your body (สบ)ู่ - makeup (n.): substances that make your face look more attractive (เครอื่ งสำอาง) - fight over (v.): to have an argument with somebody about something (ทะเลาะ) - remote control (n.): a device that allows you to operate a tv, etc. from a distance (รีโมทคอนโทรล) - สำนวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about possessions - To talk about sharing - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Pronouns 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบรุ ายละเอยี ด การพูด : พดู ขอและให้ขอ้ มูล การอ่าน : จับใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ การเขียน : เขยี นเล่าประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เคารพสิทธขิ องตนเองและผู้อ่ืน : นักเรียนไมล่ ะเมิดสทิ ธิสว่ นของบุคคลของผู้อืน่

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั ที่ 1 (ขนั้ นำ) Warm up - ครูใช้ภาพโฆษณาสิ่งของและเครื่องใช้จากวารสาร หนังสือพิมพ์ หรือของจริง ในการแนะนำคำศัพท์ เกี่ยวกับของใช้ทำความสะอาดร่างกาย (toiletries) ตามภาพในกิจกรรม New Language ในหนังสือ เรียน หน้า 74 เช่น แปรงสีฟัน ยาสีฟัน ฯลฯ และซักถามนักเรียนว่าเราจะพบสิง่ ของเหล่านี้ในสว่ นไหน ของบ้านและจะหาซื้อไดท้ ีไ่ หน (คำตอบที่คาดหวัง คือ พบของเหล่านีไ้ ด้ที่ห้องน้ำ (bathroom) และหา ซื้อได้ที่ซูเปอร์มาร์เกต (supermarket) หรือร้านสะดวกซื้อ (convenience store) และในการแนะนำ คำศัพท์เหล่านี้ ครูควรแนะนำพร้อมกับบรรจุภัณฑ์ (containers or packaging) เช่น a bar of soap, a tube of toothpaste, a bottle of shampoo เป็นต้น - ครใู ห้นกั เรยี นแสดงความคิดเหน็ ว่าของใช้ประเภท toiletries ท่ีกล่าวมานัน้ มีช้นิ ไหนที่ใช้รว่ มกับผ้อู ื่นได้ และช้ินไหนเป็นของใช้ส่วนตวั เท่านน้ั ขัน้ ที่ 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation - ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นนี้ กั เรียนจะได้เรียนร้คู ำศัพท์เก่ยี วกับของใชส้ ่วนตัว และเมื่อจบ บทเรียนจะต้องบอกความหมายของสิ่งของเหล่าน้ันได้ ขน้ั ท่ี 3 ( ขนั้ ฝึก ) Practice - ครูใหน้ ักเรียนดูภาพจากหนังสอื เรยี น หน้า 74 และใหน้ ักเรียนบรรยายภาพท่ีเห็น โดยครูถามคำถาม เกย่ี วกับภาพ เชน่ - Where is the guy? - What is he doing? - ครใู หน้ ักเรียนอา่ นคำสง่ั จากกิจกรรม New Language และให้ทำเครื่องหมาย  หน้าสิง่ ของทีต่ นเองมี ในหอ้ งน้ำท่ีบา้ น และให้นักเรียนจบั คู่บอกชือ่ ส่ิงของที่ตนมีกบั คู่ของตน โดยใชป้ ระโยค Ihave - ครเู ปิดซีดบี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 22 ให้นักเรยี นฟังและช้ีสิ่งของจากการได้ยิน - ครูเปดิ ซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 22 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรียนออกเสียงตามท่ีไดย้ นิ - นักเรียนจับคู่ผลดั กันออกเสียงและชี้ท่ีภาพของสิ่งของ - ครูแนะนำและฝกึ ให้นักเรยี นใช้ Infinitives of Purpose พูดบอกจดุ ประสงค์ของการใช้ของใช้สว่ นตวั แต่ ละชนิด โดยพดู นำและนักเรยี นพูดตาม ดงั นี้ - I use shampoo to wash my hair. - I use a towel to dry my face. - I use toothpaste / a toothbrush to clean my teeth. - I use a hairdryer to dry my hair. - I use a hairbrush to brush my hair. - I use deodorant to stop body odor. - I use a razor to shave my face. - I use shaving cream when I shave my face. - I use soap to wash. - ครูอ่านคำแนะนำใต้ภาพในกิจกรรม New Language หัวข้อ Using Other People’s Stuff ให้นักเรียน ช่วยกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นว่า ของใช้ประเภท toiletries ชิ้นไหนที่เป็นของส่วนตัว และช้ิน ไหนทใ่ี ช้รว่ มกบั ผอู้ นื่ ได้ ใหน้ ักเรียนนำเสนอแลกเปลย่ี นกนั ในห้องเรียนโดยครเู ขียนบนกระดาน

