ພາສາອັງກິດ ປ.4 (TGeng_4)

ຄູ່​ມ​ຄື ູ ENGLISH ພາສາອງັ ກິດ ຊ້ນັ ປະຖົມສກຶ ສາ ປີທີ 4 4FOR PRIMARY SCHOOLS GRADE MINISTRY OF EDUCATION AND SPORTS RESEARCH INSTITUTE FOR EDUCATIONAL SCIENCES 2022

ຄມ່​ູ ຄື​ ູ ENGLISH ພາສາອງັ ກິດ ຊນ້ັ ປະຖົມສກຶ ສາ ປທີ ີ 4 FOR PRIMARY SCHOOLS GRADE 4 Writers: Manoly DONGVAN Chanthajorn CHANTHAPANYA Phonesavanh HONGSOMBOUN Editor in Chief: Say PHONEKEO Managing Editor: Manoly DONGVAN Illustrator: Chongkham PHONKEO Design and Layout: Chaleunsak KHAMSAKPASIT MINISTRY OF EDUCATION AND SPORTS RESEARCH INSTITUTE FOR EDUCATIONAL SCIENCES 2022

ດ້ວຍ​ການຮ​ ່ວມ​ມືກວດ​ຜ່ານ ແລະ ປະ​ກອບ​ຄາໍ ເຫນັ ​ຈາກ: ທອງສ​ ກຸ ແກວ້ ມະນີ ວົງ​ເດືອນ ໂອໃ​ ສ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ໂດຍໄດ້ຮບັ ການຊວ່ ຍເຫຼອື ທາງດາ້ ນວຊິ າການຈາກລດັ ຖະບານອດົ ສະຕຣາລີ With technical support from the Australian Government ​

ຄໍານໍາ ປຶ້ມຄມູ່ ືຄວູ ຊິ າພາສາອງັ ກິດຊັນ້ ປະຖົມສກຶ ສາປທີ ີ 4 ເຫມ້ຼັ ນ້ີ ຮຽບຮຽງຂ້ນຶ ຕາມຫັຼກສູດຊນ້ັ ປະຖມົ ສຶກສາ ສະບັບປັບປຸງໃໝ່ ເພອ່ື ແນະນໍາຄູສອນໃຫເ້ ຂາົ້ ໃຈກຽ່ ວກັບວິທກີ ານສອນໂດຍເນນ້ັ ການປະຕິບັດຕົວຈງິ . ປຶ້ມ ຄມູ່ ືຄູສະບບັ ນ້ໄີ ດ້ແບງ່ ອອກເປັນ 2 ພາກ ດງ່ັ ລ່ມຸ ນ້:ີ ພາກທີ I ແນະນາໍ ລວມ ຊງ່ຶ ໄດ້ສະເໜີພາບລວມກຽ່ ວກັບຫກັຼ ສດູ ວຊິ າພາສາອັງກດິ , ການຈດັ ການຮຽນ​ ການສອນທເ່ີ ນັ້ນພາກປະຕິບັດຕົວຈງິ , ການນໍາໃຊສ້ ່ືການຮຽນການສອນ, ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ , ຕາຕະ​ ລາງການຮຽນ, ການສອນ ຂອງແຕ່ລະບົດ. ພາກທີ II ແນະນາໍ ການສອນແຕລ່ ະບົດ. ຢໃູ່ ນປ້ມຶ ຄູມ່ ຄື ແູ ຕລ່ ະບດົ ປະກອບມີເວລາທໃີ່ ຊສ້ ອນ, ຈດຸ ປະສົງ, ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ , ເນອື້ ໃນຕນ້ົ ຕ,ໍ ສ່ກື ານຮຽນການສອນ ແລະ ກດິ ຈະກໍາການຮຽນການສອນ ສາໍ ລບັ ​ ແຕ່ລະບດົ . ປຶ້ມຄູ່ມຄື ແູ ມນ່ ເອກະສານປະກອບການສອນທສ່ີ ໍາຄັນຢ່າງຍ່ິງສາໍ ລບັ ຄູໃນການວາງແຜນ ແລະ ແຕ່ງບດົ ​ ສອນ, ການກະກຽມອຸປະກອນ, ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ເພືອ່ ໃຫ້ມີຄວາມສອດຄ່ອງ ກບັ ສະມັດຖະພາບ​ ການຮຽນຂອງວຊິ າຮຽນ ແລະ ແທດເໝາະ ກັບນັກຮຽນແຕ່ລະທອ້ ງຖິນ່ . ເຖງິ ຢາ່ ງໃດກໍຕາມ, ການຮຽບຮຽງປມ້ຶ ແບບຮຽນເຫ້ມັຼ ນ້ກີ ຄໍ ງົ ປາສະຈາກຂໍຂ້ າດຕກົ ບກົ ພອ່ ງບາງປະການບ​ໍ່ ໄດ.້ ສະນນ້ັ , ຂຄໍ ວາມຮວ່ ມມຈື າກຄູ ແລະ ຜູຊ້ ົມໃຊ້ ຖາ້ ເຫນັ ເນືອ້ ໃນໃດບ່ແໍ ທດເໝາະ ຫືຼ ຜິດພາດ ກະລນຸ າສ່ົງຄາໍ ​ ຄິດເຫນັ ໄປຍງັ ສະຖາບັນຄນ້ົ ຄວ້ າວທີ ະຍາສາດການສຶກສາ. ພ້ອມດຽວກັນນ້ີ ຄະນະຮບັ ຜິດຊອບໃນການປັບ​ ປຸງ ແລະ ຮຽບຮຽງມີຄວາມຍິນດີເປນັ ຢາ່ ງຍ່ງິ ທຈີ່ ະຮັບເອາົ ທກຸ ຄໍາຄດິ ເຫັນຂອງບນັ ດາທາ່ ນ ເພື່ອປັບປຸງປຶມ້ ດງ່ັ ກາ່ ວໃຫມ້ ີຄຸນນະພາບດີຂ້ຶນ. ສະຖາບນັ ຄົ້ນຄ້ວາວທິ ະຍາສາດການສຶກສາ ສະແກນບອ່ ນນ້ສີ າໍ ລັບສືກ່ ານຮຽນການສອນເພີ່ມຕ່ືມ

Table of contents ສາລະບານ Page ບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ືຄູ ພາສາອງັ ກດິ 1 Introduction Welcome back to English 22 Unit 1 My friends 27 Lesson 1 Back to school .................................................... 27 Lesson 2 I am Moukda ....................................................... 35 Lesson 3 Numbers 11-20 ................................................... 43 Lesson 4 Let’s practice! ...................................................... 50 ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ Unit 2 School subjects 57 Lesson 5 School subjects ................................................... 57 Lesson 6 How old are you? .................................................. 65 Lesson 7 Days of the week .................................................. 73 Lesson 8 Let’s practice! ....................................................... 80 Unit 3 Meet my Family 88 Lesson 9 Khamla’s family .................................................. 88 Lesson 10 What’s her name? .............................................. 97 Lesson 11 Numbers 20-100 ............................................... 105 Lesson 12 Let’s practice! ....................................................113 Unit 4 My body 120 Lesson 13 The body ......................................................... 120 Lesson 14 I have got ....................................................... 129 Lesson 15 Big or small? .................................................... 138 Lesson 16 Let’s practice! .................................................. 146 Unit 5 Food 153 Lesson 17 At the market ................................................ 153 Lesson 18 Singular and plural .......................................... 161 Lesson 19 Meals ............................................................. 169 Lesson 20 Let’s practice! ................................................. 177

Unit 6 Hobbies 184 Lesson 21 Hobbies ......................................................... 184 Lesson 22 What is she doing? ....................................... 193 Lesson 23 Times of the day ............................................ 201 Lesson 24 Let’s practice! ................................................ 209 Unit 7 My house 215 Lesson 25 My house ....................................................... 215 Lesson 26 There is … / There are ..................................... 224 Lesson 27 Where is it? ..................................................... 231 Lesson 28 Let’s practice! ................................................. 238 Lesson 29 Revision ........................................................ 244

ສວສ ສະຫງວນລຂິ ະສດິ

ບດົ ແນະນາໍ ຄູ່ມືຄູ ພາສາອັງກິດ 1. ຫຼັັ�ກສູູດພາສາອັງັ ກິດິ ໃນຂ​ັ້�້ນ ປ.4 ຍນັ ຊະນະ; ພະຍນັ ຊະນະ, ສະຫະຼ , ພະຍັນຊະນະ, ພະຍັນຊະນະ. ຫຼັກສູດສະບບັ ປັບປຸງໃໝ່ ປີ 2016 ເປນັ ຫຼັກສູດທອ່ີ ງີ ໃສສ່ ະມດັ ຖະພາບການຮຽນ. ສະມດັ ຖະພາບໝາຍເຖງິ ຄວາມ - ເວົາ້ ຊື່ຕົວອັກສອນ. ສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການໝູນໃຊ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກ ສະໄດ້ຢ່າງກົມກຽວ. ບົດຮຽນໄດ້ພັດທະນາຂນ້ຶ ພາຍໃຕ້ສະ - ເລ່ມີ ຈໄ່ື ວຍາກອນທ່ໃີ ຊ້ເລ້ອື ຍໆ. ມັດຖະພາບທຢ່ີ ູ່ໃນຫກຼັ ສູດໃຫມ້ ຄີ ວາມກ້າວໜາ້ ຂຶນ້ ໄປ ເລ້ືອຍໆ. ຈດຸ ປະສົງຂອງບົດຮຽນໄດເ້ ນັ້ນໃສ່ການພດັ ທະນາ - ນາໍ ໃຊ້ຄວາມຮູ້ສຽງ ແລະ ຕົວອກັ ສອນເພ່ືອອາ່ ນວະລີ ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະໃຫແ້ ກ່ນກັ ຮຽນ. ແລະ ປະໂຫຍກທ່ງີ ່າຍດາຍໄດດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງເພີ່ມຂນ້ຶ ເລອື້ ຍໆ. ມາດຖານຄວາມສໍາເລັດຂ້ັນພ້ືນຖານສໍາລັບວິຊາ ພາສາອງັ ກດິ ຂ້ັນ ປ.4 ແມ່ນມລີ າຍລະອຽດດງ່ັ ລມຸ່ ນີ້. - ເດາົ ດວ້ ຍການນາໍ ໃຊຮ້ ບູ ແລະ ຫົວຂໍ້ຂອງບດົ . ຈົົບຂັ້້�ນ ປ.4 ນັັກຮຽນຈະສາມາດ: ຂຽນ ຟັັງ ແລະ ເວົ້�້າ - ຂຽນຕວົ ອັກສອນໃຫຍ່ ແລະ ຕົວອກັ ສອນນ້ອຍ 26 ຕົວຢ່າງລະອຽດ, ເລ່ມີ ຈາກຈຸດທຖ່ີ ກື ຕ້ອງ ແລະ ຂຽນ - ທກັ ທາຍເຊິງ່ ກັນ ແລະ ທັກທາຍຄ.ູ ໄປຕາມທິດທາງທີຖ່ ືກຕ້ອງ. - ປະຕິບດັ ຕາມຄາໍ ສ່ັງໃນຫອ້ ງຮຽນ. - ແນະນໍາຕນົ ເອງ. - ຈາໍ ແນກສຽງໃນຄາໍ ສັບທ່ີງາ່ ຍດາຍ ເພື່ອສະກດົ ແລະ - ຈືຄ່ ໍາສັບເປ້ົາໝາຍຈາກຂ້ນັ ປ.3. ຂຽນຄໍາສັບ. - ຈ,່ື ໃຊຄ້ າໍ ສບັ ແລະ ວະລທີ ງ່ີ າ່ ຍດາຍ ກຽ່ ວກບັ ໂຮງຮຽນ, - ຈດັ ລຽງຄາໍ ສບັ ເພື່ອຂຽນປະໂຫຍກທ່ີງ່າຍດາຍ. ຄອບຄົວ, ຮ່າງກາຍ, ອາຫານ, ກດິ ຈະກໍາໃນຍາມ ຫວ່າງ ແລະ ເຮືອນຂອງເຂາົ ເຈ້າົ . - ນາໍ ໃຊຕ້ ວົ ອກັ ສອນໃຫຍໃ່ ນການຂຽນເລມ່ີ ຕນ້ົ ປະ - ເຂ້າົ ໃຈ ແລະ ຕອບຄາໍ ຖາມທ່ງີ າ່ ຍດາຍໄດ້. ໂຫຍກ ແລະ ຕມ່ື ຈາໍ້ ເມດັ ໃນຕອນທາ້ ຍຂອງປະໂຫຍກ. - ປະຕິບດັ ຕາມບົດຟງັ ທີ່ງາ່ ຍດາຍໄດ.້ - ບອກການພນັ ລະນາທີ່ງາ່ ຍດາຍໄດ້. 2. ການສອນພາສາອັັງກິດິ ໃນ ຂັ້້�ນ ປ.4 - ເວາ້ົ ກ່ຽວກັບຕົວເລກ, ຕາໍ ແໜ່ງ (ທ່ຕີ ງ້ັ ຂອງສິງ່ ຂອງໃດ ໜງຶ່ ), ເວລາ ໃນຮບູ ແບບທ່ີງ່າຍດາຍໄດ້. ຫຼັກສູດສະບັບປບັ ປງຸ ນໄ້ີ ດ້ອງີ ໃສ່ການຮຽນແບບເອາົ - ຈື່ ແລະ ອອກສຽງ 42 ສຽງໃນພາສາອງັ ກດິ ໄດ້ຢ່າງຖກື ນກັ ຮຽນປະຕບິ ັດຕວົ ຈິງ. ສາໍ ລັບຂໍມ້ ູນກຽ່ ວກັບການຮຽນແບບ ຕ້ອງ. ເອາົ ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ຕົວຈິງແມນ່ ມີຢູ່ໃນຕອນທາໍ ອດິ ຂອງ - ສາມາດປະສົມຄໍາສບັ ທ່ປີ ະກອບມພີ ະຍັນຊະນະຄວບ ການແນະນໍາລວມຢໃູ່ ນປ້ມຶ ຄມູ່ ືຄວູ ຊິ າພາສາລາວ. ແບບປາກເປາົ່ ໄດ້. ຫຼັກສດູ ພາສາອງັ ກດິ ສະບບັ ປບັ ປຸງໃໝ່ນ້ປີ ະກອບມີ ອ່່ານ ທກັ ສະພາສາທີ່ຈາໍ ເປັນ, ໄວຍາກອນ ແລະ ຄາໍ ສັບສາໍ ລບັ ນກັ ຮຽນໃນຂ້ນັ ເລີມ່ ຕົ້ນ. ຫັກຼ ສດູ ນໄີ້ ດຖ້ ກື ອອກແບບດ້ວຍ - ອາ່ ນຕວົ ອກັ ສອນທປ່ີ ະກອບມສີ ຽງຂອງສະຫະຼ ທີຂ່ ຽນ ການນາໍ ໃຊພ້ າສາໃນການສ່ືສານ, ການສນົ ທະນາ ໂດຍໄດ້ ດວ້ ຍຕົວອັກສອນສອງຕວົ ແລະ ສາມາດອອກສຽງ ເນນ້ັ ໃສກ່ ານພັດທະນາທັກສະໃນການຟັງ ແລະ ເວາົ້ ເພື່ອ ຕວົ ອັກສອນນນັ້ ໄດ້. ສາ້ ງໂອກາດໃຫນ້ ັກຮຽນໄດມ້ ີໂອກາດຮຽນພາສາອງັ ກິດ, ສ່ື ສານທາງພາສາເວ້າົ ເພ່ືອເປນັ ພ້ືນຖານໃຫແ້ ກ່ທັກສະການ - ອາ່ ນຄາໍ ສບັ ທປ່ີ ະກອບດວ້ ຍພະຍນັ ຊະນະ, ສະຫະຼ , ພະ ອາ່ ນ ແລະ ຂຽນ. ຄຽງຄ່ກູ ນັ ນ້ີ, ພາສາອງັ ກິດໃນຂ້ນັ ປ.4 ຍງັ ຍນັ ຊະນະ; ພະຍນັ ຊະນະ, ພະຍນັ ຊະນະ, ສະຫະຼ , ພະ ໄດສ້ ບື ຕໍ່ການຮຽນການສອນຈາກຂນ້ັ ປ.3 ເພ່ືອຊວ່ ຍໃຫ້ ນັກຮຽນໄດພ້ ັດທະນາທກັ ສະການອາ່ ນ ແລະ ຂຽນ. ຫຼກັ ສດູ ສໍາລັບຂັນ້ ຮຽນ ປ.3-ປ.5 ປະກອບມີ 7 ຫວົ ຂ້ໍ (units) ຕ່າງໆດັ່ງລ່ມຸ ນ້:ີ ຫົວຂ້ໍ (units) ຕາ່ ງໆ ຂນ້ັ ປ.3-ປ.5, ໜວ່ ຍການສອນ (units) ໃນຂັ້ນ ປ.4. ໑1

ຫົວຂໍ້ (Unit) ທີ 1 ກ່ຽວກບັ ຂອ້ ຍ; ໜ່ວຍການສອນ (Unit) ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ນອກຈາກນ້ີ, ໃນແຕລ່ ະ unit ນກັ ຮຽນຍງັ ໄດຟ້ ັງບດົ ທີ 1 ເພື່ອນຂອງຂອ້ ຍ. ເລ່ືອງທ່ີງາ່ ຍດາຍ. ບົດເລອື່ ງເຫຼົ່ານ້ບີ ັນຈຄຸ າໍ ສັບຕ່າງໆທ່ນີ ກັ ຫວົ ຂໍ້ (Unit) ທີ 2 ຢໂູ່ ຮງຮຽນ; ໜ່ວຍການສອນ (Unit) ທີ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຜ່ານມາໃນແຕ່ລະ unit. ການຟັງບົດເລ່ອື ງ 2 ວິຊາຮຽນໃນໂຮງຮຽນ. ແມນ່ ກດິ ຈະກາໍ ທຊ່ີ ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃນການຮຽນພາສາ ແລະ ຫົວຂ້ໍ (Unit) ທີ 3 ຄອບຄົວ; ໜວ່ ຍການສອນ (Unit) ທີ 3 ຍັງເປນັ ກິດຈະກາໍ ທ່ເີ ດັກນ້ອຍໃຫຄ້ ວາມນິຍົມ. ບົດເລອື່ ງ ພົບຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍ. ຊວ່ ຍໃຫນ້ ັກຮຽນ ຮຽນພາສາໄດງ້ າ່ ຍເພາະວ່າໃນບດົ ເລືອ່ ງ ຫົວຂໍ້ (Unit) ທີ 4 ໂລກອອ້ ມຕວົ ພວກເຮົາ; ໜ່ວຍການ ໄດ້ມກີ ານລຶມ້ ພາສາຄນື ໄປມາຫຼາຍຄ້ັງ, ເຮັດໃຫນ້ ັກຮຽນໄດ້ ສອນ (Unit) ທີ 4 ຮ່າງກາຍຂອງຂອ້ ຍ. ມີໂອກາດສັງເກດພາສາທໄ່ີ ດຮ້ ຽນມານນ້ັ ຄນື . ໃນບົດເລອ່ື ງ ຫວົ ຂ້ໍ (Unit) ທີ 5 ອາຫານ; ໜວ່ ຍການສອນ (Unit) ທີ ນັກຮຽນມໂີ ອກາດໄດ້ສງັ ເກດຮູບແບບຕາ່ ງໆຂອງພາສາ, 5 ອາຫານ. ພອ້ ມດຽວກນັ ນີ້ ການຄາດເດາົ ບົດ ແລະ ຮບູ ຕາ່ ງໆກໍຊ່ວຍ ຫົວຂ້ໍ (Unit) ທີ 6 ຊີວດິ ຂອງຂອ້ ຍ; ໜວ່ ຍການສອນ ໃຫ້ນັກຮຽນເຂ້າົ ໃຈເຫດການທຈີ່ ະເກດີ ຂ້ຶນຕ່ືມອກີ . (Unit) ທີ 6 ກດິ ຈະກາໍ ໃນຍາມຫວາ່ ງ. ຫົວຂໍ້ (Unit) ທີ 7 ທຢ່ີ ູອ່ າໄສ; ໜວ່ ຍການສອນ (Unit) ທີ ທັັກສະໃນການເວົ້າ�້ 7 ເຮືອນຂອງຂອ້ ຍ. ກິດຈະກາໍ ການເວາ້ົ ໃນຂ້ນັ ປ.4 ແມນ່ ການນາໍ ໃຊ້ ການເລອື ກຫົວຂໍໃ້ ນຂ້ັນ ປ.4 ແມ່ນພົວພນັ ເຖງິ ຊວີ ດິ ຕວົ ໄວຍາກອນ ແລະ ຄາໍ ສບັ ໃນການສົນທະນາແບບງ່າຍດາຍ. ຈງິ ຂອງນັກຮຽນ ເພາະວາ່ ການນາໍ ເອົາສງິ່ ຕາ່ ງໆອອ້ ມຕວົ ບົດຮຽນໃໝໄ່ ດຖ້ ກື ນາໍ ສະເໜຜີ າ່ ນກດິ ຈະກາໍ ຟງັ ເພອ່ື ສາ້ ງ ຂອງເຂົາເຈາ້ົ ເຂົ້າມານາໍ ໃຊ້ໃນການຮຽນການສອນຈະຊ່ວຍ ໂອກາດໃຫ້ນກັ ຮຽນສາມາດນາໍ ໃຊພ້ າສາທ່ີຮຽນມາເຂົ້າໃນ ໃຫ້ການຮຽນພາສາມີຄວາມໝາຍ. ໃນຂນ້ັ ປ.3 ປະກອບ ກິດຈະກາໍ ເວາ້ົ ໃນຂນ້ັ ຕໄ່ໍ ປ. ໃນກດິ ຈະກາໍ ເວາ້ົ ນ້ີ ນກັ ຮຽນຈະ ມີຕົວລະຄອນ ປາເຢຍ, ຫຸມພນັ , ຈໍາປາ ແລະ ສນຸ ທອນ. ໄດມ້ ໂີ ອກາດຝຶກພາສາທໄ່ີ ດ້ຮຽນມາໃນກດິ ຈະກາໍ “ຟັງ ແລະ ຕົວລະຄອນເຫຼ່ົານໄ້ີ ດຖ້ ກື ປະກອບເຂ້ົາໃນຂນ້ັ ປ.4 ແລະ ໄດ້ ເວາ້ົ ຕາມ”. ກິດຈະກາໍ ເຫ່າົຼ ນີໄ້ ດນ້ າໍ ສະເໜແີ ບບຢາ່ ງໃນການ ປະກອບສອງຕວົ ລະຄອນໃໝຕ່ ່ມື ຄື ມກຸ ດາ ແລະ ຄາໍ ຫ້ຼາ. ອອກສຽງ, ການຂຶ້ນສຽງ, ລງົ ສຽງ, ແລະ ເນ້ັນສຽງໃນເວລາ ເວົາ້ . ນອກຈາກນີ້ ນັກຮຽນຍງັ ມີໂອກາດຝຶກຊອ້ ມພາສາທີ່ 3. ເຕັກັ ນິກິ ການຮຽນການສອນພາສາອັງັ ກິດິ ໃນ ຂັ້ນ້� ປ.4 ໄດຮ້ ຽນມາເປັນຄູ່ ຫືຼ ເປນັ ກຸ່ມຢ່າງເປັນເອກະລາດ. ໃນຂັ້ນ ປ.4 ປະກອບມີຫາຼ ຍກດິ ຈະກາໍ ທຄີ່ ້າຍຄກື ັບກິດ ພາສາທ່ີນາໍ ສະເໜໃີ ນປ້ມຶ ແບບຮຽນໄດ້ຖກື ນາໍ ເອົາ ຈະກາໍ ໃນຂັ້ນ ປ.3 ແຕ່ໄດມ້ ີຄວາມທາ້ ທາຍເພ່ີມຂຶ້ນ ຈາກ ມາໃຊຄ້ ືນໃນຊວ່ ງເວລາທເ່ີ ໝາະສົມເພ່ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດ້ມີ Unit 1 ເຖິງ Unit 7 ເພ່ອື ສາ້ ງໂອກາດໃຫນ້ ັກຮຽນໄດພ້ ດັ ໂອກາດຝຶກພາສາເຫຼົ່ານ້ນັ ຕມື່ ໃນກິດຈະກາໍ ເວາົ້ . ເຖິງ ທະນາການຮຽນຂ້ນຶ ໄປເລືອ້ ຍໆ. ແມ່ນວາ່ ການເລີມ່ ຕນ້ົ ເວາົ້ ພາສາອງັ ກິດຈະເປນັ ການຍາກ ສາໍ ລບັ ນກັ ຮຽນບາງຄນົ ແຕ່ກຄໍ ວນຊຸກຍໃູ້ ຫເ້ ຂາົ ເຈົ້າມີຄວາມ ທັັກສະໃນການຟັງັ ໝ້ນັ ໃຈທີຈ່ ະປະກອບສວ່ ນໃນກິດຈະກາໍ ເວົ້າ. ການຮຽນການສອນພາສາອັງກິດໄດ້ເລີ່ມຕ້ນົ ດ້ວຍ ສຽງ ການຟງັ ແລະ ການເວາ້ົ ຄືກັນກບັ ການຮຽນພາສາແມ່. ເຊນ່ັ ດຽວກັນກັບຫັກຼ ສູດຂ້ັນ ປ.3 ຫຼກັ ສູດຂ້ັນ ປ.4 ກໄໍ ດ້ສຸມໃສ່ ການຮຽນການສອນສຽງນີໄ້ ດ້ເນັນ້ ໃສ່ການພົວພນັ ທັກສະການຟັງ ແລະ ເວ້າົ ເພືອ່ ຊວ່ ຍໃນການສືສ່ ານ ແລະ ຂອງສຽງຕາ່ ງໆໃນການເວ້ົາ, ການນາໍ ໃຊ້ສຽງ, ຕົວອັກສອນ ພັດທະນາທກັ ສະການຂຽນ ແລະ ອາ່ ນ. ແຕລ່ ະກດິ ຈະກາໍ ເຂາ້ົ ໃນການສະກົດຄາໍ ແລະ ການຂຽນ. ການສອນສຽງນີ້ ການຟັງແມນ່ ປະກອບໄປດວ້ ຍຮບູ ຕາ່ ງໆເພອ່ື ຊວ່ ຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ແມ່ນໄດ້ເນ້ນັ ໃສ່ການພວົ ພນັ ຂອງສຽງເພ່ືອຊວ່ ຍໃຫ້ນັກຮຽນ ເຂາ້ົ ໃຈ. ການເລ່ີມຕົນ້ ດວ້ ຍການນໍາສະເໜຮີ ບູ ຕ່າງໆໃນ ໄດ້ເຂາ້ົ ໃຈວາ່ ມນັ ມີການພົວພນັ ລະຫວ່າງການເວົາ້ , ຕົວ ການຮຽນການສອນກິດຈະກາໍ ການຟງັ ມີຄວາມສາໍ ຄນັ ເພອື່ ອັກສອນ ແລະ ການສະກົດຄາໍ ເຊງ່ິ ໄດ້ຖືກນາໍ ໃຊເ້ ຂາ້ົ ໃນ ກະຕນຸ້ ຄວາມຮຂູ້ ອງນກັ ຮຽນໃຫ້ເຂົາເຈ້ົາໄດ້ກຽມຄວາມ ການຂຽນ. ໃນເວລາທນີ່ ັກຮຽນເຂ້ົາໃຈການພົວພນັ ຂອງສຽງ ພ້ອມຕກ່ໍ ັບສິງ່ ທີ່ກາໍ ລງັ ຈະຟງັ . ແລະ ຕວົ ອກັ ສອນ, ເຂາົ ເຈາ້ົ ສາມາດນາໍ ໃຊຄ້ ວາມຮນູ້ ້ີເຂົ້າ ໃນການປະສົມຄາໍ ສັບທີ່ຄ້າຍຄກື ນັ ຫຼື ບ່ຄໍ ້າຍຄກື ັນ ແລະ ສາມາດອາ່ ນເປນັ ຄາໍ ສັບໄດ້. 2໒

