คู่มือ OBEC เล่ม 3 (ภาคใต้ ปี 2563)

[45] องคป์ ระกอบท่ี 2 ดา้ นบรหิ ารจดั การ ตวั ชี้วดั รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ ดเี ย่ียม ดีมาก ดี 1. การพฒั นาระบบขอ้ มูล 1. มขี ้อมลู สารสนเทศท่คี รอบคลมุ ในการพฒั นา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 รายการ รายการ รายการ สารสนเทศของ คุณภาพ การจดั การศึกษาอยา่ งครอบคลุม ถกู ตอ้ ง ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 สถานศกึ ษา เป็นปัจจบุ ัน รายการ รายการ รายการ 2. มีการจดั เกบ็ ขอ้ มูลสารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 รายการ รายการ รายการ ถกู ตอ้ ง ทนั สมยั มีการพัฒนาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 3. มีการนาขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการบรหิ าร รายการ รายการ รายการ จดั การอย่างคุม้ ค่า 4. มกี ารเผยแพรข่ ้อมูลสารสนเทศท่ีเกี่ยวกับ กจิ กรรม ของสถานศึกษาอยา่ งสม่าเสมอรวดเรว็ 2. การพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ 1. มกี ารพัฒนาหอ้ งสมดุ ทม่ี มี าตรฐานมปี ริมาณ หนังสือทสี่ อดคลอ้ งกบั การจัดการเรียนรอู้ ย่าง เพยี งพอทันสมยั 2. มีการพฒั นาห้องปฏิบตั ิการตา่ งๆเพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งครบลว้ นและมีการใชอ้ ยา่ งคมุ้ ค่า 3. มีการพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ภายในสถานศึกษาที่ เออ้ื ต่อการเรียนรขู้ องผเู้ รยี นอย่างตอ่ เนือ่ ง 4. มกี ารจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษาที่ สง่ เสริมสขุ ภาพกาย อารมณแ์ ละจิตใจอยา่ ง เหมาะสม 3. การพัฒนาคณุ ภาพ 1. มีการพัฒนาแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สถานศึกษา ที่สอดคลอ้ งกบั นโยบายความตอ้ งการและปญั หา ของสถานศึกษาและห้องถิ่น 2. มกี ารดาเนนิ งานตามแผนอยา่ งเป็นระบบ ต่อเนื่อง 3. มีการติดตามตรวจสอบและประเมินผล การปฏิบัตงิ าน ตามแผนโดยใช้เครอ่ื งมือการ ตรวจสอบท่มี คี ณุ ภาพ 4. มีการนาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรบั ปรุง การปฏิบตั ิงานตามแผนอยา่ งต่อเนอ่ื ง 4. การให้บรกิ าร 1. อาคารสถานทใ่ี นสถานศึกษาทกุ แหง่ อยูใ่ นสภาพ ดา้ นอาคารสถานที่ ทสี่ ะอาดปลอดภัย และถกู สขุ ลกั ษณะ 2. มีการจดั เตรียมอปุ กรณส์ งิ่ อานวยความสะดวก ในการใหบ้ ริการอาคารสถานที่อยา่ งเหมาะสม 3. มกี ารจัดระบบซอ่ มบารุงอาคารสถานทใ่ี หอ้ ยใู่ น สภาพทแ่ี ขง็ แรง สะอาด และปลอดภยั อยู่เสมอ 4. มีการจัดระบบสาธารณปู โภคอย่ใู นสภาพทใ่ี ช้ การไดแ้ ละปลอดภยั

[46] ตวั ช้ีวดั รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ ดีเย่ียม ดมี าก ดี 5. การบริหารจัดการดา้ น 1. มกี ารจดั หางบประมาณไดอ้ ยา่ งเพียงพอ มีแผน ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 งบประมาณ ตดิ ตาม ควบคุมการใชง้ บประมาณอย่างชดั เจน รายการ รายการ รายการ 2. มกี ารจัดทาบญั ชีการใช้งบอยา่ งเป็นระบบ 6. การบริหารงานดา้ น เป็นปัจจบุ ัน และตรวจสอบได้ตลอดเวลา มีการใช้ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 บคุ คล งบประมาณได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ รายการ รายการ รายการ 1. มกี ารจัดโครงสรา้ งการบรหิ ารงาน อย่างชดั เจน เป็นปจั จบุ ัน 2. มกี ารสร้างขวญั และกาลงั ใจใหก้ ับบุคลากร อยา่ งเหมาะสม 3. มีการส่งเสริมพฒั นาบุคลากรอย่างต่อเน่ืองและ ทัว่ ถึง 4. บคุ ลากรรอ้ ยละ 80 มีความพึงพอใจต่อการ ปฏิบัติงาน ตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย หมายเหตุ ถ้ามี 1 รายการ ไมไ่ ด้คะแนน 3.2.3 ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรียนการสอนยอดเยย่ี ม การประเมนิ ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนการสอนยอดเย่ยี มมีองค์ประกอบ ดังนี้ องคป์ ระกอบที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น องคป์ ระกอบท่ี 2 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นการสอน ประกอบดว้ ย 1. ความเปน็ มาของนวัตกรรม 2. การออกแบบนวัตกรรม 3. การดาเนินการพฒั นานวตั กรรม 4. การมีส่วนร่วมในการพฒั นานวตั กรรม 5. ผลท่ีเกิดจากการน่านวตั กรรมไปใช้ 6. ประโยชนข์ องนวัตกรรมในการแกป้ ญั หาหรอื พัฒนาคณุ ภาพของ กลมุ่ เปา้ หมาย 7. การใชท้ รัพยากรในการพัฒนานวัตกรรม 8. การเรียนรรู้ ่วมกนั ในการพัฒนานวตั กรรม 9. ลักษณะของนวตั กรรมท่ีนาไปใช้ 10. การยอมรับนวตั กรรม

[47] องค์ประกอบท่ี 1 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พือ่ การเรยี นการสอน ตวั ช้ีวดั รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมิน ดีเยยี่ ม ดมี าก ดี 1. ความสามารถในการ 1. รอ้ ยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม อา่ นออก เขยี นไดข้ อง 2. ร้อยละ 75-80 รายการท่ี 3 รายการที่ 2 รายการท่ี นักเรยี นในรอบปที ี่แล้ว 3. ร้อยละ 81 ขนึ้ ไป 1 2. ผเู้ รียนมคี วามสามารถ 1. รอ้ ยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ในการคิดเปน็ ทาเปน็ 2. ร้อยละ 75-80 รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 3. รอ้ ยละ 81 ขน้ึ ไป 1 3. ผลสัมฤทธิ์ 1. มีคา่ เฉลี่ยมากกวา่ ค่าเฉล่ยี ระดบั ประเทศ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม การทดสอบ 0-NET 3 กลมุ่ สาระ รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการที่ - ผู้เรียนช้ัน ม. 6 2. มีคา่ เฉล่ยี มากกว่าคา่ เฉล่ยี ระดับประเทศ 1 มีคะแนนเฉล่ียของการ 4-5 กลุม่ สาระ ทดสอบ 0-NET ในแตล่ ะ 3. มีคา่ เฉลี่ยมากกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ กลุ่มสาระการเรียน 6-8 กลุม่ สาระ มากกว่าคา่ เฉลยี่ ระดบั ประเทศ (ท่ีคานวณ เฉพาะ ร.ร. ในสงั กัด ร.ร. การศกึ ษาสงเคราะห)์ 4. ผูเ้ รียนมีคณุ ลักษณะ 1. มคี ณุ ลักษณะระดับดี จานวน 3-4 ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการที่ อันพงึ ประสงค์ 8 ประการ ประการ 1 2. มคี ุณลักษณะระดับดี จานวน 5-6 ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ประการ รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 3. มีคุณลกั ษณะระดบั ดี จานวน 7-8 1 ประการ 5. ผู้เรียนได้รับรางวลั จาก 1. ไดร้ างวลั ดีเดน่ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา การแข่งขนั ทางวชิ าการ 2. ได้รางวลั ดเี ด่น ระดบั จงั หวดั /ระดับภาค จากสถาบนั ตา่ ง ๆ 3. ได้รางวัลดีเดน่ ระดบั ซาติ/ระดบั โลก อยา่ งนอ้ ย 1 ประเภท

[48] องคป์ ระกอบท่ี 2 ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นการสอน ตวั ชี้วัด รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน ดีเยีย่ ม ดีมาก ดี 1. ความเป็นมาของ 1. เปน็ ส่ิงท่ีมีอยู่แลว้ แตน่ ามาปรับปรุง หรอื ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม นวตั กรรม พฒั นาบางส่วน รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 1 - ความเปน็ มาของ 2. เปน็ ส่ิงทม่ี อี ยู่แลว้ แตน่ ามาปรบั ปรุง หรือ ผลงานทีจ่ ดั ทา พัฒนาใหม่ 3. เป็นสิ่งใหมท่ ่ไี ม่เคยมีหรอื ปรากฏมาก่อน 2. การออกแบบ 1. สอดคลอ้ งกับสภาพปญั หา และความ ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม นวตั กรรม ต้องการในการพัฒนา โดยมแี นวคดิ หลกั หรือ รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 1 แนวคดิ สาคญั นามาเป็นพนื้ ฐานในการ ออกแบบ 2. สอดคล้องกับสภาพปัญหา และความ ต้องการในการพฒั นา โดยมแี นวคดิ หลกั หรือ แนวคิดสาคัญรองรบั อย่างสมเหตสุ มผลนามา เปน็ พนื้ ฐานในการออกแบบและทุกกจิ กรรมมี ความสอดคลอ้ งกัน 3. สอดคล้องกับสภาพปญั หา และความ ตอ้ งการ ในการพัฒนา โดยมีแนวคดิ หลกั หรือ แนวคดิ สาคัญรองรบั อยา่ งสมเหตุสมผล สามารถอา้ งอิงได้นามาเปน็ พ้ืนฐานในการ ออกแบบ และทกุ กจิ กรรมมีความสอดคลอ้ งกนั 3. การดาเนนิ การพัฒนา 1. ดาเนนิ การตามกิจกรรมทอ่ี อกแบบ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม นวัตกรรม กาหนดไว้ รายการท่ี 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 1 2. ดาเนนิ การตามกจิ กรรมท่ีออกแบบ กาหนดไว้ทกุ ข้นั ตอน และมีการปรบั ปรงุ หรือ พัฒนา 3. ดาเนินการตามกิจกรรมทอ่ี อกแบบกาหนด ไวท้ กุ ข้นั ตอนและมกี ารปรับปรงุ ตลอดจน การพัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง 4. การมสี ่วนร่วมในการ 1. ผ้เู กีย่ วขอ้ งทง้ั ในและนอกหนว่ ยงานมี ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม พัฒนานวัตกรรม สว่ นร่วมในการวางแผน รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 2. ผู้เก่ียวขอ้ งท้ังในและนอกหนว่ ยงานมี ส่วนรว่ มในการวางแผน และการดาเนนิ การ 3. ผเู้ กี่ยวขอ้ งท้งั ในและนอกหนว่ ยงานมี ส่วนร่วมในการวางแผนการดาเนินการประเมิน และสรุปผล

[49] ตวั ช้วี ดั รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน 5. ผลทีเ่ กดิ จากการนา นวัตกรรมไปใช้ 1. ผลการปฏบิ ัตติ ามกจิ กรรมที่ออกแบบเปน็ ไป ดีเยยี่ ม ดมี าก ดี ตามจุดประสงค์บางจุดประสงค์ 6. ประโยชนข์ อง 2. ผลการปฏบิ ัตติ ามกจิ กรรมทอ่ี อกแบบเปน็ ไป ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม นวตั กรรม ในการ ตามจุดประสงค์บางจุดประสงค์โดยมีหลกั ฐาน แกป้ ัญหาหรอื พัฒนา หรือขอ้ มูลประกอบ รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 1 คณุ ภาพของ 3. ผลการปฏิบัติตามกจิ กรรมทอี่ อกแบบ กลุม่ เปา้ หมาย ครอบคลุม และเปน็ ไปตามจุดประสงค์ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทกุ จดุ ประสงค์ โดยมีหลกั ฐานหรอื ข้อมูล รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 7. การใช้ทรพั ยากรใน ประกอบ การ พัฒนานวัตกรรม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม 1. แกป้ ญั หาหรือพัฒนากลุ่มเปา้ หมายไดต้ รงตาม รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการที่ 1 8. การเรียนรรู้ ่วมกนั ใน จดุ ประสงค์และเป้าหมายอยา่ งครบถ้วน โดยมี การพฒั นานวัตกรรม ขอ้ มลู แสดงใหเ้ หน็ การเปลยี่ นแปลง ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม 2. แกป้ ัญหาหรือพัฒนากลุ่มเปา้ หมายได้ตรงตาม รายการท่ี 3 รายการที่ 2 รายการที่ 1 9. ลักษณะของ จดุ ประสงค์และเปา้ หมายอย่างครบถ้วน โดยมี นวัตกรรม ทีน่ าไปใช้ ขอ้ มูลแสดงให้เห็นการเปล่ียนแปลงในทางที่ดขี ึน้ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม 10. การยอมรับ 3. แกป้ ญั หาหรือพัฒนากลุ่มเป้าหมายได้ตรงตาม รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 1 นวตั กรรม จุดประสงค์และเปา้ หมายอยา่ งครบกา้ น โดยมี ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ขอ้ มูลแสดงใหเ้ ห็นการเปลีย่ นแปลงในทางทดี่ ี รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 1 ขนึ้ มาก 1. ใช้ทรัพยากรเหมาะสม สอดคลอ้ งกับบรบิ ท ของหนว่ ยงาน แต่ไมค่ ้มุ ค่า 2. ใชท้ รัพยากรเหมาะสม คมุ้ ค่า สอดคล้องกบั บรบิ ทของหนว่ ยงาน 3. ประยกุ ต'์ ใช'้ ทรพั ยากร'ท่มี ีอยอู่ ยา่ งเหมาะสม ค้มุ ค่า สอดคล้องกับบรบิ ทของหน่วยงาน 1. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมกอ่ ให้เกดิ ประสบการณก์ ารเรยี นรู้รว่ มกนั เฉพาะบุคคล 2. กระบวนการพฒั นานวตั กรรมก่อใหเ้ กดิ ประสบการณ์ การเรียนร้รู ่วมกนั เฉพาะกลุ่ม 3. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อให้เกดิ ประสบการณ์การเรยี นรู้รว่ มกันทง้ั หนว่ ยงาน 1. การนาไปใช้ มขี อ้ จากดั มาก 2. การนาไปใช้ มีขอ้ จากัด 3. การนาไปใช้ ง่ายและสะดวก 1. มกี ารเผยแพรแ่ ละมกี ารนาไปใช้ เฉพาะกลมุ่ 2. มกี ารเผย แพร่และมีการนาไปใช้ ภายใน หน่วยงาน 3. มีการเผยแพรแ่ ละมกี ารนาไปใช้ท้ังใน และ นอกหนว่ ยงาน

[50] 4. วิธกี ารประเมิน การประเมนิ ผ้อู านวยการสถานศึกษายอดเยย่ี มท่ปี ฏบิ ัตงิ านในสถานศกึ ษา สงั กัดสานกั บริหารงาน- การศึกษาพิเศษ มวี ิธกี ารประเมิน 2 ระดับ ดงั น้ี 4.1 ระดับภาค 1) สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษแต่งตง้ั คณะกรรมการเพ่ือประเมินและคดั เลือกผู้อานวยการ สถานศึกษายอดเยี่ยมระดับภาค 2) ผสู้ มคั รรบั การประเมินยนื่ คาขอรบั การประเมนิ ตามแบบฟอรม์ ทกี่ าหนด แลว้ นาเสนอเจ้าหนา้ ที่ผรู้ ับ ผดิ ขอบของสานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ หรือสถานศึกษาทไ่ี ดร้ บั มอบหมายเปน็ ตัวแทนคดั เลอื กระดับภาค ตามวนั เวลาทีก่ าหนด 3) คณะกรรมการระดับภาคประเมินคุณสมบัติเบ้ืองต้นตามเกณฑ์การประเมินคุณสมบัติเบื้องต้น ขอ้ 2.1-2.5 โดยพจิ ารณาจากหลักฐานการขอรับการประเมิน การตรวจสอบเอกสารต่างๆ ท่ีเก่ียวข้อง การสังเกต ชัก ถาม และอ่ืน ๆ เพื่อให้ผลการประเมินมีความถูกต้องและเท่ียงตรง และเสนอขื่อ แบบประเมินและหลักฐาน ประกอบการพิจารณาเสนอสานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ หรือสถานศกึ ษาตวั แทนระดับภาค ท่ไี ด้รบั มอบหมาย 4) สานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ หรอื สถานศึกษาตวั แทนระดับภาคทไี่ ดร้ บั มอบหมายประกาศผลผู้ ผา่ นการตรวจลอบคุณสมบตั เิ บอ้ื งต้น 5) คณะกรรมการประเมินผู้ท่ีผ่านการตรวจลอบคุณสมบัติเบื้องต้นตามหลักเกณฑ์การประเมินเฉพาะ ด้านโดยพิจารณาจากหลักฐานเอกสารหรือการตรวจสอบสภาพจริง หรือการนาเสนอรายงานผล การ ปฏิบตั งิ านของผูร้ บั การประเมิน และชักถามเพ่ิมเติม หรือในลักษณะเปิดเวทีการนาเสนอผลงานตามที่คณะกรรมการ เห็นสมควร 6) คณะกรรมการประเมินสรุปผลการประเมินโดยพจิ ารณาดัดลันตามเกณฑ์ท่ีกาหนดและประกาศผลผู้ ที่ผ่านการดัดเลือกเป็นผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมในระดับภาคเพ่ือจะล่งไปขอรับการประเมินในระดับชาติ ต่อไป 4.2 ระดับชาติ 1) แต่งต้ังคณะกรรมการเพื่อประเมินและคัดเลือกผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมระดับชาติ คณะกรรมการประเมนิ โดยการใหผ้ ู้ท่ีผ่านการประเมนิ ระดบั ภาคโดยพิจารณาจากหลกั ฐาน เอกสาร หรอื การ ตรวจสอบสภาพจริง หรือการนาเสนอรายงานผลการปฏิบัติงานของผู้รับการประเมิน และชักถามเพิ่มเติมหรือใน ลักษณะเปิดเวทีการนาเสนอ ผลงานตามท่ีคณะกรรมการเห็นสมควร 2) คณะกรรมการประเมนิ และตดั สินผลตามเกณฑ์การประเมนิ ทก่ี าหนด 3) คณะกรรมการประเมินสรุปผลการประเมินและประกาศผลการคัดเลือกผู้ทีไ่ ดร้ บั รางวัล 5. เกณฑ์การตัดสิน 5.1 ระดบั ภาค เกณฑก์ ารผา่ นการคัดเลือกเป็นผู้อานวยการสถานศึกษายอดยี่ยมระดับภาค มีเกณฑ์การตัดสิน ดังนี้ มี ผลการประเมินตามหลักเกณฑ์เฉพาะด้านท่ีขอรับการประเมิน โดยได้ผลการประเมินระดับดีเย่ียมของตัวชี้วัด ที่ ประเมิน รอ้ ยละ 85 ขึ้นไป 5.2 ระดับชาติ เกณฑก์ ารผา่ นการคดั เลอื กเป็นผ้อู านวยการสถานศึกษายอดย่ียมระดับชาติ มเี กณฑก์ ารตดั สิน ดังนี้ 1) มผี ลการประเมินตามหลักเกณฑ์เฉพาะด้านท่ีขอรับการประเมิน โดยได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม ของตัวชวี้ ดั ทปี่ ระเมนิ ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป 2) ผ่านความเห็นชอบเพิ่มเติมจากคณะกรรมการประเมินอย่างเป็นเอกฉันท์

