001036-862070-BF-AKR-LED-unm-s1-pgpaud-1005

n tenaga kependidikan yang dilaksanakan secara konsisten dan ditindaklanjuti Hal. 95

4.3.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualita tenaga kependidikan terhadap manajemen SDM. a. Ringkasan dari komposisi and masalah dan akar masalah Permasalahan y dalam sumber daya manusia adalah terbatasnya kemampuan dosen dala terlambatnya informasi yang diperoleh, serta bidang keilmuan dosen kurangnya jejaring informasi mengenai hibah penelitian internasional me b. Rencana perbaikan dan pengembangan Untuk mengatasi kondisi ters Studi/jurusan dan asosiasi bidang keilmuan dosen Program Studi. Inform melalui jejaring asosiasi tersebut dan selanjutnya membentuk kelompo belum optimal diantisipasi dengan membentuk tim penerjemah dan ana Target Capaian Realisasi Tingkat kete Fakultas memiliki Fakultas telah melakukan Telah dilakuk kebijakan terhadap pengukuran kepuasan dosen dan secara efekti manajemen SDM yang tendik terhadap manajemen SDM efisien dan t dilkukan secara yang dilkukan setiap tahun di 100% periodik di evaluasi dan evaluasi dan ditindak lanjuti oleh ditindak lanjuti dekan Fakultas ilmu pendidikan LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

as kebijakan dan implementasi pengukuran kepuasan dosen dan yang dihadapi oleh Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini am memenangkan hibah penelitian berskala internasional. Hal ini disebabkan n yang belum sesuai dengan skin penelitian internasional yang ada, masih enjadi salah satu kendala dalam mendapatkan hibah penelitian internasional. sebut maka Program Studi memperkuat jejaring dengan forum Program masi sebuah penelitian internasional diharapkan dapat lebih cepat diperoleh ok penelitian yang sejenis, di sisi lain kemampuan bahasa Inggris dosen yang alisis yang memahami bahasa Inggris dengan sangat baik. ercapaian Akar masalah Faktor Penghambat kan Pengukuran kepuasan dan tendik Pengukuran if dan terhadap manajemen SDM dilakukan kepuasaan dosen terpenuhi secara online sehingga tidak dan tendik hanya memberikan kesempatan yang banyak dilakukan secara kepada para dosen dan tendik untuk online bukan offline menyampaikan penilaian yang jujur dan kritik untuk ditindak lanjuti pimpinan Fakultas Hal. 96

KRITERIA 5. KEUANGAN, SARANA DAN PRASARANA 5.1 Keuangan 5.1.1 Kebijakan Kebijakan tentang pemerolehan, pengelolaan, dan penggunaan dana untuk keg Proses pengelolaan dana UNM menggunakan dokumen kebijakan yang men 1. UU No. 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara 2. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 3. UU No. 15 Tahun 2005 tentang Pemeriksaan Keuangan Negara 4. UU No. 15 Tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan Keuangan & T 5. UU No. 20 Tahun 1997 tentang PNBP. 6. Kepmenkeu RI Nomor: 115/KMK.06/2001 tentang cara penggunaan PN 7. Permendikbud Nomor 4 Tahun 2013 tentang perubahan atas Permend Tahun 2012 tentang bantuan BOPT yang diselenggarakan oleh Pemerint 8. Permendikbud Nomor 108 Tahun 2012 tentang perubahan kedua diselenggarakan oleh Pemerintah. 9. Permenristekdikti RI Nomor 2016 tentang BOPTN 10. SK Dirjen Dikti Kemendikbud RI Nomor 15/DIKTI/Kep/2013 tentang pe 11. LAKIP UNM Tahun 2015 12. RKAKL UNM 13. Renstra FIP UNM 2015-2019 14. Renstra FIP UNM 2020-2024 Adapun kebijakan terkait keuangan dapat diakses pada laman https://drive.google.com/drive/folders/1bZs4s-2czjUsA4OqGK7EX-eYgxmBC Mekanisme sosialisasi kebijakan tentang keuangan UPPS dan PS dilakukan ole Pelaksanaan FGD dilakukan dalam kurun waktu 1 hari di mana semua peserta FG yang berkaitan dengan sosialisasi tentang keuangan UPPS dan PS dilakukan me dan PS juga dilakukan melalui platform digital, yaitu di Website http://fi perencanaan RKAKL. 5.1.2 Pelaksanaan Tujuan yang tertuang dalam rencana strategi pencapaian UNM melip penggunaan anggaran PNBP. Mengacu pada upaya pencapaian renstra UNM m sejumlah kebutuhan dan mengkaji informasi dan data melibatkan unsur pimp UNM, Ketua Program Studi dalam lingkup UNM. DIPA yang disahkan oleh Un LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

giatan pendidikan, penelitian, dan PkM di UPPS. ngacu pada; Tanggung Jawab Keuangan Negara NBP pada PTN. dikbud Nomor 4 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Permendikbud No 58 tah. atas Permendikbud Nomor 58 Tahun 2012 tentang bantuan BOPT yang engelolaan BOPTN untuk penelitian. Cq7a?usp=sharing eh Fakultas yang dilaksanakan setiap satu kali dalam satu tahun melalui FGD. GD memahami kebijakan tentang keuangan UPPS dan PS . Kegiatan selanjutnya elalui media cetak seperti leaflet. Sosialisasi kebijakan tentang keuangan UPPS ip.unm.ac.id. Hasil evaluasi tersebut ditindaklanjuti dengan menyesuaikan puti peningkatan perolehan anggaran PNBP dan peningkatan penyerapan maka disusunlah Daftar Isian Pelaksana Anggaran (DIPA) melakukan pemetaan pinan dalam (Dekan dan Wakil-wakil Dekan, seluruh unit dalam lingkungan FIP niversitas, kemudian DIPA yang selanjutnya disahkan oleh Rektor yang akan Hal. 97

menjadi dasar dalam perencanaan penganggaran yang akan dituangkan dala membuat informasi unsur pembiayaan setiap program dan kegiatan sert pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi. Pengelolaan keuangan di FIP khususnya di PGPAUD telah sesuai deng Kebudayaan yaitu terselenggaranya layanan prima Pendidikan Nasional untu Perguruan Tinggi Negeri (PTN) memiliki organisasi yang berfungsi efektif ya berkualitas, relevan dan berdaya saing. Selain itu terciptanya Manajemen mengaitkan investasi baru dengan anggaran. PS terlibat secara aktif dalam kegiatan penyusunan perencanaan RKAKL ( anggaran yang ditetapkan oleh FIP dalam kegiatan perencanaan ini PS men selama satu tahun. Penyusun RKAKL menerapkan konsep penganggaran te menengah. Penyempurnaan RKAKL dilakukan dengan mengacu pada perubah unggulan UNM berdasarkan masukan dan input dari berbagai pihak universit dengan penetapan RKAKL/DIPA anggaran berdasarkan RKAKL/DIPA tersebut. Secara detail proses perencanaan dan pengalokasian penganggaran dilak dilaksanakan setiap tahun. Setiap tahun dilakukan pembahasan tentang akun 5.1.2.1 Pemerolehan Keuangan Besar dana yang diperoleh oleh UPPS dalam tiga tahun terakhir. PS terlibat secara aktif dalam kegiatan penyusunan perencanaan RKAKL (Renca anggaran yang ditetapkan oleh FIP dalam semua kegiatan yang akan dibiayai d masukan dari dosen PS. Penyusunan RKAKL menerapkan konsep penganggaran menengah. Penyempurnaan RKAKL dilakukan dengan mengacu pada perubah unggulan UNM berdasarkan masukan dan input dari berbagai pihak seperti un pelaksanaan diawali dengan penetapan RKAKL/DIPA dan pengalokasian anggar Sumber pendanaan berasal dari mahasiswa berupa pembayaran SPP dengan sis dituangkan dalam UU No. 2 Tahun 2015. Tabel 5.1.2.1 Pemerolehan Dana Besar dana yang diperoleh oleh UPPS dalam tiga tahun terakhir Sumber Dana Jenis Dana TS-2 (1) (2) (3) Perguruan tinggi sendiri Rp 4.897.4 SPP Mahasiswa Wisuda Rp 939.7 LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

am bentuk Rencana Kerja Anggaran Kementerian dan Lembaga (RKAKL) yang ta target kinerja dan anggaran, sekaligus menjadi panduan berbagai unit gan visi Pendidikan Nasional dalam Renstra Kementerian Pendidikan dan uk membentuk insan Indonesia cerdas komprehensif, yang mengamanatkan ang terlihat pada ketersediaan dan keterjangkauan pendidikan tinggi yang n keuangan komprehensif yang merangsang partisipasi stakeholder dalam (Rencana Kerja Anggaran Kementerian Lembaga) yaitu mengacu pada alokasi ngajukan usulan untuk program kegiatan dan kebutuhan yang akan dibiayai erpadu, penganggaran berbasis kinerja dan kerangka penganggaran jangka han kebijakan indikatif yang berisikan program-program prioritas dan program tas, Fakultas dan unit lainnya nilai pagu anggaran. Tahap pelaksanaan diawali kukan secara terbuka dan prodi berpartisipasi dalam penyusunan RKAKL yang nbilitas pembiayaan prodi untuk penelitian PKM. ana Kerja Anggaran Kementerian Lembaga) yaitu dengan mengacu pada alokasi dalam satu tahun. Usulan program ini diajukan setelah sebelumnya mendapat n terpadu, penganggaran berbasis kinerja, dan kerangka penganggaran jangka han kebijakan indikatif yang berisikan program-program prioritas dan program niversitas, Fakultas, dan unit lainnya sesuai dengan nilai pagu anggaran. Tahap ran berdasarkan RKAKL/DIPA tersebut. stem UKT yang mengacu pada keputusan kementerian riset dan teknologi yang Jumlah Dana (dalam jutaan) TS-1 TS Rata-Rata (6) 450.000 (4) (5) Rp 6.251.700.000 750.000 Rp 5.674.650.000 Rp 8.183.000.000 Rp 709.583.333 Rp 265.000.000 Rp 925.000.000 Hal. 98

