แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤฤษพื้นฐาน ม.3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ/ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ23101 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 10 Leave My Things Alone! เร่ือง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ทีส่ อน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด สาระที่ 1 :ภาษาเพอ่ื การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระท่ี 3 :ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั กลุม่ สาระการเรยี นรอู้ ืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรยี นรู้นี้มีจดุ มุ่งหมายใหน้ ักเรยี นฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั ความเปน็ เจ้าของ พดู ขอและใหข้ อ้ มูล เพื่อแสดงความเปน็ เจ้าของและเล่าเกยี่ วกบั ประสบการณ์ของตนเอง อ่านขอ้ ความบรรยายความรูส้ ึกของบุคคล เก่ยี วกบั การอยู่ร่วมกับบุคคลอนื่ และเขียนเล่าประสบการณ์ของตนในการอยู่ร่วมกบั บคุ คลอ่นื รวมทั้งหนา้ ท่ี ภาษา โครงสรา้ งประโยคและไวยากรณท์ ี่เปน็ พ้ืนฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อ่านและเขียนในหน่วยการ เรียนรนู้ ้ี 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - ระบรุ ายละเอยี ดจากบทสนทนาทีฟ่ ัง 4. สาระการเรียนรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หนา้ ทภ่ี าษา - To talk about possessions - To talk about sharing - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Pronouns

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบรุ ายละเอยี ด การพดู : พดู ขอและให้ข้อมูล การอา่ น : จบั ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ การเขยี น : เขียนเลา่ ประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน - ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เคารพสทิ ธิของตนเองและผู้อ่ืน : นกั เรยี นไม่ละเมิดสทิ ธสิ ว่ นของบุคคลของผู้อื่น 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ ที่ 1 (ขั้นนำ) Warm up ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้ฟังบทสนทนาสั้น ๆ 5 บท โดยแต่ละบท สนทนาจะเกี่ยวกับการถามถึงผู้ที่เป็นเจ้าของของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง และการบอกว่าผู้ใดเป็นเจ้าของสิ่งของ นน้ั ๆ ขั้นท่ี 2 (ขนั้ นำเสนอ) Presentation ครใู ห้นักเรียนอ่านคำสง่ั ในกิจกรรม Listening และอา่ นประโยคในหนังสอื เรยี น หนา้ 76 ท้งั 5 ประโยค ก่อนฟงั แลว้ เติมประโยคให้สมบรู ณ์ด้วยคำหรือกลุม่ คำที่ได้จากการฟังบทสนทนา ขั้นท่ี 3 ( ข้นั ฝกึ ) Practice - ครเู ปิดซีดีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 26 ท้งั 5 บทสนทนา ให้นกั เรยี นฟังครงั้ ที่ 1 เพ่ือจับใจความสำคัญ - ครเู ปิดซดี บี ันทึกเสียง CD 2 Track 26 คร้ังท่ี 2 ให้นักเรียนฟัง เพ่อื เติมคำหรือกล่มุ คำลงในแตล่ ะประโยค ให้สมบูรณ์ ขนั้ ท่ี 4 (ขนั้ นำไปใช)้ Production - ครูเปดิ ซดี ีบันทึกเสียง CD 2 Track 26 ครง้ั ที่ 3 เพอื่ ใหน้ กั เรียนตรวจทานคำตอบของตนเอง - ครใู หน้ ักเรียนผลัดกันอา่ นประโยคทั้ง 5 ข้อทเี่ ติมคำหรือกลมุ่ คำลงในประโยคแล้ว ข้นั ที่ 5 (ขนั้ สรปุ ) Wrap up - ครปู ระเมนิ ผลการฟงั จากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้องทไ่ี ด้จากการทำกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หน้า 76 โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 70

9. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 หน้า 76 2. ซดี บี นั ทึกเสียง 3. เครื่องเล่นซีดี 10. การวดั และประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงที่ต้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ช้ีวัด ระบรุ ายละเอียดจาก คำตอบที่ได้จากการทำ ประเมินผลการฟงั จาก ต 1.1 ม.3/4 บทสนทนาท่ีฟงั กจิ กรรม Listening จำนวนคำตอบที่ถกู ต้อง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ 70

บันทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนร้/ู ผูท้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทึกความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ/ผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 รายวิชา ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน อ23101 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 10 Leave My Things Alone! เรือ่ ง Family and Relationship เวลา 1 ชว่ั โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทส่ี อน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชวี้ ดั สาระที่ 1 :ภาษาเพื่อการสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระที่ 3 :ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หนว่ ยการเรยี นรูน้ มี้ จี ุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังบทสนทนาเก่ียวกบั ความเปน็ เจา้ ของ พูดขอและใหข้ อ้ มลู เพอื่ แสดงความเป็นเจ้าของและเลา่ เก่ยี วกับประสบการณข์ องตนเอง อา่ นขอ้ ความบรรยายความรู้สกึ ของบุคคล เกีย่ วกบั การอยรู่ ว่ มกบั บุคคลอ่นื และเขยี นเล่าประสบการณ์ของตนในการอยู่รว่ มกับบคุ คลอ่นื รวมท้งั หน้าที่ ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณท์ ่ีเป็นพนื้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อา่ นและเขียนในหนว่ ยการ เรยี นรูน้ ้ี 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - พูดขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกับความเปน็ เจ้าของ 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าท่ภี าษา - To talk about possessions - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Adjectives / Possessive Pronouns

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด การพดู : พูดขอและให้ขอ้ มูล การอา่ น : จับใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนับสนนุ การเขียน : เขยี นเลา่ ประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เคารพสทิ ธิของตนเองและผู้อื่น : นักเรยี นไมล่ ะเมิดสิทธิสว่ นของบุคคลของผู้อ่นื 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้นั ที่ 1 (ข้นั นำ) Warm up ครูให้นักเรียนดูหัวข้อ Possessives ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 77 ซึ่งมีความหมายว่า ความเปน็ เจ้าของ ให้นักเรยี นชว่ ยกันบอกคำสรรพนามทแ่ี สดงความเปน็ เจา้ ของคนละ 1 คำ ครเู ขียนบน กระดานเพอื่ เน้นความเขา้ ใจพน้ื ฐานของนกั เรยี น ขนั้ ที่ 2 (ข้ันนำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนจะได้เรยี นรู้เกีย่ วกับการใช้ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns เพ่อื นำไปพดู ขอและให้ข้อมลู เกย่ี วกับความเปน็ เจ้าของ ข้ันที่ 3 ( ขน้ั ฝกึ ) Practice เข้าใจและใช้ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns - ครูให้นักเรียนศึกษากฎการใช้ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns ในกรอบ Grammar ใน หนงั สือเรยี น หน้า 77 แล้วให้นักเรียนบอกความแตกต่างของ Possessives ท้ัง 2 ชนิด (Possessive Adjectives ต้องมีคำนามเอกพจน์หรือคำนามพหูพจน์ต่อท้าย แต่ Possessive Pronouns ไม่ต้องมี คำนามตอ่ ท้าย และการสะกดคำแตกตา่ งกัน) - ครูอ่านตัวอย่างประโยคในกรอบ Grammar ด้านซ้าย ที่ใช้คำ Possessive Adjectives ให้นักเรียนพูด ตอบโดยใช้ Possessive Pronouns ด้านขวา - ครูให้นักเรียนศึกษาประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วย Whose ซึ่งเป็นคำถามที่ต้องการคำตอบท่ีแสดงความ เป็นเจา้ ของ โดยใช้ Possessive Pronouns หรือ Possessive Adjectives เชน่ - Whose book is this? - It’s John’s. / It’s his.