[51] กศ.พศ. 2/1 แบบประเมินคุณสมบตั เิ บื้องตน้ (OBEC AWARDS) 1. ช่อื รางวัลทีเ่ สนอัอ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม ช่อื (นาย, นาง, นางสาว)........................................................... นามสกุล........................................................................ ตาแหนง่ ............................................................................................................................................................................ ประเภท บุคคลยอดเย่ียม สังกัด สานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ  โรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ ด้าน  ดา้ นวชิ าการยอดเยยี่ ม  ดา้ นบรหิ ารจัดการยอดเย่ยี ม  ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นการสอนยอดเยยี่ ม 2. เกณฑ์การประเมิน รายการประเมนิ ผลการประเมนิ ตวั ชี้วัด ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ตารงตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศึกษา 1. คุณสมบัติเบอ้ื งต้น สังกัดสานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ (โรงเรยี นศกึ ษา เชงิ ประจักษ์ สงเคราะหห์ รือโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์) 2. ปฏบิ ัตหิ น้าทใ่ี นตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา 2. การครองตน มาแล้วไมน่ อ้ ยกวา่ 2 ปี นบั ถงึ วันท่ยี ่นื ขอรับการประเมนิ 2.1 การพงึ่ ตนเอง 3. เปน็ ผไู้ มเ่ คยถูกลงโทษทางวินยั ภายใน 2 ปี นบั ถงึ วนั ที่ ขยนั หมัน่ เพียรในงานหน้าที่ ย่ืนขอรบั การประเมิน ความรับผดิ ชอบ 4. สถานศกึ ษาทตี่ ารงตาแหน่งทขี่ อรบั การประเมิน 2.2 รักษาระเบียบวนิ ัย และ มผี ลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบ 2 หรอื รอบ 3 เคารพกฎหมาย โดยภาพรวมอย่ใู นระดับดีขึ้นไป 1. มีความวริ ยิ ะ อตุ สาหะ ในงานหนา้ ที่ ความรับผิดชอบ 2. มคี วามตัง้ ใจท่ีจะทางานในหนา้ ที่ให้ได้รับความสาเร็จ ดว้ ยตนเอง 3. มีความอดทนไม่ย่อท้อตอ่ ปญั หา อุปสรรค 4. มคี วามรบั ผิดชอบต่อตนเอง ครอบครวั และผู้อื่น 1. เปน็ ผูร้ ักษาและปฏบิ ัตติ ามระเบยี บและกฎหมายท่ี กาหนดไว้ 2. ประพฤตแิ ละปฏิบตั ิตนอนั อาจเป็นตัวอย่างแก่บคุ คล โดยมวั่ ไป 3. เชอ่ื ฟงั และใหค้ วามเคารพต่อผู้บังคบั บัญชา 4. เปน็ ผู้ตรงตอ่ เวลา

[52] ตวั ช้ีวดั รายการประเมนิ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น 3. การครองคน 1. การใหค้ วามร่วมมือกบั ทกุ ฝ่าย การเสริมสรา้ งความ สามคั คี 2. เสนอแนะขอ้ คดิ เหน็ ทีเ่ ป็นประโยชน์ตอ่ งาน และรว่ มกิจกรรม 3. ใหค้ วามสาคญั ยกย่อง หรอื ใหเ้ กียรติแกผ่ รู้ ว่ มงาน ของหมคู่ ณะท้ังในและ นอกหนว่ ยงาน 1. ศึกษา คันคว้า หาความรู้ทจ่ี าเปน็ ตอ้ งใช้ในการ 4. การครองงาน บริหารงานอยเู่ สมอ 4.1 ความรับผดิ ชอบ 2. มีความตงั้ ใจปฏบิ ตั งิ านใหไ้ ดร้ ับความสาเร็จ ต่อหนา้ ท่ี 3. สนใจและเอาใจใส่ ตดิ ตามงานทม่ี อบหมายไป 4. ปฏบิ ัติงานในหน้าทีข่ องผู้บรหิ าร อยา่ งมีประสิทธภิ าพ 4.2 ความรู้ ความสามารถและ 5. ใหค้ วามรว่ มมือและชว่ ยเหลือในการปฏิบัติงาน ความพึงพอใจในการ 1. รู้และเข้าใจหลักเกณฑ์ วิธกี าร ระเบยี บ กฎ ข้อบงั คับ ปฏบิ ตั งิ าน มติ กฎหมาย และนโยบายดี 2. มกี ารนาความรู้ทม่ี ีอย่ไู ปใช้ในการบรหิ ารงานไดเ้ ปน็ 5. สมรรถนะท่ีสาคญั อยา่ งดี 5.1 ความสามารถในการ 3. มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหาและมปี ฏิภาณ วางแผน การปฏบิ ัตงิ าน ไหวพรบิ ในการบรหิ ารงาน 1. มคี วามร้คู วาม เข้าใจในการวางแผนการปฏิบัตงิ าน 5.2 ความสามารถ 2. มีความสามารถวางแผนการปฏบิ ตั งิ านไดค้ รอบคลุม ในการปฏิบตั ิงาน งานในสถานศกึ ษา 3. สามารถจัดทาแผนการปฏบิ ัติงานได้สาเร็จครอบคลุม 5.3 ความสามารถในการ งานในสถานศกึ ษา วางแผนเพอ่ื ปฏิบัตงิ าน 1. มีความมงุ่ มน่ั ต้งั ใจในการปฏบิ ตั งิ าน เปน็ ทีม 2. มคี วามคดิ สร้างสรรคน์ าสิงใหมๆ่ มาพัฒนางาน 5.4 ความสามารถในการ 3. มีความสามารถในการติดตาม และประเมนิ ผล ปฏบิ ตั ิงานร่วมกบั ผอู้ ่ืน การปฏิบัตงิ าน 4. มคี วามสามารถปรบั ปรงุ แกไ้ ขการปฏิบตั ิงานให้ดีข้นึ 1. ความสามารถในการทางานวางแผนรว่ มกับผูอ้ ืน่ 2. มกี ารรับพงึ ความคดิ เห็นของคนอน่ื 3. มีการยอมรบั ขอ้ ตกลงของทีมงาน 1. มคี วามเต็มใจร่วมงานกับผอู้ น่ื 2. มีการปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผนู้ าหรอื ผตู้ ามได้เหมาะสมกบั บทบาท 3. มีการสนับสนนุ ใหก้ าลงั ใจ ยกยอ่ งให้เกียรตผิ อู้ นื่ ในโอกาสที่เหมาะสม

[53] ความคิดเห็นัองคณะกรรมการตรวจคุณสมบัตเิ บื้องตน้  มีคณุ สมบัตติ รงตามตัวชว้ี ัดทกุ ขอ้  อื่น ๆ ........................................................................................................................... ลงชื่อ ประธานกรรมการ ลงช่อื กรรมการ (............................................) (.................................................) ลงชอ่ื กรรมการและเลขานกุ าร (.................................................)

[54] กศ.พศ. 2/2 แบบประเมินดา้ นวิชาการยอดเยย่ี ม (OBEC AWARDS) ระดับภาค 1. ชื่อรางวลั ท่ีเสนอัอ ผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยีย่ ม ชอ่ื (นาย, นาง, นางสาว)........................................................... นามสกลุ .................................................................. ตาแหน่ง...................................................................................................................................................................... ประเภท บคุ คลยอดเย่ียม สงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ  โรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ 2. เกณฑ์การประเมิน องคป์ ระกอบท่ี 1 ด้านคุณภาพผ้เู รียน ตวั ชี้วดั รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมิน ดีเย่ียม ดีมาก ดี 1. ความสามารถในการอ่าน 1. รอ้ ยละ 65-74 ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ออกเขียนได้ของ นักเรียนใน 2. รอ้ ยละ 75-80 รอบปที ่แี ลว้ 3. ร้อยละ 81 ขนึ้ ไป รายการที่ รายการท่ี รายการท่ี 2. ผเู้ รียนมีดวามสามารถ 1. รอ้ ยละ 65-74 ในการคิดเปน็ ทาเปน็ 2. รอ้ ยละ 75-80 321 3. รอ้ ยละ 81 ข้นึ ไป 3. ผลสัมฤทธ์กิ ารทดสอบ 0-NET 1. มคี า่ เฉล่ียมากกวา่ คาเฉลี่ยระดับประเทศ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม - ผู้เรียนข้ัน ม. 6 มีคะแนน 3 กลุม่ สาระ เฉลีย่ ของการทดสอบ 2. มคี าเฉลีย่ มากกวา่ คาเฉลย่ี ระดับประเทศ รายการที่ รายการที่ รายการที่ 0-NET ในแต่ละกลมุ่ สาระ 4-5 กลมุ่ สาระ การเรียนรู้มากกว่าค่าเฉลี่ย 3. มคี า่ เฉล่ียมากกว่าค่าเฉลย่ี ระดับประเทศ 321 ระดับประเทศ (คานวณ 6-8 กล่มุ สาระ เฉพาะร.ร.การศกึ ษา ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม สงเคราะห์) 1. มีคณุ ลกั ษณะระดับดี จานวน 3-4 ประการ 4. ผ้เู รยี นมีคณุ ลกั ษณะ 2. มีคณุ ลกั ษณะระดับดี จานวน 5-6 ประการ รายการท่ี รายการที่ รายการที่ อันพึงประสงค์ 8 ประการ 3. มีคุณลักษณะระดบั ดี จานวน7-8 ประการ 1. ได้รางวัลดเี ดน่ ระดับเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา 321 5. ผู้เรียนได้รบั รางวัล 2. ไดร้ างวลั ดีเด่น ระดับจังหวดั /ระดับภาค จากการแขง่ ขนั ทางวิชา 3. ไดร้ างวลั ดีเดน่ ระดับชาติ/ระดับโลก ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม การจากสถาบนั ต่าง ๆ รายการที่ รายการท่ี รายการที่ อยา่ งนอ้ ย 1 ประเภท 3 2 1 ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม รายการที่ รายการท่ี รายการท่ี 3 2 1

[55] องคป์ ระกอบท่ี 2 ด้านการบริหารงานวิชาการ ตวั ชวี้ ัด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ 1. การพัฒนาหลกั สูตร ดีเยยี่ ม ดมี าก ดี สถานศึกษา 1. มีการวเิ คราะหค์ วามต้องการจาเป็นของสถานศึกษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 และชมุ ชน รายการ รายการ รายการ 2. การจัดกระบวนการ 2. มีการจดั ทาหลักสูตรท่สี อดคลอ้ งกบั ความต้องการ เรียนรูท้ สี่ อดคลอ้ งกบั ของชุมชนท้องถิ่นและบรบิ ทของสถานศึกษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 หลักสตู ร 3. มีการนิเทศ กากบั ติดตามการใช้หลกั สตู ร รายการ รายการ รายการ อยา่ งต่อเน่ือง 3. การวดั และประเมนิ ผล 4. มกี ารประเมินผลหลกั สตู รสถานศึกษาและนาผลไป ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 การเรยี นรู้ ปรบั ปรุงแกไ้ ขหลักสูตรสถานศกึ ษา รายการ รายการ รายการ 4. การจดั หาพัฒนาสอื่ เพ่ือ 1. มกี ารวเิ คราะหห์ ลักสูตรสถานศึกษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 การเรยี นรู้ 2. มกี ารจดั ทาหน่วยการเรียนร้ทู ส่ี อดคลอ้ งกบั รายการ รายการ รายการ หลักสตู รครบทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3. มีการใชแ้ หลง่ การเรยี นรใู้ นทอ้ งถ่ินเพื่อจดั การเรียนการสอนอย่างคุม้ คา่ 4. มกี ารจดั การสอนซอ่ มเสริมทม่ี ีความบกพร่อง ทางการเรยี นรู้ 1. มีการใช้เครอื่ งมือวดั และประเมนิ ทม่ี ีคุณภาพ หลากหลายเหมาะสมกบั สิง่ ทีต่ อ้ งการวดั 2. มีการกาหนดระเบียบวา่ ดว้ ยการวัดและประเมนิ ผล การเรียนรขู้ องสถานศกึ ษาอยา่ งชดั เจน 3. มกี ารจดั ทาระบบรายงานผลการวดั และประเมินผล การเรียนรขู้ องสถานศกึ ษาอย่างชดั เจน 4. มีการนาผลการประเมนิ นกั เรยี นไปพฒั นานักเรียน และพัฒนาการเรียนการสอน 1. มีการสง่ เสริมสนบั สนนุ การวางแผนการจัดหาและ ผลิตสื่อการเรยี นรู้แบบมสี ว่ นรว่ ม 2. มีการใชส้ ่อื การเรยี นรเู้ อการจดั การเรียนรู้อย่าง หลากหลาย 3. มกี ารสง่ เสรมิ การใช้ส่อื เทคโนโลยที ท่ี นั สมัยเพื่อ การจัดการเรยี นรู้ 4. มีการขยายผลการใชส้ ่อื การเรยี นร้ทู มี่ ีคณุ ภาพ เผยแพร่แกผ่ สู้ นใจ

[56] ตัวชีว้ ดั รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ 5. การพัฒนากจิ กรรม ดเี ยี่ยม ดีมาก ดี พฒั นาผเู้ รยี น 1. มีการจดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นท่สี ่งเสรมิ การเรียนรู้ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 ตามกลุ่มสาระการเรียนรูต้ า่ งๆ รายการ รายการ รายการ 6. การนเิ ทศภายใน 2. มกี ารจดั กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียนในด้านการพฒั นา สถานศึกษา คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลกั สตู รอย่างครบถ้วน ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 3. มกี ารจดั กจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื พฒั นาชว่ ยเหลอื และ รายการ รายการ รายการ แกป้ ัญหาผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ ตอ่ เนือ่ ง 4. มีการจดั กิจกรรมทเ่ี สริมสร้างวนิ ัยนกั รเรยี นอยา่ ง ตอ่ เน่อื ง 1. มีการวางแผนจัดทาโครงการนเิ ทศภายในท่ีชดั เจน 2. มีการจัดทาเครอ่ื งมือการนิเทศภายในท่ีสอดคลอ้ ง และครบถว้ นกับเป้าหมายโครงการนิเทศ 3. มกี ารดาเนนิ การตามแผนการนิเทศอย่างเปน็ ระบบ 4. มีการสรปุ ผลการนเิ ทศและนาผลไปใช้ในการ ปรบั ปรงุ การนิเทศตอ่ ไป บนั ทกึ ความเห็นัองคณะกรรมการประเมนิ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ................................................ประธานกรรมการ ลงช่ือ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงช่อื ................................................กรรมการ ลงชือ่ ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงชอื่ ...........................................................กรรมการและเลขานกุ าร (.............................................................)