ການປະສົມສຽງ ແມ່ນການອອກສຽງແຕ່ລະສຽງຢູ່ ເກອື ບວາ່ ທກຸ ໆບດົ ໃນບດົ ຮຽນກຽ່ ວກບັ ສຽງໃນ ຂນ້ັ ປ.4 ໃນຄາໍ ສບັ ນັ້ນແລ້ວປະກອບສຽງເຫາົ່ຼ ນນ້ັ ເຂົ້າກັນເປນັ ຄາໍ ສັບ. ປະກອບມສີ ຽງທມ່ີ ຕີ ວົ ອກັ ສອນສອງຕວົ ແລະ ສະຫະຼ ທມ່ີ ສີ ຽງ ທທ່ີ າ້ ທາຍ. ຄຄູ ວນນາໍ ໃຊສ້ ໃ່ື ນການສອນສຽງເພອ່ື ຝກຶ ອອກ ຄາໍ ສບັ ທ່ີໃຫ້ນັກຮຽນປະສົມນ້ນັ ຈະຕອ້ ງເປນັ ຄາໍ ສັບ ຫືຼ ເປນັ ສຽງເຫາ່ົຼ ນກ້ີ ອ່ ນຂນ້ຶ ຫອ້ ງສອນ. ເຊນ່ັ ດຽວກນັ , ຄຄູ ວນມຄີ ວາມ ຄນຸ້ ເຄຍີ ກບັ ສຽງ, ທາ່ ທາງປະກອບສຽງຈາກຂນ້ັ ປ.3 ແລະ ສວ່ ນໜຶງ່ ຂອງພາສາທີ່ນກັ ຮຽນເຄຍີ ໄດ້ເວົາ້ ມາແລ້ວ, ຖ້າບໍ່ ຄວນສບື ຕຝ່ໍ ກຶ ຊອ້ ມສຽງເຫາ່ົຼ ນກ້ີ ບັ ນກັ ຮຽນໃນຂນ້ັ ປ.4. ດ່ງັ ນນັ້ ນກັ ຮຽນຈະປະສມົ ຄາໍ ສັບ ໂດຍທບີ່ ໍ່ມີຄວາມເຂົາ້ ໃຈ ນອກຈາກນ້ີ ຍງັ ມວີ ດີ ໂີ ອເພອ່ື ຊວ່ ຍຄໃູ ນການສອນສຽງ: ຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ສບັ ນນ້ັ ເລຍີ . - ວດີ ີໂອ 16 ວຊິ າພາສາອັງກິດຂັນ້ ປ.3 ການສອນສຽງ ໄດນ້ າໍ ສະເໜີບົດສອນຕົວຢ່າງການສອນສຽງໃນຂ້ນັ ອົງປະກອບສອງຢ່າງທີສ່ ໍາຄນັ ຂອງການປະກອບເປນັ ປ.3.ໂດຍລວມແລວ້ ຂັ້ນຕອນຫກຼັ ຂອງການສອນສຽງ ສຽງແມ່ນສຽງ (ແຕ່ລະສຽງໃນຄໍາສບັ ແລະ ຕວົ ອັກສອນ) ໃນຂ້ັນ ປ.3 ແລະ ຂນ້ັ ປ.4 ແມ່ນຄາ້ ຍຄືກັນ. ຄຂູ ນ້ັ ເຊ່ງິ ມນັ ແມນ່ ສັນຍາລັກຂອງສຽງ ຫືຼ ຕົວອກັ ສອນ. ບາງສຽງ ປ.4 ສາມາດນາໍ ໃຊ້ວີດີໂອນເ້ີ ພອື່ ສຶກສາເບ່ງິ ສຽງ ແລະ ກໍປະກອບດ້ວຍຕວົ ອກັ ສອນດຽວ, ຕົວຢາ່ ງ, ສຽງ /t/ ແມ່ນ ທ່າທາງປະກອບສຽງໃນຂນ້ັ ປ.3. ຖກື ສະແດງດວ້ ຍຕວົ ອກັ ສອນ “t”. ແຕບ່ າງສຽງກຖໍ ກື ສະແດງ ດ້ວຍ ສອງ, ສາມ ຫືຼ ສີ່ ຕວົ ອກັ ສອນນໍາກນັ , ຕວົ ຢາ່ ງ, ສຽງ /ʃ/ ປະກອບດ້ວຍຕວົ ອັກສອນສອງຕວົ ຄ,ື “sh”. ສຽງໜງ່ຶ ສຽງກອໍ າດຖກື ສະກດົ ໄດຫ້ າຼ ຍຮບູ ແບບ. ຕວົ ຢາ່ ງ: - ວີດໂີ ອ 17 ວິຊາພາສາອັງກິດຂັ້ນ ປ.3 ການສອນສຽງ ee /iː/ ສຽງໃນຄາໍ ສບັ green ສາມາດສະກດົ ໄດໃ້ ນຮບູ ແບບ ທງັ ໝົດ 21 ສຽງ ໄດນ້ າໍ ສະເໜີ ສຽງ ແລະ ທ່າທາງປະ ຕ່າງໆດງ່ັ ຕ່ໄໍ ປນ,ີ້ e – be, ea – teach, ey – key, ie – ກອບສຽງ. ຄຂູ ັ້ນ ປ.4 ສາມາດນາໍ ໃຊວ້ ີດີໂອນເ້ີ ພອ່ື ສຶກ believe, ei – receive, e _ e – serene, i – radio, i_e ສາເບິ່ງສຽງ ແລະ ທ່າທາງປະກອບສຽງໃນຂັນ້ ປ.3. – machine, y – happy. ລັກສະນະທບີ່ ໍປ່ ົກກະຕຂິ ອງ ການປະກອບເປັນສຽງໃນພາສາອງັ ກດິ ນເ້ີ ປນັ ສງິ່ ທີ່ທ້າທາຍ - ວດີ ໂີ ອ 18 ວຊິ າພາສາອງັ ກດິ ຂນ້ັ ປ.4 ການສອນສຽງໄດ້ ໃນການສອນພາສາອັງກິດໃຫແ້ ກນ່ ັກຮຽນຂັ້ນເລ່ມີ ຕົນ້ . ໂດຍ ນາໍ ສະເໜສີ ຽງ ແລະ ທາ່ ທາງປະກອບສຽງໃນຂນ້ັ ປ.4. ວດີ ໂີ ອເຫາ່ົຼ ນໄ້ີ ດຖ້ ກື ບນັ ຈຢຸ ໃູ່ ນ USB ຂນ້ັ ປ.4 ແລະ ທວ່ົ ໄປແລວ້ ການສອນສຽງເລີມ່ ຕ້ນົ ດ້ວຍການນາໍ ສະເໜີມີ YouTube channel ວດີ ໂີ ອສາໍ ລບັ ການພດັ ທະນາຄູ 42 ສຽງ. ເພື່ອບໍ່ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສບັ ສົນ, ຄວນນາໍ ສະເໜກີ ານ Teacher Development Videos. ສອນສຽງໜງຶ່ ດ້ວຍຕົວສະກົດໜຶງ່ ເທາົ່ ນ້ັນ. ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນໃໝໄ່ ດ້ຖກື ນໍາສະເໜີໃນຮູບ ແບບດຽວກນັ ໃນຂນັ້ ປ.3 ແລະ ຂນ້ັ ປ.4. ການສອນສຽງໄດ້ ວິທີການສອນພາສາອັງກິດດວ້ ຍສຽງມຄີ ວາມແຕກ ນໍາສະເໜີຜາ່ ນບົດເລອື່ ງສນ້ັ ແລະ ການກະທາໍ ໃດໜງ່ຶ ເພື່ອ ຕາ່ ງກບັ ວິທີການສອນພາສາອງັ ກິດແບບດງັ້ ເດີມດວ້ ຍ A, ຊວ່ ຍໃຫນ້ ັກຮຽນຈ່ສື ຽງນ້ນັ . ພອ້ ມກນັ ນີ,້ ນກັ ຮຽນຍງັ ໄດ້ຮຽນ B, C ທຄີ່ ຫູ າຼ ຍຄົນມີຄວາມຄ້ນຸ ເຄຍີ . ວິທີການສອນພາສາ ຂຽນຕົວອັກສອນທີ່ເປັນສນັ ຍະລກັ ຂອງສຽງນ້ນັ . ອັງກດິ ດ້ວຍສຽງ ນັກຮຽນຈະໄດຮ້ ຽນສຽງ ແລະ ຕົວອກັ ສອນ ທີ່ຖກື ນາໍ ໃຊຫ້ ຼາຍກ່ວາໝູໃ່ ນພາສາອັງກິດ. ໃນເມ່ືອນັກຮຽນ ຄຽງຄູ່ກັບການຮຽນກຽ່ ວກັບສຽງ ແລະ ການຂຽນຕົວອັກ ໄດຮ້ ຽນຫົກສຽງນີ້ (s, a, t, p, i, n) ນກັ ຮຽນຈະສາມາດ ສອນ, ນກັ ຮຽນຍັງຈະຕ້ອງໄດພ້ ດັ ທະນາທັກສະໃນການ ເລ່ີມອາ່ ນ ແລະ ຂຽນຄາໍ ສັບທີ່ງາ່ ຍດາຍໄດ.້ s a t i p n ປະສມົ ແລະ ແຍກສຽງເພ່ອື ພດັ ທະນາຄວາມຮູກ້ ຽ່ ວກບັ ສຽງ c/ck e h r m d ອີກດວ້ ຍ. g o u f l b ການປະສົມສຽງ ແມ່ນການເວາົ້ ສຽງຂອງແຕລ່ ະຕວົ j z w ອກັ ສອນໃນຄາໍ ສບັ ໃດໜ່ຶງເພ່ືອໃຫໄ້ ດ້ຍນິ ແລະ ອ່ານຄາໍ ສັບ ໃນຂັນ້ ປ.4 ນັກຮຽນຈະໄດຮ້ ຽນ 21 ສຽງ: ນນ້ັ ໄດ.້ ຕວົ ຢາ່ ງ: c – a – t “cat”. ໃນຂນ້ັ ເລມ່ີ ຕນ້ົ , ຄູ y v z sh ee ch ຈະຕອ້ ງໃຫ້ຕວົ ຢ່າງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຝກຶ ຊ້ອມ ເພ່ືອໃຫ້ ເຂາົ ເຈ້າົ ໄດ້ພັດທະນາທັກສະນ.້ີ ຄຽງຄູ່ກັນນ,້ີ ນກັ ຮຽນຄວນ th + th or ng oo + OO ai qu ou oi ie oi ar ຈະຮຽນປະສມົ ຄາໍ ສບັ ທ່ີມສີ ຽງທ່ີເຂາົ ເຈົາ້ ໄດ້ຮຽນ ຊຶງ່ ປະກອບ ຈາກພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ; ສະຫຼະ, ພະຍັນຊະນະ, ສະຫະຼ . er ue ເພື່ອຊ່ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມເຂົ້າໃຈໃນກດິ ຈະກາໍ ການປະ ໓3

ສມົ ຄາໍ ສັບຄວນປະກອບສງ່ິ ຕາ່ ງໆເຂົາ້ ໃນກດິ ຈະກາໍ ນ້ີ, ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດຕ່າງຫາກເພອ່ື ຊ່ວຍນັກຮຽນເວລາທີເ່ ຫັນພະຍນັ ຊະນະຄວບ ຕົວຢ່າງ, ຮູບ ເພື່ອອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ສບັ ທ່ີນກັ ເຫຼາົ່ ນ້ັນໃນຄາໍ ສບັ ເຂ້ົາເຈົາ້ ຈະສາມາດຈ່ື ແລະ ອາ່ ນໄດ້. ຮຽນກາໍ ລັງອາ່ ນ. ຊ່ືຕົວອກັ ສອນ: ໃນຂນັ້ ປ.3 ນັກຮຽນໄດຮ້ ຽນຕົວອັກ ສິງ່ ສາໍ ຄນັ ໃນການປະສມົ ສຽງ: ສອນຜາ່ ນ The Alphabet Song, ແຕ່ການຄາໍ ສະເໜີ ແມນ່ ແນໃສ່ການອອກສຽງຂອງຕົວອັກສອນເຫາຼົ່ ນ້ນັ . ໃນຂນັ້ - ເວົາ້ ສຽງທາໍ ອດິ ຂອງຄໍາສບັ ດັງແຮງກວາ່ ສຽງອື່ນໆເພື່ອ ປ.4 ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຊື່ຕົວອກັ ສອນຢາ່ ງເປນັ ລະບບົ . ຊ່ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນຈວື່ າ່ ຄາໍ ສບັ ນນັ້ ເລີ່ມຕົ້ນດວ້ ຍສຽງໃດ. ທັັກສະການອ່່ານ - ເວ້ົາສຽງອນ່ື ໆໃນຄາໍ ສັບນ້ນັ ຄ່ອຍໆ ແລະ ໄວໆ ເພອື່ ຊວ່ ຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ “ຍິນ” ຄາໍ ສັບນັນ້ . ກິດຈະກໍາການອ່ານໃນຂນ້ັ ປ.4ໄດສ້ າ້ ງຂ້ນຶ ເພອ່ື ຊ່ວຍ ໃ ຫ້ ນັ ກ ຮ ຽ ນ ໄ ດ້ ພັ ດ ທ ະ ນ າ ກ າ ນ ອ່ າ ນ ຈ າ ກ ລ ະ ດັ ບ ຄໍ າ ສັ ບ - ພະຍາຍາມບຕ່ໍ ມ່ື ສຽງ “uh” ໃສ່ໃນເວລາປະສົມ. ໃນເວລາເລມີ່ ຕນ້ົ ການຮຽນໃນຂນ້ັ ປ.4 ໄປເປັນ ອາ່ ນວະລີ “s – i – t” ບ່ແໍ ມ່ນ “suh – i – tuh”. ແລະ ປະໂຫຍກໃນຕອນທາ້ ຍການຮຽນໃນຂນ້ັ ປ.4.ເຊນ່ັ ດຽວ ກນັ ກບັ ຂ້ນັ ປ.3 ຫຼກັ ສດູ ໃນຂັນ້ ປ.4 ໄດຊ້ ່ວຍນກັ ຮຽນໃນການ ການແຍກຄາໍ ສັບຊ່ວຍໃຫ້ນກັ ຮຽນຮູ້ວາ່ ຄາໍ ສບັ ນ້ັນ ພັດທະນາທັກສະສໍາຄັນໃນການອ່ານກໍຄືການພົວພັນຂອງ ສະກດົ ແລະ ຂຽນແນວໃດ. ການເລມ່ີ ຕນ້ົ ການສອນແຍກສຽງ ສຽງຂອງຕວົ ອັກສອນ, ການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກບັ ຕົວອັກ ໃນຄາໍ ສັບແມ່ນຈະຕອ້ ງໃຫ້ນັກຮຽນໄຈ້ແຍກສຽງແຕລ່ ະສຽງ ສອນ ແລະ ສຽງເພື່ອອາ່ ນຄາໍ ສບັ ງາ່ ຍດາຍທ່ປີ ະກອບມີຈັບຄູ່ ໃນຄາໍ ສບັ ຕົວຢາ່ ງ: ມີສຽງ s /s/ ໃນຄາໍ ສບັ sun ບ?່ໍ ມັນຢູ່ ຄາໍ ສບັ ໃສຮ່ ູບ ແລະ ຈັບຄູ່ຄາໍ ສັບໃນຮບູ ແບບເວ້າົ ໃສ່ຮູບແບບ ບ່ອນເລ່ີມຕົ້ນ, ຢ່ລູ ະຫວາ່ ງກາງ ຫຼື ຢູ່ທ້າຍສຸດຂອງຄາໍ ສັບ? ຂຽນໄດ.້ ທັກສະເຫຼ່າົ ນໄ້ີ ດຄ້ າໍ ສະເໜໃີ ນບດົ ການສອນສຽງ. ຂນັ້ ຕອນຕໍ່ໄປແມ່ນໃຫນ້ ັກຮຽນເວາ້ົ ແລະ ນັບສຽງໃນຄາໍ ສບັ ນນ້ັ ຕົວຢ່າງ: ມຈີ ັກສຽງໃນຄາໍ ສັບ hat? ສຽງທາໍ ອດິ ແມນ່ ເມ່ືອນໍາສະເໜີກິດຈະກໍາການອ່ານຄູຈະຕ້ອງໄດ້ເວ້ົາ ຫຍັງ? ສຽງທ່ຢີ ທູ່ າງກາງແມນ່ ສຽງຫຍງັ ? ສຽງສດຸ ທາ້ ຍແມນ່ ກ່ຽວກັບຮູບເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນເດົາວ່າເຂົາເຈ້ົາກໍາລັງຈະອ່ານ ສຽງຫຍັງ? ກ່ຽວກັບຫຍງັ . ເຊນັ່ ດຽວກນັ ຄູຈະຕອ້ ງເຕອື ນໃຫ້ນັກຮຽນນໍາ ໃຊ້ ຕວົ ອັກສອນ ແລະ ສຽງ ເພື່ອຊວ່ ຍໃນການອາ່ ນຄໍາສັບທີ່ ຄຈູ ະຕ້ອງໃຫຕ້ ົວຢ່າງ ແລະ ສາທດິ ການຝຶກຊ້ອມໃຫ້ ນກັ ຮຽນບໍຈ່ .ື່ ນກັ ຮຽນເບິງ່ ເພື່ອໃຫນ້ ັກຮຽນໄດ້ພດັ ທະນາທກັ ສະນ້ີ. ການ ສອນແຍກນ້ີ ແມ່ນການສອນແຍກສຽງ ບ່ໍແມນ່ ຕົວອັກສອນ, ທັັກສະການຂຽນ ຕົວຢາ່ ງ Thursday ແຍກສຽງຈະເປນັ th- ur- s- d- ay, ບ່ແໍ ມ່ນ t-h-u-r-s-d-a-y. ກິດຈະກາໍ ການຂຽນໃນຂ້ນັ ປ.4 ໄດສ້ າ້ ງຂນ້ຶ ເພອື່ ຊວ່ ຍ ນກັ ຮຽນເລ່ີມຂຽນຈາກຄາໍ ສັບໄປຫາການຂຽນປະໂຫຍກ ນອກຈາກນີ້ ໃນບົດຮຽນສຽງຂັນ້ ປ.4 ນກັ ຮຽນ ທ່ງີ ່າຍດາຍ. ນັກຮຽນຍັງໄດຮ້ ຽນ: - ວິທີການຂຽນຕວົ ອັກສອນ: ຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນ Sight words: ມຫີ າຼ ຍຄາໍ ສບັ ໃນພາສາອງັ ກດິ , ໂດຍສະ ນ້ອຍ ແລະ ຕວົ ອກັ ສອນໃຫຍ.່ ເພາະຄາໍ ສບັ ໄວຍາກອນບໍ່ອອກສຽງຕາມສະຫຼະທປ່ີ ະກອບ ໃນຄາໍ ນ້ັນ. ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນບໍສ່ າມາດນາໍ ໃຊ້ຄວາມ - ລາຍມື: ຂຽນຢ່າງເປັນລະບຽບຢ່ໃູ ນເສ້ັນທ່ກີ າໍ ນດົ ໄວ້ ຮຕູ້ ົວອກັ ສອນ ແລະ ສຽງ ເຂາ້ົ ໃນການອ່ານຄາໍ ສບັ ເຫ່າົຼ ນັ້ນ. ພອ້ ມດ້ວຍການຍະຫວາ່ ງແຕລ່ ະຄາໍ ສັບຢາ່ ງ ເພາະສະນນ້ັ ນັກຮຽນຈະຕອ້ ງໄດ້ອ່ານຄາໍ ສັບເຫຼາົ່ ນ້ດີ ວ້ ຍ ເໝາະສົມ. ການຈ່.ື - ການສະກົດ:ນາໍ ໃຊຄ້ ວາມຮູ້ກ່ຽວກບັ ຕົວອກັ ສອນແລະ ພະຍັນຊະນະຄວບ: ມຫີ ຼາຍຄາໍ ສັບໃນພາສາອັງກດິ ສຽງເພື່ອສະກົດຄາໍ ສບັ . ປະກອບມພີ ະຍນັ ຊະນະຄວບ, ຕົວຢ່າງ black ແລະ hand. ການອາ່ ນພະຍນັ ຊະນະຄວບມຄີ ວາມທ້າທາຍສາໍ - ເຄອ່ື ງໝາຍວກັ ຕອນ: ນາໍ ໃຊຕ້ ວົ ອກັ ສອນໃຫຍເ່ ພອ່ື ເລມ່ີ ລັບນກັ ຮຽນ. ກນົ ລະຍຸດທ່ີຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການອ່ານພະ ຕນ້ົ ໃນການຂຽນປະໂຫຍກ ແລະ ຕມ່ື ຈາໍ້ ເມດັ ໃນຕອນ ຍັນຊະນະຄວບແມ່ນແຍກສອນວິທອີ ່ານພະຍັນຊະນະຄວບ ທາ້ ຍຂອງປະໂຫຍກ. 4໔

- ການສາ້ ງປະໂຫຍກ:ຈດັ ລາໍ ດບັ ຄາໍ ສບັ ເພອ່ື ສາ້ ງປະໂຫຍກ ອຸຸ​ປະກ​ ອນກ​ ານຟ​ັັງ​ສຽງ ທງ່ີ າ່ ຍດາຍ. ມີ Audio tracks ເພືອ່ ຊວ່ ຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູ້ ເວລາທ່ີນກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກິດຈະກາໍ ຂຽນສາໍ ເລດັ ແລ້ວ ພາສາ ແລະ ເພ່ືອຊ່ວຍຄຜູ ູ້ທີ່ບໍ່ພ້ອມທີຈ່ ະເວົ້າພາສາອງັ ກິດ. ຄສູ າມາດຊ່ວຍເຂາົ ເຈ້າົ ດ້ວຍການກວດເບິງ່ ວ່ານກັ ຮຽນຂຽນ Audio tracks ມຢີ ູ່ USB ຂນ້ັ ປ.4 ແລະ YouTube ຕົວອັກສອນຖືກບໍ່ ແລະ ໃຊ້ນວິ້ ມຂື ອງເຂົາເຈາ້ົ ເພື່ອແທກ channel ວິດີໂອສໍາລັບການພັດທະນາຄູ Teacher ເບິ່ງຄວາມຫ່າງຂອງຄາໍ ສບັ . ຖ້ານກັ ຮຽນບໍຈ່ ວື່ າ່ ຄາໍ ສັບນນ້ັ Development Videos. ສະກົດແນວໃດຄູສາມາດຊວ່ ຍເຂົາເຈາ້ົ ດວ້ ຍການແຍກສຽງ ບັັດຕ່່າງໆ ໃນຄາໍ ສບັ ຫຼື ເບງ່ິ ຄາໍ ສບັ ໃນປຶ້ມແບບຮຽນຄນື ເພ່ືອສະກົດຄາໍ ສບັ ນັ້ນ. ມີການກະກຽມຊດຸ ບັດຕ່າງໆໄວ້ເປັນແຫຼງ່ ຂໍ້ມູນເພີ່ມ ເຕີມສໍາລບັ ຄູ ເຊງິ່ ປະກອບມີ: ຄໍາສັບ ແລະ ໄວຍາກອນ ບັດສຽງ (phonics cards) ບດັ ເຫຼົ່ານ້ີປະກອບມີ 42 ນັກຮຽນຈະໄດ້ສືບຕ່ໍຮຽນຄາໍ ສັບໃນຂນ້ັ ປ.4. ໃນແຕ່ ສຽງ, ນກັ ຮຽນຈະໄດຮ້ ຽນຢູ່ ຂນ້ັ ປ.3 ແລະ ຂັນ້ ປ.4. ບັດ ລະ unit , ນກັ ຮຽນຈະໄດ້ຮຽນຄໍາສບັ ໃໝ່ ສອງຊດຸ . ຄາໍ ສັບ ສຽງສາມາດໃຊ້ຢູ່ໃນການແນະນາໍ ສຽງໃໝ່, ຫ້ຼິນເກມ, ປະ ໃໝ່ໄດຖ້ ືກນາໍ ສະເໜຜີ າ່ ນກິດຈະກາໍ ຟງັ ແລະ ມີຮູບປະກອບ ສມົ ຄາໍ ສັບ ແລະ ກິດຈະກໍາການແຍກສຽງ. ເພອ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ສັບ. ນັກຮຽນ ຈະໄດມ້ ໂີ ອກາດຝກຶ ຄາໍ ສບັ ໃໝໃ່ ນສະພາບຕ່າງໆທ່ີແຕກ ຮູບທມີ່ ີລກັ ສະນະເປັນບັດ (ບດັ ຮບູ ) (picture cards) ຕາ່ ງກັນໃນແຕລ່ ະ unit. ໃນຂ້ັນ ປ.4 ນ້ີ ກມໍ ີການທວນຄືນ ມີບັດຮບູ ສໍາລັບຄໍາສັບໃໝທ່ ນ່ີ ັກຮຽນ ຈະໄດ້ເລ່ມີ ຮຽນໃນ ຄາໍ ສັບທໄ່ີ ດຮ້ ຽນມາຈາກຂນ້ັ ປ.3 ເພອ່ື ເສີມໃສກ່ ານຮຽນຄຽງ ແຕລ່ ະບດົ . ບດັ ຮູບສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈຄໍາສັບ ຄູ່ກບັ ການນາໍ ໃຊຄ້ າໍ ສບັ ທີ່ໄດ້ຮຽນຂ້ັນ ປ.4. ແລະ ກດິ ຈະກາໍ ເຝກິ ປະຕບິ ັດຄາໍ ສບັ ໃໝ່. ແຕ່ລະ unit ຂອງຂ້ນັ ປ.4 ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນໄວຍາ ກອນທເີ່ ຂາົ ເຈ້າົ ຈະສາມາດນາໍ ເອົາໄປໃຊ້ໄດ້ໃນການສສ່ື ານ ເປນັ ພາສາອງັ ກິດ. ໃນຂ້ນັ ປ.3 ເນອ້ື ໃນໄວຍາກອນໄດ້ຖືກ ນາໍ ສະເໜີໃນຮບູ ແບບ ‘‘chunks’’. ໃນຂັນ້ ປ.4 ນກັ ຮຽນຈະ ໄດ້ຮຽນໄວຍາກອນດວ້ ຍກດິ ຈະກາໍ ການສງັ ເກດເພືອ່ ຊວ່ ຍ ໃຫເ້ ຂົາເຈົາ້ ຄິດຫາຫກຼັ ການຂອງໄວຍາກອນນ້ນັ ດ້ວຍຕົນ ເອງ. ໄວຍາກອນໄດ້ຖືກຂດັ ເລືອກໃຫສ້ າມາດນາໍ ສະເໜີຄຽງ ຄູ່ກບັ ຄາໍ ສັບໃນແຕລ່ ະ Unit ເພື່ອເຮດັ ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ ນໍາໃຊ້ໄວຍາກອນ ແລະ ຄາໍ ສບັ ເຫຼາ່ົ ນນ້ັ ໄປຄຽງຄ່ກູ ນັ . ລາຍ ການຄາໍ ສບັ ແລະ ໄວຍາກອນ ຂດັ ຕດິ ຢ່ທູ າງຫຼງັ ຂອງປ້ຶມ ແບບຮຽນ. 4. ສື່ກ່� ານຮຽນການສອນສໍາໍ ​ລັັບພ​ າ​ສາອ​ັງັ ​ກິດິ ໃນ ຂັ້ນ�້ ປ.4 ບດັ ຄາໍ (word cards) ປະກອບມີ 4 ຊຸດ (ຄໍາສບັ ໃໝທ່ ່ີນັກຮຽນ ຈະໄດເ້ ລີ່ມຮຽນໃນແຕລ່ ະບດົ ) sight word ສືກ່ ານຮຽນການສອນຂັ້ນ ປ.4 ນີ້ ປະກອບມີ ປມຶ້ ແບບ cards, ບດັ ຄາໍ sight word (ສາໍ ລບັ 21 sight words ຮຽນ, ຄູ່ມຄື ,ູ ແລະ ອປ​ຸ ະກ​ ອນກ​ ານຟ​ ັງສ​ ຽງ ແລະ ຊຸດຂ​ ອງ​ ບັດຕ​ າ່ ງໆ. ປມຶ້ ພາສາອງັ ກດິ ໄດນ້ ໍາໃຊ້ພາສາ ແລະ ຄາໍ ສງັ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດຮ້ ຽນຢ່ຂູ ນ້ັ ປ.4), ການປະສມົ ບັດຄໍາ (ຄາໍ ສບັ ໃນຫ້ອງຮຽນແບບງ່າຍດາຍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫນ້ ັກຮຽນຈ່ື ແລະ ພັດທະນາໄປເລື້ອຍໆ. ປມຶ້ ຄູ່ມືຄແູ ມ່ນຂຽນເປນັ ພາສາລາວ ຕ່າງໆທີ່ມສີ ຽງທີນ່ ກັ ຮຽນໄດ້ຮຽນ. ດ່ັງນັ້ນ, ນກັ ຮຽນສາມາດ ແຕພ່ າສາທຈ່ີ ະຮຽນແມ່ນຂຽນເປນັ ພາສາອງັ ກິດ ແລະ ແປ ເປັນພາສາລາວ. ນໍາໃຊຄ້ ວາມຮຂູ້ ອງຕົວອັກສອນ ແລະ ສຽງໃນການອາ່ ນຄໍາ ໕5

ສັບຕ່າງໆ ແລະ ບດັ ຄໍາ ເພ່ອື ໃຊກ້ ັບບດົ ເລ່ືອງໃນບົດຮຽນ. ຄໍໍາແນະນໍໍາກ່ຽ່ ວກັັບການວັັດ ແລະ ປະເມີນີ ຜົນົ ເພີ່່�ມຕື່ມ�່ ມີຄໍາແນະນາໍ ເພືອ່ ອະທິບາຍລາຍລະອຽດວາ່ ສາມາດ ສໍໍາລັັບຄູ່່�ມືືຄູູ ພາສາອັງັ ກິດິ ນໍາໃຊ້ບັດຄາໍ ໃນບົດຮຽນແນວໃດ ແລະ ເວລາໃດ. ໃນພາສາອັງກດິ ມີ 4 ບດົ ຮຽນ ຕໜ່ໍ ວ່ ຍການສອນ (unit) ແລະ ນັກຮຽນຖກື ປະເມີນທັກສະທ່ີແຕກຕ່າງກັນໃນ ແຫຼ່່�ງຂໍ້້�ມູູນ ແຕລ່ ະບດົ ຮຽນ: ຄູຄວນນາໍ ໃຊອ້ ຸປະກອນເສີມຕາ່ ງໆເຂົາ້ ໃນການສດິ ເພື່�່ ອດຸ່່�ນດ່ຽ່ ງທັກັ ສະທີ່່�ນັັກຮຽນຖືກື ປະເມີນີ ໂດຍຄູຄູ ວນ ສອນ, ຕວົ ຢ່າງ ວັດຖຈຸ ງິ . ການນາໍ ໃຊ້ວັດຖຈຸ ງິ ເຂົາ້ ໃນການ ປະຕິບິ ດັ ຕາມແຜນການປະເມີີນຜົນົ ຂ້້າງລຸ່່�ມນີ້້�. ຮຽນການສອນຈະຊວ່ ຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຂ້ົາໃຈບົດຮຽນໄດດ້ ຂີ ຶ້ນ. 5. ການວັັດ ແລະ ປະເມີນີ ຜົນົ ພາ​ສາອ​ັງັ ​ກິດິ ຂັ້ນ້� ປ.4 ບົດ​ຮຽນ ບດົ ທີ 1 ບົດ​​ທີ 2 ບດົ ​ທີ 3 ບດົ ​ທີ 4 ແຕລ່ ະບົດປະກອບມີເກນການປະເມນີ . ແຕ່ລະ unit ​ທັກ​ສະ ​ການ​ຟັງ ກ​​ ານເ​ວາົ້ ກ​​ ານ​ຂຽນ ​ກ​ ານ​ອາ່ ນ ການປະເມີນໄດສ້ າ້ ງຂ້ນຶ ເພ່ອື ປະເມີນສ່ີທກັ ສະລວມທງັ ໄວ ຍາກອນ ແລະ ຄາໍ ສບັ . ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດໜ​ ່ວຍ​ການ​ກ​ ມຸ່ 1ກ​ ຸມ່ 2​ກຸ່ມ 1​ກມຸ່ 2 ສອນທ​ ີ 1 ​ກມຸ່ 2 ​ກມຸ່ 1 ບດົ ທີ 1 ຂອງ ແຕລ່ ະ unit - ຄາໍ ສັບ ແລະ ທັກສະ ​ກຸ່ມ 1 ກ​ ຸມ່ 2 ການຟງັ . ​ໜວ່ ຍກ​ ານ​ ກ​ ່ມຸ 2 ​ກຸມ່ 1 ກ​ ຸ່ມ 2 ກ​ ຸ່ມ 1 ສອນທ​ ີ 2 ໃນບົດທີ 1 ຂອງ ແຕ່ລະ unit ນັກຮຽນຈະໄດ້ຖກື ປ​ ະ​ ​ໜ່ວຍກ​ ານ​ ກ​ ຸ່ມ 1 ​ກມຸ່ 2 ເມີນຄ​ ວາມເ​ຂົ້າ​ໃຈ​ຄາໍ ສບັ ໂດຍຜ​ າ່ ນກ​ ິດຈ​ ະກ​ າໍ ຟັງ. ສອນທ​ ີ 3 ບດົ ທີ 2 ຂອງແຕ່ລະ unit - ໄວຍາກອນ ແລະ ທກັ ສະ ໜ​ ່ວຍກ​ ານ​ ​ກຸ່ມ 2 ​ກມຸ່ 1 ການເວາົ້ . ສອນທ​ ີ 4 ໃນບດົ ທີ 2 ຂອງແຕ່ລະ unit ນກັ ຮຽນຈະຖກື ປະເມີນ ໜ​ ວ່ ຍ​ການ​ ກ​ ມຸ່ 1 ​ກມຸ່ 2 ກ​ ມຸ່ 1 ກ​ ມຸ່ 2 ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ໄວຍາກອນເຂ້ົາໃນການສົນ ສອນທ​ ີ 5 ກ​ ່ມຸ 2 ​ກມຸ່ 1 ທະນາ. ກ​ ຸ່ມ 1 ກ​ ຸ່ມ 2 ໜ​ ່ວຍ​ການ​ ​ກມຸ່ 2 ​ກຸ່ມ 1 ບດົ ທີ 3 ຂອງແຕລ່ ະ unit - ທັກສະການຂຽນ. ສອນທ​ ີ 6 ບດົ ທີ 3 ຂອງແຕລ່ ະ unit ນກັ ຮ​ ຽນຈະໄດຖ້ ກື ປະເມນີ ຄວາມສາມາຂອງນັກຮຽນໃນການນໍາໃຊ້ໄວຍາກອນເຂົ້າໃນ ​ໜວ່ ຍ​ການ​ ກ​ ່ມຸ 1 ​ກ່ມຸ 2 ການສົນທະນາ. ສອນທ​ ີ 7 ບົດທີ 3 ຂອງແຕລ່ ະ unit – ທັກສະການຂຽນ. ໃນບົດທີ 3 ຂອງແຕ່ລະ unit ນັກຮຽນຈະໄດຖ້ ືກ ບນັ ທກຶ ຄະແນນ ແບບຣບູ ຣກິ ສາໍ ລບັ ພາສາອງັ ກດິ ປະເມີນທັກສະການຂຽນ ເຊ່ງິ ລວມມວີ ິທກີ ານຂຽນຕວົ ອັກສອນ (Units 1 ແລະ 2), ການສະກດົ (Units 3 ແລະ ຂາ້ ງລມຸ່ ນແ້ີ ມນ່ ຕວົ ຢາ່ ງຂອງຕາຕະລາງທເ່ີ ຮດັ ສາໍ ເລດັ 4) ແລະ ການສາ້ ງປະໂຫຍກ (Units 5-7). ສໍາລັບການບນັ ທຶກຄະແນນການປະເມີນນັກຮຽນ ສໍາລບັ ບດົ ທີ 4 ຂອງແຕ່ລະ unit – ທັກສະການອ່ານ. ພາສາອງັ ກດິ (ເບງ່ິ ຕາມການແນະນາໍ ທວ່ົ ໄປສາໍ ລບັ ຂມ້ໍ ນູ ໃນບດົ ທີ 4 ຂອງແຕລ່ ະ unit ນັກຮຽນຈະໄດຖ້ ືກປະ ກ່ຽວກັບການນາໍ ໃຊ້ຕາຕະລາງນີ້ ເພອື່ ບັນທຶກຄະແນນ ເມນີ ທກັ ສະການອາ່ ນ ເຊງ່ິ ລວມມກີ ານອາ່ ນພະຍນັ ຊະນະຄວບ ນັກຮຽນ). (Units 1 ແລະ 2), ການອາ່ ນຄໍາສັບທປ່ີ ະກອບມພີ ະຍນັ ຊະ ນະຄວບ (Units 3 ແລະ 4) ແລະ ການອ່ານປະໂຫຍກທີ່ ງາ່ ຍດາຍ (Units 5-7). 6໖

