15 เด็กชายวิริทธิ์พล มะเทวิน

กิจกรรม เนือ้ หา พฒั น1า3ก9ารทคี่ าดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๒.๒ เพิ่มการใช้ ๐๑๒๓๔ ๓. ประดษิ ฐ์ จินตนาการผ่านสง่ิ ของ รอบๆตัวเอง ๑. พิมพภ์ าพจากวสั ดุธรรมชาตติ ่างๆ เช่น พชื ผกั  ๔. วาดภาพ ผลไม้ ระบายสี สารวจความคิด สรา้ งสรรคเ์ สรมิ สร้าง ๒. พิมพภ์ าพจากวัสดุเหลือใช้ตา่ งๆ เชน่ หลอด ฝา  สมาธสิ ร้างความมน่ั ใจ น้าอัดลม ขวดน้า และภาคภมู ิใจในตวั เอง ๓. พิมพ์ภาพด้วยการขยากระดาษ การขูดสี เช่น ให้  ๔.๑ เพิม่ ทักษะการวาด รปู และขดี เขยี น เด็กวางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรยี ญ แลว้ ใชส้ ขี ดู ๔.๒ เพ่มิ พัฒนาด้าน ลอกลายออกมาเป็นภาพตามวัสดนุ ้ัน สติปัญญา อารมณ์ สมาธิ และความคิด ๑. งานพบั กระดาษสอี ิสระ  สร้างสรรค์ ๒. งานพบั กระดาษสีรูปสตั ว์  ๓. งานพับกระดาษสีรปู สัตว์ ผัก ผลไม้ ตาม  จินตนาการ นาวสั ดเุ หลอื ใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ  กระดาษห่อของขวญั แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มา ประดษิ ฐ์เปน็ สง่ิ ตา่ ง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม จินตนาการได้อย่างอิสระ ๑. เขยี นเส้นตรง  ๒. เขียนเสน้ โคง้  ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหลีย่ ม  ๕. วาดส่ีเหล่ยี ม  ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ  ๒. กจิ กรรมการเล่นกับสนี ้า  ๓. การเปา่ สี  ๔. การหยดสี  ๕. การเทสี  ๖. การกลิ้งสี  ลงช่อื .....................................................ผ้ปู ระเมิน (นางภคพร ธิจนั ทร)์ ตาแหน่ง ครู

140 แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน โปรแกรมการสง่ เสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ชอ่ื นามสกลุ เดก็ ชายวิรทิ ธ์พิ ล มะเทวนิ อายุ ๗ ปี ๐ เดอื น วนั ที่ประเมนิ ๙ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คาชแี้ จง ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทต่ี รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน ตามรายการประเมิน ด้านลา่ ง ให้ตรงกบั ความจรงิ มากท่ีสดุ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไม่ต้องช่วยเหลอื /ทาไดด้ ้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตุน้ เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตอื นด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑๒ ๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เครอ่ื งมอื การเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ รูจ้ กั อปุ กรณ์ที่ใช้ในงานเกษตร  ๒ รจู้ ักวิธกี ารใช้และเก็บรักษาอุปกรณท์ ใี่ ชใ้ นงานเกษตร  มาตรฐานท่ี ๒ พชื ผกั สวนครวั นา่ รู้ ๑ ความหมายของพืชผกั สวนครัว  ๒ ชนิดของผักสวนครวั โดยแบง่ ตามส่วนที่นามาใช้ประโยชน์  มาตรฐานที่ ๓ การปลกู ผักปลอดสารพิษ ๑ การผสมดินและการเตรียมดินปลกู  ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ  ลงช่อื ..........................................ผปู้ ระเมนิ (นางภคพร ธจิ นั ทร์) ครู

141 แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละสอ่ื เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจาวนั ชื่อนามสกลุ เดก็ ชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน อายุ ๗ ปี ๐ เดือน วนั ทป่ี ระเมนิ ๙ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คาชแี้ จง ให้ใสเ่ คร่อื งหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนทต่ี รงกับความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมิน ดา้ นล่าง ให้ตรงกบั ความจริงมากท่ีสุด เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งช่วยเหลือ/ทาไดด้ ้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุน้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระต้นุ เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุน้ เตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รจู้ กั สว่ นประกอบและหนา้ ทข่ี องคอมพวิ เตอร์ รวมถงึ อนั ตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟา้ ๑ รู้จกั ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์  ๒ รจู้ กั หน้าทีข่ องคอมพวิ เตอร์  ๓ รู้จักการป้องกันอันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า  มาตรฐานที่ ๒ การใชง้ านคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบ้อื งตน้ ๑ ร้วู ธิ ี เปดิ – ปดิ เครือ่ งคอมพิวเตอร์ หรอื แท็บเล็ต  ๒ สามารถใช้เมาสใ์ นการเลื่อน และพิมพ์ตัวอักษรบนคียบ์ อร์ด  อยา่ งอิสระได้ ๓ สามารถทากิจกรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลเิ คช่นั ตามที่กาหนด  ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบ้ืองตน้ ได้  ๕ รู้จกั การดูแลรักษาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ 

142 ขอ้ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๓ พน้ื ฐานการรเู้ ท่าทนั สือ่ และขา่ วสาร ๑ สามารถสบื ค้นข้อมลู ในอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลเิ คชั่นตา่ งๆ ได้  ๒ รู้จักการใชเ้ ทคโนโลยใี นชวี ติ ประจาวนั ได้อย่างเหมาะสม  ลงชื่อ..........................................ผูป้ ระเมนิ (นางภคพร ธจิ นั ทร์) ครู