Hibah MBKM Rp 200.0 Pengadaan Barang Rp 14.140.5 Hibah Penelitian Dikti Rp 8.259. Hibah Pengabdian Dikti Rp 5.518. Hibah LPDP Rp 2.691. Kampus Mengajar 1 Kementerian Kampus Mengajar 2 Honor DPL Modul Nusantara Pertukaran Mahasiswa Modul Nusantara PKM Rp 91.1 Beasiswa Bidik Misi Rp 20.882.4 Sertifikasi Dosen Rp 781.99 Tunjangan Guru Besar Rp 124.0 Gaji Dosen PNS Rp 7.189.9 Beasiswa KIP Lembaga tertentu DN/LN Bantuan UKT Kampus Mengajar Beasiswa Pemerintah Daerah Rp 184.0 Sumber lain Unicef Rp 3.278. Total Rp 69.380. 5.1.2.2 Penggunaan Dana Jumlah dana yang digunakan oleh PS untuk keperluan kegiatan tridharma dalam Tabel 5.1.2.2 Penggunaan Dana No. Jenis Penggunaan TS-2 (3) (1) (2) 1 Biaya operasional pendidikan 7.496.4 2 Biaya kegiatan penelitian 159.5 3 Biaya kegiatan pengabdian kepada masyarakat 71.5 4 Biaya kegiatan publikasi 42.0 5 Biaya kegiatan kemahasiswaan 12.9 6 Biaya investasi sumber daya manusia (SDM) 60.6 7 Investasi prasarana pendidikan 197.1 8 Investasi sarana pendidikan 210.1 Total 8.250.3 LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

000.000 Rp 350.000.000 Rp 400.000.00 Rp 316.666.667 510.282 Rp 15.281.784.017 Rp 16.809.962.419 Rp 15.410.752.239 .113.995 .270.800 Rp 9.060.992.500 Rp 9.304.138.000 Rp 8.874.748.165 .500.000 Rp 4.132.543.020 Rp 5.408.272.500 Rp 5.019.695.440 Rp 2.968.000.000 Rp 3.255.000.000 Rp 2.971.500.000 Rp 0 Rp 1.850.000.000 Rp 0 Rp 0 Rp 616.666.667 Rp 0 Rp 0 Rp 103.400.000 Rp 34.466.667 Rp 0 Rp 0 Rp 112.800.000 Rp 37.600.000 193.639 Rp 0 Rp 10.000.000 400.000 Rp 16.072.000 Rp 30.000.000 Rp 46.234.796 91.0000 Rp 18.757.200.000 Rp 31.438.750 000.000 Rp 818.949.600 Rp 6.864.000.000 Rp 15.501.200.000 971.500 Rp 12.640.000 Rp 880.041.400 Rp 805.994.000 Rp 0 Rp 7.455.038.640 Rp 16.330.000 Rp 50.990.000 Rp 0 Rp 1.158.400.000 Rp 7.299.685.512 000.000 Rp 726.000.000 Rp 6.521.600.000 Rp 7.314.702.631 .971.500 Rp 253.000.000 Rp 2.106.000.000 Rp 2.560.000.000 .189.856 Rp 0 Rp 322.000.000 Rp 67.385.187.137 Rp 2.098.734.500 Rp 944.000.000 Rp 73.649.142.369 Rp 253.000.000 Rp 1.792.568.667 m tiga tahun terakhir. Rp 210.549.799.362 Jumlah Dana (dalam jutaan) Rata-Rata (7) TS-1 TS 7.711.500.000 (4) (5) 184.760.000 74.333.333 400.000 7.716.100.000 7.922.000.000 49.166.667 500.000 13.978.167 500.000 196.230.000 198.550.000 60.654.167 000.000 189.967.685 923.000 75.500.000 76.000.000 167.196.329 687.500 179.513 45.500.000 60.000.000 8.451.556.348 197.031 387.044 13.911.500 15.100.000 Hal. 99 60.525.000 60.750.000 91.919.586 280.803.957 46.857.000 244.534.956 8.246.543.086 8.857.738.913

5.1.2.3 Dana Penelitian Dana untuk kegiatan penelitian dalam tiga tahun terakhir yang dilakukan oleh D Tabel 5.1.2.3 Dana Penelitian No Judul Penelitian Ketua Tim Sumbe Jenis D (1) (2) (3) (4 1 Pengembangan Karakter Anak Usia Dini Melalui Muh. Yusri Bachtiar, PNBP Fak Pembelajaran Model Parenting S.Pd., M.Pd. 2 Evaluasi Kinerja Minggu 1 Perkuliahan Program Herman, S.Pd., PNBP Fak Pascasarjana Unm M.Pd Pengaruh Assesmen Portofolio Berbasis E-Learning Dr. Parwoto, M.Pd PNBP Fak 3 Dan Minat Baca Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pgpaud Fip Unm Pengaruh Penggunaan Media Pop Up Book Hajerah, S.Pd.I, PNBP Fak 4 Terhadap Kecerdasan Linguistik Pada Anak Di Tk M.Pd Insan Cita Kecamatan Masamba Kabupaten Luwu Utara 5 Pengembangan Keterampilan Sosial Pada Anak Usia Dr. Rusmayadi, PNBP Fak Dini Di Taman Kanak-Kanak Teratai Unm S.Pd., M.Pd. Pengaruh Permainan Scrabble Terhadap Dr. Azizah Amal, PNBP Fak 6 Penguasaan Kosakata Anak Usia 5-6 Tahun Di S.S., M.Pd. Taman Paud Doa Ibu Unm Makassar Pengaruh Bermain Konstruktif Dengan Media Balok Herman, S.Pd., PNBP Fak 7 Terhadap Kemampuan Logika Matematika M.Pd Kelompok B Di Taman Kanak-Kanak Kota Makassar Perancangan Model Monitoring Dan Evaluasi Dr. Parwoto, M.Pd PNBP Fak 8 Sistem Penjaminan Mutu Internal Bidang Sumber Daya Manusia Dalam Layanan Pendidikan di Perguruan Tinggi Pengaruh Penerapan Metode Drill Terhadap Dr. Rusmayadi, PNBP Fak 9 Kemampuan Menulis Permulaan Pada Anak S.Pd., M.Pd. Kelompok A di Taman Kanak-Kanak Handayani Kota Makassar Pengaruh Metode Storytelling Dengan Musik Dr. Syamsuardi, PNBP Fak 10 Instrumental Terhadap Kemampuan Menyimak Dan S.Pd., M.Pd. Keterampilan Berbicara Anak di Taman Kanak- Kanak Kota Makassar LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

DTPS yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS. er dan TS-2 Jumlah Dana (dalam jutaan) Rata-Rata Dana (5) TS-1 TS (8) 4) Rp.20.000.000 (6) (7) kultas Rp.0 Rp.0 Rp.6.666.667 kultas Rp.24.000.000 kultas Rp.0 Rp.0 Rp.8.000.000 Rp.35.500.000 kultas Rp.0 Rp.0 Rp.11.833.333 kultas Rp.24.000.000 Rp.0 Rp.0 Rp.8.000.000 kultas Rp.0 Rp.10.333.333 Rp.31.000.000 Rp.0 Rp.0 Rp.8.033.333 kultas Rp.0 Rp.24.100.000 Rp.0 Rp.7.966.667 kultas Rp.0 Rp.23.900.000 kultas Rp.0 Rp.39.500.000 Rp.0 Rp.13.166.667 kultas Rp.0 Rp.23.850.000 Rp.0 Rp.7.950.000 Rp.0 Rp.23.950.000 Rp.0 Rp.7.983.333 Hal. 100

