UTEL : Ubiquitous Technology Enhanced Learning: The Outcome-Based Learning Design

Summary 291 21st Century Skills Ubiquitous Ubiquitous References Outcomes Technology Pedagogy คลาวดต์ ามแนวคดิ กลับและเทคนิคการ สงคราม. (2561). ระบบการเรียนรู้บนคลาวด์ตาม ประมวลผล วิศวกรรมผันกลับ เรียนรแู้ บบเพือ่ นช่วย แนวคิดวิศวกรรมผนั กลับและเทคนิคการเรยี นรแู้ บบ เพ่ือน เพ่อื นช่วยเพ่ือนเพ่ือสง่ เสริมความคดิ เชงิ ประมวลผล. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎบี ัณฑติ ทกั ษะการคิด โมบายแอพลิเคชัน การเรียนรูเ้ ชิงลกึ (กาลงั ดาเนินการ), จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั . กบั อุปกรณ์ จินตวีร์ คล้ายสังข์ และเนาวนติ ย์ สงคราม. (อยใู่ น เทคโนโลยอี จั ฉริยะ ระหว่างการดาเนินการวิจัย). นวัตกรรมบนฐานการ เรียนรู้เชิงลึก: การพัฒนาต้นแบบโมบายแอพเิ คชัน ดา้ นทกั ษะอาชพี และทักษะชีวิต (Life and career skill) กับอุปกรณ์เทคโนโลยอี จั ฉริยะเพอ่ื สง่ เสรมิ ทกั ษะ ทักษะการทางานเป็น โมบายเลิรน์ นงิ การเรยี นแบบร่วมมอื การคิดสาหรบั ผูเ้ รยี นประถมศึกษา ทีม รว่ มกับการใช้เหรียญ วภิ าดา แกว้ คงคา และจินตวีร์ คล้ายสังข์. (2017). ตราดจิ ิทัล การพัฒนารูปแบบโมบายเลริ ์นนงิ แบบร่วมมอื รว่ มกบั การใชเ้ หรยี ญตราดิจทิ ัลเพือ่ เสรมิ สร้างทกั ษะ การกากบั ตนเอง การเรียนการสอน การเรียนแบบรว่ มมือ การทางานเป็นทมี ของนกั เรียนประถมศึกษาปีที่ 6. Self-Directed บนเว็บ (Cooperative วารสารอิเลก็ ทรอนกิ สท์ างการศึกษา, 12(4) (Web-Based learning) และการ เขมณัฏฐ์ มิง่ ศิริธรรม จินตวรี ์ คล้ายสังข์ และอรจรยี ์ Instruction) เรียนรว่ มกัน ณ ตะก่ัวทุง่ . (2552). รูปแบบการเรียนบนเวบ็ เชงิ (Collaborative บรู ณาการระหวา่ งการเรยี นแบบรว่ มมือกับการเรียน Learning) รว่ มกนั เพ่อื ส่งเสรมิ การเรียนด้วยการนาตนเอง สาหรับนกั ศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต คณะ ความสามารถในการ LMS (Learning แนวคิดเกมิฟเิ คชัน ศกึ ษาศาสตร์. วารสารศลิ ปากรศกึ ษาศาสตรว์ ิจยั กากบั ตนเอง (Self- Management รว่ มกบั การเรยี นแบบ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 1(1), 119-131. Regulation Ability) System) รอบรู้ จนั ทมิ า เจริญผล และจนิ ตวรี ์ คลา้ ยสังข์. (2560). การพัฒนาระบบวิดีโอสตรมี มิงแบบปฏสิ มั พันธ์ตาม ทักษะการเรยี นรู้ใน เทคโนโลยอี จั ฉริยะ แนวคิดห้องเรียนกลับ แนวคิดเกมฟิ เิ คชนั ร่วมกับการเรยี นแบบรอบรู้เพอ่ื ศตวรรษที่ 21 ด้าน ดา้ น เสริมสรา้ งความสามารถในการกากับตนเองสาหรับ ทกั ษะอาชีพและ นสิ ิตนักศกึ ษาระดบั ปริญญาบัณฑิต วารสาร ทักษะชีวติ อิเลก็ ทรอนิกส์ทางการ ศกึ ษา, 11(4), 47-64. Khlaisang, J. (2018). CU flipped smart application: A learning tool for 21st century learners. Paper presented at the Proceedings - 6th IEEE International

292 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL 21st Century Skills Ubiquitous Ubiquitous References Pedagogy Outcomes Technology Conference on Mobile Cloud Computing, Services, and Engineering, MobileCloud ด้านการเรยี นรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation) 2018, 2018-January 103-108. Retrieved from ความสามารถในการ รปู แบบการจัดการ วธิ กี ารเรียนรู้จาก www.scopus.com สร้างนวตั กรรมทาง ความรู้บนเครือขา่ ย ประสบการณ์ การศึกษา ธชั กร สวุ รรณจรัส และ จินตวรี ์ คล้ายสงั ข์ (2555). การพฒั นารปู แบบการจัดการความรู้ด้วยการเรยี น การแก้ปญั หาและ Open Simulator วิธีการเรียนร้แู บบสืบ จากประสบการณ์บนเครอื ข่ายเพื่อส่งเสรมิ การทางานร่วมกัน สอบ ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมทางการศึกษา Problem Solving ของครสู งั กัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ and Collaboration พน้ื ฐาน. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั , 39(3), 30-48. ทกั ษะการแก้ปัญหา ระบบวิชวลไล ทฤษฎีการเสริมแรง Chanprasitchai, O.A., Khlaisang, J. (2016). และสง่ เสริมความ เซชนั ทางบวก Inquiry-Based Learning for a Virtual Learning ภาคภูมิใจในตนเอง Community to Enhance Problem-Solving Ability of Applied thai Traditional Medicine ความสามารถในการ ระบบการสอนเสริม การเรียนรู้แบบมี Students. Turkish Online Journal of แก้ปญั หา ทางไกล ปฏิสมั พันธ์ Educational Technology. Volume 15, Issue อิเล็กทรอนกิ ส์ 4, October 2016, Pages 77-87. (Scopus Q3) กาญจนิดา กติ ตสิ ุบรรณ จินตวีร์ คล้ายสงั ข์ และ ทักษะการเรียนรู้ใน ระบบการเรยี นรู้บน การเรียนรแู้ บบสบื ณฐั กร สงคราม. (2560). ระบบวชิ วลไลเซชันตาม ทฤษฎกี ารเสริมแรงทางบวก เพื่อพัฒนาทักษะการ แก้ปญั หาและสง่ เสรมิ ความภาคภูมใิ จในตนเองของ เกษตรกรรนุ่ ใหม่. วารสารครศุ าสตร์, ปที ี่ 47 ฉบบั ท่ี 2 (เมษายน-มถิ ุนายน 2562). ธนัทณัฏฐ์ ฉัตรภัครัตน์ จินตวีร์ คล้ายสังข์ และ ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2559). การพัฒนาระบบการ สอนเสริมทางไกลอิเล็กทรอนิกส์แบบมีปฏิสัมพันธ์ เพ่ือพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาสาหรับ นักศึกษาระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรร มาธิ ราช. วารสารเทคโนโลยีและส่ือสารการศึกษา, 10-11(10-11), 55-70. ประกอบ กรณีกจิ และ จนิ ตวีร์ คลา้ ยสังข์ (อย่ใู น

Summary 293 21st Century Skills Ubiquitous Ubiquitous References Outcomes Technology Pedagogy ศตวรรษท่ี 21 โมบายดว้ ยสมาร์ท สอบ ระหว่างการดาเนินการวิจัย) ระบบการเรยี นรู้ เทคโนโลยแี ละ แบบสบื สอบบนโมบายด้วยสมาร์ทเทคโนโลยแี ละ เกมิฟิเคชัน เกมิฟเิ คชันเพื่อส่งเสริมทักษะการเรยี นรู้ ในศตวรรษท่ี 21 สาหรบั นกั เรยี นมัธยมศกึ ษา ดา้ นทกั ษะการรู้สารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี (Information, media, and technology skills) Information ระบบห้องเรยี น แนวคิดการเรยี นรู้ กุลชยั กลุ ตวนิช (2557). ระบบการเรยี นบน Literacy เสมอื น คอนเนค็ ติวิสม์ หอ้ งเรียนเสมอื นแบบคลาวด์ตามแนวคดิ การเรยี นรู้ คอนเนค็ ติวิสม์เพ่ือสง่ เสริมการรสู้ ารสนเทศและการ รับรคู้ วามสามารถของตนเองด้านการรสู้ ารสนเทศ สาหรับนิสติ นกั ศกึ ษาปริญญาตรี (Doctoral Dissertation, จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ). Information - รูปแบบ INFOHIO อุทุมพร ช่ืนวญิ ญา. (2554). การพฒั นารูปแบบ Literacy DIALOGUE และ การเรียนการสอนท่ผี สมผสานรูปแบบ INFOHIO กระบวนการเรยี นรู้ DIALOGUE และกระบวนการการเรียนรูแ้ บบ แบบสืบสอบ สบื สอบเพื่อเสริมสรา้ งการรู้สารสนเทศของนักเรียน มธั ยมศึกษาปีท่ี 1. วิทยานิพนธ์ปรญิ ญา ครศุ าสตรดุษฎบี ณั ฑติ , จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย. Media Literacy - กระบวนการคิด วิสทุ ธิวฒั น์ ตะ๊ ผดั และจินตนา สรายุทธพิทักษ์. วิเคราะหแ์ ละการ ผลของการจัดการเรยี นรู้วชิ าสขุ ศกึ ษาโดยใช้ ประเมินสถานการณ์ กระบวนการคิดวิเคราะหแ์ ละการประเมนิ สถานการณ์ที่มีต่อผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนเรือ่ ง การรู้เทา่ ทันส่ือของนักเรียนระดับช้ันมธั ยมศึกษา ตอนต้น. Journal of Education Studies, 45(4), 177-189. ดงั นน้ั จึงเห็นได้ว่า UTEL ท่คี รอบคลมุ เทคโนโลยใี น 3 ระดับได้แก่ ระดับท่ี 1 การใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่กับ ระบบท่ีมีอยูแ่ ล้ว ระดับท่ี 2 การใช้อปุ กรณ์เคล่ือนท่ีกับระบบที่ได้มีการพัฒนาต่อยอดหรือระบบท่ีได้พัฒนาขึ้นใหม่ เพื่อให้มีความเหมาะสมกับบริบทนั้น (Customized UTEL) และระดับท่ี 3 การใช้อุปกรณ์เคล่ือนท่ีร่วมกับ อุปกรณ์เสริมเพื่อให้เกิดการใช้งานท่ีมีประสิทธิภาพย่ิงขึ้น (UTEL with Smart Tools) ถือว่าตอบโจทย์และ ครอบคลุมเทคโนโลยีและส่ือสารการศกึ ษาในปัจจบุ นั และแนวโน้มในอนาคต อีกทั้งยังตอบโจทย์ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21

294 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Ubiquitous Pedagogy หรือศาสตร์การสอนท่ีเหมาะสมกบั การเรียนในบริบทนี้จะพบว่า สว่ นใหญ่ล้วน เปน็ รูปแบบการเรียนการสอน วิธีสอน กลยุทธก์ ารสอน หรอื เทคนิคการเรยี นรทู้ ี่เน้นแนวคิดการเรียนรเู้ ชิงรกุ ท้งั สิ้น โดยผู้เรียนจะมีบทบาทสาคัญในการขับเคล่ือนการเรียนรู้ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยมีผู้สอน เป็นผู้สนับสนุนส่งเสริมและจัดเตรียมทรัพยากร ตลอดจนบริบทการเรียนรู้ให้เอ้ือและตรงกับความต้องการ ของผู้เรียนให้มากท่ีสุด ในท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านสาระหลัก ด้านทักษะอาชีพและทักษะชีวิต ด้านการเรียนรู้ และนวัตกรรม และด้านทักษะการรู้สารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี ท้ังนี้ ในอีกมิติหน่ึงท่ีมีความสาคัญคือในเร่ือง ของแนวคิดการทดสอบประสิทธิภาพส่ือหรือชุดการสอน (ชัยยงค์ พรหมวงศ์, 2557) ที่นามาปรับใช้สาหรับ การประเมนิ ต้นแบบชิ้นงานใหม่และนวัตกรรม โดยจดุ เดน่ ของแนวคิดนี้คือการใหค้ วามสาคัญกับความสมั พันธ์ของ กระบวนการและผลลัพธ์ โดยดาเนินการตามกระบวนการ 2 ขั้นตอนคือการทดลองใช้เบื้องต้น (Tryout) และ การทดลองใช้จริง (Trial Run) โดยได้เสนอวิธีการทดสอบประสิทธิภาพ การใช้สูตร E1/E2 สาหรับการทดสอบ ประสิทธิภาพของกระบวนการ (Process-E1) และทดสอบประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (Product-E2) ในข้นั ทดลอง ใชเ้ บอื้ งต้น แบบเด่ยี ว (1:1) แบบกล่มุ (1:10) และแบบสนาม (1:100) และการนาส่อื หรือชดุ การสอนท่ที ดสอบผา่ น เกณฑ์ความก้าวหนา้ ทางการเรียน เกณฑ์ประสทิ ธิภาพ E1/E2 ตามเกณฑ์ 90/90, 85/85 สาหรบั พุทธพิ ิสัย 80/80 และ 75/75 สาหรับทักษะพิสัย โดยสูตร E1/E2 ใช้ได้กับการทดสอบประสิทธิภาพของส่ือและชุดการสอน ทกุ ประเภทท้งั ในการสอนแบบเผชญิ หน้า การสอนทางไกล และการเรียนทางอิเล็กทรอนกิ ส์ โดยวิธีการดาเนินการ หาประสทิ ธิภาพของบทเรียน (E1/E2) โดยวธิ ีการคานวณผลคะแนนประสทิ ธิภาพสามารถสรปุ ได้ดังตอ่ ไปนี้ E1 (Efficiency of Process) หมายถึง ประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ หรือผลการเรียนรู้ ทเ่ี กดิ ข้ึนระหว่างใช้บทเรยี น E2 (Efficiency of Product) หมายถึง ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ หรือผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนหลังใช้ บทเรยี น โดยใชส้ ตู รในการคานวณดังนี้ สูตร E1 = ∑ ������ X 100 หรือ ���̅��� x 100 __���_���__ ������ ������ เมอ่ื E1 คอื ประสทิ ธิภาพของกระบวนการ ∑ ������ คือ คะแนนรวมของแบบฝึกปฏิบัติกิจกรรมหรืองานท่ีทาระหว่างเรียน A ท้งั ทเี่ ป็นกิจกรรมในห้องเรียน นอกห้องเรียนหรอื ออนไลน์ N คือ คะแนนเต็มของแบบฝกึ ปฏิบัติ ทุกชิ้นรวมกนั คือ จานวนผูเ้ รียน สตู ร E2 = ∑ ������ X 100 หรอื ���̅��� x 100 __���_���__ ������ ������

