แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ม.1

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7รหสั ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ประวตั ิศาสตร์ กาลเวลา และวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7เรื่อง ทบทวนความรู้และทดสอบประจาหน่วย เวลา 1 ช่ัวโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.1 เขา้ ใจความหมาย ความสาคญั ของเวลาและยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใชว้ ธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์มาวเิ คราะห์เหตุการณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นระบบ ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.1 ม. 1/1 วเิ คราะห์ความสาคญั ของเวลาในการศึกษาประวตั ิศาสตร์ มฐ.ส 4.1 ม. 1/2 เทียบศกั ราชตามระบบตา่ ง ๆ ท่ีใชศ้ ึกษาประวตั ิศาสตร์ มฐ.ส 4.1 ม. 1/3 นาวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์มาใชศ้ ึกษาเหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายและสรุปความรู้ประวตั ิศาสตร์กาลเวลาและวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ (K) 2. จาแนกความรู้ประวตั ิศาสตร์กาลเวลาและวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ (P) 3. เห็นความสาคญั และสนใจศึกษาเรียนรู้เหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์ (A)สาระสาคญั ประวตั ิศาสตร์เป็นเหตุการณ์ท่ีแสดงใหเ้ ห็นพฒั นาการของมนุษยต์ ้งั แต่อดีตจนถึงปัจจุบนั

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ ความรู้ ความคิดรวบยอดประวตั ิศาสตร์กาลเวลา และวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ซ่ือสตั ย์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทค่ี งทน (Enduring Understanding) นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า ประวตั ิศาสตร์เป็ นเหตุการณ์ท่ีแสดงให้เห็นพฒั นาการของมนุษยต์ ้งั แต่อดีตจนถึงปัจจุบนัชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  กิจกรรมเล่นเกมติดบตั รคาคาถามท้าทาย  นกั เรียนสามารถใชเ้ หตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์มาพฒั นาตนเองไดอ้ ยา่ งไร

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนร่วมกนั สรุปความรู้ข้นั ตอนการศึกษาทางประวตั ิศาสตร์ โดยให้นกั เรียนเล่นเกมจบั คู่ กตกิ า 1) ครูติดแถบบตั รคาหรือแถบประโยคน้ีบนกระดาน คือการรวบรวมหลกั ฐาน การคดั เลือกหลกั ฐาน การนาเสนอขอ้ เท็จจริงการวเิ คราะห์ / ตีความ / ประเมินหลกั ฐาน การเชื่อมโยงความสมั พนั ธ์ของหลกั ฐาน2. ครูเขียนหรือกาหนดขอ้ ความดงั ต่อไปน้ี เขียนเป็นบตั รขอ้ ความท่ีกระดาษแขง็ ก. ตรวจสอบ ข. เขยี นรายงานเกยี่ วกบั ค. สืบค้นข้อมูลความน่าเชื่อถือของหลกั ฐาน เรื่องทศ่ี ึกษา และสัมภาษณ์บุคคล ท้งั ภายในและภายนอกง. เลือกข้อมูลทมี่ หี ลากหลาย จ. ศึกษาความเกย่ี วข้องโดยทาความเข้าใจจดุ ม่งุ หมาย ของหลกั ฐาน และความเป็ นกลาง แต่ละชนดิ ทไี่ ด้มา จากน้นั ให้นกั เรียนออกมาเล่นกิจกรรมหนา้ ช้นั เรียนคร้ังละ 5 คน โดยนาบตั รขอ้ ความคละกนั ให้นกั เรียนหยบิ แลว้ นาไปติดให้ตรงกบั บตั รคาหรือแถบประโยคบนกระดาน ใครติดผิดครูใหค้ นน้นั ยนื รออยหู่ นา้ ช้นั จนกวา่ เพื่อนจะเล่นเกมครบทุกคน หลงั จากน้นั ใหค้ นท่ีติดผดิ เล่นใหม่จนกวา่ จะติดไดถ้ ูกตอ้ ง 2. ให้นกั เรียนทบทวนความรู้เก่ียวกบั หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ โดยครูนาบตั รคาต่อไปน้ีแยกออกเป็น 2 หมวด แบ่งนกั เรียนออกเป็น 4 กลุ่ม จบั คู่แบ่งติดบตั รคาหมวดละ 2 กลุ่ม คือ

หมวดที่ 1 ใหน้ กั เรียนนาบตั รคาที่ครูกาหนดใหต้ ิดใหต้ รงกบั หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ดงั น้ี หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์๑. จารึก ๒. ทะเบียนสมรส ๓. ปิ รามิด ๔. หนงั สือพมิ พ์๕. บนั ทึกการประชุม สมรส ๗. อาวธุ ๘. มมั มี่ ๖. เหรียญกษาปณ์๙. จิตรกรรมฝาผนงั ๑๐. ประกาศหลกั ฐานโบราณคดี หลกั ฐานลายหลกั อักษร ........................... …………… …………… ……………….…. ……………. ………………………………………………. ……..….…… ………….…………………….………โดยใหท้ ุกกลุ่มสลบั แบง่ ติดบตั รคาใหค้ รบท้งั 2 หมวดหมวดที่ 2 หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ข้นั ปฐมภูมิ และข้นั ทุติยภูมิ๑. หนงั สืองานศพ ๒. บทความ ๓. จารึก ๔. หนงั สือพิมพ์๕. จดหมายเหตุ ๖. สารานุกรม ๗. เอกสารราชการ ๘. งานวจิ ยั๙. พงศาวดาร ๑๐. ราชกิจจานุเบกษา

หลกั ฐานข้นั ปฐมภูมิ หลกั ฐานข้นั ทตุ ิยภูมิ …............... ….......... ............. .............. ............. .............. …........... ….......... .............. .............. 3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ประวตั ิศาสตร์เป็ นเหตุการณ์ที่แสดงให้เห็นพฒั นาการของมนุษย์ต้งั แต่อดีตจนถึงปัจจุบนั 4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนสามารถใชเ้ หตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์มาพฒั นาตนเองไดอ้ ยา่ งไรการจดั บรรยากาศเชิงบวก  การจดั กิจกรรมนนั ทนาการในช้นั เรียนใหน้ กั เรียนแข่งขนั เล่นแกมติดบตั รคาส่ือการเรียนรู้  บตั รคา  แถบประโยค  บตั รขอ้ ความ

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล 1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 ระดบั ดี คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้ คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

ใบงานท่ี 1 การนับศักราช ได้คะแนน คะแนนเตม็ 10 คะแนนวนั ท่ี เดือน พ.ศ.ช่ือ ช้ัน เลขท่ีให้นักเรียนสอบถามปี เกดิ ของญาติหรือสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนมา 5 คน แล้วให้นักเรียนนาปี เกดิของบุคคลเหล่าน้ัน มาเทยี บศักราชดังต่อไปนี้ 1. ช่ือ........................................................................................................................อาย.ุ .................... ความสมั พนั ธ์..............................ปี เกิด พ.ศ. .......................เทียบศกั ราชเป็น มหาศกั ราช....................... 2. ชื่อ........................................................................................................................อาย.ุ .................... ความสัมพนั ธ์..............................ปี เกิด พ.ศ. .......................เทียบศกั ราชเป็น จุลศกั ราช......................... 3. ช่ือ........................................................................................................................อาย.ุ .................... ความสมั พนั ธ์......................ปี เกิด พ.ศ. .......................เทียบศกั ราชเป็น รัตนโกสินทร์ศก....................... 4. ช่ือ........................................................................................................................อาย.ุ .................... ความสมั พนั ธ์............................ปี เกิด พ.ศ. .......................เทียบศกั ราชเป็น คริสตศ์ กั ราช....................... 5. ชื่อ......................................................................... ..............................................อาย.ุ .................... ความสัมพนั ธ์........................ปี เกิด พ.ศ. .......................เทียบศกั ราชเป็น ฮิจเราะห์ศกั ราช......................

