แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤฤษพื้นฐาน ม.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : จับใจความสำคัญ การพูด : พูดแสดงความคดิ เห็น การอา่ น : จับใจความสำคัญ ระบุรายละเอยี ด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรยี บเทียบ 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รจู้ ัก เข้าใจ และภูมิใจในตนเอง : นักเรยี นเลือกส่งิ ทด่ี ีกว่าสำหรบั ตนเอง 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันท่ี 1 (ข้นั นำ) Warm up - ครทู บทวนความร้เู ดิมของนักเรยี น โดยครพู ดู ประโยคคำถาม Yes/No Questions และ Information Questions ท่ีเก่ียวกบั บทอ่านในชวั่ โมงที่แล้ว ครูอาจตดิ แถบประโยคคำถามท่ีพูดบนกระดาน ดงั ตวั อย่างประโยคตอ่ ไปนี้ - Are ants stronger than elephants? - Are male birds more beautiful than female birds? - Can ostriches run fast? - Which bird can see very well? - How tall are ostriches? - What do the elephants carry? ขนั้ ที่ 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดิมและเสริมสรา้ งความรูใ้ หม่ - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 56-57 ดูภาพสัตว์และช่วยกันบอกชื่อสัตว์และสถานที่ที่อาจพบ เห็นสัตวเ์ หลา่ นี้ เชน่ ในป่าหรอื สวนสตั ว์ - ครูให้นักเรียนจับคู่กันอ่านประโยคคำถามเกี่ยวกับสัตว์แต่ละคู่ ในหนังสือเรียน หน้า 56-57 และ อภปิ รายเพื่อหาคำตอบ โดยใช้ความคิดเห็นตามศักยภาพและความร้เู ดมิ ของตน 2. เสรมิ ความร้ดู ้านคำศพั ท์ 1. อ่านออกเสยี งประโยคคำถามด้วยทำนองเสยี งขน้ึ (Rising Intonation) และทำนองเสียงตก (Falling Intonation)

- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 57 โดยครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 9 ให้นกั เรยี นฟงั และชี้ประโยคคำถามทไี่ ด้ยนิ - ครูเปิดซีดบี ันทึกเสียง CD 2 Track 9 อีกครง้ั ให้นกั เรียนออกเสียงประโยคคำถามพร้อมกันกับเสียงที่ได้ ยนิ จากซดี ีบันทึกเสยี ง - ครูให้นักเรียนจับคู่และอ่านออกเสียงประโยคคำถามในกิจกรรม Pronunciation ครูเดินสังเกตรอบช้ัน เรยี นและกำกับการออกเสียงประโยคคำถามของนักเรยี น หากนักเรยี นออกเสยี งผดิ ให้ครคู อยแก้ไข - ครใู ห้นักเรียนฝกึ เพ่ิมเติมโดยใช้แถบประโยคจากกจิ กรรมนำเขา้ สูบ่ ทเรยี น เพื่อฝึกความถูกต้องและ คล่องแคลว่ ในการออกเสยี งประโยคคำถาม - ครูให้นักเรยี นผลดั กันถาม-ตอบคำถามเก่ียวกบั บทอ่านในกิจกรรม New Language ขน้ั ที่ 3 ( ขน้ั ฝึก ) Practice 1. พดู แสดงความคิดเหน็ เและพูดโต้ตอบแสดงความเห็นด้วยและไม่เหน็ ด้วย - ครใู หน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม Practice ขอ้ 1 และข้อ 2 ในหนังสือเรยี น หน้า 57 ครเู ปิดซีดีบันทกึ เสยี ง CD 2 Track 10 ใหน้ ักเรยี นฟงั และชี้ประโยคท่ีได้ยนิ - ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 10 อีกครง้ั ใหน้ กั เรียนฟังและพูดตาม - ครูใหน้ ักเรยี นดปู ระโยค I think so too. และบอกนักเรียนว่าเป็นวลีทแี่ สดงความเหน็ ด้วย และอาจให้ นกั เรียนกลับไป ทบทวน Unit 4 ซง่ึ ใชส้ ำนวน So do I. และ Neither do I. ในการพดู แสดงความเห็นด้วย - ครูใหน้ กั เรียนดูคำว่า Really? ในบทสนทนาข้อ 2 และบอกนักเรียนวา่ เปน็ คำพดู นำท่ีแสดงความแปลก ใจ ในกรณที ่ีไม่เห็นด้วยกับคำพูดของผู้พดู - ครูอธิบายประโยคเปรียบเทียบขั้นกว่าเพิ่มเติม เกี่ยวกับข้อมูลของสัตว์ในบทอ่านในกิจกรรม New Language ครูและนักเรียนช่วยกันบอกประโยคเปรียบเทียบขั้นกว่าจากบทอ่าน และครูเขียนบน กระดานเพื่อสร้างความม่ันใจในการใช้ –er และ more ดงั ตวั อยา่ งประโยคตอ่ ไปน้ี - A cheetah is faster than a lion. - Male birds are usually more beautiful than females. ข้ันที่ 4 (ขน้ั นำไปใช้) Production - ครูให้นักเรียนฝึกพูดประโยคแสดงความคิดเห็นตอบรับ แสดงความเห็นด้วยและไม่เห็นด้วย โดยใช้ โครงสร้างประโยคในกิจกรรม Practice ข้อ 1 เป็นแบบอย่าง เช่น I think male birds are usually prettier than female birds. - ครใู หน้ กั เรยี นฝกึ พูดประโยคแสดงความคิดเหน็ แสดงความประหลาดใจและแสดงการคัดค้าน ฯลฯ โดย ใช้โครงสร้างประโยคในกิจกรรม Practice ข้อ 2 เป็นแบบอย่าง เช่น Ants are stronger than elephants. - ครใู หน้ ักเรียนจบั คู่ฝึกพดู โตต้ อบตามแบบอยา่ งบทสนทนาข้อ 1 และ 2 โดยใช้ความคิดของนักเรยี นเอง ข้ันท่ี 5 (ข้ันสรุป) Wrap up ครปู ระเมนิ การพูดแสดงความคิดเห็น แสดงความเห็นด้วยและไม่เหน็ ด้วยของนักเรยี นแตล่ ะคู่ โดย ใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หน้า 57 2. หนังสือแบบฝกึ หดั New World 3 หน้า 38 3. ซีดบี ันทึกเสียง 4. เครือ่ งเลน่ ซีดี 5. แถบประโยคคำกลา่ วเก่ียวกับสตั ว์ 10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งท่ตี ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชี้วดั อ่านออกเสียงบทสนทนา ถอ้ ยคำอา่ นออกเสียง ประเมินการอ่านออก ต 1.1 ม.3/2 ถูกต้องตามหลักการอา่ น บทสนทนา ในกจิ กรรม เสยี ง โดยใชแ้ บบประเมิน การอา่ นออกเสียง และ ต 1.2 ม.3/5, Pronunciation ใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ ต 4.1 ม.3/1 ประเมนิ การพูดโตต้ อบ พูดโต้ตอบแสดง ถอ้ ยคำพูดโตต้ อบ โดยใชแ้ บบประเมินการ ความเห็น แสดงความเห็นด้วยและ สนทนากิจกรรมคู่ และ ดว้ ยและไมเ่ ห็นดว้ ย ไม่เหน็ ด้วยเก่ยี วกบั สตั ว์ ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้ เก่ียวกบั สัตว์ ใน สถานการณจ์ ำลองที่ เกดิ ขน้ึ ในช้นั เรียน

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 3 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน อ23101 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 The More, the Better เรือ่ ง Comparison เวลา 1 ช่ัวโมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ท่ีสอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวดั สาระที่ 1 :ภาษาเพอื่ การส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 3 :ภาษากบั ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรยี นรู้น้มี จี ดุ มงุ่ หมายให้นักเรียนฟังบทสนทนาวิจารณ์การเลน่ กีฬาของนักกีฬาทีมโปรด พดู แสดง ความคดิ เหน็ เก่ียวกับเมืองทชี่ อบและเลอื กที่จะไปอยู่อาศยั อา่ นบทอ่านบรรยายสถานท่ี และเขยี น เปรียบเทยี บตนเองกับบุคคลอ่ืน รวมทง้ั หน้าทีภ่ าษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ทเ่ี ปน็ พ้ืนฐานของ กจิ กรรมการฟัง พดู อ่าน และเขียนในหน่วยการเรยี นรู้นี้ 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อ่านออกเสียงบทสนทนาถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น - ระบใุ จความสำคัญและรายละเอยี ดจากบทสนทนา 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ กจิ กรรม Conversation - clean (adj.): not dirty (สะอาด) - full (of) (adj.): having a large number of something (เต็มไปด้วย) - quiet (adj.): not making much noise (เงยี บสงบ) - romantic (adj.): pleasing and attractive (โรแมนติก, เพ้อฝนั ) - safe (adj.): not in danger of being lost, harmed or stolen (ปลอดภัย) - สำนวนภาษา - หน้าท่ีภาษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparatives

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : จบั ใจความสำคญั การพูด : พดู แสดงความคดิ เห็น การอ่าน : จบั ใจความสำคัญ ระบุรายละเอียด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรยี บเทียบ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้จู ัก เข้าใจ และภมู ิใจในตนเอง : นักเรียนเลือกสิง่ ที่ดีกว่าสำหรบั ตนเอง 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขัน้ ท่ี 1 (ข้นั นำ) Warm up ครเู ขียนชื่อจังหวดั 2 จงั หวดั ในประเทศไทย และถามนักเรียนด้วยคำถามต่อไปน้ี - Which place do you prefer to live or visit? Why? ครูชี้แนะให้นักเรียนพดู เปรยี บเทยี บระหวา่ ง 2 จงั หวดั โดยใช้โครงสร้างประโยคดังน้ี - X is cheaper than Y. - Y is more interesting than X. - Y is more beautiful than X. ขนั้ ที่ 2 (ข้ันนำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรู้นน้ี ักเรยี นจะได้ฟังบุคคล 2 คน พูดเกี่ยวกบั เมืองท่ีตนเองอยู่ รจู้ กั หรอื เคยไปเที่ยว อ่านออกเสยี งบทสนทนาให้ถูกต้องตามหลักการอ่าน และบอกรายละเอยี ดเกย่ี วกับ ข้อความทฟี่ ังและอ่าน ขัน้ ท่ี 3 ( ข้ันฝึก ) Practice - ครูให้นักเรียนดูภาพเมือง 2 ภาพ จากหนังสือเรียน หน้า 58 และให้ช่วยกันอธิบายเกี่ยวกับภาพ โดย เน้นความคิดนกั เรียนไปทก่ี ารเปรียบเทยี บเมอื งทง้ั สอง เชน่ - One is old and the other is modern. - One is big and the other is probably small. - The top city is more modern than the bottom city. - The bottom city is older / more interesting than the top city. - ครใู ห้นักเรียนปดิ หนงั สือเรยี น และเปดิ ซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 11 ให้นักเรียนฟังการสนทนา ระหวา่ งบุคคล 2 ครั้ง และให้บอกสงิ่ ท่ีบคุ คลในบทสนทนาคยุ กันเท่าทบี่ อกได้

ข้ันท่ี 4 (ข้นั นำไปใช)้ Production - ครูอา่ นคำถามข้อ 1-3 ในกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรียน หน้า 58 แลว้ ให้นกั เรยี น อา่ นบทสนทนาเพอื่ หาคำตอบท้งั 3 ข้อ - ครใู หน้ ักเรียนจับคู่อา่ นบทสนทนาและตอบคำถาม ขณะอา่ นบทสนทนาอาจมนี ักเรียนที่ไมท่ ราบ ความหมายของคำศัพท์บางคำ เช่น romantic ครสู ่มุ ใหน้ กั เรยี นบางคนอธิบายความหมายให้เพ่ือนใน ช้นั ฟงั ขั้นท่ี 5 (ขั้นสรุป) Wrap up - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 11 ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง ครูหยุดซีดีเมื่อจบคำพูดของแต่ละบุคคล เพ่อื ให้นักเรยี นพูดตาม - ครูให้นักเรียนอาสาสมัคร 1 คู่ ออกมาอ่านออกเสียงบทสนทนาหน้าชั้นเรียน ครูแนะนำนักเรียนให้ใช้ ภาษาทา่ ทาง และการออกเสยี งสงู ตำ่ ในการอา่ นบทสนทนาตามความสามารถของนักเรยี น - ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สวมบทบาทตามบทสนทนาและฝึกอ่านออกเสียงบทสนทนา และครูเดินดูขณะ นักเรียนฝึกอา่ นออกเสยี ง - ครใู ห้นกั เรียนแต่ละคนู่ ัดหมายกบั ครู เพ่ืออ่านออกเสียงให้ครฟู งั นอกเวลาเรยี น 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน New World 3 หน้า 58 2. ซีดบี ันทกึ เสยี ง 3. เครอ่ื งเล่นซดี ี 10. การวดั และประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องร้แู ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชี้วัด อา่ นออกเสียงบทสนทนา ถ้อยคำอ่านออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออก ต 1.1 ม.3/2 ถกู ต้องตามหลักการอ่าน บทสนทนาในกจิ กรรม เสยี งโดยใชแ้ บบประเมิน การอ่านออกเสียง และ ต 1.1 ม.3/4 Conversation ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ประเมินผลความเข้าใจ ระบใุ จความสำคญั และ คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ บทสนทนาจากจำนวน รายละเอยี ดจากบท กิจกรรม About the คำตอบทีถ่ ูกต้อง และใช้ สนทนา Conversation เกณฑผ์ ่านร้อยละ 70

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้/ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ/ผูท้ ่ีได้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 4 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน อ23101 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 8 The More, the Better เร่ือง Comparison เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ทีส่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั สาระที่ 1 :ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระที่ 3 :ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หนว่ ยการเรยี นรนู้ ี้มจี ุดม่งุ หมายใหน้ ักเรยี นฟังบทสนทนาวจิ ารณก์ ารเล่นกีฬาของนักกีฬาทมี โปรด พูดแสดง ความคิดเหน็ เก่ียวกับเมืองท่ีชอบและเลอื กทจ่ี ะไปอย่อู าศัย อ่านบทอ่านบรรยายสถานท่ี และเขยี น เปรยี บเทยี บตนเองกบั บุคคลอื่น รวมท้ังหนา้ ที่ภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ทเี่ ป็นพื้นฐานของ กิจกรรมการฟงั พดู อ่าน และเขยี นในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ - จับใจความสำคัญจากการฟังบทสนทนาวจิ ารณ์การเล่นกีฬาของนักกีฬาทมี โปรด 4. สาระการเรียนรู้ - คำศัพท์ - - สำนวนภาษา กจิ กรรม Listening - I don’t think so. หมายถึง ฉันไม่คิดอยา่ งน้นั ใชแ้ สดงความคดิ เหน็ เพอ่ื บอกวา่ ไมเ่ ห็นด้วย - You’re kidding. หมายถงึ เธอล้อเลน่ หรือเปลา่ ใช้เพอื่ บอกว่าไม่เชอ่ื สิ่งท่ีคสู่ นทนาพูด หรอื สิ่งทค่ี ู่ สนทนาพูดนน้ั เปน็ ไปไมไ่ ด้ Note: * = see in audioscript - หนา้ ทีภ่ าษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparatives 5. ทักษะ/กระบวนการ

การฟัง : จบั ใจความสำคญั การพูด : พดู แสดงความคิดเห็น การอา่ น : จบั ใจความสำคัญ ระบุรายละเอียด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรยี บเทียบ 6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น - ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ รู้จัก เขา้ ใจ และภูมิใจในตนเอง : นักเรียนเลือกสงิ่ ทดี่ ีกวา่ สำหรับตนเอง 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ท่ี 1 (ขน้ั นำ) Warm up ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับทีมกีฬาท้องถิ่นหรือทีมกีฬาที่มีชื่อเสียงว่า ในปีนี้หรือปีที่ผ่านมาแต่ละทีม ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ให้นักเรียนพูดเปรียบเทียบแต่ละทีม (นักเรียนใช้ภาษาไทยได้บ้างขณะพูด เปรียบเทยี บเกย่ี วกบั กิจกรรม ของแตล่ ะทมี ) ขน้ั ท่ี 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้ฟังคู่สนทนาวิจารณก์ ารเลน่ กีฬาของนกั กีฬาทีม โปรดขณะการแข่งขัน และสรุปใจความสำคัญจากการฟงั ได้ ข้นั ท่ี 3 ( ขั้นฝึก ) Practice - ครบู อกนักเรียนว่าจะได้ฟังคสู่ นทนาซึง่ เป็นแฟนคลบั ของทีมกีฬา 2 ทีม คือ Charles และ Rachel เปรียบเทยี บการเล่นของแตล่ ะทมี - ครเู ปิดซีดบี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 12 ใหน้ ักเรยี นฟังและพยายามจบั ใจความสำคญั ของบทสนทนา เมื่อ ฟงั จบใหช้ ่วยกันบอกส่งิ ทจี่ ำได้หรอื เขา้ ใจ โดยครูไมเ่ น้นคำตอบท่ีถูกหรือผดิ - ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรม Listening หน้า 58 ทั้ง 6 ประโยค และทำความเข้าใจประโยค กอ่ นครูเปดิ ซดี ีบันทกึ เสียง CD 2 Track 12 อกี คร้ัง และให้นักเรียนเขยี นตอบ true หรือ false ขนั้ ที่ 4 (ข้ันนำไปใช้) Production - ครเู ปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 12 อกี ครัง้ ให้นกั เรียนตรวจสอบคำตอบด้วยตนเอง - ครูตรวจสอบความเข้าใจในการสรุปใจความสำคัญจากการฟังคู่สนทนา โดยให้นักเรียนเสนอคำตอบถูก หรอื ผดิ ใน แต่ละขอ้ ตอ่ เพอ่ื นในช้ันเรียน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

