1133 ณัฐนันท์ ใจบุญ 12.4.66-signed

๑.๕ ความสามารถพ้ืนฐานทางด้านทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร จดุ เดน่ จุดออ่ น ผู้เรียนสามารถอยู่ในท่านอนหงาย นอนคว่ำ ผู้เรียนไม่สามารถอยู่ในรถเข็นน่ังได้ เน่ืองจาก และนอนตะแคงไดถ้ ูกต้อง กล้ามเน้ืออ่อนแรงปลวกเปียก ไม่สามารถพลิก ตะแคงตัว ไม่สามารถลุกขึ้นน่ังจากท่านอน และ ไมส่ ามารถลุกข้ึนยนื จากท่านง่ั ได้ รวบรวมขอ้ มูลผูเ้ รยี น กรอบการประเมิน The Van Dijk Framework การรวบรวมขอ้ มลู ผ้เู รยี นตามกรอบการประเมิน The Van Dijk Framework for Assessment of Individuals who have Severe Multiple Disabilities ๑. การเข้าใกล้-ถอนหนี (Approach-Withdrawal) การดปู ฏกิ ริ ิยาของเดก็ ในการเผชญิ ส่งิ ใหม่ ประสบการณ์ บคุ คล/สถานที่ สง่ิ ของ ความคิด ๑.๑ อะไรท่ีเปน็ ตวั ชี้บอกวา่ เด็กเข้ารว่ ม การใหค้ วามรว่ มมือในการทำกิจกรรม ๑.๒ อะไรท่ีเปน็ ตวั ชีบ้ อกวา่ เด็กไมเ่ ข้ารว่ ม รอ้ งไห้ ๑.๓ มอี ะไรทีส่ งั เกตเห็นวา่ จูงใจเดก็ บ้าง ไมร่ อ้ งไห้ ๑.๔ อะไรทส่ี ังเกตเหน็ ว่าเด็กไม่สนใจ/หลกี หนบี ้าง ร้องไห้ ๒. ชอ่ งทางการเรยี นรู้ดา้ นประสาทการรบั รู้ (Sensory Learning Channels) ๒.๑ เดก็ รับข้อมูลได้โดยวิธใี ดบ้าง การฟัง ๒.๒ เด็กตอบสนองต่อเสียงอยา่ งไร ไม่ตอบสนอง ๒.๓ เด็กตอบสนองต่อสิ่งเรา้ ทางสายตาอยา่ งไร ไมต่ อบสนอง ๒.๔ เด็กตอบสนองต่อการสมั ผัสอย่างไร ไม่ตอบสนอง ๒.๕ เด็กใช้ประสาทสมั ผสั มากกว่าหน่ึงอย่างใน ไม่ตอบสนอง เวลาเดียวกนั หรือไม่ ๒.๖ เดก็ แสดงตวั ชีแ้ นะการรว่ มหรอื ไมเ่ ขา้ รว่ มใน ไม่ แสดงออกด้วยการเมินเฉย กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

การตอบสนองข้อมลู ทางประสาทสัมผสั เฉพาะ หรอื ไม่ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

รวบรวมข้อมูลผู้เรยี น กรอบการประเมิน The Van Dijk Framework ๓. สถานะทางชีวพฤตกิ รรม (Biobehavioral State) ชดุ ของสภาพการณ์ด้านชวี พฤตกิ รรมและกายภาพต้ังแต่การนอนหลบั จนถงึ การตนื่ นอนและการ รอ้ ง ๓.๑ สภาพปจั จุบันของเด็กคอื อะไร สามารถควบคุมการเคล่ือนไหวของร่างกาย ได[้ hk’ ๓.๒ เดก็ สามารถควบคมุ /เปลีย่ นสภาพของตนได้ ไม่ได้ หรือไม่ ๓.๓ เด็กใช้เวลาในการต่ืนตัวมากน้อยแค่ไหน ไม่แนใ่ จ ๓.๔ มชี ว่ งกว้างของแต่ละสภาพเทา่ ใดที่เด็กแสดง ไม่แน่ใจ ให้เห็นและมแี บบแผนการเปลี่ยนแปลงอะไร ระหว่างสภาพ ๓.๕ มีตัวแปรอะไรบา้ งท่ีกระทบต่อสภาพเด็ก ไม่แนใ่ จ ๔. การตอบสนองปฏิกริ ิยาตอบสนองของรา่ งกายในสภาพแวดล้อม (Orienting Response) ๔.๑ มปี ัจจยั อะไรบ้างท่ีทำใหเ้ ดก็ การตอบสนอง ทำใหร้ ้สู กึ เจ็บ ไปในทิศทางน้นั ได้ชดั แจง้ ๔.๒ เด็กแสดงการตอบสนองตอ่ ทิศทางออก ร้องไห้ อย่างไร ๔.๓ ประสาทการรับรู้ช่องทางใดท่ปี รากฏ การฟงั และการสัมผัส เช่ือมโยงกบั การตอบสนอง (ข้อมลู ประสาทการ รบั รู้ทก่ี ระตุ้นใหม้ ีการตอบสนองและประสาทการ รบั รูท้ ่ใี ช้ประโยชน์) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

รวบรวมขอ้ มูลผเู้ รียน กรอบการประเมิน The Van Dijk Framework ๕. ความจำ (Memory) ใช่ ๕.๑ เด็กใช้/คนุ้ กับสง่ิ เร้าท่ีคุ้นชนิ หรอื ไม่ ใช้เวลานาน ๕.๒ การนำเสนอสิ่งเร้าจำเป็นต้องใชเ้ วลานาน หรือกค่ี รง้ั ก่อนที่เด็กจะคนุ้ ชิน ไมไ่ ด้ต่อต้าน ๕.๓ เด็กเข้ารว่ มอกี คร้งั ไหมเม่ือเปล่ียนแปลง ลักษณะของสิง่ เรา้ ไมแ่ ตกต่าง ๕.๔ การตอบสองแตกต่างไปหรือไม่ ไมแ่ ตกตา่ ง ๕.๕ เด็กแสดงการตอบสนองแตกตา่ งหรือไม่กับ บุคคลท่คี ุย้ เคยและไม่คุน้ เคย ไม่ ๕.๕ เดก็ แสดงการรับรหู้ รอื ไม่ว่าสิง่ ของนน้ั ยงั อยู่ แม้จะไม่อยใู่ นสายตาตอนนนั้ ไมแ่ น่ใจ ๕.๖ เด็กเชอ่ื มโยงเหตุการณ์ที่กำลงั เผชิญกบั ส่งิ ท่ี ตามมาไหม ไมแ่ นใ่ จ ๕.๗ เด็กแสดงการคาดเดาต่อส่ิง/เหตกุ ารณ์ที่ กำลังเผชิญหรือไม่ ไมแ่ นใ่ จ ๕.๘ เด็กแสดงอาการหรอื ไมเ่ มอ่ื สง่ิ ท่ีเกิดใหม่ไม่ ตรงกับความคาดหวัง ได้ เชน่ การรบั ประทานอาหาร ๕.๙ เดก็ สามารถเรยี นร้กู จิ วัตรงา่ ย ๆ ไดห้ รือไม่ ได้ เชน่ การรบั ประทานอาหาร ๕.๑๐ กิจวัตรทีใ่ หเ้ ด็กเรียนรจู้ ำได้ไหม ๖. ปฏสิ ัมพนั ธ์ทางสังคม (Social Interactions) ๖.๑ เดก็ หนั ไปหาบุคคลหรือไม่ ไม่หันหาบุคลอ่ืน ๖.๒ เด็กแสดงความผกู พนั วา่ มีความปลอดภยั กับ ไม่ บคุ คลสำคัญในชีวติ ของเขา/เธอหรอื ไม่ ๖.๓ เดก็ มีส่วนร่วมในการผลัดเปลีย่ นกันเมื่อเรม่ิ มี ไม่ ปฏสิ ัมพนั ธ์หรอื ไม่ ๖.๔ เดก็ มีสว่ นร่วมในการผลัดเปล่ียนกนั เม่ือคน ไม่ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

อืน่ เรมิ่ ปฏสิ ัมพนั ธห์ รือไม่ ๖.๕ เด็กผลดั เปลีย่ นกี่รอบก่อนท่จี ะไม่รว่ ม ไม่ ๖.๖ เด็กเพิม่ การผลัดเปล่ยี นการมีปฏิสัมพันธม์ าก ไม่ ขนึ้ เพอ่ื ตอบสนองต่อปฏสิ มั พันธ์ของคหู่ รือไม่ รวบรวมข้อมูลผู้เรียน กรอบการประเมิน The Van Dijk Framework ๗. การสอื่ สาร (Communication) ไม่แสดง ๗.๑ เด็กแสดงให้เหน็ ความตัง้ ใจในการส่อื สาร ผา่ นการใชง้ านของสัญญาณ การเปล่งเสยี ง ไม่ ทา่ ทาง ฯลฯ หรือไม่ อธบิ ายการสอ่ื สารที่ใช้ ไม่แตกต่างกนั เมื่อไม่ต้องการจะร้องไห้ ๗.๒ เด็กใชส้ ญั ญาณอยา่ งสอดคล้องกนั หรือไม่ ไม่ ๗.๓ เดก็ ใชก้ ารสอื่ สารแตกตา่ งกนั หรือไม่ อธิบาย ไม่ใช้ การสอื่ สารและความความหมายทน่ี า่ จะเปน็ ไมใ่ ช้ ๗.๔ เมื่อนำเสนอตวั เลอื กเดก็ ตัดสนิ ใจเลอื ก ไม่ หรอื ไม่ ๗.๕ เด็กใช้ท่าทางเหมือนบคุ คลทวั่ ไปใชห้ รอื ไม่ ไม่ ๗.๖ เด็กสามารถใชข้ องหนึ่งอยา่ งหรือสญั ลักษณ์ แทนกจิ กรรมหรอื วัตถหุ รือไม่ ๗.๗ เดก็ แสดงใหเ้ ห็นความเข้าใจในการส่ือสาร โดยใชส้ ัญลกั ษณห์ รือไม่ (การได้ยิน ภาพ หรอื การสัมผสั ) ๗.๘ เดก็ ใชก้ ารส่ือสารทางสัญลักษณห์ รือไม่ อธบิ าย ๘. การแก้ปญั หา (Problem solving) ไมแ่ สดง ๘.๑ เด็กแสดงให้เหน็ สาเหตุและผลกระทบ หรอื ไม่ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

๘.๒ เดก็ แสดงความเข้าใจในวิธกี าร/จดุ ส้นิ สุด ไม่แสดง หรอื การใชข้ นั้ ตอนกลางเพ่ือแกป้ ัญหาหรอื ไม่ ๘.๓ เดก็ แสดงความเข้าใจในหนา้ ทีข่ องวตั ถุทว่ั ไป ไมแ่ สดง หรอื ไม่ ๘.๔ เด็กมีวิธกี ารแกป้ ัญหาอย่างไร ไมม่ ี ๘.๕ เดก็ รกั ษาความสนใจและคงอยกู่ บั สิ่งนัน้ ไมม่ ี หรือไม่ รวบรวมขอ้ มลู ผู้เรยี น กรอบแนวคิดตามระบบนเิ วศวิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแนวคิดตามระบบนเิ วศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๑ ดา้ นสภาพแวดล้อมของผู้เรียน (Microsystem)  บุคคลภายในครอบครัวที่ผเู้ รียนไว้วางใจ ยายส่ง เป็นผู้ดูแลหลักและเป็นผู้ท่ีนักเรียนไว้ใจมากท่ีสุด ยายส่งดูแลกิจวัตร ประจำวันท้ังหมดในทุกวันให้กับนักเรียน ได้แก่ การทำความสะอาด เปลี่ยนเสื้อผ้า จัดเตรียมอาหาร ปอ้ นอาหาร นมและยา เปดิ วทิ ยุใหฟ้ ัง ตาชีพ เป็นคนท่ีนักเรียนไว้ใจมากท่ีสุดรองจากยายส่ง เป็นผู้ดูแลน้องทับทิมเม่ือยาย สง่ ไมว่ ่าง แม่ตาล เป็นคนท่ีนักเรียนไว้ใจรองจากยายส่ง จะกลับมาหาน้องทับทิมใน วนั หยุดราชการ  ลักษณะทีอ่ ยู่อาศัย (หอ้ งอะไรบ้าง / ความสะอาด) บ้านไม้สองชัน้ ยกพ้ืนสูง ด้านล่างเป็นห้องลานกว้าง มีห้องนอน ๑ ห้อง ซ่ึงเป็นห้อง แม่ตาล ด้านบนบ้านเป็นบันไดข้ึนไป มีระเบียงหน้าบ้าน มีห้องโถง ห้องนอน ๒ ห้อง ห้องน้ำ และ ห้องครัว พื้นบ้านด้านล่างปูด้วยกระเบื้อง ซึ่งผู้เรียนและครอบครัวจะใช้พื้นที่บรเิ วณโถงด้านบนเป็นท่ี กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

