แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ม.1

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ความเป็ นมาและการต้งั หลกั แหล่งแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 29 ในดนิ แดนประเทศไทย ความรู้ ความคดิ รวบยอด การต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 เวลา 1 ชว่ั โมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจ และธารงความเป็นไทย ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.3 ม.1/1 อธิบายเร่ืองราวทางประวตั ิศาสตร์สมยั ก่อนสุโขทยั ในดินแดนไทยโดยสังเขปจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายสรุปเรียงลาดบั เหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์ การต้งั ถ่ินฐานในประเทศไทย (K) 2. จาแนกเขียนแผนภาพหรือเคา้ โครงทางประวตั ิศาสตร์ การต้งั ถ่ินฐานในประเทศไทย (P) 3. มีความสนใจศึกษาเรียนรู้ ความเป็นมาทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในประเทศไทย (A)

สาระสาคญั ประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยมีความเป็นมาที่ยาวนานต้งั แต่การต้งั ถ่ินฐานในสมยัยคุ หิน ยคุ โลหะ รัฐโบราณก่อนรัฐไทย และรัฐของคนไทยสืบเน่ืองและพฒั นาการจนถึงสมยั ปัจจุบนัสาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ ความคิดรวบยอด การต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การสงั เคราะห์ การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ รักความเป็นไทยความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ ประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยมีความเป็นมาที่ยาวนานต้งั แต่การต้งั ถ่ินฐานในสมยั ยคุ หิน ยคุ โลหะ รัฐโบราณก่อนรัฐไทย และรัฐของคนไทยสืบเน่ืองและพฒั นาการจนถึงสมยั ปัจจุบนัชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพ ความคิดรวบยอด การต้งั หลกั แหล่งในดินแดนในประเทศไทยคาถามท้าทาย  นกั เรียนมีแนวทางตอบแทนคุณความดีของบรรพบุรุษไทยไดอ้ ยา่ งไร ท่ีท่านไดส้ ืบสานความเจริญทางอารยธรรมไวเ้ ป็นมรดกใหก้ บั เราจนถึงทุกวนั น้ี

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ทบทวนความรู้จากหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ความเป็ นมาและการต้งัหลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย โดยครูต้งั คาถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้ดงั น้ี  การต้งั หลกั แหล่งสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์มีลกั ษณะเฉพาะอยา่ งไร  การต้งั หลกั แหล่งสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์กบั สมยั ประวตั ิศาสตร์ มีลกั ษณะท่ีเหมือนกนัและแตกต่างกนั อยา่ งไร  มีหลกั ฐานโบราณคดีใดบา้ งท่ีแสดงวา่ ดินแดนในประเทศไทยมีการต้งั ถ่ินฐานมาต้งั แต่สมยั ยคุ หิน  รัฐโบราณก่อนการเกิดรัฐไทยมีรัฐอะไรบา้ ง และอยบู่ ริเวณใด  รัฐไทยหรือรัฐของคนไทยท่ีพฒั นามาเป็นชาติไทยในยคุ ปัจจุบนั มีรัฐใดบา้ ง  ความเจริญทางอารยธรรมในดินแดนประเทศไทยท่ีสืบทอดมาจากอดีต มีอะไรบา้ ง โดยใหค้ รูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ทบทวนความเขา้ ใจร่วมกนั 2. ใหค้ รูและนกั เรียนเรียงลาดบั เหตุการณ์พฒั นาการต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทยสรุปเป็นโครงสร้างแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ ง

ตัวอย่างแผนภาพ ความคิดรวบยอดกา สมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์ ภาคเหนือ : บริเวณจงั หวดั แมฮ่ ่องสอนยคุ หนิ เชียงใหม่ยุคโลหะ ภาคกลาง : บริเวณลุ่มแม่น้าแคว, ป่ าสัก ภาคอสี าน : บริเวณลุ่มน้ามูล - ชี, สงคราม ภาคตะวนั ออก : บริเวณลุ่มน้าบางปะกง – ชายฝั่งทะเล การต้ังหล แหล่งโบราณคดลี ุ่มแม่นา้ กลอง : ในดนิ แดนป ราชบุรี, กาญจนบุรี แหล่งโบราณคดีชายฝ่ังตะวนั ออกคาบสมุทร : สุราษฎร์ธานี, นครศรีธรรมราช, สงขลา, แม่น้าตาปี แหล่งโบราณคดีแอ่งสกลนคร : บา้ นเชียง (อุดรธานี) แหล่งโบราณคดีแอ่งโคราช : บา้ นปราสาททุ่งสาริด พฒั นาการด้านอารยธรรมในดนิ แดนประเทศไทยการปกครอง : ปิ ตาธิปไตย ธรรมราชา เทวราชาเศรษฐกจิ : เกษตรกรรม การคา้ศิลปวฒั นธรรม : ศาสนา ภาษา วรรณกรรม นาฏกรรมด สถาปัตยกรรม ประติมากรรม หมายเหตุ เอกสารสาหรับถ่ายแ

