แผน2563

แบบเสนอขออนุมตั ิแผนการจดั การเรยี นรู รหสั วชิ า ท31101 รายวชิ า ภาษาไทย 1 กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย จำนวนหนว ยกิต 1.0 ประจำภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2563 เสนอเพ่อื ขออนมุ ัติแผนการจดั การเรยี นรู ลงชื่อ ................................................. (นางสาวศริ ิรตั น วงคอนิ ทรอยู ผเู ขียน วนั ท่ี ........ เดือน................ พ.ศ. ................ ลงชื่อ ................................................. (นายคมกรชิ นวมนาม หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นร/ู กลมุ ภาษาไทย วันที่ ........ เดือน................ พ.ศ. ................ เสนอเพือ่ โปรดพจิ ารณา ลงช่ือ ................................................. (นางสาวพนมวรรณ ตมุ ทอง รองผูอำนวยการกลมุ บรหิ ารวชิ าการ รับทราบ พิจารณาแลว อนมุ ตั ิ ไมอนุมตั ิ อนมุ ตั ิ โดยมขี อ เสนอแนะ คือ……………………….. ลงชื่อ ................................................. (นายวธิ าน พรหมสินธศุ กั ด์ิ ผูอ ำนวยการโรงเรียนรัตนโกสินทรส มโภชบางขุนเทียน วนั ที่ ........ เดือน................ พ.ศ. ................

การตรวจสอบแผนการจดั การเรียนรู รหสั วิชา ท 31101 รายวชิ า ภาษาไทย 1 ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 ภาคเรยี น 1 ปการศึกษา 2563 ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรโู ดยทำเคร่ืองหมาย ในชอ งมี/ไมม พี รอ มระบแุ ผนทีม่ รี ายการน้นั หมายเหตุ รายการ มี ไมม ี (ระบุแผน/หนา 1. ข้ันตอนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู  1.1 การวเิ คราะหต ัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู 1.2 การจัดทำคำอธิบายรายวชิ า  1.3 การกำหนดสาระการเรยี นรู/หนวยการเรยี น  1.4 การกำหนดภาระงาน/ชน้ิ งาน  1.5 การกำหนดแนวทางการวัดและประเมนิ ผล  1.6 การกำหนดสื่อ แหลงเรยี นรูแ ละภมู ปิ ญญา  2. องคประกอบในแผนการจดั การเรยี นรู  2.1 มาตรฐานการเรยี นร(ู ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู 2.2 สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด  2.3 สาระการเรยี นรู  2.4 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค  2.5 สมรรถนะสำคัญของผูเรียน  2.6 กิจกรรมการเรียนรู  3. ตัวชวี้ ัดการพฒั นาผเู รยี นตามจดุ เนน 3.1 มกี ิจกรรมสง เสริม/บรู ณาการตามแนวคดิ โรงเรียนมาตรฐานสากล  รวม ลงชื่อ .................................................... (นางสาวศิรริ ตั นวงคอนิ ทรอยู ตำแหนงครูผูชว ย วนั ที่ ............................................................

รายการสือ่ แหลง เรียนรแู ละภมู ปิ ญ ญา รหัสวชิ า ท31101 รายวิชา ภาษาไทย 1 คำชีแ้ จง โปรดระบุรายการสื่อ แหลงเรยี นรู และภมู ิปญ ญาทีน่ ำมาใชใ นรายวชิ าท่สี อน ลำดับท่ี รายการสอ่ื / แหลง เรียนรู / ภูมิปญ ญา หมายเหตุ 1 บทความ เร่อื ง ทำไมตองหามกนิ ฝรงั่ ตอนเปน ไข คน พบสงิ โตทองผาภูมิ กลว ยไมหายาก ควรคา แกการอนรุ ักษ ครง้ั แรกในพ้นื ทท่ี องผาภูมติ ะวนั ตก กับการคน พบผึ้งทีเ่ ล็กที่สดุ ในโลก 2 บทรอ ยกรอง โคลงโลกนิติ ราตรี กาพยเ หเรือ รัชกาลที่ 6 (เหชมชายทะเล ขุนชางขนุ แผน ตอน พลายงามพบพอ และมหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑมัทรี 3 Powerpoint เรื่อง การอา นแปลความ 4 หนังสอื พมิ พ นติ ยสาร 5 แผนซีดีบทสวด คำนมัสการพระพุทธคุณ 6 ตัวอยา งแผนผังอนิ ทรวเิ ชยี รฉนั ท 11 และกาพยฉบัง 16 7 เพลงพระคุณท่ีสาม 8 แถบบันทกึ เสยี ง เพลง “บุษบาอธษิ ฐาน” 9 แถบบนั ทกึ เสยี งกลอนบทละคร 10 พระบรมฉายาลักษณข องพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหลา นภาลยั 11 เกม ตอบไว ไดแตม 12 แผนภมู ิแสดงวงศอ สญั แดหวา 13 แผนภมู ิกลอนบทละคร 14 แถลงการณส ำนักพระราชวงั 15 แอปพลเิ คชัน Kahoot 16 ตัวอยางโปสเตอร คำราชาศพั ท 17 Powerpoint เร่อื ง การรบั สารจากการฟงและการดู 18 วีดิทศั น เรื่อง หัวใจชายหนุม 19 ภาพการทำนา 20 ภาพขาวชนดิ ตา ง ๆ 21 Powerpoint เรอื่ ง ธรรมชาติของภาษาและพลงั ของภาษา ลงชื่อ .................................................... (นางสาวศริ ริ ตั น วงคอ ินทรอยู ตำแหนง ครูผชู ว ย วนั ท่ี ......... เดือน……………………………….พ.ศ.......................

การวิเคราะหมาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชี้วดั รหัสวิชา ท31101 รายวิชา ภาษาไทย 1 ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 4 ม. ตวั ชี้วัด ภาคเรียนท่ี 12 ท 1.1 ม.4-6/1 อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดอยางถูกตอง ไพเราะ และ  เหมาะสมกบั เรอ่ื งทอี่ าน ท 1.1 ม.4-6/2 ตีความ แปลความและขยายความเรอื่ งทอ่ี า น  ท 1.1 ม.4-6/3 วเิ คราะหและวจิ ารณเรื่องท่ีอานในทุกๆ ดา นอยางมเี หตผุ ล  ท 1.1 ม.4-6/7 อานเรื่องตางๆ แลวเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ยอความ และ  รายงาน ม.4-6/8 สังเคราะหความรูจากการอาน สื่อสิ่งพิมพ สื่ออิเล็กทรอนิกสและแหลง ท 1.1 เรียนรตู า งๆ มาพฒั นาตน พฒั นาการเรยี น และพัฒนาความรทู างอาชพี  ท 1.1 ม.4-6/9 มมี ารยาทในการอาน  ท 2.1 ม.4-6/1 เขียนส่ือสารในรปู แบบตางๆ ไดตรงตามวตั ถุประสงค โดยใชภาษาเรียบเรียง  ถกู ตอง มีขอ มลู และสาระสำคญั ชดั เจน ท 2.1 ม.4-6/2 เขียนเรยี งความ  ท 2.1 ม.4-6/3 เขยี นยอความจากส่อื ที่มรี ปู แบบ และเน้อื หาหลากหลาย  ท 2.1 ม.4-6/8 มีมารยาทในการเขยี น  ท 3.1 ม.4-6/1 สรุปแนวคิด และแสดง ความคิดเห็นจากเรอื่ งทฟ่ี ง และดู  ท 3.1 ม.4-6/3 ประเมนิ เรอ่ื งทีฟ่ งและดู แลว กำหนดแนวทางนำไประยกุ ตใชใ นการดำเนิน  ชีวิต  ท 3.1 ม.4-6/4 มีวิจารณญาณในการเลือกเรื่องทฟ่ี ง และดู ม.4-6/5 พดู ในโอกาสตางๆ พดู แสดงทรรศนะ โตแยง โนม นาวใจและเสนอแนวคดิ ท 3.1 ใหมด วยภาษาถกู ตองเหมาะสม  ท 3.1 ม.4-6/6 มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด  ท 4.1 ม.4-6/1 อธบิ ายธรรมชาติของภาษาพลังของภาษา และลักษณะของภาษา  ท 4.1 ม.4-6/3 ใชภ าษาเหมาะสมแกโอกาสกาลเทศะ และบคุ คล รวมท้งั คำราชาศัพทอ ยาง  เหมาะสม  ท 4.1 ม.4-6/7 วิเคราะหแ ละประเมนิ การใชภ าษาจากส่ือสิ่งพิมพแ ละสื่ออเิ ล็กทรอนิกส ท 5.1 ม.4-6/1 วิเคราะหและวิจารณว รรณคดี และวรรณกรรมตามหลกั การวิจารเบื้องต  ม.4-6/2 วเิ คราะหล ักษณะเดนของวรรณคดเี ชือ่ มโยงกับการเรียนรทู างประวตั ิศาสตร ท 5.1 และวิถชี วี ติ ของสังคมในอดีต  ม. ตวั ชี้วัด ภาคเรยี นที่

1 2 ท 5.1 ม.4-6/3 วเิ คราะหแ ละประเมินคณุ คา ดานวรรณศลิ ปของวรรณคดีและวรรณกรรมใน  ฐานะท่เี ปนมรดกทางวฒั นธรรมของชาติ ม.4-6/4 สังเคราะหข อ คิดจากวรรณคดี และวรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกตใชในชีวิต ท 5.1 จริง  ท 5.1 ม.4-6/6 ทอ งจำและบอกคุณคาบทอาขยานตามทก่ี ำหนดและบทรอ ยกรองที่มคี ุณคา  ตามความสนใจ และนำไปใชอ า งอิง

คำอธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย รหสั ท31101 รายวิชา ภาษาไทย 1 ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 40 ช่ัวโมง จำนวน 1.0 หนวยกิต ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ศึกษาการอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดอยางถูกตอง ไพเราะ และเหมาะสมกับเรื่อง ที่อาน ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องท่ีอาน วิเคราะหแ ละวิจารณเรอื่ งทอ่ี านในทกุ ๆ ดา นอยางมเี หตุผล สังเคราะห ความรูจากการอาน สื่อสิ่งพิมพ สื่ออิเล็กทรอนิกสและแหลงเรียนรูตาง ๆ มาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนา ความรูทางอาชีพ มีมารยาทในการอาน เขียนสื่อสารในรูปแบบตาง ๆ ไดตรงตามวัตถุประสงค โดยใชภาษาเรียบเรียง ถูกตอง มีขอมูลและสาระสำคัญชัดเจน เขียนเรียงความ เขียนยอความจากสื่อที่มีรูปแบบ และเนื้อหาหลากหลาย มี มารยาทในการเขียน สรุปแนวคิด และแสดง ความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟงและดู ประเมินเรื่องที่ฟงและดู แลวกำหนด แนวทางนำไประยุกตใชใ นการดำเนินชีวติ มีวจิ ารณญาณในการเลือกเร่ืองทฟ่ี งและดู มีมารยาทในการฟง การดู และการ พูด อธิบายธรรมชาติของภาษาพลังของภาษา และลักษณะของภาษา ใชภาษาเหมาะสมแกโอกาสกาลเทศะ และบุคคล รวมทั้งคำราชาศพั ทอยางเหมาะสม วิเคราะหและประเมินการใชภาษาจากสื่อส่ิงพิมพและสื่ออิเล็กทรอนกิ ส วิเคราะห และวิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมตามหลักการวิจารณเบื้องตน วิเคราะหลักษณะเดนของวรรณคดีเชื่อมโยงกับการ เรียนรูทางประวัติศาสตรและวิถีชีวิตของสังคมในอดีต วิเคราะหและประเมินคุณคาดานวรรณศิลปของวรรณคดีและ วรรณกรรมในฐานะที่เปนมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ สังเคราะหขอคิดจากวรรณคดี และวรรณกรรมเพื่อนำไป ประยุกตใชในชวี ิตจรงิ ทองจำและบอกคุณคาบทอาขยานตามท่กี ำหนดและบทรอ ยกรองทมี่ ีคุณคาตามความสนใจ และ นำไปใชอ างองิ โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขยี น กระบวนการคดิ กระบวนการกลมุ การฝกทักษะการ ฟง การดูและ การพูด การศึกษาคนควา การสืบคน การอธิบาย การรายงาน การอภิปราย การสาธิต การแสดงบทบาทสมมุติ การ ปฏบิ ัตจิ ริง การใชสื่อเทคโนโลยี แหลง เรียนรู การแสดงผลงาน เพื่อใหเกิดความรู ความคดิ ความเขา ใจ มีจติ สำนึก รักความเปน ไทย อนุรกั ษภาษาไทย สามารถใชภาษาไทยใน การสื่อสารในชีวิตประจำวนั ไดอยางมีประสิทธิภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมทีเ่ หมาะสมตามหลักคานิยม 12 ประการ มีความรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ บนพื้นฐานเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำความรูไปปรับใชเพื่อเตรียมเขาสูสังคม วัฒนธรรมอาเซียน รหสั ตัวช้ีวัด ท 1.1 ม.4-6/1 ม.4-6/2 ม.4-6/3 ม.4-6/7 ม.4-6/8 ม.4-6/9 ท 2.1 ม.4-6/1 ม.4-6/2 ม.4-6/3 ม.4-6/8 ท 3.1 ม.4-6/1 ม.4-6/3 ม.4-6/4 ม.4-6/5 ม.4-6/6 ท 4.1 ม.4-6/1 ม.4-6/3 ม.4-6/7 ท 5.1 ม.4-6/1 ม.4-6/2 ม.4-6/3 ม.4-6/4 ม.4-6/6 รวม 23 ตัวช้วี ัด

รหสั วชิ า ท31101 โครงสรา งรายวิชาพนื้ ฐาน รายวิชาภาษาไทย 1 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห จำนวน 1.0 หนว ยกิต หนวยท่ี ชอ่ื หนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนร/ู สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด เวลา นำ้ หนัก 1 นมัสการมาตาปต ุคณุ และ ตวั ชี้วดั คำนมัสการคุณานุคุณ เปนพระคาถา (ชัว่ โมง (คะแนน นมัสการอาจริยคณุ ภาษาบาลีที่พระยาศรีสุนทรโวหาร ท 5.1 ม.4-6/1 นำมาแปลและเรียบเรียงแตงเปนบท 2 - รอยกรอง โดยการนำเอาอินทรวเิ ชียร 2 10 ท 5.1 ม.4-6/1 ฉนั ท 11 และกาพยฉบัง 16 มาใชใ นการ 1 10 ท 5.1 ม.4-6/3 ประพันธ จึงทำใหเปน คำประพันธที่ 1 - ท 5.1 ม.4-6/4 ไพเราะ มคี วามงดงามท้งั ดา นเสียงและ ท 5.1 ม.4-6/6 ความหมายสามารถจดจำไดงาย ท 1.1 ม.4-6/1 คำนมัสการคุณานุคุณ มีความงดงาม ท 1.1 ม.4-6/2 ทั้งดานเสียงและความหมายสามารถ ท 1.1 ม.4-6/3 จดจำไดงาย การศึกษาเรื่อง คำ ท 1.1 ม.4-6/8 นมัสการคุณานุคุณ จะทำใหไดรับ ท 1.1 ม.4-6/9 ความรูและสามารถนำหลักธรรมไป ท 1.1 ม.4-6/1 ประยกุ ตใชใ นชีวิตประจำวันได ท 1.1 ม.4-6/2 การอานแปลความตองแปลตาม ท 1.1 ม.4-6/3 ตัวอักษรและใหตรงกับความหมาย ท 1.1 ม.4-6/8 เพอื่ จะเขา ใจความหมายตามเน้ือความ ท 1.1 ม.4-6/9 ไดถูกตอง ความสามารถในการแปล ความยังเปนพื้นฐานสำคัญในการ ตีความ การขยายความ การนำไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห และการ ประเมนิ คาอีกดว ย ก า ร อ  า น ต ี ค ว า ม เ ป  น ส ิ ่ ง ท ี ่ ต  อ ง ใ ช สตปิ ญญาเพ่อื ตีความหมายของคำหรือ ขอความ ซึ่งจะตองพิจารณาถึง ความหมายโดยนัยท่ีผเู ขียนตองการส่ือ โดยตองอาศัยเนื้อความแวดลอม ความรูหรือประสบการณชวยในการ ตคี วาม

หนว ยท่ี ชอ่ื หนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ชีว้ ัด สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด เวลา นำ้ หนกั 1 คำนมสั การคณุ านุคุณ (ชัว่ โมง (คะแนน (ตอ ท 1.1 ม.4-6/1 การอานขยายความเปน การอธิบาย ท 1.1 ม.4-6/2 เพม่ิ เตมิ ซึ่งอาจใชว ธิ ีการยกตัวอยาง - 2 อเิ หนา ตอนศกึ กะหมัง ท 1.1 ม.4-6/3 ประกอบ การอางอิง การ 1 - กุหนงิ ท 1.1 ม.4-6/8 เปรียบเทียบมาชวยใหเนื้อความ - ท 1.1 ม.4-6/9 ชัดเจนและเขา ใจมากยิง่ ขนึ้ ท 5.1 ม.4-6/1 อิเหนา เปนวรรณคดีโบราณของ 10 ไทย ที่ไดรับการยกยองวา เปนบท ล ะ ค ร ท ี ่ ค ร บ อ ง ค  ห  า ข อ ง ล ะ ค ร ดี 10 สืบทอดมาตั้งแตในสมัยพระบาท 2 สมเด็จพระพุทธเลิศหลานภาลัย ทรงประพันธโดยใชกลอนบทละคร ทีม่ ภี าษาสละสลวย ท 5.1 ม.4-6/1 อิเหนา เปนวรรณคดีที่มีเนื้อเรื่อง ท 5.1 ม.4-6/3 สนุกสนาน มีตัวละครที่หลากหลาย และเนื้อเรื่องสามารถสะทอน 2 วัฒนธรรมของชาวชวา ผานทางตัว ละครที่มีอปุ นสิ ยั แตกตางกันไป ท 5.1 ม.4-6/2 อิเหนาเปนวรรณคดีที่ทรงคุณคา ท 5.1 ม.4-6/3 และสามารถสอดแทรกขอคิดและ ท 5.1 ม.4-6/4 คุณธรรมตางๆ ผานทางการ ท 5.1 ม.4-6/6 แสดงออกของตัวละครไดอยาง สมเหตุสมผล การศึกษาเรื่อง อิเหนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง จะ 2 ทำใหไดรับความรูดาน ขนบธรรมเนียมประเพณี และ สามารถนำขอคิดจากเรื่องไป ประยุกตใ ชใ หเกดิ ประโยชน ท 4.1 ม.4-6/3 ราชาศัพท เปนระเบียบของภาษาท่ี ท 4.1 ม.4-6/7 ตองใชใหถูกตองเหมาะสมกับระดบั ของบุคคล เปนถอยคำทีบ่ ง บอกวา ชาติไทยมีวัฒนธรรมทางภาษามา 2 เกา แกช า นาน คำราชาศัพทเปนคำ พเิ ศษท่ตี อ งใชใหเหมาะสมกับบุคคล ในสังคมท่มี ีความลดหลนั่ ชั้นเชงิ

หนวยที่ ชื่อหนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้วี ดั สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด เวลา น้ำหนัก 2 อเิ หนา ตอนศกึ กะหมงั (ตอ การใชคำราชาศัพทใหถูกตอง (ชั่วโมง (คะแนน กุหนงิ (ตอ จึงเปนเครื่องแสดงความใสใจในการ อนุรักษมรดกและวัฒนธรรมทาง 3 หวั ใจชายหนุม ภาษาใหอ ยูคูชาตไิ ทยตลอดไป สอบกลางภาค 2 10 ท 5.1 ม.4-6/1 หัวใจชายหนุม เปนนวนิยายรอย 2 - ท 5.1 ม.4-6/2 แกวในรูปแบบของจดหมายจาก 2 5 ท 5.1 ม.4-6/3 เพื่อนถึงเพื่อนที่มีการผูกเรื่องราว ท 5.1 ม.4-6/4 ตางๆ ที่เกิดขึ้นไดอยางนาสนใจและ นาตดิ ตาม หัวใจชายหนุมสามารถสะทอนภาพ เหตุการณ และสภาพสังคมไทยใน ยุคสมัยที่มีการรับวัฒนธรรม ตะวันตกเขามาในประเทศไดอยาง ชัดเจน และสามารถนำขอคิดจาก เรื่องไปประยุกตใชในชีวติ ประจำวนั ได ท 3.1 ม.4-6/1 การสรุปความจากการฟงและการดู ท 3.1 ม.4-6/3 สื่อจากเทคโนโลยีตางๆ ตองใช 2 - ท 3.1 ม.4-6/4 ทักษะในการจับใจความสำคัญเรื่อง ท 3.1 ม.4-6/6 ที่ฟงและดู จับประเด็นสำคัญของ เรื่องที่ฟงและดู แลวนำมาจด ท 1.1 ม.4-6/7 บันทึกดวยภาษาที่เขาใจงาย ท 2.1 ม.4-6/1 กระชับ และชดั เจน ท 2.1 ม.4-6/3 การเขียนยอความ และการเขียน ท 2.1 ม.4-6/8 จ ด ห ม า ย เ ป  น ก า ร เ ข ี ย น ท ี ่ ต  อ ง ใ ช 2 10 ทักษะการสื่อสารทางความคิดท่ี จำเปนในชีวิตประจำวัน ตั้งแตการ ลำดับความคิด การวางโครงเรื่อง การขยายความ การสรุปความ การ จบั ประเด็นสำคัญของเร่ือง

