001036-862070-BF-AKR-LED-unm-s1-pgpaud-1005

an menyimak, menanya, mencoba, mengasosiasikan, membentuk jejaring, kan masalah pembelajaran. erbagai kompetensi. Misalnya : metodologi penelitian dan karya tulis ilmiah. aran dengan menerapkan metode pembelajaran yang interaktif dan inovatif. asiswa agar dapat berinteraksi dan bekerjasama secara kolektif. ran problem based learning dan project based learning asi hasil penelitian dan/atau PkM dalam pembelajaran. erman, S.Pd., Nama Mata Kuliah Bentuk Integrasi* , M.Pd (4) (5) Media Pembelajaran Aud, Kurikulum Paud, Media pembelajaran, S.Pd., M.Pd. & Manajemen Dan Supervisi Lembaga Paud Modul Pelatihan r. Rusmayadi, Media Pembelajaran Aud, Pengembangan Media Modul ajar M.Pd Pembelajaran Berbasis It, Teknologi Informasi dan Komunikasi Media , M.Pd , Dr. Media Pembelajaran Aud pembelajaran, bahan & Andi Sri ajar Model-Model Pembelajaran Aud Panduan chtiar, S.Pd., ., M.Pd. & Dr. Pd , Dr. Arifin Budaya Dan Kearifan Lokal Aud Modul Ajar Dr. Herlina, d., M.Pd. & Perkembangan Seni Modul Ajar M.Pd. , Dr. Parwoto, Pengembangan perangkat pembelajaran Alat Peraga h Ilyas, S.Pd., Hal. 120

9 IBM Pelatihan Produksi Media Pembelajaran Berbasis Dr. Parwoto, M.Pd & Dr. Informasi Comunication And Technology Bagi Guru- Yusri Bachtiar, S.Pd., M.Pd. Guru Taman Kanak-Kanak Di Kabupaten Pangkep 10 Pkm Pelatihan Media Glenn Doman Sebagai Dr. Azizah Amal, S.S., M Pengajaran Membaca Dan Memperkaya English Muhammad Yusri Bachtiar, Vocabolary Anak Bagi Guru Paud Di Kabupaten & Dr. Herlina, M.Pd. Bulukumba 11 PKM Pembuatan Media Pop Up Book Bagi Guru Paud Dr. Syamsuardi, S.Pd., M.Pd Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros S.Pd.I., M.Pd. 12 PKM Pendidikan Anak Usia Dini Holistik Integratif Dr. Herman, S.Pd., M.Pd , Dr (Paud-Hi) Di Taman Kanak-Kanak Di Kota Makassar S.Pd., M.Pd & Dr. Sitti Nurh M.Pd *Contoh: sebagai referensi atau materi pembelajaran 6.2.2.3 Sistem dan Pelaksanaan Pemantauan Kegiatan Pembelajaran Sistem pemantauan pelaksanaan pembelajaran di PS. Pelaksanaan proses pembelajaran yang mencakup bentuk interaksi ant terhadap rencana pembelajaran, metode pembelajaran yang secara efektif di penelitian dan PkM dalam proses pembelajaran. a. Bentuk interaksi akademik antara dosen dengan mahasiswa berlan dengan konsultasi antara dosen dengan mahasiswa sehubungan deng dan memberikan tugas serta berinteraksi dengan mahasiswa baik s melalui google classroom, edmodo, LMS UNM, dan sebagainya sehi mudah dan dimana saja. b. Pemantauan kesesuaian proses terhadap rencana pembelajaran, met untuk mendukung capaian pembelajaran PS PGPAUD menerapkan m dan mengintegrasikan hasil-hasil penelitian dan PkM dalam bentuk tam ditinjau oleh GPM melalui jurnal perkuliahan. Pemantauan kesesuai rekaman jurnal perkuliahan dimana di dalamnya memuat absen ma kehadiran dosen. Jurnal perkuliahan tersebut kemudian dianalisis ol pembelajaran. Selain itu, GPM juga menyebarkan angket pada m ditindaklanjuti. c. Keterkaitan kegiatan penelitian dan PkM dalam proses pembelajara dapat menunjang terpenuhi CPL. Dimasukkan sebagai tambahan diintegrasikan ke dalam proses pembelajaran adalah hasil penelitian pengembangan IPTEKS, meningkatkan kesejahteraan masyarakat d LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

Muhammad Media Pembelajaran, Pengembangan APE Dan Media pembelajaran, Media Berbasis IT M.Pd , Dr. Bahasa Inggris Alat Peraga , S.Pd., M.Pd. d. & Hajerah, Media pembelajaran, Alat Permainan Edukatif Alat Peraga r. Rusmayadi, Perkembangan peserta didik, Kesehatan dan gizi Buku Panduan hidayah Ilyas, tara dosen, mahasiswa dan sumber belajar, pemantauan kesesuaian proses iterapkan untuk mendukung capaian pembelajaran serta keterkaitan kegiatan ngsung sepanjang proses perkuliahan. Setelah perkuliahan bisa dilanjutkan gan materi perkuliahan dan tugas. Dosen dapat menyediakan sumber belajar secara luring dalam proses perkuliahan tatap muka, maupun secara daring ingga mahasiswa dapat mengakses sumber belajar dan berinteraksi dengan tode pembelajaran yang efektif. Dalam proses pembelajaran, selain isi materi metode pembelajaran yang variatif dan efektif digunakan dalam perkuliahan mbahan materi dalam bahan. Kesesuaian isi materi dan metode pembelajaran ian proses pembelajaran terhadap RPS dilakukan oleh GPM dengan melihat ahasiswa, isi materi sesuai RPS, isi materi yang diajarkan, metode dan jam leh GPM dan UPM untuk dijadikan sebagai acuan untuk meningkatkan mutu mahasiswa pada akhir perkuliahan melalui online yang dianalisis kemudian an dan hasil penelitian dna PkM dari DTPS yang relevan dengan materi serta dalam menyampaikan materi perkuliahan. Hasil penelitia dan PkM yang yang memenuhi SN-DIKTI standar penelitian dan PkM yakni harus memenuhi dan daya saing bangsa, isi penelitian dan PkM memenuhi kedalaman dan Hal. 121

keluasan materi penelitian dan PkM sesuai CP, proses PkM mencakup unsur edukatif, objektif, akuntabel, dan transparan. Hasil penelitian serta pelaporan akhir sehingga keseluruhan standar dari SN-DIKTI te beberapa bentuk integrasi yang relevan. d. Kesesuaian dengan metode pembelajaran dengan CP. Untuk meme seperti pembembelajaran berbasis saintifik, berbasis proyek, bermas jenis materi yang diajarkan, seeta CP yang diharapkan dan tercantum Sebanyak 60% mata kuliah telah menerapkan metode sesuai dengan Terdapat uraian: a. Pelaksanaan pembelajaran berlangsung dalam bentuk interaksi anta secara online dan offline dalam bentuk audio visual terdokumentasi d b. Terdapat bukti sahih yang menunjukkan metode pembelajaran yang 75% s.d. 100 % mata kuliah. c. Sistem pemantauannya dilakukan secara konsisten yaitu pada peka d. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran mencaku belajar mahasiswa untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan e. Mutu pelaksanaan penilaian pembelajaran dalam (proses dan hasil prinsip penilaian yang edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan trans f. Hasil analisis data terhadap luaran penelitian dan/atau luaran PkM y disampaikan kepada semua pihak yang berkepentingan civitas akad 6.2.3 Evaluasi Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan & pemantauan pembelajara a. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran mencakup belajar mahasiswa untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan. b. Mutu pelaksanaan penilaian pembelajaran dalam (proses dan hasil belaj penilaian yang edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan dan c. Hasil analisis data terhadap luaran penelitian dan/atau luaran PkM yang LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

p perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan serta pelaporan yang memenuhi dan PkM yang diintegrasikan telah memulai proses monitoring dan evaluasi elah terpenuhi dan layak untuk dijadikan sebagai bahan ajar, materi ajar dan enuhi CP, beragam metode variatif digunakan dalam proses pembelajaran, ss masalah, berbasis research dan lain-lain. Penggunaan metode berdasarkan m dalam RPS serta dalam pelaksanaannya terekam dalam jurnal perkuliahan. n capaian pembelajaran yang direncanakan. ar dosen, mahasiswa dan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu dan dilakukan dengan sistem pemantauan yang handal. g dilaksanakan sesuai dengan capaian pembelajaran yang direncanakan pada an pertama perkulihan, pertengshan perkulihan hingga akhir perkuliahan. up karakteristik, perencanaan, pelaksanaan, proses pembelajaran dan beban n. l belajar mahasiswa) untuk mengukur ketercapaian CP lulusan berdasarkan sparan dan dilakukan secara terintegrasi. yang diintegrasikan ke dalam pembelajaran/pengembangan mata kuliah dan demika PGPAUD dan stakeholder. an. p karakteristik, perencanaan, pelaksanaan, proses pembelajaran dan beban jar mahasiswa) untuk mengukur ketercapaian CP lulusan berdasarkan prinsip n dilakukan secara terintegrasi. g diintegrasikan ke dalam pembelajaran/pengembangan mata kuliah. Hal. 122