ບນັ ທຶກການປະເມນີ ຜນົ ສໍາລັບພາສາອັງກິດ ບົດຮຽນທີ 1 ບົດຮຽນທີ 2 ບົດຮຽນທີ 3 ບດົ ຮຽນທີ 4 ຄະແນນ ຣບູ ຣິກ ຄະແນນ ຣູບຣິກ ຄະແນນ ຣບູ ຣິກ ສູງ ຄະແນນ ຣູບຣິກ ສງູ ສງູ ທີສ່ ດຸ ສູງທ່ສີ ຸດ ທີ່ສດຸ ທສ່ີ ຸດ 33 3 3 ລ/ດ ຊື່ນັກຮຽນ ຄະແນນ ຄະແນນ ຄະແນນ ຄະແນນ ຄະແນນ ຄະແນນ ຄະແນນ ຄະແນນ ນກັ ​ຮຽນ ປຽ່ ນ​ແປງ ນກັ ຮ​ ຽນ ປຽ່ ນແ​ ປງ ນກັ ຮ​ ຽນ ປຽ່ ນແ​ ປງ ນກັ ຮ​ ຽນ ປ່ຽນ​ແປງ 1 ນກັ ຮ​ ຽນ 1 3 10 27 2 ນກັ ຮ​ ຽນ 2 1 3 00 3 ນກັ ຮ​ ຽນ 3 27 3 10 4 ນກັ ຮ​ ຽນ 4 3 10 27 ໝາຍເຫດ: ຕົວຢາ່ ງນສ້ີ ະແດງໃຫ້ເຫນັ ນັກຮຽນ 2 ຄົນ ໃນກມຸ່ ຊວ່ົ ​ໂມງທີ 1 ຊ່ົວ​ໂມງທີ 2 ຊວ່ົ ​ໂມງທີ 3 1 ແລະ 2 ຄົນໃນກ່ມຸ 2 ເທົ່ານັ້ນ, ໃນຫອ້ ງຮຽນຕົວຈງິ ຈະມີ ນກັ ຮຽນ 10-15 ຄົນ ໃນກຸ່ມ 1 ແລະ 10-15 ຄນົ ໃນກມຸ່ 2. ບດົ ຊດຸ ຄໍາສັບ ສຽງ ແລະ ຕວົ ບົດເລ່ືອງ ເພອ່ື ຄດິ ໄລຄ່ ະແນນທາ້ ຍເດອື ນຂອງນກັ ຮຽນ, ຄຄູ ວນຄດິ ທີ 1 ທີ 1 ອັກສອນ (ສຽງ 1) (ບດົ ທີ 1) ໄລຄ່ ະແນນສະເລຍ່ . ຕວົ ຢາ່ ງ: ບດົ ໄວຍາກອນ ສຽງ ແລະ ຕວົ ໄວຍາກອນ • ນກັ ຮຽນ 1 ໄດ້ຄະແນນ 10 ໃນບດົ ທີ 1 ແລະ ໄດ້ ທີ 2 (ບດົ ທີ 1) ອັກສອນ (ສຽງ 2) (ບດົ ທີ 2) ຄະແນນ 7 ໃນບດົ ທີ 3. ບດົ ຊດຸ ຄໍາສັບ ສຽງ ແລະ ຕົວ ບດົ ເລື່ອງ • ບວກຄະແນນໃສ່ກັນ, 10 + 7= 17, ຈາກນ້ັນ ຫານໃຫ້ 2, 17 : 2 = 8.5. ທີ 3 ທີ 2 ອັກສອນ (ສຽງ 3) (ບົດທີ 2) • ຄະແນນປະຈໍາເດືອນຂອງນກັ ຮຽນ 1 ແມ່ນ 8.5 ບດົ ການສ້າງ ທວນຄືນສຽງ ບົດທວນຄນື ແລະ ຄູຄວນບັນທຶກຄະແນນນ້ໃີ ສ່ປ້ຶມຄະແນນ ທີ 4 ພາສາ ແລະ ຕວົ ອັກສອນ ຂອງນັກຮຽນ. 7. ການສອນພາສາອັງັ ກິດິ ໃນຫ້້ອງຄວບ 6. ຕາຕະລາງສອນປະຈຳຳ�ອາທິິດວິິຊາພາສາອັັງກິດິ ຂັ້້�ນ ປ.4 ພາສາອັງກິດສາມາດສອນໃນຫ້ອງຄວບໄດ້ໂດຍອີງ ຕາມຄໍາແນະນໍາການສອນຫ້ອງຄວບທ່ີໄດ້ນໍາສະເໜີໃນຂໍ້ນ້ີ ການຮຽນການສອນແມ່ນ 1 ບົດຕອ່ໍ າທດິ ເຊງ່ິ ປະກອບ ແລະ ຄາໍ ແນະນໍາການສອນຫອ້ ງຄວບໃນບົດແນະນໍາລວມ ມີ 3 ຊົ່ວໂມງ ແລະ ປະກອບມທີ ກັ ສະທ່ສີ າໍ ຄັນດ່ັງຕໍໄ່ ປນ.້ີ ຄູ່ມຄື ູ (ໃນຄູມ່ ຄື ູວິຊາພາສາລາວ ຂ້ນັ ປ.4). ຕວົ ຢ່າງບດົ ສອນ ພາສາອັງກິດໃນຫ້ອງຄວບໄດ້ຖືກນໍາສະເໜີຢູ່ໃນຕອນທ້າຍ ໂຄງສາ້ ງຂອງແຕ່ລະ unit ແມ່ນຄາ້ ຍຄືກນັ ເພອ່ື ຊ່ວຍ ຂອງຂນໍ້ ີ້. ຄູໃນການສກຶ ສາ ແລະ ສົ່ງຄວາມຮ.ູ້ ຕາຕະລາງລມຸ່ ນ້ີໄດ້ສະ ແດງໃຫ້ເຫັນໂຄງຮາ່ ງການປະກອບສ້າງຂອງແຕລ່ ະ unit. ເພ່ືອເຮັດໃຫ້ການຮຽນການສອນພາສາອັງກິດໄດ້ຮັບ ແຕລ່ ະ unit ປະກອບມີ 4 ບດົ ແລະ ແຕລ່ ະບົດມີ 3 ຊົວ່ ຜົນ ຄູຈະຕ້ອງໄດ້ປັບບດົ ຮຽນເລັກນ້ອຍ. ຄາໍ ແນະນາໍ ກ່ຽວກັບ ໂມງ. ນນ້ັ ໝາຍຄວາມວ່າແຕ່ລະ unit ປະກອບມີ 12 ຊວົ່ ການປັບບົດຮຽນສາໍ ລັບຫ້ອງຄວບໄດຖ້ ືກນາໍ ສະເໜຢີ ່ໃູ ນຂນ້ໍ .້ີ ໂມງ ແລະ ປະກອບມຂີ ນັ້ ຕອນດ່ັງຕໍໄ່ ປນ້:ີ 1/ ພາບລວມຂອງຫົວຂໍ້ ແລະ ຮູບແບບ Unit ຂອງຂັ້ນ ປ.3 ແລະ ປ.4 ໃນຂນ້ັ ປ.3 ແລະ ຂນ້ັ ປ.4 ຫວົ ຂ້ໍ ແລະ ຮບູ ແບບຂອງ ແຕລ່ ະ Unit ແມນ່ ຄາ້ ຍຄກື ນັ . ການຈດັ ວາງລະຫວາ່ ງຫວົ ຂ້ໍ ແລະ ຮບູ ແບບຂອງບດົ ຮຽນແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງເຊງິ່ ເຮດັ ໗7

ໃຫກ້ ານສອນຫອ້ ງຄວບສາມາດຄວບຄມຸ ໄດ.້ ຕາຕະລາງລມຸ່ 2/ ຂັ້ນນໍາເຂ້ົາສູບ່ ົດຮຽນ ນໄ້ີ ດນ້ າໍ ສະເໜີ ຫວົ ຂ້ໍ ແລະ ໂຄງສາ້ ງຂອງແຕລ່ ະ unit. ຄສູ າ ໃນຫ້ອງຄວບຄຈູ ະຕ້ອງໄດ້ແນະນໍາລວມເຂົາ້ ສບູ່ ດົ ມາດນາໍ ໃຊຕ້ າຕະລາງລມຸ່ ນເ້ີ ພອ່ື ແຕງ່ ບດົ ສອນຫອ້ ງຄວບ. ຮຽນສໍາລບັ ຂ້ນັ ປ.3 ແລະ ຂ້ັນ ປ.4 ປະມານ 5 ນາທ.ີ ໃນ ແຕ່ລະບົດຂອງແຕ່ລະ Unit ມີຮບູ ແບບ ແລະ ກິດຈະກໍາທີ່ ຫວົ ຂໍ້ ຄາ້ ຍຄືກນັ , ຕວົ ຢ່າງ ໃນຊ່ົວໂມງທີ 1 ຂອງບົດທາໍ ອິດຂອງ ແຕລ່ ະ Unit (ບົດທີ 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25) ກິດຈະກາໍ ຫວົ ຂ້ໍ ຫຼັກ ຫວົ ຂໍ້ ຫົວຂ້ໍ ໃນຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ສບູ່ ດົ ຮຽນແມນ່ “Talk about the picture” Unit (ຂັ້ນ ປ.3- ຂັ້ນ ປ.3 ຂັ້ນ ປ.4 (ສນົ ທ​ ະນ​ າກ່ຽວກັບຮບູ ). ໝາຍຄວາມວ່າຄູຈະຕ້ອງໄດ້ປັບ ບົດຮຽນໃຫໄ້ ປໃນຮບູ ແບບດຽວກນັ ເພ່ອື ເຮັດໃຫກ້ ານຮຽນ ຂັ້ນ ປ.5) ເພື່ອນຂອງ ການສອນໃນຫອ້ ງຄວບສາມາດຄວບຄມຸ ໄດ.້ ຂ້ອຍ Unit 1 ກຽ່ ວກັບຂ້ອຍ ສະບາຍດີ ໃນຫ້ອງຄວບຈະບ່ໍສາມາດນາໍ ສະເໜີທກຸ ໆກິດຈະກາໍ ວຊິ າຮຽນໃນ ຈາກຂ້ນັ ຕອນຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ສບູ່ ົດຮຽນໄດ້ທຸກໆຄ້ັງ. ເຖງິ ຢ່າງໃດ Unit 2 ຢໂູ່ ຮງຮຽນ ໃນຫ້ອງ ໂຮງຮຽນ ກໍຕາມ, ບາງກດິ ຈະກໍາ ສາມາດເອົາໄປນາໍ ໃຊ້ໄດ້ໃນຂັນ້ Unit 3 ຄອບຄົວ ຮຽນ ພບົ ຄອບຄວົ ຕອນຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ. ຕາຕະລາງລມຸ່ ນໄ້ີ ດແ້ ນະນາໍ Unit 4 ໂລກອອ້ ມ ຂອງຂອ້ ຍ ກຽ່ ວກບັ ການປບັ ກດິ ຈະກາໍ ຈາກຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ສບູ່ ດົ ຮຽນ ຄອບຄົວ ຮາ່ ງກາຍ ສໍາລັບແຕ່ລະບົດໃນ unit ໃດໜ່ງຶ . ຕວົ ພວກເຮົາ ຂອງຂ້ອຍ ຂອງຂອ້ ຍ ສດັ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ Unit 5 ອາຫານ ອາຫານ ອາຫານ Unit 6 ຊີວດິ ໄປຫ້ຼິນ ກດິ ຈະກໍາ ຕາຕະລາງ ບົດທີ 1 ຂອງແຕລ່ ະ Unit Unit 7 ຂອງຂ້ອຍ ທີ 1 (ບົດທີ 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25) ກນັ ເທາະ ໃນຍາມຫວາ່ ງ ທຢີ່ ອູ່ າໄສ ເຮືອນ ເຮືອນ Talk about the picture ກິດຈະກໍາ (ເວົາ້ ກ່ຽວກບັ ຮບູ ) ຂອງຂ້ອຍ ຂອງຂອ້ ຍ ພາບລວມ ແລະ ຮບູ ແບບ Unit ຂອງຂັ້ນ ປ.3 ແລະ ປ.4 - ອ່ານຫວົ ຂໍ້ unit ຂອງຂ້ັນ ປ.3 ແລະ ຂ້ນັ ປ.4. ບົດຮຽນ/ຊົ່ວໂມງ ຂ້ັນ ປ.3 ຂັນ້ ປ.4 ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 ຄໍາສັບ (1) - ຂຽນຄາໍ ຖາມກຽ່ ວກັບຮູບຈາກຂນັ້ ປ.3 ບົດຮຽນ ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 ຄາໍ ສັບ (1) ຄໍາສບັ (1) ແລະ ຂັ້ນ ປ.4 ເປັນພາສາລາວໃສ ຊົວ່ ໂມງທີ 2 ສຽງ ສຽງ ກະດານ (ໃຫເ້ ບິ່ງຄໍາແນະນາໍ ວາ່ ແຕ່ລະ ທີ 1 ໃນ ຊວ່ົ ໂມງທີ 3 ບົດຄວນເອົາຄໍາຖາມໃດ). Unit ບດົ ເລອ່ື ງ (1) ບດົ ເລອ່ື ງ (1) ບົດຮຽນ ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 ໄວຍາກອນ(1) ໄວຍາກອນ (1) - ໃຫ້ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາຄໍາຖາມເປນັ ຄູ່ ຫຼື ເປນັ ກຸ່ມ. ທີ 2 ໃນ ຊົ່ວໂມງທີ 2 ສຽງ ສຽງ Unit Review previously ຊົວ່ ໂມງທີ 3 ໄວຍາກອນ (2) ໄວຍາກອນ (2) ກິດຈະກໍາ learnt sounds ບົດຮຽນ ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 ຄາໍ ສັບ (2) ຄາໍ ສບັ (2) ກິດຈະກາໍ ທວນຄືນສຽງຫາຼ ຍກິດຈະກໍາ ສາມາດປບັ ສໍາລບັ ຫອ້ ງຄວບໄດ,້ ທີ 3 ໃນ ຊວ່ົ ໂມງທີ 2 ສຽງ ສຽງ ຊົ່ວໂມງ ຕົວຢາ່ ງ: Unit ຊົວ່ ໂມງທີ 3 ບດົ ເລອ່ື ງ (2) ບົດເລອື່ ງ (2) ທີ 2 ສຽງ ການສ​ ້າງພ​ າ​ - ຄສູ າມາດສະແດງທ່າທາງປະກອບສຽງ ບົດຮຽນ ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 ກິດຈະກາໍ ຈາກຂນ້ັ ປ.3 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຈາກ ສ້າງສັນ ສາ ຂັ້ນ ປ.3 ເວົ້າສຽງນ້ນັ . ສະແດງທາ່ ທາງ ທີ 4 ໃນ ຊວົ່ ໂມງທີ 2 ສຽງ ປະກອບສຽງຈາກຂັ້ນ ປ.4 ແລະ ໃຫ້ Unit ຊວົ່ ໂມງທີ 3 ສຽງ ບດົ ທວນຄືນ ບດົ ທວນຄນື 8໘

ນັກຮຽນຈາກຂັ້ນ ປ.4 ເວາົ້ ສຽງນນ້ັ . (ຄູ ຕາຕະລາງ ບົດທີ 2 ຂອງແຕ່ລະ Unit ສະແດງທ່າທາງປະກອບສຽງ ແລະ ທີ 2 (ບົດທີ 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26) ໃຫ້ນັກຮຽນເວົາ້ ອອກສຽງປ່ຽນໄປມາ ລະຫວ່າງຂນັ້ ປ.3 ແລະ ຂນ້ັ ປ.4). ກດິ ຈະກໍາ Grammar box - ສໍາລັບເກມ Hit the board (ເຄາະ ກະດານ) ແລະ What’s missing? ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 - ໃຫນ້ ັກຮຽນຈາກຂ້ນັ ປ.3, ຂ້ນັ ປ.4 (ແມ່ນຫຍັງທີຫ່ າຍໄປ) ຄູສາມາດຫ້ນຼິ ຄໍາສັບ (1) ເກມເຫາຼົ່ ນກີ້ ບັ ນກັ ຮຽນທັງສອງຂ້ນັ ໃນ ປະຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ເປນັ ຄູ່ດວ້ ຍ ເວລາດຽວກນັ ດວ້ ຍການນໍາໃຊ້ກະດານ ການເບງ່ິ Grammar box ໃນປ້ຶມ ເຄ່ິງໜຶ່ງສໍາລັບຂນັ້ ປ.3 ແລະ ອກີ ແບບຮຽນ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນບອກຄູ່ ເຄິ່ງໜ່ງຶ ສາໍ ລບັ ຂັນ້ ປ.4. (ຄູຫຼນ້ິ ເກມ ສນົ ທະນາຂອງເຂົາເຈ້າົ ວາ່ ເຫນັ ໃຜ ປ່ຽນໄປມາລະຫວາ່ ງຂັ້ນ ປ.3 ແລະ ຫຼື ເຫັນຫຍງັ ໃນຮູບນ້ນັ . ນກັ ຮຽນຂ້ັນ ຂນ້ັ ປ.4). ຄູສາມາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນຈາກ ປ.4 ອາດຈະລອງອ່ານປະໂຫຍກ/ຄາໍ ທັງສອງຂນັ້ ຫຼື ຈາກຂນ້ັ ໃດໜ່ງຶ ທວນ ເວ້າົ ໃນ speech bubbles. ສຽງຄນື ໃນຮູບແບບກດິ ຈະກໍາທ່ີເປນັ ເອກະລາດ, ຕົວຢາ່ ງ: - ສາໍ ລັບຂັນ້ ປ.3, ຄອູ າ່ ນ ປະໂຫຍກ/ ຄໍາເວົາ້ ໃນ speech bubble ໃນ - ຈັດນກັ ຮຽນເປັນກມຸ່ ແລະ ແຈກບດັ grammar box ແລະ ແນະນາໍ ສຽງໃຫແ້ ຕລ່ ະກມຸ່ ຫືຼ ຂຽນສຽງທີ່ໄດ້ ຮຽນໃສ່ກະດານ. ຈາກນັນ້ , ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ໄວຍາກອນ. ປະຕິບດັ ແບບດຽວກນັ ນ ເບິ່ງຕວົ ອັກສອນ, ເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ສາໍ ລບັ grammar box ໃນຂນ້ັ ປ.4. ສະແດງທ່າທາງປະກອບແຕ່ລະສຽງ. ຊ່ົວໂມງທີ 2 ກິດຈະກໍາ ທວນຄນື ສຽງທໄ່ີ ດ້ຮຽນມາ - ຈດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ກມຸ່ . ໃຫນ້ ກັ ຮຽນປຽ່ ນກນັ ສຽງ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບສຽງ ແລະ ໃຫ້ - ເບງ່ິ ຄໍາແນະນໍາຊວົ່ ໂມງທີ 2 ຂອງບດົ ນກັ ຮຽນຢໃູ່ ນກມຸ່ ເດາົ ວາ່ ແມນ່ ສຽງຫຍງັ . ທີ 1 ຕາຕະລາງທີ 1. ກິດຈະກາໍ ທວນຄນື ໄວຍາກອນ ກດິ ຈະກໍາ ແນະນໍາບົດເລອື່ ງ - ໃຫນ້ ັກຮຽນຈາກຂນ້ັ ປ.3, ຂນ້ັ ປ.4 ປະ ຕິບດັ ກດິ ຈະກໍາເປນັ ຄູ່ ແລະ ບອກ ຊວ່ົ ໂມງທີ 3 - ອ່ານ ແລະ ອະທິບາຍຫວົ ຂຂ້ໍ ອງບົດ ຊົວ່ ໂມງທີ 3 ຄູ່ສົນທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກບັ ໄວ ບດົ ​ເລອ່ື ງ ເລື່ອງຈາກຂັນ້ ປ.3 ແລະ ຂັ້ນ ປ.4. ໄວຍາກອນ ຍາກອນທ່ີໄດ້ຮຽນຜາ່ ນມາໃນຊວ່ົ (1) ໂມງທີ 1. - ບອກນກັ ຮຽນວາ່ ເຂາົ ເຈ້ົາກາໍ ລັງຈະໄດ້ (2) ຟັງບົດເລ່ອື ງ. - ໃຫນ້ ັກຮຽນຈາກຂ້ນັ ປ.3 ບອກ ນັກຮຽນຂ້ັນ ປ.4 ວາ່ ໄດຮ້ ຽນຫຍງັ ໃນ - ໃຫນ້ ັກຮຽນຂ້ນັ ປ.3 ເບງິ່ ຮູບໃນບົດ ຊົວ່ ໂມງທີ 1. ຈາກນນ້ັ , ໃຫນ້ ັກຮຽນ ເລືອ່ ງໃນປຶມ້ ແບບຮຽນ ສ່ວນນກັ ຮຽນ ຂ້ນັ ປ.4 ບອກນກັ ຮຽນຂັນ້ ປ.3 ວ່າ ຂນ້ັ ປ.4 ໃຫປ້ ະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ຢຂູ່ ັນ້ ໄດ້ຮຽນຫຍງັ ໃນຊວົ່ ໂມງທີ 1. ຕອນຂັ້ນຈດັ ກດິ ຈະກໍາການຮຽນຢາ່ ງ ໝາຍເຫດ: ກດິ ຈະກາໍ “Review the ເປນັ ເອກະລາດ. grammar” (ທວນຄນື ໄວຍາກອນ) ຈາກຂນ້ັ ປ .4 ໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ໝາຍເຫດ: ສາໍ ລບັ ຂນ້ັ ປ.4 ຄາໍ ຖາມ ສບູ່ ດົ ຮຽນສາມາດປບັ ເປນັ ກດິ ຈະກາໍ ຈາກຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ສບູ່ ດົ ຮຽນສາ ທເ່ີ ປນັ ເອກະລາດໄດໃ້ ນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ມາດນາໍ ໃຊເ້ ປນັ ກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດໃນ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (ເພອ່ື ຄວາມ ຂນ້ັ ຕອນຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ ລະອຽດຕມ່ື ໃຫເ້ ບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ໃ​ ນຊ​ ວ່ົ (ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງບດົ ສອນສາໍ ລບັ ຫອ້ ງຄວບ). ໂມງທີ 3 ຕາຕະລາງທີ 6). ໙ 9

ຕາຕະລາງ ບດົ ທີ 3 ຂອງແຕ່ລະ Unit ຕາຕະລາງ ບົດທີ 4 ຂອງແຕ່ລະ Unit ທີ 3 ທີ 4 (ບດົ ທີ 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27) (ບົດທີ 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28) ກິດຈະກໍາ ແຕ່ລະບົດຈະ ກດິ ຈະກາໍ ແຕລ່ ະບົດຈະ ແຕກຕ່າງກັນ ແຕກຕ່າງກນັ - ກດິ ຈະກາໍ ຢູ່ໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນັ້ ນໍາເຂາ້ົ - ໃນຂັນ້ ປ.3 ກດິ ຈະກໍາຢູ່ໃນຂນ້ັ ຕອນ ສ່ບູ ດົ ຮຽນຂອງບົດນແ້ີ ມ່ນແຕກຕາ່ ງ ຂ້ນັ ນາໍ ເຂົາ້ ສູ່ບດົ ຮຽນ ຂອງບດົ ນ້ີແມ່ນ ກນັ ໃນແຕລ່ ະ unit. ແຕກຕາ່ ງກນັ ໃນແຕ່ລະ unit. - ອາ່ ນຂັ້ນຕອນຂອງແຕ່ລະບົດ ແລະ ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 - ອາ່ ນຂັນ້ ຕອນຂອງແຕລ່ ະບົດ ແລະ ວາງແຜນເພ່ືອປັບກດິ ຈະກໍາສາໍ ລບັ ຄາໍ ສັບ (2) ວາງແຜນເພອ່ື ປັບກດິ ຈະກາໍ ສໍາລັບ ຫອ້ ງຄວບ. ຫອ້ ງຄວບ. ໝາຍເຫດ: ກິດຈະກາໍ “Review ຊົ່ວໂມງທີ 1 - ສໍາລບັ ຂນ້ັ ປ.4 ຄູຄວນປບັ ກດິ ຈະກໍາ the target language” (ທວນຄນື ຄໍາສັບ (2) ຢູຂ່ ນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ສບູ່ ດົ ຮຽນເປນັ ຄໍາສບັ ເປາ້ົ ໝາຍ) ຈາກຂັນ້ ຕອນ ຂນັ້ ກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດເພ່ອື ໃຫ້ນັກຮຽນ ນາໍ ເຂາ້ົ ສ່ບູ ດົ ຮຽນ ຂນັ້ ປ.4 ສາມາດ ໄດ້ປະຕິບັດຢຂູ່ ັ້ນຕອນ ຂນ້ັ ຈັດກິດຈະ ປບັ ແລະ ນໍາໃຊເ້ ປັນກດິ ຈະກາໍ ກາໍ ການຮຽນ. ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂ້ນັ ຈັດກດິ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຈະກາໍ ການຮຽນ (ເບິງ່ ຊົ່ວໂມງທີ 1, - ສາໍ ລບັ ຂ້ັນ ປ.3 ຄູຄວນສອນກດິ ຕາຕະລາງທີ 8). ຈະກໍາໃນຂັນ້ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂົ້າສູ່ ບດົ ຮຽນ (2. Introduce the new ຊົວ່ ໂມງທີ 2 ກິດຈະກາໍ ທວນຄືນສຽງ vocabulary) (2. ແນະນາໍ ຄາໍ ສັບ ສຽງ ທໄ່ີ ດຮ້ ຽນມາ ໃໝ່) ໃນຂນັ້ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (ເພອ່ື ຄວາມລະອຽດຕືມ່ - ເບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຊົ່ວໂມງທີ 2 ຂອງບດົ ໃຫ້ເບ່ິງຄໍາແນະນາໍ ໃນຊົ່ວໂມງທີ 1 ຕາຕະລາງທີ 7). ທີ 1 ຕາຕະລາງທີ 1. ກິດຈະກໍາ ທວນຄືນ Unit ກິດຈະກາໍ ທວນຄືນສຽງ ຊົວ່ ໂມງທີ 3 - ຈດັ ນກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.3 ແລະ ປ.4 ເປນັ ທ່ີໄດ້ຮຽນມາ ບົດເລື່ອງ (2) ຊ່ົວໂມງທີ 2 ກມຸ່ ແລະ ລະດມົ ຄວາມຄດິ ໃນສງ່ິ ທ່ີ ເຂາົ ເຈາ້ົ ໄດຮ້ ຽນທກຸ ໆຢາ່ ງໃນ unit ນ.້ີ ສຽງ - ເບິ່ງຄໍາແນະນາໍ ຊ່ົວໂມງທີ 2 ຂອງບົດ - ໃຫແ້ ຕລ່ ະກມຸ່ ປະກອບຄວາມຄດິ ຂອງ ທີ 1 ຕາຕະລາງທີ 1. ເຂາົ ເຈາ້ົ ໂດຍຫຍ.້ໍ ກິດຈະກາໍ ສນົ ທະນາກຽ່ ວກບັ 3/ ຂັ້ນຈັດກິດຈະກາໍ ການຮຽນ ບົດເລື່ອງຈາກບດົ ທີ (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25) ໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນັ້ ຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ, ຄຈູ ະຕອ້ ງ ໄດ້ແຕງ່ ບົດສອນເພ່ອື ໃຫ້ແຕລ່ ະຂ້ັນຮຽນໄດປ້ ະຕບິ ດັ ກິດຈະ ຊົ່ວໂມງທີ 3 - ຂຽນຄາໍ ຖາມບາງຂໍ້ (ຂຽນເປນັ ພາສາ ກໍາຢາ່ ງເປັນເອກະລາດໃນຂະນະທີຄ່ ຍູ າ້ ຍໄປສອນຂັນ້ ຮຽນ ບດົ ເລ່ືອງ ລາວ) ກຽ່ ວກັບບົດເລ່ືອງໃສ່ກະດານ. ອື່ນ. ໝາຍຄວາມວ່າຄູຈະຕອ້ ງປັບກດິ ຈະກາໍ ໃນຂ້ນັ ຕອນຂັ້ນ (2) ຕວົ ຢາ່ ງ, “ນກັ ຮຽນຈືບ່ ດົ ເລ່ອື ງບ່ໍ?” ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ. ກດິ ຈະກາໍ ເສມີ ຖາ້ ວາ່ ມຄີ ວາມ “ຫົວຂ້ໍຂອງບົດເລ່ອື ງແມ່ນຫຍງັ ?” ເໝາະສົມກັບບດົ ຮຽນນນ້ັ , ຄສູ າມາດສ້າງເປນັ ກດິ ຈະກໍາ “ມຕີ ົວລະຄອນໃດແດ່ໃນບົດເລອ່ື ງ?” ເອກະລາດໃນຂັ້ນຕອນຂ້ນັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ. (ເບິ່ງ “ມີຫຍັງເກດີ ຂ້ຶນໃນບົດເລືອ່ ງ?”. ຕວົ ຢາ່ ງບດົ ສອນການສອນຫອ້ ງຄວບ). - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສົນທະນາຄາໍ ຖາມເປນັ ຄ.ູ່ ຕາຕະລາງລມຸ່ ນີໄ້ ດນ້ າໍ ສະເໜຄີ າໍ ແນະນາໍ ກ່ຽວກບັ ການ 10 ໑໐

ປບັ ກິດຈະກໍາໃນຂ້ນັ ຕອນ ຂັນ້ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນສາໍ ລັບ ແຕ່ລະບົດໃນແຕລ່ ະ unit. ຕາຕະລາງ ບດົ ທີ 1 ຂອງແຕ່ລະ Unit - ຈດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ຫືຼ ເປນັ ກມຸ່ ແລະ ໃຫ້ ທີ 5 (ບດົ ທີ 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25) ເຂາົ ເຈາ້ົ ເບງ່ິ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1 ໃນ ປມ້ຶ ແບບຮຽນ. ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 - ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງບດົ ສອນວຊິ າພາສາອງັ ຄໍາສັບ (1) ກດິ ຫອ້ ງຄວບ (ທໄ່ີ ດນ້ າໍ ສະເໜຢີ ຕູ່ ອນ - ຂຽນຄາໍ ແນະນາໍ ລມຸ່ ນໃ້ີ ສກ່ ະດານ ແລະ ທາ້ ຍຂອງຂນ້ໍ )້ີ ສາໍ ລບັ ຄາໍ ແນະນາໍ ໃນ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປນັ ຄູ່ ຫືຼ ການປບັ ບດົ ນເ້ີ ພອ່ື ສອນຫອ້ ງຄວບ. ເປນັ ກຸມ່ ໃຫສ້ າໍ ເລດັ : ສາມາດປບັ ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 ຂອງບດົ ທີ 1, 1. ເບິ່ງຮູບ: ບອກຄູ່ສນົ ທະນາ ຫືຼ ກມຸ່ 5, 9, 13, 17, 21, 25 ໃນຮບູ ແບບ ວາ່ ນັກຮຽນເຫນັ ໃຜ ຫຼື ເຫນັ ຫຍັງຢູ່ ດຽວກນັ . ໃນຮບູ . 2. ເບງ່ິ ປະໂຫຍກ, ຄາໍ ຖາມ ຫືຼ ຄາໍ ຕອບ ຊ່ວົ ໂມງທີ 2 - ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງບດົ ສອນວຊິ າພາສາອງັ ຕວົ ຢ່າງໃນກດິ ຈະກໍາທີ 1. ນກັ ຮຽນ ສຽງ ກດິ ຫອ້ ງຄວບ (ທໄ່ີ ດນ້ າໍ ສະເໜຢີ ຕູ່ ອນ ສາມາດອາ່ ນ ຫືຼ ຈຄື່ າໍ ສບັ ໃດໄດ້ບໍ?່ ທາ້ ຍຂອງຂນ້ໍ )້ີ ສາໍ ລບັ ຄາໍ ແນະນາໍ ໃນ ນກັ ຮຽນສາມາດນາໍ ໃຊຮ້ ບູ ເພອ່ື ເດາົ ການປບັ ບດົ ສອນສຽງເພອ່ື ສອນຫອ້ ງ ວາ່ ປະໂຫຍກນນ້ັ ມຄີ ວາມໝາຍແນວ ຄວບ. ໃດບ?່ໍ 3. ເບງ່ິ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 2, ນາໍ ໃຊປ້ ະໂຫຍກ ຊົ່ວໂມງ ທີ 3 - ເບງ່ິ ຕວົ ຢ່າງວິຊາພາສາອງັ ກິດຫ້ອງ ຈາກກດິ ຈະກໍາທີ 1 ເພ່ືອຊ່ວຍປະຕິ ບດົ ເລືອ່ ງ (1) ຄວບ (ທໄ່ີ ດນ້ າໍ ສະເໜີຢຕູ່ ອນທ້າຍ ບັດກດິ ຈະກາໍ ທີ 2. (ໝາຍເຫດ: ໃນ ຂອງຂ້ນໍ )ີ້ ສາໍ ລບັ ຄາໍ ແນະນໍາໃນການ Unit 1, ແລະ Unit 3, ກດິ ຈະກາໍ ປັບບົດນ້ີເພ່ືອສອນຫ້ອງຄວບ. ທີ 2 ແມນ່ ກິດຈະກໍາຟັງ. ໃຫເ້ ອາົ ຂນັ້ ຕອນນີ້ອອກສາໍ ລັບ Unit 1, ແລະ - ສາມາດປບັ ຊົວ່ ໂມງທີ 1, 5, 9, 13, Unit 3). 17, 21, 25 ໃນຮູບແບບດຽວກັນ. 4. ເບງ່ິ ຄໍາສບັ ທທ່ີ າສີໃນກດິ ຈະກໍາ ທີ 1 ແລະ ສົນທະນາຄໍາຖາມລຸ່ມນີ:້ ຕາຕະລາງ ບດົ ທີ 2 ຂອງແຕ່ລະ Unit ທີ 6 (ບດົ ທີ 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26) - ຄາໍ ສບັ ເຫາ່ົຼ ນແ້ີ ມນ່ ຄາໍ ສບັ ຫຍງັ ? (ຄາໍ ນາມ, ຄາໍ ແທນນາມ, ຄາໍ ກລິ ຍິ າ, ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 - ໃນບດົ ສອນກຽ່ ວກບັ ໄວຍາກອນ, ຄູ ຄາໍ ຄນຸ ນາມ ແລະ ອນ່ື ໆ). ໄວຍາກອນ ສາມາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ປະຕິ ບດັ ກດິ ຈະກາໍ “ການຄນ້ົ ພບົ ກຽ່ ວກບັ - ນກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ ຄາໍ ສບັ ເຫາ່ົຼ ນມ້ີ ຄີ ວາມ (1) ການຮຽນ” ໃນຂະນະທຄ່ີ ສູ ອນຂນ້ັ ປ.3. ໝາຍແນວໃດ? - ກດິ ຈະກາໍ “ການຄນ້ົ ພບົ ກຽ່ ວກບັ ການ - ນກັ ຮຽນສງັ ເກດເຫນັ ແນວໃດແດກ່ ຽ່ ວກບັ ຮຽນ” ແມນ່ ກດິ ຈະກາໍ ທນ່ີ ກັ ຮຽນສງັ ຄາໍ ສບັ ເຫາ່ົຼ ນ?້ີ ຄາໍ ສບັ ໃນແຕລ່ ະປະໂຫຍກ ເກດກຽ່ ວກບັ ລກັ ສະນະສະເພາະຂອງ ຄກື ນັ ຫືຼ ແຕກຕາ່ ງກນັ ? ໄວຍາກອນ ຫືຼ ພາສານນ້ັ ເພອ່ື ຫາຂສ້ໍ ະ ຫບຸຼ ກຽ່ ວກບັ ຫກັຼ ໄວຍາກອນດວ້ ຍຕນົ - ເປັນຫຍງັ ນກັ ຮຽນຄດິ ວ່າຄໍາສັບຄືກນັ / ເອງ. ຄສູ າມາດປບັ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1 ແຕກຕາ່ ງກນັ ? ແລະ 2 ໃນບດົ ນຈ້ີ າກປມ້ຶ ແບບຮຽນ ເພອ່ື ສາ້ ງກດິ ຈະກາໍ “ການຄນ້ົ ພບົ - ນກັ ຮຽນສາມາດເຫນັ ຮບູ ແບບ ຫືຼ ຫຼັກ ກຽ່ ວກບັ ການຮຽນ” ດວ້ ຍຂນ້ັ ຕອນ ການໃນການໃຊຄ້ ໍາສັບເຫຼາ່ົ ນ້ບີ ໍ?່ ຕາ່ ງໆລມຸ່ ນ:້ີິ 5. ສົມທຽບຄວາມເຫນັ ຂອງເຈ້າົ ກບັ ຄູ່ ຫືຼ ໑໑ ກຸ່ມອືນ່ ໆ. 11

