แผนพม่าเปิงมาง

179 7.2 การวัดและประเมนิ ผลทกั ษะกระบวนการ การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ ดังน้ี 1) สังเกตจากการมสี วนรว มในการตอบคำถาม การอภิปราย การวเิ คราะห วจิ ารณ 2) ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านการมีสว นรวม 3) ประเมินการปฏิบตั ทิ า รำ 7.3 การวดั และประเมินความงอกงามเชิงจรยิ ธรรมจากพฤติกรรมการแสดงออกความรูสึกและ การปฏบิ ัติตนในการรว มกจิ กรรมการเรียนรโู ดยสังเกตจาก 1) การทำงานเปน กลมุ มีสวนรว มในการปฏิบัติงาน มีความรับผิดชอบ การแบงหนาที่ ในการปฏิบตั ิงาน ยอมรับฟง ความคิดเหน็ ของผูอ่ืน ความเปนประชาธิปไตย ตรงตอเวลา ความซ่อื สตั ย 2) ผลงานจากการปฏิบัตงิ านของกลมุ 7.4 การวัดและประเมนิ คุณคาของผลงานประโยชนในการนำไปใชจากช้ินงาน โดยมีเกณฑตาม ขอตกลงระหวา งครูกับนักเรียน โดยยดึ จาก 1) องคความรู 2) ทกั ษะ 3) คานยิ ม คุณธรรมและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 4) สนุ ทรียภาพ เกณฑร ะดบั คณุ ภาพ ระดบั 4 เกณฑ ดมี าก ระดบั 3 เกณฑ ดี ระดบั 2 เกณฑ พอใช ระดับ 1 เกณฑ ปรบั ปรงุ เกณฑก ารประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 8 - 10 คะแนน 6 - 7 คะแนน 4 - 5 คะแนน 0 - 3 คะแนน 2. ทักษะกระบวนการคดิ - มสี วนรวมในการ - มสี ว นรวมในการ - มสี ว นรวมในการ - ไมม ีสวนรวมใน อยางมีวิจารณญาณ ตอบคำถามสม่ำเสมอ ตอบคำถามการ อภปิ รายนอยมาก การตอบคำถาม การอภิปรายใหเหตุผล อภปิ รายบางครัง้ - ใหความรว มมือใน - ไมใ หความรว มมอื การวิเคราะหว จิ ารณ - ใหความรว มมือใน การปฏิบตั งิ านบาง ในการปฏิบัตงิ าน - ใหความรว มมือใน การปฏิบตั ิงานดี บางครัง้ - ผลงานไมมี การปฏบิ ตั ิงานดีมาก - ผลงานมีคุณภาพ - ผลงานมคี ณุ ภาพ คณุ ภาพผิดมาก - ผลงานมีคณุ ภาพ สมบูรณด ี พอใช เรียบรอ ยสมบูรณด ี มาก

180 เกณฑการประเมิน 4 ระดบั คะแนน 1 32 3. ความงอกงามเชิง - มีสวนรวมในการ - มีสวนรว มในการ - มสี วนรวมในการ - ไมม ีสว นรว มในการ จริยธรรมจากพฤตกิ รรม ปฏบิ ตั งิ านดีมาก ปฏบิ ตั งิ านดี ปฏบิ ตั ิงานนอ ย ปฏิบตั ิงาน การแสดงออกความรูสกึ - มีความรับผดิ ชอบ - มีความรับผดิ - มคี วามรบั ผิด - ขาดความ และการปฏบิ ตั ติ นในการ งานดีมาก ชอบงานดี ชอบงานนอย รับผดิ ชอบงาน รวมกิจกรรมการเรยี นรู - มีการแบงหนา ท่ใี น - มกี ารแบง หนา ที่ - มีการแบงหนา ที่ - ไมมีการแบง หนาท่ี การปฏิบตั งิ านดมี าก ในการปฏิบัติงานดี ในการปฏิบัติงาน ในการปฏิบตั งิ าน - ยอมรบั ฟงความ - ยอมรับฟง ความ แตไ มปฏิบัติ - ไมย อมรบั ฟง ความ คิดเห็นของผูอ่ืน คิดเห็นของผูอ่นื - ยอมรับฟง ความ คิดเห็นของผอู ืน่ - แสดงความคิดเหน็ บางคร้ัง คดิ เหน็ ของผูอื่น - ไมแสดงความ บนพ้ืนฐานความเปน - แสดงความคดิ เห็น บางครัง้ คดิ เห็นบนพื้นฐาน ประชาธปิ ไตย บนพืน้ ฐานความ - แสดงความคิดเหน็ ความเปน เปน ประชาธิปไตย บนพื้นฐานความ ประชาธปิ ไตย บางโอกาส เปน ประชาธิปไตย นอ ยมาก 4. คุณคา ของผลงาน - ผลงานนกั เรยี นมี - ผลงานนักเรียนมี - ผลงานนักเรยี นมี - ผลงานนักเรยี นมี ประโยชนใ นการนำไปใชจ าก คุณภาพระดับดมี าก คุณภาพระดบั ดี คุณภาพระดบั พอใช คุณภาพระดับควร ช้ินงาน - สรางองคค วามรูไ ด - สรางองคค วามรู - สรางองคความรู ปรบั ปรุง ละเอียดครบถว น ได ไดพ อใชไมค รอบ - สรางองคความรู - มที ักษะในการ - มีทกั ษะในการ คลมุ เองไมได ทำงานอธบิ ายข้ันตอน ทำงานอธบิ าย - มที กั ษะในการ - ขาดทักษะในการ ไดช ดั เจน ขนั้ ตอนไดพอใช ทำงานอธบิ าย ทำงาน - เนอื้ หาสมบรู ณ - เนอื้ หาสมบูรณ ขน้ั ตอนไมช ดั เจน - เนือ้ หาไม ถกู ตอ งตามรูปแบบ ตามรปู แบบมีที่ผิด - เนอ้ื หาไมส มบูรณ สมบูรณผิดมาก บา งเลก็ นอย

181 ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารสถานศึกษา ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงช่ือ…………………………………………………….. (.........................................................) ผอู ำนวยการสถานศึกษาวิทยาลยั นาฏศลิ ป ................/.................................../...............

182 บันทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ปญหา/อปุ สรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ แนวทางแกไ ข ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่อื ......................................................ครผู สู อน (นางธัญวดี ไกรคง) ตำแหนงครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ................/.................................../...............

183 แบบบันทึกการสงั เกตการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนกั เรียน ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ ชน้ั ปท่ี 2 รายวิชานาฏศิลปละคร วิทยาลยั นาฏศลิ ป รายการท่ีประเมินและสังเกต ผลการประเมนิ มีสวนรวมในการปฏิบั ิตงาน ีมความรับผิดชอบ การแบงหนา ่ีทในการปฏิบั ิตงาน ยอมรับฟงความ ิคด เ ็หนของผูอื่น แสดงความ ิคดเ ็หนบนพื้นฐาน ความเปนประชา ิธปไตย ตรง ตอเวลา ความซ่ือสัต ย เลขท่ี ผาน ไมผ าน 13 3 3 4 4 3 4 24 3 3 4 4 3 4 34 3 3 4 4 3 4 44 3 3 4 4 3 4 54 3 3 4 4 3 4 64 3 3 4 4 3 4 74 3 3 4 4 3 4 84 3 3 4 4 3 4 93 3 3 4 4 3 4 10 4 3 3 4 4 3 4  11 4 3 3 4 4 3 4  12 4 3 3 4 4 3 4  13 4 3 3 4 4 3 4  14 4 3 3 4 4 3 4  15 4 3 3 4 4 3 4  16 4 3 3 4 4 3 4  17 3 3 3 4 4 3 4  18 3 3 3 4 4 3 4  19 4 3 3 4 4 3 4  20 4 3 3 4 4 3 4  21 4 3 3 4 4 3 4  22 4 3 3 4 4 3 4 

184 แบบบันทึกการสงั เกตการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมของนกั เรยี น ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ ช้ันปท ี่ 2 รายวิชานาฏศลิ ปละคร วทิ ยาลัยนาฏศิลป รายการที่ประเมนิ และสังเกต ผลการประเมนิ มีสวนรวมในการปฏิบั ิตงาน ีมความรับผิดชอบ การแบงหนา ่ีทในการปฏิบั ิตงาน ยอมรับฟงความ ิคด เ ็หนของผูอื่น แสดงความ ิคดเ ็หนบนพื้นฐาน ความเปนประชา ิธปไตย ตรง ตอเวลา ความซ่ือสัต ย เลขท่ี ผา น ไมผาน 23 4 3 3 4 4 3 4  24 4 3 3 4 4 3 4  25 4 3 3 4 4 3 4  26 3 3 3 4 4 3 4  27 4 3 3 4 4 3 4  28 4 3 3 4 4 3 4  29 3 3 3 4 4 3 4  30 3 3 3 4 4 3 4  ลงชอื่ ………………………………………ครผู สู อน (นางธัญวดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

185 แบบบันทกึ การสงั เกตคุณลักษณะอนั พึงประสงคของนักเรยี น ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ช้นั ปที่ 2 รายวิชานาฏศลิ ปละคร วิทยาลยั นาฏศิลป รายการทีป่ ระเมินและสงั เกต ผลการประเมนิ เลขที่ ความรับผดิ ชอบ ความซ่ือสัตย ความตั้งใจ ความสนใจ การตรงตอเวลา รวม ผาน ไมผา น 43 21 43 2 1 4 3214321 4 3 2 1 20 1    19  2    19  3    19  4    19  5    19  6    19  7    19  8    19  9    19  10     19  11     19  12     19  13     19  14     19  15     19  16     19  17     19  18     19  19     19  20     19  21     19  22     19  23     19  24     19  25     19 

186 แบบบนั ทึกการสังเกตคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคของนักเรยี น ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพ ชั้นปท่ี 2 รายวิชานาฏศิลปล ะคร วิทยาลัยนาฏศิลป รายการท่ปี ระเมนิ และสังเกต ผลการประเมิน เลขที่ ความรบั ผดิ ชอบ ความซื่อสตั ย ความตั้งใจ ความสนใจ การตรงตอ เวลา รวม ผาน ไมผ า น 43 21 43 2 1 4 3214321 4 3 2 1 20 26     19  27     19  28     19  29     19  30     19  ลงช่ือ………………………………………ครูผสู อน (นางธญั วดี ไกรคง) ตำแหนงครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