Gambar B.6.2.3 Analisis SWO Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan & pemantauan pembelaj Target capaian Realisasi Tingkat ketercapaian Terpenuhinya Terpenuhi 90 % 90 % Ada sej karakteristik melalui simulasi dalam hadir d pembeljaran yang pelatihan, tidak memiliki sifat implemntasi, karakte interaktif, holistic, karakteristik yang holistic, intgratif, saintifik, memiliki sifat konteks kontekstual, tematik, interaktif, holistic, kolabor efektif, kolaboratif dan intgratif, saintifik, mahasis berpusat pada kontekstual, tematik, mahasiswa efektif, kolaboratif dan berpusat pada mahasiswa LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

OT Pelaksanaan Pembelajaran jaran. Akar masalah Faktor Faktor pendukung penghambat Adanya pelatihan penerapan jumlah dosen yang tidak - pembeljaran yang memiliki sifat interaktif, holistic, intgratif, dalam pelatihan sehingga saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif dan berpusat melakukan simulasi pada mahasiswa eritik sifat interaktif, Kegiatan difasilitasi oleh Fakultas baik akomodasi maupun , integratif, saintifik, pendanaan. stual, tematik, efektif, ratif dan berpusat pada siwa Hal. 123

Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan untuk meningkatkan ku serta karakteristik mahasiswa. Mata kuliah yang menuntut keterampilan pa dan metode dalam pembelajaran juga lebih bervariatif agar mahasiswa le dengan tujuan mata kuliah masing-masing, hal tersebut tercermin dari kegia berpedoman pada Kurikulum yang dikembangkan ke dalam RPS dengan mewujudkan terciptanya kesesuaian antara komponen-komponen sistem pe telah menekankan pada prinsip efisiensi dalam melaksanakan pembelajar mahasiswa. Pemanfaatan teknologi informasi telah dilakukan, hal tersebu menggunakan buku rujukan yang relevan, juga melengkapi materi pembela aplikasi Syam-Ok 6.2.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualita Strategi Upaya tin PS mengembangkan pembelajaran Fasilitas pendukung yang berbasis online (lms.unm.ac.id) yang terintegras dosen dan pengambilan mata ku Melakukan simulasi pembelajaran Melakukan remedial terhadap simulasi secara penuh yang pembelajaran 6.3 Penilaian Pembelajaran 6.3.1 Kebijakan Kebijakan tentang penilaian pembelajaran di PS. Penilaian pembelajaran mahasiswa didasarkan pada Peraturan Akademik Un Bab VI tentang evaluasi hasil belajar Pasal 25 s.d Pasal 33 peraturan tentan masing-masing dosen pengasuh mata kuliah ke dalam Program Perkuliahan Strategi dan metode penilaian kemahasiswa dilakukan secara komprehen perkuliahan. Adapun kebijakan terkait penilaian pembelajaran dapat diakses https://drive.google.com/drive/folders/1L_EIrPe8AQda8JB2axFEBIo1oV4TYB Mekanisme sosialisasi kebijakan peniliaan pembelajaran dilakukan oleh ti melalui FGD. Pelaksanaan FGD dilakukan dalam kurun waktu 1 hari di man Kegiatan selanjutnya yang berkaitan dengan sosialisasi tentang penilaian pe tentang penilaian pembelajaran juga dilakukan melalui platform digital, ya dengan menyesuaikan kurikulum yang berlaku. LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

ualitas pembelajaran berdasarkan tujuan yang ingin dicapai setiap mata kuliah ada mahasiswa lebih diarahkan pada kegiatan praktek. Penggunaan strategi ebih kreatif. Materi yang dikembangkan untuk tiap mata kuliah telah sesuai atan pembelajaran serta tugas-tugas yang harus diselesaikan mahasiswa yang n menerapkan pendekatan sistem. Hal ini dilakukan sebagai upaya untuk embelajaran. Pengembangan mata kuliah yang dilakukan di dalam perkuliahan ran yang menekankan pada penggunaan media yang mudah diakses oleh ut tercermin dari materi pembelajaran yang telah up to date karena selain ajaran dari internet serta melakukan interaksi akademik via internet melalui as pelaksanaan dan pemantauan pembelajaran. ndak lanjut Waktu pelaksanaan disiapkan berupa e-learning 2020 si langsung dengan data pengajaran uliah mahasiswa di SIA p dosen yang belum melakukan g menerapkan 9 karakteristik 2020 niversitas Negeri Makassar (SK Rektor UNM Nomor 066/A/J.38.H/HK/2003) ng evaluasi hasil belajar tersebut selanjutnya dijabarkan dan dituangkan oleh yang akan digunakan. nsif dan berkelanjutan melalui evaluasi partisipasi mahasiswa dalam proses s pada laman BCD?usp=sharing im penyusun kurikulum yang dilaksanakan setiap satu kali dalam satu tahun na semua peserta FGD memahami kebijakan tentang penilaian pembelajaran. embelajaran dilakukan melalui media cetak seperti leaflet. Sosialisasi kebijakan aitu di Website https://sia.unm.ac.id/ . Hasil evaluasi tersebut ditindaklanjuti Hal. 124

6.3.2 Pelaksanaan Pelaksanaan penilaian pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajara Penilaian pembelajaran dilakukan sebagai kriteria penilaian proses dan lulusan yang mencakup prinsip penilaian edukatif, otentik, objektif, akuntab terdiri atas: (a) tes tertulis, mencakup bentuk soal pilihan ganda dan essay. Langkah-la kriteria soal yang akan ditulis meliputi kompetensi dasar, indikator soal dan (b) penilaian proyek, adalah suatu kegiatan yang bertujuan untuk mengetah penyelesaian suatu tugas dalam periode waktu tertentu. Penilaian ini dilaku topik, mencari informasi, dan pengelolaan waktu dalam mengumpulkan data proyek adalah hasil karya mahasiswa dengan mempertimbangkan dukungan (c ) penilaian portofolio, termasuk dokumentasi kegiatan maupun proses. A fortofolio, 2) Urutan proses yang ditempuh mahasiswa sesuai dengan instru yang disepakati oleh dosen dan mahasiswa dan aspek penyajian. (d) penilaian kinerja, digunakan untuk mengukur capaian pembelajara pelaksanaannya 1) mengidentifikasi langkah penting yang menjadi output d spesifik yang penting. 2) mendefenisikan dengan jelas semau aspek kemamp untuk mengamati perilaku mahasiswa. (e) penilaian aspek sikap terhadap mahasiswa dilakukan oleh dosen berdasa spiritual dan sikap kesopanan, kejujuran, kedisiplinan, toleransi dan tanggun kali dalam 1 semester yaitu di awal semester, UTS dan UAS. Pada akhir semester PGPAUD melakukan proses input nilai menggunaka Sistem nformasi Akademik. Sistem ini adalah sistem pengunggahan nilai mat masuk ke dalam server dan secara otomatis akan muncul transkrip akade terjamin. Rubrik penilaian dapat dilihat pada https://drive.google.com/drive Kategori penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut: Tingkat Penguasaan Nilai Huruf Nilai Angka 91 % - 100 % A 4,00 81 % - 90 % A- 3,75 71 % - 80 % B+ 3,50 61 % - 70 % B 3,25 LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

an dalam rangka mewujudkan CPL yang telah ditetapkan dalam kurikulum. n hasil belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran bel dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Teknik penilaian yang angkahnya meliputi: menyusun kisi-kisi yang di dalamnya tertuang tentang nomor soal hui kemampuan mahasiswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui ukan dengan aspek: 1) Pengelolaan: kemampuan peserta didik dalam memilih a. 2) Relevansi: Kesesuain tugas proyek dengan KD. 3) Originalitas: mematiskan n dan petunjuk terhadap project mahaisiswa. Aspek yang dinilai: 1) Tujuan pembelajaran yang akan diakses dengan penilaian uksi yang diberikan dosen. 3) Aspek konten fortofolio mengacu pada konten an yang berupa keterampilan proses/hasil (produk) mahasiswa. Langkah dengan cara menuliskan dan mengurutkan semua aspek semua kemampuan puan yang akan diukur. 3) menyiapkan format observasi dan rubrik penilaian arkan proses pembelajaran yang diikuti. Adapun aspek tersebut meliputi sikap ng jawab. 90% dosen melakukan penilaian pembelajaran yang dilakukan 3 an sistem yang telah disediakan yaitu aplikasi SIA. SIA adalah singkatan dari ta kuliah oleh Dosen pengampu mata kuliah. Hasil unggahan dari dosen akan emik mahasiswa. Dengan sistem ini kerahasiaan dan keamanan nilai sangat e/folders/1fKrS5lOCgAlyJKNByduTAR1kD41KgADz?usp=sharing Hal. 125