Efektivitas Model Intervensi Dini Berbasis Bermain Dr. Muhammad PNBP Fak 11 Kolaboratif Untuk Meningkatkan Keterampilan Yusril Bachtiar, Komunikasi Sosial Anak Autis Di Paud Inklusi M.Pd 12 Implementasi Kemitraan Dan Kerjasama Pada Dr. Muhammad Akil PNBP Fak Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini Musi, S.Pd., M.Pd. Pengaruh Keterampilan Origami Terhadap Dr. Herlina, M. Pd PNBP Fak 13 Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun Tk Sulawesi Kota Makassar Aplikasi Montessori Inspired Dalam Pembelajaran Dr. Sitti Nurhidayah PNBP Fak 14 Membaca Permulaan Di Tk Areta Amata School Ilyas, S.Pd., M. Pd Makassar Pengembangan Kemampuan Sosial Melalui Dr. Muhammad PNBP Fak 15 Bermain Peran Pada Anak Usia Dini Di Tk Riyanti Yusri Bactiar, S. Pd., Kabupaten Gowa M. Pd 16 Penerapan Model Permainan Balok Untuk Dr. Muhammad Akil PNBP Fak Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Anak Musi, S. Pd., M. Pd. Total Rata-Rata 5.1.2.4 Dana PkM Dana untuk kegiatan PkM dalam tiga tahun terakhir yang dilakukan oleh DTPS Tabel 5.1.2.4 Dana PkM Tahun Judul PkM Ketua Tim Sumbe (1) (3) Jenis 1 (2) PKM Implementasi Lagu Mars Sulawesi Dr. Syamsuardi, (4 2 Selatan Bagi Guru-guru Seni di Kabupaten S.Pd., M.Pd PNBP Fa Pangkajene dan Kepulauan 3 PKM Guru Taman Kanak-kanak dan Dr. Rusmayadi, PNBP Fa Mahasiswa PAUD di Laboratorium Tumbuh S.Pd.,M.Pd. Kembang Anak Program Studi Pendidikan PNBP Fa Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Dr. Parwoto.,M.Pd. Pendidikan Universitas Negeri Makassar PKM Produksi Media Pembelajaran Berbasis Information Communication And Technology (ICT) Bagi Guru Taman Kanak-Kanak di Kabupaten Gowa. LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

kultas Rp.0 Rp.24.200.000 Rp.0 Rp.8.066.667 kultas Rp.7.000.000 kultas Rp.0 Rp.21.000.000 Rp.0 Rp.5.246.667 kultas kultas Rp.0 Rp.0 Rp.15.740.000 Rp.5.243.333 kultas Rp.0 Rp.0 Rp.15.730.000 Rp.5.000.000 Rp.5.250.000 Rp.0 Rp.0 Rp.15.000.000 Rp.159.500.000 Rp.9.968.750 Rp.0 Rp.0 Rp.15.750.000 Rp159.500.000 Rp196.230.000 Rp46.490.000 Rp9.968.750 Rp12.264.375 Rp2.905.625 yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS. er dan TS-2 Jumlah Dana Rata-Rata Dana (5) TS-1 TS (8) Rp10.000.0000 (6) (7) 4) Rp 3.333.333 akultas Rp0 Rp 0 akultas Rp17.000.000 Rp 0 Rp 0 Rp 5.666.667 akultas Rp10.000.000 Rp0 Rp0 Rp3.333.333 Hal. 101

4 PKM Pembuatan Media Berbasis Teknologi Dr. Herman, S.Pd, PNBP Fa Informasi di Taman Kanak-kanak M.Pd PKM Pembuatan Media Pop UP Book Bagi Dr. Syamsuardi, PNBP Fa 5 Guru Taman Kanak-Kanak di Kecamatan S.Pd.,M.Pd. Masamba Kabupaten Luwu Utara PKM Guru Taman Kanak-Kanak (TK) Dan Dr. PNBP Fa 6 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Paud Kota Herman,S.Pd.,M.Pd Makassar PKM Pelatihan Media Glenn Doman Sebagai Dr. Azizah Amal, PNBP Fa 7 Pengajaran Membaca dan Memperkaya SS.,M.Pd English Vocabulary Anak bagi Guru PAUD di Kabupaten Bulukumba PKM Pembuatan Media Pop Up Book bagi Dr. Syamsuardi, PNBP Fa 8 Guru PAUD Kecamatan Tanralili Kabupaten S.Pd.,M.Pd. Maros PKM Pelatihan Pengelolaan Kemitraan Satuan Dr. Muhammad PNBP Fa 9 Pendidikan Anak Usia Dini Akil Musi, S.Pd., M.Pd PKM Pelatihan Model Pembelajaran Parenting Dr. Parwoto, M.Pd PNBP Fa 10 Bagi Guru dan Orang Tua Anak TK di Kabupaten Pangkep Implementasi Lagu Mars Pendidikan Guru Dr. Syamsuardi, PNBP Fa 11 Pendidikan Anak Usia Dini Bagi Mahasiswa di S.Pd., M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar PKM Pembuatan Media Busy Book Bagi Guru Dr. Sitti Nurhidayah PNBP Fa 12 PAUD di Kecamatan Pattalassang Kabupaten Ilyas, S.Pd., M.Pd Takalar Pkm Pelatihan Alat Permainan Edukatif Dr. Azizah Amal, PNBP Fa 13 Scrabble Sebagai Pengajaran Membaca Dan M.Pd Memperkaya Kosakata Anak Bagi Guru Paud Di Kabupaten Bulukumba Pkm Pelatihan Produksi Media Pembelajaran Dr. Parwoto, M.Pd. PNBP Fa 14 Berbasis Information Communication And Technology (Ict) Dalam Era Covid-19 Bagi Guru Taman Kanak-Kanak Di Kabupaten Maros 15 Pkm Pengembangan Desain Kemasan Produk Dr. Syamsuardi, PNBP Fa Bagi Pelaku Jasa Boga Kota Makassar S.Pd, M.Pd LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

akultas Rp0 Rp10.000.000 Rp0 Rp3.333.333 akultas Rp10.000.000 Rp 0 Rp 3.333.333 Rp Rp0 Rp5.333.333 Rp0 Rp 3.333.333 akultas Rp16.000.000 Rp0 akultas Rp 10.000.000 Rp0 akultas Rp10.000.000 Rp0 Rp0 Rp3.333.333 Rp10.000.000 Rp0 Rp 3.333.333 akultas Rp0 Rp10.000.000 Rp0 Rp 3.333.333 Rp10.000.000 Rp0 Rp 3.333.333 akultas Rp0 akultas Rp0 akultas Rp0 Rp10.000.000 Rp0 Rp 3.333.333 akultas Rp0 Rp 0 Rp10.000.000 Rp 3.333.333 akultas Rp0 Rp0 Rp10.000.000 Rp 3.333.333 akultas Rp0 Rp0 Rp10.0000 Rp3.333.333 Hal. 102

16 Pkm Digitalisasi Bisnis Usaha Mikro Dan Dr. Syamsuardi, PNBP Fa Menengah Kota Makassar S.Pd, M.Pd PKM Pembuatan Media Pop Up Book Bagi Hajerah, S.Pd.I, PNBP Fa 17 Guru PAUD Kecamatan Tanralili Kabupaten M.Pd. Maros Total Rata-Rata 5.1.3 Evaluasi Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pemerolehan, pengelolaan, dan penggun Target capaian Realisasi Gambar B.5.1.3 Anal Tingkat ketercapaian Bidang keuangan memiliki Terpenuhi sesuai dengan terpenuhi daya serap yang sangat RKAKL dan memiliki daya 100% baik sesuai dengan RKAKL serap sangat baik LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

akultas Rp0 Rp10.000.000 Rp0 Rp3.333.333 akultas Rp10.000.000 Rp0 Rp0 Rp3.333.333 Rp83.000.000 Rp60.000.000 Rp30.000.000 Rp60.999.994 Rp4.882.352 Rp3.529.411 Rp1.764.705 Rp3.588.235 naan dana untuk kegiatan pendidikan, penelitian, dan PkM di PS dan UPPS. lisis SWOT Keuangan Faktor pendukung Akar Faktor masalah penghambat - - Adanya dana hibah kemitraan dalam bentuk bantuan beasiswa, hibah penelitian, dan unit Hal. 103

Tujuan yang tertuang dalam rencana strategi pencapaian UNM melip penggunaan anggaran PNBP. Mengacu pada upaya pencapaian renstra UNM m sejumlah kebutuhan dan mengkaji informasi dan data melibatkan unsur pimp UNM, Ketua Program Studi dalam lingkup UNM. DIPA yang disahkan oleh Un menjadi dasar dalam perencanaan penganggaran yang akan dituangkan dala membuat informasi unsur pembiayaan setiap program dan kegiatan sert pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi. Pengelolaan keuangan di FIP khususnya di PGPAUD telah sesuai den Kebudayaan yaitu terselenggaranya layanan prima Pendidikan Nasional untu Perguruan Tinggi Negeri (PTN) memiliki organisasi yang berfungsi efektif y berkualitas, relevan dan berdaya saing. Selain itu terciptanya Manajemen mengaitkan investasi baru dengan anggaran. PS terlibat secara aktif dalam kegiatan penyusunan perencanaan RKAKL ( anggaran yang ditetapkan oleh FIP dalam kegiatan perencanaan ini PS men selama satu tahun. Penyusun RKAKL menerapkan konsep penganggaran te menengah. Penyempurnaan RKAKL dilakukan dengan mengacu pada perubah unggulan UNM berdasarkan masukan dan input dari berbagai pihak universit dengan penetapan RKAKL/DIPA anggaran berdasarkan RKAKL/DIPA tersebut. Secara detail proses perencanaan dan pengalokasian penganggaran dilak dilaksanakan setiap tahun. Setiap tahun dilakukan pembahasan tentang akun 5.1.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan jumlah dana untuk kegiatan pendidikan, penelitian, dan PkM di PS dan UPPS. Berikut merupakan upaya tindak lanjut yang telah diambil FIP UNM dalam ra pengelolaan dana, dan keefektifan penggunaan dana untuk kegiatan pendid Strategi ● Peningkatan Sumber Dana Penelitian Hibah ● Melakukan pelatiha Kompetitif Nasional ● Klinik proposal ● FGD tema penelitia LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