14 ผลการวิเค ชือ่ – สกลุ นักเรยี น เด็กชายวริ ทิ ธิ์พล มะเทวนิ อายุ ๗ ป ลกั ษณะ กลา้ มเนอ้ื ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา การดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรพู้ นื้ ฐาน ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั รู้ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและปฏิบัติ ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ในการรับรู้ รู้แ กิจวัตรประจาวันพื้นฐาน วิธีการแต่ง เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ใน กายและการสวมเคร่ืองแต่งกาย แสดง สิ่ งแ ว ด ล้ อ ม ต าม ธ รร ม ช า ติ แ ล ะ โร ความต้องการเม่ือต้องการเข้าห้องน้า ตอบสนองตอ่ สงิ่ เหลา่ นั้นได้ ขอ เลือกใช้อุปกรณ์และห้องน้าได้ ทา รู้ จั ก อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ความสะอาดตนเองและห้องน้าหลังใช้ ชวี ิตประจาวนั โดยการบอก ชี้ หยิบ รู้วิธีการเลือกและเตรียม ภ าช น ะ หรือรปู แบบการสอ่ื สารอนื่ ๆ อุปกรณ์ รวมถึงวิธีการรับประทาน อาหาร เคลื่อนย้ายตนเองไปยังที่ตา่ ง ๆ ใ น บ้ า น ได้ ต า ม ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร แ ล ะ ปลอดภัย เข้าใจอารมณ์ และรับรู้ ความรู้สึกของตนเองและผ้อู ่นื

43 คราะหผ์ ู้เรยี น ปี ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกายหรอื การเคลือ่ นไหวหรอื สขุ ภาพ อแขนขาอ่อนแรง น่งั ยืน เดนิ ไม่ได้ กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม การงานพ้ืนฐานอาชพี และเปน็ พลเมอื งทเ่ี ข้มแขง็ ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง ดูแลเส้ือผ้าและเคร่ืองแต่งกายของ นการเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของครอบครัว ตนเองหรอื สมาชกิ ในครอบครวั รงเรียน รู้ขนบธรรมเนียมประเพณี บอกอาชีพต่าง ๆ ของครอบครัว และ องทอ้ งถนิ่ และประเทศไทย ในชุมชนไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งได้

14 การดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา การดูแลความสะอาดสุขอนามัยของ การฟัง การดู การสัมผัสเพื่อแสดง ปฏ ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติตน ความสนใจตอ่ สื่อ บุคคลและมีสว่ นร่วม สม ตามมาตรการการป้องกันโรค เลือก ในสถานการณ์ต่างๆ เลียนแบบการ ชุ ม เครื่องแต่งกายตามความชอบ ได้ แสดงออกในการสื่อสารกับบุคคลอ่ืนที่ ขน เหมาะสม ข้ามถนนอยา่ งปลอดภยั ออก คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคยในสถานการณ์ วัฒ กาลังกาย เล่นกีฬา หรือนันทนาการ ตา่ งๆ ได้ ใช้กระบวนการสื่อสารในการ กต ตามความสนใจ และบอกอารมณ์ แสวงหาข้อมูลข่าวสาร ใช้กระบวนการ ต่อ แ ส ด ง สี ห น้ า ส น ท น า ต อ บ โ ต้ อ่านในการเลือกภาพ คาที่ออกเสียง ทา เมื่อได้รับคาชมเชย คาติชม หรือคา เหมือนเสียงพยัญชนะต้นท่ี ระบุช่ือ เตื อ น มี ค วาม ยื ด ห ยุ่ น เม่ื อ มี ก าร ส่ิงของ บุคคลท่ีรู้จักในหนังสือภาพ เปลี่ยนแปลงเวลา ตีความหมายสีหน้า บอกประวัติความเป็นมาของตนเอง ท่าทาง ภาษากาย และน้าเสียงของ และครอบครัว บอกประโยชน์ส่ิงของ ผอู้ ่นื และตอบสนองอารมณ์ของผู้อนื่ เค ร่ื อ ง ใ ช้ ท่ี เป็ น เท ค โ น โ ล ยี ใ น ชีวิตประจาวัน โดยการบอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการสอื่ สารอน่ื ๆ

44 กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม การงานพน้ื ฐานอาชพี และเปน็ พลเมอื งทเ่ี ขม้ แขง็ แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา ฏิบัติหน้าที่ของตนเองในการเป็น เก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของ มาชิกท่ีดีของครอบครัว โรงเรียน สมาชิกในครอบครวั จนเป็นนสิ ัย ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม ป ฏิ บั ติ ต า ม น บธรรมเนี ยมป ระเพ ณี ศิลป ะ ฒนธรรมไทย และมีความกตัญญู ตเวที เข้าใจ ตระหนักถึงความสาคัญ อศาสนพิธี พิธีกรรมและวันสาคัญ างศาสนาทต่ี นเองนบั ถือ

14 ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา (ต่อ) พัฒนาการดา้ นทักษะจาเปน็ กจิ กรรมวชิ าการ เฉพาะความพกิ าร กิจกรรมบาบดั ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั บริหารกลา้ มเนื้อและข้อต่อ ๑.มผี ู้ดแู ลตลอดเวลา กา เพื่อคงสภาพ ๒.ไดร้ ับบรกิ ารทางการแพทยส์ มา่ เสมอ ผู้ช แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา จัดท่านั่งในท่าทางทถี่ กู ตอ้ ง ก า ร ฟื้ น ฟู ส ม ร ถ ภ า พ ด้ า น ก า ร ๑. เคลื่อนไหว ทักษะการทากิจวัตร ๒. ประจาวัน การรับประทานอาหาร ๓. การถอด-ใส่เสื้อผ้า รับคาแนะนาการ ๔. ปรบั ส่ิงแวดลอ้ ม และหรือการดัดแปลง ท่า และปรบั สภาพบ้าน

45 กิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบาบดั พฤตกิ รรมบาบดั ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั ารทรงตัวน่ังในท่าทางที่ถูกต้องโดยมี ไม่มี ช่วยเหลอื แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา .การจดั ทา่ นอนในท่าทางทถี่ กู ต้อง ไม่มี .การจัดท่านั่งในทา่ ทางทถี่ กู ตอ้ ง .การจดั ทา่ ยืนในท่าทางทถี่ กู ต้อง .การจดั ท่าทากจิ กรรมต่างๆ ใน าทางที่ถกู ต้อง

ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา (ตอ่ ) 14 กจิ กรรมวชิ าการ ศลิ ปะบาบดั กจิ กรรมวชิ า สขุ ศึกษาและพล ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถใน ไม่มี ไมม่ ี แผนการพฒั นา แผนการพฒั ไม่มี ไม่มี ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงชื่อ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางสาวรนิ รดา ราศรี) (นางภคพร ธิจันทร์) ตาแหน่ง นักกิจกรรมบาบัด ตาแหนง่ นักกายภาพบาบัด