ຊົວ່ ໂມງທີ 2 - ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງບດົ ສອນວຊິ າພາສາອງັ - ສາ້ ງກດິ ຈະກາໍ “ການຄນ້ົ ພບົ ກຽ່ ວກບັ ການ ສຽງ ກດິ ຫອ້ ງຄວບ (ທໄ່ີ ດນ້ າໍ ສະເໜຢີ ຕູ່ ອນ ຮຽນ” ດວ້ ຍການໃຫນ້ ກັ ຮຽນ: ທາ້ ຍຂອງຂນ້ໍ )້ີ ສາໍ ລບັ ຄາໍ ແນະນາໍ ໃນ ການປບັ ບດົ ສອນສຽງເພອ່ື ສອນຫອ້ ງ - ເບງ່ິ ຮບູ ແລະ ບອກຄສູ່ ນົ ທະນາຂອງເຂາົ ຄວບ. ເຈາ້ົ ວາ່ ເຫນັ ໃຜ ຫືຼ ເຫນັ ຫຍງັ ຢໃູ່ ນຮບູ . - ກດິ ຈະກໍາໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂັນ້ ຈັດກິດ - ສງັ ເກດເບງ່ິ ວາ່ ນກັ ຮຽນສາມາດອາ່ ນຄາໍ ສບັ ໃໝໃ່ ດໄດບ້ .່ໍ ຈະກາໍ ການຮຽນ ໃນບົດນແ້ີ ມ່ນແຕກ ຕ່າງກນັ ໃນແຕ່ລະ unit. - ເດາົ ຄວາມໝາຍຈາກຄາໍ ສບັ ໃໝດ່ ວ້ ຍ ການນາໍ ໃຊຮ້ ບູ ເພອ່ື ຊວ່ ຍໃນການເດາົ . ຊົວ່ ໂມງ ທີ 3 - ອ່ານຂນ້ັ ຕອນຂອງແຕລ່ ະບົດ ແລະ ຊວົ່ ໂມງ - ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງບດົ ສອນວຊິ າພາສາອງັ ກດິ ບດົ ເລອ່ື ງ (2) ວາງແຜນເພື່ອປບັ ກດິ ຈະກາໍ ສາໍ ລັບ ທີ 2 ສຽງ ຫອ້ ງຄວບ (ທໄ່ີ ດນ້ າໍ ສະເໜຢີ ຕູ່ ອນທາ້ ຍ ຫອ້ ງຄວບ. ຂອງຂນ້ໍ )້ີ ສາໍ ລບັ ຄາໍ ແນະນາໍ ໃນການປັບ ບົດສອນສຽງເພື່ອສອນຫອ້ ງຄວບ. - ກດິ ຈະກາໍ “Review the grammar” (ທວນຄນື ໄວຍາກອນ) - ເພອ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.3 ສາມາດປະຕບິ ດັ ຈາກຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ສບູ່ ດົ ຮຽນ ກດິ ຈະກາໍ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ຕອນ ໃນຂນ້ັ ປ.4 ສາມາດປບັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ ໃນບດົ ນຄ້ີ ສູ າ ເປນັ ກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ຕອນ ມາດ: ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບງ່ິ ບດົ ເລອ່ື ງໃນປມ້ຶ ແບບຮຽນ ຕາຕະລາງ ບດົ ທີ 3 ຂອງແຕ່ລະ Unit ເປນັ ຄູ່ ແລະ ເວາ້ົ ກຽ່ ວກບັ ບດົ ເລອ່ື ງນນ້ັ ຄນື ທີ 7 (ບົດທີ 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27) ດວ້ ຍການໃຊຄ້ າໍ ສບັ ຂອງເຂາົ ເຈາ້ົ ເອງ. (ນກັ ຮຽນສາມາດເວາ້ົ ເປນັ ພາສາລາວ). - ໃນຂນ້ັ ປ.3 ແລະ ຂນ້ັ ປ.4 ກດິ ຈະກາໍ ໃນ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວາ້ົ ສງ່ິ ຂອງຕາ່ ງໆທເ່ີ ຫນັ ໃນຮບູ ບດົ ເຫາ່ົຼ ນສ້ີ ວ່ ນຫາຼ ຍແມນ່ ກດິ ຈະກາໍ ຟງັ . ຂອງບດົ ເລອ່ື ງເປນັ ພາສາອງັ ກດິ . ຄຄູ ວນສອນຂນ້ັ ປ.3 ກອ່ ນ. ຄສູ າມາດ: - ເພອ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ສາມາດປະຕບິ ດັ - ສອນກດິ ຈະກາໍ ໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ ຊວ່ົ ໂມງ ກດິ ຈະກາໍ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ຕອນ ສບູ່ ດົ ຮຽນ (2. Introduce new ທີ 3 ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ ໃນບດົ ນຄ້ີ ສູ າ vocabulary) (2. ແນະນາໍ ຄາໍ ສບັ ໃໝ)່ ມາດ: ບດົ ເລອ່ື ງ ໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (2) - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບງ່ິ ບດົ ເລອ່ື ງໃນປມ້ຶ ແບບຮຽນ ເປນັ ຄູ່ ແລະ ເວາ້ົ ກຽ່ ວກບັ ບດົ ເລອ່ື ງນນ້ັ ຄນື ການສອນ. ດວ້ ຍການໃຊຄ້ າໍ ສບັ ຂອງເຂາົ ເຈາ້ົ ເອງ. (ນກັ ຮຽນສາມາດເວາ້ົ ເປນັ ພາສາລາວ). ຊົວ່ ໂມງທີ 1 - ສອນກດິ ຈະກາໍ ຟງັ . ຈາກນນ້ັ , ສາ້ ງກດິ ຄໍາສັບ (2) ຈະກາໍ ທເ່ີ ປນັ ເອກະລາດເພອ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ຂນ້ັ ປ.3 ໄດປ້ ະຕບິ ດັ . - ເພອ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ສາມາດປະຕິ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປນັ ຄູ່ ແລະ ບດັ ກດິ ຈະກາໍ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ພະຍາຍາມອາ່ ນ speech bubbles ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ ໃນບດົ ນ້ີ ຄສູ າມາດ: ຈາກບດົ ເລອ່ື ງ. - ປບັ ກດິ ຈະກາໍ ໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ນາໍ ເຂາ້ົ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວາ້ົ ສງ່ິ ຂອງຕາ່ ງໆທເ່ີ ຫນັ ໃນຮບູ ສບູ່ ດົ ຮຽນ ໃຫເ້ ປນັ ກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດ ຂອງບດົ ເລອ່ື ງເປນັ ພາສາອງັ ກດິ . ທນ່ີ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ສາມາດປະຕບິ ດັ ໃນ ຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນໄດ.້ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1 ໃນປມ້ຶ ແບບຮຽນຈາກຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຝກຶ ປະຕບິ ດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ.້ 12 ໑໒

ຕາຕະລາງ ບົດທີ 4 ຂອງແຕ່ລະ Unit - ປບັ ກດິ ຈະກາໍ ຈາກຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ທີ 8 (ບດົ ທີ 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28) ຈະກາໍ ການຮຽນ ຂນ້ັ ປ.4 ໃຫເ້ ປນັ ກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດ. - ກິດຈະກໍາຢໃູ່ ນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຊວ່ົ ໂມງ ທີ 3 - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະ ຈະກາໍ ການຮຽນ ຂອງບດົ ນແ້ີ ມນ່ ແຕກ ກາໍ ຈາກຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຝກຶ ປະຕບິ ດັ ຕາ່ ງກນັ ໃນແຕລ່ ະ unit. ທວນຄືນ ແລະ ນາໍ ໃຊຈ້ າກປມ້ຶ ແບບຮຽນ. ຊວົ່ ໂມງທີ 1 - ອາ່ ນຂນ້ັ ຕອນຂອງແຕລ່ ະບດົ ແລະ ວາງ - ນາໍ ໃຊກ້ ດິ ຈະກາໍ ເສມີ ເປນັ ກດິ ຈະກາໍ ກດິ ຈະກໍາ ແຜນເພອ່ື ປບັ ກດິ ຈະກາໍ ສາໍ ລບັ ຫອ້ ງຄວບ. ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ສ້າງສັນ ເພອ່ື ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດປ້ ະຕບິ ດັ ກດິ ຈະ ຈະກາໍ ການຮຽນ (ຂັ້ນ ປ.3)/ ກາໍ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ການສ້າງ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນໃນບດົ ນ,້ີ ຄສູ າ 4/ ຂັ້ນຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ ມາດ: ພາສາ ກດິ ຈະກາໍ ໃນຂັ້ນຕອນ ຂ້ັນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (ຂັ້ນ ປ.4 - ປບັ ກດິ ຈະກາໍ “Review the target ໄດ້ຖືກສ້າງຂ້ຶນເພ່ືອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ມີໂອກາດປະຕິບັດ language” (ທວນຄນື ຄາໍ ສບັ ເປາ້ົ ກິດຈະກໍາຢ່າງເປັນເອກະລາດ. ໝາຍຄວາມວາ່ ຄູບ່ໍຈໍາເປນັ ໝາຍ) ທນ່ີ ກັ ຮຽນສາມາດນາໍ ໃຊເ້ ປນັ ກດິ ຕ້ອງປບັ ກິດຈະກາໍ ໃນຂນັ້ ຕອນນ້ຫີ າຼ ຍເກີນໄປ. ເຖິງຢາ່ ງໃດກໍ ຈະກາໍ ເອກະລາດໃນຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ຕາມຄູຍັງຕ້ອງໄດ້ສ້າງກິດຈະກໍາທ່ີເປັນເອກະລາດສໍາລັບ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ. ຂັ້ນໃດໜຶງ່ ໃນຕອນທ້າຍຂອງຂນັ້ ຕອນ ຂັ້ນຈດັ ກິດຈະກາໍ ການຮຽນເພ່ືອໃຫນ້ ັກຮຽນໃນຂ້ນັ ນັນ້ ສາມາດປະຕບິ ັດກິດຈະ - ສາ້ ງກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດເພື່ອກຽມນັກ ກໍາຢ່າງຢ່າງເປັນເອກະລາດໃນຂະນະທ່ີຄູຍ້າຍໄປສອນຂັ້ນ ຮຽນສໍາລບັ ກິດຈະກາໍ ຟງັ ດ້ວຍການໃຫ້ ຮຽນອ່ນື . ບົດສອນຕວົ ຢ່າງຫອ້ ງຄວບວິຊາພາສາອງັ ກດິ ໄດ້ ນັກຮຽນ: ນໍາສະເໜີກ່ຽວກັບການຮຽນການສອນໃນຂ້ັນຕອນນີ້ຄວນ 1. ສນົ ທະນາກ່ຽວກບັ ຮູບເປນັ ຄູ.່ ຈະປະຕິບັດໄດໃ້ ນຮບູ ແບບໃດເພອ່ື ໃຫ້ສາມາດຄວບຄຸມໄດ້. 2. ເບິ່ງສິງ່ ທຈ່ີ ະຟງັ ແລະ ສງັ ເກດ ວາ່ ນັກຮຽນສາມາດອາ່ ນຄາໍ ສັບ 5/ ຂັ້ນສະຫຼບຸ ໃດໄດບ້ .ໍ່ 3. ເດາົ ວ່າເຂົາເຈົາ້ ຈະເຮັດຫຍັງໃນ ຄຈູ ະຕ້ອງໄດສ້ ະຫຼບຸ ບົດຮຽນໃຫ້ຂ້ນັ ປ.3 ແລະ ຂັ້ນ ປ.4 ປະມານ 5 ນາທີ. ການສະຫບຼຸ ບດົ ຮຽນນ້ີຈະຕ້ອງ ກິດຈະກາໍ ນນ້ັ ແລະ ຈະຕ້ອງຟງັ ປະກອບມກີ ານທວນຄືນການຮຽນສາໍ ລັບສອງຂ້ັນຮຽນ. ລມຸ່ ນແ້ີ ມນ່ ຄາໍ ແນະນາໍ ສາມຢ່າງສໍາລບັ ການທວນຄືນການຮຽນ ຂ້ໍມູນໃດແດ.່ ທັງສອງຂັ້ນໃນຂນັ້ ຕອນ ຂນັ້ ສະຫຸບຼ . ຊົ່ວໂມງ - ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງບດົ ສອນວຊິ າພາສາອງັ ກດິ 1. ໃຫ້ນກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.3 ບອກ ຫືຼ ສະແດງໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ທີ 2 ສຽງ ຫອ້ ງຄວບ (ທໄ່ີ ດນ້ າໍ ສະເໜຢີ ຕູ່ ອນທາ້ ຍ ຂັ້ນ ປ.4 ຟງັ ຫືຼ ເບິ່ງວ່າເຂົາເຈ້າົ ໄດ້ຮຽນຫຍງັ ໃນບດົ ຂອງຂນ້ໍ )້ີ ສາໍ ລບັ ຄາໍ ແນະນາໍ ໃນການປບັ ນ.ີ້ ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນກັ ຮຽນຂັ້ນ ປ.4 ບອກ ຫືຼ ສະແດງ ບດົ ສອນສຽງເພອ່ື ສອນຫ້ອງຄວບ. ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ປ.3 ຟງັ ຫຼື ເບິ່ງວ່າເຂາົ ເຈົ້າໄດຮ້ ຽນ ຫຍງັ ໃນບດົ ນ.້ີ ຊົ່ວໂມງ - ກິດຈະກໍາໃນຂ້ັນຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະ ທີ 3 ກາໍ ການຮຽນ ໃນບດົ ນແ້ີ ມນ່ ມຄີ ວາມ 2. ນາໍ ໃຊຮ້ ບູ ໃນປຶມ້ ແບບຮຽນເພ່ອື ກວດຄນື ຄາໍ ສັບ ຫືຼ ແຕກຕາ່ ງກນັ ໃນແຕລ່ ະ unit. ພາສາເປົາ້ ໝາຍຂອງບົດຮຽນນັນ້ . ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ແລະ ທວນຄນື ໃຫນ້ ັກຮຽນເວ້ົາຄາໍ ສບັ ຫຼື ສາ້ ງປະໂຫຍກ. (ກວດ - ອາ່ ນຂນ້ັ ຕອນຂອງແຕລ່ ະບດົ ແລະ ວາງແຜນເພອ່ື ປບັ ກດິ ຈະກາໍ ສາໍ ລບັ ຫອ້ ງຄວບ. - ເພອ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ສາມາດປະ ຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດໃນ ຂນ້ັ ຕອນ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ ໃນບດົ ນຄ້ີ ສູ າມາດ: ໑໓ 13

ຄນື ຂ້ນັ ປ.3 ກ່ອນ. ຈາກນນັ້ , ຈງຶ່ ກວດຄນື ຂ້ັນປ.4). 6/ ຕົວຢາ່ ງບົດສອນພາສາອັງກດິ ຫ້ອງຄວບ 3. ຖາມຄໍາຖາມທວນຄືນ (ຖາມນກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.3 ບົດສອນຫອ້ ງຄວບໄດ້ໃຫ້ຕົວຢ່າງການດາໍ ເນນີ ກອ່ ນ. ຈາກນ້ນັ , ຈ່ງຶ ຖາມນກັ ຮຽນຂັ້ນ ປ.4). ການຮຽນການສອນຫອ້ ງຄວບຂ້ນັ ປ.3 ແລະ ຂັນ້ ປ.4. TG 4. ຂ້ນັ ຕອນ ຂນ້ັ ສະຫບຸຼ ໃນບາງບດົ ອາດຈະມກີ ິດຈະ 1, TG 2, ແລະ ອ່ນື ໆ ແມນ່ ຂນັ້ ຕອນການແນະນໍາຕາ່ ງໆ ໃນປຶ້ມຄມູ່ ຄື ູ. ຂຂ້ໍ ອງກດິ ຈະກໍາ ຕວົ ຢ່າງ Talk about the ກໍາທີ່ບສໍ່ າມາດປະຕບິ ັດໃນຫອ້ ງຄວບໄດ້. ບາງກິດ picture, Activity 1 ແມນ່ ຂຂໍ້ ອງກິດຈະກໍາໃນປມ້ຶ ຈະກາໍ ເຫົຼ່ານີ້ສາມາດປບັ ແລະ ສາ້ ງເປັນກດິ ຈະກໍາ ແບບຮຽນ. (ເນອື່ ງຈາກວາ່ ບົດສອນແມນ່ ໄດປ້ ບັ ເພ່ອື ສອນ ເອກະລາດໃນຂ້ນັ ຕອນ ຂ້ນັ ຈັດກດິ ຈະກໍາການຮຽນ ຫ້ອງຄວບ. ດ່ງັ ນ້ັນ, ຫວົ ຂ້ຕໍ າ່ ງໆຂອງປ້ຶມແບບຮຽນ ແລະ ຫືຼ ສ້າງເປັນກດິ ຈະກາໍ ເສມີ ໃນຂັ້ນຕອນ ຂນັ້ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊໄ້ ດ້. (ເບ່ິງບດົ ສອນ ຄ່ມູ ຄື ູອາດຈະບລ່ໍ ຽງໄປຕາມລໍາດັບ). ຕົວຢ່າງການສອນຫ້ອງຄວບເພື່ອເປັນຕົວຢາ່ ງ). ຂັ້ນ​ ໍນາເ ົ້ຂາ​ ູ່ສ​ ົບດ​ຮຽນ (5 ນາທີ)ບົດທີ 5, ຊວ່ົ ໂມງທີ 1 ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ນາໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) TG 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ TG 2. Talk about the picture, ສົນທະນາກ່ຽວກັບຮູບ, ກິດຈະກໍາທີ 1 - ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນເປີດປ້ມຶ ແບບຮຽນ ແລະ ເບ່ງິ Activity 1. Talk about the picture (ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1. ສນົ ທະນາກ່ຽວກັບຮູບ). - ຄອູ ່ານຫົວຂໍ້ unit ຂ້ັນ ປ.3, ຂ້ນັ ປ.4 ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເບິ່ງຮບູ ໃນປ້ມຶ ແບບຮຽນ. - ຄູຂຽນບາງຄາໍ ຖາມກ່ຽວກັບຮບູ ໃສກ່ ະດານເປນັ ພາສາລາວ (ນາໍ ໃຊຄ້ າໍ ຖາມທໄ່ີ ດແ້ ນະນາໍ ໃນບດົ ຮຽນ). - ຄໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນເບິງ່ ຮບູ ແລະ ສນົ ທະນາຄາໍ ຖາມເປນັ ຄູ່. - ຄສູ ົນທະນາຄາໍ ຕອບກບັ ນກັ ຮຽນໝດົ ທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ສ້າງກິດຈະກໍາເອກະລາດສໍາລັບຂັ້ນ ປ.4. 1. ໃຫ້ນກັ ຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກາໍ ເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກມຸ່ ແລະ ລະດມົ ຄວາມຄິດຂອງເຂາົ ເຈາ້ົ ກ່ຽວກັບຄໍາ ສັບທຈ່ີ ່ໄື ດ້ຈາກຂັ້ນ ປ.3 ທກ່ີ ່ຽວພນັ ກັບຫວົ ຂນ້ໍ ້.ີ 2. ໃຫນ້ ັກຮຽນປະຕິບດັ Activity 3. Read and find (ກດິ ຈະກາໍ ທີ 3 ອາ່ ນ ແລະ ຊອກ) ຈາກປ້ມຶ ແບບຮຽນ. 14 ໑໔

ຂັ້ນ ປ.3 ການເຄ່ອື ນ ຂັ້ນ ປ.4 ຍ້າຍຂອງຄູລະ ຄນູ າໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (10 ນາທ)ີ ຫວາ່ ງຂັ້ນຮຽນ ກິດຈະກໍາເອະລາດ (10 ນາທ)ີ TG 3. Listen and Point, ຟັງ - ລະດມົ ຄວາມຄດິ ຂອງນກັ ຮຽນກຽ່ ວກັບ ຂັ້ນ​ຈັດ​ ິກດ​ຈະ​ ໍກາ​ການຮຽນ (20 ນາ ີທ) ແລະ ຊ,ີ້ ສອນຄໍາສັບໃໝ,່ ກິດຈະກໍາ ຄໍາສບັ ທ່ຈີ ່ໄື ດ້ຈາກຂນ້ັ ປ.3 ທີ່ກ່ຽວພັນ ທີ 2 ກັບຫົວຂໍ້ນ.້ີ - ຄູປະຕິບັດ ກິດຈະກາໍ ທີ 2 ຟັງ ແລະ TG 6. Read and find, ອາ່ ນ ຊ້ີ ກບັ ນກັ ຮຽນ. ແລະ ຊອກ, ກດິ ຈະກໍາທີ 3 TG 4. ກິດຈະກໍາຄາໍ ສັບ (ຄເູ ວາ້ົ , - ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 3 ອາ່ ນ ນັກຮຽນຊີ້) ແລະ ຊອກ ຢາ່ ງເປັນເອ ກະລາດ. - ຄປູ ະຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ຄາໍ ສບັ ຮ່ວມກບັ ນັກຮຽນ. ຄ​ນູ ໍາພາ​ຫ້ອງຮ​ ຽນ (10 ນາທີ) TG 6. ທວນຄືນຄາໍ ສັບໃໝ່ ຄກ​ູ ວດຄ​ າໍ ຕ​ ອບຈ​ າກກ​ ດິ ຈ​ ະກ​ ໍາ​ What’s Missing? (ແມ່ນຫຍງັ ທ່ີ ເອກະ​ ລ​ າດ. ຂາດໄປ). TG 3. Listen and Point, ຟັງ ແລະ ຊ,ີ້ ສອນຄ​ ໍາ​ສັບໃ​ ໝ,່ ກດິ ​ - ຄູສາທິດການຫນ້ິຼ ເກມ What’s ຈະ​ກາໍ ​ທີ 2 Missing? (ແມນ່ ຫຍງັ ທ່ີຂາດໄປ) - ຄປູ ະຕບິ ັດ ກດິ ຈະກໍາທີ 2 ຟງັ ແລະ ຊ້ີ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສບື ຕຫ່ໍ ້ນິຼ ເກມໃນ ຮວ່ ມກັບນັກຮຽນ. ກມຸ່ ຢ່າງເປັນເອກະລາດ. TG 4. ກດິ ຈະກາໍ ຄໍາສັບ ປັບຈາກຂັ້ນຕອນ ຂັ້ນສະຫຼບຸ . - ຄປູ ະຕິບັດກດິ ຈະກໍາຄໍາສບັ ຮວ່ ມກບັ ນກັ ຮຽນ. ກດິ ຈະກາໍ ເອະລາດ (10 ນາທີ) - ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນກ່າຍຄໍາສບັ ໃໝໃ່ ສ່ປຶ້ມ - ນກັ ຮຽນຫ້ິນຼ ເກມ What’s Missing? ຂຽນຂອງເຂົາເຈ້າົ . ກິດຈະກໍາເອກະລາດ (3 ນາທີ) (ແມ່ນຫຍງັ ທີຂ່ າດໄປ)ຢາ່ ງເປນັ ເອກະ - ນັກຮຽນກ່າຍຄາໍ ສບັ ໃໝໃ່ ສ່ປມ້ຶ ຂຽນ ລາດ. ຂອງເຂາົ ເຈາົ້ . ຄູນາໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (3 ນາທ)ີ - ຄູສ້າງກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດສາໍ ລບັ ກດິ ຈະກາໍ ຊ້ີ ແລະ ເວ້າົ (TG.5). ໑໕ 15

ຂັ້ນ​ ຶຝກ​ປະ​ ິຕ​ ັບດ ແລະ ນໍາ​ໃຊ້ (15 ນາ ີທ) ກດິ ຈະກໍາເອກະລາດ (12 ນາທ)ີ ຄູນ​ ໍາພາ​ຫ້ອງຮ​ ຽນ (2 ນາທ)ີ TG 5. ຊີ້ ແລະ ເວາ້ົ (ກິດຈະກາໍ ຄ)ູ່ . - ຄກູ ວດເບງ່ິ ຄວາມຄບື ໜາ້ ການ - ນກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກດິ ຈະກໍາ ຊີ້ ປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ຂອງນກັ ຮຽນ. ຖາ້ ແລະ ເວ້າົ ເປັນຄ່.ູ ນັກຮຽນຍງັ ບແໍ່ ລ້ວ ຄໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນສືບຕໍ່ ປະຕິບດັ ກິດຈະກາໍ ຢູ່ບ້ານເປັນວຽກບາ້ ນ - ກດິ ຈະກໍາເອກະລາດສໍາລບັ TG 5. ຊ້ີ ແລະ ເວາົ້ . ປະເມນີ ນກັ ຮຽນຂັ້ນ ປ.3 ກິດຈະກໍາເອກະລາດ (10 ນາທີ) ໃນຂັ້ນຕອນນີ.້ TG 5. ຊີ້ ແລະ ເວ້ົາ (ກິດຈະກໍາຄູ່). - ນກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກິດຈະກໍາ ຊີ້ ແລະ ເວົາ້ ເປນັ ຄູ.່ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຂັ້ນ​ສະ​ຫ ຸຼບ (5 ນາທີ) ຄນູ ໍາພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) - ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນຈາກແຕ່ລະຂັນ້ ຮຽນເອົາຄາໍ ສບັ ໃໝທ່ ່ໄີ ດຮ້ ຽນໃຫກ້ ນັ ເບງ່ິ . ຂັ້ນ ໍນາເ ົ້ຂາ ູ່ສ ົບດຮຽນ (5 ນາທີ) ບດົ ທີ 5, ຊ່ົວໂມງທີ 2 ຄູນໍາພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທ)ີ TG 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ TG 2. ທວນຄນື ສຽງທໄີ່ ດ້ຮຽນ - ຄປູ ະຕິບດັ ກດິ ຈະກາໍ ເພ່ືອທວນຄນື ສຽງຮວ່ ມກັບນກັ ຮຽນໝົດທກຸ ຄນົ ໃນຫອ້ ງຮຽນ. ຕົວຢາ່ ງ ຄສູ ະແດງທາ່ ທາງປະກອບສຽງນັກຮຽນເວ້ົາອອກສຽງ (ຄູປ່ຽນໄປມາລະຫວ່າງສຽງຈາກຂນັ້ ປ.3 ແລະ ສຽງຈາກຂ້ນັ ປ.4. ນກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ສາມາດຮ່ວມທວນ ຄືນສຽງຈາກຂນ້ັ ປ.3 ໄດ)້ . 16 ໑໖

ຂັ້ນ ປ.3 ການເຄ່ອື ນ ຂັ້ນ ປ.4 ຍ້າຍຂອງຄູລະ ຫວ່າງຂັ້ນຮຽນ ຄູນາໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) TG 3. Say the sound, ເວົ້າອອກສຽງ, ກດິ ຈະກໍາ 3/4 (ຂັ້ນຕອນ 1-3). - ຄບູ ອກນັກຮຽນຂນ້ັ ປ.3 ເປີດປມ້ຶ ແບບຮຽນ ແລະ ເບງິ່ (ກິດຈະກາໍ ທີ 3) ແລະ ນກັ ຮຽນຂັ້ນ ປ.4 ເບ່ງິ (ກິດ ຈະກາໍ ທີ 4) Say the sound (ເວ້າົ ອອກສຽງ). - ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນບອກຄສູ່ ນົ ທະນາຂອງເຂາົ ເຈົ້າວ່າເຫັນຫຍງັ ໃນຮບູ . - ນັກຮຽນສົນທະນາກຽ່ ວກັບຮູບເປນັ ຄູ່. - ຄກູ ວດເບງ່ິ ຮບູ ຈາກຂນ້ັ ປ.3 ແລະ ຂນ້ັ ປ.4. - ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນຂັ້ນ ປ.4 ເບ່ິງສຽງໃໝໃ່ ນປ້ມຶ ແບບຮຽນຂອງເຂາົ ເຈ້າົ ແລະ ສາ້ ງກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດສໍາ ລັບຂັ້ນ ປ.4: 1. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ິງບດົ ເລອ່ື ງ ແລະ ເບ່ິງວ່າເຂາົ ເຈົ້າສາມາດຈຄື່ າໍ ສັບໃດໄດ້ບໍ.່ 2. ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນເບິ່ງບົດເລອື່ ງ ແລະ ເບ່ິງວ່າເຂາົ ເຈ້າົ ສາມາດຊອກຄໍາສບັ ທ່ີປະກອບມີສຽງໃໝ່ໄດບ້ ່ໍ. ຄູນໍາພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) ກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດ (5 ນາທີ) TG 3. Say the sound ເວົ້າອອກ - ນັກຮຽນສາມາດອ່ານຄໍາສັບໃດໜຶ່ງໃນ ສຽງ, ກິດຈະກາໍ ທີ 3 (ຂັ້ນຕອນ 4-12) ບດົ ເລ່ອື ງ ຫຼື ບ.່ໍ - ຄູປະຕິບດັ ກິດຈະກໍາຮ່ວມກບັ ນັກຮຽນ. - ນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາສບັ ໃນບດົ - ຄສູ າ້ ງກດິ ຈະກໍາເອກະລາດ. ເລື່ອງທປ່ີ ະກອບມສີ ຽງໃໝ່. 1. ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຝກຶ ເວາົ້ ອອກສຽງ ແລະ ປບັ ຈາກກດິ ຈະກາໍ ທີ 4 (ຂັ້ນຕອນ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບສຽງເປນັ ຄ.ູ່ 13 ແລະ 14) 2. ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນເບງິ່ ບົດເລ່ືອງແລະຊອກ ຄນູ າໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທ)ີ ຄາໍ ສບັ ທ່ປີ ະກອບມສີ ຽງໃໝ.່ TG 3. Say the sound, ເວ້ົາ ອອກສຽງ, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 4 (ຂັ້ນ ກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດ (5 ນາທີ) ຕອນ 4-12) - ຄປູ​ ະບ​ ັດກດິ ຈະກໍາຮວ່ ມກັບ - ນັກຮຽນຝກຶ ເວົ້າອອກສຽງ ແລະ ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະກອບເປນັ ຄຢູ າ່ ງ ນກັ ຮຽນ. ເປນັ ເອກະລາດ. - ນັກຮຽນຊອກຫາຄາໍ ສັບໃນບົດເລອື່ ງທີ່ ປະກອບມສີ ຽງໃໝ່. ຄູນາໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທ)ີ TG 4. ສອນວທິ ີການຂຽນຕວົ ອັກສອນ - ຄູສອນວິທກີ ານຂຽນຕວົ ອັກສອນເປັນແຕລ່ ະຂ້ນັ ຕອນສາໍ ລບັ ແຕ່ລະຂັນ້ ຮຽນ: 1. ຂຽນຕົວອກັ ສອນຈາກຂ້ນັ ປ.3 ໃນກ​ າງຫ​ າວ. ນກັ ຮຽນຂ້ັນ ປ.3 ຂຽນຕວົ ອັກສອນໃນກາງຫ​ າວ. ນກັ ຮຽນຂ້ນັ ປ.4 ຮ່ວມຂຽນກບັ ນັກຮຽນຂ້ນັ ປ.3 ເພື່ອເປນັ ການທວນຄນື . 2. ໃຫ້ນັກຮຽນຂ້ັນ ປ.3 ຝຶກຂຽນຕວົ ອັກສອນໃສມ່ ຂື ອງເຂົາເຈາ້ົ , ໃສໂ່ ຕະ, ໃສ່ຫງັຼ ຂອງຄູສ່ ົນທະນາ. ຄູ ຂຽນຕົວອັກສອນຈາກຂນັ້ ປ.4 ໃນອາກາດເປນັ ຕວົ ຢ່າງ. ໑໗ 17

