โครงสร้าง+หน่วย+แผน-ม.3

แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 นายนลธวัช ชัยกันทอง นักศกึ ษาฝึกปฏิบตั กิ ารสอนสาขา วิชาคอมพิวเตอร์ โรงเรยี น อนุบาลแม่เมาะ (ชมชน 1) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั ลำปาง 2564 แบบพิจารณาแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดทำแผนการจัดการเรยี นรขู้ อง นายนลธวัช ชยั กนั ทอง รหสั 60181550135 นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณส์ อนสาขา วชิ าคอมพวิ เตอร์ ได้จัดทำข้ึนโดยประกอบดว้ ย โครงสร้างรายวชิ า หน่วย การเรียนรู้ที่ครอบคลมุ และแผนการจดั การเรียนรู้ ตลอดภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ซ่ึงได้ผ่านการ พิจารณาจากครูพีเ่ ลย้ี ง ในแต่ละหนว่ ยและแผนการจดั การเรยี นรู้เรียบรอ้ ยแลว้

โครงสรา้ งรายวิชา ว 23102 โครงสรา้ งรายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ (กลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์) ระดบั  ประถมศึกษา ช้นั .................................. เวลา ........................ จำนวน........หน่วยกิต  มธั ยมศกึ ษา ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 20 ช่ัวโมง จำนวน.…… หน่วยกติ ลำดับ ชอ่ื หนว่ ยการ มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั / สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก (ชวั่ โมง) คะแนน ท่ี เรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ 1. การพัฒนาแอพ ว 4.2 ม.3/1 1. การพัฒนาแอปพลเิ ค 3 23 4 0 พลิเคชนั ชัน 11 57 18 80 2. ซอฟตแ์ วร์ที่ใชใ้ นการ พัฒนาแอปพลเิ คชนั 3. การออกแบบแอป พลิเคชนั อนิ เทอร์เนต็ ใน ว 4.2 ม.3/1 1. อินเทอรเ์ น็ตในทกุ สง่ิ 2. ทกุ สงิ่ (Internet 2. วงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ สท์ ่ี of Things) ใช้ใน IoT (Internet of Things) ไมโครคอนโทรลเลอร์ เซนเซอรท์ ่ีใชเ้ ช่ือมตอ่ กับวงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ ข้อมลู และ ว 4.2 ม.3/2 1. การรวบข้อมลู จาก 3. สารสนเทศ แหล่งข้อมลู 2. การประมวลผลข้อมลู 3. การใชซ้ อฟตแ์ วร์หรือ บรกิ ารบนอินเทอรเ์ นต็ จดั การกบั ขอ้ มลู รวมระหวา่ งภาคเรียน รวมสอบปลายภาค 2 20 รวมตลอดปี / ภาค 20 100

คำอธบิ ายรายวิชา รู้ขั้นตอนการพัฒนาแอปพลิเคชันและใชเ้ คร่ืองมือในการพัฒนาแอปพลิเคชนั ที่มีการบรู ณา การกับวิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์ รู้จักและเข้าใจความหมายของอินเทอร์เน็ตของทุกสิ่งหรือไอโอที (Internet of Things : IoT) และใชป้ ระโยชนไ์ ด้ การรวบรวมข้อมลู จากแหลง่ ขอ้ มูลปฐมภูมิ ทุติยภูมิ วธิ ีประมวลผล เพอ่ื ใหไ้ ด้สารสนเทศทใี่ ชใ้ นการแก้ปัญหา หรอื การตัดสนิ ใจไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ใช้ ซอฟต์แวรห์ รือบรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ตทห่ี ลากหลาย ประเมนิ ความน่าเชอื่ ถอื ของขอ้ มูลและวิเคราะห์ ส่ือตลอดจนผลกระทบจากการให้ข่าวสารทีผ่ ิดเพื่อการใชง้ านอย่างรูเ้ ท่าทนั ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างปลอดภัยและมีความรบั ผิดชอบ รู้กฎหมายเกีย่ วกับคอมพวิ เตอร์ เข้าใจการใช้ลิขสิทธิ์ของผู้อื่น โดยชอบธรรม (fair use) เขา้ ใจหลกั การทางวทิ ยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ วิธกี ารสำรวจตรวจสอบ ข้อมูล การคิดแก้ปัญหา ตลอดจนการเสริมสร้างจิตวทิ ยาศาสตร์ ฝึกฝนและพัฒนาให้เกิดทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 เพื่อให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง การคิดสร้างสรรค์ การคิดวิเคราะห์ การแก้ปญั หา การทำงานร่วมกัน นำไปสู่การพฒั นาผลิตภัณฑ์หรอื นวัตกรรมทกี่ อ่ ใหเ้ กิดประโยชน์ต่อ การศกึ ษาและนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ซ่งึ เปน็ คำตอบของการศกึ ษาวิชาวิทยาศาสตร์ การเกบ็ คะแนน คะแนนระหวา่ งเรียน 80 คะแนน คะแนนปลายภาค 20 คะแนน รวม 100 คะแนน

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 หนว่ ยการเรยี นรู้ การพฒั นาแอพพลเิ คชัน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั – ชอื่ รายวชิ า วิทยาการคำนวณ เวลา 3 ช่ัวโมง ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 โรงเรียน อนบุ าลแม่เมาะ (ชมุ ชน 1) ผู้สอน นลธวชั ชยั กันทอง มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว ๔.๒ เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาทพ่ี บในชวี ิตจรงิ อยา่ งเป็นขนั้ ตอน และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรกู้ ารทำงาน และการแกป้ ญั หาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมจี ริยธรรม ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/1 พัฒนาแอปพลเิ คชันท่มี ีการบรู ณาการกบั วิชาอืน่ อยา่ งสรา้ งสรรค์ สาระสำคัญ การดำเนนิ การพฒั นาแอปพลิเคชันเปน็ การลงมอื ปฏบิ ัตติ ามขน้ั ตอนของกระบวนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ซง่ึ ประกอบด้วย การศึกษาความต้องการ การออกแบบ การสรา้ งแอปพลเิ คชนั และการทดสอบการทำงาน และ ยังต้องมกี ารกำกับตดิ ตามและตรวจสอบความคบื หน้าตามระยะเวลาทก่ี ำหนด รวมทั้งแก้ไขปญั หาและ อุปสรรคทเ่ี กิดขนึ้ เพอ่ื ให้แอปพลิเคชนั สำเรจ็ ตามเป้าหมาย โดยอาศยั การทำงานและตดั สนิ ใจร่วมกัน สาระการเรยี นรู้ 1.การพฒั นาแอปพลิเคชนั 2.ซอฟตแ์ วรท์ ใี่ ช้ในการพัฒนาแอปพลเิ คชนั 3.การออกแบบแอปพลิเคชัน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายเก่ยี วกับความหมายของแนวคดิ เชิงนามธรรมได้ ความรู้ 1. อธบิ ายความสำคญั และข้นั ตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชันกำหนดได้ 2. บอกซอฟต์แวร์ที่ใชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ได้ 3. อธบิ ายขัน้ ตอนการออกแบบแอปพลิเคชนั ได้ ทกั ษะกระบวนการ 1. ยกตวั อย่างแอปพลเิ คชันทมี่ ปี ระโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั ได้ 2. เลอื กใช้ซอฟตแ์ วรใ์ นการพัฒนาแอปพลเิ คชันได้ 3. ออกแบบและพฒั นาแอปพลเิ คชนั ได้ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซื่อสัตยส์ จุ ริต 2. มีวินยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มงุ่ มั่นในการทำงาน 5. มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 5. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ 1.1 เรอื่ ง การพัฒนาแอปพลเิ คชนั - ใบงานที่ 1.2 เรอ่ื ง ซอฟต์แวรท์ ใี่ ชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชัน - ใบงานท่ี 1.3 เรอ่ื ง การออกแบบแอปพลเิ คชนั - แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรื่อง การพฒั นาแอปพลเิ คชัน

การประเมนิ ผล ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ น้ำหนักคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1) ดีมาก (4) 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน ใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง การ 10 คะแนน 0-4 คะแนน 3 พฒั นาแอปพลเิ คชัน ใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ซอฟตแ์ วร์ท่ีใชใ้ นการ 10 คะแนน 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน 0-4 คะแนน 3 พัฒนาแอปพลเิ คชัน ใบงานท่ี 1.3 เรอ่ื ง การ 10 คะแนน 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน 0-4 คะแนน 7 ออกแบบแอปพลเิ คชัน 8–9 คะแนน 0-4 คะแนน 10 8–9 คะแนน 23 แบบทดสอบ 10 คะแนน รวม กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กจิ กรรมหลักของครู 1. ครกู ล่าวทักทายนกั เรยี น และเชค็ ช่อื นักเรียน 2. ครูชักชวนนักเรยี นพดู คุย โดยถามนักเรยี นถึงการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 3. ครพู ูดถึงความหมายของการพัฒนาแอปพลเิ คชนั 4. ครบู อกขอบเขตเนอ้ื หา 5. ครูใช้คำถามกระตนุ้ เพอ่ื เป็นการนำเขา้ สู่เนอ้ื หาทจ่ี ะเรียน 6. ครูสอนเน้ือหาเกี่ยวกับเคร่อื งมือในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน 7. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งแอปพลเิ คชันทีม่ ปี ระโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั 8. ครใู หน้ ักเรียนทำใบงานที่ 1.1 เรอื่ ง การพัฒนาแอปพลเิ คชัน 9. ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรียนสอบถามเน้ือหา 10. ครูและนกั เรยี นร่วมกันสรปุ เรอื่ งการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ภาระงานของนักเรียน 1. นกั เรยี นพูดคุยถงึ การพฒั นาแอปพลเิ คชัน 2. นกั เรียนตอบคำถามครู 3. นกั เรยี นยกตัวอยา่ งแอปพลเิ คชันทมี่ ปี ระโยชนใ์ นชีวติ ประจำวนั 4. นักเรยี นทำใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง การพัฒนาแอปพลิเคชนั ช่ัวโมงท่ี 2

กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครูกลา่ วทักทายนกั เรยี น และเชค็ ชอ่ื นกั เรยี น 2. ครชู กั ชวนนักเรียนพูดคยุ โดยถามนกั เรยี นถงึ ซอฟต์แวร์ที่ใชใ้ นการพัฒนาแอปพลเิ คชนั 3. ครูพูดถงึ ซอฟต์แวรท์ ่ใี ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 4. ครบู อกขอบเขตเนอ้ื หา 5. ครใู ช้คำถามกระตุ้นเพอื่ เปน็ การนำเขา้ สู่เนอื้ หาทจ่ี ะเรยี น 6. ครูสอนเนอ้ื หาเกย่ี วกับความหมายของซอฟตแ์ วรท์ ่ใี ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 7. ครูสุ่มนกั เรียนให้ยกตัวอย่างซอฟตแ์ วรท์ ่ใี ช้ในการพัฒนาแอปพลเิ คชัน 8. ครใู ห้นักเรยี นจับกลุ่ม 3-4 คน ให้หาข้อมูลเกี่ยวกบั สถานท่ีทอ่ งเท่ยี ว 9. ครูใหน้ กั เรียนทำใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง ซอฟต์แวร์ทีใ่ ชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 10. ครูเปิดโอกาสให้นกั เรยี นสอบถามเนอื้ หา 11. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ เร่ือง ซอฟตแ์ วรท์ ่ใี ชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชัน ภาระงานของนักเรยี น 1. นกั เรยี นพูดคยุ ถึงซอฟต์แวรท์ ่ใี ชใ้ นการพฒั นาแอปพลิเคชัน 2. นกั เรียนตอบคำถามครู 3. นกั เรียนยกตัวอยา่ งซอฟตแ์ วร์ทใ่ี ชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 4. นกั เรยี นจับกลมุ่ 3-4 คน หาข้อมลู เกี่ยวกับสถานที่ท่องเทยี่ ว 5. นกั เรยี นทำใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง ซอฟตแ์ วรท์ ใี่ ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน 6. นักเรียนร่วมกนั สรปุ เรือ่ ง ซอฟต์แวรท์ ่ใี ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน ชวั่ โมงท่ี 3 กจิ กรรมหลักของครู 1. ครูกล่าวทักทายนกั เรยี น และเชค็ ชื่อนกั เรยี น 2. ครพู ดู ถึงซอฟตแ์ วร์ glideapps ท่ีจะสอนใช้ในการออกแบบ 3. ครูอธบิ ายเครอ่ื งมอื และวิธีการใช้ซอฟต์แวร์ glideapps 4. ครูให้นักเรยี นจบั กลุม่ เดิมใหอ้ อกแบบและพฒั นาแอปพลิเคชนั โดยใช้ซอฟต์แวร์ glideapps 5. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอ 6. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง การพฒั นาแอปพลิเคชัน 7. ครูใหใ้ บงานท่ี 1.3 เร่ือง การออกแบบแอปพลเิ คชัน เป็นการบ้าน 8. ครูพูดถงึ เนื้อหาทจี่ ะได้เรยี นในช่วั โมงตอ่ ไป

ภาระงานของนักเรยี น 1. นักเรยี นตอบคำถามแนวคดิ การหารูปแบบโดยให้นกั เรียนแสดงความคดิ เห็นอย่างอสิ ระ 2. นกั เรียนจบั กลมุ่ เดมิ ออกแบบและพัฒนาแอปพลเิ คชันโดยใชซ้ อฟตแ์ วร์ glideapps 3. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอ 4. นักเรยี นทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรอื่ ง การพฒั นาแอปพลเิ คชนั 5. นักเรียนทำใบงานท่ี 1.3 เรอ่ื ง การออกแบบแอปพลเิ คชัน เปน็ การบา้ น สื่อการเรียนรู้ สือ่ เรยี นรู้ - PowerPoint เรอื่ ง การพฒั นาแอปพลิเคชนั - PowerPoint เร่อื ง ซอฟต์แวรท์ ี่ใชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชัน - แบบทดสอบทา้ ยหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง การพัฒนาแอปพลิเคชนั - ใบงาน แหล่งเรยี นรู้ - หนงั สอื เรียน - อนิ เทอรเ์ นต็ - Glideapps

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ อินเทอร์เนต็ ในทกุ สง่ิ (Internet of Things) รหสั – ชื่อรายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 4 ชัว่ โมง ผสู้ อน นลธวัช ชัยกันทอง โรงเรยี น อนบุ าลแม่เมาะ (ชมุ ชน 1) มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว ๔.๒ เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปญั หาทีพ่ บในชีวติ จริงอย่างเปน็ ขน้ั ตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรูก้ ารทำงาน และการแกป้ ญั หาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ร้เู ทา่ ทัน และมจี รยิ ธรรม ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชันท่มี กี ารบรู ณาการกบั วชิ าอนื่ อยา่ งสรา้ งสรรค์ สาระสำคญั อนิ เทอร์เนต็ ของสรรพสง่ิ Internet of Things (IoT) คือ การใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ ตดิ ตอ่ ส่ือสารกบั อปุ กรณ์ อิเลก็ ทรอนิกสต์ า่ ง ๆ เช่น เครอ่ื งใช้ไฟฟา้ ในบา้ น กลอ้ งวงจรปิด รถยนต์ และอากาศยานไร้คนขับหรือโดรน การใช้อนิ เทอรเ์ น็ตสามารถเชอ่ื มตอ่ ขอ้ มูลไดท้ ่ัวโลก สว่ นคำวา่ Things ในท่ีน้จี งึ หมายถึง อปุ กรณ์ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ Internet of Things จงึ หมายถึง การใช้อนิ เทอรเ์ น็ตสือ่ สารกับอปุ กรณ์อิเล็กทรอนิกส์ระยะไกล สาระการเรยี นรู้ 1.อนิ เทอรเ์ น็ตในทกุ สง่ิ 2.วงจรอเิ ล็กทรอนิกสท์ ่ใี ชใ้ น IoT (Internet of Things) ไมโครคอนโทรลเลอรเ์ ซนเซอร์ที่ใช้เชอ่ื มต่อ กบั วงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายเกี่ยวกบั ความหมายของแนวคดิ เชงิ นามธรรมได้ ความรู้ 1. บอกความหมายของไอโอที IoT (Internet of Thing) ได้ 2. บอกองคป์ ระกอบของไอโอที IoT (Internet of Thing) ได้ 3. บอกชือ่ อปุ กรณ์ท่ใี ชร้ ะบบไอโอทแี ละชอ่ื แผน่ วงจรทใ่ี ช้ในระบบฝังตวั ได้ 4. บอกคำสง่ั ทใ่ี ช้ตดิ ต่อระหว่างคอมพวิ เตอรก์ ับแผ่นวงจรท่เี ช่ือมตอ่ ได้ ทักษะกระบวนการ 1. สืบคน้ ขอ้ มลู เก่ยี วกับความหมายของไอโอที IoT (Internet of Thing) ได้ 2. สบื คน้ ข้อมลู เกีย่ วกบั องคป์ ระกอบของไอโอที IoT (Internet of Thing) ได้ 3. ตอ่ วงจรแบบจำลองในเว็บ thinger cad ให้ครบตามองค์ประกอบของ IOT ได้ 4. ออกแบบระบบ IOT ท่ใี ช้ในชวี ิตประจำวันได้ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซื่อสัตยส์ ุจรติ 2. มวี นิ ัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 5. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 5. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

การประเมินผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี 2.1 เรอ่ื ง ไอโอที IOT - ใบงานที่ 2.2 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของไอโอที - ใบงานท่ี 2.3 เรอื่ ง แผ่นวงจรควบคมุ และตวั รบั รู้ - ใบงานท่ี 2.4 เรอื่ ง คำส่ังทีใ่ ช้ติดต่อระหว่างคอมพวิ เตอร์กบั แผ่นวงจรทเี่ ชือ่ มตอ่ - แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง อนิ เทอรเ์ น็ตในทุกสงิ่ (Internet of Things) การประเมนิ ผล ประเดน็ การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ น้ำหนักคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1) ดีมาก (4) 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน ใบงานที่ 2.1 เร่ือง ไอโอที 10 คะแนน 0-4 คะแนน 0 IOT 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน ใบงานท่ี 2.2 เรื่อง 10 คะแนน 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน 0-4 คะแนน 0 องค์ประกอบของไอโอที 8–9 คะแนน 8–9 คะแนน ใบงานที่ 2.3 เรอื่ ง รวม แผ่นวงจรควบคมุ และ 10 คะแนน 0-4 คะแนน 0 ตัวรับรู้ ใบงานท่ี 2.4 เรอื่ ง คำสงั่ ที่ ใช้ติดต่อระหว่าง 10 คะแนน 0-4 คะแนน 0 คอมพวิ เตอรก์ บั แผน่ วงจร 0-4 คะแนน 0 ทเี่ ชอื่ มตอ่ 0 แบบทดสอบ 10 คะแนน

กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กจิ กรรมหลักของครู 1. ครกู ลา่ วทักทายนกั เรียน และเช็คชอื่ นักเรียน 2. ครูชักชวนนกั เรยี นพูดคุย โดยถามนกั เรียนถงึ ความหมายของอนิ เทอรเ์ น็ตในทุกสิง่ 3. ครูพดู ถงึ ความหมายของอินเทอรเ์ น็ตในทกุ สง่ิ 4. ครูใช้คำถามกระต้นุ เพอ่ื เปน็ การนำเขา้ สู่เนอื้ หาทจ่ี ะเรียน 5. ครูสอนเนอื้ หาเก่ียวกบั ความหมายของอนิ เทอรเ์ น็ตในทุกสิ่ง 6. ครใู ห้นกั เรียนดวู ดิ ีโอเกย่ี วกบั การใชง้ าน และความสามารถของ IOT 7. ครูใหน้ กั เรยี นทำใบงานท่ี 2.1 เรอ่ื ง ไอโอที IOT 8. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นสอบถามเน้ือหา 9. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรปุ เรือ่ งความหมายของอินเทอรเ์ น็ตในทกุ ส่ิง ภาระงานของนักเรียน 1. นักเรียนพดู คยุ ถงึ ความหมายของอนิ เทอรเ์ น็ตในทุกสิ่ง 2. นักเรยี นตอบคำถามครู 3. นักเรยี นทำใบงานท่ี 2.1 เรือ่ ง ไอโอที 4. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ เร่อื งความหมายของอินเทอรเ์ น็ตในทกุ สิ่ง ช่ัวโมงที่ 2 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครกู ล่าวทกั ทายนักเรยี น และเชค็ ชอ่ื นักเรยี น 2. ครูชกั ชวนนกั เรยี นพดู คยุ โดยถามนักเรียนถึงองคป์ ระกอบของไอโอที IoT 3. ครูพูดถึงองคป์ ระกอบของไอโอที IoT 4. ครูใชค้ ำถามกระต้นุ เพอ่ื เป็นการนำเข้าสู่เนอื้ หาทจ่ี ะเรียน 5. ครสู อนเนื้อหาเกีย่ วกับองคป์ ระกอบของไอโอที IoT 6. ครสู ุ่มนกั เรยี นใหย้ กตัวอยา่ งอุปกรณ์ที่ใชร้ ะบบอินเทอรเ์ นต็ ในทุกสง่ิ 7. ครใู หน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมลู เก่ยี วกับองค์ประกอบของไอโอที 8. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.2 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของไอโอที 9. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นสอบถามเนอื้ หา 10. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ เรอ่ื งองคป์ ระกอบของไอโอที IoT 11. ครพู ดู ถงึ เน้อื หาทจ่ี ะไดเ้ รียนในชว่ั โมงต่อไป

ภาระงานของนกั เรยี น 1. นักเรยี นพูดคยุ ถึงองค์ประกอบของไอโอที IoT 2. นักเรียนตอบคำถามครู 3. นกั เรียนยกตัวอย่างอปุ กรณท์ ใี่ ชร้ ะบบอินเทอรเ์ น็ตในทกุ สงิ่ 4. นกั เรยี นสืบค้นข้อมลู เก่ียวกบั องคป์ ระกอบของไอโอที 5. นกั เรียนทำใบงานที่ 2.2 เร่อื ง องค์ประกอบของไอโอที 6. นักเรียนรว่ มกันสรปุ เร่อื งองคป์ ระกอบของไอโอที IoT ช่ัวโมงที่ 3 กิจกรรมหลักของครู 1. ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียน และเช็คชือ่ นักเรยี น 2. ครูชกั ชวนนกั เรยี นพดู คุย โดยถามนกั เรยี นถงึ อปุ กรณ์ทใ่ี ชร้ ะบบไอโอทแี ละช่อื แผ่นวงจรท่ีใชใ้ นระบบ ฝงั ตวั 3. ครพู ูดถงึ อปุ กรณ์ทีใ่ ช้ระบบไอโอทีและชื่อแผ่นวงจรทใี่ ชใ้ นระบบฝงั ตวั 4. ครูใช้คำถามกระตุ้นเพอ่ื เป็นการนำเข้าสู่เนอ้ื หาทจี่ ะเรยี น 5. ครูสอนเน้อื หาเก่ยี วกับอุปกรณ์ที่ใช้ระบบไอโอทแี ละช่ือแผ่นวงจรทีใ่ ช้ในระบบฝงั ตวั 6. ครใู ห้นักเรียนตอ่ วงจรแบบจำลองในเว็บ thinger cad ใหค้ รบตามองค์ประกอบของ IOTเป็น รายบุคคล 7. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 2.3 เรอ่ื ง แผ่นวงจรควบคุมและตวั รับรู้ 8. ครูเปดิ โอกาสให้นักเรยี นสอบถามเน้ือหา 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ เรือ่ งอุปกรณ์ท่ีใชร้ ะบบไอโอทีและชื่อแผน่ วงจรทใ่ี ชใ้ นระบบฝังตัว 10. ครพู ูดถึงเนือ้ หาทจ่ี ะได้เรียนในช่วั โมงตอ่ ไป ภาระงานของนกั เรยี น 1. นกั เรยี นพูดคุยถึงอปุ กรณ์ท่ใี ชร้ ะบบไอโอทแี ละช่อื แผ่นวงจรทใี่ ช้ในระบบฝงั ตัว 2. นักเรียนตอบคำถามครู 3. นักเรยี นต่อวงจรแบบจำลองในเวบ็ thinger cad ให้ครบตามองคป์ ระกอบของ IOT 4. นกั เรยี นทำใบงานที่ 2.3 เรอื่ ง แผน่ วงจรควบคุมและตัวรบั รู้ 5. นกั เรยี นรว่ มกันสรปุ เรือ่ งอปุ กรณ์ท่ใี ช้ระบบไอโอทีและชื่อแผน่ วงจรท่ใี ช้ในระบบฝงั ตวั

ชว่ั โมงท่ี 4 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนกั เรียน และเชค็ ชอื่ นักเรยี น 2. ครชู กั ชวนนกั เรยี นพูดคุย โดยถามนักเรยี นถงึ คำสั่งทีใ่ ชต้ ดิ ตอ่ ระหว่างคอมพิวเตอรก์ บั แผน่ วงจรที่ เชือ่ มตอ่ 3. ครพู ูดถงึ คำสง่ั ท่ใี ช้ตดิ ต่อระหว่างคอมพวิ เตอร์กบั แผ่นวงจรทเี่ ช่ือมต่อ 4. ครบู อกขอบเขตเนอ้ื หา 5. ครูใช้คำถามกระต้นุ เพอ่ื เปน็ การนำเขา้ ส่เู นอ้ื หาทจ่ี ะเรียน 6. ครูสอนเนื้อหาเก่ยี วกับคำส่งั ท่ใี ชต้ ดิ ตอ่ ระหวา่ งคอมพิวเตอรก์ ับแผ่นวงจรท่ีเช่ือมตอ่ 7. ครใู ห้นกั เรยี นจบั กลมุ่ 4-5 คน สร้างโปรเจกระบบ IOT ท่ใี ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั จากอปุ กรณ์จรงิ ทคี่ รู จัดเตรยี มไว้ให้ 8. ครใู หแ้ ตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอระบบ IOT 9. ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรียนสอบถามเนอ้ื หา 10. ครูให้นักเรยี นทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง อินเทอร์เนต็ ในทกุ สงิ่ (Internet of Things) 11. ครใู ห้ใบงานที่ 2.4 เร่ือง คำสั่งท่ใี ช้ตดิ ตอ่ ระหวา่ งคอมพิวเตอร์กับแผน่ วงจรทเี่ ชือ่ มตอ่ เปน็ การบา้ น ภาระงานของนกั เรียน 1. นักเรียนพูดคยุ ถึงคำสั่งทใ่ี ชต้ ดิ ต่อระหวา่ งคอมพิวเตอร์กบั แผน่ วงจรทเี่ ชอื่ มต่อ 2. นกั เรยี นตอบคำถามครู 3. นกั เรียนจับกลมุ่ 4-5 คน สรา้ งโปรเจกระบบ IOT ที่ใช้ในชีวติ ประจำวนั จากอปุ กรณ์จรงิ ที่ 4. แต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอระบบ IOT 5. นักเรยี นทำแบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่อื ง อินเทอรเ์ นต็ ในทกุ ส่งิ (Internet of Things) 6. นักเรยี นทำใบงานท่ี 2.4 เรอื่ ง คำสง่ั ท่ีใช้ตดิ ต่อระหว่างคอมพิวเตอร์กบั แผ่นวงจรทเี่ ชือ่ มตอ่ เป็น การบ้าน ส่อื การเรียนรู้ สื่อเรียนรู้ - PowerPoint เร่ือง Internet of Things (IOT) อนิ เทอรเ์ น็ตในทกุ สิ่ง - PowerPoint เรอื่ ง องคป์ ระกอบของไอโอที IoT (Internet of Thing) - PowerPoint เรอ่ื ง วงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ สท์ ใ่ี ช้ IoT - PowerPoint เรอื่ ง คำสงั่ ท่ใี ชต้ ดิ ตอ่ ระหว่างคอมพิวเตอร์กบั แผน่ วงจร - แบบทดสอบท้ายหนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่อื ง อนิ เทอรเ์ น็ตในทุกสง่ิ (Internet of Things) - ใบงาน