ใบงานท่ี 2 ประวตั ศิ าสตร์ กาลเวลา ได้คะแนน และวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์วนั ที่ เดือน พ.ศ.ช่ือ ช้ัน เลขที่ คะแนนเตม็ 10 คะแนนให้นักเรียนตอบคาถามต่อไปนีใ้ ห้ได้ใจความสมบูรณ์ 1. เหตุใดผเู้ รียนจึงตอ้ งมีความเขา้ ใจ เรื่อง เกณฑก์ ารแบ่งยคุ สมยั ในการศึกษาประวตั ิศาสตร์ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 2. การนบั ศกั ราชและการเทียบศกั ราชมีความสาคญั อยา่ งไร ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 3. เหตุใดสมยั ใหม่ ตามการแบง่ สมยั ประวตั ิศาสตร์แบบสากล จึงเป็นสมยั ที่เกิดการเปล่ียนแปลง ท้งั ทางดา้ นการเมือง เศรษฐกิจ และสงั คม ซ่ึงนบั วา่ เป็นยคุ ใหมข่ องมนุษยชาติ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 4. หากนกั เรียนพบจดหมายเหตุ ๒ ฉบบั ท่ีบนั ทึกเร่ืองราวเดียวกนั แตเ่ ขียนศกั ราชไวแ้ ตกตา่ งกนั นกั เรียนจะนาไปใชใ้ นการศึกษาประวตั ิศาสตร์อยา่ งไร ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 5. วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ในข้นั ตอนการนาเสนอ ถา้ ขาดหลกั ฐานอา้ งอิงจะเกิดผลเสียอยา่ งไร ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Designหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้รหสั -ช่ือรายวชิ า ส 21102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม: ประวตั ิศาสตร์ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 11 ชั่วโมงผู้สอน นายกฤษณะ จกั รอินตะ๊ โรงเรียน หนั คาราษฎร์รังสฤษด์ิ สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 5มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งตอ่ เน่ือง ตระหนกั ถึงความสาคญั และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบที่เกิดข้ึน ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม. 1/1 อธิบายพฒั นาการทางสงั คม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศตา่ งๆ ใน ภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มฐ.ส 4.2 ม. 1/2 ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้สาระสาคญั พัฒนาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้มีมาก่อนสมยั ประวตั ิศาสตร์ เริ่มแรกจากสังคมเร่ร่อนเขา้ สู่สังคมเกษตร มีการปะปนทางสายเลือด เปล่ียนแปลงความคิด รูปแบบวิถีชีวิตเกิดววิ ฒั นาการตามยคุ สมยั มีพฒั นาการสร้างสรรคค์ วามเจริญจนถึงปัจจุบนัสาระการเรียนรู้1. ความรู้ 1.1 ปัจจยั พ้ืนฐานที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 1.2 พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 1.3 แหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้2. ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้

3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง รักความเป็นไทย มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) 1. ใบงานที่ 3 ประเทศในสมยั อาณานิคม 2. ใบงานท่ี 4 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การประเมนิ ผลใบงานที่ 3 ประเทศในสมยั อาณานิคม เกณฑ์ 4 ระดบั คะแนน 1การประเมิน (10 คะแนน) (5-6 คะแนน) 32 (9 คะแนน) (7-8 คะแนน)นาช่ือประเทศที่มี นาช่ือประเทศท่ีมี นาชื่อประเทศที่มี นาช่ือประเทศที่ นาช่ือประเทศที่ความสัมพนั ธ์กบัเหตุการณ์ทาง ความสมั พนั ธ์กบั ความสมั พนั ธ์กบั มีความสมั พนั ธ์ มีความสมั พนั ธ์ประวตั ิศาสตร์สมยั อาณานิคม เหตุการณ์ทาง เหตุการณ์ทาง กบั เหตุการณ์ทาง กบั เหตุการณ์ทางท่ีกาหนดใหเ้ ติมลงหนา้ ขอ้ ความ ประวตั ิศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ สมยั อาณานิคม ที่ สมยั อาณานิคม ท่ี สมยั อาณานิคม สมยั อาณานิคม กาหนดใหเ้ ติมลง กาหนดใหเ้ ติมลง ท่ีกาหนดใหเ้ ติม ที่กาหนดใหเ้ ติม หนา้ ขอ้ ความ ได้ หนา้ ขอ้ ความ ได้ ลงหนา้ ขอ้ ความ ลงหนา้ ขอ้ ความ สมั พนั ธ์ถูกตอ้ ง สัมพนั ธ์ถูกตอ้ ง ไดส้ มั พนั ธ์ ไดส้ มั พนั ธ์ ครบทุกขอ้ โดย มากกวา่ 13 ขอ้ ถูกตอ้ งมากกวา่ ถูกตอ้ งมากกวา่ ไมม่ ีขอ้ ผดิ จากท้งั หมด 10 ขอ้ จาก 8 ขอ้ จาก 15 ขอ้ ท้งั หมด 15 ขอ้ ท้งั หมด 15 ขอ้

ใบงานท่ี 4 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เกณฑ์ ระดับคะแนนการประเมิน 4 32 1 (10 คะแนน) (5-6 คะแนน) (9 คะแนน) (7-8 คะแนน)เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือสรุปทรัพยากรท่ีสาคญั ของเอเชีย สรุปทรัพยากรที่ สรุปทรัพยากรที่ สรุปทรัพยากรที่ สรุปทรัพยากรท่ีตะวนั ออกเฉียงใต้พฒั นาการ สาคญั ของเอเชีย สาคญั ของเอเชีย สาคญั ของเอเชีย สาคญั ของเอเชียอาณาจกั รสยามบทบาทของพุทธ- ตะวนั ออกเฉียงใต้ ตะวนั ออกเฉียงใต้ ตะวนั ออกเฉียงใต้ ตะวนั ออกเฉียงใต้ศาสนานิกายเถร-วาท แนวความคิด พฒั นาการ พฒั นาการ พฒั นาการ พฒั นาการแบบชาตินิยม และแหล่งอารยธรรม อาณาจกั รสยาม อาณาจกั รสยาม อาณาจกั รสยาม อาณาจกั รสยามในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ บทบาทของพุทธ- บทบาทของพทุ ธ- บทบาทของพุทธ บทบาทของพทุ ธ- ศาสนานิกายเถร- ศาสนานิกายเถร- ศาสนานิกายเถร- ศาสนานิกายเถร- วาท แนวความคิด วาท แนวความคิด วาท แนวความคิด วาท แนวความคิด แบบชาตินิยม และ แบบชาตินิยม และ แบบชาตินิยม และ แบบชาตินิยม และ แหล่งอารยธรรม แหล่งอารยธรรม แหล่งอารยธรรม แหล่งอารยธรรม ในเอเชียตะวนั ออก ในเอเชียตะวนั ออก ในเอเชียตะวนั ออก ในเอเชียตะวนั ออก เฉียงใตไ้ ดส้ ัมพนั ธ์ เฉียงใตไ้ ด้ มีการ เฉียงใตไ้ ด้ สอด- เฉียงใตไ้ ด้ แต่ยงั เช่ือมโยงกนั อยา่ ง จาแนกขอ้ มูล แสดง คลอ้ งกบั ขอ้ มูลมี ไม่สอดคลอ้ งกบั ชดั เจนและมีการ ความสมั พนั ธ์กนั การเขียนอธิบาย ขอ้ มูล และยงั ไม่ อา้ งอิงหลกั ฐาน ทางประวตั ิศาสตร์ โดยมีการยก สมเหตุสมผล ตาม ประกอบการอธิบาย อยา่ งเป็นเหตุเป็นผล ตวั อยา่ งประกอบ ขอ้ มูลที่เป็นจริง ทาใหอ้ ่านเขา้ ใจง่ายการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนังสือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใตม้ าให้นักเรียนร่วมกนัศึกษา และสนทนาเก่ียวกบั ปัจจยั พ้นื ฐานท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ดงั น้ี