3. ໃຫ້ນັກຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ຝຶກຂຽນຕົວອັກສອນໃສ່ມຂື ອງເຂົາເຈ້າົ , ໃສ່ໂຕະ, ໃສ່ຫັຼງຂອງຄູ່ສົນທະນາ. ຄູ ຂຽນສຽງຈາກຂ້ັນ ປ.3 ໃສກ່ ະດານເປນັ ຕົວຢາ່ ງ. ຈາກນ້ັນ ຄູເລືອກເອາົ ນັກຮຽນຂຽນສຽງໃສ່ກະ ດານ. 4. ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂັນ້ ປ.3 ປະຕິບດັ ກດິ ຈະກາໍ TG 5. Trace the letter, ຂີດຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນ, ກິດ ຈະກາໍ ທີ 4 ໃສ່ປ້ຶມຂຽນຂອງເຂາົ ເຈົ້າ. ຄູຂຽນສຽງຈາກຂນ້ັ ປ.3 ໃສກ່ ະດານເປນັ ຕົວຢ່າງ. ຈາກນ້ນັ , ຄູ ເລືອກເອາົ ນັກຮຽນຂຽນສຽງໃສ່ກະດານ. 5. ສາ້ ງກດິ ຈະກາໍ ສໍາລັບ TG 5. (ປ.4) / TG 6. (ປ.3) Copy the letter ກາ່ ຍຕົວອກັ ສອນ ສໍາລັບ ສອງຂັນ້ ຮຽນ. ກິດຈະກາໍ ເອກະລາດ (5 ນາທີ) ກິດຈະກໍາເອກະລາດ (5 ນາທີ) TG 6. Copy the letter, ກ່າຍຕົວ TG 5. Copy the letter, ອັກສອນ ກິດຈະກາໍ ທີ 5 ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 4 - ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 5 - ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກໍາ ກດິ ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດ. ຈະກາໍ ທີ 4 ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດ. ຂັ້ນ​ຝຶກ​ປະ​ ິຕ​ ັບດ ແລະ ໍນາ​ໃ ້ຊ (20 ນາທີ) ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ - ຄູຍາ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນເພອື່ ຊວ່ ຍທັງສອງຂ້ນັ ຮຽນ. - ຄສູ ້າງກິດຈະກາໍ ສາໍ ລັບຂ້ນັ ປ.4 TG 6. Read and choose, ອາ່ ນ ແລະ ເລອື ກ, ກິດຈະກາໍ ທີ 5 ໃນ ຂະນະທີ່ ນກັ ຮຽນຂັ້ນ ປ.3 ປະຕິບັດກິດຈະກາໍ Copy the letter ກ່າຍຕົວອກັ ສອນ. ຄູນາໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທ)ີ ກິດຈະກາໍ ເອກະລາດ (5 ນາທີ) TG 7. Find the letter, ຊອກຫາຕົວ TG 6. Read and choose, ອັກສອນ, ກິດຈະກໍາທີ 6 ອາ່ ນ ແລະ ເລືອກ, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 5 - ຄູສ້າງກິດຈະກາໍ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 6 - ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກໍາທີ 5 ອ່ານ ຊອກຫາຕວົ ອກັ ສອນເປນັ ກດິ ຈະກາໍ ແລະ ເລອື ກ), ຢ່າງເປນັ ເອກະລາດ. ເອກະລາດ. ໝາຍເຫດ: Units 4-7 ກິດຈະກາໍ ນ້ີຈະ ເປັນກິດຈະກາໍ Read ອ່ານ. ກິດຈະກໍາເອກະລາດ (5 ນາທ)ີ ຄນູ າໍ ພ​ າ​ຫ້ອງຮ​ ຽນ (5 ນາທີ) - ນັກຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກໍາທີ 6 ຊອກ - ຄກູ ວດຄໍາຕອບສາໍ ລັບກິດຈະ ຫາຕວົ ອກັ ສອນ ຢ່າງເປນັ ເອກະລາດ. ກາໍ ທີ 5 ອາ່ ນ ແລະ ຊອກ. TG 7. Sight word, ກິດຈະກໍາທີ 6. - ຄປູ ະຕບິ ດັ ຂັນ້ ຕອນ 1-6 ຮ່ວມ ກບັ ນກັ ຮຽນ. - ຄສູ າ້ ງກດິ ຈະກາໍ Look (ເບິງ່ ), copy (ກ່າຍ), cover (ປດິ ), write (ຂຽນ) ແລະ check (ກວດ) ເປັນກິດຈະກາໍ ເອກະລາດ. 18 ໑໘

ຄນູ ໍາພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) ກິດຈະກາໍ ເອກະລາດ (5 ນາທ)ີ - ຄຊູ ່ວຍນັກຮຽນປະຕິບັດ Activity 6. - ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ກິດຈະກາໍ Look Find the letter ກດິ ຈະກໍາທີ 6 ຊອກ (ເບ່ິງ), copy (ກາ່ ຍ), cover (ປດິ ), ຫາຕວົ ອັກສອນ ແລະ ກວດຄໍາຕອບ. write (ຂຽນ) ແລະ check (ກວດ) ຢ່າງ ເປັນເອກະລາດ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (2 ນາ ີທ) ກດິ ຈະກາໍ ເສມີ ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບທີ່ປະ ຂັ້ນນໍາເຂົ້າ ່ສູ ົບດຮຽນ (5 ນາທີ) ກອບມີສຽງເປົ້າໝາຍໃສ່ປຶ້ມ ຂຽນຂອງເຂົາເຈົາ້ . ຄນູ າໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (2 ນາທີ) - ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂັນ້ ປ.3 ເອົາສຽງໃໝ່ທີໄ່ ດ້ຮຽນ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບສຽງນນັ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນ ຂັ້ນ ປ.4 ເບ່ິງ. - ຄບູ ອກໃຫ້ນັກຮຽນຂັ້ນ ປ.4 ເອົາສຽງໃໝທ່ ີ່ໄດ້ຮຽນ ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະກອບສຽງນັນ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນ ຂັ້ນ ປ.3 ເບິ່ງ. ບດົ ທີ 5, ຊ່ວົ ໂມງທີ 3 ຄູນາໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) TG 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ TG 2. ແນະນາໍ ບດົ ເລອ່ື ງ - ຄບູ ອກນັກຮຽນເປີດປຶມ້ ແບບຮຽນ ແລະ ເບ່ງິ (ຂນ້ັ ປ.3 ກດິ ຈະກາໍ ທີ 7. ຂນ້ັ ປ.4 ກິດຈະກາໍ ທີ 8) Activity 7 /8. Listen to the story (ຟັງບົດເລ່ອື ງ). - ຄູອາ່ ນ ແລະ ອະທິບາຍຫວົ ຂໍບ້ ົດເລ່ອື ງຂອງແຕ່ລະຂ້ນັ ຮຽນ ແລະ ອະທບິ າຍຕມື່ ວ່າໃນຊ່ົວໂມງນີ້ແຕ່ ລະຂ້ນັ ຮຽນຈະໄດ້ຟງັ ບດົ ເລ່ອື ງ. - ຄູສາ້ ງກິດຈະກໍາເອກະລາດສາໍ ລບັ ນັກຮຽນຂນ້ັ ປ.4. 1. ຂຽນຄາໍ ຖາມກຽ່ ວກບັ ຮບູ ໃສກ່ ະດານໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂນ້ັ ປ.4 ຕອບ. (ນາໍ ໃຊຄ້ າໍ ຖາມທໄ່ີ ດແ້ ນະນາໍ ໃນບດົ ຮຽນ). 2. ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບງ່ິ ຮບູ 2, 3 ແລະ 4 ແລະ ເບງ່ິ ວາ່ ນກັ ຮຽນສາມາດເຫນັ ຄາໍ ຕອບທ່ີ ຄາໍ ຫາ້ຼ ຕອບບຖ່ໍ ກື ໃນ ບດົ ຮຽນວຊິ າພາສາອງັ ກດິ ຫືຼ ບ່ໍ (ປບັ ຈາກ ກວດຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ ຂນ້ັ ຕອນທີ 1, ຄາໍ ຖາມທີ 3, ຂນ້ັ ປ.4). ຂັ້ນ ປ.3 ການເຄ່ອື ນ ຂັ້ນ ປ.4 ຍ້າຍຂອງຄູລະ ຫວາ່ ງຂັ້ນຮຽນ ກິດຈະກໍາເອກະລາດ (10 ນາທ)ີ - ນັກຮຽນສນົ ທະນາຄາໍ ຖາມກ່ຽວກບັ ຮບູ ຄູນໍາພາຫ້ອງຮຽນ (10 ນາທີ) TG 2. ແນະນາໍ ບດົ ເລອ່ື ງ (ຂັ້ນຕອນ 3-4) ເປັນຄ່.ູ - ນັກຮຽນຊອກຫາຄາໍ ຕອບທຄີ່ ໍາຫາຼ້ ຕອບ - ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຖາມຄໍາຖາມກຽ່ ວກັບຮບູ ໃນບົດເລ່ອື ງ. ບ່ໍຖືກຢາ່ ງເປັນເອກະລາດ. TG 3. Listen to the story, ຟັງບົດ ເລື່ອງ, ກິດຈະກາໍ ທີ 7 ໑໙ 19

ຂັ້ນ​ຈັດ​ ິກດ​ຈະ​ກໍາ​ການຮຽນ (20 ນາທີ)- ຄປູ ະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ຮ່ວມກບັສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດຄນູ າໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) ນັກຮຽນ. - ຄກູ ວດຄາໍ ຕອບສໍາລບັ ກດິ ຈະ TG 4. ກວດຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ ກາໍ ເອກະລາດ. - ຄູຂຽນຄໍາຖາມເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າ TG 3. Listen to the story, ໃຈເປນັ ພາສາລາວ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນ ຟັງບດົ ເລອ່ື ງ, ກິດຈະກໍາທີ 8 ສົນທະນາເປນັ ຄູ.່ - ຄປູ ະຕ​ ​ບິ ັດກິດຈະກາໍ ຮ່ວມກບັ ກິດຈະກາໍ ເອກະລາດ (5 ນາທ)ີ ນັກຮຽນ. TG4. ກວດຄວາມເຂ້ົາໃຈ - ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາຄາໍ ຖາມເພື່ອກວດ - ຄຂູ ຽນຄາໍ ຖາມທເ່ີ ຫອືຼ ກຽ່ ວກບັ ຄາໍ ຄວາມເຂົ້າໃຈເປັນຄ.ູ່ ຖາມເພອ່ື ກວດຄວາມເຂາ້ົ ໃຈເປນັ ພາສາລາວໃສກ່ ະດານ ແລະ ໃຫ້ ຄູນາໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທ)ີ ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາເປນັ ຄ.ູ່ - ຄກູ ວດຄາໍ ຕອບຂອງ TG 4 ຄາໍ ຖາມ ກິດຈະກາໍ ເອກະລາດ (5 ນາທີ) ກວດຄວາມເຂ້າົ ໃຈ. TG 5. ກດິ ຈະນໍາສະແດງບົດບາດ - ນັກຮຽນສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບຄາໍ ສົມມດຸ ຖາມກວດຄວາມເຂາົ້ ໃຈເປັນຄູ່. - ຄູສາ້ ງກດິ ຈະກໍາສະແດງບົດບາດ ຂັ້ນ​ ຶຝກ​ປະ​ ິຕ​ບັດ ແລະ ໍນາ​ໃ ້ຊ (15 ນາທີ)ສົມມດຸ ໃຫເ້ ປັນກດິ ຈະກາໍ ເອກະລາດ.ຄນູ າໍ ພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) ກິດຈະກາໍ ເອກະລາດ (15 ນາທ)ີ - ຄກູ ວດຄໍາຕອບຂອງ TG 4. TG 5. ກດິ ຈະກາໍ ສະແດງບົດບາດ ສມົ ມຸດ ກວດຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ. - ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກໍາສະແດງ TG 5. ກດິ ຈະນາໍ ສະແດງບດົ ບ​ າດ ບົດບາດສມົ ມດຸ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດ. ສມົ ມຸດ - ຄສູ າ້ ງກດິ ຈະກາໍ ສະແດງບດົ ບາດ 20 ສມົ ມດຸ ໃຫເ້ ປນັ ກດິ ຈະກາໍ ເອກະ ລາດ. ກິດຈະກໍາເອກະລາດ (10 ນາທ)ີ - TG 5. ຄ​ູສ້າງກິດຈະກາໍ ສະແດງ ບດົ ບາດສົມມຸດໃຫ້ເປັນກິດຈະ ກາໍ ເອກະລາດ. - ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ສະແດງບົດບາດສົມມດຸ ຢ່າງເປັນ ເອກະລາດ. ໒໐

ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາ ີທ) ຄູນໍາພາຫ້ອງຮຽນ - ຄຍູ ່າງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນເພື່ອຊ່ວຍທງັ ສອງຂນ້ັ ຮຽນ. ຄນູ ໍາພາຫ້ອງຮຽນ (5 ນາທີ) TG 6. ທວນຄນື ການຮຽນ - ຄປູ ະຕບິ ັດກິດຈະກໍາ Thumbs Up / Thumbs Down (ຍົກໂປ້ມຂື ນ້ຶ / ປນິ່ ໂປ້ມລື ງົ ) ປ່ຽນໄປມາລະ ຫວ່າງຂ້ັນ ປ.3 ແລະ ຂ້ັນ ປ.4 ເພືອ່ ກວດຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນກັ ຮຽນກ່ຽວກັບບົດເລ່ືອງ. ປັບຈາກຂັ້ນສະຫຼຸບຂັ້ນ ປ.3. ໒໑ 21

Introduction Welcome back to English! ເວລາ 3 ຊົ່�່ວໂມງ V. ກິິດຈະກໍໍາການຮຽນການສອນ Introduction I. ຈຸຸດປະສົງົ ຊົ່�່ວໂມງທີີ 1 ນັກັ ຮຽນສາມາດ: ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຂັ້້�ນນຳຳ�ເຂົ້້�າສູ່່ບ� ົດົ ຮຽນ (5 ນາທີ)ີ • ​ຈ່ື​ຄາໍ ສບັ ​ຕນ້ົ ຕ​ ​ໍຈາກຂ​ ້ນັ ປ.3. • ຖາມ ແລະ ຕອບຄາໍ ຖາມ What’s this? 1. ການທັກັ ທາຍໃນຫ້ອ້ ງຮຽນ (ນີ້ແມ່ນຫຍັງ?) It’s a … (ນີ້ແມນ່ ...). • ຈ່ື 21 ສຽງ ແລະ ຕົວອກັ ສອນ. ຄູທັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, • ລະບຸສຽງທາໍ ອດິ ທ່ີຢູ່ໃນຄາໍ ສບັ ທີ່ຄນຸ້ ເຄີຍ. students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົາ້ /ຕອນສວ​ າຍ, ນກັ ຮຽນ) • ຈື່ຄາໍ ສງ່ັ ໃນຫອ້ ງຮຽນຈາກຂ້ັນ ປ.3. ແລະ ຊຸກຍ​ ໃ​ູ້ ຫ້​ນກັ ຮ​ ຽນຕ​ ອບ. • ປະຕບິ ດັ ຕາມຄາໍ ສງ່ັ ໃໝຫ່ ກົ ຢາ່ ງໃນຫອ້ ງຮຽນ. 2. ຮ້້ອງເພງ ‘‘ສະບາຍດີີ’’ II. ການວັັດ ແລະ ປະເມີີນຜົົນ 1) ຄູຖາມວາ່ ນກັ ຮຽນຈືເ່ ພງ The hello song ໃນອາທິດທໜີ ງ່ຶ ນຈ້ີ ະບໍມ່ ກີ ານປະເມີນການຮຽນ (ສະບາຍດ)ີ ໃນຂນັ້ ປ.3 ໄດ້ບໍ່. ຂອງນກັ ຮຽນ. 2) ຄູເປດີ ຫຼື ຮອ້ ງ Audio Track 0.1 ແລະ ບອກໃຫ້ III. ເນື້້�ອໃນຕົ້້�ນຕໍໍ ນັກຮຽນຟງັ ເພງ. ຄສູ ະແດງທ່າທາງປະ 1. ຄາໍ ສັບທີ່ໄດຮ້ ຽນໃນຂັນ້ ປ.3 numbers (ຕວົ ເລກ), ກອບຕາມບົດເພງລມຸ່ ນ້:ີ colours (ສີ), classroom objects (ສ່ງິ ຂອງ - Hello (ສະບາຍດ)ີ ໂບກມ/ື ແກວ່ ງ. ຕາ່ ງໆໃນຫອ້ ງຮຽນ), animals (ສດັ ), family - How are you? (ເຈົ້າສະບາຍດບີ ?່ໍ ) ຄູ (ຄອບຄວົ ), food (ອາຫານ). ສະແດງທາ່ ທາງຊໃ້ີ ສນ່ ກັ ຮຽນ. 2. ສຽງ ແລະ ຕົວອັກສອນທ່ີໄດ້ຮຽນໃນຂນ້ັ ປ.3 s, a, - I’m good! (ຂ້ອຍສະບາຍດ)ີ ຍກົ ນ້ວິ ໂປ້ຂນ້ຶ . t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, o, g, u, l, f, b, - I’m great! (ຂອ້ ຍສະບາຍດ)ີ ຍກົ ແຂນສອງ j, z, w. ເບ້ອື ງຂ້ຶນສູງໆ. 3. ຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບ What’s your name? (ເຈາົ້ ຊືຫ່ ຍງັ ?), My name is … (ຂອ້ ຍຊວ່ື າ່ ...), Audio Track 0.1 What’s this? (ນແ້ີ ມ່ນຫຍງັ ?), It’s a … Hello, hello! (ນ້ແີ ມນ່ ...). Hello, hello! 4. ຄາໍ ສັງ່ ໃນຫອ້ ງຮຽນ Read (ອາ່ ນ), Write (ຂຽນ), How are you? Work in pairs (ປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປນັ ຄ່)ູ , How are you? Raise your hand (ຍົກມືຂນ້ຶ ), Be quiet (ມິດ), I’m good! I’m good! Clean the board (ລບຶ ກະດານ). I’m great! I’m great! IV. ສື່່�ການຮຽນການສອນ Audio Track 0.1 ເ​ພງ ສະບາຍດີ 1. ປມຶ້ ແບບຮຽນ. ສະບາຍດ,ີ ສະບາຍດີ! 2. Audio Tracks 0.1- 0.3 ສະບາຍດ,ີ ສະບາຍດີ! 22 ໒໒

ສະບາຍດີບ?່ໍ 5) ຄູສບື ຕ່ປໍ ະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ ດວ້ ຍສີທແີ່ ຕກຕ່າງກັນ. Introduction ສະບາຍດີບໍ່? ຂອ້ ຍສະບາຍດີ! ຂ້ອຍສະບາຍດີ! 5. ທວນຄືືນຄໍໍາຖາມ What’s your name? (ເຈົ້້�າຊື່່� ຂອ້ ຍສະບາຍດ!ີ ຂ້ອຍສະບາຍດ!ີ ຫຍັງັ ?) 3) ຄຝູ ກຶ ປະຕິບດັ ພອ້ ມກບັ ນກັ ຮຽນ 2 ຫືຼ 3 ຄ້ັງ. 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນສາມ ຫຼື ສີ່ ຄນົ What’s your 4) ຄູເປີດ Audio Track 0.1 ແລະ ບອກນກັ ຮຽນ name? (ເຈົາ້ ຊ່ຫື ຍງັ ?) ແລະ ກວດເບ່ິງວ່ານັກຮຽນ ຈືຄ່ າໍ ຖາມບໍ່. ຮອ້ ງເພງ ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 2) ຄຂູ ຽນຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບລຸ່ມນີໃ້ ສກ່ ະດານ ແລະ ຂັ້້�ນຈັດັ ກິດິ ຈະກໍາໍ ການຮຽນ (15 ນາທີີ) ຝກຶ ນັກຮຽນ. - What’s your name? (ເຈາົ້ ຊືຫ່ ຍງັ ?). 3. ທວນຄືືນຕົົວເລກ 1-10 - My name is … (ຂ້ອຍຊ່ື ...). 1) ຄູຖາມນັກຮຽນ Can you remember how to 3) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດ້ລກຸ ຂ້ນຶ ແລະ ຍ່າງ count to ten? (ນັກຮຽນຈືນ່ ບັ ເລກຮອດ10 ບໍ່?) ເລາະໃນຫອ້ ງຮຽນແລວ້ ຖາມ ແລະ ຕອບຄາໍ ຖາມ ແລະ ນບັ ເລກຮອດ 10 ກັບນກັ ຮຽນ. ກບັ ໝ່ໃູ ນຫອ້ ງຮຽນຫຼາຍເທ່ົາທີຈ່ ະຫຼາຍໄດ້. 2) ຄເູ ວາ້ົ ເລກ 4 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງຕວົ ເລກ ຂັ້�້ນຝຶຶກປະຕິບິ ັດັ ແລະ ນຳຳ�ໃຊ້້ (20 ນາທີ)ີ ໂດຍຍົກນວິ້ ມຂື ້ຶນ. 6. Ask and answer ຖາມ ແລະ ຕອບ, ບົດົ ເລີ່່�ມຕົ້�ນ້ , 3) ຄສູ ບື ຕໍ່ປະຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ດ້ວຍຕວົ ເລກທ່ແີ ຕກຕາ່ ງ ກິດິ ຈະກໍາໍ 1 ກັນ. ຖາ້ ມຕີ ົວເລກໃດນັກຮຽນຈື່ບໄ່ໍ ດໃ້ ຫຝ້ ກຶ ຈົນ ກວ່ ານັກຮຽນໝນັ້ ໃຈ. 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at the Introduction Lesson, Activity 1 (ເປດີ 4. ທວນຄືືນສີີ ປມ້ຶ ແລະ ເບິງ່ ບດົ ເລມີ່ ຕົ້ນ, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1). ສີທີ່ໄດຮ້ ຽນ: blue (ສຟີ າ້ ), red (ສແີ ດງ), yellow 2) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະ່ ນໍາ Ask and answer (ຖາມ ແລະ (ສເີ ຫຼືອງ), green (ສີຂຽວ), white (ສີຂາວ), black ຕອບ) ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິງ່ ຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບ (ສີດາໍ ), purple (ສມີ ວ້ ງ), pink (ສບີ ວົ ), orange What’s this? (ນແ້ີ ມນ່ ຫຍງັ ?) It’s a … (ມັນ (ສີສົ້ມ), brown (ສີນາ້ໍ ຕານ). ແມນ່ ...). 1) ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນເບິ່ງສງິ່ ຂອງສອງ ຫຼື ສາມ ຢາ່ ງ ແລະ 3) ຄູຊ້ໃີ ສຮູບທີ 1 ແລະ ຖາມ What’s this? (ນ້ີແມ່ນ ຖາມ What colour is this? (ນີແ້ ມ່ນສີຫຍງັ ?). ຫຍັງ?). 2) ຄູຖາມ Can you remember the ten colours 4) ຄູສາທດິ ວິທກີ ານຕອບຄາໍ ຖາມ It’s a … (ມນັ ແມນ່ you learnt in Grade 3? (ນກັ ຮຽນຈສື່ ີ ສິບສີ ທີ່ ...) It’s a pen (ມັນແມນ່ ບິກ) ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນ ໄດ້ຮຽນຢູ່ ຂັນ້ ປ.3 ບ?ໍ່ ). ເວົ້າຄໍາຕອບຄືນ. 3) ຄູທວນຄືນສີ ທ່ີນກັ ຮຽນຈບ່ື ່ໄໍ ດ.້ 5) ຄູຈດັ ນກັ ຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ໃຫ້ ນກັ ຮຽນ ເປນັ A ແລະ 4) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນ Point to something red (ຊໃ້ີ ສ່ B ໃນແຕ່ລະຄູ່. ສງ່ິ ໃດໜງ່ຶ ທເ່ີ ປນັ ສີແດງ). 6) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນ A ຈະໄດຊ້ ີ້ໃສຮູບ ແລະ ຖາມ What’s this? (ນີ້ແມ່ນຫຍງັ ?), ນກັ ຮຽນ B ຕອບ It’s a … (ມນັ ແມ່ນ ...). ໒໓ 23

ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ 2. ທວນຄືືນສຽງ ຂັ້້ນ� ປ.3 ກວດເບິງ່ ນັກຮຽນສາມາດຈຶ່ຄາໍ ສບັ ໃນ ຂ້ັນ ປ.3 1) ຄຈູ ັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ອະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນ ໄດບ້ ໍ່. ຖາ້ ນັກຮຽນບ່ໍສາມາດຈໄ່ື ດ,້ ສົນທະນາກ່ຽວກບັ ຈະໄດບ້ ອກຄ່ສູ ນົ ທະນາ ສຽງ ແລະ ທ່າທາງປະ ກອບ ຮູບກັບນກັ ຮຽນໝົດທຸກຄນົ ໃນຫອ້ ງຮຽນເພື່ອກວດເບ່ິງ ທີຈ່ ື່ ຈາກ ຂນ້ັ ປ.3. ຄາໍ ສບັ ທີນ່ ກັ ຮຽນບໍ່ຈ.ື່ Introduction 2) ນັກຮຽນບອກຄ່ສູ ນົ ທະນາ ສຽງ ແລະ ທາ່ ທາງປະ 7) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນປ່ຽນບດົ ບາດ, ນັກຮຽນ B ຊີ້ໃສ ກອບທ່ຈີ ື່. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຮບູ ແລະ ຖາມ What’s this? (ນແ້ີ ມນ່ ຫຍງັ ?), ຂັ້ນ�້ ຈັດັ ກິດິ ຈະກໍໍາການຮຽນ (15 ນາທີີ) ນກັ ຮຽນ A ຕອບຄາໍ ຖາມ It’s a … (ມນັ ແມນ່ ...). 3. ຝຶກຶ ສຽງຈາກ ຂັ້�້ນ ປ.3 ສະແດງທ່່າທາງປະກອບ 8) ກວດຄໍາຕອບ: ຄເູ ລອື ກເອາົ ນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເພ່ືອຖາມ ແລະ ຕົົວອັກັ ສອນ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບແຕ່ລະຮູບ. ສຽງຈາກ ຂັ້ນ ປ. 3: s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, o, g, u, l, f, b, j, z, w. ຄາໍ ຕອບ: 1) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 0.2 ໃຫນ້ ັກຮຽນຟງັ , 1. bag (ຖົງ) 7. bed (ຕຽງ) ເວາ້ົ ອອກສຽງນັ້ນຄນື ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ໃນແຕລ່ ະສຽງ. 2. mango (ໝາກມ່ວງ) 8. TV (ໂທລະພາບ) ໝາຍເຫດ: ການສະແດງທາ່ ທາງປະກອບສຽງໃນ ຂນ້ັ ປ.3 3. pen (ບິກ) 9. papaya (ໝາກ​ຫງຸ່ ) ແມນ່ ໄດສ້ ະໜອງຢ່ຕູ ອນທ້າຍຂອງປຶມ້ ຄູ່ມຄື ູສະ ບັບນີ.້ 4. banana (ໝາກກວ້ ຍ) 10. chicken (ໄກ)່ 5. pig (ໝ)ູ 11. sofa (ໂຊຟາ) 6. book (ປ້ມຶ ) 12. duck (ເປດັ ) ຂັ້ນ�້ ສະຫຼຸຸ�ບ (10 ນາທີີ) 7. ທວນຄືືນ Audio Track 0.2 ຄຖູ າມນກັ ຮຽນ: s // a // t // - Did you remember the Grade 3 words? (ນກັ ຮຽນຈຄ່ື າໍ ສບັ ໃນ ຂນ້ັ ປ.3 ໄດບ້ ?່ໍ ). i // p // n // - Are there any words you forgot? c/k // e // h // (ມຄີ ໍາສບັ ທນີ່ ກັ ຮຽນບຈໍ່ ື່ ບ?່ໍ ). - Can you remember any other English d // m // r // words from Grade 3? (ນກັ ຮຽນຈື່ຄໍາສັບ o // g // u // ອືນ່ ຈາກ ຂນ້ັ ປ.3 ບໍ່?). l // f // b // j // z // w // ຊົ່�່ວໂມງທີີ 2 2) ຄູສະແດງທ່າທາງປະກອບສຽງ s ບອກນກັ ຮຽນ ເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ. ຂັ້ນ້� ນໍໍາເຂົ້້�າສູ່ບ�່ ົົດຮຽນ (5 ນາທີີ) 3) ຄເູ ລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນໜງ່ຶ ຄນົ ຂຽນສຽງ s ໃສກ່ ະດານ. 1. ການທັັກທາຍໃນຫ້ອ້ ງຮຽນ 4) ຄູປະຕບິ ດັ ຂນ້ັ ຕອນທີ 2 ແລະ 3 ເພ່ອື ຝຶກສຽງ ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ອ່ືນໆໃນ ຂັ້ນ ປ.3. ແລະ ຊກຸ ​ຍ​ໃູ້ ຫ​ນ້ ກັ ​ຮຽນ​ຕອບ. 5) ຄູຊໃີ້ ສ່ຕົວອກັ ສອນແບບສຸ່ມ, ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອາ່ ນ ຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ເວາ້ົ ອອກສຽງ. 24 ໒໔

