Filipino Grade 10

FILIPINOPatnubay ng Guro Grade 10

VISIT DEPED TAMBAYANhttp://richardrrr.blogspot.com/1. Center of top breaking headlines and current events related to Department of Education.2. Offers free K-12 Materials you can use and share 10DEPED COPY Filipino Patnubay ng Guro Ang aklat na ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan at pamantasan. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa [email protected]. Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi. ng kagamitan sKaapgaagwtuaturaronngngitoEadyukmaasgykoatnuwang na inihanda at sinuri ng mga edukadoRrempuulbaliskaa mnggaPpiluipbilinkaosat pribadong paaralan, kolehiyo, at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa [email protected]. Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi. i All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Filipino – Ikasampung BaitangPatnubay ng GuroUnang Edisyon 2015 Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaringmagkaroon ng karapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas.Gayunman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ngpamahalaan na naghanda ng akda kung ito’y pagkakakitaan. Kabilang sa mgamaaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulangbayad.” Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produktoo brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula, atbp.) naginamit sa aklat na ito ay sa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibayng isang kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright LicensingSociety (FILCOLS), Inc. na ang FILCOLS ang kakatawan sa paghiling ng kaukulangpahintulot sa nagmamay-ari ng mga akdang hiniram at ginamit dito.Pinagsumikapang matunton upang makuha ang pahintulot sa paggamit ngmateryales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda angkarapatang-aring iyon. Tanging mga institusyon at kompanyang nakipagkontrata sa FILCOLS atyaong nakasaad lamang sa kasunduan, ang maaaring kumopya mula dito saPatnubay ng Guro. Ang hindi nakipagkontrata sa FILCOLS ay dapat, kung ninanaismakakopya, makipag-ugnay nang tuwiran sa mga tagapaglathala at sa mga may-akda. Maaaring tumawag sa FILCOLS sa telephone blg. (02) 439-2204 o mag-email sa [email protected] ang mga may-akda at tagapaglathala.Inilathala ng Kagawaran ng EdukasyonKalihim: Br. Armin A. Luistro FSCPangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD Mga Bumuo ng Modyul para sa Patnubay ng Guro Mga Konsultant: Magdalena O. Jocson at Aura Berta A. Abiera Language Editor: Florentina S. Gorrospe, PhD Mga Manunulat: Vilma C. Ambat, Ma. Teresa B. Barcelo, Eric O. Cariño, Mary Jane R. Dasig, Willita A. Enrijo, Shiela C. Molina, Julieta U. Rivera, Roselyn C. Sayson, Mary Grace A. Tabora, at Roderic P. Urgelles Mga Taga-rebyu: Joselito C. Gutierrez, Angelita Kuizon, Girlie S. Macapagal, Marina G. Merida, Ma. Jesusa R. Unciano, at Evelyn Ramos Mga Tagapangasiwa: Jocelyn DR. Andaya, Jose D. Tuguinayo Jr., Cristina S. Chioco, at Evangeline C. Calinisan Mga Tagaguhit: Jason O. Villena Naglayout: Camelka A. SandovalDEPED COPYInilimbag sa Pilipinas ng _________________________Department of Education-Instructional Materials Council Secretariat (DepEd-IMCS)Office Address: 5th Floor Mabini Bldg., DepEd Complex, Meralco Avenue Pasig City Philippines 1600Telefax: (02) 634-1054 o 634-1072E-mail Address: [email protected] ii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG NILALAMANMODYUL 1 Mga Akdang Pampanitikan ng MediterraneanDeskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 1Yugto ng Pagkatuto........................................................ 3Aralin 1.1: Mitolohiya mula sa Rome - Italy 5 Talaan ng mga Gawain.......................................... 11Aralin 1.2: Sanaysay mula sa Greece 12 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................DEPED COPYAralin 1.3: Parabula mula sa Syria 15 Pamantayang Pangnilalaman................................ 16 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 1.4: Maikling Kuwento mula sa France 19 Pamantayang Pangnilalaman................................ 20 Talaan ng mga Gawain.......................................... 25Aralin 1.5: Nobela mula sa France 26 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain.......................................... 30 31Aralin 1.6: Tula mula sa Egypt Pamantayang Pangnilalaman................................ 35 Talaan ng mga Gawain.......................................... 36 42Aralin 1.7: Epiko mula sa Egypt 48 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya........................................................Susi sa Pagwawasto............................................................... iii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