1.1 สภาพภูมิศาสตร์ ไดแ้ ก่ ลกั ษณะภูมิประเทศ และภูมิอากาศ 1.2 มนุษย์ ไดแ้ ก่ การต้งั หลกั แหล่ง การขยายอานาจทางการเมือง และการคา้ 1.3 ทรัพยากร ได้แก่ น้ า ดิน ป่ าไม้ แร่ธาตุ ผลิตผลเกษตร-ประมง และทรัพยากร นนั ทนาการ 2. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันศึกษา และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับพัฒนาการทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ดงั น้ี รัฐและอาณาจกั รโบราณ ไดแ้ ก่ กลุ่มรัฐตะวนั ตก/ตอนกลาง/ และตะวนั ออกของภาคพ้นื ทวปี และกลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา ความเชื่อ และลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ โดยแบ่งกลุ่มนกั เรียนออกนาเสนออภิปรายหนา้ ช้นั เรียน 3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาวเิ คราะห์ สาเหตุท่ีทาใหเ้ กิดยคุ สมยั การล่าอาณานิคม ดงั น้ี 3.1 สาเหตุท่ีทาใหเ้ กิดการเขา้ ยดึ ครองของชาติตะวนั ตก 3.2 การปกครองของชาติตะวนั ตก โดยแบ่งกลุ่มให้นักเรียนศึกษาวิเคราะห์ และสรุป ความรู้เป็ นแผนภาพ 3.3 ขบวนการชาตินิยมกบั การเรียกร้องเอกราช โดยแบ่งกลุ่มนักเรียน สรุปวิเคราะห์ อภิปรายหนา้ ช้นั เรียน 3.4 รัฐเอกราชหลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 โดยแบ่งกลุ่มสรุปว่ามีกลุ่มประเทศใดบา้ งท่ี ไดร้ ับเอกราช สรุปเป็นโครงสร้างแผนภาพ 3.5 ความขดั แยง้ และความร่วมมือในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ โดยแบ่งกลุ่มศึกษา วเิ คราะห์ และสรุปนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 4. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาและสนทนาเก่ียวกับแหล่งอารยธรรมในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตท้ ่ีไดข้ ้ึนทะเบียนเป็นมรดกโลก และที่ยงั ไม่ไดข้ ้ึนทะเบียนเป็นมรดกโลก 5. ใหน้ กั เรียนทาใบงานท่ี 3 ประเทศในสมยั อาณานิคมและใบงานท่ี 4 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 6. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมแบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรียนหรือตามที่ครูกาหนดสื่อการเรียนรู้ 1. หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 2. แผนที่ภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 3. ภาพและสถานการณ์ข่าวเก่ียวกบั การประชุมผนู้ า ASEAN

แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre – Test)ช่ือ นามสกลุ เลขท่ี ช้ัน ไดค้ ะแนนให้นักเรียนเขยี นเครื่องหมาย × ทบั ตวั อกั ษรหน้าคาตอบทถี่ ูกต้อง 6 _________ คะแนนเตม็ 10 คะแนน1. อาณาจกั รเวียดนามและอาณาจกั รกัมพูชา มีพัฒนาการทางประวตั ิศาสตร์ท่ีเหมือนกัน ตรงกบั ขอ้ ใด ก. ถูกจีนเขา้ ยดึ ครอง ข. ตกเป็นอาณานิคมของฝรั่งเศส ค. ศิลปวฒั นธรรมแผข่ ยายไปกวา้ งขวาง ง. ถูกรัฐไทยเขา้ โจมตี2. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ีไมเ่ กี่ยวขอ้ งกบั อาณาจกั รทวารวดี ก. โทโลโปตี ข. นครปฐมและลพบุรี ค. ระบบการคา้ ผกู ขาด ง. ภาษามอญโบราณ3. ในสมยั อาณานิคม ชาวยุโรปได้นาพืชเศรษฐกิจเข้ามาในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ คือขอ้ ใด ก. ขา้ ว พริกไทย ไมห้ อม ข. มะม่วง กระเทียม ขิง ค. มนั สาปะหลงั กาแฟ ปาลม์ น้ามนั ง. ออ้ ย ฝิ่น ยางพารา4. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ีไม่ใช่ปัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ก. พอ่ คา้ จากอินเดียและจีนเขา้ มาคา้ ขาย ข. ดินท่ีเกิดจากการทบั ถมยอ่ ยสลายของหินภูเขาไฟ ค. มนุษยเ์ ผา่ พนั ธุ์คอเคซอยดเ์ ขา้ มาอาศยั อยใู่ นยคุ หินเก่า ง. ลมมรสุมตะวนั ตกเฉียงใตแ้ ละลมมรสุมตะวนั ออกเฉียงเหนือ