ຂັ້ນ້� ຝຶກຶ ປະຕິິບັັດ ແລະ ນໍາໍ ໃຊ້້ (20 ນາທີີ) ຂັ້້�ນສະຫຼຸ�ຸ ບ (5 ນາທີ)ີ Introduction 4. Match ຈັບັ ຄູ່,�່ ບົົດເລີ່່�ມຕົ້ນ�້ , ກິດິ ຈະກໍໍາທີີ 2 5. ທວນຄືືນ 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Open your book and look at ຄູສະແດງທ່າທາງປະກອບສຽງ ຈາກ ຂັນ້ ປ.3, ໃຫ້ the Introduction Lesson, Activity 2 (ເປີດ ນັກຮຽນສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ເວົ້າ ອອກສຽງ. ປ້ຶມ ແລະ ເບ່ິງບດົ ເລີ່ມຕ້ນົ , ກິດຈະກາໍ ທີ 2). ຊົົວໂ​ ມງທີີ 3 2) ຄຊູ ີ້ໃສຄ່ າໍ ສັບທ່ີຢູໃ່ ນ box ແລະ ບອກນັກຮຽນເວ້ົາ ອອກສຽງ. ຂັ້້ນ� ນໍໍາເຂົ້້�າສູ່່�ບົົດຮຽນ (5 ນາທີ)ີ 3) ຄູອາ່ ນຄໍາແນ່ະນໍາ Match (ຈັບຄູ່) ແລະ ອະທ ິ 1. ການທັັກທາຍໃນຫ້ອ້ ງຮຽນ ບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດຈ້ ບັ ຄສູ່ ຽງໃສຮ່ ູບ. ຄທູ ັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/afternoon, 4) ຄຊູ ໃ້ີ ສຮູບທີ 1 ແລະ ຖາມ What can you see students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) in the picture? (a pen) (ນັກຮຽນເຫນັ ແລະ ຊຸກຍ້ໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຕອບ. ຫຍງັ ໃນຮບູ ? ບິກ), What is the first sound in pen? (ສຽງທໍາອດິ ໃນຄາໍ ສັບ “ບິກ” ແມນ່ ຫຍງັ ?) 2. ທວນຄືືນຄໍາໍ ສັ່່ງ� ໃນຫ້ອ້ ງຮຽນ (p). ຄາໍ ສັງ່ ທ່ີໄດຮ້ ຽນ: Look (ເບ່ງິ ), Listen (ຟງັ ), Say 5) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນ 1. p ໃສ່ປຶ້ມຂຽນ. (ເວົ້າ), Stand up (ລກຸ ຂຶນ້ ), Sit down (ນງັ່ ລົງ), 6) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ການເວ້ົາຄາໍ ສັບດວ້ ຍສຽງດັງມ ີ Point to (ຊ້ີໃສ່), Open your book (ເປີດປຶມ້ ຂອງ ເຈາົ້ ). ຄວາມສໍາຄັນເພືອ່ ສາມາດຟງັ ສຽງທໍາອດິ ທີ່ຢໃູ່ ນ 1) ຄູທວນຄືນຄໍາສັ່ງໃນຫອ້ ງຮຽນຈາກ ຂນັ້ ປ.3 ໂດຍ ແຕລ່ ະຄໍາສບັ . ຈາກນ້ັນ, ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກິດ ຈະກາໍ ເປນັ ຄູ.່ ການສະແດງທ່າທາງປະກອບລຸ່ມນ້:ີ - Look (ເບງິ່ ) ເອົານ້ວິ ມຊື ີ້ໃສ່ຕາຂອງເຈ້າົ . ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ - Listen (ຟງັ ) ເອົາມືຂອງເຈົາ້ ໃສ່ທາງຫັຼງຫູ. - Say (ເວົ້າ) ເອົານວິ້ ມຊື ີໃ້ ສປ່ າກຂອງເຈ້ົາ. ກວດເບງິ່ ວ່ານັກຮຽນສາມາດບອກໄດ້ວາ່ ຮູບໃດ - Stand up (ລຸກຂຶ້ນ) ໃຊ້ມຂື ອງເຈ້ົາບອກ ສະແດງເຖງິ ສຽງທໍາອດິ ທີຢ່ ູ່ໃນຄໍາສບັ ໄດບ້ ໍ?່ ຖາ້ ນັກ​ ລກຸ ຂນ້ຶ ຢນື (ນກັ ຮຽນຢນື ຂນຶ້ ). ນັກຮຽນບ່ສໍ າມາດບອກໄດ້, ຄຊູ ໃີ້ ສ່ແຕ່ລະຮບູ ແລະ - Sit down (ນງ່ັ ລົງ) ໃຊມ້ ືຂອງເຈ້າົ ບອກນ່ັງລົງ ກວດຄາໍ ຕອບກັບນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ໃນຫ້ອງຮຽນ.ຈາກ (ນກັ ຮຽນນັ່ງລົງ). ນ້ນັ , ຄຖູ າມ What sound can you hear at the - Point to (ຊ້ີໃສ)່ ເອາົ ນິ້ວມືຊີ້ໃສ່. start of (pen)? (ນກັ ຮຽນໄດຍ້ ນິ ສຽງໃດທເ່ີ ປນັ - Open your book (ເປີດປຶ້ມຂອງເຈົ້າ) ສຽງເລມ່ີ ຕນ້ົ ຂອງຄາໍ ສັບ pen? (ບກິ ?). ຄູສາທດິ ວທິ ີ ສະແດງເປີດປຶມ້ ດວ້ ຍມສື ອງເບອ້ື ງ. ແຍກຄາໍ ສບັ pen (p – e – n) (ບກິ ). 2) ຄູເວົາ້ ຄາໍ ສັ່ງ ແລະ ບອກນກັ ຮຽນສະແດງທາ່ ທາງ 7) ກວດຄາໍ ຕອບ: ຄກູ ວດຄາໍ ຕອບດວ້ ຍການຖາມ ປະກອບ. Which picture matches the sound (p)? ຂັ້�ນ້ ຈັດັ ກິດິ ຈະກໍາໍ ການຮຽນ (20 ນາທີີ) (ຮູບໃດຈັບຄູ່ໃສ່ກັບສຽງ (p)? ແລະ ເລອື ກເອົາ 3. Listen and point ຟັັງ ແລະ ຊີ້້�, ກິດິ ຈະກຳຳ�ທີີ 3 ນັກຮຽນອາສາສະໝກັ ເພອ່ື ຕອບຄຳຖາມ). 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at ຄໍາຕອບ: 5. t 9. h the Introduction Lesson, Activity 3 (ເປດີ 1. p 6. u 10. i ປມຶ້ ແລະ ເບງິ່ ບດົ ເລມີ່ ຕນົ້ , ກດິ ຈະກາໍ ທີ 3). 2. e 25 3. c 7. s 11. b 4. m 8. d 12. a ໒໕

2) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າເຂາົ ເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນຄໍາສ່ັງໃໝ ່ ‘‘Soutta says… ’’ (ສດຸ ຕາເວ້ົາ...). 3) ຄູອະທບິ າຍວ່າຖ້າຄເູ ວ້ົາ Soutta says… ໃນຫອ້ ງຮຽນ. 3) ຄູອ່ານຄໍາແນະ່ ນໍາ Listen and point (ຟງັ ແລະ (ສດຸ ຕາເວ້ົາ ...), ຕວົ ຢ່າງ Soutta says read (ສດຸ ຕາເວົາ້ ອາ່ ນ), ນັກຮຽນຈະຕ້ອງສະແດງທາ່ ຊີ້) ແລະ ອະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດຟ້ ັງຄໍາສງ່ັ ແລະ ທາງປະກອບ. ຖາ້ ຄບູ ່ໍໄດເ້ ວ້າົ Soutta says … ຊ້ີໃສ່ຮບູ . (ສຸດຕາເວົ້າ ...), ຕົວຢ່າງ Read (ອ່ານ) ນກັ ຮຽນ 4) ຄເູ ປີດ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 0.3 ສອງຄງ້ັ . ຕອ້ ງຢືນຢ່,ູ ຖາ້ ນັກຮຽນຄົນໃດສະແດງທ່າທາງ Introduction ປະກອບ, ພວກເຂາົ ຈະໄດ້ອອກຈາກເກມ ແລະ ກບັ Audio Track 0.3 2. Write ຄືນໄປນັງ່ ບ່ອນ. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ1. Read 4. Raise your hand 4) ຄຝູ ຶກ ສອງ ຫຼື ສາມ ຄັງ້ . ຈາກນນ້ັ , ເລ່ີມຫຼິນ້ ເກມ 3. Work in pairs 6. Clean the board ຈນົ ກວາ່ ມຜີ ູ້ຊະນະ. 5. Be quiet ຂັ້ນ້� ຝຶຶກປະຕິິບັດັ ແລະ ນໍາໍ ໃຊ້້ (15 ນາທີ)ີ Audio Track 0.3 5. ຊີ້້� ແລະ ເວົ້້າ� 1. ອາ່ ນ 2. ຂຽນ 4. ຍກົ ມືຂ້ນຶ 1) ຄຈູ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເປນັ A ແລະ 3. ປະຕບິ ດັ ກິດຈະກຳເປັນຄ່ ູ 6. ລຶບກະດານ B ໃນແຕ່ລະຄູ.່ 5. ມິດ 2) ຄອູ ະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນ A ຈະໄດ້ຊ້ີໃສ່ຮູບ ແລະ ນັກຮຽນ B ເວ້າົ ຄໍາສັ່ງ. 5) ຄູເປດີ Audio Track 0.3 ອກີ ຄັ້ງ, ຢດຸ ຊວົ່ ຄາວ ຫງັຼ ຈາກແຕ່ລະຄາໍ ສງັ່ ແລະ ບອກນກັ ຮຽນເວົ້າຄໍາ 3) ຄເູ ລອື ກເອົານກັ ຮຽນໜ່ງຶ ຄູ່ເພ່ືອສາທິດກິດຈະກໍາ ສງ່ັ ນນ້ັ ຄນື . ຄູກວດເບິງ່ ຄວາມເຂົາ້ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ບອກນັກຮຽນປະຕິບດັ ກິດຈະກາໍ ເປນັ ຄ.ູ່ ຕໍ່ຄວາມໝາຍຂອງແຕ່ລະຄາໍ ສ່ັງ. ຖ້າມີນກັ ຮຽນຊນົ ເຜົ່າທີບ່ ເໍ່ ວາ້ົ ພາສາລາວເປັນພາສາຫກຼັ , ໃຫ້ເຂາົ 4) ນັກຮຽນປຽ່ ນບດົ ບາດກນັ ແລະ ປະຕບິ ັດກິດຈະກໍາ ເຈາ້ົ ເວົ້າຄຳສ່ັງ ເປນັ ພາສາຂອງເຂົາເຈາ້ົ ເອງ. ອີກຄັ້ງ. ນັກຮຽນ B ຊີໃ້ ສ່ຮບູ ແລະ ນກັ ຮຽນ A ເວົາ້ ຄາໍ ສງັ່ . 4. ຫຼິ້້�ນ� ເກມ Soutta says… (ສຸຸດຕາເວົ້້າ� ) ຂັ້ນ�້ ສະຫຼຸ�ຸ ບ (5 ນາທີີ) 1) ຄູສອນນັກຮຽນສະແດງທ່າທາງປະກອບແຕ່ລະຄາໍ ສັ່ງ ແລະ ຝຶກຈນົ ກວ່ ານກັ ຮຽນມຄີ ວາມໝນັ້ ໃຈ. 6. ທວນຄືືນ - Read - ເອາົ ມືສະແດງເປນັ ປ້ຶມ ແລະ ສະແດງ ທ່າທາງກຳລັງອາ່ ນ. ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນອາສາສະໝັກສະແດງທາ່ ທາງປະກອບແຕ່ - Write - ສະແດງທ່າທາງກາໍ ລງັ ຈັບສດໍ ໍາ ແລະ ລະຄໍາສັ່ງຢໜູ່ ້າຫ້ອງຮຽນ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນໃນຫອ້ ງເວົ້າ ຂຽນ. ຄາໍ ສ່ັງ. - Work in pairs - ຢືນຢ່ທູ າງຂ້າງນັກຮຽນ ຄນົ ອ່ນື . - Raise your hand – ຍກົ ມືຂ້ຶນ. - Be quiet – ຍົກນ້ິວມືຂ້ນຶ ໃສ່ປາກເພ່ືອເວ້ົາ ‘‘shhhh’’. - Clean the board – ສະແດງທາ່ ທາງລຶບ ກະດານ. 2) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນວາ່ ພວກເຂາົ ຈະໄດຫ້ ຼິນ້ ເກມ 26 ໒໖

Unit 1 My friends Lesson 1 Back to school ເວລາ 3 ຊົ່່�ວໂມງ 2 ສາມາດເວົ້າຊ່ື 3-4 ຕວົ ລະຄອນ 1 I. ຈຸດຸ ປະສົົງ 1 ສາມາດເວົາ້ ຊ່ື 1-2 ຕົວລະຄອນ ນັັກຮຽນສາມາດ: 0 ບ​ ​ສໍ່ າມ​ າດໄ​ ຈ​້ແຍກຕ​ ົວລ​ ະຄ​ ອນ • ບອກຊືຂ່ ອງ 6 ຕົວລະຄອນ: Champa (ຈາໍ III. ເນື້ອ້� ໃນຕົ້�້ນຕໍໍ ປາ), Houmphanh (ຫມຸ ພນັ ), Payia (ປາເຢຍ) ແລະ Sounthone (​ສຸນທ​ ອນ), 1. ຕວົ ລະຄອນ Champa (ຈໍາປາ), Houmphanh Moukda (ມກຸ ດາ) ແລະ Khamla (ຄາໍ ຫ້າຼ ). (ຫຸມພນັ ), Payia (ປາເຢຍ), Sounthone (ສຸນ ທອນ), Moukda (ມກຸ ດາ) ແລະ Khamla (ຄໍາ • ຖາມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມທຂີ່ ນຶ້ ຕ້ນົ ດ້ວຍ who ຫຼາ້ ). (ໃຜ). 2. ຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບ Who is this? (ນີແ້ ມ່ນ • ເວ້າົ ອອກສຽງ y ແລະ ສະແດງທ່າທາງ ໃຜ?) This is … (ນ້ແີ ມ່ນ...). ປະກອບ. 3. ສຽງ y ແລະ ຄາໍ ສັບ yo-yo (ໂຢໂຢ), yes (ເຈາ້ົ ), • ອາ່ ນ ແລະ ກາ່ ຍຕົວອັກສອນ y. yellow (ສີເຫຼືອງ), yoghurt (ນົມສົ້ມ), yell • ຈື່ ແລະ ສະກດົ sight word I (ຂອ້ ຍ). (ຮ້ອງໃສ່), yum (ແຊບ). • ນາໍ ໃຊຄ້ ວາມຮູ້ຕວົ ອັກສອນ ແລະ ສຽງ ເພ່ອື 4. Sight word I (ຂອ້ ຍ). ອາ່ ນຄາໍ ສັບທີ່ປະກອບມີຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ 5. ບົດເລ່ືອງ The first day at school (ມ້ທື ີໜຶ່ງຢູ່ ສຽງນ້ນັ . • ຕິດຕາມບົດເລ່ອື ງ. ໂຮງຮຽນ). • ສະແດງຄວາມເຂົາ້ ໃຈບດົ ເລອ່ື ງດ້ວຍການຟັງ ແລະ ສະແດງເຫດການທ່ີສຳຄນັ ໄດ້. II. ການວັັດ ແລະ ປະເມີີນຜົນົ IV. ສື່່�ການຮຽນການສອນ 1. ປຶ້ມແບບຮຽນ. 1. ໃນບົດຮຽນນ,້ີ ປະເມີນຄວາມເຂ້ົາໃຈຄາໍ ສັບ 2. Audio Tracks 1.1-1.4 ຂອງນກັ ຮຽນໃນກິດຈະກາໍ ເວົາ້ . V. ກິິດຈະກໍາໍ ການຮຽນການສອນ 2. ປະເມີນນກັ ຮຽນໃນຊ່ວົ ໂມງທີ 1, ຂັນ້ ຕອນຝຶກ ປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້. ຊົ່່�ວໂມງທີີ 1 3. ປະເມີນນກັ ຮຽນເປນັ ບກຸ ຄນົ ດ້ວຍການຖາມຊ່ື ຂັ້ນ�້ ນຳຳ�ເຂົ້າ�້ ສູ່ບ່� ົົດຮຽນ (5 ນາທີ)ີ ຂອງຕວົ ລະຄອນ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊ້ໃີ ສ່ ຕວົ ລະຄອນໃນປມຶ້ ແບບຮຽນ. 1. ການທັັກທາຍໃນຫ້ອ້ ງຮຽນ 1) ຄູທັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, 4. ນາໍ ໃຊ້ເກນການໃຫຄ້ ະແນນຂ້າງລຸມ່ ນ້:ີ students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົ້າ/ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍ​ ໃູ້​ ຫ້​ນັກຮ​ ຽນຕ​ ອບ. ຄະແ​ ນນ ນັ ກ ຮ ຽ ນ ສ າ ມ າ ດ ເ ວົ້ າ ຊື່ ຕົ ວ ລ ະ ຄ ອ ນ 2) ຄູທວນຄນື ຄໍາສ​ ັບ happy (ມີ ຄວາມສກຸ ), sad 3 Sounthone (ສນຸ ທອນ), Payia (ໂສກເສົ້າ), tired (ເມອ່ື ຍ), cold (ໜາວ) ແລະ (ປາເຢຍ), Houmphanh (ຫຸມພນັ ), hot (ຮອ້ ນ) ດ້ວຍການເຮດັ ທ່າທາງປະກອບແຕ່ລະ Champa (ຈໍາປາ), Moukda (ມກຸ ຄາໍ ສັບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄາໍ ສບັ . ດາ) ແລະ Khamla (ຄາໍ ຫ້ຼາ) ສາມາດເວ້າົ ຊ່ື 5-6 ຕວົ ລະຄອນ ໒໗ 27

3) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນຖາມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ How are ຂັ້�້ນຈັັດກິດິ ຈະກໍາໍ ການຮຽນ (15 ນາທີ)ີ 1 you? (ເຈາ້ົ ເປັນແນວໃດ?) ກບັ ຄູສ່ ນົ ທະນາ. 3. Listen and point ຟັັງ ແລະ ຊີ້້�, ສອນຄຳຳ�ສັັບໃໝ່່, ບົດົ ​ທີີ 1, ກິິດຈະກໍາໍ ທີີ 2 2. Talk about the picture ສົົນທະນາກ່່ຽວກັັບຮູູບ, 1) ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບິງ່ ກິດຈະ ບົດົ ​ທີີ 1, ກິິດຈະກຳຳ�ທີີ 1 ກາໍ ທີ 2) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນໍາ Listen and point (ຟງັ ແລະ ຊ້)ີ . 1) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 1, Activity 1 (ເປີດປມ້ຶ ແລະ ເບິ່ງບ​ ດົ ​ 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ . ທີ 1, ກດິ ຈ​ ະ​ກໍາທີ 1). 3) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 1.1 ສອງ ຫືຼ ສາມ ຄງ້ັ . 4) ນກັ ຮຽນຟງັ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ . 2) ຄູອ່ານຫວົ ຂ້ໍ My friends (ເພືອ່ ນຂອງຂອ້ ຍ) ແລະ ກວດເບິງ່ ວ່ານັກຮຽນເຂາ້ົ ໃຈຄໍາສັບ friend (ເພ່ືອນ) Audio Track 1.1 ບ.່ໍ ຈາກນັ້ນ, ຄຖູ າມ What do you think this 1. Sounthone 2. Houmphanh 3. Champa unit will be about? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ unit ນ້ີຈະ 4. Moukda 5. Khamla 6. Payia ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ເວົາ້ ກ່ຽວກບັ ຫຍງັ ?). Audio Track 1.1 3) ນັກຮຽນປະກອບຄວາມເຫັນ. 1. ສຸນທ​ ອນ 2. ຫຸມພ​ ນັ 3. ຈ​ ໍາປາ 4) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 1 (ເບງ່ິ ກິດຈະ 6. ​ປາເ​ຢຍ 4. ​ມກຸ ດ​ າ 5. ຄ​ າໍ ຫ​ ້ຼາ ກໍາທີ 1) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນໍາ Talk about the picture (ສົນທະນາກ່ຽວກັບຮບູ ). 5) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 1.1 ອກີ ຄງ້ັ ແລະ ໃຫ້ 5) ຄຊູ ໃີ້ ສຮ່ ບູ ແລະ ຖາມນັກຮຽນ, ຕົວຢາ່ ງ: ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ຄາໍ ສບັ ຄນື . - Who can you see in the picture? 6) ຄກູ ວດເບງ່ິ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕຄ່ໍ ໍາສບັ ໃໝ.່ (ນກັ ຮຽນເຫນັ ໃຜແດ່ໃນຮບູ ?). ຖາ້ ມນີ ກັ ຮຽນຊນົ ເຜາ່ົ ທບ່ີ ເ່ໍ ວາ້ົ ພາສາລາວເປນັ ພາສາ - Where are they? (ເຂົາເຈາົ້ ຢໃູ່ ສ?). ຫກັຼ , ໃຫເ້ ຂາົ ເຈາ້ົ ເວາ້ົ ຄໍາສບັ ໃໝເ່ ປນັ ພາສາຂອງ - What are they doing? ເຂາົ ເຈາ້ົ ເອງ. (ເຂາົ ເຈາ້ົ ກໍາລງັ ເຮດັ ຫຍັງ?). 4. ກິິດຈະກຳຳ�ຄຳຳ�ສັັບ - How many boys are there in the 1) ຄູຂຽນຄາໍ ຖາມ Who is this? (ນ້ີແມນ່ ໃຜ?) ໃສ່ picture? (ໃນຮບູ ມີເດກັ ຊາຍຈັກຄົນ?). ກະດານ, ອ່ານຄາໍ ຖາມ, ຊ້ໃີ ສແ່ ຕ່ລະຄາໍ ສບັ ໃນ - How many girls are there in the ເວລາທີອ່ າ່ ນ. picture? (ມີເດັກຍງິ ຈັກຄົນ?). 2) ຄຍູ ກົ ປມ້ຶື ແບບຮຽນຂຶ້ນ, ຊ້ໃີ ສ່ຕວົ ລະຄອນ ແລະ ຖາມ - What else can you see in the picture? Who is this? (ນແ້ີ ມນ່ ໃຜ?). (ນກັ ຮຽນເຫນັ ຫຍງັ ອີກແດ່ຢໃູ່ ນຮບູ ?). 3) ນັກຮຽນເວົາ້ ຊຕ່ື ວົ ລະຄອນ. - Can you see something (blue/red/ 4) ຄທູ ວນຄນື ຂໍ້ 2 ແລະ 3 ສໍາລບັ ແຕ່ລະຕົວລະຄອນ. 5) ຄຖູ າມຄວາມໝາຍ Who is this? (ນແ້ີ ມ່ນໃຜ?). yellow/green)? 6) ຄູອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ. ຈາກນັນ້ ຄທູ ວນຄນື (ນັກຮຽນເຫນັ ຫຍັງທີ່ເປັນສີຟາ້ /ແດງ/ເຫືອຼ ງ/ຂຽວ ຂໍ້ 2 ແລະ 3 ເພື່ອຊກຸ ຍໃູ້ ຫ້ນກັ ຮຽນຕອບ This is (Champa). (ນີ້ແມ່ນຈາໍ ປາ). ບ່ໍ?). - ຄູຊ້ີໃສ່ສອງຕວົ ລະຄອນໃໝ່ ແລະ ຖາມ Who ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 5 (ຊວ່ົ ໂມງ ທີ 1) ຂທໍ້ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ຄື ພູ າສາອັງກິດ. do you think these two students are? (ນັກຮຽນຄດິ ວາ່ ນັກຮຽນສອງຄນົ ນ້ີແມ່ນໃຜ?). ຫ້ອງຄວບ: ເບິ່ງຄາໍ ແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 1 (ຊ່ົວໂມງ ທີ 1) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບດົ ແນະນຳຄ່ມູ ືຄູພາສາອງັ ກດິ . 28 ໒໘

ຂັ້ນ້� ຝຶຶກປະຕິິບັັດ ແລະ ນຳຳ�ໃຊ້້ (20 ນາທີີ) ຕ້ອງ. (ເລອື ກຄວາມສົມດຸນລະຫວາ່ ງນັກຮຽນຍງິ , 1 ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທມີ່ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕາ່ ງ 5. ຊີ້້� ແລະ ເວົ້�້າ ກນັ ). 1) ຄູຈດັ ນກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປນັ ຄູ່. ໃຫນ້ ັກຮຽນ ຂັ້ນ້� ສະຫຼຸຸ�ບ (5 ນາທີ)ີ ເປັນ A ແລະ B ໃນແຕ່ລະຄ.ູ່ 7. ທວນຄືືນ 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນ A ຊໃີ້ ສ່ຕົວລະຄອນ ແລະ ຖາມ Who is this? (ນີແ້ ມນ່ ໃຜ?), ນັກຮຽນ B ຄຖູ າມກ່ຽວກບັ ຕົວລະຄອນໃໝໃ່ ນຂນັ້ ປ.4. ຕອບ This is (Payia) (ນີແ້ ມນ່ ປາເຢຍ). Who are the new characters in Grade 4? (ຕວົ ລະຄອນໃໝໃ່ ນຂນ້ັ ປ.4 ແມ່ນໃຜ?). 3) ຄູຝຶກຄໍາຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບກບັ ນກັ ຮຽນສອງ ຫືຼ What are their names? (ຊື່ວາ່ ແນວໃດ?), ສາມຄ້ງັ ຈົນກ່ວານກັ ຮຽນມີຄວາມໝນັ້ ໃຈ. Do you think Khamla and Moukda will be friends with Champa, Payia, Houmphanh 4) ຄູເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນຄໃູ່ ດໜງ່ຶ ປະຕິບດັ ກິດຈະກາໍ and Sounthone? (ນກັ ຮຽນຄິດວ່າ ຄາໍ ຫຼ້າ, ມກຸ ດາ ເພືອ່ ເປນັ ຕົວຢ່າງ. ຈາກນັ້ນ, ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນທຸກຄູ່ໃນ ຈະເປັນໝ່ກູ ັບ ຈໍາປາ, ປາເຢຍ, ຫຸມພັນ ແລະ ສຸນທອນ ຫອ້ ງປະຕິບັດກິດຈະກໍາໃຫ້ສໍາເລດັ . ບ່?ໍ ). 5) ນກັ ຮຽນປ່ຽນບດົ ບາດກນັ ເພື່ອປະຕິບດັ ກິດຈະກາໍ . ຊົ່່ວ� ໂມງທີີ 2 ນັກຮຽນ B ຊ້ີໃສ່ຮບູ , ນັກຮຽນ A ເວາ້ົ ຊ່ືຕວົ ລະຄອນ. ຂັ້�ນ້ ນຳຳ�ເຂົ້�້າສູ່່�ບົດົ ຮຽນ (5 ນາທີ)ີ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ 1. ການທັັກທາຍໃນຫ້ອ້ ງຮຽນ ແນນຢູ່ຂ້ັນຕນົ້ ຂອງບົດຮຽນ. ຄູທັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/afternoon, 6. Read and find ອ່່ານ ແລະ ຊອກ, ບົດົ ທີີ 1, students (ສະບາຍດີຕອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) ກິດິ ຈະກຳຳ�ທີີ 3 ແລະ ຊກຸ ຍ​ ູ​້ໃຫ້​ນກັ ຮ​ ຽນ​ຕອບ. 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 3 (ເບ່ງິ ກິດຈະ 2. ທວນຄືືນສຽງທີ່່ໄ� ດ້້ຮຽນ ກາໍ ທີ 3) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Read and find (ອ່ານ ແລະ ຊອກ). ສຽງທ່ໄີ ດ້ຮຽນ: s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, o, g, u, l, f, b, j, z, w. 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະປະຕິບັດກດິ ຈະກໍາເປັນຄູ່ 1) ຄເູ ວ້ົາອອກສຽງ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະແດງທາ່ ທາງ ເພ່ອື ອາ່ ນ ສາມຄາໍ ສບັ .ຈາກນ້ັນ, ນກັ ຮຽນຈະໄດ້ ຊອກຫາຮບູ ໃສ່ຄາໍ ສັບທ່ອີ າ່ ນນ້ັນ. ປະກອບ. 2) ນກັ ຮຽນສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 3) ນກັ ຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກໍາເປັນຄ.ູ່ 3) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຕວົ ອັກສອນໃສກ່ ະດານ. 4) ຄູທວນຄນື ກິດຈະກໍາສາໍ ລັບສຽງອນ່ື ໆ. ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ນກັ ຮຽນສາມາດອອກສຽງ ແລະ ອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ຫ້ອງຄວບ: ເບິງ່ ຄໍາແນະນໍາຢູ່ຕາຕະລາງທີ 1 (ຊົ່ວໂມງ ບ?ໍ່ ຖ້າບ່ໍ, ຄູສະແດງທາ່ ທາງປະກອບເພ່ືອຊ່ວຍໃຫນ້ ກັ ທີ 2) ຂໍທ້ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄ່ມູ ືຄູພາສາອັງກິດ. ຮຽນຈ່ືແຕ່ລະສຽງຂອງແຕ່ລະຕົວອັກສອນທ່ີຢູ່ໃນຄໍາ ສັບ ແລະ ໃຫ້ຕວົ ຢ່າງການປະສົມສຽງເພອ່ື ອ່ານຄໍາສບັ . ຂັ້�ນ້ ຈັັດກິດິ ຈະກຳຳ�ການຮຽນ (15 ນາທີ)ີ 4) ກວດຄໍາຕອບ: ຄູເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ບກຸ ຄົນ, ໃຫ້ 3. Say the sound y ເວົ້້�າອອກສຽງ y, ບົດົ ​ທີີ 1, ກິິດ ນກັ ຮຽນອ່ານຄນົ ລະຄໍາສບັ ແລະ ຊ້ໃີ ສຮ່ ູບທຖີ່ ກື ຈະກໍໍາທີີ 4 1) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 1, Activity 4 (ເປດີ ປຶມ້ ແລະ ເບິງ່ ບ​ ົດ​ ໒໙ 29

ທີ 1, ກດິ ຈ​ ະ​ກາໍ ທີ 4). 8) ຄູສອນທາ່ ທາງປະກອບ - mime playing with a 2) ຄູຍກົ ປ້ຶມແບບຮຽນຂນຶ້ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິງ່ . ພອ້ ມທງັ yo-yo (ສະແດງທາ່ ທາງກາໍ ລງັ ຫ້ນຼິ ໂຢໂຢ). 1 ຊ້ີໃສ່ ຮບູ ແລະ ຖາມວາ່ What can you see? 9) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. (ນກັ ຮຽນເຫນັ ຫຍງັ ແດ?່ ). 10) ຄເູ ລືອກເອົານັກຮຽນເປັນບກຸ ຄນົ ເວົ້າອອກສຽງ 3) ນກັ ຮຽນບອກສງ່ິ ທ່ີພວກເຂາົ ເຫັນຢູ່ໃນຮບູ ເຊນ່ັ : Moukda is in her yard, (ມຸກດາຢ່ທູ ີເ່ ດ່ນີ ບາ້ ນ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. ຂອງລາວ), She is playing with a yellow ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ yo-yo (ລາວກາໍ ລງັ ຫ້ຼນິ ໂຢໂຢສີເຫອຼື ງ), Moukda’s younger brother is eating a yoghurt ກວດເບງິ່ ການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນ. ຖ້ານັກຮຽນ (ນອ້ ງຊາຍຂອງມກຸ ດາກາໍ ລງັ ກນິ ນມົ ສມ້ົ ), yellow ອອກສຽງບຖ່ໍ ກື ,ຄອູ ອກສຽງອກີ ຄງັ້ ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວາ້ົ flowers (ດອກໄມສ້ ເີ ຫອືຼ ງ), a yellow bike ຕາມ. (ລດົ ຖບີ ສີ ເຫອືຼ ງ), ແລະ a yellow stool (ຕງ່ັ ສີ ເຫອືຼ ງ). (ນກັ ຮຽນສາມາດເວາ້ົ ສງ່ິ ເຫາ່ົຼ ນ້ີ ເປນັ ພາສາລາວ ຖາ້ ນກັ ຮຽນບຮ່ໍ ຄູ້ າໍ ສບັ ພາສາອງັ ກດິ ). 4) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 1.2. Audio Track 1.2 ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ Moukda is in her yard. 4. ສອນວິິທ​ີີການຂຽນຕົົວອັັກສອນ She is playing with her yellow yo-yo. 1) ຄູເວາົ້ ອອກສຽງ y ແລະ ສາທດິ ການຂຽນໃນກາງ Audio Track 1.2 ຫາວເພ່ືອອະທບິ າຍວທິ ີການຂຽນດ່ງັ ກ່າວ, Go ມກຸ ດາຢູ່ທີ່ເດນ່ີ ບ້ານຂອງລາວ. down, around, up, down and around (ຂີດ ລາວກາໍ ລັງຫນ້ິຼ ໂຢໂຢສເີ ຫອືຼ ງ. ລງົ , ຂດີ ມນົ , ຂດີ ຂ້ຶນ, ຂີດລງົ ແລະ ຂດີ ມົນ). 5) ຄູກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການຊ້ີ 2) ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອກັ ສອນດັ່ງ ໃສຮ່ ບູ , ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ອະທບິ າຍ ກາ່ ວໃນກາງຫາວ. ຄວາມໝາຍເປັນພາສາລາວ. 3) ນກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ເພືອ່ ຝກຶ ຂຽນຕົວອກັ 6) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Say the sound (ເວາ້ົ ອອກສຽງ). ສອນ ໂດຍການໃຊ້ນ້ິວມຂື ຽນໃສ່ ຝາມ,ື ໂຕະ ແລະ 7) ຄູເວ້ົາອອກສຽງ y ຫຼື ເປດີ Audio Track 1.3 ແລະ ຫຼັງຂອງໝູ່. ໃຫນ້ ັກຮຽນເວົາ້ ອອກສຽງນນ້ັ ຄືນ. 4) ຄຂ​ູ ດີ ເ​ສນ້ັ ຊ​ ່ື 4 ເສນ້ັ ໃ​ ສກ​່ ະດ​ ານ ແລະ ຂຽນຕ​ ົວ​ອັກ​ ສອນໃ​ ຫ້​ຖກື ຕ​ ້ອງຕ​ າມເ​ສນ້ັ ດ​ ່ງັ ກ​ າ່ ວເ​ປັນຕ​ ົວຢ​ ່າງ. (ເບງ່ິ ຕົວຢາ່ ງການຂຽນຕົວອັກສອນຢໃູ່ ນປຶ້ມແບບ ຮຽນ). 5) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນເປນັ ບກຸ ຄນົ ອອກມາຂຽນຕວົ Audio Track 1.3 ອັກສອນໃສ່ກະດານ. Say the sound (ເວົ້າອອກສຽງ) ຫ້ອງຄວບ: ເບງິ່ ຄໍາແນະນໍາຢູຕ່ າຕະລາງທີ 5 (ຊວົ່ ໂມງ y // y // y // y // y ທີ 2) ຂ້ໍທີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄູ່ມຄື ພູ າສາອງັ ກິດ. 30 ໓໐