[57] กศ.พศ. 2/4 แบบประเมินด้านบรหิ ารจัดการยอดเยย่ี ม (OBEC AWARDS) ระดับภาค 1. ช่ือรางวัลทเี่ สนอัอ ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ชือ่ (นาย, นาง, นางสาว)........................................................... นามสกลุ .................................................................. ตาแหนง่ ...................................................................................................................................................................... ประเภท บคุ คลยอดเยย่ี ม สงั กดั สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ  โรงเรียนการศกึ ษาสงเคราะห์ 2. เกณฑก์ ารประเมนิ องค์ประกอบท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น ตัวชี้วดั รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ ดีเยีย่ ม ดีมาก ดี 1. ความสามารถในการอา่ น 1. รอ้ ยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ออกเขยี นไดข้ อง นกั เรยี นใน 2. ร้อยละ 75-80 รอบปีที่แลว้ 3. รอ้ ยละ 81 ขึ้นไป รายการท่ี รายการที่ รายการท่ี 2. ผู้เรียนมีดวามสามารถ 1. รอ้ ยละ 65-74 ในการคดิ เปน็ ทาเป็น 2. ร้อยละ 75-80 321 3. รอ้ ยละ 81 ขน้ึ ไป 3. ผลสมั ฤทธ์ิการทดสอบ0-NET 1. มคี า่ เฉลยี่ มากกว่าคาเฉลี่ยระดับประเทศ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม - ผเู้ รียนข้ัน ม. 6 มีคะแนน 3 กลุ่มสาระ เฉลย่ี ของการทดสอบ 2. มีคาเฉลย่ี มากกวา่ คาเฉลี่ยระดับประเทศ รายการที่ รายการท่ี รายการที่ 0-NET ในแต่ละกลมุ่ สาระ 4-5 กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้มากกวา่ ค่าเฉล่ยี 3. มีค่าเฉลี่ยมากกวา่ ค่าเฉลย่ี ระดบั ประเทศ 321 ระดับประเทศ 6-8 กลุม่ สาระ (ทคี่ านวณเฉพาะ ร.ร. ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม การศึกษาสงเคราะห)์ 1. มีคณุ ลกั ษณะระดับดี จานวน 3-4 ประการ 4. ผเู้ รียนมีคณุ ลักษณะ 2. มคี ณุ ลักษณะระดบั ดี จานวน 5-6 ประการ รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ อันพึงประสงค์ 8 ประการ 3. มคี ุณลักษณะระดบั ดี จานวน7-8 ประการ 1. ไดร้ างวัลดีเดน่ ระดับเขตพื้นทกี่ ารศึกษา 321 5. ผ้เู รยี นได้รับรางวลั 2. ไดร้ างวลั ดีเดน่ ระดับจงั หวัด/ระดบั ภาค จากการแข่งขนั ทางวชิ า 3. ไดร้ างวลั ดเี ดน่ ระดับชาติ/ระดบั โลก ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม การจากสถาบนั ต่าง ๆ รายการที่ รายการท่ี รายการท่ี อย่างน้อย 1 ประเภท 3 2 1 ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม รายการท่ี รายการท่ี รายการท่ี 3 2 1

[58] องคป์ ระกอบที่ 2 ดา้ นการบรหิ ารจดั การ ตวั ชีว้ ัด รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน 1. การพัฒนาระบบขอ้ มูล ดีเยยี่ ม ดมี าก ดี สารสนเทศของสถานศึกษา 1. มีข้อมูลสารสนเทศที่ครอบคลมุ ในการพัฒนา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 คณุ ภาพ การจัดการศึกษาอย่างครอบคลมุ ถูกต้อง รายการ รายการ รายการ 2. การพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ เป็นปจั จบุ นั 2. มกี ารจดั เก็บขอ้ มลู สารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 3. การพฒั นาคณุ ภาพ ถกู ต้อง ทันสมยั มกี ารพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง รายการ รายการ รายการ สถานศึกษา 3. มีการนาขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการบริหารจดั การ อย่างคมุ้ ค่า ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 4. การใหบ้ รกิ ารด้านอาคาร 4. มีการเผยแพร่ขอ้ มลู สารสนเทศทเ่ี กย่ี วอบั กจิ กรรม รายการ รายการ รายการ สถานที่ ของสถานศึกษาอย่างสมา่ เสมอรวดเรว็ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 1. มกี ารพฒั นาหอ้ งสมุดทมี่ มี าตรฐาน มปี รมิ าณ รายการ รายการ รายการ หนงั สือที่สอดคลอ้ งกับการจดั การเรียนรู้ อยา่ งเพียงพอ ทนั สมัย 2. มีการพัฒนาหอ้ งปฏิบัตกิ ารต่าง ๆ เพ่ือการเรยี นรู้ อย่างครบถว้ นและมีการใชอ้ ย่างคุ้มค่า 3. มีการพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ภายในสถานศึกษา ท่ี เอ้ือต่อการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี นอย่างตอ่ เนือ่ ง 4. มกี ารจัดสภาพแวดลอ้ มภายในสถานศึกษา ที่สง่ เสริมสุขภาพกาย อารมณ์และจิตใจอย่าง เหมาะสม 1. มกี ารพฒั นาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาท่ี สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ความตอ้ งการและปญั หา ของสถานศึกษา และทอ้ งถน่ิ 2. มกี ารดาเนนิ งานตามแผนอย่างเป็นระบบต่อเนอื่ ง 3. มกี ารตดิ ตามตรวจสอบ และประเมินผล การปฏบิ ตั งิ านตามแผนโดยใช้เครือ่ งมอื การตรวจสอบ ทมี่ คี ุณภาพ 4. มีการนาผลการประเมินไปใชใ้ นการปรับปรงุ การปฏบิ ัติงานตามแผนอย่างต่อเน่ือง 1. อาคารสถานท่ีในสถานศกึ ษาทุกแหง้ อยใู่ นสภาพ ทส่ี ะอาดปลอดภยั และถูกสขุ ลกั ษณะ 2. มีการจดั เตรยี มอปุ กรณ์ ลงั อานวยความสะดวก ในการใหบ้ ริการอาคารสถานทีอ่ ย่าง เหมาะสม 3. มีการจัดระบบซ่อมบารงุ อาคารสถานทใ่ี ห้อยู่ ในสภาพที่แขง็ แรง สะอาด และปลอดภยั อยู่เสมอ 4. มีการจัดระบบสาธารณูปโภคอยูใ่ นสภาพที่ใช้ การไดแ้ ละปลอดภัย

[59] ตัวชีว้ ดั รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ ดเี ย่ียม ดมี าก ดี 5. การบรหิ ารจดั การ 1. มกี ารจัดหางบประมาณไดอ้ ย่าง เพียงพอ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 รายการ รายการ รายการ ด้านงบประมาณ 2. มแี ผนติดตาม ควบคุมการใชง้ บประมาณ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 อยา่ งชดั เจน รายการ รายการ รายการ 3. มีการจดั ทาบญั ชีการใชง้ บอยา่ งเปน็ ระบบ เป็นปัจจุบันและตรวจสอบได้ตลอดเวลา 4. มกี ารใชง้ บประมาณได้อยา่ งมีประลทั ธภิ าพ 6. การบรหิ ารงานด้านบคุ คล 1. มกี ารจดั โครงสรา้ งการบรหิ ารงานอย่างซดั เจนเป็น ปัจจุบนั 2. มีการสร้างขวญั และกาลังใจให้กับบคุ ลากร อย่างเหมาะสม 3. มกี ารส่งเสรีมพัฒนาบคุ ลากรอย่างตอ่ เนอ่ื งและ ทั่วถงึ 4. บุคลากรร้อยละ 80 มคี วามพงึ พอใจตอ่ การ ปฏบิ ตั งิ าน ตามท่ีไดร้ บั มอบหมาย บนั ทึกความเห็นัองคณะกรรมการประเมนิ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................ประธานกรรมการ ลงช่อื ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงชือ่ ................................................กรรมการ ลงชือ่ ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงชอื่ ...........................................................กรรมการและเลขานุการ (.............................................................)

[60] กศ.พศ. 2/6 แบบประเมินผลงานด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนการสอนยอดเย่ยี ม (OBEC AWARDS) ระดบั ภาค 1. ชอ่ื รางวลั ทเ่ี สนอัอ ผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม ชอ่ื (นาย, นาง, นางสาว)........................................................... นามสกุล........................................................................ ตาแหนง่ ........................................................................................................................................................................... ประเภท บุคคลยอดเยย่ี ม สังกัด สานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ  โรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ 2. เกณฑ์การประเมนิ องคป์ ระกอบที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรยี น ตัวชว้ี ัด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ ดีเย่ียม ดีมาก ดี 1. ความสามารถในการอา่ น 1. ร้อยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ออกเขียนไดข้ อง นักเรียนใน 2. ร้อยละ 75-80 รายการที่ รายการท่ี รายการท่ี รอบปที ี่แลว้ 3. รอ้ ยละ 81 ขน้ึ ไป 321 2. ผู้เรียนมดี วามสามารถ 1. ร้อยละ 65-74 ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ในการคิดเปน็ ทาเป็น 2. รอ้ ยละ 75-80 รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ 3. ร้อยละ 81 ข้ึนไป 321 3. ผลสัมฤทธิ์การทดสอบ 1. มีคา่ เฉลย่ี มากกว่าคาเฉล่ียระดบั ประเทศ ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม 0-NET 3 กลมุ่ สาระ รายการที่ รายการที่ รายการที่ - ผูเ้ รยี นข้นั ม. 6 มคี ะแนน 2. มีคาเฉล่ยี มากกว่าคาเฉล่ยี ระดับประเทศ 321 เฉลยี่ ของการทดสอบ 0-NET 4-5 กลุ่มสาระ ในแต่ละกลุม่ สาระ การ 3. มคี ่าเฉลี่ยมากกว่าคา่ เฉล่ียระดบั ประเทศ เรยี นรู้มากกว่าค่าเฉลย่ี 6-8 กลุ่มสาระ ระดบั ประเทศ (ทค่ี านวณ เฉพาะ ร.ร. การศกึ ษา สงเคราะห์) 4. ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะ 1. มคี ุณลักษณะระดบั ดี จานวน 3-4 ประการ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ อนั พึงประสงค์ 8 ประการ 2. มีคุณลกั ษณะระดบั ดี จานวน 5-6 ประการ 3 2 1 3. มีคณุ ลักษณะระดับดี จานวน7-8 ประการ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม 5. ผเู้ รียนไดร้ บั รางวัล 1. ไดร้ างวัลดีเดน่ ระดบั เขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา รายการที่ รายการท่ี รายการท่ี จากการแขง่ ขนั ทางวชิ า 2. ไดร้ างวลั ดีเด่น ระดบั /จงั หวดั /ระดบั ภาค 3 2 1 การจากสถาบนั ตา่ ง ๆ 3. ไดร้ างวลั ดีเดน่ ระดบั /ระดบั ชาต/ิ ระดับโลก อย่างน้อย 1 ประเภท

[61] องค์ประกอบที่ 2 ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นการสอน ตวั ช้วี ดั รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน 1. ความเป็นมาของนวตั กรรม - ความเปน็ มาของผลงาน 1. เปน็ สง่ิ ทมี่ ีอยแู่ ลว้ แตน่ ามาปรบั ปรุง หรือพฒั นา ดีเยีย่ ม ดมี าก ดี ทีจ่ ดั ทา บางส่วน 2. การออกแบบนวัตกรรม 2. เป็นสิง่ ทมี่ ีอยู่แล้วแต่นามาปรบั ปรงุ หรอื พฒั นาใหม่ ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 3. เป็นสิ่งใหม่ท่ีไมเ่ คยมหี รอื ปรากฏมาก่อน 3. การดาเนนิ การพฒั นา รายการที่ รายการท่ี รายการที่ นวัตกรรม 1. สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการในการ พัฒนา โดยมีแนวคดิ หลัก หรือแนวคิดสาคญั นามา 321 4. การมสี ว่ นรว่ มในการ เป็นพ้ืนฐานในการออกแบบ พัฒนานวตั กรรม 2. สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หาและความต้องการในการ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม พฒั นา โดยมีแนวคิดหลัก หรอื แนวคิดสาคญั รองรบั รายการที่ รายการท่ี รายการที่ 5. ผลท่ีเกดิ จากการนา อย่างสมเหตสุ มผล นามาเปน็ พนื้ ฐานในการออกแบบ นวตั กรรมไปใช้ และทุกกจิ กรรมมีความสอดคล้องกัน 321 3. สอดคล้องกบั สภาพปัญหาและความตอ้ งการในการ พฒั นา โดยมแี นวคดิ หลกั หรือแนวคิดสาคญั รองรับ ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม อยา่ งสมเหตสุ มผล สามารถอ้างองิ ได้ นามาเปน็ พืน้ ฐาน รายการท่ี รายการที่ รายการท่ี ในการออกแบบ และทุกกจิ กรรมมคี วามสอดคล้องกนั 321 1. ดาเนินการตามกจิ กรรมทอ่ี อกแบบ กาหนดไว้ 2. ดาเนนิ การตามกจิ กรรมที่ออกแบบ กาหนดไว้ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทุกขัน้ ตอน และมกี ารปรับปรุงหรอื พัฒนา รายการท่ี รายการที่ รายการท่ี 3. ดาเนินการตามกิจกรรมทอ่ี อกแบบ กาหนดไว้ ทุกขั้นตอนและมกี ารปรับปรงุ ตลอดจน การพฒั นาอยา่ ง 321 ตอ่ เนอ่ื ง ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 1. ผู้เกย่ี วขอ้ งท้ังในและนอกหนว่ ยงาน มสี ว่ นร่วมใน รายการที่ รายการที่ รายการที่ การวางแผน 2. ผ้เู กย่ี วขอ้ งท้ังในและนอกหน่วยงาน มีส่วนรว่ มใน 321 การวางแผน และการดาเนนิ การ 3. ผู้เกีย่ วขอ้ งท้งั ในและนอกหนว่ ยงาน มีสว่ นร่วม ในการวางแผนการดาเนนิ การประเมนิ และสรปุ ผลส่วน ร่วมในการวางแผน 1. ผลการปฏิบัตติ ามกจิ กรรมท่ีออกแบบเป็นไป ตามจดุ ประสงค์บางจุดประสงค์ 2. ผลการปฏบิ ตั ติ ามกจิ กรรมทีอ่ อกแบบเปน็ ไปตาม จุดประสงค์บางจดุ ประสงค์ โดยมหี ลักฐาน หรือขอ้ มลู ประกอบ 3. ผลการปฏิบตั ติ ามกิจกรรมทีอ่ อกแบบ ครอบคลุมและ เป็นไปตามจดุ ประสงคท์ กุ จุดประสงค์ โดยมหี ลกั ฐาน หรือข้อมูลประกอบ

[62] ตวั ชว้ี ัด รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมิน 6. ประโยชนข์ องนวัตกรรม 1. แกป้ ัญหาหรือพัฒนากลมุ่ เปา้ หมายได้ตรงตาม ดเี ยยี่ ม ดมี าก ดี ในการแกป้ ญั หาหรอื พฒั นา จดุ ประสงค์และเป้าหมายอย่างครบถ้วน ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม รายการที่ รายการที่ รายการที่ คุณภาพ ของกลุม่ เปา้ หมาย โดยมขี อ้ มูลแสดงใหเ้ หน็ การเปลยี่ นแปลง 321 2. แกป้ ัญหาหรือพฒั นากลมุ่ เป้าหมาย ไดต้ รงตาม จดุ ประสงค์และเปา้ หมายอยา่ งครบถว้ น โดยมขี อ้ มลู แสดงใหเ้ หน็ การเปลยี่ นแปลงในทางทีด่ ขี นึ้ 3. แกป้ ญั หาหรือพฒั นากลมุ่ เป้าหมายได้ ตรงตาม จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายอยา่ งครบถว้ น โดยมขี ้อมลู แสดงให้เหน็ การเปล่ยี นแปลงในทางทีด่ ีขน้ึ มาก 7. การใชท้ รัพยากร ในการ 1. ใชท้ รพั ยากรเหมาะสม สอดคล้องกบั บรบิ ทของ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม รายการท่ี รายการที่ รายการที่ พฒั นานวัตกรรม หน่วยงานแต่ไม'คุ้มคา่ 321 2. ใช้ทรัพยากรเหมาะสม คุม้ คา่ สอดคล้องกบั บริบท ของหน่วยงาน 3. ประยกุ ต์ใชท้ รัพยากรทมี่ ีอยอู่ ยา่ ง เหมาะสม คมุ้ ค่า สอดคล้องกบั บรบิ ทของหน่วยงาน 8. การเรียนรรู้ ่วมกัน ในการ 1. กระบวนการพฒั นานวตั กรรมก่อใหเ้ กิด ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม รายการท่ี รายการที่ รายการที่ พฒั นานวัตกรรม ประสบการณก์ ารเรยี นรูร้ ว่ มกนั เฉพาะบุคคล 321 2. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อใหเ้ กิด ประสบการณก์ ารเรียนรู้รว่ มกนั เฉพาะกลุม่ 3. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมกอ่ ใหเ้ กิด ประสบการณก์ ารเรียนรรู้ ว่ มกันทง้ั หนว่ ยงาน 9. ลักษณะของนวัตกรรมท่ี 1. การนาไปใช้ มขี ้อจากัดมาก ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม รายการที่ รายการท่ี รายการที่ นาไปใช้ 2. การนาไปใช้ มขี อ้ จากัด 3 2 1 3. การนาไปใช้ ง่าย และสะดวก 10. การยอมรับนวัตกรรม 1. มีการเผยแพรแ่ ละมีการนาไปใช้เฉพาะกลมุ่ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม รายการที่ รายการที่ รายการที่ 2. มีการเผยแพรแ่ ละมกี ารนาไปใชภ้ ายในหนว่ ยงาน 3 2 1 3. มีการเผยแพรแ่ ละมีการนาไปใชท้ ง้ั ในและนอก หนว่ ยงาน

[63] บันทกึ ความเหน็ ัองคณะกรรมการประเมนิ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................ประธานกรรมการ ลงช่อื ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงชือ่ ................................................กรรมการ ลงชอื่ ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงชื่อ...........................................................กรรมการและเลขานกุ าร (.............................................................)