หนว ยท่ี ช่อื หนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วัด สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด เวลา นำ้ หนกั 4 ทกุ ขข องชาวนาในบทกวี (ชั่วโมง (คะแนน ท 5.1 ม.4-6/1 ทุกขของชาวนาในบทกวี เปน บทความพระราชนิพนธท่ีนำมาจาก - หนังสือรวมบทพระราชนิพนธใน สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เรื่อง มณี พลอยรอยแสง เปนเรื่องที่แสดง 2 พระราชดำริเกีย่ วกับบทกวีของไทย และบทกวีจีนที่กลาวถึงชีวิตและ ความทุกขยากของชาวนา ท 2.1 ม.4-6/2 ทุกขของชาวนาในบทกวี สะทอน 2 5 ท 5.1 ม.4-6/1 ใหเห็นสภาพของชาวนาในแตละ 2 - ท 5.1 ม.4-6/2 ทองที่ที่ตางมีสภาพความทุกขยาก 2 5 ท 5.1 ม.4-6/3 ไมแตกตางกัน แมวาวันเวลาจะ ท 5.1 ม.4-6/4 เปลีย่ นไปในยคุ ใดสมัยใดก็ตาม ท 4.1 ม.4-6/1 ภาษาเปนเครื่องมือของมนุษย เพ่ือ ท 3.1 ม.4-6/5 ถา ยทอดความรู ความเชอื่ ตลอดจน ท 4.1 ม.4-6/1 วฒั นธรรมจากบุคคลหนึง่ ไปสูบุคคล หนึ่ง การมีความรูความเขาใจ เกี่ยวกับธรรมชาติของภาษา ความหมายของภาษา หนวยเสยี งใน ภาษา การเปลี่ยนแปลงของภาษา และลักษณะทั่วไปของภาษา ตลอดจนพลังของภาษา เพื่อใหใช ภาษาสื่อสารไดตรงตามเจตนาและ มปี ระสิทธิผล ภาษาเปนเครื่องมือของมนุษยที่ใช ในการสื่อสารเพื่อถายทอดความรู ความเชื่อ ตลอดจนวัฒนธรรมจาก บคุ คลหน่งึ ไปสบู ุคคลหน่ึง ท 4.1 ม.4-6/1 ภาษาไทยอยูในตระกูลคำโดด เปน 2 - ท 4.1 ม.4-6/7 คำโดดที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา คำเดียวมีหลายหนาที่ หลาย ความหมาย มีคำลักษณนามใช และเปนภาษาเรยี งคำ

หนวยท่ี ชื่อหนว ยการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชีว้ ดั สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด เวลา นำ้ หนกั 4 ทุกขข องชาวนาในบทกวี (ชัว่ โมง (คะแนน (ตอ ท 4.1 ม.4-6/1 ภาษาไทยอยูในตระกูลคำโดด มี ลักษณะเฉพาะของตนเอง เปน 5 ภาษาเรียงคำ จงึ วางคำขยายไวหลัง คำที่ถูกขยายเสมอ ลักษณะของ 20 ภาษาไทย จึงเปนเอกลักษณทาง 2 100 ภาษาประจำชาติ ซึ่งควรศึกษาให เขาใจเพื่อจะไดใชในการสื่อสารได ถกู ตอ ง สอบปลายภาค 2 รวม 40

โครงสรา งรายวชิ า รหัสวิชา ท31101 รายวิชาภาษาไทย 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย จำนวน 1.0 หนว ยกิต ประจำภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2563  รายวิชาพ้นื ฐาน  รายวชิ าเพ่มิ เตมิ หนวยการเรียนรู / เรื่อง จำนวน ภาระงาน/ชน้ิ งาน นำ้ หนักคะแนน (100 แผนการจัดการเรยี นรู (ช่ัวโมง - แบบทดสอบกอนเรียน 20 หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 นมสั การมาตาปิ ตคุ ณุ และนมสั การ 8 - อา นออกเสยี ง แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 1 อาจริยคณุ - ใบงาน - ประเมินตามสภาพจรงิ - บตั รคำ - ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 2 อานออกเสียงบทรอยแกวและ 1 - ใบงาน - ผา นเกณฑรอ ยละ50 แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 3 - ผา นเกณฑรอ ยละ50 บทรอ ยกรอง - 10 อานแปลความ 1 อา นตีความ 1 แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 อานขยายความ 1 - ใบงาน - ผา นเกณฑรอยละ50 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 5 บทนมัสการมาตาปต คุ ุณและอาจา 2 - ใบงาน - ผานเกณฑรอยละ50 แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 6 รยิ คณุ สังเคราะหข อคิดและทองจำบท 2 - ใบงาน - ผา นเกณฑร อ ยละ50 อาขยาน - ทอ งจำบทอาขยาน - 10 - แบบทดสอบหลงั เรียน - ผา นเกณฑรอ ยละ50 หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 อิเหนา ตอนศกึ กะหมงั กหุ นิง 8 20 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 7 อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนงิ 3 - แบบทดสอบกอ นเรียน - ประเมินตามสภาพจรงิ - ใบงาน - ผา นเกณฑร อยละ50 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 8 อเิ หนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง 2 - ใบงาน - 10 แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 9 อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง 1 - ใบงาน - ผานเกณฑรอยละ50 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 10 คำราชาศัพท 2 - โปสเตอร - 10 - แบบทดสอบหลงั เรยี น - ผานเกณฑรอ ยละ50 สอบกลางภาค 2 10

หนว ยการเรยี นร/ู แผนการ เร่อื ง จำนวน ภาระงาน/ช้ินงาน น้ำหนักคะแนน (100 จัดการเรียนรู (ช่ัวโมง หนวยการเรียนรูที่ 3 หัวใจชายหนุม - แบบทดสอบกอ นเรียน 15 8 - ใบงาน แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 11 หัวใจชายหนมุ - ใบงาน - ประเมนิ ตามสภาพจรงิ 2 - ใบงาน - ผา นเกณฑรอ ยละ50 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 12 หัวใจชายหนมุ - ใบงาน - ผา นเกณฑร อยละ50 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 13 การรับสารจากการฟงและการดู 2 - ใบงาน - ผา นเกณฑรอ ยละ50 แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 14 การเขยี นยอความ 2 - แบบทดสอบหลังเรยี น 1 -5 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 15 การเขยี นจดหมาย 1 - แบบทดสอบกอนเรียน - 10 - ใบงาน - ผานเกณฑรอยละ50 หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 ทกุ ขข องชาวนาในบทกวี 12 - เขยี นเรยี งความ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 16 ทุกขข องชาวนาในบทกวี - ใบงาน 15 2 - นำเสนอหนา ชัน้ เรยี น แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 17 ทกุ ขข องชาวนาในบทกวี - ใบงาน - ประเมินตามสภาพจริง 3 - ใบงาน - ผา นเกณฑรอยละ50 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 18 การสอ่ื สารของมนุษย - ใบงาน - 10 แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 19 ลกั ษณะของภาษาไทย 2 - ใบงาน - ผา นเกณฑร อยละ50 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 20 การพดู ในโอกาสตาง ๆ 2 - แบบทดสอบหลงั เรยี น - ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑ 2 - ผานเกณฑร อยละ50 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 21 การเรียบเรยี งคำใหเปน ประโยค - ผานเกณฑร อ ยละ50 1 -5 สอบปลายภาค - ผา นเกณฑร อ ยละ50 รวม 2 - ผานเกณฑรอยละ50 40 20 100

แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 รหสั วิชา ท31101 รายวชิ า ภาษาไทย 1 ภาคเรยี นที่ 1 หนวยการเรยี นรูที่ 1 เรอื่ ง อานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอ ยกรอง เวลา 1 ช่ัวโมง ครูผูส อน นางสาวศิริรัตน วงคอ ินทรอยู โรงเรียนรตั นโกสินทรสมโภชบางขนุ เทียน ==================================================================== 1. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพ่อื นำไปใชตัดสนิ ใจ แกป ญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนสิ ยั รักการอ่าน 2. ตัวช้ีวัด ท 1.1 ม.4-6/1 อา นออกเสียงบทรอยแกว และบทรอ ยกรองไดอยางถกู ตอ งไพเราะ และเหมาะสมกับเรือ่ งที่อา น 3. สาระสำคญั การอา นออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอยกรอง ผูเรียนตองฝก อานออกเสียงใหถูกตองเหมาะสมกบั เร่ืองที่อา น 4. จุดประสงคการเรยี นรู ดา นความรู : นักเรียนสามารถ 1. อธิบายการอานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอยกรอง ได 2. อานบทรอ ยกรองประเภทตาง ๆ ไดอ ยา งถูกตอง ดานทักษะ/กระบวนการ : นักเรยี นสามารถ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 1 ทกั ษะการตีความ 2 ทักษะการวิเคราะห 3) ทักษะกระบวนการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ 4) ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็ 3. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ ดา นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค : นกั เรียน 1. ตระหนักถึงความสำคญั ของการอา น 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค : นกั เรยี น  1. รักชาติ ศาสน กษัตริย  2. ซอื่ สัตยสุจรติ  3. มวี ินัย  4. ใฝเ รียนรู  5. อยอู ยา งพอเพียง  6. มุง มั่นในการทำงาน  7. รกั ความเปนไทย  8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน  1. ความสามารถในการส่ือสาร  2. ความสามารถในการคดิ  3. ความสามารถในการแกปญหา  4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต  5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู 7.1 อา นออกเสยี งบทรอ ยแกว ประเภทตา งๆ เชน บทความ 7.2 อานออกสียงบทรอยกรอง เชน โคลง ฉนั ท กาพย กลอน และรา ย 8. กจิ กรรมการเรียนรู 1. ครูขออาสาสมัครนกั เรยี น 3 คน ออกมาอา นบทความใหเพ่ือนฟง แลว ใหเพ่อื นนกั เรยี นคนอน่ื ๆ รวมกนั คัดเลอื กอาสาสมัครที่อานออกเสียงไดนา สนใจท่สี ุด 2. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั สนทนาถงึ วิธีการอานท่ดี ี และถูกตอ ง 3. นกั เรียนศึกษาวิธกี ารอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอ ยกรอง จาก Google Class room และแหลงขอ มูลสารสนเทศ 4. นกั เรยี นรวมกันอภปิ รายสรปุ หลักการอานออกเสยี งบทรอ ยแกว และบทรอ ยกรอง 5. ครเู ลือกนกั เรยี น 3 คน ออกมาเปน ตัวแทนหองอานออกเสยี ง และพดู สรุปหลักการอา นออกเสียงบทรอ ยแกวและ บทรอ ยกรอง หนา ชัน้ เรียน และใหนกั เรยี นทกุ คนสรปุ ความรูท ่ีไดจ ากชั้นเรยี นลงใน Google Class room 6. นักเรียนอา นบทความวชิ าการเรอื่ ง คร้งั แรกในพ้ืนทท่ี องผาภูมิตะวันตกกับการคน พบผ้งึ ทีเ่ ล็กท่ีสดุ ในโลก โดยนำเอา หลักการอานทไี่ ดศกึ ษามาประยุกตใ ชใ นการอานออกเสยี ง 7. ครูใหนกั เรียนเลือกบทความวิชาการและบทรอยกรองที่นักเรยี นเหน็ วา มีประโยชนม าอยางละ 1 เร่อื ง จากน้ันครกู ำหนดวนั เวลา ใหนกั เรียนมาอา นบทความและบทรอยกรองท่ีนกั เรียนเลอื กกบั ครเู ปนรายบคุ คล 8. ครปู ระเมนิ ผลการอานออกเสียงบทความวชิ าการของนกั เรียนแตละคนพรอ มท้ังใหค ำแนะนำในการพฒั นาการอาน แกนกั เรียนที่ยังมีขอบกพรอ ง 9. สอื่ /แหลงเรียนรู สอ่ื การเรียนรู 1. หนงั สอื เรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม.4 2. บทความ เร่ือง ทำไมตอ งหามกนิ ฝร่งั ตอนเปน ไข คนพบสงิ โตทองผาภูมิ กลว ยไมห ายาก ควรคา แกก ารอนุรักษ ครั้งแรกในพนื้ ทีท่ องผาภมู ติ ะวันตกกับการคน พบผงึ้ ที่เลก็ ที่สดุ ในโลก 3. บทรอ ยกรอง โคลงโลกนิติ ราตรี กาพยเ หเ รอื รัชกาลท่ี 6 (เหชมชายทะเล ขนุ ช างขุนแผน ตอน พลายงามพบพอ และมหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑม ัทรี แหลงการเรยี นรู 1) หองสมุด 2) แหลง ขอ มลู สารสนเทศ - http://www.panyathai.or.th/wiki/index.php - http://www.youtube.com/watch?v=asDsqbXqJIs - http://www.youtube.com/watch?v=CYFZKWmk_9c - http://www.trueplookpanya.com/true/knowledge_detail.php?mul_content_id=2613 10. บูรณาการ -