ขั้นท่ี 5 (ขั้นสรปุ ) Wrap up - ครูประเมินผลการฟังเพือ่ จับใจความสำคัญของนักเรียนจากจำนวนคำตอบท่ีถูกต้อง ในการทำกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 58 และใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70 9. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หน้า 58 2. ซดี บี นั ทึกเสยี ง 3. เครอื่ งเลน่ ซีดี 10. การวัดและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชี้วดั จับใจความสำคญั จาก คำตอบทไ่ี ด้จากการทำ ประเมินผลการฟงั จาก ต 1.1 ม.3/4 การฟงั บทสนทนาวจิ ารณ์ กจิ กรรม Listening จำนวนคำตอบท่ีถกู ต้อง การเล่นกีฬาของนักกีฬา โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ ทีมโปรด 70

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ23101 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 8 The More, the Better เรอ่ื ง Comparison เวลา 1 ช่ัวโมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทสี่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชีว้ ดั สาระที่ 1 :ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธก์ ับกลุม่ สาระการเรียนร้อู นื่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมจี ุดมงุ่ หมายให้นกั เรียนฟังบทสนทนาวจิ ารณ์การเล่นกีฬาของนักกีฬาทมี โปรด พดู แสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเมอื งทชี่ อบและเลอื กทจี่ ะไปอยอู่ าศยั อ่านบทอา่ นบรรยายสถานที่ และเขยี น เปรยี บเทยี บตนเองกับบุคคลอืน่ รวมท้ังหน้าทภี่ าษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ทเี่ ปน็ พน้ื ฐานของ กิจกรรมการฟงั พดู อ่าน และเขียนในหน่วยการเรียนร้นู ี้ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - เขยี นประโยคเปรยี บเทียบตนเองกบั เพ่ือนสนทิ 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ กิจกรรม Grammar of a higher standard or less poor quality (ดีกว่า) - better (adj.): more unpleasant or bad (แย่ลง) - worse (adj.): to a smaller degree (นอ้ ยกวา่ ) - less (adv.): having a particular quality to a greater degree (มากกว่า) - more (adv.): - สำนวนภาษา - - หนา้ ท่ภี าษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparatives

5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟงั : จบั ใจความสำคญั การพดู : พดู แสดงความคดิ เห็น การอา่ น : จบั ใจความสำคัญ ระบรุ ายละเอยี ด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรียบเทียบ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น - ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รจู้ ัก เข้าใจ และภูมิใจในตนเอง : นกั เรียนเลือกส่งิ ท่ีดีกว่าสำหรับตนเอง 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ ท่ี 1 (ข้ันนำ) Warm up ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 59 และให้อ่านคำคุณศัพท์ที่เป็น Positive Adjectives และ Comparative Adjectives คนละ 1 คู่ เช่น cold – colder, dirty – dirtier, beautiful – more beautiful ขนั้ ที่ 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรู้นน้ี กั เรียนจะไดเ้ รียนรู้เกยี่ วกับการใช้Comparative Adjectives เพ่อื นำไปใช้พดู และเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกบั เพื่อนสนทิ ข้นั ท่ี 3 ( ขนั้ ฝึก ) Practice เรียนรู้การใชโ้ ครงสร้างประโยค Comparative Adjectives - ให้นักเรยี นศึกษากฎการใช้ Comparative Adjectives ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรยี น หนา้ 59 แล้วให้นักเรียนจบั คู่ ชว่ ยกันเขยี นกฎการทำ Comparative Adjectives เป็นภาษาไทย โดยให้จำแนก เป็นประเภทเพื่อจดจำไดง้ ่าย ดงั น้ี 1) คำคณุ ศัพท์ทม่ี ี 1-2 พยางค์ ให้เตมิ ท้ายคำดว้ ย -er และถา้ คำคุณศพั ท์นน้ั ลงท้ายดว้ ย y ให้เปลี่ยน y เป็น i แลว้ เตมิ -er เช่น cold - colder, pretty - prettier 2) คำคุณศัพท์ท่ีลงท้ายด้วย สระ+พยัญชนะ ให้เพิ่มพยัญชนะตัวท้ายนั้นอีก 1 ตัว แล้วจึงเติม -er เชน่ big - bigger, fat - fatter 3) คำคุณศัพท์ท่ีมี 3 พยางค์ขึ้นไปให้ใช้ more นำหน้า อาจจะมีข้อยกเว้นบางคำ เช่น tired ซึ่งมีเพียง พยางค์เดียว แต่ใช้ more tired นักเรียนควรฝึกสังเกตจากบทอ่านหรือประโยคที่นักเรียนอ่านเจอ เช่น beautiful - more beautiful, intelligent - more intelligent 4) คำคุณศัพท์ประเภท Irregular Comparative Adjectives เป็นคำคณุ ศพั ท์ท่ีเปลี่ยนรูป เชน่

good เป็น better bad เป็น worse little เป็น less much เป็น more many เป็น more far เป็น farther (ใช้กับระยะทาง) far เป็น further (ใชก้ ับ information) - ครสู ุ่มใหน้ ักเรียนนำเสนอทลี ะข้อ และครูสรปุ ให้ชดั เจนเพื่อให้นกั เรยี นไดข้ ้อมลู ทถี่ ูกต้อง - ครใู หน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียน หน้า 59 โดยครแู ละนักเรียนช่วยกันทำข้อท่ี 1 เป็นตัวอย่าง - ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำข้อที่เหลือ แล้วครูตรวจคำตอบโดยสุ่มนักเรียนบางคนออกมาเขียนประโยคท่ี เตมิ เรยี บรอ้ ยแลว้ บนกระดาน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 59 โดยครูให้นักเรียนทำความเข้าใจคำสั่ง พรอ้ มท้งั ดูตัวอย่างประกอบ แล้วครแู ละนกั เรียนชว่ ยกันทำขอ้ ท่ี 1 เปน็ ตวั อยา่ ง เช่น A: New York is more expensive than Tokyo. B: I think so too. - ครตู รวจคำตอบ โดยสมุ่ นักเรียนทลี ะ 2 คน ออกมาเขยี นบทสนทนาบนกระดานจนครบทุกข้อ ขนั้ ท่ี 4 (ข้นั นำไปใช)้ Production เขยี นประโยค Comparative Adjectives - ครูให้นักเรียนทำความเข้าใจคำสั่งของกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 60 และชี้ไปที่ภาพ รถทีเ่ ปน็ family car และ luxury car พรอ้ มกับอา่ นออกเสียงประโยคตวั อย่าง - ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่และชว่ ยกันเขียนประโยคเปรยี บเทียบรถ A และ B โดยใช้คำคณุ ศัพท์ที่ กำหนดให้ และเพิ่มความคิดเห็นของตนเขา้ ไปได้ดว้ ย - ครูสุ่มนักเรียน 1 คู่ ออกมาเขียนประโยคทั้งหมดของตนเองบนกระดาน และให้นักเรียนคู่อื่น ๆ เสริม ประโยคทแ่ี ตกต่างไปจากประโยคท่มี ีอย่บู นกระดาน - ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งของไวยากรณ์และขอ้ มูลอืน่ ๆ ใหต้ รงกับภาพ (ดเู ฉลยทา้ ย เล่ม) เขียนเปรียบเทยี บตนเองกบั เพื่อนสนิท - ครูให้นักเรียนทำความเข้าใจคำสั่งและตารางในกิจกรรม Grammar D ในหนังสือเรียน หน้า 60 ครูอาจ อธิบายความหมายของคำศัพท์บางคำ ไดแ้ ก่ talkative, hardworking เป็นต้น - ครใู หน้ ักเรียนจบั คู่ ผลัดกันสัมภาษณ์เพ่ือให้ไดข้ ้อมูลตามตาราง โดยครูแนะนำนักเรียนใหใ้ ช้ Yes/No Questions และ Information questions ทใี่ ช้ Question Words: How, What, etc. ในการถามข้อมลู ครยู กตวั อย่างคำถาม เช่น - How much do you weigh? - What are your grades? - Do you like to work hard? - เมือ่ นักเรียนท้ังคู่ได้ข้อมูลตามตารางครบแลว้ ให้เขียนเป็นลักษณะรายงานแสดงการเปรียบเทยี บ เชน่ - I weigh more than my partner.

- My partner is shorter than me. - My partner is better at Math than me. ขัน้ ที่ 5 (ข้ันสรุป) Wrap up ครูประเมินผลการเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกับเพื่อนสนิทโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้ 9. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หน้า 59-60 2. หนังสือแบบฝกึ หดั New World 3 หนา้ 37, 39 10. การวดั และประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทต่ี ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชี้วัด เขียนประโยค การเขยี นประโยค ประเมินการเขยี น ต 1.3 ม.3/1 เปรยี บเทียบตนเองกบั เปรียบเทียบตนเองกบั ประโยคเปรียบเทียบ เพ่อื นสนทิ เพ่อื นสนิท โดยใชแ้ บบประเมนิ การ เขยี น และใช้เกณฑ์ผา่ น ระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 6 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ23101 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 The More, the Better เร่อื ง Comparison เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทสี่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด สาระที่ 1 :ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระที่ 3 :ภาษากับความสมั พันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมีจดุ มงุ่ หมายให้นกั เรยี นฟงั บทสนทนาวจิ ารณก์ ารเลน่ กีฬาของนักกีฬาทมี โปรด พดู แสดง ความคดิ เห็นเก่ียวกับเมืองท่ีชอบและเลือกท่จี ะไปอยอู่ าศยั อา่ นบทอ่านบรรยายสถานท่ี และเขียน เปรยี บเทียบตนเองกับบุคคลอืน่ รวมท้งั หน้าทภ่ี าษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ท่ีเปน็ พน้ื ฐานของ กจิ กรรมการฟัง พดู อ่าน และเขียนในหน่วยการเรียนรู้น้ี 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - เขียนบรรยายเปรยี บเทยี บตนเองกับสมาชกิ ในครอบครัวหรือเพ่ือนสนิท 4. สาระการเรียนรู้ - คำศัพท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าทีภ่ าษา - To compare yourself to others - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Comparisons 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : จับใจความสำคญั การพดู : พดู แสดงความคดิ เห็น การอ่าน : จับใจความสำคัญ ระบุรายละเอยี ด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรยี บเทียบ

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รู้จกั เขา้ ใจ และภมู ิใจในตนเอง : นกั เรียนเลอื กสงิ่ ทีด่ ีกวา่ สำหรบั ตนเอง 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 1 (ข้ันนำ) Warm up ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกับสมาชิกใน ครอบครวั หรือเพอ่ื นสนิท ขน้ั ท่ี 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับการพูดเปรียบเทียบขั้นกว่า โดยให้นักเรียนพูดประโยคทบทวนจาก กรอบ Grammar คนละ 1 ประโยค เช่น - Maria is prettier than Susan. - Susan is more intelligent than Maria. ขนั้ ที่ 3 ( ข้ันฝกึ ) Practice 1. เขยี นเปรยี บเทยี บตนเองกับสมาชิกในครอบครวั หรือเพื่อนสนทิ - ครูเลือกนักเรียน 1 คน อ่านคำสั่งในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 60 และให้เพื่อน ๆ ในช้ัน เรียนชว่ ยกันศึกษาคำสงั่ - นักเรียนช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับหัวข้อที่ต้องการเปรียบเทียบ โดยครูแนะให้นักเรียนดูจากกิจกรรม Grammar D เป็นแนวทางในการเขียน เช่น physical description, age, personality, free time activities, interests, etc. - ครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดอีกครั้งหลังได้หัวข้อแล้ว โดยครูให้นักเรียนเขียนคำคุณศัพท์ที่ใช้ บรรยายบุคลิกภาพของคนลงบนกระดาน เช่น funny, generous, outgoing, intelligent, friendly, etc. - ครใู ห้นักเรียนอาสาสมัครออกมาเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกับสมาชิกในครอบครัวครูแนะนำใหใ้ ช้ คำเชื่อมหรือวลที ี่บง่ บอกความแตกต่างและเขียนลงบนกระดาน เชน่ - My brother is younger than me, but he is also taller. - I am better at English than my brother while he is better at science. - ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนโน้ตก่อน แล้วจึงเขียนร่างครั้งที่ 1 คร่าว ๆ โดยให้ความสำคัญกับการเรียบ เรียงความคดิ การรวมข้อมูลด้านการเขียน และการนำข้อมลู ด้านลักษณะทางกายภาพหรือบุคลิกภาพมาไวด้ ว้ ยกัน

ขนั้ ที่ 4 (ขัน้ นำไปใช้) Production 1. นำเสนองานเขียน - ครูให้นักเรียนแต่ละคนแลกเปลี่ยนผลงานกันอ่านเพื่อช่วยกันตรวจแก้หรือเสนอแนะ แล้วนำกลับมา ปรับปรงุ เขยี นใหมก่ อ่ นสง่ ครู ขน้ั ที่ 5 (ขนั้ สรุป) Wrap up ครูประเมินงานเขยี นของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ 9. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 60 2. หนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หนา้ 40 10. การวัดและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ที่ต้องร้แู ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ช้ีวดั เขยี นบรรยาย ผลงานเขยี นบรรยาย ประเมินการเขยี น ต 1.3 ม.3/1 เปรียบเทียบตนเองกบั เปรียบเทยี บตนเองกับ บรรยายเปรยี บเทยี บ สมาชิกในครอบครวั หรอื สมาชกิ ในครอบครัวหรอื โดยใช้เกณฑ์การประเมิน เพือ่ นสนทิ เพ่อื นสนทิ การเขียน และใชเ้ กณฑ์ ผา่ นระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 7 รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 8 The More, the Better เรอ่ื ง Comparison เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ดั สาระที่ 1 :ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 3 :ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนร้อู ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรยี นรู้นีม้ จี ดุ มุ่งหมายให้นักเรยี นฟงั บทสนทนาวิจารณ์การเล่นกีฬาของนักกีฬาทมี โปรด พูดแสดง ความคิดเห็นเกีย่ วกับเมืองทช่ี อบและเลอื กทจ่ี ะไปอยู่อาศยั อา่ นบทอา่ นบรรยายสถานท่ี และเขยี น เปรียบเทียบตนเองกับบุคคลอน่ื รวมทัง้ หน้าที่ภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ที่เปน็ พน้ื ฐานของ กิจกรรมการฟัง พูด อ่าน และเขียนในหน่วยการเรียนรูน้ ี้ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - จบั ใจความสำคญั และระบรุ ายละเอียดในบทอ่าน 4. สาระการเรยี นรู้ two groups that fight to be the better one (คแู่ ข่ง) - คำศพั ท์ to try to persuade someone not to do something (ห้าม, กดี กัน) exciting, full of energy (มชี ีวติ ชีวา, เต็มไปด้วยพลังและความคิด กิจกรรม Reading สรา้ งสรรค)์ - rival (n.): preferring to do things the way they’ve been done (อนรุ กั ษ์ - discourage (v.): นยิ ม) - dynamic (adj.): a long thin bread (บาแก็ต, ขนมปงั ยาวของฝร่ังเศส) a bread roll in a crescent shape (ครวั ซองต์ ขนมอบชนิดหน่งึ ที่ - conservative (adj.): กรอบ ชุม่ เนย) to talk about how good one is (คุยโว) - baguette (n.): style of cooking (ประเภทอาหาร) - croissant (n.): - boast (v.): - cuisine (n.):

- glamorous (adj.): attractive and different from ordinary thing or people (มี เสน่ห,์ ดึงดดู ใจ) - ethnic (adj.): relating to different nationalities (เกีย่ วกบั ชาติพนั ธ)ุ์ - tired of (adj.): feeling that you have had enough of somebody or smoothing (เบื่อ) - สำนวนภาษา - - หน้าที่ภาษา - To compare about a city that you would prefer to visit - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Comparatives 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : จบั ใจความสำคญั การพดู : พูดแสดงความคดิ เห็น การอา่ น : จบั ใจความสำคัญ ระบุรายละเอียด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรยี บเทียบ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รู้จัก เขา้ ใจ และภมู ิใจในตนเอง : นักเรียนเลือกส่ิงท่ีดีกว่าสำหรับตนเอง 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 (ขัน้ นำ) Warm up ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสถานที่หรือเมืองต่าง ๆ ที่นักเรียนเคยไปมาแล้ว ให้นักเรียนบอกข้อมูลจริง ของสถานทห่ี รือเมืองนนั้ ๆ มาคนละ 1 ประโยค ขน้ั ที่ 2 (ขั้นนำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะไดอ้ ่านบทอ่านเกี่ยวกับกรุงลอนดอนและปารีสและ ตอบคำถาม ขนั้ ท่ี 3 ( ขน้ั ฝกึ ) Practice 1. เดาเน้ือหาจากชอื่ เร่ืองและภาพ

- ครูให้นักเรียนดูภาพกรงุ ลอนดอนและปารีส ในหนังสือเรียน หน้า 61 ครูอ่านคำถาม What do you think the Reading is about? และให้นักเรียนพูดว่าเห็นอะไรในภาพบ้าง ครูช่วยเสริมรายละเอียด บางอยา่ งเพือ่ สร้างองคค์ วามรูใ้ หม่ใหน้ ักเรียน - ครแู บ่งกลุ่มนักเรยี น กลุ่มละ 3-4 คน ระดมความรเู้ กยี่ วกบั กรงุ ปารีส เช่น ทำเลทีต่ ้ัง ประวตั ศิ าสตร์ ส่ิง ท่ีมชี ื่อเสียง - ครใู หน้ กั เรยี นระดมความรู้เกี่ยวกับกรงุ ลอนดอน โดยให้ทำกจิ กรรมแบบเดยี วกันกบั กรุงปารีส 2. ตัง้ จดุ ประสงค์ในการอา่ น - ครูใหน้ กั เรียนอ่านคำถามในกิจกรรม About the Reading และใช้คำถามเหลา่ นเ้ี ปน็ จดุ ประสงคใ์ นการ อ่าน ขน้ั ที่ 4 (ข้ันนำไปใช)้ Production - ครูให้นักเรียนทุกคนอ่านบทอ่านอีกครั้ง และขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่ไม่รู้ความหมาย ครูอาจให้นักเรียนใช้ เทคนคิ เดาความหมายของคำศัพท์จากบริบท หรือใช้พจนานุกรมเปิดหาความหมายของคำศพั ท์ ข้นั ที่ 5 (ข้นั สรุป) Wrap up 1. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูให้นักเรียนตอบคำถามในกิจกรรม About the Reading โดยเขยี นคำตอบลงในสมดุ - ครูตรวจคำตอบโดยอ่านคำถามทลี ะข้อ และให้นักเรยี นอา่ นคำตอบทไ่ี ด้พร้อม ๆ กัน (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการอ่านจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในกิจกรรม About the Reading และใช้เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 9. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น New World 3 หน้า 61 2. หนงั สือแบบฝกึ หัด New World 3 หน้า 40 10. การวัดและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องร้แู ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชี้วัด จับใจความสำคัญและ คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมนิ การอ่านจาก ต 1.1 ม.3/4 ระบรุ ายละเอียดในบท กิจกรรม About the จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง อา่ น Reading และใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ 60

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 8 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ23101 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 8 The More, the Better เรื่อง Comparison เวลา 1 ช่ัวโมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั สาระที่ 1 :ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสมั พนั ธ์กับกลุม่ สาระการเรียนรู้อน่ื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรียนรนู้ ีม้ จี ดุ มงุ่ หมายใหน้ ักเรยี นฟังบทสนทนาวิจารณก์ ารเลน่ กีฬาของนักกีฬาทมี โปรด พูดแสดง ความคดิ เหน็ เกีย่ วกับเมืองทช่ี อบและเลือกทีจ่ ะไปอยู่อาศัย อา่ นบทอ่านบรรยายสถานท่ี และเขยี น เปรียบเทียบตนเองกบั บุคคลอืน่ รวมท้งั หน้าทีภ่ าษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ท่เี ป็นพ้นื ฐานของ กจิ กรรมการฟงั พดู อ่าน และเขียนในหนว่ ยการเรียนรนู้ ี้ 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - พดู แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเมืองทชี่ อบและเลือกทจี่ ะไปอยอู่ าศัย ในสถานการณ์จำลองใน ห้องเรียน 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หนา้ ท่ีภาษา - To compare about living in London and Paris - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparatives 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : จับใจความสำคัญ การพดู : พดู แสดงความคดิ เห็น

การอา่ น : จับใจความสำคัญ ระบุรายละเอยี ด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรยี บเทียบ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รูจ้ ัก เข้าใจ และภูมิใจในตนเอง : นักเรียนเลอื กสิง่ ทีด่ ีกว่าสำหรบั ตนเอง 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ที่ 1 (ข้นั นำ) Warm up ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องพูดเปรียบเทียบความเป็นอยู่ในกรุงลอนดอนและ ปารสี ขนั้ ที่ 2 (ข้ันนำเสนอ) Presentation - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 61 โดยให้นักเรียนอ่านคำถามข้อ 1. Where would you prefer to live–London or Paris? และทำความเข้าใจคำถาม เพื่อเป็นพื้นฐาน ในการพูดเปรยี บเทียบได้ตรงประเด็น - ครูให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ผลัดกันถาม-ตอบ โดยใช้คำถาม Where would you prefer to live–London or Paris? Why? และให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันบันทึกข้อคิดเห็นจากการ เปรยี บเทียบกนั ในกลมุ่ - ครใู ห้แตล่ ะกลุ่มรายงานผลของจำนวนนักเรยี นท่ีต้องการอาศัยในกรุงลอนดอนและปารีส ข้ันที่ 3 ( ขน้ั ฝึก ) Practice - ครเู ปรียบเทยี บจำนวนนักเรยี นท่ีเลือกเมืองท่ีต้องการอยู่อาศัย และรายงานผลในชน้ั เรยี น - ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละคนอภปิ รายเหตุผลที่ตนเองเลือกกรุงลอนดอนหรือปารีส ขนั้ ท่ี 4 (ข้นั นำไปใช)้ Production - ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนเลือกเมือง 1 เมืองทน่ี ักเรียนคิดว่าอยากจะไปอยู่ พรอ้ มทั้งให้เหตุผลทเี่ ลือกเมือง น้นั ๆ - ครูให้นักเรียนค้นคว้าเกี่ยวกับเมืองที่ตนเองเลือกจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ และนำข้อมูลที่ได้มาเรียบ เรยี งและพดู นำเสนอในกลมุ่ ย่อย กลุม่ ละ 5-6 คน ขนั้ ที่ 5 (ขั้นสรปุ ) Wrap up - ครูประเมนิ การพูดแสดงความคิดเห็นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการพูด และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หนา้ 61 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ีต้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ช้ีวดั พูดแสดงความคิดเห็น ถ้อยคำพูดแสดงความ ประเมนิ การพูดแสดง ต 1.2 ม.3/4, เก่ียวกบั เมืองทช่ี อบและ คิดเห็นเก่ียวกับเมืองทช่ี อบ ความคิดเห็น โดยใช้ ต 4.1 ม.3/1 เลือกทจี่ ะไปอยู่อาศัย และเลือกที่จะไปอยอู่ าศยั เกณฑ์การประเมนิ การ ในสถานการณจ์ ำลอง พดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ในห้องเรยี น ระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน อ23101 ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 8 The More, the Better เร่อื ง Comparison เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ท่สี อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ช้วี ดั สาระท่ี 1 :ภาษาเพอ่ื การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรียนร้อู ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสมั พนั ธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรยี นรนู้ ม้ี จี ดุ มุ่งหมายให้นกั เรยี นฟังบทสนทนาวจิ ารณก์ ารเลน่ กีฬาของนักกีฬาทีมโปรด พูดแสดง ความคดิ เห็นเกี่ยวกับเมืองทช่ี อบและเลือกทจ่ี ะไปอยู่อาศยั อ่านบทอ่านบรรยายสถานที่ และเขยี น เปรยี บเทยี บตนเองกบั บุคคลอื่น รวมท้งั หน้าท่ภี าษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ทเี่ ปน็ พ้ืนฐานของ กิจกรรมการฟงั พดู อ่าน และเขยี นในหน่วยการเรียนร้นู ้ี 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ - พดู นำเสนอข้อมลู เกย่ี วกับเมืองที่น่าอยู่และมีคุณภาพชวี ติ ทด่ี ี ท่ีได้จากการใช้ภาษาองั กฤษค้นควา้ บนั ทกึ และสรปุ ขอ้ มลู ทเ่ี กี่ยวข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่นจากสือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าท่ีภาษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparative Adjectives - Descriptive Adjectives

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : จับใจความสำคญั การพูด : พดู แสดงความคดิ เห็น การอ่าน : จบั ใจความสำคัญ ระบรุ ายละเอียด การเขยี น : การเขียนบรรยายการเปรยี บเทียบ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ รู้จกั เขา้ ใจ และภมู ิใจในตนเอง : นักเรยี นเลอื กส่ิงท่ีดีกวา่ สำหรับตนเอง 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นท่ี 1 (ขั้นนำ) Warm up ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อเมืองหรือประเทศที่ตนเองรู้จักและต้องการไปเที่ยวคนละ 1 เมืองหรือ 1 ประเทศ พร้อมทัง้ บอกเหตุผลท่ชี อบ ขน้ั ท่ี 2 (ขนั้ นำเสนอ) Presentation - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้เรียนน้ีนักเรียนจะต้องพูดนำเสนอเมืองหรือประเทศในกลุ่มอาเซียน ท่นี ่าอยูแ่ ละมคี ณุ ภาพชีวติ ท่ีดี ข้นั ท่ี 3 ( ข้นั ฝึก ) Practice - ครูอ่านออกเสียงคำสั่งในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 61 และบอกให้นักเรียนแต่ละคน ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับเมืองหรือประเทศในกลุ่มอาเซียนที่มีคุณภาพชีวิตที่ดีที่สุดในความคิดเห็นของ นกั เรียนคนละ 1 เมอื งหรอื 1 ประเทศ - ครูนำนักเรียนอภิปรายด้วยคำถาม What makes up a good quality? และเขียนความคิดเห็นของ นกั เรยี นบนกระดาน เชน่ good transportation, low pollution, cost of living, recreation, parks, sport, etc. - ครูอธิบายว่ามีดัชนีบ่งบอกถึงการมีคุณภาพชีวิตที่ดีหลายประเด็น และครูแนะนำให้นักเรียนใช้ quality of life cities เป็นคำคน้ หาขอ้ มูลจากอินเทอรเ์ นต็ - ครูแนะนำให้นักเรียนทำงานเป็นคู่หรือกลุ่ม หากนักเรียนมีความคิดเห็นที่ตรงกันกับเพื่อนเกี่ยวกับเมอื ง หรือประเทศในกลุ่มอาเซียนที่มีคุณภาพชีวิตที่ดี และให้นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูล รายละเอียด ตา่ ง ๆ ตามแนวทางที่ครูอธิบายไว้ แลว้ จดบนั ทึกลงในรายงานผลการคน้ คว้าของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 4 (ข้ันนำไปใช้) Production - ครใู หน้ ักเรียนแต่ละคู่หรือทุกคนในกลมุ่ แบง่ ปันข้อมลู ท่ีค้นหามาได้โดยผลดั กนั พูดนำเสนอข้อมูลเก่ยี วกบั เมืองหรือประเทศในกลมุ่ อาเซียนทีน่ ่าอยแู่ ละมีคุณภาพชวี ิตทดี่ ี ขัน้ ที่ 5 (ขั้นสรุป) Wrap up -ครูประเมินการพดู นำเสนอเมืองหรอื ประเทศในกลุ่มอาเซยี นท่นี า่ อยู่โดยใช้เกณฑ์การประเมินการพูด และ ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้ 9. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 61 2. สื่ออเิ ล็กทรอนิกส์ - http://www.huffingtonpost.ca/2014/02/19/mercer-quality-of-living- survey_n_4816226.html - http://fukuoka-now.com/news/fukuoka-ranks-10th-best-city-in-the-world/ - http://www.dailykos.com/story/2014/08/30/1325960/--Best-Quality-of-Life-cities-and- why-I-don-t-want-to-live-there# 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทีต่ ้องรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ช้ีวดั พดู นำเสนอข้อมลู ถอ้ ยคำพดู นำเสนอเมือง ประเมนิ การพดู นำเสนอ ต 1.3 ม.3/3, โดยใชเ้ กณฑ์การประเมิน ต 3.1 ม.3/1, เกย่ี วกับเมืองท่ีนา่ อยูแ่ ละ ทนี่ ่าอยู่และมีคณุ ภาพ การพูด และใช้เกณฑ์ ต 4.2 ม.3/1 ผา่ นระดับพอใช้ มีคณุ ภาพชวี ติ ทด่ี ี ทไ่ี ด้ ชีวิตทด่ี ี จากการใช้ภาษาองั กฤษ ค้นคว้า บนั ทึก และสรปุ ข้อมลู ท่ีเก่ยี วข้องกับกล่มุ สาระ การเรยี นรอู้ ืน่ จากสื่อและ แหล่งการเรยี นร้ตู ่าง ๆ

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน อ23101 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 9 It’s Amazing! เรื่อง World Record Holders เวลา 1 ชัว่ โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทีส่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี 1 : ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กับกลุม่ สาระการเรยี นรูอ้ น่ื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากบั ความสมั พันธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุง่ หมายให้นกั เรียนฟังข้อมูลเกีย่ วกับส่ิงที่เป็นที่สดุ ในโลก พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่ เป็นที่สุดของโลก อ่านข้อความบรรยายเกี่ยวกับวาฬสีน้ำเงิน และเขียนบรรยายเกี่ยวกับสัตวห์ รือพืชที่ใกล้สูญ พันธุ์ รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ที่เป็นพื้นฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อ่าน และ เขียนในหน่วยการเรยี นร้นู ้ี 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - Superlative Adjectives ใชแ้ สดงความเป็นทีส่ ดุ 4. สาระการเรยี นรู้ a machine that takes people from one level to another in a - คำศพั ท์ building (ลฟิ ต์) behaving in an angry way (กา้ วร้าว) กจิ กรรม New Language to be big, long, etc. enough to get to a particular point (ยาว - elevator (n.): หรอื สงู ถึง) to notice or recognize a particular smell (ได้กลน่ิ ) - aggressive (adj.): a straight line from one side of a circle to the other side - reach (v.): (เสน้ ผ่านศูนย์กลาง) a tree from the western US that can grow to be a very tall (ซี - smell (v.): ควั ญา : ตน้ ไมข้ นาดใหญใ่ นรฐั แคลฟิ อร์เนยี ) - diameter (n.): the lowest part of something (ฐานราก, โคน) - sequoia (n.): - base (n.):

- hummingbirds (n.): a small brightly colored bird which beating its wing very fast (นกฮัมมิงเบิร์ด) - species (n.): a group into which animals, plants, etc. are similar and can breed together (สายพนั ธ์,ุ จำพวก) - สำนวนภาษา กิจกรรม New Language - It takes (amount of time) to do something หมายถงึ ใชเ้ วลา...(วินาที/นาท/ี ช่ัวโมง) ในการ ทำส่งิ ใดสิง่ หน่ึง - หน้าทภี่ าษา - To compare three or more things - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : สรุปใจความสำคัญ การพูด : พูดให้ขอ้ มูล การอา่ น : ระบุรายละเอียดหรอื ข้อมูลเฉพาะ การเขยี น : เขยี นบรรยาย 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ : คน้ คว้าหาความรู้จากแหลง่ การเรียนรู้ต่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขนั้ ที่ 1 (ข้นั นำ) Warm up - ครูถามนักเรียนว่าเคยเห็นหรือเคยอ่านการบันทึกข้อมูลเหตุการณ์ต่าง ๆ จากกินเนสส์บุ๊ก (Guinness Book) บ้างหรือไม่ นักเรียนและครูช่วยกันอภิปรายเกี่ยวกับชนิดของข้อมูลและรายละเอียดที่สามารถ พบไดใ้ นหนังสอื ประเภทน้ี - ครูให้นักเรียนบอกชื่อของรายการของสิ่งที่บันทึกลงใน Guinness Book ได้ เช่น Mount Everest, Burj Khalifa, elephant, cheetah, bee hummingbird, Galápagos tortoise - ครบู อกนักเรยี นวา่ การพูดถึงสถิตทิ เ่ี ปน็ ทีส่ ุดทบ่ี นั ทึกลงใน Guinness Book จะใช้ Superlative Adjectives ขน้ั ที่ 2 (ขัน้ นำเสนอ) Presentation

- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรู้น้ีนักเรียนจะได้อ่านบันทกึ จากกนิ เนสส์บุ๊ก (Guinness World Records) และระบปุ ระโยคท่บี อกความเปน็ ทสี่ ดุ ของส่งิ ทีก่ ลา่ วถึงในข้อความที่อ่าน ขั้นท่ี 3 (ขน้ั ฝึก) Practice 1. ตรวจสอบความร้เู ดมิ - ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หนา้ 62-63 - ครูอ่านออกเสยี งคำถาม What do you know about the things, places, and animals presented on these two pages? ในกิจกรรม New Language - ครใู หน้ กั เรยี นบอกสงิ่ ทีร่ เู้ กย่ี วกับภาพแตล่ ะภาพ และครูเขียนสิ่งทน่ี ักเรียนบอกบนกระดาน แตไ่ ม่บอกว่า ถูกหรือผิด 2. เสริมความรูด้ ้านคำศัพท์ - ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 14 ให้นักเรยี นฟังและอ่านในใจตาม ครใู ห้นกั เรียนขดี เส้นใต้คำศัพท์ ที่ไม่ทราบความหมาย - นกั เรียนบอกคำศัพท์ท่ีขีดเส้นใต้ และครเู ขยี นคำศพั ทเ์ หลา่ นน้ั บนกระดาน ใหน้ ักเรียนทร่ี ูค้ วามหมายบอก ความหมายของคำศัพท์ท่ีตนทราบ ครูอาจให้นักเรยี นเปดิ พจนานุกรมหาคำศัพท์ที่เหลือบนกระดานได้ 3. ต้ังจดุ ประสงค์ในการอ่าน - ครูอ่านออกเสียงหัวเรือ่ งหลัก Did You Know? แล้วตั้งคำถาม โดยใช้หัวเรือ่ งหลักและหวั เรื่องรองเปน็ พืน้ ฐานในการต้งั คำถาม และเขยี นบนกระดานดังตอ่ ไปน้ี A. Did you know what the world’s tallest building is? B. Did you know what the world’s most dangerous fish is? C. Did you know what the world’s biggest tree is? D. Did you know what the world’s smallest bird is? - ครใู ห้นักเรยี นใช้คำถาม 4 ข้อ บนกระดานเป็นจดุ ประสงค์ในการอ่าน ขน้ั ท่ี 4 (ข้นั นำไปใช้) Production 1. อ่านเพื่อหาคำตอบตามจุดประสงค์ - ครูให้นกั เรยี นใช้เทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ (Scanning) สำหรับคำตอบของแต่ละ ขอ้ โดยให้เวลาไม่เกิน 30 วนิ าที - ครูใหน้ กั เรยี น 4 คนออกมาเขียนคำตอบบนกระดาน เฉลยคำตอบ A. The Burj Khalifa B. White shark C. Sequoia, the General Sherman tree D. Hummingbird 2. อา่ นบทอ่าน Did You Know? - ครูเปดิ ซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 14 ให้นกั เรยี นฟังและอ่านในใจ - ครใู หน้ ักเรยี นทำกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หนา้ 62 ขัน้ ท่ี 5 (ขั้นสรุป) Wrap up 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครอู า่ นออกเสียงประโยคทั้ง 4 ประโยค ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันบอกคำตอบและตรวจสอบคำตอบดว้ ย ตนเอง(ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นักเรยี นแกไ้ ขประโยคที่ผิดให้ถูกต้อง 2. ประเมินการอ่าน - ครูประเมนิ ความเข้าใจข้อความทอี่ ่านจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้องในการทำกจิ กรรม Language Check ใน หนงั สอื เรียน หน้า 62 และใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ 70 3. สร้างแผนผงั ความคดิ - ครูใหน้ ักเรียนสร้างแผนผังความคิดเกี่ยวกับสัตวแ์ ละส่ิงของท่ีไดจ้ ากการอา่ น โดยเริ่มจากการเขียนชื่อสัตว์ หรอื สิง่ ของไวใ้ นวงกลมบนกระดาน ดงั น้ี - ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั สร้างแผนผังความคดิ เกย่ี วกบั Burj Khalifa โดยใช้ขอ้ มูลจากหนังสือเรยี น หนา้ 62 ดังนี้ In Dubai world’s tallest building 828 meters high Burj Khalifa elevator speed-10 meters 162 stories per second - ครูให้นักเรยี นจบั คู่กันสร้างแผนผงั ความคิดเกย่ี วกบั white shark, General Sherman และ hummingbird แลว้ สมุ่ เลอื กนักเรยี นใหอ้ อกมาเขยี นแผนผังความคดิ บนกระดาน 9. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 62-63 2. ซดี บี นั ทึกเสยี ง 3. เคร่อื งเล่นซีดี 10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ท่ตี ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชี้วัด ประเมนิ การอ่านจาก จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง ต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอียดเก่ียวกับ คำตอบทไ่ี ดจ้ ากการทำ และใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เรือ่ งที่อา่ น กิจกรรม Language Check

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนร้/ู ผูท้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผ้ทู ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ23101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 9 It’s Amazing! เรื่อง World Record Holders เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ทสี่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด สาระท่ี 1 : ภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรียนรู้นี้มีจดุ มุ่งหมายใหน้ กั เรยี นฟังข้อมลู เก่ยี วกบั ส่ิงที่เปน็ ทส่ี ุดในโลก พดู ให้ข้อมลู เกี่ยวกบั สิ่งที่ เป็นทีส่ ุดของโลก อา่ นข้อความบรรยายเก่ยี วกับวาฬสนี ำ้ เงิน และเขียนบรรยายเกีย่ วกับสัตว์หรือพชื ที่ใกลส้ ญู พันธุ์ รวมท้งั หนา้ ทภ่ี าษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ทเี่ ป็นพน้ื ฐานของกจิ กรรมการฟงั พดู อา่ น และ เขยี นในหน่วยการเรียนร้นู ี้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ - พูดถาม-ตอบเก่ยี วกบั สง่ิ ทเ่ี ป็นท่สี ดุ ของโลก 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หนา้ ทภี่ าษา - To compare three or more things - To give opinions - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives - Question with How + Adjective

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : สรุปใจความสำคัญ การพดู : พดู ให้ข้อมูล การอา่ น : ระบุรายละเอยี ดหรือข้อมูลเฉพาะ การเขียน : เขยี นบรรยาย 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น - ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ : ค้นคว้าหาความร้จู ากแหลง่ การเรยี นรตู้ ่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันท่ี 1 (ขั้นนำ) Warm up - ครูให้นกั เรียนทบทวนความรู้เดิมเกย่ี วกบั สงิ่ ท่เี ปน็ ท่สี ุดของโลก โดยครพู ูดประโยคคำถามและเขียนบน กระดาน เชน่ - What’s the name of the world’s Tallest Building? (The Burj Khalifa) - How old is the biggest tree? (It is about 2,000 to 2,700 years.) - What can white sharks do? (They can smell their victims from hundreds of meters away.) - ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามและครเู ขียนคำตอบของนักเรยี นบนกระดาน - ครูให้นักเรียนอ่านประโยคคำตอบบนกระดาน และสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรยี น ข้ันที่ 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation - ครูบอกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ีน้ ักเรียนจะได้เรียนรเู้ ก่ยี วกบั การเช่ือมเสยี งระหวา่ งคำ (Linking of sounds between words) และพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั สิง่ ท่ีเปน็ ทส่ี ุดของโลก ข้นั ที่ 3 (ขั้นฝึก) Practice 1. อา่ นออกเสียงคำหรอื กลุ่มคำที่มีคำนำหน้าลงท้ายดว้ ยพยัญชนะ และคำท่ีตามมานำด้วยสระ โดยเช่ือม เสยี งพยัญชนะกับเสียงสระ - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรยี น หน้า 63 ครบู อกนกั เรยี นใหส้ ังเกต เสียง /t/ ทา้ ยคำท่ลี งทา้ ยดว้ ย –est และทา้ ยคำว่า most ใน Superlatives ทเี่ ชือ่ มต่อกับเสียงสระท่ี อยตู่ น้ คำถดั ไป - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 15 ใหน้ กั เรยี นฟงั และช้ีกลมุ่ คำท่ีได้ยนิ - ครเู ปดิ ซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 15 อกี คร้งั ครูบอกให้นักเรยี นออกเสียงกลุ่มคำพร้อมกนั กบั เสียงที่ ได้ยนิ จากซีดี

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่อา่ นออกเสียงกล่มุ คำในกจิ กรรม Pronunciation ครูเดนิ ดูรอบห้องเรียนและคอย กำกับการอ่านออกเสยี งของนักเรยี นให้ถูกตอ้ ง - ครใู ห้นกั เรียนฝึกเพ่ิมเตมิ โดยการทำงานเปน็ กลุ่ม และเขียนประโยคหรือวลที ี่ใช้หลกั การอ่าน final sound + linking sound จากบทอ่านในหนังสอื เรียน หน้า 62-63 และให้นักเรยี นผลดั กันอา่ นกลมุ่ คำ หรอื ประโยคที่พบในบทอ่าน ข้ันท่ี 4 (ขัน้ นำไปใช้) Production 1. พูดถามตอบเก่ียวกับสิง่ ทีเ่ ป็นท่สี ดุ ของโลก - ครใู หน้ กั เรยี นทำกจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 63 ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 16 ให้ นกั เรียนฟงั และช้ีท่ปี ระโยคท่ีไดย้ นิ - ครเู ปดิ ซดี ีบันทึกเสียง CD 2 Track 16 อกี ครง้ั ใหน้ ักเรียนฟังและพูดตามบทสนทนา - ครูพูดโตต้ อบตามบทสนทนาขอ้ 1-2 เปน็ ตวั อย่าง โดยพดู คนเดยี วก่อน แล้วพูดโต้ตอบกับนักเรียน โดย กำหนดให้ คนหนึ่งพดู ในบทบาทของ A และอีกคนหนง่ึ พูดในบทบาทของ B - ครสู ร้างแบบอย่างของการพูดโตต้ อบตามบทสนทนาข้อ 1 อีกครั้ง ครั้งนใี้ ชส้ ง่ิ ตา่ ง ๆ ในบทอ่านเป็น พน้ื ฐานในการต้ัง คำถามและใหน้ ักเรียนตอบ ดังตวั อยา่ งต่อไปน้ี T: Which is the world’s tallest building? S: It’s the Burj Khalifa. - ครสู ร้างแบบอย่างของการพูดโตต้ อบตามบทสนทนาข้อ 2 คร้ังนค้ี รูถามเกย่ี วกับ sequoia หรอื redwood และใหน้ ักเรียนตอบ ดงั ตวั อย่างต่อไปนี้ T: Where is the world’s biggest tree? S: It’s in California. - ครูสร้างแบบอย่างของการพดู โต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 3 และ 4 ตง้ั คำถามโดยใช้ How tall ...? และ How big ...? แล้วให้นกั เรียนตอบโดยใช้ข้อมูลจากบทอา่ น ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้ T: How tall is the redwood? S: It is 83.8 meters tall. T: How big is the hummingbird? S: It is no bigger than the bee. - ครใู หน้ ักเรียนคน้ หาข้อมูลเกย่ี วกับสิ่งท่ีเป็นทีส่ ดุ ของโลกมา 1 อย่าง และให้บันทึกข้อมูลไว้ในแผนผัง ความคดิ ตามที่ได้ทำมาแล้ว ขน้ั ที่ 5 (ขั้นสรปุ ) Wrap up - ครปู ระเมินการพูดโตต้ อบของนักเรยี นแตล่ ะคู่โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้ 9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน New World 3 หน้า 63 2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 41 3. ซีดบี นั ทกึ เสียง 4.เครื่องเลน่ ซีดี

10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ท่ตี ้องร้แู ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวช้ีวดั ต 1.2 ม.3/1 พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั ถอ้ ยคำพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพูดโตต้ อบ สง่ิ ทเ่ี ปน็ ทส่ี ดุ ของโลก เกี่ยวกบั สิง่ ท่เี ปน็ ทีส่ ดุ ของ โดยใช้แบบประเมินการ โลก สนทนากจิ กรรมคู่ และ ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้/ผู้ท่ีได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ/ผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน อ23101 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 9 It’s Amazing! เรื่อง World Record Holders เวลา 1 ช่ัวโมง ผ้สู อน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 : ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากบั ความสัมพันธ์กับกลุม่ สาระการเรยี นรอู้ น่ื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หนว่ ยการเรยี นร้นู ้ีมจี ดุ มุ่งหมายใหน้ ักเรยี นฟังข้อมลู เกยี่ วกับสิ่งที่เปน็ ทส่ี ุดในโลก พดู ให้ข้อมลู เก่ยี วกับสงิ่ ที่ เปน็ ท่สี ุดของโลก อ่านข้อความบรรยายเกี่ยวกบั วาฬสนี ้ำเงิน และเขยี นบรรยายเก่ยี วกบั สัตว์หรือพืชท่ีใกล้สูญ พันธุ์ รวมท้งั หนา้ ที่ภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณ์ที่เปน็ พื้นฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อา่ น และ เขียนในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ี 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อา่ นออกเสยี งบทสนทนาได้ถกู ต้องตามหลักการอา่ น 4. สาระการเรยี นรู้ something you can see, an interesting place that tourist visit - คำศัพท์ (ภาพ, ทิวทัศน์) กิจกรรม Conversation very impressive (น่าประทับใจ, นา่ ตืน่ เตน้ ) - sight (n.): the time when the sun first appears in the morning (พระอาทติ ย์ ขึน้ ) - spectacular (adj.): the time when the sun disappears and night begins (พระอาทิตย์ - sunrise (n.): ตก) not interesting, making you feel tired and impatient (นา่ เบื่อ) - sunset (n.): having a lot of people (แออัด, เบียดเสียด) recently produced or picked and not frozen (สด) - boring (adj.): - crowed (adj.): - fresh (adj.): - สำนวนภาษา -

- หนา้ ทภ่ี าษา - To compare three or more things - To give opinions - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : สรุปใจความสำคัญ การพดู : พดู ให้ขอ้ มลู การอ่าน : ระบุรายละเอียดหรือข้อมลู เฉพาะ การเขยี น : เขยี นบรรยาย 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ : คน้ คว้าหาความรจู้ ากแหล่งการเรยี นรตู้ ่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั ท่ี 1 (ขน้ั นำ) Warm up - ครูให้นักเรียนดูภาพ 2 ภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 64 (the Taj Mahal in India, a dish with shrimp) และพดู เก่ียวกับภาพวา่ นักเรียนเห็นอะไรบา้ ง ขัน้ ที่ 2 (ขั้นนำเสนอ) Presentation - ครบู อกนักเรียนว่า ในหนว่ ยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนจะต้องอา่ นออกเสยี งบทสนทนาและบอกขอ้ มูลท่ี เปน็ รายละเอยี ดของบทสนทนาได้ ข้ันท่ี 3 (ขน้ั ฝึก) Practice - ครบู อกนักเรียนวา่ นกั เรียนจะได้ฟังรายการทางวทิ ยุสัมภาษณ์นกั เดนิ ทางท่ีมีชื่อเสยี ง ซึง่ ได้เดนิ ทางไป ตามสถานทต่ี ่าง ๆ มากมาย และพดู ถึงสถานท่ีทไี่ ด้ไปมาแล้ว - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 17 ในหนังสือเรียน หน้า 64 ให้นักเรียนฟังโดยไม่เปิดหนังสือเรียน และถามนักเรยี นเกยี่ วกบั บทสนทนาทฟ่ี ัง - ครูเปิดซีดีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 17 อกี คร้งั ใหน้ ักเรียนฟังและอ่านตามในใจ - ครบู อกให้นกั เรียนดูกจิ กรรม About the Conversationให้นกั เรียนอา่ นข้อมูลในกรอบทาง ซ้ายมือ และกลบั ไปอา่ นบทสนทนาข้างบนจากนัน้ หาข้อมูลและรายละเอียดตามข้อมูลที่อย่ใู นกรอบ แล้วทบทวนคำตอบกับเพอื่ นในชน้ั เรียน (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) ขน้ั ที่ 4 (ข้ันนำไปใช)้ Production

- ครเู ปิดซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 17 ให้นกั เรยี นฟงั อกี ครัง้ ครูหยดุ ซดี ีเม่อื จบคำพดู ของแต่ละบุคคล เพื่อให้นกั เรยี นพดู ตาม - ครูให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาอ่านบทสนทนาหน้าชั้นเรียน 2 คน ครูแนะนำให้นักเรียนใช้เสียงสูงต่ำ เพ่ือให้การสนทนาใกลเ้ คยี งสถานการณ์จรงิ - ครใู หน้ ักเรียนจับคฝู่ ึกอา่ นบทสนทนาครูเดนิ ดูขณะนักเรยี นฝึกอา่ นและสังเกตการอ่านออกเสยี งของ นกั เรียน หากมีข้อผดิ พลาด ครูคอยแก้ไขเพิ่มเตมิ ให้นักเรียน - ให้นกั เรียนแต่ละคู่ออกมานำเสนอการอา่ นบทสนทนาหนา้ ชน้ั เรยี น ข้ันที่ 5 (ขัน้ สรุป) Wrap up - ครูประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนาของนักเรยี นแตล่ ะค่โู ดยใช้แบบประเมินการอ่านออกเสียง และ ใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 หน้า 64 2. ซดี ีบันทกึ เสยี ง 3. เครอ่ื งเล่นซีดี 10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทีต่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชี้วดั ประเมนิ การอ่านออก เสยี งบทสนทนา โดยใช้ ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสยี งบทสนทนา ถ้อยคำอ่านออกเสยี ง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง และใช้เกณฑ์ ไดถ้ ูกตอ้ งตามหลักการ บทสนทนาในกิจกรรม ผ่านระดบั พอใช้ อ่าน Conversation

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน อ23101 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! เรื่อง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วดั สาระท่ี 1 : ภาษาเพอื่ การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรนู้ ้มี จี ดุ มุง่ หมายใหน้ ักเรยี นฟงั ข้อมูลเกีย่ วกบั ส่งิ ท่ีเปน็ ทส่ี ดุ ในโลก พดู ให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ส่ิง ทเ่ี ปน็ ที่สุดของโลก อ่านขอ้ ความบรรยายเก่ียวกบั วาฬสนี ำ้ เงิน และเขยี นบรรยายเกีย่ วกับสัตวห์ รอื พืชทใ่ี กล้สูญ พนั ธ์ุ รวมท้งั หน้าทภ่ี าษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ทเ่ี ป็นพ้นื ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อ่าน และ เขยี นในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ้ี 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - จบั ใจความสำคัญจากข้อความบรรยายท่ีฟัง 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ กิจกรรม Listening - precious* (adj.): valuable and important and should not be used without care (ล้ำค่า) - expensive* (adj.): costing a lot of money (แพง) - dry* (adj.): without water inside or on the surface (แหง้ ) - wet* (adj.): covered in or full of water (เปยี ก, ช้ืน) - poisonous* (adj.): containing poison or producing poison (เปน็ พิษ, มพี ิษ) - serum* (n.): any liquid taken from the blood of an animal and given to people to protect them from disease, poison, etc. (เซรุ่ม) Note: * = see in audioscript - สำนวนภาษา - - หน้าทภี่ าษา

- To compare three or more things - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : สรปุ ใจความสำคัญ การพูด : พดู ให้ขอ้ มูล การอ่าน : ระบุรายละเอียดหรือข้อมลู เฉพาะ การเขียน : เขียนบรรยาย 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ : ค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นท่ี 1 (ข้ันนำ) Warm up - ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นที่สุดในโลกมาคนละ 1 อย่าง เพื่อทบทวนความรู้เดิมของ นกั เรียน และเสรมิ ความรู้ใหม่สำหรบั นกั เรียนทไี่ ม่รู้ ขั้นท่ี 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฟังข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นที่สุดของโลก และสรุป ใจความสำคัญจากการฟัง ขั้นที่ 3 (ขัน้ ฝึก) Practice - ครเู ปดิ ซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 18 ให้นกั เรยี นฟงั เพอ่ื จบั รายละเอียดทัว่ ไป - ครูให้นักเรียนอา่ นประโยคในกิจกรรม Listening ท่ีกำหนดมาให้ 4 ประโยค - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 18 ใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครั้ง ครั้งละ 1 รายการ ไปจนครบท้งั 4 รายการ ก่อนฟังครูบอกให้นกั เรียนฟงั อย่างตั้งใจเพื่อจบั ใจความสำคัญของแต่ละรายการ เพื่อเลือกคำตอบที่ถูกตอ้ ง โดยบอกใหน้ กั เรียนเขยี น true หรอื false ลงในแตล่ ะข้อ - ครเู ปดิ ซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 18 อีกครงั้ เพ่ือให้นักเรียนตรวจสอบคำตอบของตนเอง ข้นั ที่ 4 (ขน้ั นำไปใช)้ Production - ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละคนเฉลยคำตอบของตนเองในชั้นเรียน และ ชว่ ยกนั ตรวจสอบอกี คร้งั (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

ข้นั ท่ี 5 (ข้ันสรปุ ) Wrap up - ครูประเมินการฟังจากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้องที่ได้จากการทำกิจกรรม Listening ในหนังสอื เรียน หน้า 64 และใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 9. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 64 2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ที่ต้องร้แู ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ช้ีวดั คำตอบท่ีได้จากการทำ ประเมนิ การฟังจาก กจิ กรรม Listening จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง ต 1.1 ม.3/4 จับใจความสำคญั จาก และใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ 70 ขอ้ ความบรรยายท่ีฟัง