[64] กศ.พศ. 2/3 แบบประเมินดา้ นวิชาการยอดเยีย่ ม (OBEC AWARDS) ระดับชาติ 1. ชอื่ รางวลั ทเี่ สนอัอ ผอู้ านวยการสถานศึกษายอดเยีย่ ม ช่ือ (นาย, นาง, นางสาว)........................................................... นามสกลุ ................................................................... ตาแหน่ง...................................................................................................................................................................... ประเภท บุคคลยอดเย่ียม สงั กัด สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ  โรงเรียนการศกึ ษาสงเคราะห์ 2. เกณฑ์การประเมนิ องคป์ ระกอบท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รียน ตัวชีว้ ดั รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ดเี ยยี่ ม ดีมาก ดี 1. ความสามารถในการอา่ น 1. รอ้ ยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ออกเขยี นได้ของ นกั เรียนใน 2. รอ้ ยละ 75-80 รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ รอบปที ่ีแลว้ 3. รอ้ ยละ 81 ขนึ้ ไป 321 2. ผ้เู รียนมีดวามสามารถ 1. ร้อยละ 65-74 ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ในการคดิ เปน็ ทาเปน็ 2. รอ้ ยละ 75-80 รายการที่ รายการท่ี รายการที่ 3. ร้อยละ 81 ขน้ึ ไป 321 3. ผลสัมฤทธ์ิการทดสอบ 1. มีค่าเฉลี่ยมากกวา่ คาเฉลี่ยระดับประเทศ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม 0-NET 3 กล่มุ สาระ รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ - ผู้เรียนชั้น ม. 6 มคี ะแนน 2. มีคาเฉล่ียมากกว่าคาเฉล่ียระดับประเทศ 321 เฉลยี่ ของการทดสอบ 0-NET 4-5 กล่มุ สาระ ในแตล่ ะกลุ่มสาระ การ 3. มีค่าเฉลี่ยมากกวา่ คา่ เฉล่ยี ระดบั ประเทศ เรียนรู้มากกว่าค่าเฉล่ีย 6-8 กลุ่มสาระ ระดับประเทศ (ทคี่ านวณ เฉพาะ ร.ร. ในสงั กดั ร.ร. การศึกษาสงเคราะห์) 4. ผเู้ รียนมีคณุ ลักษณะ 1. มีคณุ ลักษณะระดับดี จานวน 3-4 ประการ ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม รายการท่ี รายการที่ รายการท่ี อนั พึงประสงค์ 8 ประการ 2. มีคุณลักษณะระดบั ดี จานวน 5-6 ประการ 3 2 1 3. มีคุณลกั ษณะระดับดี จานวน7-8 ประการ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 5. ผู้เรยี นได้รับรางวลั 1. ได้รางวลั ดเี ดน่ ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษา รายการท่ี รายการที่ รายการที่ จากการแขง่ ขนั ทางวิชา 2. ไดร้ างวัลดเี ด่น ระดบั จงั หวัด/ระดบั ภาค 3 2 1 การจากสถาบนั ตา่ ง ๆ 3. ไดร้ างวลั ดเี ดน่ ระดับชาติ/ระดบั โลก อยา่ งน้อย 1 ประเภท

[65] องคป์ ระกอบท่ี 2 ด้านการบริหารงานวิชาการ ตวั ช้ีวดั รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ 1. การพัฒนาหลักสูตร ดีเยยี่ ม ดมี าก ดี สถานศึกษา 1. มกี ารวิเคราะหค์ วามต้องการจาเปน็ ของสถานศึกษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 และชมุ ชน รายการ รายการ รายการ 2. การจดั กระบวนการ 2. มกี ารจดั ทาหลกั สูตรทีส่ อดคลอ้ งกับความต้องการ เรียนรูท้ สี่ อดคลอ้ งกับ ของชมุ ชนทอ้ งถ่นิ และบริบทของสถานศึกษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 หลักสตู ร 3. มกี ารนิเทศ กากบั ตดิ ตามการใช้หลักสูตรอย่าง รายการ รายการ รายการ ต่อเนอ่ื ง 3. การวัดและประเมนิ ผล 4. มีการประเมนิ ผลหลกั สตู รสถานศึกษาและนาผล ไป ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 การเรยี นรู้ ปรับปรงุ แกไ้ ขหลกั สูตรสถานศกึ ษา รายการ รายการ รายการ 4. การจดั หาพัฒนาส่ือ 1. มกี ารวเิ คราะหห์ ลกั สตู รสถานศกึ ษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 เพอื่ การเรียนรู้ 2. มีการจัดทาหน่วยการเรยี นรทู้ ส่ี อดคล้องกบั รายการ รายการ รายการ หลกั สูตร ครบทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ 3. มีการใช้แหลง่ การเรยี นรู้ในท้องถ่ินเพือ่ จัด การเรียนการสอนอยา่ งค้มุ ดา่ 4. มีการจดั การสอนซ่อมเสรมิ ทมี่ ีความบกพร่อง ทางการเรียนรู้ 1. มีการใชเ้ ครอื่ งมอื วัดและประเมินทีม่ ีคุณภาพ หลากหลาย เหมาะสมกับถ่นิ ท่ีตอ้ งการวดั 2. มีการกาหนดระเบียบวา่ ด้วยการวัดและประเมนิ ผล การเรียนรขู้ องสถานศึกษาอยา่ งชัดเจน 3. มกี ารจดั ทาระบบรายงานผลการวัดและประเมินผล ตอ่ นกั เรยี นผูป้ กครองท่ีถกู ตอ้ งรวดเรว็ 4. มีการนาผลการประเมินนักเรยี นไปพฒั นานกั เรยี น และพัฒนาการเรยี นการสอน 1. มีการส่งเสรมิ สนบั สนุนการวางแผนการจดั หาและ ผลิตสอ่ื การเรยี นรู้แบบมสี ว่ นรว่ ม 2. มกี ารใชส้ ื่อการเรยี นรเู้ พื่อการจดั การเรียนรู้ อยา่ งหลากหลาย 3. มกี ารส่งเสรมิ การใช้ส่อเทคโนโลยที ่ที ันสมยั เพ่อื การ จัดการเรยี นรู้ 4. มกี ารขยายผลการใช้ส่อื การเรยี นรู้ที่มีคุณภาพ เผยแพร่แกผ่ ูส้ นใจ

[66] ตวั ช้ีวัด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 5. การพฒั นากจิ กรรม ดีเยย่ี ม ดมี าก ดี พฒั นาผเู้ รียน 1. มีการจดั กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี นที่ส่งเสริมการเรยี นรู้ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 ตามกลุ่มสาระการเรียนรตู้ า่ ง ๆ รายการ รายการ รายการ 6. การนเิ ทศภายใน 2. มกี ารจัดกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี นในดา้ นการพฒั นา สถานศกึ ษา คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รอย่างครบถว้ น ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 3. มีการจดั กิจกรรมแนะแนว เพอ่ื พัฒนาช่วยเหลอื รายการ รายการ รายการ และแก้ปญั หาผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ ตอ่ เน่อื ง 4. มกี ารจัดกจิ กรรมทีเ่ สริมสร้างวนิ ัยนักเรียนอยา่ ง ตอ่ เน่ือง 1. มีการวางแผนจดั ทาโครงการนเิ ทศภายในท่ีชัดเจน 2. มกี ารจดั ทาเครือ่ งมือการนเิ ทศภายในท่ีสอดคลอ้ ง และครบถว้ นกับ เป้าหมายโครงการนิเทศ 3. มีการดาเนนิ การตามแผนการนเิ ทศอย่างเปน็ ระบบ 4. มีการสรปุ ผลการนเิ ทศและนาผลไปใชใ้ นการ ปรบั ปรุง การนเิ ทศตอ่ ไป บันทึกความเหน็ ัองคณะกรรมการประเมิน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................ประธานกรรมการ ลงชือ่ ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงชอื่ ................................................กรรมการ ลงชอ่ื ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงช่อื ...........................................................กรรมการและเลขานกุ าร (.............................................................)

[67] กศ.พศ. 2/5 แบบประเมนิ ด้านการบริหารจัดการยอดเย่ียม (OBEC AWARDS) ระดับชาติ 1. ช่อื รางวลั ท่เี สนอัอ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ชือ่ (นาย, นาง, นางสาว).................................................... นามสกุล.......................................................................... ตาแหนง่ ....................................................................................................................................................................... ประเภท บคุ คลยอดเยีย่ ม สงั กัด สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ  โรงเรียนการศกึ ษาสงเคราะห์ 2. เกณฑก์ ารประเมิน องค์ประกอบท่ี 1 ด้านคุณภาพผ้เู รียน ตวั ชี้วัด รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ความสามารถในการอ่านออก 1. รอ้ ยละ 65-74 ดเี ย่ยี ม ดีมาก ดี เขียนไดข้ องนกั เรยี นในรอบปี 2. ร้อยละ 75-80 ทแ่ี ล้ว 3. ร้อยละ 81 ข้ึนไป ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม 2. ผู้เรียนมดี วามสามารถในการ 1. รอ้ ยละ 65-74 คิดเป็น ทาเป็น 2. รอ้ ยละ 75-80 รายการที่ รายการที่ รายการท่ี 3. ร้อยละ 81 ขึน้ ไป 3. ผลสมั ฤทธิก์ ารทดสอบ 0-NET 1. มคี า่ เฉล่ียมากกว่าคา่ เฉลีย่ ระดบั ประเทศ 32 1 - ผู้เรียนชน้ั ม. 6 มีคะแนนเฉลย่ี 3 กลมุ่ สาระ ของการทดสอบ 0-NET ในแตล่ ะ 2. มคี าเฉลี่ยมากกว่าคาเฉล่ยี ระดับประเทศ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม กลุ่มสาระการเรยี นร้มู ากกวา่ 4-5 กลมุ่ สาระ ค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 3. ค่าเฉลี่ยมากกวา่ คา่ เฉลยี่ ระดบั ประเทศ 6-8 รายการที่ รายการที่ รายการที่ (ที่คานวณเฉพาะ ร.ร. ในสังกดั กลุม่ สาระ ร.ร. การศึกษาสงเคราะห)์ 32 1 4. ผ้เู รยี นมคี ณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ 8 ประการ ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 5. ผเู้ รยี นได้รบั รางวลั จากการ รายการที่ รายการที่ รายการที่ แข่งขันทางวชิ าการจากสถาบัน ต่าง ๆ อย่างน้อย 1 ประเภท 32 1 1. มคี ุณลกั ษณะระดับดี จานวน 3-4 ประการ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 2. มีคณุ ลกั ษณะระดบั ดี จานวน 5-6 ประการ รายการท่ี รายการที่ รายการที่ 3. มคี ณุ ลักษณะระดับดี จานวน7-8 ประการ 3 2 1 1. ไดร้ างวัลดเี ดน่ ระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา 2. ได้รางวลั ดเี ด่น ระดับจงั หวัด/ระดับภาค ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 3. ไดร้ างวัลดเี ดน่ ระดับชาติ/ระดบั โลก รายการที่ รายการท่ี รายการท่ี 3 2 1

[68] องคป์ ระกอบที่ 2 ด้านการบรหิ ารจัดการ ตวั ช้ีวดั รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมิน ดเี ย่ียม ดีมาก ดี 1. การพัฒนาระบบขอ้ มลู 1. มีขอ้ มลู สารสนเทศทีค่ รอบคลมุ ในการพัฒนาคุณภาพ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 รายการ รายการ รายการ สารสนเทศของสถานศกึ ษา การจดั การศกึ ษาอย่างครอบคลุม ถูกต้อง เปน็ ปัจจบุ ัน ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 2. มกี ารจดั เกบ็ ขอ้ มลู สารสนเทศอยา่ งเป็นระบบ รายการ รายการ รายการ ถกู ต้อง ทนั สมยั มกี ารพัฒนาอยา่ งตอ่ เนื่อง ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 รายการ รายการ รายการ 3. มกี ารนาขอ้ มูลสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจดั การ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 อยา่ งค้มุ ค่า รายการ รายการ รายการ 4. มกี ารเผยแพรข่ อ้ มลู สารสนเทศท่เี กีย่ วกับกจิ กรรม ของสถานศกึ ษาอยา่ งสมา เสมอรวดเร็ว 2. การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ 1. มีการพัฒนาหอ้ งสมุดท่มี มี าตรฐาน มปี รมิ าณหนงั สือ ทีส่ อดคลอ้ งกับการจดั การเรียนรอู้ ย่างเพียงพอ ทันสมยั 2. มกี ารพัฒนาห้องปฏบิ ัติการต่าง ๆ เพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งครบถว้ นและมีการใช้อยา่ งค้มุ ค่า 3. มกี ารพัฒนาแหลง่ เรยี นร้ภู ายในสถานศึกษาท่ีเอ้ือต่อ การเรยี นรขู้ องผเู้ รียนอยา่ งตอ่ เนอื่ ง 4. มกี ารจดั สภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาทส่ี ง่ เสริม สุขภาพกาย อารมณ์และจิตใจอย่างเหมาะสม 3. การพัฒนาคุณภาพ 1. มีการพัฒนาแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษาท่ี สถานศกึ ษา สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ความต้องการและปัญหาของ สถานศึกษาและท้องถนิ่ 2. มกี ารดาเนนิ งานตามแผนอยา่ งเป็นระบบตอ่ เน่ือง 3. มีการตดิ ตามตรวจสอบและประเมินผลการ ปฏบิ ตั ิงานตามแผนโดยใชเ้ คร่ืองมอื การตรวจสอบทม่ี ี คณุ ภาพ 4. มีการนาผลการประเมินไปใชใ้ นปรบั ปรงุ การปฏบิ ตั ิงานตามแผนอยา่ งตอ่ เน่อื ง 4. การให้บรกิ าร 1. อาคารสถานทใ่ี นสถานศกึ ษาทกุ แหง่ อยู่ในสภาพท่ี ดา้ นอาคารสถานท่ี สะอาดปลอดภยั และถูกสุขลกั ษณะ 2. มกี ารจดั เตรยี มอุปกรณ์ ลังอานวยความสะดวกใน การ ให้บรกิ ารอาคารสถานทอี่ ย่าง เหมาะสม 3. มีการจดั ระบบซ่อมบารุงอาคารสถานที่ให้อยูใ่ น สภาพ ที่แข็งแรง สะอาด และปลอดภัยอยู่เสมอ 4. มีการจัดระบบสาธารณปู โภคอยู่ในสภาพทใี่ ชก้ ารได้ และปลอดภยั

[69] ตวั ชี้วดั รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 5. การบรหิ ารจัดการ ดีเยยี่ ม ดีมาก ดี ด้านงบประมาณ 1. มีการจดั หางบประมาณได้อยา่ งเพยี งพอ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 2. มีแผนติดตาม ควบคุมการใชง้ บประมาณ รายการ รายการ รายการ 6. การบรหิ ารงาน อย่างชัดเจน ดา้ นบุคคล 3. มีการจัดทาบญั ชีการใชง้ บอยา่ งเปน็ ระบบ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 เป็นปัจจบุ นั และตรวจสอบได้ตลอดเวลา รายการ รายการ รายการ 4. มกี ารใช้งบประมาณไดอ้ ยา่ งมปี ระลัทธิภาพ 1. มีการจัดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานอย่างชดั เจนเปน็ ปัจจบุ นั 2. มกี ารสร้างขวัญและกาลงั ใจให้กบั บคุ ลากร อยา่ งเหมาะสม 3. มกี ารสง่ เสริมพฒั นาบคุ ลากรอย่างตอ่ เนือ่ งและ ทัว่ ถึง 4. บคุ ลากรร้อยละ 80 มีความพงึ พอใจตอ่ การปฏิบตั ิงานตามทไ่ี ด้รบั มอบหมาย บนั ทึกความเห็นัองคณะกรรมการประเมิน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................ประธานกรรมการ ลงช่อื ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงชอื่ ................................................กรรมการ ลงช่ือ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงชือ่ ...........................................................กรรมการและเลขานกุ าร (.............................................................)

[70] กศ.พศ. 2/7 แบบประเมนิ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นการสอนยอดเย่ียม (OBEC AWARDS) ระดับชาติ 1. ชอื่ รางวัลทเ่ี สนอัอ ผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยีย่ ม ช่ือ (นาย, นาง, นางสาว) ......................................................... นามสกุล........................................................ ตาแหนง่ ........................................................................................................................................................... ประเภท บคุ คลยอดเย่ียม สังกัด สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ  โรงเรยี นการศึกษาสงเคราะห์ 2. เกณฑ์การประเมิน องค์ประกอบที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รียน ตัวช้วี ัด รายการประเมนิ ผลการประเมนิ 1. ความสามารถในการอา่ นออก ดีเยย่ี ม ดีมาก ดี เขียนไดข้ องนกั เรียนในรอบปที ่ี 1. ร้อยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม แลว้ 2. ร้อยละ 75-80 รายการท่ี รายการที่ รายการที่ 2. ผู้เรียนมคี วามสามารถ 3. ร้อยละ 81 ขน้ึ ไป 1 รอ้ ยละ 65-74 321 ในการคิดเป็น ทาเปน็ 2.ร้อยละ 75-80 ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 3. ร้อยละ 81 ขึน้ ไป รายการท่ี รายการที่ รายการที่ 3. ผลสมั ฤทธิก์ ารทดสอบ 1. ผลการประเมนิ ของผเู้ รยี นมีคา่ เฉลยี่ มากกว่า O-NET ค่าเฉล่ียระดับประเทศนอ้ ยกวา่ 3 กล่มุ สาระ 321 2. ผลการประเมินของผเู้ รียนมีคา่ เฉลย่ี มากกวา่ ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม - ผูเ้ รยี นช้ัน ม.6 มคี ะแนนเฉลี่ย ค่าเฉล่ียระดบั ประเทศ 4-5 กลุ่มสาระ รายการที่ รายการท่ี รายการท่ี ของการทดสอบ O-NET ในแต่ 3. ผลการประเมนิ ของผเู้ รยี นมคี า่ เฉลยี่ มากกวา่ ละกล่มุ สาระการเรยี นร้มู ากกว่า คา่ เฉล่ียระดับประเทศ 6-8 กลมุ่ สาระ 321 ค่าเฉลย่ี ระดับประเทศ (ที่คานวณเฉพาะ ร.ร. การศกึ ษา 1. ผลการประเมินของผเู้ รยี นมีคณุ ลกั ษณะระดับดี ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม สงเคราะห)์ นอ้ ยกว่า 3-4 ประการ รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ 4. ผ้เู รียนมีคุณลกั ษณะ 2. ผลการประเมนิ ของผเู้ รยี นมคี ณุ ลักษณะระดับดี อันพงึ ประสงค์ 8 ประการ จานวน 5-6 ประการ 321 3. ผลการประเมินของผเู้ รียนมคี ณุ ลกั ษณะระดบั ดี 5. ผ้เู รยี นได้รับรางวลั จากการ จานวน 7-8 ประการ ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม แข่งขนั ทางวิชาการจากสถาบัน 1. ผูเ้ รยี นไดร้ างวลั ดเี ดน่ ระดับเขตพื้นท่กี ารศึกษา รายการท่ี รายการที่ รายการท่ี ตา่ งๆ อย่างน้อย 1 ประเภท 2. ผูเ้ รยี นได้รางวัลดีเด่น ระดับจงั หวัด/ระดับภาค 3. ผเู้ รยี นได้รางวัลดเี ด่น ระดบั ชาติ/ระดับโลก 321