46 กิจกรรมวชิ าการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การสอื่ สาร (ICT) าการ ละศึกษา ความสามารถในปจั จบุ นั นปจั จบุ นั ไมม่ ี ฒนา แผนการพฒั นา ไม่มี ลงชอื่ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) (นางสาวขวัญชนก หมน่ั งาน) ตาแหนง่ นกั จิตวทิ ยา ตาแหน่ง ครูการศึกษาพิเศษ

147 แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวลั แบบจดั รางวลั ใหเ้ ลอื กหลาย ๆ ตวั เลอื ก นักเรียน........เ..ด..็ก..ช...า..ย..ว..ิร..ิท...ธ..พิ ...ล...ม...ะ..เ.ท...ว..ิน............................................................................................................ ครู – ผู้ฝกึ .....น...า..ง.ภ...ค...พ..ร.....ธ..จิ..นั...ท...ร.์..................................................................................................................... รางวลั ท่กี ำหนด ก)......ก..า..ร..ต์...นู ................................ข).......ข...น..ม.................................ค)........ข..อ..ง..เ.ล...น่ ...... ................ รางวลั ทนี่ กั เรยี น ตำแหนง่ ทว่ี าง ลำดับ ทม่ี คี วามตอ้ งการจำเปน็ ซา้ ย กลาง ขวา ความเหน็ อนื่ ๆ พเิ ศษระดบั รนุ แรงชอบ ๑ การต ูน กข ค ๒ ขนม คก ข ๓ การต นู ขค ก ๔ กาารต นู กข ค ๕ การต ูน คก ข ๖ ของเลน ขค ก การประเมนิ พบวา่ รางวลั ทีน่ ักเรียนชอบ ได้แก่......ก...า.ร..ต...ูน.................................................................................

148 แผนเปลย่ี นผา่ นเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวริ ทิ ธพ์ิ ล มะเทวนิ ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลอ่ื นไหวหรอื สุขภาพ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ๑. นางสาวนภิ าพร กันปา ผปู้ กครอง ๒. นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครปู ระจาชนั้ /ประจาอาเภอ ๓. นาสาวรนิ รดา ราศรี ผรู้ บั ผดิ ชอบงานเปลย่ี นผา่ น งานจดั ระบบชว่ งเชื่อมตอ่ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ บว............/.......................

149 คานา การจัดระบบชว่ งเชือ่ มต่อหรือการเปลย่ี นผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนนิ การรว่ มกัน ระหว่างตัวผ้เู รยี น ครอบครัว ชุมชนท้องถ่ิน บุคลากรทางการศกึ ษา และรัฐบาล เพ่ือสนับสนุนการจดั การศึกษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผู้เกี่ยวข้องจะทางาน ร่วมกัน ซึ่งถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสาหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดส่ือ เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าท่ีอื่นตามที่กาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าท่ีอื่นของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่วงเช่ือมต่อสาหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ขน้ั พ้ืนฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ี สงู ข้ึน หรอื การอาชพี หรอื การดาเนนิ ชวี ิตในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จ ต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชือ่ มระหว่างชวี ิตในวัยเรียนไปสูก่ ารดารงชีวติ ในวัยผู้ใหญ่ต่อไป ลงชือ่ ......................................................... (นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย) ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ ครปู ระจาช้ัน/ประจาอาเภองาว

150 หนา้ สารบญั ๑ ๒ ๑. แบบฟอร์มขอ้ มูลของคณะกรรมการจัดทาแผนการเปล่ียนผ่าน ๓ ๒. แผนผงั ข้อมูลสว่ นบุคคล ๔ ๓. แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผเู้ รียน ๕ ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๖ ๕. แผนภาพการมสี มั พันธภาพกับบุคคลอืน่ ๗ ๖. แผนภาพการส่ือสาร ๘ ๗. แผนภาพสถานที่ ๙ ๘. แผนภาพความกลัว ๑๐ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น ๑๑ ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผเู้ รียน ๑๒ ๑๑. แบบฟอร์มการบริการและการชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น ๑๔ ๑๒. แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย ๑๗ ๑๓. แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผู้รับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดาเนนิ การบริการเปลีย่ นผ่าน ๑๙ ภาคผนวก คาสัง่ คณะกรรมการจัดทาแผนเปลย่ี นผ่าน

151 แบบฟอรม์ ขอ้ มลู ของคณะกรรมการจัดทาแผนการเปล่ียนผ่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวิริทธ์พิ ล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น วันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ คณะกรรมการ ชอื่ และเบอรโ์ ทรศพั ท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อานวยการศูนย์การศึกษา นายพิทักษ์ วงคฆ์ ้อง หั ว ห น้ า เข ต พ้ื น ท่ี บ ริ ก า ร เขต ๑ พเิ ศษหรือผู้แทน โทร ๐๙๕-๕๙๘-๙๗๔๐ นกั กายภาพบาบัด ๒ ครูประจาชั้น นางภคพร ธจิ ันทร์ นกั กิจกรรมบาบัด โทร 084-488-7164 นกั จติ วิทยา ๓ นักวชิ าชพี ทเี่ ก่ยี วข้อง นางสาวปณุ ยนชุ คาจติ แจ่ม พีเ่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร โทร 08๓-4๖๒-๕1๕๙ มารดา ๔ นกั วิชาชีพทเ่ี ก่ียวข้อง นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า โทร 081-641-4654 ๕ ผู้ประสานงาน นายพทุ ธิคุณ วังซา้ ย โทร ๐๘๑-๐๓๔-๓๐๕๐ ๖ ผู้ปกครอง นางสาวนภิ าพร กันปา โทร ๐๘๔-๗๗๖-๔๗๘๗