187 แบบประเมินการปฏิบตั ทิ า รำพมาเปง มาง (ทาท่ี 1 - 8) โดยใชช ุดฝก ทักษะการปฏิบัติทา รำ พมา เปง มาง โดยประยุกตใชเทคโนโลยคี วิ อารโคด รายวชิ านาฏศลิ ปละคร ระดับประกาศนียบตั รวิชาชพี ชัน้ ปท่ี 2 วิทยาลัยนาฏศิลป คำช้แี จง ใหผ ูประเมนิ กรอกคะแนนผลการประเมินโดยพจิ ารณาจากเกณฑการประเมนิ เลข ความถกู ตอง ความแมน ยำ มไี หวพริบ คะแนน สรปุ ผล ท่ี ของทา รำ ของจังหวะ ปฏิภาณ 11 4 43 2 1 4321 4321 12 4 12 4 1/ / / 10 4 11 4 2/ / / 12 4 12 4 3/ / / 10 4 10 4 4/ // 11 4 10 4 5/ / / 12 4 11 4 6/ / / 10 4 11 4 7/ / / 11 4 12 4 8/ // 12 4 11 4 9/ // 10 4 10 4 10 / / / 11 / / / 12 / / / 13 / / / 14 / / / 15 / / / 16 / / / 17 / / / 18 / / / 19 / / / 20 / / / 21 / //

188 แบบประเมนิ การปฏบิ ตั ิทารำพมา เปงมาง (ทาที่ 1 - 8) โดยใชชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ พมาเปง มาง โดยประยกุ ตใชเ ทคโนโลยคี ิวอารโคด รายวิชานาฏศิลปละคร ระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพชน้ั ปที่ 2 วทิ ยาลัยนาฏศิลป คำชีแ้ จง ใหผ ูประเมนิ กรอกคะแนนผลการประเมนิ โดยพจิ ารณาจากเกณฑก ารประเมนิ เลข ความถกู ตอ ง ความแมน ยำ มปี ฏิภาณ คะแนน สรปุ ผล ที่ ของทา รำ ของจังหวะ ไหวพริบ 4 4321 4 3 2 14 3 2 1 4 4 22 / / / 10 4 4 23 / / / 12 4 4 24 / / / 12 4 4 25 / / / 10 26 / / / 10 27 / / / 11 28 / / / 10 29 / / / 12 30 / / / 12 เกณฑก ารตัดสิน / เกณฑการผาน นกั เรียนไดร ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึน้ ไป ถือวาผา น เกณฑก ารประเมิน ไดคะแนน 10-12 คะแนน ไดระดบั คุณภาพ 4 ไดคะแนน 8-9 คะแนน ไดระดับคณุ ภาพ 3 ไดคะแนน 6-7 คะแนน ไดร ะดับคุณภาพ 2 ไดคะแนน 5 คะแนน ไดระดับคุณภาพ 1 ลงชอื่ ………………………………………ครผู สู อน (นางธญั วดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

189 รายละเอียดการใหค ะแนนการปฏิบัตทิ ารำพมา เปง มาง (ทา ท่ี 1 - 8) โดยใชชุดฝก ทกั ษะการปฏิบัตทิ า รำ พมาเปง มาง โดยประยุกตใ ชเทคโนโลยีควิ อารโคด รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ ความถกู ตอ ง 4 32 1 สวยงาม ปฏบิ ัตทิ า รำได ของทา รำ ถูกตอง สวยงาม ปฏบิ ัตทิ า รำได ขาดความม่ันใจใน ปฏบิ ัติทารำได ตามเอกลักษณ ความแมน ยำ ดว ยความมนั่ ใจ ถกู ตอง สวยงาม การปฏิบตั ทิ ารำ ไมถูกตองครบถว น ของจังหวะ ปฏบิ ัตทิ า รำได ตามเอกลกั ษณ มปี ฏภิ าณ แมนยำ ตรงตาม ไหวพรบิ จงั หวะ ดวยความ ปฏบิ ัตทิ า รำได ปฏิบัติทา รำได ปฏิบตั ิทา รำตาม มน่ั ใจ แมน ยำ ตรงตาม ตามจังหวะ แต จังหวะไดอ ยา งไม จังหวะ ขาดความม่ันใจ ครบถวนสมบูรณ มปี ฏภิ าณไหวพรบิ ในการปฏบิ ัตทิ ารำ มีปฏภิ าณไหวพรบิ มีปฏภิ าณไหวพริบ ขาดปฏิภาณไหวพริบ อยางคลอ งแคลว ในการปฏิบัติทารำ ในการปฏิบัตทิ า รำ ในการปฏบิ ัตทิ ารำ มน่ั ใจ อยา งคลอ งแคลว

190 แผนการจดั การเรียนรูที่ 9 วชิ านาฏศิลปละคร 3 รหัสวิชา 20302-2003 หนว ยการเรยี นรู ระบำเบด็ เตลด็ พมา เปงมาง เวลา 36 ชว่ั โมง หนวยที่ 3 เรื่อง กระบวนทารำพมา เปง มาง (4) จำนวน 3 ชั่วโมง วันท่ีสอน 25 ก.พ. 2564 1. สาระสำคัญ พมาเปงมางเปนการแสดงที่ประดิษฐขึ้นในป พ.ศ. 2498 โดยคุณครู ลมุล ยมะคุปต และคณุ ครผู นั โมรากุล ผูเชยี่ วชาญนาฏศิลปไ ทยวิทยาลัยนาฏศิลป รวมกนั สรางสรรคขึ้นเพ่ือแสดงใน โอกาสตอนรับผูนำของรัฐบาลพมา การประดิษฐทารำฟอนชุดนี้ไดรับอิทธิพลจากการฟอนของ นาฏศิลปลานนาสังเกตไดจากลักษณะทาฟอนโดยมากเปนทาฟอนที่อยูในฟอนมานมุยเชียงตาที่ คณุ ครูลมุล ยมะคปุ ต ไดรับการถายทอดเมอ่ื คร้งั ไปสอนทคี่ ุมนาฏศลิ ปล านนาของเจาดารารัศมี ที่เมือง เชียงใหม ลักษณะทาฟอนสวนใหญเปนทาที่แสดงเอกลักษณของชนชาติพมาไดแกการเอนลำตัวไป ดานหลังเอียงศีรษะเปดหนามองบน การกันศอก การแตะตวัดเทา และบางสวนที่เปนทาที่แสดงถึง เอกลกั ษณข องชนชาติมอญ ไดแก การขยับเลอ่ื นเทา ไปดา นขาง การปาดมือตึงแขน เปนการใชทาของ ชนชาตพิ มา กบั ชนชาตมิ อญสลบั กันไป นยิ มใชผูแ สดงเปนหญิงลวน แสดงเปนจำนวนคู 2. สมรรถนะประจำหนว ย 2.1 แสดงความรเู กย่ี วกบั นาฏยศัพทท ่ใี ชใ นเพลงเพลงพมาเปงมาง 2.2 ปฏิบตั ิการฝก หัดทานาฏยศัพทใ นเพลงพมาเปงมาง และกระบวนทารำพมาเปง มาง 2.3 นอ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชใ นการปฏบิ ตั ิงาน 2.4 แสดงพฤติกรรมลักษณะนสิ ัยในการปฏิบตั ิงานดวยความรบั ผดิ ชอบ 3. จดุ ประสงคการเรียนรู 3.1 จุดประสงคท ว่ั ไป 1) รเู กยี่ วกบั นาฏยศพั ททใี่ ชในเพลงพมาเปง มาง 2) มีทกั ษะในการปฏบิ ัติการฝก หัดทานาฏยศัพทใ นเพลงพมา เปงมาง และกระบวนทา รำพมา เปงมาง 3) มีความรบั ผดิ ชอบในการทำงาน

191 3.2 จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม 1) บอกนาฏยศพั ทที่ใชในเพลงพมาเปงมางได 2) ปฏบิ ัตกิ ารฝกหัดทานาฏยศัพท และกระบวนทารำพมา เปงมางไดถกู ตอ ง 3) มุงมน่ั ในการทำงาน มีวินัย รบั ผิดชอบ และนำความรูดา นเทคโนโลยี มาประยกุ ตใชใหสอด รบั กบั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. สาระการเรยี นรู 4.1 ความรู (K) - นาฏยศัพทเบือ้ งตน - นาฏยศพั ทท ่ีใชในเพลงพมา เปงมาง 4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) - ทกั ษะการปฏิบตั ิ - กระบวนการกลุม - กระบวนการคิด - การนำเสนอผลงาน - กระบวนการสบื เสาะหาความรู 4.3 ทักษะทจ่ี ำเปนสำหรบั ศตวรรษที่ 21 - ทกั ษะดา นการคดิ อยา งมีวิจารณญาณและทักษะในการแกปญหา (Critical thinking and problem solving) - ทักษะดานการสรางสรรคและนวัตกรรม (Creativity and innovation) - ทักษะดา นความรวมมอื การทำงานเปนทมี และภาวะผูนำ (Collaboration , teamwork and leadership) - ทกั ษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม ตา งกระบวนทัศน (Cross-cultural understanding) - ทกั ษะดาน การส่อื สาร สารสนเทศ และรเู ทาทนั สือ่ (Communication information and media literacy) - ทกั ษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing) - ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance, change)