- ครูควรเน้นให้นักเรียนสงั เกตการเรียงลำดับของประธานและกริยาในประโยคคำถาม โดยกริยาจะมา ก่อนประธาน และคำถามท่ใี ช้ Whose เขยี นได้ 2 แบบ คอื - แบบที่ 1 Whose book is this? - แบบท่ี 2 Whose is this book? - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 77 ครูและนักเรียนช่วยกันทำข้อ 1 เป็น ตวั อยา่ ง โดยใหน้ ักเรยี นอ่านบทสนทนา แลว้ ดูคำตอบของ B เพื่อหาคำตอบของ A - ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละคนทำข้อที่เหลือแลว้ เปรียบเทยี บคำตอบกบั เพื่อน - ครตู รวจคำตอบของนักเรียน โดยสุม่ เรยี กใหน้ ักเรยี นทีละคู่อา่ นประโยคของตนเอง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) ข้นั ท่ี 4 (ข้ันนำไปใช้) Production ถามและตอบเพ่ือยืนยนั ความเป็นเจา้ ของ - ครูทบทวนการใช้ this และ these โดยเขยี นประโยคตอ่ ไปนีบ้ นกระดาน - Is this your toothbrush? - Are these Angela’s keys? ครูใหน้ ักเรียนบอกความแตกต่างของ 2 คำน้ี - ครใู หน้ ักเรียนทำกจิ กรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หนา้ 78 ฝกึ ถาม-ตอบเป็นคู่ โดยครซู กั ถาม คำศัพท์ของภาพในแบบฝกึ หัด ดังนี้ - ภาพท่ี 1 What is it? It’s a towel. - ภาพท่ี 2 What is it? It’s a shampoo. - ภาพที่ 3 What is it? It’s a hairdryer. - ภาพที่ 4 What is it? It’s a makeup. - ภาพท่ี 5 What are they? They’re jeans. - ภาพที่ 6 What are they? They’re earrings. - ครใู หน้ กั เรยี นจับคู่ ผลัดกันถาม-ตอบ ตามตวั อย่าง เชน่ A: Is this Macro’s towel? B: Yes, it’s his. - ครตู รวจผลงานนักเรยี น โดยเรยี กใหน้ ักเรียนบางคู่อา่ นคำถาม-คำตอบ ข้นั ท่ี 5 (ข้นั สรุป) Wrap up ถามหาเจ้าของของสิ่งของและบอกช่อื หรือผเู้ ปน็ เจ้าของส่ิงของ - ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 78 ครูอธิบายคำสั่งและอ่านออกเสียงบท สนทนาตัวอย่างในหนังสือเรยี น - ครใู หน้ ักเรยี นคู่หนึ่งออกมาพูดโต้ตอบหน้าชนั้ โดยใช้ภาพท่ี 1 ในกจิ กรรม Grammar B S1: Whose towel is this? S2: It’s Marco’s. - ครูให้นักเรียนจับคู่กันพูดโต้ตอบ โดยใช้ภาพที่เหลือในกิจกรรม Grammar B และใช้บทสนทนาในกิจกรรม Grammar C เปน็ แบบอย่าง - ครูประเมนิ การพูดของนกั เรียนแต่ละคู่โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่าน ระดบั พอใช้

9. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 หน้า 77-78 2. หนังสอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 51-52 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทต่ี ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชี้วดั ต 1.2 ม.3/4 พูดขอและใหข้ ้อมลู ถ้อยคำพดู ขอและให้ขอ้ มลู ประเมนิ การพดู โดยใช้ เก่ียวกบั ความเปน็ เจ้าของ เกย่ี วกบั ความเปน็ เจา้ ของ แบบประเมินการสนทนา กิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์ ผ่านระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทึกความคดิ เห็นของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้/ผู้ท่ีได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบริหารงานวิชาการ/ผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 10 Leave My Things Alone! เรื่อง Family and Relationship เวลา 1 ช่ัวโมง ผ้สู อน ..........................................................ว/ด/ป ท่ีสอน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด สาระท่ี 1 :ภาษาเพื่อการส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระที่ 3 :ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลุม่ สาระการเรียนรู้อ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากับความสมั พันธก์ บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมีจุดมุ่งหมายใหน้ ักเรียนฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั ความเปน็ เจ้าของ พูดขอและใหข้ อ้ มลู เพอื่ แสดงความเปน็ เจ้าของและเล่าเกย่ี วกบั ประสบการณข์ องตนเอง อ่านข้อความบรรยายความร้สู ึกของบุคคล เกีย่ วกับการอยู่รว่ มกับบุคคลอน่ื และเขยี นเลา่ ประสบการณ์ของตนในการอย่รู ว่ มกับบคุ คลอืน่ รวมทั้งหน้าที่ ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณท์ ี่เปน็ พนื้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อ่านและเขียนในหนว่ ยการ เรียนรนู้ ี้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ใช้ภาษาส่อื สารเกีย่ วกับตนเอง เร่ืองตา่ ง ๆ ใกลต้ ัวและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ประสบการณ์ และให้เหตผุ ลประกอบในสถานการณท์ เ่ี กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรียน 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ กจิ กรรม Speaking - belong to (v.):to be in the right or suitable place (เปน็ ของ) - สำนวนภาษา - - หนา้ ทีภ่ าษา - To talk about sharing - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Question Word

5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบรุ ายละเอยี ด การพูด : พูดขอและให้ข้อมูล การอ่าน : จบั ใจความสำคญั บอกรายละเอียดสนับสนนุ การเขียน : เขียนเล่าประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เคารพสทิ ธิของตนเองและผอู้ ่ืน : นักเรียนไมล่ ะเมิดสิทธิสว่ นของบุคคลของผู้อน่ื 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ ท่ี 1 (ขั้นนำ) Warm up ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องพูดสนทนาโตต้ อบเกยี่ วกับตนเองและเพื่อน พร้อม แสดง ความคิดเห็นตามสถานการณ์ที่กำหนด ข้ันท่ี 2 (ขน้ั นำเสนอ) Presentation ครใู ห้นักเรียนทำกิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หน้า 78 และใหแ้ ต่ละคนตอบคำถามและจดโนต้ ส้ัน ๆ ไว้ ข้นั ที่ 3 ( ขน้ั ฝกึ ) Practice - ครูแบง่ นักเรยี นเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ผลัดกนั ถาม-ตอบ แลกเปล่ียนความคิดเหน็ ซึ่งกันและกัน - ครูประเมินการพูดสนทนาโต้ตอบตามสถานการณ์ที่กำหนด โดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถใน การสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้ - ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นคำถามขอ้ ท่ี 6 ในกิจกรรม Speaking อีกครัง้ ครเู ขียนตารางบนกระดาน ดังนี้ Things I lend Things I don’t lend Things I borrow ขัน้ ท่ี 4 (ขัน้ นำไปใช)้ Production ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามทั้ง 3 รายการลงในตารางบนกระดาน อาสาสมัครนักเรียนออกมาเขียน คำตอบให้ตรงประเด็น และอภิปรายข้อขัดแยง้ ทน่ี ักเรียนแต่ละคนเขียนไม่ตรงกัน

ข้ันที่ 5 (ขั้นสรปุ ) Wrap up ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หดั ข้อ I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 52 9. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หนา้ 78 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 52 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวชี้วดั ใชภ้ าษาส่ือสารเกยี่ วกบั ถ้อยคำสนทนาโต้ตอบ ประเมินการสนทนาโต้ตอบ ต 1.2 ม.3/1, ตนเอง เรอื่ งต่าง ๆ ใกล้ ต 1.2 ม.3/5, ตัวและแสดงความ ในกิจกรรม โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ ต 4.1 ม.3/1 คิดเหน็ เกี่ยวกับ ประสบการณ์ และให้ Speaking ความสามารถในการสนทนา เหตผุ ลประกอบใน สถานการณ์ทีเ่ กิดขนึ้ ใน และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั ห้องเรยี น พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ23101 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 Leave My Things Alone! เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ชัว่ โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทส่ี อน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ดั สาระท่ี 1 :ภาษาเพื่อการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรยี นรู้นม้ี ีจดุ มุ่งหมายให้นกั เรยี นฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั ความเปน็ เจ้าของ พดู ขอและใหข้ ้อมูล เพือ่ แสดงความเปน็ เจ้าของและเล่าเก่ยี วกบั ประสบการณ์ของตนเอง อา่ นข้อความบรรยายความรสู้ ึกของบุคคล เกย่ี วกับการอยู่รว่ มกับบุคคลอืน่ และเขียนเล่าประสบการณข์ องตนในการอยรู่ ่วมกบั บคุ คลอน่ื รวมทัง้ หน้าท่ี ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณท์ ี่เปน็ พนื้ ฐานของกิจกรรมการฟงั พดู อ่านและเขียนในหน่วยการ เรียนรนู้ ้ี 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - จบั ใจความสำคญั และบอกรายละเอยี ดสนบั สนุน 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ to have smooth relations (เข้ากันได้, เป็นมติ ร, อยู่ร่วมกัน) กจิ กรรม Reading act of acting carefully so as not to do anything against other - get along (v.): - respect (n.): - approval (n.): people’s rights (ความเคารพ) permission to do something (การอนญุ าต, ความยินยอม) - overdue (adj.): not returned before the set date (เลยกำหนดเวลา) - turn something off (v.): to stop the flow of electricity by moving a switch or button (ปิด, ดบั ) - calm down (v.): to become or make somebody became calm (สงบอารมณ์) - put something away (v.):to put something in the place (เก็บเข้าที่)