ทำกิจกรรมในครอบครัว บริเวณบ้านของผู้เรียนท้ังด้านในและด้านนอกมีความสะอาดเรียบร้อยปาน กลาง มีแสงสวา่ งเข้าถงึ อากาศถา่ ยเทได้ดี  ลักษณะห้องน้ำ (ระบุรายละเอยี ด) ห้องน้ำอยู่ภายในบ้านช้ันบน กว้าง ไม่มีพื้นต่างระดับซ่ึงสามารถนำรถเข็นเข้าไปได้ พ้นื ห้องน้ำปูด้วยกระเบ้ือง สุขภณั ฑ์เปน็ โถส้วมน่ังยอง มีฝักบวั มีถงั น้ำและขนั น้ำ  ลักษณะหอ้ งนอน (ระบุรายละเอยี ด) ห้องนอนอยู่ช้ันบนบ้าน มีมุ้งกาง ท่ีนอนเป็นฟูกขนาด ๖ ฟุต ปูบนพ้ืนมีความกว้าง เพียงพอต่อครอบครัว มหี นา้ ตา่ งระบายอากาศถา่ ยเทไดส้ ะดวก มีการจดั วางเป็นระเบยี บ  พ้นื ท่ีในการฝกึ /ทำกิจกรรมกบั ผ้เู รยี น (ระบุรายละเอียด) พื้นที่ในการทำกิจกรรมของครอบครัวอยู่บนบ้าน ซึ่งเป็นพ้ืนท่ีกว้าง มีมุมของเล่น และโทรทศั น์ เพ่ือทำกิจกรรมนันทนาการในครอบครัว กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

รวบรวมขอ้ มลู ผเู้ รยี น กรอบแนวคดิ ตามระบบนิเวศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านความสมั พันธแ์ ละปฏสิ ัมพันธร์ ะหวา่ งบคุ คลทเ่ี กย่ี วข้องของผเู้ รียน (Mesosystem)  ลกั ษณะของครอบครวั และความสมั พนั ธ์ของบคุ คลในครอบครวั ผเู้ รียนอยู่ร่วมกับยายและตามีปฏสิ ัมพันธ์ที่ดี ซ่ึงใหค้ วามรักและความเข้าใจ มปี ฏิสัมพนั ธ์ทด่ี กี ับผเู้ รยี น มกั จะเลน่ ของเลน่ และดูโทรทัศน์รว่ มกนั ตอนเย็นของทกุ วัน  ความสมั พันธ์กบั บคุ คลในห้องเรยี น/โรงเรียน ผู้เรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในห้องเรียน และทำกิจกรรม ร่วมกบั เพ่ือนได้โดยมีผ้ชู ่วยเหลอื ทุกขน้ั ตอน เนอ่ื งจากปญั หาด้านร่างกาย  ความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นๆ เช่น ญาติพ่ีน้อง เพ่ือน เพ่ือนบ้าน คนใน ชมุ ชน เปน็ ต้น ญาติพ่ีน้อง บ้านใกล้เคียง และคนในชุมชนจะมาหาที่บ้านเพื่อซ้ือของหรือ มาเล่นกบั ผู้เรียน ๒.๓ ดา้ นสง่ิ แวดลอ้ มและสภาพสงั คมที่มีผลต่อครอบครัว (Exosystem)  สถานการณป์ จั จบุ ันทีส่ ง่ ผลกระทบกับผู้เรยี น เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา (Covid 2019) ในปัจจุบันส่งผลให้ผู้เรียนไม่ได้มารบั บริการท่หี นว่ ยบริการได้อยา่ งต่อเน่ือง ทำใหพ้ ัฒนาการด้านต่างๆ ของผูเ้ รยี นถดถอย  สถานที่ทำงานของพ่อแม/่ ผู้ปกครอง ยายส่ง ไม่มีอาชพี ตาชีพ มีอาชีพทำไร่ ทำสวนของตนเอง  สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพหรือการจดั สง่ิ อำนวยความสะดวกของชมุ ชนท่ี ผ้เู รยี นอาศัยอยู่ ในชุมชนมีโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบล บ้านบ้อห่อ ซึ่งอยู่ห่าง จากบ้านนักเรียนประมาณ ๑ กิโลเมตร มีจุดบริการเพื่ออำนวยความสะดวกแก่คนพิการ ทางลาด ท่ีจอดรถคนพิการ หอ้ งนำ้ คนพิการสาธารณะ ปา้ ยและสญั ลักษณ์ และบริการข้อมลู ขา่ วสาร กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

รวบรวมขอ้ มูลผเู้ รียน กรอบแนวคิดตามระบบนิเวศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๔ ดา้ นวัฒนธรรม ประเพณี ค่านยิ มของสงั คม (Macrosystem) ครอบครัวของนักเรียนนับถือศาสนาพุทธ เช่ือในเร่ืองการทำความดี เช่ือเรื่องเวร กรรม ครอบครัวมีการสืบทอดวัฒนธรรม ประเพณี และค่านิยมไปในแนวทางเดียวกันในชุมชนด้วย การเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนา และประเพณีต่างๆ ในชุมชน และมีความคาดหวังว่าน้องทับทิมจะมี ชวี ิตอยู่ได้นานทสี่ ุด ๒.๕ ด้านส่ิงต่างๆที่อาจกระทบต่อผู้เรียน เช่น กฎหมาย การได้รับสิทธิด้านต่างๆ เท ค โน โล ยี ห รือ แ อ พ พ ลิ เค ชั่ น ท่ี เกี่ ย ว ข้ อ งกั บ ผู้ เรีย น ใน ชี วิ ต ป ระจ ำวั น (Chronosystem) ผู้เรียนได้รับเบ้ียพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากองค์การบริหารส่วนตำบลบ้าน แหง รับบริการทางการแพทย์ตามสวัสดิการของรัฐ โดยใช้สิทธิบัตรทองคนพิการ (ท74) การยืม อุปกรณอ์ ำนวยความสะดวกจากหนว่ ยงานตา่ งท่เี ก่ยี วขอ้ ง ผู้เรียนได้รับบริการทางการศึกษาจากศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง หน่วยบริการงาว โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย และมีโอกาสได้รับทุนการศึกษาฯ มูลนิธิคุณพุ่ม ปีล่าสุด ปี การศึกษา ๒๕๖๕ เงินจำนวน ๕,๐๐๐ บาท และจากสมัชชาการศึกษา จังหวัดลำปาง จำนวน ๓,๐๐๐ บาท อีกท้ังผู้เรียนสามารถเข้าถึงส่ือเทคโนโลยีผ่านทางโทรศัพท์ และโทรทัศน์โดยมีผู้ปกครองกำกับ ดูแล กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

รวบรวมขอ้ มูลผู้เรียน สรปุ เป้าหมายในการพัฒนา ๓. ความคาดหวังของผู้ปกครองท่มี ตี ่อตัวผู้เรยี น ผู้ปกครองมีความคาดหวังให้ผู้เรียนตอบสนองต่อการฟื้นฟูทางการแพทย์ เพ่ือให้ผู้เรียนมี สมรรถภาพท่คี งท่ี ไม่ถดถอยลงไป และมีชีวิตอย่ตู ่อไปใหน้ านทส่ี ุด ๔. เป้าหมายหลกั ท่ผี ูเ้ รยี นควรไดร้ ับการพฒั นา/ส่งเสรมิ ๑) นักเรียนควรไดร้ ับการพัฒนาศักยภาพทางกายเพื่อคงสมรรถภาพของกล้ามเนื้อแขนขาให้ คงที่ ปอ้ งกันขอ้ ติดแข็ง ๕. เป้าหมายหลักทผ่ี เู้ รยี นควรได้รับการป้องกนั /แก้ไขปัญหา ๑) นักเรียนมีปัญหาด้านร่างกาย โดยมีกล้ามเนื้ออ่อนแรงของแขนขาทั้งสองข้าง จำเป็นต้อง ได้รับการบริหารกล้ามเน้ืออย่างสม่ำเสมอเพื่อป้องกันการฝ่อลีบของกล้ามเนื้อ และการยึดติดของข้อ ตอ่ ครูผสู้ อนควรออกแบบกจิ กรรมเพอ่ื ส่งเสริมการบรหิ ารกล้ามเนื้อของแขนขาทั้งสองข้างในแผนการ เรียนรู้ ๒) ครูผู้สอนควรจดั กิจกรรมใหม้ ีความเหมาะสมกับความสามารถของนักเรยี นเพอ่ื ให้นักเรียน สามารถเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ ผบู้ นั ทกึ ขอ้ มูล…………………………………………… (นางสาวเสาวลักษณ์ ทิพยช์ ะ) ตำแหนง่ ครู วนั ท…ี่ ๒๗..เดือน…กรกฎาคม…..พ.ศ…๒๕๖๕.. . กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

ประเมนิ คร้งั ท่ี ๔ แบบคัดกรองบคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคลือ่ นไหว หรอื สขุ ภาพ ชอ่ื -นามสกลุ เด็กชายณัฎฐนนั ท์ ใจบญุ วนั เดอื น ปี เกดิ ๒๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๓ อายุ ๑ ปี ๗ เดือน ระดบั ชั้น การศึกษาปฐมวัย วนั เดอื น ปี ที่ประเมนิ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชแี้ จง ๑ แบบคดั กรองฉบบั น้ีเป็นแบบคัดกรองเพ่อื ประโยชน์ในทางการจดั การศกึ ษาเทา่ น้นั ๒ วิเคราะห์ลักษณะ/พฤติกรรม ของเด็กซึ่งเป็นลักษณะหรือพฤติกรรม ที่เด็กแสดงออกบ่อย ๆ โดยให้ ทำเครือ่ งหมาย /ลงในชอ่ ง “ ใช่ ” หรอื “ไม่ใช่ ” ที่ตรงกบั ลกั ษณะหรอื พฤตกิ รรมนั้น ๆ ของเด็ก ๓ ผ้ทู ำการคัดกรองเบ้ืองตน้ ตอ้ งผา่ นการอบรมวธิ กี ารใช้ และการประเมิน ตามแบบคดั กรองนี้ และควรสอบถาม ขอ้ มลู เพมิ่ เติมจากผทู้ ี่อย่ใู กลช้ ิดเดก็ มากท่สี ุด เช่น ผู้ปกครองหรือครู เพื่อให้เกิด ความชัดเจน ถกู ตอ้ ง ๔ ผูค้ ดั กรองควรจะมีอยา่ งน้อย ๒ คนขึน้ ไป ที่ ลักษณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะห์ ใช่ ไมใ่ ช่ ดา้ นรา่ งกาย ๑ มีอวยั วะไมส่ มสว่ น หรือแขน ขา ลีบ  ๒ มอี วยั วะขาดหายไปและเปน็ อปุ สรรคในการดำรงชวี ติ  ๓ มีการผดิ รปู ของกระดูกและขอ้  ๔ มีลักษณะกล้ามเน้ือแขนขาเกร็ง  ๕ มีลักษณะกล้ามเนือ้ แขนขาอ่อนแรง  ด้านการเคลอ่ื นไหว ๖ มีการเคล่อื นไหวทผ่ี ดิ ปกติ ทิศทางการเคลือ่ นไหว และจงั หวะการ  เคล่อื นไหว เชน่ กระตกุ เกรง็  ๗ ไมส่ ามารถนงั่ ทรงตวั ได้ด้วยตนเอง  ๘ ไมส่ ามารถลุกขึน้ ยืนได้ดว้ ยตนเอง  ๙ ไมส่ ามารถยนื ทรงตวั ได้ดว้ ยตนเอง  ๑๐ ไมส่ ามารถเดนิ ไดด้ ว้ ยตนเอง