ขน้ั ที่ 4 (ขั้นนำไปใช้) Production - ครใู หน้ กั เรียนดภู าพในหนงั สอื เรียน หนา้ 75 และชว่ ยกันบรรยายเกยี่ วกับสิง่ ที่เกดิ ขึ้นในภาพ - ครเู ปิดซดี ีบันทึกเสียง CD 2 Track 22 ให้นกั เรียนฟังบทสนทนาทีละตอน และให้นักเรยี นชไี้ ปท่ภี าพ - ครูเปดิ ซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 22 อีกคร้งั ครหู ยุดซีดีเมื่อจบ 1 บทสนทนา และให้นักเรียนพูดตาม บทสนทนานัน้ ๆ - ครูใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรียน หนา้ 75 โดยครูและนกั เรยี นอ่านประโยค ด้วยกัน แล้วให้นักเรียนดูภาพในหน้า 74-75 และอ่านบทสนทนาในหน้า 75 อีกครั้งด้วยตนเอง และ เขียนคำตอบ True หรอื False ลงในชอ่ งวา่ ง - ครตู รวจสอบความเข้าใจโดยอ่านออกเสยี งประโยคทัง้ 4 ประโยค ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคำตอบ และตรวจสอบคำตอบดว้ ยตนเอง ครูใหน้ ักเรียนแก้ไขประโยคทผี่ ิดใหถ้ ูกต้อง ขั้นที่ 5 (ขัน้ สรุป) Wrap up - ครูประเมนิ ผลความเข้าใจบทสนทนาที่อ่านจากจำนวนคำตอบทถ่ี ูกต้องในการทำกจิ กรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 75 และใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 70 9. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 หน้า 74-75 2. หนงั สือแบบฝกึ หดั New World 3 หนา้ 49-50 3. ซดี ีบนั ทกึ เสียง 4. เครือ่ งเล่นซีดี 10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ท่ีต้องร้แู ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวัดผลและประเมินผล และตัวชี้วัด คำตอบที่ได้จากการ ประเมินผลความเข้าใจ ทำกจิ กรรม บทสนทนาที่อา่ น จาก ต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอยี ดจาก Language Check จำนวนคำตอบท่ีถูกต้อง โดย ใช้ บทสนทนาส้นั ๆ ที่อา่ น เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 70

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนร/ู้ ผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผู้ทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 Leave My Things Alone! เร่ือง Family and Relationship เวลา 1 ชว่ั โมง ผ้สู อน ..........................................................ว/ด/ป ท่ีสอน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 1 :ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนร้อู น่ื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรียนรู้นมี้ จี ุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั ความเป็นเจา้ ของ พูดขอและใหข้ ้อมูล เพอ่ื แสดงความเปน็ เจ้าของและเลา่ เกยี่ วกบั ประสบการณข์ องตนเอง อ่านขอ้ ความบรรยายความรสู้ ึกของบุคคล เกย่ี วกบั การอย่รู ว่ มกับบุคคลอื่น และเขียนเล่าประสบการณ์ของตนในการอยรู่ ่วมกับบคุ คลอนื่ รวมทง้ั หนา้ ที่ ภาษา โครงสรา้ งประโยคและไวยากรณท์ ่ีเปน็ พื้นฐานของกิจกรรมการฟงั พดู อ่านและเขียนในหน่วยการ เรยี นรนู้ ้ี 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - พดู ขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับเจา้ ของของส่ิงของ -พดู ขอยืม/ให้ยืมส่ิงของและตอบรบั /ปฏิเสธคำขอ 4. สาระการเรียนรู้ - คำศัพท์ กจิ กรรม Practice - borrow (v.): to use something that belongs to someone else and that you have to give back to them (ขอยืม) - lend (v.): to let someone borrow something that belongs to you for a short time (ให้ยืม) - สำนวนภาษา กิจกรรม Practice - Can I borrow …? หมายถึง ฉนั ขอยืม ... ไดไ้ หม? ใช้พดู ขอเมื่อต้องการยืมส่ิงใดสง่ิ หนึง่ - Please lend me … หมายถงึ ใหฉ้ นั ยมื ... ใชพ้ ูดขอเม่ือต้องการยมื ส่งิ ใดสิง่ หน่ึง