- get back (v.):to arrive at or reach place or point (กลับมาถึง) - สำนวนภาษา - - หน้าท่ภี าษา - To talk about possessions - To talk about sharing - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Adjectives / Possessive Pronouns 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบุรายละเอยี ด การพดู : พูดขอและให้ข้อมลู การอ่าน : จบั ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ การเขียน : เขียนเลา่ ประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เคารพสิทธิของตนเองและผู้อ่ืน : นกั เรียนไม่ละเมิดสิทธสิ ่วนของบุคคลของผู้อนื่ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 (ขนั้ นำ) Warm up ครูสนทนากับนักเรยี นเก่ยี วกับการแบ่งปันสิ่งของให้บคุ คลในครอบครัว โดยเฉพาะพ่ีกับน้อง ขนั้ ที่ 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรยี นว่า ในหนว่ ยการเรยี นรู้นนี้ ักเรียนจะได้อา่ นบทอ่านและเขียนประโยคสรุปใจความ สำคัญ และให้เหตผุ ลสอดคลอ้ งกับประโยคที่เขยี น ขั้นที่ 3 ( ขัน้ ฝกึ ) Practice 1. เดาเน้ือหาจากชอื่ เร่ืองและภาพ - ครูให้นักเรียนอ่านชื่อเร่ือง ดูภาพ และอ่านคำถาม What problem do you think the Reading is dealing with? ในคำสั่งก่อนอา่ นบทอา่ น ให้นักเรยี นช่วยกันตอบคำถาม โดยครูอธบิ ายความหมายของ คำวา่ get along หมายถงึ เข้ากันได้กับบุคคลอน่ื โดยไมม่ ีการโต้เถยี งหรือทะเลาะเบาะแวง้ กนั

- นกั เรียนเดาความหมายของภาพวา่ เดก็ ผู้หญงิ นา่ จะมีเรื่องที่ไมส่ บายใจ ซึ่งสงั เกตจากสีหนา้ ที่ปรากฏ ในภาพ - ครูให้นักเรียนย้อนกลับไปดูบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 76 และช่วยกันอภิปรายว่า ระหว่างพี่ชาย กบั นอ้ งชาย และพ่สี าวกับน้องสาว มกั มีเรอื่ งทะเลาะกันบอ่ ย ๆ เวลาเลน่ ของเลน่ หรือหยบิ ของใชส้ ่วนตัว โดยไมบ่ อกเจา้ ของ 2. ตัง้ จดุ ประสงค์ในการอ่าน - นกั เรยี นอ่านบทอ่านแล้วเขยี นประโยคสรุปสงิ่ ที่ Emily ทำผดิ 3 อยา่ ง (What Emily Did Wrong) ใน กิจกรรม About the Reading - ใหน้ ักเรียนอา่ นคำส่ังในกจิ กรรม About the Reading และทำความเขา้ ใจคำส่ังก่อนอ่านบทอ่าน ข้นั ท่ี 4 (ข้ันนำไปใช้) Production 1. พัฒนาคำศพั ท์ - ครูให้นกั เรียนทุกคนอา่ นบทอ่านแบบ Scanning เพ่ือหาข้อมลู ตามทน่ี ักเรยี นต้องการรู้ - ครูเปดิ ซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 27 ใหน้ กั เรียนฟัง และให้ช่วยกนั บอกวา่ บทอ่านนี้เก่ียวกบั อะไร โดย ใชภ้ าษาของนักเรยี นเอง - ครูให้นักเรียนตรวจสอบคำศัพท์ในบทอ่าน อาจจะมีคำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย ครูอาจอธิบายเพิ่มเติม หรอื นักเรียนอาจใชพ้ จนานุกรมชว่ ย 2. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคำสง่ั และช่ือเร่ืองในกจิ กรรม About the Reading พร้อมกบั อ่านบทอ่านอกี คร้ัง และ หาประโยคทีบ่ ง่ บอกเหตุการณ์ที่ Emily ทำผิด 3 อยา่ ง และเขียนตอบลงในสมุดของตนเอง - ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นักเรียนอ่านประโยคที่นักเรียนเขียนตอบไว้ในสมุด ครูคอยช่วยแก้ไขหาก นกั เรียนใช้คำไมถ่ กู ต้อง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูให้นักเรียนดูบทอ่านและขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย ครูแนะนำให้นักเรียนเดาความหมายคำศัพท์ จากบรบิ ท หรอื นักเรยี นอาจใชพ้ จนานุกรมชว่ ย ขน้ั ที่ 5 (ข้ันสรุป) Wrap up 1. ประเมินผล - ครูประเมินผลการอ่านบทอ่านจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม About the Reading และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60 9. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 79

10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชี้วดั จบั ใจความสำคัญและ คำตอบทไ่ี ด้จากการทำ ประเมินผลการอ่านจาก ต 1.1 ม.3/4, บอกรายละเอยี ด กิจกรรม About the จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง ต 1.3 ม.3/2 สนับสนุน Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ 60

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 8 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน อ23101 ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 10 Leave My Things Alone! เร่อื ง Family and Relationship เวลา 1 ชว่ั โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวัด สาระที่ 1 :ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรอู้ ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรยี นรู้นี้มจี ดุ มุ่งหมายให้นักเรียนฟงั บทสนทนาเก่ียวกบั ความเป็นเจา้ ของ พูดขอและใหข้ อ้ มูล เพอ่ื แสดงความเป็นเจ้าของและเล่าเกีย่ วกับประสบการณข์ องตนเอง อา่ นข้อความบรรยายความรู้สกึ ของบุคคล เกยี่ วกบั การอย่รู ว่ มกับบุคคลอ่นื และเขียนเล่าประสบการณข์ องตนในการอย่รู ว่ มกบั บุคคลอืน่ รวมท้งั หนา้ ท่ี ภาษา โครงสรา้ งประโยคและไวยากรณท์ ี่เปน็ พน้ื ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อา่ นและเขียนในหนว่ ยการ เรียนรนู้ ี้ 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - เขยี นเล่าประสบการณข์ องตนเองในการอย่รู ่วมกับผู้อน่ื 4. สาระการเรียนรู้ - คำศัพท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าทีภ่ าษา - To write an experience about living with another person - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Adjectives / Possessive Pronouns 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบรุ ายละเอียด การพูด : พูดขอและให้ขอ้ มูล