usaha (convention hall, foto copy, kantindankios) puti peningkatan perolehan anggaran PNBP dan peningkatan penyerapan maka disusunlah Daftar Isian Pelaksana Anggaran (DIPA) melakukan pemetaan pinan dalam (Dekan dan Wakil-wakil Dekan, seluruh unit dalam lingkungan FIP niversitas, kemudian DIPA yang selanjutnya disahkan oleh Rektor yang akan am bentuk Rencana Kerja Anggaran Kementerian dan Lembaga (RKAKL) yang ta target kinerja dan anggaran, sekaligus menjadi panduan berbagai unit ngan visi Pendidikan Nasional dalam Renstra Kementerian Pendidikan dan uk membentuk insan Indonesia cerdas komprehensif, yang mengamanatkan yang terlihat pada ketersediaan dan keterjangkauan pendidikan tinggi yang n keuangan komprehensif yang merangsang partisipasi stakeholder dalam (Rencana Kerja Anggaran Kementerian Lembaga) yaitu mengacu pada alokasi ngajukan usulan untuk program kegiatan dan kebutuhan yang akan dibiayai erpadu, penganggaran berbasis kinerja dan kerangka penganggaran jangka han kebijakan indikatif yang berisikan program-program prioritas dan program tas, Fakultas dan unit lainnya nilai pagu anggaran. Tahap pelaksanaan diawali kukan secara terbuka dan prodi berpartisipasi dalam penyusunan RKAKL yang nbilitas pembiayaan prodi untuk penelitian PKM. h dana yang diperoleh, kualitas pengelolaan dana, dan keefektifan penggunaan angka meningkatkan jumlah dana yang diperoleh, kualitas dikan, penelitian, dan PkM di Prodi PGPAUD dan FIP UNM. Upaya tindak lanjut Waktu pelaksanaan an metodologi penelitian dan pengembangan 2020 an Hal. 104

● Pelatihan penulisan • Peningkatan Sumber Dana dari Kegiatan • Membuka unit-unit Kewirausahaan (Unit Usaha) fotocopy, dan peny 5.2 Prasarana dan Sarana Pendidikan 5.2.1 Kebijakan Kebijakan tentang pengelolaan dan pemanfaatan prasarana dan sarana pendid Perencanaan, pengadaan, pemanfaatan, pemeliharaan, penghapusan sara untuk pengadaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana disesuaikan deng 1. Undang-undang No. 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pe 2. Undang-undang No. 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembanguna 3. Undang-undang No. 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan 4. Undang-undang No. 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik 5. Peraturan Menteri Keuangan No.08/PKM.02/2006 tentang Kewena 6. Permen RI No 57 Tahun 2021 tentang Nasional Pendidikan 7. Permenristekdikti RI No 7 Tahun 2018 tentang Statuta Universitas N 8. Kebijakan SPMI UNM 001/SPMI-Kebijakan/2017 tantang Peningkat 9. Renstra UNM Tahun 2015-2019 10. Renstra UNM Tahun 2020-2024 11. Renstra FIP UNM Tahun 2015-2019 12. Renstra FIP UNM Tahun 2020-2024 Adapun kebijakan terkait sarana dan prasarana pendidikan dapat diakses pa https://drive.google.com/drive/folders/19b71ehO3UHXAGUazi2NdD9 Mekanisme sosialisasi kebijakan tentang sarana dan prasarana dilaku melalui FGD. Pelaksanaan FGD dilakukan dalam kurun waktu 1 hari d prasarana. Kegiatan selanjutnya yang berkaitan dengan sosialisasi tent Sosialisasi kebijakan tentang sarana prasarana juga dilakukan melal evaluasi tersebut ditindaklanjuti dengan menyesuaikan kebutuhan civi 5.2.2 Pelaksanaan Prodi PGPAUD UNM sudah mengelola sarana dan prasarana dengan prasarana akademik sesuai dengan tujuan yang terdapat dalam Renstra yait pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat yang berdaya saing glo LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

n jurnal terindeks 2019 t usaha dalam kampus seperti kantin, yewaan gedung convention hall dikan. ana dan prasarana telah diatur dalam renstra Universitas. Alokasi anggaran gan anggaran yang tertuang dalam RKAKL. embangunan Nasional. an JAngka PAnjang NAsional (RPJPN) 2005-2025. angan Pengadaan Barang/Jasa pada Badan Layanan Umum Negeri Makassar Pasal 83 tan Sarana, Prasarana, dan Penetaan Lingkungan Menuju Kampus Modern ada laman 9DxyjrXTi1B?usp=sharing ukan oleh Fakultas yang dilaksanakan setiap satu kali dalam satu tahun di mana semua peserta FGD memahami kebijakan tentang sarana dan tang sarana dan prasarana dilakukan melalui media cetak seperti leaflet. lui platform digital, yaitu di Website http://fip.unm.ac.id/fasilitas/ Hasil itas akademika lingkup Universitas. baik berdasarkan IKT Prodi PGPAUD tentang peningkatan kualitas sarana- tu menyediakan sarana-prasarana akademik untuk memfasilitasi pelaksanaan obal. Pemeliharaan dilakukan secara konsisten agar dapat mempertahankan Hal. 105

daya guna sarana dan prasarana lebih baik lagi. Pengelolaan sarana dan pras menjadi wewenang Program Studi PGPAUD, sedangkan ruangan pelayanan berada dibawah kendali Universitas Negeri Makassar melalui Departemen Um Program Studi PGPAUD sudah sangat memadai, semua sudah milik send laboratorium, lab komputer, ruang ketua jurusan, lab micropteaching, lab tu ruang seminar/rapat, mesjid, ICT, lapang tenis, ruang tenis meja, ruang him fotocopy, parkir, kantin, rusunawa, minimarket, taman, lamacca, inkubato penitipan anak yang dapat digunakan oleh seluruh civitas akademika Univ projector, internet, absensi OL, AC, printer, kursi, meja kerja, lemari, kulka kualitasnya sangat baik. Kebutuhan tambahan sarana dan prasarana diajukan sekitar 350.000.000 dan ada tenaga outsourcing yang membantu perawatan Pada dasarnya semua sarana dan prasarana yang tersedia dapat dimanf khususnya Fakultas Ilmu Pendidikan, melalui prosedur pengajuan permo Universitas. Pada dasarnya semua sarana dan prasarana yang tersedia di lin seluruh Program Studi seperti perpustakaan, lapangan olahraga, mesjid dan PS menempati gedung Kampus IV UNM Tidung di Jl. Tamalate Makassar di lantai 1 dan cukup memadai baik dilihat dari aspek kualitas bangunan, j satukan dengan perpustakaan dilengkapi dengan fasilitas LCD, OHP laptop, k terawat. 5.2.2.1 Data Prasarana Pendidikan Data prasarana pendidikan yang dapat diakses dan dipergunakan oleh PS untuk Tabel 5.2.2.1 Data Prasarana Pendidikan No. Jenis Prasarana Jumlah Unit L (1) (2) (3) 1 Laboratorium 1 2 Lab Komputer 1 3 Lab Microteaching 2 4 Lab Tumbuh Kembang 3 5 Ruang Ketua Jurusan 1 6 Ruang Dosen 1 7 Ruang Kelas 7 8 Ruang Staf Tata Usaha 1 9 Ruang ATK 1 LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

sarana akademik seperti lab school dan lab akademik lain serta peralatannya n mahasiswa, gedung aula, perpustakaan serta sarana dan prasarana lainnya mum. Secara kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana yang tersedia bagi diri dan terawat baik. Fakultas memiliki prasarana seperti sejumlah gedung umbuh kembang, ruang dosen, ruang kelas, ruang staf tata usaha, ruang ATK, mpunan mahasiswa, aula, ruang teater, poliklinik, pos satpam, toilet, ruang or, koperasi, perpustakaan Fakultas, perpustakaan universitas, dan tempat versitas. PS juga sudah memiliki sarana seperti wifi, personal computer, LCD as, dispenser, rice cooker, kipas angin, speaker dan wireless. Semua sarana n ke Fakultas dan diteruskan ke Universitas. Biaya perawatan sarana prasarana n seluruh sarana dan prasarana yang pada Fakultas. faatkan sepenuhnya oleh seluruh Program Studi yang ada di lingkungan UNM ohonan penggunaan sarana dan prasarana di lingkungan Fakultas maupun ngkungan Universitas maupun Fakultas dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh n lan-lain. r yang terdiri dari gedung kuliah 3 kelas (HM 102, 103 dan 201) yang terdapat jumlah, dan ukuran ruangan. Kemudian di lantai 2 ruangan laboratorium di komputer serta TV, kualitas fisiknya cukup memadai, lengkap, berkualitas dan k melaksanakan kegiatan Pendidikan. Luas (m2) Kepemilikan* Terawat Kondisi Penggunaan SD SW (7) Tidak Terawat (Jam/minggu) (4) (5) (6) √ (8) 100,00 √- √ - (9) 100,00 √- √ - 36 L00,00 √- √ - 36 100,00 √- √ - 36 38,00 √- √ - 36 40,00 √- √ - 36 196,00 √- √ - 36 38,50 √- √ - 36 √- - 36 6,00 36 Hal. 106