ารต้ังหลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย สมยั ประวตั ิศาสตร์ลกั แหล่ง รัฐโบราณก่อนรัฐไทยประเทศไทย ทวารวดี : ศูนยก์ ลางอยทู่ ี่อู่ทอง นครปฐม และละโว้ กมั พูชา : ศูนยก์ ลางอาณาจกั รอยเู่ หนือทะเลสาบเขมร หริภุญชัย : ศูนยก์ ลางอยทู่ ่ีลาพนู เขลาคน์ คร(ลาปาง) ตามพรลงิ ค์ : ศูนยก์ ลางนครศรีธรรมราช รัฐในดนิ แดนไทยและรัฐร่วมสมยั กบั สุโขทยั ภาคเหนือ โยนกเชียงแสน : ศูนยก์ ลางจงั หวดั เชียงราย ล้านนา : ศูนยก์ ลางนพบุรีศรีนครพิงค์ ภาคอสี าน เชียงใหม่ ภาคกลาง ศรีโคตรบูร : ศูนยก์ ลางบริเวณจงั หวดั นครพนมดนตรี ศรีจนาศะ : ศูนยก์ ลางเมืองเสมา(นครราชสีมา) ล้านช้าง : ศูนยก์ ลาง หลวงพระบาง เวยี งจนั ทร์ ภาคใต้ ละโว้ : ศูนยก์ ลางเจา้ พระยา ป่ าสกั ลพบุรีแจกประกอบการสอนในช้นั เรียน อโยธยา : ศูนยก์ ลางบริเวณที่ราบลุ่มเจา้ พระยา สุพรรณภูมิ : ศูนยก์ ลางเจา้ พระยาฝั่งตะวนั ตก ทา่ จีน แม่กลอง นครศรีธรรมราช : ศูนยก์ ลางจงั หวดั นครศรีธรรมราช

3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยมีความเป็นมาที่ยาวนานต้งั แตก่ ารต้งั ถ่ินฐานในสมยั ยคุ หิน ยคุ โลหะ รัฐโบราณก่อนรัฐไทย และรัฐของคนไทยสืบเนื่องและพฒั นาการจนถึงสมยั ปัจจุบนั 4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนมีแนวทางตอบแทนคุณความดีของบรรพบุรุษไทยอยา่ งไร ที่ท่านไดส้ ืบสานความเจริญทางอารยธรรมไวเ้ ป็นมรดกใหก้ บั เราจนถึงทุกวนั น้ีการจดั บรรยากาศเชิงบวก  การต้งั คาถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ และร่วมกนั สรุปความรู้เป็นโครงสร้างแผนภาพบนกระดานส่ือการเรียนรู้  ภาพโครงสร้างการต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ  แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ความเป็ นมาและการต้งั หลกั แหล่งแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 30 ในดนิ แดนประเทศไทย กจิ กรรมเสริมทกั ษะความรู้ ความเป็ นมา และการต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 เวลา 1 ชว่ั โมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจ และธารงความเป็นไทย ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.3 ม.1/1 อธิบายเร่ืองราวทางประวตั ิศาสตร์สมยั ก่อนสุโขทยั ในดินแดนไทยโดยสังเขปจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายสรุปเรียงลาดบั เหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์ การต้งั ถิ่นฐานในประเทศไทย (K) 2. จาแนกเขียนแผนภาพหรือเคา้ โครงทางประวตั ิศาสตร์ การต้งั ถิ่นฐานในประเทศไทย (P) 3. มีความสนใจศึกษาเรียนรู้ ความเป็นมาทางประวตั ิศาสตร์ของดินแดนในประเทศไทย (A)

สาระสาคญั ประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยมีความเป็นมาที่ยาวนานต้งั แต่การต้งั ถิ่นฐานในสมยัยคุ หิน ยคุ โลหะ รัฐโบราณก่อนรัฐไทย และรัฐของคนไทยสืบเนื่องและพฒั นาการจนถึงสมยั ปัจจุบนัสาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ กิจกรรมเสริมทกั ษะความรู้ทา้ ยหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การสังเคราะห์ การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ รักความเป็นไทยความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ ประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยมีความเป็นมาท่ียาวนานต้งั แตก่ ารต้งั ถ่ินฐานในสมยั ยคุ หิน ยคุ โลหะ รัฐโบราณก่อนรัฐไทย และรัฐของคนไทยสืบเนื่องและพฒั นาการจนถึงสมยั ปัจจุบนัชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  ใบงานท่ี 5 การต้งั หลกั แหล่งสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย  ใบงานที่ 6 ความเป็นมาและการต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทยคาถามท้าทาย  นกั เรียนคิดวา่ คนไทยมีถ่ินฐานด้งั เดิมอยบู่ ริเวณใด เพราะเหตุผลใด