การอา่ น : จับใจความสำคญั บอกรายละเอียดสนับสนนุ การเขียน : เขียนเลา่ ประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน - ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เคารพสิทธิของตนเองและผูอ้ ื่น : นักเรยี นไม่ละเมิดสทิ ธิส่วนของบุคคลของผู้อื่น 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 (ขัน้ นำ) Warm up ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องเขียนเล่าประสบการณ์ของตนเองในการอยู่ ร่วมกับผู้อ่ืน และนำเสนอเพ่อื นในชนั้ เรยี น ข้นั ที่ 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณท์ ี่ประทับใจของนักเรียน ท่ีได้ทำร่วมกับผู้อืน่ ทีไ่ ม่ใช่แค่คนใน ครอบครัว เช่น การไปค่ายกับเพื่อน ๆ หรือการไปทัศนศึกษา ให้นักเรียนนำเสนอคนละ 1 ประโยค ครู บอกนักเรียนว่าประโยคที่ใช้ต้องเป็น Past Simple Tense เพราะเป็นกิจกรรมท่ีผ่านมาแล้ว ครูแก้ไข ใหน้ ักเรยี นหากนกั เรียนใช้ประโยคไมถ่ ูกตอ้ ง ขน้ั ที่ 3 ( ขั้นฝึก ) Practice 1. เขียนบรรยายประสบการณข์ องตนเองในการอยรู่ ว่ มกับผู้อื่น - ครูให้นักเรียนเขียนประโยคเก่ียวกับเหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วท่ีได้ทำร่วมกับผู้อื่น ในประเด็นการแบ่งปัน สิ่งของให้ผู้อื่น หรือการหยิบของของผู้อื่นโดยไม่ได้รับอนุญาตจากเจ้าของ ครูให้นักเรียนฝึกเขียน ประมาณ 4-5 ประโยค - ครใู หน้ กั เรยี นแลกเปลีย่ นผลงานเขยี นกบั คขู่ องตนเอง และชว่ ยกนั แก้ไขเพิ่มเติมตามความสามารถของ นกั เรยี น ขั้นท่ี 4 (ขนั้ นำไปใช้) Production 1. นำเสนองานเขียน - ครใู ห้นักเรียนแลกเปลยี่ นงานเขียนกนั กบั คู่ของตน และให้คัดเลือกผลงานทน่ี ่าสนใจท่สี ดุ มานำเสนอหน้า ชั้นเรียน ขั้นที่ 5 (ขัน้ สรุป) Wrap up ครูประเมนิ งานเขยี นของนักเรียนทกุ คนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขยี น และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

9. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น New World 3 หนา้ 79 2. หนังสือแบบฝกึ หดั New World 3 หนา้ 52 10. การวดั และประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทต่ี ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวชี้วัด เขียนเล่าประสบการณ์ ผลงานเขียนเล่า ประเมินการเขียน โดยใช้ ต 1.2 ม.3/5 ของตนเองในการอยู่ ประสบการณ์ของตนเอง เกณฑ์การประเมินการ รว่ มกับผู้อืน่ ในการอยรู่ ว่ มกับผู้อื่น เขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 9 รายวิชา ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน อ23101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 Leave My Things Alone! เร่อื ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทสี่ อน.................................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้วี ดั สาระที่ 1 :ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1,ต 1.3 ม.3/2 สาระที่ 3 :ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรยี นรอู้ ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรนู้ ้มี ีจดุ มุ่งหมายให้นักเรยี นฟังบทสนทนาเก่ียวกับความเปน็ เจา้ ของ พูดขอและใหข้ อ้ มลู เพือ่ แสดงความเป็นเจ้าของและเล่าเกี่ยวกับประสบการณข์ องตนเอง อ่านขอ้ ความบรรยายความรู้สกึ ของบุคคล เก่ียวกับการอยู่ร่วมกับบุคคลอื่น และเขียนเลา่ ประสบการณข์ องตนในการอยรู่ ว่ มกบั บุคคลอ่ืน รวมทงั้ หนา้ ที่ ภาษา โครงสร้างประโยคและไวยากรณท์ ่ีเปน็ พืน้ ฐานของกิจกรรมการฟงั พูด อ่านและเขียนในหน่วยการ เรียนรู้นี้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - พดู นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับคำแนะนำในการอยู่รว่ มกันระหว่างพนี่ อ้ ง -ใช้ภาษาองั กฤษในการค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ความรู้ทเี่ กีย่ วขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ่นื จาก แหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ 4. สาระการเรียนรู้ - คำศพั ท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าท่ภี าษา - To talk about sharing - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ -

5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด การพูด : พดู ขอและให้ข้อมลู การอา่ น : จับใจความสำคญั บอกรายละเอียดสนบั สนนุ การเขยี น : เขียนเลา่ ประสบการณ์ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น - ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เคารพสิทธิของตนเองและผอู้ ่ืน : นักเรียนไม่ละเมิดสิทธสิ ่วนของบุคคลของผู้อ่ืน 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 (ข้ันนำ) Warm up ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ภายในครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน รวมทั้งปัญหาการ ทะเลาะเบาะแว้งระหว่างพนี่ ้อง หรอื ปัญหาการแยง่ ความรักและความเอาใจใส่จากพ่อแม่ระหว่างพ่ีน้อง ท่ีมีพ่อแมเ่ ดียวกนั (sibling rivalry) ครอู นุญาตให้ใชภ้ าษาไทยได้ ข้นั ที่ 2 (ข้ันนำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องพูดแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับคำแนะนำในการ อยรู่ ว่ มกนั ระหวา่ งพนี่ อ้ ง ขนั้ ที่ 3 ( ข้นั ฝกึ ) Practice - ครูอ่านออกเสียงคำสั่งของกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 79 และให้นักเรียนระดมความคิด ช่วยกันสรุปคำสั่งหรือกิจกรรมที่ต้องทำ จากนั้นนักเรียนค้นหาข้อมูล รวบรวม สรุปความรู้จาก อินเทอรเ์ น็ตหรอื ห้องสมดุ ท่ีมีรายละเอียดเกีย่ วกบั หัวขอ้ ทก่ี ำหนด - ครใู ห้นกั เรยี นทำงานเปน็ กลุ่ม ช่วยกนั คน้ ควา้ หาข้อมูลที่เป็นคำแนะนำหรือข้อคิดในการอยู่ร่วมกันระหว่าง พ่นี ้อง แลว้ ให้นกั เรียนบันทกึ ข้อมูลทไ่ี ด้ในรูปแบบตารางหรือรายการข้อมูล ข้ันท่ี 4 (ข้นั นำไปใช้) Production - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งปันข้อมูล และตัดสินใจเลือกคำแนะนำที่เป็นประโยชน์หรือน่าสนใจที่สุดมา นำเสนอหนา้ ช้ันเรียน พร้อมเขียนคำแนะนำของกล่มุ ตนลงบนกระดาน ข้นั ท่ี 5 (ขน้ั สรุป) Wrap up - ครปู ระเมินการพูดนำเสนอขอ้ มลู หัวขอ้ Getting along with brothers and sisters โดยใชเ้ กณฑ์การ ประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับพอใช้ - ครูประเมินการทำงานกลุ่มโดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการทำงานกล่มุ และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

9. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 79 2. ส่อื อิเล็กทรอนิกส์ - www.family.com - kidshealth.org/kid/feeling/home_family/sibling_rivalry.html 10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทีต่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ช้ีวดั ต 1.3 ม.3/1, พูดนำเสนอข้อมูล ถ้อยคำนำเสนอข้อมลู ประเมนิ การพูด โดยใช้ ต 3.1 ม.3/1, เกีย่ วกบั คำแนะนำในการ เก่ียวกับคำแนะนำใน เกณฑ์การประเมินการ อย่รู ่วมกนั ระหวา่ งพน่ี ้อง การอยูร่ ว่ มกันระหวา่ ง พูด และใชเ้ กณฑผ์ ่าน พนี่ อ้ ง ระดับพอใช้ ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาอังกฤษในการ บันทึกข้อมูลในรปู แบบ ประเมินการทำงานกลมุ่ คน้ คว้า รวบรวม และ ตารางหรอื รายการข้อมูล โดยใช้เกณฑ์การ สรปุ ความรทู้ ่เี กยี่ วข้อง ทไ่ี ดจ้ ากการค้นคว้า ประเมินการทำงานกลมุ่ กับกลุ่มสาระการเรยี นรู้ รวบรวม และสรปุ ความรู้ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับ อื่น จากแหลง่ เรยี นรู้ พอใช้ ตา่ ง ๆ