11. การวัดผลและประเมินผล สิง่ ทีต่ อ งการวัด/ วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื วัดผล เกณฑการวัดประเมิน ประเมนิ ผล ตรวจแบบทดสอบกอน แบบทดสอบกอ น (ประเมินตามสภาพจรงิ ดา นความรู เรียน หนว ยการเรียนรู เรยี น หนวยการเรยี นรู 1.แบบทดสอบกอ นเรียน ที่ 1 ที่ 1 2.อา นบทรอยแกวและบท ประเมินการอา นออก แบบประเมนิ การอา น ระดบั คุณภาพ 2 ผา น รอ ยกรอง เสยี งบทรอ ยแกว และ ออกเสยี งบทรอยแกว เกณฑ บทรอยกรอง และบทรอยกรอง ระดับคณุ ภาพ 2 ผา น ดา นทกั ษะ/กระบวนการ แบบประเมนิ การ เกณฑ 1. นำเสนอผลงาน ประเมนิ การนำเสนอ นำเสนอผลงาน ผลงาน 2. การทำงานรายบุคคล สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา น ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล เกณฑ 3. การทำงานกลมุ สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา น ทำงานกลมุ การทำงานกลมุ เกณฑ ดา นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค 1.มวี ินัย ใฝเรียนรู มุงม่นั สงั เกตความมีวินยั ใฝ แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2 ผาน ในการทำงานและรกั เรียนรู มุงมน่ั ในการ คณุ ลักษณะอนั พงึ เกณฑ ความเปนไทย ทำงานและรักความ ประสงค เปนไทย

การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินการอานออกเสยี งบทรอ ยแกวและบทรอยกรอง รายการประเมนิ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ / ระดบั คะแนน 1. ความถูกตอง ดีมาก (4 ดี (3 พอใช (2 ปรบั ปรงุ (1 ตามอักขรวธิ ี 2. ความถูกตอง ออกเสยี งไดถ กู ตองตาม ออกเสียงไดถ กู ตอ งตาม ออกเสยี งไดถ ูกตองตาม ออกเสยี งไดถูกตองตาม อกั ขรวิธไี มม ีจดุ ผิดพลาด อกั ขรวิธี มจี ุดผิดพลาด อกั ขรวธิ ี มจี ุดผดิ พลาด อักขรวิธี มจี ุดผดิ พลาด 5 ตามหลกั การอาน 1-2 จุด 3-4 จุด จดุ ข้นึ ไป 3. ความไพเราะ ในการอา น แบง วรรคตอนการอา นได แบงวรรคตอนการอานผดิ แบงวรรคตอนการอา นผดิ แบงวรรคตอนการอา นผดิ บทรอ ยแกว ถูกตองใชน้ำเสยี งสอด 1 จุด แตใ ชนำ้ เสียงสอด 2 จุด แตใ ชน ำ้ เสียงสอด มากกวา 3 จดุ คลอ งและเหมาะสมกบั เรื่ คลอ งและเหมาะสมกับ คลอ งและเหมาะสมกบั แตใ ชน ำ้ เสียงสอดคลอ ง 4. ความไพเราะ องท่อี า น เรอ่ื งทอี่ า นเปนสว นใหญ และเหมาะสมกบั เรื่อง ในการอาน เรื่องทอ่ี าน ท่อี า นเปน บางสว น บทรอ ยกรอง มีความไพเราะเหมาะสม มีความไพเราะเหมาะสมกั มคี วามไพเราะเหมาะสม มคี วามไพเราะเพยี งเลก็ บเน้อื เรื่องทอี่ า น กับเน้อื เร่อื งทอ่ี าน กบั เนือ้ เรือ่ งที่อา น นอย แตไ มค อ ยเหมาะสม เปนสว นใหญ เปน บางสว น กับเนอ้ื เรื่องทีอ่ า น มคี วามไพเราะเหมาะสม มคี วามไพเราะเหมาะสม มคี วามไพเราะเหมาะสม มคี วามไพเราะเพียงเล็ก กบั ลกั ษณะคำประพนั ธ กับลกั ษณะคำประพันธ กบั ลักษณะคำประพนั ธ นอยแตไมคอ ยเหมาะสม กับลักษณะ คำประพนั ธ เปน สว นใหญ เปนบางสวน ชวงคะแนน 14 - 16 เกณฑก ารตัดสนิ คณุ ภาพ 8 - 10 ต่ำกวา 8 ระดับคณุ ภาพ ดีมาก พอใช ปรับปรงุ 11 - 13 ดี

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ชอื่ กลุม ........................................................................................................................ชน้ั .................................... คำชีแ้ จง : ให ผสู อน ประเมนิ การนำเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการที่กำหนด แลวขดี  ลงในชอง ท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 4321 1 เน้ือหาละเอยี ดชดั เจน 2 ความถูกตอ งของเนือ้ หา 3 ภาษาท่ใี ชเขาใจงา ย 4 ประโยชนท ไ่ี ดจ ากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงช่อื ...................................................ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณช ดั เจน ให 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี อบกพรอ งบางสว น ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมขี อบกพรอ งเปน สวนใหญ ให 2 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ผลงานหรือพฤตกิ รรมมีขอบกพรอ งมาก ให 1 คะแนน ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบคุ คล คำช้ีแจง : ให ผูส อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ช่อื -สกลุ ความมีวินยั ความมีน้ำใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอ รวม ที่ ของผรู ับการประเมิน เออ้ื เฟอ ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น เวลา 20 เสยี สละ คะแนน 43214321432143214321 ลงชื่อ ................................................. ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้งั ให 3 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานกลุม คำชแี้ จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขีด  ลงในชอ ง ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน ลำดบั ชื่อ-สกลุ ความ การแสดง การรบั ฟง ความตั้งใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู บั การประเมนิ รวมมือกนั ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ทำงาน ปญหา/หรอื 20 ทำกิจกรรม ปรบั ปรุง คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชอื่ ....................................................ผปู ระเมนิ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ................ /................ /................ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให 2 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอยครงั้ ให 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ํากวา่ 10 ปรบั ปรงุ

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 8 ประการ วชิ า................................รหสั วชิ า.......................... ระดับชนั้ ............. ภาคเรยี นท่ี.........ปก ารศึกษา.................. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำช้แี จง : ให ผูส อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขดี  ลงในชองวา งท่ีตรง กบั ระดับคะแนน คณุ ลกั ษณะ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงค รายการประเมนิ 3 2 10 1.1 ยืนตรงเมื่อไดยินเพลงชาติ รอ งเพลงชาตไิ ด มีความรกั และภมู ใิ จใน ความเปน ชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลกั ของศาสนา เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื และเปน ตวั อยางที่ดขี องศาสนกิ ชน 1. รกั ชาติ ศาสน 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรกั ภกั ดีตอสถาบันพระมหากษัตรยิ  โดยเขา รวม กษัตริย กิจกรรมและมสี วนรว มในการจดั กจิ กรรมที่เกย่ี วกับสถาบนั พระมหากษตั รยิ ตามที่โรงเรยี นและชุมชนจดั ข้นึ ชื่นชมในพระราชกรณียกจิ พระปรีชาสามารถของพระมหากษตั รยิ และพระราชวงศ 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบยี บการสอน และไมล อกการบาน 2.ซ่อื สตั ยสุจรติ 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงตอ ความเปนจริงตอ ตนเองละอาย และเกรงกลัว ทจ่ี ะทำความผดิ ทำตามสญั ญาที่ตนใหไวก บั พอแมห รือผูปกครอง และครู 2.3 ประพฤติ ปฏิบัตติ รงตอความเปนจรงิ ตอ ผูอ น่ื และเปนแบบอยางท่ีดี ดา นความซื่อสตั ย 3. มวี นิ ยั 3.1 เขา เรยี นตรงเวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตางๆ ในชวี ิตประจำวนั มคี วาม รบั ผดิ ชอบ 3.2 แตง กายเรยี บรอ ยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบยี บของหอ ง 4.1 แสวงหาขอ มูลจากแหลง เรียนรตู างๆหาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สื่อเทคโนโลยตี างๆ แหลงการเรียนรทู งั้ ภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใชสื่อไดอ ยางเหมาะสม/ เขารว มกจิ กรรมการเรียนรู ตางๆ/ แลกเปลีย่ นความรู ดว ยวธิ ีการตางๆ และนำไปใชในชวี ิตประจำวนั 4. ใฝหาความรู 4.2 มีการจดบันทกึ ความรอู ยางเปนระบบ เอาใจใสใ นการเรียน และมี ความเพยี รพยายามในการเรียน 4.3 ต้ังใจเรียน/ บนั ทกึ ความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสงิ่ ทเี่ รยี นรู สรุป เปน องคความรูไดอยางมีเหตุผล 5.อยอู ยางพอเพียง 5.1 ใชท รพั ยสินและส่ิงของของโรงเรียนอยา งประหยัด