152 แผนภาพขอ้ มลู สว่ นบคุ คล (History Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพขอ้ มลู สว่ นบคุ คล (History Map) เข้ารบั การรักษาทาการแพทย์ เขา้ รบั บริการทางการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๗๘ สามารถเคล่ือนย้าย ณ สถาบันราชนครินทร์เชียงใหม่ ณ ศกศ.ลาปาง หน่วยบรกิ ารงาว ตนเองโดยมีอปุ กรณช์ ่วย,ศึกษา ต่อ/ประกอบอาชีพ เข้ารบั การรักษา ณ โรงพยาบาลลาปาง สง่ ต่อเพ่ือรับการรักษาอยา่ งต่อเนื่อง โรงพยาบาลมหาราช นครเชยี งใหม่ คลอด ณ โรงพยาบาลพานทอง จ.ชลบรุ ี หลังคลอดเดนิ ทางจากจงั หวัดชลบรุ ี มีอากาโคลิก แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผเู้ รยี น

153 (Gifts หรอื Contributions Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายวิริทธพิ์ ล มะเทวนิ อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ ความสามารถ/ลกั ษณะทโ่ี ดดเดน่ ขอ้ จากดั - นักเรยี นสามารถช่วยเหลอื ตนเองในชีวิตประจาวนั - พดู ส่ือสารไมไ่ ด้ ได้เป็นบางเร่ือง เช่น การด่ืมนา ดื่มนม การหยิบ - ต่อตา้ นการฝกึ ทักษะ อาหารใส่ปาก

154 แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวิริทธ์พิ ล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น วันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ สง่ิ ทช่ี อบ สิ่งทไี่ มช่ อบ - ชอบเสียงเพลง - กลวั ความมดื - ชอบดูทวี ี การต์ นู - ชอบเล่นตวั ต่อ

155 แผนภาพการมสี มั พนั ธภาพกบั บคุ คลอนื่ (Relationship Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวิรทิ ธ์พิ ล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ เพื่อน ครอบครวั ปู่ ซีนวิ แม่ นอ้ งมน้ิ พ่อ อนั ดา โน๊ต ผใู้ หญ่บา้ น พี่สาวตา่ งมารดา ครเู อก (นักกิจกรรมบาบัด) อสม. ครูแพท (นกั กายภาพบาบดั ) ครมู ้ิน (หัวหน้าหนว่ ยบรกิ ารฯ) พี่เจน (พเ่ี ลี้ยงเด็กพิการ) บุคคลอื่นๆ ผู้ให้บริการ

156 แผนภาพการสอ่ื สาร (Communication Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายวริ ทิ ธ์ิพล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดือน วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพการรบั ขอ้ มลู จากการสอ่ื สารของบคุ คลทีเ่ กย่ี ว ภาษาทอ้ งถนิ่ ผปู้ กครอง ภาษาทา่ ทาง ภาษาท่าทาง ผเู้ รียน ภาษาทา่ ทาง ภาษาท้องถิน ภาษาไทย ชมุ ชน ผู้ให้บรกิ าร แผนภาพการสง่ ข้อมลู การสอ่ื สารเพอื่ แสดงความรสู้ ึกของผเู้ รยี น ผู้ปกครอง ภาษาพดู (ท้องถน่ิ ) ภาษาพูด ผู้เรยี น ภาษาพดู (ท้องถน่ิ ) (ท้องถน่ิ ) ชมุ ชน ผู้ให้บริการ

15 แผนภาพสถาน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศ ของ เด็กชายวริ ทิ ธิพ์ ล มะเทวิน อาย สถานทใี่ นชมุ ชน ห้างสรรพสนิ ค้า วัดบา้ นห้วยอูน บ้านนกั เรียน ตลาด โรงพยาบาลลาป

57 นที่ (Places Map) ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ยุ ๕ ปี ๔ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ โรงเรยี น ร้านสะดวกซ้ือ สถานทีท่ ่ีนกั เรียนไปรบั บริการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั ลาปาง ปาง หน่วยบรกิ ารงาว โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ประจาตาบลฯ

158 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวริ ิทธิ์พล มะเทวนิ อายุ ๕ ปี ๔ เดือน วันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ ผูเ้ รียน ผปู้ กครอง กลัวการเปลย่ี นแปลง สถานที่ สถานการณท์ ี่ ๑. กลัวการไม่ไดร้ บั การยอมรับจากสงั คม แตกตา่ งไปจากเดมิ ๒. กลวั ว่าลกู จะอยู่ด้วยตนเองไม่ได้ กลัวไม่มีใคร ดูแลลูก

159 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวริ ทิ ธ์พิ ล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น วันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรอื ทอี่ ยอู่ าศยั การประกอบอาชพี หรอื การศกึ ษาตอ่ อยากอาศัยอยกู่ บั พอ่ แม่ การใชช้ วี ติ สว่ นตวั หรอื ทางสงั คม การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชน ผู้ปกครอง: อยากให้บุตรมีงานอดิเรกและ ๑. นักเรยี น: อยากมีส่วนร่วมในกิจกรรม กิจกรรมทชี่ อบทายามว่าง สนกุ สนาน ๒. ผปู้ กครอง: อยากให้ลูกอยู่ในสังคมอย่างมี ความสุข

160 แบบฟอรม์ สรปุ ขอ้ มลู ของผู้เรียน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวิริทธพิ์ ล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ คาถาม คาอธบิ าย จุดแขง็ ของผ้เู รยี นคอื อะไร การหยบิ ของจากองุ้ มอื ผเู้ รยี นมคี วามสนใจอะไร - ผู้เรยี นชอบอะไร การต์ นู รถไฟบอ๊ บ ผู้เรยี นไม่ชอบอะไร การถูกบงั คับให้ต้องนัง่ ทากจิ กรรมท่ีไม่ชอบนานๆ ผู้เรียนส่อื สารกบั บุคคลอื่นอย่างไร การส่งเสียงรอ้ ง เช่น การพดู ใช้ภาษาท่าทาง ใชภ้ าษามือ - ใช้อุปกรณ์ช่วยในการสอ่ื สาร ฯลฯ ผเู้ รยี นมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบา้ ง คาพูดใดท่สี ามารถอธบิ ายความเป็นตวั ตน เป็นคนทชี่ อบเสยี งเพลง ของผู้เรียน เช่น เปน็ คนทีค่ ิดทางบวก เรือ่ งอื่นท่ีสาคัญ -