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูกาหนดกิจกรรมเพ่ือพฒั นาทกั ษะความรู้ทา้ ยชั่วโมงของหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ให้นกั เรียนทดสอบความรู้กิจกรรมชว่ั โมงเรียนในรูปของใบงาน ดงั น้ีกจิ กรรมท่ี 1 การต้งั หลกั แหล่งสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยให้นักเรียนเตมิ คาลงในช่องว่างเกย่ี วกบั แหล่งโบราณคดีท่ีสัมพนั ธ์กบั ลานา้ และลุ่มนา้ ในแผนที่ (ข้อละ 5 คะแนน) ชื่อ........................................................ ช่ือ ............................................................. จงั หวดั ที่พบ......................................... ......................................... หลกั ฐานท่ีพบ...................................... ลาน้าปาย ...............ชื่อ........................................................ จงั หวดั ที่พบ......................................................................................................จงั หวดั ที่พบ......................................... ลาน้าปิ ง หลกั ฐานท่ีพบ......................................หลกั ฐานที่พบ...................................... ลุ่มน้าสงครา.ม...........................................................ช่ือ........................................................ ลุ่มน้าป่ าสกั.............................................................จงั หวดั ที่พบ......................................... ลุ่มน้าหลกั ฐานที่พบ...................................... แควนอ้ ย ลุ่มน้ามูล-ชี -แควใหญ่ ลุ่มน้า ช่ือ..................................................... บางปะกง .......................................................... หลกั ฐานท่ีพบ................................... .......................................................... ช่ือ........................................................ ............................................................. ลกั ษณะชุมชน..................................... ............................................................ การต้งั หลกั แหล่งยคุ หินในประเทศไทย

กจิ กรรมที่ 2 ความเป็นมาและการต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทยให้นักเรียนเติมคาหรือข้อความลงในช่องว่างให้ได้ใจความสมบูรณ์ 1. เหตุใดแหล่งชุมชนในประเทศไทยที่มีอายุ 5,000 ปี ลงมา มกั ต้งั อยบู่ ริเวณทิวเขา ดา้ นตะวนั ตกจากภาคเหนือทอดยาวลงสู่คาบสมุทรทางภาคใต้ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ชาวไตและชาวไทมีลกั ษณะแตกต่างกนั อยา่ งไร ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. เหตุใดอโยธยาจึงรุ่งเรืองอยา่ งรวดเร็ว และเป็นสังคมที่มีการผสมผสานทางเช้ือชาติและ วฒั นธรรม ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. เหตุใดอยธุ ยาจึงนาทฤษฎีการปกครองแบบเทวราชของเขมรมาปรับใช้ เป็ นผลทาใหก้ าร ปกครองของอยธุ ยาเป็นแบบใด ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. ลกั ษณะของสถูปท่ีนิยมสร้างในสมยั อู่ทองและอยธุ ยาตอนตน้ เป็ นอยา่ งไร ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2. ใหค้ รูสรุปและอธิบายเพม่ิ เติม เมื่อจบการทากิจกรรมของนกั เรียนในช้นั เรียน 3. ใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) เพอ่ื ประเมินผลการเรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทยมีความเป็นมาท่ียาวนานต้งั แต่การต้งั ถ่ินฐานในสมยั ยคุ หิน ยคุ โลหะ รัฐโบราณก่อนรัฐไทย และรัฐของคนไทยสืบเนื่องและพฒั นาการจนถึงสมยั ปัจจุบนั 5. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนคิดวา่ คนไทยมีถิ่นฐานด้งั เดิมอยบู่ ริเวณใด เพราะเหตุใดการจดั บรรยากาศเชิงบวก การกาหนดกิจกรรมเพื่อเสริมและพฒั นาทกั ษะความรู้ ในหน่วยการเรียนรู้ในชว่ั โมงเรียนสื่อการเรียนรู้ 1. ใบงานท่ี 5 การต้งั หลกั แหล่งสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย 2. ใบงานที่ 6 ความเป็นมาและการต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล 1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 ตรวจใบงานท่ี 5 - 6 2. เครื่องมือ  แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินใบงานน้ีใหผ้ สู้ อนพิจารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)เร่ือง การต้งั หลกั แหล่งสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย เกณฑ์ 4 ระดับคะแนน 1 การประเมิน (10 คะแนน) (5-6 คะแนน) 32เขียนอธิบาย (9 คะแนน) (7-8 คะแนน)หรือสรุปเก่ียวกบั แหล่ง เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย เขียนอธิบายโบราณคดีท่ีสัมพนั ธ์กบั หรือสรุป หรือสรุป หรือสรุป หรือสรุปลาน้าและลุ่มน้า เกี่ยวกบั แหล่ง เก่ียวกบั แหล่งในแผนที่ โบราณคดีที่ โบราณคดีท่ี เกี่ยวกบั แหล่ง เกี่ยวกบั แหล่งประเทศไทย สมั พนั ธ์กบั สัมพนั ธ์กบัท่ีกาหนดให้ ลาน้าและลุ่มน้า ลาน้าและลุ่มน้า โบราณคดีที่ โบราณคดีท่ี ในแผนท่ี ในแผนที่ ประเทศไทย สัมพนั ธ์กบั สมั พนั ธ์กบั ท่ีกาหนดให้ ประเทศไทย ไดส้ มั พนั ธ์กนั ที่กาหนดให้ ลาน้าและลุ่มน้า ลาน้าและลุ่มน้า มีการเชื่อมโยง ไดม้ ีการจาแนก แหล่งโบราณคดี ในแผนท่ี ในแผนที่ ขอ้ มูล ใหเ้ ห็นถึง ความสัมพนั ธ์ ประเทศไทย ประเทศไทย ระหวา่ งแหล่ง ที่กาหนดให้ ท่ีกาหนดให้ ไดส้ อดคลอ้ งกบั ได้ แตย่ งั ไม่ ขอ้ มูล มีการ สอดคลอ้ งกบั เขียนขยายความ ขอ้ มูลและไม่มี และยกตวั อยา่ ง การยกตวั อยา่ ง กบั หลกั ฐานที่ โบราณคดีกบั เพมิ่ เติมให้เขา้ ใจ เพ่ิมเติม คน้ พบใหเ้ ห็น หลกั ฐานทาง ง่าย เป็ นภาพรวม ประวตั ิศาสตร์ แสดงถึง อยา่ งสมเหตุ ความสมั พนั ธ์ สมผล หลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ได้ ถูกตอ้ งครบถว้ น สมบูรณ์