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พงึ ประสงค 3 2 10 5.2 ใชอ ปุ กรณก ารเรียนอยา งประหยัดและรคู ณุ คา 6. มงุ มั่นในการ 5.3 ใชจ ายอยางประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน ทำงาน 6.1 มีความตงั้ ใจ และพยายามในการทำงานที่ไดร ับมอบหมาย 6.2มีความอดทนและไมทอ แทตอ อุปสรรคเพ่ือใหง านสำเรจ็ 7.รกั ความเปน ไทย 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนุรักษว ฒั นธรรมและภมู ปิ ญญาไทย 7.2 เห็นคณุ คาและปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8.มีจิตสาธารณะ 8.1 รจู ักการใหเพื่อสวนรวม และเพือ่ ผอู น่ื / รูจักการดแู ล รกั ษาทรัพย สมบัติและสง่ิ แวดลอ มของหอ งเรยี น โรงเรยี น ชมุ ชน 8.2 แสดงออกถึงการมนี ้ำใจหรอื การใหค วามชวยเหลอื ผอู ่ืน 8.3 เขารว มกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพื่อสวนรวมเมอ่ื มโี อกาส/ อาสาทำงานชว ย คิด ชวยทำ และแบงปน สิง่ ของใหผูอ่นื สรปุ ผลการประเมิน ลงชอ่ื ......................................................................ผูประเมิน (.................................................................... ........... /...................../................. เกณฑการใหค ะแนน ให 3 คะแนน สรปุ ผลการประเมิน ผา นเกณฑก ารประเมนิ ให 2 คะแนน ผา น - พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและสม่ำเสมอ ให 1 คะแนน - พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ัติชดั เจนและบอ ยคร้ัง ให 0 คะแนน ระดับ ดเี ย่ียม ดี - พฤติกรรมทีป่ ฏิบัติบางคร้งั ไมผ าน - พฤตกิ รรมทไ่ี มไดปฏบิ ตั ิ ระดบั ปรับปรุง รอยละ 50 - 66 ระดบั คุณภาพ ดีเย่ียม (3) รอ ยละ 40 - 49 ระดบั คุณภาพ ดี (2) รอ ยละ 20 - 39 ระดบั คุณภาพพอใช (1) รอ ยละ 0 - 19ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ (0)

1. ผลการจดั การเรียนรู บนั ทกึ ผลหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูท่ี 1 2. ปญ หา/อุปสรรค 3. ขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ ความคดิ เห็นของหัวหนากลมุ สาระการเรียนรู ลงชื่อ ……………………………………………………… (นางสาวศิรริ ตั น วงคอินทรอยู ตำแหนง ครผู ูชว ย ลงชอ่ื ……………………………………………………… (นายคมกรชิ นวมนาม ตำแหนง หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาไทย

ความคดิ เหน็ ของรองผอู ำนวยการกลุมบริหารวิชาการ ❒ จดุ ประสงคการเรยี นรสู อดคลอ งกับมาตรฐาน ❒ เปนแผนการจดั การเรยี นรทู ีด่ ี รูปแบบถูกตอง การเรียนรู ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรูและเร่อื งท่ีสอน ❒ กจิ กรรมการเรียนรเู ปน ลำดบั ขั้นตอนและเนน ผเู รยี น ❒ การวดั และประเมนิ ผลสอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค เปนสำคญั ❒ อ่นื ๆ/ ขอเสนอแนะ ลงช่อื ……………………………………………………… (นางสาวพนมวรรณ ตุมทอง รองผูอ ำนวยการกลมุ บรหิ ารวิชาการ ความคิดเห็นของผอู ำนวยการโรงเรียน ❒ ปรบั ปรงุ ❒ พอใช ❒ ดี ❒ ดมี าก ❒ ดเี ยีย่ ม ❒ อ่ืน ๆ / ขอ เสนอแนะ ลงช่ือ ……………………………………………………… (นายวธิ าน พรหมสนิ ธศุ ักดิ์ ผอู ำนวยการโรงเรยี นรัตนโกสนิ ทรส มโภชบางขุนเทียน

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 4 รหัสวิชา ท31101 รายวิชา ภาษาไทย 1 ภาคเรียนที่ 1 หนวยการเรียนรูท ่ี 1 เรื่อง อานแปลความ เวลา 1 ช่วั โมง ครผู สู อน นางสาวศริ ิรัตน วงคอ นิ ทรอ ยู โรงเรยี นรัตนโกสนิ ทรสมโภชบางขนุ เทียน ==================================================================== 1. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอา นสรางความรูและความคิด เพื่อนำไปใชต ัดสนิ ใจ แกปญหาในการ ดำเนินชีวติ และมีนสิ ัยรักการอาน 2. ตัวช้วี ัด ท 1.1 ม.4-6/2 ตีความ แปลความ และขยายความเร่อื งทอี่ าน ม.4-6/3 วิเคราะหและวิจารณเ ร่ืองทอ่ี านในทกุ ๆ ดานอยา งมีเหตุผล ม.4-6/8 สงั เคราะหความรูจากการอานส่อื ส่งิ พมิ พ ส่ืออิเล็กทรอนกิ สและแหลง เรียนรูตา ง ๆ มาพฒั นาตน พัฒนาการเรยี น และพัฒนาความรทู างอาชีพ 3. สาระสำคัญ การอานแปลความตอ งแปลตามตัวอักษรและใหต รงกับความหมาย เพอ่ื จะเขาใจความหมายตามเน้ือความได ถูกตอง ความสามารถในการแปลความยังเปน พนื้ ฐานสำคัญในการตคี วาม การขยายความ การนำไปใช การวิเคราะห การสงั เคราะห และการประเมินคา อีกดวย 4. จดุ ประสงคการเรยี นรู ดา นความรู : นกั เรยี นสามารถ 1. เขาใจความสำคัญของการอานแปลความ 2. อา นแปลความหมายในรูปแบบตาง ๆ ไดถ ูกตอง ดา นทกั ษะ/กระบวนการ : นักเรยี นสามารถ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1 ทักษะการตีความ 2 ทักษะการวเิ คราะห 3) ทักษะกระบวนการคิดอยา งมีวจิ ารณญาณ 3. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ ดานคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค : นกั เรียน 1. นักเรียนใฝเรียนรู 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค : นักเรยี น  1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ   2. ซอ่ื สตั ยสุจรติ  3. มีวินยั  4. ใฝเรยี นรู  5. อยอู ยางพอเพียง  6. มุง ม่นั ในการทำงาน

 7. รักความเปนไทย 8. มจี ิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคญั ของผูเรียน  2. ความสามารถในการคิด  4. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ  1. ความสามารถในการส่อื สาร  3. ความสามารถในการแกปญ หา  5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 7. สาระการเรยี นรู 7.1 การอานแปลความ 8. กิจกรรมการเรียนรู 1. ครูสมุ เรยี กนักเรยี น 2-3 คน ออกมาเลาถงึ การอา นแบบตา ง ๆ ทไ่ี ดเรยี นมาใหเ พ่อื นฟง เพอ่ื ทบทวนความรู เดิมของนักเรยี น 2. นกั เรียนศึกษาเร่ือง การอา นแปลความ จากเอกสาร ใน Google Classroom เรอ่ื ง การอา นแปลความ หรอื แหลงขอ มลู สารสนเทศตามความเหมาะสม แลว สรปุ สาระสำคัญจดลงในสมุด 3. ครอู ธิบายเรอื่ ง การอา นแปลความ ใหนกั เรยี นฟงเพมิ่ เตมิ เพอื่ ใหนักเรยี นมีความรคู วามเขา ใจมากยงิ่ ข้ึน โดยเนนยำ้ ใหน กั เรียนเขาใจวาการแปลความหมายมหี ลายรปู แบบ ทงั้ การแปลศัพทเฉพาะใหเ ปนภาษา ธรรมดา การแปลสำนวน สภุ าษติ คำพังเพย คำรอยกรอง คำบาลีสันสกฤต และการแปลเครอื่ งหมายตาง ๆ 4. นกั เรียนทำใบงานท่ี 1.2 เร่ือง แปลความตามคำ โดยใหนักเรยี นแปลความหมายจากคำหรอื ขอความท่ี กำหนดใหถูกตอง ครูและนกั เรียนรว มกันเฉลยคำตอบในใบงาน 5. ครูใหนักเรยี นแตล ะกลุมชวยกันหาขาว กลมุ ละ 1 ขา ว แลวใหน ักเรยี นแตล ะกลุม ชวยกันหาศัพทเฉพาะท่อี ยู ในขาวนน้ั แลวแปลความหมายของคำเหลานั้นใหถ กู ตอ ง 6. นักเรยี นแตล ะกลุมออกมานำเสนอผลงานหนาช้ันเรียน โดยครูและนกั เรยี นชว ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ ง 7. นกั เรียนแตล ะกลมุ หาเครื่องหมายหรอื สัญลักษณต าง ๆ ท่อี ยูภ ายในบริเวณโรงเรียน แลวแปล ความหมายของเครือ่ งหมายหรอื สัญลักษณตาง ๆ เหลาน้ันใหถกู ตอ ง จากน้ันออกมานำเสนอผลงาน หนา ชนั้ เรยี น ครูและเพ่ือนนกั เรยี นชว ยกนั ตรวจสอบความถกู ตองและใหข อเสนอแนะ 8. ครแู ละนักเรยี นรวมกันสรุปความรเู รือ่ ง การอา นแปลความ 9. สือ่ /แหลงเรยี นรู 1.จากเอกสาร Powerpoint เร่อื ง การอา นแปลความ 2.ใบงานท่ี1.2เรอื่ งแปลความตามคำ 10. บรู ณาการ -

11. การวัดผลและประเมินผล วธิ กี ารวัด เครอื่ งมือวดั ผล เกณฑการวัดประเมิน สิง่ ที่ตองการวัด/ ประเมินผล ตรวจใบงาน ใบงานท่ี 1.2 รอยละ 50 ผานเกณฑ ประเมนิ การนำเสนอ ดา นความรู ผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑ 1. ใบงานท่ี 1.2 ผลงาน ดา นทักษะ/กระบวนการ 1. นำเสนอผลงาน 2.การทำงานรายบคุ คล สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ ทำงานรายบุคคล ทำงานรายบุคคล 3. การทำงานกลมุ สงั เกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ ทำงานกลมุ ทำงานกลมุ ดานคุณลกั ษณะอนั พึง ประสงค สงั เกตความมวี นิ ัย ใฝ 1.มีวนิ ยั ใฝเรียนรู มุง มัน่ ใน เรยี นรู มุงมน่ั ในการ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ การทำงานและรกั ความเปน ทำงานและรักความเปน อันพึงประสงค ไทย ไทย