- หน้าท่ีภาษา - To talk about possessions - To talk about sharing - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Pronouns - Question Word: Whose 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบุรายละเอยี ด การพูด : พูดขอและให้ขอ้ มลู การอา่ น : จับใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนบั สนุน การเขยี น : เขียนเลา่ ประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เคารพสทิ ธิของตนเองและผูอ้ ่ืน : นักเรียนไม่ละเมิดสทิ ธิสว่ นของบุคคลของผู้อ่ืน 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 (ขนั้ นำ) Warm up ครูทบทวนความรู้เดิมโดยให้นักเรียนช่วยกันบอกคำสรรพนามมาคนละ 1 คำ ที่ทำหน้าที่อะไรก็ได้ ครู เขียนบนกระดานอย่างรวดเร็ว โดยแยกประเภทของคำสรรพนามและจัดออกเป็น 4 ประเภท คือ Subject Pronoun, Object Pronoun, Possessive Adjective และ Possessive Pronoun ขนั้ ที่ 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation ครบู อกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรยี นจะได้เรียนรู้เก่ยี วกับการลดเสยี งของคำสรรพนามท่ี ขึ้นต้นด้วย h หรือ th และการพดู เพื่อขอและให้ข้อมลู เพอื่ แสดงความเปน็ เจา้ ของ ข้ันท่ี 3 ( ขั้นฝึก ) Practice - ครใู หน้ กั เรยี นทำกิจกรรม Practice ในหนังสือเรยี น หนา้ 75 โดยเปิดซดี บี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 24 ให้ นักเรยี นฟังบทสนทนาข้อ 1 ในกิจกรรม Practice และช้ีประโยคท่ไี ดย้ ิน - ครเู ปิดซีดบี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 24 เฉพาะบทสนทนาข้อ 1 อกี ครั้ง และให้นักเรียนพูดตาม

- ครเู ขียน Whose บนกระดาน และอธบิ ายว่าเราใช้คำน้ตี ัง้ คำถามเม่ือต้องการข้อมลู วา่ ใครเปน็ เจา้ ของ สงิ่ ของนน้ั ๆ - ครูเขียนประโยคตอ่ ไปนบ้ี นกระดาน - Whose shampoo is this? - It’s Jane’s. (Possessive Noun) - It’s her shampoo. (Possessive Adjective) - It’s hers. (Possessive Pronoun) - ครูชี้ที่คำว่า hers ในประโยคสุดท้ายบนกระดาน และอธิบายว่า hers คือ Possessive Pronouns จากนั้นครูเขียน Possessive Pronouns อื่น ๆ บนกระดาน ดังนี้ mine, yours, his, hers, ours, theirs เพ่อื ชว่ ยในการทำกิจกรรมของนกั เรยี น - ครูเปดิ ซีดบี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 24 ให้นักเรยี นฟงั บทสนทนาขอ้ 2 ในกิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หน้า 75 และชี้ทปี่ ระโยคทไ่ี ดย้ นิ - ครเู ปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 24 เฉพาะบทสนทนาข้อ 2 อีกคร้งั และใหน้ ักเรียนพดู ตาม ขน้ั ท่ี 4 (ขน้ั นำไปใช)้ Production - ครูให้นักเรียน 2-3 คู่ อาสาสมัครพูดโต้ตอบตามแบบอย่างบทสนทนาในกิจกรรม Practice โดยเปลี่ยนช่ือ ส่งิ ของ และ Possessive Pronouns - ครูใหน้ กั เรียนจับคผู่ ลัดกันพูดขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกับของใช้สว่ นตัวต่าง ๆ โดยใชแ้ บบอย่างบทสนทนา ในกิจกรรม Practice - ครปู ระเมนิ การสนทนาของนักเรียนแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ า่ น ระดับพอใช้ พูดขอยืม/ให้ยืมส่งิ ของ และตอบรับ/ปฏเิ สธ - ครใู หน้ กั เรยี นฝกึ บทสนทนาข้อ 3 และ 4 ในกิจกรรม Practice โดยเปิดซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 24 ให้นกั เรยี นฟงั และชี้ท่ีประโยคทไ่ี ดย้ ิน - ครใู ห้นักเรยี นฟงั ซีดีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 24 อกี คร้งั และให้พูดตาม - ครอู ธิบายการใช้คำกริยา borrow และ lend โดยเขยี นความหมายของ 2 คำนบ้ี นกระดาน ดงั น้ี - To borrow means to get something from someone (usually with their knowledge and permission) to use for a time and then return it (To borrow หมายความวา่ ได้ของจากบุคคลใดบุคคลหนึ่ง โดยเจา้ ของรับรู้และอนุญาต เพ่ือนำมาใช้ช่วั ระยะเวลาหน่ึงแลว้ นำไปคนื ) - To lend means to let someone else use something for a time on the condition they return it later. (To lend หมายความว่า ใหผ้ ใู้ ดผู้หน่งึ ใชส้ ง่ิ ของช่ัวระยะเวลาหนง่ึ โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องนำมาคนื ภายหลัง) สรปุ borrow หมายความวา่ ขอยมื และ lend หมายความว่า ให้ยมื ขั้นท่ี 5 (ขั้นสรุป) Wrap up - ครใู หน้ ักเรียน 2-3 คู่ อาสาสมัครออกมาพูดขอยมื /ให้ยืม และตอบรับ/ปฏิเสธ โดยใชแ้ บบอยา่ งบท สนทนาข้อ 3 และ 4 แตใ่ หเ้ ปลย่ี นชอ่ื ของใช้สว่ นตัว - ครูให้นกั เรียนจบั คู่กัน พูดขอยมื /ให้ยืม ตอบรับ/ปฏิเสธ ตามแบบอยา่ งบทสนทนาขอ้ 3 และ 4

9. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี น New World 3 หนา้ 75 2. หนงั สอื แบบฝึกหัด New World 3 หน้า 50 3. ซดี บี ันทึกเสียง 4. เคร่อื งเลน่ ซดี ี 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมินผล และตัวช้ีวดั พูดขอและให้ข้อมูล ถ้อยคำพูดขอและให้ ประเมินการพดู โดยใช้ ต 1.2 ม.3/4 เก่ยี วกับเจ้าของของ ข้อมูลเกี่ยวกบั เจา้ ของ แบบประเมนิ การสนทนา ส่งิ ของ ของส่ิงของ กจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ ต 1.2 ม.3/3 ผา่ นระดบั พอใช้ พดู ขอยืม/ให้ยืมสง่ิ ของ ถอ้ ยคำพดู ขอยืม/ให้ยืม ประเมนิ การพดู โดยใช้ และตอบรบั /ปฏเิ สธคำ สิ่งของ และตอบรบั / แบบประเมนิ การสนทนา ขอ ปฏเิ สธคำขอ กจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดับพอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผูท้ ี่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 10 Leave My Things Alone! เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทส่ี อน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด สาระที่ 1 :ภาษาเพ่ือการส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรยี นรนู้ ีม้ ีจดุ มุ่งหมายให้นกั เรียนฟงั บทสนทนาเก่ียวกับความเป็นเจ้าของ พดู ขอและให้ข้อมลู เพือ่ แสดงความเปน็ เจ้าของและเล่าเก่ียวกบั ประสบการณ์ของตนเอง อา่ นข้อความบรรยายความรสู้ กึ ของบุคคล เกย่ี วกบั การอยรู่ ่วมกับบุคคลอนื่ และเขยี นเล่าประสบการณข์ องตนในการอยรู่ ่วมกับบุคคลอ่นื รวมท้ังหนา้ ท่ี ภาษา โครงสรา้ งประโยคและไวยากรณท์ ี่เป็นพนื้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อ่านและเขียนในหน่วยการ เรยี นรนู้ ี้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกต้องตามหลักการอา่ นออกเสียง -บอกรายละเอียดจากบทสนทนาสนั้ ๆ ที่ฟังและอา่ น 4. สาระการเรียนรู้ a liquid that you put on skin to make yourself smell nice - คำศพั ท์ (นำ้ หอม) to put your hand, finger, etc. on someone or something (จับ, กิจกรรม Conversation แตะ) - perfume (n.): to remove something (ถอด) unkind or unpleasant (ใจรา้ ย, เลว) - touch (v.): - take off (v.): - mean (adj.): - สำนวนภาษา กจิ กรรม Conversation