MODYUL 2 Mga Akdang Pampanitikan ng mga 49 Bansa sa Kanluran 51Deskripsyon ng Modyul/Panimula...................................Yugto ng Pagkatuto........................................................Aralin 2.1: Talumpati mula sa Brazil 52 Pamantayang Pangnilalaman................................ 53 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 2.2: Dagli mula sa Rehiyon ng Isa sa mga Isla ng CaribbeanDEPED COPYPamantayang Pangnilalaman................................ 58Talaan ng mga Gawain.......................................... 59Aralin 2.3: Nobela mula sa Estados Unidos 64 Pamantayang Pangnilalaman................................ 65 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 2.4: Mitolohiya mula sa Iceland 67 Pamantayang Pangnilalaman................................ 68 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 2.5: Tula mula sa Inglatera 72 Pamantayang Pangnilalaman................................ 73 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 2.6: Dula mula sa England 76 Pamantayang Pangnilalaman................................ 77 Talaan ng mga Gawain.......................................... 83Aralin 2.7: Maikling Kuwento mula sa Amerika 84 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya........................................................ 91 iv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

MODYUL 3 Mga Akdang Pampanitikan ng Africa at PersiaDeskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 97Yugto ng Pagkatuto........................................................ 99Aralin 3.1: Mitolohiya mula sa KenyaDEPED COPY 100 Pamantayang Pangnilalaman................................ 101 Talaan ng mga Gawain.......................................... 103Aralin 3.2: Anekdota mula sa Persia 104 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain.......................................... 107 108Aralin 3.3: Sanaysay mula sa South Africa Pamantayang Pangnilalaman................................ 110 Talaan ng mga Gawain.......................................... 111Aralin 3.4: Tula mula sa Uganda 114 Pamantayang Pangnilalaman................................ 115 Talaan ng mga Gawain.......................................... 118Aralin 3.5: Maikling Kuwento mula sa East Africa 119 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain.......................................... 123 124Aralin 3.6: Epiko mula sa Mali 128 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 3.7: Nobela mula sa Nigeria Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya........................................................ v All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

MODYUL 4 EL FILIBUSTERISMOPaunang Pagtataya......................................................... 135Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................. 140Aralin 4.1: Kaligirang Pangkasanayan ng El Filibusterismo 140 Pamantayang Pangnilalaman................................ 142 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.2: Basilio: Buhay, Pangarap at Mithiin, Paniniwala at SaloobinDEPED COPYPamantayang Pangnilalaman................................ 145Talaan ng mga Gawain.......................................... 146Aralin 4.3: Si Kabesang Tales 151 Pamantayang Pangnilalaman................................ 152 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.4: Si Huli: Ang Simbolo ng Babaeng Filipina 156 Noon, Ngayon, at sa Kasalukuyan 157 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.5: Si Isagani 162 Pamantayang Pangnilalaman................................ 163 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.6: Si Padre Florentino 166 Pamantayang Pangnilalaman................................ 167 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.7: Si Simoun 171 Pamantayang Pangnilalaman................................ 172 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.8: Pangwakas na Gawain 176 Pamantayang Pangnilalaman................................ 177 Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya....................................................... 178Susi sa Pagwawasto.............................................................. 182 vi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY vii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY viii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY ix All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY x All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xiii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xiv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xvi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xvii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xviii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xix All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xx All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxiii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxiv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxvi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxvii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxviii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

MODYUL 1DESKRIPSYON NG MODYUL/PANIMULAAng Sinaunang Mediterranean ang nakatuklas ng sistema ng pagsulat na nagpabagoat humubog sa kasaysayan ng mundo. Unti-unting umunlad ang pagsulat mula sasimbolong larawan, simpleng komunikasyon tungo sa likhang-sining, at panitikan.Ang panitikan ng Sinaunang Mediterranean ay naging batayan ng iba’t ibang uri ngpanitikan sa buong mundo. Sa pagtatapos ng Modyul 1, inaasahang mauunawaan at mapahahalagahanng mag-aaral ang mga akdang pampanitikang nakaimpluwensiya sa buong daigdigtulad ng mitolohiya ng Rome, sanaysay ng Greece, parabulang mula sa Syria, nobelaat maikling kuwento ng France, epiko ng Sumeria, at tula ng Egypt. Malilinang ngmag-aaral ang kanyang kasanayan sa gramatika at retorika. Masusi niyang mapag-aaralan ang mga pandiwang ginagamit sa pagpapahayag ng aksiyon, karanasan,at pangyayari, ekspresiyon sa pagpapahayag sa konsepto ng pananaw, mga pilingpang-ugnay sa pagsasalaysay, panghalip