192 4.4 คุณลักษณะ (A) - ยอมรับฟง ความคิดเห็นของผูอ่ืน - มวี ินยั ความรบั ผดิ ชอบ - ปฏบิ ัติกจิ กรรมกลมุ รว มกับเพื่อนไดดวยความสนุกสนาน - ใฝเ รียนรู - มีความสามัคคี - มุง ม่นั ในการทำงาน - มีความซอ่ื สตั ย - มีจติ สาธารณะ - กลา แสดงออก - มีความรักในศลิ ปวัฒนธรรมไทยและยอมรบั ในศิลปะการแสดงของชาติอ่นื 5. กจิ กรรมการสอนในชนั้ เรยี น กจิ กรรมครู กจิ กรรมผเู รียน ขัน้ นำเขา สูบทเรยี น (Motivation) 1. ครูสนทนากบั นกั เรยี น ถึงทารำพมาเปง มาง ทน่ี ักเรียนตอทา รำในช่ัวโมงทแ่ี ลว - ใครปฏิบัตทิ ารำพมาเปงมางไดอ ยา งมั่นใจ - นักเรียนตอบคำถามและ - ใครยงั ปฏิบัติทา รำพมา เปง มางยังไมได ทบทวนทารำเพลงพมา เปงมาง 2. ครใู หนกั เรยี นทบทวนทา รำเพลงพมาเปง มาง ขนั้ การใหเ นือ้ หา (Information) 3. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ 6-8 คน เพื่อปฏิบัติทารำ - นักเรียนแบงกลุม และรวมกนั เพลงพมาเปง มาง ศึกษาชดุ ฝกทักษะการปฏบิ ัติ 4. ครูสาธติ การปฏบิ ัติทา รำเพลงพมา เปงมาง ทาที่ 9- ทา ท่ี 22 ทารำ เลมที่ 3 เร่ืองกระบวน (หนาท่ี 33 - หนาที่ 46) และใหนักเรียนปฏิบตั ิตามโดยครูจะคอย ทา รำพมา เปงมาง ทาที่ 9- ทา ท่ี สังเกตและใหคำแนะนำ ท่ีถกู ตอ ง 22 (หนาที่ 33 - หนา ท่ี 46) 5. ครูใหนักเรียนศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เลมที่ 3 เรอ่ื ง กระบวนทารำพมา เปงมาง ทาที่ 9 - ทาท่ี 22 (หนา ท่ี 33 - หนา ท่ี 46) โดยครเู ปน ผูช้ีแนะ ในกรณีทมี่ ีปญหาตดิ ขดั

193 กิจกรรมครู กจิ กรรมผูเรียน ขน้ั พยายาม (Application) 5. ครใู หนกั เรียนออกมาปฏิบัติทารำพมาเปง มาง ต้ังแตทาท่ี 1 - นักเรียนออกมาปฏิบัติทารำ ถึงทา ที่ 22 หนาชนั้ เรียนทีละกลุม และใหคำแนะนำในการแกไข พมาเปงมาง ตง้ั แตทา ที่ 1 ถงึ ทา ขอ บกพรอง ที่ 22 หนาชนั้ เรียนทลี ะกลุม ขั้นสำเร็จ (Progress) 6. ครใู หน กั เรียนทบทวนทารำพมา เปง มาง ตง้ั แตทาท่ี 1 ถงึ ทา ที่ - นกั เรียนรวมกันทบทวนทา รำ 22 พรอ มกนั อกี รอบ 7. ครสู รุปองคค วามรู มอบหมายใหน กั เรยี นจดบันทึกทา รำและ แนะนำใหนกั เรียนแสกนคิวอารโคด เพ่อื ศกึ ษานอกเวลาเพิ่มเตมิ 6. สื่อการเรียนรู 6.1 ส่อื - ชุดฝกทักษะการปฏิบัติทา รำ เลมท่ี 3 เร่อื ง กระบวนทารำพมาเปง มาง - โทรทัศน และจอแสดงผล - โทรศพั ทม อื ถอื /สมารทโฟน/ แท็บเลต็ หรอื อุปกรณท ่ีเขา ถงึ การสแกนควิ อารโคด - แบบทดสอบ - แบบขอ มูลพัฒนาผูเรยี น 6.2 แหลง การเรียนรู - เว็บไซต - หองสมดุ - หองเคร่ืองแตง กาย - ผูเช่ยี วชาญดานนาฏศิลปไ ทย 7. การวดั ผลประเมินผล 7.1 การวัดประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใหสอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรูโดยใช แบบทดสอบกอนและหลงั เรยี น เกณฑการประเมินผลการทดสอบกอนและหลังเรยี น 8 – 10 คะแนน เกณฑ ระดบั 4 ดีมาก 6 – 7 คะแนน เกณฑ ระดบั 3 ดี 4 – 5 คะแนน เกณฑ ระดบั 2 พอใช 0 – 3 คะแนน เกณฑ ระดบั 1 ปรับปรุง

194 7.2 การวดั และประเมนิ ผลทักษะกระบวนการ การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ ดังน้ี 1) สังเกตจากการมสี วนรว มในการตอบคำถาม การอภปิ ราย การวเิ คราะห วจิ ารณ 2) ประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านการมีสว นรวม 3) ประเมนิ การปฏิบตั ทิ า รำ 7.3 การวัดและประเมินความงอกงามเชิงจรยิ ธรรมจากพฤติกรรมการแสดงออกความรูสึกและ การปฏบิ ัตติ นในการรวมกจิ กรรมการเรียนรโู ดยสังเกตจาก 1) การทำงานเปน กลมุ มีสวนรว มในการปฏิบัติงาน มีความรับผิดชอบ การแบงหนาท่ี ในการปฏบิ ตั งิ าน ยอมรบั ฟง ความคิดเหน็ ของผูอ ่ืน ความเปนประชาธิปไตย ตรงตอเวลา ความซื่อสตั ย 2) ผลงานจากการปฏิบตั งิ านของกลมุ 7.4 การวดั และประเมนิ คุณคาของผลงานประโยชนในการนำไปใชจากช้ินงาน โดยมีเกณฑตาม ขอตกลงระหวางครูกับนกั เรยี น โดยยดึ จาก 1) องคค วามรู 2) ทกั ษะ 3) คา นยิ ม คุณธรรมและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 4) สนุ ทรียภาพ เกณฑร ะดับคุณภาพ ระดบั 4 เกณฑ ดมี าก ระดับ 3 เกณฑ ดี ระดับ 2 เกณฑ พอใช ระดับ 1 เกณฑ ปรบั ปรงุ เกณฑการประเมิน 4 ระดับคะแนน 1 32 1. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 8 - 10 คะแนน 6 - 7 คะแนน 4 - 5 คะแนน 0 - 3 คะแนน 2. ทักษะกระบวนการคดิ - มสี วนรวมในการ - มสี วนรวมในการ - มสี วนรวมในการ - ไมมีสวนรวมใน อยา งมีวิจารณญาณ ตอบคำถามสม่ำเสมอ ตอบคำถามการ อภปิ รายนอยมาก การตอบคำถาม การอภิปรายใหเ หตุผล อภปิ รายบางครัง้ - ใหความรว มมือใน - ไมใ หความรว มมอื การวิเคราะหว จิ ารณ - ใหความรว มมือใน การปฏิบตั งิ านบาง ในการปฏบิ ัตงิ าน - ใหความรว มมือใน การปฏบิ ตั ิงานดี บางครัง้ - ผลงานไมมี การปฏบิ ตั ิงานดีมาก - ผลงานมีคุณภาพ - ผลงานมคี ณุ ภาพ คณุ ภาพผิดมาก - ผลงานมีคณุ ภาพ สมบรู ณด ี พอใช เรียบรอ ยสมบูรณด ี มาก

195 เกณฑการประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 3. ความงอกงามเชิง - มีสวนรวมในการ - มีสวนรว มในการ - มสี วนรวมในการ - ไมม ีสวนรว มในการ จริยธรรมจากพฤตกิ รรม ปฏบิ ตั งิ านดีมาก ปฏบิ ตั งิ านดี ปฏบิ ตั งิ านนอ ย ปฏิบตั งิ าน การแสดงออกความรสู กึ - มีความรับผดิ ชอบ - มีความรับผดิ - มคี วามรบั ผดิ - ขาดความ และการปฏบิ ตั ติ นในการ งานดีมาก ชอบงานดี ชอบงานนอย รับผดิ ชอบงาน รวมกิจกรรมการเรยี นรู - มีการแบงหนา ท่ใี น - มกี ารแบง หนา ที่ - มีการแบงหนา ท่ี - ไมมีการแบง หนา ท่ี การปฏิบตั งิ านดมี าก ในการปฏิบัติงานดี ในการปฏิบัติงาน ในการปฏิบัตงิ าน - ยอมรบั ฟงความ - ยอมรับฟง ความ แตไ มปฏิบัติ - ไมย อมรบั ฟง ความ คิดเห็นของผูอ่ืน คิดเห็นของผูอ่นื - ยอมรับฟง ความ คิดเห็นของผอู ่นื - แสดงความคิดเหน็ บางคร้ัง คดิ เหน็ ของผูอน่ื - ไมแสดงความ บนพ้ืนฐานความเปน - แสดงความคดิ เห็น บางครัง้ คดิ เห็นบนพน้ื ฐาน ประชาธปิ ไตย บนพืน้ ฐานความ - แสดงความคิดเห็น ความเปน เปน ประชาธิปไตย บนพื้นฐานความ ประชาธปิ ไตย บางโอกาส เปน ประชาธิปไตย นอ ยมาก 4. คุณคา ของผลงาน - ผลงานนกั เรยี นมี - ผลงานนักเรียนมี - ผลงานนักเรยี นมี - ผลงานนักเรยี นมี ประโยชนใ นการนำไปใชจ าก คุณภาพระดับดมี าก คุณภาพระดบั ดี คุณภาพระดับพอใช คุณภาพระดับควร ช้ินงาน - สรางองคค วามรูไ ด - สรางองคค วามรู - สรา งองคความรู ปรบั ปรุง ละเอียดครบถว น ได ไดพ อใชไมค รอบ - สรางองคความรู - มที ักษะในการ - มีทกั ษะในการ คลมุ เองไมไ ด ทำงานอธบิ ายข้ันตอน ทำงานอธบิ าย - มที ักษะในการ - ขาดทกั ษะในการ ไดช ดั เจน ขนั้ ตอนไดพอใช ทำงานอธบิ าย ทำงาน - เนอื้ หาสมบรู ณ - เนอื้ หาสมบูรณ ขน้ั ตอนไมช ดั เจน - เนือ้ หาไม ถกู ตอ งตามรูปแบบ ตามรปู แบบมีที่ผิด - เนอ้ื หาไมส มบรู ณ สมบูรณผิดมาก บา งเล็กนอย

196 ขอเสนอแนะของผบู ริหารสถานศกึ ษา ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………………………….. (.........................................................) ผอู ำนวยการสถานศกึ ษาวิทยาลยั นาฏศิลป ................/.................................../...............