- Don’t be silly. หมายถึง อย่าโง่นา่ , ตลกนา่ - pick on someone หมายถึง แกล้งหรือหาเรื่อง ใช้กับเพื่อน ๆ เมื่อหมายความว่า แกล้งล้อกัน ขำ ๆ หรอื อาจหมายถึงแกลง้ จรงิ จงั ในความหมายว่า หาเรือ่ ง - หนา้ ท่ีภาษา - To talk about possessions - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Pronouns - Question Word: Whose 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบุรายละเอียด การพูด : พดู ขอและให้ขอ้ มูล การอา่ น : จบั ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนุน การเขยี น : เขยี นเลา่ ประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น - ความสามารถในการสือ่ สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เคารพสทิ ธิของตนเองและผอู้ ่ืน : นักเรียนไมล่ ะเมิดสิทธสิ ว่ นของบุคคลของผู้อืน่ 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขัน้ ที่ 1 (ข้ันนำ) Warm up ครซู ักถามสาเหตุของการทะเลาะกันระหว่างพ่ีน้องของนักเรียนและเดก็ โดยท่วั ๆ ไป แล้วครูเขียนความ คิดเห็นของนักเรียนบนกระดาน เช่น การแย่งของกัน การใช้ของของอีกคนหนึ่งโดยไม่ขออนุญาต การ แกล้งกัน เป็นต้น ขนั้ ที่ 2 (ขน้ั นำเสนอ) Presentation ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรู้นน้ี กั เรยี นจะต้องอา่ นออกเสยี งบทสนทนาใหถ้ ูกต้องตามหลักการ อา่ น และบอกรายละเอียดเกี่ยวกับขอ้ ความที่ฟงั และอา่ น ขน้ั ที่ 3 ( ขน้ั ฝึก ) Practice - ครใู หน้ กั เรียนดภู าพประกอบบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนังสอื เรียน หน้า 76 แล้วให้ นกั เรียนช่วยกันบอกคำศัพท์เกย่ี วกบั สิง่ ของในภาพ เช่น makeup, perfume และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั ภาพโดยครูซักถาม ดังน้ี

- What is the relationship between these two girls? - What do you think they are talking about? - How do they feel? - ครเู ปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 25 ให้นักเรยี นฟังบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หน้า 76 โดยปดิ หนังสอื เรียน และพยายามจบั ใจความสำคญั - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 25 อกี คร้งั ให้นักเรียนฟังและอ่านตามในใจ - ครอู ธิบายการใช้คำศัพท์และสำนวนในบทสนทนาท่ีเปน็ ประโยชนต์ ่อการอา่ น ได้แก่ mean, don’t be silly, pick on someone (ดขู ้อมลู ด้านคำศัพท์และสำนวนภาษา) - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 76 โดยตอบคำถาม 6 ข้อ เกย่ี วกับ บทสนทนา - ครูให้นกั เรยี นชว่ ยกนั บอกคำตอบ - ครเู ปดิ ซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 25 อีกคร้งั เพื่อยนื ยนั คำตอบของนักเรียน (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) - ครปู ระเมินผลความเข้าใจบทสนทนา จากจำนวนคำตอบทถี่ ูกต้องในการทำกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 76 และใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60 ข้นั ท่ี 4 (ขนั้ นำไปใช้) Production - ครูเปดิ ซดี ีบันทึกเสียง CD2 Track 25 ใหน้ กั เรยี นฟงั อีกครั้ง ครหู ยุดซดี ีเม่ือจบคำพูดของบุคคลหนึ่ง เพ่ือให้ นกั เรียนพูดตาม - ครูให้นักเรียน 1 คู่ อาสาสมัครออกมาอ่านออกเสียงบทสนทนาหน้าชั้นเรียน ครูแนะนำนักเรียนให้ใช้ ภาษาท่าทาง และการออกเสยี งสงู ตำ่ ในการอ่านบทสนทนาตามความสามารถของนกั เรยี น - ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สวมบทบาทตามบทสนทนาและฝึกอ่านออกเสียงบทสนทนา ครูเดินสังเกตขณะ นกั เรียนฝกึ อ่านออกเสยี ง - ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะคู่นัดหมายกบั ครเู พ่ืออ่านออกเสียงให้ครูฟังนอกเวลาเรียน ขน้ั ท่ี 5 (ขน้ั สรปุ ) Wrap up ครปู ระเมนิ การอ่านออกเสยี งบทสนทนาของนกั เรียนแต่ละคูโ่ ดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้ 9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 76 2. ซีดีบันทกึ เสียง 3. เครือ่ งเล่นซีดี

10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ช้ีวัด ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสยี งบทสนทนา ถอ้ ยคำอา่ นออกเสียง ประเมนิ การอ่านออกเสยี ง ถกู ต้องตามหลักการอ่าน บทสนทนา ในกิจกรรม บทสนทนา โดยใชแ้ บบ ออกเสียง Conversation ประเมนิ การอา่ นออกเสียง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้ ต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอียดจาก คำตอบท่ีได้จากการ ประเมนิ ผลจากจำนวนคำตอบ บทสนทนาสัน้ ๆ ท่ี ทำกจิ กรรม About ที่ถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่าน ฟงั และอ่าน the Conversation รอ้ ยละ 60