bilang panuring sa mga tauhan, mga hudyatsa pagsusunod-sunod ng mga pangyayari, pagpapahayag ng mga emosyon, mgahudyat sa mabisang paglalahad ng pangyayari. Pagkatapos mong mapag-aralan anglahat ng mga ito, malalaman mo kung paano nakatututulong ang paggamit ng mgaangkop na gramatika at retorika sa pag-unawa at pagpapahalaga sa mga tekstongnagbibigay ng impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri ng teksto). Mapatutunayanng mag-aaral kung masasalamin ba ang kaugalian, uri ng pamumuhay, paniniwalaat kultura ng mga bansa sa Mediterranean sa kanilang mga akdang pampanitikan.Maihahambing ng mag-aaral ang mga banyagang panitikan sa ating sariling panitikan.Tiyak na ang lahat ng iyong pag-aaralan sa modyul na ito ay magpapaunlad sa iyongpagkatuto at pagkatao at magpapalawak sa kaniyang pananaw bilang mamamayanng Pilipinas at ng daigdig. Bilang pangwakas na gawain, magsasagawa sila ng suring-basa upangmaipahayag nila ang sariling pananaw, pagpapakahulugan at paghuhusga saakdang pampanitikang nais ng mag-aaral na unawain. Ibabahagi nila ito sa isangsimposyum na isasagawa ng buong klase. Magiging gabay nila ang mga kasunod napamantayan: I. Suring-basa: a.) mabisang panimula, b.) pagsusuring pangnilalaman,c.) pagsusuring pangkaisipan, at d.) Buod; II. Pagbabahagi sa simposyum:a.) kahandaan, b.) paghahatid ng impormasyon, at c.) lalim ng pagsusuri.DEPED COPYPamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-Pamantayan sa Pagganap unawa at pagpapahalaga sa mga panitikang Mediterranean Ang mag-aaral ay nakabubuo ng kritikal na pagsusuri sa mga isinagawang critique tungkol sa alinmang akdang pampanitikan ng Mediterranean 1 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pokus na tanong PANITIKAN: Masasalamin ba ang kaugalian,Panitikan uri ng pamumuhay at paniniwala ng mgaGramatika at Retorika bansa sa Mediterranean sa kanilang mgaPANIMULANG PAGTATAYA akdang pampanitikan? Patunayan.(Para sa buong modyul) GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatututulong ang paggamit ng mga angkop na gramatika at retorika sa pag-unawa at pagpapahalaga sa mga tekstong nagbibigay ng impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri ng teksto)? Mitolohiya, Sanaysay, Parabula, Maikling kuwento, Nobela, Tula, at Epiko DEPED COPY Angkop na Gamit ng Pandiwa Bilang Aksiyon, Karanasan, at Pangyayari Mga Ekpresiyon sa Pagpapahayag ng Pananaw Mga Piling Pang-ugnay sa Pagsasalaysay (Pagsisimula, Pagpapadaloy ng mga Pangyayari, at Pagwawakas) Panghalip Bilang Panuring sa Tauhan Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod ng mga Pangyayari Pagpapahayag ng Emosyon at Saloobin Mga Panandang Ginagamit sa Mabisang Pagpapahayag Panuto: Ipasagot sa mga mag-aaral ang panimulang pagtataya. MGA SAGOT: 1. D 11. D 21. C 31. A 2. B 12. B 22. A 32. A 3. A 13. C 23. B 33. A 4. D 14. D 24. C 34. D 5. C 15. C 25. C 35. A 6. C 16. B 26. C 36-50. 7. B 17. A 27. B 8. C 18. C 28. A 9. D 19. A 29. C 10. D 20. A 30. C 2 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Para sa gurong gagamit nito: Ang nilalaman ng Patnubay na ito ay mga mungkahilamang. Maaaring dagdagan at baguhin batay sa kakayahan, interes, o uri ngmamag-aaral. YUGTO NG PAGKATUTO (para sa buong Modyul 1)TUKLASIN Panuto: Ipasagot sa mga mag-aaral ang Gawain 1 sa sagutang papel.LINANGINBilang ng sesyon Talakayin ang bawat aralin sa modyul 8 Sesyon PANITIKAN: Cupid at Psyche (Mitolohiya mula sa Rome, Italy) Isinalaysay ni Apuleius (Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat) GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Pandiwang Ginagamit sa Pagpapahayag ng Aksiyon, Karanasan, at Pangyayari URI NG TEKSTO: NagsasalaysayDEPED COPYPAMANTAYANGPANGNILALAMANPAGGANAP Pagsasalaysay ng nasasaliksik na mito o kauri nitoMGA POKUS NA TANONG PANITIKAN: Paano nakatutulong ang mitolohiya mula sa Rome sa pagpapaunlad ng panitikang Pilipino? GRAMATIKA at RETORIKA: Paano mabisang magagamit ang pandiwa bilang aksiyon, karanasan at pangyayari sa pagsasalaysay ng mito o ng kauri nito?DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Estratehiya sa Pag-aaral Naisasagawa ang sistematikong pananaliksik(Tuklasin at Linangin) tungkol sa impluwensiya ng mitolohiya sa panitikan, kultura, at wika sa buong daigdigPanonood (Linangin) Nasusuri ang kalakasan at kahinaan ng tauhan sa napanood na mitolohiya (cartoon)Paglinang ng Talasalitaan Naibibigay ang kaugnay na kahulugan(Linangin) ng salita batay sa konteksto ng binasang mitolohiya. Nakabubuo ng makabuluhang pangungusap gamit ang ilang salita mula sa mitolohiya 3 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pag-unawa sa Binasa (Linangin) Naipaliliwanag kung bakit may mga katangian(Pagnilayan at Unawain) ang mga tauhan sa mitolohiya na gusto at ayaw tularan Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa akda sa nangyayari sa: sarili, pamilya, pamayanan, lipunan, at daigdigGramatika at Retorika (Linangin) Nagagamit ang angkop na pandiwa sa(Pagnilayan at Unawain) pagpapahayag ng aksiyon, karanasan, at pangyayari sa pagsasalaysay ng mito o ng mga kauri nito Napatutunayang nakatutulong ang pandiwa sa mabisang pagpapahayag ng aksiyon, karanasan, at pangyayari DEPED COPYPag-unawa sa Napakinggan Nahihinuha ang kahalagahan ng matalinong(Linangin) pagpapasiya batay sa diyalogong napakingganPagpapahalaga (Linangin) Naitatala ang mga detalye ng isinagawangPagsulat (Linangin) panayamPagsasalita (Ilipat) Napahahalagahan ang matalinong pagpapasiya sa buhay Naisusulat sa pamamagitan ng muling pagsasalaysay ang nasaliksik na mito o kauri nito Naisasalaysay ang nasaliksik na mito o kauri nito 4 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.1 (MITOLOHIYA)Mga Gawain sa Paglinang Mga Gawain sa Mga Gawain sang Kaalaman (Knowledge) Pagproseso ng Paglilipat ngT.A .1) Ipasagot Gawain 1 (I) Kaalaman at Kakayahan PagkaunawaT.A.2) Ipawasto ang sagot sa Pag-unawa (Transfer)ng mga mag-aaral.