การประเมินใบงานน้ีใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)เรื่อง ความเป็ นมาและการต้งั หลกั แหล่งในดินแดนประเทศไทย เกณฑ์ 4 ระดบั คะแนน 1การประเมิน (10 คะแนน) (5-6 คะแนน) 32 (9 คะแนน) (7-8 คะแนน)เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย เขียนอธิบาย เขียนอธิบายหรือสรุปการ หรือสรุปการต้งั แหล่งชุมชน ต้งั แหล่งชุมชน หรือสรุปการ หรือสรุปการ หรือสรุปการในประเทศไทย ในประเทศไทยต้งั แต่ 5,000 ปี ต้งั แต่ 5,000 ปี ต้งั แหล่งชุมชน ต้งั แหล่งชุมชน ต้งั แหล่งชุมชนลกั ษณะของ ลกั ษณะของ ในประเทศไทยชาวไตและ ชาวไตและ ในประเทศไทย ในประเทศไทยชาวไท ความ ชาวไท ความ ต้งั แต่ 5,000 ปีเจริญรุ่งเรือง เจริญรุ่งเรือง ลกั ษณะของ ต้งั แต่ 5,000 ปี ต้งั แต่ 5,000 ปีของอโยธยา ของอโยธยาและการสร้าง และการสร้าง ชาวไตและ ลกั ษณะของ ลกั ษณะของสถูปสมยั อูท่ อง สถูปสมยั อู่ทองและอยธุ ยา และอยธุ ยา ชาวไท ความ ชาวไตและ ชาวไตและตอนตน้ ตอนตน้ ไดส้ มั พนั ธ์ เจริญรุ่งเรือง ชาวไท ความ ชาวไท ความ เช่ือมโยงกบั ขอ้ มูลทาง ของอโยธยา เจริญรุ่งเรือง เจริญรุ่งเรือง ประวตั ิศาสตร์ โดยมีการอา้ งอิง และการสร้าง ของอโยธยา ของอโยธยา หลกั ฐาน ประกอบการ สถูปสมยั อู่ทอง และการสร้าง และการสร้าง อธิบาย และอยธุ ยา ตอนตน้ สถูปสมยั อูท่ อง สถูปสมยั อู่ทอง ไดม้ ีการจาแนก ขอ้ มูล และ และอยธุ ยา และอยธุ ยา มีการเช่ือมโยง ขอ้ มูลทาง ตอนตน้ ตอนตน้ ประวตั ิศาสตร์ อยา่ งเป็นเหตุ ไดส้ อดคลอ้ งกบั ไดแ้ ต่ยงั ไม่ เป็ นผล ขอ้ มูล โดยมีการ สอดคลอ้ งกบั ยกตวั อยา่ ง ขอ้ มูลและยงั ไม่ ขอ้ มูล สมเหตุสมผล ประกอบการ กบั ขอ้ มูล อธิบายทาให้ ท่ีเป็นจริง อา่ นเขา้ ใจง่าย

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

ใบงำนท่ี 5 กำรต้งั หลกั แหล่งสมยั ก่อนประวตั ศิ ำสตร์ ได้คะแนน ในดนิ แดนประเทศไทยวนั ที่ ดินแดนปเดรือนะเทศไทย พ.ศ.ชื่อ ช้ัน เลขท่ี คะแนนเตม็ 30 คะแนนให้นักเรียนเติมคำลงในช่องว่ำงเกย่ี วกับแหล่งโบรำณคดีที่สัมพนั ธ์กบั ลำนำ้ และล่มุ นำ้ ในแผนที่ (ข้อละ 5 คะแนน) ช่ือ........................................................ ชื่อ ............................................................. จงั หวดั ที่พบ......................................... ......................................... หลกั ฐำนที่พบ...................................... ลำน้ำปำย ...............ชื่อ........................................................ จงั หวดั ท่ีพบ......................................................................................................จงั หวดั ที่พบ......................................... ลำน้ำปิ ง หลกั ฐำนที่พบ......................................หลกั ฐำนท่ีพบ...................................... ลุ่มน้ำสงครำ.ม...........................................................ช่ือ........................................................ ลุ่มน้ำป่ ำสกั.............................................................จงั หวดั ที่พบ......................................... ลุ่มน้ำหลกั ฐำนที่พบ...................................... แควนอ้ ย ลุ่มน้ำมูล-ชี -แควใหญ่ ลุ่มน้ำ บำงปะกง ช่ือ..................................................... .......................................................... หลกั ฐำนที่พบ................................... .......................................................... ช่ือ........................................................ ............................................................. ลกั ษณะชุมชน..................................... ............................................................ กำรต้งั หลกั แหล่งยุคหนิ ในประเทศไทย