[71] องคป์ ระกอบท่ี 2 ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรียนการสอน ตัวชี้วัด รายการประเมนิ ผลการประเมนิ 1. ความเปน็ มาของ นวัตกรรม 1. ผลงานเป็นสิง่ ท่ีมีอยแู่ ล้ว แตน่ ามาปรบั ปรุงหรอื พัฒนา ดีเย่ียม ดีมาก ดี บางสว่ น - ความเป็นมาของ 2. ผลงานเปน็ สิ่งท่ีมีอยู่แล้ว แต่นามาปรับปรุงหรอื ทาได้ ทาได้ ทาได้ ผลงานท่ีจดั ทา พัฒนาใหม่ ตาม ตาม ตาม 2. การออกแบบนวัตกรรม 3. ผลงานเปน็ สิง่ ใหมท่ ่ีไมเ่ คยมีหรอื ปรากฏมาก่อน รายการ รายการ รายการ 1. การออกแบบผลงานสอดคลอ้ งกับสภาพปญั หา ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 3. การดาเนนิ การพัฒนา และความตอ้ งการในการพัฒนา โดยมแี นวคดิ หลกั นวตั กรรม หรอื แนวคิดสาคญั นามาเป็นพ้นื ฐานในการออกแบบ ทาได้ ทาได้ ทาได้ 2. การออกแบบผลงานสอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หา และ ตาม ตาม ตาม 4. การมสี ่วนรว่ มในการ ความต้องการในการพัฒนา โดยมแี นวคดิ หลัก หรือ พฒั นานวัตกรรม แนวคิดสาคญั รองรบั อย่างสมเหตสุ มผลนามาเป็นพืน้ ฐาน รายการ รายการ รายการ ในการออกแบบและทกุ กิจกรรมมคี วามสอดคลอ้ งกนั ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 5. ผลทเ่ี กิดจากการนา 3. การออกแบบผลงานสอดคลอ้ งกับสภาพปญั หาและ นวตั กรรมไปใช้ ความต้องการในการพัฒนา โดยมแี นวคดิ หลกั หรอื แนวคิด ทาได้ ทาได้ ทาได้ สาคญั รองรบั อยา่ งสมเหตสุ มผล สามารถอา้ งองิ ได้ นามาเปน็ ตาม ตาม ตาม พ้นื ฐานในการออกแบบ และทกุ กจิ กรรมมคี วามสอดคล้องกนั 1. มีการดาเนนิ การตามกิจกรรมท่อี อกแบบ กาหนดไว้ รายการ รายการ รายการ 2. มกี ารดาเนนิ การตามกิจกรรมทอ่ี อกแบบกาหนดไว้ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 ทกุ ขนั้ ตอน และมกี ารปรับปรงุ หรือพัฒนา 3. มีการดาเนินการตามกิจกรรมที่ออกแบบกาหนดไว้ ทาได้ ทาได้ ทาได้ ทกุ ข้ันตอนและมีการปรบั ปรงุ ตลอดจนการพฒั นาอย่าง ตาม ตาม ตาม ตอ่ เน่อื ง รายการ รายการ รายการ 1. ผูเ้ กีย่ วขอ้ งทง้ั ในและนอกหนว่ ยงานมสี ่วนรว่ ม ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 ในการวางแผน 2. ผเู้ กยี่ วข้องท้ังในและนอกหน่วยงานมสี ว่ นร่วมในการ ทาได้ ทาได้ ทาได้ วางแผน และการดาเนนิ การ ตาม ตาม ตาม 3. ผู้เกย่ี วข้องทั้งในและนอกหนว่ ยงานมีสว่ นร่วมในการ รายการ รายการ รายการ วางแผน การดาเนนิ การ ประเมนิ และสรุปผล ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 1. ผลการปฏิบัติตามกิจกรรมที่ออกแบบเปน็ ไปตามจุดประสงค์ บางจุดประสงค์ 2. ผลการปฏบิ ตั ติ ามกิจกรรมท่อี อกแบบเปน็ ไปตาม จุดประสงค์บางจุดประสงค์ โดยมหี ลกั ฐานหรอื ข้อมลู ประกอบ 3. ผลการปฏบิ ตั ติ ามกจิ กรรมทอ่ี อกแบบครอบคลุมและเปน็ ไป ตามจุดประสงคท์ กุ จดุ ประสงคโ์ ดยมหี ลกั ฐานหรอื ขอ้ มูล ประกอบ

[72] ตัวชีว้ ดั รายการประเมนิ ผลการประเมนิ ดเี ยี่ยม ดีมาก ดี 6. ประโยชนข์ อง 1. ผลงานใช้แก้ปัญหาหรอื พฒั นากลุ่มเป้าหมายได้ตรงตาม ทาได้ ทาได้ ทาได้ นวัตกรรมในการ จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมายอย่างครบถว้ น โดยมีข้อมลู แสดง ตาม ตาม ตาม แก้ปญั หาหรือพัฒนา ให้เหน็ การเปลีย่ นแปลง รายการ รายการ รายการ คณุ ภาพของ 2. ผลงานใชแ้ ก้ปญั หาหรอื พัฒนากลุม่ เปา้ หมายได้ตรง ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 กลมุ่ เป้าหมาย ตามจุดประสงค์และเป้าหมายอย่างครบถว้ น โดยมีข้อมูลแสดง ให้เห็นการเปลย่ี นแปลงในทางท่ดี ีขน้ึ 3. ผลงานใชแ้ กป้ ัญหาหรอื พฒั นากลมุ่ เป้าหมายไดต้ รง ตามจุดประสงคแ์ ละเปา้ หมายอย่างครบถว้ น โดยมีข้อมลู แสดง ใหเ้ หน็ การเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขน้ึ มาก 7. การใช้ทรพั ยากรใน 1. มีการใช้ทรัพยากรเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ ทาได้ ทาได้ ทาได้ การพัฒนานวตั กรรม หน่วยงาน แตไ่ ม่คมุ้ ค่า ตาม ตาม ตาม 2. มีการใชท้ รัพยากรเหมาะสมคุ้มคา่ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของหนว่ ยงาน รายการ รายการ รายการ 3. มีการประยุกต์ใช้ทรัพยากรท่ีมีอย่อู ยา่ งเหมาะสม คุ้มคา่ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 สอดคลอ้ งกบั บริบทของหนว่ ยงาน 8. การเรยี นร้รู ่วมกันใน 1. กระบวนการพฒั นานวตั กรรมก่อใหเ้ กดิ ประสบการณ์ การ ทาได้ ทาได้ ทาได้ การพัฒนานวตั กรรม เรยี นรู้รว่ มกัน เฉพาะบคุ คล ตาม ตาม ตาม 2. กระบวนการพัฒนานวตั กรรมก่อให้เกิดประสบการณ์ การ รายการ รายการ รายการ เรียนรู้รว่ มกัน เฉพาะกลุ่ม ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 3. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อให้เกิดประสบการณ์ การ เรยี นรู้รว่ มกันทัง้ หน่วยงาน 9. ลักษณะของนวัตกรรม 1. การนาไปใช้ มขี อ้ จากัดมาก ทาได้ ทาได้ ทาได้ ทน่ี าไปใช้ 2. การนาไปใช้ มีข้อจากัด ตาม ตาม ตาม 3. การนาไปใช้ งา่ ยและสะดวก รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 10. การยอมรบั 1. มีการเผยแพรแ่ ละมีการนาไปใช้เฉพาะกลุ่ม ทาได้ ทาได้ ทาได้ นวตั กรรม 2. มกี ารเผยแพรแ่ ละมกี ารนาไปใช้ภายในหน่วยงาน ตาม ตาม ตาม 3. มกี ารเผยแพรแ่ ละมกี ารนาไปใช้ ทงั้ ในและนอกหนว่ ยงาน รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 บนั ทึกความเหน็ ัองคณะกรรมการประเมนิ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................ประธานกรรมการ ลงชือ่ ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงชื่อ................................................กรรมการ ลงชอ่ื ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงชอื่ ...........................................................กรรมการและเลขานกุ าร (.............................................................)

[73] หลักเกณฑแ์ ละวิธกี าร ใหั้ ้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาและหนว่ ยงาน รับรางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEG AWARDS) 1. ช่อื รางวลั ทีเ่ สนอัอ รองผ้อู านวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม ประเภท  บุคคลยอดเย่ียม สงั กัด  สานักกบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ  โรงเรยี นการศกึ ษาพเิ ศษ/ศนู ย์การศึกษาพิเศษ พกิ ารทาง  ตา  หู  รา่ งกาย  สติปญั ญา ดา้ น  ดา้ นวชิ าการยอดเย่ียม  ด้านบริหารจดั การยอดเยี่ยม  ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นการลอนยอดเยย่ี ม 2. คณุ สมบัตเิ บื้องตน้ ผู้ขอรับการประเมินรองผ้อู านวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี มของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (OBEG AWARDS) ตอ้ งมคี ุณสมบตั เิ บื้องตน้ ดังตอ่ ไปนี้ 2.1 ดารงตาแหน่ง รองผ้อู านวยการสถานศกึ ษา สังกัด สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ (โรงเรยี น การศกึ ษาพเิ ศษ/ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ) 2.2 ปฏิบตั ิหน้าทใี่ นตาแหน่ง รองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา มาแล้วไม,น้อยกวา่ 2 ปี นบั ถงึ วนั ท่ียนื่ ขอรบั การประเมนิ 2.3 เป็นผไู้ ม่เคยถกู ลงโทษทางวินัยภายใน 2 ปีนบั ถงึ วันท่ยี น่ื ขอรบั การประเมิน 2.4 มคี วามประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เปน็ แบบอยา่ งท่ีดแี ละมสี มรรถนะทสี่ าคญั ใน การปฏิบตั งิ าน 2.4.1 การครองตน 2.4.1.1 การพึง่ ตนเอง ขยันม่นั เพียรในงานหนา้ ท่ี ความรบั ผดิ ชอบ 2.4.1.2 รักษาระเบยี บวนิ ยั และเคารพกฎหมาย 2.4.2 การครองคน 2.4.2.1 การเสริมสร้างความสามคั คีและร่วมกิจกรรมของหมู่คณะทงั้ ในและนอกหนว่ ยงาน 2.4.3 การครองงาน 2.4.3.1 ความรับผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ี 2.4.3.2 ความรู้ ความสามารถและความพงึ พอใจในการปฏิบัตงิ าน 2.4.4 สมรรถนะท่ีสาคญั 2.4.4.1 ความสามารถในการวางแผน การปฏิบตั งิ าน 2.4.4.2 ความสามารถในการปฏิบัตงิ าน 2.4.4.3 ความสามารถในการวางแผนเพอื่ ปฏบิ ตั งิ านเปน็ ทีม 2.4.4.4 ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านรว่ มกับผู้อ่ืน

[74] 3. หลักเกณฑ์การประเมิน 3.1 ผขู้ อรับการประเมินตอ้ งมผี ลการประเมินคุณสมบตั ิเบอ้ื งตน้ ตามขอ้ 2.1-2.3 โดยใช้เกณฑ์ การประเมิน “ผา่ น” “ไม,่ผา่ น” และมผี ลการประเมนิ ตอ้ งได้ “ผา่ น” ทกุ ข้อ สาหรบั ขอ้ 2.4 ผ้ขู อรับการประเมินต้องมีผลการ ประเมนิ “ผา่ น” ร้อยละ 80 ของจานวนรายการประเมินย่อย จึงจะได้รบั การประเมินเฉพาะดา้ น 3.2 การประเมินเฉพาะด้าน 3.2.1 ด้านวชิ าการยอดเยี่ยม การประเมินด้านวิชาการยอดเยยี่ มมอี งคป์ ระกอบ ดงั นี้ องค์ประกอบท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น องคป์ ระกอบท่ี 2 ด้านการบริหารงานวชิ าการ ประกอบด้วย 1. การพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา 2. การจดั กระบวนการเรยี นรทู้ ล่ี อดคลอ้ งกบั หลกั สตู ร 3. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 4. การจัดหา พฒั นาส่ือเพือ่ การเรียนรู้ 5. การพฒั นากจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน 6. การนิเทศภายในสถานศกึ ษา องคป์ ระกอบท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ตัวชวี้ ดั รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน ดเี ยี่ยม ดมี าก ดี 1. นกั เรียนมีพฒั นาการ 1. ร้อยละ 65-74 ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม เป็นไปตาม IEP/IIP/IFSP 2. ร้อยละ 75-80 3. ร้อยละ 81 ขึน้ ไป รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 1 2. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน/ 1. มคี วามกตัญญกู ตเวที มจี ติ สาธารณะ และมี ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ผูร้ บั บริการ ความเออ้ื อาทร รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 2. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง มงุ่ ม่นั ในการทางาน และ 3. ความสามารถในการ ใช้ รกั ความเป็นไทย ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทักษะชีวติ 3. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ซื่อสัตยแ์ ละมวี นิ ยั รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 4. ผเู้ รียนได้รับรางวัลจาก 1. มีมนษุ ยส์ มั พันธด์ ี ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม การแขง่ ขันทางวิชาการ 2. มีความคดิ วเิ คราะห์ สามารถแก้ปญั หา ท่ีไม่ รายการท่ี 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 1 จากสถาบนั ต่าง ๆ ซบั ซ้อนได้เหมาะสม อยา่ งนอ้ ย 1 ประเภท 3. มคี วามดดี รีเร่มิ สร้างสรรค์ สามารถ แก้ปญั หาทซ่ี บั ซอ้ นได้ 1. ได้รางวลั ดีเดน่ ระดบั เขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา 2. ได้รางวัลดเี ด่น ระดบั /จังหวดั /ระดบั ภาค 3. ไดร้ างวลั ดเี ดน่ ระดบั /ระดับชาต/ิ ระดบั โลก

[75] องคป์ ระกอบที่ 2 ด้านการบริหารงานวิชาการ ตวั ช้ีวัด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ 1. การพฒั นาหลักสูตร สถานศึกษา 1. มีการวิเคราะหค์ วามต้องการจาเปน็ ของสถานศึกษา ดเี ย่ยี ม ดมี าก ดี และชมุ ชน 2. การจดั กระบวนการ 2. มกี ารจัดทาหลกั สตู รท่ีสอดคลอ้ งกับความต้องการ ทาได้ ทาได้ ทาได้ เรียนรูท้ ี่สอดคล้องกบั ของชุมชนท้องถนิ่ และบริบทของสถานศึกษา หลกั สตู ร 3. มกี ารนิเทศ กากับ ตดิ ตามการใชห้ ลกั สตู รอย่าง 4 รายการ 3 รายการ 2 รายการ ตอ่ เนอื่ ง 3. การวัดและ 4. มีการประเมนิ ผลหลกั สตู รสถานศึกษาและนาผลไป ทาได้ ทาได้ ทาได้ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ปรับปรุง แกไ้ ขหลกั สตู รสถานศกึ ษา 4 รายการ 3 รายการ 2 รายการ 4. การจัดหา พัฒนาส่ือ 1. มกี ารวิเคราะหห์ ลกั สูตรสถานศึกษา ทาได้ ทาได้ ทาได้ เพ่อื การเรยี นรู้ 2. มีการจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ IEP/IIP/IFSP 4 รายการ 3 รายการ 2 รายการ 3. มีการใช้แหลง่ การเรียนรูใ้ นทอ้ งถิน่ เพอ่ื 5. การพัฒนากจิ กรรม จดั การเรยี นการสอนอย่างคุ้มค่า ทาได้ ทาได้ ทาได้ พัฒนาผู้เรยี น 4. มกี ารจดั การสอนซอ่ มเสริมทีม่ ีความบกพรอ่ ง 4 รายการ 3 รายการ 2 รายการ ทางการเรียนรู้ ทาได้ ทาได้ ทาได้ 1. มีการใชเ้ ครอ่ื งมอื วดั และประเมินท่มี ีคณุ ภาพ 4 รายการ 3 รายการ 2 รายการ หลากหลาย เหมาะสมกับสง่ิ ทต่ี อ้ งการวดั 2. มีการกาหนดระเบยี บว่าดว้ ยการวัดและประเมนิ ผล การเรยี นรขู้ องสถานศึกษาอยา่ งชัดเจน 3. มกี ารจดั ทาระบบรายงานผลการวัดและประเมินผล ต่อนักเรียนผู้ปกครองทถ่ี กู ต้องรวดเรว็ 4. มีการนาผลการประเมนิ นกั เรยี นไปพฒั นานักเรยี น และพฒั นาการเรยี นการสอน 1. มีการส่งเสริมสนบั สนุนการวางแผนการจัดหา และ ผลติ สื่อการเรยี นร้แู บบมสี ว่ นรว่ ม 2. มกี ารใชส้ ่อื การเรียนรเู้ พ่อื การจัดการเรยี นรอู้ ยา่ ง หลากหลาย 3. มกี ารส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีทท่ี นั สมยั เพอ่ื การ จัดการเรียนรู้ 4. มีการขยายผลการใช้ส่อื การเรียนรู้ทม่ี ีคุณภาพ เผยแพร่ แกผ่ ู้สนใจ 1. มกี ารจดั กิจกรรมระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น 2. มีการจดั กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี นในดา้ น การพัฒนา คณุ ลักษณะที่พึงประสงคต์ ามหลกั สตู รอยา่ ง ครบถว้ น 3. มีการจัดกจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื พฒั นาช่วยเหลอื และ แกป้ ญั หาผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบต่อเน่ือง 4. มกี ารจดั กิจกรรมทเ่ี สริมสรา้ งวินยั นกั เรียนอย่าง ตอ่ เนื่อง