161 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายวริ ิทธพ์ิ ล มะเทวนิ อายุ ๕ ปี ๔ เดือน วันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ คาถาม คาอธบิ าย ในปจั จุบนั ผ้เู รยี นไดร้ บั การบริการและหรือ บริการกิจกรรมบาบัดและกายภาพบาบดั จากศูนย์ การช่วยเหลอื อะไรบา้ ง การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ในขณะนผ้ี เู้ รยี นต้องการบรกิ ารและการช่วยเหลือ - เพ่ิมเติมอะไรบา้ ง การบรกิ ารและการช่วยเหลอื ทีจ่ าเปน็ ๑. การเตรยี มความพร้อมในการใชช้ วี ติ ในชุมชน หลังจบการศกึ ษาของผู้เรียนควรมีอะไรบา้ ง ๒. การใช้สทิ ธ์คิ นพกิ าร

162 แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายวิรทิ ธิพ์ ล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดือน วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ เป้าหมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว ดา้ นสขุ ภาพ การรับประทานอาหารครบ การเลือกรับประทานอาหารท่ีมี สขุ ภาพร่างกายสมบูรณแ์ ขง็ แรง ๕ หมู่ ประโยชน์ ด้านกจิ วตั รประจาวนั การบอกความต้องการของ การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตร การช่วยเหลอื ตนเอง ตนเอง ประจาวัน ด้านการดแู ลบ้านและท่อี ยู่อาศยั ร้จู ักการทางานบา้ น การช่วยเหลือครอบครัวในการ เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถไปพัก ทางานบ้านด้วยวธิ กี ารตา่ งๆ ในหอพักนกั ศึกษาด้วยตนเอง ดา้ นการจดั การเรือ่ งการเงนิ รู้จกั เงิน หรอื ธนบัตร การใช้เงินและธนบัตรในการ เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถฝาก แลกเปลีย่ นสิง่ ของต่างๆ และถอนเงนิ ของตนเองใช้ ด้านมติ รภาพและสังคม การเล่นกบั เพ่อื นในหอ้ งเรยี น การเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ กับ ผเู้ รียนสามารถทากิจกรรมร่วมกับ เพ่อื นในโรงเรียน เพ่อื นได้อย่างน้อยสัปดาห์ละครงั้ ด้านการเดนิ ทางและการใชบ้ รกิ าร ด้านการเดนิ ทางแการใชบ้ ริ ด้านการเดนิ ทางและการใช้ ขนสง่ สาธารณะ การขนสง่ สาธารณะ บรกิ ารขนสง่ สาธารณะ ด้านการศึกษาต่อหรอื การฝกึ อบรม ด้านการประกอบอาชพี ด้านการศึกษาต่อหรอื การฝกึ อบรม ผเู้ รยี นจะไปเรยี นต่อ

เปา้ หมาย 163 แผนระยะยาว ดา้ นการประกอบอาชีพ แผนระยะสนั้ ด้านการใชเ้ วลาวา่ งและนนั ทนาการ การทากจิ กรรมทีม่ ปี ระโยชน์ นักเรยี นใชเ้ วลาว่างด้วยการทางาน การเลน่ ของเลน่ ศลิ ปะรว่ มกับผู้อ่ืน การเล่นกับนอ้ ง ดา้ นการมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชน การเขา้ ร่วมกจิ กรรมต่างๆใน การช่วยเหลือผู้อ่ืนในการทา ผู้เรยี นทากจิ กรรมจิตอาสาเพ่ือ ชมุ ชน กิจกรรมต่างๆในชมุ ชน ประโยชน์สาธารณะร่วมกบั ผู้อื่น ด้านกฎหมายและการเรยี กรอ้ ง การรู้สิท ธ์ิพื้ น ฐาน ใน การ การใช้สิทธิ์ของตนเองในการ เพ่ือสทิ ธขิ องตนเอง ผู้เรียนสามารถร้องขอความ ดารงชวี ติ ดารงชวี ติ ช่วยเหลือจากผูอ้ ่นื ได้

164 แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผรู้ บั ผดิ ชอบและกรอบเวลา ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายวิริทธ์พิ ล มะเทวิน อายุ ๕ ปี ๔ เดือน วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ เปา้ หมายที่ ๑ การรับประทานอาหารครบ ๕ หมู่ งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรือกาลังดาเนนิ งาน การเลอื กรบั ประทานอาหาร - ผู้ปกครอง ปีการศึกษา - ครูประจาช้ัน ๒๕๖๓ หรอื เสรจ็ ส้ินแล้ว) เสรจ็ ส้นิ แลว้ เปา้ หมายท่ี ๒ การบอกความตอ้ งการของตนเอง ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยังไมเ่ ร่ิมหรือกาลังดาเนินงาน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ปีการศึกษา บอกความต้องการของตนเอง - ผปู้ กครอง ๒๕๖๔ หรือเสร็จสน้ิ แล้ว) - ครูประจาชั้น กาลงั ดาเนินงาน เป้าหมายท่ี ๓ การทางานบ้าน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน รูจ้ กั การทางานบา้ น (ยังไม่เร่ิมหรือกาลงั ดาเนนิ งาน - ผูป้ กครอง กรกฎาคม - ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๘- หรือเสรจ็ สิ้นแลว้ ) ๒๕๗๐ ยงั ไม่เร่มิ เป้าหมายท่ี ๔ รู้จักเงนิ หรือธนบตั ร งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน รจู้ กั เงิน หรือธนบตั ร (ยงั ไมเ่ ริ่มหรอื กาลงั ดาเนนิ งาน - ผ้ปู กครอง ปกี ารศึกษา - ครูประจาชนั้ ๒๕๗๑ – หรอื เสรจ็ ส้ินแล้ว) ๒๕๗๒ ยังไมเ่ ริม่