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ/ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ23101 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 What Should I Do? เรอ่ื ง Problems and Advice เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ท่ีสอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ัด สาระท่ี 1 : ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/1, ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 2 :ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1 สาระที่ 3 :ภาษากับความสมั พันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสมั พนั ธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังปัญหาของผู้อื่น พูดให้คำแนะนำเกี่ยวกับความ เปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่อยากให้เกิดขึ้น อ่านคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพของวัยรุ่น และเขียนแสดง ความคิดเห็น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการมีสุขภาพที่ดีและมีร่างกายสมส่วน รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้าง ประโยค และไวยากรณท์ ี่เปน็ พืน้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อา่ น และเขียนในหนว่ ยการเรียนรู้นี้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - เขา้ ใจและจบั ใจความสำคญั จากบทสนทนาเก่ียวกับการขอและให้คำแนะนำ 4. สาระการเรยี นรู้ an opinion or a suggestion about what somebody should do - คำศพั ท์ (คำแนะนำ, ข้อแนะนำ) one of the two periods of time the school year is divided into กิจกรรม New Language (ภาคการศึกษา) - advice (n.): the science that is concerned with studying the structure of substances and the way that they change or combine with - semester (n.): each other (วิชาเคม)ี a small computer that can work with a battery and be easily - chemistry (n.): carried (เครือ่ งคอมพิวเตอร์พกพา) - laptop (n.):

- feature (n.): something important, interesting or typical of a place or thing (จดุ เด่น, ลกั ษณะพเิ ศษ) - สำนวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To ask for and give advice - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Auxiliary Verb: should 5. ทักษะ/กระบวนการ การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด การพูด : พดู ให้คำแนะนำ การอา่ น : ระบุใจความสำคญั การเขียน : เขยี นให้คำแนะนำ 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถใน การแกป้ ัญหา - ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีเหตผุ ล : นกั เรียนรูจ้ กั ใช้เหตุผลในการคดิ แก้ไขปัญหาตา่ ง ๆ 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้ันท่ี 1 (ขนั้ นำ) Warm up ครูให้นักเรยี นเปดิ หนังสือเรียน หน้า 80-81 และดูภาพ ให้นักเรยี นบรรยายส่งิ ทีป่ รากฏในภาพหรอื พูด เก่ียวกบั ภาพ ครูอาจใชค้ ำถามนำ ดงั น้ี - Who are the people? - Where are they? - How old are they? - What are they doing?

ขน้ั ที่ 2 (ข้นั นำเสนอ) Presentation ครบู อกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นน้ี ักเรยี นจะได้อ่านบทสนทนาส้นั ๆ และจับใจความสำคญั จาก บทอา่ นเก่ยี วกับการขอและให้คำแนะนำ ขนั้ ท่ี 3 ( ขั้นฝกึ ) Practice 1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ และเสริมสร้างความร้ใู หม่ - ครใู หน้ กั เรียนอ่านคำส่ังในกจิ กรรม New Language ในหนังสือเรียน หนา้ 80 เพ่ือทำความเข้าใจคำสั่ง และใหน้ กั เรียนดภู าพ จากนน้ั ให้นักเรยี นอาสาใหค้ ำแนะนำบคุ คลในภาพแตล่ ะภาพ ดงั นี้ - Take chemistry. - Why don’t you eat the salad? - Why don’t you buy the more expensive laptop? - Why don’t you wear the blue one? - ครูอธบิ ายวา่ นกั เรยี นได้เรียนรู้เกี่ยวกับการพูดใหค้ ำแนะนำมาแลว้ 2 แบบ คอื Imperatives (กริยาช่อง 1 + กรรม) และ Why don’t you ………? ส่วนในหน่วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้การพูดให้ คำแนะนำอกี แบบ คอื ใช้ You + should + V1 - ครูเขียนประโยคการพูดให้คำแนะนำ 3 รปู แบบ บนกระดาน พรอ้ มยกตวั อย่างประกอบ เช่น - Get the salad. - Why don’t you eat the salad? - You should get the salad. 2. เสริมความรู้ดา้ นคำศัพท์ - นักเรียนอา่ นบทสนทนาดว้ ยตนเองและตรวจสอบคำศัพท์ยาก โดยให้ขดี เสน้ ใตค้ ำศัพท์ทไ่ี ม่รู้ความหมาย และแลกเปลี่ยนเรยี นรู้กับเพ่ือน หรอื อาจใชพ้ จนานกุ รม ข้ันท่ี 4 (ขน้ั นำไปใช)้ Production 1. อ่านบทสนทนา - แบ่งกลุ่มนกั เรยี น กลุ่มละ 4-5 คน ให้นักเรียนฝึกอา่ นประโยคบอกเล่า ประโยคคำถาม หรือประโยคให้ คำแนะนำในกิจกรรม New Language - ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน โดยถามคำถามต่อไปนี้ - Who is going to go to the party? - Who wants to buy a computer? - ครูให้นักเรียนดูประโยคการพูดให้คำแนะนำทั้ง 4 ประโยคและถามนกั เรยี นวา่ เห็นด้วยหรือไม่เห็นดว้ ย หรอื อาจมคี ำแนะนำอ่ืน ๆ เพิม่ เติม - ครูให้นักเรียนจับคู่สวมบทบาทเป็นบุคคลในภาพ โดยใช้คำแนะนำในกรอบบทสนทนาเป็นตัวอย่างในการ พูดโต้ตอบกัน ครูแนะนำนักเรียนให้เปลี่ยนคำถาม เพื่อให้ได้ข้อมูลเพิ่มเกี่ยวกับบุคคลและปัญหาท่ี แตกตา่ งออกไป ขน้ั ที่ 5 (ขั้นสรปุ ) Wrap up 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียน โดยถามคำถามดังนี้ - What advice does Christine get from her friend? - What about Elena? What advice does Elena get?

- What advice does Mark get? - What advice does Amy get? - ครูและนกั เรียนอ่านประโยคในกิจกรรม Language Check พร้อมกนั - ครูให้นักเรียนอ่านบทสนทนาอีกครั้ง และทำกิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หน้า 81 โดย ให้เขยี น true หรือ false ลงหน้าประโยคแตล่ ะขอ้ - ครูอ่านออกเสียงประโยคท้ัง 4 ประโยคอีกคร้ัง และให้นกั เรียนชว่ ยกันบอกคำตอบและตรวจสอบคำตอบ ด้วยตนเอง จากน้ันครูให้นกั เรียนแกไ้ ขขอ้ ทผี่ ดิ ให้ถูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินความเข้าใจในบทสนทนาจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม Language Check ใน หนงั สือเรยี น หน้า 81 โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70 9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 80-81 2. ซีดบี ันทกึ เสียง 3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี 10. การวัดและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ช้นิ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชี้วัด เข้าใจและจบั ใจความ คำตอบท่ีได้จากการทำ ประเมินผลจากจำนวน ต 1.1 ม.3/4 สำคัญจากบทสนทนา กิจกรรม Language คำตอบที่ถูกต้องในการ เกีย่ วกบั การขอและให้ Check ทำกิจกรรม โดยใช้เกณฑ์ คำแนะนำ ผา่ นรอ้ ยละ 70

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้/ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ/ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ23101 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 11 What Should I Do? เรอ่ื ง Problems and Advice เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ที่สอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชีว้ ัด สาระที่ 1 : ภาษาเพือ่ การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/1, ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 2 :ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1 สาระที่ 3 :ภาษากับความสมั พันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังปัญหาของผู้อื่น พูดให้คำแนะนำเกี่ยวกับความ เปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่อยากให้เกิดขึ้น อ่านคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพของวัยรุ่น และเขียนแสดง ความคิดเห็น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการมีสุขภาพที่ดีและมีร่างกายสมส่วน รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้าง ประโยค และไวยากรณ์ที่เปน็ พื้นฐานของกจิ กรรมการฟัง พดู อา่ น และเขยี นในหนว่ ยการเรียนรู้นี้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ - พูดขอและให้คำแนะนำในสถานการณ์ตา่ ง ๆ 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ - - สำนวนภาษา กิจกรรม Practice - Let’s + Infinitive หมายถงึ ... กันเถอะ เป็นสำนวนท่ใี ช้พูดชกั ชวนหรือแนะนำให้ทำสง่ิ ใดสงิ่ หน่ึง - Why don’t …? หมายถึง ... กันเถอะ, ... กันไหม เปน็ สำนวนทใี่ ช้เช่นเดียวกนั กับ Let’s … เมื่อ ตอ้ งการพดู ชกั ชวน แนะนำ หรือเสนอแนะใหท้ ำบางอยา่ ง - หนา้ ทภ่ี าษา - To ask for and give advice - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Auxiliary Verb: should