[76] ตัวช้วี ัด รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ 6. การนเิ ทศภายใน สถานศกึ ษา 1. มกี ารวางแผนจดั ทาโครงการนเิ ทศภายในที่ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี ชัดเจน 2. มีการจดั ทาเคร่ืองมือการนเิ ทศภายใน ทาได้ ทาได้ ทาได้ ทส่ี อดคล้อง และครบถ้วนกบั เปา้ หมายโครงการ นเิ ทศ 4 รายการ 3 รายการ 2 รายการ 3. มีการดาเนนิ การตามแผนการนเิ ทศอยา่ งเป็น ระบบ 4. มีการสรุปผลการนเิ ทศและนาผลไปใชใ้ นการ ปรับปรุง การนเิ ทศต่อไป หมายเหตุ ถา้ มี 1 รายการไม่ไดค้ ะแนน 3.2.2 ด้านบริหารจัดการยอดเยย่ี ม การประเมนิ ดา้ นบริหารจดั การยอดเย่ียม มอี งคป์ ระกอบ ดงั นี้ องคป์ ระกอบที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น องค์ประกอบท่ี 2 ด้านบรหิ ารจดั การ ประกอบดว้ ย 1. การพัฒนาระบบขอ้ มลู สารสนเทศของสถานศึกษา 2. การพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา 3. การพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ 4. การให้บริการดา้ นอาคารสถานที่ 5. การบริหารจัดการด้านงบประมาณ 6. การบริหารงานด้านบุคคล องคป์ ระกอบที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน ตัวชี้วัด รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ 1. นักเรียนมีพฒั นาการ เป็นไปตาม IEP/IIP/IFSP 1. รอ้ ยละ 65-74 ดีเย่ียม ดมี าก ดี 2. รอ้ ยละ 75-80 2. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ 3. รอ้ ยละ 81 ข้ึนไป ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ประสงค์ ของผเู้ รยี น/ 1. มีความกตัญญกู ตเวที มีจติ สาธารณะ และ ผ้รู ับบริการ มีความเอ้ืออาทร รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 2. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง มุ่งม่นั ในการทางาน และ 3. ความสามารถในการ ใช้ รกั ความเป็นไทย ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทักษะชีวิต 3. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซอ่ื สตั ยแ์ ละมวี นิ ยั รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 1. มมี นุษยส์ มั พนั ธด์ ี 2. มีความคดิ วเิ คราะห์ สามารถแก้ปญั หาทไี่ ม่ ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ซับซอ้ นได้เหมาะสม รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 1 3. มีความคิดเรมิ่ สรา้ งสรรค์ สามารถแกป้ ัญหา ทีซ่ ับซ้อนได้

[77] ตัวชวี้ ดั รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ 4. ผ้เู รียนได้รับรางวลั จาก 1. ได้รางวลั ดีเดน่ ระดบั เขตพื้นที่การศึกษา ดีเย่ียม ดีมาก ดี การแข่งขนั ทางวชิ าการ 2. ได้รางวลั ดีเด่น ระดบั จังหวดั /ระดับภาค จากสถาบนั ต่าง ๆ 3. ได้รางวลั ดเี ด่น ระดบั ขาต/ิ ระดับโลก ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม อยา่ งนอ้ ย 1 ประเภท รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 องคป์ ระกอบท่ี 2 ดา้ นบรหิ ารจดั การ ตัวชี้วัด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ 1. การพฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศของ 1. มีข้อมูลสารสนเทศทคี่ รอบคลุมในการพฒั นา ดเี ยย่ี ม ดมี าก ดี สถานศกึ ษา คณุ ภาพ การจัดการศกึ ษาอยา่ งครอบคลุม ถูกต้องเปน็ ปัจจุบัน ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 2. การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ 2. มีการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศอยา่ งเปน็ ระบบ ถูกตอ้ ง ทันสมยั มกี ารพฒั นาอยา่ ง รายการ รายการ รายการ 3. การพฒั นาคุณภาพ ต่อเนอื่ ง สถานศกึ ษา 3. มีการนาขอ้ มูลสารสนเทศไปใช้ในการบรหิ าร ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 จัดการ อยา่ งค้มุ ค่า รายการ รายการ รายการ 4. มกี ารเผยแพร่ขอ้ มลู สารสนเทศที่เก่ียวกบั กิจกรรม ของสถานศึกษาอยา่ งสมา่ เสมอรวดเร็ว ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 รายการ รายการ รายการ 1. มกี ารพฒั นาหอ้ งสมดุ ที่มีมาตรฐานและมี อปุ กรณ์ชว่ ยการเรยี นรอู้ ยา่ งเพียงพอ ทันสมยั 2. มีการพฒั นาห้องปฏิบตั ิการต่างๆเพ่ือการ เรยี นรู้ อย่างครบถ้วนและมีการใชอ้ ย่างคมุ้ คา่ 3. มกี ารพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา ทเ่ี อือ้ ตอ่ การ เรียนรขู้ อง ผ้เู รียนอยา่ งต่อเน่ือง 4. มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษา ท่ี ส่งเสรมิ สขุ ภาพกาย อารมณ์และจติ ใจอย่าง เหมาะสม 1. มกี ารพัฒนาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาที่ สอดคลอ้ งกบั นโยบายความตอ้ งการและปญั หา ของสถานศึกษา และทอ้ งถนิ่ 2. มีการดาเนินงานตามแผนอยา่ งเปน็ ระบบ ตอ่ เนอ่ื ง 3. มีการตดิ ตามตรวจสอบและประเมนิ ผลการ ปฏบิ ัติงาน ตามแผนโดยใชเ้ ครือ่ งมอื การ ตรวจสอบทม่ี คี ณุ ภาพ 4. มกี ารนาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรับปรงุ การปฏิบัตงิ าน ตามแผนอย่างต่อเนื่อง

[78] ตัวชว้ี ัด รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ ดเี ย่ียม ดีมาก ดี 1. การพฒั นาระบบขอ้ มลู 1. มีขอ้ มูลสารสนเทศทคี่ รอบคลมุ ในการพัฒนา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 สารสนเทศของ คณุ ภาพ การจัดการศกึ ษาอยา่ งครอบคลุม สถานศึกษา ถูกตอ้ งเปน็ ปัจจุบัน รายการ รายการ รายการ 2. มกี ารจัดเกบ็ ขอ้ มูลสารสนเทศอยา่ งเปน็ 4. การให้บรกิ าร ระบบ ถกู ต้อง ทนั สมยั มกี ารพฒั นาอย่าง ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 ดา้ นอาคารสถานที่ ต่อเน่อื ง รายการ รายการ รายการ 3. มีการนาขอ้ มลู สารสนเทศไปใช้ในการบรหิ าร 5. การบรหิ ารจดั การดา้ น จดั การ อยา่ งคุ้มค่า ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 งบประมาณ 4. มกี ารเผยแพร่ขอ้ มูลสารสนเทศทเ่ี กย่ี วกบั รายการ รายการ รายการ กจิ กรรม ของสถานศึกษาอย่างสม่าเสมอรวดเร็ว 6. การบริหารงานดา้ น ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 บุคคล 1. อาคารสถานทใี่ นสถานศกึ ษาทุกแหง่ อย่ใู น รายการ รายการ รายการ สภาพ ท่สี ะอาดปลอดภยั และถกู สุขลกั ษณะ 2. มีการจัดเตรียมอุปกรณ์สิ่งอานวยความ สะดวกในการ ใหบ้ ริการอาคารสถานท่ีอย่าง เหมาะสม 3. มกี ารจดั ระบบซอ่ มบารุงอาคารสถานที่ใหอ้ ยู่ ในสภาพที่แขง็ แรง สะอาด และปลอดภยั อยู่ เสมอ 4. มกี ารจัดระบบสาธารณูปโภคอยใู่ นสภาพที่ใช้ การได้ และปลอดภัย 1. มีการจดั หางบประมาณได้อยา่ งเพยี งพอ 2. มแี ผนติดตาม ควบคมุ การใชง้ บประมาณ อยา่ งชดั เจน 3. มกี ารจดั ทาบัญชกี ารใชง้ บอยา่ งเป็นระบบ เปน็ ปจั จบุ นั และตรวจสอบไดต้ ลอด เวลา 4. มีการใชง้ บประมาณไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 1. มกี ารจัดโครงสร้างการบรหิ ารงาน อยา่ ง ชดั เจนเป็นปัจจบุ ัน 2. มีการสร้างขวัญและกาลังใจใหก้ บั บุคลากร อยา่ งเหมาะสม 3. มีการส่งเสริมพฒั นาบุคลากรอย่างตอ่ เนือ่ ง และทัว่ ถึง 4. บุคลากรรอ้ ยละ 80 มคี วามพึงพอใจตอ่ การปฏบิ ัติงาน ตามทไี่ ดร้ บั มอบหมาย หมายเหตุ ถา้ มี 1 รายการ ไมไ่ ดค้ ะแนน

[79] 3.2.3 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการเรียนการสอนยอดเย่ยี ม การประเมนิ ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพือ่ การเรียนการสอนยอดเย่ยี มมีองค์ประกอบ ดังนี้ องค์ประกอบที่ 1ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน องคป์ ระกอบท่ี 2 ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นการสอน ประกอบด้วย 1. ความเป็นมาของนวตั กรรม 2. การออกแบบนวตั กรรม 3. การดาเนินการพฒั นานวตั กรรม 4. การมีส่วนร่วมในการพัฒนานวตั กรรม 5. ผลท่เี กดิ จากการนานวตั กรรมไปใช้ 6. ประโยชน์ของนวตั กรรมในการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นาคณุ ภาพของ กลุ่มเป้าหมาย 7. การใชท้ รพั ยากรในการพัฒนานวตั กรรม 8. การเรยี นรู้รว่ มกันในการพัฒนานวัตกรรม 9. ลักษณะของนวัตกรรมทนี่ าไปใช้ 10. การยอมรับนวัตกรรม องค์ประกอบที่ 1 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พ่อื การเรียนการสอน ตวั ชว้ี ัด รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมิน ดเี ยี่ยม ดีมาก ดี 1. นักเรยี นมีพัฒนาการ 1. รอ้ ยละ 65-74 ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม เป็นไปตาม IEP/IIP/IFSP 2. รอ้ ยละ 75-80 3. ร้อยละ 81 ข้ึนไป รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการที่ 1 2. คณุ ลกั ษณะอนั พึง ประสงค์ ของผเู้ รยี น/ 1. มีความกตญั ญกู ตเวที มีจติ สาธารณะ และ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ผู้รบั บริการ มคี วามเอื้ออาทร รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการที่ 1 2. อยอู่ ย่างพอเพยี ง มงุ่ มัน่ ในการทางาน และ รกั ความเปน็ ไทย 3. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซอื่ สตั ย์และมีวนิ ยั ตวั ช้ีวัด รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ ดเี ยย่ี ม ดมี าก ดี 3. ความสามารถในการ ใช้ 1. มมี นษุ ยส์ มั พันธ์ดี ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทกั ษะชวี ิต 2. มคี วามคิดวเิ คราะห์ สามารถแกป้ ญั หาทไ่ี ม่ ซบั ซ้อนไดเ้ หมาะสม รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 1 4. ผเู้ รียนไดร้ บั รางวลั จาก 3. มีความดีดรเี รมิ่ สรา้ งสรรค์ สามารถ การแขง่ ขนั ทางวิชาการ แก้ปญั หาที่ซับซ้อนได้ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม จากสถาบนั ต่าง ๆ รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 1 อย่างนอ้ ย 1 ประเภท 1. ได้รางวลั ดีเดน่ ระดบั เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา 2. ได้รางวลั ดเี ด่น ระดับ/จงั หวัด/ระดบั ภาค 3. ไดร้ างวัลดีเดน่ ระดับ/ระดบั ขาต/ิ ระดับโลก

[80] องค์ประกอบท่ี 2 ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการเรียนการสอน ตัวชวี้ ดั รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ ดีเยย่ี ม ดมี าก ดี 1. ความเปน็ มาของ 1. เปน็ สงิ ทม่ี ีอยแู่ ลว้ แต่นามาปรบั ปรุงหรือ ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม นวัตกรรม พฒั นาบางสว่ น รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 1 - ความเปน็ มาของ ผลงาน 2. เปน็ สิงที่มีอยแู่ ลว้ แตน่ ามาปรบั ปรุง หรือ ที่จดั ทา พัฒนาใหม่ 3. เปน็ สิงใหมท่ ไี่ มเ่ คยมหี รอื ปรากฏมากอ่ น 2. การออกแบบ นวัตกรรม 1. สอดคล้องกบั สภาพปญั หา และความตอ้ งการ ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ในการพัฒนา โดยมีแนวคดิ หลกั หรือแนวดดี รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 สาคญั นามาเปน็ พ้นื ฐานในการออกแบบ 2. สอดคล้องกับสภาพปญั หา และความ ต้องการในการพฒั นา โดยมีแนวคดิ หลัก หรอื แนวคดิ สาคัญรองรบั อย่างสมเหตสุ มผล นามา เป็นพ้นื ฐาน ในการออกแบบและทุกกิจกรรมมี ความสอดคลอ้ งกนั 3. สอดคล้องกับสภาพปัญหา และความ ต้องการในการพฒั นา โดยมแี นวคิดหลัก หรอื แนวคิด สาคญั รองรับอย่างสมเหตุสมผล สามารถอ้างองิ ได้ นามาเปน็ พ้ืนฐานในการ ออกแบบ และทกุ กิจกรรม มีความสอดคล้องกนั 3. การดาเนินการพัฒนา 1. ดาเนินการตามกิจกรรมที่ออกแบบ กาหนดไว้ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม นวตั กรรม 2. ดาเนนิ การตามกิจกรรมท่ีออกแบบ กาหนดไว้ รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 ทุกข้ันตอน และมีการปรับปรงุ หรอื พัฒนา 3. ดาเนินการตามกจิ กรรมทีอ่ อกแบบ กาหนดไว้ ทกุ ข้นั ตอนและมีการปรบั ปรงุ ตลอดจน การพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง 4. การมีส่วนรว่ มในการ 1. ผเู้ กย่ี วข้องทงั้ ในและนอกหนว่ ยงาน ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม พัฒนานวตั กรรม มีสว่ นรว่ มในการวางแผน รายการท่ี 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 2. ผูเ้ ก่ียวข้องทง้ั ในและนอกหนว่ ยงาน มสี ว่ นรว่ มในการวางแผน และการดาเนนิ การ 3. ผ้เู กี่ยวขอ้ งทงั้ ในและนอกหนว่ ยงาน มีส่วนรว่ มในการวางแผนการดาเนินการ ประเมิน และสรปุ ผล 5. ผลที่เกดิ จากการนา 1. ผลการปฏิบัติตามกจิ กรรมทอ่ี อกแบบเปน็ ไป ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม นวตั กรรมไปใช้ ตามจดุ ประสงค์บางจุดประสงค์ รายการท่ี 3 รายการที่ 2 รายการที่ 1 2. ผลการปฏบิ ตั ติ ามกิจกรรมที่ออกแบบเปน็ ไป ตามจดุ ประสงคบ์ างจุดประสงค์ โดยมหี ลกั ฐาน หรือขอ้ มลู ประกอบ

[81] ตวั ชี้วัด รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมิน 6. ประโยชนข์ องนวตั กรรม 3. ผลการปฏิบัตติ ามกิจกรรมที่ออกแบบ ดีเย่ยี ม ดมี าก ดี ในการแกป้ ญั หาหรอื ครอบคลุม และเป็นไปตามจดุ ประสงค์ทกุ พฒั นาคุณภาพของ จดุ ประสงค์ โดยมหี ลกั ฐานหรือขอ้ มูลประกอบ ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม กลุ่มเป้าหมาย รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 1. แกป้ ัญหาหรือพฒั นากล่มุ เป้าหมายได้ 7. การใช้ทรพั ยากรในการ ตรงตามจดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมายอย่างครบถว้ น ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม พัฒนานวตั กรรม โดยมขี ้อมูลแสดงให้เหน็ การเปลยี่ นแปลง รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการท่ี 1 2. แกป้ ัญหาหรอื พัฒนากล่มุ เปา้ หมายได้ 8. การเรยี นรรู้ ่วมกนั ใน ตรงตามจุดประสงค์และเปา้ หมายอย่างครบถว้ น ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม การพัฒนานวัตกรรม โดยมขี ้อมลู แสดงให้เหน็ การเปลยี่ นแปลงในทาง รายการที่ 3 รายการท่ี 2 รายการที่ 1 ทีด่ ีข้ึน 9. ลักษณะของนวัตกรรม 3. แกป้ ญั หาหรือพัฒนากลุ่มเป้าหมายได้ ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ท่นี าไปใช้ ตรงตามจุดประสงค์และเป้าหมายอยา่ งครบถว้ น รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการท่ี 1 10. การยอมรบั นวตั กรรม โดยมีขอ้ มลู แสดงใหเ้ หน็ การเปลย่ี นแปลงในทาง ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทด่ี ีขน้ึ มาก รายการที่ 3 รายการที่ 2 รายการที่ 1 1. ใชท้ รพั ยากรเหมาะสม สอดคล้องกบั บรบิ ท ของหนว่ ยงาน แตไ่ มค่ มุ้ คา่ 2. ใช้ทรพั ยากรเหมาะสม ค้มุ ค่า สอดคล้อง กับบรบิ ทของหนว่ ยงาน 3. ประยุกต'์ ใช'้ ทรัพยากร'ทีม่ อี ยู่อย่างเหมาะสม คมุ้ คา่ สอดคลอ้ งกบั บริบทของหนว่ ยงาน 1. กระบวนการพฒั นานวัตกรรมก่อให้เกดิ ประสบการณก์ ารเรียนรรู้ ว่ มกัน เฉพาะบุคคล 2. กระบวนการพัฒนานวตั กรรมกอ่ ให้เกิด ประสบการณก์ ารเรียนรูร้ ว่ มกนั เฉพาะกล่มุ 3. กระบวนการพัฒนานวตั กรรมก่อให้เกดิ ประสบการณก์ ารเรยี นร้รู ว่ มกันทงั้ หนว่ ยงาน 1. การนาไปใช้ มีขอ้ จากดั มาก 2. การนาไปใช้ มีข้อจากัด 3. การนาไปใช้ งา่ ยและสะดวก 1. มีการเผยแพรแ่ ละมีการนาไปใช้ เฉพาะกลุม่ 2. มีการเผย แพรแ่ ละมีการนาไปใช้ ภายใน หน่วยงาน 3. มีการเผยแพรแ่ ละมกี ารนาไปใชท้ งั้ ใน และ นอกหนว่ ยงาน

[82] 4. วิธกี ารประเมิน การประเมินรองผู้อานวยการสถานศึกษายอดเย่ียมท่ีปฏิบัติงานในสถานศึกษาสังกัดสานักบริห ารงาน การศกึ ษาพเิ ศษ มวี ิธกี ารประเมิน 2 ระดับ ดังนี้ 4.1 ระดบั ภาค 1) สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษแต่งต้ังคณะกรรมการเพื่อประเมินและคัดเลือก รอง ผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเย่ียมระดับภาค 2) ผู้สมัครรับการประเมินยื่นคาขอรับการประเมินตามแบบฟอร์มที่กาหนด แล้วนาแสนอเจ้าหน้าที่ ผู้รับผิดชอบของสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษหรือสถานศึกษาท่ีได้รับมอบหมายเป็นตัวแทนดัดเลือกระดับภาค ตามวันเวลาท่ีกาหนด 3) คณะกรรมการระดับภาคประเมินคุณสมบัติเบื้องต้นตามเกณฑ์การประเมินคุณสมบัติเบ้ืองต้นข้อ 2.1-2.4 โดยพิจารณาจากหลักฐานการขอรับการประเมิน การตรวจลอบเอกสารต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง การสังเกต ชัก ถาม และอ่ืน ๆ เพื่อให้ผลการประเมินมีความถูกต้องและเท่ียงตรง และเสนอช่ือ แบบประเมินและหลักฐาน ประกอบการพิจารณาเสนอสานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษหรือสถานศึกษาตัวแทนระดบั ภาคที่ไดร้ บั มอบหมาย 4) สานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษหรือสถานศึกษาตัวแทนระดับภาคที่ได้รับมอบหมายประกาศผลผู้ ผา่ นการตรวจลอบคุณสมบัติเบือ้ งต้น 5) คณะกรรมการประเมินผู้ท่ีผ่านการตรวจสอบคุณสมบัติเบ้ืองต้นตามหลักเกณฑ์การประเมินเฉพาะ ด้านโดยพิจารณาจากหลักฐานเอกสารหรือการตรวจสอบสภาพจริง หรือการนาเสนอรายงานผลการปฏิบัติงานของ ผรู้ บั การประเมิน และชักถามเพิ่มเติม หรือในลักษณะเปิดเวทีการนาเสนอผลงานตาม ท่ีคณะกรรมการ เหน็ สมควร 6) คณะกรรมการประเมินสรุปผลการประเมินโดยพิจารณาคัดเลือกตามเกณฑ์ท่ีกาหนดและประกาศ ผล ผู้ท่ีผ่านการดัดเลือกเป็นรองผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมในระดับภาคเพื่อจะล่งไปขอรับการประเมินใน ระดับชาตติ ่อไป 4.2 ระดับชาติ 1) แต่งต้ังคณะกรรมการเพ่ือประเมินและคัดเลือกรองผู้อานวยการสถานศึกษายอดเย่ียมระดับชาติ คณะกรรมการประเมินโดยการให้ผู้ท่ีผ่านการประเมินระดับภาคโดยพิจารณาจากหลักฐาน เอกสาร หรือ การตรวจสอบสภาพจริง หรือการนาเสนอรายงานผลการปฏิบัติงานของผู้รับการประเมิน และชักถามเพิ่มเติมหรือใน ลกั ษณะเปิดเวทีการนาเสนอ ผลงานตามท่คี ณะกรรมการเห็นสมควร 2) คณะกรรมการประเมนิ และตัดสินผลตามเกณฑก์ ารประเมนิ ที่กาหนด 3) คณะกรรมการประเมนิ สรปุ ผลการประเมินและประกาศผลการคัดเลอื กผทู้ ่ไี ดร้ ับรางวัล 5. เกณฑ์การตดั สนิ 5.1 ระดบั ภาค เกณฑ์การผา่ นการคัดเลือกเป็นรองผ้อู านวยการสถานศึกษายอดยย่ี มระดบั ภาค มีเกณฑ์การตัดสิน ด้งน้ี มีผลการประเมินตามหลักเกณฑ์เฉพาะด้านท่ีขอรับการประเมิน โดยได้ผลการประเมินระดับ ดีเยี่ยมของตัวช้ีวัดท่ี ประเมนิ ร้อยละ 85 ขึ้นไป 5.2 ระดบั ชาติ เกณฑ์การผ่านการคดั เลือกเปน็ รองผ้อู านวยการสถานศึกษายอดยย่ี มระดับชาติ มเี กณฑก์ ารตดั สิน ดังนี้ 1) มผี ลการประเมินตามหลักเกณฑเ์ ฉพาะดา้ นท่ีขอรับการประเมิน โดยได้ผลการประเมินระดับดีเย่ียม ของ ตัวชี้วดั ทปี่ ระเมิน รอ้ ยละ 90 ขึน้ ไป 2) ผ่านความเห็นชอบเพิม่ เติมจากคณะกรรมการประเมนิ อย่างเปน็ เอกฉันท์

[83] กศ.พศ. 3/1 แบบประเมนิ คณุ สมบัตเิ บอ้ื งตน้ (OBEC AWARDS) 1. ชือ่ รางวลั ทเี่ สนอัอ รองผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเยี่ยม ช่ือ (นาย, นาง, นางสาว).............................................. นามสกุล............................................................................... ตาแหนง่ ...................................................................................................................................................................... ประเภท บุคคลยอดเยี่ยม สังกดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ  โรงเรียนการศึกษาพิเศษ/ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ พิการทาง  ตา  หู  รา่ งกาย  สตปิ ญั ญา ดา้ น  ดา้ นวชิ าการยอดเย่ียม  ดา้ นบริหารจดั การยอดเย่ียม  ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอื่ การเรยี นการสอนยอดเยี่ยม 2. เกณฑก์ ารประเมิน ตวั ชีว้ ัด รายการประเมนิ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. คณุ สมบตั ิเบอื้ งตน้ 1. ตารงตาแหนง่ รองผ้อู านวยการสถานศึกษา เชิงประจักษ์ สังกัดสานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ (โรงเรยี นศึกษา สงเคราะห์หรือโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์) 2. การครองตน 2. ปฏบิ ัติหน้าท่ีในตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศกึ ษา 2.1 การพง่ึ ตนเอง มาแล้ว ไมน่ ้อยกว่า 2 ปี นบั ถงึ วนั ทีย่ ่นื ขอรับการประเมนิ ขยันหม่นั เพยี รใน 3. เปน็ ผู้ไม่เคยถูกลงโทษทางวนิ ยั ภายใน 2 ปี นบั ถงึ วนั ท่ี งานหนา้ ท่คี วามรับผดิ ชอบ ยนื่ ขอรบั การประเมิน 2.2 รกั ษาระเบยี บวนิ ยั และเคารพกฎหมาย 1. มีความวริ ิยะ อตุ สาหะ ในงานหน้าที่ ความรบั ผดิ ชอบ 2. มคี วามตงั้ ใจท่ีจะทางานในหน้าท่ใี หไ้ ดร้ ับความสาเร็จ ดว้ ยตนเอง 3. มีความอดทนไม่ยอ่ ท้อตอ่ ปญั หา อปุ สรรค 4. มคี วามรบั ผิดชอบตอ่ ตนเอง ครอบครวั และผู้อ่ืน 1. เป็นผู้รักษาและปฏิบัติตามระเบียบและกฎหมายท่ี กาหนดไว้ 2. ประพฤตแิ ละปฏบิ ัติตน อันอาจเปน็ ตัวอยา่ ง แกบ่ ุคคล โดยทว่ั ไป 3. เชื่อฟัง และใหค้ วามเคารพต่อผู้บงั คับบัญชา 4. เป็นผตู้ รงตอ่ เวลา

[84] ตัวชีว้ ดั รายการประเมิน ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผ่าน 3. การครองคน 1. การใหค้ วามร่วมมอื กบั ทกุ ฝา่ ย การเสริมสรา้ งความ 2. เสนอแนะขอ้ คดิ เห็นทเ่ี ปน็ ประโยชน์ตอ่ งาน สามัคคแี ละรว่ มกจิ กรรม 3. ใหค้ วามสาคญั ยกย่อง หรือใหเ้ กยี รตแิ กผ่ ู้ร่วมงาน ของหมู่คณะทัง้ ในและ นอกหนว่ ยงาน 4. การครองงาน 1. ศึกษา คน้ คว้า หาความรู้ทจี่ าเป็นตอ้ งใชใ้ นการ 4.1 ความรับผิดชอบ บรหิ ารงานอยู่เสมอ ต่อหน้าที่ 2. มีความตงั้ ใจปฏบิ ตั ิงานให้ไดร้ ับความสาเรจ็ 3. สนใจและเอาใจใส่ ตดิ ตามงานที่มอบหมายไป 4. ปฏิบัตงิ านในหนา้ ท่ีของผ้บู รหิ าร อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 5. ใหค้ วามรว่ มมอื และช่วยเหลอื ในการปฏิบัตงิ าน 4.2 ความรู้ ความสามารถ 1. รูแ้ ละเขา้ ใจหลกั เกณฑ์ วธิ กี าร ระเบียบ กฎ ขอ้ บังคับ และ ความพงึ พอใจ ในการ มติ กฎหมาย และนโยบายดี ปฏบิ ตั ิงาน 2. มีการนาความรู้ท่ีมอี ยไู่ ปใชใ้ นการบรหิ ารงานได้เป็น อย่างดี 3. มีความสามารถในการแก้ปัญหาและมีปฏภิ าณ ไหวพริบในการบรหิ ารงาน 5. สมรรถนะท่ีสาคญั 1. มีความรคู้ วาม เข้าใจในการวาง แผนการปฏิบตั งิ าน 5.1 ความสามารถ ในการ 2. มคี วามสามารถวาง แผนการปฏบิ ัตงิ านได้ครอบคลุม วางแผน การปฏิบตั งิ าน งานในสถานศึกษา 3. สามารถจดั ทาแผนการปฏิบตั งิ านได้สาเรจ็ ครอบคลุม งานในสถานศึกษา 5.2 ความสามารถ 1. มคี วามมุง่ มนั่ ตัง้ ใจในการปฏบิ ัติงาน ในการปฏบิ ัตงิ าน 2. มีความคิดสรา้ งสรรคน์ าสงิ ใหม่ๆมาพัฒนางาน 3. มีความสามารถในการติดตาม และประเมนิ ผล การปฏบิ ตั ิงาน 4. มคี วามสามารถปรบั ปรุง แกไ้ ขการปฏบิ ตั งิ านใหด้ ีข้ึน 5.3 ความสามารถ 1. ความสามารถในการทางานวางแผนร่วมกบั ผอู้ นื่ ในการวาง แผนเพ่ือ 2. มกี ารรับพึงความคดิ เห็นของคนอ่นื ปฏิบตั ิงานเปน็ ทีม 3. มีการยอมรับขอ้ ตกลงของทมี งาน 5.4 ความสามารถ 1. มีความเตม็ ใจร่วมงานกบั ผู้อน่ื ในการปฏิบตั งิ าน 2. มีการปฏบิ ัติตนเปน็ ผนู้ าหรอื ผตู้ ามไดเ้ หมาะสมกับ รว่ มกับผู้อื่น บทบาท 3. มีการสนับสนนุ ใหก้ าลงั ใจ ยกยอ่ งใหเ้ กยี รติผู้อนื่ ในโอกาสท่ีเหมาะสม

[85] ความคิดเห็นัองคณะกรรมการตรวจคุณสมบัติเบือ้ งตน้  มีคณุ สมบัติตรงตามตัวช้ีวัดทกุ ขอ้  อ่ืน ๆ ........................................................................................................................... ลงชอ่ื ประธานกรรมการ ลงช่อื กรรมการ (............................................) (.................................................) ลงช่ือ กรรมการและเลขานกุ าร (.................................................)

[86] กกศศ..พพศศ. .31//22 แบบประเมนิ ผลงานด้านวชิ าการยอดเยี่ยม (OBEC AWARDS) ระดับภาค 1. ชือ่ รางวลั ท่เี สนอัอ รองผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเยีย่ ม ชือ่ (นาย, นาง, นางสาว).....................................................นามสกุล............................................................................... ตาแหนง่ ........................................................................................................................................................................... ประเภท บุคคลยอดเย่ยี ม สังกัด สานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ  โรงเรียนการศึกษาพเิ ศษ/ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประเภทความพิการทาง  ตา  หู  รา่ งกาย  สตปิ ญั ญา 2. เกณฑ์การประเมนิ องค์ประกอบท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน ตัวช้ีวดั รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ 1. นักเรยี นมพี ัฒนาการ เปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP 1. รอ้ ยละ 65-74 ดีเย่ยี ม ดีมาก ดี 2. รอ้ ยละ 75-80 2. คณุ ลกั ษณะอนั 3. รอ้ ยละ 81 ขึ้นไป ทาได้ ทาได้ ทาได้ พงึ ประสงค์ ของผู้เรียน/ ตาม ตาม ตาม ผู้รบั บริการ 1. มีความกตัญญกู ตเวที มีจิตสาธารณะ และมีความเออื้ อาทร รายการ รายการ รายการ 2. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง มงุ่ มัน่ ในการทางาน และรักความเปน็ ไทย ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 3. ความสามารถในการ ใช้ 3. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตยแ์ ละมวี ินยั ทักษะชวี ิต ทาได้ ทาได้ ทาได้ 1. มมี นษุ ย์สัมพนั ธด์ ี ตาม ตาม ตาม 4. ผูเ้ รียนไดร้ ับรางวลั จาก 2. มีความคดิ วเิ คราะห์ สามารถแกป้ ญั หา ทไี่ ม่ซับซ้อนได้ รายการ รายการ รายการ การแข่งขันทางวชิ าการ เหมาะสม ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 จากสถาบันต่าง ๆ 3. มคี วามดีดริเริ่มสรา้ งสรรค์ สามารถแกป้ ญั หาทซ่ี บั ซ้อนได้ อยา่ งนอ้ ย 1 ประเภท 1. ได้รางวลั ดีเดน่ ระดับเขตพื้นทก่ี ารศึกษา ทาได้ ทาได้ ทาได้ 2. ได้รางวัลดีเด่น ระดบั จงั หวดั /ระดบั ภาค ตาม ตาม ตาม 3. ระดับดีเย่ยี ม:ไดร้ างวลั ดเี ดน่ ระดบั ชาติ/ระดบั โลก รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1

[87] องคป์ ระกอบที่ 2 ดา้ นการบริหารงานวชิ าการ ตวั ชวี้ ัด รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ 1. การพฒั นาหลกั สูตร ดเี ย่ยี ม ดมี าก ดี สถานศึกษา 1. มกี ารวเิ คราะหค์ วามตอ้ งการจาเป็นของสถานศกึ ษาและ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 ชุมชน รายการ รายการ รายการ 2. การจัดกระบวนการ 2. มีการจัดทาหลักสูตรที่สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของ เรยี นรูท้ ่ีสอดคลอ้ งกับ ชุมชนทอ้ งถิ่นและบรบิ ทของสถานศึกษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 หลักสูตร 3. มกี ารนเิ ทศ กากับ ติดตามการใชห้ ลักสูตรอยา่ งต่อเนอ่ื ง รายการ รายการ รายการ 4. มกี ารประเมนิ ผลหลกั สตู รสถานศกึ ษาและนาผลไป 3. การวัดและประเมนิ ผล ปรับปรงุ แกไ้ ขหลกั สูตรสถานศกึ ษา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 การเรียนรู้ 1. มีการวิเคราะหห์ ลกั สตู รสถานศึกษา รายการ รายการ รายการ 2. มีการจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ IEP/IIP/IFSP 4. การจดั หา พัฒนาสือ่ 3. มีการใชแ้ หลง่ การเรยี นรใู้ นท้องถน่ิ เพอ่ื จัดการเรียน ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 เพื่อการเรียนรู้ การสอนอย่างคมุ้ ค่า รายการ รายการ รายการ 4. มีการจดั การสอนซอ่ มเสรมิ ท่มี คี วามบกพร่อง 5. การพฒั นากิจกรรม ทางการเรียนรู้ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 พฒั นาผ้เู รยี น รายการ รายการ รายการ 1. มีการใช้เครอื่ งมอื วดั และประเมินทมี่ ีคุณภาพหลากหลาย เหมาะสมกบั สงิ่ ทต่ี ้องการวดั 2. มกี ารกาหนดระเบยี บวา่ ด้วยการวดั และประเมนิ ผล การเรยี นรขู้ องสถานศึกษาอย่างชดั เจน 3. มีการจดั ทาระบบรายงานผลการวดั และประเมินผลต่อ นกั เรยี นผปู้ กครองท่ถี กู ต้องรวดเรว็ 4. มกี ารนาผลการประเมินนักเรยี นไปพฒั นานักเรยี นและ พฒั นาการเรยี นการสอน 1. มีการสง่ เสริมสนบั สนนุ การวางแผนการจดั หา และ ผลิตสอื่ การเรยี นร้แู บบมีสว่ นรว่ ม 2. มีการใชส้ ่อื การเรยี นรเู้ พอื่ การจัดการเรยี นรูอ้ ยา่ ง หลากหลาย 3. มกี ารสง่ เสรมิ การใช้ส่ือเทคโนโลยีที่ทนั สมยั เพ่ือการ จดั การเรียนรู้ 4. มีการขยายผลการใชส้ อื่ การเรยี นรทู้ ี่มคี ุณภาพเผยแพร่ แก่ผู้สนใจ 1. มกี ารจดั กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน 2. มกี ารจดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นในด้านการพัฒนา คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ตามหลกั สตู รอยา่ งครบถว้ น 3. มกี ารจดั กจิ กรรมแนะแนวเพอื่ พัฒนาชว่ ยเหลือและ แก้ปัญหาผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบต่อเนื่อง 4. มีการจัดกจิ กรรมท่ีเสริมสรา้ งวนิ ัยนักเรยี นอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

[88] ตัวชีว้ ัด รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ 6. การนเิ ทศภายใน สถานศึกษา 1. มกี ารวางแผนจดั ทาโครงการนเิ ทศภายใน ท่ีชดั เจน ดีเย่ยี ม ดีมาก ดี 2. มกี ารจดั ทาเคร่ืองมอื การนิเทศภายในท่สี อดคล้อง และ ครบถว้ นกบั เป้าหมายโครงการนิเทศ ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 3. มกี ารดาเนนิ การตามแผนการนิเทศอย่างเป็นระบบ รายการ รายการ รายการ 4. มีการสรุปผลการนเิ ทศและนาผลไปใช้ในการปรับปรุง การนิเทศต่อไป บนั ทึกความเห็นัองคณะกรรมการประเมนิ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................ประธานกรรมการ ลงชอ่ื ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงชอื่ ................................................กรรมการ ลงช่อื ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงชือ่ ...........................................................กรรมการและเลขานกุ าร (.............................................................)

[89] กศ.พศ. 13/24 แบบประเมนิ ผลงานด้านบริหารจดั การยอดเย่ียม (OBEC AWARDS) ระดบั ภาค 1. ชื่อรางวลั ทเ่ี สนอัอ รองผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยีย่ ม ชอื่ (นาย, นาง, นางสาว)..................................................... นามสกุล.............................................................................. ตาแหนง่ ............................................................................................................................................................................ ประเภท  บุคคลยอดเยยี่ ม สงั กัด  สานักกบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ  โรงเรยี นการศกึ ษาพเิ ศษ/ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประเภทความพิการทาง  ตา  หู  รา่ งกาย  สติปญั ญา 2. เกณฑก์ ารประเมิน องค์ประกอบท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น ตวั ชี้วัด รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน 1. นักเรยี นมีพัฒนาการ ดเี ยย่ี ม ดมี าก ดี เปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP 1. ร้อยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 2. ร้อยละ 75-80 รายการท่ี รายการที่ รายการท่ี 2. คณุ ลกั ษณะอนั 3. ร้อยละ 81 ขน้ึ ไป พงึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น/ 1. มคี วามกตัญญกู ตเวที มีจิตสาธารณะ และมีความเอ้อื 321 ผู้รบั บรกิ าร อาทร ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 2. อยู่อย่างพอเพยี ง มุง่ มั่นในการทางาน และรกั ความ รายการที่ รายการท่ี รายการที่ 3. ความสามารถในการใช้ เปน็ ไทย ทกั ษะชวี ิต 3. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ซอื่ สัตยแ์ ละมีวนิ ยั 321 1. มมี นุษย์สัมพันธ์ดี 4. ผเู้ รียนได้รับรางวัลจาก 2. มคี วามคดิ วิเคราะห์ สามารถแกป้ ญั หา ทไ่ี มซ่ ับซ้อนได้ ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาได้ตาม การแข่งขันทางวิชาการ เหมาะสม รายการที่ รายการที่ รายการที่ จากสถาบันต่าง ๆ 3. มคี วามดดี ริเร่ิมสร้างสรรค์ สามารถ แกป้ ญั หาที่ อย่างน้อย 1 ประเภท ซบั ซอ้ นได้ 321 1. ไดร้ างวลั ดีเดน่ ระดับเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา 2. ไดร้ างวลั ดเี ด่น ระดับ/จังหวดั /ระดบั ภาค ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม 3. ไดร้ างวัลดีเดน่ ระดับ/ระดับชาต/ิ ระดับโลก รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ 321

[90] องค์ประกอบที่ 2 ดา้ นการบรหิ ารจดั การ ตัวชวี้ ดั รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมิน ดีเยย่ี ม ดีมาก ดี 1. การพัฒนาระบบขอ้ มลู 1. มขี อ้ มลู สารสนเทศท่คี รอบคลมุ ในการพัฒนา ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 สารสนเทศของสถานศกึ ษา คุณภาพ การจัดการศึกษาอย่างครอบคลุม ถกู ตอ้ งเป็นปัจจบุ นั รายการ รายการ รายการ 2. การพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ 2. มีการจัดเก็บขอ้ มูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ถูกต้อง ทนั สมยั มกี ารพฒั นาอยา่ งตอ่ เนือ่ ง ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 3. การพัฒนาคณุ ภาพ 3. มีการนาขอ้ มลู สารสนเทศไปใช้ในการบรหิ าร รายการ รายการ รายการ สถานศึกษา จัดการ อยา่ งคุ้มค่า 4. มกี ารเผยแพรข่ อ้ มูลสารสนเทศที่เกีย่ วกบั ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 4. การให้บรกิ าร กิจกรรม ของสถานศกึ ษาอย่างสมา่ เสมอรวดเรว็ รายการ รายการ รายการ ด้านอาคารสถานที่ 1. มีการพฒั นาห้องสมุดท่ีมีมาตรฐานและมี ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 อปุ กรณช์ ว่ ยการเรียนรอู้ ย่างเพยี งพอ ทนั สมยั รายการ รายการ รายการ 2. มีการพัฒนาหอ้ งปฏบิ ัตกิ ารต่างๆเพ่ือการ เรียนรู้ อย่างครบถ้วนและมีการใชอ้ ยา่ งคุ้มค่า 3. มกี ารพฒั นาแหลง่ เรียนร้ภู ายในสถานศึกษาที่ เอ้ือตอ่ การ เรยี นรู้ของ ผเู้ รยี นอยา่ งต่อเน่ือง 4. มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษา ที่สง่ เสริมสุขภาพกาย อารมณ์และจิตใจอย่าง เหมาะสม 1. มกี ารพฒั นาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาที่ สอดคล้อง กบั นโยบายความตอ้ งการและปัญหา ของสถานศึกษา และทอ้ งถนิ่ 2. มกี ารดาเนินงานตามแผนอย่างเปน็ ระบบ ตอ่ เนื่อง 3. มกี ารติดตามตรวจสอบและประเมินผล การปฏิบตั ิงาน ตามแผนโดยใชเ้ ครือ่ งมือการ ตรวจสอบทีม่ คี ุณภาพ 4. มกี ารนาผลการประเมินไปใชใ้ นการปรับปรุง การปฏบิ ัตงิ าน ตามแผนอยา่ งต่อเนื่อง 1. อาคารสถานที่ในสถานศกึ ษาทกุ แหง่ อยู่ใน สภาพทสี่ ะอาดปลอดภัย และถูกสขุ ลกั ษณะ 2. มีการจดั เตรยี มอปุ กรณ์สง่ิ อานวยความสะดวก ในการ ให้บรกิ ารอาคารสถานท่อี ยา่ งเหมาะสม 3. มกี ารจัดระบบซ่อมบารุงอาคารสถานท่ีให้อยู่ ในสภาพท่แี ขง็ แรง สะอาด และปลอดภยั อยเู่ สมอ 4. มกี ารจดั ระบบสาธารณปู โภคอยู่ในสภาพท่ีใช้ การได้ และปลอดภัย

[91] ตวั ชีว้ ัด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ 5. การบรหิ ารจัดการดา้ น งบประมาณ 1. มีการจดั หางบประมาณไดอ้ ย่างเพยี งพอ ดีเยี่ยม ดมี าก ดี 2. มแี ผนติดตาม ควบคุมการใชง้ บประมาณ 6. การบรหิ ารงานดา้ น อย่างชัดเจน ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 บคุ คล 3. มีการจดั ทาบัญชีการใช้งบอยา่ งเป็นระบบ เปน็ ปัจจุบัน และตรวจสอบไดต้ ลอด เวลา รายการ รายการ รายการ 4. มกี ารใชง้ บประมาณไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ 1. มีการจดั โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน ทาได้ 4 ทาได้ 3 ทาได้ 2 อยา่ งชดั เจนเป็นปจั จุบัน รายการ รายการ รายการ 2. มกี ารสรา้ งขวญั และกาลงั ใจใหก้ บั บคุ ลากร อยา่ งเหมาะสม 3. มกี ารส่งเสริมพฒั นาบคุ ลากรอย่างต่อเนอ่ื ง และทั่วถงึ 4. บุคลากรรอ้ ยละ 80 มคี วามพงึ พอใจตอ่ การ ปฏิบตั ิงานตามที่ได้รบั มอบหมาย บันทกึ ความเห็นัองคณะกรรมการประเมนิ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................ประธานกรรมการ ลงช่ือ...............................................กรรมการ (...............................................) (...............................................) ลงชื่อ................................................กรรมการ ลงชื่อ...............................................กรรมการ (.................................................) (..................................................) ลงชื่อ...........................................................กรรมการและเลขานุการ (.............................................................)

[92] กกศศ..พพศศ. .31//62 แบบประเมินผลงานนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรยี นการสอนยอดเย่ียม (OBEC AWARDS) ระดบั ภาค 1. ชื่อรางวัลทีเ่ สนอัอ รองผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเยีย่ ม ชอ่ื (นาย, นาง, นางสาว).............................................. นามสกุล..................................................................................... ตาแหนง่ ............................................................................................................................................................................ ประเภท บุคคลยอดเยย่ี ม สังกัด สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ  โรงเรยี นการศกึ ษาพิเศษ/ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประเภทพิการทาง  ตา  หู  ร่างกาย  สติปญั ญา 2. เกณฑก์ ารประเมิน องค์ประกอบท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน ตวั ช้ีวัด รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ ดเี ย่ียม ดมี าก ดี 1. นกั เรยี นมีพฒั นาการ 1. ร้อยละ 65-74 ทาได้ตาม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม เปน็ ไปตาม IEP/IIP/IFSP 2. ร้อยละ 75-80 รายการที่ รายการท่ี รายการที่ 3. ร้อยละ 81 ขึ้นไป 2. คุณลกั ษณะอนั พงึ 321 ประสงค์ ของผเู้ รยี น/ 1. มีความกตัญญกู ตเวที มจี ติ สาธารณะและมคี วามเออ้ื ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ผรู้ บั บรกิ าร อาทร รายการท่ี รายการท่ี รายการท่ี 2. อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทางาน และรักความ 3. ความสามารถในการใช้ เป็นไทย 321 ทกั ษะชีวิต 3. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ซ่อื สตั ยแ์ ละมวี ินัย ทาไดต้ าม ทาได้ตาม ทาไดต้ าม 4. ผู้เรยี นได้รบั รางวลั จาก 1. มมี นุษยส์ มั พนั ธ์ดี รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ การแข่งขันทางวิชาการ 2. มีความคดิ วเิ คราะห์ สามารถแกป้ ญั หาทไ่ี มซ่ ับซ้อน จากสถาบนั ตา่ ง ๆ ไดเ้ หมาะสม 321 อยา่ งน้อย 1 ประเภท 3. มีความดีดรเี ร่มิ สรา้ งสรรค์ สามารถแกป้ ญั หาท่ี ซบั ซอ้ นได้ ทาได้ตาม ทาไดต้ าม ทาไดต้ าม รายการท่ี รายการท่ี รายการที่ 1. ไดร้ างวลั ดีเดน่ ระดับเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา 2. ได้รางวัลดเี ด่น ระดบั จงั หวัด/ระดบั ภาค 321 3. ได้รางวลั ดเี ด่น ระดบั ชาติ/ระดบั โลก

[93] องคป์ ระกอบที่ 2 ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพอื่ การเรียนการสอน ตวั ชีว้ ดั รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. ความเปน็ มาของ 1. เปน็ สิงทมี่ อี ยู่แลว้ แตน่ ามาปรบั ปรงุ หรือ พัฒนาบางสว่ น ดเี ย่ยี ม ดมี าก ดี นวตั กรรม 2. เปน็ สิงทม่ี ีอยู่แลว้ แต่นามาปรบั ปรงุ หรือพัฒนาใหม่ - ความเปน็ มาของผลงานที่ 3. เปน็ สิงใหม่ที่ไมเ่ คยมีหรือปรากฏมาก่อน ทาได้ ทาได้ ทาได้ จดั ทา ตาม ตาม ตาม รายการ รายการ รายการ 2. การออกแบบ 1. สอดคล้องกบั สภาพปญั หา และความตอ้ งการในการพฒั นา ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 นวัตกรรม โดยมีแนวคดิ หลกั หรือแนวดดี สาคัญ นามาเปน็ พื้นฐานในการ ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม ออกแบบ รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 2. สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา และความ ต้องการในการ พัฒนา โดยมีแนวคิดหลัก หรอื แนวคิด สาคญั รองรบั อยา่ ง สมเหตุสมผลนามาเปน็ พื้นฐาน ในการออกแบบ และทกุ กจิ กรรมมคี วามสอดคล้องกัน 3. สอดคลอ้ งกับสภาพปญั หา และความต้องการในการพัฒนา โดยมแี นวคิดหลกั หรอื แนวคิด สาคญั รองรบั อยา่ ง สมเหตุสมผล สามารถอ้างอิงได้นามาเปน็ พ้นื ฐานในการ ออกแบบ และทุกกิจกรรมมีความสอดคลอ้ งกัน 3. การดาเนนิ การพฒั นา 1. ดาเนินการตามกิจกรรมที่ออกแบบ กาหนดไว้ ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม นวัตกรรม 2. ดาเนินการตามกจิ กรรมทอ่ี อกแบบ กาหนดไว้ ทุกข้ันตอน รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 และมีการปรบั ปรงุ หรอื พฒั นา 3. ดาเนินการตามกิจกรรมทอี่ อกแบบ กาหนดไว้ ทกุ ข้นั ตอน และมกี ารปรบั ปรงุ ตลอดจน การพฒั นาอยา่ งต่อเนอื่ ง 4. การมีส่วนรว่ มในการ 1. ผเู้ กี่ยวข้องท้ังในและนอกหนว่ ยงานมีสว่ นรว่ มในการ ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม พฒั นานวตั กรรม วางแผน รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 2. ผูเ้ กยี่ วขอ้ งทง้ั ในและนอกหนว่ ยงานมีส่วนร่วมในการ วางแผน และการดา เนนิ การ 3. ผูเ้ กย่ี วข้องท้งั ในและนอกหน่วยงานมีสว่ นร่วมในการ วางแผนการดาเนนิ การ ประเมนิ และสรปุ ผล 5. ผลทเ่ี กดิ จากการนา 1. ผลการปฏิบัติตามกจิ กรรมทอี่ อกแบบเปน็ ไปตาม ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม นวัตกรรมไปใช้ จุดประสงคบ์ างจุดประสงค์ รายการ รายการ รายการ 2. ผลการปฏบิ ัตติ ามกจิ กรรมท่ีออกแบบเป็นไปตาม ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 จุดประสงคบ์ างจดุ ประสงค์ โดยมีหลักฐานหรอื ข้อมูล ประกอบ 3. ผลการปฏบิ ัติตามกจิ กรรมทอี่ อกแบบครอบคลุม และ เป็นไปตามจุดประสงค์ทกุ จุดประสงค์ โดยมีหลักฐานหรอื ข้อมลู ประกอบ

[94] ตวั ชีว้ ดั รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมิน 6. ประโยชนข์ องนวัตกรรม 1. แกป้ ญั หาหรอื พฒั นากลุ่มเป้าหมายได้ตรง ตามจดุ ประสงค์ ดีเย่ยี ม ดมี าก ดี ในการแกป้ ญั หาหรอื และเป้าหมายอย่างครบถ้วน โดยมีข้อมูลแสดงใหเ้ หน็ ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม พัฒนาคณุ ภาพของ การเปลย่ี นแปลง รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 กล่มุ เป้าหมาย 2. แกป้ ญั หาหรือพฒั นากลุ่มเปา้ หมายได้ตรงตามจดุ ประสงค์ และเปา้ หมายอยา่ งครบกา้ น โดยมีขอ้ มลู แสดงใหเ้ ห็น การเปลย่ี นแปลงในทางทีด่ ขี ้นึ 3. แกป้ ญั หาหรอื พัฒนากลุ่มเป้าหมายไดต้ รงตามจุดประสงค์ และเปา้ หมายอย่างครบกา้ น โดยมีขอ้ มลู แสดงใหเ้ ห็น การเปลย่ี นแปลงในทาง ที่ดขี นึ้ มาก 7. การใชท้ รัพยากรในการ 1. ใชท้ รัพยากรเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั บริบทของหน่วยงาน ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม พฒั นานวัตกรรม แต่ไมค่ ุ้มคา่ รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 2. ใชท้ รัพยากรเหมาะสม คุ้มคา่ สอดคล้องกบั บริบทของ หน่วยงาน 3. ประยุกต'์ ใช'้ ทรพั ยากร'ทีม่ อี ยอู่ ย่างเหมาะสม คมุ้ คา่ สอดคล้องกบั บริบทของหนว่ ยงาน 8. การเรียนรรู้ ่วมกัน ใน 1. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมกอ่ ให้เกิด ประสบการณ์ ทาได้ ทาได้ ทาได้ ตาม ตาม ตาม การพัฒนานวตั กรรม การเรียนรูร้ ว่ มกนั เฉพาะบคุ คล รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 2. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อใหเ้ กิด ประสบการณ์ การเรียนรรู้ ่วมกนั เฉพาะกลุ่ม 3. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมกอ่ ให้เกดิ ประสบการณ์ การเรยี นรูร้ ่วมกนั ทงั้ หน่วยงาน 9. ลกั ษณะของนวัตกรรม 1. การนาไปใช้ มขี อ้ จากดั มาก ทาได้ ทาได้ ทาได้ ทน่ี าไปใช้ 2. การนาไปใช้ มีขอ้ จากดั ตาม ตาม ตาม รายการ รายการ รายการ 3. การนาไปใช้ งา่ ยและสะดวก ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1 10. การยอมรบั นวัตกรรม 1. มีการเผยแพรแ่ ละมกี ารนาไปใช้ เฉพาะกล่มุ ทาได้ ทาได้ ทาได้ 2. มกี ารเผย แพร่และมีการนาไปใช้ ภายในหนว่ ยงาน ตาม ตาม ตาม 3. มกี ารเผยแพรแ่ ละมีการนาไปใชท้ งั้ ใน และนอกหนว่ ยงาน รายการ รายการ รายการ ท่ี 3 ท่ี 2 ท่ี 1