10 Ruang seminar/rapat 1 11 Mesjid1 1 12 ICT 1 13 Lapangan Tennis 21 14 Ruang Tenis Meja 1 15 Ruang Himpunan Mahasiswa 1 16 Aula 1 17 Ruang Teater 1 18 Poliklinik 1 19 Pos Satpam 3 20 Toilet 10 21 Ruang Fotocopy 3 22 Parkir Mobil dan Motor 1 23 Kantin 1 24 Rusunawa 11 25 Minimarket 1 26 Taman 2 27 Lamacca 12 28 Inkubator 11 29 Koperasi 21 30 Perpustakkan Fakultas 1 31 Perpustakaan Universitas 1 32 Tempat Penitupan Anak 21 * Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai: SD = Milik Sendiri; SW = Se 5.2.2.2 Data Sarana Pendidikan Data sarana pendidikan yang dapat diakses dan dipergunakan oleh PS untuk m Tabel 5.2.2.2 Data Sarana Pendidikan No. Jenis Sarana Jumlah Unit Kualitas* T (1) (2) (3) (4) 1 Ketersediaan Wifi 2 2 Personal Computer 30 Sangat Baik 3 LCD Projector 10 Sangat Baik 4 Internet 50mbps Sangat Baik Sangat Baik LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

64,00 √- √ - 36 - 20 100,00 √ - √ - 36 - 8 200,00 √ - √ - 8 - 20 1.000,00 √ - √ - 20 - 20 24,00 √- √ - 20 - 36 16,00 √- √ - 36 - 20 304,00 √ - √ - 36 - 36 100,00 √ - √ - 36 - 36 42,00 √- √ - 36 - 36 18,00 √- √ - 20 - 36 180,00 √ - √ - 36 - 36 33,00 √- √ - 20 500,00 √ - √ Hal. 107 100,00 √ - √ 1.200,00 √ - √ 56,00 √- √ 100,00 √ - √ 2.000,00 √ - √ 1.000,00 √ - √ 1.200,00 √ - √ 40,00 √- √ 200,00 √ - √ 1.000,00 √ - √ ewa/Kontrak/Kerjasama. Link prasarana melaksanakan kegiatan Pendidikan. Kondisi** Unit Pengelola (PS, UPPS, PT) Terawat Tidak Terawat (7) (6) PS/UPPS (5) PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ √

5 Absensi OL 2 Sangat Baik 6 AC 6 Sangat Baik 7 Printer 7 Sangat Baik 8 Kursi 300 Sangat Baik 9 Meja Kerja 25 Sangat Baik 10 Lemari 15 Sangat Baik 11 Kulkas 1 Sangat Baik 12 Dispenser 3 Sangat Baik 13 Rice Cooker 2 Sangat Baik 14 Kipas Angin 2 Sangat Baik 15 Speaker 3 Sangat Baik 16 Wireless 3 Sangat Baik * Diisi: sangat baik, baik, kurang baik, atau tidak baik ** Diisi dengan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai. Link sarana 5.2.3 Evaluasi Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pengadaan sarana pendidikan. Gambar B.5.1.3 Analisis SWOT p LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

√ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS √ PS/UPPS prasarana dan sarana pendidikan Hal. 108

Target capaian Realisasi Tingkat ketercapaia Tersedianya prasarana perkuliahan, Tersedianya 100 % laboratorium, kantor, perpustakaan, semua tempat ibadah, lap olahraga, ruang prasarana himpunan mahasiswa, reuang BEM yang standar dll. Terpenuhinya sarana yang ada dalam Terpenuhinya 100 % ruang kuliah, lab, perpustakaan, kantor, lap sarana secara olahraga, ruang himpunan mahasiswa dll lengkap dan modern Prodi PGPAUD UNM sudah mengelola sarana dan prasarana dengan prasarana akademik sesuai dengan tujuan yang terdapat dalam Renstra yait pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat yang berdaya saing glo daya guna sarana dan prasarana lebih baik lagi. Pengelolaan sarana dan pras menjadi wewenang Program Studi PGPAUD, sedangkan ruangan pelayanan berada dibawah kendali Universitas Negeri Makassar melalui Departemen U Program Studi PGPAUD sudah sangat memadai, semua sudah milik sen perpustakaan dan ruang kuliah yang sangat memadai dan dapat dimanfaat laboratorium microteaching, perpustakaan Fakultas, lapangan tenis, lapanga ruang dosen dan laboratorium PAUD dengan kapasitas yang sangat memad baik. Begitu juga dengan prasarana lainnya seperti perangkat dan alat-alat y para dosen dan civitas akademika. Setiap prasarana yang ada dilengkapi disediakan untuk menjalankan aktivitas Program Studi seperti AC, komputer, sarana dan prasarana diajukan ke Fakultas dan diteruskan ke Universitas 5.2.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan jumlah, perkuliahan, pembimbingan, ujian, seminar, lokakarya, dan lain-lain. LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

Akarmasalah Faktor Faktorpendukung an penghambat - - Tersedianya dana investasi yang dianggarkan oleh UNM untuk pengadaan ruang kuliah, lab, perpustakaan - - Tersedianya dana investasi sarana n baik berdasarkan IKT Prodi PGPAUD tentang peningkatan kualitas sarana- tu menyediakan sarana-prasarana akademik untuk memfasilitasi pelaksanaan obal. Pemeliharaan dilakukan secara konsisten agar dapat mempertahankan sarana akademik seperti lab school dan lab akademik lain serta peralatannya n mahasiswa, gedung aula, perpustakaan serta sarana dan prasarana lainnya Umum. Secara kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana yang tersedia bagi ndiri dan terawat baik. Fakultas memiliki sejumlah gedung laboratorium, tkan semuanya untuk kebutuhan prodi, seperti gedung kuliah, ruang kuliah, an bulutangkis serta tempat parkir. Program Studi PGPAUD juga telah memiliki dai dengan bangunan tersendiri, milik sendiri dan semuanya terawat sangat yang ada dalam laboratorium maupun ruang dosen yang dapat dimanfaatkan dengan sarana yang memadai di setiap ruang kelas dan ruang-ruang yang , printer, kursi, meja kerja, lemari, kulkas dan dispenser. Kebutuhan tambahan , jenis, kualitas, dan pemanfaatan prasarana dan sarana kegiatan pembelajaran: Hal. 109

Berdasarkan hasil evaluasi terkait prasarana dan sarana pendidikan, upaya t dideskripsikan sebagai berikut. Tabel 5.2.4 Upaya Tindak Lanjut Peningkatan Strategi Upaya tin ● Peningkatan Sumber Dana Sarana dan • Menjalin kerjasam Prasarana perusahaan penyum • Pengembangan fasi informasi secara ter LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

tindak lanjut yang telah dilakukan FIP UNM dapat n Prasarana dan Sarana Kegiatan Pembelajaran ndak lanjut Waktu pelaksanaan ma dengan instansi dan 2020 mbang hibah ilitas dan akses teknologi rpadu dan mandiri Hal. 110

KRITERIA 6. PENDIDIKAN 6.1 Kurikulum PS dan Perangkat Pembelajaran 6.1.1 Kebijakan Kebijakan tentang pengembangan kurikulum PS. Di dalam mewujudkan visi, misi, sasaran dan tujuan PS, salah satu kom sekarang ini adalah Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MB-KM). Pengemb Keilmuan berbasis Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Kebijakan M menghadapi perubahan sosial, budaya, dunia kerja, dan teknologi yang sem secara khusus mempertimbangkan kesesuaian visi dan misi PS, dan secara u dengan pendidikan, yaitu; 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586); 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336) 3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, Tenta 4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indones Tinggi; 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin PTS; 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Profesi Pendidikan Tinggi; 9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia pada Perguruan Tinggi; 10. Buku Panduan Penyusunan KPT di Era Industri 4.0 untuk Mendukun 2020; 11. Buku Panduan Merdeka Belajar – Kampus Merdeka, Ditjen Belmaw 12. Peraturan Rektor Universitas Negeri Makassar Nomor 501/UN36 Sarjana dan Sarjana Terapan Universitas Negeri Makassar. LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

mponen yang sangat strategis adalah kurikulum. Kurikulum PS yang digunakan bangan kurikulum ini mengacu pada KKNI, SNPT dan Integrasi Transdisiplin MBKM merupakan upaya menyiapkan lulusan pendidikan yang tangguh dalam makin cepat di era Revolusi Industri 4.0. Pengembangan kurikulum tersebut umum pengembangannya didasarkan pada pedoman/ketentuan yang terkait g Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor ; g Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor ang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI); a Nomor 73 Tahun 2013, Tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi; a Nomor 3 Tahun 2020, Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; sia Nomor 5 Tahun 2020, Tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan a Nomor 7 Tahun 2020, Tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran PTN, dan a Nomor 81 Tahun 2014, Tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, dan Sertifikat a Nomor 6 Tahun 2020 tentang Penerimaan Mahasiswa Baru Program Sarjana ng Merdeka Belajar Kampus Merdeka, Ditjen Belmawa, Dikti-Kemendikbud, wa, DiktiKemendikbud, 2020; 6/HK/2020 tentang Kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Program Hal. 111