ใบงำนท่ี 6 ควำมเป็ นมำและกำรต้งั หลกั แหล่ง ได้คะแนน ในดินแดนประเทศไทย คะแนนเต็ม 10 คะแนนวนั ที่ เดือน พ.ศ.ช่ือ ช้ัน เลขที่ให้นักเรียนเตมิ คำหรือข้อควำมลงในช่องว่ำงให้ได้ใจควำมสมบูรณ์ 1. เหตุใดแหล่งชุมชนในประเทศไทยท่ีมีอำยุ 5,000 ปี ลงมำ มกั ต้งั อยบู่ ริเวณทิวเขำ ดำ้ นตะวนั ตกจำกภำคเหนือทอดยำวลงสู่คำบสมุทรทำงภำคใต้ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ชำวไตและชำวไทมีลกั ษณะแตกต่ำงกนั อยำ่ งไร ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. เหตุใดอโยธยำจึงรุ่งเรืองอยำ่ งรวดเร็ว และเป็นสังคมท่ีมีกำรผสมผสำนทำงเช้ือชำติและ วฒั นธรรม ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. เหตุใดอยธุ ยำจึงนำทฤษฎีกำรปกครองแบบเทวรำชของเขมรมำปรับใช้ เป็ นผลทำใหก้ ำร ปกครองของอยธุ ยำเป็นแบบใด ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. ลกั ษณะของสถูปท่ีนิยมสร้ำงในสมยั อูท่ องและอยธุ ยำตอนตน้ เป็ นอยำ่ งไร ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Designหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง อาณาจักรสุโขทยัรหัส-ชื่อรายวชิ า ส 211 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม: ประวตั ิศาสตร์ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 ภาคเรียนท่ี - เวลา 10 ช่ัวโมงผ้สู อน .................................................................... โรงเรียน .....................................................................มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและธารงความเป็ นไทย ตัวชี้วดั มฐ.ส 4.3 ม. 1/2 วเิ คราะห์พฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั ในดา้ นต่างๆ มฐ.ส 4.3 ม. 1/3 วิเคราะห์อิทธิพลของวฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทยสมยั สุโขทยั และ สงั คมไทยในปัจจุบนัสาระสาคญั ชนชาติไทยได้ต้ังถิ่นฐาน พัฒนาข้ึนเป็ นรัฐไทยก่อนการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทัยพระมหากษตั ริยแ์ ห่งราชวงศ์พระร่วงมีบทบาทสาคญั ในการสถาปนาและสร้างความแข็งแกร่งให้แก่อาณาจกั รสุโขทัย โดยมีพระปรีชาสามารถของกษัตริย์ ความม่ันคงด้านการปกครองความสัมพนั ธ์กับต่างประเทศ ความรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจ และความเป็ นอยู่ที่ดีของประชาชนเป็ นปัจจยั ส่งเสริมพฒั นาการความรุ่งเรืองทางปัญญาและวฒั นธรรมในสมยั สุโขทยั เป็ นรากฐานของอารยธรรมไทยปัจจุบนั

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 สุโขทยั ศึกษา 1.2 การต้งั ถิ่นฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั 1.3 การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั 1.4 พฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั 1.5 ภูมิปัญญาและวฒั นธรรม 1.6 การเส่ือมอานาจของอาณาจกั ร 2. ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ การจาแนก การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ รักความเป็นไทย มีวนิ ยั อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง มีจิตสาธารณะชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงานที่ 7 อาณาจกั รสุโขทยั