ຂັ້ນ�້ ຝຶຶກປະຕິິບັັດ ແລະ ນຳຳ�ໃຊ້້ (20 ນາທີີ) 7. Sight word I (ຂ້້ອຍ), ບົດົ ທີີ 1, ກິິດຈະກຳຳ�ທີີ 7 5. Copy the letter ກ່່າຍຕົົວອັັກສອນ, ບົົດທ​ີີ 1, 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 7 (ເບງ່ິ ກິດຈະ 1 ກິດິ ຈະກຳຳ�ທີີ 5 ກໍາທີ 7) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Sight word. 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ 2) ຄຂູ ຽນຄາໍ ສັບ I ໃສ່ກະດານ, ອາ່ ນ ແລະ ຊີ້ໃສຕ່ ົນ ກາໍ ທີ 5), ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Copy the letter (ກ່າຍ ເອງເພອ່ື ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ I ຈາກນັ້ນ, ສ້າງປະ ຕົວອັກສອນ) ແລະໃຫ້ນກັ ຮຽນກ່າຍຕວົ ອັກ ໂຫຍກດ້ວຍການນໍາໃຊ້ , ຕົວຢ່າງ I am (name) ສອນໃສປ່ ຶມ້ ຂຽນ. (ຂ້ອຍຊ.່ື ..), I like mango (ຂອ້ ຍມັກໝາກມ່ວງ), I can jump (ຂ້ອຍສາມາດໂດດອອກໄດ)້ . 2) ນັກຮຽນກາ່ ຍເອົາຕວົ ອກັ ສອນໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນຂອງ ຕົນ. 3) ຄູຖາມ What does ‘‘I’’ mean? (‘‘I’’ ມີຄວາມ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ໝາຍວາ່ ແນວໃດ?). ຄູສັງເກດເບ່ິງນັກຮຽນໃນຂະນະທ່ີຂຽນຕົວອັກສອນ. ຖາ້ ນກັ ຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊວ່ ຍເຫອືຼ ຄຂູ ຽນຕວົ ອກັ 4) ນກັ ຮຽນອະທິບາຍຄວາມໝາຍ ຫືຼ ສະແດງທາ່ ທາງ ສອນນັ້ນເປນັ ຕົວຢ່າງ. ປະກອບ. 6. Read ອ່່ານ, ບົົດທີີ 1, ກິິດຈະກຳຳ�ທີີ 6 5) ຄອູ ະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ສບັ I ແມ່ນ “ຂອ້ ຍ” 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບິ່ງ ແລະ I ຂຽນດວ້ ຍຕວົ ອກັ ສອນໃຫຍ່ສະເໝ.ີ ຄູອະທິ ກິດຈະກຳທີ 6), ຊໃີ້ ສແ່ ຕ່ລະຮູບ ແລະ ຖາມ What does the picture show? (ແຕ່ລະຮູບສະແດງໃຫ້ ບາຍເພມີ່ ວ່ານັກຮຽນເຄີຍໄດ້ຮຽນຕວົ ອກັ ສອນພາສາ ເຫນັ ຫຍງັ ແດ່?). ອັງກິດທ່ີເປນັ ຕົວອກັ ສອນນ້ອຍແລ້ວ, ແຕ່ໃນພາສາ 2) ນັກຮຽນປະກອບຄວາມຄດິ . ຮູບທີ 1 yes (ເຈາ້ົ ), ຮູບທີ 2 yum (ແຊບ), ຮບູ ທີ 3 yell (ຮ້ອງໃສ)່ . ອັງກິດຍງັ ປະກອບມີຕົວອັກສອນໃຫຍ່ ແລະ ນັກຮຽນ 3) ຄອູ ່ານຄໍາແນະນໍາ Read (ອາ່ ນ). ຈະໄດຮ້ ຽນໃນບົດທີ 4. 4) ຄູອະທບິ າຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດ້ອ່ານຄໍາສບັ ເປັນຄູ່. 5) ນກັ ຮຽນຝຶກອ່ານຄໍາສບັ ເປັນຄູ່. 6) ຄູອາ່ ນຄໍາສບັ ນນັ້ , ນກັ ຮຽນອາ່ ນຕາມຄ.ູ 7) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດສງ່ິ ເຫາຼ່ົ ນ້:ີ Look (ເບິງ່ ), ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ນັກຮຽນສາມາດອອກສຽງ ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ສັບໄດ້ copy (ກ່າຍ), cover (ປດິ ), write (ຂຽນ), ແລະ ບໍ?່ ຖ້າບໍ,່ ຄູສະແດງທາ່ ທາງປະກອບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ check (ກວດ). ນັກຮຽນເບງິ່ ຄາໍ ສັບ, ກາ່ ຍໃສປ່ ຶ້ມ ນັກຮຽນຈ່ືແຕ່ລະສຽງຂອງແຕ່ລະຕົວອັກສອນທີ່ຢູ່ໃນ ຄາໍ ສັບ ແລະ ໃຫ້ຕວົ ຢາ່ ງການປະສມົ ສຽງເພ່ອື ອ່ານຄໍາ ຂຽນ, ປດິ ຄໍາສັບ, ຂຽນຄາໍ ສບັ ຄືນ ແລະ ກວດຄືນວາ່ ສບັ . ຕົນຂຽນຖກື ຫຼື ບ.ໍ່ 6) ກວດຄໍາຕອບ: ຄເູ ລືອກເອົານກັ ຮຽນເປນັ ບຸກຄົນ ເພື່ອອ່ານຄໍາສັບ. (ເລືອກຄວາມສມົ ດນຸ ລະຫວາ່ ງ ຂັ້ນ�້ ສະຫຼຸຸ�ບ (5 ນາທີ)ີ ນກັ ຮຽນຍິງ, ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທ່ີມີຄວາມສາມາດ ແຕກຕ່າງກນັ ). 8. ທວນຄືືນສຽງ ຄ​ູທວນຄ​ ືນສ​ ຽງ, ທ່າທາງປະກອບ ແລະ sight word. ກິດຈະກໍາເສມີ : ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນຂຽນຄາໍ ສັບທີ່ປະກອບມີ ສຽງທໄີ່ ດຮ້ ຽນມາໃສປ່ ມຶ້ ຂຽນຂອງຕົນ. ຊົ່່�ວໂມງທີີ 3 ຂັ້້�ນນຳຳ�ເຂົ້າ້� ສູ່�ບ່ ົດົ ຮຽນ (5 ນາທີີ) 1. ການທັັກທາຍໃນຫ້້ອງຮຽນ ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍ​ ​ໃູ້ ຫ​ນ້ ກັ ​ຮຽນ​ຕອບ. ໓໑ 31

2. ແນະນາໍ ບົົດເລື່່ອ� ງ, ບົົດທີີ 1, ກິິດຈະກາໍ ທີີ 8 ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ນັກຮຽນຕຫໍ່ ົວຂໍ.້ 3) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດ້ຟງັ ບົດເລື່ອງ ແລະ ຊ້ີ 1) ຄູອະທບິ າຍວ່າໃນບົດຮຽນນີ້ນກັ ຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ບົດ ໃສ່ຮບູ ໃນຂະນະທີ່ຟງັ . 1 ເລ່ອື ງ. 4) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 1.4, ຄູຍົກປມ້ຶ ຂນ້ຶ 2) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 1, Activity 8 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບິງ່ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ເປນັ ຕວົ ຢ່າງ. ບົດທີ 1, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 8). 5) ນກັ ຮຽນຟງັ ບົດເລືອ່ ງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ູບໃນປຶ້ມແບບ 3) ຄູຍົກປຶມ້ ຂຶ້ນ, ຊໃ້ີ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມຄາໍ ຖາມເພອ່ື : - ທວນຄນື ຄໍາສບັ ໃນ unit ນ,້ີ ຕົວຢ່າງ: Who can ຮຽນ. you see in the pictures? (ນກັ ຮຽນເຫັນໃຜ ແດ່ໃນຮບູ ນ?ີ້ ) Where are they? (ເຂາົ ເຈ້ົາ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຢູ່ໃສ?) What are they doing? (ເຂາົ ເຈົ້າກໍາ ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຊ້ີໃສ່ຮູບໃນຂະນະທີ່ກໍາລັງ ລັງເຮັດຫຍງັ ?). ຟງັ ບໍ່. - ຖາມຄໍາສັບອື່ນໆ, ຊ້ໃີ ສ່ແຕ່ລະຮບູ ແລະ ຖາມ, ຕົວຢາ່ ງ: What else can you see in the Audio Track 1.4 pictures? (ນັກຮຽນເຫັນຫຍງັ ອີກແດ່ໃນຮບູ ນີ?້ ). The first day at school - ໃຫ້ນກັ ຮຽນເດົາກ່ຽວກບັ ບດົ ເລືອ່ ງ, ເຊັ່ນ: Look at picture 1, how do you think (Picture 1) Moukda and Khamla feel? (ເບງິ່ ຮບູ ທີ 1, It’s Khamla and Moukda’s first day at their ນັກຮຽນຄດິ ວ່າ ມຸກດາ ແລະ ຄາໍ ຫຼາ້ ຮສູ້ ກຶ ແນວ new school. ໃດ?) Look at pictures 4 and 5, what’s They feel a little nervous. happening? (ເບງ່ິ ຮູບທີ 4 ແລະ 5, ມີຫຍັງ ເກດີ ຂ້ນຶ ), Look at picture 6, Why do (Picture 2) you think the teacher is giving thumbs The teacher introduces them to the class. up? (ເບິງ່ ຮບູ ທີ 6, ເປນັ ຫຍັງຄຈູ ່ຶງຍກົ ໂປ້ມືຂ້ນຶ ?), “This is Khamla. This is Moukda.” What do you think the story is about? “Hello,” say Moukda and Khamla. (ນກັ ຮຽນຄດິ ວ່າບດົ ເລ່ອື ງນ້ີຈະກຽ່ ວກບັ ຫຍງັ ?). (Picture 3) 4) ນັກຮຽນຕອບ (ນກັ ຮຽນສາມາດຕອບເປນັ ພາສາ “Hello, Moukda! Hello Khamla! You can sit with us,” says Champa. ລາວ,ຖ້າວາ່ ເຂົາເຈົ້າບ່ຮໍ ຄູ້ າໍ ສບັ ເປນັ ພາສາອງັ ກິດ). Khamla and Moukda sit next to Champa and Sounthone. ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 1 (ຊວົ່ ໂມງ ທີ 3) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບດົ ແນະນໍາຄມູ່ ຄື ພູ າສາອັງກດິ . (Picture 4) “I don’t have a book,” says Moukda. ຂັ້້�ນກິິດຈະກຳຳ�ການຮຽນ (15 ນາທີີ) “Don’t worry. You can share my book,” says Sounthone. 3. Listen to the story ຟັັງບົົດເລື່່ອ� ງ, ບົົດທີີ 1, ກິິດຈະກຳຳ�ທີີ 8 1) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Listen to the story (ຟງັ ບດົ ເລ່ືອງ). 2) ຄູອາ່ ນຫົວຂບໍ້ ດົ ເລອ່ື ງ The first day at school (ມືທ້ ໜີ ຶງ່ ຢໂູ່ ຮງຮຽນ) ແລະ ກວດຄວາມເຂ້າົ ໃຈຂອງ 32 ໓໒

(Picture 5) 4. ກວດຄວາມເຂົ້າ້� ໃຈ “I don’t have a pen,” says Khamla. “Don’t worry. I have two pens,” says 1) ຄເູ ວາົ້ ປະໂຫຍກກຽ່ ວກັບບົດເລ່ອື ງລມຸ່ ນີ້ ແລະ ອະທິ 1 Champa. ບາຍວາ່ ຖ້ານກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ ປະໂຫຍກຖືກ ໃຫ້ນັກ (Picture 6) The teacher sees Champa and Sounthone ຮຽນລຸກຂ້ຶນ ແລະ ຖ້ານັກຮຽນຄິດວ່າປະໂຫຍກບໍ່ helping the new students. “Good job!” she says, “Thank you for being ຖືກ, ໃຫ້ນັກຮຽນນ່ັງລງົ . kind and helping the new students.” - It is Khamla and Moukda’s first day at Audio Track 1.4 their new school. (Correct). ມື້ທໜີ ່ຶງຢໂູ່ ຮງຮຽນ ມນື້ ີ້ແມ່ນມື້ທໍາອດິ ຂອງ ຄໍາຫາຼ້ ແລະ ມກຸ ດາ ທີ່ມາ ໂຮງຮຽນ. ຖືກ). (ຮູບທີ 1) ມື້ນີ້ແມ່ນມ້ທື າໍ ອິດຂອງ ຄໍາຫຼ້າ ແລະ ມຸກດາ ຢູໂ່ ຮງຮຽນ. - Sounthone says, ‘‘Sit with us.’’ ເຂາົ ເຈາ້ົ ຮສູ້ ກຶ ເປັນກັງວົນໜອ້ ຍໜ່ຶງ. (Incorrect – Champa says, ‘‘Sit with (ຮູບທີ 2) us.’’). ຄແູ ນະນໍາພວກເຂາົ ໃນຫ້ອງຮຽນ “ນ້ີແມ່ນ ຄໍາຫຼາ້ . ນແ້ີ ມນ່ ມກຸ ດາ.” (ສຸນທອນເວາ້ົ ວ່າ: “ມານ່ັງກບັ ພວກເຮາົ ”. ບ່ຖໍ ກື , ມຸກດາເວາ້ົ ວ່າ: “ສະບາຍດີ.” ຈໍາປາເວ້າົ : “ມານງ່ັ ກັບພວກເຮົາ.”). (ຮູບທີ 3) ຈາໍ ປາເວົາ້ ວ່າ: “ສະບາຍດີ ມກຸ ດາ! ສະບາຍດີ ຄໍາຫາຼ້ ! - Moukda says, ‘I don’t have a book.’ ພວກເຈາ້ົ ມານັງ່ ກັບພວກເຮາົ ໄດເ້ ດ.ີ ” (Correct). ຄາໍ ຫຼ້າ ແລະ ມຸກດາ ນ່ັງໄກ້ຈາໍ ປາ ແລະ ສຸນທອນ. (ຮູບທີ 4) (ມກຸ ດາເວາ້ົ ວາ່ : “ຂອ້ ຍບມ່ໍ ປີ ້ຶມ”. ຖກື ). ມຸກດາເວາົ້ ວາ່ : “ຂ້ອຍບໍມ່ ປີ ຶ້ມ”. - Sounthone shares his pen with ສຸນທອນເວົ້າວ່າ: “ບຕ່ໍ ອ້ ງເປນັ ຫວ່ ງ. ເຈົ້າເບິງ່ ນຳຂອ້ ຍ ກໄໍ່ ດ.”້ . Moukda. (Incorrect – Sounthone (ຮູບທີ 5) shares his book with Moukda.) ຄໍາຫາ້ຼ ເວາົ້ ວາ່ : “ຂອ້ ຍບ່ມໍ ບີ ກິ .” ຈາໍ ປາເວ້ົາວ່າ: “ບຕໍ່ ອ້ ງເປນັ ຫ່ວງ. ຂອ້ ຍມບີ ກິ ສອງກ້ານ.” (ສນຸ ທອນເອາົ ບິກໃຫ້ມຸກດາຢືມ. ບຖ່ໍ ກື , ສຸນທອນ (ຮູບທີ 6) ເອາົ ປຶ້ມໃຫມ້ ຸກດາຢມື ). ຄເູ ບິງ່ ຈໍາປາ ແລະ ສູນທອນ ຊວ່ ຍນັກຮຽນໃໝ່. ຄເູ ວາ້ົ ວ່າ: “ດຫີ ຼາຍ! ຂອບໃຈທຊີ່ ່ວຍເບ່ິງນກັ ຮຽນໃໝ່.” - The teacher is happy about Champa and Sounthone’s kind actions. (Correct). (ຄດູ ໃີ ຈທີເ່ ຫນັ ຈາໍ ປາ ແລະ ສຸນທອນ ໃຈດີຊວ່ ຍ ໝ.ູ່ ຖກື ). ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ກວດເບິ່ງວາ່ ນກັ ຮຽນເຂົາ້ ໃຈບດົ ເລືອ່ ງຫຼາຍປານໃດ. ນໍາໃຊ້ຮູບ, ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ ພາສາລາວເພອື່ ອະທບິ າຍສິງ່ ທີ່ນກັ ຮຽນບ່ໍເຂົ້າໃຈໃນ ບົດເລື່ອງ. 2) ຄຖູ າມນັກຮຽນ Do you have any questions about what happens in the story? (ນກັ ຮຽນມຄີ ໍາຖາມຫຍັງບໍ່ກຽ່ ວກັບບດົ ເລືອ່ ງ?). ຄູຊຸກຍູ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຖາມຄໍາຖາມ ແລະ ປະກອບຄວາມ ເຫັນ ກ່ຽວກບັ ຄໍາຕອບ. ໓໓ 33

ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 5 (ຊວ່ົ ໂມງ ຂັ້ນ້� ສະຫຼຸ�ຸ ບ (5 ນາທີ)ີ ທີ 3) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄູ່ມຄື ູພາສາອັງກິດ. 6. ທວນຄືືນ 1 ຂັ້�້ນຝຶຶກປະຕິບິ ັັດ ແລະ ນຳຳ�ໃຊ້້ (20 ນາທີີ) 1) ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະຫຸບຼ ບດົ ເລ່ືອງ. 2) ນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດເລື່ອງ (ສາມາດດາໍ ເນີນເປນັ 5. ກິິດຈະກຳຳ�ທວນຄືືນກ່່ຽວກັັບບົົດເລື່່ອ� ງ Act out the story ສະແດງບົົດເລື່່ອ� ງ ພາສາລາວ). 3) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນ What did you enjoy about 1) ຄູອະທວິ າ່ ນັກຮຽນຈະໄດ້ສະແດງກຽ່ ວກັບບົດເລື່ອງ. 2) ຄູຖາມ How many characters are there the lesson today? (ຈດຸ ໃດຂອງບດົ ຮຽນທ່ເີ ຮັດ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊນື່ ?). in the story? (5 - The teacher, Champa, Sounthone, Khamla and Moukda) (ມີຈັກ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຄົນຢູໃ່ ນບດົ ເລ່ືອງ? ຫາ້ ) ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນ ເວາົ້ ຊ່ຄື ົນຢູ່ໃນບດົ ເລື່ອງ (ຄ,ູ ຈຳປາ, ສນຸ ທອນ, ຄາໍ ຫຼ້າ ແລະ ມຸກດາ). 3) ຄຈູ ດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ກຸ່ມ, ກຸ່ມລະ 5 ຄົນ ແລະ ຖາມ ນັກຮຽນວາ່ What are you going to do first? (Choose which character to play) (ນກັ ຮຽນ ຈະໄດເ້ ຮັດຫຍັງກອ່ ນ? ເລອື ກຕວົ ລະຄອນ ທຈ່ີ ະສະແດງ). 4) ຄູເວ້າົ ວ່າ Put up your hand if you are Champa (ຍົກມືຂຶນ້ ຖາ້ ຄົນໃດສະແດງເປນັ ຈາໍ ປາ). ຫັຼງຈາກນ້ນັ , ຄກູ ໍສືບຕ່ໍປະຕິບດັ ແບບດຽວກັນນີ້ ກບັ ຕວົ ລະຄອນອ່ນື . ຈາກນນ້ັ , ກຖໍ າມ What will you do next? (ນັກຮຽນຈະໄດ້ເຮດັ ຫຍງັ ໃນຂນ້ັ ຕໍໄ່ ປ?). 5) ນກັ ຮຽນອະທບິ າຍວ່າເຂົາເຈົ້າຈະໄດເ້ ບ່ິງຮູບ ແລະ ສະແດງບົດບາດທກີ່ ົງກັບແຕລ່ ະຮູບໃນກມຸ່ ເຂາົ ເຈາົ້ . 6) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນວ່າ, ນັກຮຽນ Which objects can you use in your acting? (ສ່ງິ ໃດທ່ນີ ັກຮຽນ ສາມາດໃຊສ້ ໍາລັບການສະແດງ? - ປມຶ້ ແລະ ບກິ ). 7) ນັກຮຽນຝຶກຊ້ອມສະແດງບົດເລ່ອື ງເປັນກ່ມຸ . ຖ້າມີ ນັກຮຽນພິການໃຫຈ້ ດັ ເຂົາເຈາ້ົ ໃສ່ກບັ ຜທູ້ ີສ່ າມາດ ຊວ່ ຍເຂາົ ເຈ້າົ ໄດເ້ ພືອ່ ເຂົາເຈ້ົາຈະໄດມ້ ສີ ່ວນຮວ່ ມ ເຂົາ້ ໃນກິດຈະກໍາ. 8) ຄອູ າ່ ນ ຫືຼ ເປດີ Audio Track 1.4 ອີກຄງັ້ ໜງຶ່ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນຟັງເປັນກຸມ່ ແລະ ສະແດງບົດ ເລອ່ື ງ. 9) ຄູເອົາ 1-2 ກມຸ່ ສະແດງບົດເລ່ອື ງໃນຫອ້ ງຮຽນ. 34 ໓໔

Unit 1 My friends Lesson 2 I am Moukda ເວລາ 3 ຊວົ່ ໂມງ ສາມາດນໍາໃຊຄ້ າໍ ສບັ I am … (ຂ້ອຍ 2 ແມນ່ ...), you are … (ເຈາ້ົ ແມ່ນ...), I. ຈດຸ ປະສງົ 3 he/she is … (ລາວເພດຊ​ າຍ/ລາວ​ ນັກຮຽນສາມາດ: ເພດຍ​ ງິ ແ​ ມ່ນ...). ຢາ່ ງຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ • ຈືຄ່ າໍ ແທນນາມ I (ຂ້ອຍ), you, (ເຈ້ົາ), he, ຖກື ຕ້ອງ (ລາວເພດຊາຍ), she (ລາວເພດຍິງ). ສາມາດນໍາໃຊ້ຄາໍ ສບັ I am … (ຂ້ອຍ • ເວາ້ົ ອອກສຽງ v ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະ ແມ່ນ...), you are … (ເຈົາ້ ແມ່ນ...), ກອບ. 2 he/she is … (ລາວເພດຊ​ າຍ/ລາວ​ ເພດຍ​ ງິ ແ​ ມນ່ ...). ແບບມີການຄ້າງຄາ • ອາ່ ນ ແລະ ກ່າຍຕວົ ອັກສອນ v. ແລະ ມີຄວາມຜດິ ເລກັ ນອ້ ຍ • ນາໍ ໃຊ້ຄວາມຮຕູ້ ວົ ອກັ ສອນ ແລະ ສຽງ ເພ່ອື ສາມາດນາໍ ໃຊ້ຄໍາສບັ I am … (ຂ້ອຍ ອາ່ ນຄາໍ ສບັ ທີປ່ ະກອບມີຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ແມນ່ ...), you are … (ເຈາ້ົ ແມນ່ ...), ສຽງນັ້ນ. 1 he/she is … (ລາວເພດຊ​ າຍ/ລາວ​ • ຈື່ ແລະ ສະກົດ sight word you (ເຈົາ້ ). ເພດຍ​ ງິ ແ​ ມນ່ ...). ໃນເວລາທ່ໄີ ດຮ້ ບັ • ນໍາໃຊ້ຄໍາແທນນາມ I am …(ຂອ້ ຍ ການຊ່ວຍເຫຼອື ຈາກຄູ ແມ່ນ...), you are … (ເຈາົ້ ແມ່ນ...), he/ she is … (ລາວແເພດຊ​ າຍ/ລາວເ​ພດຍ​ ງິ ​ ​ບ​່ໍສາມ​ າດນ​ າໍ ໃຊ້ຄໍາສບັ I am … ແມ່ນ...) ແນະນາໍ ໝ.ູ່ 0 (ຂອ້ ຍແມນ່ ...), you are … (ເຈາົ້ ແມນ່ ...), he/she is … (ລາວເພດ​ II. ການວັດັ ແລະ ປະເມີນີ ຜົນົ ຊາຍ/ລາວເ​ພດຍ​ ງິ ແ​ ມນ່ ...) 1. ໃນບດົ ນ,້ີ ປະເມນີ ຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ III. ເນື້ອໃນຕນ້ົ ຕໍ ໃນການໃຊຄ້ ໍາສບັ I am …(ຂອ້ ຍແມນ່ ...), you are … (ເຈົາ້ ແມ່ນ...), he/she is … 1. ໄວຍາກອນ, ການນາໍ ໃຊຄ້ າໍ ກິລຍິ າ be ໃນຮູບແບບ (ລາວແເພດຊ​ າຍ/ລາວເ​ພດຍ​ ງິ ແ​ ມນ່ ...) ໃນກດິ ປດັ ຈຸບນັ . ຈະກາໍ ເວ້າົ . 2. ສຽງ v ແລະ ຄາໍ ສັບ: van (ລົດຕ)ູ້ , vet (ສັດຕະວະ 2. ປະເມີນນກັ ຮຽນໃນການຝຶກເວ້ົາ, ຊ່ົວໂມງທີ 3, ແພດ), vest (ເສອື້ ກກັ ). ຂັ້ນຕອນຝກຶ ປະຕບິ ດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້. 3. Sight word you (ເຈ້າົ ). 3. ສງັ ເກດເບງ່ິ ທກັ ສະການເວາ້ົ ຂອງນກັ ຮຽນໃນຂະ 4. ສາ້ ງປະໂຫຍກດ້ວຍຄໍາແທນນາມ ແລະ ຄໍາກິລິຍາ ນະທ່ນີ ັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກາໍ ກຸ່ມ. be. ຕົວຢາ່ ງ: I am …(ຂອ້ ຍແມນ່ ...), you are 4. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫຄ້ ະແນນຂາ້ ງລມຸ່ ນ:ີ້ … (ເຈ້າົ ແມນ່ ...), he/she is … (ລາວເພດຊ​ າຍ/ ລາວເ​ພດຍ​ ງິ ແ​ ມນ່ ...). ຄະອ​ ນນ ນັກຮຽນສາມາດນາໍ ໃຊ້ຄາໍ ສບັ I am … (ຂ້ອຍແມນ່ ...), you IV. ສື່ກ່� ານຮຽນການສອນ are … (ເຈາ້ົ ແມນ່ ...), he/she is … (ລາວແເພດຊ​ າຍ/ລາວເ​ພດຍ​ ງິ ​ 1. ປຶມ້ ແບບຮຽນ. 2. Audio Tracks 1.5-1.9 ແມ່ນ...) ເພ່ືອສາ້ ງປະໂຫຍກ ໓໕ 35

V. ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຂະນະທຟ່ີ ງັ . 4) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 1.5. ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 Audio Track 1.5 2 I am Moukda. You are Payia. ຂນ້ັ ນໍາເຂາົ້ ສບູ່ ົດຮຽນ (5 ນາທີ) He is Khamla. She is Champa. 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ Audio Track 1.5 1) ຄທູ ກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ ຂ້ອຍແມນ່ ມຸກດາ. afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້າົ / ເຈົາ້ ແມ່ນປາເຢຍ. ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍໃູ້ ຫນ້ ັກຮຽນຕອບ. ລ​ າວແມນ່ ຄາໍ ຫາ້ຼ . ລາວແມນ່ ຈໍາປາ. 2) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນຖາມ ແລະ ຕອບຄາໍ ຖາມ How are you? (ເຈົ້າເປນັ ແນວໃດ?) ກັບຄສູ່ ນົ ທະນາ. 5) ຄອູ ະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງ I, you, he and she ດ້ວຍການເວ້າົ ຄໍາສບັ ແລະ ສະແດງທ່າທາງ 2. Grammar ໄວຍາກອນ, ບົດທີ 2 ລຸ່ມນີ້ປະກອບ. ຄຖູ າມແຕລ່ ະຄາໍ ສັບ Do you know what (I) means in Lao? (ນັກຮຽນຮູ້ 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Open your book and look ຄວາມໝາຍ(I) ເປັນພາສາລາວບໍ່?). at Lesson 2 (ເປດີ ປຶ້ມ ແລະ ເບງິ່ ບດົ ທີ 2). - I ຊ້ໃີ ສຕ່ ນົ ເອງ ແລະ ເວາ້ົ ວ່າ I (ຂອ້ ຍ). - you ຊີ້ໃສ່ນັກຮຽນ ສອງ ຫືຼ ສາມ ຄນົ ແລະ 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ Grammar box ແລະ ຖາມ ເວ້ົາວ່າ you (ເຈາົ້ ). Who can you see in the picture? - he ຊໃ້ີ ສນ່ ັກຮຽນຊາຍ ແລະ ເວາ້ົ ວ່າ he (ລາວ (Houmphanh and Moukda) (ນັກຮຽນເຫັນ ເພດຊາຍ) ກວດເບງິ່ ວ່ານັກຮຽນເຂ້ົາໃຈວາ່ ໃຜຢໃູ່ ນຮບູ ? ຫມຸ ພັນ ແລະ ມກຸ ດາ), What do - he ແມ່ນໃຊສ້ າໍ ລັບ ລາວເພດຊາຍ. you think they are saying? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວ່າ - she ຊ້ໃີ ສນ່ ກັ ຮຽນຍິງ ແລະ ເວາ້ົ ວ່າ she (ລາວ ເຂາົ ເຈົາ້ ກໍາລງັ ເວາ້ົ ຫຍງັ ?). ເພດຍິງ) ກວດເບ່ງິ ວ່ານກັ ຮຽນເຂ້ົາໃຈວ່າ - she ແມ່ນໃຊ້ສໍາລັບ ລາວເພດຍິງ. 3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອາ່ ນຄໍາສັບທີ່ຢູ່ເທິງຮູບ ແລະ ໃຫ້ນັກ ຮຽນເດາົ ວາ່ ຫຸມພັນ ແລະ ມກຸ ດາກາໍ ລງັ ເວາ້ົ ຫຍັງ. 6) ຄທູ ວນຄືນຂທໍ້ ີ 1 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນລຸກຂນ້ຶ , ເວາ້ົ ຄໍາ ສບັ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. ຄູຝກຶ ຊ້ອມ 4) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດຮ້ ຽນຄາໍ ສັບທ່ີໃຊ້ໃນ ສອງ ຫຼື ສາມຄ້ັງ ແລະ ສບັ ປຽ່ ນຄາໍ ສັບ. ເວລາທ່ເີ ວົ້າ I (ຂອ້ ຍ), you (ເຈ້າົ ), he (ລາວເພດ ຊາຍ), she (ລາວເພດຍງິ ). 7) ຄສູ ະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວາ້ົ ຄາໍ ສັບ. ຫອ້ ງຄວບ: ເບິງ່ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 2 (ຊ່ົວໂມງ 8) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 1.5 ອີກຄັ້ງ, ຢດຸ ທີ 1) ຂ້ໍທີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູ່ມືຄພູ າສາອັງກດິ . ຄາ້ ງໄວຫ້ ັງຼ ຈາກແຕລ່ ະປະໂຫຍກ ເພືອ່ ໃຫ້ນັກຮຽນ ໄດຟ້ ັງ ແລະ ເວາ້ົ ຕາມແຕ່ລະປະໂຫຍກ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 3. Listen and point ຟງັ ແລະ ຊ້ີ, ບົດທ​ ີ 2, ກິດຈະກາໍ ທີ 1 1) ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 1 (ເບງ່ິ ກິດຈະກໍາທີ 1) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Listen and point (ຟັງ ແລະ ຊ້ີ). 2) ຈາກນນ້ັ ຄຖູ າມ What do you think you are going to do in this activity? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ ຈະເຮດັ ຫຍງັ ໃນກດິ ຈະກາໍ ນ?້ີ ). 3) ນກັ ຮຽນປະກອບຄວາມເຫນັ . ຄກູ ວດວາ່ ນກັ ຮຽນເຂາ້ົ ໃຈວາ່ ເຂາົ ເຈາ້ົ ຈະໄດຟ້ ງັ ປະໂຫຍກ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ໃນ 36 ໓໖