Summary 295 เมอื่ E2 คอื ประสทิ ธภิ าพของผลลพั ธ์ ∑ ������ B คือ คะแนนรวมของผลลพั ธข์ องการประเมนิ หลังเรียน คือ คะแนนเต็มของการประเมนิ สดุ ทา้ ยของแต่ละหนว่ ยประกอบดว้ ย N ผลการสอบหลงั เรยี นและคะแนนจากการประเมนิ งานสดุ ทา้ ย คอื จานวนผ้เู รียน โดยการทดสอบแบง่ ออกเป็น 3 คร้งั ไดแ้ ก่ 1. นาบทเรียนฯ ไปทดสอบประสิทธิภาพแบบเดี่ยว โดยทดสอบกับผู้เรียนท่ีใกล้เคียงกับกลุ่มตัวอย่าง จานวน 1-3 คน (คละความสามารถของผู้เรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน) ซ่ึงกาหนดเกณฑ์ E1/E2 ต่างกันตามตาม เกณฑส์ าหรบั พุทธพิ ิสยั และเกณฑส์ าหรบั ทกั ษะพิสัย 2. นาบทเรียนฯ ไปทดสอบประสิทธิภาพแบบกลุ่ม โดยทดสอบกับผู้เรียนที่ใกล้เคียงกับกลุ่มตัวอย่าง จานวน 6-12 คน (คละความสามารถของผู้เรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน) กาหนดเกณฑ์ E1/E2 ต่างกันตามตาม เกณฑ์สาหรับพุทธิพิสัยและเกณฑ์สาหรับทักษะพิสัย และสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนระหว่างเรียนบทเรียนฯ ดังกล่าวต่อไป 3. นาบทเรียนฯ ไปทดสอบประสิทธิภาพแบบภาคสนาม โดยทดสอบกับผู้เรียนท่ีใกล้เคียงกับกลุ่ม ตัวอย่างจานวน 30-40 คน (คละความสามารถของผู้เรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน) ซ่ึงผู้วิจัยกาหนดเกณฑ์ E1/E2 ตา่ งกนั ตามตามเกณฑ์สาหรับพุทธิพสิ ยั และเกณฑ์สาหรับทกั ษะพิสยั และสงั เกตพฤตกิ รรมของผ้เู รียนระหว่างเรยี น บทเรยี นฯ ดงั กลา่ วต่อไป (ชยั ยงค์ พรหมวงศ,์ 2556) จากแนวคิดเร่ืองของการทดสอบประสิทธิภาพส่ือหรือชุดการสอน ที่นามาปรับใช้สาหรับการประเมิน ต้นแบบชิน้ งานใหมแ่ ละนวตั กรรมดังกลา่ ว จะทาให้ผู้อ่านสามารถพฒั นา UTEL ท่มี ีประสทิ ธิภาพและมปี ระสทิ ธิผล ได้อย่างเต็มท่ีต่อไป หนังสือเล่มนี้ได้เสนอแนวคิด หลักการ กรณีศึกษาที่มีงานวิจัยเป็นฐาน เน้นทั้งในปัจจบุ ันและ แนวโน้มในอนาคต ความท้าทายอยู่ท่ีลีลาการออกแบบ UTEL ของการเรียนการสอนท่ีจะสามารถออกแบบและ ผลิต UTEL ให้ตอบโจทย์ผลลัพธ์การเรียนรู้สาหรับผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 ในบริบทของท่านให้ได้ดีที่สุดได้ต่อไป ผู้เขยี นขอเปน็ กาลงั ใจให้ทกุ ๆทา่ นค่ะ จินตวรี ์ (มน่ั สกลุ ) คล้ายสงั ข์ กนั ยายน 2561



บรรณานุกรม ภาษาไทย กชกร สายสุวรรณ และ จินตวีร์ คล้ายสังข์ (2556). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการโมบายเลิร์นนิงด้วยวิธีการ แก้ปัญหารว่ มกันเพื่อสง่ เสริมความใฝร่ สู้ าหรบั นักศึกษาปรญิ ญาตรี. วารสารอเิ ล็กทรอนกิ สท์ างการศกึ ษา, 8(1), 2104-2115. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศกึ ษาธิการ. กัลยาณี เจริญช่าง นุชมี และเกียรติศักด์ิ พันธ์ลาเจียก. (2560). การพัฒนาคอร์สแวร์เพื่อการเรียนรู้แบบยูบิควิตัส ตามแนวคิด Flipped Classroom เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติ สาหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขา มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 12(1), 111-122. กาญจนิดา กิตติสุบรรณ จินตวีร์ คล้ายสังข์ และณัฐกร สงคราม. (2560). ระบบวิชวลไลเซชันตามทฤษฎีการเสริมแรงทางบวก เพ่ือ พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและส่งเสริมความภาคภูมิใจในตนเองของเกษตรกรรุ่นใหม่. วารสารครุศาสตร์, ปีที่ 47 ฉบับที่ 2 (เมษายน-มถิ นุ ายน 2562). กุลชัย กุลตวนิช. (2557). ระบบการเรียนบนห้องเรียนเสมือนแบบคลาวด์ตามแนวคิดการเรียนรู้คอนเน็คติวิสม์เพ่ือส่งเสริมการรู้ สารสนเทศและการรับรู้ความสามารถของตนเองดา้ นการรู้สารสนเทศสาหรับนิสิตนักศึกษาปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ปรญิ ญา ครศุ าสตรดษุ ฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ. เกรยี งศกั ด์ิ เจริญวงศ์ศกั ด.ิ์ (2548). การคิดเชงิ วิเคราะห์. พมิ พ์ครั้งท่ี 5. กรุงเทพฯ : ซัคเซสมเี ดยี . เขมณัฏฐ์ มง่ิ ศิริธรรม จนิ ตวรี ์ คลา้ ยสงั ข์ และอรจรยี ์ ณ ตะก่ัวทงุ่ . (2552). รปู แบบการเรียนบนเว็บเชงิ บรู ณาการระหว่างการเรียนแบบ ร่วมมอื กบั การเรียนรว่ มกันเพอื่ ส่งเสริมการเรียนด้วยการนาตนเองสาหรบั นักศกึ ษาระดับปริญญาบัณฑิต คณะศกึ ษาศาสตร์. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, มหาวทิ ยาลัยศิลปากร, 1(1), 119-131. ฆนทั ธาตุทอง. (2554). สอนคิด: การจดั การเรยี นรเู้ พื่อพฒั นาการคิด. กรงุ เทพฯ: เพชรเกษมการพิมพ์. จนั ทิมา เจรญิ ผล และจนิ ตวรี ์ คล้ายสังข์. (2017). การพัฒนาระบบวดิ ีโอสตรมี มิงแบบปฏิสมั พันธ์ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันร่วมกับการ เรยี นแบบรอบรูเ้ พอ่ื เสริมสร้างความสามารถในการกากบั ตนเองสาหรบั นิสติ นกั ศึกษาระดับปรญิ ญาบัณฑิต DEVELOPMENT OF AN INTERACTIVE VIDEO STREAMING SYSTEM BASED ON GAMIFICATION C. Online Journal of Education. วารสารอเิ ล็กทรอนกิ สท์ างการศกึ ษา, 11(4), 47-64. จิตรลดา คานวนสิน และจินตวีร์ คล้ายสังข์. (2557). การพัฒนารูปแบบหนังสือวรรณคดีไทยอิเล็กทรอนิกส์แบบเชื่อมโยงร่วมกับ โซเชียลมีเดียตามทฤษฎีการตอบสนองของผู้อ่านเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนประถมศึกษา. วารสาร อิเล็กทรอนกิ ส์ทางการศกึ ษา, 9(4), 1-12. จิตรลดา คานวนสิน จินตวีร์ คลา้ ยสงั ข์ และประกอบ กรณีกจิ . (2561). ระบบการเรยี นแบบปรับเหมาะบนคลาวด์ตามเอสเอสซีเอสโม เดล เพ่ือส่งเสริมการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต , สาขาวิชาเทคโนโลยแี ละสอ่ื สารการศกึ ษา ภาควิชาเทคโนโลยีและส่ือสารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั . จิตรลดา คานวนสิน. (2559). ระบบการเรียนแบบปรับเหมาะบนคลาวด์ตามเอสเอสซีเอสโมเดลเพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาเชิง สร้างสรรค์ของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธด์ ุษฎีบัณฑิต ภาควิชาเทคโนโลยีและสอ่ื สารการศึกษา คณะ ครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั . จินตวีร์ คล้ายสังข์ และเนาวนิตย์ สงคราม (2560). นวัตกรรมบนฐานการเรียนรู้เชิงลึก: การพัฒนาต้นแบบโมบายแอพิเคชันกับ อุปกรณ์เทคโนโลยีอัจฉริยะเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดสาหรับผู้เรียนประถมศึกษา. ได้รับทุนสนับสนุนจากสานักงาน คณะกรรมการวจิ ัยแห่งชาติ ประจาปีงบประมาณ 2560 (อยู่ในระหวา่ งดาเนนิ การ)

298 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL จินตวรี ์ คล้ายสังข์ และบณั ฑิต พฤฒเศรณี. (2560). เทคโนโลยอี จั ฉริยะในห้องเรียนกลบั ด้านเพ่อื สง่ เสรมิ ทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 ด้านทักษะอาชีพและทักษะชีวิตสาหรับผู้เรียนระดับอุดมศึกษา. ทุนสานักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ ประจาปี งบประมาณ 2558. จินตวรี ์ คล้ายสงั ข์ และประกอบ กรณกี จิ . (2560). โปรแกรมเสรมิ สาหรับระบบจัดการเรียนรู้ที่เน้นผลลพั ธ์การเรียนรู้ในสภาพแวดลอ้ ม อีเลิร์นนิงแบบผสมผสานศาสตร์การสอน: ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : โครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย, สานักงาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ. จินตวีร์ คล้ายสังข์ และประกอบ กรณีกิจ. (2561). รายงานการวิจยั และพฒั นาระบบแบบวัดและเกณฑ์ประเมินแบบรูบริคส์ออนไลน์ ด้านการรู้สารสนเทศ การรู้ส่ือและการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร สาหรับผู้เรียนระดับอดุ มศึกษา. ทุนสานักงาน คณะกรรมการการอุดมศกึ ษา ประจาปีงบประมาณ 2559. จนิ ตวีร์ คล้ายสงั ข.์ (2553). ผลของการเรยี นแบบผสมผสานท่ใี ชค้ อร์สแวรใ์ นรูปแบบทต่ี า่ งกันทมี่ ตี ่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรู้และความ พงึ พอใจของผู้เรยี นระดับปรญิ ญาบัณฑิตทมี่ ีระดับความสามารถทางการเรยี นรู้ตา่ งกันในรายวิชาโปรแกรมการเรียนการสอน ผ่านเวบ็ ขัน้ นา. คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2556). MOOCs PEDAGOGY: จาก OCW, OER สู่ MOOCs เคร่ืองมือเพื่อการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนยุคดิจิทัล (เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับชาติ. (Proceeding) ด้านอีเลิร์นนิง :Strengthening Learning Quality: Bridging Engineering and Education. จัดโดยโครงการมหาวทิ ยาลัยไซเบอร์ไทย สานักงานคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษา วันที่ 5-6 สิงหาคม 2556 จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2556). อีเลิร์นนิงแบบผสมผสานศาสตร์การสอนตามแนวทางคอนสตรัคติวิสต์ด้วยเครื่องมือทางปัญญาเพ่ือ เสริมสร้างการสร้างความรู้ของผู้เรียนระดับอุดมศึกษาจากรูปแบบที่นาเสนอสู่การนาไปใช้. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวทิ ยาลัย, 41(4) (ตลุ าคม-ธันวาคม 2556), 16-34. จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2557). การออกแบบการเรียนการสอนไฮบริดอย่างเป็นระบบ ( Hybrid Learning: Systematic Design Approach) ใน หนังสือรวบรวมบทความเทคโนโลยีและส่ือสารการศกึ ษา: นวัตกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสาน. กรุงเทพฯ : สานกั พมิ พ์แห่งจุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั , จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั . จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2560). การผลิตและใช้สื่ออย่างเป็นระบบเพ่ือการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. หนังสือชุดการบูรณาการ ICT สู่การ เรยี นรู้ สาหรับผู้เรยี นยคุ ใหม.่ กรงุ เทพฯ : สานักพมิ พแ์ หง่ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั , จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย จินตวีร์ ม่ันสกุล และ ประกอบ กรณีกิจ. (2552). PEDAGOGY-BASED HYBRID LEARNING: จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ. วารสารครุ ศาสตร์, 38 (1) (กรกฎาคม ตลุ าคม-2552), 93-108. จรี วรรณ ขุรริ งั . (2553). การศึกษาผลการจดั การเรียนรู้ดว้ ยชุดกจิ กรรมการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่มีตอ่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2. ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ. ฉิมพลี วิมลธรรม. (2547). การสร้างตัวแบบประเมินเว็บไซต์ห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษาโดยใช้วิธรี ะบบ. วิทยานิพนธป์ ริญญาศิลปศา สตรมหาบณั ฑติ วิชาเอกบรรณารักษศาสตรแ์ ละสารนเิ ทศศาสตร์, มหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ. ชลธชิ ณ ลาปาง. (2015). การพฒั นาการจดั การเรียนรแู้ บบหอ้ งเรียนกลับทางร่วมกบั การคิดแก้ปัญหาผา่ นสงั คม เครอื ข่าย Edmodo. Journal of Education KhonKaen University (Graduate Studies Research), 11(3), 48-58. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2527). “การทดสอบประสิทธิภาพชุดการสอน” ใน เอกสารการสอนชุดส่อื การสอนระดับประถมศึกษา หนว่ ยที่ 8–15. พมิ พ์คร้งั ท่ี 3. กรุงเทพมหานคร: โรงพมิ พ์สหมติ ร. ชยั ยงค์ พรหมวงศ์. (2537). สัมมนาการวิจัยและทฤษฎที างเทคโนโลยแี ละสอ่ื สารการศึกษา. นนทบุรี: โรงพมิ พม์ หวทิ ยาลยั สโุ ขทัย ธรรมาธิราช.