197 บันทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ แนวทางแกไข ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชือ่ ......................................................ครูผสู อน (นางธญั วดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ................/.................................../...............

198 แบบบันทึกการสงั เกตการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนกั เรียน ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ ชน้ั ปท่ี 2 รายวิชานาฏศิลปละคร วิทยาลยั นาฏศลิ ป รายการท่ีประเมินและสังเกต ผลการประเมนิ มีสวนรวมในการปฏิบั ิตงาน ีมความรับผิดชอบ การแบงหนา ่ีทในการปฏิบั ิตงาน ยอมรับฟงความ ิคด เ ็หนของผูอื่น แสดงความ ิคดเ ็หนบนพื้นฐาน ความเปนประชา ิธปไตย ตรง ตอเวลา ความซ่ือสัต ย เลขท่ี ผาน ไมผ าน 13 3 3 4 4 3 4 24 3 3 4 4 3 4 34 3 3 4 4 3 4 44 3 3 4 4 3 4 54 3 3 4 4 3 4 64 3 3 4 4 3 4 74 3 3 4 4 3 4 84 3 3 4 4 3 4 93 3 3 4 4 3 4 10 4 3 3 4 4 3 4  11 4 3 3 4 4 3 4  12 4 3 3 4 4 3 4  13 4 3 3 4 4 3 4  14 4 3 3 4 4 3 4  15 4 3 3 4 4 3 4  16 4 3 3 4 4 3 4  17 3 3 3 4 4 3 4  18 3 3 3 4 4 3 4  19 4 3 3 4 4 3 4  20 4 3 3 4 4 3 4  21 4 3 3 4 4 3 4  22 4 3 3 4 4 3 4 

199 แบบบันทึกการสงั เกตการปฏิบตั กิ ิจกรรมของนกั เรยี น ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ ช้ันปท ี่ 2 รายวิชานาฏศลิ ปละคร วทิ ยาลัยนาฏศิลป รายการที่ประเมนิ และสงั เกต ผลการประเมนิ มีสวนรวมในการปฏิบั ิตงาน ีมความรับผิดชอบ การแบงหนา ่ีทในการปฏิบั ิตงาน ยอมรับฟงความ ิคด เ ็หนของผูอื่น แสดงความ ิคดเ ็หนบนพื้นฐาน ความเปนประชา ิธปไตย ตรง ตอเวลา ความซ่ือสัต ย เลขท่ี ผา น ไมผาน 23 4 3 3 4 4 3 4  24 4 3 3 4 4 3 4  25 4 3 3 4 4 3 4  26 3 3 3 4 4 3 4  27 4 3 3 4 4 3 4  28 4 3 3 4 4 3 4  29 3 3 3 4 4 3 4  30 3 3 3 4 4 3 4  ลงชอื่ ………………………………………ครผู สู อน (นางธัญวดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

200 แบบบันทกึ การสงั เกตคุณลักษณะอนั พึงประสงคของนักเรยี น ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ช้นั ปที่ 2 รายวิชานาฏศลิ ปละคร วิทยาลยั นาฏศิลป รายการทีป่ ระเมินและสงั เกต ผลการประเมนิ เลขที่ ความรับผดิ ชอบ ความซ่ือสัตย ความตั้งใจ ความสนใจ การตรงตอเวลา รวม ผาน ไมผา น 43 21 43 2 1 4 3214321 4 3 2 1 20 1    19  2    19  3    19  4    19  5    19  6    19  7    19  8    19  9    19  10     19  11     19  12     19  13     19  14     19  15     19  16     19  17     19  18     19  19     19  20     19  21     19  22     19  23     19  24     19  25     19 

201 แบบบนั ทึกการสังเกตคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคของนักเรยี น ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพ ชั้นปท่ี 2 รายวิชานาฏศิลปล ะคร วิทยาลัยนาฏศิลป รายการท่ปี ระเมนิ และสังเกต ผลการประเมิน เลขที่ ความรบั ผดิ ชอบ ความซื่อสตั ย ความตั้งใจ ความสนใจ การตรงตอ เวลา รวม ผาน ไมผ า น 43 21 43 2 1 4 3214321 4 3 2 1 20 26     19  27     19  28     19  29     19  30     19  ลงช่ือ………………………………………ครูผสู อน (นางธญั วดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

202 แบบประเมนิ การปฏิบัตทิ า รำพมาเปง มาง (ทา ที่ 1 - 22) โดยใชชุดฝกทกั ษะการปฏบิ ัตทิ ารำ พมาเปง มาง โดยประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยีควิ อารโคด รายวิชานาฏศิลปล ะคร ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพชนั้ ปท ี่ 2 วทิ ยาลยั นาฏศิลป คำชแี้ จง ใหผูประเมนิ กรอกคะแนนผลการประเมนิ โดยพจิ ารณาจากเกณฑการประเมนิ เลข ความถูกตอง ความแมนยำ มไี หวพริบ คะแนน สรปุ ผล ที่ ของทา รำ ของจังหวะ ปฏิภาณ 11 4 43 2 1 4321 4321 12 4 12 4 1/ / / 11 4 11 4 2/ / / 12 4 12 4 3/ / / 10 4 10 4 4/ / / 11 4 11 4 5/ / / 12 4 11 4 6/ / / 10 4 11 4 7/ / / 11 4 12 4 8/ // 12 4 11 4 9/ // 11 4 10 4 10 / / / 11 / / / 12 / / / 13 / / / 14 / / / 15 / / / 16 / / / 17 / / / 18 / / / 19 / / / 20 / / / 21 / //

203 แบบประเมินการปฏบิ ัตทิ ารำพมาเปงมาง (ทาท่ี 1 - 22) โดยใชชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ัตทิ า รำ พมาเปงมาง โดยประยกุ ตใ ชเทคโนโลยคี วิ อารโ คด รายวิชานาฏศิลปละคร ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพชน้ั ปท่ี 2 วิทยาลัยนาฏศิลป คำชี้แจง ใหผ ูประเมินกรอกคะแนนผลการประเมินโดยพจิ ารณาจากเกณฑการประเมนิ เลข ความถูกตอง ความแมน ยำ มปี ฏิภาณ คะแนน สรุปผล ท่ี ของทารำ ของจังหวะ ไหวพรบิ 4 4321 4 3 2 14 3 2 1 4 4 22 / / / 10 4 4 23 / / / 12 4 4 24 / / / 12 4 4 25 / / / 10 26 / / / 11 27 / / / 11 28 / / / 10 29 / / / 12 30 / / / 12 เกณฑการตัดสิน / เกณฑการผา น นักเรยี นไดระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป ถือวา ผา น เกณฑการประเมิน ไดค ะแนน 10-12 คะแนน ไดระดบั คุณภาพ 4 ไดค ะแนน 8-9 คะแนน ไดร ะดบั คุณภาพ 3 ไดค ะแนน 6-7 คะแนน ไดร ะดบั คุณภาพ 2 ไดคะแนน 5 คะแนน ไดระดับคุณภาพ 1 ลงชื่อ………………………………………ครผู สู อน (นางธัญวดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ

204 รายละเอยี ดการใหค ะแนนการปฏบิ ตั ทิ า รำพมาเปง มาง (ทา ที่ 1 - 22) โดยใชชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ัตทิ า รำ พมา เปงมาง โดยประยกุ ตใชเ ทคโนโลยคี วิ อารโ คด รายการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ ความถูกตอ ง 4 32 1 สวยงาม ปฏบิ ตั ิทา รำได ของทารำ ถกู ตอง สวยงาม ปฏบิ ตั ิทา รำได ขาดความม่ันใจใน ปฏบิ ัติทารำได ตามเอกลักษณ ความแมนยำ ดว ยความม่ันใจ ถูกตอง สวยงาม การปฏบิ ัติทา รำ ไมถูกตอ งครบถว น ของจงั หวะ ปฏิบตั ทิ า รำได ตามเอกลกั ษณ มปี ฏิภาณ แมนยำ ตรงตาม ไหวพรบิ จังหวะ ดวยความ ปฏิบัติทา รำได ปฏบิ ตั ิทารำได ปฏิบตั ิทา รำตาม มั่นใจ แมน ยำ ตรงตาม ตามจงั หวะ แต จงั หวะไดอ ยา งไม จังหวะ ขาดความมั่นใจ ครบถวนสมบูรณ มีปฏิภาณไหวพริบ ในการปฏบิ ัตทิ ารำ มปี ฏภิ าณไหวพริบ มปี ฏิภาณไหวพริบ ขาดปฏภิ าณไหวพริบ อยา งคลอ งแคลว ในการปฏิบัติทารำ ในการปฏบิ ัตทิ า รำ ในการปฏบิ ัตทิ ารำ ม่ันใจ อยางคลอ งแคลว