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ชอื่ กลุม ........................................................................................................................ชน้ั .................................... คำชีแ้ จง : ให ผสู อน ประเมนิ การนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการทีก่ ำหนด แลวขดี  ลงในชอง ท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 4321 1 เน้ือหาละเอยี ดชดั เจน 2 ความถูกตอ งของเนือ้ หา 3 ภาษาท่ใี ชเขาใจงา ย 4 ประโยชนท ไ่ี ดจ ากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงช่อื ...................................................ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณช ดั เจน ให 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี อบกพรอ งบางสวน ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมขี อบกพรอ งเปนสวนใหญ ให 2 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ผลงานหรือพฤตกิ รรมมีขอบกพรอ งมาก ให 1 คะแนน ต่ํากว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบคุ คล คำช้ีแจง : ให ผูส อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ช่อื -สกลุ ความมีวินยั ความมีน้ำใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอ รวม ที่ ของผรู ับการประเมิน เออ้ื เฟอ ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น เวลา 20 เสยี สละ คะแนน 43214321432143214321 ลงชื่อ ................................................. ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้งั ให 3 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานกลุม คำชแี้ จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขีด  ลงในชอ ง ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน ลำดบั ชื่อ-สกลุ ความ การแสดง การรบั ฟง ความตั้งใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู บั การประเมนิ รวมมือกนั ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ทำงาน ปญหา/หรอื 20 ทำกิจกรรม ปรบั ปรุง คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชอื่ ....................................................ผปู ระเมนิ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ................ /................ /................ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให 2 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอยครงั้ ให 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ํากวา่ 10 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 8 ประการ วิชา................................รหสั วิชา.......................... ระดบั ช้ัน............. ภาคเรยี นท่.ี ........ปก ารศึกษา.................. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำช้แี จง : ให ผูส อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด  ลงในชองวา งทตี่ รง กับระดบั คะแนน คณุ ลักษณะ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงค รายการประเมิน 3 2 10 1.1 ยืนตรงเมอ่ื ไดย ินเพลงชาติ รอ งเพลงชาติได มคี วามรัก และภมู ิใจใน ความเปน ชาติ 1.2 ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ของศาสนา เขารว มกจิ กรรมทางศาสนาทต่ี นนบั ถอื และเปนตวั อยางท่ีดีของศาสนกิ ชน 1. รกั ชาติ ศาสน 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภกั ดีตอสถาบันพระมหากษัตรยิ  โดยเขารว ม กษตั ริย กจิ กรรมและมีสว นรว มในการจดั กิจกรรมทเี่ ก่ียวกับสถาบัน พระมหากษัตริยต ามทีโ่ รงเรียนและชมุ ชนจัดขึ้น ชืน่ ชมในพระราชกรณยี กจิ พระปรชี าสามารถของพระมหากษตั รยิ และพระราชวงศ 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบียบการสอน และไมล อกการบา น 2.ซอ่ื สัตยส จุ รติ 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงตอ ความเปนจรงิ ตอ ตนเองละอาย และเกรงกลวั ทจ่ี ะทำความผดิ ทำตามสัญญาที่ตนใหไ วก บั พอแมหรือผูปกครอง และครู 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติตรงตอ ความเปน จรงิ ตอผูอ ื่นและเปนแบบอยา งทด่ี ี ดา นความซ่ือสัตย 3. มีวินัย 3.1 เขา เรียนตรงเวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมตา งๆ ในชีวิตประจำวันมีความ รบั ผิดชอบ 3.2 แตงกายเรียบรอยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบของหอง 4.1 แสวงหาขอมูลจากแหลง เรยี นรูตา งๆหาความรูจากหนงั สอื เอกสาร ส่งิ พิมพ สอื่ เทคโนโลยตี างๆ แหลง การเรยี นรทู ้ังภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใชส ื่อไดอยา งเหมาะสม/ เขารวมกิจกรรมการเรยี นรู ตางๆ/ แลกเปลี่ยนความรู ดว ยวิธีการตา งๆ และนำไปใชในชวี ติ ประจำวัน 4. ใฝห าความรู 4.2 มกี ารจดบันทกึ ความรอู ยางเปนระบบ เอาใจใสใ นการเรยี น และมี ความเพยี รพยายามในการเรยี น 4.3 ตง้ั ใจเรียน/ บันทกึ ความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ทีเ่ รียนรู สรุป เปนองคค วามรูไดอ ยา งมีเหตุผล

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อนั พึงประสงค 3 2 10 5.อยูอยา งพอเพยี ง 5.1 ใชท รัพยส ินและสิ่งของของโรงเรยี นอยางประหยดั 5.2 ใชอปุ กรณก ารเรยี นอยางประหยัดและรูค ุณคา 6. มุงมั่นในการ 5.3 ใชจา ยอยา งประหยดั และมีการเก็บออมเงนิ ทำงาน 6.1 มคี วามตัง้ ใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดรบั มอบหมาย 6.2มคี วามอดทนและไมทอแทต ออุปสรรคเพื่อใหง านสำเร็จ 7.รักความเปนไทย 7.1 มจี ติ สำนกึ ในการอนุรกั ษวัฒนธรรมและภมู ิปญญาไทย 7.2 เห็นคณุ คา และปฏบิ ัตติ นตามวฒั นธรรมไทย 8.มีจติ สาธารณะ 8.1 รูจกั การใหเพอื่ สวนรวม และเพื่อผอู ่นื / รูจักการดูแล รักษาทรพั ย สมบัตแิ ละส่ิงแวดลอมของหอ งเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.2 แสดงออกถึงการมนี ำ้ ใจหรือการใหความชวยเหลือผอู นื่ 8.3 เขารว มกจิ กรรมบำเพญ็ ตนเพ่อื สว นรวมเมอ่ื มโี อกาส/ อาสาทำงานชว ย คิด ชว ยทำ และแบงปน ส่ิงของใหผอู ่ืน สรปุ ผลการประเมนิ ลงช่อื ......................................................................ผปู ระเมนิ (.................................................................... ........... /...................../................. เกณฑก ารใหค ะแนน ให 3 คะแนน สรุปผลการประเมนิ ผานเกณฑก ารประเมิน ให 2 คะแนน ผา น - พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและสมำ่ เสมอ ให 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏบิ ัติชัดเจนและบอยครัง้ ให 0 คะแนน ระดบั ดีเย่ยี ม ดี - พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัติบางครง้ั ไมผ าน - พฤติกรรมทไ่ี มไ ดปฏิบัติ ระดับ ปรบั ปรุง รอยละ 50 - 66 ระดบั คณุ ภาพ ดีเย่ียม (3) รอ ยละ 40 - 49 ระดับคณุ ภาพ ดี (2) รอยละ 20 - 39 ระดบั คุณภาพพอใช (1) รอยละ 0 - 19ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ (0)

1. ผลการจดั การเรียนรู บนั ทกึ ผลหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูท่ี 2 2. ปญ หา/อุปสรรค 3. ขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ ความคดิ เห็นของหัวหนากลมุ สาระการเรียนรู ลงชื่อ ……………………………………………………… (นางสาวศิรริ ตั น วงคอินทรอยู ตำแหนง ครผู ูชว ย ลงชอ่ื ……………………………………………………… (นายคมกรชิ นวมนาม ตำแหนง หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาไทย

ความคดิ เหน็ ของรองผอู ำนวยการกลุมบริหารวิชาการ ❒ จดุ ประสงคการเรยี นรสู อดคลอ งกับมาตรฐาน ❒ เปนแผนการจดั การเรยี นรทู ีด่ ี รูปแบบถูกตอง การเรียนรู ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรูและเร่อื งท่ีสอน ❒ กจิ กรรมการเรียนรเู ปน ลำดบั ขั้นตอนและเนน ผเู รยี น ❒ การวดั และประเมนิ ผลสอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค เปนสำคญั ❒ อ่นื ๆ/ ขอเสนอแนะ ลงช่อื ……………………………………………………… (นางสาวพนมวรรณ ตุมทอง รองผูอ ำนวยการกลมุ บรหิ ารวิชาการ ความคิดเห็นของผอู ำนวยการโรงเรียน ❒ ปรบั ปรงุ ❒ พอใช ❒ ดี ❒ ดมี าก ❒ ดเี ยีย่ ม ❒ อ่ืน ๆ / ขอ เสนอแนะ ลงช่ือ ……………………………………………………… (นายวธิ าน พรหมสนิ ธศุ ักดิ์ ผอู ำนวยการโรงเรยี นรัตนโกสนิ ทรส มโภชบางขุนเทียน

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3 รหัสวชิ า ท31101 รายวิชา ภาษาไทย 1 ภาคเรียนท่ี 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรอ่ื ง อา นตีความ เวลา 1 ชัว่ โมง ครผู สู อน นางสาวศริ ริ ตั น วงคอ ินทรอ ยู โรงเรยี นรตั นโกสินทรส มโภชบางขุนเทียน ==================================================================== 1. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรแู ละความคดิ เพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ ดำเนินชีวิตและมนี สิ ยั รักการอาน 2. ตวั ชวี้ ัด ท 1.1 ม.4-6/2 ตีความ แปลความ และขยายความเร่อื งที่อา น ม.4-6/3 วิเคราะหแ ละวิจารณเ ร่ืองทีอ่ า นในทกุ ๆ ดา นอยา งมีเหตุผล ม.4-6/8 สังเคราะหความรูจ ากการอานสื่อสิ่งพมิ พ ส่อื อเิ ลก็ ทรอนกิ สและแหลงเรียนรตู าง ๆ มาพฒั นาตน พัฒนาการเรียน และพฒั นาความรทู างอาชีพ 3. สาระสำคญั การอา นตีความเปน สิง่ ท่ีตองใชส ติปญญาเพอ่ื ตคี วามหมายของคำหรอื ขอ ความ ซึ่งจะตอ งพจิ ารณาถึงความหมาย โดยนัยทผี่ เู ขียนตอ งการสอ่ื โดยตอ งอาศยั เนือ้ ความแวดลอ ม ความรหู รือประสบการณชว ยในการตีความ 4. จุดประสงคการเรยี นรู ดานความรู : นักเรียนสามารถ 1. อธิบายหลกั การอา นตีความได 2. อา นตีความไดถ ูกตอ ง ดา นทกั ษะ/กระบวนการ : นกั เรียนสามารถ 1. ความสามารถในการคดิ 1 ทกั ษะการคิดวเิ คราะห 2 ทกั ษะการคิดอยางมีวจิ ารณญาณ 2. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ 1) กระบวนการปฏิบตั ิ 2) กระบวนการทำงานกลุม ดา นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค : นกั เรียน 1. มีวินัย 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมน่ั ในการทำงาน 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค : นักเรยี น  1. รักชาติ ศาสน กษตั ริย  2. ซอื่ สตั ยส ุจรติ  3. มวี ินยั  4. ใฝเ รียนรู  5. อยอู ยางพอเพยี ง  6. มงุ มัน่ ในการทำงาน