Citation 299 ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2555). ภาพอนาคตการศึกษาไทย : สู่การศึกษาภควันตภาพ. ใน คู่มือกรอบรมปฏิบัติการบูรณาการใช้ คอมพิวเตอร์พกพาเพื่อยกระดับการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสทิ ธิภาพส่อื หรือชดุ การสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตรว์ ิจยั . 5(1), 7-19. ชัยยงค์ พรหมวงศ.์ (2557). คอมพวิ เตอรแ์ ทบ็ เล็ตกับการศึกษาภควันตภาพ. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลยั กรุงเทพธนบุรี, 2(2), 1-8. โชติกา ภาษีผล. (2554). การสังเคราะห์รูปแบบ วิธีการ กระบวนการ เทคนิค และส่ือการจดั การเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดของผู้เรียน ชว่ งช้ันท่ี 4. วารสารวิธีวทิ ยาการวิจัย, 24(2), 219-240. ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2556). การเรียนรู้ในยุคสมัยหน้า: ตอนรูปแบบและทฤษฎี การเรียนรู้อนาคต. [ออนไลน์]. สืบค้นจาก http://thanompo.edu.cmu.ac.th/load/journal/50-51/next-generation%20of%20learning.pdf ทิศนา แขมณ.ี (2544). วิทยาการดา้ นการคดิ . กรุงเทพมหานคร: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. ทศิ นา แขมมณี และคณะ. (2544). วทิ ยาการด้านความคิด. กรงุ เทพมหานคร: เดอะมาสเตอรก์ รุ๊ป แมเนจเมน้ ท์. ธงชัย แก้วกิริยา. (2552). E-Learning ก้าวไปสู่ M-Learning ในยุคสังคมของการส่ือสารไร้พรมแดน. วารสารร่มพฤกษ์, 28(1), 112- 136. ธงชัย โรจน์กังสดาล. (2556). Education 3.0 เทคโนโลยีเพื่อการศึกษายุคใหม่. สืบค้นจากhttps://www.dailynews.co.th/it /198171 ธนะรัตน์ ธนากิจเจริญสุข และ เกียรติศักด์ิ พันธ์ลาเจยี ก. (2560). เร่ือง ผลการใช้คอร์สแวร์แบบการใช้ปญั หาเปน็ ฐานเพ่อื การเรียนรู้ แบบยูบิควิตัสท่ีส่งผลต่อการแก้ปัญหาและผลงานของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา. วารสารวิชาการนวัตกรรมส่ือสารสังคม, 5(2), 61-68. ธนัทณัฏฐ์ ฉัตรภคั รตั น์ จินตวีร์ คลา้ ยสงั ข์ และใจทิพย์ ณ สงขลา. (2559). การพัฒนาระบบการสอนเสรมิ ทางไกลอิเล็กทรอนิกสแ์ บบมี ปฏิสัมพันธ์เพ่ือพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาสาหรับนักศึกษาระดับปริญญาต รีมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิ ราช. วารสารเทคโนโลยีและสอื่ สารการศึกษา, 10(11), 55-70. ธนาภรณ์ เมทณีสดุดี. (2543). ความพึงพอใจของนักท่องเท่ียวชาวต่างประเทศที่มีต่อการรับบริหารส่ือวีดิทัศน์. วิทยานิพนธ์ วทิ ยาศาสตรม์ หาบัณฑติ สาขาเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมเพอ่ื การพัฒนาทรพั ยากร บณั ฑิตวิทยา, มหาวิทยาลยั มหิดล. ธัชกร สุวรรณจรัส และ จินตวีร์ คล้ายสังข์ (2555). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ด้วยการเรียนจากประสบการณ์บนเครือขา่ ย เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาของครูสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พน้ื ฐาน. Journal of Education Studies วารสารครศุ าสตรจ์ ฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั , 39(3), 30-48. นวลเสน่ห์ วงศ์เชิดธรรม. (2548). การประเมินการคิดวิเคราะห์ทาได้ไม่ยาก. วารสารการประเมินผลการศึกษา. 3 (กันยายน 2548– มนี าคม 2549): 55-65. นพิ นธ์ วงศ์เกษม. (2534). ความสัมพันธร์ ะหว่างทกั ษะการคิดวจิ ารณญาณและความสนใจ ในอาชพี ของนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 โรงเรียนวดั ดอนตูม จังหวัดราชบรุ .ี บัณฑติ วทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์. นิรนั ดร์ จงวุฒเิ วศย.์ (2549). การจัดการความรู้สูก่ ารพฒั นาทย่ี ่งั ยืน. วารสารพัฒนาชุมชน. 45(4) (เม.ย. 2549), 8-10. บรรจง อมรชวี นิ . (2554). Thinking school สอนให้คดิ . กรงุ เทพฯ: ภาพพมิ พ์. บุญเลิศ จติ ต้งั วฒั นา. (2548). การพัฒนาการท่องเทีย่ วแบบยัง่ ยืน. กรงุ เทพฯ: เพรส แอนด์ ดไี ซน์. บุญเล้ียง ทุมทอง. (2545). แนวทางการพัฒนารายวิชาสงคมระดับมธั ยมศึกษาตามความต้องการของทอ้ งถิ่น. วารสารวชิ าการ. 5 (5 พฤษภาคม 2545), 39-43. ปถมาภรณ์ ไทยโพธศ์ิ รี. (2557). ระบบบรหิ ารความสมั พนั ธน์ กั ศึกษาบนคลาวดค์ อมพวิ ติ้ง. วารสารการอาชีวะและเทคนิคศกึ ษา, 4(8): 19-28.

300 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL ประกอบ กรณีกิจ และจินตวีร์ คล้ายสังข.์ (2556). รูปแบบอีเลิร์นนิงแบบผสมผสานโดยใช้บันทึกสะท้อนการเรียนรู้แบบมีปฏสิ มั พันธ์ ออนไลน์ที่ส่งเสริมความใฝ่รู้และความคงทนในการทาของนิสิตคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. วารสารครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย 41(3) (กรกฎาคม-กนั ยายน 2556). 66-82. ประกอบ กรณีกิจ และจินตวีร์ คล้ายสังข์ (2560) ระบบการเรียนรู้แบบสืบสอบบนโมบายด้วยสมาร์ทเทคโนโลยีและเกมิฟิเคชันเพ่อื ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 สาหรับนักเรียนมัธยมศึกษา. ได้รับทุนสนับสนุนจากสานกั งานคณะกรรมการวจิ ัย แหง่ ชาติ ประจาปงี บประมาณ 2560 (อยู่ในระหว่างดาเนนิ การ). ประพันธ์ศริ ิ สเุ ลารัจ. (2551). การพัฒนาการคดิ . กรุงเทพมหานคร: เทคนิคพริ้นตงิ้ . พงษ์พิพัฒน์ ชุ่มสีดา. (2549). ประสิทธิผลของการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ของสาธารณสุขอาเภอ ในจังหวัดนครราชสีมา. ขอนแกน่ : มหาวิทยาลยั ขอนแก่น. พรชัย เจตามาน เผชิญ กิจระการ ไพฑูรย์ พิมพ์ดี กลวัชร วังสะอาด อัครพงศ์ สุขมาตร์ และเจริญ สุขทรัพย์. (2560). การพัฒนา การศึกษาภายใต้กรอบประเทศไทย 4.0 สู่ศตวรรษท่ี 21. จาก http://oknation.nationtv.tv/blog/hedaman/2016/ 12/31/entry-1. พรรณิภา ทองณรงค์. (2551). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการในบริบทของวิทยาลัย พยาบาลบรมราชชนนี ขอนแก่น ปีการศึกษา 2551. พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการ พยาบาลครอบครัว วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ขอนแกน่ . พัชรนิ ทร์ แจม่ จารูญ. (2547). การเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการอ่านจบั ใจความของนักเรียนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 โรงเรียนสังกดั กรม สามัญศึกษาอาเภอชะอา จังหวัดเพชรบรุ ีท่ีได้รับการสอนแบบปฏสิ ัมพันธ์ด้วยวิธี KWL Plus และการสอนการอา่ นตามคู่มอื คร.ู วทิ ยานิพนธ์ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวชิ าการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร. พิมลวรรณ สมมาตย์. (2546). ปัจจัยท่ีมีความสัมพันธ์กับทักษะทางสังคมด้านการส่ือสารของ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย จงั หวดั รอ้ ยเอด็ . วทิ ยานพิ นธ์, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. พูลศรี เวศย์อุฬาร. (2555). เอกสารประกอบโครงการสัมมนาเรอ่ื ง “M-Learning เทคโนโลยกี ารเรียนรผู้ า่ นอุปกรณ์แบบพกพา”. วนั พธุ ท่ี 19 กนั ยายน พ.ศ. 2555 ณ หอ้ งประชมุ QS1 206 ชัน้ 2 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยบรู พา. เพ็ญพิศุทธิ์ เนคมานุรักษ์. (2537). การพัฒนารูปแบบพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณสาหรับนักศึกษาครู. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร ดษุ ฎบี ัณฑติ สาขาวชิ าจิตวิทยาการศึกษา จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย. เพญ็ ศรี จนั ทร์ดวง. สอนการฟงั อย่างไร แนะให้คิด. สารภาษาไทย. 1(2) (ต.ค.-ธ.ค.), 49-62. ไพฑูรย์ สุขศรงี าม. (2551). การเปรยี บเทยี บผลการเรยี นดว้ ยโปรแกรมบทเรยี นกับการเรยี นตามคู่มือครู เร่ืองการเขียนสะกดคาไมต่ รง ตามมาตราตัวสะกดทมี่ ีต่อผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4. วารสาร ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม. 2(1), 48-55. ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2560). ครุศึกษา: สาขาวิชาสร้างครูและสร้างคน. ใน ไพฑูรย์ สินลารันต์และนักรบ หม้ีแสน (บรรณาธิการ). ครุ ศกึ ษาและการพัฒนาวชิ าชพี ครู. (น. 1-29). กรงุ เทพฯ: สานกั พมิ พ์แห่งจุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . ไพพรรณ อนิ ทนิล. (2546). การสง่ เสริมการอ่าน. ชลบรุ :ี ชลบรุ ีการพมิ พ์. ภสิทธ เมตตพันธ์ุ. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้นอกห้องเรียนด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริง เสริมบนอุปกรณ์เคลื่อนที่เพ่ือส่งเสริมทักษะการสังเกตและทักษะการจาแนกประเภทของนักเรียนประถมศึกษาปี ท่ี 1. วิทยานพิ นธม์ หาบณั ฑติ ภาควิชาเทคโนโลยีและสอ่ื สารการศึกษา คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั . มณฑล จันทร์แจ่มใส. (2551). ปัจจัยการส่ือสารการตลาดท่ีมีต่อการเลือกสถานที่ท่องเที่ยวกรณีศึกษา: เกาะมุก จังหวัดตรัง. วิทยานิพนธ์สถาปัตยกรรมศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการวางแผนชุมชนเมืองและสภาพแวดล้อม, บัณฑิตวิทยาลัย, สถาบัน

Citation 301 เทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 2560 (1), 1-16. https://www.tci- thaijo.org / index. php/ มัลลกิ า คณานุรักษ์. (2547). จติ วิทยาการสือ่ สารของมนุษย.์ กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพโ์ อเดียนสโตร.์ รอยพมิ พ์ใจ ชนะปราชญ. (2551).การศกึ ษาปจจัยบางประการท่สี งผลตอความสามารถในการแกปญหาทางวทิ ยาศาสตรของนักเรียน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 สงั กัด สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประจวบคีรีขันธ.์ ปริญญามหาบณั ฑิต สาขาวชิ าการวิจัยและสถิติ ทางการศกึ ษามหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ. รักจติ ม่ันพลศร.ี (2547). Media Literacy: ศาสตร์แห่งการเปดิ รับสือ่ ดว้ ยปัญญา. วารสารวชิ าการมหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ , 2, 67- 83 ลักขณา สริวัฒน์. (2549). การคดิ . กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์ วจิ ารณ์ พานชิ . (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษท่ี 21. กรุงเทพฯ: มลู นิธสี ดศรี-สฤษดิว์ งศ์. วจิ ารณ์ พานิช. (2556). ครเู พ่ือศิษย์สร้างหอ้ งเรียนกลบั ทาง. กรุงเทพ: เอสอารพ์ ร้ินตง้ิ แมสโปรดักส์ จากดั . วิชัย สีสุด และ จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2556). รูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนกิ ส์แบบมีปฏิสัมพันธบ์ นแท็บเล็ตด้วยเทคนิคการอา่ นแบบเอส คิวสามอาร์เพ่ือพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณสาหรับนักเรียนประถมศึกษา . วารสาร อิเลก็ ทรอนิกส์ทางการศกึ ษา, 8(1), 54-67. วภิ าดา แก้วคงคา และจนิ ตวีร์ คลา้ ยสังข์. (2560). การพฒั นารูปแบบโมบายเลิรน์ นิงแบบร่วมมือรว่ มกับการใช้เหรียญตราดิจิทัลเพื่อ เสริมสรา้ งทกั ษะการทางานเปน็ ทีมของนักเรยี นประถมศกึ ษาปีท่ี 6. วารสารอิเลก็ ทรอนิกส์ทางการศกึ ษา, 12(4). วิรัชล ภิรัตนกลุ . (2549). การประชาสัมพันธฉ์ บบั สมบูรณ.์ กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . วิไลพร พรมตา และจินตวีร์ ม่ันสกุล. (2551). ผลของการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนการสอนแบบร่วมมือในบทเรยี น ภาษาองั กฤษทมี่ ีต่อผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนกั เรียนมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ทม่ี ีบุคลกิ ภาพแตกตา่ งกัน. วารสารอเิ ล็กทรอนิกส์ ทางการศึกษา, 3(2), 164-177. วิสุทธิวัฒน์ ต๊ะผัด และจินตนา สรายุทธพิทักษ์. ผลของการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดย ใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์และการ ประเมินสถานการณ์ท่ีมีต่อผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่ืองการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. Journal of Education Studies, 45(4), 177-189. ศรินธร วิทยะสิรินันท์. (2544). ทกั ษะการคดิ ในวทิ ยาการด้านการคดิ . กรงุ เทพฯ : บรษิ ัทเดอะมาสเตอร์กรปุ๊ แมเนจเม้นท์ จากัด. ศิริชัย กาญจนวาส.ี (2544). การวัดและการประเมินความสามารถในการคิด. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอรก์ รปุ๊ แมเนจเม้นท์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). คู่มือการจัดการและเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร.์ กรงุ เทพฯ: สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. สมเกียรติ ต้ังกิจวานิชย์ ปกป้อง จันวิทย์ ดิลกะ ลักธพิพัฒน์ ภาวิน ศิริประภานุกูล ภูมิศรัณย์ ทองเล่ียมนาค วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และศุภณัฎฐ์ ศศิวุฒิวัฒน์. (2556). การจัดทายุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้นพน้ื ฐานให้เกดิ ความรับผิดชอบ. กรุงเทพฯ: มลู นธิ สิ ถาบนั วจิ ัยเพื่อพัฒนาประเทศ. สมร เจนจิจะ. (2546). ครูกับการสื่อภาษา: เอกสารคาสอนกระบวนวิชา 058340: Teacher and Language Communication. ภาควิชามธั ยมศกึ ษา คณะศกึ ษาศาสตร์, มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่. สมาน ลอยฟา้ . (2544). การรู้สารสนเทศ: ทักษะท่ีจาเปน็ สาหรับสงั คมสารสนเทศ. บรรณารกั ษศาสตรแ์ ละสารนเิ ทศ มข., 19(1), 1-5. สันตชิ ัย เอื้อจงประสทิ ธ.์ิ (2549). การบรหิ ารทอ่ งเทยี่ วเชงิ กลยทุ ธ์. กรงุ เทพฯ: บริษัทสามเจรญิ พาณิชย์ (กรุงเทพ) จากดั . สาโรช โศภรี กั ษ์. (2557). M-Learning. วารสารวิชาการ มหาวทิ ยาลยั กรุงเทพธนบรุ ี, 3(2), 32-42. สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน. (2549). แนวทางการบริหารหลักสูตรและการเรียนการสอนตามหลักการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2544. พิมพ์ครงั้ ท่ี 3. กรงุ เทพ: สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. สจุ นิ บตุ รดสี ุวรรณ. (2546). การรู้สารสนเทศสาหรับนักศึกษาในสถาบนั อดุ มศึกษา. วารสารสารนเิ ทศ, 10(1-2), 35-43.