205 แผนการจัดการเรียนรูท่ี 10 วชิ านาฏศิลปละคร 3 รหัสวชิ า 20302-2003 หนว ยการเรียนรู ระบำเบ็ดเตลด็ พมาเปงมาง เวลา 36 ช่ัวโมง หนว ยท่ี 3 เรอ่ื ง กระบวนทารำพมาเปง มาง (5) จำนวน 2 ช่วั โมง วันทสี่ อน 26 ก.พ. 2564 1. สาระสำคญั พมาเปงมางเปนการแสดงที่ประดิษฐขึ้นในป พ.ศ. 2498 โดยคุณครู ลมุล ยมะคุปต และคุณครูผัน โมรากลุ ผูเช่ียวชาญนาฏศลิ ปไทยวิทยาลัยนาฏศิลป รว มกนั สรา งสรรคขึ้นเพ่ือแสดงใน โอกาสตอนรับผูนำของรัฐบาลพมา การประดิษฐทารำฟอนชุดนี้ไดรับอิทธิพลจากการฟอนของ นาฏศิลปลานนาสังเกตไดจากลักษณะทาฟอนโดยมากเปนทาฟอนที่อยูในฟอนมานมุยเชียงตาที่ คุณครลู มุล ยมะคุปต ไดรับการถา ยทอดเม่ือครง้ั ไปสอนทีค่ ุมนาฏศลิ ปล านนาของเจาดารารัศมี ท่ีเมือง เชียงใหม ลักษณะทาฟอนสวนใหญเปนทาที่แสดงเอกลักษณของชนชาติพมาไดแกการเอนลำตัวไป ดานหลังเอียงศีรษะเปดหนามองบน การกันศอก การแตะตวัดเทา และบางสวนที่เปนทาที่แสดงถึง เอกลักษณข องชนชาตมิ อญ ไดแก การขยับเลอ่ื นเทา ไปดา นขาง การปาดมือตึงแขน เปน การใชทาของ ชนชาติพมากบั ชนชาตมิ อญสลับกนั ไป นิยมใชผูแสดงเปน หญงิ ลว น แสดงเปนจำนวนคู 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1 แสดงความรเู กี่ยวกับนาฏยศพั ททใี่ ชในเพลงเพลงพมาเปงมาง 2.2 ปฏบิ ตั ิการฝก หดั ทา นาฏยศัพทใ นเพลงพมา เปง มาง และกระบวนทา รำพมา เปง มาง 2.3 นอมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชในการปฏบิ ัติงาน 2.4 แสดงพฤตกิ รรมลกั ษณะนสิ ยั ในการปฏิบัติงานดวยความรับผดิ ชอบ 3. จดุ ประสงคการเรียนรู 3.1 จดุ ประสงคท ว่ั ไป 1) รเู ก่ียวกับนาฏยศัพทท ใ่ี ชใ นเพลงพมา เปงมาง 2) มที กั ษะในการปฏิบตั ิการฝกหัดทา นาฏยศพั ทในเพลงพมา เปง มาง และกระบวนทา รำพมา เปงมาง 3) มีความรับผิดชอบในการทำงาน

206 3.2 จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม 1) บอกนาฏยศพั ทท ี่ใชในเพลงพมาเปงมางได 2) ปฏบิ ัตกิ ารฝกหัดทานาฏยศัพท และกระบวนทารำพมาเปงมางไดถกู ตอ ง 3) มุงมน่ั ในการทำงาน มีวินัย รบั ผิดชอบ และนำความรูดานเทคโนโลยี มาประยกุ ตใชใหสอด รบั กบั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. สาระการเรยี นรู 4.1 ความรู (K) - นาฏยศัพทเบือ้ งตน - นาฏยศพั ทท่ีใชในเพลงพมา เปงมาง 4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) - ทกั ษะการปฏิบตั ิ - กระบวนการกลุม - กระบวนการคิด - การนำเสนอผลงาน - กระบวนการสืบเสาะหาความรู 4.3 ทักษะทจ่ี ำเปน สำหรบั ศตวรรษที่ 21 - ทกั ษะดา นการคดิ อยา งมีวิจารณญาณและทักษะในการแกปญหา (Critical thinking and problem solving) - ทักษะดานการสรางสรรคและนวัตกรรม (Creativity and innovation) - ทักษะดา นความรวมมอื การทำงานเปนทมี และภาวะผูนำ (Collaboration , teamwork and leadership) - ทกั ษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม ตา งกระบวนทัศน (Cross-cultural understanding) - ทกั ษะดาน การส่อื สาร สารสนเทศ และรเู ทาทนั สื่อ (Communication information and media literacy) - ทกั ษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing) - ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance, change)

207 4.4 คณุ ลกั ษณะ (A) - ยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอืน่ - มวี ินยั ความรบั ผดิ ชอบ - ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลุม รว มกับเพ่ือนไดดว ยความสนุกสนาน - ใฝเรียนรู - มีความสามัคคี - มุง มน่ั ในการทำงาน - มีความซ่อื สัตย - มีจติ สาธารณะ - กลาแสดงออก - มีความรกั ในศิลปวัฒนธรรมไทยและยอมรบั ในศิลปะการแสดงของชาติอืน่ 5. กิจกรรมการสอนในชน้ั เรียน กจิ กรรมครู กิจกรรมผเู รยี น ขั้นนำเขา สบู ทเรยี น (Motivation) 1. ครสู นทนากบั นกั เรยี น ถึงทารำพมาเปงมาง ทน่ี กั เรียนตอทา รำในชั่วโมงที่แลว - ใครปฏิบตั ิทารำพมาเปง มางไดอยา งมน่ั ใจ - นักเรียนตอบคำถามและ - ใครยงั ปฏิบัตทิ ารำพมาเปงมางยงั ไมได ทบทวนทารำเพลงพมา เปงมาง 2. ครใู หน กั เรยี นทบทวนทา รำเพลงพมาเปงมาง ทา ท่ี 1- ทาท่ี 22 ขัน้ การใหเ นอื้ หา (Information) 3. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ 6-8 คน เพื่อปฏิบัติทารำ - นักเรียนแบงกลุม และรวมกัน เพลงพมาเปง มาง ศกึ ษาชุดฝก ทักษะการปฏิบัติ 4. ครูสาธิตการปฏิบตั ิทา รำเพลงพมาเปงมาง ทาที่ 23- ทา ท่ี 38 ทา รำ เลมท่ี 3 เรอื่ งกระบวน (หนา ที่ 47 - หนา ที่ 62) และใหน กั เรียนปฏบิ ตั ติ ามโดยครจู ะคอย ทา รำพมา เปงมาง ทาที่ 23- ทา ท่ี สังเกตและใหคำแนะนำ ทถ่ี ูกตอ ง 38 (หนา ที่ 47 - หนาที่ 62) 5. ครูใหนักเรียนศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เลมที่ 3 เร่ือง กระบวนทา รำพมาเปงมาง ทาที่ 23- ทา ที่ 38 (หนาท่ี 47 - หนา ท่ี 62) โดยครเู ปนผูช ้ีแนะ ในกรณที ี่มีปญหาตดิ ขัด

208 กิจกรรมครู กจิ กรรมผูเรียน ขน้ั พยายาม (Application) 5. ครูใหนักเรียนออกมาปฏบิ ตั ิทารำพมาเปงมาง ตั้งแตทา ที่ 1 - นักเรียนออกมาปฏิบัติทารำ ถึงทา ที่ 38 หนาชนั้ เรียนทีละกลมุ และใหค ำแนะนำในการแกไข พมาเปงมาง ตง้ั แตทา ที่ 1 ถงึ ทา ขอ บกพรอง ที่ 38 หนาชนั้ เรียนทลี ะกลุม ขั้นสำเร็จ (Progress) 6. ครใู หน ักเรียนทบทวนทา รำพมาเปง มาง ตงั้ แตทาท่ี 1 ถึงทา ที่ - นกั เรียนรวมกันทบทวนทา รำ 38 พรอมกนั อกี รอบ 7. ครูสรุปองคความรู มอบหมายใหน กั เรยี นจดบันทึกทารำและ แนะนำใหน ักเรยี นแสกนควิ อารโ คด เพ่อื ศึกษานอกเวลาเพิม่ เตมิ 6. สื่อการเรียนรู 6.1 ส่อื - ชุดฝก ทักษะการปฏบิ ัติทา รำ เลมที่ 3 เรอ่ื ง กระบวนทารำพมาเปง มาง - โทรทัศน และจอแสดงผล - โทรศพั ทมือถอื /สมารท โฟน/ แท็บเล็ต หรอื อุปกรณท่ีเขา ถงึ การสแกนควิ อารโคด - แบบทดสอบ - แบบขอ มูลพัฒนาผเู รียน 6.2 แหลงการเรยี นรู - เวบ็ ไซต - หอ งสมุด - หอ งเครือ่ งแตงกาย - ผูเชี่ยวชาญดานนาฏศิลปไทย 7. การวดั ผลประเมินผล 7.1 การวัดประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใหสอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรูโดยใช แบบทดสอบกอนและหลังเรยี น เกณฑก ารประเมินผลการทดสอบกอนและหลังเรยี น 8 – 10 คะแนน เกณฑ ระดบั 4 ดีมาก 6 – 7 คะแนน เกณฑ ระดบั 3 ดี 4 – 5 คะแนน เกณฑ ระดบั 2 พอใช 0 – 3 คะแนน เกณฑ ระดับ 1 ปรับปรุง

209 7.2 การวดั และประเมนิ ผลทกั ษะกระบวนการ การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ ดังน้ี 1) สังเกตจากการมสี วนรว มในการตอบคำถาม การอภิปราย การวเิ คราะห วจิ ารณ 2) ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านการมีสว นรวม 3) ประเมนิ การปฏิบตั ทิ า รำ 7.3 การวัดและประเมินความงอกงามเชิงจรยิ ธรรมจากพฤติกรรมการแสดงออกความรูสึกและ การปฏบิ ัตติ นในการรวมกิจกรรมการเรียนรโู ดยสังเกตจาก 1) การทำงานเปน กลมุ มีสวนรว มในการปฏบิ ัตงิ าน มีความรับผิดชอบ การแบงหนาที่ ในการปฏบิ ตั ิงาน ยอมรบั ฟง ความคิดเหน็ ของผูอ่ืน ความเปนประชาธิปไตย ตรงตอเวลา ความซื่อสตั ย 2) ผลงานจากการปฏิบตั งิ านของกลมุ 7.4 การวดั และประเมนิ คุณคาของผลงานประโยชนในการนำไปใชจากช้ินงาน โดยมีเกณฑตาม ขอตกลงระหวางครูกับนกั เรยี น โดยยดึ จาก 1) องคค วามรู 2) ทกั ษะ 3) คา นยิ ม คุณธรรมและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 4) สนุ ทรียภาพ เกณฑร ะดับคุณภาพ ระดบั 4 เกณฑ ดมี าก ระดับ 3 เกณฑ ดี ระดับ 2 เกณฑ พอใช ระดับ 1 เกณฑ ปรบั ปรงุ เกณฑการประเมิน 4 ระดับคะแนน 1 32 1. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 8 - 10 คะแนน 6 - 7 คะแนน 4 - 5 คะแนน 0 - 3 คะแนน 2. ทักษะกระบวนการคดิ - มสี วนรวมในการ - มสี วนรวมในการ - มสี วนรวมในการ - ไมมีสวนรวมใน อยา งมีวิจารณญาณ ตอบคำถามสม่ำเสมอ ตอบคำถามการ อภปิ รายนอยมาก การตอบคำถาม การอภิปรายใหเ หตุผล อภปิ รายบางครั้ง - ใหความรว มมือใน - ไมใ หความรว มมอื การวิเคราะหว จิ ารณ - ใหความรว มมือใน การปฏิบตั งิ านบาง ในการปฏิบัตงิ าน - ใหความรว มมือใน การปฏบิ ตั ิงานดี บางครัง้ - ผลงานไมมี การปฏบิ ตั ิงานดีมาก - ผลงานมีคุณภาพ - ผลงานมคี ณุ ภาพ คณุ ภาพผิดมาก - ผลงานมีคณุ ภาพ สมบรู ณด ี พอใช เรียบรอ ยสมบูรณด ี มาก