5. กลุ่มรัฐทางตะวนั ตกของภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ อยบู่ ริเวณลุ่มน้าใดก. อิรวดีและสาละวนิข. โขงและมูลค. เจา้ พระยาและป่ าสกัง. ดาและแดง6. ผใู้ ดเป็นผเู้ ห็นความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมก. อน้ นาโบราณวตั ถุจากวดั ในอยธุ ยาไปประดบั บา้ นข. อ้มั พบวา่ หมอ้ ดินเผาบา้ นเชียงแตกหกั จึงรีบไปแจง้ เจา้ หนา้ ที่ผดู้ ูแลค. ออ้ ม ทิง้ ขยะในบริเวณอุทยานประวตั ิศาสตร์สุโขทยัง. แอบ๊ เชิญชวนคนไทยไปเท่ียวต่างประเทศใหม้ ากข้ึน7. หากนกั เรียนตอ้ งการมีส่วนช่วยในการอนุรักษแ์ หล่งอารยธรรมของไทย นกั เรียนควรปฏิบตั ิตามขอ้ ใดก. แจบ๊ นาพระพุทธรูปจากแหล่งอารยธรรมท่ีแตกหกั ไปซ่อมท่ีบา้ นข. จอ๊ บ นาสีไปทาเพมิ่ ความสดใสใหผ้ นงั วดั ในอุทยานประวตั ิศาสตร์ค. จิ๊บ นอนเฝ้าโบราณวตั ถุในแหล่งอารยธรรมง. จุบ๊ สร้างเวบ็ ไซตร์ ณรงคอ์ นุรักษแ์ หล่งอารยธรรมของไทย8. ในสงครามโลกคร้ังที่ 2 ชาติใดในเอเชียท่ีสนบั สนุนและผลกั ดนั ใหข้ บวนการชาตินิยมในประเทศตา่ งๆ เคล่ือนไหวก. อินเดีย ข. จีนค. ญ่ีป่ ุน ง. อิรัก9. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ีกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกบั ผลกระทบจากภาวะสงครามโลกและการยดึ ครองของญ่ีป่ ุนก. ประชากรประสบภาวะเงินเฟ้อและยากจนข. ปัญหาดา้ นคุณภาพชีวติ ของประชากรเพ่มิ สูงข้ึนค. โรงงานและกิจการที่เป็นของชาวตะวนั ตกและชาวจีนเพม่ิ สูงข้ึนง. ขบวนการชาตินิยมท่ีเคยมีอุดมการณ์แตกต่างกนั กลบั มาร่วมมือกนั10. ขอ้ ใดต่อไปน้ีไม่สัมพนั ธ์กนัก. มหาธีร์ กบั ประธานาธิบดีฟิ ลิปปิ นส์ข. อองซาน กบั พรรคฝ่ ายคา้ นในพม่าค. ซูฮาร์โต กบั ประธานาธิบดีอินโดนีเซียง. เจา้ สุภานุวงศ์ กบั ขบวนการปะเทดลาว

แบบทดสอบหลงั เรียน (Post – Test)ช่ือ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน ไดค้ ะแนนให้นักเรียนเขยี นเคร่ืองหมาย × ทบั ตวั อกั ษรหน้าคาตอบทถี่ ูกต้อง 6 _________ คะแนนเตม็ 10 คะแนน1. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ีไม่ใช่ปัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ การเปล่ียนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ก. ลมมรสุมตะวนั ตกเฉียงใตแ้ ละลมมรสุมตะวนั ออกเฉียงเหนือ ข. มนุษยเ์ ผา่ พนั ธุ์คอเคซอยดเ์ ขา้ มาอาศยั อยใู่ นยคุ หินเก่า ค. ดินที่เกิดจากการทบั ถมยอ่ ยสลายของหินภูเขาไฟ ง. พอ่ คา้ จากอินเดียและจีนเขา้ มาคา้ ขาย2. ในสมยั อาณานิคม ชาวยุโรปได้นาพืชเศรษฐกิจเขา้ มาในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ คือขอ้ ใด ก. ขา้ ว พริกไทย ไมห้ อม ข. มะม่วง กระเทียม ขิง ค. มนั สาปะหลงั กาแฟ ปาลม์ น้ามนั ง. ออ้ ย ฝ่ิน ยางพารา3. กลุ่มรัฐทางตะวนั ตกของภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ อยบู่ ริเวณลุ่มน้าใด ก. อิรวดีและสาละวนิ ข. โขงและมูล ค. เจา้ พระยาและป่ าสกั ง. ดาและแดง4. ขอ้ ใดต่อไปน้ีไม่เก่ียวขอ้ งกบั อาณาจกั รทวารวดี ก. โทโลโปตี ข. นครปฐมและลพบุรี ค. ระบบการคา้ ผกู ขาด ง. ภาษามอญโบราณ

5. อาณาจกั รเวียดนามและอาณาจักรกัมพูชา มีพัฒนาการทางประวตั ิศาสตร์ที่เหมือนกันตรงกบั ขอ้ ใดก. ถูกจีนเขา้ ยดึ ครองข. ตกเป็นอาณานิคมของฝร่ังเศสค. ศิลปวฒั นธรรมแผข่ ยายไปกวา้ งขวางง. ถูกรัฐไทยเขา้ โจมตี6. ในสงครามโลกคร้ังที่ 2 ชาติใดในเอเชียที่สนบั สนุนและผลกั ดนั ใหข้ บวนการชาตินิยมในประเทศต่างๆ เคลื่อนไหวก. อินเดีย ข. จีนค. ญี่ป่ ุน ง. อิรัก7. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ีกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกบั ผลกระทบจากภาวะสงครามโลกและการยดึ ครองของญี่ป่ ุนก. ขบวนการชาตินิยมท่ีเคยมีอุดมการณ์แตกต่างกนั กลบั มาร่วมมือกนัข. โรงงานและกิจการท่ีเป็นของชาวตะวนั ตกและชาวจีนเพิม่ สูงข้ึนค. ปัญหาดา้ นคุณภาพชีวติ ของประชากรเพิ่มสูงข้ึนง. ประชากรประสบภาวะเงินเฟ้อและยากจน8. ขอ้ ใดต่อไปน้ีไม่สัมพนั ธ์กนัก. มหาธีร์ กบั ประธานาธิบดีฟิ ลิปปิ นส์ข. อองซาน กบั พรรคฝ่ ายคา้ นในพมา่ค. ซูฮาร์โต กบั ประธานาธิบดีอินโดนีเซียง. เจา้ สุภานุวงศ์ กบั ขบวนการปะเทดลาว9. หากนกั เรียนตอ้ งการมีส่วนช่วยในการอนุรักษแ์ หล่งอารยธรรมของไทย นกั เรียนควรปฏิบตั ิตามขอ้ ใดก. แจบ๊ นาพระพุทธรูปจากแหล่งอารยธรรมท่ีแตกหกั ไปซ่อมท่ีบา้ นข. จอ๊ บ นาสีไปทาเพ่มิ ความสดใสใหผ้ นงั วดั ในอุทยานประวตั ิศาสตร์ค. จิ๊บ นอนเฝ้าโบราณวตั ถุในแหล่งอารยธรรมง. จุบ๊ สร้างเวบ็ ไซตร์ ณรงคอ์ นุรักษแ์ หล่งอารยธรรมของไทย10. ผใู้ ดเป็นผเู้ ห็นความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมก. อน้ นาโบราณวตั ถุจากวดั ในอยธุ ยาไปประดบั บา้ นข. อ้มั พบวา่ หมอ้ ดินเผาบา้ นเชียงแตกหกั จึงรีบไปแจง้ เจา้ หนา้ ที่ผดู้ ูแลค. ออ้ ม ทิง้ ขยะในบริเวณอุทยานประวตั ิศาสตร์สุโขทยัง. แอบ๊ เชิญชวนคนไทยไปเท่ียวตา่ งประเทศใหม้ ากข้ึน

เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 5. ก 10. ก 1 . ข 2. ค 3. ค 4. ค 6. ข 7. ง 8. ค 9. คเฉลย แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) 5. ข 10. ข 1 . ข 2. ค 3. ก 4. ค 6. ค 7. ข 8. ก 9. ง

แบบบันทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนชื่อ-นามสกลุ _____________________________________________ เลขท่ี ___________ ช้นั ___________วนั ท่ี________เดือน_________________________พ.ศ.___________คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนบนั ทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนยงั ไม่เข้าใจเร่ืองใดอีกบ้างท่ี นกั เรียนมีความรู้สึกอยา่ งไร หลงั จาก นกั เรียนไดร้ ับความรู้เร่ืองใดบา้ งจากเกี่ยวกบั หน่วยการเรียนรู้น้ี ท่ีเรียนหน่วยการเรียนรู้น้ีแลว้ หน่วยการเรียนรู้น้ีซ่ึงตอ้ งการใหค้ รูอธิบายเพ่มิ เติม ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ____________________________________ หน่วยการเรียนรู้ท่ี____ _________________นักเรียนจะสามารถนาความรู้ ความ ผลงานท่ีนกั เรียนชอบ และตอ้ งการ นักเรียนได้ทากิจกรรมอะไรบ้างในเข้าใจจากหน่ วยการเรี ยนรู้น้ี ไปใช้ คดั เลือกเป็ นผลงานดีเด่นจากหน่วย หน่วยการเรียนรู้น้ีประโยชน์ในชีวิตประจาวนั ไดอ้ ยา่ งไร การเรียนรู้น้ี คือผลงานใดบา้ งบา้ ง เพราะอะไร ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ____________________________________________

2 พฒั นาการของรัฐในเอเชีย ตะวนั ออกเฉียงใต้ เวลาเรียน 11 ช่ัวโมงแผนผงั การเรียนรู้แบบบูรณาการ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ การสนทนา แสดงความคิดเห็น  ศพั ท์ ASEAN การนาเสนออภิปราย พฒั นาการของรัฐ ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี วทิ ยาศาสตร์ การทากิจกรรมกลุ่ม  การสรุปวเิ คราะห์พฒั นาการ ของภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ตวั ชี้วดั1. อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่างๆ ในภูมิภาคเอเชีย ตะวนั ออกเฉียงใต้ ( มฐ. ส 4.2 ม.1/1)2. ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ( มฐ. ส 4.2 ม.1/2)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 8รหัส ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 1หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8เรื่อง ปัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เวลา 1 ชั่วโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวิเคราะห์ความสาคัญของปั จจัยพ้ืนฐานที่ส่ งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เก่ียวกบั สภาพภูมิศาสตร์และมนุษย์ (K) 2. จาแนกสาระสาคญั ของปัจจยั พ้ืนฐานที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้เกี่ยวกบั สภาพภูมิศาสตร์และมนุษย์ (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้เก่ียวกบั ปัจจยั พ้ืนฐานท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (A)สาระสาคญั ลกั ษณะภูมิศาสตร์ของเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มีที่ต้งั เป็ นศูนยก์ ลางระหว่างอินเดียกบั จีนมีลักษณะภูมิประเทศเป็ นที่ราบดินตะกอนลุ่มน้าหลายแห่งซ่ึงเหมาะแก่การปลูกข้าว ลักษณะภูมิอากาศแบบร้อนช้ืนปริมาณน้ าฝนสูง เหมาะแก่การเพาะปลูก ลักษณะภูมิศาสตร์ดังกล่าวน้ีเป็นปัจจยั ที่ส่งเสริมความเจริญกา้ วหนา้ ของเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 สภาพภูมิอากาศในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 1.2 มนุษยใ์ นเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทค่ี งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ ่า ปัจจยั ท่ีส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้นัสามารถแบ่งออกได้ 2 ปัจจยั ใหญ่ คือ ปัจจยั ทางดา้ นภูมิศาสตร์ เช่น ลกั ษณะของภูมิประเทศบริเวณท่ีต้งั ของประเทศน้นั และอีกปัจจยั หน่ึงคือ มนุษยเ์ กิดจากการต้งั หลกั แหล่งและการขยายอานาจทางการเมืองและการคา้ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพปัจจยั พ้นื ฐานที่ส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้คาถามท้าทาย  การต้งั ถิ่นฐานและการดารงชีวติ ของประชากรในภูมิภาคตา่ งๆ มีปัจจยั อะไรบา้ งในการต้งั ถ่ินฐานการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนัศึกษาและให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับปัจจยั พ้ืนฐานท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ สภาพภูมิศาสตร์ โดยครูใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียนก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ดงั น้ี  นกั เรียนเขา้ ใจคาวา่ สภาพภูมิศาสตร์หรือไม่ เป็นอยา่ งไร  นกั เรียนคิดวา่ สภาพภูมิศาสตร์มีความสาคญั อยา่ งไรต่อการเปล่ียนแปลง

2. ครูสร้างฐานความรู้เกี่ยวกบั ปัจจยั พ้ืนฐานที่ส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ สภาพภูมิศาสตร์ โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  นกั เรียนคิดวา่ ประเทศของเรามีสภาพภูมิศาสตร์แบบใด  นกั เรียนคิดวา่ ประเทศเพ่อื นบา้ นของเราส่วนใหญม่ ีสภาพภูมิศาสตร์แบบใด 3. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาหาความหมายและความสาคญั ของปัจจยั พ้ืนฐานต่อการเปล่ียนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้นั มีปัจจยั ดา้ นใดบา้ ง โดยครูใช้คาถามให้นักเรียนร่วมกนัแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  สภาพภูมิศาสตร์น้นั มีความเกี่ยวขอ้ งอยา่ งไรตอ่ การเปล่ียนแปลง  มนุษยน์ ้นั มีความเกี่ยวขอ้ งอยา่ งไรตอ่ การเปลี่ยนแปลง 4. ให้นักเรียนวิเคราะห์ความสาคญั ของการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้ันส่ิงใดบา้ งท่ีมีอิทธิพลตอ่ การเปลี่ยนแปลง  มีปัจจยั ดา้ นใดบา้ งท่ีส่งผลใหเ้ กิดการเปลี่ยนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ครูสรุปคาตอบนกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ี ปัจจยั พืน้ ฐานทสี่ ่งผลต่อการเปลย่ี นแปลง ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้สภาพภูมิศาสตร์ มนุษย์ลกั ษณะภูมปิ ระเทศ ลกั ษณะภูมอิ ากาศ การต้งั หลกั แหล่ง การขยายอานาจทาง มนุษยโ์ ฮโมซา- การเมืองและการค้า เขตภาคพื้นทวปี ตอนบน เป็นทิวเขาสูง เป็ นแบบฝนตกชุก เปี ยนกระจาย รัฐท่ีมีแสนยานุภาพ บริเวณที่เป็ นท่ีต้งั สลบั ซบั ซอ้ นตอ่ เน่ือง เน่ืองมาจากอิทธิพล ต้งั หลกั แหลง่ อยู่ เขม้ แขง็ จะเขา้ ยดึ ของประเทศตา่ งๆ จากตอนใตข้ องจีน ลมมรสุมมหาสมุทร ทว่ั ไปแต่ภายหลงั ดินแดนใกลเ้ คียงท่ีมี แบ่งออกเป็ น 3 พ้ืนที่ อินเดีย ไดอ้ พยพไปอาศยั ความอดุ มสมบูรณ์ คือ ตอนกลางดา้ นตะวนั ตก ตามหมู่เกาะตา่ งๆ เขตหมู่เกาะ สามเหล่ียมปากแมน่ ้าอิระวดี แยกจากคาบสมุทร มลายู ในเขตช่องแคบ และสาละวนิ มีความอุดม- คือสาธารณรัฐ สิงคโปร์ดา้ นลา่ ง สมบูรณ์ ของช่องแคบคือ สาธารณรัฐอินเดีย ตอนล่าง คือบริเวณคาบสมทุ ร ประกอบดว้ ย มาเลย์ แกนกลางเป็ นเทือกเขาสูง หม่เู กาะใหญ่นอ้ ย ประมาณ 1 หม่ืนเกาะ

5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ปัจจยั ท่ีส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้ันสามารถแบ่งออกได้2 ปัจจยั ใหญ่ คือ ปัจจยั ทางดา้ นภูมิศาสตร์ เช่น ลกั ษณะทางภูมิประเทศ บริเวณที่ต้งั ของประเทศน้นัและปัจจยั หน่ึงคือ มนุษยเ์ กิดจากการต้งั หลกั แหล่งและการขยายอานาจทางการเมืองและการคา้ 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี การต้งั ถิ่นฐานและการดารงชีวติ ของประชากรในภูมิภาคต่างๆ มีปัจจยั อะไรบา้ งในการต้งั ถ่ินฐาน การจัดบรรยากาศเชิงบวก การบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เก่ียวกบั พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้สรุ ปเป็ นโครงสร้างแผนภาพ ส่ือการเรียนรู้  หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ  แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน กจิ กรรมเสนอแนะ นกั เรียนคิดวา่ มนุษยม์ ีผลต่อการเปล่ียนแปลงในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตอ้ ยา่ งไรและส่งผลดีและผลเสียตอ่ ภูมิภาคน้นั อยา่ งไรบา้ ง

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9รหัส ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมงหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เร่ือง รัฐและอาณาจกั โบราณมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มฐ.ส 4.2 ม.1/2 ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวิเคราะห์ความสาคัญของพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ ก่ียวกบั รัฐและอาณาจกั รโบราณ (K) 2. มีความรู้ความเขา้ ใจของพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ กี่ยวกบั รัฐและอาณาจกั รโบราณ (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้เก่ียวกบั รัฐและอาณาจกั รโบราณ (A)สาระสาคญั เอเชียตะวนั ออกเฉียงใตน้ ้นั เป็นท่ีต้งั ของ 11 ประเทศ ไดแ้ ก่ กมั พูชา ติมอร์-เลสเต ไทย บรูไนพม่า ฟิ ลิปปิ นส์ ลาว เวียดนาม สิงคโปร์ มาเลเซีย และอินโดนีเซีย ประเทศเหล่าน้ีมีการปกครองที่แตกต่างกนั ออกไปแต่ในอดีตน้นั ประเทศเหล่าน้ี เป็ นท่ีต้งั ของรัฐโบราณหลายรัฐและมีความเจริญในช่วงเวลาตา่ ง ๆ กนั

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 ท่ีต้งั และความเป็นมา 1.2 กลุ่มรัฐทางตะวนั ตกของเขตภาคพ้นื ทวปี 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ ก่ียวกบัรัฐและอาณาจกั รโบราณในเขตตะวนั ตกของภาคพ้ืนทวีปประกอบดว้ ยอาณาจกั รศรีเกษตร อาณาจกั รมอญ และอาณาจกั รพมา่ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) 1. แผนภาพพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 2. แผนภาพกลุ่มรัฐตะวนั ตกของภาคพ้นื ทวปีคาถามท้าทาย  ในอดีตรัฐโบราณส่วนใหญจ่ ะต้งั หลกั แหล่งใกลก้ บั แหล่งใดมากที่สุด เพราะอะไรการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาแผนท่ีภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้มาให้นักเรียนได้ร่วมกันศึกษาและให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั เร่ืองพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ รัฐและอาณาจกั รโบราณ โดยครูใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียนก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ รัฐไทยในปัจจุบนั น้นั เป็นที่ต้งั ของรัฐใดในอดีต  นกั เรียนทราบหรือไมว่ า่ รัฐไทยในอดีตน้นั มีความสาคญั อยา่ งไร

2. ครูสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ รัฐและอาณาจกั รโบราณโดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ การที่เอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ กิดการเปล่ียนแปลงน้นั แบ่งออกไดก้ ี่ระยะ ครูสรุปคาตอบนกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ1. รัฐและอาณาจักรโบราณ 2. สมยั อาณานิคม ของชาติตะวนั ตกพฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ของดินแดนในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ 3. รัฐเอกราชหลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 3. ให้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาหาความหมายและความสาคญั ของรัฐโบราณ โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  นกั เรียนรู้จกั รัฐโบราณในอดีตรัฐใดบา้ ง ต้งั อยทู่ ่ีไหน และมีความสาคญั อยา่ งไรกบัรัฐที่ต้งั อยใู่ นปัจจุบนั 4. ใหน้ กั เรียนวเิ คราะห์ความสาคญั ของรัฐโบราณในอดีต  ถา้ เราอยากทราบสถานที่ต้งั ของรัฐโบราณกลุ่มรัฐทางตะวนั ตกของเขตภาคพ้ืนทวปีเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ นกั เรียนสามารถทราบไดจ้ ากที่ไหน

ครูสรุปคาตอบนกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ี อาณาจักรศรีเกษตร ศูนยก์ ลางอยู่เมืองแปร เป็ นรัฐสาคัญบนเส้นทางการค้าทางบก จากจีนใตไ้ ปทางเหนือของอินเดีย กล่มุ รัฐตะวนั ตกของเขตภาคพืน้ ทวปีอาณาจักรพม่า พุทธศตวรรษท่ี 21 อาณาจกั รมอญ รู้จกั ในนามอาณาจกั รร า ช ว ง ศ์ ต อ ง อู ข อ ง พ ม่ า ส า ม า ร ถ สุธรรมวดี มีราชธานีอยู่เมืองสะเทิมรวบรวมมาอยู่ใต้อานาจ แล้วยา้ ย วฒั นธรรมมอญได้รับการยกย่องจากราชธานีมาอยทู่ ่ีหงสาวดี ราชสานักพุกามจนกลายเป็ นส่ วน สาคญั ของอารยธรรมพม่า  ครูให้นักเรียนดูแผนท่ีภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ประกอบคาอธิบายแผนภาพ บนกระดาน 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ กี่ยวกบั รัฐและอาณาจกั รโบราณในเขตตะวัน ตก ของภาคพ้ื น ทวีป ประกอบ ด้วยอาณ าจักรศรี เกษ ตร อาณ าจักรมอญ แล ะอาณาจกั รพมา่ 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  ในอดีตรัฐโบราณส่วนใหญ่จะต้งั หลกั แหล่งใกลก้ บั แหล่งใดมากท่ีสุด เพราะอะไร การจดั บรรยากาศเชิงบวก การบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เกี่ยวกบั อาณาจกั รโบราณสื่อการเรียนรู้ แผนที่ภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ  แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน กจิ กรรมเสนอแนะ ใหน้ กั เรียนทารายงานเร่ืองวถิ ีชีวติ ของผคู้ นในอาณาจกั รโบราณ

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อุปสรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10รหัส ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 เรื่อง กลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกของภาคพ้ืนทวีป กลุ่มรัฐในเขตหมูเ่ กาะและช่องแคบมะละกา เวลา 1 ช่ัวโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศต่าง ๆในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มฐ.ส 4.2 ม.1/2 ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวิเคราะห์ความสาคญั ของเร่ืองกลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา (K) 2. มีความรู้ ความเขา้ ใจ เรื่องกลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา (P) 3. เห็นความสาคญั ในการศึกษาเรียนรู้กลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมูเ่ กาะและช่องแคบมะละกา (A)สาระสาคญั เมืองโบราณเป็ นลักษณะชุมชนขนาดใหญ่ท่ีมีการจัดระเบียบกันเป็ นสังคม โดยยงั มีขอ้ กาหนดท่ีไม่ซบั ซอ้ นมากนกั รู้จกั ประดิษฐเ์ ครื่องมือ เครื่องใช้ หรือเทคโนโลยงี ่ายๆ เพื่อสร้างความมน่ั คง และปลอดภยั เพ่ือความเจริญรุ่งเรืองใหก้ บั ชุมชนของตน

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 กลุ่มรัฐทางตอนกลางของภาคพ้ืนทวปี 1.2 กลุ่มรัฐทางตะวนั ออกของภาคพ้ืนทวปี 1.3 กลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นักเรียนสามารถสรุปไดว้ ่า กลุ่มรัฐทางตอนกลางของภาคพ้ืนทวีป คือ อาณาจกั รทวารวดีกลุ่มรัฐดา้ นตะวนั ออกของภาคพ้ืนทวีป ไดแ้ ก่ อาณาจกั รฟูนนั อาณาจกั รจามปา อาณาจกั รเวียดนามอาณาจักรกัมพูชา และอาณาจักรล้านช้าง กลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา ได้แก่อาณาจกั รศรีวชิ ยั อาณาจกั รบนเกาะชวา และอาณาจกั รมะละกาชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพ กลุ่มรัฐทางตอนกลาง / ตะวนั ออกของภาคพ้ืนทวปี และกลุ่มรัฐในเขต หมูเ่ กาะและช่องแคบมะละกาคาถามท้าทาย  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ อาณาจกั รลา้ นชา้ งคือประเทศอะไรในปัจจุบนัการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาภาพแผนท่ีภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาให้นกั เรียนไดร้ ่วมกนั ศึกษาและให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั เรื่อง กลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา โดยครูใหน้ กั เรียนดูแผนท่ีและใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียน ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ อาณาจกั รโบราณใดบา้ งที่อยใู่ นเขตประเทศไทยปัจจุบนั

2. ครูสร้างฐานความรู้เก่ียวกับเร่ืองกลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมูเ่ กาะและช่องแคบมะละกา โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  นกั เรียนคิดวา่ มีอาณาจกั รใดบา้ งที่เป็นรัฐตอนกลาง  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ รัฐโบราณรัฐใดมีความเก่ียวขอ้ งกบั รัฐไทยในอดีตบา้ ง ครูสรุปคาตอบนกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ี กลุ่มรัฐทางตอนกลางของภาคพ้ืนทวปี อาณาจักรทวารวดี หมายถึง ช่ืออารยธรรมและช่ือสมยั ของศิลปะ ท่ีพบในลุ่มน้าเจา้ พระยารอบปากอ่าวไทย บริเวณภาคอีสานตอนล่าง ลุ่มน้าปิ งและภาคใตฝ้ ั่งอา่ วไทย 3. แบ่งกลุ่มนกั เรียนออกเป็น 3 กลุ่ม เพือ่ ร่วมกนั ศึกษาใน 3 หวั ขอ้ โดยครูแบ่งกลุ่ม ดงั น้ี กลุ่ม 1 ศึกษาเร่ืองกลุ่มรัฐตอนกลางของภาคพ้นื ทวปี กลุ่ม 2 ศึกษาเร่ืองกลุ่มรัฐตะวนั ออกของภาคพ้นื ทวปี กลุ่ม 3 กลุ่มรัฐในเขตหมูเ่ กาะและช่องแคบมะละกา 4. ให้นกั เรียนวิเคราะห์ความสาคญั ของเร่ืองกลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  นกั เรียนคิดวา่ ในอดีตรัฐแต่ละรัฐน้นั มีความสัมพนั ธ์กนั อยา่ งไรบา้ ง  นกั เรียนทราบหรือไม่วา่ กลุ่มรัฐตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา ประกอบด้วยรัฐอะไรบ้าง (ให้ครูบันทึกคาตอบของนักเรียนเป็ นโครงสร้างแผนภาพบนกระดาน)

อาณาจกั รจามปาอยใู่ นพ้นื ที่ของ อาณาจกั รเวยี ดนาม อาณาจักรฟูนัน อยู่บริ เวณเวยี ดนามปัจจุบนั ชาวจามปาเป็น อยทู่ างตอนบนของแมน่ ้าชนเผา่ อินโดนีเซีย มีความสามารถ แดง มีรากฐานวฒั นธรรม ท ะ เล ส าบ เข ม ร แ ล ะ ท่ี ร า บในการเดินเรือ แบบจีน ฟากแม่น้าโขง เป็ นเมืองท่า สาคญั บนอ่าวไทยอาณาจกั รกมั พูชา บริเวณ อาณาจกั รล้านช้าง อยู่ประเทศกมั พชู าปัจจุบนั ปัจจุบนั คือประเทศลาวการก่อสร้างปราสาทนครวดั กลุ่มรัฐด้านตะวนั ออกของภาคพืน้ ทวปีอาณาจกั รศรีวชิ ัย เป็ น กลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกา อาณาจกั รมะละกา อยู่ศูนยก์ ลางการคา้ บริเวณคาบสมทุ รระหวา่ งอินเดีย มลายู เป็ นศูนยก์ ลางเปอร์เซีย อาหรบั การคา้ ท่ีสาคญั ในเอเชียจีนและรัฐอ่ืน ๆ ตะวนั ออกเฉียงใต้เคดิริ มีความม่ังคั่งจาก อาณาจกั รบนเกาะชวา มะธะรัม เป็ นศูนยก์ ลางการคา้ก าร ค้ าเค รื่ อ ง เท ศ ซ่ึ ง ของหมู่เกาะเคร่ื องเทศกับขยายตวั ไปสู่อาหรับ สุมาตรา มลายู อินเดียสิงหัดสาหร่ี พยายามต้งั ตัวเป็ นผูน้ า ไศเลนทร์ แปลว่า มัชปาหิต ชวายา้ ยมาสร้างศูนย์กลางรวมรัฐหมู่เกาะ ต่อตา้ นอานาจของจีน กษัตริ ย์แห่ งภูเขา อ า น า จ ใ ห ม่ เพ่ื อ ป ร ะ โ ย ช น์ ใ น ก า รราชวงศ์หยวน แต่ไม่ประสบความ เป็ น อิ ท ธิ พลของ ควบคุมการคา้สาเร็จ ฮินดูไศวนิกาย 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี กลุ่มรัฐทางตอนกลางของภาคพ้ืนทวีปคือ อาณาจกั รทวารวดี กลุ่มรัฐด้านตะวนั ออกของภาคพ้ืนทวีป ได้แก่ อาณาจกั รฟูนัน อาณาจกั รจามปา อาณาจกั รเวียดนาม อาณาจกั รกัมพูชา และอาณาจกั รลา้ นชา้ ง กลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะ และช่องแคบมะละกา ไดแ้ ก่ อาณาจกั รศรีวิชยั อาณาจกั รบนเกาะชวา และอาณาจกั รมะละกา สรุปความรู้เป็นโครงสร้างแบบแผน 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี นกั เรียนทราบหรือไมว่ า่ อาณาจกั รลา้ นชา้ งคือประเทศอะไรในปัจจุบนั

การจดั บรรยากาศเชิงบวก การบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เรื่องกลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมูเ่ กาะและช่องแคบมะละกา สรุปความรู้เป็นโครงสร้างแผนภาพส่ือการเรียนรู้  ภาพแผนท่ีภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้1. วธิ ีการวดั และประเมินผล1.1 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม2. เครื่องมือ2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม3. เกณฑ์การประเมนิ3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่มคะแนน 9-10 ระดบั ดีมากคะแนน 7-8 ระดบั ดีคะแนน 5-6 ระดบั พอใช้คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง กจิ กรรมเสนอแนะ ใหน้ กั เรียนทารายงานเร่ืองกลุ่มรัฐตอนกลาง / ตะวนั ออกและกลุ่มรัฐในเขตหมู่เกาะและช่องแคบมะละกามีความสัมพนั ธ์กนั ดา้ นใดมากท่ีสุด

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11รหัส ส 21102 วชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 1หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฒั นาการของรัฐในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เร่ือง ความเช่ือและลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ เวลา 1 ช่ัวโมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.2 ม.1/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศตา่ ง ๆ ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มฐ.ส 4.2 ม.1/2 ระบุความสาคญั ของแหล่งอารยธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวิเคราะห์ความสาคญั ของความเช่ือและลัทธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ (K) 2. จาแนกสาระสาคญั ของพฒั นาการทางความเชื่อและลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออก-เฉียงใต้ (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้ความสาคัญของความเช่ือและลัทธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออก-เฉียงใต้ (A)สาระสาคญั ความเช่ือแต่ละทอ้ งถ่ินและศาสนาแต่ละศาสนามีบทบาทแตกต่างกนั ไป เช่น ศาสนาพุทธศาสนาพราหมณ์-ฮินดู ศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม เป็ นตน้ ศาสนาเหล่าน้ีคือแบบแผนของการคิดและการกระทาในเรื่องเก่ียวกบั จิตใจ ความเชื่อทางสังคม ทาใหม้ นุษยม์ ีความมนั่ คงทางใจข้ึน

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 ความเชื่อทอ้ งถิ่น 1.2 ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู 1.3 พระพทุ ธศาสนา 1.4 ศาสนาอิสลาม 1.5 ศาสนาคริสต์ 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ความเข้าใจทค่ี งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ ความเชื่อ และลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตท้ ่ีมีอิทธิพลต่อชนพ้ืนเมือง ไดแ้ ก่ ความเช่ือทอ้ งถิ่น ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู พระพุทธศาสนา ศาสนาอิสลาม และศาสนาคริสต์ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพความเชื่อ และลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้คาถามท้าทาย  จารีตประเพณี วถิ ีการดาเนินชีวติ มีความเก่ียวขอ้ งกบั ศาสนาอยา่ งไรบา้ งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาหนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ มาใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนัศึกษาและใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั เร่ืองความเชื่อและลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้โดยครูใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียนก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ดงั น้ี  ตวั ของนกั เรียนน้นั นบั ถือศาสนาอะไร  ศาสนาหรือความเชื่อที่นกั เรียนนบั ถือน้นั มีหลกั คาสอนอยา่ งไรบา้ ง

2. ครูสร้างฐานความรู้เก่ียวกบั ความเช่ือและลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  ส่วนใหญ่แลว้ คนรอบขา้ งของนกั เรียนนบั ถือศาสนาอะไร  แตล่ ะศาสนามีหลกั คาสอนที่แตกตา่ งกนั อยา่ งไรบา้ ง 3. แบ่งนกั เรียนออกเป็น 5 กลุ่มเพอื่ ร่วมกนั ศึกษาในหวั ขอ้ ที่ครูกาหนดไว้ ดงั น้ี กลุ่ม 1 ความเช่ือทอ้ งถ่ิน กลุ่ม 2 ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู กลุ่ม 3 พระพุทธศาสนา กลุ่ม 4 ศาสนาอิสลาม กลุ่ม 5 ศาสนาคริสต์ 4. ครูให้นักเรียนวิเคราะห์ความสาคญั ของแต่ละความเชื่อและศาสนาน้ันมีความสาคญัอยา่ งไร โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็น ดงั น้ี  ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้น้ันประกอบด้วยลัทธิความเชื่อและศาสนาอะไรบา้ ง แต่ละลทั ธิความเช่ือและศาสนามีลกั ษณะความสาคญั อยา่ งไร (ให้นกั เรียนร่วมกนั หาคาตอบและครู สรุ ปคาตอบความรู้เป็ นโครงสร้างแผนภาพบนกระดาน)

ตัวอย่างแผนภาพศ าส น าพ ราห ม ณ์ -ฮิ น ดู มี ความเชื่อท้องถ่ิน ความเกรงกลัวก าเนิ ดใน อิ น เดี ยป ระม าณ ธรรมชาติ มีอิทธิพลต่อแนวคิด5,000 ปี มาแลว้ อิทธิพลความ วถิ ีชีวิต จารีต ประเพณี ในปัจจุบนัเชื่อของศาสนาฮินดู ปรากฏชดั ยงั มีการเคารพบูชาผีในกฎหมาย และองคป์ ระกอบทุกอยา่ งเก่ียวกบั กษตั ริย์ ความเชื่อและลทั ธศิ าสนาใน เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ศาสนาอิสลาม เป็ นแหล่งความ ศาสนาพุทธ กาเนิดในอินเดีย 2,500 ปีเจริ ญ ของโลกยุคโบราณ จาก มาแลว้ หลกั ธรรมทางพระพุทธศาสนาเอเชี ยไมเนอร์ เอเชี ยใต้ และ เขา้ ถึงจิตใจผคู้ นไดม้ ากกวา่ เพราะมีอารยธรรมยคุ คลาสสิก ไม่เคารพ พระสงฆเ์ ป็ นผชู้ ้ีนารูปบูชาใดๆ ซ่ึงส่งผลให้มุสลิมบางกลุ่มทาลายล้างศาสนวตั ถุ ศาสนาคริสต์ มีศูนย์กลางอยู่ท่ีโรมสถานท่ีต่างๆ ในดินแดนที่เข้า (วาติกัน) หากรัฐใดสนับสนุ นการยดึ ครอง เผยแผ่ศาสนาจะมีผลให้สันตะปาปา รับรองสิ ทธิของตนในการยึดครอง อาณานิคมเหนือดินแดนต่างๆ 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ความเชื่อและลทั ธิศาสนาในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตท้ ี่มีอิทธิพลต่อชนพ้ืนเมือง ไดแ้ ก่ความเช่ือทอ้ งถ่ิน ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู พระพุทธศาสนา ศาสนาอิสลาม และศาสนาคริสต์ 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี จารีตประเพณี วถิ ีการดาเนินชีวติ มีความเก่ียวขอ้ งกบั ศาสนาอยา่ งไรบา้ ง

การจัดบรรยากาศเชิงบวกการบนั ทึกหรือนาเสนอความรู้เก่ียวกบั อาณาจกั รโบราณ สรุปเป็นแผนภาพสื่อการเรียนรู้หนงั สือสารานุกรมประวตั ิศาสตร์เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้1. วธิ ีการวดั และประเมินผล1.1 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม2. เครื่องมือ2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม3. เกณฑ์การประเมิน3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่มคะแนน 9-10 ระดบั ดีมากคะแนน 7-8 ระดบั ดีคะแนน 5-6 ระดบั พอใช้คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____