51 % - 60 % B- 3,00 41 % - 50 % C+ 2,75 31 % - 40 % C 2,50 21 % - 30 % C- 2,25 11 % - 20 % D 2,00 0 - 10 % E <2,00 Kategori nilai A, B, dan C dinyatakan lulus, sedangkan kategori nilai D dan E (kosong) atau tidak ada, dan nilai T (tunda). Nilai T hanya berlaku satu bulan Target capaian Realisasi Tingkat ketercapaian Semua mata kuliah telah Semua MK menerapkansistem penilaian telah tersedia 90% (masi hada 10 % dengan mengembangkan kisi- dokumen MK dalam proses kisi alat penilaian, rubric lengkap, kisi2, melengkapi perangkat penilian dan kunci jawaban alat penilaian, penialian.) yang dilakukan baik di UTS rubric penilaian maupun UAS dan dilakukan dan kunci minimal 3x dalam 1 semester jawaban 6.3.3 Evaluasi Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan penilaian pembelajaran yan LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

dinyatakan tidak lulus. Selain nilai A sampai dengan E, digunakan pula nilai K n sesudah nilai dimasukkan pada biro Administrasi Akademik UNM. Akar masalah Faktor Faktor pendukung penghambat - Adanya pelatihan dan Ketidak hadiran workshop penuliasan dosen MK dalam perangkat penilaian yang workshop penulisan diselenggarakaan oleh Fakultas perangakatpenilaian. baik fasilitas kegiatan maupu n pendanaan. ng meliputi assessment for learning. Hal. 126

Gambar B.6.3.3 Analisis SW 6.3.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualita Strategi Upa Peningkatan Integritas penilaian UPPS memfasilitasi PS untuk merumusk Workshop penilaian pembelajaran UPPS menyediakan fasilitas bagi dos dikumpulkan mahasiswa Melakukan remedial bagi dosen yang ti 6.4 Pembelajaran Mikro 6.4.1 Kebijakan Kebijakan tentang pembelajaran mikro di PS 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

WOT Penilaian Pembelajaran as pelaksanaan penilaian pembelajaran. Waktu Pelaksanaan aya Tindak Lanjut kan rubrik penilaian yang akan digunakan 2020 sen berupa aplikasi SYAM OK untuk tugas yang 2020 idak hadir dalam workshop 2021 n Nasional. Pendidikan Tinggi. Hal. 127

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 t Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 20 Penjelasannya 5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2014 tent 6. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentan 7. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tenta Belajar Mahasiswa. 8. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 045/U/2002 tentan 9. Kurikulum MBKM Program Studi PGPAUD 10. Buku Pedoman Pembelajaran Mikro Teaching Adapun kebijakan terkait pembelajaran mikro dapat diakses pada laman https://drive.google.com/drive/folders/12qoZ0R2Z06QjdXna48iK2_r8f Mekanisme sosialisasi kebijakan pembelajaran micro dilakukan oleh satu semester melalui proses pembelajaran. Pelaksanaan pembelajar mahasiswa memahami kebijakan tentang pembelajaran mikro. Kegia mikro dilakukan melalui media cetak seperti leaflet. Sosialisasi kebijak yaitu di Website https://sia.unm.ac.id/. Hasil evaluasi tersebut di keterampilan mengajar. 6.4.2 Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran mikro untuk mengembangkan keterampilan menga Perubahan paradigma pengajaran dari menitik beratkan pendidik dalam paradigma pembelajaran yang bermakna dengan pemberian peran kepada kompetensi dan kemampuan untuk belajar sepanjang hayat. Mahasiswa dibe profesional dengan sedini mungkin melalui upaya pemberian tugas pada setia Lembaga PAUD. Melalui kajian teori dan pengalaman lapangan secara berla sikap profesionalisme sebagai pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan pembelajaran micro dalam satu kelas terdiri dari 7-20 mahas Di samping itu terdapat juga 1 orang laboran yang stand by jika terjadi kendal laboratorium pembelajaran mikro dengan peralatan yang sangat lengkap da LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia 010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan dan tang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi ng Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia ang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Hasil ng Kurikulum Pendidikan Tinggi. fKxg0lp8?usp=sharing dosen pengampu mata kuliah yang dilaksanakan setiap satu kali dalam ran mikro dilakukan dalam kurun waktu 1 kali seminggu di mana semua atan selanjutnya yang berkaitan dengan sosialisasi tentang pembelajaran kan tentang pembelajaran mikro juga dilakukan melalui platform digital, itindaklanjuti dengan menyesuaikan pembelajaran mikro terhadap 8 ajar mahasiswa. m mentransformasikan pengetahuan kepada peserta didik/mahasiswa menjadi mahasiswa untuk mengembangkan potensi dan kreativitas yang akan menjadi eri peluang untuk mengembangkan diri, baik dalam aspek pribadi maupun aspek ap mata kuliah yang dapat mengakrabkan mahasiswa sebagai calon guru dengan apis-berulang diharapkan dapat dikembangkan pengetahuan, keterampilan dan siswa pada setiap kelas dan dosen pembimbing yang bertugas sebagai supervisor. la pada peralatan laboratorium. PS melaksanakan pembelajaran mikro di ruang an terawat. Hal. 128

Jenis Peralatan Utama Jum Kursi (mempunyai sandaran tangan dan badan/punggung serta mudah diatur dalam penempatan Meja konseling dilengkapi tape recorder yang siap untuk merekam suara wawancara konseling Papan tulis Lembar penilaian TV Stop Watch VCD/DVD Kursi relaksasi Kamera DOM LCD Projector Recording Materi pembelajaran micro mencakup 4 pokok kegiatan yaitu: a. Orientasi, dalam kegiatan ini pembimbing memberikan penjelasan te materi, prosedur, evaluasi serta tata tertib dan peraturan perkuliahan b. Observasi, merupakan kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pem c. Latihan keterampilan terbatas, Keterampilan yang dilatihkan kepad (3) bertanya, (4) mengadakan variasi, (5) memberikan penguatan, ( dan perseorangan. d. Latihan keterampilan terpadu, merupakan bentuk perpaduan dari sem Untuk pemantapan pemahaman konsep, mahasiswa diberikan peluan perpustakaan dan laboratorium, termasuk pemantapan konsep mahasiswa d Covid-19, adaptasi pelaksanaan pembelajaran mikro dilakukan secara daring, y dan dievaluasi oleh teman-teman dan dosen pembimbing atau mahasiswa m Meet, dll yang dipandu secara langsung oleh dosen pengampu dan direview o LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

mlah unit Terawat Tidak Terawat Rata-rata waktu penggunaan 10 √ - (jam / minggu) 10 √ - 6 6 1√ - 6 -√ - 6 1√ - 6 3√ - 6 3√ - 6 2√ - 6 1√ - 6 1√ - 6 3√ - 6 entang pembelajaran mikro meliputi; kontrak belajar, pengertian dasar, tujuan, n mikro. mbimbing dan mahasiswa. da mahasiswa meliputi (1) membuka dan menutup pelajaran, (2) menjelaskan, (6) mengelola kelas, (7) membimbing diskusi, dan (8) mengajar kelompok kecil mua dari keterampilan mengajar terbatas. ng untuk mengembangkan diri melalui sarana yang telah disediakan seperti dari segi kemandiriannya dalam melakukan aktivitas. Namun, di masa pandemi yaitu dengan mahasiswa melakukan rekaman video mengajar kemudian di review melakukan praktik mengajar secara daring melalui media Zoom Meeting, Google oleh teman sejawat. Link pembelajaran microteaching Hal. 129

6.4.3 Evaluasi Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan pembelajaran mikro di PS. Gambar B.6.4.3 Analisis SW Target capaian Realisasi Tingkat ketercapa Terlaksananya pembelajaran Terlaksana dengan Terlaksana mikro di lab mikro yang dihasilkannya produk pembelajaran mik dilengkapi dengan sarana video simulasi di lab ruang lab m yang sangat lengkap (video mikro teaching dengan teaching dengan ruang observaser, ruang memenuhi SOP yang yang ada yang me praktek dan ruang diskusi ada. 8 Terlatihnya 8 ketrampilan keterampilanmeng mengajar Untuk pemantapan pemahaman konsep, mahasiswa diberikan pelua perpustakaan dan laboratorium, termasuk pemantapan konsep mahasiswa da LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

WOT Pembelajaran Mikro Faktor penghambat Faktor aian Akar masalah pendukung Tidak semua keterampilan Perubahan praktek Tersedianya kro di mengajar terdokumen microteaching dari ruang Micro micro tasikan secara terpisah luring ke daring yang Teaching SOP sehingga mengalami mempengaruhi yang sangat elatih kendala dalam penilaian. kemampuan baik dengan Tidak optimalnya capaian mahasiswa menguasai peralatan gajar. pembelajaran di masa 8 keterampilan yang sangat pandemic dan tidak ada mengajar Kesulitan lengkap. peluang dilakukan secara melakukan penilaian luring. selama daring ang untuk mengembangkan diri melalui sarana yang telah disediakan seperti ari segi kemandiriannya dalam melakukan aktivitas. Hal. 130