210 เกณฑการประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 3. ความงอกงามเชิง - มีสว นรวมในการ - มีสวนรว มในการ - มสี วนรวมในการ - ไมม ีสวนรว มในการ จริยธรรมจากพฤตกิ รรม ปฏิบตั ิงานดีมาก ปฏบิ ตั งิ านดี ปฏบิ ตั งิ านนอย ปฏิบตั งิ าน การแสดงออกความรูสกึ - มีความรับผดิ ชอบ - มีความรับผดิ - มคี วามรบั ผดิ - ขาดความ และการปฏบิ ตั ติ นในการ งานดีมาก ชอบงานดี ชอบงานนอย รับผดิ ชอบงาน รวมกิจกรรมการเรยี นรู - มีการแบงหนา ท่ใี น - มกี ารแบง หนา ที่ - มีการแบงหนา ท่ี - ไมมีการแบง หนาท่ี การปฏิบตั งิ านดมี าก ในการปฏิบัติงานดี ในการปฏิบัติงาน ในการปฏิบัตงิ าน - ยอมรบั ฟงความ - ยอมรับฟง ความ แตไ มปฏิบัติ - ไมย อมรบั ฟง ความ คิดเห็นของผูอ่ืน คิดเห็นของผูอ่นื - ยอมรับฟง ความ คิดเห็นของผอู ืน่ - แสดงความคิดเหน็ บางคร้ัง คดิ เหน็ ของผูอน่ื - ไมแสดงความ บนพืน้ ฐานความเปน - แสดงความคดิ เห็น บางครัง้ คดิ เห็นบนพื้นฐาน ประชาธปิ ไตย บนพืน้ ฐานความ - แสดงความคิดเห็น ความเปน เปน ประชาธิปไตย บนพื้นฐานความ ประชาธปิ ไตย บางโอกาส เปน ประชาธปิ ไตย นอ ยมาก 4. คุณคา ของผลงาน - ผลงานนกั เรยี นมี - ผลงานนักเรียนมี - ผลงานนักเรยี นมี - ผลงานนักเรยี นมี ประโยชนใ นการนำไปใชจ าก คุณภาพระดับดมี าก คุณภาพระดบั ดี คุณภาพระดับพอใช คุณภาพระดับควร ช้ินงาน - สรา งองคค วามรูไ ด - สรางองคค วามรู - สรา งองคความรู ปรบั ปรุง ละเอยี ดครบถว น ได ไดพ อใชไมค รอบ - สรางองคความรู - มที ักษะในการ - มีทกั ษะในการ คลมุ เองไมได ทำงานอธบิ ายข้ันตอน ทำงานอธบิ าย - มที ักษะในการ - ขาดทกั ษะในการ ไดช ดั เจน ขนั้ ตอนไดพอใช ทำงานอธบิ าย ทำงาน - เนือ้ หาสมบรู ณ - เนอื้ หาสมบูรณ ขน้ั ตอนไมช ดั เจน - เนือ้ หาไม ถกู ตอ งตามรูปแบบ ตามรปู แบบมีที่ผิด - เนอ้ื หาไมส มบรู ณ สมบูรณผิดมาก บา งเลก็ นอย

211 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศกึ ษา ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงช่อื …………………………………………………….. (.........................................................) ผอู ำนวยการสถานศึกษาวทิ ยาลยั นาฏศิลป ................/.................................../...............

212 บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ แนวทางแกไ ข ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชือ่ ......................................................ครูผสู อน (นางธญั วดี ไกรคง) ตำแหนงครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ ................/.................................../...............

213 แบบบันทึกการสงั เกตการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนกั เรียน ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ ชน้ั ปท่ี 2 รายวิชานาฏศิลปละคร วิทยาลยั นาฏศลิ ป รายการท่ีประเมินและสังเกต ผลการประเมนิ มีสวนรวมในการปฏิบั ิตงาน ีมความรับผิดชอบ การแบงหนา ่ีทในการปฏิบั ิตงาน ยอมรับฟงความ ิคด เ ็หนของผูอื่น แสดงความ ิคดเ ็หนบนพื้นฐาน ความเปนประชา ิธปไตย ตรง ตอเวลา ความซ่ือสัต ย เลขท่ี ผาน ไมผ าน 13 3 3 4 4 3 4 24 3 3 4 4 3 4 34 3 3 4 4 3 4 44 3 3 4 4 3 4 54 3 3 4 4 3 4 64 3 3 4 4 3 4 74 3 3 4 4 3 4 84 3 3 4 4 3 4 93 3 3 4 4 3 4 10 4 3 3 4 4 3 4  11 4 3 3 4 4 3 4  12 4 3 3 4 4 3 4  13 4 3 3 4 4 3 4  14 4 3 3 4 4 3 4  15 4 3 3 4 4 3 4  16 4 3 3 4 4 3 4  17 3 3 3 4 4 3 4  18 3 3 3 4 4 3 4  19 4 3 3 4 4 3 4  20 4 3 3 4 4 3 4  21 4 3 3 4 4 3 4  22 4 3 3 4 4 3 4 

214 แบบบันทึกการสงั เกตการปฏิบตั กิ ิจกรรมของนกั เรยี น ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ ช้ันปท ี่ 2 รายวิชานาฏศลิ ปละคร วทิ ยาลัยนาฏศิลป รายการที่ประเมนิ และสงั เกต ผลการประเมนิ มีสวนรวมในการปฏิบั ิตงาน ีมความรับผิดชอบ การแบงหนา ่ีทในการปฏิบั ิตงาน ยอมรับฟงความ ิคด เ ็หนของผูอื่น แสดงความ ิคดเ ็หนบนพื้นฐาน ความเปนประชา ิธปไตย ตรง ตอเวลา ความซ่ือสัต ย เลขท่ี ผา น ไมผาน 23 4 3 3 4 4 3 4  24 4 3 3 4 4 3 4  25 4 3 3 4 4 3 4  26 3 3 3 4 4 3 4  27 4 3 3 4 4 3 4  28 4 3 3 4 4 3 4  29 3 3 3 4 4 3 4  30 3 3 3 4 4 3 4  ลงชอื่ ………………………………………ครผู สู อน (นางธัญวดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

215 แบบบันทกึ การสงั เกตคุณลักษณะอนั พึงประสงคของนักเรยี น ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ช้นั ปที่ 2 รายวิชานาฏศลิ ปละคร วิทยาลยั นาฏศิลป รายการทีป่ ระเมินและสงั เกต ผลการประเมนิ เลขที่ ความรับผดิ ชอบ ความซ่ือสัตย ความตั้งใจ ความสนใจ การตรงตอเวลา รวม ผาน ไมผา น 43 21 43 2 1 4 3214321 4 3 2 1 20 1    19  2    19  3    19  4    19  5    19  6    19  7    19  8    19  9    19  10     19  11     19  12     19  13     19  14     19  15     19  16     19  17     19  18     19  19     19  20     19  21     19  22     19  23     19  24     19  25     19 

216 แบบบนั ทึกการสังเกตคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคของนักเรยี น ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพ ชั้นปท่ี 2 รายวิชานาฏศิลปล ะคร วิทยาลัยนาฏศิลป รายการท่ปี ระเมนิ และสังเกต ผลการประเมิน เลขที่ ความรบั ผดิ ชอบ ความซื่อสตั ย ความตั้งใจ ความสนใจ การตรงตอ เวลา รวม ผาน ไมผ า น 43 21 43 2 1 4 3214321 4 3 2 1 20 26     19  27     19  28     19  29     19  30     19  ลงช่ือ………………………………………ครูผสู อน (นางธญั วดี ไกรคง) ตำแหนงครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

217 แบบประเมินการปฏิบตั ทิ ารำพมาเปง มาง (ทา ที่ 1 - 38) โดยใชช ุดฝกทกั ษะการปฏิบัติทารำ พมา เปง มาง โดยประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยีควิ อารโคด รายวชิ านาฏศิลปละคร ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพชนั้ ปท ี่ 2 วทิ ยาลยั นาฏศิลป คำชี้แจง ใหผูประเมินกรอกคะแนนผลการประเมนิ โดยพจิ ารณาจากเกณฑการประเมนิ เลข ความถูกตอง ความแมนยำ มไี หวพริบ คะแนน สรปุ ผล ท่ี ของทารำ ของจังหวะ ปฏิภาณ 12 4 43 2 1 4321 4321 12 4 12 4 1/ / / 11 4 11 4 2/ / / 12 4 12 4 3/ / / 10 4 10 4 4/ / / 12 4 11 4 5/ / / 12 4 11 4 6/ / / 10 4 11 4 7/ / / 11 4 12 4 8/ // 12 4 12 4 9/ // 11 4 11 4 10 / / / 11 / / / 12 / / / 13 / / / 14 / / / 15 / / / 16 / / / 17 / / / 18 / / / 19 / / / 20 / / / 21 / / /