(K) (Process and T.A.6) Pumili ng isa sa Understanding) mga diyos/diyosa sa TUKLASIN Gawain 1 at magbigay T.A.3) Magsagawa ng hinuha kung ano-ano malayang talakayan kung ang maaaring kahinaan gaano na nila kakilala ang at kalakasan nito sa mga tauhan sa Gawain1 tulong ng character sa tulong ng character profile. (I) webbing. - Hayaang magbahagi ang mga mag-aaral ng kanilang mga sagot. Tanggapin lahat ang sagot. (K)DEPED COPY T.A.4) Itanong: “Ano ang napansin ninyo sa mga tauhan ng mitolohiya?” (K)T.B.1) Ipagawa ang Gawain T.A.5) Tapusin ang gawain T.B.3) Pangkatin2. (Alam-Nais-Natutuhan). sa pagsasabing “Marahil ang klase sa lima.Pasagutan sa mga mag- ay alam ninyo na bagama’t Magbigay ng sampungaaral ang kolum A at B. diyos at diyosa ang mga minuto upangSabihing ang kolum C tauhan sa mitolohiya ay maibahagi ng bawatay sasagutin lamang nila mayroon din silang kani- isa ang kanilangpagkatapos ng aralin. (I) kaniyang kahinaan at sagot sa kolum kalakasan.” (K) B. Pagpasiyahan T.B.2) Tumawag ng ilang ng pangkat kung mag-aaral upang ibahagi aling sagot ang ang kanilang sagot sa Impaagsukalaktaittoulasad.manila kolum A. Tanggapin paper at ipaskil sa lahat ng sagot ng mag- alinmang bahagi ng aaral (Hayaang sila ang silid-aralan. Bigyan makatuklas ng tamang ng pagkakataon ang sagot sa patuloy na bawat pangkat na pagtalakay ng aralin maibahagi ang kani- mula Linangin hanggang kanilang sagot. Mula Pagnilayan at Unawain). sa sagot ng bawat (I) pangkat pag-isahin ang magkakatulad na sagot. (K) 5 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

T.C.1) Magpanood ng Kalakasan Sabihin: Magkatulongisang bahagi ng cartoon Tauhan nating tutuklasin angna Hercules o kaya’y Kahinaan mga sagot sa mgamagtanghal ng isang bahagi nais ninyong malamanng buhay ni Hercules na sa pagpapatuloy ngnagpapakita ng kaniyang ating talakayan.kahinaan at kalakasan. T.C.4) MagkaroonAng guro ang pipili ng ng talakayan sa mgabahaging ito at tatawag ng piniling tauhang sinuri.mag-aaral na magsasagawang pagsasatao tungkol kay T.C.5) Iugnay angHercules. (K) sagot ng mga mag- aaral sa kasunod na(Kalakip ang halimbawa) gawain.T.C.2) Itanong: Sino-sinoDEPED COPYT.C.3) Gamitin angang tauhan sa napanood grapikong presentasyonna palabas o pagtatanghal? sa pagpapakita ngIlarawan ang bawat isa. kahinaan at kalakasan ng tauhan mula sa napanood. (I o K) 6 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

T.D.1) Magsasagawa ng T.D.3) Talakayin angpagtalakay sa kahulugan mga katangian ng 12ng mitolohiya, mito, at pinakadakilang diyos ng“Kaligirang Pangkasaysayan mitolohiya sa Rome atng Mitolohiya ng taga- Greece.Rome.” T.D.4) Bilang paghahandaT.D.2) Ipapanood ang sa gawain sa susunodpagpapakilala sa 12 na araw pangkatin angpinakadakilang diyos at klase na binubuo ng 5-8diyosa ng Mitolohiya ng miyembro bawat isa.taga-Greece. Ibigay bilang takda angMaaring gamitin ang pananaliksik tungkolsumusunod na links: sa mga katangian ng mga diyos at diyosao ipabasa ang “Ang sa mitolohiya ng Romemga Diyos at Diyosa ng na pinagbatayan ngOlympus.” pangalan ng planeta,DEPED COPY mga araw ng linggo, T.D.6) Itanong: produkto o kompanya at Ano ang lawak ng terminolohiya sa larangan impluwensiya ng ng medisina. mitolohiya ng taga- Paalala sa guro: Rome hindi lamang sa Ipaliwanag sa mga panitikan sa daigdig mag-aaral na ang mga maging sa iba pang taga-Greece ay likas na larangan? maibigin sa kalikasan at kagandahan ng Layunin ng gawaing tao. Madalas ang mga ito na ipakita ang larawang makikita sa lawak ng impluwensiya internet ay nagpapakita ng mitolohiya ng ng maseselang bahagi taga-Rome hindi ng katawan ng tao. lamang sa panitikan Ipaliwanag sa kanila na sa daigdig maging sa ang mga ito ay likhang- iba pang larangan. sining hindi pornograpiya. Makatutulong rin ito sa pag-unawa ng mga mag-aaral sa tatalakaying halimbawa ng mitolohiya. 7 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

T.D.5) Ipagawa ang Gawain 3. (K) Gumawa ng palabunutan na may nakasulat na: planeta, mga araw ng linggo, produkto o kompanya at medisina. Ang mabubunot ng bawat pangkat ang paksang kanilang pag-uusapan. Ipasulat sa manila paper ang napagkasunduan ng bawat pangkat at ipaulat ito sa harap ng buong klase.DEPED COPYL.A.1) Dugtungang ipabasa Panahong ilalaan:ang mitolohiyang “Cupid at 10 minuto – malayangPsyche.” (K) talakayan 10 minuto – pagbuod ng napag-usapan 5 minuto – paghahanda sa pag-uulat 15 minuto – pag-uulat ng lahat ng pangkat sa klase. LINANGIN L.A.3) Magkaroon ng pagtalakay sa naging sagot ng mag-aaral.L.A.2) Ipasagot ang Gawain L.A.4) Magpabuo4. Krusigrama sa paglinang ng makabuluhangng talasalitaan. (I) pangungusap gamit ang mga salitang nabuo sa krusalita. Sa ganitong paraan mas magiging makabuluhan sa kanila ang bagong tuklas na salita. 