แหล่งเรยี นรู้ - หนงั สือเรยี น - อินเทอรเ์ น็ต - Tinkercad

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ ข้อมลู และสารสนเทศ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั – ช่ือรายวิชา วทิ ยาการคำนวณ เวลา 11 ชั่วโมง ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 โรงเรยี น อนบุ าลแม่เมาะ (ชมุ ชน 1) ผูส้ อน นลธวชั ชัยกนั ทอง มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว ๔.๒ เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแกป้ ญั หาทีพ่ บในชวี ิตจริงอยา่ งเป็นข้นั ตอน และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู้การทำงาน และการแก้ปญั หาไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธิภาพ รู้เท่าทัน และมจี ริยธรรม ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/2 รวบรวมข้อมลู ประมวลผล ประเมนิ ผลนำเสนอข้อมลู และสารสนเทศ ตาม วัตถปุ ระสงค์โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์ หรอื บริการบนอินเทอรเ์ นต็ ทหี่ ลากหลาย สาระสำคัญ การรวบรวมข้อมลู จากแหล่งข้อมลู ปฐมภูมแิ ละทตุ ิยภมู ิ เมอื่ รวบรวมแลว้ จะต้องสร้างทางเลือกในการ ประเมินผลใหไ้ ด้สารสนเทศเพื่อใชใ้ นการแก้ปญั หา หรือการตัดสินใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ สาระการเรยี นรู้ 1.การรวบขอ้ มลู จากแหลง่ ข้อมลู 2.การประมวลผลข้อมลู 3.การใช้ซอฟต์แวรห์ รอื บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ตจดั การกบั ขอ้ มูล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1.อธิบายเกย่ี วกบั ความหมายของแนวคดิ เชงิ นามธรรมได้ ความรู้ 1. บอกความหมายของขอ้ มลู แหลง่ ขอ้ มลู ปฐมภมู แิ ละแหล่งขอ้ มลู ทุติยภูมไิ ด้ 2. รวบรวมขอ้ มูลท่ีตรงกบั ความตอ้ งการจากแหลง่ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ได้ 3. บอกวธิ ีประมวลผลขอ้ มลู ได้ 4. บอกแหล่งซอฟตแ์ วรอ์ อนไลน์และชือ่ ของผู้ใหบ้ ริการออนไลน์ได้ 5. อธบิ ายการใชซ้ อฟต์แวรห์ รอื บริการบนอินเทอรเ์ นต็ จัดการกบั ข้อมูลได้ 6. สาธติ การสร้างตารางคำนวณได้ 7. อธิบายข้ันตอนการใชซ้ อฟตแ์ วร์ตารางคาํ นวณได้ 8. อธบิ ายข้ันตอนการใช้ซอฟตแ์ วรก์ ารนำเสนอ 9. อธิบายขั้นตอนการนำเสนอในรปู แบบแผนภูมิ ทักษะกระบวนการ 1. สบื ค้นขอ้ มลู เกี่ยวกับการรวบรวมข้อมลู จากแหลง่ ข้อมลู ได้ 2. ยกตวั อย่างการรวบรวมข้อมูลดว้ ยข้ันตอนการประมาณผลได้ 3. ยกตัวอย่างเคร่ืองมอื ซอฟตแ์ วร์ออนไลน์ได้ 4. ใช้เครอื่ งมอื ซอฟตแ์ วรถ์ กู ตอ้ งตามขน้ั ตอนได้ 5. ใช้ซอฟต์แวรต์ ารางคาํ นวณในการแกไ้ ขปญั หาได้ 6. ปฏิบัติตามข้ันตอนของซอฟต์แวร์นำเสนอได้ 7. ยกตวั อยา่ งแผนภมู ิในรปู แบบต่าง ๆ ได้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ 2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 5. มจี ิตสาธารณะ

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 5. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี การประเมนิ ผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ 3.1 เรอื่ ง เรือ่ งการรวบรวมข้อมูลจากแหลง่ ข้อมูล - ใบงานท่ี 3.2 เรอื่ ง การประมวลผลขอ้ มลู - ใบงานที่ 3.3 เรอ่ื ง ซอฟตแ์ วรอ์ อนไลน์ - ใบงานที่ 3.4 เรอ่ื ง การใชซ้ อฟตแ์ วร์หรือบรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ จดั การกบั ขอ้ มลู - ใบงานท่ี 3.5 เรอื่ ง การใช้ซอฟตแ์ วร์ตารางคํานวณ - ใบงานที่ 3.6 เรอื่ ง การใชซ้ อฟตแ์ วร์การนำเสนอ - ใบงานท่ี 3.7 เรอื่ ง การนำเสนอในรูปแบบแผนภมู ิ - แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่อื ง ข้อมลู และสารสนเทศ

การประเมินผล ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ นำ้ หนักคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) ดีมาก (4) 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง เรอ่ื ง 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน การรวบรวมขอ้ มลู จาก 10 คะแนน 0-4 คะแนน 6 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน แหลง่ ข้อมลู 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน ใบงานท่ี 3.2 เรอื่ ง การ 10 คะแนน 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน 0-4 คะแนน 6 ประมวลผลข้อมลู 0-4 คะแนน 7 8–9 คะแนน 5-7 คะแนน ใบงานท่ี 3.3 เร่อื ง 10 คะแนน 8–9 คะแนน 8–9 คะแนน ซอฟต์แวร์ออนไลน์ รวม ใบงานที่ 3.4 เรอ่ื ง การใช้ ซอฟต์แวร์หรือบรกิ ารบน 10 คะแนน 0-4 คะแนน 7 อินเทอรเ์ น็ตจัดการกับ ข้อมูล ใบงานที่ 3.5 เรอื่ ง การใช้ 10 คะแนน 0-4 คะแนน 7 ซอฟตแ์ วรต์ ารางคํานวณ 0-4 คะแนน 7 ใบงานท่ี 3.6 เรื่อง การใช้ 10 คะแนน 0-4 คะแนน 7 ซอฟตแ์ วร์การนำเสนอ 0-4 คะแนน 10 57 ใบงานท่ี 3.7 เรอื่ ง การ นำเสนอในรูปแบบ 10 คะแนน แผนภมู ิ แบบทดสอบ 10 คะแนน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 และชวั่ โมงท่ี 2 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และเชค็ ช่อื นักเรียน 2. ครชู กั ชวนนกั เรยี นพดู คุย โดยถามนักเรียนถงึ ความหมายของขอ้ มลู แหล่งขอ้ มูลปฐมภูมิและ แหล่งข้อมลู ทุติยภมู ิ 3. ครูพูดถึงความหมายของข้อมลู แหลง่ ข้อมลู ปฐมภูมิและแหลง่ ขอ้ มูลทตุ ยิ ภูมิ 4. ครูใช้คำถามกระตุน้ เพอ่ื เป็นการนำเข้าสเู่ นอ้ื หาทจี่ ะเรยี น 5. ครสู อนเน้ือหาเก่ียวกับความหมายของขอ้ มูล แหล่งขอ้ มลู ปฐมภมู ิและแหล่งข้อมูลทุติยภูมิ 6. ครูให้นักเรยี นทำกิจกรรมหน้าชัน้ เรียนใหแ้ ตล่ ะคนออกมาเขยี นขอ้ มูล แหล่งข้อมลู ปฐมภมู แิ ละ แหล่งขอ้ มลู ทตุ ิยภมู ิ 7. ครเู ปดิ โอกาสให้นกั เรยี นสอบถามเนื้อหา 8. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ เรือ่ งความหมายของข้อมูล แหลง่ ข้อมลู ปฐมภมู แิ ละแหล่งข้อมลู ทุตยิ ภมู ิ ภาระงานของนกั เรยี น 1. นกั เรียนนกั เรยี นพูดคยุ ถึงความหมายของขอ้ มลู แหลง่ ข้อมลู ปฐมภูมิและแหลง่ ข้อมลู ทตุ ิยภูมิ 2. นกั เรยี นตอบคำถามครู 3. นกั เรียนทำกจิ กรรมหน้าชน้ั เรียนใหแ้ ตล่ ะคนออกมาเขยี นข้อมูล แหลง่ ข้อมลู ปฐมภูมแิ ละแหล่งขอ้ มลู ทุตยิ ภูมิ 4. นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ เรื่องความหมายของข้อมลู แหล่งข้อมลู ปฐมภมู แิ ละแหลง่ ขอ้ มลู ทุตยิ ภูมิ ชวั่ โมงที่ 3 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรียน และเช็คชื่อนกั เรยี น 2. ครูชกั ชวนนกั เรยี นพดู คยุ โดยถามนักเรยี นถงึ การประมวลผลขอ้ มลู 3. ครูพูดถึงการประมวลผลขอ้ มลู 4. ครใู ชค้ ำถามกระตุ้นเพอ่ื เปน็ การนำเข้าสเู่ นอ้ื หาทจ่ี ะเรียน 5. ครสู อนเนอื้ หาเกยี่ วกบั การประมวลผลขอ้ มลู 6. ครูสมุ่ นกั เรยี นเป็นรายบุคคลให้ยกตวั อย่างการรวบรวมขอ้ มลู ตามขนั้ ตอนการประมวลผล 7. ครูใหน้ กั เรยี นใบงานที่ 3.2 เรอื่ ง การประมวลผลขอ้ มลู ภาระงานของนกั เรยี น 1. นักเรยี นพดู คุยถงึ การประมวลผลขอ้ มูล 2. นกั เรียนตอบคำถามครู 3. นักเรยี นยกตัวอยา่ งการรวบรวมข้อมลู ตามขน้ั ตอนการประมวลผล 4. นักเรียนทำใบงานที่ 3.2 เร่ือง การประมวลผลข้อมลู