302 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL สุธิวัชร ศุภลักษณ์ จินตวีร์ คล้ายสังข์ และเนาวนิตย์ สงคราม. (2561). ระบบการเรียนรู้บนคลาวด์ตามแนวคิดวศิ วกรรมผันกลับและ เทคนิคการเรยี นร้แู บบเพ่ือนช่วยเพื่อนเพื่อส่งเสริมความคิดเชงิ ประมวลผล. วิทยานิพนธป์ รญิ ญาครุศาสตรดุษฎบี ัณฑติ (กาลัง ดาเนินการ), จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั . สนุ ชั ชา ศภุ ธรรมวิทย์ และจนิ ตวีร์ คล้ายสังข์. (2014). การพัฒนารูปแบบการใช้ชุดกจิ กรรมการเรยี นดว้ ยแทบ็ เล็ตตามหลักการเรียนรู้ โดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนประถมศึกษา . วารสาร อิเล็กทรอนิกส์ทางการศกึ ษา, 9(4), 138-150. สุนนั ทา ม่นั เศรษฐวทิ ย์. (2542). หลกั และวิธสี อนอ่านภาษาไทย. กรงุ เทพมหานครฯ: โรงพมิ พไ์ ทยวฒั นาพานชิ . สุพานี สฤษฎว์ านชิ . 2549. พฤตกิ รรมองคก์ ารสมยั ใหม:่ แนวคดิ และทฤษฎี. กรุงเทพ : ซเี อ็ด ยูเคชนั่ . สุรศักด์ิ ปาเฮ. (2556). ห้องเรียนกลับทาง: ห้องเรียนมิติใหม่ในศตวรรษที่ 21. เอกสารประกอบการประชุมผู้บริหารโรงเรียนในสงั กัด สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาแพร่เขต 2 ณ ห้องประชุมเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาแพร่เขต 2 (ส่วน 2) วนั ที่ 21 พฤษภาคม พ.ศ. 2556. สวุ ทิ ย์ มลู คา. (2547). กลยทุ ธก์ ารสอนคดิ วเิ คราะห์. กรุงเทมหานคร: สานักทดสอบทางการศกึ ษา (สทศ.). สวุ ทิ ย์ ไวยกุล, จินตวีร์ คล้ายสงั ข์ และ ประกอบ กรณีกิจ. (2559). การพฒั นารูปแบบการออกแบบเลิรน์ นิงออบเจ็คบนแทบ็ เล็ตโดยใช้ เกมเป็นฐานท่ีมีการช่วยเสริมศักยภาพเพ่ือส่งเสริมมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียน คณิตศาสตร์. วทิ ยานพิ นธ์ดษุ ฎบี ัณฑติ ภาควชิ าเทคโนโลยีและสอ่ื สารการศึกษา คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สูติเทพ ศิริพิพัฒนกุล. (2553). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและการเรียนรู้เป็นทีมของนิสิตปริญญาบัณฑิตด้วยรูปแบบ ก า รเรียนแบ บผสมผสานท่ีใช้เทคนิคการเรียนร่วมกันด้วย กรณีศึกษาและเทคโ นโลยีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่ต่างกัน . วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, ภาควิชาหลักสูตรการสอนและเทคโนโลยีการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. ไสว ฟักขาว. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมจิต 5 ลักษณะเพื่ออนาคตสาหรับนักเรียนช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1. วารสารวิชาการมหาวทิ ยาลยั ธนบุรี, 9(19), 40-50. อดนิ ันท์ บวั ภักดี . (2552). ทฤษฎกี ารมสี ว่ นร่วม. จาก http://www.titpa.or.th/writer/read อดิศักด์ิ เมฆสมทุ ร สรุ พล บุญลือ และ กีรติ ตันเสถียร. (2560) การพฒั นาความสามารถการอ่านคาควบกลา้ โดยใช้หนงั สือส่งเสรมิ การ อ่านร่วมกับเทคโนโลยีผสานความจริงที่ใช้กิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคเกมมิฟิเคชัน สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. Veridian e-Journal ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ และฉบับ International Humanities, Social Sciences and arts, 10(1), 550-564. อัจฉรา เชยเชิงวิทย์ และธีรพงษ์ วิริยานนท์. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้การ เรยี นรแู้ บบร่วมมอื ผา่ นเครือข่ายสังคม. วารสารเทคโนโลยีอุตสาหกรรม. อัญชนา กลิ่นเทียน. (2553). ผลของการมอบหมายบทบาทในการเรียนแบบแก้ปัญหาด้วยสถานการณ์ จาลองบนเว็บท่ีมีต่อ ความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี น มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ท่มี ีระดบั เชาวนป์ ญั ญาดา้ นตรรกะ ทางคณิตศาสตร์ต่างกัน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ภาควิชาเทคโนโลยี และส่ือสารการศึกษา คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. อานาจ เจริญศลิ ป์. (2544). วิทยาศาสตร์กับสงั คม. กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร์. อุทุมพร ชื่นวิญญา. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่ผสมผสานรูปแบบ INFOHIO DIALOGUE และกระบวนการการ เรียนรู้แบบสบื สอบเพื่อเสริมสร้างการรสู้ ารสนเทศ ของนกั เรยี นมัธยมศึกษาปที ่ี1. วทิ ยานิพนธ์ปริญญาครศุ าสตรดษุ ฎีบณั ฑติ , จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย. กรงุ เทพฯ. เอกฉทั จารุเมธีชน. (2539). การใชภ้ าษาไทย. กรงุ เทพ : โอเดยี นสโตร.์ เอกฉัท จารุเมธีชน. (2557). ทักษะการเขียน. วารสารธรรมทรรศน์, 13(3), 17-27.

Citation 303 เอมอร ผาสกุ จนั ทร.์ (2548). การเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณติ ศาสตรแ์ ละทักษะการสื่อสารทางคณติ ศาสตรข์ องนักเรียน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ระหว่างกลุ่มทีจ่ ัดการเรยี นรู้แบบรว่ มมือเทคนิค STAD กบั เทคนคิ TAI โดยการประเมนิ ตามสภาพจริง. วิทยานิพนธม์ หาวิทยาลัยราชภฏั พระนครเหนือ. ศูนยค์ ณิตศาสตร์ศึกษา คณะศกึ ษาศาสตร์, มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ . ภาษาอังกฤษ Abeysekera, L. and Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: definition, rationale and a call for research, Higher Education& Development, 34(1), 1-14, DOI: 10.1080/07294360.2014.934336 ACOT2. (2008). Apple classrooms of tomorrow-today: Learning in the 21st century. Retrieved from http://ali.apple.com/acot2/global/files/ACOT2_Background.pdf Allison, M., & Kendrick, L. M. (2015). Toward Education 3.0: Pedagogical Affordances and Implications of Social Software and the Semantic Web. New Directions for Teaching and Learning, 2015(144), 109-119. Al-Maroof, R. A. S., & Al-Emran, M. (2018). Students Acceptance of Google Classroom: An Exploratory Study using PLS-SEM Approach. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 13(06), 112-123. Alvarez, S. (2005). Blended learning solutions. In: Encyclopedia of educational technology, ed. B. Hoffman. Retrieved from: http://www.etc.edu.cn/eet/eet/articles/blendedlearning/start.htm Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R., et al. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Allyn & Bacon. Boston, MA (Pearson Education Group) Arain, A. A., Hussain, Z., Rizvi, W. H., & Vighio, M. S. (2018). An analysis of the influence of a mobile learning application on the learning outcomes of higher education students. Universal Access in the Information Society, 17(2), 325-334. Argüelles, A. and Gonczi. A. (2000). Competency based education and training: A world perspective. Mexico City: Grupo Noriega Editores. ISBN: 9789681861131 Association for Educational Communications and Technology: AECT. (2012). AECT Standards, 2012 version. the AECT Board of Directors. Association of College and Research Libraries. (2000). Competency standards for higher education standards, Performance indicator information literacy and outcomes. Retrieved from: http://www.ala.org/acrl/ilstandardlo.htm. Austin J. F. and David L. S. (2 0 0 9 ) . 1 2 th Ed. Argumentation and Debate: Critical Thinking for Reasoned Decision Making. Wadsworth Cengage Learning : USA. Austrian Federal Ministry of Education and Women’s Affairs. (2014). Assessing Media Literacy Levels in Europe and the EC Pilot Initiative. Paolo Celot, EAVI Brussels. Barrow, C. J. (2000). Social impact assessment: an introduction. Oxford University Press. Bellanca J. and Brandt R. (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn (Leading Edge). Retrieved from: http://www.nelson.com/pl4u/wp-content/uploads/2015/05/21stCenturySkills_Sample.pdf?e1d0f5 Bergmann, J. and Sams, A. (2012). \"Why Flipped Classrooms Are Here to Stay.\" Education Week. 45(2) : 17-41. Blair, E., Maharaj, C., & Primus, S. (2016). Performance and perception in the flipped classroom. Education and Information Technologies, 21(6), 1465–1482. DOI:10.1007/s10639-015-9393-5.

304 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Block, James H. (1971). Mastery Learning: Theory and Practice. New York: Holt, Rinehart, and Winston. Bloom, B. S. (1974). Time and learning. American Psychologist, 29(9), 682–688. doi:10.1037/h0037632 Boardman, J. and Sauser, B. (2008). Systems thinking : coping with 21st century problems. Hoboken, NJ : Taylor & Francis Ltd. Boss, S. (2012). Bringing Innovation to school: Empowering Students to thrive in a changing world. Bloomington: Solution tree press. Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies & academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The Internet and Higher Education, 27, 1-13. Brolin, D. E. (1989). Life Centered Career Education: A Competency Based Approach (3rd ed.). Reston, VA: The Council for Exceptional Children. Brown C., Hurst J. & Davies H. (2008). Teaching communication skills specific to paediatrics in 40 minutes. Medical Education, 42(5), 538-539. Bull, R., & Scerif, G. (2001). Executive functioning as a predictor of children’s mathematical ability: Inhibition, switching, and working memory. Developmental Neuropsychology, 19, 273–293. Bundy, A. (2004). Australian and New Zealand Information Literacy Framework. (2nd Edition). Library Publications University of South Australia. Retrieved November 20, 2016, from http://www.anziil.org/index.htm Çakiroğlu, Ü., & Erdemir, T. (2018). Online project-based learning via cloud computing: exploring roles of instructor and students. Interactive Learning Environments, DOI: 10.1080/10494820.2018.1489855 California Emerging Technology Fund (KEMPSTER Group). (2008). California ICT Digital. Literacy Assessments and Curriculum Framework. Retrieved from http://www.ictliteracy.info/rf.pdf/California%20ICT%20 Assessments%20and%20Curriculum%20Framework.pdf Carman, J. M. (2002). Blended Learning Design: Five Key Ingredients. [Online]. Retrieved from: http://www.knowledgenet.com/pdf/Blended%20Learning%20Design_1028.PDF Ch’ng, L.K., & Samsudin, Z. (2013). Integration of Mobile Devices into Ubiquitous Learning by the 21st Century Teenagers, Education, 3(6), 362-374. Chanprasitchai, O.A., & Khlaisang, J. (2 0 1 6 ) . Inquiry-based learning for a virtual learning community to enhance problem-solving ability of applied thai traditional medicine students. Turkish Online Journal of Educational Technology, 15(4), October 2016, 77-87. Charles, E., & Osgood, C.E. (2007). Behavior theory and the social sciences. System Research and Behavioral Science, 1(3), 167-185. Charmonman, S. and Mongkhonvanit, P. (2016). Interdisciplinary Research and Development for Sustainabilty. International Journal of the Computer, the Internet and Management. 24(1). Proceedings of The Track on Internet of Things of the Sixth International Congress at IMPACT Forum, IMPACT Muang Thong Thani, Nonthaburi Thailand. Chen, C. -M., & Li, Y. -L. (2 0 0 8 ) . Personalised context-aware ubiquitous learning system for supporting effective English vocabulary learning. Interactive Learning Environments, 1 8 ( 4 ) , 3 4 1 - 3 6 4 . doi:1 0 . 1 0 8 0 / 10494820802602329

Citation 305 Chin, K. -Y., & Chen, Y. -L. (2 0 1 3 ) . A Mobile Learning Support System for Ubiquitous Learning Environments. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 73, 14-21. doi:10.1016/j.sbspro.2013.02.013 Christman, L.M. (2014). Ubiquitous Computing: Systemic Transformation to 21st Century Teaching and Learning. Dissertation, Doctor of Education, Drexel University. Cleveroad. (2018). IoT in Education: 5 Solutions for Schools and Colleges to modify learning process. Cited in:https://www.cleveroad.com/blog/iot-in-education-main-solutions-iot-brings-to-educational-sector. Cobb County School, Marietta, GA, USA. (2007). Annual Report 2007 Cobb County School. [online] Available from cobbk12.org:http://www.cobbk12.org/centraloffice/communications/annualreports/annualreport07 /curr_inst4.htm. Conole, G., & Paredes, P. P. (2018). An Analysis of Adult Language Learning in Informal Settings and the Role of Mobile Learning. In S. Yu, M. Ally, & A. Tsinakos (Eds.), Mobile and Ubiquitous Learning: An International Handbook Singapore: Springer Singapore, 45-57. Daane, M. C. (2005). The Nation's Report Card: Fourth-grade students reading aloud: NAEP 2002 special study of oral reading. National Center for Education Statistics. Dam, N.V. (2003). The E-learninngFieldbook. New York: McGraw-Hill. Dang, B. K., Palicte, J. S., Valdez, A., & O'Leary-Kelley, C. (2018). Assessing Simulation, Virtual Reality, and Television Modalities in Clinical Training. Clinical Simulation in Nursing, 19, 30-37. Das, A.K., Zeadally, S., & Wazid, M. (2017) Lightweight authentication protocols for wearable devices. Computers and Electrical Engineering, 63, 196-208. Dick, W.O., Carey, L., and Carey, J.O. (2004). The Systematic Design of Instruction. 6th Edition. Nothingham Heights, MA: Allyn and Bacon. Dickman. S. (1996). scientific thinking. [Online]. Retrieved from http://www.humanistsofutah.org/genaug96.html. Divito, A. (1971). Recognized Assessing Creativity Developing Teacher Competencies. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Inc. Driscoll, A., & Wood, S. (2007). Developing outcomes-based assessment for learner-centered education: a faculty introduction. Stylus Publishing, LLC. Ducange, P., Pecori, R., Sarti, F.L. & Vecchio, M. (2017). Educational Big Data Mining: How to Enhance Virtual Learning Environments. International Conference Companion on World Wide Web, pp. 681-690. (Springer) Dunbar. K. (1999). How scientists think and its development. In R. Wilson. & F. Keil (Eds). The MIT Encyclopedia of Cognitive Science. pp. 730-733. MA: MIT press. Eckhoff, A. (2017). Images of Play Experiences Through a Child’s Lens: An Exploration of Play and Digital Media with Young Children. International Journal of Early Childhood, 49(1), 113-129. Edwards, F. (2017). The development of summative assessment literacy: An exploration of the experiences of beginner secondary science teachers in New Zealand (Thesis, Doctor of Philosophy (PhD)). The University of Waikato, Hamilton, New Zealand. Retrieved from: https://hdl.handle.net/10289/11567. Ekanayake, S. Y., & Wishart, J. (2013). Mobile phone images and video in science teaching and learning. Learning, Media and Technology, 39(2), 229-249.

306 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Elgan, M. (2 0 1 3 ) . Why 2 0 1 4 is the 'year of smart glasses'. Retrieved from https://www.computerworld.com /article/2487076/mobile-wireless/why-2014-is-the--year-of-smart-glasses-.html Elsaadany, A., and Abbas, K. (2016). Development and Implementation of E-Learning System in Smart Educational Environment. MIPRO, 1004-1009. Ennis , R.H. (1985). A Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills. Educational Leadership. 43 (October 1985) : 45-48. European Association for Viewers' Interests. (2014). Expert in Media Literacy and Digital. Education Brussels Area, Belgium. Fabrika, M., Valent, P., & Scheer, L. (2018). Thinning trainer based on forest-growth model, virtual reality and computer-aided virtual environment. Environmental Modelling & Software, 100, 11-23. Farisi, M.I. (2016). Developing the 21st-Century Social Studies Skills through Technology Integration. Turkish Online Journal of Distance Education, 17(1): 16-30. Fidler, D. (2016). Future work skills 2020. Retrieved from www.iftf.org/fileadmin/user_upload/ download/wifi/ACTF_IFTF_FutureSkills-report.pdf Flipped Learning Network (FLN). (2014). Definition of Flipped Learning. Retrieved from: https://flippedlearning.org/definition-of-flipped-learning/ Flores, O., Del-Arco, I., Silva, P. (2016). The Flipped Classroom Model at the University: analysis based on professors’ and students’ assessment in the educational field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13-21. Fox, J.E., & Schirrmacher, R. (2010). Art and Creative Development for Young Children. 7th Ed. Clifton Park, NY: Thompson: Delmar Learning. Franciosi, S. J., Yagi, J., Tomoshige, Y., & Ye, S. (2016). The effect of a simple simulation game on long-term vocabulary retention. Calico Journal, 33(3). Francis, D. & Yong, D. (1979). Improving Work Group: A Practical Manual for Team Building. La Jolla, California : University Associates. Friedewald, M., & Raabe, O. (2011). Ubiquitous computing: An overview of technology impacts. Telematics and Informatics, 28(2), 55-65. Fu¨rst, A. J., & Hitch, G. J. (2000). Separate roles for executive and phonological components of working memory in mental arithmetic. Memory and Cognition, 28, 774–782 Fung, F. M. (2017). Adopting lightboard for a chemistry flipped classroom to improve technology-enhanced videos for better learner engagement. Journal of Chemical Education, 94(7), 956–959. DOI:10.1021/acs.jchemed.7b00004 Garcia, B., Chu, S. L., Nam, B., & Banigan, C. (2018). Wearables for Learning: Examining the Smartwatch as a Tool for Situated Science Reflection. In Proceedings of the 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (p. 256). ACM. Gellersen, H.W., Schmidt, A. & Beigl, M. (2002). Multi-Sensor Context-Awareness in Mobile Devices and Smart Artifacts. Mobile Networks and Applications, 7, 341-351.

Citation 307 Georgieva, E., Smrikarov, A., & Georgiev, T. (2005). A general classification of mobile learning systems. In International conference on computer systems and technologies-CompSysTech, 8, 14-6. González-Marcos, A., Alba-Elías, F., & Ordieres-Meré, J. (2018). Computer-assisted method based on continuous feedback to improve the academic achievements of engineering students doi:10.1007/978-3-319-94640- 5_19 Retrieved from www.scopus.com Good, C.V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill Book. Gordon, A. M., & Browne, K. W. (2008). Beginnings and Beyond: Foundations in early childhood education. 7th edition. USA.: Thomson Delmar Learning. Gordon, J., Halasz, G., Krawczyk, M., Leney, T., Michel, A., Pepper, D., Putkiewicz, E., & Wisniewski, J. (2009). Key competence in Europe: Opening doors for lifelong learners across the school curriculum and teacher education: CASE network report. Warsaw: CASE-Center for Social and Economic Research on behalf of CASE Network. Government of Ireland. (1999). English language. Dublin: Mozzon Giuntina. Grabe, W., & Stoller, F. (2002). Teaching and researching reading. London: Pearson Education Limited. Graham, C. (2006). Blended learning systems: Definitions, current trends and future directions. In C. Bonk & C. Graham (Eds.).The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco: John Wiley and Sons. Gros, B., Kinshuk, & Maina, M. (2015). The Future of Ubiquitous Learning: Learning Designs for Emerging Pedagogies: Springer Publishing Company, Incorporated. Grossman, R. L. (2009). The Case for Cloud Computing. IT Professional, 11(2), 23-27. Guilford, J.P. (1959) Traits of Creativity. In Anderson, H.H., Ed., Creativity and Its Cultivation, Harper & Row, New York, 142-161. Guo, Z., Zhou, D., Chen, J., Geng, J., Lv, C., & Zeng, S. (2018). Using virtual reality to support the product’s maintainability design: Immersive maintainability verification and evaluation system. Computers in Industry, 101, 41-50. Hakkinen, P., Jarvela, S., Makitalo-siegl, K., Ahonen, A., Naykki, P. & Valtonen, T. (2017). Preparing techer-students for twenty-first-century learning practices (PREP 21): A framework for enhancing collaborative problem- solving and strategic learning skills. Teacher and Teaching, 23(1). 25-41. Hamdan, M. Z. (2014). A paradigm of transnational collaborative neo-blended learning: Toward an exchange theory of growth need - responsive source transactions. Paper presented at the Proceedings of the European Conference on e-Learning, ECEL, , 2014-January 227-236. Retrieved from www.scopus.com Handayanto, A., Supandi, S., Ariyanto, L. (2018) Teaching using moodle in mathematics education. Journal of Physics: Conference Series, 1013 (1), art. no. 012128, DOI: 10.1088/1742-6596/1013/1/012128 Harrison, R. & Thomas M. (2009). Identity in Online Communities: Social Networking Sites and Language Learning. International Journal of Emerging Technologies & Society, 7(2), 109-124. Hecht, S. A., Torgesen, J. K., Wagner, R. K., & Rashotte, C. A. (2001). The relations between phonological processing abilities and emerging individual differences in mathematical computation skills: A longitudinal study from second to fifth grades. Journal of Experimental Child Psychology, 7, 192–227.

308 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Hei, M., Strijbos, W.J., Sjoer, E., and Admiraal, W. (2014). Collaborative learning in higher education: lecturers’ practices and beliefs. Research Papers in Education. 30(2). Hepworth, J. (1999). The Social Construction of Anorexia Nervosa. Prepared for Consumption, London: Sage. 9(6), 478-480. ISBN 0‐7619‐5308‐6. Hsieh, J.S.C., Huang, Y. M., & Wu, W.C.V. (2017). Technological acceptance of LINE in flipped EFL oral training. Computers in Human Behavior, 70, 178-190. Hsinyi, P., Chien, C., & Chun-Yu, C. (2008). From Virtual Environments to Physical Environments: Exploring Interactivity in Ubiquitous-learning Systems. Journal of Educational Technology & Society, 11(2), 54-66. Hu, J., van der Vlist, B., Niezen, G., Willemsen, W., Willems, D., & Feijs, L. (2012). Designing the Internet of Things for learning environmentally responsible behavior. Interactive Learning Environments, 21(2), 211-226. Huang, .Y.M., & Chiu, P.S. (2 0 1 5 ) . The effectiveness of the meaningful learning-based evaluation for different achieving students in a ubiquitous learning context. Computers & Education, 8 7 , 2 4 3 - 2 5 3 . doi:10.1016/j.compedu.2015.06.009 Huang, Y.M., Chiu, P.S., Liu, T.C., & Chen, T. -S. (2011). The design and implementation of a meaningful learning- based evaluation method for ubiquitous learning. Computers & Education, 5 7 ( 4 ) , 2 2 9 1 - 2 3 0 2 . doi: 10.1016/j.compedu.2011.05.023 Huang, Y.M, Huang, T.C., & Hsieh, M.Y. (2008). Using Annotation Services in a Ubiquitous Jigsaw Cooperative Learning Environment. Education Technology and Society, 22 (2), 3-15 Humes, B. (1999). Understanding information literacy. Retrieved from http://www.ed.gov/pubs/UnderLit/ understanding.html. Hung, H. (2016). Clickers in the flipped classroom: bring your own device (BYOD) to promote student learning. Interactive Learning Environments. 1-16. https://doi.org/10.1080/10494820.2016.1240090 Hursen, C. (2018). The impact of Edmodo-assisted project-based learning applications on the inquiry skills and the academic achievement of prospective teachers. TEM Journal, 7 (2), pp. 446-455. DOI: 10.18421/TEM72-29 Hwang, G., Chu, H., Chen, B., & Cheng, Z. S. (2012). Development and Evaluation of a Web 2.0-Based Ubiquitous Learning Platform for Schoolyard Plant Identification. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), 12(2), 83-103. Jenkins, M., Browne, T., & Walker, R. (2005). VLE Surveys: A Longitudinal perspective between March 2001, March 2003, and March 2005 for Higher education in the United Kingdom. UK: UCISA-TLIG Learning and Teaching subgroup. Jones, V., & Jo, J. (2004). Ubiquitous learning environment: An adaptive teaching system using ubiquitous technology. In R. A., Clare McBeath, Diana Jonas-Dwyer and Rob Phillips (Ed.), Presented at the ASCILITE 2004, Perth, Australia. Kanagarajan, S., & Ramakrishnan, S. (2017). Ubiquitous and Ambient Intelligence Assisted Learning Environment Infrastructures Development - a review. Education and Information Technologies, 23(1), 569-598. Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. John Wiley & Sons.

Citation 309 Katz, I. R., & Macklin, A. S. (2007). Information and Communication Technology (ICT) Literacy: Integration and Assessment in Higher Education. Retrieved from: http://www.iiisci.org/Journal/CV$/sci/pdfs/p890541.pdf Kayama, M. and Okamoto, T. (2001). A Knowledge based Navigation System with a Semantic Map Approach. Educational Technology & Society. 4(2), 96-103. ISSN 1436-4522. Keats, D. (2007). “The genesis and emergence of Education 3.0 in higher education and its potential for Africa”, Retrieved from: http://firstmonday.org/htbin/cgiwrap/bin/ojs/indes.php/fm/issue/view/225 Kee, C.L., & Samsudin, Z. (2014). Mobile Devices: Toys or Learning Tools for the 21st Century Teenagers? Turkish Online Journal of Educational Technology, 13(3), 107-122. Keller, F.S. (1968). Good-bye Teacher. Journal of Applied Behavior Analysis 1. 83, 79-89. Kennedy, K. (2009). Outcomes based learning, concepts, issues and action. Retrieved from: http://www.ied.edu.hk/obl/files/OBLConcepts%20Issues%20and%20Action_Kennedy.doc Kereluik, M.T. (2013). What knowledge is of most worth? Journal of Digital Learning in Teacher Education, 29(4), 127-140. Khalil, M.K., Meguid, E.M.A., & Elkhider, I.A. (2018) .Teaching of anatomical sciences: A blended learning approach. Clinical Anatomy, 3, 323-329. Khalkhali, A.; Moradi S., & Amuei, F. (2008). Assessment and Comparison of ICT' Literacy between Teachers and Students in Iran's Secondary Schools. World Applied Sciences Journal, 4(3): 396-405. Khlaisang, J. & Likhitdamrongkiat, M. (2 0 1 5 ) . E-Learning System in Blended Learning Environment to Enhance Cognitive Skills for Learners in Higher Education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 174, 759-767. Khlaisang, J. & Songkram, N. (2013). E-Learning System to Enhance Cognitive Skills for Learners in Higher Education: A Review of Possibly Open Education. International Journal of the Computer, the Internet and Management, 21(1) (January-April 2013), 17-23. Khlaisang, J. (2 0 1 2 ) . Development of Pedagogical Blended E-Learning Model Using Cognitive Tools Based Upon Constructivist Approach for Knowledge Construction in Higher Education. Proceedings of the Fourth International e-Learning Conference 2 0 1 2 , organized by the Thailand Cyber University Project, Office of the Higher Education Commission, Bangkok, Thailand, June 14, 2012. Khlaisang, J. (2013). Social Media Based Courseware for ASEAN Open Education: Opportunity and New Challenge. The Asia Regional OpenCourseWare and Open Education Conference 2 0 1 2 , organized by Japan Opencourseware Consortium and Office of the Higher Education Commission, Thailand, January 2 1 - 2 2 , 2013. Khlaisang, J. (2 0 1 7 ) . Proposing a new pedagogy-based website design: A usability test with lifelong learners. Education and Information Technologies, 22(4), 1713-1735. Khlaisang, J. (2018). CU Flipped Smart Application: A Learning Tool for 21st Century Learners, 2018 6th IEEE International Conference on Mobile Cloud Computing, Services, and Engineering (MobileCloud), Bamberg, Germany, 2018, pp. 103-108. doi:10.1109/MobileCloud.2018.00023 Khlaisang, J. and Koraneekij, P. (2018). Development and Validation of the Online Assessment Management System for 21st Century Learners. Proceeding of the 10th International Conference on Education and New Learning Technologies, Palma De Mallorca, Spain, JULY 2018. DOI: 10.21125/edulearn.2018.0977

310 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Khlaisang, J., & Mingsiritham, K. (2016). Engaging virtual learning environment system to enhance communication and collaboration skills among ASEAN. higher education learners. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 11(4), 103-113. Khlaisang, J., & Songkram, N. (Article in Press). Designing a Virtual Learning Environment System for Teaching Twenty-First Century Skills to Higher Education Students in ASEAN Technology, Knowledge and Learning, 1-23. Khlaisang, J; & Koraneekij, P. (2012). Development of Blended E-Learning Model Using Online Interactive Reflective Learning Logs to Enhance Faculty of Education Students’ Inquiring Mind and Retention at Chulalongkorn University. Proceedings of the Fourth International e-Learning Conference 2012, organized by the Thailand Cyber University Project, Office of the Higher Education Commission, Bangkok, Thailand, June 14, 2012. Killen, R. (2007). Teaching Strategies for Outcomes-Based Education (2nd Edition). Cape Town: Juta. Kintu, M. J., Zhu, C., & Kagambe, E. (2017). Blended learning effectiveness: The relationship between student characteristics, design features and outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1) doi:10.1186/s41239-017-0043-4. Kirschner, A.P. and Erkens, G. (2006). Cognitive Tools and Mindtools for Collaborative Learning. Journal of Educational Computing Research. 35(2), 199-209. DOI: 10.2190/R783-230M-0052-G843. Klausmeier, H.J. and Ripple, R.E. (1971). Learning and Human Abilities: Educational Psychology. New York: Harper and Row. Klopfer, L.E. (1 9 7 1 ) . Evaluation of Learning in Science. Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. New York: McGraw – Hill Book Company, 574–580. Kobayashi, T., Kuriyama, K., & Arai, K. (2018). SNS Agency Robot for Elderly People Realizing Rich Media Communication. Paper presented at the 2018 6th IEEE International Conference on Mobile Cloud Computing, Services, and Engineering (MobileCloud). Koong, C. S., & Wu, C. Y. (2010). An interactive item sharing website for creating and conducting online testing. Computers & Education, 55(1), 131-144. Koraneekij, P. & Khlaisang, J. (2015). Development of E-Portfolio Management System towards Thai Qualifications Framework for Higher Education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 1420–1427. Koraneekij, P. & Khlaisang, J. (2015). Development of Learning Outcome Based E-Portfolio Model Emphasizing on Cognitive Skills in Pedagogical Blended E-Learning Environment for Undergraduate Students at Faculty of Education, Chulalongkorn University. Procedia Social and Behavioral Sciences, 174, 805–813. Koskela, M., Kiltti, P., Vilpola, I., and Tervonen, J. (2005). Suitability of a Virtual Learning Environment for Higher Education. The Electronic Journal of e-Learning, 3(1), 21-30. Kudlas, J.M. (1994). Implications of OBE: What you should know about outcomes-based education. The Science Educator, 61(5), 32-35 Kumnuansin, J. & Khlaisang, J. (2015). Development of a Model of Thai Literature Hypermedia Electronic Books with Social Media Based on the Reader-response Theory to Enhance Reading Comprehension of Elementary School Students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 174, 1700-1706.

Citation 311 Kuslan, L.I. and Stone, A.H. (1969). Teaching Children Science: An Inquiry Approach. Belmont California: Wadsworth Publishing Company. Lee Wen, .S M., & Liu, T. -C. (2016). Reconsidering teachers’ habits and experiences of ubiquitous learning to open knowledge. Computers in Human Behavior, 55, 1194-1200. doi:10.1016/j.chb.2015.02.023 Lee, J. J., & Hammer, J. (2011). Gamification in education: What, how, why bother? Academic exchange quarterly, 15(2), 146. Lee, J., Park, S., & Kim, K. (2012). Web-Based Adaptive Testing System (WATS) for Classifying Students Academic Ability. Turkish Online Journal of Distance Education, 13(4), 25-35. Leptien, J.R. (2015). Aligning Needs, Expectations, and Learning Outcomes to Sustain Self-Efficacy Through Transfer Learning Community Programs in Mimi Benjamin, M. (2015). Learning Communities from Start to Finish: New Directions for Student Services. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Li, K.H., Lou, S.J., Tsai, H.Y., & Shih, R.C. (2012). The Effects of Applying Game-Based Learning to Webcam Motion Sensor Games for Autistic Students' Sensory Integration Training. Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(4), 451-459. Liu, T.-Y., & Chu, Y.-L. (2010). Using ubiquitous games in an English listening and speaking course: Impact on learning outcomes and motivation. Computers & Education, 55(2): 630-643. Lixun, W. (2011). Designing and implementing outcome-based learning in a linguistics course: a case study in Hong Kong. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 12, 9-18. Lynne, S., Radley, K.C., Dart, E.H., Tingstrom, D.H., Barry, C.T., & Lum, J.D.K. (2017). Use of a technology-enhanced version of the good behavior game in an elementary school setting, Psychology in the Schools, 54 (9), pp. 1049-1063. DOI: 10.1002/pits.22043 Ma, H. H. (2009). The effect size of variables associated with creativity: A meta-analysis. Creativity Research Journal, 21(1), 30-42. Marquardt, Michael J. (1997). Insights into World Class Learning. Brussels: WILL Publishing. McGivney-Burelle, J. and Xue, F. (2013). Flipping Calculus, PRIMUS: Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, 23:5, 477-486, DOI: 10.1080/10511970.2012.757571 Mell, P., & Grance, T. (2011). The NIST Definition of Cloud Computing. Retrieved from http://nvlpubs.nist.gov/nistpubs/Legacy/SP/nistspecialpublication800-145.pdf Merchant, G. (2010). 3D virtual worlds as environments for literacy learning, Educational Research, 52(2), 135-150, DOI: 10.1080/00131881.2010.482739 Merrill, M.D., Li, Z., & Jones, M, K. (1991). Instructional Transaction Theory: An Introduction. Educational Technology, 31(6), 7-12. Mershad, K., and Wakim, P. (2018). A learning management system enhanced with Internet of things applications. Journal of Education and Learning, 7(3), 23-40. Miller, G.A. (2007). Language and communication. New York: McGraw-Hill. Mittlefehldt, S. and Grotzer, T. (2003). Using Metacognition to Facilitate the Causal Models in Learning Density and Pressure. Retrieved from http://webharrard.edu/Research/UCPproject.htm. Moravec, J. (2011). Perspectives on Invisible Learning. Education Futurist at Education Futures.

312 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Müller, L., Divitini, M., Mora, S., Rivera-Pelayo, V., & Stork, W. (2015). Context Becomes Content: Sensor Data for Computer-Supported Reflective Learning. IEEE Transactions on Learning Technologies, 8(1), 111-123. Muntean, C. I. (2011). Raising engagement in e-learning through gamification. In Proc. 6th International Conference on Virtual Learning ICVL, 1. Naidu, S. (2008). Enabling time, pace, and place independence. In J. M. Spector, M. D. Merill, J.Merrienboer, & M. P. Driscoll (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology. New York: Lawrence Erlbaum Associates. 259-268. Nelson A. M, Abraham C. E. (1973). Inquiry skill measures. Journal of Research in Science Teaching. 10, 4 December (291–297). Ness, R.B. (2012). Innovation Generation: How to Produce Creative and Useful Scientific Ideas. New York: Oxford University Press. Nouri, J. (2016). The Flipped Classroom: for active, effective and increased learning–especially for low achievers. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13-33. Ockey, G. J., Gu, L., & Keehner, M. (2017). Web-Based Virtual Environments for Facilitating Assessment of L2 Oral Communication Ability. Language Assessment Quarterly, 14(4), 346-359. Ogawa, N., and Shimizu, A. (2016). Innovative Approaches Toward Smart Education at National Institute of Technology, Gifu College. Smart Innovation, Systems and Technologies, 59, 29-38. Oxstrand, B. (2009). MEDIA LITERACY EDUCATIONA: Discussion about Media Education in the Western Countries, Europe and Sweden. Paper presented at the Nordmedia09 Conference in Karlstad University. Sweden. Pachler, N., Cook, J. and Bachmair, B. (2010) Appropriation of mobile cultural resources for learning. International Journal of Mobile and Blended Learning, 2(1), 1-21. ISSN 1941-8647. Retrieved from: http://eprints.uwe.ac.uk/17507 Park, D. H., Kim, H. K., Choi, I. Y., & Kim, J. K. (2012). A literature review and classification of recommender systems research. Expert Systems with Applications, 39(11), 10059-10072. Park, M.-G. (2009). Technology and Leadership in the Fourth Wave of Environmental Changes with Ubiquitous Technology. In R. Maclean & D. Wilson (Eds.), International Handbook of Education for the Changing World of Work: Bridging Academic and Vocational Learning (pp. 1895-1910). Parker.G.M. (1990). Team players and team work: The new competitive business strategy. San Francisco, Calif. Jossey-Bass. Parr, J. M., & Ward, L. (2011). The teacher's laptop as a hub for learning in the classroom. Journal of Research on Technology in Education, 44(1), 53-73. doi:10.1080/15391523.2011.10782579. Partnership for 21st Century Skills. (2011). P21 Common Core Toolkit: A Guide to Aligning the Common Core State Standards with the Framework for 21st Century Skills. Partnership for 21st Century Skills. ( 2012) . Framework definitions. ( online) Available from http://www.p21.org/storage/documents/P21-Framework -Definitions.pdf. Pineda-Corcho, A. F., & Moreno-Cadavid, J. (2017). Proposal of a gamified virtual learning environment for computer programming courses. Paper presented at the IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON, 1671-1675. doi:10.1109/EDUCON.2017.7943073.

Citation 313 Quinn, C.N. (2011). Designing mLearning: Tapping into the mobile revolution for organizational performance. San Francisco: Pfeiffer.o Rajganesh, N., & Ramkumar, T. (2016). A Review on Broker Based Cloud Service Model. Journal of Computing & Information Technology, 24(3), 283-292. Rau, M. A., Kennedy, K., Oxtoby, L., Bollom, M., & Moore, J. W. (2017). Unpacking \"active learning\": A combination of flipped classroom and collaboration support is more effective but collaboration support alone is not. Journal of Chemical Education, 94(10), 1406-1414. doi:10.1021/acs.jchemed.7b00240 Ray, A. B., & Deb, S. (2016, December). Smartphone Based Virtual Reality Systems in Classroom Teaching—A Study on the Effects of Learning Outcome. In Technology for Education (T4E), 2016 IEEE Eighth International Conference on (pp. 68-71). Reilly, R.R. and Lewis, E.L. (1983). Education Psychology. New York: Macmillan Publishing. Resta, P. , & Patu, M. ( 2010) . Teacher Development in an E- Learning Age. A Policy and Planning Guide. Paris, UNESCO. Ritz, L. T., & Buss, A. R. (2016). A framework for aligning instructional design strategies with affordances of CAVE immersive virtual reality systems. TechTrends, 60(6), 549-556. doi:10.1007/s11528-016-0085-9 Roberta B. Ness. (2012). Innovation Generation: How to Produce Creative and Useful Scientific Ideas. New York: Oxford University Press. Rochester Institute of Technology. (2011). Blended Learning Pilot Project: Final Report for the Academic Year 2003- 2004. [Online]. Available from: http://onlinelearning. rit.edu/blended/results.cfm, Retrieved on April 30, 2011. Rosales, A., Fernández-Ardèvol, M., Comunello, F., Mulargia, S., & Ferran-Ferrer, N. (2017). Older people and smartwatches, initial experiences. El profesional de la información (EPI), 26(3), 457-463. Rose, S. and Ferlund. P. (1997). Using Technology For Powerful Social Studies Learning. Social Education. 61(3), 160-166. Rosman, T., Mayer, A. K., & Krampen, G. (2015). Measuring Psychology students’ information-seeking skills in a situational judgment test format. European journal of psychological assessment. Rouse, M. (2012). Sensor. Retrieved from https://whatis.techtarget.com/definition/sensor Rutar, T., and Mason, G., “Assessing Student Design Team Performance in a Learning Community of University Freshman and High School Students,” (Web) Proceedings, 2004 American Society of Engineering Education Annual Conference & Exposition, www.asee.orgacPapers2004‐1475_Final.pdf Ryder, R., & Machajewski, S. (2017). The\" UIC German\" Game App for the Enhancement of Foreign Language Learning--Case Study. International Journal Of Educational Technology, 4(1), 1-16. Sampson, D. G., Ifenthaler, D., Isaias, P., & Spector, J. M. (2014). Digital systems supporting cognition and exploratory learning in 21st Century. Knowledge Management & E-Learning, 6(2), 98. Schalkwyk, G. J. (2015), Outcomes‐Based Collaborative Teaching and Learning in Asian Higher Education. New Directions for Teaching and Learning, 2015, 19-40. Sclater, N. (2 0 1 3 ) . Personal Learning Environments and Institutional Control. In Distance and E‐Learning in Transition (eds U. Bernath, A. Szücs, A. Tait and M. Vidal).

314 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Sedek, M., Mahmud, R., Jalil, H. A., & Daud, S. M. (2012). Types and Levels of UbiquitousTechnology use among ICT Undergraduates. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 64, 255-264. Sezer, B. (2017). The effectiveness of a technology-enhanced flipped science classroom. Journal of Educational Computing Research, 55(4), 471-494. Shiveley, J.M. & VanFossen, P.J. (2009). Toward Assessing Internet Use in the Social Studies Classroom: Developing an Inventory Based on a Review of Relevant Literature. Journal of Social Studies Research, 33(1), 1-32. Retrieved from https://www.learntechlib.org/p/104831/. Silbert, S. (2 0 1 8 ) . What Is a Smartwatch? Retrieved from: https://www.lifewire.com/an-introduction-to-smart- watches-3441381 Silva, E.B. (2017). Racism without racists: Color-blind racism and the persistence of racial inequality in America. Rowman & Littlefield. Silva, M. J., Ferreira, E., Andrade, V., Nunes, O., & Da Luz Carvalho, M. (2 0 1 6 ) . Embodied education: Senses, emotions, and technology. Paper presented at the 2 0 1 5 International Symposium on Computers in Education, SIIE 2015, 32-37. doi:10.1109/SIIE.2015.7451644. Songkram, N., Khlaisang, J., Puthaseranee, B., & Likhitdamrongkiat, M. (2015). E-learning System to Enhance Cognitive Skills for Learners in Higher Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 667-673. Spady, W.D. (1998). Outcomes based education: An international perspective. In J. Gultig, C. Lubisi, B. Parker & U. Wedekind (Eds.), Understanding Outcomes Based Education: Teaching and Assessment in South Africa. Johnnesburg: SAIDE & Oxford University Press. Sportillo, D., Paljic, A., & Ojeda, L. (2018). Get ready for automated driving using Virtual Reality. Accident Analysis & Prevention, 118, 102-113. Stanley J. and Baran, S.J. (2004). Introduction to Mass Communication: Media Literacy and Culture. New York: McGraw-Hill. Stanovich, K.E. (2011). Rationality and the Reflective Mind. New York : Oxford University Press. Stratling, R. (2017). The complementary use of audience response systems and online tests to implement repeat testing: A case study. British Journal of Educational Technology, 48(2), 370-384. Stump, G. S., Hilpert, J. C., Husman, J., Chung, W. & Kim, W. (2011), Collaborative Learning in Engineering Students: Gender and Achievement. Journal of Engineering Education, 100, 475-497. Sun, J. C., Wu, Y., & Lee, W. (2017). The effect of the flipped classroom approach to OpenCourseWare instruction on students' self‐regulation. British Journal of Educational Technology, 48(3), 713-729. doi: 10.1111/bjet.12444 Swain, M., Sundre, D. L., & Clarke, K. (2014). The Information literacy test (ILT) est Manual. Madison Assessment, Harrisburg, VA 22807. Tavner, A. (2005). Outcomes-based education in a university setting. Australian Journal of Engineering Education, 2005-02. Techterm. (2016). API. Retrieved from https://techterms.com/definition/api

Citation 315 Tesolin, A., & Tsinakos, A. (2018). Opening Real Doors: Strategies for Using Mobile Augmented Reality to Create Inclusive Distance Education for Learners with Different-Abilities. In S. Yu, M. Ally, & A. Tsinakos (Eds.), Mobile and Ubiquitous Learning: An International Handbook (pp. 59-80). Singapore: Springer Singapore. The International ICT Literacy Panel. (2007). Digital Transformation A Framework for ICT Literacy. Educational Testing Service. The London School of Economics and Political Science. (2004). Media literacy and the challenge of new information and communication technologies Invited for The Communication Review. Houghton Street, London, WC2A 2AE, UK. Thompson, M. M., & Braude, E. J. (2016). Evaluation of Knowla: An Online Assessment and Learning Tool. Journal of Educational Computing Research, 54(4), 483-512. Thorne, K. (2003). Blended learning: How to integrate online and traditional learning. London: Kogan Page. Tian, W., & Zhao, Y. (2015). 1 - An Introduction to Cloud Computing. In Optimized Cloud Resource Management and Scheduling: 1-15. Tick, A. (2013). Special Aspects of Teaching in Virtual Learning Environments. Aspects of Computational Intelligence, TIEI 2. 195-206. Torrance, E. P. (1962). Guiding Creative Talent. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc Trifonova A., & Ronchetti M., “A General Architecture to Support Mobility in Learning”, In the Proceedings of the IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT’04), 2004 Vazin, T., & Reile, P. (2008). Collaborative Learning: Maximizing Students' Potential for Success. In Handbook of the Teaching of Psychology (eds W. Buskist and S. F. Davis). Virtanen, P., & Stenvall, J. (2017). Intelligent health policy: Theory, concept and practice. Springer. Vygotsky, L. S. (2012). The science of psychology. Journal of Russian & East European Psychology, 50(4), 85-106. WAAL Information Literacy Committee. (2001 ). Information literacy competencies and criteria for academic libraries in Wisconsin Fall 1998. Retrieved from http://www.wla.lib.wi.us/waal/infolit/html. Wadsworth, B. J. (1996). Piaget's theory of cognitive and affective development: Foundations of constructivism. Longman Publishing. Waiyakoon, S., Khlaisang, J., & Koraneekij, P. (2015). Development of an instructional learning object design model for tablets using game-based learning with scaffolding to enhance mathematical concepts for mathematic learning disabilitynstudents. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 1489-1496. Wallach, M. A., & Kogan, N. (1965). Modes of thinking in young children. New York: Holt, Rinehart & Winston. Wang, F. H. (2017). An exploration of online behaviour engagement and achievement in flipped classroom supported by learning management system. Computers & Education, 114, 79-91. Wang, Q. (2018) Core Technologies in Mobile Learning. In S. Yu, M. Ally, & A. Tsinakos (Eds.), Mobile and Ubiquitous Learning: An International Handbook, 127-139. Singapore: Springer Singapore. Wang, X., Zhang, W., & Yang, X. (2017). Construction of Course Ubiquitous Learning Based on Network. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(7), 3315-3323. Wang, Y. H. (2016). Could a mobile‐assisted learning system support flipped classrooms for classical Chinese learning? Journal of Computer Assisted Learning, 32(5), 391-415.

316 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Weiser, M. (1999). The Computer of the 21st Century. Mobile Computing and Communications Review, 3(3), 3-11. doi:10.1145/329124.329126 WHO. (1994). Life Skill Education for Children and Adolescents in School. London: Department of Health. Wilbur, S., and Donald F., & Roberts E. (1974). “Nature of Communication Between Human.” In the Process and Effects of Mass Communication. Urbana Illinois: University of Illinois Press. Wu, H.-C., & Chang, Y.-S. (2016). Using cloud-based mobile learning for practice-oriented education. Journal of the Chinese Institute of Engineers, 39(6): 755-764 Wu, X., Qiu, Y., Xie, Y., Zhang, H., & Wu, L. (2017). Research on Open University Online Courses Learning Support Service (OCLSS) from the Perspective of Ubiquitous Learning, Cham. Yahya, S., Ahmad, E. A., & Jalil, K. A. (2010). The definition and characteristics of ubiquitous learning: A discussion. International. Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), 6(1), 117-127. Zheng, H., & Motti, V. G. (2017). WeLi: A Smartwatch Application to Assist Students with Intellectual and Developmental Disabilities. Proceedings of the 19th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility (pp. 355-356). ACM.

ดชั นี Accountability, 54, 151, 155, 158, 160 Collaborative Reflection, 96 Active Learners, 64, 93, 156, 225, 233 Collaborative Rubric Construction, 96 Active Learning, 5, 25, 58, 64, 89, 138, 139, 156, 228 Communication, 6, 17, 40, 86, 88, 94, 96, 197, 198, Activity Based Learning, 5, 138 Affective Development, 168, 186 199, 204, 216, 221, 237, 248 Affective Domain, 61 Competency Based Education, 57 Analyzing, 64, 104, 105, 116, 118, 193 Competency-Based Approach, 56 Anydevice, 6 Concept Map, 141, 214 Anyone, 4, 6, 10, 16, 21, 67, 197, 241 Conceptual Knowledge, 116 Anything, 4, 6, 10, 16, 21, 68, 197, 241 Constructivist, 5, 12, 56, 66, 67, 132, 186 Anytime, 4, 6, 10, 16, 19, 21, 26, 43, 67, 197, 241 Content Management System, 168, 172, 225, 233 Anywhere, 4, 6, 10, 16, 19, 21, 26, 43, 67, 197, 222, Contextualized, 58 Contexturize, 58 223, 241 Core Subjects, 52, 53, 298 Application Programming Interface, 25 Creativity, 6, 197, 198, 202, 203, 204, 220 Applying, 64, 104, 105, 116, 118, 193 Critical Thinking, 6, 186, 197, 198, 204 Assessing, 2, 288 Customized UTEL, 3, 4, 6, 10, 15, 40, 43, 53, 97, 98, Assisted Writing, 96 Augmented Reality, 27, 28 102, 142, 152, 194, 197, 237, 240, 241, 286, 290, Authentic Assessment, 281, 282 298, 302 Behavioral Objectives, 56 Deep Learning, 288, 296 Blended Learning, 4, 10, 14, 42, 81, 85, 86, 298 Divergent Thinking, 203 Blended Learning Environment, 4, 10, 14, 81, 85 e-Book, 39, 77, 81, 88, 169, 223 Bloom’s taxonomy, 57 e-Learning, 15, 132, 211 Bring Your Own Devices, 36, 168, 169, 173 Empowerment, 153 Civic Literacy, 54 Environmental Literacy, 54 Class Inventory, 96 e-Portfolio, 91 Cloud Based Learning Environment, 5, 10, 95 e-Textbook, 225, 234 Cognitive Constructivism, 168 E-tivities, 91 Cognitive Development, 168 Evaluating, 2, 104, 105, 116, 118, 193, 288 Cognitive Domain, 57, 61, 62, 63 Expected Learning Outcomes, 56 Cognitive Tool, 116, 131 Extensions, 43 Collaboration, 6, 179, 197, 198, 200, 204, 208, 216, Flexibility, 1, 4, 7, 9, 14, 16, 19, 20, 21, 34, 35, 43, 125, 139, 151, 154, 157, 159, 203, 209, 212, 270, 220, 237, 300 297 Collaborative Learning, 8, 9, 299 Flipped Classroom, 42, 68, 70, 89, 92, 151, 172, Collaborative Practice, 2, 288 181, 183, 292, 298

318 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL Flipped Learning Environment, 5, 10, 14, 86, 92, Lifelong Learners, 26 151 Likert scales, 280 Mastery Learning, 32, 56 FlippedClassroom, 185 Media, 6, 18, 35, 40, 128, 179, 241, 242, 243, 247, Gadgets, 39 Gamification, 6, 33, 52, 97, 168, 176, 186 248, 250, 251, 252, 253, 257, 264, 270, 274, 277, Generalist Technologies, 67 280, 281, 282, 299, 302 Generic Lesson Plan, 183 Media Literacy, 7, 241, 242, 243, 247, 251, 252, 253, Global Awareness, 54 257, 264, 270, 277, 281, 282, 302 Graduate Attributes, 61 Metacognition, 186 Health Literacy, 54 M-Learning, 15, 94 ICT Literacy, 7, 241, 242, 249, 250, 251, 252, 254, Mobile Application, 26, 27, 28, 30, 36, 188, 190, 291 Mobile Devices, 66, 69, 168, 169, 180 259, 266, 267, 278, 281, 282 Mobile Learning Environment, 5, 10, 86, 94 Individualized Instruction, 17 Mobility, 1, 4, 7, 9, 14, 15, 19, 21, 35, 37, 42, 139, Infographic, 107, 214 165, 212, 297 Information, 6, 241, 242, 243, 244, 245, 246, 248, Monitoring, 26 Multicultural Virtual World, 28, 216, 221, 222, 223, 250, 251, 253, 255, 262, 270, 272, 273, 276, 280, 230, 233, 236, 291, 295 281, 282, 301, 302 Multifunction Mobile Phone, 17 Information Literacy, 7, 241, 242, 244, 245, 246, Outcome Based Learning Design, 2, 13 251, 253, 255, 262, 270, 272, 276, 280, 282, 301, Outcome-Based Education, 56, 59 302 Outcome-Based Learning Design, 3, 4, 52, 53, 56, Information, Media and Technology Skills, 6, 241, 60, 76, 290 242, 250 Outcome-Based Unit of Learning, 57, 58 Initiative and Self-Direction, 151, 154, 157, 160 Outcomes, 43, 52, 57, 61, 62, 63, 65, 78, 124, 146, Interactive e-Book, 34, 35, 127 162, 188, 208, 270, 298 Interactivity, 1, 4, 7, 9, 14, 15, 19, 20, 21, 25, 32, 34, Passive Learners, 93, 156, 225, 233 37, 43, 139, 166, 212, 297 Peer Assessment, 96 Interdisciplinary, 2, 54 Personal Learning, 8, 26 Internet of Thing, 1 Personal Learning Environment, 8 Internet of Things, 13, 17, 21, 39 Personalized System for Instruction, 8 Leadership, 2, 151, 155, 158, 160, 288 Plug-ins, 43 Learner Analytics, 177 Presentation Sharing, 81 Learning Community, 9, 208, 210, 221, 230, 300 Printing Technology, 27 Learning How to Learn, 183 Problem Solving, 208, 211 Learning Illustrated, 96 Procedural Knowledge, 114, 115, 116 Learning Management System, 20, 21, 23, 51, 73, Productivity, 54, 151, 155, 158, 160 86, 88, 136, 148, 168, 172, 173, 183, 224, 225, Progressive Aspect, 56 233, 300 Learning System, 43, 185

Proprietary Software, 224 Index 319 Psyshomotor Domain, 61 Reflection on Practice, 2, 288 Ubiquitous Technology, 2, 4, 12, 13, 14, 15, 16, 18, Remembering, 63, 104, 105, 116, 192 19, 31, 42, 52, 55, 68, 85, 288, 290, 298 Requirement, 172, 181 Responsibility, 54, 58, 151, 155, 158, 160 Ubiquitous Technology Enhanced Learning, 1, 2, 4, Responsive, 168, 169, 180, 214, 281, 282, 295 13, 14, 15, 18, 19, 52, 55, 85, 288, 290 Responsive Design, 168, 169, 180, 295 Self-Paced Learning, 8, 90 U-Learning, 15, 39 Self-Regulated, 6, 33, 151, 186 Understanding, 63, 104, 105, 116, 118, 193, 247 Self-Regulated Learning, 6, 151, 186 Unit of Learning, 58 Self-Study Method, 224 UTEL with Smart Tools, 3, 4, 10, 15, 40, 53, 97, 98, Simulation Game, 142, 294 Simultaneous Class Discussions, 96 102, 142, 143, 152, 194, 198, 238, 240, 241, 286, Smart Activities, 169, 173, 175, 179, 180 290, 302 Smart Contents, 173, 174, 179 Virtual Learning Environment, 5, 10, 14, 85, 90, 216, Smart Documents, 170, 173, 178, 192 224, 237 Smart Pedagogy, 142 Virtual Reality, 21, 22, 28, 98, 227, 292, 296 Smart Self-Check, 173, 177, 179, 180, 191 Wearable Devices, 1, 3, 21, 24, 25, 197, 297 Smart Technology, 142, 172, 173 Web Application, 29, 214 Social and Cross-Cultural Skills, 151, 154, 158, 160 Zone of Proximal Development, 168, 186 Social Cognitive Theory, 186 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์, 76, 80 Social Constructivism, 168 กลยุทธก์ ารกากบั ตนเอง, 6 Social Media, 81 การเรยี นแบบรว่ มมอื , 8, 9, 20, 89, 95, 162, 166, 299 Specific Model, 134, 135, 217 การเรยี นแบบรอบรู้, 32, 33, 56, 162, 166, 167, 294, Student Constructed Presentations, 96 300 Systematic Review, 186 การเรียนการสอนแบบผสมผสาน, 43, 86, 87, 88, 89, 90, Techno-Centric World, 17 124, 125, 126, 127, 294, 299 Three-Dimensional Virtual world, 224 การเรยี นการสอนออนไลน์, 43, 81, 278, 282, 284 Tracking, 26 การเรียนทางไกล, 21, 23 Traditional Assessment, 281, 282 การเรียนรแู้ บบจก๊ิ ซอว์, 31 Traditional Learning, 15 การเรียนรแู้ บบหอ้ งเรียนกลับด้าน, 14, 42, 48 Ubiquitous Computer, 18 การเรียนรูโ้ ดยใชส้ มองเปน็ ฐาน, 32, 38 Ubiquitous Learning, 1, 3, 4, 13, 15, 16, 17, 18, 26, การเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง, 224 การเรยี นร้ดู า้ นพุทธพิ ิสยั , 57 31, 32, 38, 42, 52, 66, 68, 85, 287, 288 การเรียนรูท้ ีล่ กึ ซึง้ , 288 Ubiquitous Learning Environment, 1, 3, 4, 13, 16, การเรยี นร้รู ายบุคคล, 26 การเรียนอีเลิรน์ นิง, 43, 107, 116, 131, 132, 146 18, 26, 31, 32, 42, 52, 66, 68, 85, 288 การใช้กิจกรรมเป็นฐาน, 5, 138 Ubiquitous Pedagogy, 56, 298, 302 การใหบ้ รกิ ารแพลตฟอรม์ , 95 การให้บรกิ ารโครงสร้างพ้ืนฐาน, 95 การกากับ, 26 การกาหนดจุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม, 56

320 Ubiquitous Technology Enhanced Learning: UTEL การคดิ เชงิ ประยุกต์, 77, 78, 80 ความรับผิดชอบเชือ่ ถอื ได้, 54 การคิดแบบมีวจิ ารณญาณ, 6, 198, 199, 204 ความรเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์, 54 การคิดวิเคราะห์, 76, 77, 78, 79, 81, 83, 222, 270, 273, ความรเู้ ชงิ มโนทัศน์, 116 ความรู้เชิงวิธีดาเนินการ, 116 302 ความรเู้ ชิงอภิมาน, 116 การคิดสร้างสรรค,์ 77, 78, 79, 80, 203, 204 ความสามารถในการเคลื่อนที่, 4, 7, 9, 14, 19, 21, 37, 42, การคดิ อย่างเป็นระบบ, 54, 78, 79 การจดั การเรียนรเู้ ชิงรุก, 5, 138, 139, 141 139, 212, 297 การตระหนักรคู้ วามสามารถตนเอง, 186 ความสามารถในการคิดแกป้ ัญหา, 211 การทบทวนวรรณกรรมอยา่ งเปน็ ระบบ, 186 ความสามารถในการปรบั ตวั , 20, 43, 151, 153, 154, 159 การทางานรว่ มกนั , 1, 6, 39, 51, 68, 91, 162, 181, 198, คอนสตรคั ตวิ ิสต,์ 9, 95, 106, 113, 116, 117, 119, 120, 201, 202, 204, 205, 209, 215, 220, 221, 225, 229, 131, 132, 133, 135, 146, 168, 229 233 คอมพิวเตอร์, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 24, 25, 29, 31, การประเมินแบบดัง้ เดมิ , 281 การประเมนิ ตนเองแบบออฟไลน์, 279 32, 86, 88, 89, 94, 95, 106, 107, 127, 226, 227, การประเมินตามสภาพจริง, 281 242, 243, 248, 257 การปรบั เปลย่ี นตามบรบิ ท, 58 เครือ่ งมือการเรียนรู้ออนไลน์, 173 การปรบั เปลี่ยนพฤตกิ รรม, 56 เครอ่ื งมือดจิ ิทัล, 18, 21, 249 การผลติ สื่อ, 54 เครือ่ งมือทางปญั ญา, 105, 106, 107, 108, 113, 116, การพัฒนาการทางสติปญั ญา, 168 117, 118, 119, 131, 132, 133, 135, 146, 148, 294 การมีปฏสิ มั พันธร์ ะหว่างผู้ใช้งาน, 39 เจตพสิ ัย, 61 การรสู้ ารสนเทศ, 242 ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้, 9 การรู้สื่อ, 246 ซอฟต์แวร์, 8, 21, 25, 64, 67, 69, 95, 173, 186 การวเิ คราะห์สอื่ , 54 โซเชียลมีเดยี , 40 การสรา้ งความคิดสรา้ งสรรค์, 6 ด้านพุทธิพสิ ยั , 61 การสอนแบบปรบั เหมาะ, 31 ทรพั ยากรการเรยี นรู้, 173 การสอนรายบุคคล, 17 ทฤษฎีการเรียนรแู้ บบพฤตกิ รรมนิยม, 56 การสะท้อนการเรยี นรู้, 39 ทฤษฎกี ารเสรมิ แรงทางบวก, 209, 214, 301 การสะท้อนคดิ , 184 ทฤษฎคี อนสตรคั ติวสิ ต์เชงิ สงั คม, 151, 168 การสอ่ื สาร, 6 ทักษะการเขยี น, 5, 101, 102, 103 การสือ่ สารแบบประสานเวลา, 31 ทักษะการคานวณ, 5, 101, 102, 103, 104 การออกแบบหลกั สูตรและการประเมนิ , 56 ทักษะการรู้เทคโนโลยี, 7, 241 เกมิฟเิ คชนั , 29, 32, 33, 43, 45, 52, 97, 152, 163, 166, ทกั ษะการรู้สารสนเทศ, 2, 6, 7, 241, 243, 287, 301 167, 168, 186, 187, 194, 226, 292, 294, 297, 300, ทกั ษะการรสู้ อื่ , 7, 241, 242 301 ทกั ษะการอา่ น, 5, 101, 102, 103 ขอบขา่ ยเทคโนโลยแี ละสอ่ื สารการศกึ ษา, 289 ทกั ษะดา้ นชวี ติ และการทางาน, 54 ความเขา้ ใจในการอา่ น, 124 ทักษะดา้ นพิสยั , 61 ความตอ้ งการของผู้เรียน, 20 ทักษะด้านสารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี, 6, 54, 228 ความยดื หยุน่ ในการเรยี นรู้, 1 เทคโนโลยเี ซน็ เซอร์, 39 เทคโนโลยยี บู คิ วติ ัส, 16, 185

Index 321 เทคโนโลยีสวมใส่, 3, 21, 25 ยบู คิ วิตสั เทคโนโลยี, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 18, เทคโนโลยสี ารสนเทศ, 1, 249 19, 29, 30, 42, 56, 68, 85, 125, 288, 290, 291, เทคนิคเพอ่ื นคู่คิด, 140 297, 298, 299 แทบ็ เลต็ , 6, 17, 19, 21, 32, 34, 35, 37, 38, 40, 83, 143, ระบบการเรยี นการสอนส่วนบคุ คล, 8 238, 248, 292 ระบบการเรยี นรู้, 20, 29, 39, 43, 125, 129, 208, 214 นวัตกร, 5, 138 ระบบบริหารจดั การเรียนรู้, 40, 181 นวัตกรรม, 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 26, 27, 28, 29, 30, รายการสอนเสริมทางไกลเพอ่ื การศกึ ษา, 211 โลกเสมอื นจรงิ , 16, 21, 22, 224, 225, 233, 287, 290 39, 53, 54, 55, 61, 62, 63, 70, 91, 107, 108, 129, โลกเสมอื นสามมติ ิ, 224 138, 154, 158, 185, 197, 198, 203, 204, 208, 209, วิดีโอ, 16, 24, 30, 32, 33, 34, 39, 40, 86, 91, 94, 163, 211, 212, 213, 215, 216, 221, 224, 228, 229, 230, 234, 236, 238, 241, 280, 281, 287, 290, 295, 297, 166, 167, 169, 171, 173, 178, 179, 182, 188, 189, 299, 300, 302, 304 190, 192, 194, 195, 223, 226, 231, 283, 292, 294, บรบิ ทการเรยี นรูเ้ สมือน, 5, 10, 85, 90, 299 300 บริบทการเรยี นรู้แบบผสมผสาน, 4, 10, 85, 86 วธิ ีการแก้ปญั หารว่ มกนั , 32, 35, 36, 131 บริบทการเรียนร้แู บบยูบิควติ สั , 1, 3, 17, 39 เว็บไซต,์ 17, 28, 57, 67, 91, 96, 168, 181, 223 บริบทการเรยี นรแู้ บบหอ้ งเรียนกลับดา้ น, 5, 10, 82, 92, ศาสตร์การสอน, 2, 4, 55, 70, 73, 89, 107, 116, 117, 299 119, 121, 162, 183 บริบทการเรยี นร้โู มบาย, 5, 10, 94 สภาพแวดลอ้ มการเรยี นรู้เสมอื นจรงิ , 91, 92, 204, 216, บรบิ ทการเรยี นรบู้ นคลาวด์, 5, 86 218, 219, 220, 226, 229, 230, 296สมารท์ โฟน, 6, แบบประเมินตนเอง, 105, 108, 112, 113, 156, 204, 205 10, 16, 17, 19, 25, 40, 197, 248 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้, 84, 108, 110, 112, 156 สาระหลัก, 2, 5, 30, 53 โปรแกรมเมอร์, 25 หนว่ ยการเรียนรู้, 57, 58 ผลปอ้ นกลับ, 8, 77, 91, 92, 166, 184, 209, 226, 227, หนว่ ยการเรยี นรูท้ ม่ี ผี ลลัพธเ์ ป็นฐาน, 58 229 หนงั สอื อเิ ล็กทรอนกิ ส์แบบมปี ฏิสมั พนั ธ์, 32, 34, 41 ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้, 3, 43, 303, 305 อินโฟกราฟกิ , 214 ผลลพั ธก์ ารเรียนร้ใู นศตวรรษท่ี 21, 3, 5, 6, 9, 10, 29, 30, อเี ลิร์นนงิ , 70, 71, 73, 76, 77, 87, 89, 132, 133, 135, 290, 297, 298, 299 148, 293, 294 ผังความคดิ , 214 อปุ กรณส์ ่ือสารแบบไรส้ าย, 3 ผเู้ รียนรู้ตลอดชีวิต, 26, 68 แอพลิเคชนั , 3, 8, 16, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 39, 40, ผดู้ แู ลระบบ, 51, 73, 279, 286 41, 42, 47, 51, 95, 107, 142, 143, 180, 182, 185, ผูบ้ รหิ ารจดั การ, 21 297 ฟังกช์ นั , 20, 95, 279 ฮาร์ดแวร,์ 21, 25, 64, 67, 69, 95, 173 ฟังกช์ ันผู้เรยี น, 279 ฟังกช์ ันผู้สอน, 279 ภาวะความเปน็ ผู้นา, 2, 288 ภาวะผู้นาและความรบั ผดิ ชอบ, 54 มโนทศั นท์ างคณติ ศาสตร์, 37 ยูบิควิตัสเลริ ์นนิง, 6, 10, 56, 65, 67, 299



รองศาสตราจารย์ ดร.จนิ ตวรี ์ (มั่นสกุล) คล้ายสังข์ Assoc. Prof. Jintavee (Monsakul) Khlaisang, Ed.D. [email protected] , [email protected] การศึกษา Ed.D. in Higher Education -- Supervision, Curriculum, and Instruction; Major in Educational Technology, Texas A&M 2545-2548 University-Commerce, USA. MS. in Higher Education Teaching, Texas A&M University-Commerce, USA. 2543-2545 MS. in Learning Technology and Information Systems in Media and Technology, Texas A&M University-Commerce, 2542-2544 USA. ครศุ าสตรบัณฑติ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย 2538-2542 การทางาน ภาควชิ าเทคโนโลยีและสื่อสารการศกึ ษา คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย อนุกรรมการดาเนินการโครงการมหาวิทยาลยั ไซเบอร์ไทย (ผู้ทรงคุณวุฒิด้านออกแบบการเรียนการสอนและสื่อการศึกษา) สานักงาน 2549-ปจั จบุ นั คณะกรรมการการอุดมศึกษา 2561-ปจั จบุ ัน Visiting scholar, Invited Speaker, Guest lecturer, University of Macau, China. September 2017 2560 2557 ผ้ชู ว่ ยคณบดฝี ่ายวิชาการ คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย 2551-2553 ผู้ช่วยคณบดฝี า่ ยเทคโนโลยีสารสนเทศและเครือขา่ ยการศกึ ษา คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย 2548-2549 ผู้ช่วยคณบดฝี า่ ยต่างประเทศและอาจารยป์ ระจาคณะศึกษาศาสตรแ์ ละอาจารยป์ ระจาคณะศึกษาศาสตร์ อาจารยป์ ระจาวทิ ยาลยั การศกึ ษาทางไกลอินเทอรเ์ น็ต มหาวทิ ยาลัยอัสสมั ชัญ 2545-2548 อาจารย์สอนระดับปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าเทคโนโลยีการศกึ ษา Texas A&M University-Commerce, USA. รางวัลส่ิงประดษิ ฐ์คิดค้น (บางส่วน) 2560 รางวัลเหรียญเงินจากการประกวดส่ิงประดษิ ฐใ์ นงาน 45th International Exhibition of Inventions of Geneva ช่อื ผลงาน Multicultural Virtual World. Inventors : จนิ ตวรี ์ คล้ายสงั ข์ และ เนาวนติ ย์ สงคราม 2560 รางวัลเหรียญทองจากการประกวดส่ิงประดิษฐใ์ นงาน 45th International Exhibition of Inventions of Geneva ชื่อผลงาน Smart Location-based Mobile Application. Inventors: เนาวนติ ย์ สงคราม จนิ ตวรี ์ คล้ายสังข์ และประกอบ กรณกี จิ 2560 รางวลั เหรยี ญทองแดงจากการประกวดสิ่งประดิษฐใ์ นงาน 45th International Exhibition of Inventions of Geneva ชื่อผลงาน Smart U-Learning System. Inventors : เนาวนิตย์ สงคราม จนิ ตวรี ์ คล้ายสงั ข์ และประกอบ กรณกี จิ 2560 รางวลั เหรยี ญทองแดงจากการประกวดสิง่ ประดษิ ฐ์ในงาน 45th International Exhibition of Inventions of Geneva ชอ่ื ผลงาน Banknote iMagnifier Mobile Application. Inventors: ประกอบ กรณีกจิ เนาวนิตย์ สงคราม และจินตวีร์ คลา้ ยสงั ข์ 2559 รางวลั สง่ิ ประดิษฐค์ ดิ คน้ ประจาปี 2559 ระดับประกาศเกยี รตคิ ณุ จากสภาวิจัยแห่งชาติ ช่ือผลงานระบบจดั การแฟม้ สะสมงาน อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิระดับอดุ มศึกษาแห่งชาติ โดย ประกอบ กรณีกิจ จนิ ตวรี ์ คลา้ ยสังข์ เชิดวงษ์ หงษ์ศรจี ินดา และกลุ ชยั กุลตวนิช หนังสอื (บางส่วน) 2560 จินตวรี ์ คล้ายสังข์ และ ประกอบ กรณกี จิ และ. (2560). โปรแกรมเสริมสำหรับระบบจัดกำรเรียนรทู้ เี่ นน้ ผลลัพธ์กำรเรยี นรูใ้ น สภำพแวดล้อมอีเลริ ์นนงิ แบบผสมผสำนศำสตรก์ ำรสอน: ทฤษฎสี ู่กำรปฏบิ ตั ิ. กรุงเทพฯ : โครงการมหาวทิ ยาลยั ไซเบอรไ์ ทย, สานักงาน คณะกรรมการการอุดมศกึ ษา กระทรวงศึกษาธกิ าร.

2560 จนิ ตวีร์ คล้ายสังข์. (2560). กำรผลติ และใชส้ ื่ออยำ่ งเป็นระบบเพื่อกำรเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21. หนังสอื ชดุ กำรบูรณำกำร ICT สกู่ ำร เรยี นรู้ สำหรบั ผู้เรียนยคุ ใหม.่ กรุงเทพฯ : สานกั พิมพ์แหง่ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั , จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั 2559 จินตวีร์ คล้ายสังข์ และ ประกอบ กรณกี ิจ. (2559). กำรออกแบบเว็บเพอื่ กำรเรียนกำรสอน: แนวทำง กำรประยุกต์ใช้สำหรับกำรเรียน แบบผสมผสำน อีเลิร์นนิง และออนไลน์เลิร์นนิง กรงุ เทพฯ : สานกั พิมพแ์ หง่ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั , จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั 2557 ประกอบ กรณีกิจ และ จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2557). ระบบจัดกำรแฟ้มสะสมงำนอิเล็กทรอนิกส์ตำมกรอบ มำตรฐำนคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษำแห่งชำติ: ทฤษฎสี กู่ ำรปฏบิ ัติ. กรุงเทพฯ : โครงการมหาวิทยาลยั ไซเบอร์ไทย, สานกั งานคณะกรรมการการอุดมศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ. งานวิจัย (บางส่วน) 2560 จินตวรี ์ คลา้ ยสงั ข์ และ เนาวนิตย์ สงคราม. (2560-ปจั จุบัน). นวตั กรรมบนฐานการเรียนรู้เชงิ ลกึ : การพัฒนาตน้ แบบโมบายแอพิเคชัน กบั อุปกรณ์เทคโนโลยีอัจฉริยะเพ่ือสง่ เสริมทักษะการคิดสาหรับผู้เรียนประถมศกึ ษา. สานกั งานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ ประจาปี งบประมาณ 2560. 2560 ประกอบ กรณกี จิ และ จินตวีร์ คลา้ ยสังข.์ (2560-ปจั จุบัน). ระบบการเรียนร้แู บบสบื สอบบนโมบายด้วยสมารท์ เทคโนโลยแี ละเกมฟิ เิ ค ชันเพ่ือส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาหรับนักเรียนมัธยมศึกษา. สานักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ ประจาปี งบประมาณ 2560. 2559 จินตวรี ์ คล้ายสังข์ และประกอบ กรณีกิจ. (ปีดาเนินการ 2559-2561). โครงการวิจัยและพัฒนาระบบแบบวดั และเกณฑ์ประเมินแบบ รบู ริคส์ออนไลน์ด้านการร้สู ารสนเทศ การรูส้ อื่ และการรเู้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร สาหรับผูเ้ รยี นระดับอุดมศกึ ษา สานักงาน คณะกรรมการการอดุ มศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2559. 2558 จินตวีร์ คล้ายสังข์ และ บัณฑิต พฤฒเศรณี. (ปีดาเนินการ 2558-2560). การพัฒนาเทคโนโลยีอัจฉริยะในห้องเรียนกลับด้านเพื่อ สง่ เสริมทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ด้านทกั ษะอาชีพและทกั ษะชวี ิตสาหรับผเู้ รยี นระดับอุดมศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการวิจัย แหง่ ชาติ ประจาปงี บประมาณ 2558. บทความวจิ ัยและบทความวิชาการ (บางสว่ น) Article in Press Khlaisang, J., Songkram, N. (Article in Press). Designing a Virtual Learning Environment System for Teaching Twenty-First Century Skills to Higher Education Students in ASEAN. Technology, Knowledge and Learning. (Scopus Q2) Article in Press Koraneekij, P. & Khlaisang, J. (Article in Press). Students’ Beliefs about the use of E-portfolio to Enhance Cognitive Skills in Blended Learning Environment. International Journal of Emerging Technologies in Learning. (Scopus Q3) 2561 Jintavee Khlaisang and Prakob Koraneekij. (2018). Development and Validation of the Online Assessment Management System for 21st Century Learners. Proceeding of the 10th International Conference on Education and New Learning Technologies, Palma de Mallorca (Spain). 2-4 July, 2018. 2560 Khlaisang, J. (2017). Proposing a new pedagogy-based website design: A usability test with lifelong learners. Education and Information Technologies, 22(4), pp. 1713-1735. (Scopus Q2) 2559 Khlaisang, J., Mingsiritham, K. (2016). Engaging virtual learning environment system to enhance communication and collaboration skills among ASEAN higher education learners. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 11(4), 103-113. (ISI/Scopus Q3) 2559 Chanprasitchai, O.-A., Khlaisang, J. (2016). Inquiry-based learning for a virtual learning community to enhance problem-solving ability of applied thai traditional medicine students. Turkish Online Journal of Educational Technology. 15(4), October 2016, 77-87. (Scopus Q3) ความเช่ียวชาญ ยูบคิ วิตัสเทคโนโลยี, สภาพแวดลอ้ มการเรยี นรู้เสมือนจริง, การเรียนการสอนอเี ลิรน์ นิงแบบผสมผสานศาสตร์การสอน, การเรียนรแู้ บบห้องเรียนกลบั ดา้ น, การ เรยี นออนไลน์, การเรยี นการสอนอีเลิร์นนิง, การออกแบบและพฒั นาเว็บไซตอ์ เี ลิรน์ นิง, การออกแบบและพฒั นาคอร์สแวรอ์ เี ลริ น์ นงิ , การออกแบบและพัฒนา สือ่ การสอนอย่างเป็นระบบ, การออกแบบและพัฒนาส่ือสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ (E-Book), การบูรณาการส่ือเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อเสรมิ สร้างทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21, การออกแบบทีเ่ น้นผลลัพธก์ ารเรยี นรู้, การบรู ณาการส่ือเทคโนโลยีการศึกษาสกู่ ารเรียนการสอนท้งั ในระดับการศึกษาภาคบงั คับและ อดุ มศกึ ษา