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบรุ ายละเอียด การพดู : พูดให้คำแนะนำ การอ่าน : ระบุใจความสำคญั การเขยี น : เขยี นให้คำแนะนำ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถใน การแกป้ ัญหา - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มเี หตผุ ล : นักเรยี นร้จู กั ใช้เหตุผลในการคิดแกไ้ ขปญั หาตา่ ง ๆ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ ท่ี 1 (ขั้นนำ) Warm up ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกรอบ Advice for Giving Advice และสังเกตการอ่านออกเสียงคำกริยา should ทง้ั 3 ข้อ ขนั้ ท่ี 2 (ข้ันนำเสนอ) Presentation ครบู อกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้เรียนรู้การออกเสยี งคำว่า should ซ่ึงออกเสียง เหมือนกับ would และ could และเรียนรู้การพูดขอและใหค้ ำแนะนำในสถานการณต์ า่ ง ๆ ขัน้ ท่ี 3 ( ขั้นฝกึ ) Practice 1. ออกเสยี งกรยิ า should - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Pronunciation ในหนังสอื เรยี น หนา้ 81 ครูเปดิ ซดี ีบันทกึ เสยี ง CD 2 Track 29 ใหน้ ักเรยี นฟงั และให้นักเรยี นชป้ี ระโยคท่ีได้ยนิ - ครูเปิดซดี บี ันทกึ เสยี ง CD 2 Track 29 อีกครั้ง ให้นักเรียนออกเสียงประโยคพร้อมกันกับเสียงท่ีไดย้ ินจาก ซดี บี นั ทึกเสียง - ครใู ห้นักเรียนจับคแู่ ละอา่ นออกเสียงประโยคในกิจกรรม Pronunciation ครูเดนิ ดขู ณะนักเรียนฝึกออก เสยี ง และตรวจสอบการออกเสยี งประโยคของนกั เรยี นในชน้ั เรยี น - ครสู รุปการออกเสียงคำว่า should ซึง่ ออกเสยี งเหมือนกบั would และ could โดยทต่ี วั l จะเป็นเสียง เงียบหรือไม่มีการออกเสียง - ครูให้นักเรียนฝึกเพิ่มเติม โดยใช้บทสนทนาจากกิจกรรม New Language โดยเน้นไปที่การออกเสียง should ในประโยคบอกเลา่ และประโยคคำถามเพื่อขอและให้คำแนะนำ

ขน้ั ท่ี 4 (ข้ันนำไปใช)้ Production 1. พูดถามและตอบคำถาม เพ่ือขอและให้คำแนะนำ - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 81 ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 30 นักเรียนฟงั และให้นักเรยี นชี้ประโยคทไี่ ด้ยิน พร้อมกบั อา่ นบทสนทนาตาม - ครใู หน้ ักเรยี นใชบ้ ทสนทนาข้อ 1 เป็นแบบฝึกถาม-ตอบ โดยใช้คำพดู ของนักเรียนเอง - ครูให้นักเรยี นใช้บทสนทนาข้อ 1 อกี คร้ัง ครถู ามโดยใชข้ ้อมูลรายละเอยี ดจากกจิ กรรม New Language และใหน้ กั เรยี นตอบตามความคิดของนกั เรียนเอง - ครใู ช้บทสนทนาข้อ 2 เป็นแบบฝึกถาม-ตอบ และให้นกั เรยี นอาสาสมัครเปน็ ผู้ถามคำถาม และตอบโดย ใชค้ ำพดู ของนักเรยี นเอง - ครูใหน้ ักเรียนจับคฝู่ ึกพูดสนทนาตามแบบอย่างบทสนทนาท้ัง 2 โดยใชข้ ้อมูลและบุคคลในหนงั สือเรียน หน้า 80-81 และเปลย่ี นคำตอบตามความคดิ ของนักเรียนเอง ข้ันท่ี 5 (ข้นั สรปุ ) Wrap up ครูประเมินการพูดขอและใหค้ ำแนะนำแก่นกั เรยี นแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้ 9. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 81 2. หนังสอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 53 3. ซดี ีบันทกึ เสียง 4. เครือ่ งเลน่ ซีดี 10. การวดั และประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ที่ต้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ช้ีวดั พดู ขอและใหค้ ำแนะนำ ถ้อยคำพูดขอและให้ ประเมินการพดู โดยใช้ ต 1.2 ม.3/2 ในสถานการณต์ ่าง ๆ คำแนะนำในสถานการณ์ แบบประเมนิ การสนทนา ตา่ ง ๆ กจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดับพอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ/ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ23101 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 11 What Should I Do? เร่อื ง Problems and Advice เวลา 1 ชั่วโมง ผสู้ อน ..........................................................ว/ด/ป ทีส่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด สาระท่ี 1 : ภาษาเพ่อื การส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/1, ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 2 :ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1 สาระที่ 3 :ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังปัญหาของผู้อื่น พูดให้คำแนะนำเกี่ยวกับความ เปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่อยากให้เกิดขึ้น อ่านคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพของวัยรุ่น และเขียนแสดง ความคิดเห็น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการมีสุขภาพที่ดีและมีร่างกายสมส่วน รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้าง ประโยค และไวยากรณท์ ่ีเป็นพ้นื ฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อ่าน และเขียนในหน่วยการเรยี นรู้นี้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - จับใจความสำคญั จากการฟังและอ่านบทสนทนา - อา่ นออกเสยี งบทสนทนาได้ถูกต้องตามหลักการอา่ น 4. สาระการเรยี นรู้ to be the right shape and size for somebody or something - คำศพั ท์ (พอดี) กจิ กรรม Conversation feeling affection for somebody or something (ชอบ, โปรด) - fit into (v.): a person who likes chocolate very much and eats a lot of it (คนที่ชอบกินชอ็ กโกแลต) - fond of (adj.): too heavy and fat (มีน้ำหนกั เกิน) - chocoholic (n.): - overweight (adj.): - สำนวนภาษา กจิ กรรม Conversation

- lose weight หมายถงึ ลดนำ้ หนกั , ลดความอว้ น - I’m just kidding. หมายถงึ ฉนั ล้อเล่น - I can’t live without … หมายถึง ฉนั อยู่ไม่ไดถ้ ้าไม่มี ... ใช้เม่ือตอ้ งการบอกว่าสง่ิ ใดสง่ิ หนึ่งมี ความสำคัญมากจนขาดไม่ได้ - It’s up to ... หมายความว่า แลว้ แต่…, ขึ้นอย่กู ับ… - หนา้ ทีภ่ าษา - To talk about problems and advice - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Auxiliary Verb: should 5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบรุ ายละเอยี ด การพดู : พดู ให้คำแนะนำ การอ่าน : ระบใุ จความสำคญั การเขยี น : เขียนให้คำแนะนำ 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถใน การแกป้ ัญหา - ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีเหตผุ ล : นักเรียนรจู้ ักใชเ้ หตุผลในการคิดแก้ไขปญั หาตา่ ง ๆ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันที่ 1 (ข้นั นำ) Warm up - ครูให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับอาหาร และให้อภิปรายเกี่ยวกับอาหารท่ีชอบและอาหารท่ีไม่ชอบ รวมท้ัง อาหารท่ีมปี ระโยชน์ต่อสขุ ภาพ - ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพในหนังสอื เรยี น หนา้ 82 และครถู ามคำถามดังน้ี - What do you think that the conversation is about? ขนั้ ที่ 2 (ขั้นนำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรยี นจะได้ฟังและอ่านบทสนทนา จบั ใจความสำคญั และตอบ คำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา

ขั้นที่ 3 ( ขัน้ ฝกึ ) Practice - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 31 ในหนังสือเรียน หน้า 82 นกั เรยี นฟังโดยไมเ่ ปิดหนังสือเรียน และ ครูถามนักเรียนว่าบทสนทนานี้เก่ียวกับอะไร - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 31 อีกครง้ั ให้นักเรียนฟังและอ่านตามในใจ - ครูใหน้ กั เรียนตรวจสอบคำศัพทย์ ากหรอื สำนวนท่ีพบในบทสนทนาและครูอธบิ ายเพ่ิมเติมใหก้ บั นักเรยี น - lose weight = get thinner or less fat ลดนำ้ หนกั , ลดความอ้วน - I’m just kidding = I am not serious; I’m joking. ฉันล้อเล่น - overweight = being too fat น้ำหนกั เกิน - I can’t live without… = I absolutely need to have… ฉันอยู่ไม่ไดถ้ ้าไมม่ ี ... - It’s up to… = It’s a person’s job / responsibility to do something ขึน้ อยกู่ บั ... - Chocoholic = a made-up word like shopaholic to describe someone who loves to eat a lot of chocolate คนท่ีชอบกนิ ชอ็ คโกแลตมาก ๆ - ครใู หน้ กั เรยี นดูคำถามในกิจกรรม About the Conversation นกั เรียนจับคชู่ ่วยกนั ตอบคำถาม และ ทบทวนคำตอบกับเพ่ือนในชั้นเรยี น ขั้นท่ี 4 (ข้ันนำไปใช)้ Production - ครูบอกวา่ นักเรียนจะได้ฟังและอา่ นบทสนทนาระหวา่ งบคุ คล พูดเล่าปญั หาและพูดให้คำแนะนำซ่ึงกัน และกนั - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 31 ใหน้ ักเรยี นฟังอีกครั้ง ครูหยดุ ซีดเี ม่ือจบคำพูดของแตล่ ะบุคคล และ ใหน้ กั เรยี นพูดตาม - ครใู หน้ ักเรียนอาสาออกมาอ่านบทสนทนาหน้าชนั้ เรยี น 2 คน ครแู นะนำใหน้ กั เรียนใช้ภาษาทา่ ทางและ เสยี งสูง-ตำ่ เพ่ือทำใหก้ ารสนทนาเปรยี บเสมือนสถานการณจ์ ริง - ครูใหน้ ักเรียนจบั คู่ฝึกอา่ นบทสนทนา ครูเดนิ ดูขณะนักเรียนฝกึ อา่ นและสังเกตการอ่านออกเสียงของ นกั เรียน หากมีขอ้ ผิดพลาดครูคอยแกไ้ ขใหน้ กั เรยี น - ครใู หแ้ ตล่ ะคู่ออกมานำเสนอการอ่านบทสนทนาหนา้ ชัน้ เรยี น ขน้ั ท่ี 5 (ขัน้ สรุป) Wrap up ครูประเมินผลการฟงั และอ่านบทสนทนาจากจำนวนคำตอบท่ีถกู ตอ้ งโดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 70 และ ประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนาของนักเรียนแตล่ ะคู่โดยใช้แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง และใชเ้ กณฑ์ ผ่านระดบั พอใช้ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 82 2. หนังสอื แบบฝึกหัด New World 3 หน้า 54 3. ซดี บี ันทกึ เสยี ง 4. เคร่อื งเลน่ ซีดี 5. สื่ออิเล็กทรอนิกส์ - en.wikipedia.org/wiki/Hamburger_steak

10. การวัดและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงท่ีต้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวช้ีวดั ต 1.1 ม.3/4 จับใจความสำคญั จาก คำตอบที่ได้จากการ ประเมินผลการฟังและ การฟังและอ่านบท ทำกิจกรรม About the อ่านจากจำนวนคำตอบท่ี สนทนา Conversation ถูกต้อง โดยใช้เกณฑผ์ า่ น ร้อยละ 70 ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนา ถ้อยคำอา่ นออกเสยี ง ประเมินการอา่ นออก ไดถ้ ูกต้องตามหลักการ บทสนทนาในกจิ กรรม เสียง โดยใชแ้ บบประเมนิ อา่ น Conversation การอา่ นออกเสยี ง และ ใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู/้ ผูท้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เห็นของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ/ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 4 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ23101 ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 11 What Should I Do? เรือ่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส้ อน ..........................................................ว/ด/ป ท่ีสอน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั สาระที่ 1 : ภาษาเพือ่ การส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/1, ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 2 :ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 :ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังปัญหาของผู้อื่น พูดให้คำแนะนำเกี่ยวกับความ เปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่อยากให้เกิดขึ้น อ่านคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพของวัยรุ่น และเขียนแสดง ความคิดเห็น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการมีสุขภาพที่ดีและมีร่างกายสมส่วน รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้าง ประโยค และไวยากรณ์ท่ีเป็นพื้นฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อา่ น และเขยี นในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ี้ 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - ระบปุ ระโยคใหค้ ำแนะนำท่เี หมาะสม 4. สาระการเรียนรู้ that has been damaged or injured (หัก) - คำศพั ท์ กิจกรรม Listening - broken* (adj.): Note: * = see in audioscript - สำนวนภาษา - - หนา้ ทีภ่ าษา - To give advice - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Auxiliary Verb: should

5. ทกั ษะ/กระบวนการ การฟัง : ระบุรายละเอียด การพดู : พดู ให้คำแนะนำ การอ่าน : ระบุใจความสำคญั การเขยี น : เขยี นให้คำแนะนำ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถใน การแกป้ ัญหา - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มีเหตผุ ล : นักเรยี นรู้จกั ใชเ้ หตุผลในการคิดแก้ไขปัญหาตา่ ง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ ท่ี 1 (ขัน้ นำ) Warm up ครูนำนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาของนักเรียน โดยเฉพาะปัญหาของวัยรุ่นหรือปัญหาสุขภาพ และ วธิ ีแก้ไขปัญหา ขน้ั ท่ี 2 (ขน้ั นำเสนอ) Presentation ครบู อกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นักเรยี นจะได้ฟังปัญหาของบคุ คลตา่ ง ๆ และนักเรียนควรเลอื ก ประโยคให้คำแนะนำทด่ี ที สี่ ดุ ข้นั ที่ 3 ( ขัน้ ฝกึ ) Practice - ครเู ปดิ ซดี ีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 32 ให้นกั เรยี นฟังรายละเอียดท่ัวไป - ครใู หน้ ักเรียนเปดิ หนงั สือเรียน หนา้ 82 กิจกรรม Listening ให้นกั เรียนอ่านประโยค a และ b ในข้อ 1-6 ครอู ธิบายคำศัพท์หากนักเรียนไม่ทราบความหมาย - ครูปดิ ซดี บี นั ทึกเสียง CD 2 Track 32 ครัง้ ที่ 2 และใหน้ ักเรียนเลือกคำแนะนำทดี่ ที ่ีสุดในแต่ละข้อ - ครเู ปดิ ซีดบี ันทึกเสียง CD 2 Track 32 คร้ังที่ 3 เพอ่ื ให้นักเรียนตรวจสอบคำตอบของตนเอง ข้ันท่ี 4 (ข้ันนำไปใช)้ Production ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น โดยให้นักเรยี นแต่ละคนเฉลยคำตอบของตนเองในชั้นเรยี น และให้ นกั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้องอกี ครงั้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) ขนั้ ท่ี 5 (ขน้ั สรุป) Wrap up ครูประเมนิ ผลการฟังจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้องท่ีไดจ้ ากการทำกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรียน หน้า 82 โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 70

9. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 หน้า 82 2. ซดี บี นั ทกึ เสียง 3. เครื่องเลน่ ซีดี 10. การวดั และประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงที่ต้องรแู้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมินผล และตัวช้ีวัด ระบปุ ระโยคให้คำแนะนำ คำตอบที่ได้จากการทำ ประเมินผลการฟงั จาก ต 1.1 ม.3/4 จำนวนคำตอบที่ถกู ต้อง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ ท่ีเหมาะสม กจิ กรรม Listening 70