 7. รักความเปน ไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน  1. ความสามารถในการสือ่ สาร  2. ความสามารถในการคิด  3. ความสามารถในการแกป ญ หา  4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต  5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 7. สาระการเรียนรู 7.1 การอานตีความ 8. กิจกรรมการเรียนรู 1. ครถู ามนักเรยี นวา การตีความคืออะไร ครคู วรกระตนุ ใหนกั เรยี นทกุ คนตอบและรวมกนั อภปิ รายเพือ่ นำเขาสู เนอ้ื หา จากนนั้ ครอู ธิบายการอา นตคี วามและหลักเกณฑการอานตีความใหนกั เรยี นฟง 2. นกั เรียนศกึ ษาความรเู ร่ือง การอานตีความ เพ่ิมเตมิ จากเอกสารใน Google Classroom หนงั สอื คน ควา เพม่ิ เติม หรือแหลงขอ มลู สารสนเทศตามความเหมาะสม แลว สรปุ สาระสำคัญจดลงในสมดุ 3. นักเรียนทำใบงานที่ 1.3 เรื่อง ตีความตามสำนวน โดยใหน กั เรียนตีความจากสำนวนที่กำหนดใหถกู ตอง 4. ครูสมุ เรยี กนักเรียน 2-3 คน ออกมาเฉลยคำตอบในใบงาน แลว ใหน ักเรยี นท่ีมคี วามคดิ เหน็ แตกตางรว มกัน อภิปรายเพิ่มเติม 5. ครูถามนักเรยี นวา นกั เรียนเหน็ ดว ยหรอื ไมกับคำกลาวทีว่ า “การตคี วามไมใ ชการถอดคำประพนั ธ” เพราะเหตใุ ด 6. นกั เรียนทำใบงานท่ี 1.4 เรอ่ื ง ตคี วามตามเพลง โดยใหน กั เรยี นตีความจากเพลงทก่ี ำหนดใหถ ูกตอ ง 7. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานทห่ี นา ชนั้ เรียน ครูและเพอื่ นนกั เรียนรวมกนั อภิปรายและแสดงความคิดเห็น 8. นกั เรยี นทำใบงานท่ี 1.5 เรอ่ื ง ตคี วามตามคำประพันธ โดยใหน กั เรียนอานและตคี วามจากคำประพันธท ี่ กำหนดให 9. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานทีห่ นาชั้นเรยี นครแู ละเพอื่ นนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตองและ ใหขอเสนอแนะ 10. ครแู ละนกั เรียนรวมกันสรุปความรเู รอื่ ง การอา นตคี วาม 9. ส่ือ/แหลง เรยี นรู สื่อการเรียนรู 1. หนงั สอื เรียน ภาษาไทย :หลกั ภาษาและการใชภาษา ม.4 2. ใบงานท่ี 1.3 เรือ่ ง ตีความตามสำนวน 3. ใบงานที่ 1.4 เรอ่ื ง ตีความตามเพลง 4. ใบงานที่ 1.5 เรอ่ื ง ตีความตามคำประพนั ธ แหลงการเรียนรู 1. หอ งสมดุ 2. แหลง ขอ มลู สารสนเทศ - www.st.ac.th/bhatips/tip49/reading1.html 10. บูรณาการ -

11. การวัดผลและประเมินผล สิง่ ท่ตี องการวดั / วธิ กี ารวดั เครื่องมือวัดผล เกณฑก ารวัดประเมนิ ประเมินผล ใบงานที่ 1.3 ตรวจใบงานที่ 1.3 รอยละ 50 ผา นเกณฑ ดานความรู ใบงานท่ี 1.4 ตรวจใบงานท่ี 1.4 รอยละ 50 ผานเกณฑ ตรวจใบงานที่ 1.3 ใบงานที่ 1.5 ตรวจใบงานท่ี 1.5 รอ ยละ 50 ผานเกณฑ ตรวจใบงานท่ี 1.4 ประเมินการนำเสนอ แบบประเมินการ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา น ตรวจใบงานท่ี 1.5 ผลงาน นำเสนอผลงาน เกณฑ ดา นทกั ษะ/กระบวนการ 1. นำเสนอผลงาน 2. การทำงานรายบุคคล สังเกตพฤติกรรมการ แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผาน ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล เกณฑ ดา นคุณลักษณะอันพึง แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 ผา น ประสงค สังเกตความมีวนิ ัย ใฝ คุณลักษณะอันพึง เกณฑ 1.มีวนิ ัย ใฝเ รยี นรู มงุ มนั่ เรยี นรู มงุ มนั่ ในการ ประสงค ในการทำงานและรัก ทำงานและรักความ ความเปนไทย เปน ไทย

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ชอื่ กลุม ........................................................................................................................ชน้ั .................................... คำชีแ้ จง : ให ผสู อน ประเมนิ การนำเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการที่กำหนด แลวขดี  ลงในชอง ท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 4321 1 เน้ือหาละเอยี ดชดั เจน 2 ความถูกตอ งของเนือ้ หา 3 ภาษาท่ใี ชเขาใจงา ย 4 ประโยชนท ไ่ี ดจ ากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงช่อื ...................................................ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ให 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณช ดั เจน 18 - 20 ดมี าก ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี อบกพรอ งบางสว น ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมขี อบกพรอ งเปน สวนใหญ ให 2 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ผลงานหรือพฤตกิ รรมมีขอบกพรอ งมาก ให 1 คะแนน ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบคุ คล คำช้ีแจง : ให ผูส อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ช่อื -สกลุ ความมีวินยั ความมีน้ำใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอ รวม ที่ ของผรู ับการประเมิน เออ้ื เฟอ ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น เวลา 20 เสยี สละ คะแนน 43214321432143214321 ลงชื่อ ................................................. ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้งั ให 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 8 ประการ วชิ า................................รหสั วชิ า.......................... ระดับชนั้ ............. ภาคเรยี นท่ี.........ปก ารศึกษา.................. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำช้แี จง : ให ผูส อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขดี  ลงในชองวา งท่ีตรง กบั ระดับคะแนน คณุ ลกั ษณะ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงค รายการประเมนิ 3 2 10 1.1 ยืนตรงเมื่อไดยินเพลงชาติ รอ งเพลงชาตไิ ด มีความรกั และภมู ใิ จใน ความเปน ชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลกั ของศาสนา เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถอื และเปน ตวั อยางที่ดขี องศาสนกิ ชน 1. รกั ชาติ ศาสน 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรกั ภกั ดีตอสถาบันพระมหากษัตรยิ  โดยเขา รวม กษัตริย กิจกรรมและมสี วนรว มในการจดั กจิ กรรมที่เกย่ี วกับสถาบนั พระมหากษตั รยิ ตามที่โรงเรยี นและชุมชนจดั ข้นึ ชื่นชมในพระราชกรณียกจิ พระปรีชาสามารถของพระมหากษตั รยิ และพระราชวงศ 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบยี บการสอน และไมล อกการบาน 2.ซ่อื สตั ยสุจรติ 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงตอ ความเปนจริงตอ ตนเองละอาย และเกรงกลัว ทจ่ี ะทำความผดิ ทำตามสญั ญาที่ตนใหไวก บั พอแมห รือผูปกครอง และครู 2.3 ประพฤติ ปฏิบัตติ รงตอความเปนจรงิ ตอ ผูอ น่ื และเปนแบบอยางท่ีดี ดา นความซื่อสตั ย 3. มวี นิ ยั 3.1 เขา เรยี นตรงเวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตางๆ ในชวี ิตประจำวนั มคี วาม รบั ผดิ ชอบ 3.2 แตง กายเรยี บรอ ยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบยี บของหอ ง 4.1 แสวงหาขอ มูลจากแหลง เรียนรตู างๆหาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สื่อเทคโนโลยตี างๆ แหลงการเรียนรทู งั้ ภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใชสื่อไดอ ยางเหมาะสม/ เขารว มกจิ กรรมการเรียนรู ตางๆ/ แลกเปลีย่ นความรู ดว ยวธิ ีการตางๆ และนำไปใชในชวี ิตประจำวนั 4. ใฝหาความรู 4.2 มีการจดบันทกึ ความรอู ยางเปนระบบ เอาใจใสใ นการเรียน และมี ความเพยี รพยายามในการเรียน 4.3 ต้ังใจเรียน/ บนั ทกึ ความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสงิ่ ทเี่ รยี นรู สรุป เปน องคความรูไดอยางมีเหตุผล 5.อยอู ยางพอเพียง 5.1 ใชท รพั ยสินและส่ิงของของโรงเรียนอยา งประหยัด

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พงึ ประสงค 3 2 10 5.2 ใชอ ปุ กรณก ารเรียนอยา งประหยัดและรคู ณุ คา 6. มงุ มั่นในการ 5.3 ใชจ ายอยางประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน ทำงาน 6.1 มีความตงั้ ใจ และพยายามในการทำงานที่ไดร ับมอบหมาย 6.2มีความอดทนและไมทอ แทตอ อุปสรรคเพ่ือใหง านสำเรจ็ 7.รกั ความเปน ไทย 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนุรักษว ฒั นธรรมและภมู ปิ ญญาไทย 7.2 เห็นคณุ คาและปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8.มีจิตสาธารณะ 8.1 รจู ักการใหเพื่อสวนรวม และเพือ่ ผอู น่ื / รูจักการดแู ล รกั ษาทรัพย สมบัติและสง่ิ แวดลอ มของหอ งเรยี น โรงเรยี น ชมุ ชน 8.2 แสดงออกถึงการมนี ้ำใจหรอื การใหค วามชวยเหลอื ผอู ่ืน 8.3 เขารว มกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพื่อสวนรวมเมอ่ื มโี อกาส/ อาสาทำงานชว ย คิด ชวยทำ และแบงปน สิง่ ของใหผูอ่นื สรปุ ผลการประเมิน ลงชอ่ื ......................................................................ผูประเมิน (.................................................................... ........... /...................../................. เกณฑการใหค ะแนน ให 3 คะแนน สรปุ ผลการประเมิน ผา นเกณฑก ารประเมนิ ให 2 คะแนน ผา น - พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและสม่ำเสมอ ให 1 คะแนน - พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ัติชดั เจนและบอ ยคร้ัง ให 0 คะแนน ระดับ ดเี ย่ียม ดี - พฤติกรรมทีป่ ฏิบัติบางคร้งั ไมผ าน - พฤตกิ รรมทไ่ี มไดปฏบิ ตั ิ ระดบั ปรับปรุง รอยละ 50 - 66 ระดบั คุณภาพ ดีเย่ียม (3) รอ ยละ 40 - 49 ระดบั คุณภาพ ดี (2) รอ ยละ 20 - 39 ระดบั คุณภาพพอใช (1) รอ ยละ 0 - 19ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ (0)

1. ผลการจดั การเรียนรู บันทึกผลหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู ี่ 3 2. ปญ หา/อปุ สรรค 3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ ความคดิ เหน็ ของหัวหนา กลุมสาระการเรียนรู ลงชือ่ ……………………………………………………… (นางสาวศิรริ ตั น วงคอ นิ ทรอยู ตำแหนง ครผู ูชว ย ลงช่อื ……………………………………………………… (นายคมกริช นวมนาม ตำแหนง หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรู ภาษาไทย