13. Keputusan Rektor no 73 Tahun 2017 yang initinya merupakan turun tentang SNPT dengan tahapan Pertama: merumuskan menentukan P menyusun struktur kurikulum, mata kuliah, dan SKS. Keempat: meny 14. Dokumen Kebijakan SPMI Universitas Negeri Makassar Nomor: 001 Adapun kebijakan terkait kurikulum PS dan perangkat pembelajaran dapat d https://drive.google.com/drive/folders/1d54v8iMb_FtELOluyos7nPb9 Mekanisme sosialisasi kebijakan kurikulum dilakukan oleh tim penyusun k Pelaksanaan FGD dilakukan dalam kurun waktu 1 hari di mana semua pese berkaitan dengan sosialisasi tentang kurikulum dilakukan melalui media ceta platform digital, yaitu di Website http://pgpaud.fip.unm.ac.id/kurikulum pembelajaran. 6.1.2 Pelaksanaan 6.1.2.1 Kurikulum PS Kurikulum PGPAUD dirancang mengacu pada visi, misi, dan tujuan yang menggunakan kurikulum yang disusun pada tahun 2021. Kurikulum PGP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang telah mencakup kebijakan M tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan. Susunan mata kuliah yang ad mendukung CPL. Penyusunan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan kebijaka mutu dengan pelibatan stakeholder dan telah melalui proses review. Pela seluruh DTPS melakukan pembelajaran sesuai dengan RPS yang ada pada do Dokumen kurikulum PGPAUD telah disusun secara lengkap yang mencakup 1. Identitas Prodi 2. Landasan Kurikulum 3. VMTS PS 4. Hasil Evaluasi Kurikulum dan Tracer Study 5. Profil Lulusan dan Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) 6. Penentuan Bahan Kajian 7. Pembentukan Mata Kuliah dan Penentuan Bobot SKS 8. Struktur Mata Kuliah dalam Kurikulum PS 9. Daftar Sebaran Mata Kuliah tiap Semester 10. Implementasi Hak Belajar Mahasiswa Maksimum 3 Semester 11. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

nan dari Perpres No. 8 Tahun 2012 dan Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran. Kedua: review bahan kajian, Ketiga: yusun RPS. 1/SPMI-Kebijakan/2017. diakses pada laman 93fnnLM69?usp=sharing kurikulum yang dilaksanakan setiap satu kali dalam satu tahun melalui FGD. erta FGD memahami kebijakan tentang kurikulum. Kegiatan selanjutnya yang ak seperti leaflet. Sosialisasi kebijakan tentang kurikulum juga dilakukan melalui m/ Hasil evaluasi tersebut ditindaklanjuti dengan menyesuaikan kebutuhan telah disusun sebelumya. Kurikulum yang digunakan PGPAUD saat ini adalah PAUD telah disesuaikan dengan panduan kurikulum yang dikeluarkan oleh Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Kurikulum ini dibuat untuk mewujudkan da di PGPAUD disesuaikan dengan Profil Lulusan Prodi dengan CPMK yang an eksternal maupun internal. Proses penyusunan dilakukan sesuai standar aksanaan kurikulum di PGPAUD telah dilaksanakan secara konsisten dengan okumen kurikulum PGPAUD. p beberapa komponen dasar kurikulum: Hal. 112

12. Penjaminan Mutu pelaksanaan MBKM Dokumen kurikulum PGPAUD telah disusun secara koheren yang mana mu pelaksanaan kurikulum mengacu atau terkoneksi pada pencapaian target SNPT dan Integrasi Transdisiplin Keilmuan berbasis Program Merdeka Belaja menyiapkan lulusan pendidikan tinggi yang tangguh dalam menghadapi per Revolusi Industri. Mekanisme pelaksanaan kurikulum mengacu dan terkoneksi pada pencapa Evaluasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Prodi PGPAUD Fak mekanisme evaluasi, butir-butir yang dievaluasi dan melakukan perub membandingkan capaian kinerja mutu unsur yang dievaluasi terhadap sta Provus berdasarkan pada standar nasional pendidikan tinggi. Mekanisme ev penyusun yang dibentuk berdasarkan surat keputusan Dekan FIP UNM Universitas Negeri Makassar sebagai pusat pendidikan, pengkajian, dan kependidikan dan kewirausahaan yang unggul untuk menghasilkan lulusan ini maka diturunkan menjadi VMTS Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Ne standar KKNI & SN-Dikti, Mata Kuliah dan Perangkat Pembelajaran. Penyusu Dekan FIP UNM, Pakar Ilmu Pendidikan Anak Usia Dini dan sejumlah stakeho bahwa perlu adanya pengembangan kurikulum Prodi PGPAUD yang telah tuntutan dunia kerja yang terus berubah dan semakin kompetitif di era indu Berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan berdasarkan tahapan meka Program Studi lebih terarah, bahan kajian untuk pencapaian profil lulusan le dengan prinsip relevansi muatan pada kuliah dengan jumlah 56 mata kuliah Usia Dini. Dokumen kurikulum PS. kurikulum 6.1.2.2 Mata Kuliah, CPL, dan Perangkat Pembelajaran Daftar mata kuliah, kesesuaiannya dengan CPL, dan ketersediaan perangkat pe Mata kuliah dibentuk berdasarkan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang di Tabel 6.1.2.2 Mata Kuliah, CPL, dan Perangkat Pembelajaran No. Kode MK Nama Mata Kuliah Jenis Mata Kuliah* Teori Praktikum Prakt (1) (2) (3) (4) (5) (6) Semester 1 Pendidikan Pancasila 1 21D06C101 √√ √ LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

ulai dari poin VMTS Program Studi hingga manajemen dan mekanisme t Visi Universitas. Penyusunan dokumen kurikulum ini mengacu pada KKNI, ar Kampus Merdeka. Kebijakan Kampus Merdeka (MBKM) merupakan upaya rubahan sosial, budaya, dunia kerja, dan teknologi yang semakin cepat di era aian target Visi Universitas. kultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar dilakukan melalui tahapan bahan berdasarkan hasil evaluasi. Evaluasi kurikulum dilakukan dengan andar yang telah ditetapkan serta mengadaptasi Model Evaluasi Dikrepansi valuasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka dilaksanakan oleh tim M tentang Tim pengembang dokumen kurikulum MBKM Prodi PGPAUD. Visi pengembangan ilmu pendidikan, sains, teknologi, dan seni berwawasan profesional sebagai insan kamil (insan paripurna). Dari rumusan VMTS UNM egeri Makassar lalu dirumuskan profil lulusan, CPL Prodi yang sesuai dengan unan kurikulum MBKM Prodi PGPAUD berawal dari masukan Dekan dan Wakil older di dalam dan luar lembaga Fakultas Ilmu Pendidikan. Hasilnya diperoleh ada dikarenakan kompetensi lulusannya perlu ditingkatkan sesuai dengan ustri. anisme evaluasi, hasil perbaikan kurikulum adalah kajian mata kuliah pada ebih jelas dan terarah serta beberapa mata kuliah yang diintegrasikan sesuai atau 146 SKS untuk sarjana Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak embelajaran. ibebankan pada mata kuliah dan bahan kajian yang sesuai dengan CPL tersebu Jumlah Unit Kesesuaian dengan Perangkat tik sks Penyelenggara* CPL* Pembelajaran* PT UPPS PS (7) (8) (9) (10) (11) (12) 2√ √√ Hal. 113

2 21D06C102 Bahasa Indonesia √ √ √ 3 21D06C103 Pendidikan Agama √ √ √ 4 21D06C104 Pengantar Pendidikan √ √ √ 5 21D06C105 Belajar dan Pembelajaran √ √ √ 6 21D06C106 Profesi Kependidikan √ √ √ 7 21D06C107 Filsafat Pendidikan √ √ √ 8 21D06C108 Konsep Dasar PAUD √ √ √ 9 21D06C109 Perkembangan PAUD √ √ √ 10 21D06C110 Bermain dan Permainan √ √ √ Semester 2 1 21D06C201 Pendidikan Kewarganegaraan √ √ √ 2 21D06C202 Perkembangan Peserta Didik √ √ √ 3 21D06C203 Kewirausahaan √ √ √ 4 21D06C204 Psikologi Pendidikan √ √ √ 5 21D06C205 Sosio-Antropologi Pendidikan √ √ √ 6 21D06C206 Kesehatan dan Gizi √ √ √ 7 21D06C207 Media Pembelajaran AUD √ √ √ 8 21D06C208 Strategi Pembelajaran PAUD √ √ √ 9 21D06C209 Literasi Digital √ √ √ Semester 3 1 21D06C301 Pengembangan NAM AUD √ √ √ 2 21D06C302 Pengembangan Sosial Emosional AUD √ √ √ 3 21D06C303 Pengembangan Bahasa AUD √ √ √ 4 21D06C304 Pengembangan Fisik Motorik √ √ √ 5 21D06C305 Pengembangan Kognitif AUD √ √ √ 6 21D06C306 Pengembangan Seni AUD √ √ √ 7 21D06C307 Kurikulum PAUD √ √ √ 8 21D06C308 Neurosains √ √ Semester 4 √ 1 21D06C401 Pembelajaran Matematika AUD √ √ √ 2 21D06C402 Pembelajaran Sains AUD √ √ √ 3 21D06C403 Perencanaan Pembelajaran PAUD √ √ √ 4 21D06C404 Penilaian Pembelajaran PAUD √ √ √ 5 21D06C405 Model-model Pembelajaran AUD √ √ √ 6 21D06C406 Analisis Permasalahan Anak √ √ √ 7 21D06C407 Pengembangan APE dan Kreativitas Anak √ √ √ 8 21D06C408 Pengasuhan Anak √ √ √ 9 21D06C409 Teknologi Informasi dan Komunikasi √ √ Semester 5 LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