4. Listen and order ຟງັ ແລະ ຈດັ ລຽງ, ບດົ ທີ 2, ຂນ້ັ ຝຶກປະຕບິ ັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 2 ກິດຈະກາໍ ທີ 2 5. Speak ເວາົ້ , ບດົ ທີ 2, ກິດຈະກາໍ ທີ 3 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບິງ່ ກິດຈະ ກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Listen and 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 3 (ເບ່ິງກິດຈະ order (ຟັງ ແລະ ຈັດລຽງ). ກາໍ ທີ 3) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Speak (ເວົາ້ ). 2) ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ວາ່ ແຕ່ລະຮບູ ໝາຍ 2) ຄຊູ ີໃ້ ສ່ຮບູ ແລະ ຖາມ Who can you see in ເຖິງຄາໍ ສບັ ໃດ. the picture? (Students) (ນັກຮຽນເຫັນໃຜແດ່ ໃນຮູບ? ນັກຮຽນ), What do you think they 3) ຄູຍກົ ປມ້ຶ ຂຶ້ນ, ຊໃ້ີ ສແ່ ຕ່ລະຮບູ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວ້ົາ are doing? (Playing a game) (ນກັ ຮຽນຄດິ ຄໍາສັບ ຫືຼ ອະທບິ າຍຮູບຕ່າງໆ ທີ່ນກັ ຮຽນບເ່ໍ ຂາ້ົ ໃຈ. ວ່າເຂາົ ເຈາົ້ ກໍາລັງເຮດັ ຫຍງັ ? ຫ້ິນຼ ເກມ). ຫັຼງຈາກ ນັ້ນ, ຄູຊ້ີໃສ່ຮບູ ທ່ີນັກຮຽນກໍາລັງສະແດງທ່າທາງ 4) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດຟ້ ັງ, ຈບັ ຄຄູ່ ໍາສັບທ່ີ ແລະ ຖາມ What is this student doing? ນກັ ຮຽນໄດຍ້ ິນໃສ່ຮູບ a - d. (The action for ‘‘I’’) (ນກັ ຮຽນຄນົ ນ້ກີ ໍາລັງເຮັດ ຫຍັງ? ສະແດງທ່າທາງສໍາລບັ ‘‘I’), What are 5) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນເລກ 1-4 ໃສປ່ ້ມຶ ຂຽນ ແລະ ເປີດ the other students doing? (Guessing the ຫຼື ອ່ານ Audio Track 1.6 ສອງຄ້ງັ . word) (ນັກຮຽນຄນົ ອ່ນື ກາໍ ລັງເຮັດຫຍັງ? ເດົາຄາໍ ສບັ ). Audio Track 1.6 3. I 4. he 1. you 2. she 3) ຄຈູ ດັ ນັກຮຽນເປັນກມຸ່ , ກຸ່ມລະສີຄ່ ົນ ແລະ ອະທິ ບາຍວ່າ ນກັ ຮຽນຈະໄດ້ປ່ຽນກນັ ສະແດງທ່າທາງສໍາ Audio Track 1.6 ລບັ ຄໍາສັບ I (ຂ້ອຍ), you (ເຈ້ົາ), he (ລາວເພດ 1. ເຈາົ້ 2. ລາວ (ເພດຍງິ ) 3. ຂອ້ ຍ ຊາຍ), ຫືຼ she (ລາວເພດຍງິ ) ແລະ ນັກຮຽນຄນົ ອນື່ 4. ລາວ (ເພດຊາຍ) ຢູໃ່ ນກ່ມຸ ຈະໄດ້ເດົາວາ່ ແມນ່ ຄໍາສັບໃດ. 4) ຄໃູ ຫກ້ ຸ່ມໜງ່ຶ ປະຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ເປັນຕວົ ຢ່າງ, ຈາກນ້ນັ ໃຫ້ກຸມ່ ອື່ນໆໃນຫອ້ ງປະຕບິ ັດກດິ ຈະກໍາ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ກວດເບິ່ງວ່ານກັ ຮຽນກໍາລງັ ຊີໃ້ ສ່ຮູບບໍ.່ ນັກຮຽນສາມາດສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ເວ້າົ ຄາໍ ສບັ ທີຖ່ ືກຕ້ອງບໍ່? ຖາ້ ບ່,ໍ ຝຶກຊອ້ ມນໍາກັນໝົດ 6) ກວດຄາໍ ຕອບ: ຄເູ ປດີ ຫຼື ອ່ານ Audio Track ຫອ້ ງຕມື່ . 1.5 ອກີ ຄ້ັງ. ຢຸດຫັຼງຈາກຄໍາສັບທໍາອດິ ແລະ ຖາມ Which word did you hear? (you) (ນກັ ຮຽນ ຂັ້ນສະຫບຼຸ (5 ນາທ)ີ ໄດ້ຍິນຄາໍ ສບັ ໃດ? ເຈົາ້ ), Which picture shows you? (b) (ຮບູ ໃດມຄີ ວາມໝາຍວາ່ ເຈົາ້ ? 6. ທວນຄືນື - b). ກວດຄໍາຕອບຂໍອ້ ນ່ື ໆ ໃນຮບູ ແບບດຽວກັນນ.້ີ 1) ຄຖູ າມ Which new words did we learn ຄາໍ ຕອບ: 2. d 3. a 4. c today? (ຄາໍ ສັບໃໝ່ໃດແດທ່ ່ີນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນໃນ 1. b ມ້ືນ?ີ້ ), What does (you) mean in Lao? (ໃນພາສາລາວ (ເຈາ້ົ ) ໝາຍຄວາມວາ່ ແນວໃດ?). ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 6 (ຊວ່ົ ໂມງ ທີ 1) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບດົ ແນະນໍາຄ່ມູ ືຄພູ າສາອງັ ກິດ. 2) ນັກຮຽນເວາ້ົ ຄາໍ ສັບ ແລະ ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ ເປນັ ພາສາລາວ ຫືຼ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ. ໓໗ 37

ຊວ່ົ ໂມງທີ 2 ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ໜ່ວຍ), a road (ຖະໜົນ), trees (ຕົ້ນໄມ້), grass (ຫຍາ້ ), rice field (ທ່ງົ ນາ). (ນັກຮຽນ 2 ຂັ້ນນາໍ ເຂົາ້ ສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ ສາມາດເວ້າົ ເປັນພາສາລາວ ຖາ້ ນກັ ຮຽນບ່ຮໍ ຄູ້ າໍ ສບັ ເປນັ ພາສາອງັ ກດິ ). 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ 4) ຄູເປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 1.7. ຄທູ ັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, Audio Track 1.7 students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້າົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) Mr Vong is driving a van. He is visiting ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ. Vang Vieng. He is driving very carefully. 2. ທວນຄືນື ສຽງທີ່່ໄ� ດ້້ຮຽນ Audio Track 1.7 ວງົ ກາໍ ລງັ ຂບັ ລົດຕ.ູ້ ລາວຈະໄປວັງວຽງ. ລາວຂັບລດົ ສຽງທ່ໄີ ດ້ຮຽນ: s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, ຢາ່ ງລະມດັ ລະວງັ . o, g, u, l, f, b, j, z, w, y. 1) ຄູຂຽນຕວົ ອັກສອນ 8 ຕວົ ໃສ່ກະດານ. 5) ຄູກວດເບ່ິງຄວາມເຂົາ້ ໃຈຂອງນັກຮຽນດວ້ ຍການຊ້ີ 2) ຄຊູ ີໃ້ ສ່ແຕ່ລະຕົວ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ. ໃສ່ຮບູ , ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ອະທບິ າຍ 3) ນັກຮຽນເວ້ົາອອກສຽງ. ຄວາມໝາຍເປັນພາສາລາວ. 4) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Close your eyes (ຫັຼບຕາ) 6) ຄູອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Say the sound (ເວາົ້ ອອກ ແລະ ລຶບຕົວອກັ ສອນບາງຕົວອອກຈາກກະດານ. ສຽງ). 5) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your eyes (ມນື ຕາ) 7) ຄູເວົ້າອອກສຽງ v ຫຼື ເປີດ Audio Track 1.8 ແລະ ຖາມ What’s missing? (ຕົວອັກສອນໃດ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງນ້ັນຄືນ. ທຂ່ີ າດໄປ?). 6) ນັກຮຽນຊ່ມື ຄໍາຕອບໃຫ້ຄ່ສູ ນົ ທະນາ ແລະ ຍກົ ມືຂນ້ຶ Audio Track 1.8 ເວລາທ່ຮີ ູຄ້ ໍາຕອບ. Say the sound (ເວົາ້ ອອກສຽງ) 7) ຄູເລອື ກເອາົ ນັກຮຽນເພ່ືອບອກສຽງທີຂ່ າດໄປ ແລະ v // v // v // v // v ຂຽນໃສກ່ ະດານ. ຈາກນນ້ັ , ສືບຕ່ຫໍ ິ້ຼນເກມ. 8) ຄູສອນທ່າທາງປະກອບ - mime holding a ຫອ້ ງຄວບ: ເບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 2 (ຊົ່ວໂມງ steering wheel and driving a van (ສະແດງ ທີ 2) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູ່ມືຄູພາສາອງັ ກດິ . ທາ່ ທາງກໍາລງັ ຈັບພວງມະໄລ ແລະ ຂັບລົດຕ)ູ້ . ຂັ້ນກິດຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 9) ນັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງ ແລະ ຈ່ືເອາົ ທ່າທາງປະກອບ ນ້ັນ. 3 Say the sound v ເວົ້້�າອອກສຽງ v, ບົົດທີີ 2, ກິິດ ຈະກໍໍາທີີ 4 10) ຄູເລອື ກເອາົ ນັກຮຽນເປນັ ບກຸ ຄົນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 2, Activity 4 (ເປດີ ປ້ມຶ ແລະ ເບງ່ິ ບົດ ທີ 2, ກິດຈະກາໍ ທີ 4). 2) ຄູຍົກປ້ຶມແບບຮຽນຂນຶ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບິ່ງພ້ອມທງັ ຊ້ີໃສຮ່ ບູ ແລະ ຖາມວາ່ What can you see? (ນັກຮຽນເຫນັ ຫຍງັ ແດ່?). 3) ນກັ ຮຽນບອກສິງ່ ທ່ພີ ວກເຂາົ ເຫນັ ຢ່ໃູ ນຮູບ ເຊນ່ັ : a man (ຜຊູ້ າຍຄນົ ໜງ່ຶ ), a van (ລົດຕູ້ໜ່ຶງຄນັ ), Vang Vieng (ວງັ ວຽງ), mountains (ພຫູ າຼ ຍ 38 ໓໘

ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ 6. Read ອ່ານ, ບົດທີ 2, ກິດຈະກໍາທີ 6 ກວດເບງິ່ ການອອກສຽງຂອງນກັ ຮຽນ. ຖ້ານັກຮຽນ ອອກສຽງບ່ໍຖກື , ຄູອອກສຽງອກີ ຄ້ັງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບງິ່ ກດິ ຈະກໍາ 2 ເວົ້າຕາມ. ທີ 6), ຊໃ້ີ ສ່ແຕ່ລະຮບູ ແລະ ຖາມ What does the picture show? (ແຕລ່ ະຮູບສະແດງຫຍງັ ແດ່?). 4. ສອນວິທີການຂຽນຕົວອັກສອນ 2) ນກັ ຮຽນບອກສ່ງິ ຕາ່ ງໆໃນຮບູ . 1) ຄເູ ວ້າົ ອອກສຽງ v ແລະ ສາທິດການຂຽນໃນກາງ 3) ຄູອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Read (ອ່ານ). ຫາວເພ່ືອອະທບິ າຍວິທກີ ານຂຽນດ່ງັ ກາ່ ວ, Go down and across then go up and across 4) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານຄໍາສັບເປນັ ຄ.ູ່ (ຂີດຂວ່າຍລງົ ແລະ ຂີດຂວ່າຍຂ້ຶນ). 5) ນກັ ຮຽນຝກຶ ອ່ານຄາໍ ສບັ . 2) ນັກຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອກັ ສອນ ດງ່ັ ກາ່ ວໃນກາງຫາວ. ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 3) ນກັ ຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກໍາເພ່ອື ຝກຶ ຂຽນຕວົ ນັກຮຽນສາມາດອອກສຽງ ແລະ ອ່ານຄໍາສບັ ໄດ້ ອກັ ສອນ ໂດຍການໃຊນ້ ້ິວມຂື ຽນໃສຝ່ າມ,ື ໂຕະ ບ່?ໍ ຖາ້ ບໍ່, ຄສູ ະແດງທ່າທາງປະກອບເພອື່ ຊ່ວຍໃຫ້ ແລະ ຫງຼັ ຂອງໝ່.ູ ນັກຮຽນຈ່ືແຕ່ລະສຽງຂອງແຕ່ລະຕວົ ອກັ ສອນທ່ີຢູ່ໃນ ຄໍາສບັ ແລະ ໃຫ້ຕວົ ຢາ່ ງການປະສົມສຽງເພື່ອອ່ານຄໍາ 4) ຄຂູ ດີ ເສນ້ັ ຊ່ື 4 ເສນ້ັ ໃສກ່ ະດານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ ​ ສັບ. ສອນໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງຕາມເສນ້ັ ດງ່ັ ກາ່ ວເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. (ເບງ່ິ ຕ​ ວົ ​ຢາ່ ງກ​ ານຂ​ ຽນຕ​ ວົ ​ອກັ ສ​ ອນ​ຢ​ໃູ່ ນປມ້ຶ ແບບ​ ກວດຄາໍ ຕອບ: ຄເູ ລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ບກຸ ຄນົ ເພອ່ື ຮຽນ). ອາ່ ນຄາໍ ສບັ (ເລອື ກຄວາມສມົ ດນຸ ລະຫວາ່ ງນກັ ຮຽນຍງິ , ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທມ່ີ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕາ່ ງກນັ ). 5) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນເປັນບກຸ ຄົນອອກມາຂຽນຕົວ ອກັ ສອນໃສກ່ ະດານ. 7. Sight word you (ເຈົ້້�າ), ບົົດທີີ 2, ກິິດຈະກໍໍາທີີ 7 ຫອ້ ງຄວບ: ເບ່ິງຄໍາແນະນໍາຢູຕ່ າຕະລາງທີ 6 (ຊວ່ົ ໂມງ ທີ 2) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ືຄູພາສາອັງກິດ. 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 7 (ເບງິ່ ກິດຈະ ກາໍ ທີ 7) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Sight word. ຂນັ້ ຝກຶ ປະຕບິ ັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທ)ີ 2) ຄຂູ ຽນຄໍາສັບ you ໃສກ່ ະດານ ແລະ ຖາມ Do you 5. Copy the letter ກ່າຍຕົວອັກສອນ, ບົດທີ 2, remember what ‘‘you’’ means? (ນກັ ຮຽນຈື່ໄດ້ ກິດຈະກໍາທີ 5 ບ່ໍ ‘‘you’’ ມີຄວາມໝາຍວ່າແນວໃດ?). 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບິງ່ ກິດຈະ 3) ນກັ ຮຽນອະທິບາຍຄວາມໝາຍ ຫືຼ ສະແດງທ່າທາງ ກໍາທີ 5), ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Copy the letter (ກ່າຍ ປະກອບ. ຕົວອກັ ສອນ) ແລະໃຫ້ນກັ ຮຽນກ່າຍຕວົ ອກັ ສອນໃສ່ປຶມ້ ຂຽນ. 4) ຄູຊ້ໃີ ສອ່ ກັ ສອນ y ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງ. 5) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ສຽງ y ແມນ່ ສຽງທປ່ີ ກົ ກະຕິ ແຕຄ່ າໍ 2) ນກັ ຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . ສບັ you ປະກອບມສີ ວ່ ນທບ່ີ ປ່ໍ ກົ ກະຕ,ິ ຄອູ າ່ ນສວ່ ນ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ ທບ່ີ ປ່ໍ ກົ ະຕິ you ແລະ ຂດີ ກອ້ ງສວ່ ນທບ່ີ ປ່ໍ ກົ ກະຕນິ ນ້ັ . ຄູສງັ ເກດເບງ່ິ ນັກຮຽນໃນຂະນະທຂີ່ ຽນຕົວອກັ 6) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ສັບນັນ້ , ນກັ ຮຽນອ່ານຕາມຄ.ູ ສອນ. ຖາ້ ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຄວາມຊ່ວຍເຫືອຼ ຄູຂຽນ 7) ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ສງ່ິ ເຫົ່ຼານ້:ີ Look (ເບ່ງິ ), ຕວົ ອກັ ສອນນ້ັນເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. copy (ກ່າຍ), cover (ປດິ ), write (ຂຽນ) ແລະ check (ກວດ). ນກັ ຮຽນເບິ່ງຄາໍ ສັບ, ກາ່ ຍໃສ່ປ້ມຶ ຂຽນ, ປິດຄາໍ ສບັ , ຂຽນຄໍາສບັ ຄນື ແລະ ກວດຄນື ວ່າ ຕນົ ຂຽນຖກື ຫຼື ບໍ່. ໓໙ 39

ຂ້ັນສະຫບຼຸ (5 ນາທີ) ຂັນ້ ກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 8. ທວນຄນື ສຽງ 3. Listen and point ຟັັງ ແລະ ຊີ້້�, ບົົດທີີ 2, ກິິດຈະກໍໍາທີີ 8 2 ຄທ​ູ ວນຄ​ ືນສຽງ, ທ່າທາງປະກອບສຽງ ແລະ sight 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Lesson 2, Activity 8 word. (ເບິ່ງບົດທີ 2, ກດິ ຈະກໍາທີ 8) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະ ກດິ ຈະກາໍ ເສີມ: ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນຂຽນຄໍາສບັ ທ່ປີ ະກອບມີ ນາໍ Listen and point (ຟງັ ແລະ ຊ)ີ້ . ສຽງທໄ່ີ ດ້ຮຽນມາໃສ່ປຶມ້ ຂຽນຂອງຕົນ. 2) ຄູຊ້ີໃສສ່ າມຮບູ ໃນກດິ ຈະກໍາທີ 8 ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນ ຊົ່່ວ� ໂມງທີີ 3 ເວົາ້ ຄາໍ ສັບທີ່ຖືກກັບແຕລ່ ະຮູບ she (ລາວເພດຍິງ), you (ເຈ້າົ ), I (ຂອ້ ຍ). ຂັ້້�ນນໍໍາເຂົ້້�າສູ່່�ບົົດຮຽນ (5 ນາທີີ) 3) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ປະໂຫຍກ 1-3 1. ການທັັກທາຍໃນຫ້້ອງຮຽນ ແລະ ຕື່ມໃສແ່ ຕລ່ ະປະໂຫຍກດ້ວຍຄາໍ ສັບທີ່ຖືກ ຕ້ອງຈາກຮູບ a – c. ຄທູ ກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) 4) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 1.9. ແລະ ຊກຸ ຍູໃ້ ຫນ້ ກັ ຮຽນຕອບ. Audio Track 1.9 2. ທວນຄືນື ໄວຍາກອນ I, you, he, she 1. I am Houmphanh. 2. She is Moukda. 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What are the new words we 3. You are a student. learnt in Hour 1? (ນັກຮຽນໄດຮ້ ຽນຄໍາສັບໃໝ່ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຫຍງັ ແດໃ່ ນຊວ່ົ ໂມງທີ 1). Audio Track 1.9 1. ຂອ້ ຍແມ່ນຫຸມພັນ. 2) ນັກຮຽນເວ້າົ ຄໍາສັບ I, you, he, she ແລະ ສະແດງ 2. ລາວແມ່ນມຸກດາ. ທ່າທາງປະກອບ. 3. ເຈົ້າແມນ່ ນກັ ຮຽນ. ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 5) ກວດຄໍາຕອບ: ຄູຖາມນັກຮຽນ Which word ນກັ ຮຽນສາມາດຈື່ຄໍາສບັ ບ່?ໍ ຖາ້ ນັກຮຽນບ່ໍສາມາດ completes sentence 1? (I) (ຄາໍ ສັບໃດໃສ່ຂໍທ້ ີ ຈື,່ ຝກຶ ຊອ້ ມຄາໍ ສັບເຫົຼາ່ ນນັ້ ກບັ ນກັ ຮຽນທກຸ ຄນົ ໃນ 1? ຂອ້ ຍ), Which word completes sentence ຫ້ອງ. 2? (she) (ຄາໍ ສັບໃດໃສຂ່ ້ທໍ ີ 2? ລາວເພດຍງິ ), Which word completes sentence 3? 3) ຄູຈດັ ນັກຮຽນເປນັ ຄ່.ູ ໃຫນ້ ັກຮຽນເປນັ A ແລະ B ໃນແຕລ່ ະຄ.ູ່ (you) (ຄາໍ ສບັ ໃດໃສ່ຂ້ໍທີ 3? ເຈາົ້ ). 4) ຄອູ ະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນ A ສະແດງທາ່ ທາງສໍາລັບ ຄໍາຕອບ: 2. a - she 3. b - you ແຕ່ລະຄາໍ ສັບ, ນກັ ຮຽນ B ເວົາ້ ຄໍາສັບ. 1. c - I 5) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນຄໜູ່ ງ່ຶ ປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. 4. ແນະນາໍ ຄາໍ ກິລຍິ າ be – am, is, are ຈາກນນ້ັ , ນກັ ຮຽນຄອູ່ ນ່ື ໆໃນຫອ້ ງປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ . 1) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເບງ່ິ ສາມປະໂຫຍກຢກູ່ ດິ ຈະກາໍ ທີ 6) ນັກຮຽນປຽ່ ນບົດບາດກນັ . ນກັ ຮຽນ A ເວ້ົາຄາໍ ສັບ, 8 ແລະ ຊ້ໃີ ສ່ຄໍາສັບ am, is, are. ນກັ ຮຽນ B ສະແດງທາ່ ທາງ. 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິງ່ ຄໍາສັບ ແລະ ຖາມ Are these ຫອ້ ງຄວບ: ເບິ່ງຄໍາແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 2 (ຊ່ວົ ໂມງ ທີ 3) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄ່ມູ ຄື ູພາສາອັງກດິ . 40 ໔໐

words the same or different? (Different) (ຊ)່ື ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນໃນຫອ້ ງຊ້ໃີ ສ່ນກັ ຮຽນຍິງ 2 ຄົນນນ້ັ ແລະ ເວ້າົ ຄນື She is (name) (ຊື່). (ຄໍາສັບເຫາ່ົຼ ນ້ີ ຄື ຫືຼ ແຕກຕາ່ ງກນັ ? ແຕກຕ່າງ). 2) ຄທູ ວນຄນື ຂໍ້ 1 ສອງ ຫືຼ ສາມ ຄັ້ງ. ຄູອະທບິ າຍ ເຖງິ ວ່າຄໍາສບັ ຈະແຕກຕ່າງກັນ ແຕ່ນ້ີ 3) ຄູຈດັ ນັກຮຽນເປນັ ກຸ່ມ, ກມຸ່ ລະ 4 ຄນົ ທມີ່ ນີ ກັ ຮຽນ ແມ່ນການແຈກ (ປຽ່ ນຮບູ ) ຂອງຄາໍ ກລິ ິຍາ be ຍງິ ສອງຄນົ , ນັກຮຽນຊາຍສອງຄນົ ໃນແຕ່ລະກມຸ່ . (ນກັ ຮຽນຄິດວາ່ ຄາໍ ສບັ ມຄີ ວາມໝາຍແນວໃດໃນ 4) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດປ້ ຽ່ ນກນັ ສາ້ ງປະໂຫຍກ ພາສາລາວ? ເປນັ ຫືຼ ແມ່ນ ຫືຼ ຢູ່). ກຽ່ ວກບັ ໝູ່ທ່ີຢູ່ໃນກມຸ່ ຄດື ່ັງປະໂຫຍກໃນຂ້ທໍ ີ 1. 3) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນແີ້ ມນ່ ຄາໍ ກລິ ຍິ າ be. ແຕຄ່ ໍາກິລຍິ າ 5) ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນກຸມ່ ໃດໜຶງ່ ປະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ ເປັນຕົວ ນີ້ຈະໄດ້ແຈກ (ປ່ຽນຮູບ) ໃນເວລາທໃ່ີ ຊ້ກບັ ຄາໍ ສັບ I, ຢາ່ ງ. ຈາກນນັ້ , ນັກຮຽນກຸມ່ ອືນ່ ປະຕິບັດກດິ ຈະກໍາ. you ແລະ he/she. 4) ຄູແຕມ້ ຕາຕະລາງນ້ໃີ ສກ່ ະດານ. am is are ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຢູ່ຂ້ນັ ຕນົ້ ຂອງບດົ ຮຽນ. I am … She is … You are … 6. Complete the sentences ສາ້ ງປະໂຫຍກ, He is … ບົດທີ 2, ກິດຈະກໍາທີ 9 5) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນແ້ີ ມນ່ ການຂຽນ ແລະ ເວາ້ົ ຂອງຄາໍ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 9 (ເບ່ິງກິດຈະ ກລິ ຍິ າ be: I am …, She is … ແລະ you are …. ກາໍ ທີ 9) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Complete the sentences (ສ້າງປະໂຫຍກ). 6) ຄອູ າ່ ນແຕລ່ ະຖນັ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວາ້ົ ຄນື ວະລນີ ນ້ັ . 7) ຄູຖາມ Do you have any questions? 2) ຄູຊີ້ໃສແ່ ຕລ່ ະຄາໍ ສບັ (are, is, am) ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນອາ່ ນ. (ນັກຮຽນມີຄໍາຖາມຫຍັງບໍ?່ ) ແລະ ຊຸກຍໃູ້ ຫນ້ ກັ ຮຽນ ຖາມຄາໍ ຖາມທີ່ເຂາົ ເຈົ້າຢາກຖາມ. 3) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What do you think you are going to do in this activity? (ນັກຮຽນຄດິ ວາ່ ຫ້ອງຄວບ: ເບິງ່ ຄໍາແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 6 (ຊ່ົວໂມງ ຈະເຮັດຫຍັງໃນກິດຈະກາໍ ນ້ີ?) ແລະ ກວດເບ່ງິ ວ່າ ທີ 3) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູ່ມຄື ູພາສາອັງກດິ . ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວາ່ ເຂົາເຈາົ້ ຈະໄດ້ສ້າງປະໂຫຍກໃຫ້ ສົມບນູ ດວ້ ຍຄໍາສບັ ທ່ໃີ ຫມ້ າ. ຂັ້້�ນຝຶຶກປະຕິບິ ັັດ ແລະ ນໍໍາໃຊ້້ (20 ນາທີ)ີ 4) ຄູອາ່ ນປະໂຫຍກທີ 1 , I ______ Payia ແລະ 5. ຝຶຶກການເວົ້້�າ ຖາມ Which word do you think completes this sentence? (ນັກຮຽນຄດິ ວ່າເອົາຄໍາສັບໃດ 1) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດປ້ ະຕບິ ັດກດິ ຈະກໍາ ໃສຂ່ ໍທ້ ີ 1?). ການເວົ້າ ແລະ ນາໍ ສະເໜີດ້ວຍຄໍາແນະນາໍ ລຸ່ມນ້ີ: 5) ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຂຽນ 1-3 ໃສ່ປຶ້ມຂຽນ ພອ້ ມດ້ວຍຄາໍ - ຄູເວົ້າ I am ກັບຊ່ືຂອງຄ.ູ ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນເວົາ້ I ສບັ ທີ່ຕ້ອງໄດຕ້ ືມ່ ໃສ່ແຕ່ລະປະໂຫຍກ. ຄສູ າມາດ ໃຫນ້ ັກຮຽນທ່ເີ ກງັ່ ຂຽນໝົດປະໂຫຍກໃສປ່ ມ້ຶ ຂຽນ. am ກບັ ຊ່ຂື ອງເຂາົ ນັກຮຽນ. - ຄຊູ ີໃ້ ສ່ນກັ ຮຽນ ແລະ ເວົ້າ You are (name) ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທ)ີ (ຊ່)ື ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫອ້ ງຊ້ີໃສ່ນັກຮຽນຄນົ 7. ກວດຄາໍ ຕອບ ນ້ັນ ແລະ ເວ້າົ ຄືນ You are (name) (ຊື)່ . - ຄຊູ ໃ້ີ ສ່ນກັ ຮຽນຊາຍ ແລະ ເວາ້ົ He is (name) 1) ຄຂູ ຽນປະໂຫຍກຈາກກດິ ຈະກໍາທີ 9 ໃສ່ກະດານ (ຊ)່ື ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນໃນຫ້ອງຊີໃ້ ສນ່ ັກຮຽນຊາຍ ແລະ ບອກນັກຮຽນວ່າ ສງ່ິ ທ່ີສາໍ ຄນັ ໃນການຂຽນ ຄົນນ້ນັ ແລະ ເວົ້າຄນື He is (name) (ຊ່ື). ແຕລ່ ະຄາໍ ສບັ ນນ້ັ ແມນ່ ຈະຕ້ອງໄດຍ້ ະຫວາ່ ງ. ຄູຍົກ - ຄູຊີ້ໃສນ່ ັກຮຽນຍງິ ແລະ ເວົ້າ She is (name) ໔໑ 41

ຕວົ ຢ່າງການນາໍ ໃຊ້ນິ້ວມືຂອງນກັ ຮຽນເພອື່ ແທກ ໄລຍະຫາ່ ງຂອງແຕ່ລະຄໍາສັບ. 2 2) ຄູເລອື ກເອາົ ນັກຮຽນເປນັ ບຸກຄນົ ຂຽນຄາໍ ຕອບໃສ່ ແຕລ່ ະປະໂຫຍກຢກູ່ ະດານ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນກວດ ຄາໍ ຕອບທີ່ຂຽນຢປູ່ ຶ້ມຂຽນ. ຄາໍ ຕອບ: 1. ຂອ້ ຍແ​ ມນ່ ປາເ​ຢຍ. 1. I am Payia. 2. You are Noy. 2. ເຈາ້ົ ແມນ່ ນ້ອຍ. 3. He is Khamla. 3. ລາວແມ່ນຄາໍ ຫາ້ຼ . 3) ຄອູ ່ານປະໂຫຍກ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນອ່ານຕາມ. 4) ຄໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນຝຶກອ່ານເປນັ ຄູ່. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ 42 ໔໒

Unit 1 My friends Lesson 3 Numbers 11-20 ເວລາ 3 ຊົ່ວໂມງ ສາມາດຂຽນຕວົ ອັກສອນເກືອບໝດົ 3 2 ທກຸ ຕວົ ດວ້ ຍຮບູ ຮາ່ ງ, ຂະໜາດ ແລະ I. ຈຸດປະສງົ ຕໍາແໜ່ງຢໃູ່ ນເສນ້ັ ທ່ີຖືກຕ້ອງ ນັກຮຽນສາມາດ: ສາມາດຂຽນຕວົ ອັກສອນບາງຕວົ • ນບັ ແຕ່ 1-20. 1 ດວ້ ຍຮບູ ຮາ່ ງ, ຂະໜາດ ແລະ ຕາໍ ແໜ່ງ • ເວ້ົາອອກສຽງ x ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະ ຢູ່ໃນເສ້ັນທຖີ່ ກື ຕ້ອງ ກອບ. • ອ່ານ ແລະ ກ່າຍຕົວອັກສອນ x. 0 ບ​ ​ສໍ່ າມ​ າດຂ​ ຽນຕວົ ອັກສອນໄດ້ຢ່າງ • ນາໍ ໃຊ້ຄວາມຮ້ຕູ ວົ ອກັ ສອນ ແລະ ສຽງ ເພອ່ື ຖກື ຕອ້ ງ ອາ່ ນຄໍາສບັ ທປ່ີ ະກອບມີຕວົ ອັກສອນ ແລະ III. ເນອື້ ໃນຕົນ້ ຕໍ ສຽງນັ້ນ. • ຈ່ື ແລະ ສະກົດ sight word he (ລາວເພດ 1. 11-20. ຊາຍ). 2. ສຽງ x ແລະ ຄາໍ ສັບ: six (ຫກົ ), box (ກ​ ັບ), fix • ສະແດງຄວາມເຂົາ້ ໃຈບົດເລ່ືອງດ້ວຍການ ຈັບຄຕູ່ ວົ ລະຄອນ ໃສ່ສງ່ິ ຂອງ. (​ແປງ). • ຂຽນສາມປະໂຫຍກຈາກບດົ ເລອ່ື ງຢາ່ ງເປັນ 3. Sight word he (ລາວເພດຊາຍ). ເອກະລາດ. 4. ບດົ ເລ່ືອງ The first day at school (ມ້ທື ໜີ ຶງ່ ຢໂູ່ ຮງຮຽນ).. II. ການວັັດ ແລະ ປະເມີີນຜົົນ IV. ສື່ກ່� ານຮຽນການສອນ 1. ປມຶ້ ແບບຮຽນ. 1. ໃນບດົ ນີ,້ ປະເມນີ ທກັ ສະການຂຽນຂອງ 2. Audio Tracks 1.4, 1.10 -1.12 ນັກຮຽນ. 3. ບດັ ຄໍາ: This, is, Moukda. I, have, two, pens. 2. ປະເມີນນັກຮຽນໃນຊົ່ວໂມງທີ 2, ຂ້ັນຕອນຝຶກ ປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (ປະເມີນການຂຽນຕົວ V. ກດິ ຈະກໍາການຮຽນການສອນ ອັກສອນຈາກບດົ ທີ 1, 2 ແລະ 3). ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 3. ກວດການຂຽນຕົວອັກສອນຂອງນກັ ຮຽນຢູ່ປ້ຶມ ຂຽນຂອງເຂາົ ເຈາົ້ ຫຼື ເກັບປມ້ຶ ນັກຮຽນໄປກວດ ໃນຕອນທ້າຍຂອງຊ່ົວໂມງ. 4. ນາໍ ໃຊເ້ ກນການໃຫ້ຄະແນນຂາ້ ງລ່ມຸ ນ:້ີ ຄະແ​ ນນ ນກັ ຮຽນສາມາດຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ y, ຂນ້ັ ນ�ຳເຂາົ້ ສບູ່ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ v, x ຢ່າງຮຽບຮອ້ ຍ ແລະ ຖືກຕອ້ ງ 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ສາມາດຂຽນທກຸ ໆຕົວອັກສອນດວ້ ຍ ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ 3 ຮູບຮ່າງ, ຂະໜາດ ແລະ ຕາໍ ແໜງ່ ຢໃູ່ ນ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ / ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍູໃ້ ຫ້ນກັ ຮຽນຕອບ. ເສນ້ັ ທຖີ່ ືກຕ້ອງ 2. ທວນຄືືນ 1-10 Titanic (ຫຼິ້ນ�້ ເກມໄທທານິິກ) 1) ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນນັບ 1-10 ແລະ ຍົກນ້ວິ ມຂື ້ຶນໃນຂະ ໔໓ 43