218 แบบประเมินการปฏบิ ัตทิ ารำพมาเปง มาง (ทาท่ี 1 - 38) โดยใชชุดฝก ทักษะการปฏบิ ัตทิ า รำ พมาเปงมาง โดยประยกุ ตใ ชเทคโนโลยคี วิ อารโ คด รายวิชานาฏศิลปละคร ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพชน้ั ปท่ี 2 วิทยาลัยนาฏศิลป คำชแี้ จง ใหผ ูประเมินกรอกคะแนนผลการประเมินโดยพจิ ารณาจากเกณฑการประเมนิ เลข ความถูกตอง ความแมน ยำ มปี ฏิภาณ คะแนน สรุปผล ท่ี ของทารำ ของจังหวะ ไหวพริบ 4 4321 4 3 2 14 3 2 1 4 4 22 / / / 10 4 4 23 / / / 12 4 4 24 / / / 12 4 4 25 / / / 10 26 / / / 11 27 / / / 12 28 / / / 10 29 / / / 12 30 / / / 12 เกณฑก ารตัดสิน / เกณฑการผา น นักเรยี นไดระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป ถือวา ผา น เกณฑการประเมิน ไดคะแนน 10-12 คะแนน ไดระดับคุณภาพ 4 ไดคะแนน 8-9 คะแนน ไดร ะดบั คุณภาพ 3 ไดค ะแนน 6-7 คะแนน ไดระดบั คุณภาพ 2 ไดคะแนน 5 คะแนน ไดระดบั คุณภาพ 1 ลงชื่อ………………………………………ครผู สู อน (นางธัญวดี ไกรคง) ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ

219 รายละเอยี ดการใหค ะแนนการปฏบิ ัตทิ า รำพมาเปง มาง (ทา ที่ 1 - 38) โดยใชชุดฝก ทกั ษะการปฏบิ ัตทิ า รำ พมา เปงมาง โดยประยกุ ตใชเ ทคโนโลยคี วิ อารโ คด รายการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ ความถูกตอ ง 4 32 1 สวยงาม ปฏบิ ตั ิทา รำได ของทารำ ถกู ตอง สวยงาม ปฏบิ ตั ิทา รำได ขาดความม่ันใจใน ปฏบิ ัติทารำได ตามเอกลักษณ ความแมนยำ ดว ยความม่ันใจ ถูกตอง สวยงาม การปฏบิ ัติทา รำ ไมถูกตอ งครบถว น ของจงั หวะ ปฏิบตั ทิ า รำได ตามเอกลกั ษณ มปี ฏิภาณ แมนยำ ตรงตาม ไหวพรบิ จังหวะ ดวยความ ปฏิบัติทา รำได ปฏบิ ตั ิทารำได ปฏิบตั ิทา รำตาม มั่นใจ แมน ยำ ตรงตาม ตามจงั หวะ แต จงั หวะไดอ ยา งไม จังหวะ ขาดความมั่นใจ ครบถวนสมบูรณ มีปฏิภาณไหวพริบ ในการปฏบิ ัตทิ ารำ มปี ฏภิ าณไหวพริบ มปี ฏิภาณไหวพริบ ขาดปฏภิ าณไหวพริบ อยา งคลอ งแคลว ในการปฏิบัติทารำ ในการปฏบิ ัตทิ า รำ ในการปฏบิ ัตทิ ารำ ม่ันใจ อยางคลองแคลว

220 แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 11 วิชานาฏศิลปละคร 3 รหสั วิชา 20302-2003 หนว ยการเรยี นรู ระบำเบด็ เตลด็ พมาเปง มาง เวลา 36 ชว่ั โมง หนว ยท่ี 3 เร่อื ง กระบวนทารำพมา เปง มาง (6) จำนวน 2 ชว่ั โมง วนั ทส่ี อน 1 มี.ค.. 2564 1. สาระสำคญั พมาเปงมางเปนการแสดงที่ประดิษฐขึ้นในป พ.ศ. 2498 โดยคุณครู ลมุล ยมะคุปต และคณุ ครูผัน โมรากลุ ผเู ช่ยี วชาญนาฏศิลปไ ทยวิทยาลัยนาฏศลิ ป รว มกนั สรา งสรรคข้ึนเพื่อแสดงใน โอกาสตอนรับผูนำของรัฐบาลพมา การประดิษฐทารำฟอนชุดนี้ไดรับอิทธิพลจากการฟอนของ นาฏศิลปลานนาสังเกตไดจากลักษณะทาฟอนโดยมากเปนทาฟอนที่อยูในฟอนมานมุยเชียงตาที่ คุณครลู มุล ยมะคปุ ต ไดร ับการถายทอดเมอ่ื ครง้ั ไปสอนท่คี ุมนาฏศลิ ปล านนาของเจาดารารัศมี ที่เมือง เชียงใหม ลักษณะทาฟอนสวนใหญเปนทาที่แสดงเอกลักษณของชนชาติพมาไดแกการเอนลำตัวไป ดานหลังเอียงศีรษะเปดหนามองบน การกันศอก การแตะตวัดเทา และบางสวนที่เปนทาที่แสดงถึง เอกลักษณของชนชาติมอญ ไดแ ก การขยบั เลอ่ื นเทาไปดานขาง การปาดมอื ตงึ แขน เปนการใชทาของ ชนชาติพมา กับชนชาติมอญสลบั กนั ไป นยิ มใชผ แู สดงเปนหญิงลวน แสดงเปน จำนวนคู 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1 แสดงความรเู ก่ียวกับนาฏยศพั ทที่ใชในเพลงเพลงพมาเปงมาง 2.2 ปฏิบตั ิการฝก หัดทานาฏยศัพทในเพลงพมาเปง มาง และกระบวนทารำพมา เปง มาง 2.3 นอมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชในการปฏิบตั ิงาน 2.4 แสดงพฤตกิ รรมลักษณะนสิ ยั ในการปฏิบตั งิ านดวยความรับผดิ ชอบ 3. จุดประสงคการเรยี นรู 3.1 จดุ ประสงคท่วั ไป 1) รเู กี่ยวกบั นาฏยศัพททใี่ ชใ นเพลงพมา เปงมาง 2) มที ักษะในการปฏิบัติการฝกหัดทานาฏยศัพทในเพลงพมาเปงมาง และกระบวนทารำพมา เปง มาง 3) มีความรับผิดชอบในการทำงาน

221 3.2 จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม 1) บอกนาฏยศพั ทท ี่ใชในเพลงพมาเปงมางได 2) ปฏบิ ัตกิ ารฝกหัดทานาฏยศัพท และกระบวนทารำพมา เปงมางไดถกู ตอ ง 3) มุงมน่ั ในการทำงาน มีวินัย รบั ผิดชอบ และนำความรูดา นเทคโนโลยี มาประยกุ ตใชใหสอด รบั กบั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. สาระการเรยี นรู 4.1 ความรู (K) - นาฏยศัพทเบือ้ งตน - นาฏยศพั ทท ่ีใชในเพลงพมา เปงมาง 4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) - ทกั ษะการปฏิบตั ิ - กระบวนการกลุม - กระบวนการคิด - การนำเสนอผลงาน - กระบวนการสบื เสาะหาความรู 4.3 ทักษะทจ่ี ำเปน สำหรบั ศตวรรษที่ 21 - ทกั ษะดา นการคดิ อยา งมีวิจารณญาณและทักษะในการแกปญหา (Critical thinking and problem solving) - ทักษะดานการสรางสรรคและนวัตกรรม (Creativity and innovation) - ทักษะดา นความรวมมอื การทำงานเปนทมี และภาวะผูนำ (Collaboration , teamwork and leadership) - ทกั ษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม ตา งกระบวนทัศน (Cross-cultural understanding) - ทกั ษะดาน การส่อื สาร สารสนเทศ และรเู ทาทนั สือ่ (Communication information and media literacy) - ทกั ษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing) - ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance, change)

222 4.4 คณุ ลกั ษณะ (A) - ยอมรบั ฟงความคดิ เหน็ ของผูอื่น - มวี ินยั ความรับผิดชอบ - ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมกลุม รว มกบั เพอ่ื นไดดว ยความสนุกสนาน - ใฝเรยี นรู - มีความสามคั คี - มุง มัน่ ในการทำงาน - มีความซอื่ สตั ย - มีจติ สาธารณะ - กลาแสดงออก - มคี วามรักในศิลปวฒั นธรรมไทยและยอมรบั ในศิลปะการแสดงของชาติอืน่ 5. กิจกรรมการสอนในชัน้ เรียน กิจกรรมครู กิจกรรมผเู รยี น ขน้ั นำเขา สบู ทเรียน (Motivation) 1. ครสู นทนากบั นักเรยี น ถงึ ทา รำพมา เปง มาง ท่นี ักเรียนตอทา รำในชัว่ โมงทแ่ี ลว - ใครปฏบิ ัติทารำพมา เปงมางไดอยา งมั่นใจ - นักเรียนตอบคำถามและ - ใครยงั ปฏบิ ัติทา รำพมา เปง มางยงั ไมไ ด ทบทวนทารำเพลงพมา เปงมาง 2. ครใู หน กั เรียนทบทวนทารำเพลงพมา เปง มาง ทา ท่ี 1- ทาท่ี 38 ขั้นการใหเ นือ้ หา (Information) 3. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ 6-8 คน เพื่อปฏิบัติทารำ - นักเรียนแบงกลุม และรวมกัน เพลงพมา เปง มาง ศกึ ษาชุดฝก ทักษะการปฏิบัติ 4. ครูสาธิตการปฏิบตั ิทารำเพลงพมาเปงมาง ทาท่ี 39- ทา ท่ี 45 ทา รำ เลมท่ี 3 เรอื่ งกระบวน (หนาที่ 63 - หนา ที่ 69) และใหนักเรียนปฏิบตั ติ ามโดยครจู ะคอย ทา รำพมา เปงมาง ทาที่ 39- ทา ท่ี สังเกตและใหคำแนะนำ ที่ถกู ตอง 45 (หนา ที่ 63 - หนาที่ 69) 5. ครูใหนักเรียนศึกษาชุดฝกทักษะการปฏิบัติทารำ เลมที่ 3 เรอ่ื ง กระบวนทารำพมาเปง มาง ทาที่ 39- ทา ท่ี 45 (หนาท่ี 63 - หนาท่ี 69) โดยครเู ปนผชู แ้ี นะ ในกรณที มี่ ีปญ หาตดิ ขัด