2√ √ √ √ 2√ √ √ √ 2√ √ √ √ 2√ √ √ √ 2√ √ √ 2 √√ √ √ 2 √√ √ √ 3 √√ √ √ 3 √√ √ √ 2 √√ √ 2 √√ 3 √√ √ 2 √√ √ 2 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 2 √√ √ √ 3 √√ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ √ 2 √√ √ 2 √√ 3 √√ Hal. 114 3 √√ 3 √√ 3 √√ 3 √√ 2 √√ 3 √√

1 21D06C501 Microteaching √√ √ 2 21D06C502 Asesmen Perkembangan AUD √√ √ 3 21D06C503 Manajemen dan Supervisi Lembaga √√ √ PAUD 4 21D06C504 Metodologi Penelitian √√ √ 5 21D06C505 Pengantar Statistik √√ √ 6 21D06C506 Bimbingan Karir √√ √ 7 21D06C507 Bahasa Inggris AUD √√ √ Semester 6 1 21D06C601 Antrobiologi √√ √ 2 21D06C602 Pendidikan Inklusi √√ √ 3 21D06C603 Karya Tulis Ilmiah √√ √ 4 21D06C604 Kesehatan Mental AUD √√ √ 5 21D06C605 Pengembangan APE dan Media Berbasis √ √ √ IT 6 21D06C606 Bimbingan dan Konseling √√ √ 7 21D06C607 Permainan Tradisional AUD √√ √ Semester 7 1 21D06C701 PLP (Pengenalan Lapangan Persekolah) √ √ √ 2 21D06C702 KKN √√ √ 3 21D06C703 Pilihan) √√ √ 4 21D06C704 Budaya dan Kearifan Lokal AUD (MK √√ √ Pilihan) 5 21D06C705 Kebijakan dan Perlindungan AUD (MK √ √ √ Pilihan) Semester 8 1 21D06C801 Skripsi √√ √ Total sks *Beri tanda √ pada kolom yang sesuai dengan menambahkan persentase keter 6.1.2.3 Dukungan UPPS terhadap Pengembangan Kurikulum PS Dukungan UPPS terhadap pengembangan kurikulum PS. Dalam mengembangkan kurikulum, PGPAUD difasilitasi FIP selaku UPPS de terbaru memberikan wadah kepada mahasiswa untuk belajar di luar kampus Untuk mendukung kegiatan workshop, UPPS telah memberikan dukungan ya 1. Menyusun Kurikulum. UPPS memberi dukungan berupa (a) penyedi dalam bentuk Workshop Penyusunan Kurikulum yang melibatkan memfasilitasi kegiatan workshop. Hasil dari workshop ini adalah visi da LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

2 √√ √ 3 √√ √ √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ 3 √√ √ √√ √ 2 3 √√ √ √√ √ 2 √√ √ 4 √√ √ 3 √√ √ 2 √√ √ 2 6 146 sks rcapaian engan mengadakan kegiatan Workshop dengan harapan rancangan kurikulum s dan di luar Program Studi. ang baik. iaan fasilitas, (b) pengkordinasian kegiatan, (c ) memberikan pendampingan n stakeholder yang berkepentingan untuk pengembangan kurikulum, (d) ari Prodi diarahkan menjadi pusat pendidikan, pengkajian dan pengembangan Hal. 115

ilmu pendidikan dan keguruan bidang pendidikan anak usia dini berw lulusan profesional, cerdas, berahklak mulia, dan berjiwa kewirausah diajukan ke rektor. (f) Memberikan bantuan dana bagi Prodi dalam ke 2. Melaksanakan kurikulum. (a) menyediakan sarana dan prasar mengkoordinasikan pelaksanaan seluruh mata kuliah, (c ) memfasilita 3. Evaluasi Kurikulum. (a) mengkoordinasikan prodi untuk melakukan e untuk pelaksanaan peninjauan kurikulum. 4. Memperbaiki kurikulum. (a) memberikan bantuan dana bagi Prodi d 6.1.3 Evaluasi Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pemerolehan, pengelolaan, dan penggun Gambar B.6.1.3 Analisis SWOTkuriku LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

wawasn keunggulan melalui tridharma perguruan tinggi untuk menghasilkan haan. (e) Memfasilitasi dan mengkoordinasikan pengesahan kurikulum untuk egiatan penyusunan kurikulum. rana untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum, (b) asi pelaksanaan MBKM. evaluasi/perbaikan kurikulum secara periodik, (b) memberikan bantuan dana dalam kegiatan revisi kurikulum. naan dana untuk kegiatan pendidikan, penelitian, dan PkM di PS dan UPPS. ulum PS dan Perangkat Pembelajaran Hal. 116

Target capaian Realisasi Tingkat Akar ketercapaian masalah Dihasilkannya Tersusunnya Terpenuhi dan kurikulum yang kurikulum yang terdokumentasi - berbasis KKNI, sangat lengkap kurikulum PGPAUD perkembangan sesuai dengan visi tahun 2021 IPTEK, kebutuhan misi prodi, sesuai dengan CPL dan sasaran pengguna PGPAUD telah menyesuaikan pengembangan kurikulum sesuai R pembelajaran kolaboratif dan partisipatif yang bermitra dengan IDUKA da Merdeka. Hasil evaluasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Prod melalui tahapan mekanisme evaluasi, butir-butir yang dievaluasi dan melakuk oleh tim penyusun yang dibentuk berdasarkan surat keputusan Dekan FIP UN Visi Universitas Negeri Makassar sebagai pusat pendidikan, pengkajian, da pendidikan dan kewirausahaan yang unggul untuk menghasilkan lulusan pro VMTS Fakultas Ilmu Pendidikan lalu dirumuskan profil lulusan, CPL Prodi yang Hasilnya diperoleh bahwa perlu adanya pengembangan kurikulum Prodi PGP sesuai dengan tuntutan dunia kerja yang terus berubah dan semakin kom membutuhkan tenaga guru yang profesional tetapi juga memiliki wawasan Kurikulum yang dilakukan sebagai berikut; Analisis Kebutuhan, Desain dan Capaian Pelaksanaan Kurikulum, Pembiayaan. Adapun butir-butir yang diev Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Pendidikan, Standar Penelitian, Standar Pengabdian Kepada Masyarakat dan 6.1.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualita Strategi Pengembangan kurikulum berbasis muatan Melaksanakan sosialisas lokal, KKNI, perkembangan iptek, kebutuhan pengguna dan MBKM LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

Faktor Faktor pendukung h penghambat - Kurikulum KKNI yang ditetapkan oleh asosiasi PGPAUD, sejumlah masukan dari stakeholder dan civitas akademika, adanya kurikulum MBKM, dukungan Fakultas dalam kegiatan-kegiatan review kurikulum dalam bentuk fasilitas FGD atau workshop dan pendanaan yang dilakukan di hotel secara terintegrasi oleh 7 jurusan dalam lingkup FIP Renstra yaitu mengembangkan kurikulum berdaya saing global, inovasi an implementasi bentuk kegiatan pembelajaran Merdeka Belajar Kampus di PGPAUD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar dilakukan kan perubahan berdasarkan hasil evaluasi. Mekanisme evaluasi dilaksanakan NM tentang Tim pengembangan dokumen kurikulum MBKM Prodi PGPAUD. an pengembangan ilmu pendidikan, sains, teknologi dan seni berwawasan ofesional sebagai insan kamil. Dari VMTS UNM ini maka diturunkan menjadi g sesuai dengan KKNI & SN-Dikti, Mata Kuliah dan Perangkat Pembelajaran. PAUD yang telah ada dikarenakan kompetensi lulusannya perlu ditingkatkan mpetitif di era industri 5,0. Pendidikan pada lembaga saat ini tidak hanya kewirausahaan berkaitan dengan pendidikan anak usia dini. Tahap Evaluasi n Pengembangan Kurikulum, Sumber Daya, Proses Pelaksanaan Kurikulum, valuasi yaitu; Standar Isi, Standar Proses Pembelajaran, Standar Kompetensi n Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, Standar Penilaian Standar Kerjasama. as kurikulum PS. Waktu Pelaksanaan Upaya Tindak Lanjut 2020 si kurikulum MBKM Hal. 117