ที่ ลกั ษณะ / พฤติกรรม ผลการวิเคราะห์ ใช่ ไมใ่ ช่ ดา้ นสุขภาพ ๑๑ มีความเจบ็ ป่วยท่ีตอ้ งได้รับการรกั ษาเปน็ ระยะเวลานาน และเป็น  อุปสรรคต่อการศึกษา เชน่ ๑๑.๑ ประสบอบุ ตั เิ หตุ ผา่ ตดั เปน็ ต้น ๑๑.๒ เปน็ โรคเรอ้ื รงั หรอื มภี าวะผิดปกติของระบบตา่ ง ๆ ดงั ตอ่ ไปนร้ี ะบบโลหิต เชน่ ภาวะเลือดออกง่ายหยุดยาก ธาลัสซเี มยี ไขกระดูกฝ่อระบบหัวใจและหลอดเลือด เช่น หวั ใจพิการ แตก่ ำเนดิ โรคหวั ใจรมู าติกระบบไต เชน่ โรคเนโฟรตกิ โรคไตเร้ือรงั ระบบประสาท เช่น อัมพาต สมองพิการลมชกั ระบบหายใจ เชน่ หอบหดื โรคปอดระบบภูมคิ ุ้มกันและภูมิแพ้ เช่น ขอ้ อกั เสบ–รมู าตอยด์ , SLE (เอส แอล อี)ระบบต่อมไร้ทอ่ เช่น โรคเบาหวาน แคระ หรอื โตผิดปกติ ระบบผิวหนงั เช่น เดก็ ดกั แด้ เปน็ ตน้ เกณฑ์การพิจารณา ดา้ นร่างกายและด้านการเคลอ่ื นไหว ถ้าตอบว่าใช่ตั้งแต่ ๑ ข้อ ขึ้นไป แสดงว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรอื การเคลอื่ นไหว ใหจ้ ดั บริการช่วยเหลือทางการศกึ ษาพเิ ศษ และส่งตอ่ ให้แพทยต์ รวจวินจิ ฉัยตอ่ ไป ด้านสุขภาพ ถ้าตอบว่าใช่ข้อใดข้อหนึ่ง แสดงว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางสุขภาพ ให้ จดั บรกิ ารช่วยเหลือทางการศกึ ษาพิเศษ และสง่ ต่อให้แพทยต์ รวจวนิ จิ ฉัยตอ่ ไป ผลการคดั กรอง  ไมพ่ บความบกพร่อง  พบความบกพร่อง ความคิดเหน็ เพม่ิ เติม เดก็ หญงิ ธดิ ารตั น์ สันพอ่ ค้า มแี นวโน้มที่จะเปน็ บคุ คลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางสุขภาพ ให้จดั บริการ ชว่ ยเหลอื ทางการศกึ ษาพเิ ศษ และสง่ ตอ่ ให้แพทยต์ รวจวินจิ ฉัยต่อไป ลงช่ือ .................................................. ใบวุฒิบตั ร เลขที่ ลป.ศกศ.๐๐๕๑/๒๕๕๗ (ผคู้ ัดกรอง) (นางสาวเสาวลักษณ์ ทพิ ย์ชะ)

ลงช่อื ........................ .......................... ใบวฒุ บิ ัตร เลขทลี่ ป.-ศกศ.-๐๐๙๘/๒๕๖๑ (ผ้คู ดั กรอง) (นางสาวปณุ ยนุช คำจิตแจม่ ) ลงชือ่ .................................................. ใบวฒุ บิ ตั ร เลขท่ี ลป.-ศกศ.-๐๑๔๒/๒๕๔๗ (ผคู้ ัดกรอง) (นายอุเทน ขอน้อย) คำยินยอมของผู้ปกครอง ขา้ พเจา้ นางสาวชนิกา ใจบญุ เป็นผ้ปู กครองของ……… เดก็ ชายณัฎฐนันท์ ใจบญุ ……….….  ยินยอม  ไมย่ ินยอม ใหด้ ำเนินการคัดกรอง เด็กชายณัฎฐนันท์ ใจบญุ ตามแบบคดั กรองนี้ เมื่อพบว่ามแี นวโน้มเปน็ ผู้ท่ีมคี วามบกพรอ่ งตามแบบคดั กรองขา้ งตน้  ยนิ ดี  ไม่ยนิ ดี ใหจ้ ดั บรกิ ารชว่ ยเหลือทางการศึกษาพเิ ศษตอ่ ไป ลงชอื่ ................................................. ผปู้ กครอง (นางสาวชนกิ า ใจบุญ)

กราฟแสดงอายุทางพ ๑.๙ ทักษะการเขา้ จงั หวะ หมายเหตุ : ใน ่ชอง ี�ทตรง ักบทักษะ ่ยอยใด แส ศูนย์การ ึศกษา ิพเศษ ๑.๘ ทกั ษะการส่งลกู บอล ๑.๗ ทักษะการกระโดด ๑. ทักษะกล้ามเ �ืนอ ัมดให ่ญ ๑.๖ ทักษะการวง�ิ ๑.๕ ทักษะการเดนิ ๑.๔ ทกั ษะการยนื ๑.๓ ทกั ษะการน�งั ๑.๒ ทกั ษะการคืบและการคลาน ๑.๑ ทักษะการเคล�ือนไหวในท่านอน ีป ๗ ๖ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐

ีป ๖ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๗ ๓. ทักษะการ ่ชวยเหลือตนเองใน ๓.๕ ทกั ษะการรบั ผดิ ชอบงานบ้าน สดงว่าไม่ประเมิน ัพฒนาการใน ่ชวงอา ุยนั�น ีชวิตประจําวัน ๓.๔ ทักษะการดูแลอนามยั ตนเอง ัพฒนาการของ ู้ผเ ีรยน ษประ ํจาจังหวัด ํลาปาง ๓.๓ ทกั ษะการขบั ถา่ ย ๒. ัทกษะกล้ามเ ื�นอมัดเ ็ลก ๓.๒ ทักษะการแต่งกาย ๓.๑ ทกั ษะการรับประทานอาหาร ๒.๔ ทักษะการเคลือนไหวอวยั วะ ท๒ใ�ี.๓ช้ใทนักกษาระพกูดารประสานสัมพนั ธ์ ระหว่างตากับมือ ๒.๒ ทกั ษะการใช้มือ ๒.๑ ทกั ษะการมอง ๑.๑๐ ทกั ษะการถีบจกั รยาน

กราฟแสดงอายุทางพ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ปี ๔. ทกั ษะการพูดและการใชภ้ าษา ๕. ทกั ษะสังคม ๗ ๖ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๖.๓ ทักษะการจัดหมวดหมู่ ๖.๒ ทกั ษะการจาํ แนก ๖.๑ ทักษะการรับรู้ ๕.๓ ทักษะการปฏบิ ตั ติ นในสังคม และทักษะชีวิต ๕.๒ ทกั ษะการเลน่ ๕.๑ ทกั ษะการมปี ฏิสมั พันธ์ ๔.๕ ทักษะการบอกขอ้ มลู สว่ นตวั ๔.๔ ทกั ษะการสรา้ งคาํ พูดและ ป๔ร.๓ะโทยักคษะการออกเสียงพยัญชนะ และสระ ๔.๒ ทกั ษะการแสดงสหี น้าท่าทาง และคาํ พดู ๔.๑ ทกั ษะการรับรู้เสยี งและคํา หมายเหตุ : ในชอ่ งทีต� รงกบั ทักษะย่อยใด แส ผปู ระเมินปท ี่ ๑ ผปู ระเมินปท ี่ ๒ ผูป ระเม (นางสาวเสาวลกั ษณ ทิพยช ะ) (................................................) (........................ ครปู ระจําชน้ั ครปู ระจําชนั้ ครปู ระ

พฒั นาการของผเู้ รียน ปี ษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ๗ ๖ ๖. ทักษะทางสติปญั ญาหรือการเตรียมความพรอ้ มทางวชิ าการ ๕ ๔ ๖.๑๔ ทกั ษะความเขา้ ใจและการ๓ แก้ปัญหา ๒ ๖.๑๓ ทักษะการเขียนตัวเลข ๑ ๖.๑๒ ทักษะการอ่านสัญลกั ษณ์ ๐ ตวั เลข ๖.๑๑ ทักษะการนบั ๖.๑๐ ทกั ษะการเขียน ๖.๙ ทกั ษะการเตรยี มความพรอ้ ม ด้านการเขยี น ๖.๘ ทักษะการอ่าน ๖.๗ ทักษะการเตรียมความพร้อม ด๖้า.๖นกทากั รษอะ่านการเตรียมความพรอ้ ม พื�นฐานภาษาไทย ๖.๕ ทักษะการเปรียบเทยี บจํานวน ๖.๔ ทกั ษะการจับคู่ สดงว่าไมป่ ระเมินพัฒนาการในชว่ งอายนุ ั�น มนิ ปที่ ๓ ผูป ระเมนิ ปท ่ี ๔ ผูประเมนิ ปท ่ี ๕ .........................) (................................................) (................................................) ะจาํ ชัน้ ครูประจาํ ชน้ั ครปู ระจําชนั้

พฒั นาก ช่ือ –สกลุ นักเรียน…เ…ด็ก…ชา…ย…ณฎั…ฐ…นนั …ท…์ ใจ…บ…ญุ …………. ประเภทความบ

การตามวยั บกพรอ่ ง…ร…่าง…กา…ยฯ…………….วัน/เดอื น/ปี ที่ประเม๒นิ๖…พฤ…ษ…ภา…คม…๒…๕…๖.๕... ๗๐

แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ ของ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย สำหรับเด็กท่ีมีความตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ชื่อ-สกุล เดก็ ชายรัฎฐนันท์ ใจบญุ อายุ ๑ ปี ๗ เดือน วันทีป่ ระเมนิ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชีแ้ จง ๑. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ทม่ี ีความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ใช้เกณฑต์ ามพฒั นาการของเด็กทัว่ ไปต้งั แรกเกดิ ถงึ ๖ ปี ๒. แบบประเมนิ ฉบบั นสี้ ามารถใช้ได้กับผรู้ ับการประเมนิ ทกุ ประเภทความพิการ โดยคำนงึ ถงึ อายุจรงิ ของ ผรู้ บั การประเมิน ๓. กรณผี รู้ ับการประเมินมีข้อจำกดั ของสภาพความพกิ ารจนไม่สามารถพฒั นาตามพฒั นาการทค่ี าดหวงั ได้ ให้ยกเวน้ การประเมนิ ตามพฒั นาการทีค่ าดหวงั นนั้ ๔. ระดบั ความสามารถตง้ั แตร่ ะดบั ที่ ๔ ขน้ึ ไปท่ีถือว่า ผ่าน ๕. การประเมินความสามารถพน้ื ฐานน้นั ให้เริ่มประเมินพฒั นาการจากอายุจรงิ แลว้ ค่อยๆ ลดลงจนถงึ ขน้ั พัฒนาการที่ได้ระดบั ๔ หรือ ๕ หากผู้รับการประเมนิ มีอายุจริงเกนิ กว่า ๖ ปีให้เร่มิ ประเมนิ จากอายุ ๖ ปี เกณฑก์ ารประเมนิ ผลกอ่ นพฒั นา ระดับ ๔ หมายถงึ ถูกตอ้ ง/ไมต่ อ้ งช่วยเหลือ ระดบั ๓ หมายถงึ ด/ี กระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา

ระดบั ๒ หมายถึง ใชไ้ ด้/กระตุน้ เตือนดว้ ยทา่ ทาง ระดับ ๑ หมายถึง ทำบ้างเล็กน้อย/กระตุ้นเตอื นทางกาย ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง หมายเหตุ กระต้นุ เตอื นทางกาย หมายถึง ผสู้ อนจับมอื ทำ เม่อื เดก็ ทำได้ลดการชว่ ยเหลอื ลงโดยให้ แตะขอ้ ศอกของเด็กและกระตนุ้ โดยพดู ซ้ำให้เดก็ ทำ กระตุน้ เตอื นดว้ ยท่าทาง หมายถงึ ผสู้ อนชี้ใหเ้ ด็กทำ/ผงกศรี ษะเมือ่ เด็กทำถกู ต้อง/สา่ ยหน้า เมือ่ เดก็ ทำไมถ่ กู ต้อง กระตนุ้ ดว้ ยวาจา หมายถึง ผสู้ อนพดู ให้เด็กทราบในสงิ่ ทผ่ี สู้ อนตอ้ งการให้เดก็ ทำ

๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ประกอบด้วย ๒ มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเตบิ โตตามวัยและมีสขุ นสิ ยั ทีด่ ี ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ นำ้ หนัก ส่วนสูงและเส้นรอบศีรษะตามเกณฑ์ อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการท่ี ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP แรกเกดิ – ๓ ปี ๑ นำ้ หนกั และสว่ นสงู ตามเกณฑ์ */ ** ๔ ๓ ๒๑ ๐  แรกเกดิ – ๓ ปี ๒ เสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ */ **  ๓ – ๖ ปี ๓ นำ้ หนกั และส่วนสงู ตามเกณฑ์ของ กรมอนามัย */ **   ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพอนามยั สขุ นิสัยที่ดี อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP แรกเกิด – ๓ ปี แรกเกิด – ๓ ปี ๑ มีภมู ติ า้ นทานโรค ไม่ป่วยบอ่ ย ๔ ๓ ๒๑ ๐  ขบั ถา่ ยเปน็ เวลา รับประทานอาหาร ๓ – ๔ ปี นอนและพักผอ่ นเหมาะสมกบั วยั */ **    ๓ – ๖ ปี ๒ กิจกรรมการเคล่อื นไหวสอดคลอ้ งตาม  พัฒนาการ */ **   ๓ ยอมรบั ประทานอาหารท่มี ปี ระโยชน์   และดมื่ น้ำทส่ี ะอาดเม่อื มผี ู้ชีแ้ นะ */ **   ๔ ล้างมอื กอ่ น-หลงั รบั ประทานอาหาร  และหลงั จากขบั ถ่าย การใช้หอ้ งน้ำ ห้องสว้ มเมอ่ื มผี ู้ชี้แนะ */ ** ๕ ดแู ลสขุ ภาพช่องปากและฟันโดยมผี ู้ ช้แี นะ */ ** ๖ นอนพักผอ่ นเปน็ เวลา */ **

อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการท่ี ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔ – ๕ ปี ๗ ออกกำลงั กายเปน็ เวลา * ๔ ๓ ๒๑ ๐  ๔ – ๖ ปี  ๕ – ๖ ปี ๘ รบั ประทานอาหารท่ีมปี ระโยชนแ์ ละ   ดืม่ นำ้ สะอาดดว้ ยตนเอง */ **    ๙ ดูแลสขุ ภาพชอ่ งปากและฟนั โดยการ บว้ นปาก/แปรงฟนั ได้ด้วยตนเอง */ **   ๑๐ ลา้ งมอื ก่อน-หลังรบั ประทานอาหาร   และหลังจากขับถ่าย การใชห้ อ้ งน้ำ ห้องส้วมไดด้ ้วยตนเอง */ **   ๑๑ รบั ประทานอาหารที่มปี ระโยชนต์ าม  หลักโภชนาการอาหารหลกั ๕ หมู่ และดมื่ น้ำสะอาดได้ด้วยตนเอง ** ๑๒ รับประทานอาหารท่ีมปี ระโยชน์ได้ หลายชนดิ และดม่ื นำ้ สะอาดได้ด้วย ตนเอง * ๑๓ ดูแลสขุ ภาพช่องปากและฟนั โดยการ แปรงฟันไดด้ ้วยตนเอง */ ** ตวั บง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษาความปลอดภัยของตนเองและผ้อู ่นื อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดับความสามารถ สรปุ คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๔ - ๕ ปี ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๑ เล่นและทำกจิ กรรมอย่างปลอดภยั  เมอื่ มผี ชู้ ้แี นะ */ **  ๒ เล่นและทำกจิ กรรมอยา่ งปลอดภยั ดว้ ยตนเอง */ **

๕ - ๖ ปี ๓ เล่น ทำกจิ กรรมและปฏิบตั ติ อ่ ผอู้ ่ืน   อยา่ งปลอดภัย */ **

มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนือ้ ใหญแ่ ละกลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสมั พนั ธก์ ัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวร่างกายอยา่ งคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ อายุ ข้อท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการที่ ระดับความสามารถ สรปุ คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP เคล่ือนไหวรา่ งกายในท่านอนควำ่ ๔ ๓ ๒๑ ๐  แรกเกดิ – ๒ ๑ นอนคว่ำ ยกศีรษะและหันไปข้างใด   เดือน ข้างหนึง่ ได้ */**/****/***** แรกเกิด – ๓ ๒ สามารถเคลอื่ นไหวแขนได้   เดอื น ****/****** ๓ สามารถเคล่ือนไหวขาได้ ****/******  ๔ สามารถควบคุมศรี ษะและลกู ตาตาม เปา้ หมายได้ ******  ๕ สามารถควบคมุ ศรี ษะให้อยู่ในแนว กงึ่ กลางได้ ******  ๖ สามารถควบคุมศรี ษะ เมื่อยกลำตัว  ข้ึนจากทา่ นอนหงายได้ ******  แรกเกดิ – ๓ ๗ มือกำแน่นเมอ่ื สมั ผสั ****** เดอื น ๘ มองดมู ือของตนเองหรือวตั ถุท่อี ยู่ใน  มอื ******  ๙ ยกวัตถุในมอื ข้นึ มาดูดหรือใส่ในปาก ******  ๑ – ๖ เดอื น ๑๐ สามารถชันคอได้ ****** ๑๑ ยกศีรษะขนึ้ สงู ๙๐ องศา ในแนว กึ่งกลางลำตัวตัง้ ศรี ษะตรงและ ควบคมุ ได้ ***

อายุ ข้อที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการท่ี ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๑๒ พลกิ หนา้ ไปมาทง้ั ด้านซา้ ยและขวา ***  ๑๓ สามารถพลกิ ตะแคงซา้ ย-ขวาได้  ****** ๑๔ สามารถพลกิ ตะแคงตัวคว่ำและหงาย  ได้ ****/****** ๑ – ๗ เดือน ๑๕ ยกศรี ษะไปด้านใดดา้ นหนงึ่ ขณะนอน  ควำ่ ได้ ****** ๑๖ ยกส่วนอกข้ึนโดยใช้ขอ้ ศอกและแขน  ทอ่ นลา่ ง พยุงตัว *** ๑๗ พยงุ นำ้ หนักตวั ไดเ้ กอื บทงั้ หมดด้วยมอื  ทัง้ สองข้าง *** ๑๘ หมนุ ตวั ไปได้ทุกทศิ ทาง ***  ๒ เดอื น ทา่ นอนคว่ำ ยกศรี ษะต้งั ข้ึนได้ ๔๕ องศา นาน ๓ วินาที ****/*****  ๒ – ๔ เดอื น ๑๙ นอนควำ่ ยกศรี ษะและอกพน้ พนื้  */**/****/***** ๓ – ๖ เดือน ๒๐ แบฝา่ มอื โดยตง้ั ใจแล้วเคลอื่ นเขา้ หา  เสน้ กง่ึ กลางลำตวั *** ๒๑ เลน่ กบั มอื และนิ้วของตนเอง***  ๒๒ เอ้ือมมือเขา้ ไปในทิศทางเดียวกบั วตั ถุ  ที่เห็น***  ๔ – ๖ เดอื น ๒๓ ยนั หน้าอกพน้ พ้ืน โดยใช้แขนช่วย */  **/****/*****

อายุ ข้อที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการที่ ระดบั ความสามารถ สรปุ คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๕ – ๖ เดอื น ๒๔ ดงึ ตวั ขึน้ นงั่ จากทา่ นอนหงาย เดก็ ๔ ๓ ๒๑ ๐  ๖ – ๙ เดือน ๒๕ สามารถชัน/ ยกศีรษะขน้ึ มากอ่ น  ลำตัว ****   ๒๖ หยบิ จบั วตั ถสุ ิ่งของดว้ ยอุ้งมอื ***  ๒๗ หยิบจับวัตถสุ ่ิงของดว้ ยคร่งึ องุ้ มือครง่ึ   นว้ิ มือ***  ๒๘ ใชม้ อื ขา้ งหนง่ึ เอื้อมไปหาและจบั วตั ถุ***  ๒๙ สน่ั เขยา่ และทบุ ของเลน่ ท่มี เี สยี ง การทรงตวั ในท่าน่ัง ดัง***  ๑ – ๖ เดือน ๓๐ สง่ วัตถุจากมอื หนงึ่ ไปยังอกี มือหนึ่ง***  ๓ – ๑๒ เดือน ๓๑ ต้งั คอแขง็ แตย่ งั ควบคมุ ศีรษะให้ตรง  ไมไ่ ด้ *** ๓๒ สามารถควบคุมศรี ษะใหต้ ง้ั ตรง (ใน  ๓๓ ท่านั่งโดยผอู้ นื่ ช่วยเหลอื ) ได้ ******  นัง่ ไดโ้ ดยมเี ครอ่ื งชว่ ยพยุงตวั ไว้ ***  ๓๔ สามารถนงั่ โดยใชม้ อื ทัง้ สองขา้ งยนั พ้นื ได้ ******  ๓๕ นง่ั ได้ชวั่ ครูห่ นง่ึ โดยใชม้ ือขา้ งหนึ่งยนั ตัวไว้ ***  ๓๖ สามารถน่ังโดยใชม้ ือ ๑ ขา้ งยนั พื้นได้ ******  นง่ั ตวั ตรงและไม่ต้องใช้มอื พยงุ ไดน้ าน ๒ - ๕ นาที ***

อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการท่ี ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๓๗ ๓๘ สามารถนั่งได้อย่างอสิ ระ ****** ๔ ๓ ๒๑ ๐ นั่งทรงตวั เองและใชม้ ือข้างท่วี า่ งทำ ๓๙ กิจกรรม ***  ๔ – ๖ เดอื น ๔๐ น่ังและหมุนไปรอบๆ ตัวได้ ***  นั่งได้ โดยต้องมีผปู้ ระคอง น่ังโดยใช้  ๖ – ๙ เดอื น ๔๑ มือยนั พืน้ ดว้ ยตนเอง */**  นง่ั หลังตรงและเอี้ยวตวั ใช้มอื เลน่ ได้ ๔๒ อย่างอสิ ระ*/**  สามารถเอ้ือมมือหยบิ วัตถทุ างดา้ น ๔๓ หน้าได้ในทา่ นัง่ ******  สามารถเอือ้ มมือหยบิ วัตถุทางดา้ น ๖ – ๙ เดอื น ๔๔ ขา้ งไดใ้ นทา่ น่งั ******  สามารถเออ้ื มมือหยิบวัตถุจากทสี่ ูงได้ ๔๕ ในท่านั่ง ******  สามารถเอย้ี วตัวใช้มอื เลน่ อยา่ งอสิ ระ ๔๖ ในท่านั่งได้ ******  สามารถกลิ้งลกู บอลขณะอยใู่ นท่านง่ั ๔๗ ได*้ *****  นัง่ หลังตรงและเอย้ี วตัวใชม้ อื เลน่ ได้ ๙ เดือน ๔๘ อยา่ งอิสระ*/ **/****/*****  ๙ – ๑๒ เดอื น ๔๙ ลกุ ขึน้ นงั่ ได้จากทา่ นอน ****/*****  สามารถนั่งเก้าอโ้ี ดยมีการช่วยเหลือได้  ๕๐ ******  สามารถน่งั เกา้ อไ้ี ด้อย่างอิสระ ******

อายุ ข้อที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๕๑ ๕๒ สามารถน่งั บนเกา้ อี้แลว้ เอื้อมมอื หยบิ ๔ ๓ ๒๑ ๐  ๕๓ วัตถทุ างดา้ นหนา้ ได้ ****** ๕๔ สามารถนั่งบนเก้าอแี้ ลว้ เออ้ื มมือหยบิ  ๕๕ วัตถทุ างดา้ นขา้ งได้ ******  ๑ – ๒ ปี ๕๖ สามารถน่ังบนเก้าอแ้ี ลว้ เออ้ื มมอื หยิบ  ๕๗ วัตถจุ ากท่ีสงู ได้ ******  ๒ – ๓ ปี ๕๘ สามารถน่งั บนเกา้ อี้แลว้ เอือ้ มมือหยบิ  วัตถุทางระดับตำ่ ได้ ******  ๖ – ๑๒ เดอื น ๕๙ สามารถนง่ั บนเกา้ อี้แล้วเออ้ื มมอื หยบิ  ๖๐ วัตถทุ างด้านหลงั ได้ ****** สามารถเปลย่ี นท่านอนตะแคงเป็นนั่ง  ๖ – ๑๒ เดือน ๖๑ ได้ ****** การทรงตัวในท่ายนื เปล่ียนจากท่าคืบคลานเปน็ ทา่ นงั่ ***  ๒ – ๔ เดอื น ๖๒ น่งั ยองๆ เล่น โดยไม่เสยี การทรงตวั  */ **  การเคลื่อนไหวรา่ งกายในทา่ คลาน สามารถคืบได*้ *****  เอือ้ มไปหยบิ วตั ถโุ ดยทง้ิ น้ำหนกั ตวั บน แขนข้างเดียว *** คลานโดยใช้มอื และเข่า */ **/***/****** เม่ือจับยนื เรมิ่ ลงนำ้ หนักทเ่ี ท้าทง้ั สอง ขา้ งได้ */ **

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พัฒนาการท่ี ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๖ – ๙ เดอื น ๖๓ ยืนเกาะเคร่อื งเรอื นสงู ระดบั อก ๔ ๓ ๒๑ ๐  ๙ เดอื น – ๑ ๖๔ ได*้ /**/***/****/*****/******  ปี ๖๕ หย่อนตวั ลงนง่ั จากทา่ ยืน */ **   ๖๖ ยนื ทรงตวั (ตัง้ ไข่) ได้ชว่ งสัน้ ๆ */ **  ๑๐ เดอื น – ๑ ๖๗ ยนื ทรงตวั (ตงั้ ไข)่ ไดช้ ว่ งสั้นๆ */ **   ปี ยนื อยู่ตามลำพงั ได้นาน ๒ วินาที   ๖๘ *****   ๑ – ๑ ปี ๓ ยืนอยู่ตามลำพงั ได้นานอย่างนอ้ ย ๑๐  เดือน ๖๙ วินาที ******  ลุกขน้ึ ยืนด้วยตนเอง */  ๑ ปี – ๑ ปี ๖ **/***/******   ยนื ไดเ้ องอยา่ งอิสระ */ ** เดือน ๗๐ ยืนแลว้ กม้ ลงหยบิ ของทพี่ น้ื ได้ */  ๗๑  **/***  ยนื โดยตอ้ งชว่ ยพยุงลำตวั ไว้ *** ๑ – ๒ ปี ๗๒ ยนื โดยพยุงรบั นำ้ หนกั ตวั เองได้  ๗๓ บ้าง***  จับยนื ทำท่าจะก้าวเทา้ ***  ๗๔ ยืนดว้ ยทา่ ท่ขี ากางออกไป***  ๗๕ ยนื บนกระดานทรงตัวโดยใช้มอื ข้าง  ๗๖ หน่งึ จบั ราวไว้ *** ยืนบนกระดานทรงตวั ด้วยเท้าท้ังสอง  ๒ – ๓ ปี ๗๗ ข้าง โดยไม่ต้องชว่ ย *** สามารถยืนโดยอิสระดว้ ยขาสองข้าง  ๗๘ ได้ ******

อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการที่ ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP นงั่ ยองเพอ่ื หยบิ วัตถุจากพน้ื และลุก ๔ ๓ ๒๑ ๐ ขนึ้ ยนื ตรง *** ๗๙ สามารถลุกยืนขึ้นจากเก้าอไ้ี ด้ ******  สามารถลุกขึ้นยืนจากพนื้ ได้ ****** ๒ – ๓ ปี ๘๐ ยนื ด้วยทา่ ท่ขี ากางออกไป ******   ๘๑ ยนื ขาเดยี วได้ */   ๘๒  ๘๓ **/***/****/*****/******  ยนื ทรงตัวดว้ ยขาขา้ งเดียวนาน ๒-๓  วินาที ท้ังซา้ ยและขวา*** ๓ – ๔ ปี ๘๔ ยืนทรงตัวดว้ ยขาข้างใดข้างหนึ่งนาน  ๘๕ ๕ วินาที ****/*****/****** ยนื ดว้ ยเท้าท้ัง ๒ ขา้ งขณะหลบั ตา  ๕ – ๖ ปี ๘๖ นาน ๒ – ๑๐ วินาที *** ๘๗ ยนื ทรงตัวด้วยขาขา้ งใดขา้ งหน่งึ นาน  ๑๐ วนิ าที (ขา้ งซา้ ยหรอื ข้างขวากไ็ ด้) ***  ยืนด้วยเท้าข้างเดียวขณะหลบั ตา ๖ – ๗ ปี ๘๘ นาน ๒ – ๑๐ วนิ าที ***  การทรงตวั ในท่าเดนิ สามารถเกาะเดนิ ไปด้านขา้ งได้   ๙ – ๑๒ เดือน ๘๙ ******   เดนิ ไปทางด้านข้างโดยยึดจับโต๊ะหรือ   ๙๐ เก้าอีไ้ ว้ *** สามารถเกาะเดินไปดา้ นหน้าได้ ๙๑ ******

อายุ ข้อที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ปี ๖ เดอื น ๑ – ๒ ปี ๙๒ เดินถอื ลูกบอลไปได้ไกล ๓ เมตร ๔ ๓ ๒๑ ๐  ****/*****  ๑ ปี ๖ เดือน   – ๙๓ คืบคลานขน้ึ และลงบนั ได ***   ๒ ปี ๙๔ เกาะปีนขน้ึ และลงเก้าอ้ีของผใู้ หญ่ ***  ๙๕ เดินข้ึน-ลงบนั ไดโดยช่วยจบั มอื ข้าง   ๑ – ๒ ปี ๖  เดือน หน่งึ ไว้ ***  ๙๖ เดินบนกระดานทรงตวั โดยเท้าอีกขา้ ง   ๒ – ๓ ปี หนึ่งเดินบนพืน้ ***   ๙๗ สามารถเดนิ บนคานทรงตัวได้ ******  ๙๘ เดนิ ขึ้นบนั ได โดยมอื ข้างหนง่ึ จบั ราว    บันไดอกี มือจบั มอื ผู้ใหญ่ก้าวเทา้ โดย มีการพกั เท้าในข้ันเดียวกนั */ **   ๙๙ เดินดว้ ยทา่ ทขี่ ากางออกไป ***  ๑๐๐ เดนิ ในทา่ งอเข่าและไหลง่ มุ้ เลก็ น้อย   ***  ๑๐๑ เดินโดยแขนกางออกไปแนบกบั ลำตัว   เพื่อชว่ ยทรงตวั ***  ๑๐๒ เดินได้เองโดยปลอ่ ยแขนเป็นอสิ ระ   และแกว่งแขนตามสบาย */ **/*** ๑๐๓ สามารถเดนิ บนเส้นตรงได้ ****** ๑๐๔ สามารถเดนิ ต่อสน้ เทา้ ตามระยะทางที่ กำหนดได้ ****** ๑๐๕ เดนิ บนกระดานทรงตวั โดยใชม้ ือทงั้ สองขา้ งจบั ราวไว้*** ๑๐๖ เดนิ ถอยหลงั ได้ */ **

อายุ ข้อท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดบั ความสามารถ สรปุ คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๒ – ๓ ปี ๓ – ๔ ปี ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๑๐๗ เดินถอยหลงั ได้สามก้าวถงึ ไกล ๒  เมตร *** ๑๐๘ เดนิ เขยง่ ปลายเทา้ ไปขา้ งหนา้ ได้สาม  กา้ ว *** ๑๐๙ เดนิ ขนึ้ ลงบันได โดยมอื ขา้ งหนง่ึ จบั ราวและกา้ วเท้าโดยมกี ารพักเทา้ ใน  ขนั้ เดียวกัน */ ** ๑๑๐ เดนิ ขน้ึ -ลงบันไดตามลำพงั โดย ใชม้ อื  จบั ราวบันได *** ๑๑๑ เดินขน้ึ ลงบนั ได โดยมอื ข้างหนงึ่ จบั ราวและก้าวเทา้ โดยมีการพักเท้าใน  ข้ันเดียวกัน */ **/****** ๑๑๒ สามารถเดนิ ข้ึน-ลงบันไดโดยจับราว บนั ได แบบสลับเท้าได้  ****** ๑๑๓ เดินขึน้ -ลงบันไดสลบั เทา้ โดยช่วยจับ  มือข้างหนง่ึ ไว้ *** ๑๑๔ เดนิ บนกระดานทรงตวั โดยใช้มือทง้ั  สองขา้ งจบั ราวไว้ ****** ๑๑๕ สามารถเดนิ ข้ามสงิ่ กดี ขวางได้ ******  ๑๑๖ เดินขึ้น-ลงบันไดสลบั เท้าโดยใชม้ อื จบั  ราวบนั ได *** ๑๑๗ ปีนเคร่ืองเล่นสนามในระดบั สงู  เล็กนอ้ ยได้ ****** ๑๑๘ เดินไปข้างหนา้ โดยตอ่ สน้ เทา้ บนปลาย  นิว้ ได้ สามก้าว ***