165 เป้าหมายที่ ๕ การเลน่ กบั เพ่ือนในหอ้ งเรยี น งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน เลน่ กบั เพ่ือนในห้องเรยี น (ยงั ไมเ่ ริ่มหรือกาลงั ดาเนินงาน - ผปู้ กครอง ปกี ารศึกษา - ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๕ หรือเสรจ็ สนิ้ แล้ว) ยงั ไมเ่ รม่ิ เปา้ หมายท่ี ๖ การใชเ้ วลาวา่ ง งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน การเลน่ ของเล่น (ยังไม่เริ่มหรือกาลงั ดาเนินงาน การเลน่ กับน้อง - ผปู้ กครอง ปีการศึกษา - ครูประจาชนั้ ๒๕๖๖ หรอื เสร็จส้นิ แลว้ ) - ผู้ปกครอง ยงั ไมเ่ รม่ิ - ครูประจาชั้น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๗ ยังไมเ่ ร่ิม เป้าหมายที่ ๗ การมสี ว่ นรว่ มในชุมชน ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไมเ่ ริ่มหรือกาลังดาเนนิ งาน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ปกี ารศึกษา การเข้ารว่ มกิจกรรมตา่ งๆใน - ผปู้ กครอง ๒๕๗๓ หรอื เสร็จสิ้นแล้ว) ชมุ ชน - ครปู ระจาชัน้ ยงั ไม่เร่ิม เปา้ หมายที่ ๘ กฎหมายและการเรียกรอ้ งเพ่ือสทิ ธขิ องตนเอง งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน (ยังไม่เร่ิมหรือกาลงั ดาเนินงาน การรสู้ ทิ ธิ์พืน้ ฐานในการ - ผปู้ กครอง ปีการศกึ ษา ดารงชวี ติ - ครูประจาชน้ั ๒๕๗๔-๗๗ หรือเสร็จสน้ิ แล้ว) ยงั ไมเ่ ริ่ม

16 แบบดาเนนิ การบรกิ ารเปลยี่ นผา่ น (Transition) ชอ่ื ส ของ เด็กชายวริ ทิ ธ์พิ ล มะเทวิน อายุ ๗ ปี ๐ เดือน ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทา ดังนี้ ๑. พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพัน ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผ่านงานศิลป ๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจาวนั ๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา รบั รแู้ ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ ๕. พฒั นาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ ฯเฉพาะความพกิ าร ดแู ลสุขอนามยั เพ่ือป้องก  ดา้ นการศึกษา เหน็ ควรไดร้ บั บริการเปลยี่  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสังค เปา้ หมาย วธิ กี ารดาเนินการ ตวั ชวี้ ดั ความส ๑. เล่นคนเดียว สามารถเล่นกับเพือ่ นใน ๒. เล่นกบั เพื่อนร่วมหอ้ ง ๑. ผ้เู รยี นสามารถเลน่ ค หอ้ งเรียนได้ ๒. ผูเ้ รียนสามารถเลน่ ก หอ้ งได้

66 สถานศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง างรา่ งกายหรอื การเคล่ือนไหว หรอื สขุ ภาพ มีพัฒนาการตามหลกั สตู รสถานศึกษา นธแ์ ละทรงตวั ได้ ปะดนตรี และการเคลื่อนไหว กนั ภาวะแทรกซ้อน ยนผา่ นเพ่ือไปสกู่ ารบรกิ าร คม  ดา้ นอน่ื ๆ (ระบ)ุ .............................................. สาเรจ็ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผใู้ ห้บรกิ าร/หนว่ ยงาน หมายเหตุ คนเดียวได้ ทใ่ี หบ้ รกิ าร กับเพื่อนร่วม ผูเ้ รียนสามารถเลน่ กับ เพอื่ นในหอ้ งเรียนได้ - ครอบครวั /ผปู้ กครอง - นางภคพร ธจิ ันทร์ ครปู ระจาชนั้

16 การวางแผนการจดั การศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประส (เปา้ ห ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั ภายใน ๙ เมษายน ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือน แผนเปลย่ี นผา่ น ผ้เู รียนสามารถส่อื สาร เมื่ อ ให้ ส่ื อ ก า ร บ จดุ เดน่ ทางการพูดหรือสื่อสารด้วย ตนเองเด็กชายวิร ผเู้ รยี นสามารถเขา้ ใจ และฟัง ท่าทาง เพอื่ ให้บุคคลท่ีอยู่ ชี้ บอก ความต้อง คาสั่งงา่ ยๆ ได้ รอบขา้ งเข้าใจ จดุ ดอ้ ย ๒. ภายในเดือนเ ผเู้ รยี นไม่สามารถออกเสียงพูด ส่ื อ ก า ร บ อ ก ค ว า เป็นคาได้ เด็กชายวิริทธิ์พ บอก ความต้องกา

67 สงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ หมายระยะสนั้ ) นพฤศจิกายน ๒๕๖๓ เกณฑ์การประเมนิ นายเอกนรินทร์ สว่างกาย บอกความต้องการของ - ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจาชั้น ริทธิ์พล มะเทวิน สามารถ ตัวชี้วดั งการของตนเองได้ นายอภิชาติ มะเทวิน วธิ กี ารประเมนิ ผล ผู้ปกครอง เมษายน ๒๕๖๔ เม่ือให้ - การสังเกต ามต้องการของตนเอง - ทดสอบ พล มะเทวิน สามารถช้ี - ชน้ิ งาน ารของตนเองได้ - แฟ้มสะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครือ่ งชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

16 ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประส (เปา้ ห แผนเปลยี่ นผา่ น ๑.ภายใน เดือนพ จดุ เดน่ ให้เด็กชายวิริทธิ์ ต้องการอาหารเ รับรแู้ ละแสดงออกได้ทางท่าทาง ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ท่าทางและการส่ง ในรูปแบบนามธรรม สามารถบอกความตอ้ งการ ๒.ภายใน เดือน เด็กชายวิริทธ์ิพ จดุ ดอ้ ย ของตนเองได้ ต้องการขับถ่าย และการส่งเสยี งพ ไม่สามารถบอกความต้องการของ ตนเองได้

68 สงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อ เกณฑก์ ารประเมนิ นางภคพร ธจิ ันทร์ พล มะเทวิน บอกความ - ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครปู ระจาชั้น เมื่อหิว แสดงออกด้วย ตวั ช้วี ดั งเสียงพดู นายอภชิ าติ มะเทวิน วธิ กี ารประเมนิ ผล ผปู้ กครอง มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ - การสังเกต พล มะเทวิน บอกความ - ทดสอบ แสดงออกด้วยท่าทาง - ชนิ้ งาน พดู - แฟ้มสะสมงาน - สอื่ เทคโนโลยี เครือ่ งชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