Melakukan review kurikulum Melakukan riview kuriku kebutuhan dengan men dan pengguna. Meningkatkan luaran pembelajaran Peningkatan jumlah pen menghasilkan luaran bu 6.2 Pelaksanaan Pembelajaran 6.2.1 Kebijakan 1. Undang-undang R.I No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; 2. Undang-undang R.I No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi; 3. Peraturan Presiden R.I No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi N 4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 17 tahun 2010 tentang P 5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I No 73 Tahun 2013 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I No 3 Tahun 2020 te 7. Peraturan Rektor UNM Nomor 401/UN36/HK/2019 tentang Peraturan 8. Keputusan Rektor No. 73 Tahun 2017 tentang Homebasing DTPS-DT, Monev Pembelajaran. 9. Kurikulum MBKM Program Studi PGPAUD Adapun kebijakan terkait pelaksanaaan pembelajaran dapat diakses pada lam https://drive.google.com/drive/folders/1vPX8k6Vss_I7l5tFq2PfTdj2Fc Mekanisme sosialisasi kebijakan pelaksanaan pembelajaran dilakukan oleh melalui FGD. Pelaksanaan FGD dilakukan dalam kurun waktu 1 hari di m selanjutnya yang berkaitan dengan sosialisasi tentang kurikulum dilakukan m dilakukan melalui platform digital, yaitu di Website http://pgpaud.fip.unm. kebutuhan pembelajaran. 6.2.2 Pelaksanaan 6.2.2.1 Pemenuhan Karakteristik Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran PS bermuara pada pencapaian misi p kependidikan yang profesional dengan kompetensi berupa pengenalan p pengembangan keprofesionalan. Secara umum, dalam upaya menguas dilaksanakan oleh para dosen dalam bentuk pengkajian untuk sasaran peng dari prosesnya. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, dosen penga berdasarkan tujuan yang ingin dicapai setiap mata kuliah serta karakteris keterampilan pada mahasiswa lebih diarahkan pada kegiatan praktek. Peng LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

ulum setiap 2 tahun sekali / sesuai dengan 2020 nghadirkan stakeholder, pakarkepaudan, asosiasi, 2020 nelitian terintegrasi dengan pembelajaran yang uku ajar, dan teknologi pembelajaran Paud. Nasional Indonesia (KKNI); Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan tentang Penerapan KKNI tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi; entang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; Akademik 31 sampai 33 Penyusunan RPS, Karakteristik Proses Pembelajaran Berbasis RPS, SKL-CPL, man c0xJZ9A?usp=sharing h tim penyusun kurikulum yang dilaksanakan setiap satu kali dalam satu tahun mana semua peserta FGD memahami kebijakan tentang kurikulum . Kegiatan melalui media cetak seperti leaflet. Sosialisasi kebijakan tentang kurikulum juga .ac.id/kurikulum/ Hasil evaluasi tersebut ditindaklanjuti dengan menyesuaikan pembelajaran yang berlangsung untuk menghasilkan tenaga pendidik dan peserta didik, penguasaan bidang studi, pembelajaran yang mendidik dan sai kompetensi-kompetensi tersebut, pembelajaran yang dirancang dan getahuan dan pemahaman, baik segi fakta, konsep, prinsip dan teori maupun ampu setiap mata kuliah menggunakan strategi dan metode pembelajaran stik mata kuliah dan karakteristik mahasiswa. Mata kuliah yang menuntut ggunaan strategi dan metode dalam pembelajaran juga lebih bervariatif agar Hal. 118

mahasiswa juga lebih kreatif. Dengan fokus tercapainya profil lulusan Pr berdasarkan pada RPS yang telah dibuat untuk tiap MK dengan materi-m PGPAUD . Hal ini dilakukan sebagai upaya untuk mewujudkan terciptanya ke mata kuliah yang dilakukan oleh dosen telah menekankan prinsip efisiensi. Do media yang mudah diakses oleh mahasiswa. Demikian pula penggunaan str mahasiswa agar materi yang disampaikan dapat dengan mudah dipahami secara umum mengikuti anatomi proses pembelajaran yaitu pendahuluan, http://pgpaud.fip.unm.ac.id/ . Pengisian KRS mahasiswa secara mandiri me web https://sia.unm.ac.id/ . Pengelolaan interaksi dalam pembelajaran ju googlemeet, zoom meeting, mentimeter, aplikasi quizizz, dropbox, google dr https://lms.unm.ac.id/. Salah satu tampilan aplikasi e-learning SYAM OK Pemenuhan karakteristik pembelajaran terdiri atas sifat interaktif, hol mahasiswa. PS menjelaskan penerapan proses pembelajaran berdasarkan Program Studi yang diakreditasi sesuai dengan capaian pembelajaran yang d a. Interaktif. Proses pembelajaran interaktif dilakukan dengan mengopti pembelajaran, seperti metode diskusi, pembelajaran berbasis masa pembelajaran bakan hanya dilakukan secara luring namun juga dilaku b. Holisitik (holistic learning) adalah pendekatan pembelajaran yang ber sehingga terbangun kerangka pengetahuan. Dalam pembelajaran ho aspek pribadinya (pikiran, tubuh, dan jiwa) dilibatkan dalam pengalam c. Integratif. Mengintegrasikan kurikulum dengan proses pembelajaran LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

rodi PGPAUD, seluruh dosen telah melaksanakan kegiatan pembelajaran materi pembelajaran yang mengutamakan kebutuhan mahasiswa. Link RPS esesuaian antar komponen-komponen sistem pembelajaran. Pengembangan osen dalam melaksanakan pembelajaran yang menekankan pada penggunaan rategi dan metode dalam pembelajaran dilakukan oleh dosen sesuai jumlah oleh semua mahasiswa. Struktur pembelajaran yang dilakukan oleh dosen inti dan penutup. Mata Kuliah mahasiswa dapat diakses pada halaman web engisi KRS secara online dengan sistem yang disediakan UNM pada halaman uga ditunjang dengan memanfaatkan media komunikasi seperti whatsapp, rive, dan learning management system di UNM Syam OK yang diakses melalui Pembelajaran melalui G.Meet listik, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada n sifat-sifat tersebut untuk menghasilkan profil lulusan yang diterapkan di direncanakan dalam dokumen kurikulum. imalkan interaksi dosen dan mahasiswa seperti menerapkan metode-metode alah, pembelajaran berbasis proyek, dan lain sebagainya. Interaksi dalam ukan secara daring. rfokus pada pemahaman informasi dan mengkaitkan dengan topik-topik lain olistik, diterapkan prinsip bahwa siswa akan belajar lebih efektif jika semua man mahasiswa. sehingga saling terkait dengan mata kuliah lain. Hal. 119

d. Saintifik. Proses pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapa mengkomunikasikan. e. Kontekstual. Memanfaatkan sumber belajar faktual dalam memecahk f. Tematik. Mengintegrasikan beberapa mata kuliah untuk mencapai be g. Efektif. Pembelajaran efektif tercapai sesuai dengan tujuan pembelaja h. Kolaboratif. Proses pembelajaran ini didesain untuk membantu maha i. Berpusat pada mahasiswa. Berbagai strategi dan metode pembelajar 6.2.2.2 Integrasi Hasil Penelitian dan PkM dalam Proses Pembelajaran Judul penelitian atau PkM, nama dosen, nama mata kuliah, dan bentuk integra Tabel 6.2.2.2 Integrasi Hasil Penelitian dan PkM dalam Proses Pembelajaran No Judul Penelitian atau PKM Nama Dosen (1) (2) (3) 1 PKM Pengemasan Perangkat Pembelajaran Berbasis Dr. Herlina, M.Pd, Dr. He Hots Bagi Guru Di Taman Kanak-Kanak Di Kota M.Pd, Dr. Azizah Amal, S.S., Makassar 2 PKM Pelatihan Pengelolaan Kemitraan Satuan Dr. Muhammad Akil Musi, S Pendidikan Anak Usia Dini Dr. Porwoto, M.Pd 3 PKM Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Dr. Herman, S.Pd., M.Pd , Dr Teknologi Informasi Di Taman Kanak-Kanak S.Pd., M.Pd & Dr. Herlina, M 4 PKM Pembuatan Media Bussy Book Bagi Guru Paud Di Dr. Sitti Nurhidayah Ilyas, Kecamatan Pattalassang Kabupaten Takalar Azizah Amal, S.S., M.Pd. Wahyuni Asti, S.Pd., M.Pd 5 PKM Pelatihan Model Pembelajaran Parenting Bagi Dr. Muhammad Yusri Bac Guru Dan Orang Tua Anak Di Tk Kabupaten Pangkep M.Pd , Dr. Azizah Amal, S.S. Parwoto, M.Pd 6 PKM Implementasi Lagu Mars Pendidikan Guru Dr. Symasuardi, S.Pd., M.P Pendidikan Anak Usia Dini Bagi Mahasiswa Di Fakultas Manggau, S.Pd., M.Pd. & Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar M.Pd. 7 PKM Implementasi Lagu Mars Sulawesi Selatan Bagi Dr. Arifin Manggau, S.Pd Guru-Guru Seni Di Kabupaten Pangkajene Dan Hikmawati Usman, S.Pd., M Kepulauan 8 PKM Bagi Guru Taman Kanak-Kanak Dan Mahasiswa Dr. Rusmayadi, S.Pd., M.Pd , Pgpaud Di Laboratorium Tumbuh Kembang Anak M.Pd & Dr. Sitti Nurhidayah Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia M.Pd Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>