ช่วั โมงท่ี 4 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรียน และเชค็ ช่ือนกั เรียน 2. ครชู ักชวนนกั เรยี นพูดคยุ โดยถามนกั เรียนถงึ ซอฟตแ์ วร์ออนไลน์ 3. ครพู ดู ถึงซอฟต์แวร์ออนไลน์ 4. ครูใชค้ ำถามกระตุน้ เพอื่ เปน็ การนำเขา้ สเู่ นอื้ หาทจี่ ะเรียน 5. ครูสอนเนอ้ื หาเกี่ยวกับซอฟต์แวรอ์ อนไลน์ 6. ครูใหน้ ักเรียนสืบค้นขอ้ มลู เกี่ยวกับซอฟตแ์ วรอ์ อนไลน์ 7. ครูสุ่มนกั เรยี น 4-5 คนออกมานำเสนอขอ้ มลู ทส่ี ืบค้น 8. ครเู ปดิ โอกาสให้นกั เรียนสอบถามเนอ้ื หา 9. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ เรื่องซอฟต์แวร์ออนไลน์ 10. ครูพดู ถึงเน้อื หาทจี่ ะไดเ้ รยี นในช่ัวโมงต่อไป ภาระงานของนักเรียน 1. นกั เรยี นพูดคยุ ถึงซอฟตแ์ วรอ์ อนไลน์ 2. นกั เรยี นตอบคำถามครู 3. นักเรียนสืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั ซอฟต์แวรอ์ อนไลน์ 4. นกั เรยี น 4-5 คนออกมานำเสนอข้อมลู ทส่ี บื คน้ 5. นักเรียนรว่ มกนั สรปุ เร่ืองซอฟต์แวร์ออนไลน์ ช่วั โมงท่ี 5 และ ช่วั โมงท่ี 6 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรยี น และเชค็ ช่อื นักเรียน 2. ครชู กั ชวนนกั เรยี นพูดคุย โดยถามนกั เรียนถึงการใชซ้ อฟต์แวรห์ รอื บรกิ ารบนอินเทอรเ์ น็ตจดั การกบั ข้อมูล 3. ครพู ดู ถงึ การใชซ้ อฟตแ์ วร์หรือบรกิ ารบนอินเทอรเ์ นต็ จดั การกับข้อมลู 4. ครูใช้คำถามกระตุ้นเพอื่ เป็นการนำเข้าสู่เนอ้ื หาทจี่ ะเรยี น 5. ครสู อนเนอื้ หาเก่ยี วกบั การใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รือบริการบนอินเทอรเ์ น็ตจดั การกบั ข้อมลู 6. ครสู มุ่ นกั เรียนถามถึงความแตกตา่ งระหว่างการจับเก็บข้อมลู แบบออฟไลนก์ บั การจดั เกบ็ ขอ้ มลู แบบ ออนไลน์ 7. ครใู หน้ ักเรยี นทดลองใช้ซอฟตแ์ วรบ์ นอินเทอรเ์ นต็ โดยใช้ Google Drive 8. ครูพดู ถงึ บริการของ Cloud Computing 9. ครูสอนเนอื้ หาเกย่ี วกับบรกิ ารของ Cloud Computing 10. ครูส่มุ ถามนกั เรยี นวา่ ข้อดขี อ้ เสียของ บรกิ าร Cloud Computing

11. ครใู ห้นักเรียนจับคกู่ นั ใหห้ าขอ้ มลู ซอฟตแ์ วรบ์ นอินเทอรเ์ น็ตทสี่ ามารถนำมาใช้ในการประมวลผล ขอ้ มูลได้ และออกมานำเสนอหน้าชน้ั เรยี นให้เพอ่ื นฟัง 12. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นสอบถามเน้ือหา 13. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ เรื่องการใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รอื บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ จัดการกบั ข้อมลู 14. ครูพูดถงึ เน้อื หาทจี่ ะไดเ้ รยี นในชั่วโมงต่อตอ่ ไป 15. ครูใหน้ กั เรยี นทำใบงานท่ี 3.4 เรอ่ื ง การใช้ซอฟตแ์ วร์หรือบรกิ ารบนอินเทอรเ์ น็ตจดั การกบั ข้อมูล ภาระงานของนกั เรียน 1. นักเรียนพูดคุยถงึ การใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รือบรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ จัดการกบั ขอ้ มลู 2. นกั เรยี นตอบคำถามครู 3. นกั เรยี นตอบถึงความแตกตา่ งระหว่างการจับเกบ็ ข้อมลู แบบออฟไลนก์ บั การจดั เก็บข้อมลู แบบ ออนไลน์ 4. นกั เรยี นทดลองใชซ้ อฟต์แวรบ์ นอนิ เทอรเ์ นต็ โดยใช้ Google Drive 5. นกั เรียนจับคกู่ นั หาข้อมลู ซอฟต์แวรบ์ นอินเทอร์เนต็ ทสี่ ามารถนำมาใช้ในการประมวลผลขอ้ มูลได้ และ ออกมานำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี นใหเ้ พอื่ นฟงั 6. นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ เรอื่ งการใชซ้ อฟต์แวรห์ รือบรกิ ารบนอินเทอร์เนต็ จัดการกบั ข้อมลู 7. นักเรียนทำใบงานที่ 3.4 เรือ่ ง การใช้ซอฟตแ์ วรห์ รือบรกิ ารบนอินเทอรเ์ นต็ จดั การกบั ข้อมลู ช่วั โมงที่ 7 และ ช่ัวโมงที่ 8 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครูกลา่ วทักทายนักเรยี น และเช็คชื่อนักเรียน 2. ครูชกั ชวนนกั เรียนพูดคุย โดยถามนกั เรียนถงึ การปอ้ นข้อมลู และการวางสตู รในซอฟตแ์ วร์ตาราง คำนวณ 3. ครพู ูดถงึ การป้อนขอ้ มลู และการวางสตู รในซอฟตแ์ วร์ตารางคำนวณ 4. ครใู ช้คำถามกระตุ้นเพอ่ื เปน็ การนำเข้าสู่เนอ้ื หาทจี่ ะเรยี น 5. ครสู อนเน้ือหาเกย่ี วกบั การปอ้ นขอ้ มลู และการวางสตู รในซอฟต์แวรต์ ารางคำนวณ 6. ครเู ปดิ ซอฟต์แวรต์ างรางคำนวณ เพ่อื ให้นกั เรียนเห็นหน้าต่างของซอฟตแ์ วร์ 7. ครูอธิบายสว่ นประกอบและเครอ่ื งมือของซอฟตแ์ วร์ตารางคำนวณ 8. ครพู ูดถงึ การวางฟงั กช์ ันในซอฟต์แวรต์ ารางคำนวณ 9. ครูสอนเน้อื หาเก่ียวกบั การวางฟงั กช์ นั ในซอฟต์แวร์ตารางคำนวณ 10. ครูให้นกั เรยี นจบั คู่กัน ใหแ้ ตล่ ะคูท่ ำกจิ กรรมฝึกทกั ษะ สร้างแบบฟอร์มตามทีค่ รกู ำหนด 11. ครูใหน้ ักเรยี นทำใบงานท่ี 3.5 เรอ่ื ง การใช้ซอฟต์แวรต์ ารางคํานวณ 12. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามเนื้อหา 13. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ เรอ่ื งการวางฟงั ก์ชันในซอฟตแ์ วรต์ ารางคำนวณ 14. ครูพูดถึงเนือ้ หาทจ่ี ะได้เรียนในช่ัวโมงต่อไป

ภาระงานของนักเรยี น 1. นกั เรียนพูดคยุ ถงึ การป้อนขอ้ มลู และการวางสตู รในซอฟตแ์ วร์ตารางคำนวณ 2. นักเรยี นตอบคำถามครู 3. นักเรียนจบั คู่กัน ให้แตล่ ะคทู่ ำกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ สรา้ งแบบฟอรม์ ตามทคี่ รกู ำหนด 4. นักเรยี นทำใบงานท่ี 3.5 เรื่อง การใช้ซอฟตแ์ วรต์ ารางคํานวณ 5. นักเรยี นร่วมกนั สรปุ เร่ืองการวางฟงั ก์ชันในซอฟต์แวร์ตารางคำนวณ ชั่วโมงท่ี 9 และ ชวั่ โมงท่ี 10 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครูกลา่ วทกั ทายนักเรียน และเชค็ ชื่อนักเรยี น 2. ครูชักชวนนกั เรียนพดู คุย โดยถามนักเรียนถงึ การเพม่ิ ข้อความและแทรกภาพในซอฟตแ์ วรน์ ำเสนอ 3. ครพู ูดถึงการเพิ่มข้อความและแทรกภาพในซอฟต์แวร์นำเสนอ 4. ครูใช้คำถามกระตุ้นเพอื่ เป็นการนำเขา้ สเู่ นอื้ หาทจ่ี ะเรียน 5. ครูสอนเนือ้ หาเก่ียวกบั การเพมิ่ ข้อความและแทรกภาพในซอฟตแ์ วร์นำเสนอ 6. ครยู กตัวอย่างซอฟต์แวร์ใหน้ กั เรยี นดู 7. ครูใหน้ ักเรยี นยกตัวอย่างซอฟตแ์ วรท์ ีใ่ ช้นำเสนอได้ เปน็ รายบุคคล 8. ครพู ดู ถงึ การแทรกการเคล่ือนไหวในซอฟตแ์ วรน์ ำเสนอ 9. ครูสอนเน้อื หาเกี่ยวกบั การแทรกการเคลื่อนไหวในซอฟต์แวร์นำเสนอ 10. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละคน ใช้ซอฟต์แวร์นำเสนอในการสร้างช้ินงาน 11. ครูให้นักเรยี นทำใบงานที่ 3.6 เรอื่ ง การใช้ซอฟต์แวร์การนำเสนอ 12. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นสอบถามเนือ้ หา 13. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ เรอื่ งการเพ่มิ ข้อความและแทรกภาพในซอฟตแ์ วรน์ ำเสนอ 14. ครูพูดถงึ เนือ้ หาทจ่ี ะได้เรยี นในชวั่ โมงต่อตอ่ ไป ภาระงานของนักเรียน 1. นกั เรยี นพดู คยุ ถึงการเพ่มิ ขอ้ ความและแทรกภาพในซอฟต์แวร์นำเสนอ 2. นกั เรยี นตอบคำถามครู 3. นกั เรียนยกตัวอยา่ งซอฟต์แวร์ทใี่ ช้นำเสนอได้ เปน็ รายบคุ คล 4. นักเรยี นแตล่ ะคน ใช้ซอฟต์แวรน์ ำเสนอในการสรา้ งช้นิ งาน 5. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.6 เรอ่ื ง การใช้ซอฟตแ์ วร์การนำเสนอ 6. นกั เรยี นร่วมกันสรปุ เรอ่ื งการเพ่ิมขอ้ ความและแทรกภาพในซอฟต์แวรน์ ำเสนอ

ชว่ั โมงที่ 11 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรียน และเช็คช่ือนักเรียน 2. ครชู ักชวนนกั เรยี นพูดคยุ โดยถามนักเรียนถึงการนำเสนอในรปู แบบแผนภูมิ 3. ครพู ูดถงึ การนำเสนอในรปู แบบแผนภมู ิ 4. ครูใช้คำถามกระตุน้ เพอื่ เปน็ การนำเข้าส่เู นอ้ื หาทจ่ี ะเรียน 5. ครูสอนเนอ้ื หาเก่ียวกับการนำเสนอในรูปแบบแผนภมู ิ 6. ครูยกตวั อย่างชนิดข้อมูล และให้นกั เรียนตอบวา่ ควรจดั ทำเปน็ แผนภูมิชนิดใด 7. ครูใหน้ กั เรียนทำใบงานที่ 3.7 เรอื่ ง การนำเสนอในรปู แบบแผนภูมิ 8. ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นสอบถามเน้ือหา 9. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ เรอื่ งการนำเสนอในรูปแบบแผนภูมิ 10. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบทดสอบทา้ ยหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ขอ้ มูล และสารสนเทศ 11. ครแู จ้งงานค้างแต่ละคน ภาระงานของนักเรียน 1. นกั เรยี นพูดคุยถึงการนำเสนอในรูปแบบแผนภมู ิ 2. นกั เรยี นตอบคำถามครู 3. นักเรยี นร่วมกนั สรปุ เร่อื งการนำเสนอในรปู แบบแผนภมู ิ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบทา้ ยหน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เร่อื ง ข้อมลู และสารสนเทศ ส่อื การเรียนรู้ ส่อื เรียนรู้ - ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง เรอื่ งการรวบรวมข้อมลู จากแหล่งข้อมลู - บทเรยี นออนไลน์ เร่ือง ข้อมลู และสารสนเทศ - Microsoft office - Google workspace - แบบทดสอบทา้ ยหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง ขอ้ มลู และสารสนเทศ - ใบงาน แหล่งเรยี นรู้ - หนงั สือเรียน - อนิ เทอร์เนต็

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ช้ัน มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 หนว่ ย การพฒั นาแอพพลเิ คชัน เรอ่ื ง การพฒั นาแอปพลิเคชนั วนั ท่ี ………… เดือน ………………………………….. พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คำนวณในการแกป้ ญั หาที่พบในชวี ิตจริงอย่างเปน็ ขน้ั ตอนและ เป็นระบบใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรียนรกู้ ารทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อย่าง มีประสทิ ธิภาพ รเู้ ทา่ ทัน และมจี รยิ ธรรม ตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชนั ทีม่ ีการบรู ณาการกับวิชาอ่ืนอยา่ งสร้างสรรค์ 2.สาระสำคญั การดำเนนิ การพฒั นาแอปพลิเคชันเป็นการลงมอื ปฏิบตั ิตามขนั้ ตอนของกระบวนการพฒั นา แอปพลเิ คชนั ซ่งึ ประกอบดว้ ย การศกึ ษาความต้องการ การออกแบบ การสร้างแอปพลเิ คชนั และ การทดสอบการทำงาน และยงั ตอ้ งมกี ารกำกบั ติดตามและตรวจสอบความคบื หน้าตามระยะเวลาที่ กำหนด รวมทงั้ แกไ้ ขปัญหาและอุปสรรคทเ่ี กิดข้ึนเพ่ือให้แอปพลเิ คชันสำเร็จตามเปา้ หมาย โดยอาศัย การทำงานและตัดสินใจรว่ มกนั 3.จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. อธิบายความสำคญั และขน้ั ตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั กำหนดได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. ยกตัวอย่างแอปพลเิ คชันทม่ี ปี ระโยชน์ในชีวิตประจำวนั ได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ 1. การพัฒนาแอปพลเิ คชนั 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี น ( 15นาที ) 1.ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรียน และเชค็ ชอ่ื นักเรยี น 2.ครูชักชวนนกั เรียนพูดคยุ โดยถามนักเรยี นถงึ การพฒั นาแอปพลเิ คชันโดยให้นกั เรยี นแสดง ความคิดเห็นอยา่ งอสิ ระ 3.ครูพดู ถงึ ความหมายของการพฒั นาแอปพลิเคชันท่ีจะไดน้ ักเรยี นจะได้เรียนตอ่ จากน้ี 4.ครูบอกขอบเขตเน้อื หา ประเดน็ สำคัญที่จะได้เรยี นในชวั่ โมงนี้ 5.ครูใช้คำถามกระตุน้ เพอ่ื เปน็ การนำเข้าสเู่ นอื้ หาทจี่ ะเรียน โดยสมุ่ นกั เรยี นตอบคำถามเป็น รายบุคคล ขั้นสอน (วิธสี อน/นวตั กรรม) ( 30 นาที ) 6.ครูสอนเนอื้ หาเกีย่ วกบั เครอ่ื งมอื ในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน ระบบปฏบิ ัตกิ าร และขน้ั ตอน การพัฒนาแอปพลเิ คชัน โดยใช้วธิ ีการสอนแบบบรรยาย ประกอบ PowerPoint เรอื่ ง การพฒั นา แอปพลเิ คชนั เร่อื ง การพฒั นาแอปพลเิ ค นายนลธวชั ชันกนั ทอง 7. ครูให้นกั เรยี นยกตัวอยา่ งแอปพลิเคชนั ทีม่ ปี ระโยชน์ในชวี ิตประจำวันมาคนละ 2 แอป พลิเคชนั 8.ครูใหน้ กั เรียนทำใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง การพัฒนาแอปพลเิ คชนั

ขน้ั สรุป ( 15นาที ) 9.ครูเปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนสอบถามเน้ือหา 10.ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรปุ เรือ่ งการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 11.ครูพดู ถึงเน้อื หาทจี่ ะไดเ้ รยี นในช่วั โมงต่อตอ่ ไป 6. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ - ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การพฒั นาแอปพลเิ คชนั - PowerPoint เรือ่ ง การพฒั นาแอปพลเิ คชัน 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล 7.1 การวดั ผล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เคร่ืองมอื ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การพฒั นาแอป - ใบงานท่ี 1.1 พลเิ คชนั ดา้ นทกั ษะกระบวนการ วดั โดยการประเมินทักษะกระบวนการใน แบบประเมินด้านทกั ษะ ด้านคุณลักษณะ ประเดน็ เก่ียวกบั กระบวนการ อันพงึ ประสงค์ - ยกตัวอยา่ งแอปพลิเคชันใน สมรรถนะทส่ี ำคัญ ของผ้เู รียน ชีวิตประจำวันได้ วดั โดยการสงั เกตคุณลกั ษณะอนั พึง แบบประเมนิ ดา้ น ประสงคข์ องผเู้ รียนใน 3 ดา้ น ได้แก่ คณุ ลักษณะอังพงึ 1. มีวนิ ยั ประสงค์ 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุง่ ม่นั ในการทำงาน วัดโดยการสงั เกตความสามารถของผเู้ รียน แบบประเมินดา้ น ใน 3 ดา้ น ได้แก่ สมรรถนะผู้เรยี น 1. ความสามรถในการคิด 2. ความสามรถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมินผล 1) ด้านความรู้ ใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง การพฒั นาแอปพลิเคชนั (10 คะแนน) 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 – 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 - 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรู้เกณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทกุ ตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4) ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้วี ดั ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรอื ขอ้ เสนอแนะอ่ืน ๆ ท่ีจะชว่ ยพัฒนากระบวนการเรยี นรู้ ของผเู้ รยี น) ………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… 9. ข้อเสนอแนะ ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… ลงชอื่ ………..…………………….………………….…….. ( นายวสิ ทุ ธิศกั ด์ิ เครือสาร ) ครพู ีเ่ ลีย้ ง วันท.่ี ...1....เดือน..มถิ ุนายน....พ.ศ...2564..

10. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ ผลทเ่ี กิดข้นึ แกผ่ ู้เรยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 36 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0 ด้านทกั ษะกระบวนการ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 36 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผูเ้ รียน จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์ 36 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 11. ปญั หาและอปุ สรรค เนื่องจากเปน็ ช่วั โมงแรกทเี่ จอกนั นกั เรียนยงั มพรอ้ มสำหรบั การเรียนกบั ครู 12. แนวทางการแกป้ ญั หา หากจิ กรรมใหท้ ำดกี วา่ สอนแบบการบรรยาย (ลงชือ่ )……………………………….……………. ( นายนลธวัช ชยั กันทอง ) ผ้สู อน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรือ่ ง การพัฒนาแอปพลเิ คชนั (ห้อง ม.3/1) เลขที่ ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การ ร้อยละ ผลการประเมิน ผ่าน ไมผ่ า่ น พฒั นาแอปพลิเคชนั ✓ (10 คะแนน) ✓ ✓ 1. 8 80 ✓ ✓ 2. 8 80 ✓ ✓ 3. 8 80 ✓ ✓ 4. 10 100 ✓ ✓ 5. 10 100 ✓ ✓ 6. 9 90 ✓ ✓ 7. 8 80 ✓ ✓ 8. 8 80 ✓ 9. 9 90 10. 10 100 11. 9 90 12. 9 90 13. 8 80 14. 9 90 15. 8 80 16. 8 80 17. 8 80 18. 8 80 *หมายเหตุ : คะแนนจากใบงาน เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80

แบบบนั ทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เร่อื ง การพัฒนาแอปพลเิ คชนั (หอ้ ง ม.3/2) เลขที่ ใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง การ รอ้ ยละ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผา่ น พัฒนาแอปพลเิ คชนั ✓ (10 คะแนน) ✓ ✓ 1. 8 80 ✓ ✓ 2. 10 100 ✓ ✓ 3. 8 80 ✓ ✓ 4. 8 80 ✓ ✓ 5. 8 80 ✓ ✓ 6. 9 90 ✓ ✓ 7. 10 100 ✓ ✓ 8. 8 80 ✓ 9. 10 100 10. 10 100 11. 9 90 12. 10 100 13. 10 100 14. 9 90 15. 8 80 16. 10 100 17. 9 90 18. 8 80 *หมายเหตุ : คะแนนจากใบงาน เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรือ่ ง การพฒั นาแอปพลเิ คชัน ยกตวั อย่างแอปพลิเคชนั ทม่ี ปี ระโยชนใ์ นชีวติ ประจำวันได้ 1. ข้อมลู มคี วามถูกต้องตามข้อคำถามทกี่ ำหนด 2. ขอ้ มลู มคี วามนา่ เช่ือถือได้ 3. ขอ้ มลู ทีค่ ้นหาเปน็ ปัจจุบนั 4. ขอ้ มลู มีแหล่งอ้างองิ ท่ีเชื่อถอื ได้ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพด้านทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การพัฒนาแอปพลเิ คชนั ดา้ นทักษะ 4 (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรุง) กระบวนการ ยกตัวอย่างแอป 3 (ดี) 2 (พอใช้) ยกตัวอย่างแอป ยกตัวอยา่ งแอป พลิเคชนั ท่มี ี ยกตวั อยา่ งแอป ยกตวั อย่างแอป พลเิ คชนั ที่มี พลเิ คชนั ทีม่ ี ประโยชน์ใน พลิเคชนั ท่ีมี พลิเคชันทีม่ ี ประโยชนใ์ น ประโยชนใ์ น ชวี ติ ประจำวนั ได้ ประโยชน์ใน ประโยชนใ์ น ชีวติ ประจำวนั ได้ ชีวติ ประจำวันได้ ชวี ติ ประจำวนั ได้ ชวี ติ ประจำวันได้ ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรือ่ ง การพัฒนาแอปพลิเคชัน (หอ้ ง ม.3/1) ประเดน็ การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เลขที่ ยกตัวอย่างแอปพลเิ คชนั ทมี่ ปี ระโยชน์ใน ผา่ น ไมผ่ ่าน ชวี ติ ประจำวันได้ 1. 4 ✓ 2. 3 ✓ 3. 3 ✓ 4. 4 ✓ 5. 4 ✓ 6. 4 ✓ 7. 4 ✓ 8. 3 ✓ 9. 4 ✓ 10. 3 ✓ 11. 3 ✓ 12. 4 ✓ 13. 3 ✓ 14. 3 ✓ 15. 3 ✓ 16. 4 ✓ 17. 3 ✓ 18. 3 ✓ *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรือ่ ง การพัฒนาแอปพลิเคชัน (หอ้ ง ม.3/2) ประเดน็ การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เลขที่ ยกตัวอย่างแอปพลเิ คชนั ทมี่ ปี ระโยชน์ใน ผา่ น ไมผ่ ่าน ชวี ติ ประจำวันได้ 1. 3 ✓ 2. 4 ✓ 3. 3 ✓ 4. 4 ✓ 5. 4 ✓ 6. 3 ✓ 7. 3 ✓ 8. 3 ✓ 9. 4 ✓ 10. 3 ✓ 11. 3 ✓ 12. 4 ✓ 13. 4 ✓ 14. 4 ✓ 15. 4 ✓ 16. 4 ✓ 17. 3 ✓ 18. 3 ✓ *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

การประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่อื ง การพฒั นาแอปพลิเคชนั ความสามารถในการคดิ 1. รู้จกั คิดวิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ 2. มกี ารคดิ อย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอยา่ งเป็นระบบ 4. มีทกั ษะการคดิ นอกกรอบ ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. ใชเ้ หตผุ ลในการแกป้ ัญหา 2. แสวงหาความรู้ 3. ประยุกตค์ วามรมู้ าใชใ้ นการแก้ปญั หา 4. สามารถแกป้ ญั หาอปุ สรรคต่าง ๆ ทเ่ี ผชิญได้ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. สามารถเข้าใชง้ านอินเทอรเ์ นต็ ได้ 2. ใช้เทคโนโลยีในการสอ่ื สารได้อย่างเหมาะสม 3. สามารถใช้คอมพิวเตอร์ในการคน้ หาข้อมลู บนอินเทอร์เนต็ ได้ 4. มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น เรือ่ ง การพัฒนาแอปพลเิ คชัน ดา้ นสมรรถนะ ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรงุ ) ผ้เู รยี น 4 (ดมี าก) ความสามารถ 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ ในการคิด 1 ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน การคิด การคิดครบทุกขอ้ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคิด 2 ข้อ การแกป้ ญั หาได้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแกป้ ญั หาได้ การแกป้ ญั หาได้ 1 ข้อ การแกป้ ัญหา การแก้ปญั หาได้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ ความสามารถใน ครบทุกข้อ การใชเ้ ทคโนโลยี ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี 1 ข้อ การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ ครบทุกข้อ * หมายเหตุ: ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ดั ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เรอื่ ง การพัฒนาแอปพลิเคชนั (ห้อง ม.3/1) ประเด็นการประเมินด้านสมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ผ่าน ไม่ผ่าน ในการคิด การแก้ปัญหา ในการใชเ้ ทคโนโลยี ✓ ✓ 1. 3 3 4 ✓ ✓ 2. 3 4 4 ✓ ✓ 3. 3 3 3 ✓ ✓ 4. 4 3 4 ✓ ✓ 5. 4 4 4 ✓ ✓ 6. 4 4 4 ✓ ✓ 7. 4 4 4 ✓ ✓ 8. 3 3 3 ✓ ✓ 9. 4 4 4 10. 3 3 3 11. 3 3 4 12. 3 3 4 13. 3 4 4 14. 3 3 3 15. 3 3 4 16. 3 3 4 17. 3 4 4 18. 3 4 4 *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เรอื่ ง การพัฒนาแอปพลิเคชนั (ห้อง ม.3/2) ประเด็นการประเมินด้านสมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ผ่าน ไม่ผ่าน ในการคิด การแก้ปัญหา ในการใชเ้ ทคโนโลยี ✓ ✓ 1. 3 3 4 ✓ ✓ 2. 4 3 4 ✓ ✓ 3. 4 3 3 ✓ ✓ 4. 4 3 3 ✓ ✓ 5. 4 4 3 ✓ ✓ 6. 4 4 3 ✓ ✓ 7. 4 4 4 ✓ ✓ 8. 3 4 3 ✓ ✓ 9. 4 3 4 10. 3 3 4 11. 4 3 4 12. 4 3 4 13. 3 3 4 14. 3 3 3 15. 4 3 4 16. 4 3 4 17. 4 4 4 18. 3 4 4 *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรอื่ ง การพฒั นาแอปพลิเคชัน มีวินัย 1. ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลงในหอ้ งเรยี นอย่างเครง่ ครดั 2. ควบคมุ ตนเองในการปฏิบัตกิ ิจกรรมอย่างตอ่ เนอื่ ง 3. ทำงานที่ได้มอบหมายดว้ ยตนเองอยา่ งต้ังใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด ใฝเ่ รยี นรู้ 1. มคี วามม่งุ ม่นั ตง้ั ใจ เพยี รพยายามในการเรียน 2. มคี วามสนใจกจิ กรรมการเรยี นร้ตู า่ ง ๆ 3. มีความกระตือรอื ร้นในกจิ กรรมและงานที่ได้รบั มอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรเู้ พมิ่ เตมิ มุง่ ม่นั ในการทำงาน 1. ตัง้ ใจทำงานที่ไดร้ ับมอบหมาย 2. อดทน ไมย่ ่อท้อตอ่ อปุ สรรคในการทำงาน 3. สนุกสนาน ร่างเริงและทำงานด้วยความเต็มใจ 4. มีสมาธใิ นการทำงานที่ไดร้ ับมอบหมาย

เกณฑก์ ารประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เร่ือง การพฒั นาแอปพลเิ คชัน ดา้ นคุณลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ อนั พึงประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ ) มวี ินยั มคี ุณลกั ษณะอนั มีคณุ ลักษณะอนั มีคณุ ลกั ษณะอัน มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ด้าน พงึ ประสงค์ด้าน พึงประสงค์ด้าน พึงประสงคด์ า้ น วนิ ยั ไดค้ รบทกุ ข้อ วินัยได้ วนิ ัยได้ วนิ ัยได้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ ใฝเ่ รียนรู้ มคี ณุ ลกั ษณะอนั มคี ุณลักษณะอนั มคี ุณลักษณะอัน มีคณุ ลกั ษณะอัน พงึ ประสงคด์ ้าน พงึ ประสงค์ดา้ น พงึ ประสงคด์ ้าน พึงประสงคด์ ้าน ใฝเ่ รียนร้ไู ดค้ รบ ใฝ่เรยี นรู้ได้ 3 ขอ้ ใฝเ่ รียนรไู้ ด้ 2 ข้อ ใฝเ่ รียนรไู้ ด้ 1 ขอ้ ทกุ ขอ้ มุง่ ม่นั ในการ มคี ณุ ลักษณะอัน มคี ุณลักษณะอัน มีคณุ ลกั ษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอัน ทำงาน พงึ ประสงคด์ ้าน พงึ ประสงคด์ ้าน พงึ ประสงคด์ ้าน พึงประสงคด์ า้ น มุ่งม่ันในการ มุ่งมั่นในการ มงุ่ มน่ั ในการ มุง่ มั่นในการ ทำงานได้ครบทกุ ทำงานได้ ทำงานได้ ทำงานได้ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ข้อ * หมายเหตุ: ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ชีว้ ัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน ไดร้ ะดับคุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ได้ระดบั คุณภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 1 หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง การพฒั นาแอปพลเิ คชัน (ห้อง ม.3/1) ประเด็นการประเมินด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 1. 3 3 4✓ 2. 3 4 4✓ 3. 3 3 3✓ 4. 4 4 4✓ 5. 4 4 3✓ 6. 4 4 3✓ 7. 4 4 4✓ 8. 3 3 9. 4 4 3✓ 10. 4 3 4✓ 11. 4 3 3✓ 12. 3 3 4✓ 13. 3 4 4✓ 14. 4 4 15. 3 4 4✓ 16. 3 3 3✓ 17. 3 4 18. 3 3 4✓ 4✓ 4✓ 4✓ *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทกุ ตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

แบบประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง การพฒั นาแอปพลเิ คชนั (ห้อง ม.3/2) ประเด็นการประเมินด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ันในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 1. 4 3 4✓ 2. 4 4 4✓ 3. 3 4 3✓ 4. 3 3 4✓ 5. 4 3 3✓ 6. 4 3 3✓ 7. 4 4 4✓ 8. 3 3 9. 4 4 3✓ 10. 4 3 4✓ 11. 4 3 4✓ 12. 4 3 4✓ 13. 4 4 4✓ 14. 4 3 15. 3 3 4✓ 16. 3 3 3✓ 17. 3 4 18. 3 3 4✓ 4✓ 4✓ 4✓ *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทกุ ตวั ช้วี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 หนว่ ย การพฒั นาแอพพลเิ คชัน เรือ่ ง ซอฟต์แวร์ทใี่ ช้ในการพฒั นาแอปพลิเคชัน วันท่ี ………… เดือน ………………………………….. พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 1 ชวั่ โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาท่พี บในชีวิตจริงอย่างเปน็ ข้นั ตอนและ เปน็ ระบบใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรกู้ ารทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อย่าง มีประสทิ ธิภาพ รเู้ ทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม ตัวชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชันทม่ี กี ารบรู ณาการกบั วชิ าอืน่ อยา่ งสรา้ งสรรค์ 2.สาระสำคัญ การดำเนนิ การพฒั นาแอปพลเิ คชันเป็นการลงมอื ปฏบิ ตั ติ ามขัน้ ตอนของกระบวนการพัฒนา แอปพลิเคชัน ซึ่งประกอบด้วย การศึกษาความต้องการ การออกแบบ การสร้างแอปพลิเคชัน และ การทดสอบการทำงาน และยังต้องมีการกำกับติดตามและตรวจสอบความคบื หนา้ ตามระยะเวลาท่ี กำหนด รวมท้งั แก้ไขปญั หาและอุปสรรคท่เี กดิ ข้ึนเพือ่ ใหแ้ อปพลิเคชันสำเร็จตามเป้าหมาย โดยอาศัย การทำงานและตดั สินใจร่วมกนั 3.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. บอกซอฟตแ์ วรท์ ่ใี ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. เลอื กใช้ซอฟต์แวร์ในการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุง่ ม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะทสี่ ำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ 1. ซอฟต์แวรท์ ี่ใชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ( 15นาที ) 1.ครกู ลา่ วทกั ทายนกั เรยี น และเชค็ ชื่อนักเรียน 2.ครชู กั ชวนนกั เรยี นพูดคุย โดยถามนักเรียนถึงซอฟต์แวรท์ ีใ่ ช้ในการพัฒนาแอปพลเิ คชัน โดยใหน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ อย่างอสิ ระ 3.ครพู ูดถึงซอฟต์แวรท์ ใ่ี ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน ทจี่ ะไดน้ ักเรยี นจะได้เรยี นตอ่ จากน้ี 4.ครบู อกขอบเขตเน้อื หา ประเดน็ สำคญั ทจ่ี ะได้เรยี นในชวั่ โมงนี้ 5.ครใู ช้คำถามกระตนุ้ เพอื่ เปน็ การนำเข้าสเู่ นอ้ื หาที่จะเรยี น โดยสมุ่ นกั เรียนตอบคำถาม รายบุคคล ขั้นสอน (วธิ ีสอน/นวตั กรรม) ( 30 นาที ) 6.ครูสอนเนื้อหาเกี่ยวกบั ความหมายของซอฟตแ์ วรท์ ีใ่ ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชนั โดยใช้ วิธกี ารสอนแบบบรรยาย ประกอบ PowerPoint เรื่อง ซอฟต์แวรท์ ี่ใชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชัน เรอื่ ง ซอฟตแ์ วรท์ ใ่ี ชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชนั นายนลธวชั ชนั กนั ทอง 7. ครูสมุ่ นักเรยี นใหย้ กตัวอยา่ งซอฟต์แวร์ทใ่ี ชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชันมา 2 ชนิดทีน่ กั เรียน รู้จัก 8.ครใู หน้ ักเรยี นจับกลุม่ 3-4 คน ให้หาขอ้ มูลเกย่ี วกับสถานท่ีท่องเท่ยี วในอำเภอแมเ่ มาะ เพื่อ จดั เตรียมในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน

9.ครูใหน้ กั เรียนทำใบงานท่ี 1.2 เรือ่ ง ซอฟตแ์ วรท์ ี่ใช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ขั้นสรุป ( 15 นาที ) 10.ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรียนสอบถามเนอ้ื หา 11.ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรปุ เร่ือง ซอฟตแ์ วรท์ ี่ใชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 12.ครูพูดถึงเน้อื หาทจ่ี ะไดเ้ รยี นในชั่วโมงต่อตอ่ ไป 6. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ - ใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง ซอฟตแ์ วรท์ ี่ใช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชนั - PowerPoint เรอื่ ง ซอฟต์แวรท์ ่ใี ช้ในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน 7. การวัดผลและประเมินผล 7.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวัด เครอ่ื งมอื - ใบงานท่ี 1.2 ด้านความรู้ ตรวจใบงานที่ 1.2 เร่ือง ซอฟตแ์ วร์ทใี่ ช้ ในการพฒั นาแอปพลิเคชัน ด้านทกั ษะกระบวนการ วดั โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการ แบบประเมนิ ด้าน ใน ทักษะกระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะ ประเดน็ เกี่ยวกบั อันพงึ ประสงค์ - เลือกใช้ซอฟต์แวรใ์ นการพฒั นาแอป แบบประเมนิ ดา้ น พลิเคชนั ได้ คุณลักษณะองั พงึ วดั โดยการสงั เกตคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ประสงคข์ องผเู้ รียนใน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

สมรรถนะทส่ี ำคัญ วัดโดยการสงั เกตความสามารถของ แบบประเมินดา้ น ของผูเ้ รียน ผ้เู รียนใน 3 ด้าน ได้แก่ สมรรถนะผู้เรยี น 1. ความสามรถในการคิด 2. ความสามรถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ใบงานที่ 1.2 เร่อื ง ซอฟตแ์ วรท์ ี่ใชใ้ นการพัฒนา แอปพลเิ คชนั (10 คะแนน) 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 – 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 - 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความร้เู กณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ด้านทักษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 3) ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชวี้ ัด ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรอื ขอ้ เสนอแนะอ่ืน ๆ ท่จี ะช่วยพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ ของผเู้ รียน) ………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… 9. ข้อเสนอแนะ ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. ( นายวิสทุ ธิศักด์ิ เครอื สาร ) ครพู ี่เลย้ี ง วนั ท่.ี ...1....เดอื น..มิถุนายน....พ.ศ...2564..

10. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้ ผลที่เกิดขึ้นแก่ผ้เู รยี น ด้านความรู้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 36 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์ 36 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 36 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์ 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทไี่ ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค นกั เรยี นมีทักษะในการคน้ หาไม่ดเี ทา่ ท่ีควร ทำให้การคน้ หาข้อมูลล่าชา้ 12. แนวทางการแกป้ ัญหา ลดปริมาณขอ้ มลู ท่ีให้ค้นหา (ลงชอื่ )……………………………….……………. ( นายนลธวัช ชัยกนั ทอง ) ผู้สอน

แบบบันทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เรอ่ื ง ซอฟต์แวร์ทใี่ ชใ้ นการพฒั นาแอปพลเิ คชัน (ห้อง ม.3/1) เลขที่ ใบงานที่ 1.2 เร่ือง ซอฟต์แวรท์ ใี่ ช้ ร้อยละ ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผ่าน ในการพฒั นาแอปพลิเคชัน ✓ (10 คะแนน) ✓ ✓ 1. 9 90 ✓ ✓ 2. 8 80 ✓ ✓ 3. 9 90 ✓ ✓ 4. 9 90 ✓ ✓ 5. 9 90 ✓ ✓ 6. 9 90 ✓ ✓ 7. 8 80 ✓ ✓ 8. 8 80 ✓ 9. 9 90 10. 9 90 11. 9 90 12. 9 90 13. 8 80 14. 9 90 15. 8 80 16. 10 100 17. 8 80 18. 9 90 *หมายเหตุ : คะแนนจากใบงาน เกณฑผ์ ่านร้อยละ 80

แบบบันทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรื่อง ซอฟต์แวร์ทใ่ี ชใ้ นการพัฒนาแอปพลิเคชนั (ห้อง ม.3/2) ใบงานท่ี 1.2 เรือ่ ง ซอฟตแ์ วร์ท่ีใช้ ผลการประเมนิ เลขที่ ในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน รอ้ ยละ ผ่าน ไม่ผา่ น (10 คะแนน) ✓ ✓ 1. 9 90 ✓ ✓ 2. 8 80 ✓ ✓ 3. 10 100 ✓ ✓ 4. 9 90 ✓ ✓ 5. 9 90 ✓ ✓ 6. 9 90 ✓ ✓ 7. 8 80 ✓ ✓ 8. 8 80 ✓ ✓ 9. 9 90 10. 9 90 11. 9 90 12. 10 100 13. 8 80 14. 9 90 15. 9 90 16. 8 80 17. 8 80 18. 8 80 *หมายเหตุ : คะแนนจากใบงาน เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80