16 ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประส (เปา้ ห แผนเปลย่ี นผา่ น ๑. เม่อื ให้เด็กชาย จดุ เดน่ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ของเล่นเด็กชายว สามารถเลน่ คนเด สามารถส่ือสารทางการพดู หรือ เด็กชายวิรทิ ธพ์ิ ล มะเทวนิ พฤศจิกายน ๒๕๖ สื่อสารด้วยทา่ ทาง เพ่อื ให้บุคคลที่ สามารถเลน่ กบั เพื่อนใน ๒. เมอื่ ให้เด็กชาย กับเพื่อนเดก็ ชายว อยู่รอบขา้ งเข้าใจ หอ้ งเรียนได้ สามารถเลน่ กบั เพ เดอื นมนี าคม ๒๕ จดุ ดอ้ ย ไมส่ ามารถเล่นกับเพ่อื นใน ห้องเรยี นได้

69 สงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) ยวิริทธิ์พล มะเทวนิ เล่น เกณฑ์การประเมนิ นางภคพร ธิจันทร์ วิรทิ ธพิ์ ล มะเทวิน ดยี วได้ ภายในเดือน - ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจาชั้น ๖๕ ตวั ชว้ี ดั ยวิรทิ ธ์พิ ล มะเทวิน เลน่ วริ ทิ ธ์ิพล มะเทวนิ นายอภิชาต มะเทวิน พ่อื นร่วมห้องได้ ภายใน ๕๖๖ วธิ กี ารประเมนิ ผล ผปู้ กครอง - การสงั เกต - ทดสอบ - ชน้ิ งาน - แฟ้มสะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครื่องชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

170 ภาคผนวก คาสัง่ คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่าน

171 ประกาศศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง เรือ่ ง แต่งต้ังคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ............................................................................................................................................. ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปางตระหนักถึงความสาคญั ของการจดั ระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จต่อ การดาเนินชีวิตในอนาคต เปน็ การเตรียมผู้เรียนให้สามารถเขา้ สู่สงั คมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือนการสรา้ ง สะพานเช่ือมระหวา่ งชวี ติ ในวัยเรียนไปสูก่ ารดารงชีวติ ในวัยผ้ใู หญ่ต่อไป เพื่อให้การดาเนินงานการจดั ทาแผนการเปล่ยี นผา่ น ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ สาหรบั นักเรยี น ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแต่งต้ังคณะกรรมการ จัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ของนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง หน่วยบริการงาวและปรับบ้าน เปน็ ห้องเรียนเปล่ยี นพอ่ แมเ่ ป็นครูอาเภองาว ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ หญิงขวญั ชนก จรรยา ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวัญชนก หมนั่ งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๓) นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๖) นางหล่า บวั ซ้อน ผู้ปกครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พีเ่ ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชวี ากุล พีเ่ ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธคิ ุณ วงั ซ้าย พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ (๑๐) นางสาวรนิ ลดา ราศรี ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ /มีหน้าท.่ี .....

172 ๒ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กหญิงขวัญชนก จรรยา ๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวญั ชนก หมั่นงาน ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๓) นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจม่ ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๖) นางเกศสุดา ราชไชยา ผปู้ กครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พ่ีเล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชวี ากลุ พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ วงั ซา้ ย พ่ีเลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๑๐) นางสาวรนิ ลดา ราศรี ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชมุ เพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กชายธนวฒั น์ ราชไชยา ๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายทนิ นากร แซ่ฟุ้ง ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๓) นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ่วย กรรมการ /(๕) นางสาว......

173 ๓ (๕) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๖) นายวุฒชิ ัย แซ้ฟงุ้ ผ้ปู กครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พ่ีเล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ (๘) นางสาวกัญญาณัฐ รตั นชวี ากลุ พี่เลยี้ งเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พเี่ ล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๑๐) นางสาวรินลดา ราศรี ครูผ้ชู ่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กชายทินนากร แซฟ่ ้งุ ๔. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายวรี ภัทร ช่วยชัย ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวญั ชนก หมั่นงาน ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๓) นางสาวปณุ ยนชุ คาจติ แจม่ ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๖) นางสาวปยิ ะธิดา ขยัก ผปู้ กครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นางสาวกัญญาณัฐ รตั นชวี ากลุ พี่เลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นายพทุ ธคิ ุณ วงั ซ้าย พเี่ ลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๑๐) นางสาวรนิ ลดา ราศรี ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลีย่ นผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายวีรภัทร ช่วยชยั /ประกาศ......

174 ๔ ร กา น เ อนม นา น ลงชื่อ ………………………………………….. (นางสุรัญจติ วรรณนวล) ผู้อานวยการศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

175 รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ เร่อื ง การจัดทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ครง้ั ท่ี ๑ / ๒๕๖๕ วันที่ ๒๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ผ่านแอปพลเิ คชน่ั LINE VDO ผู้มาประชุม ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ ผูแ้ ทน ๑. นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ผูป้ กครอง ๒. นายอภิชาต มะเทวนิ ครปู ระจาช้ัน/นักกายภาพบาบัด ๓. นางภคพร ธิจนั ทร์ นกั กิจกรรมบาบดั ๔. นางสาวรินรดา ราศี นกั จิตวทิ ยา ๕. นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ครกู ารศึกษาพิเศษ ๖. นางสาวขวัญชนก หม่ันงาน พ่ีเลีย้ งเดก็ พกิ าร ๗. นายพทุ ธคิ ุณ วังซ้าย เริ่มประชุมเวลา ๑๑.๐๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจง้ ที่ประชมุ ทราบ นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา/ ผแู้ ทน ประธานการประชุม กลา่ วเปิดการประชุมและ ขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน ซ่ึงมีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ระดับช้ันประถมศึกษา (ปีที่ ๒) หอ้ งเรียนอาเภองาว ๑ ระเบยี บวาระที่ ๒ เรอ่ื งเสนอเพ่อื พจิ ารณา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอนการจัดทา แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการร่วมกัน วิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม กาหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ สิ่งอานวยความสะดวก และ ความชว่ ยเหลอื อื่นใดทางการศกึ ษา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง กล่าวเพ่ิมเติมอีกวา่ การร่วมกันจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลครั้งนี้ จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเองขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็กมาเป็นฐานใน การวางแผนระยะยาว ๑ ป ดงั นี้ การวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เดก็ ชายวิริทธิ์พล มะเทวิน ๑. กลุ่มสาระการดารงชวี ติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการ ดารงชีวิตประจาวันและการจัดการตนเอง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละตัวชี้วัด