อายุ ข้อท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่ี ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๔ – ๕ ปี ๕ – ๖ ปี ๑๑๙ เดินไดก้ ้าวหน่งึ บนกระดานทรงตัวโดย ๔ ๓ ๒๑ ๐  ไม่ตอ้ งชว่ ย*    ๑๒๐ เดนิ บนกระดานทรงตวั ไปข้างหนา้ โดย  ใช้แขนกางออก*    ๑๒๑ เดนิ เขย่งบนปลายเท้าไปข้างหนา้ ได้   ไกล ๒ เมตร ***     ๑๒๒ เดินบนเส้นตรงไปข้างหน้าไกล ๓   เมตร ***   ๑๒๓ เดนิ ตามทิศทางท่กี ำหนดได้ */ **   ๑๒๔ เดินขึ้น-ลงบนั ไดตามลำพังโดยไมใ่ ช้  มือจบั ราวบนั ได ***  ๑๒๕ เดินบนกระดานทรงตัวโดยแขนแนบ  ลำตวั *  ๑๒๖ เดินต่อเท้าไปขา้ งหนา้ เปน็ เสน้ ตรงได้ โดยไมต่ อ้ งกางแขน */ **/****/***** ๑๒๗ เดินไปขา้ งหนา้ ต่อส้นเทา้ บนปลายนวิ้ ไกล ๒ เมตร *** ๑๒๘ เดินด้วยมอื ในท่าไถนาได้ไกล ๓ เมตร *** ๑๒๙ เดินข้ึน-ลงบนั ไดโดยจับมอื ขา้ งหนงึ่ ถอื ของไว้ และมอื อกี ข้างหน่ึงจับ ราวบันได *** ๑๓๐ สามารถเดนิ ข้ึน-ลงบนั ไดโดย ไม่จบั ราวบนั ได แบบพักเทา้ ได้ ******

อายุ ข้อที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการท่ี ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๕ – ๖ ปี ๑๓๑ สามารถเดินขึ้น-ลงบันไดโดย ไมจ่ ับ ๔ ๓ ๒๑ ๐   ราวบนั ได แบบสลับเท้าได้    ******   ๑๓๒ เดนิ ถอยหลงั บนกระดานทรงตัว***    ๑๓๓ เดินต่อเท้าถอยหลงั เป็นเส้นตรงไดโ้ ดย     ไม่ตอ้ งกางแขน */ **/****     ๑๓๔ เดนิ ก้าวเทา้ ไขว้สลบั ขา้ งขา้ มเสน้ ตรง     (ขนาดกว้าง ๒.๕ เซนติเมตร) ไดไ้ กล    ๒ เมตร ***  ๑๓๕ เดนิ ถอยหลงั ต่อปลายนว้ิ กบั สน้ เท้า ไกล ๑ เมตร *** ๖ – ๗ ปี ๑๓๖ เดินตรงไปข้างหนา้ โดยจบั ตาจ้องท่ี เปา้ หมายระดบั สายตา *** ๑๓๗ เดินบนกระดานทรงตัวโดยตามองตรง ไปขา้ งหน้า ****** ๑๓๘ เดนิ ขน้ึ -ลงบนั ไดโดยมอื ท้งั สองขา้ งถือ ของไว้*** การทรงตัวในท่ากระโดด ๑ – ๒ ปี ๑๓๙ กระโดดพร้อมกนั ทัง้ สองขาได้ ติดต่อกัน ๑ - ๒ คร้ัง *** ๒ ปี ๑ เดอื น ๑๔๐ กระโดดเท้าพ้นพ้นื ทัง้ ๒ ขา้ ง - ๒ ปี ๕ เดอื น ****/***** ๒ ปี ๖ เดอื น ๑๔๑ กระโดดข้ามเชอื กบนพ้ืนไปข้างหน้าได้ ****/***** ๒ – ๓ ปี ๑๔๒ พยายามกระโดดดว้ ยขาข้างท่ีถนัดขา้ ง เดยี ว ***

อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการท่ี ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๒ – ๓ ปี ๓ – ๔ ปี ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๑๔๓ พยายามกระโดดดว้ ยขาขา้ งใดข้าง  หนึ่ง (ทงั้ ซ้ายและขวา) ***  ๑๔๔ กระโดดอยกู่ บั ท่ี โดยเท้าทง้ั สองข้าง ลอยพน้ พื้น */ **  ๑๔๕ กระโดดได้ครงั้ หน่งึ สูงจากพืน้ ๕-๘  เซนตเิ มตร ***  ๑๔๖ สามารถกระโดดโดยช่วยพยุงได้ ******  ๑๔๗ สามารถกระโดดเองโดยเทา้ ท้ังสอง  ลอยจากพ้ืนได้ ******   ๑๔๘ สามารถกระโดดสองขาอยู่กับที่ได้ อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ******  ๑๔๙ กระโดดได้ครง้ั หนง่ึ เป็นระยะไกล ๕ –  ๒๐ เซนติเมตร ******  ๑๕๐ กระโดดสองขาขนึ้ ลงอยู่กบั ที่ได้ ***** ๑๕๑ สามารถกระโดดไปขา้ งหน้า โดยช่วย  พยงุ ได้ ****** ๑๕๒ กระโดดไดค้ รง้ั หนึ่งระยะไกล ๒๑-๓๐ เซนติเมตร ****** ๑๕๓ กระโดดพร้อมกันทัง้ สองขาได้ ติดต่อกัน ๓-๖ คร้งั *** ๑๕๔ กระโดดครงั้ หนงึ่ สงู จากพืน้ ประมาณ ๑๐ เซนติเมตร *** ๑๕๕ กระโดดสองขาขนึ้ ลงบนพ้นื ต่างระดบั ได้ */ **

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / พัฒนาการท่ี ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๑๕๖ กระโดดดว้ ยขาข้างทถ่ี นดั ข้างเดียว  ติดตอ่ กนั ๑-๒ ครงั้ *** ๑๕๗ กระโดดขา้ มส่ิงกดี ขวางได้ */ **  ๓ ปี ๘ เดอื น - ๑๕๘ กระโดดขาเดยี วได้ อยา่ งน้อย ๒ ครั้ง  ๔ ปี ****/***** ๔ ปี ๑ เดือน - ๑๕๙ กระโดดสองเทา้ พร้อมกันไปด้านข้าง  ๔ ปี ๖ เดือน) และถอยหลงั ได้ ****/***** ๔ – ๕ ปี ๑๖๐ กระโดดขาเดยี วอยกู่ บั ทไี่ ด้โดยไมเ่ สีย  การทรงตวั */ ** ๑๖๑ กระโดดเชือกไดท้ ีละครัง้ ไมต่ ิดตอ่ กนั  ***   ๑๖๒ กระโดดครง้ั หนง่ึ สงู จากพ้นื ๑๒ เซนตเิ มตร *** ๔ – ๕ ปี ๑๖๓ กระโดดพร้อมกนั ท้งั สองขาได้ ตดิ ตอ่ กัน ๘-๑๐ คร้ัง *** ๑๖๔ สามารถกระโดดไปด้านหน้าเองได้  ******   ๑๖๕ สามารถกระโดดไปดา้ นขา้ งได้ ****** ๑๖๖ สามารถกระโดดถอยหลงั ได้ ****** ๑๖๗ กระโดดสองขาเป็นระยะทาง ๒ เมตร  โดยไมห่ กล้ม ****** ๑๖๘ กระโดดครงั้ หนง่ึ ได้ไกลประมาณ ๔๐  เซนตเิ มตร ******  ๑๖๙ สามารถกระโดดจากทส่ี งู ลงพ้ืนท่ีต่ำ กว่าได้ ******

อายุ ข้อท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่ี ระดับความสามารถ สรปุ คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๕ ปี - ๕ ปี ๖ เดอื น ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๕ – ๖ ปี ๑๗๐ สามารถกระโดดจากท่ีตำ่ ขึน้ ส่ทู สี่ งู ได้  ๕ – ๖ ปี ****** ๖ – ๗ ปี  ๑๗๑ สามารถกระโดดขา้ มสง่ิ กีดขวางได้ ******  ๑๗๒ สามารถกระโดดขาเดียวอยกู่ บั ทีไ่ ด้  ******  ๑๗๓ กระโดดขาเดียวอยกู่ บั ที่โดยไม่เสยี การ ทรงตัว *  ๑๗๔ กระโดดด้วยขาทถ่ี นัดข้างเดียวเปน็  ระยะทาง ๑ เมตร ***  ๑๗๕ สามารถกระโดดขาเดียวไปในทิศทาง ต่างๆ ได้ตดิ ต่อกนั ******   ๑๗๖ กระโดดขาเดียวไปขา้ งหน้า ๔ คร้ัง ที  ละขา้ ง *****   ๑๗๗ กระโดดขาเดยี วไปขา้ งหนา้ ได้อย่าง ต่อเน่ืองโดยไมเ่ สยี การทรงตวั */ ** ๑๗๘ กระโดดดว้ ยขาที่ถนดั ข้างเดยี วเปน็ ระยะทาง ๒ เมตร *** ๑๗๙ กระโดดเชือกได้ตดิ ต่อกนั ๒-๔ คร้งั *** ๑๘๐ กระโดดครงั้ หนง่ึ สงู จากพน้ื ๑๕ เซนตเิ มตร *** ๑๘๑ กระโดดครง้ั หนงึ่ ได้ไกลประมาณ ๕๐ เซนติเมตร ****** ๑๘๒ กระโดดครงั้ หนงึ่ ได้ระยะไกล ๖๐ – ๘๐ เซนตเิ มตร ******

อายุ ข้อที่ สภาพท่ีพึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๖ – ๗ ปี ๑๘๓ กระโดดเชอื กได้ตดิ ต่อกนั ๕ – ๘ ครง้ั  *** ๑๘๔ กระโดดครงั้ หนง่ึ ได้สูงจากพ้นื ๑๗ –  ๒๐ เซนตเิ มตร *** ๑๘๕ กระโดดด้วยขาข้างใดขา้ งหนึ่งได้ไกล  ๒ เมตร *** การทรงตวั ในท่าวงิ่ ๑ – ๑ ปี ๖ ๑๘๖ เร่มิ วิ่งหรอื เดนิ เรว็ ๆ ได้ */ **/*****  เดือน  ๑ ปี ๔ เดอื น - ๑๘๗ วิ่งหรอื เดนิ เร็ว ๆ โดยสายตาอาจจอ้ ง  ๑ ปี ๕ เดือน มองอย่ทู พ่ี น้ื ****  ๑ – ๒ ปี ๑๘๘ วิ่งได้แตก่ ารทรงตัวยงั ไม่ดี อาจหกลม้   บ้าง ***   ๑๘๙ วงิ่ ดว้ ยความเร็วคงทโ่ี ดยไมห่ กลม้   ******  ๑ ปี ๖ เดอื น ๑๙๐ วิง่ และหยุดไดท้ ันที และเริ่มวิง่ ใหม่ */ – ๒ ปี ** ๒ – ๓ ปี ๑๙๑ สามารถว่งิ อยู่กบั ที่ได้ ****** ๑๙๒ สามารถวง่ิ ไปข้างหนา้ ได้ ****** ๑๙๓ วง่ิ ได้นมุ่ นวลโดยความเร็วบ้างช้าบา้ ง สลบั กันไป *** ๓ – ๔ ปี ๑๙๔ วิง่ แล้วหยุดได้ตามท่ีกำหนด */ ** ๑๙๕ วิ่งผา่ นสง่ิ กดี ขวางและหลบมมุ ได้โดย ไม่ชน ๑ รอบ *** ๔ – ๕ ปี ๑๙๖ วิ่งไดไ้ กล ๔๕ เมตรใชเ้ วลาอย่างนอ้ ย ๓๐ วินาที ***