การประเมนิ ผลใบงานท่ี 7 อาณาจกั รสุโขทยั เกณฑ์ 4 ระดบั คะแนน 1การประเมิน (10 คะแนน) (5-6 คะแนน) 32 (9 คะแนน) (7-8 คะแนน)เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบาย สรุปเรื่องราว หรือสรุปสรุปเรื่องราว สรุปเร่ืองราว สรุปเร่ืองราวของอาณาจกั ร ของอาณาจกั ร ของอาณาจกั ร ของอาณาจกั ร เรื่องราวสุโขทยั ต้งั แต่เร่ิม สุโขทยั ต้งั แต่เริ่ม สุโขทยั ต้งั แต่เร่ิม สุโขทยั ต้งั แต่เร่ิม ของอาณาจกั ร ก่อต้งั อาณาจกั ร ก่อต้งั อาณาจกั ร สุโขทยั ต้งั แต่ก่อต้งั อาณาจกั ร ก่อต้งั อาณาจกั ร จนถึงการเส่ือม จนถึงการเส่ือม เร่ิมก่อต้งัจนถึงการเส่ือม จนถึงการเส่ือม อานาจ ไดม้ ีการ อานาจ ได้ อาณาจกั รจนถึงอานาจ อานาจ ได้ สอดคลอ้ งกบั สัมพนั ธ์กนั จาแนกขอ้ มูล ขอ้ มูลทาง การเสื่อมอานาจ มีการเชื่อมโยง แสดงใหเ้ ห็น ประวตั ิศาสตร์ ไดแ้ ต่ยงั ไม่ ความสมั พนั ธ์กบั สอดคลอ้ งกบั เหตุการณ์ต้งั แต่ เหตุการณ์ทาง และมีการเขียน เริ่มตน้ จนจบ ประวตั ิศาสตร์ ขยายความอธิบาย ขอ้ มูล เขียนตาม ไดส้ มั พนั ธ์กบั อยา่ งเป็นเหตุ ใหเ้ ขา้ ใจง่าย ขอ้ มูลที่อา่ นไม่มี การอธิบาย ขอ้ มูลทาง เป็ นผล เพิ่มเติม ประวตั ิศาสตร์ ไดอ้ ยา่ งชดั เจน และมีการอา้ งอิง หลกั ฐาน ประกอบการ เขียนอธิบาย

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั ประวตั ิศาสตร์ความเป็นมาของชาติไทย 2. ครูและนกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์การต้งั ถ่ินฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั โดยร่วมกนัสนทนาและแสดงความคิดเห็นตามสมยั ดงั น้ี ชุมชนยคุ โลหะ สุโขทยั ยคุ ราชวงศศ์ รีนาวนาถุม 3. ใหน้ กั เรียนศึกษาการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั โดยแบ่งกลุ่มศึกษาขอ้ มูลและนาเสนออภิปรายหนา้ ช้นั เรียน ดงั น้ี พระมหากษตั ริยแ์ ห่งราชวงศพ์ ระร่วง ปัจจยั ความเติบโตแขง็ แกร่งของสุโขทยั ขอบเขตของอาณาจกั ร 4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาวเิ คราะห์พฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั ทางดา้ นต่างๆ ดงั น้ี การปกครอง เช่น ระบบการปกครอง การจดั ระเบียบการปกครอง กฎหมาย ความสัมพันธ์กับต่างชาติ (ด้านการเมือง) เช่นความสัมพันธ์ในลักษณะมิตรไมตรี และความสัมพนั ธ์ในลกั ษณะที่ขดั แยง้ กนั เศรษฐกิจ เช่น ภาคการผลิต ภาคการคา้ และการจดั การและส่งเสริมของรัฐ สภาพสงั คม เช่น โครงสร้างชนช้นั ในสังคม ชีวติ ความเป็นอยสู่ มยั สุโขทยั 5. ให้นกั เรียนแบ่งกลุ่มศึกษาภูมิปัญญาและวฒั นธรรมในสมยั สุโขทยั ในดา้ นต่างๆ แลว้นาเสนอผลการศึกษาหนา้ ช้นั ดงั น้ี ลทั ธิความเช่ือ และศาสนา ศิลปกรรม ดนตรีและนาฏกรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี 6. ให้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาและวเิ คราะห์สาเหตุการเสื่อมของอาณาจกั รสุโขทยั โดยระบุ สาเหตุภายใน และสาเหตุภายนอก 7. สรุปสาเหตุการล่มสลายของอาณาจกั รสุโขทยั 8. ใหน้ กั เรียนทาใบงานที่ 7 อาณาจกั รสุโขทยั 9. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมแบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรียน หรือตามท่ีครูกาหนด

ส่ือการเรียนรู้ 1. ภาพอุทยานประวตั ิศาสตร์สุโขทยั 2. ภาพพระบรมราชานุสาวรียพ์ อ่ ขนุ รามคาแหง 3. ภาพเครื่องสงั คโลก และหลกั ศิลาจารึก

แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre – Test)ชื่อ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน ไดค้ ะแนนให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย × ทบั ตวั อกั ษรหน้าคาตอบทถ่ี ูกต้อง 6 _________ คะแนนเตม็ 10 คะแนน1. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ีไม่สัมพนั ธ์กนั ก. พระมหาธรรมราชาลิไทย สร้างพระพุทธชินราช ข. พระมหาธรรมราชาท่ี 3 ช่วยเหลือสนบั สนุนมอญ ค. พอ่ ขนุ ศรีอินทราทิตย์ ริเริ่มประดิษฐานพุทธศาสนาลทั ธิลงั กาวงศ์ ง. พอ่ ขนุ รามคาแหงชนะสงครามยทุ ธหตั ถีตอ่ พอ่ ขนุ สามชน2. การสืบสันตติวงศข์ องราชวงศพ์ ระร่วงมีลกั ษณะตามขอ้ ใด ก. ยดึ ถือการทางานใกลช้ ิดพระมหากษตั ริย์ ข. ยดึ ถือความสามารถดา้ นการทหาร ค. ยดึ ถือการมีขา้ ทาสบริวารมาก ง. ยดึ ถือความอาวโุ สของระบบครอบครัว3. การนบั เอาอาณาจกั รสุโขทยั เป็นอาณาจกั รแรกของไทยในวชิ าประวตั ิศาสตร์ เร่ิมข้ึนในสมยั รัชกาลใด ก. 4 ข. 5 ค. 6 ง. 74. ขอ้ มูลในขอ้ ใดไม่สามารถนามาใชศ้ ึกษาประวตั ิศาสตร์สมยั สุโขทยั ได้ ก. จารึกป่ ูขนุ จิดขนุ จอด ข. สนธิสญั ญาเบาวร์ ิง ค. พงศาวดารราชวงศห์ ยวน ง. ตานานพ้นื 15 ราชวงศ์