176 ๒. กล่มุ สาระการเรียนรู้และความรพู้ ืน้ ฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน กลุม่ สาระการ เรียนรู้และความรู้พ้ืนฐาน ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละตัวช้วี ดั ๓. กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมและการเป็นพลเมืองทีเ่ ข้มแขง็ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กลมุ่ สาระการ เรียนรู้สังคมและการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ผ่าน เกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแต่ละตวั ชีว้ ัด ๔. กลุม่ สาระการเรยี นรู้การงานพน้ื ฐานอาชพี เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน กลุ่มสาระการ เรียนรู้การงานพ้ืนฐานอาชีพ ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละตวั ชีว้ ดั ๕. ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธ์ิพล มะเทวิน สามารถจัดท่านอน ท่านั่ง ท่ายืนและท่าทากิจกรรมต่างๆ ในท่าทางท่ีถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชว้ี ัด ๖. กิจกรรมวชิ าการ กิจกรรมบาบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธิ์พล มะเทวิน สามารถฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการเคล่ือนไหว ทักษะการทากิจวัตรประจาวัน การรับประทานอาหาร ปรับ สิ่งแวดลอ้ ม และหรือการดดั แปลง และปรบั สภาพบ้าน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของตัวช้ีวดั ๗. กิจกรรมวชิ าการ กายภาพบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธิ์พล มะเทวิน สามารถจัดท่านอน ทา่ น่งั ท่ายนื และท่าทากจิ กรรมต่างๆในท่าทางทถ่ี ูกต้อง ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของตัวชว้ี ดั ๘. กิจกรรมวิชาการ พฤติกรรมบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวิริทธิ์พล มะเทวิน สามารถทากิจวัตรประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถสื่อสารความ ตอ้ งการของตนเองได้ ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของตวั ชี้วัด ๑๑. แผนเปลย่ี นผา่ น เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายวริ ิทธ์พิ ล มะเทวนิ สามารถเลน่ กับเพ่ือนในห้องเรยี นได้ ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของตวั ชวี้ ัด

177 ๑๒. รายการสื่อ ผ้จู ัดหา วธิ กี าร จานวน (บาท) ท่ี รายการ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๑,๐๘๐ ๑ ผ้าอ้อมสาเรจ็ รปู ขนาด XXL สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอดุ หนุน ๑๒๐ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๑๖๐ ๒ กระดาษ A4 สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๑๕๐ ๓ สตก๊ิ เกอรใ์ ส สถานศกึ ษา ขอรับเงนิ อุดหนนุ ๒๐๐ ๔ แผน่ ฟิวเจอรบ์ อร์ด ขนาด ๖๕X๘๑ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๑๘๔ ซม. สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๑๐๐ ๕ เวลโครแบบสติ๊กเกอร์ (๑ คู่) ขนาด ๑,๙๙๔ ความยาว ๑ หลา ๖ กาวสองหนา้ ชนิดบาง ขนาด ๒๔ มม. X ๒๐ เมตร ๗ สีเทยี นแทง่ ใหญ่ รวม มอบให้ครูผู้สอน คือ นางภคพร ธิจันทร์ เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ กุ คนท่รี ่วมประชมุ ได้พิจารณาอกี รอบ และลงนามต่อไป มตทิ ่ปี ระชุม มอบ นางภคพร ธิจันทร์ ถือปฏิบัติ ระเบยี บวาระท่ี ๖ อื่นๆ ไม่มี มตทิ ่ปี ระชมุ ปดิ ประชุมเวลา ๑๒.๐๐ น. ลงชื่อ.................................................ครูผสู้ อน (นางภคพร ธิจนั ทร์) ผู้บนั ทกึ การประชมุ ลงชื่อ................................... ผบู้ ริหารสถานศึกษา/ ผแู้ ทน (นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง) ผ้ตู รวจรายงานการประชุม

178 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลกั สตู รสถานศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรยี นอาเภองาว ๑ ของ เดก็ ชายวริ ิทธิพ์ ล มะเทวนิ จดั ทาโดย นางภคพร ธจิ นั ทร์ ตาแหน่ง ครู ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

179 ตารางวิเคราะหค์ วามสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหลกั สตู ร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน สาหรบั ผเู้ รยี นพกิ าร ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๑ การดารงชวี ิตประจาวันและการจัดการตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เข้าใจ เหน็ ความสาคัญและมีทักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การปอ้ งกนั หลีกเลี่ยงอนั ตราย และมีความปลอดภัยในการดาเนินชีวิตประจาวนั สาระท่ี ๑.๑ สขุ อนามยั และการดแู ลสขุ อนามยั ตนเอง ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทาความ คุณลกั ษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ๓. มีวินัย สะอาด วชิ าการ ดแู ลความสะอาด วิธกี าร ทา สะอาด ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ร่างกายได้ - กจิ กรรม สุขอนามยั ของ ความ ร่างกาย ตนเอง สะอาด ได้อยา่ ง ๖. มุ่งมนั่ ในการ อยา่ ง คณุ ธรรม ร่างกาย เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม - ล้างหนา้ ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล้างหนา้ - กจิ กรรม แปรงฟัน - แปรงฟนั ทัศนศึกษา - อาบน้า - กิจกรรม สมรรถนะ - อาบน้า การบริการ สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม - ตัดเลบ็ ตดั ในการสื่อสาร - ตัดเล็บ เทคโนโลยี ผม โกนนวด ๒. ความสามารถ - ตดั ผม สารสนเทศ และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ในการคิด - หวีผม ดูแลรา่ งกาย ๓. ความสามารถ - ดแู ลทรงผม สอื่ สาร ในการ - ใช้ผลติ ภัณฑ์ (ICT) แก้ปัญหา ดแู ลร่างกาย - กจิ กรรม ๔. ความสามารถ การจัด ในการใช้ การเรยี น ทักษะชีวิต การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี