แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ม.1

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12รหัส ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ดินแดนเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตใ้ นสมยั อาณานิคม เวลา 1 ช่ัวโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของสมยั อาณานิคม (K) 2. มีความรู้ความเขา้ ใจสาเหตุของการเกิดการล่าอาณานิคม (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้เก่ียวกบั ประวตั ิศาสตร์สมยั อาณานิคม (A)สาระสาคญั สมยั อาณานิคม คือ สมยั ท่ีชาวยุโรปที่มีความสามารถในการเดินเรือและคน้ พบเส้นทางเดินเรือมาสู่เอเชีย จึงทาให้เกิดการคา้ ข้ึนระหว่างชาติตะวนั ออกและชาติตะวนั ตก สินคา้ ท่ีชาวยุโรปตอ้ งการคือเคร่ืองเทศ ผา้ ไหม เครื่องเคลือบ ซ่ึงแต่เดิมน้ันจะตอ้ งทาการคา้ ผา่ นชาวมุสลิมและอิตาลีดงั น้นั จึงพยายามคน้ หาเส้นทางเดินเรือเพื่อทาการคา้ เอง จึงเป็ นผลใหเ้ กิดการล่าอาณานิคม เพื่อสินคา้ดงั กล่าวขา้ งตน้

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ สาเหตุของการเขา้ ยดึ ครองของชาติตะวนั ตก 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า การล่าอาณานิคมน้นั คือ การคน้ หาแหล่งทรัพยากรธรรมชาติใหม่ท่ีมีความสาคญั เช่น ประเทศผูล้ ่ามีผลประโยชน์ทางด้านการคา้ และหาแหล่งทรัพยากรใหม่เขา้ ป้อนแก่ประเทศของตนเอง เป็นการแสวงหาผลประโยชนจ์ ากชาติอ่ืน โดยการเขา้ ยดึ ครองชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพ สาเหตุท่ีทาใหเ้ กิดการเขา้ ยดึ ครองของชาติตะวนั ตกคาถามท้าทาย  นักเรียนคิดว่าการล่าอาณานิคมของชาติตะวนั ตกมีผลกระทบต่ออารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตอ้ ยา่ งไรบา้ งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาใหน้ กั เรียนร่วมกนัศึกษาและร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั เร่ืองการล่าอาณานิคม ใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียน ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไมว่ า่ คาวา่ อาณานิคมน้นั มีความหมายวา่ อยา่ งไร  การล่าอาณานิคมน้นั ยอ่ มส่งผลตอ่ ผถู้ ูกล่าอยา่ งไรบา้ ง

2. ครูสร้างฐานความรู้เก่ียวกับการล่าอาณานิคม โดยครูใช้คาถามให้นักเรียนร่วมกันสนทนา ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ เส้นทางสายไหม คือเส้นทางอะไร มีความสาคญั อยา่ งไร  สินคา้ ท่ีสาคญั ของเส้นทางสายไหม คืออะไร 3. ครูนาแผนท่ีเส้นทางการค้าสายไหมมาให้นักเรียนร่วมกันศึกษาหาความหมายของเส้นทางการคา้ สายไหม และครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  นกั เรียนคิดวา่ ชนชาติใดเป็นกลุ่มแรกที่เป็นพอ่ คา้ เส้นทางการคา้ สายไหม  เพราะเหตุใดชาวยโุ รปถึงตอ้ งการแสวงหาเส้นทางการคา้ สายไหม 4. ให้นกั เรียนวิเคราะห์ถึงสาเหตุท่ีทาให้เกิดยคุ สมยั การล่าอาณานิคม โดยครูใชค้ าถามให้นกั เรียนแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  เพราะสาเหตุใดท่ีทาใหเ้ กิดการเขา้ ยดึ ครองของชาติตะวนั ตก

ครูสรุปออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ีตัวอย่างแผนภาพความต้องการสินค้าและเครื่องเทศ การ การแย่งชิงแบ่งปันผลประโยชน์ ในพุทธ-ตอ้ งการช่วงชิงความร่ารวยจากจกั รวรรดิ ศตวรรษท่ี 21 สเปน เป็ นมหาอานาจทางมุ ส ลิ ม ที่ มี พ้ื น ฐ า น ม า จ า ก ก า ร ผู ก ข า ด ทะเล ทาให้ชาวดัตซ์ไม่พอใจ อังกฤษการคา้ กบั เอเชีย ฝรั่ งเศ ส แล ะ เน เธ อ ร์ แ ล น ด์แย่งชิ ง ผลประโยชน์จากสเปน โดยการโจมตีเรือ ของสเปน สาเหตุทที่ าให้เกดิ การเข้ายดึ ครองของชาติตะวนั ตกการเผยแผ่ศาสนา อิทธิพลของ การช่ วงชิงสถานะมหาอานาจคริ ส ตจัก รที่ วาติ กัน ห ากส เป น ทางการเมืองของชาติตะวนั ตกและโปรตุเกสตอ้ งการอา้ งสิทธิ ในพุทธศตวรรษที่ 24 ฝรั่งเศสผูกขาดเส้นทางเดินเรื อและการ แข่งขนั กบั องั กฤษในการขยายยึดครองดินแดนตอ้ งได้รับการ อิ ท ธิ พ ล ใน อิ น เดี ย แ ต่ ไ ม่รับรองจากสนั ตะปาปา ประสบความสาเร็จ จึงเปล่ียน มายึดครองพ้ืนท่ีใหม่ในเอเชีย ตะวนั ออกเฉียงใต้การปฏิวัติอุตสาหกรรม ทาให้ชาวยุโรปตอ้ งการทรัพยากรและวตั ถุดิบท่ีมีราคาถูกป้อนเขา้ โรงงาน รวมท้งั จดั หาตลาดใหม่เป็นแหล่งระบายสินคา้ ดว้ ย

5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การล่าอาณานิคมน้ันก็คือ การค้นหาแหล่งทรัพยากรธรรมชาติใหม่ที่มีความสาคัญต่อประเทศผูล้ ่า เพื่อผลประโยชน์ทางดา้ นการคา้ และหาแหล่งทรัพยากรใหม่เขา้ ป้อนแก่ประเทศของตนเอง เป็นการแสวงหาผลประโยชนจ์ ากชาติอ่ืนโดยการเขา้ ยดึ ครอง 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นักเรียนคิดว่าการล่าอาณานิคมของชาติตะวนั ตกมีผลกระทบต่ออารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตอ้ ยา่ งไรบา้ ง การจัดบรรยากาศเชิงบวก การบันทึกหรือนาเสนอความรู้เร่ืองสมัยการล่าอาณานิคม สรุปความรู้เป็ นโครงสร้างแผนภาพ ส่ือการเรียนรู้ หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ  แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน กจิ กรรมเสนอแนะ ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่มวเิ คราะห์การล่าอาณานิคมของชาติตะวนั ตกส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในประเทศไทยและภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตอ้ ยา่ งไร แลว้ ส่งผแู้ ทนกลุ่มอภิปรายหนา้ ช้นั เรียน

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13รหสั ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 เรื่อง การเปล่ียนแปลงของรัฐต่าง ๆ ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เวลา 1 ช่ัวโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงของรัฐต่างๆ ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (K) 2. จาแนกการเปลี่ยนแปลงของประเทศต่างๆ ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (P) 3. มีความสนใจพฒั นาการทางดา้ นประวตั ิศาสตร์ของเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (A)สาระสาคญั การเปลี่ยนแปลงของรัฐต่างๆ ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เกิดจากการเขา้ มาทาการคา้ และการล่าอาณานิคมของชาติตะวนั ตก เพื่อหวงั ผลประโยชน์ด้านทรัพยากรในการส่งกลับประเทศของตนเองในยคุ การปฏิวตั ิอุตสาหกรรมของชาติตะวนั ตก

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ อินโดนีเซียหรือหมู่เกาะอินเดียตะวนั ออก และรัฐในแหลมมลายูภายใตอ้ าณานิคมของชาติตะวนั ตก 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทค่ี งทน (Enduring Understanding) นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า การเปลี่ยนแปลงของรัฐต่าง ๆ ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้เกิดจากการเข้ามาทาการค้า และการล่าอาณานิคมของชาติตะวันตก เพ่ือหวงั ผลประโยชน์ดา้ นทรัพยากรในการส่งกลบั ประเทศของตนเองในยคุ การปฏิวตั ิอุตสาหกรรมของชาติตะวนั ตกชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพ รัฐในแหลมมลายภู ายใตอ้ าณานิคม  แผนภาพ พม่าในอาณานิคมขององั กฤษ  แผนท่ีกลุ่มประเทศอินโดจีนคาถามท้าทาย  การเขา้ มาของชาติตะวนั ตกในดินแดนเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ กิดผลดีและผลเสียในภูมิภาคน้ีอยา่ งไรบา้ งการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาแผนท่ีเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตใ้ ห้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาถึงท่ีต้งั ของประเทศอินโดนีเซียและหมูเ่ กาะ แลว้ ร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั ลกั ษณะการปกครองในยคุ สมยั ท่ีมีการล่าอาณานิคม โดยครูถามคาถาม ดงั น้ี

 อินโดนีเซียในยคุ การล่าอาณานิคมของชาติตะวนั ตกมีการปกครองแบบใดและใครมีอานาจในการปกครอง  มีชาติตะวนั ตกชาติใดบา้ งเขา้ มาครอบครองเศรษฐกิจในประเทศและหมู่เกาะของอินโดนีเซีย  ประเทศอินโดนีเซียตกเป็นอาณานิคมของชาติใด  ขบวนการชาตินิยมในอินโดนีเซียเกิดข้ึนมาไดอ้ ยา่ งไร และใครเป็นผนู้ า  ประเทศอินโดนีเซียไดเ้ อกราชกลบั มาไดอ้ ยา่ งไร จากน้นั ครูอธิบายสรุปหลงั จบการแสดงความคิดเห็นของนกั เรียน ดงั น้ี อนิ โดนีเซียและหมู่เกาะ ในสมยั อาณานิคมมีชาติตะวนั ตกท่ีเขา้ มาทาการคา้ คือ ชาติโปรตุเกส สเปน และเนเธอร์แลนด์ ภายหลงั อินโดนีเซียตกเป็ นประเทศอาณานิคมของเนเธอร์แลนด์ และเกิด การเรียกร้องเอกราชกลบั คืนในช่วงสงครามโลกคร้ังท่ี 2 โดยผนู้ าเรียกร้องเอกราช โดยผนู้ าเรียกร้องเอกราช คือ ซูการ์โน และเม่ือหลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ยุติลง อินโดนีเซียไดร้ ับเอกราช ใน พ.ศ. 2492 2. ให้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาความเป็ นไปของรัฐในแหลมมลายู ในช่วงยคุ สมยั ของอาณานิคมจากน้นั ครูถามคาถามนกั เรียนแสดงความคิดเห็นและตอบคาถาม ดงั น้ี  ชาติตะวนั ตกชาติใดบา้ งที่เขา้ มาทาการคา้ และยดึ ครองรัฐในแหลมมลายู  ชาติใดที่มีสิทธิเหนือดินแดนในรัฐแหลมมลายู และมีรูปแบบการปกครองรัฐในแหลมมลายอู ยา่ งไร จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี

ตัวอย่างแผนภาพ รัฐในแหลมมลายูภายใต้อาณานิคม ชาตติ ะวนั ตกทเ่ี ข้ามาทาการค้า : โปรตุเกส เนเธอร์แลนด์ และองั กฤษรัฐในแหลมมลายู ชาตเิ จ้าของอาณานคิ มในแหลมมลายู : องั กฤษภายใต้อาณานคิ ม รูปแบบการปกครองขององั กฤษ อาณานิคมในช่องแคบ : สิงคโปร์ มะละกา ปี นงั และโปรวนิ ซ์ เวลสเลย์ มีขา้ หลวงใหญค่ วบคุม บริหารศนู ยก์ ลางอยทู่ ่ีสิงคโปร์ สหพนั ธ์รัฐมลายู : เบรัค ปะหงั สลงั งอร์ และเนกตริเซมบิลนั มีฐานะเป็นรัฐอารักขา ข้ึนตรงตอ่ ขา้ หลวงใหญ่ สภากลางอยทู่ ี่กวั ลาลมั เปอร์ รัฐนอกสหพนั ธ์ : ยะโฮร์ ไทรบุรี ปะลิส กลนั ตนั และตรังกานู มีสุลตา่ นปกครองกิจการภายใน ซ่ึงบางรัฐเป็ นดินแดนของไทย

ตวั อย่างแผนภาพ พม่าในอาณานิคมขององั กฤษ พทุ ธศตวรรษท่ี 24 อนิ เดยี ตกเป็ นอาณานิคมขององั กฤษ องั กฤษสนใจทรัพยากรในพม่า ตอ้ งการสมั ปทานการคา้ ไม้ และการเดินเรือ เพ่ือใชเ้ สน้ ทาง ผา่ นไปจีน แตพ่ ม่าไม่ยอม จึงเกิดการเขา้ ยดึ ครองทางตะวนั ตกของพม่า สงครามพม่ากบั องั กฤษคร้ังที่ 1 พม่าเสียแควน้ ยะไข่ ท่ามะริด ตะนาวศรี ทวาย ความขัดแย้งคร้ังท่ี 2 เร่ือง อตั ราภาษี ทาใหอ้ งั กฤษเขา้ ยดึ ครองเมืองพะโค หงสาวดี เมาะตะมะ และดินดอนสามเหลี่ยมปากแม่น้าท้งั หมด สงครามพม่ากบั องั กฤษคร้ังท่ี 3 องั กฤษสามารถยดึ ครองกรุงมณั ฑะเลย์ เมืองหลวงพม่าสมยั น้นั ได้ และลม้ เลิกระบบการปกครองแบบกษตั ริยข์ องพมา่ ท้งั หมด ทาใหพ้ มา่ ตกเป็ นอาณานิคมของ องั กฤษโดยสมบูรณ์ สงครามโลกคร้ังที่ 2 พม่าถกู กองทพั ญ่ีป่ ุนเขา้ ยดึ ครองแทนองั กฤษ เมื่อญี่ป่ ุนแพส้ งครามโลก คร้ังที่ 2 องั กฤษจึงเขา้ มายดึ ครองใหมแ่ ละใหเ้ อกราชแก่พมา่ ในพ.ศ. 2491 ซ่ึงเป็ นอาณานิคม แห่งแรกที่ไดร้ บั เอกราชจากองั กฤษ การล่าอาณานิคมของฝรั่งเศษในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ การเขา้ มาล่าอาณานิคมของฝรั่งเศสโดยหวงั ผลประโยชน์จากทรัพยากรที่สมบูรณ์ในภูมิภาคน้ีโดยพยายามรวมดินแดนต่าง ๆ ในอินโดจีนเป็ นสหภาพอินโดจีนมีตวั แทนรัฐบาลของฝรั่งเศสเป็ นผูป้ กครองสูงสุดใช้นโยบายกลืนชาติ ส่วนผลกระทบต่อวฒั นธรรม ศาสนา และวิถีชีวิต ภาษาและวรรณกรรมในกลุ่มประเทศอินโดจีน ที่สาคญั ประเทศไทยตอ้ งเสียดินแดนในประเทศกมั พูชาและลาวใหก้ บั ฝร่ังเศสไป และปัญหาขอ้ พิพาทบริเวณชายแดนไทยกบั ประเทศกมั พูชาก็มีผลสืบเนื่องมาจากการล่าอาณานิคมของประเทศฝร่ังเศส

3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การเปล่ียนแปลงของรัฐต่าง ๆ ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เกิดจากการเขา้ มาทากาคา้ และการล่าอาณานิคมของชาติตะวนั ตก เพื่อหวงั ผลประโยชน์ด้านทรัพยากรในการส่งกลับประเทศของตนเองในยคุ การปฏิวตั ิอุตสาหกรรมของชาติตะวนั ตก 4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  การเขา้ มาของชาติตะวนั ตกในดินแดนเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ กิดผลดีและผลเสียในภูมิภาคน้ีอยา่ งไรบา้ ง การจัดบรรยากาศเชิงบวก การต้งั คาถามใหน้ กั เรียนหาคาตอบและสรุปความรู้เป็นแผนภาพ สื่อการเรียนรู้  แผนที่เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ  แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 14รหัส ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมงหน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การปกครองของชาติตะวนั ตกมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของการปกครองของ ชาติตะวนั ตก (K) 2. จาแนกเหตุการณ์เขา้ ยดึ ครองของการปกครองของชาติตะวนั ตกใน เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้สมยั อาณานิคมการปกครองของชาติตะวนั ตกในดินแดน เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (A)สาระสาคญั ชาวยุโรปตอ้ งการไดท้ รัพยากรธรรมชาติอนั มีจานวนมหาศาลของเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ไมว่ า่ จะเป็น เครื่องเทศ ทองคา เครื่องเคลือบ เป็นตน้ การที่มีภูมิประเทศท่ีกวา้ งใหญ่ อากาศดี อุดมไปดว้ ยแร่ธาตุ จึงเร่ิมมีการล่าอาณานิคมและปกครองเพือ่ ผลประโยชน์ในระยะยาว

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้  ชาติตะวนั ตกที่เขา้ มาปกครองเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตส้ มยั อาณานิคม 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ การปกครองของชาติตะวนั ตกน้นั ก็เพื่อผลประโยชน์ของตนเองเป็ นหลกั ในขณะเดียวกนั ก็พยายามกีดกนั ชนพ้ืนเมืองน้นั ไม่ว่าจะเป็ นดา้ นการเมือง เศรษฐกิจ และสงั คม เพือ่ ใหอ้ ยใู่ นอานาจไม่สามารถลุกข้ึนมาตอ่ ตา้ นตนเองได้ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพการยดึ ครองของชาติตะวนั ตกคาถามท้าทาย  นกั เรียนรู้สึกอยา่ งไรกบั พฤติกรรมของชาติตะวนั ตกที่เขา้ ยดึ ครองชาติในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนัศึกษาและให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั เรื่องการปกครองของชาติตะวนั ตก ใชค้ าถามกระตุน้นกั เรียน ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ คาวา่ การปกครองมีความหมายวา่ อยา่ งไร  การปกครองที่ดีน้นั ควรมีลกั ษณะเช่นไร

2. ครูสร้างฐานความรู้เกี่ยวกบั การปกครองของชาติตะวนั ตก  นักเรี ยนคิดว่าประเทศชาติใดเป็ นชาติแรกท่ีเร่ิ มเข้ามาปกครองในดินแดนแถบเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้  ประเทศใดมีอิทธิพลต่อการปกครองในดินแดนแถบเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตม้ ากท่ีสุด 3. ให้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาความหมายของการปกครองของชาติตะวนั ตก โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  นกั เรียนรู้จกั บริษทั อินเดียตะวนั ออกหรือไม่ มีความเก่ียวขอ้ งอยา่ งไรกบั องั กฤษ ให้นักเรียนร่วมกนั แบ่งกลุ่มเป็ น 8 กลุ่มเพื่อร่วมกนั ศึกษาในเรื่อง มีประเทศใดบา้ งที่ไดร้ ับผลกระทบจากการล่าอาณานิคมของชาติตะวนั ตกและตกเป็ นเมืองข้ึนที่อยู่ภายใตก้ ารปกครองโดยครูเป็นผกู้ าหนดหวั ขอ้ ประเทศท่ีตกอยภู่ ายใตอ้ าณานิคม ใหน้ กั เรียนศึกษาและนาเสนอ จากน้ันครูให้นักเรียนออกมาสรุปความรู้หน้าช้ันเรียน โดยเลือกตวั แทนกลุ่มออกมาบรรยาย ครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  ระหว่างรัฐแถบหมู่เกาะและรัฐบนภาคพ้ืนทวีป รัฐใดบา้ งท่ีถูกรุกรานและเพราะ เหตุผลอะไร  มีประเทศใดบา้ งที่เขา้ มาทาการล่าอาณานิคมและปกครอง เพราะเหตุใดจึงตอ้ งมาล่า อาณานิคมและปกครอง 4. ครูให้นักเรียนบอกชื่อประเทศท่ีเข้ามาทาการล่าอาณานิคมประกอบด้วยประเทศอะไรบา้ งและรัฐใดบา้ งท่ีตอ้ งตกอยภู่ ายใตก้ ารปกครอง ครูสรุปออกมาเป็ นแผนภาพดงั น้ี

ตัวอย่างแผนภาพสหรัฐอเมริกา ยดึ ฟิ ลิปปิ นส์ เป็ น โปรตุเกส ยดึ ครองมะละกาเป็ นผลตอ่ เนื่องมาจากการทา ศูนยก์ ลางการคา้สงครามกบั สเปนมาก่อนเนเธอร์แลนด์ ยดึ ครอง กองเรือสเปน ยดึ ครองหมเู่ กาะอินเดีย ฟิ ลิปปิ นส์ สร้างมะนิลาตะวนั ออก เป็ นศูนยก์ ลางการคา้องั กฤษ ดินแดนท่ีตก การปกครองของ ฝร่ังเศส เขา้ มาเพื่อเป็ นอาณานิคม ไดแ้ ก่ ชาตติ ะวนั ตก ขยายอิทธิพลแขง่ กบั องั กฤษดินแดนท่ีตก มลายู ยดึ ครองเพอ่ื ครองพ้นื ที่ เป็ นอาณานิคม ไดแ้ ก่ ควบคุมเสน้ ทางเดินเรือจาก มหาสมุทรอินเดียไปจีน เวยี ดนาม นาเรือปื นมาบีบ บงั คบั จนกษตั ริยย์ อมยก พม่า องั กฤษตอ้ งการไมส้ กั ดินแดนใหท้ ีละส่วน รวมท้งั การเดินเรือในลาน้า สายหลกั เพราะหวงั ใชเ้ ป็น เขมร นาเรือปื นมาบงั คบั ให้ เสน้ ทางคมนาคมเขา้ สู่ภาคใต้ เขมรยอมเป็ นรัฐในอารักขา ของจีน ของตนใน พ.ศ. 2410 ลาว ฝรั่งเศสตอ้ งการเพราะจะ ครอบครองลมุ่ น้าโขงเพ่อื ใช้ ผา่ นเขา้ สู่ทางใตข้ องจีน 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การปกครองของชาติตะวันตกน้ันก็เพื่อผลประโยชน์ของตัวเองเป็ นหลัก ในขณะเดียวกนั ก็พยายามกีดกนั ชนพ้ืนเมืองน้นั ไม่วา่ จะเป็ นดา้ นการเมือง เศรษฐกิจ และสังคม เพ่ือให้อยใู่ นอานาจไมส่ ามารถลุกข้ึนมาต่อตา้ นตนเองได้ 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี นักเรียนรู้สึ กอย่างไรกับพฤติกรรมของชาติตะวนั ตกท่ีเข้ายึดครองชาติในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้

การจัดบรรยากาศเชิงบวก การบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เรื่องการปกครองของชาติตะวนั ตก สรุปเป็ นโครงสร้างแบบแผนภาพส่ือการเรียนรู้หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้1. วธิ ีการวดั และประเมินผล1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม2. เคร่ืองมือ2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม3. เกณฑ์การประเมิน3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่มคะแนน 9-10 ระดบั ดีมากคะแนน 7-8 ระดบั ดีคะแนน 5-6 ระดบั พอใช้คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง กจิ กรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนทารายงานถึงเร่ืองความขดั แยง้ ของชาติตะวนั ตกท่ีเขา้ มาปกครองชนพ้ืนเมืองมีสาเหตุจากอะไร และถา้ นกั เรียนอยใู่ นสมยั น้นั จะมีวธิ ีแกไ้ ขอยา่ งไร

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อุปสรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 15รหสั ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมงหน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 15 เรื่อง ขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราชมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสมั พนั ธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราช (K) 2. จาแนกสาระสาคญั ของเร่ืองขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราช (P) 3. สนใจศึกษาขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราช ของชาติในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (A)สาระสาคญั ขบวนการชาตินิยมเป็ นขบวนการที่ก่อต้งั ข้ึนเพ่ืออนุรักษ์และฟ้ื นฟูวฒั นธรรมและความเป็ นมาด้งั เดิมเนื่องจากสงครามทาให้เกิดการแบ่งแยกท้งั ในยุโรปและกระจายทวั่ ทุกทวีป ส่วนรัฐสังคมนิยมจากยโุ รปน้นั เป็นปัจจยั การเคล่ือนไหวของขบวนการชาตินิยมในภูมิภาคน้ี

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 ขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราชก่อนสงครามมหาเอเชียบูรพา 1.2 ขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราชระหวา่ งสงครามมหาเอเชียบูรพา 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทค่ี งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ ขบวนการชาตินิยมน้นั ในภูมิภาคน้ีเป็ นเรื่องเกี่ยวกบั การเรียกร้องเอกราชที่ตนถูกลิดรอนและการปกครองที่ไมย่ ตุ ิธรรมของรัฐล่าอาณานิคมชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพมหาสงครามเอเชียบูรพาคาถามท้าทาย  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ ในภูมิภาคของเราเกิดความขดั แยง้ กนั เร่ืองใดมากที่สุดการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาให้นักเรียนร่วมกนัศึกษาและสนทนาเก่ียวกบั เรื่องขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราช โดยครูใชค้ าถามกระตุน้นกั เรียน ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไมว่ า่ ขบวนการชาตินิยม คืออะไร  นกั เรียนรู้หรือไมว่ า่ ขบวนการชาตินิยมก่อต้งั ข้ึนเพ่ืออะไร 2. ครูสร้างฐานความรู้เก่ียวกับขบวนการชาตินิยม โดยครูใช้คาถามให้นักเรียนร่วมกันสนทนา ดงั น้ี

 นกั เรียนคิดวา่ ในชาติของเราในอดีตมีขบวนการชาตินิยมหรือไม่  ขบวนการชาตินิยมของชาติเราจดั ต้งั ข้ึนมาเพราะอะไร 3. ให้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาหาความหมายของการต้งั ขบวนการชาตินิยม ในแต่ละชนชาติในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ จัดต้ังข้ึนมาเพ่ืออะไร โดยให้แบ่งกลุ่มออกเป็ น 5 กลุ่ม ศึกษาเร่ืองขบวนการชาตินิยมในแตล่ ะชาติ กลุ่ม 1 ขบวนการชาตินิยมในพมา่ กลุ่ม 2 ขบวนการชาตินิยมในมลายู กลุ่ม 3 ขบวนการชาตินิยมในอินโดนีเซีย กลุ่ม 4 ขบวนการชาตินิยมในฟิ ลิปปิ นส์ กลุ่ม 5 ขบวนการชาตินิยมในอินโดจีน ครูใหน้ กั เรียนออกมาสรุปความรู้หนา้ ช้นั เรียนโดยครูสรุปทบทวนใหใ้ นส่วนท่ีขาดไป 4. ใหน้ กั เรียนวเิ คราะห์ความสาคญั ของมหาสงครามเอเชียบูรพาวา่ มีส่วนที่ทาให้เกิดความขดั แยง้ กนั เพราะอะไร และญี่ป่ ุนมีส่วนเกี่ยวขอ้ งอะไรดว้ ยกบั เหตุการณ์ โดยครูใชค้ าถามให้นกั เรียนแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  เพราะเหตุใดญ่ีป่ ุนจึงต้องการภูมิภาคในแถบเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ และการปกครองของญี่ป่ ุนส่งผลกระทบอยา่ งไร ตอ่ ภูมิภาค

ครูสรุปคาตอบนกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ีตัวอย่างแผนภาพ มหาสงครามเอเชียบูรพา การยดึ ครองเพราะต้องการ ทรัพยากรธรรมชาติ และจุดยทุ ธศาสตร์ มหาสงครามเอเชียบูรพานโยบายการปกครองญ่ี ป่ ุนพ ยายามให้ อิสระภาพแก่ ประเทศในการปกครองคง ไว้ ซึ่ งโครงสร้ างทางสั งคมสถาบนั ขนบธรรมเนียมด้ังเดิมแต่ละพืน้ ท่ีผลกระทบจากภาวะสงครามโลกและการยดึ ครองของญป่ี ่ ุนด้านการเมือง การเข้ามา ด้านเศรษฐกิจ ญี่ป่ ุนเข้า ด้ าน สั งค ม ภู มิ ภ าค เอ เชี ยของญ่ีป่ ุนทาให้ขบวนการ ค ว บ คุ ม ร ะ บ บ เศ ร ษ ฐ กิ จ ตะวนั ออกเฉียงใตต้ กอยูใ่ นการชาตินิ ยมที่มีอุดมการณ์ ของประเทศเหล่าน้ีอย่าง ยึดครองของกองทัพญี่ ป่ ุ นแตกต่างกันในเช้ื อชาติ เข้มงวด ท้ังการค้า การ ทาให้ฝ่ ายสัมพันธมิตรถือว่ากลบั มาร่วมมือกนั ต่อตา้ น ธน าคาร แล ะการผลิ ต เป็นดินแดนของศตั รูญ่ีป่ ุน เพื่อสนองประโยชน์ของ กองทพั

5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ ขบวนการชาตินิยมในภูมิภาคน้ีเป็นเรื่องเก่ียวกบั การเรียกร้องเอกราชที่ตนถูกลิดรอนและการปกครองท่ีไม่ยตุ ิธรรมของรัฐล่าอาณานิคม 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ ในภูมิภาคของเราเกิดความขดั แยง้ กนั เรื่องใดมากที่สุดการจดั บรรยากาศเชิงบวก การบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เรื่องขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราชโดยการอภิปรายและสรุ ปความรู้เป็ นโครงสร้างแผนภาพสื่อการเรียนรู้หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้1. วธิ ีการวดั และประเมินผล1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม2. เครื่องมือ2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม3. เกณฑ์การประเมิน3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่มคะแนน 9-10 ระดบั ดีมากคะแนน 7-8 ระดบั ดีคะแนน 5-6 ระดบั พอใช้คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง

กจิ กรรมเสนอแนะ ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่มจดั โตว้ าทีใหห้ วั ขอ้ เร่ือง เป็นชาติเอกราชเจริญกวา่ ชาติอาณานิคม 1. กลุ่มฝ่ ายเสนอ ชาติเอกราช 2. กลุ่มฝ่ ายคา้ น ชาติอาณานิคม

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 16รหสั ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 16 เรื่อง รัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตห้ ลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มฐ.ส 4.2 ม.1/2 ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของรัฐเอกราชหลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 (K) 2. จาแนกประเทศที่เป็นรัฐเอกราชหลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ได้ (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้ประวตั ิศาสตร์เกี่ยวกบั รัฐเอกราชหลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 (A)สาระสาคญั หลังจากการเกิดเหตุการณ์ สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ประเทศต่างๆที่ได้รับเอกราชจากชาติตะวนั ตกไดพ้ ฒั นาประเทศของตนเองอยา่ งรวดเร็ว เพ่ือให้ทนั ต่อเศรษฐกิจและการเมืองระหวา่ งประเทศแต่กระน้นั ปัญหาความขดั แยง้ กนั กย็ งั เกิดข้ึนอยทู่ ้งั ในและนอกประเทศ

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้  ประเทศเกิดใหม่หลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ ประเทศเกิดใหม่หลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ประกอบดว้ ยประเทศท่ีเป็ นอดีตอาณานิคมองั กฤษ ประเทศในคาบสมุทรบอร์เนียว คาบสมุทรมาเลย์ และกลุ่มประเทศอินโดจีน ยกเวน้ ประเทศไทยไม่ตกเป็ นอาณานิคมของชาติใด แต่ก็ตอ้ งเสียดินแดนบางส่วนให้กบั ชาติตะวนั ตกไปเพือ่ รักษาเอกราชชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  ภาพโครงสร้างแผนภาพประเทศเกิดใหม่หลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2คาถามท้าทาย  ประเทศท่ีอยภู่ ายใตก้ ารปกครองของชาติตะวนั ตกลว้ นมีขอ้ ดีและขอ้ เสียอยา่ งไรการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใตม้ าใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนัศึกษาและให้นักเรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั รัฐเอกราชหลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 โดยครูใช้คาถามกระตุน้ นกั เรียนก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ รัฐเอกราชน้นั มีความหมายวา่ อยา่ งไร  นักเรียนทราบหรือไม่ว่าความขดั แยง้ ท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่จะเป็ นด้านใดระหว่างเศรษฐกิจ การเมือง หรือเร่ืองส่วนตวั

2. ครูสร้างฐานความรู้เก่ียวกับรัฐเอกราชหลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 โดยครูใช้คาถามให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  หลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 สงบลงในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ กิดความขดั แยง้ดา้ นใดข้ึนอีก  สงครามเยน็ หมายถึงสงครามอะไร และเป็นเหตุการณ์ที่เกิดข้ึนจากอะไร 3. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาหาความหมายของคาว่ารัฐเอกราชและแบ่งกลุ่มออกเป็ น2 กลุ่ม เพื่อใหร้ ่วมกนั ศึกษาเร่ืองประเทศใหม่หลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ดงั น้ี กลุ่มท่ี 1 กลุ่มอดีตอาณานิคมขององั กฤษ กลุ่มท่ี 2 กลุ่มประเทศอินโดจีน ครูให้นกั เรียนท้งั 2 กลุ่ม ออกมาแสดงความคิดเห็นหนา้ ช้นั เรียน ถึงเรื่องประเทศใหม่หลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 โดยครูสรุปในส่วนท่ีขาดไป 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าได้เกิดประเทศอะไรข้ึนบ้างหลงั จากสงครามโลก คร้ังที่ 2 ไดส้ งบลง

ครูสรุปคาตอบนกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ี มาเลเซีย ประเทศพม่า สิงคโปร์กล่มุ อดีตอาณานิคม ประเทศใน องั กฤษ คาบสมุทรบอร์เนียวและ คาบสมุทรมาเลย์ ประเทศเกดิ ใหม่ หลงั สงครามโลก คร้ังที่ 2 กล่มุ ประเทศ อนิ โดจีนเวยี ดนาม ติมอร์ตะวนั ออกลาว ฟิ ลิปปิ นส์ กมั พชู า อินโดนีเซีย 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ประเทศเกิดใหม่หลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ประกอบด้วยประเทศท่ีเป็ นอดีตอาณานิคมองั กฤษ ประเทศในคาบสมุทรบอร์เนียว คาบสมุทรมาเลย์ และกลุ่มประเทศอินโดจีน ยกเวน้ ประเทศไทยไม่ตกเป็ นอาณานิคมของชาติใด แต่ก็ตอ้ งเสียดินแดนบางส่วนให้กบั ชาติตะวนั ตกไปเพ่ือรักษาเอกราช 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  ประเทศที่อยภู่ ายใตก้ ารปกครองของชาติตะวนั ตกลว้ นมีขอ้ ดีและขอ้ เสียอยา่ งไร

การจดั บรรยากาศเชิงบวก การบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เกี่ยวกบั พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ สรุปความรู้เป็ นโครงสร้างแผนภาพ สื่อการเรียนรู้ หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ  แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 17รหัส ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 1หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง ความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เวลา 1 ชั่วโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของความขดั แยง้ และความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (K) 2. จาแนกสาระสาคัญของความขัดแยง้ และความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก-เฉียงใต้ (P) 3. มีความสนใจเหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์เก่ียวกบั ความขดั แยง้ และความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (A)สาระสาคญั หลังจากสงครามโลกคร้ังท่ี 2 เสร็จสิ้ นลง ประเทศต่างๆ ก็อยู่ในความสงบแต่ก็ยังมีความขดั แยง้ กนั อยูเ่ นืองๆ เพราะอุดมการณ์ที่แตกต่างกนั ทาใหเ้ กิดความขดั แยง้ ในภูมิภาคยงั ดาเนินอยทู่ ้งั ภายในและนอกประเทศ จนเกิดการพฒั นาความร่วมมือกลายเป็น ASEAN จนถึงปัจจุบนั

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 ความขดั แยง้ ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 1.2 ความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า ความขดั แยง้ ส่วนใหญ่ท่ีเกิดข้ึนมาจากความขดั แยง้ ทางด้านอุดมการณ์นบั ต้งั แต่หลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 สิ้นสุดลง ก็เกิดปัญหาดา้ นอุดมการณ์ทางการเมือง การปกครองประเทศที่แบ่งออกเป็ น 2 ระบอบ คือ เสรีนิยมประชาธิปไตย และสังคมนิยมคอมมิวนิสต์ดงั น้ันในภูมิภาคจึงตอ้ งหันมาจบั มือกนั เพื่อสร้างความสามคั คีไม่ให้เกิดความขดั แยง้ จึงเกิดกลุ่มASEAN ข้ึนมาชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) 1. แผนภาพความขดั แยง้ ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 2. แผนภาพความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้คาถามท้าทาย  สมาคม ASEAN กบั ประชาคม ASEAN มีความหมายแตกต่างกนั อยา่ งไรการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนัศึกษาและให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั เรื่องความขดั แยง้ ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ใช้คาถามกระตุน้ นกั เรียน ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไมว่ า่ ความขดั แยง้ มีลกั ษณะเป็นอยา่ งไร  ความขดั แยง้ น้นั ส่วนใหญเ่ ป็นไปในดา้ นดีหรือดา้ นร้าย เพราะอะไร

2. ครูสร้างฐานความรู้เก่ียวกบั เรื่องความขดั แยง้ โดยครูใชค้ าถามให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาดงั น้ี  ตวั ของนกั เรียนน้นั เคยมีความขดั แยง้ ตอ่ ผคู้ นรอบขา้ งหรือไม่ แลว้ มีวธิ ีแกไ้ ขอยา่ งไร  ความขดั แยง้ กบั ความร่วมมือน้นั มีความแตกต่างกนั อยา่ งไร 3. ให้นักเรียนร่วมกนั ศึกษาในเร่ืองของความขดั แยง้ และความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตโ้ ดยครูใหน้ กั เรียนจบั กลุ่มกนั เป็น 2 กลุ่มแลว้ ใหร้ ่วมกนั ศึกษาในเร่ืองความขดั แยง้และความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้นั เกิดจากสาเหตุอะไรบา้ ง  ครูให้นกั เรียนกลุ่มท่ี 1 ออกมาสรุปและอภิปรายหนา้ ช้นั เรียนตามขอ้ มูลท่ีนกั เรียนศึกษาคน้ ควา้ มา จบการนาเสนอและอภิปรายของนกั เรียนกลุ่มท่ี 1 ครูสรุปเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ีตัวอย่างแผนภาพ ความขดั แย้งในภูมภิ าค เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ค ว าม ขั ด แ ย้ ง ใน ภู มิ ภ าค ช่ ว ง ความขัดแย้ งภายในประเทศสงครามเยน็ เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ความแตกแยกด้านอุดมการณ์แบ่ งออก เป็ น 2 ก ลุ่ ม ให ญ่ ตาม การเมือง สร้างความขดั แยง้ ให้ระบ อ บ การป ก ครอง คื อ ก ลุ่ ม เกิดข้ึนภายในประเทศตา่ งๆประเทศเสรี ประชาธิปไตย และ อีกดว้ ยประเทศสงั คมนิยมคอมมิวนิสต์ 4. ให้นักเรียนวิเคราะห์ถึงวิธีการร่วมมือระหว่างกนั และกนั ของภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก-เฉียงใต้ โดยครูนาภาพการประชุมของผูน้ า ASEAN หรือสถานการณ์ข่าวเก่ียวกบั การประชุมผูน้ าASEAN ใหน้ กั เรียนดูและใชค้ าถามใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  หลังจากท่ีเกิดความขัดแย้งมาเป็ นเวลานาน ภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จึงหันมาร่วมมือกันสร้างความสามัคคีให้เกิดข้ึนในภูมิภาค นักเรียนคิดว่ามีวิธีการอย่างไรบ้าง(ครูใหน้ กั เรียนกลุ่มที่ 2 ออกมานาเสนอและอภิปรายพร้อมตอบคาถาม)

จบแลว้ ครูสรุปความรู้นกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี ความร่วมมือในภูมภิ าค เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ความร่วมมือกนั ทาง ความร่วมมือกนั ทาง ความร่วมมือกนั ทาง การเมือง เศรษฐกิจ วฒั นธรรม 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ความขดั แยง้ ส่วนใหญ่ที่เกิดข้ึนมาจากความขดั แยง้ ทางดา้ นอุดมการณ์นับต้งั แต่หลงัสงครามโลกคร้ังที่ 2 สิ้นสุดลง ก็เกิดปัญหาดา้ นอุดมการณ์ทางการเมือง การปกครองประเทศท่ีแบ่งออกเป็ น 2 ระบอบคือเสรีนิยมประชาธิปไตย และสังคมนิยมคอมมิวนิสต์ ดงั น้นั ในภูมิภาคจึงตอ้ งหนัมาจบั มือกนั เพื่อสร้างความสามคั คีไม่ใหเ้ กิดความขดั แยง้ จึงเกิดกลุ่ม ASEAN ข้ึนมา 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  สมาคม ASEAN กบั ประชาคม ASEAN มีความหมายแตกตา่ งกนั อยา่ งไร การจดั บรรยากาศเชิงบวก การบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เร่ืองความขดั แยง้ และความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก-เฉียงใต้ สรุปความรู้เป็นโครงสร้างแผนภาพสื่อการเรียนรู้ หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

2. เคร่ืองมือ2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม3. เกณฑ์การประเมิน3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่มคะแนน 9-10 ระดบั ดีมากคะแนน 7-8 ระดบั ดีคะแนน 5-6 ระดบั พอใช้คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง กจิ กรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนทารายงานเร่ืองความร่วมมือกันระหว่างประเทศน้ัน ให้ความร่วมมือกันด้านใดบ้าง ประชาคม ASEAN เป็ นองค์การที่มีความสาคญั ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้อยา่ งไร และจะมีผลเกิดเป็นรูปธรรมในปี ใด

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 18รหสั ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 เร่ือง แหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เวลา 1 ชั่วโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/2 ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั แหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (K) 2. จาแนกสาระสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (P) 3. เห็นคุณคา่ และความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (A)สาระสาคญั ลกั ษณะภูมิศาสตร์ของเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เป็ นรากฐานสาคญั ของการพฒั นาและเป็ นแหล่งอารยธรรมของเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ พราะประชาชนในอดีตจะต้งั ถ่ินฐานกนั อยู่ริมแม่น้ามีการเพาะปลูก จากความอุดมสมบูรณ์น้ีทาใหผ้ คู้ นในภูมิภาคพฒั นาอารยธรรมมาอยา่ งต่อเน่ืองสาระการเรียนรู้1. ความรู้ 1.1 แหล่งอารยธรรมท่ีไดร้ ับการข้ึนทะเบียนเป็นมรดกโลก 1.2 แหล่งอารยธรรมท่ียงั ไมไ่ ดร้ ับการข้ึนทะเบียนเป็ นมรดกโลก

2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ความเข้าใจทค่ี งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ แหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้นั มีมายาวนานอยา่ งต่อเนื่อง เพราะความอุดมสมบูรณ์ของภูมิภาค เป็ นหลกั ฐานที่บ่งช้ีความเจริญรุ่งเรืองมาชา้ นานของกลุ่มชนชาติที่อาศยั อยใู่ นบริเวณภูมิภาคน้ีชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพ / ตารางแหล่งอารยธรรมคาถามท้าทาย  อารยธรรมจีนและอารยธรรมอินเดียมีอิทธิพลอยา่ งไรตอ่ อารยธรรมเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนัศึกษาและใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั แหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้โดยครูใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียนก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ดงั น้ี  ในจงั หวดั ท่ีนักเรียนอาศยั อยู่หรือบริเวณบ้าน มีแหล่งอารยธรรมประจาชุมชน หรือไม่  นกั เรียนทราบหรือไมว่ า่ คาวา่ แหล่งอารยธรรมน้นั มีความหมายถึงอะไร 2. ครูสร้างฐานความรู้เกี่ยวกบั แหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  แหล่งอารยธรรมกบั องคก์ ารยเู นสโกน้นั มีความเก่ียวพนั กนั อยา่ งไร  ในประเทศไทยมีแหล่งอารยธรรมท่ีองคก์ ารยูเนสโกดูแลอยหู่ รือไม่ ที่ไหนบา้ ง และมีขอ้ ดีอยา่ งไร

3. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาในเร่ืองแหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้น้ันประกอบด้วยแหล่งอารยธรรมกี่ประเภท ประกอบด้วยอะไรบ้าง โดยครูให้นักเรียนจับกลุ่มออกเป็น 2 กลุ่มยอ่ ยดว้ ยกนั เพือ่ ร่วมกนั ศึกษา  ครูใหน้ กั เรียนออกมาสรุปความรู้หนา้ ช้นั เรียน โดยครูสรุปออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ี แหล่งอารยธรรมในเอเชีย ตะวนั ออกเฉียงใต้ แหล่งอารยธรรมที่ แหล่งอารยธรรมที่ยงัไดร้ ับการข้ึนทะเบียน ไมไ่ ดร้ ับการข้ึน เป็ นมรดกโลก ทะเบียนเป็ นมรดกโลก ครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงความคิดเห็น ดงั น้ี  การที่จะไดร้ ับการข้ึนทะเบียนไดน้ ้นั ตอ้ งมีองคป์ ระกอบอะไรบา้ ง  ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ยงั มีแหล่งอารยธรรมใดบ้างท่ียงั ไม่ได้ข้ึน ทะเบียนเป็ นแหล่งมรดกโลก4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์มีประเทศใดบา้ งที่มีแหล่งมรดกโลกที่ไดร้ ับการข้ึนทะเบียน โดยครูสรุปออกมาเป็นตาราง ดงั น้ี

ประเทศ แหล่งอารยธรรม ปี ทไี่ ด้รับการขนึ้ ทะเบียน (พทุ ธศักราช) 1. พระราชวงั โบราณเมืองเว้ 2536 2542เวยี ดนาม 2. โบราณสถานมีเซิน 2542 2538 3. เมืองประวตั ิศาสตร์ฮอยอาน 2544สปป.ลาว 1. เมืองหลวงพระบาง 2536 2. ปราสาท(วดั )ภูและชุมชนโบราณในจาปาสัก 2542 2551 1. โบสถแ์ คทอลิกศิลปะบาโรกในกรุงมะนิลาและเมืองอื่นๆ 2534 2534ฟิ ลิปปิ นส์ รวม 4 แห่ง 2535 2534 2. เมืองประวตั ิศาสตร์วแี กน (Vigan) 2535 2551มาเลเซีย 1. เมืองประวตั ิศาสตร์มะละกาและจอร์จทาวน์ (ปี นงั ) 1. อุทยานประวตั ิศาสตร์สุโขทยั ศรีสชั นาลยั และกาแพงเพชรไทย 2. อุทยานประวตั ิศาสตร์อยธุ ยา 3. แหล่งโบราณคดีบา้ นเชียงอินโดนีเซีย 1. โบราณสถานบุโรพุทโธและปรมนักมั พชู า 1. กลุ่มโบราณสถานเมืองพระนคร (นครวดั นครธม ฯลฯ) 2. ปราสาทพระวหิ าร 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี แหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้นั มีมายาวนาน อยา่ งต่อเนื่องเพราะความอุดมสมบูรณ์ของภูมิภาคเป็ นหลกั ฐานท่ีบ่งช้ีความเจริญรุ่งเรืองมาชา้ นานของกลุ่มชนชาติที่อาศยั อยู่ในบริเวณภูมิภาคน้ี 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  อารยธรรมจีนและอารยธรรมอินเดียมีอิทธิพลอยา่ งไรต่ออารยธรรมเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การจัดบรรยากาศเชิงบวก การบันทึกหรือนาเสนอความรู้เกี่ยวกับพัฒนาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้สรุ ปความรู้เป็ นโครงสร้างแผนภาพ

สื่อการเรียนรู้หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้1. วธิ ีการวดั และประเมินผล1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม2. เคร่ืองมือ2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม3. เกณฑ์การประเมิน3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่มคะแนน 9-10 ระดบั ดีมากคะแนน 7-8 ระดบั ดีคะแนน 5-6 ระดบั พอใช้คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____