เอกสารประกอบการอบรมหลักสูตรการพัฒนาศักยภาพด้านการสอนสําหรับพยาบาลพี่เลี้ยง

นาไปใชใ้ นการเรยี นการสอน ใหผ้ เู ้ รยี นไดม้ สี ว่ นรว่ มในการคดิ ามคดิ เห็น มเล็กมอบงานหรอื กจิ กรรมให ้ รว่ มในกจิ กรรมการเรยี น เพอ่ื แกป้ ัญหาเป็ น ชนั้ เรยี น หรอื ใชก้ จิ กรรมกลมุ่ นธก์ บั ผกู ้ บั เพอ่ื น เพอ่ื ใหเ้ ขา้ ใจ

การจดั การเร 1. ผเู ้ รยี นแตล่ ะคนเป็ นมนุษย์ 2. ใหค้ วามเมตตาจรงิ ใจตอ่ ผเู ้ ร 3. ชว่ ยใหผ้ เู ้ รยี นเกดิ ความรักแ ไดท้ กุ ทท่ี กุ เวลา 4. จัดใหผ้ เู ้ รยี นแตล่ ะคนไดม้ โี อ และความสนใจของตนเอง 5. จัดบทเรยี นใหส้ นุก จงู ใจให อยากคน้ หาความรเู ้ พมิ่ เตมิ 6 จัดใหผ้ เู ้ รยี นเรยี นรใู ้ นสงิ่ ทสี่

รยี นรู้ รยี นทกุ คน และภมู ใิ จในตนเอง รจู ้ ักปรับตวั อกาสเลอื กเรยี นตามความถนัด หต้ ดิ ตาม และเรา้ ใจใหผ้ เู ้ รยี น สามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั

การเลอื กรปู แบ ผเู้ รยี น

บบการเรยี นรู้ นาความรคู้ วามเขา้ ใจ ไปใชไ้ ด้ มเี จตคตทิ ด่ี ถี กู ตอ้ ง เกดิ ทกั ษะ -การแสวงหาความรู ้ -การแกป้ ัญหา -การแสดงออกทางสงั คม นาความรู้ เจตคติ และทกั ษะไปใช้

การนาหลกั การเรยี นรไู้ ป 1.การนามาใชป้ รบั พฤต • การขเ้ี กยี จทางาน ไมส่ ง่ งาน • การมาเรยี นสาย เขา้ หอ้ งเรยี • การขาดเรยี นบอ่ ย ใหพ้ ฤตกิ รรมทไ่ี มพ่ งึ ปราร ปรารถนา ขอ้ ควรระวงั !! อยา่ ใชซ้ า้ และ เพราะจะทาใหเ้ กดิ ความจาเจ

ปใชใ้ นการเรยี นการสอน ตกิ รรม เชน่ น ยนสาย รถนามาเป็ นพฤตกิ รรมทพ่ี งึ ะอยา่ ใชว้ ธิ กี ารเดยี วตลอด จ

การนาหลกั การเรยี นรไู้ ป 2.ทฤษฎกี ารวางเงอื่ นไขดว้ - การเสรมิ แรงเป็ นครัง้ คราว การเรยี นรตู ้ อ่ ไปเรอ่ื ยๆ วธิ นี เี้ ห - ใชบ้ ทเรยี นสาเร็จรปู โดยม การเสรมิ แรงทนั ทที แ่ี สดงพฤ

ปใชใ้ นการเรยี นการสอน วยการกระทา ว เมอื่ ตอ้ งการใหผ้ เู ้ รยี นเกดิ หมาะกบั การใชก้ บั เด็กโต มจี ดุ ประสงคใ์ หผ้ เู ้ รยี นไดร้ ับ ฤตกิ รรมทถี่ กู ตอ้ ง

นาหลกั การเรยี นรไู้ ปใช • 3.ทฤษฎกี ารเชอื่ มโยงขอ การนากฎแหง่ ความพรอ้ มมาใ สอนเกดิ ขนึ้ ตอ้ งสารวจดกู อ่ นว -ผเู ้ รยี นมคี วามพรอ้ มทจ่ี ะเ หรอื ยัง -ถา้ ยงั ไมพ่ รอ้ ม ตอ้ งเตรยี บทเรยี นกอ่ นแลว้ จงึ จะเรม่ิ สอน

ชใ้ นการเรยี นการสอน องธอรน์ ไดค์ ใชก้ อ่ นทจี่ ะมกี ารเรยี นการ วา่ เรยี นทงั้ ทางรา่ งกายและจติ ใจ ยมความพรอ้ มดว้ ยการนาเขา้ สู่ น

ทกั ษะผสู้ อนเพอ่ื ผ • ยดึ หลกั สอนนอ้ ยเรยี นมาก • ไมส่ อนลงรายละเอยี ดใหเ้ รยี • เนน้ ลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ โดยการ หนา้ ทคี่ รคู อื สรา้ งนสิ ยั รักเรยี กวา่ การรเู ้ นอื้ หาวชิ า http://c

ผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 ยนรเู ้ อง รลงมอื ทา ยนซง่ึ สาคญั ชยพล ศรวี ลั ลภ. chayaphon2087.blogspot.com/2014/09/21.html.2559.

การปฏริ ปู กระ การเรยี นแ ครู บอก ผเู้ รยี น

ะบวนการเรยี นรู้ แบบเดมิ น จา ความรจู้ าก ทค่ี รบู อก

การเรยี นแบบใหม องคค์ ความอยากรู้ ผเู้ รยี น อยากเห็น ความรแู้ ละ ประสบการณ์เดมิ กจิ กรรมการเรยี น การสอน

ม:่ การเรยี นเพอ่ื สรา้ ง ความรใู้ หม่ นาไปสู่ การสรา้ งความรู้ ใหมด่ ว้ ยตนเอง

บทบาทของครใู นศ เป็ นผอู้ านวยควา Facilitat เป็ นผแู้ นะแนวทาง Guide/Coach

ศตวรรษที่ 21 ามสะดวก tor เป็ นผรู้ ว่ มเรยี นร/ู้ รว่ มศกึ ษา Co-learner/Co-investigator

บทบาทข ลกั ษณะการจดั กจิ กร ครสู มยั ใหม่ สอนผเู ้ รยี นโดยวธิ บี รู ณาการ เนอื้ หาวชิ า แสดงบทบาทในฐานะผแู้ นะนา (Guide) ประสบการณท์ างการ ศกึ ษา กระตอื รอื รน้ ในบทบาท ความรสู ้ กึ ของผเู ้ รยี น

ของครผู สู้ อน รรมการเรยี นการสอน ครสู มยั เกา่ สอนแยกเนอ้ื หาวชิ า มบี ทบาทในฐานะตวั แทนของ เนอ้ื หาวชิ า(Knowledge) ละเลย เฉยเมยตอ่ บทบาทผเู ้ รยี น

บทบาทขอ ลกั ษณะการจดั กจิ กร ครสู มยั ใหม่ ใหผ้ เู ้ รยี นมสี ว่ นรว่ มในการวาง แผนการเรยี นการสอน ใชเ้ ทคนคิ การคน้ พบดว้ ยตนเอง ของผเู ้ รยี นเป็ นกจิ กรรมหลกั เสรมิ แรงหรอื ใหร้ างวลั มากกวา่ การลงโทษ โดยใชแ้ รงจงู ใจภายใน

องครผู สู้ อน รรมการเรยี นการสอน ครสู มยั เกา่ ผเู ้ รยี นไมม่ สี ว่ นรว่ มแมแ้ ตจ่ ะพดู เกย่ี วกบั การเรยี นการสอน ใชเ้ ทคนคิ การเรยี นโดยใชก้ ารจา เป็ นหลกั มงุ่ เนน้ การใหร้ างวลั ภายนอก เชน่ ใหเ้ กรด แรงจงู ใจภายนอก

แนวคดิ รว่ มสม การเรยี นการสอ

มยั ในการจดั อนภาคปฏบิ ตั ิ

แนวคดิ สาค - ความรเู ้ กย่ี วกบั โลก - ความรดู ้ า้ นการเงนิ เศร และการเป็ นผปู ้ ระกอบกา - ความรดู ้ า้ นการเป็ นพลเ - ความรดู ้ า้ นสขุ ภาพ - ความรดู ้ า้ นสง่ิ แวดลอ้ ม

คญั ทค่ี วรรู้ รษฐศาสตร์ ธรุ กจิ าร เมอื งทดี่ ี

ความหมาย วชิ าชพี กา การปฏบิ ตั หิ นา้ ทกี่ ารพยาบาลต ❖สอน แนะนา ใหค้ าปรกึ ษาและ ❖กระทาตอ่ รา่ งกายและจติ ใจขอ เพอื่ แกป้ ัญหาความเจ็บป่ วยแล ❖กระทาตามวธิ กี ารรักษาโรคเบอื้ ❖การชว่ ยเหลอื แพทยใ์ นการรักษ อาศยั หลกั วทิ ยาศาสตรแ์ ละศลิ ประเมนิ ภาวะสขุ ภาพ วนิ จิ ฉยั ป ประเมนิ ผล (สภาการพยาบาล

ยการประกอบ ารพยาบาล ตอ่ บคุ คล ครอบครวั และชุมชน ะแกป้ ัญหาสขุ ภาพอนามัย องมนุษย์ รวมทงั้ จัดสภาพแวดลอ้ ม ละฟ้ืนฟสู ขุ ภาพ องตน้ และการใหภ้ มู คิ มุ ้ กนั โรค ษาโรค ลปะทางการพยาบาล ในการ ปญั หา วางแผน ปฏบิ ตั ิ และ ล, 2553; สภาการพยาบาล, 2554; แสงทอง ธรี ะทองคา, 2556)

การจดั การเรยี นกา พยาบาลศาส • ประกอบดว้ ยการศกึ ษา ภา บณั ฑติ พยาบาลมคี วามรู ้ (kn การเรยี นการสอนภาคปฏบิ ตั ถิ อ • เกณฑก์ ารรับรองสถาบนั ก อตั ราสว่ นของอาจารย์ พยาบา ภาคปฏบิ ตั แิ ตล่ ะรายวชิ า ไมเ่ ก

ารสอนหลกั สตู ร สตรบณั ฑติ าคทฤษฎแี ละภาคปฏบิ ตั ิ เพอ่ื ให ้ nowledge) และมที กั ษะ (skill) อื เป็ นหวั ใจสาคญั ของการศกึ ษา การศกึ ษาการพยาบาลเกยี่ วกบั าลตอ่ นักศกึ ษาในการสอน กนิ 1 : 8 (สภาการพยาบาล, 2550)

๑๓.๕ การมสี ว่ นรว่ มในกจิ ก พัฒนาวชิ าชพี ตาม๑๒.๒ให • ๑๓.๕.๑๐พยาบาลพเ่ี ลย้ี งสาห ตา่ งๆใหค้ ดิ หน่วยคะแนนตามภ • ในระบบการศกึ ษาไตรภาค (๑ เป็ น ๔ หน่วยคะแนน • ในระบบการศกึ ษาทวภิ าค (๑๕ เป็ น ๕ หน่วยคะแนน (ประกาศสภาการพยาบาล, ๒๕๕๖)

กรรมการพัฒนาบคุ ลากรหรอื หค้ ดิ หน่วยคะแนน ดงั นี้ หรับนักศกึ ษาพยาบาลในหลกั สตู ร ภาคการศกึ ษา ๑๒สปั ดาห)์ ๑ ภาคการศกึ ษาคดิ ๕สปั ดาห)์ ๑ ภาคการศกึ ษาคดิ )

การเรยี นรใู้ นศ การเรยี นรู 3R คอื Reading (อา่ นออก), (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็ น) 7C คอื •1.Critical thinking & proble คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และท •2.Creativity & innovation ( และนวตั กรรม) ชยพล ศรวี ลั ลภ. http://chayaphon2087

ศตวรรษท่ี 21 คอื ้ 3R x 7C , (W)Riting (เขยี นได)้ และ em solving (ทักษะดา้ นการ ทกั ษะในการแกป้ ัญหา) (ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ 7.blogspot.com/2014/09/21.html.2559.

(ตอ่ ) • 3.Cross-cultural understan ตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนท • 4.Collaboration, teamwork ความรว่ มมอื การทางานเป็ นท • 5.Communications, inform (ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สาร สารสน • 6.Computing & ICT literac และเทคโนโลยสี ารสนเทศแล • 7.Career & learning skills ( เรยี นร)ู ้

nding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจ ทศั น)์ k & leadership (ทักษะดา้ น ทมี และภาวะผนู ้ า) mation & media literacy นเทศ และรเู ้ ทา่ ทนั สอ่ื ) cy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ ละการสอื่ สาร) (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการ

ดา้ นปจั จยั นาเขา้ การสอนภา (In put) ดา้ นกระบวน (Proces 1.อาจารยผ์ สู ้ อน 1.มกี ารเตรยี มพรอ้ มข 2.ผเู ้ รยี น/นักศกึ ษา นศ./ผสู ้ อน 3.แหลง่ ฝึก 2.มกี ารสอนโดยใชว้ 4.หลกั สตู ร YouTube วพิ ากยแ์ ล 3.มี E-learningทบท -authentic 4.คมู่ อื ฝึกปฏบิ ตั สิ อด -check list ประสบการณ์ 5.สอนสาธติ และสาธ พรอ้ มประเมนิ ใหร้ ขู ้ อ้ 6.มกี ารวัดผลหลากห ความรแู ้ ละปฏบิ ตั ิ

าคปฏบิ ตั ิ ดา้ นผลลพั ธ์ (Out put) นการ ss) ของแหลง่ ฝึก/ 1.ควรประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิ วดิ ทิ ศั น/์ ใหค้ รบทกุ ดา้ น ละอภปิ ราย 2.ประเมนิ เนน้ การชว่ ย ทวนบทเรยี น นศ.ใหม้ กี ารพัฒนาและ ดคลอ้ งกบั เรยี นรู ้ ธติ ยอ้ นกลบั 3.ผสู ้ อนทกุ ฝ่ ายท่ี อผดิ พลาด เกยี่ วขอ้ งมสี ว่ นชว่ ย หลายทงั้ พฒั นานศ.

การจดั การเรยี นก 1.การใหผ้ ลสะทอ้ นกลบั ขอ้ ด:ี ชว่ ยใหผ้ เู ้ รยี นทราบจดุ เด มกี ารพัฒนาจดุ ดอ้ ยใหด้ ขี น้ึ อยา่ หลกั การ: เนน้ อภปิ รายพฤตกิ ร ใชค้ าพดู ชดั เจน ตรงประเด็น ใน อ.ชชั วาล วงศส์ าล,ี มหาวทิ ยาลัยครสิ เตยี น สไลดป์ ระกอบการบรรยายแนวคดิ รว่ มสมัยการจัดการเรยี นการสอนทางพ

การสอนภาคปฏบิ ตั ิ ดน่ จดุ ดอ้ ยของตนเองและชว่ ยให ้ างเหมาะสมถกู ตอ้ ง รรมการกระทา ไมต่ าหนิ ตอ่ วา่ นเวลาทเี่ หมาะสม พยาบาลศาสตร์

1.การใหผ้ ลสะทอ้ นกลบั วธิ ปี ฏบิ ตั :ิ ใหผ้ เู ้ รยี นไดพ้ ดู แล สะทอ้ นพฤตกิ รรมใหม้ ากทสี่ ดุ ประเมนิ ตนเอง การใหผ้ ลสะท จรงิ ใจ ซอื่ ตรง และหว่ งใย ควรเป็ นสงิ่ ทผี่ สู ้ อนพบเห็น ขอ้ โตแ้ ยง้ เหตผุ ลและความรสู หากผเู ้ รยี นไมพ่ รอ้ มทจ่ี ะฟัง

ละรับฟังอยา่ งตัง้ ใจใหผ้ เู ้ รยี น ด กระตนุ ้ ใหผ้ เู ้ รยี นกลา้ ทจ่ี ะ ทอ้ นกลบั ตอ้ งอยบู่ นความ นจรงิ จากผเู ้ รยี น เปิดใจรับฟัง ส้ กึ หยดุ การใหผ้ ลสะทอ้ น

การจดั การเรยี นการ 2. การเรยี นรรู้ ว่ มกนั ระหวา่ ขอ้ ด:ี ชว่ ยใหผ้ เู ้ รยี นลดความป ทด่ี จี ากตวั แบบในการเรยี นรู ้ หลกั การ: ใชส้ ง่ิ อานวยความ ผสู ้ อนควรเตรยี มผปู ้ ่ วยกอ่ นแล ผเู ้ รยี น

รสอนภาคปฏบิ ตั ิ างผสู้ อนและผเู้ รยี น ประหมา่ กระตนุ ้ ใหเ้ กดิ ทศั นคติ มสะดวกทม่ี ใี นสภาพการจรงิ ละลงมอื ศกึ ษาผปู ้ ่ วยรว่ มกบั

การจดั การเรยี นกา 3.การจดั การเรยี นการสอน ขอ้ ด:ี ผเู ้ รยี นไดป้ ระสบการณ เวลาอนั สนั้ มกี ารสรปุ ความคดิ หลกั การ: 1.ตอ้ งกาหนดวัตถ หนา้ ทที่ ต่ี อ้ งกระทาอยา่ งชดั เจ 2.ตอ้ งมคี วามกระตอื รอื รน้ ทจ่ี ะ กนั ในกลมุ่ 3.ตอ้ งมกี ารสะทอ้ นกลบั ผลกา

ารสอนภาคปฏบิ ตั ิ นแบบกลมุ่ ยอ่ ยในคลนิ กิ ณท์ หี่ ลากหลายและทวั่ ถงึ ใน ดรวบยอดสกู่ ลมุ่ อน่ื ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรแู ้ ละ จน ะเรยี น พรอ้ มใหค้ วามร่วมมอื ารเรยี นรู ้

3.การจดั การเรยี นการสอ วธิ ปี ฏบิ ตั :ิ สรา้ งสมั พันธภาพ วตั ถปุ ระสงค์ มอบหมายหนา สถานท่ี เรม่ิ การสอนตามรปู แ กลมุ่ วธิ ตี า่ งๆทเี่ หมาะสม กระ สะทอ้ นกลบั โดยเชอื่ มโยงส การสอน มอบหมายใหส้ ง่ ผัง

อนแบบกลมุ่ ยอ่ ยในคลนิ กิ พ ละลายพฤตกิ รรม ชแ้ี จง า้ ที่ กาหนดบทบาท เตรยี ม แบบเทคนคิ การสอนแบบ ะตนุ ้ ใหผ้ เู ้ รยี นอภปิ รายรว่ ม สถานการณ์การเรยี นรู ้ สรปุ งความคดิ รายกลมุ่

ลกั ษณะการ ทเี่ นน้ ผเู้ รยี น 1. Active Learning เป็ ผกู ้ ระทาหรอื ปฏบิ ตั ดิ ว้ ยต กระตอื รอื รน้ เชน่ ไดค้ ดิ ค ทาโครงการ สมั ภาษณ์ แ ประสาทสมั ผัสตา่ งๆ ผสู ้ บรรยากาศการเรยี นรู ้ จัดส คาปรกึ ษาและสรปุ สาระก