ความคดิ เหน็ ของรองผอู ำนวยการกลุมบริหารวิชาการ ❒ จดุ ประสงคการเรยี นรสู อดคลอ งกับมาตรฐาน ❒ เปนแผนการจดั การเรยี นรทู ีด่ ี รูปแบบถูกตอง การเรียนรู ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรูและเร่อื งท่ีสอน ❒ กจิ กรรมการเรียนรเู ปน ลำดบั ขั้นตอนและเนน ผเู รยี น ❒ การวดั และประเมนิ ผลสอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค เปนสำคญั ❒ อ่นื ๆ/ ขอเสนอแนะ ลงช่อื ……………………………………………………… (นางสาวพนมวรรณ ตุมทอง รองผูอ ำนวยการกลมุ บรหิ ารวิชาการ ความคิดเห็นของผอู ำนวยการโรงเรียน ❒ ปรบั ปรงุ ❒ พอใช ❒ ดี ❒ ดมี าก ❒ ดเี ยีย่ ม ❒ อ่ืน ๆ / ขอ เสนอแนะ ลงช่ือ ……………………………………………………… (นายวธิ าน พรหมสนิ ธศุ ักดิ์ ผอู ำนวยการโรงเรยี นรัตนโกสนิ ทรส มโภชบางขุนเทียน

แผนการจัดการเรยี นรูที่ 4 รหัสวิชา ท31101 รายวิชา ภาษาไทย 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 4 หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรื่อง การอา นเพื่อการขยายความ เวลา 1 ชั่วโมง ครผู สู อน นางสาวศิริรัตน วงคอินทรอ ยู โรงเรียนรัตนโกสินทรส มโภชบางขนุ เทยี น ==================================================================== 1. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอา นสรา งความรูและความคิด เพื่อนำไปใชตดั สินใจ แกปญ หาในการ ดำเนินชวี ติ และมนี ิสยั รกั การอาน 2. ตวั ช้ีวัด ท 1.1 ม.4-6/2 ตีความ แปลความ และขยายความเรอื่ งทอี่ า น ม.4-6/3 วเิ คราะหและวจิ ารณเ ร่ืองทอ่ี า นในทกุ ๆ ดานอยางมีเหตุผล ม.4-6/8 สงั เคราะหค วามรจู ากการอา นสอ่ื สงิ่ พิมพ สือ่ อิเล็กทรอนกิ สแ ละแหลงเรยี นรตู าง ๆ มาพัฒนาตน พฒั นาการเรยี น และพัฒนาความรทู างอาชีพ 3. สาระสำคญั การอานขยายความเปน การอธิบายเพิม่ เติม ซึ่งอาจใชวิธกี ารยกตัวอยางประกอบ การอางองิ การเปรียบเทียบมาชวย ใหเนือ้ ความชัดเจนและเขาใจมากยิ่งขน้ึ 4. จดุ ประสงคการเรยี นรู ดา นความรู : นกั เรียนสามารถ 1. เขา ใจหลกั การอานเพ่อื ขยายความ 2. อา นขยายความไดถ ูกตอง ดานทักษะ/กระบวนการ : นักเรียนสามารถ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 1 ทักษะการตีความ 2 ทักษะการวเิ คราะห 3) ทักษะกระบวนการคิดอยา งมีวิจารณญาณ 3. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต ดา นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค : นักเรยี น 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มงุ มนั่ ในการทำงาน

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค : นักเรยี น  2. ซอ่ื สัตยส ุจริต  1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   3. มีวินยั  4. ใฝเรียนรู  5. อยูอยา งพอเพียง  6. มุงมนั่ ในการทำงาน  7. รกั ความเปนไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน  1. ความสามารถในการสือ่ สาร  2. ความสามารถในการคดิ  3. ความสามารถในการแกป ญหา  4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ  5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 7. สาระการเรยี นรู 7.1 การอา นเพือ่ ขยายความ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 1. ครูสุมเรยี กนกั เรียน 2-3 คน ถามเก่ยี วกับการอานแปลความและการอานตคี วาม เพอื่ ตรวจสอบความเขา ใจให ตรงกันและเปนการทบทวนความรทู ี่ไดเรียนมา เพ่ือนนกั เรยี นอาจรว มกันชวยตอบเพื่อใหเ ขา ใจเนอื้ หามากยง่ิ ข้ึน 2. ครูอธบิ ายการอา นเพื่อขยายความใหนักเรียนฟง 3. ครูใหน กั เรยี นศกึ ษาความรูเร่ือง การอานเพ่ือขยายความ เพ่ิมเติมจากหนังสอื เรยี น หนงั สอื คนควา เพ่มิ เตมิ หรอื แหลง ขอ มูลสารสนเทศตามความเหมาะสม แลวสรุปสาระสำคญั จดลงในสมุด 4. ครตู รวจสอบความเขาใจของนักเรียนอีกครงั้ จากนน้ั ครูแบงนักเรียนเปน กลมุ กลุมละ 5-6 คน คละกนั ตาม ความสามารถ เพื่อใหน ักเรียนฝก อา นเพือ่ ขยายความ โดยครูยกตวั อยางคำประพนั ธ วกั ทะเล ของ อังคาร กัลยาณพงศ 5. นกั เรียนแตละกลมุ ระดมความคดิ เหน็ แลวออกมานำเสนอหนา ชั้นเรียนวา ตวั อยางคำประพันธน้ันอา นเพ่ือขยาย ความไดอ ยา งไร โดยใหนักเรยี นแปลความหรือตคี วามคำประพนั ธน น้ั ๆ กอ นเพอื่ จะไดข ยายความไดถ ูกตอ ง 6. ใหนักเรียนแตละกลุมหาคำประพันธหรอื พทุ ธศาสนสุภาษิต กลุมละ 1 อยาง มาใหเพอื่ นในกลมุ ฟงเพ่ือรว มกัน อา นขยายความ 7. ครูใหนกั เรยี นแตละกลุม สงตัวแทนออกมานำเสนอคำประพันธหรอื พทุ ธศาสนสภุ าษติ ที่กลุมตนหามาหนา ช้นั เรยี น ครแู ละเพ่ือนนกั เรยี นชว ยกันตรวจสอบความถูกตอ งและใหข อ เสนอแนะ ครูแนะวธิ ีการนำเสนอโดยใหนักเรียนแต ละกลมุ แปลความหรอื ตคี วามคำประพนั ธหรอื พทุ ธศาสนสุภาษติ กอนแลว จึงใหขยายความจากสิ่งท่อี าน 8. ครูทบทวนการอานเพอ่ื ขยายความอีกครงั้ 9. ครูและนักเรยี นรวมกนั สรุปความรเู ร่อื ง การอา นเพือ่ ขยายความ 10. ใหนักเรียนเลือกคำประพันธทีน่ ักเรยี นช่ืนชอบหรือสนใจ มาคนละ 1 คำประพันธ แลว ใหนกั เรียนอานแปลความ ตีความ และขยายความจากคำประพันธท นี่ ักเรยี นเลอื ก พรอมตกแตงผลงานใหส วยงาม 11. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานทีห่ นา ชั้นเรียน โดยครเู ปน ผตู รวจสอบความถูกตอ งและใหขอเสนอแนะเพ่ิมเตมิ 12. ครแู ละนกั เรยี นรว มกันสรปุ ความรูเรื่อง การอานแปลความ การอานตีความ และการอานขยายความ อกี คร้งั เพอ่ื ใหน ักเรยี นมีความรคู วามเขา ใจชัดเจนยง่ิ ข้ึน

9. สื่อ/แหลง เรยี นรู สอื่ การเรียนรู 1. เอกสารประกอบการสอน เรือ่ ง การอา นขยายความ แหลง การเรยี นรู 1. หอ งสมดุ 2. สอ่ื ตา งๆ เชน หนังสือพมิ พ นิตยสาร 3. แหลงขอ มลู สารสนเทศ - www.st.ac.th/bhatips/tip49/reading1.html 10. บูรณาการ - 11. การวัดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทตี่ อ งการวัด/ วิธกี ารวัด เคร่ืองมอื วดั ผล เกณฑก ารวัดประเมิน ประเมินผล ประเมินการอานแปล แบบประเมนิ การอา น ระดับคณุ ภาพ 2 ผาน ดา นความรู ความ ตีความและ แปลความตีความ และ เกณฑ 1.อธิบายขยายความหนา ขยายความตามคำ ขยายความตามคำ ช้นั เรยี น ประพนั ธ ประพันธ ประเมนิ การนำเสนอ ดา นทกั ษะ/กระบวนการ ผลงาน แบบประเมนิ การ ระดับคุณภาพ 2 ผา น 1. นำเสนอผลงาน สงั เกตพฤตกิ รรมการ นำเสนอผลงาน เกณฑ 2. การทำงานรายบคุ คล ทำงานรายบุคคล 3. การทำงานกลุม สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคณุ ภาพ 2 ผาน ทำงานกลุม การทำงานรายบุคคล เกณฑ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคณุ ภาพ 2 ผาน การทำงานกลุม เกณฑ 4. แผนผงั ความคิด เรอื่ ง ตรวจแผนผังความคิด แบบประเมนิ แผนผงั ระดบั คุณภาพ 2 ผาน ลักษณะของภาษา เรื่อง ลักษณะของ ความคดิ เร่อื ง ลักษณะ เกณฑ ของภาษา ภาษา ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค 1.มีวนิ ยั ใฝเ รยี นรู มงุ มนั่ สังเกตความมีวินยั ใฝ แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผา น ในการทำงานและรัก เรยี นรู มงุ มัน่ ในการ คุณลักษณะอันพึง เกณฑ ความเปน ไทย ทำงานและรักความ ประสงค เปน ไทย

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ชอื่ กลุม ........................................................................................................................ชน้ั .................................... คำชีแ้ จง : ให ผสู อน ประเมนิ การนำเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการที่กำหนด แลวขดี  ลงในชอง ท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 4321 1 เน้ือหาละเอยี ดชดั เจน 2 ความถูกตอ งของเนือ้ หา 3 ภาษาท่ใี ชเขาใจงา ย 4 ประโยชนท ไ่ี ดจ ากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงช่อื ...................................................ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ให 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณช ดั เจน 18 - 20 ดมี าก ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี อบกพรอ งบางสว น ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมขี อบกพรอ งเปน สวนใหญ ให 2 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ผลงานหรือพฤตกิ รรมมีขอบกพรอ งมาก ให 1 คะแนน ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบคุ คล คำช้ีแจง : ให ผูส อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ช่อื -สกลุ ความมีวินยั ความมีน้ำใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอ รวม ที่ ของผรู ับการประเมิน เออ้ื เฟอ ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น เวลา 20 เสยี สละ คะแนน 43214321432143214321 ลงชื่อ ................................................. ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้งั ให 3 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานกลุม คำชแี้ จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขีด  ลงในชอ ง ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน ลำดบั ชื่อ-สกลุ ความ การแสดง การรบั ฟง ความตั้งใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู บั การประเมนิ รวมมือกนั ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ทำงาน ปญหา/หรอื 20 ทำกิจกรรม ปรบั ปรุง คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชอื่ ....................................................ผปู ระเมนิ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ................ /................ /................ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให 2 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอยครงั้ ให 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ํากวา่ 10 ปรบั ปรงุ