8 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.A.4) Ipasagot ang Gawain L.A.6) Iproseso ang L.A.7) Ipasagot ang5. (K) sagot ng mga mag-aaral Gawain 6. (I)Maaaring dalawahan o upang mabigyang-diin Pagkatapos masagotpangkatan ang pagtalakay ang mahahalagang ng mga mag-aaralng mga sagot sa tanong. kaisipan na nakapaloob sa ang gawain,tumawag mitolohiya at lubos nilang ng 5-7 mag-aaral naL.A.5) Ipasagot ang Gawain makilala ang pagkakatulad magbabahagi sa klase5. (K) ng katangian ng mga ng kanilang sagot sa diyos at diyosang tauhan bawat tanong. sa kalikasan ng tao. L.A.8) Ipagawa angDEPED COPY Gawain 7. Pagkatapos ay ipabahagi sa klase ang ilang sagot ng mga mag- aaral. Pahapyaw na talakayin ang kanilang mga sagot upang magkaroon ng malawak na pag- unawa ang buong klase. L.A.7) Ipagawa ang Gawain 8. Ipasuri sa mga mag-aaral ang masasalaming kulturang Romano sa akdang binasa at suriin ang pagkakahawig nito sa kultura ng mga Pilipino. Gawing batayan ang halimbawang naibigay.L.B.1) Ipabasa ang tekstong L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Ipasagot“Paano Nagkaroon ng Anak mahahalagang pangyayari ang mga tanong saSina Wigan at Bugan?” (I) sa teksto. Gawain 9. (I) Talakayin sa klase ang mga sagot ng mag-aaral upang magabayan sila sa pagsusuri sa akdang nabasa. (K) 9 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pagsasanib ng Gramatika L.C.6) Ipagawaat Retorika ang Pagsasanay 3. Magsagawa ang mgaL.C.1) Talakayin ang mga L.C.4) Ipagawa ang mag-aaral ng isangpandiwang ginamit sa Pagsasanay 2. (I) panayam sa isangpagpapahayag ng aksiyon, lolo o lola sa kanilangkaranasan, at pangyayari. pamilya o komunidad. Ipakukuwento nilaL.C.2) Muling balikan ang L.C.5) Ipabahagi sa 4-6 ang tungkol sa mgatekstong binasa at suriin na mag-aaral ang nabuo diyos at diyosa at mgaang mga pandiwang ginamit nilang pangungusap sa kakaibang nilalang nadito. (K) buong klase. (K) matatagpuan sa lupa, sa langit o sa ilalimL.C.3) Ipagawa ang ng lupa na alam ngPagsasanay 1. (I) mga kapapanayaminDEPED COPY nila. Isulat atP.A.1) Balikan ang mga PAGNILAYAN AT UNAWAIN isalaysay nilang muli P.A.2) Tumawag ng ilang ayon sa kanilangsagot ng mag-aaral na mag-aaral upang ibahagi pagkakaunawa.nakasulat sa manila paper ang kanilang sagot sa (Dalawahan/K) P.A.4) Pagpapasulat o pagbubuo ng isang konsepto.Balikan ang Gawain 2 at kolum C. Tiyaking ang mga nakasulat sa manilaipasagot ang kolum C sa paper ay nasagot nangGawain 1. (I) wasto. Kung mayroong hindi nasagot na mga tanong, linawin ng guro. (I)I.A.1) Pumili ng ilang P.A.3) Ipasagot ang pokus I.A.5) Pangkatinmag-aaral na babasa ng na tanong sa panitikan at ang klase na maymga kuwentong kanilang gramatika. Tiyaking tama 6-8 kasapi bawatnapakinggan mula sa ang mga konseptong pangkat. Papiliinkanilang panayam sa natutuhan ng mga mag- ang bawat pangkatPagsasanay 3. (I) aaral. (I at K) ng pinakamahusay na pagsasalaysay ILIPAT batay sa pamantayan. I.A.2) Ipasuri sa klase ang Papiliin rin sila ng isa akda batay sa sumusunod sa mga kasapi upang na napagkasunduang magsalaysay nito. pamantayan: taglay ang Gawin itong isang elemento ng akda, angkop paligsahan. (K) ang pagkakagamit ng pandiwa. 10 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

I.A.3) Magbigay ng I.A.6) Ipasalaysay ang pahapyaw na pagtalakay mitong napakinggan tungkol sa masining na mula sa isinagawang pagsasalaysay. (K) panayam. (K) I.A.4) Magbalik-aral I.A.7) Suriin kung sa mga pamantayang maihahanay ba ang kung paano itataya ang salaysay bilang mito. masining na pagtatanghal PAMANTAYANG PANITIKAN: Ang Alegorya ng Yungib SanaysayPANGNILALAMAN mula sa Greece Mula sa Allegory of the Cave ni Plato Aralin Blg.1.2 Isinalin sa Filipino ni Willita A.Enrijo GRAMATIKA: Ekspresiyon sa Pagpapahayag ng PananawDEPED COPY URI NG TEKSTO: Naglalahad PRODUKTO Photo essay na magtatampok sa napapanahong isyu ng alinmang bansa sa MediterraneanMGA POKUS NA TANONG PANITIKAN: Paano makatutulong ang sanaysay sa pagkakaroon ng kamalayan sa kultura at DOMAIN kaugalian ng isang bansa?Paglinang ng Talasalitaan(Linangin) GRAMATIKA: Paano mabisang magagamit angPag-unawa sa Napakinggan mga ekspresiyong nagpapahayag sa pagbibigay ng(Tuklasin) sariling pananaw?Panonood (Linangin) KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC) Natutukoy ang mga salitang magkakapareho oPagsasalita (Linangin) magkakaugnay ang kahuluganPag-unawa sa Binasa(Linangin) Naipaliliwanag ang pangunahing paksa atPagsulat (Linangin) pantulong na mga ideya sa napakinggangWika at Gramatika at impormasyon sa radyo o iba pang anyo ng mediaRetorika (Linangin) Natatalakay ang mga isyung pandaigdig mula saEstratehiya sa Pag-aaral pinanood(Ilipat) Naibabahagi ang sariling reaksiyon sa ilang mahahalagang ideyang nakapaloob sa binasang akda sa pamamagitan ng brain storming Nabibigyang reaksiyon ang mga ideya o kaisipang lumutang sa sanaysay Naitatala ang mga impormasyon tungkol sa isa sa mga napapanahong isyung pandaigdig Nagagamit ang angkop na mga pahayag sa pagbibigay ng sariling pananaw Nasasaliksik ang mahahalagang impormasyon gamit ang silid-aklatan, internet, at iba pang batis ng mga impormasyon 11 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.2 (SANAYSAY) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Pagproseso Mga Gawain sa Paglinang ng Kaalaman ng Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng Pagkaunawa (Knowledge) sa Pagkaunawa (Transfer)• Pagbibigay ng (Process and Understanding) Panimulang Pagtataya TUKLASINT.A.1) Ipagawa ang T.A.2) Ibabahagi sa klase ang T.A.4) Itanong: AnoGawain 1. (I) mga naging sagot sa Gawain ang natatanging 1. (K) katangian ng sanaysay T.A.3) Ipasagot ang mga bilang akdang pokus na tanong: pampanitikan?DEPED COPY • Paano makatutulong ang sanaysay sa pagkakaroon ng kamalayan sa kultura at kaugalian ng isang bansa? • Paano mabisang magagamit ang ekspresiyong pagpapahayag sa pagbibigay ng pananaw? Sasabihin din sa bahaging ito ang inaasahang pagganap at kung paano ito tatayain sa mga mag-aaral.T.B.1) Pagpapagawa sa T.B.2) Magkaroon ng T.B.3) Itanong:Gawain 2. Ipabatay sa talakayan sa naging sagot sa Paano nakatulonglarawan ang pagbuo ng Gawain 2. (K) ang ekspresiyon sakonsepto. (I) speech balloon sa pagpapahayag ng sariling pananaw? 12 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