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนร/ู้ ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลุ่มบริหารงานวิชาการ/ผ้ทู ่ไี ดร้ ับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 5 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน อ23101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11 What Should I Do? เร่อื ง Problems and Advice เวลา 1 ช่ัวโมง ผู้สอน ..........................................................ว/ด/ป ทีส่ อน.................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชี้วัด สาระท่ี 1 : ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/1, ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 2 :ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1 สาระท่ี 3 :ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระที่ 4 :ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 2. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังปัญหาของผู้อื่น พูดให้คำแนะนำเกี่ยวกับความ เปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่อยากให้เกิดขึ้น อ่านคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพของวัยรุ่น และเขียนแสดง ความคิดเห็น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการมีสุขภาพที่ดีและมีร่างกายสมส่วน รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้าง ประโยค และไวยากรณ์ท่ีเปน็ พ้ืนฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อา่ น และเขียนในหน่วยการเรียนรนู้ ี้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - พูดขอและให้คำแนะนำตามสถานการณ์ - เขยี นประโยคใหค้ ำแนะนำเกยี่ วกบั เหตุการณ์ในชวี ิตประจำวนั 4. สาระการเรยี นรู้ - คำศัพท์ - - สำนวนภาษา - - หน้าท่ภี าษา - To give advice - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Auxiliary Verb: should

5. ทักษะ/กระบวนการ การฟงั : ระบรุ ายละเอียด การพูด : พูดให้คำแนะนำ การอา่ น : ระบุใจความสำคัญ การเขยี น : เขยี นใหค้ ำแนะนำ 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น - ความสามารถในการสอ่ื สาร - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถใน การแกป้ ัญหา - ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีเหตุผล : นกั เรยี นรู้จกั ใชเ้ หตุผลในการคิดแก้ไขปัญหาตา่ ง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นท่ี 1 (ขัน้ นำ) Warm up - ครใู หน้ ักเรียนศึกษาตวั อย่างการใช้ should และ shouldn’t ในกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 83 ซง่ึ นักเรยี นได้เรียนรู้และฝึกใชม้ าบ้างแลว้ ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรยี น หนา้ 80-81 - ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า should และ shouldn’t เป็น Modal Auxiliary Verb หรอื คำกริยาชว่ ย เชน่ เดียวกับ can และใชไ้ ด้กับประธานทุกตัว ไม่ว่าจะเปน็ เอกพจน์หรือพหูพจน์ และต้องตามด้วยกริยา แทช้ ่องท่ี 1 (Infinitive form without to) ข้นั ที่ 2 (ขั้นนำเสนอ) Presentation ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรู้เกยี่ วกบั การพูดและเขยี นเพ่ือขอและให้ คำแนะนำ ขนั้ ที่ 3 ( ข้ันฝกึ ) Practice เรยี นรูก้ ารใช้ should และ shouldn’t ในการพดู ขอและให้คำแนะนำ - ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างบทสนทนาในกรอบ Grammar ซึ่งเป็นการขอและให้คำแนะนำ ซึ่งบาง ประโยคต้องการคำตอบ Yes หรือ No เช่น A: Should we take an umbrella? B: Yes, we should. / No, we shouldn’t. ส่วนบางประโยคตอ้ งการคำตอบท่ีเป็นข้อมลู เช่น A: What should I do to lose weight? B: You shouldn’t eat junk food.

- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 83 โดยให้อ่านประโยคที่อยู่คอลัมน์ ซ้ายมือ แล้วหาคำแนะนำที่เหมาะสมในคอลัมน์ขวามือมาจับคู่กัน ครูและนักเรียนทั้งชั้นช่วยกันทำข้อที่ 1 เปน็ ตัวอย่าง - ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะคนทำข้อทเี่ หลอื - ครูตรวจคำตอบ โดยส่มุ เรยี กนักเรยี นทีละ 2 คน ใหน้ กั เรียนคนหน่งึ อ่านปัญหาในคอลมั น์ซ้ายมอื และ นักเรียนอีกคนหนงึ่ อา่ นคำแนะนำในคอลมั น์ขวามือ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูเลอื กอา่ นปญั หาในคอลัมน์ซา้ ยมอื แล้วให้นักเรียนให้คำแนะนำนอกเหนือจากทีม่ ใี นแบบฝึกหดั เช่น T: Kristy wants to lose weight. She should join a gym. What else should she do? S: She should eat less candy. / She should do housework every day. เป็นต้น - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 83 โดยครูซักถามนักเรียนถึงปัญหาที่นัก เดินทางมกั จะประสบ และให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรอื เล่าประสบการณ์ เชน่ - They lose their things such as money, camera, etc. - They sometimes leave their things at home. - They take too many suitcases. - ครใู ห้นักเรียนอา่ นหวั ข้อ Traveler Safety Tips ในกิจกรรม Grammar B ครูอาจอธิบายความหมาย คำศัพทย์ ากเชน่ tip และ baggage และชว่ ยนักเรียนทำข้อที่ 1 เป็นตัวอยา่ ง ใหน้ ักเรยี นแต่ละคนทำข้อท่ี เหลอื แลว้ เปรียบเทียบคำตอบกับเพ่ือนขา้ ง ๆ กอ่ นตรวจคำตอบกบั ครู - ครูตรวจคำตอบ โดยสมุ่ นักเรียนบางคนออกมาเขียนประโยคคำตอบบนกระดาน - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 84 โดยให้นักเรียนดูภาพ 2-3 นาที แล้ว ครูซักถามความคดิ เหน็ ของนักเรียนเก่ยี วกบั ภาพ โดยใชค้ ำถาม ดงั นี้ ภาพท่ี 1 T: Is it dangerous for the children to skateboard on the road? T: Is it dangerous for the children to skateboard without a helmet? T: Can you give them some advice? S: They shouldn’t skateboard on the road. - ครใู หน้ กั เรยี นพิจารณาคำแนะนำในแต่ละข้อวา่ สิง่ นนั้ ๆ ควรทำหรือไม่ควรทำ - นักเรียนเปรียบเทียบคำตอบและอภิปรายข้อคิดเห็นท่แี ตกต่างกนั กับเพื่อนข้าง ๆ - ครูสมุ่ เรียกนกั เรยี น 2-3 คน พดู ให้คำแนะนำในแต่ละสถานการณ์ เชน่ ภาพท่ี 2 S1: The girl should drop litter in a wastepaper basket. S2: The girl shouldn’t throw litter away on the street. S3: The girl should take her litter with her. ขน้ั ที่ 4 (ขน้ั นำไปใช)้ Production - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar D ในหนังสือเรียน หน้า 84 โดยให้นักเรียนทั้งชั้นอ่านปัญหา ข้อท่ี 1 แลว้ สมุ่ ใหน้ กั เรียนบางคนให้คำแนะนำ เช่น S1: You should tell the teacher. S2: You should do it again.

- ครูให้นักเรียนอ่านปัญหาข้อที่ 2-6 ด้วยตัวเอง แล้วทำความเข้าใจปัญหา ครูอาจอธิบายความหมาย ของคำศัพท์ยาก เช่น snore = make a loud noise when you are asleep and you take a breath (กรน) และให้นักเรียนฝึกเขียนการพูดให้คำแนะนำเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันด้วย ตนเอง ขนั้ ที่ 5 (ขน้ั สรุป) Wrap up - นกั เรยี นจบั คูเ่ ปรียบเทยี บคำแนะนำของตนเองกับเพื่อน และอภปิ รายหากมคี ำแนะนำที่แตกต่างจาก ของตนเอง - ครูประเมินการเขยี นประโยคขอและให้คำแนะนำโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑ์ผา่ น ระดบั พอใช้ 9. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น New World 3 หน้า 83-84 2. หนงั สอื แบบฝึกหัด New World 3 หน้า 55 10. การวัดและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องร้แู ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชี้วดั พูดขอและให้คำแนะนำ ถอ้ ยคำพูดขอและให้ ประเมนิ การพูดโดยใช้ ต 1.2 ม.3/2 ตามสถานการณ์ คำแนะนำตาม เกณฑ์การประเมนิ ต 1.2 ม.3/4 เขียนประโยคให้ คำแนะนำเกีย่ วกบั สถานการณ์ ความสามารถในการ เหตกุ ารณใ์ น ชวี ิตประจำวัน สนทนา และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดับพอใช้ ผลงานเขยี นใหค้ ำแนะนำ ประเมนิ การเขียน เกยี่ วกับเหตกุ ารณใ์ น โดยใช้เกณฑ์การประเมิน ชีวติ ประจำวัน การเขยี น และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดบั พอใช้

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................ผสู้ อน (……………………………………………) .........../............/............. บนั ทกึ ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ ผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................... (……………………………………….) .........../............/............. บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ/ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... (………………………………………….) .........../............/.............