223 กิจกรรมครู กจิ กรรมผูเรียน ขน้ั พยายาม (Application) 5. ครูใหนักเรียนออกมาปฏิบตั ิทารำพมาเปง มาง ตั้งแตทาที่ 1 - นักเรียนออกมาปฏิบัติทารำ ถึงทา ที่ 45 หนาช้นั เรยี นทลี ะกลุม และใหค ำแนะนำในการแกไข พมา เปง มาง ตง้ั แตทา ที่ 1 ถงึ ทา ขอ บกพรอง ท่ี 45 หนาช้ันเรียนทีละกลุม ขั้นสำเร็จ (Progress) 6. ครใู หน ักเรียนทบทวนทา รำพมาเปงมาง ต้งั แตทาท่ี 1 ถงึ ทา ที่ - นกั เรียนรว มกันทบทวนทา รำ 45 พรอมกนั อีกรอบ 7. ครูสรุปองคความรู มอบหมายใหนกั เรียนจดบันทึกทา รำและ แนะนำใหน ักเรียนแสกนคิวอารโ คด เพอื่ ศกึ ษานอกเวลาเพ่มิ เติม 6. สื่อการเรียนรู 6.1 ส่อื - ชุดฝก ทักษะการปฏิบตั ิทา รำ เลม ที่ 3 เรอ่ื ง กระบวนทา รำพมาเปง มาง - โทรทัศน และจอแสดงผล - โทรศพั ทมือถือ/สมารทโฟน/ แทบ็ เลต็ หรืออุปกรณท ่ีเขาถึงการสแกนควิ อารโคด - แบบทดสอบ - แบบขอ มลู พฒั นาผเู รยี น 6.2 แหลง การเรียนรู - เวบ็ ไซต - หอ งสมดุ - หอ งเคร่อื งแตง กาย - ผูเชี่ยวชาญดานนาฏศลิ ปไทย 7. การวดั ผลประเมินผล 7.1 การวัดประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใหสอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรูโดยใช แบบทดสอบกอนและหลังเรยี น เกณฑก ารประเมินผลการทดสอบกอ นและหลังเรยี น 8 – 10 คะแนน เกณฑ ระดบั 4 ดีมาก 6 – 7 คะแนน เกณฑ ระดบั 3 ดี 4 – 5 คะแนน เกณฑ ระดบั 2 พอใช 0 – 3 คะแนน เกณฑ ระดบั 1 ปรบั ปรุง

224 7.2 การวัดและประเมนิ ผลทกั ษะกระบวนการ การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ ดังน้ี 1) สังเกตจากการมีสว นรว มในการตอบคำถาม การอภิปราย การวเิ คราะห วจิ ารณ 2) ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านการมีสวนรวม 3) ประเมนิ การปฏบิ ตั ิทา รำ 7.3 การวัดและประเมินความงอกงามเชิงจรยิ ธรรมจากพฤติกรรมการแสดงออกความรูสึกและ การปฏบิ ัติตนในการรว มกจิ กรรมการเรยี นรูโ ดยสังเกตจาก 1) การทำงานเปน กลุม มสี วนรว มในการปฏบิ ัติงาน มีความรับผิดชอบ การแบงหนาที่ ในการปฏิบตั งิ าน ยอมรับฟง ความคิดเห็นของผูอื่น ความเปนประชาธิปไตย ตรงตอเวลา ความซ่อื สตั ย 2) ผลงานจากการปฏิบตั ิงานของกลมุ 7.4 การวัดและประเมนิ คุณคาของผลงานประโยชนในการนำไปใชจากช้ินงาน โดยมีเกณฑตาม ขอตกลงระหวา งครูกับนักเรียน โดยยึดจาก 1) องคความรู 2) ทกั ษะ 3) คานยิ ม คุณธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค 4) สนุ ทรียภาพ เกณฑร ะดบั คณุ ภาพ ระดบั 4 เกณฑ ดีมาก ระดบั 3 เกณฑ ดี ระดบั 2 เกณฑ พอใช ระดับ 1 เกณฑ ปรับปรุง เกณฑก ารประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น 8 - 10 คะแนน 6 - 7 คะแนน 4 - 5 คะแนน 0 - 3 คะแนน 2. ทักษะกระบวนการคิด - มสี วนรวมในการ - มสี วนรวมในการ - มสี ว นรวมในการ - ไมม ีสวนรวมใน อยางมีวิจารณญาณ ตอบคำถามสม่ำเสมอ ตอบคำถามการ อภปิ รายนอยมาก การตอบคำถาม การอภิปรายใหเ หตุผล อภปิ รายบางครัง้ - ใหความรว มมือใน - ไมใ หความรว มมอื การวิเคราะหว ิจารณ - ใหความรว มมือใน การปฏิบตั งิ านบาง ในการปฏิบัตงิ าน - ใหความรวมมือใน การปฏบิ ตั ิงานดี บางครัง้ - ผลงานไมมี การปฏบิ ตั ิงานดมี าก - ผลงานมีคุณภาพ - ผลงานมคี ณุ ภาพ คณุ ภาพผิดมาก - ผลงานมีคุณภาพ สมบูรณด ี พอใช เรียบรอ ยสมบูรณดี มาก

225 เกณฑการประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 3. ความงอกงามเชิง - มีสวนรวมในการ - มีสวนรว มในการ - มสี วนรวมในการ - ไมม ีสวนรว มในการ จริยธรรมจากพฤตกิ รรม ปฏบิ ตั งิ านดีมาก ปฏบิ ตั งิ านดี ปฏบิ ตั งิ านนอย ปฏิบตั งิ าน การแสดงออกความรูสกึ - มีความรับผดิ ชอบ - มีความรับผดิ - มคี วามรับผดิ - ขาดความ และการปฏบิ ตั ติ นในการ งานดีมาก ชอบงานดี ชอบงานนอย รับผดิ ชอบงาน รวมกิจกรรมการเรยี นรู - มีการแบงหนา ท่ใี น - มกี ารแบง หนา ที่ - มีการแบง หนา ท่ี - ไมมีการแบง หนาท่ี การปฏิบตั งิ านดมี าก ในการปฏิบัติงานดี ในการปฏิบัติงาน ในการปฏิบัตงิ าน - ยอมรบั ฟงความ - ยอมรับฟง ความ แตไ มปฏิบัติ - ไมย อมรบั ฟง ความ คิดเห็นของผูอ่ืน คิดเห็นของผูอ่นื - ยอมรับฟง ความ คิดเห็นของผอู ืน่ - แสดงความคิดเหน็ บางคร้ัง คดิ เหน็ ของผูอน่ื - ไมแสดงความ บนพ้ืนฐานความเปน - แสดงความคดิ เห็น บางครัง้ คดิ เห็นบนพื้นฐาน ประชาธปิ ไตย บนพืน้ ฐานความ - แสดงความคิดเห็น ความเปน เปน ประชาธิปไตย บนพื้นฐานความ ประชาธปิ ไตย บางโอกาส เปน ประชาธปิ ไตย นอ ยมาก 4. คุณคา ของผลงาน - ผลงานนกั เรยี นมี - ผลงานนักเรียนมี - ผลงานนักเรยี นมี - ผลงานนักเรยี นมี ประโยชนใ นการนำไปใชจ าก คุณภาพระดับดมี าก คุณภาพระดบั ดี คุณภาพระดับพอใช คุณภาพระดับควร ช้ินงาน - สรางองคค วามรูไ ด - สรางองคค วามรู - สรา งองคความรู ปรบั ปรุง ละเอียดครบถวน ได ไดพ อใชไมครอบ - สรางองคความรู - มที ักษะในการ - มีทกั ษะในการ คลมุ เองไมไ ด ทำงานอธบิ ายข้ันตอน ทำงานอธบิ าย - มที ักษะในการ - ขาดทกั ษะในการ ไดช ดั เจน ขนั้ ตอนไดพอใช ทำงานอธบิ าย ทำงาน - เนอื้ หาสมบรู ณ - เนอื้ หาสมบูรณ ขน้ั ตอนไมช ดั เจน - เนือ้ หาไม ถกู ตอ งตามรูปแบบ ตามรปู แบบมีที่ผิด - เนอ้ื หาไมสมบรู ณ สมบูรณผิดมาก บา งเลก็ นอย

226 ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงช่ือ…………………………………………………….. (.........................................................) ผูอำนวยการสถานศกึ ษาวทิ ยาลยั นาฏศิลป ................/.................................../...............

227 บันทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ปญหา/อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ แนวทางแกไข ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่ือ......................................................ครูผสู อน (นางธญั วดี ไกรคง) ตำแหนงครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ ................/.................................../...............

228 แบบบันทึกการสงั เกตการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนกั เรียน ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ ชน้ั ปท่ี 2 รายวิชานาฏศิลปละคร วิทยาลยั นาฏศลิ ป รายการท่ีประเมินและสังเกต ผลการประเมนิ มีสวนรวมในการปฏิบั ิตงาน ีมความรับผิดชอบ การแบงหนา ่ีทในการปฏิบั ิตงาน ยอมรับฟงความ ิคด เ ็หนของผูอื่น แสดงความ ิคดเ ็หนบนพื้นฐาน ความเปนประชา ิธปไตย ตรง ตอเวลา ความซ่ือสัต ย เลขท่ี ผาน ไมผ าน 13 3 3 4 4 3 4 24 3 3 4 4 3 4 34 3 3 4 4 3 4 44 3 3 4 4 3 4 54 3 3 4 4 3 4 64 3 3 4 4 3 4 74 3 3 4 4 3 4 84 3 3 4 4 3 4 93 3 3 4 4 3 4 10 4 3 3 4 4 3 4  11 4 3 3 4 4 3 4  12 4 3 3 4 4 3 4  13 4 3 3 4 4 3 4  14 4 3 3 4 4 3 4  15 4 3 3 4 4 3 4  16 4 3 3 4 4 3 4  17 3 3 3 4 4 3 4  18 3 3 3 4 4 3 4  19 4 3 3 4 4 3 4  20 4 3 3 4 4 3 4  21 4 3 3 4 4 3 4  22 4 3 3 4 4 3 4 