LINANGINPagbibigay ng input ngguro sa uri ng babasahin– sanaysay at sangkap ngsanaysayL.A.1) Hikayating L.A.4) Tatalakayin ang naging L.A. 5) Itanong angmagbahagi ang mag-aaral sagot sa Gawain 4 kaugnay pokus na tanong:ng mga impormasyong sa nilalaman ng binasangalam nila tungkol sa sanaysay. (K) • PaanoGreece. Magbabahagi rin Maaaring ibatay sa bilang ng makatutulongang guro ng karagdagang tanong ang pagpapangkat. ang sanaysayimpormasyon tungkol sa sa pagkakaroonsumulat kay Plato. Iproseso ang mga sagot ng ng kamalayan mga mag-aaral. sa kultura atL.A.2) Ipabasa ang kaugalian ng isangsanaysay na “Ang Alegorya bansa?ng Yungib.”DEPED COPYL.A.3) Ipasagot anggawain sa Gawain 3:Paglinang ng Talasalitaanat Gawain 4 Pag-unawa saAkda. (I)L.B.1) Magbigay ng input L.B.2) Talakayin ang naging L.B.4) Ipagawa angtungkol sa bahagi ng sagot sa Gawain 5 sa Gawain 7: Larawansanaysay at ipasagot ang pamamagitan ng pangkatang ng Pagkatuto. (I)Gawain 5. (I) gawain. Iproseso ang naging sagot sa gawain. L.B.3) Ipagawa ang Gawain 6. Maaaring ang dayagram ay nakasulat sa cartolina o manila paper. Kokopyahin ng mga mag-aaral ang pormat ng dayagram. (K)L.C.1) Pagpapabasa L.C.2) Tatalakayin ang L.C.3)ng isa pang halimbawa nilalaman ng sanaysay Balikan ang pokusng sanaysay at sa pamamagitan ng na tanong:pagpapasagot sa Gawain brainstorming. (K) • Paano8 - Pagpapalawak ngKaalaman. makatutulong ang sanaysay sa pagkakaroon ng kamalayan sa kultura at kaugalian ng isang bansa? 13 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pagsasanib ng Gramatikaat RetorikaL.D.1) Pagpapabasa at L.D.2) Ipagawa ang L.D.3)pagsusuri ng halimbawa ng Pagsasanay 1 at Pagsasanay Pagpapasagot sapangungusap na hango sa 2. (I) Pagsasanay 3.sanaysay. Bigyang pansin angPagbibigay ng input ng mga ekspresiyongguro tungkol sa mga ginamit saekspresiyong ginagamit pagpapahayag ngsa pagpapahayag ng pananaw.pananaw. Balikan ang pokus na tanong: – Paano mabisang magagamit ang ekspresiyong pagpapahayag sa pagbibigay ng pananaw?DEPED COPYPAGNILAYAN AT UNAWAINPU.A.1) Sa pamamagitan PU.A.2) Pagbubuo ng mga PU.A.3) Itala sang concept mapping, ilahad konseptong natutuhan sa pisara ang nabuongang mga pananaw na aralin sa pamamagitan ng konsepto at ipabasanakapaloob sa sanaysay pagpapasagot sa mag-aaral sa klase.na “Alegorya ng Yungib.” ang mga pokus na tanong Paalala:Ipapaskil ng guro ang gamit ang talahanayan. (K) Pagtitibayin sailustrasyon ng concept map bahaging itosa pisara at ipapaskil sa ang konseptopisara ang mga pananaw na nakatutulongmula sa mga mag-aaral. (I) ang sanaysay na magkaroon ng kamalayan sa kultura at kaugalian ng bansa at ang paggamit ng ekspresiyon sa pagpapahayag ng sariling pananaw. 14 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

– Pagbabalik-aral sa ILIPATmahahalagang konseptongnatutuhan sa aralin– Pagbibigay ngPangwakas na PagtatayaI.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pagbuo ng photo essay I.A.3) Pagsusuri ngsa isasagawang tungkol sa iba’t ibang isyung klase sa nabuongpamantayan sa pagganap kinakaharap ng alinman sa photo essay gamitat pamantayan sa mga bansa sa Mediteranean. ang pamantayan sapagmamarka. pagmamarka.DEPED COPY PANITIKAN: Ang Tusong Katiwala (Parabula ) PAMANTAYANG GRAMATIKA: Mga Piling Pag-ugnay saPANGNILALAMAN Pagsasalaysay (Pagsisimula, Pagpapadaloy ng Pangyayari, Pagwawakas ) Aralin Blg. 1.3 PRODUKTO URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay Pagbuo ng mga tuntunin (moral values) ng isangMGA POKUS NA TANONG huwarang kabataang pandaigdig PANITIKAN: Bakit mahalagang maunawaan at DOMAIN mapahalagahan ang parabula bilang akdangPaglinang ng Talasalitaan pampanitikan?(Linangin)Pag-unawa sa GRAMATIKA: Paano nakatutulong ang mgaNapakinggan (Linangin) piling pang-ugnay sa pagsasalaysay (pagsisimula, pagpapadaloy ng mga pangyayari, pagwawakas)?Panonood (Pagnilayan at KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Unawain) Nabibigyang-puna ang estilo ng mga salita atPagsasalita (Linangin) ekspresiyong ginamit sa parabulaPag-unawa sa Binasa Nasusuri ang tiyak na bahagi na naglalahad ng(Linangin at Pagnilayan at katotohanan, kabutihan at kagandahang-asal saUnawain) napakinggang parabulaPagsulat (Tuklasin) Nahihinuha ang nilalaman, elemento, atGramatika at Retorika kakanyahan ng pinanood na akda gamit ang mga(Pagnilayan at Unawain) estratehiyang binuo ng guro at mag-aaral Naipakikita ang kakayahan sa pagsasalita sa pamamagitan nang paggamit ng mga berbal at di- berbal na estratehiya Nasusuri ang nilalaman, elemento at kakanyahan ng binasang akda gamit ang mga ibinigay na tanong Naisusulat nang may maayos na paliwanag ang binuong collage Nagagamit ang angkop na mga piling pang-ugnay sa pagsasalaysay (pagsisimula, pagpapadaloy ng mga pangyayari, pagwawakas) 15 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.3 (PARABULA)Mga