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดบั ความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔ – ๕ ปี ๕ – ๖ ปี ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๑๙๗ วิ่งหลบหลกี สิ่งกีดขวางได้ */  **/******  ๑๙๘ วง่ิ ได้ไกล ๔๕ เมตรใช้เวลาอย่างน้อย ๒๕ วินาที ***  ๑๙๙ วง่ิ หลบหลีกสงิ่ กดี ขวางได้อยา่ ง คลอ่ งแคลว่ */ ** ๕ ปี ๘ เดอื น - ๒๐๐ สามารถวงิ่ อย่างมเี ปา้ หมายได้ ******   ๖ ปี  ๖ – ๗ ปี ๒๐๑ วิ่งผา่ นเครอ่ื งกดี ขวางสามชนิดใน  ระยะทาง ๔๕ เมตร ใชเ้ วลาอย่าง  นอ้ ย ๒๕ วนิ าที ***  รับ - โยน ลูกบอล ๑ – ๒ ปี ๒๐๒ กลง้ิ ลกู บอลขนาดใหญอ่ อกไปขณะอยู่ ในทา่ น่ัง *** ๒ ปี ๖ เดือน ๒๐๓ ขว้างลกู บอลขนาดเลก็ ได้ โดยยกมอื ขน้ึ เหนือศีรษะ ****/***** ๒ – ๓ ปี ๒๐๔ โยนลูกบอลลงพน้ื และมองตามลูก บอลไป *** ๒๐๕ โยนลกู บอลขนาดใหญไ่ ปไกล ๒ เมตร *** ๒๐๖ ท่มุ ลกู บอลใหก้ ระเดง้ และรบั ไว้ด้วย  มอื ท้งั สองข้าง ***  ๓ ปี ๖ เดอื น ๒๐๗ ใชแ้ ขนรบั ลูกบอลได้ ****/*****

อายุ ข้อที่ สภาพท่ีพึงประสงค์ / พฒั นาการท่ี ระดบั ความสามารถ สรปุ คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๓ – ๔ ปี ๔ – ๕ ปี ๒๐๘ รบั ลูกบอลโดยใช้มือและลำตัวชว่ ย */  ๕ – ๖ ปี **/******  ๒๐๙ รับลูกบอลขนาดใหญ่ที่กระเดง้ มาดว้ ย  แขนและลำตัวช่วย ***  ๒๑๐ รบั ลูกบอลขนาดใหญท่ ี่กระเดง้ มาด้วย  มือและสว่ นอก ***  ๒๑๑ สามารถโยนลูกบอลได้ ******  ๒๑๒ ท่มุ ลกู บอลขนาดใหญท่ ก่ี ระเด้งและ  รับไวไ้ ดต้ ดิ ตอ่ กนั ๒ ครัง้ ***   ๒๑๓ โยนลกู บอลขนาดใหญไ่ ปไกล ๓ เมตร  ***   ๒๑๔ โยนลกู บอลขนาดเลก็ ไปไกล ๒ เมตร  *** ๒๑๕ รับลูกบอลโดยใชม้ ือทัง้ สองขา้ ง */ ** ๒๑๖ รับลูกบอลขนาดใหญ่ที่โยนสง่ มาด้วย แขนและลำตวั *** ๒๑๗ รับลูกบอลขนาดใหญ่ทโ่ี ยนสง่ มาด้วย มอื ทงั้ สองข้าง *** ๒๑๘ โยนลกู บอลขนาดใหญ่ไปไกล ๔ เมตร *** ๒๑๙ โยนลูกบอลขนาดเลก็ ไปไกล ๓-๔ เมตร *** ๒๒๐ ปาถงุ ถั่วในตะกร้าผา้ ได้ ๑ จาก ๕ ถุง ในระยะห่างประมาณ ๒ เมตร *** ๒๒๑ รับลกู บอลที่กระดอนขนึ้ จากพ้นื ได้ */ **/***

อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการท่ี ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๒๒๒ ทมุ่ ลกู บอลขนาดใหญใ่ ห้กระเดง้ ไป  ไกล ๒ เมตร ด้วยมือข้างเดยี ว *** ๒๒๓ โยนลูกบอลขนาดใหญ่ไปไกล ๕ เมตร  ****** ๒๒๔ โยนลูกบอลขนาดเลก็ ไปไกล ๕ เมตร  *** ๒๒๕ ปาถุงถว่ั ลงในตะกร้าทง้ิ ผงไดอ้ ยา่ ง  น้อย ๓ จาก ๕ ในระยะหา่ งประมาณ ๒ เมตร ****** การถีบ  ๑ ปี ๘ เดอื น - ๒๒๖ เหวี่ยงขาเตะลกู บอลได้ ****/***** ๒ ปี ๑ – ๓ ปี ๒๒๗ เดินลากของเล่น หรอื สง่ิ ของได้ ***/****/***** ๒๒๘ ลากของเล่นทมี่ ลี ้อบรรทุกของเลน่ หรือให้ผอู้ น่ื นั่งด้วย *** ๒๒๙ ลากของเล่นทมี่ ลี ้อไปมา *** ๓ – ๔ ปี ๒๓๐ ถีบรถจักรยานสามลอ้ ไดเ้ อง *** ๒๓๑ ถบี รถจกั รยานสามลอ้ เล้ยี วผ่านหัวมมุ ถนน *** ๔ – ๕ ปี ๒๓๒ ขี่รถจักรยานสองลอ้ คันเลก็ ทมี่ ลี ้อชว่ ย ฝึก *** ๕ – ๖ ปี ๒๓๓ ขี่และบังคบั รถจกั รยานสองล้อโดยใช้ เท้าข้างเดียว*** ๖ – ๗ ปี ๒๓๔ ข่รี ถจกั รยานสองลอ้ คนั เลก็ ที่ไม่มลี ้อ ชว่ ยฝกึ ***

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่ ระดับความสามารถ สรุป คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP เคล่อื นไหวรา่ งกายตามจงั หวะ ๔ ๓ ๒๑ ๐   ๑ – ๓ ปี ๒๓๕ ใช้ร่างกายท้งั หมดเคล่อื นไหว   ตอบสนองเสยี งดนตรี ***    ๓ – ๔ ปี ๒๓๖ แสดงทา่ ทางเข้าจงั หวะดนตรโี ดยใช้  ร่างกาย ๑ ส่วน (เช่น ตบมือ) ***    ๔ – ๕ ปี ๒๓๗ เคลอื่ นไหวร่างกายส่วนต่างๆ ตาม เสียงดนตรี ***  ๒๓๘ เดนิ เข้าจงั หวะเคาะงา่ ยๆ ***  ๕ – ๖ ปี ๒๓๙ พยายามเคลอื่ นไหวเขา้ จงั หวะเคาะ  ของเครอื่ งดนตรี *** ๒๔๐ ระวังการเคาะเครือ่ งประกอบดนตรใี ห้ เขา้ จงั หวะกบั เพลงงา่ ยๆ *** ๖ – ๗ ปี ๒๔๑ กระโดดและวงิ่ เขา้ จงั หวะเพลงงา่ ยๆ *** ตัวบ่งช้ี ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสานสัมพันธ์กนั อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๔ ๓ ๒๑ ๐ การมอง  แรกเกดิ – ๑ ๑ มองสบตาขณะต่ืน *****   เดือน ๒ มองตามถงึ ก่งึ กลางลำตวั ****/***** ๓ มองจอ้ งหน้าได้นาน ๑ – ๒ วนิ าที ****/*****  แรกเกิด - ๒ ๔ จอ้ งมองได้มองเหน็ ในระยะหา่ ง ๘ - ๑๒ น้ิว */ ** เดือน

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP แรกเกิด – ๖ ๕ สามารถจ้องมองวตั ถทุ อ่ี ยทู่ างดา้ นซ้ายและด้านขวา เดอื น ของผูเ้ รยี นได้ ****** ๔ ๓ ๒๑ ๐   แรกเกิด – ๖ ๖ กรอกลกู ตาไปทางซา้ ยและขวา ***   เดือน ๗ กรอกลกู ตาขึ้นและลง ***   ๘ สามารถจ้องมองสง่ิ ของทอ่ี ยตู่ รงหนา้ ไดต้ ามเวลา  กำหนด ******   ๙ สามารถสบตากบั ผอู้ นื่ ทอ่ี ยู่ตรงหน้าตามเวลาที่  กำหนดได้     ๑ – ๒ เดอื น ๑๐ มองตามสงิ่ ของจากด้านหนึง่ ไปอกี ดา้ นหนง่ึ ****  ๒ - ๔ เดอื น ๑๑ มองตามวตั ถทุ ีเ่ คล่อื นไหว */ **   ๓ – ๔ เดอื น ๑๒ มองตามสิ่งของที่เคล่ือนท่ีไดเ้ ป็นมมุ ๑๘๐ องศา   ****/*****  ๓ – ๖ เดือน ๑๓ สามารถจ้องมองวัตถุที่อยู่ด้านบน และด้านล่างได้     ******   ๑๔ สายตาจบั จ้องและมองตามคนทก่ี ำลงั เคลื่อนไหว    ***   ๖ – ๘ เดือน ๑๕ สามารถมองตามวัตถหุ รอื สิ่งของท่ีเคลือ่ นทีไ่ ด้ ***  ๑๖ สามารถมองหาเมอ่ื ส่ิงของหายไปจากสายตาได้ ****** ๑๗ สายตามองตามการเคล่ือนทข่ี องวัตถใุ นมือ ****** ๑๘ กรอกตาตามการเคลือ่ นไหวทเ่ี ปน็ เส้นโคง้ ๑๘๐ องศา *** ๑๙ มองตามของตก */ ** การใชม้ ือ ๓ – ๔ เดือน ๒๐ กำหรือจบั สง่ิ ของทใี่ สใ่ หใ้ นมอื */ **

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป กอ่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ – ๖ เดือน ๒๑ แบฝ่ามอื โดยตัง้ ใจแลว้ เคลอ่ื นเข้าหาเสน้ ก่งึ กลาง   ลำตัว ****** ๒๒ สามารถเออื้ มมือออกไปในทศิ ทางตา่ ง ๆ ได้ ******   ๒๓ สามารถเออ้ื มมอื ออกไปจบั วัตถไุ ด้ ******   ๓ – ๖ เดือน ๒๔ สามารถสลบั วตั ถุที่อยใู่ นมอื จากขา้ งหนึง่ ไปยงั อีก   ข้างหนง่ึ ได้ ****** ๒๕ เล่นกบั มือและนว้ิ ของตนเอง ******  ๒๖ เออ้ื มมือเข้าไปในทิศทางเดยี วกบั วตั ถุท่เี หน็ ******  ๔ - ๖ เดอื น ๒๗ เออื้ มคว้าใกลๆ้ ตัวได้ */ **  ๒๘ เปลย่ี นมือถอื ของไดท้ ลี ะมอื */ **  ๕ – ๖ เดือน ๒๙ เอ้อื มมอื หยบิ และถอื วตั ถไุ วข้ ณะอย่ใู นท่านอนหงาย   ***** ๓๐ เอือ้ มมือหยบิ และถือวตั ถุไว้ ขณะอย่ใู นทา่ นอนหงาย   หรือนงั่ ตัก **** ๖ - ๙ เดอื น ๓๑ จับของมากระทบกันด้วยมือ ๒ ข้าง */ **  ๓๒ หยิบจับวตั ถุสงิ่ ของด้วยอุง้ มอื ******  ๓๓ หยบิ จบั วัตถุสิง่ ของดว้ ยคร่งึ องุ้ มือคร่งึ น้วิ มอื ******   ๓๔ ใชม้ ือขา้ งหนึง่ เอื้อมไปหาและจบั วตั ถุ******  ๓๕ ส่ันเขย่าและทุบของเลน่ ทมี่ เี สยี งดงั ******  ๓๖ ส่งวัตถจุ ากมอื หนงึ่ ไปยังอกี มอื หนึง่ ******  ๓๗ เร่มิ ใช้นวิ้ หวั แม่มอื นิ้วช้ีและน้วิ กลางหยิบของช้ิน  เลก็ ๆ */ ** ๖ เดอื น– ๑ ๓๘ สามารถกำหรอื จบั วตั ถุได้ ******  ปี ๖ เดอื น ๓๙ ใช้มอื บบี ของเล่นที่มเี สยี งหรือนมุ่ นม่ิ ***  ๔๐ ใชอ้ ้งุ มอื หยบิ จบั สงิ่ ของ *** 

อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป กอ่ นการพฒั นา ๖ เดอื น– ๑ ๔๑ สามารถกำและตอก หรอื ทบุ วัตถไุ ด้ ****** หนว่ ยฯ IIP/FCSP ปี ๖ เดอื น ๔๒ สามารถกำและบดิ วัตถุได้ ****** ๔ ๓ ๒๑ ๐    ๖ เดอื น – ๒ ๔๓ สามารถหยบิ วตั ถโุ ดยใช้นวิ้ หวั แม่มือรว่ มกบั นิว้ อ่นื ๆ  ปี ****** ๔๔ สามารถหมนุ เปิด-ปดิ วัตถุได้ ******   ๔๕ สามารถจบั และหมุนวัตถทุ ม่ี ีขนาดตา่ งๆ ได้ ******  ๖ เดือน – ๒ ๔๖ สามารถแกะหรือฉีกวัตถุโดยใชน้ ิว้ มือได้ ****** ปี ๔๗ สามารถนำวัตถุไปปล่อยหรอื วางในภาชนะที่กำหนด  ได้ ****** ๔๘ ใช้นิว้ ชี้สำรวจหรอื ค้นหาวัตถตุ า่ งๆ ***   ๔๙ หยิบวัตถทุ ่ีมขี นาดเล็ก (เช่น ลกู เกด) ดว้ ยสองนวิ้  มอื *** ๕๐ แกะหรอื เปิดหอ่ ขนาดเล็กท่ีมดั ไวห้ ลวมๆ ***  ๖ เดือน – ๕ ๕๑ สามารถใส่วตั ถลุ งในภาชนะหรอื อปุ กรณ์ตา่ งๆ  ปี ได*้ ***** ๕๒ หยิบวัตถุต่างๆ ใส่ภาชนะ***     ๕๓ ตอกหมุดไมล้ งในช่องแบบ ๕ – ๖ ตัว***     ๕๔ เติมทรายลงในภาชนะและเททง้ิ *** ๙ เดือน ๕๕ ใช้น้ิวหยบิ อาหารกนิ ได้ ****/***** ๕๖ ใช้นวิ้ หวั แมม่ อื และนว้ิ อน่ื ๆ หยบิ ของข้นึ จากพนื้  ****/***** ๕๗ หยบิ ก้อนไมจ้ ากพ้นื และถือไวม้ อื ละช้ิน ****/*****   ๙ เดอื น - ๑ ๕๘ หยบิ ของใสแ่ ละเอาออกจากภาชนะได้ */ **  ปี ๕๙ ถอื กัด และเคย้ี วอาหารได้ดว้ ยตนเอง */ **

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป กอ่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑๐ เดอื น – ๖๐ จีบนิว้ มือเพอื่ หยิบของชน้ิ เลก็ ****/*****  ๑๒ ปี ๑ ปี ๖๑ หยบิ และวางก้อนไม้***  ๑ ปี ๑ เดอื น ๖๒ หยิบกอ้ นไมใ้ ส่ถ้วยได้ **** -  ๑ ปี ๓ เดือน ๑ ปี ๔ เดอื น ๖๓ ขดี เขียนไดเ้ อง ***** - ๑ ปี ๕ ๖๔ ขีดเขียน (เป็นเสน้ ) บนกระดาษได้ ****/***** เดอื น ๑ ปี – ๑ ปี ๖๕ เปิดหนงั สอื ทลี่ ะ ๓-๔ หน้า */ ** ๖ เดือน ๑ ปี ๖ เดอื น ๖๖ เปดิ หนา้ หนงั สอื ทที่ ำด้วยกระดาษแขง็ ทลี ะแผ่นได้ เอง ****/***** ๑ ปี ๖ เดือน ๖๗ เปดิ พลกิ หนา้ หนงั สือได้ทลี ะแผน่ */ ** ๑ ปี ๖ เดอื น ๖๘ วางกอ้ นไม้ซ้อนกันได้ ๔-๖ กอ้ น */ ** - ๒ ปี ๑ ปี ๗ เดือน ๖๙ ตอ่ ก้อนไม้ ๔ ชนั้ ****/***** – ๒ ปี ๑ – ๒ ปี ๗๐ พยายามตอ่ กอ้ นไมส้ องกอ้ นเปน็ ตกึ สูง ๒ ชัน้ ****** ๗๑ ทบุ ขยำดินนำ้ มันให้แผอ่ อก *** ๗๒ จบั ดินสอในท่ากำและทำรอยขีดเขยี นโดยไมต่ ัง้ ใจ *** ๗๓ จบั ดินสอหรอื สเี ทยี นดว้ ยน้ิวมอื ซงึ่ ยงั ไม่ถูกท่าทางแต่ ไม่กำ *** ๗๔ เลียนแบบการขีดเขยี นของผ้อู ื่น ***

อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ กอ่ นการพฒั นา ๒ – ๓ ปี ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๗๕ ตัง้ ใจขีดเขียนดว้ ยดินสอหรือสีเทยี น และอาจออก นอกขอบกระดาษ *** ๗๖ เขยี นเสน้ ต่างๆ ซงึ่ ดูคลา้ ยเสน้ โค้งโดยใชแ้ ขนทงั้ ชว่ ง และอาจออกนอกขอบกระดาษ *** ๗๗ หยิบกรรไกรสอดใสน่ ้วิ มอื และถือในทา่ ทถ่ี กู ตอ้ ง *** ๗๘ ขยับขากรรไกรเปดิ และปดิ ได้*** ๗๙ ตัดขอบกระดาษขาดจากกันเลก็ นอ้ ยโดยเปดิ และปิด กรรไกรหนงึ่ ครง้ั *** ๘๐ ถือกรรไกรข้างหนึง่ และถอื กระดาษดว้ ยมอื อกี ขา้ ง หนึง่ *** ๘๑ บิดหรอื หมนุ ปุ่มตา่ งๆ จากของเลน่ *** ๘๒ หมนุ ลกู บดิ เพอ่ื เปดิ ประตู *** ๘๓ เคล่อื นข้อมอื ในทา่ หมุนหรือวกวนไปมา *** ๘๔ ดึงดินนำ้ มนั ออกจากกันเป็นกอ้ นๆ *** ๘๕ ตดั ดินนำ้ มนั นุ่มๆ ด้วยมดี หรือไมบ้ รรทดั *** ๘๖ ตอ่ ก้อนไม้เปน็ ตึกสงู ๓ – ๗ ชน้ั *** ๘๗ จดั ภาพตดั ตอ่ รูปวงกลมและสามเหลีย่ มลงในกรอบ *** ๘๘ ประกอบภาพตดั ตอ่ ๓ ชิน้ เข้าดว้ ยกนั ลงในกรอบ *** ๘๙ จับสเี ทยี นแทง่ ใหญเ่ พ่ือขีดเขียนได้ */ ** ๙๐ สามารถจบั ดนิ สอ หรอื สเี ทยี นเพื่อขีดเขียนได้ ****** ๙๑ สามารถเลียนแบบการลากเส้นได้ ****** ๙๒ ขดี เขยี นโดยออกนอกขอบกระดาษเล็กน้อย ***

อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๙๓ ระบายสโี ดยใชข้ อ้ มอื ช่วยคลา้ ยท่าขัดถูพ้ืน *** ๙๔ พยายามเขียนรปู ทปี่ ระกอบดว้ ยเส้นแนวตัง้ เสน้ แนวนอน จุด และเส้นโค้งซึง่ ยงั ไม่สอ่ื ความหมาย *** ๒ ปี ๖ เดอื น ๙๕ ตอ่ ก้อนไม้สเ่ี หล่ยี มลกู บาศกเ์ ปน็ หอสูงได้ ๘ กอ้ น ****/***** ๒ – ๔ ปี ๙๖ หมนุ เปดิ และปิดฝาขวดเกลยี วที่มขี นาด ๑ – ๓ นวิ้ *** ๒ – ๔ ปี ๙๗ ไขลานของเล่น*** ๓ ปี ๙๘ ร้อยลกู ปดั ทม่ี ขี นาดใหญ่ ๑ น้วิ *** ๓ ปี ๙๙ รอ้ ยลกู ปดั ขนาดเล็กครง่ึ น้วิ ไดอ้ ยา่ งน้อย ๕ เม็ด*** ๑๐๐ สามารถร้อยวตั ถทุ ี่มีขนาดหรอื รปู ทรงต่างๆได้ ****** ๓ - ๔ ปี ๑๐๑ ร้อยวสั ดุทมี่ ีรูขนาดเส้นผา่ นศูนยก์ ลาง ๑ ชม. ได้ */ ** ๑๐๒ จัดเรียงกอ้ นไมส้ ามกอ้ นเปน็ สะพานตามแบบ*** ๑๐๓ สามารถตอ่ วัตถใุ นแนวนอนได้ ****** ๑๐๔ สามารถต่อวตั ถุในแนวตง้ั ได้ ****** ๑๐๕ สามารถต่อวัตถุตามแบบได้ ****** ๑๐๖ ตัดกระดาษเปน็ แถบเส้นกวา้ ง ๒ เซนตเิ มตร *** ๑๐๗ ตัดกระดาษตามเสน้ คด เสน้ โคง้ ที่ มรี ัศมี ๖.๕ เซนตเิ มตร *** ๑๐๘ ใช้กรรไกรตดั กระดาษขาดจากกันได้โดยใชม้ ือเดยี ว */ **/****** ๑๐๙ เขียนรปู วงกลมตามแบบได้ */ **

อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๑๑๐ สามารถปน้ั ดินน้ำมันแล้วคลงึ เปน็ เส้นยาวได้ ****** ๔ ๓ ๒๑ ๐ ๓ ปี ๘ เดอื น - ๔ ปี ๑๑๑ สามารถปั้นดินนำ้ มนั แลว้ คลงึ เปน็ ก้อนกลมได้ ****** ๑๑๒ สามารถปน้ั ดนิ น้ำมันแลว้ คลงึ เปน็ แผ่นแบนกลมได้ ****** ๑๑๓ สามารถปัน้ ดินนำ้ มนั ตามจินตนาการได้ ****** ๑๑๔ สามารถพบั กระดาษเปน็ ๒ สว่ นได้ ****** ๑๑๕ สามารถจัดภาพตัดต่อลงในกรอบได้ ****** ๑๑๖ สามารถจดั รปู เรขาคณติ ที่มีขนาดต่างกัน ๓ ชนิ้ ลง ในกรอบได้ ****** ๑๑๗ ประกอบภาพตดั ตอ่ ๔ – ๕ ช้นิ เขา้ ดว้ ยกนั ลงใน กรอบ *** ๑๑๘ สามารถวาดรปู ทปี่ ระกอบด้วยเส้นพืน้ ฐานได้ ****** ๑๑๙ ระบายสีออกนอกเส้นของรูปไมเ่ กิน ๑.๒ เซนตเิ มตร *** ๑๒๐ ตัง้ ชอื่ ภาพของตนเองซ่ึงไม่คอ่ ยสอื่ ความหมาย แก่ผ้อู ่ืนนกั *** ๑๒๑ สามารถเตมิ แขนหรือขารปู คนทย่ี งั ไมส่ มบูรณ์ได้ ****** ๑๒๒ ตัดกระดาษรปู สเ่ี หล่ียมจตั รุ สั ขนาด ๑๐ ซม. ออกเปน็ ๒ ชิน้ (โดยใชก้ รรไกรปลายมน) ****/***** ๑๒๓ ใส่กระดมุ ขนาดใหญอ่ ย่างนอ้ ย ๒ ซม. ได้เอง ๓ เม็ด ****/*****