6.4.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualita Strategi U ● Ketidaktercapaian cpmk microteaching ● Praktik mengajar sec selama pandemi. ● Menambahkan tekni ● Objektivitas penilaian microteaching daring disamping penilaian u 6.5 Pembimbingan Mahasiswa 6.5.1 Kebijakan Kebijakan tentang pembimbingan mahasiswa, yang meliputi 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasi 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pen 4. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2009 tentang Dosen. 5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Bir Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nom Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 17 Tahun 2013 tentang 25/DIKTI/Kep/2014 tentang Panduan Umum Pengenalan Kehidupan Kam 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Kep Ketentuan Pelaksanaan Jabatan Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya. 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 92 Tahun 2014 Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya. 8. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Ind 9. Kebijakan tentang pembimbingan mahasiswa, yang meliputi (a) pemb Pembimbingan tugas akhir atau skripsi. 10. Peraturan Rektor Universitas Negeri Makassar Nomor: 401/UN36/HK/ Adapun kebijakan terkait pembimbingan mahasiswa dapat diakses pada lam https://drive.google.com/drive/folders/1gB-En40igAeKRO8Cf_ssG-rNRfsLXK Mekanisme sosialisasi kebijakan pembimbingan mahasiswa dilakukan oleh FGD. Pelaksanaan FGD dilakukan pada awal semester, tengah semester d pembimbingan akademik. Kegiatan selanjutnya yang berkaitan dengan sos tatap muka langsung. Sosialisasi kebijakan tentang pembimbingan akadem dengan menyesuaikan kebutuhan mahasiswa. LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

as pelaksanaan pembelajaran mikro di PS. Waktu pelaksanaan Upaya tindak lanjut 2020 cara langsung maupun secara daring ik penilaian diri dan penilaian antar teman unjuk kerja. ional. ndidikan Tinggi. rokrasi Nomor 17 Tahun 2013 sebagaimana telah diubah dengan Peraturan mor 46 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendayagunaan g Jabatan Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya Kebudayaan Nomor mpus bagi Mahasiswa Baru. pegawaian Negara Nomor 4/VIII/PB/2014 dan Nomor 4 Tahun 2014 tentang . 4 tentang Pentunjuk Teknis Pelaksanaan Penilaian Angka Kredit Jabatan donesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. bimbingan akademik, (b) Pembimbingan magang kependidikan (c) /2019 tentang peraturan akademik 17 dan 28 man KP6?usp=sharing h Program Studi yang dilaksanakan setiap 3 kali dalam satu semester melalui dan akhir semester dimana semua mahasiswa memahami kebijakan tentang sialisasi tentang pembimbingan akademik dilakukan melalui google-meet dan mik juga dilakukan melalui wa group. Hasil evaluasi tersebut ditindaklanjuti Hal. 131

6.5.2 Pelaksanaan 6.5.2.1 Pembimbingan Akademik Proses pembimbingan akademik yang dilakukan oleh PA terhadap mahasiswa y Tabel 6.5.2.1 Proses Pembimbingan Akademik No. Aspek Pembimbingan Akademik (1) (2) 1 Topik yang dibahas dalam pembimbingan Tentang mata kuliah, penasehat akadem yang berkaitan dengan mahasiswa sela 2 Tujuan dilaksanakannya pembimbingan Membantu mahasiswa dalam kelancara 3 Pelaksanaan pembimbingan (tempat, Perwalian dilaksanakan dalam kegiata waktu, moda, cara, dll) bimbingan PPL, penulisan tugas akhir a 4 Masalah yang muncul dalam Masalah kesulitan dalam mengikuti per pembimbingan dan upaya mengatasinya tidak lulus untuk ikut SP. 5 Manfaat yang diperoleh mahasiswa dari Mahasiswa dapat berkonsultasi dan dib pembimbingan 6.5.2.2 Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Frekuensi Pertemuan Daftar pembimbing akademik (PA), jumlah mahasiswa yang dibimbing, dan jum Tabel 6.5.2.2 Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Frekuensi Pertemuan No. Nama Dosen Pembimbing Akademik Jumlah Mahasiswa Bimbingan (1) (2) (3) 1 Dr. Rusmayadi, S.Pd, M.Pd. 27 2 Dr. Azizah Amal, S.S, M.Pd. 28 3 Dr. Muhammad Akil Musi, S.Pd., M.Pd. 29 4 Dr. Parwoto, M.Pd. 25 5 Dr. Syamsuardi, S.Pd, M.Pd. 25 6 Dr. Herman, S.Pd., M.Pd 23 7 Dr. Muhammad. Yusri Bachtiar, S.Pd, M.Pd. 20 8 Hajerah, S.Pd.I, M.Pd. - 9 Dr. Herlina, M.Pd 25 10 Dr. Sitti Nurhidayah Ilyas, M.Pd. 27 11 A. Sri Wahyuni Asti, S.Pd, M.Pd. 28 Rata-rata banyaknya pertemuan per mahasiswa per semester *Sertakan bukti yang relevan 6.5.2.3 Pembimbingan Magang Kependidikan Pelaksanaan pembimbingan magang kependidikan yang dilakukan oleh dosen LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

yang dibimbingnya. Deskripsi (3) mik, permasalahan yang dialami mahasiswa, bimbingan PPL, penulisan tugas akhir atau hal-hal ama mengikuti perkuliahan. an pembelajaran dan mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam perkuliahan an pengambilan mata kuliah, penasehat akademik, permasalahan yang dialami mahasiswa, atau hal-hal yang berkaitan dengan mahasiswa selama mengikuti perkuliahan. rkuliahan sehingga tidak lulus dalam MK dan dosen memberikan solusi kepada mahaisiswa yang bantu dalam menyelesaikan kesulitan perkuliahan yang dihadapi. mlah pertemuan pembimbingan dalam satu semester. Rata-Rata Banyaknya Pertemuan/ Mahasiswa/Semester* (4) 4 kali/semester 4 kali/semester 3 kali/semester 4 kali/semester 3 kali/semester 3 kali/semester 3 kali/semester - 4 kali/semester 4 kali/semester 4 kali/semester 4 kali / semester pembimbing magang terhadap mahasiswa yang dibimbingnya. Hal. 132

Tabel 6.5.2.3 Proses Pembimbingan Magang Kependidik No. Aspek Pembimbingan Akademik (1) (2) 1 Topik yang dibahas dalam Topik bahasan pada saat pembimbingan kegia pembimbingan kependidikan dan tentang luaran kegiatan yan 2 Tujuan dilaksanakannya Tujuan melaksanakan pembimbingan adalah u pembimbingan kegiatan magang kependidikan, pembimbinga antara lain berupa laporan, dokumentasi, dan 3 Pelaksanaan pembimbingan Pembimbingan dilaksanakan di kampus selama (tempat, waktu, moda, cara, dll) 4 Masalah yang muncul dalam Situasi terkait kondisi dan permasalahan di lap pembimbingan dan upaya mengatasinya 5 Manfaat yang diperoleh mahasiswa Dapata mengamati secara langsung lingkungan dari pembimbingan 6.5.2.4 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Magang Kependidikan dan Frekuensi Daftar dosen pembimbing magang kependidikan, jumlah mahasiswa yang dibim Tabel 6.5.2.4 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Magang Kependidikan dan Frekuen No. Nama Dosen Pembimbing Magang Jumlah Mahasiswa Rata- Kependidikan Bimbingan Ma (1) (2) (3) 1 Dr. Rusmayadi, S.Pd., M.Pd 9 2 Dr. Azizah Amal, S.S., M.Pd 9 3 Dr. Muhammad Akil Musi, S.Pd., M.Pd 10 4 Dr. Parwoto, M.Pd 8 5 Dr. Syamsuardi, S.Pd., M.Pd 9 6 Dr. Herman, S.Pd., M.Pd 8 7 Dr. Muhammad Yusri Bachtiar, S.Pd.,M.Pd 8 8 Dr. Herlina, M.Pd 10 9 Dr. Sitti Nurhidayah Ilyas, S.Pd., M.Pd 10 10 A. Sri Wahyuni Asti, S.Pd., M.Pd 10 Rata-rata banyaknya pertemuan per mahasiswa per semester *Sertakan bukti yang relevan Rata-rata pembimbingan magang kependidikan dilakukan sebanyak 3 kali dalam magang dan kartu konsultasi pembimbingan magang serta lembar kegiatan yan LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

Deskripsi (3) atan magang kependidikan antara lain adalah tentang tata cara pelaksanaan kegiatan magang ng harus dikerjakan/diselesaikan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan magang kependidikan. untuk memfasilitasi mahasiswa dalam hal penyamaan persepsi terhadap proses pelaksanaa n an penyusunan proposal magang, dan pembimbingan penyusunan luaran kegiatan magang artikel ilmiah. a 6 kali pertemuan pangan n persekolahan, dapat memahami permasalahan-permasalahan apa yang dialami di sekolah i Pertemuan mbing, dan banyaknya pertemuan pembimbingan dalam satu periode magang. nsi Pertemuan -Rata Banyaknya Pertemuan/ ahasiswa/Periode Magang* (4) 4 kali 4 kali 4 kali 3 kali 4 kali 3 kali 4 kali 3 kali 4 kali 4 kali 3 kali m satu kegiatan magang, dibuktikan dengan adanya foto saat pembimbingan ng dilakukan mahasiswa setiap hari. Hal. 133

6.5.2.5 Pembimbingan Tugas Akhir atau Skripsi. Pelaksanaan pembimbingan tugas akhir atau skripsi yang dilakukan oleh dosen Penulisan tugas akhir/skripsi merupakan syarat yang mutlak bagi lulu penelitian mahasiswa wajib mengikuti mata kuliah penunjang seperti mata k bimbingan yang intensif PS telah melakukan kebijakan dengan menunjuk 2 melakukan pra penelitian melalui survey awal. Berdasarkan masalah yang dite pembimbing skripsi mahasiswa kemudian diarahkan untuk memilih satu renca penelitian, setelah itu dilanjutkan kembali melakukan seminar hasil penelitian dari dosen pembimbing. Tabel 6.5.2.5 Proses Pembimbingan Tugas Akhir atau Skripsi No. Aspek Pembimbingan Akademik (1) (2) 1 Topik yang dibahas dalam Rencana studi mahasiswa, pertimbangan tent pembimbingan semester yang akan berlangsung, penyaluran yang diambil dalam kredit semester 2 Tujuan dilaksanakannya Membantu mahasiswa menyelesaikan studin pembimbingan mahaisiswa, memahami kendala dan kesuli kendala dan kesulitan itu tidak menjadi hamb 3 Pelaksanaan pembimbingan Pelaksanaan bimbingan dilakukan di ruang do (tempat, waktu, moda, cara, dll) 4 Masalah yang muncul dalam Membantu mengatasi masalah yang mengham pembimbingan dan upaya tugas akhir. mengatasinya 5 Manfaat yang diperoleh mahasiswa Mengetahui kemampuan potensial yang di dari pembimbingan memahami kendala dan kesulitan yang diha bimbingan yang disediakan, dapat memaham untuk mengikuti dan menyelesaikan studynya LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

n pembimbing kepada mahasiswa yang dibimbingnya. usan PS untuk mencapai gelar sarjana, salah satu syarat untuk melakukan kuliah statistik serta mata kuliah metodologi penelitian. Untuk memberikan 2 orang dosen pembimbing skripsi. Proses penulisan skripsi dimulai dengan emukan mahasiswa mengajukan 3 rencana penelitian, dengan bantuan dosen ana penelitian. Setelah itu diadakan seminar proposal. Selanjutnya melakukan n, serangkaian proses penelitian tersebut akan selalu mendapatkan bimbingan Deskripsi (3) tang mata kuliah (wajib dan pilihan), pertimbangan banyaknya kredit yang dapat diambil pada n minat dan bakat mahasiswa, memahami materi perkuliahan dan manfaat mempelajari ilmu nya secepat dan seefisien mungkin mungkin sesuai dengan kondisi dan potensi indivisua l itan yang dihadapinya dan mampu memecahkan atau mengatasinya secara tepat hingga batan mengikuti dan menyelesaikan studinya. osen PGPAUD yang dilakukan secara berkala. mbat kelancaran studi mahasiswa yang dibimbingnya, membantu dalam menentukan topik / imiliki serta dapat memanfaatkan potensi sebaik-baiknya dalam penyelesaikan studinya, adapinya serta mampu memecahkan atau mengatasinya secara tepat, dan memanfaatkan mi dan menerapkan prosedur dan peraturan yang berlaku yang dapat memberikan kemudahan a. Hal. 134

6.5.2.6 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi dan Frekuen Daftar dosen pembimbing tugas akhir atau skripsi jumlah mahasiswa yang dibi Tabel 6.5.2.6 Jumlah Mahasiswa Bimbingan Tugas Akhir atau Skripsi dan Fre Banya No. Nama Dosen Pembimbing Tugas Akhir Di PS Sendiri TS-2 TS-1 TS (1) (2) (3) (4) (5) 1 Dr. Rusmayadi, S.Pd., M.Pd 5 12 14 1 2 Dr. Azizah Amal, S.S., M.Pd 4 11 15 1 3 Dr. Muhammad Akil Musi, S.Pd., M.Pd 4 12 16 1 4 Dr. Parwoto, M.Pd 7 14 13 1 5 Dr. Syamsuardi, S.Pd., M.Pd 6 12 15 1 6 Dr. Herman, S.Pd., M.Pd 4 13 15 1 7 Dr. Muhammad. Yusri Bachtiar, S.Pd., M.Pd 5 12 14 1 8 Hajerah, S.Pd., M.Pd 40 01 9 Dr. Hj. Herlina, M.Pd 0 0 15 5 10 Dr. Sitti Nurhidayah Ilyas, S.Pd., M.Pd 0 0 15 5 11 A. Sri Wahyuni Asti, S.Pd., M.Pd 0 0 15 5 Rata-Rata *Sertakan bukti yang relevan Rata-rata pembimbingan tugas akhir yang dilakukan dosen sebanyak 14 melakukan pembimbingan dan adanya buku kontrol pembimbingan skripsi y hari dan tanggak bimbingan, materi konsultasi, serta tanda tangan pembim Link pembimbingan skripsi Target capaian Realisasi Ting keterca Pembimbingan akademik dilakukan 4x Pembimbigan akademik 90 % dalam 1 semester (di awal, di tengah dan telah di jalankan sebanyak dikahir) dengan pendokumentasian buku 3x dalam 1 semester (di berita acara dan dilakukan dengan FGD awal, tengah dan akhir melalui mekanisme pernyataan masalah, semester) melalui FGD dan prioritas pemecahanmasalah, alternative terdokumentasikan dalam pemecahanmasalah, bentuk berita acara. analisispemecahanamasalah yang efektif. LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

nsi Pertemuan imbing, dan banyaknya pertemuan pembimbingan. ekuensi Pertemuan aknya Mahasiswa Bimbingan Rata-Rata Jumlah Rata-Rata Banyaknya Di PS Lain Mahasiswa Pertemuan* Rata² TS-2 TS-1 TS Rata² Bimbingan (12) 12 kali (6) (7) (8) (9) (10) (11) 13 kali 14 kali 10,33 - --- 10,33 15 kali 16 kali 10 - --- 10 15 kali 13 kali 10,66 - --- 10,66 15 kali 14 kali 11,33 - --- 11,33 13 kali 15 kali 11 - --- 11 14kali 10,66 - --- 10,66 10,33 - --- 10,33 1,33 - --- 1,33 5- --- 5 5- --- 5 5- --- 5 8,3 4 kali dan terdokumentasi dengan sangat baik seperti foto saat mahasiswa yang ditandatangani oleh dosen pembimbing. Buku kontrol bimbingan memuat mbing. gkat Akar masalah Faktor Faktor pendukung apaian penghambat - Ada kebijakan pembibingan Pelakasanaan PA ada akademik, ada pedoman akademik dan ada dukungan yang tidak di lakukan fasilitas maupun pendanaan dari UNM melalui FGD sehingga berita acaranya perorangandan kurang memperhatikan prioritas pemecahanmasalah Hal. 135

6.6 Suasana Akademik 6.6.1 Kebijakan Kebijakan tentang suasana akademik yang meliputi kegiatan akademik di luar p Kebijakan tentang suasana akademik yang meliputi kegiatan akademik di lua 1. Permenristekdikti Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjamina 2. Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional 3. Peraturan Presiden Nomor 08 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifi 4. Peraturan Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2005 tentang Stan 5. UU No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 6. Statuta Universitas Negeri Makassar Kebijakan tentang suasana akademik menyangkut otonomi keilmuan, kebeb UNM Bab VII tentang kebebasan akademik dan otonomi keilmuan dalam ran pribadi yang dilandasi oleh norma dan etika keilmuan. Selanjutnya pada pa akademik yang dimiliki anggota civitas akademika untuk melaksanakan kegia teknologi dan seni secara bertanggung jawab dan mandiri. Adapun kebijakan terkait suasana Akademik dapat diakses pada laman https://drive.google.com/drive/folders/1Dwe7FOwD3RodIJt5ke9vXXYiKnwL Mekanisme sosialisasi kebijakan suasana akademik dilakukan oleh Progra Pelaksanaan FGD dilakukan dalam kurun waktu 1 hari di mana semua pesert yang berkaitan dengan sosialisasi tentang suasana akademik dilakukan me dilakukan melalui platform digital, yaitu di Website http://pgpaud.fip.unm. kebutuhan mahasiswa. 6.6.2 Pelaksanaan Keterlaksanaan dan keberkalaan dan kegiatan akademik di luar kegiatan p akademika untuk menciptakan suasana akademik yang kondusif dalam rang ilmiah, bedah buku dll. dilaksanakan dengan mengusung nilai-nilai kebeba membangun dan memupuk budaya akademik yang berintegritas. Penciptaan suasana akademik yang kondusif di dalam kelas dan di luar kelas a. Perkuliahan yang dilaksanakan terjadwal b. Seminar-seminar baik seminar hasil penelitian dosen, seminar tugas a dilaksanakan oleh Prodi ataupun Fakultas. c. Kelompok belajar dalam bentuk diskusi kelompok maupun kerja kelomp LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

perkuliahan dan dosen tamu/tenaga ahli. ar perkuliahan dan dosen tamu/tenaga ahli. an Mutu Pendidikan Tinggi Pendidikan Tinggi ikasi Nasional Indonesia (KKNI) ndar Nasional Pendidikan basan akademik, dan kebebasan mimbar akademik telah diatur dalam Statuta ngka pelaksanaan tugas dan fungsinya secara mandiri sesuai dengan aspirasi asal 32 ayat (1) dinyatakan bahwa otonomi keilmuan merupakan kebebasan atan yang terkait dengan pendidikan dan pengembangan ilmu pengetahuan, LUxfZ?usp=sharing am Studi yang dilaksanakan setiap 1 kali dalam satu semester melalui FGD. ta FGD memahami kebijakan tentang ksuasana akademik. Kegiatan selanjutnya elalui media cetak seperti leaflet. Sosialisasi kebijakan tentang kurikulum juga .ac.id/akademik/ Hasil evaluasi tersebut ditindaklanjuti dengan menyesuaikan pembelajaran terstruktur yang menunjukkan adanya interaksi antar civitas gka meningkatkan mutu pembelajaran. Program dan kegiatan seperti seminar asan akademik, kebebasan mimbar akademik dan otonomi keilmuan untuk s dilakukan melalui berbagai bentuk kegiatan seperti; akhir mahasiswa maupun seminar dan kegiatan ceramah dosen tamu yang pok. Hal. 136

d. Pembimbingan seperti pembimbingan tugas akhir, pembimbingan tugas dan penyusunan KRS. e. Kegiatan praktikum di laboratorium ataupun ruangan micro teaching da Kegiatan di luar kelas yang mendorong terciptanya suasana akademik da a. Kegiatan Praktik Kuliah Lapangan (PKL) yang dilaksanakan baik di sekolah b. Keterlibatan dalam kegiatan seminar maupun lokakarya di ruang kampu c. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang melibatkan mahasiswa d. Kegiatan-kegiatan pembinaan persahabatan melalui aktivitas olahraga d e. Kegiatan pembinaan melalui acara kekeluargaan seperti acara penerima f. Kunjungan ke pusat-pusat belajar seperti museum, makan pahlawan na sosial yang ada. 6.6.2.1 Kegiatan Akademik di Luar Perkuliahan Kegiatan akademik di luar perkuliahan, seperti konferensi, seminar, lokakarya, Tabel 6.6.2.1 Kegiatan Akademik di Luar Perkuliahan No Nama Kegiatan Nama Dosen Pembimbing Frekue (1) (2) (3) 1 Pembimbingan PKM A. Sri Wahyuni Asti, S.Pd., M.Pd 1 kali / sem 2 Pembimbingan PKMI Dr. Syamsuardi, S.Pd.,M.Pd 1 kali / se 1 kali/ se 3 Pelaksanaan Bedah Buku Dr. Muhammad Akil Musi, S.Pd., M.Pd 1 kali/ se 1 kali / se Dr. Herlina, M.Pd 4 Pembimbingan Aksara A. Sri Wahyuni Asti, S.Pd., M.Pd LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

s terstruktur oleh dosen, konsultasi masalah akademik termasuk jadwal kuliah an di ruangan komputer. apat dijelaskan sebagai berikut; h sekolah maupun lembaga-lembaga pendidikan. us yang melibatkan dosen dan mahasiswa. dan kesenian di sekolah-sekolah mitra. aan mahasiswa baru, dilaksanakan lokasi-lokasi wisata asional, monumen-monumen penting, lambag-lembaga PUAD, dan lembaga pelatihan, bedah buku, dan pertukaran mahasiswa. ensi Kegiatan* Hasil Kegiatan Bukti Kegiatan** (4) (5) (6) mester Sumato Games (Permainan https://drive.google.com/file/d/1H1MdlVl Berbasis Augmented Reality WbtkeROmG5lpcsxJNGnc9VkDz/view?usp= emester dalam Membantu sharing emester Mengembangkan 6 aspek emester Perkembangan Anak” https://drive.google.com/drive/folders/1jI emester Laporan perjalanan bisnis v7mKHRJ_dQnpeaCzTyR_4QCZahxSKb?usp mahasiswa KBMI =sharing https://drive.google.com/drive/folders/1Jc Bedah buku “Antropobiologi 3LUlee805GU11GNtJcj0zdVTi5UGs- Anak Usia Dini” ?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1xrxjJ6KYG bedah buku “Human Capital in j3AewXP8b69W8I6gtOvpk3g/view?usp=sh Facing New Paradigm of aring Industrial Revolution” https://docs.google.com/document/d/1jj2 Kegiatan milad aksara, DoFLadwver6Hte81sVqFWkCbxVeju/edit?u memberikan solusi terhadap sp=sharing&ouid=10016151321906916613 masalah yang dihadapi dalam 2&rtpof=true&sd=true aksara, brain storning terkait bagaimana lembaga aksara ke depannya. Hal. 137

5 Pertukaran Mahasiswa Dr. Herman, S.Pd.,M.Pd 1 kali/sem 4 kali/ Se 6 Kampus Mengajar Dr. Herman, S.Pd.,M.Pd Dr. Sitti Nurhidayah Ilyas, S.Pd., M.Pd 4 kali/ se 7 Kuliah umum Dr. Muhammad Akil Musi, S.Pd., M.Pd 1 Kali / se *Contoh: Sekali dalam satu bulan atau tiga bulan atau satu semester **Contoh: Laporan pelaksanaan kegiatan 6.6.2.2 Dosen Tamu dan Tenaga Ahli Daftar dosen tamu atau tenaga ahli, nama lembaga, kepakaran/bidang keahlia Tabel 6.6.2.2 Dosen Tamu dan Tenaga Ahli No. Nama Lengkap Dosen Tamu dan Nama Lembaga Kepakaran Tenaga Ahli (1) (2) (3) (4) 1 Dr. Irma Yuliantina, M.Pd BAN PAUD dan PNF PAUD 2 Dr. Uwes Anis Chaeruman, M.Pd UNJ Teknologi Pendidikan LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

mester Pesona Alam Sulawesi Selatan, https://docs.google.com/document/d/1HH emester Ragam Kuliner Sulawesi 6FB35J66V2AiREUVqK- emester Selatan, Situs Sejarah, Masjid GrORF8oycYJ/edit?usp=sharing&ouid=100 emester Tertua di Sulawesi Selatan, 161513219069166132&rtpof=true&sd=tru Ragam Kesenian dan Tradisi e Sulawesi Selatan dll https://drive.google.com/file/d/19TimnQS Mengajar/berkolaborasi UIGYyfvz6rkJZ- dengan guru dalam proses V5pE6fMMg0f/view?usp=sharing pembelajaran, Edukasi Covid- 19, Edukasi Peduli Lingkungan, https://docs.google.com/document/d/1- Pembelajaran nilainilai Y40T4_PiTb2Q8V93F0H-zzf77-K6n- kebangsaan, Pengembangan i/edit?usp=sharing&ouid=10016151321906 Keterampilan siswa dll. 9166132&rtpof=true&sd=true Program mendampingi dan https://drive.google.com/drive/folders/1Jc membantu guru dalam proses 3LUlee805GU11GNtJcj0zdVTi5UGs- pembelajaran di kelas rendah ?usp=sharing fokus kepada; Literasi dan Numerasi; Adaptasi Teknologi; dan Administrasi Sekolah Inovasi media pembelajar an, mata kuliah, waktu kegiatan, dan bukti kegiatan. Mata Kuliah Waktu Bukti Kegiatan* (5) Kegiatan (7) Sistem Penjaminan Mutu Lembaga (6) https://drive.google.com/d rive/folders/1Ko099L49pC Implementasi Hybrid Learning 2019 TtAf7qX145A9uAbw2dEtkk ?usp=sharing 23 Oktober 2021 https://drive.google.com/d rive/folders/10xyx3icq2Mn axxwuEjPlI9bVRWX3tYpL?u sp=sharing Hal. 138

3 Marufa Gaffar Former Southern Vales, PAUD South Australia 4 Abdul Rahman, S.Pd., M.Ed., Ph. D. FIP UNM PGSD 5 Fatmawati Yusuf, S.H., M.Pd Asesor BAN PAUD, PAUD Konsultan 6 Nursiah, S.S, M.Pd PAUD 7 Andi St. Emeralda, S.Pt., S.Pd., M.Pd Asesor BAN PAUD PAUD 8 Hijriah Syam, S.Psi TK Islam Plus e~school PAUD Pinrang 9 Dr. Uwes Anis Chaeruman, M.Pd UNJ Teknologi Pendidikan 10 Dr. Sri Suningkusumawardani, ST, MT. Sekretaris Pusat Teknologi Informasi dan Kajian Pendidikan Akademik UGM 11 Puryanto, S.ST., M.Ds. Staf SEAMEO Desain SEAMOLEC Pembelajaran 12 Drs. Gatoto PAtwanto Hertono, M.Sc, UI Desain Ph.D LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

Shifting The Focus Of Early Chilhood 11 Maret 2021 https://drive.google.com/fi Education (2) le/d/1TKd19fvbkBeVXDfyic II_qy1S76w75Ue/view?usp Shifting The Focus Of Early Chilhood 11 Maret 2021 =sharing Education (1) https://drive.google.com/fi Model Pembelajaran Sentra (BCCT) 13 Maret 2021 le/d/1AXyK1t4rK5Dry0k05 dalam Membangun eluruh Aspek HBJbtxFzOsDwwB- Kecerdasan Anak melalui Kegiatan /view?usp=sharing Bermain yang Menyenangkan https://drive.google.com/fi Penilaian Pembelajaran Anak Usia Dini 20 Maret 2021 le/d/1AXyK1t4rK5Dry0k05 dengan Sistem Pembelajaran Kelompok HBJbtxFzOsDwwB- /view?usp=sharing Montessori Perspective in the Current 27 Maret 2021 https://drive.google.com/fi Climate of “Merdeka Belajar” le/d/1AXyK1t4rK5Dry0k05 HBJbtxFzOsDwwB- \"Mengupas Penerapan Kurikulum /view?usp=sharing https://drive.google.com/fi Merdeka di Satuan Pendidikan Anak Usia 26 Mei 2022 le/d/1AXyK1t4rK5Dry0k05 Dini \" Dengan Topik : \"Membuat Modul HBJbtxFzOsDwwB- /view?usp=sharing Ajar\" https://drive.google.com/fi Peningkatan Kompetensi Dosen MKU, 28 Agustus 2020 le/d/1GbBwu3B2NfaI30clv MKK dan PK LP2MP UNM seri 1 9wIN7nbgzEsQcQp/view?u sp=sharing Peningkatan Kompetensi Dosen MKU, 18 Juli 2020 MKK dan PK LP2MP UNM seri 2 https://drive.google.com/fi le/d/1AXyK1t4rK5Dry0k05 Peningkatan Kompetensi Dosen MKU, 19 Juli 2020 HBJbtxFzOsDwwB- MKK dan PK LP2MP UNM seri 3 /view?usp=sharing https://drive.google.com/fi Peningkatan Kompetensi Dosen MKU, 26 Juli 2020 le/d/1qsRFMQxWrIGlDnfB MKK dan PK LP2MP UNM seri 5 EaEBbeSaWzVaD_- 4/view?usp=sharing https://drive.google.com/fi le/d/1PFWbJ- XHhfeDJVZY4H9kJE56cp8S xAWa/view?usp=sharing https://drive.google.com/fi le/d/10ErZdBDmLKShSc18j _6- Hal. 139

13 Prof. Dr. H. Arief Rahman, M.Pd. UNJ Pendidikan Karakter 14 Prof Gadis Arivia Guru Besar Sosiologi Sosiologi Mongtomery College USA 15. Zahrani Balqis Social Media Designer Digital Learning 16 Muhammad Muslim Rifa’i at Seameo Seamolec Media Trainer 17 Sandiago Salahuddin Uno UGM 18 Dr. Diah Andika Sari, M.Pd. IT Content and Digital Learning 19 Prof. Dr. Sabanar, Ph.D. Knowledge Media Trainer Management Staff Menteri Pariwisata dan Digital Learning Ekonomi Kreatif Ketua Yayasan Gema Anak Indonesia/ Pakar PAUD Kaprodi PGPAUD UMJ Universitas Gajah Pakar Kurikulum Mada 20 Dr. Sulaiman, Ph.D. Sekum Yayasan Gema Pakar PAUD Anak Indonesia/ Dosen *Contoh: Laporan pelaksanaan kegiatan 6.6.2.3 Evaluasi Hasil evaluasi terhadap kebijakan dan pelaksanaan kegiatan akademik di luar p LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

Membangyun Generasi Digital Native 18 Agusutus 2020 h7hA_DJ3VkeC/view?usp= yang Sehat dan Berkarakter sharing 06 Oktober 2020 Webinar Internasional Gender dalam https://drive.google.com/fi Buku Ensiklopedia Muslimah Reformis 03 s.d. 07 Agustus le/d/1mtVvm0wKSZ3H6ql4 2021 7LUJha89m_8raAMV/view Digital Learning Material Based ?usp=sharing Infographic and Whiteboard Animation https://unm.ac.id/2020/10 /08/klinik-sosiologi-prodi- sosiologi-gelar-webinar- internasional-gender- dalam-buku-enseklopedia- muslimah-reformis/ https://mm.tt/1980296973 ?t=LhwjuyvOB2 Digital Learning Material Based 03 s.d. 07 Agustus https://explee.com/video/ Infographic and Whiteboard Animation 2021 057e9e1# Webinar Kewirausahaan 29 Agustus 2021 https://youtu.be/8cG1ZEP nUC8 Seminar nasional Daring Gema naka https://youtu.be/3G_5ACj Indonesia Bekerjasama dengan PGPAUD 20 Juni 2020 hwnw Universitas Negeri Makassar: Program Bermain Bersama Anak Workshop Kurikulum S1 Statistika di Era https://youtu.be/csce7xUB m Disrupsi dengan Topik: Kurikukum 27 Juli 2020 DNo Merdeka Belajar Seminar nasional Daring Gema naka https://youtu.be/3G_5ACj Indonesia Bekerjasama dengan PGPAUD 21 Juni 2020 hwnw UNiversitas Negeri Makassar: The Awakened Parenting perkuliahan dan dosen tamu/tenaga ahli. Hal. 140

Gambar B.6.6.2.3 Analisis Target capaian Realisasi Tingkat Kegiatan akademik ketercapaia diluar perkuliahan dilaksanakansebanyak Kegiatan akademik di luar Terlaksana se minimal 4x dalam 1 perkuliahan seperti dengan jadwal semester dan terjadwal dengan pembimbingan konferensi, telah ditetap baik. pembimbingan PKMI, bedah oleh Prod buku, studi independen, pembimbingan aksara, pertukaran mahasiswa, kampus mengajar dan kuliah umum dilaksanakan sesuai jadwal yang telah ditetapkan dan konsisten pelaksanaannya (4x dalam 1 LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

SWOT Suasana Akademik Faktor Faktor pendukung Akar masalah penghambat Kegiatan akademik di luar an - perkuliahan telah esuai Kegiatan dilakukan l yang tidak dalam bentuk ditetapkan oleh UNM dan pkan luring karena kasus Fakultas yang dijadikan di covid19 sehingga pedoman oleh prodi untuk dilakukan secara penyesuaian jadwal daring. kegiatan. Hal. 141

semester) 6.6.4 Tindak Lanjut Tindak lanjut yang telah diambil oleh UPPS dalam rangka meningkatkan kualita ahli. Strategi Upaya tind ● Peningkatan kegiatan kewirausahaan ● UPPS dan PS telah me kegiatan yang terk suasana akademik l konferensi, bedah b pertukaran mahas mengajar. ● Membuka unit-unit u seperti kantin, fotoco gedung convention h 6.7 Kepuasan Mahasiswa 6.7.1 Kebijakan Kebijakan tentang kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar dosen, laya 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasi 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi 4. Peraturan Menteri Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Per 5. Peraturan Pemerintah 37 Tahun 2009 tentang Dosen 6. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan Dan 7. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang penyelenggaraan p 8. Kebijakan tentang kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar do Adapun kebijakan terkait suasana Akademik dapat diakses pada laman https://drive.google.com/drive/folders/1TfXGrOv7qxGhKKsUG2xj_fHbO70afu Mekanisme sosialisasi kebijakan kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengaj UPPS dilakukan oleh Fakultas yang dilaksanakan setiap akhir semester yaitu a dalam kurun waktu 1 hari di mana semua peserta FGD memahami kebijaka administrasi akademik, dan prasarana/sarana pembelajaran UPPS. Kegiatan terhadap kinerja mengajar dosen, layanan administrasi akademik, dan prasara LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

as pelaksanaan kegiatan akademik di luar perkuliahan dan dosen tamu/tenaga dak lanjut Waktu pelaksanaan engembangkan sejumlah kait dengan penciptaan 2019 luar perkuliahan seperti buku, studi independen, siswa serta kampus usaha dalam kampus 2021 opy, dan penyewaan hall. anan administrasi akademik, dan prasarana/sarana pembelajaran. ional rguruan Tinggi n Penyelenggaraan Pendidikan. pendidikan tinggi dan pengelolaan perguruan tinggi osen, layanan administrasi akademik, dan prasarana/sarana pembelajaran. uRn?usp=sharing jar dosen, layanan administrasi akademik, dan prasarana/sarana pembelajaran akhir bulan juni dan akhir desember melalui FGD. Pelaksanaan FGD dilakukan an tentang kepuasan mahasiswa terhadap kinerja mengajar dosen, layanan selanjutnya yang berkaitan dengan sosialisasi tentang kepuasan mahasiswa ana/sarana pembelajaran UPPS dilakukan melalui media cetak seperti leaflet. Hal. 142

Sosialisasi kebijakan juga dilakukan melalui platform digital, yaitu di Websit menyesuaikan kualitas kinerja dosen, layanan administrasi akademik dan saran 6.7.2 Pelaksanaan Studi yang digunakan untuk memperoleh data layanan kemahasiswaa kemahasiswaan yang dikembangkan lembaga penjaminan mutu UNM yang tela informasi kepada mahasiswa untuk mengisi instrumen pelayanan kemahasisw akan tersimpan dan dapat diambil dalam bentuk file excel, setelah itu kemud dengan menggunakan indikator sangat memuaskan dengan skor 5, memuaskan skor 2, dan tidak memuaskan dengan skor 1. Beri tanda centang (√) pada kolom Tabel 6.7.2 yang sesuai dengan realitas. Tabel 6.7.2 Kepuasan Mahasiswa Objek K No. Aspek Pengukuran Kepuasan Kinerja Mengajar Layanan DTPS Akade (1) (2) (3) 1 Menggunakan instrumen kepuasan yang √ valid dan mudah digunakan 2 Dilaksanakan di setiap akhir semester √ dan datanya terekam secara lengkap 3 Hasilnya dianalisis dengan metode yang √ tepat dan bermanfaat untuk pengambilan keputusan 4 Dilakukan review terhadap hasil √ pelaksanaan pengukuran kepuasan 5 Ditindaklanjuti untuk perbaikan dan √ peningkatan mutu pengajaran 6 Hasilnya dipublikasikan dan mudah √ diakses pihak-pihak yang berkepentingan Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap performa mengajar dosen (re menggunakan survey tingkat kepuasan, (2) pengukurannya dilaksanakan seti lengkap pada laman https://drive.google.com/drive/folders/1ahE4doyqC-8BV menggunakan metode yang tepat yaitu melakukan uji validitas serta uji reabilit LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

te https://edom.unm.ac.id/login. Hasil evaluasi tersebut ditindaklanjuti dengan na prasarana yang dibutuhkan oleh UPPS. an yaitu dengan menyebar instrumen kepuasan mahasiswa terhadap layanan ah divalidasi oleh UPM dalam lingkup UNM. Pelaksanaanya dengan memberikan waan yang ada di UPPS. Mahasiswa yang telah mengisi data dalam instrumen dian dilakukan analisis data yang telah diperoleh secara deskriptif kuantitatif n dengan skor 4, cukup memuaskan dengan skor 3, kurang memuaskan dengan Kepuasan Mahasiswa n Administrasi Prasarana dan Sarana Tindak Lanjut emik oleh PS Pembelajaran di PS (6) Mengoptimalkan instrumen yang (4) (5) digunakan Memahami dengan cepat data yang √√ diperoleh Meningkatkan metode yang tepat √√ untuk pengambilan keputusan √√ √ √ Mengoptimalkan pelaksanaan pengukuran kepuasan √ √ Melakukan perbaikan terkait mutu pengajaran √ √ Meningkatkan potensi publikasi agar mudah diakses pada pihak yang berkepentingan ealibility) (1) menggunakan instrumen yang valid dan mudah digunakan yaitu iap akhir semester yaitu bulan Juni dan Desember dan data terekam secara V77tt1E9jtqvyl8V7vKr?usp=sharing . (3) hasil pengukuran dianalisis dengan tas dan bermanfaat untuk pengambilan keputusan, (4) dilakuakan review oleh Hal. 143

GPM terhadap hasil pengukuran tingkat kepuasan mahasiswa terhadap perfo dosen ditindak lanjuti untuk perbaikan dan peningkatan mutu pengajaran, (6) layanan-akademik/ Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap layanan administrasi akadem yaitu menggunakan survey tingkat kepuasan, (2) pengukurannya dilaksanakan lengkap pada laman hasil pengukuran kepuasan mahasiswa . (3) hasil penguk validitas serta uji reabilitas dan bermanfaat untuk pengambilan keputusan, ( mahasiswa terhadap layanan administrasi akademik, (5) saran perbaikan dar untuk perbaikan dan peningkatan mutu pengajaran, (6) hasilnya http://upm.fip.unm.ac.id/laporan-survey-layanan-akademik/ Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap sarana dan prasarana pembelajaran menggunakan survey tingkat kepuasan, (2) pengukurannya dilaksanakan seti lengkap pada laman https://drive.google.com/drive/folders/1ahE4doyqC-8BV menggunakan metode yang tepat yaitu melakukan uji validitas serta uji reabili GPM terhadap hasil pengukuran tingkat kepuasan mahasiswa terhadap sara pengukuran kepuasan sarana dan prasarana pembelajaran ditindaklanjuti unt dan diakses oleh pihak berkepentingan pada laman http://upm.fip.unm.ac.id/l 6.7.3 Evaluasi Tuliskan hasil evaluasi tentang kebijakan dan tingkat kepuasan mahasiswa terh dan prasarana/sarana pembelajaran. Layanan kemahasiswaan di FIP UNM adalah layanan yang diberikan dalam layanan sebagai penunjang proses pendidikan. Pengukuran kepuasan mahas sarana/prasarana pembelajaran telah dilakukan dengan survey secara da pengukuran dilakukan pada awal semester baru oleh mahasiswa S1. Data k http://upm.fip.unm.ac.id/laporan-edom/. Kualitas layanan disesuaikan dengan kebutuhan dan rasio mahasiswa. Surve standar yang sudah ditetapkan. Pengukuran tingkat kepuasan mahasiswa di F kemahasiswaan. Pengelolaan layanan ini di berikan untuk mencapai target mahasiswa FIP UNM termasuk mahasiswa PGPAUD dengan cara mengisi angk mahasiswa terhadap kinerja mengajar DTPS yang terdiri dari 6 aspek, layanan terdiri dari 6 aspek. Hasil survei tingkat kepuasan mahasiswa berupa indeks ke 4 = puas; 3 = cukup puas; 2 = kurang puas, 1 = tidak puas). Kemudian melaku sehingga dapat disimpulkan tingkat skala kepuasan mahasiswa terhadap aspe LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>

orma dosen, (5) saran perbaikan dari mahasiswa pada pengukuran performa hasilnya dipublikasikan pada laman http://upm.fip.unm.ac.id/laporan-survey- mik (assurance) (1) menggunakan instrumen yang valid dan mudah digunakan setiap akhir semester yaitu bulan Juni dan Desember dan data terekam secara kuran dianalisis dengan menggunakan metode yang tepat yaitu melakukan uji (4) dilakukan review oleh GPM terhadap hasil pengukuran tingkat kepuasan ri mahasiswa pada pengukuran layanan adminitrasi akademik ditindaklanjuti dipublikasikan dan diakses oleh pihak berkepentingan pada laman (tangible) (1) menggunakan instrumen yang valid dan mudah digunakan yaitu iap akhir semester yaitu bulan Juni dan Desember dan data terekam secara V77tt1E9jtqvyl8V7vKr?usp=sharing . (3) hasil pengukuran dianalisis dengan itas dan bermanfaat untuk pengambilan keputusan, (4) dilakukan review oleh ana dan prasarana pembelajaran, (5) saran perbaikan dari mahasiswa pada tuk perbaikan dan peningkatan mutu pengajaran, (6) hasilnya dipublikasikan laporan-survey-layanan-akademik/ hadap kinerja mengajar dosen, layanan administrasi akademik, m rangka memfasilitasi mahasiswa dalam memperoleh berbagai macam akses siswa terhadap kinerja mengajar dosen, layanan administrasi akademik, dan aring melalui EDOM di laman https://edom.unm.ac.id/login. Pelaksanaan kepuasaan untuk tahun sebelumnya dapat diakses langsung melalui laman ei ini merupakan bagian dari proses evaluasi pelaksanaan sistem mutu dengan FIP UNM bertujuan untuk mengukur tanggapan mahasiswa terhadap layanan t capaian kepuasan pengguna sesuai dengan. Survei ini dilakukan terhadap ket kebutuhan. Survei layanan kepuasan mahasiswa berisi tentang kepuasan n administrasi akademik yang terdiri dari 6 aspek, serta sarana dan prasarana epuasan yang disusun dengan menggunakan skala Likert 1-5 (5 = sangat puas; ukan penyusunan tabel klasifikasi untuk menentukan nilai valid dan reliabel, ek yang dinilai. Hal. 144

Aspek Reliability 1% 25% Sangat Puas 74% Puas Cukup Puas Kurang Puas Tidak Puas LAPORAN EVALUASI DIRI <SARJANA> <PGPAUD> <2022>