Gawain sa Paglinang Mga Gawain sa Mga Gawain sa ng Kaalaman Pagproseso ng Paglilipat ng (Knowledge) Kaalaman at Kakayahan Pagkaunawa sa Pagkaunawa (Transfer)• Pagbibigay ng Panimulang Pagtataya (Process and Understanding) TUKLASINT.A.1) Magpapakita ang T.A.2) Ipasagot ang mga T.A.4) Magbigay ngguro ng mga larawan na tanong na nakatala sa iba pang sitwasyongnasa Gawain 1 - Larawan Gawain 1. nagpapamalas /ng Bahay. kakikitaan ng T.A.3) Magsagawa ng kagandahang-asal.T.B.1) Pagpapabasa sa talakayan sa mga nagingisang akda sa Gawain 2. sagot sa Gawain 1. DEPED COPY T.A.4) Ipasasagot ang mga pokus na tanong: Bakit mahalagang maunawaan at mapahalagahan ang parabula bilang akdang pampanitikan? At paano nakatutulong ang mga pang-ugnay sa pagsasalaysay upang mabisang maunawaan ang mensaheng nakapaloob sa parabula? Sasabihin ng guro sa bahaging ito ang inaasahang pagganap at kung paano ito tatayain. T.B.2) Ipasasagot ang T.B.3) Isagawa Gawain 2 matapos ang ang Gawain 3 – pagpapabasa. (K) pagsasalaysay ng mahahalagang Magkaroon ng talakayan pangyayaring sa mga sagot ng bawat nagaganap sa panahon pangkat. ng pag-aayuno o puasa. (I o K) 16 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

LINANGIN– Pagbibigay ng input sauri ng akdang babasahin -parabula– Pagpapakilala sa sumulat L.A.3) Talakayin ang L.A.4) Ipasulat ang mgaat bansang pinagmulan ng nilalaman ng parabula sagot ng mga mag-aaralparabula sa tulong ng mga tanong at bigyang-diin ang na nasa Gawain 4 at katangian ng parabulaL.A.1) Ipabasa ang Gawain 5, gamit ang na kaiba sa iba pang-parabulang “Ang Tusong estratehiyang round- akdang pampanitikan.Katiwala.” (I o K) table discussion. (K)L.A.2) Ipasagot angGawain 4: Paglinang ngTalasalitaan, at Gawain 5:Pag-unawa sa Akda. (I)DEPED COPYL.B.1) Ipatukoy ang L.B.3) Ipagawa ang L.B.5) Ipagawa angmahahalagang pangyayari Gawain 6 (KG). Gawain 7. Tumawagsa bawat bahagi ng ng ilang mag-aaralparabula. Isulat ang sagot Magbigay ng input ang sa naging sagot sasa cut off strips of cartolina guro tungkol sa katangian Gawain.at idikit sa pisara. (I) ng parabula.L.B.2) Itanong: Anong Nilalaman – tungkolkatangian ang taglay ng saan ang parabulaakdang binasa na iba sa Elemento – nagtataglayiba pang akdang binasa? ng pamantayang moral, makatotohanang pangyayari Kakanyahan – mensahe at aral na ipinahahatid gamit ang talinghagang pahayagL.C.1) Ipabasa ang isang L.B.4) Ipaulat at iproseso L.C.3) Ipagawatekstong nagsasalaysay, ang naging sagot ng ang Gawain 9.“Mensahe ng Butil ng bawat pangkat. Magpasulat ng maiklingKape.” salaysay tungkol sa L.C.2) Magsagawa ng sariling karanasan o pagtalakay sa nilalaman karanasan ng iba na ng binasang teksto may kaugnayan sa matapos ang pagsagot mensahe ng parabula. sa Gawain 8. Gamitin ang grapikong presentasyon sa pagpapasagot sa Gawain. 17 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pagsasanib ng Gramatika – Balikan ang pokus naat Retorika tanong: Bakit mahalagang unawain at pahalagahan ang parabula bilang akdang pampanitikan?L.D.1) Pagpapabasa at L.D.2) Ipagawa ang L.D.3) Pagpapasagotpagsusuri ng halimbawa ng Pagsasanay 1 at ng Pagsasanay 3.pagsasalaysay. Pagsasanay 2. Bigyang pansin angPagbibigay ng input ng mga pangungusap saguro tungkol sa mga puntong pinag-uusapanpanandang ginagamit sa o paksa.pagsusunod-sunod ng Balikan ang pokus napangyayari. tanong:DEPED COPY Paano nakatulong ang PAGNILAYAN AT UNAWAIN mga pang-ugnay saPU.A.1) Bilang pagbabalik- PU.A.2) Bumuo pagsasalaysay upangaral, magtala ng tatlong ng mahahalagang mabisang maunawaan ang mensahengsalita na kaugnay ng konseptong natutuhan sa nakapaloob dito?araling tinalakay. Magbigay aralin sa pamamagitan PU.A.3) Itala sa pisara ang nabuong konseptong pagpapakahulugan o ng pagsagot sa mga at ipabasa sa klase. Paalaala:impormasyon tungkol sa tanong gamit ang Pagtitibayin sa bahaging ito angsalitang itinala. (I) grapikong presentasiyong konsepto sa pag- unawa at kahalagahan nasa LM. (I) ng parabula sa iba pang akdang pampanitikan at kung paano nakatutulong ang pang-ugnay o panandang pandiskurso sa pagpapadaloy ng pangyayari.• Pagbibigay ng ILIPAT Pangwakas na PagtatayaI.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pag-uulat ng bawat I.A.3) Susuriin ng klasesa isasagawang pangkat ng nabuong ang nabuong tuntuninpamantayan sa pagganap tuntunin ng isang ng bawat pangkat.at pamantayan sa huwarang kabataangpagmamarka na nasa LM. pandaigdig para sa isang(K) Youth Conference. 18 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANGDEPED COPYPANITIKAN: Ang Kuwintas (Maikling Kuwento - PANGNILALAMAN France) Guy de Maupassant (Isinalin sa Filipino ni Mariano C. Pascual) Aralin Blg. 1.4 GRAMATIKA at RETORIKA: Panghalip Bilang Panuring sa mga Tauhan PRODUKTO URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay MGA POKUS NA TANONG Pagsasalaysay ng isinulat na iskrip ng isang programang pantelebisyon sa pamamagitan ng DOMAIN Story BoardEstratehiya sa Pag-aaral(Tuklasin) PANITIKAN: Patunayang nasasalamin sa(Ilipat) katauhan ng mga tauhan ng kuwento ang pag-Pag-unawa sa Napakinggan uugali ng mga taong pinanggalingan nito.(Tuklasin)Paglinang ng Talasalitaan GRAMATIKA at RETORIKA: Paano(Linangin) makatutulong ang mga panghalip bilang panuri sa mga tauhan sa pagsulat ng sariling wakas ngPag-unawa sa Binasa kuwento?(Linangin)(Pagnilayan at Unawain) KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Gramatika at Retorika Nakagagawa ng pananaliksik tungkol sa(Linangin) pambansang kasuotan ng iba’t ibang bansa(Pagnilayan at Unawain) Nakapagsasaliksik ng maikling kuwentong may malungkot na wakasPagpapahalaga (Linangin) Naipaliliwanag ang ilang pangyayaringPagsulat (Linangin) napakinggan na may kaugnayan saPagsasalita (Ilipat) kasalukuyang mga pangyayari sa daigdig Naibibigay ang kahulugan ng mahihirap na salitang ginamit sa maikling kuwento Naihahambing ang ugali ng mga pangunahing tauhan sa kuwento sa ugali ng ilang kakilala Napatutunayang ang mga pangyayari sa maikling kuwento ay maaaring maganap sa tunay na buhay Nailalahad ang mga katangian ng isang babaeng taga-France sa pamamagitan ng character mapping Nagagamit ang angkop na panghalip bilang panuring sa mga tauhan Napatutunayang nakatutulong ang angkop na panghalip bilang panuring sa mga tauhan sa paglalahad ng kaisipan Napahahalagahan ang simpleng pamumuhay at pagpupursige upang maabot ang mga mithiin sa buhay Nakasusulat ng sariling wakas ng kuwento Naisasalaysay ang binuong sariling wakas ng kuwento sa pamamagitan ng story board 19 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.4 (MAIKLING KUWENTO)Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Pagproseso ng Kaalaman Paglilipat ng Pagkaunawa Kaalaman at Kakayahan sa (Transfer) (Knowledge) Pagkaunawa (Process and Understanding)T.A.1) Ipagawa ang TUKLASIN T.A.6) Papiliin ang mgaGawain 1. (I) T.A.3) Magsagawa ng mag-aaral ng isa sa malayang talakayan pinakanagustuhan nilangT.A.2) Ipawasto ang tungkol sa pambansang kasuotan. Ipaliwanag sasagot ng mga mag- kasuotan ng iba’t ibang klase kung bakit ito angaaral.(K) bansa sa pamamagitan nagustuhan niya. (I) ng pagtukoy sa bansang nagmamay-ari ng kasuotang nasa larawan. Hayaang magbahagi ang mga mag-aaral ng kanilang mga sagot. Tanggapin maging ang maling sagot. Iproseso ang mga sagot na nakakainsulto sa kulturang pinanggalingan ng kasuotan. (K)DEPED COPYT.B.1) Ipagawa ang T.A.4) Itanong: T.B.3) Pangkatin angGawain 2. (Ilarawan “Nasasalamin ba sa uri klase sa dalawa.IsangMo). Ipasulat sa pisara ng kasuotan ang antas pangkat ang mga babaeang mga katangian ng sa lipunan ng isang tao? at isang pangkat rin angisang huwarang babae o Nakikilala rin ba ang ugali mga lalaki. Mula sa mgahuwarang lalaki. (I) o pagpapahalaga ng isang sagot na nakasulat sa tao sa pamamagitan ng pisara, ang pangkat ng kaniyang pananamit?” (K) kalalakihan ay pipili ng tatlo sa mga katangian ng T.B.2) Tumawag ng ilang isang huwarang babae mag-aaral upang ibahagi at patutunayan sa klase ang kanilang sagot. na ang mga ito ay sapat Tanggapin ang lahat ng ng katangian upang ang sagot ng mga mag-aaral. isang babae ay maging Ipasulat ito sa pisara. (I) huwaran. Ganoon din ang gagawin ng pangkat T.B.4) Itanong ng Guro: ng kababaihan subalit Sa inyong araw-araw na tatlong katangian ng pakikinig sa mga balita, isang huwarang lalaki may narinig na ba kayong naman ang kanilang balita ng paghihiwalay ng pagpapasyahan. (K) mga mag-asawa? Ano ang mga karaniwang dahilan ng kanilang paghihiwalay? – Palalawakin ng guro ang talakayan hanggang sa bakit hindi pinapayagan ang diborsyo sa Pilipinas. (K) 20 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

T.C.1) Ipagawa ang T.C.2) Ipabasa nang T.C.3) Itanong sa mgaGawain 3 (Pangngalan malakas ang bawat mag-aaral kung ano angMo, Palitan Mo). (I) pangungusap sa talata tawag sa mga salitang kasama ang mga salitang ginagamit bilang pamalit nasa loob ng panaklong. sa mga pangngalan. Piliin ang sa palagay nila Sabihing ito ang kanilang ay angkop na salitang aralin sa gramatika sa pamalit sa pangngalang susunod na mga araw ginamit na maaaring nasa kaya’t kailangan nilang unahan o hulihang bahagi gumawa ng pagsasaliksik ng pangungusap. (I) tungkol dito.T.D.1) Ipabasa sa mgaDEPED COPYT.D.2) Ipatukoy isa-isaT.C.4) Ipasulat samag-aaral ang Alam mo ang mga katangian ng kuwaderno ang sagotba na… isang kuwento ng tauhan. ng mga mag-aaral sa Ipasulat sa pisara ang Gawain 3. (I)T.E. 1) Upang maihanda sagot. (I) T.D.3) Palalimin pa angang mga mag-aaral sa pagtalakay sa mgagagawing pag-aaral ng T.E.2) Pangkatin sa apat katangian ng isangisang maikling kuwento ang mga mag-aaral. Ang kuwento ng tauhanmula sa France, ipabasa Pangkat 1 ay tatalakay sa pamamagitan ngang tekstong “Kultura sa maikling kasaysayan paghahambing nito sang France: Kaugalian at ng France at mga wika ibang uri ng kuwentoTradisyon.” sa France, Pangkat 2 sa katulad ng kuwentong relihiyon at pagpapahalaga makabanghay, kuwentoL.A.1) Ipabasa nang ng mga taga-France, ng katutubong kulay atdugtungan ang kuwento Pangkat 3 sa lutuin at iba pa.sa ilang piling mag- pananamit, at ang Pangkataaral. Gawin itong 4 ay tatalakay tungkol T.E.3) Ipaunawa saisang masining na sa sining, mga piyesta at mga mag-aaral, na itopagkukuwento. pagdiriwang. (K) ay bahagi ng kanilangL.A.2) Ipagawa ang kultura. Maaaring ito ayGawain 4, Paglinang ng LINANGIN hawig sa kultura ng ibangTalasalitaan. L.A.3) Upang lalong bansa o sa ating sariling maunawaan ng mga mag- kultura at maaari rin aaral ang kahulugan ng namang tangi (unique) sa mga salita, ipagamit ito kanilang bansa lamang. sa isang makabuluhang Maaaring paningin natin pangungusap. ay hindi maganda subalit sa kanila, ito ang tama sapagkat ito ang kanilang kinagisnan. L.A.4) Iproseso ang sagot ng mga mag-aaral upang lalong mapalalim ang kanilang pagkaunawa sa kuwento at lubusang makilala ang pangunahing tauhan. 21 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.