5. ขอ้ ใดกล่าวถูกตอ้ งเกี่ยวกบั แควน้ เสียน ในจดหมายเหตุจีน ก. ตลาดสินคา้ ของป่ าขนาดใหญ่ ข. ตลาดสินคา้ อาหารทะเลขนาดใหญ่ ค. ตลาดสินคา้ หตั ถกรรมขนาดใหญ่ ง. ตลาดสินคา้ นานาชาติขนาดใหญ่6. การดาเนินชีวติ ของชาวสุโขทยั ขอ้ ใดที่นกั เรียนสามารถนามาใชไ้ ดใ้ นปัจจุบนั และธารงรักษาไว้ สืบไป ก. คา้ ขายหวงั ผลกาไรกวา่ ท่ีควร ข. ต่างคนตา่ งอยไู่ มส่ นใจใคร ค. บูชาเทพเจา้ เพือ่ ชีวติ ท่ีดี ง. ฟังพระธรรมเทศนาทุกวนั พระ7. “ใครจกั ใคร่คา้ ชา้ งคา้ ....ใครจกั ใคร่คา้ มา้ คา้ ” ในเศรษฐกิจสุโขทยั หมายความวา่ อยา่ งไร ก. การคา้ ชา้ งคา้ มา้ ตอ้ งทาที่สุโขทยั ข. สุโขทยั มีตลาดคา้ ชา้ งคา้ มา้ ใหญท่ ่ีสุด ค. สุโขทยั มีการคา้ เสรี ง. สุโขทยั เป็นดินแดนที่อุดมสมบูรณ์8. ในสมยั พระมหาธรรมราชาท่ี 4 ดินแดนสุโขทยั แบง่ ตามขอ้ ใด ก. พิษณุโลก สุโขทยั แพร่ และน่าน ข. พิษณุโลก สุโขทยั ชวา และนครศรีธรรมราช ค. พษิ ณุโลก สุโขทยั เชลียง และชากงั ราว ง. พิษณุโลก สุโขทยั เชียงใหม่ และเวยี งจนั ทน์9. “เม่ือชวั่ พอ่ ขนุ รามคาแหงมหาราช.....เจา้ เมืองบ่เอาจกอบในไพร่ลู่ทาง” เก่ียวขอ้ งกบั กฎหมายใด ก. กฎหมายภาษี ข. กฎหมายทรัพยม์ รดก ค. กฎหมายสิทธิประโยชนใ์ นท่ีดิน ง. กฎหมายลกั ษณะลกั พา10. บุคคลใดตอ่ ไปน้ีไม่ได้อาศยั อยใู่ นอาณาจกั รสุโขทยั ก. จอยไปขายของที่ตลาดปสาน ข. เอกมีศกั ดินา 500 ไร่ ค. ยขี่ ี่เกวยี นบนถนนพระร่วง ง. แอนตกั น้าในสรีดภงส์

แบบทดสอบหลงั เรียน (Post – Test)ช่ือ นามสกลุ เลขท่ี ช้ัน ไดค้ ะแนนให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย × ทบั ตัวอกั ษรหน้าคาตอบทถ่ี ูกต้อง 6 _________ คะแนนเตม็ 10 คะแนน1. การนบั เอาอาณาจกั รสุโขทยั เป็นอาณาจกั รแรกของไทยในวชิ าประวตั ิศาสตร์ เริ่มข้ึนในสมยั รัชกาลใด ก. 4 ข. 5 ค. 6 ง. 72. ขอ้ มูลในขอ้ ใดไม่สามารถนามาใชศ้ ึกษาประวตั ิศาสตร์สมยั สุโขทยั ได้ ก. จารึกป่ ูขนุ จิดขนุ จอด ข. สนธิสัญญาเบาวร์ ิง ค. พงศาวดารราชวงศห์ ยวน ง. ตานานพ้ืน 15 ราชวงศ์3. ขอ้ ใดกล่าวถูกตอ้ งเก่ียวกบั แควน้ เสียน ในจดหมายเหตุจีน ก. ตลาดสินคา้ ของป่ าขนาดใหญ่ ข. ตลาดสินคา้ อาหารทะเลขนาดใหญ่ ค. ตลาดสินคา้ หตั ถกรรมขนาดใหญ่ ง. ตลาดสินคา้ นานาชาติขนาดใหญ่4. การสืบสันตติวงศข์ องราชวงศพ์ ระร่วงมีลกั ษณะตามขอ้ ใด ก. ยดึ ถือการทางานใกลช้ ิดพระมหากษตั ริย์ ข. ยดึ ถือความสามารถดา้ นการทหาร ค. ยดึ ถือการมีขา้ ทาสบริวารมาก ง. ยดึ ถือความอาวโุ สของระบบครอบครัว

5. ขอ้ ใดต่อไปน้ีไม่สัมพนั ธ์กนั ก. พระมหาธรรมราชาลิไทย สร้างพระพุทธชินราช ข. พระมหาธรรมราชาที่ 3 ช่วยเหลือสนบั สนุนมอญ ค. พอ่ ขนุ ศรีอินทราทิตย์ ริเริ่มประดิษฐานพุทธศาสนาลทั ธิลงั กาวงศ์ ง. พอ่ ขนุ รามคาแหงชนะสงครามยทุ ธหตั ถีต่อพอ่ ขนุ สามชน6. ในสมยั พระมหาธรรมราชาท่ี 4 ดินแดนสุโขทยั แบง่ ตามขอ้ ใด ก. พษิ ณุโลก สุโขทยั แพร่ และน่าน ข. พิษณุโลก สุโขทยั ชวา และนครศรีธรรมราช ค. พิษณุโลก สุโขทยั เชลียง และชากงั ราว ง. พิษณุโลก สุโขทยั เชียงใหม่ และเวยี งจนั ทน์7. “เม่ือชวั่ พอ่ ขนุ รามคาแหงมหาราช.....เจา้ เมืองบเ่ อาจกอบในไพร่ลู่ทาง” เกี่ยวขอ้ งกบั กฎหมายใด ก. กฎหมายภาษี ข. กฎหมายทรัพยม์ รดก ค. กฎหมายสิทธิประโยชนใ์ นที่ดิน ง. กฎหมายลกั ษณะลกั พา8. บุคคลใดตอ่ ไปน้ีไม่ได้อาศยั อยใู่ นอาณาจกั รสุโขทยั ก. จอยไปขายของท่ีตลาดปสาน ข. เอกมีศกั ดินา 500 ไร่ ค. ยข่ี ี่เกวยี นบนถนนพระร่วง ง. แอนตกั น้าในสรีดภงส์9. “ใครจกั ใคร่คา้ ชา้ งคา้ ....ใครจกั ใคร่คา้ มา้ คา้ ” ในเศรษฐกิจสุโขทยั หมายความวา่ อยา่ งไร ก. การคา้ ชา้ งคา้ มา้ ตอ้ งทาที่สุโขทยั ข. สุโขทยั มีตลาดคา้ ชา้ งคา้ มา้ ใหญ่ที่สุด ค. สุโขทยั มีการคา้ เสรี ง. สุโขทยั เป็นดินแดนที่อุดมสมบูรณ์10. การดาเนินชีวติ ของชาวสุโขทยั ขอ้ ใดท่ีนกั เรียนสามารถนามาใชไ้ ดใ้ นปัจจุบนั และธารงรักษาไว้ สืบไป ก. คา้ ขายหวงั ผลกาไรกวา่ ที่ควร ข. ต่างคนตา่ งอยไู่ มส่ นใจใคร ค. บูชาเทพเจา้ เพื่อชีวติ ท่ีดี ง. ฟังพระธรรมเทศนาทุกวนั พระ

เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 5. ก 10. ข 1 . ข 2. ง 3. ค 4. ข 6. ง 7. ค 8. ค 9. กเฉลย แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) 5. ข 10. ง 1 . ค 2. ข 3. ก 4. ง 6. ค 7. ก 8. ข 9. ค

แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนช่ือ-นามสกลุ _____________________________________________ เลขท่ี ___________ ช้นั ___________วนั ที่________เดือน_________________________พ.ศ.___________คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนบนั ทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนักเรียนยงั ไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้างท่ี นกั เรียนมีความรู้สึกอยา่ งไร หลงั จาก นกั เรียนไดร้ ับความรู้เรื่องใดบา้ งจากเก่ียวกบั หน่วยการเรียนรู้น้ี ที่เรียนหน่วยการเรียนรู้น้ีแลว้ หน่วยการเรียนรู้น้ีซ่ึงตอ้ งการใหค้ รูอธิบายเพ่ิมเติม ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ____________________________________ หน่วยการเรียนรูท้ ี่____ _________________นักเรียนจะสามารถนาความรู้ ความ ผลงานที่นกั เรียนชอบ และตอ้ งการ นักเรียนได้ทากิจกรรมอะไรบ้างในเข้าใจจากหน่ วยการเรี ยนรู้น้ี ไปใช้ คดั เลือกเป็ นผลงานดีเด่นจากหน่วย หน่วยการเรียนรู้น้ีประโยชน์ในชีวิตประจาวนั ไดอ้ ย่างไร การเรียนรู้น้ีคือ ผลงานใดบา้ งบา้ ง เพราะอะไร ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________ ____________________________________________ ______________________หมายเหตุ ใหค้ รูสาเนาแบบบนั ทึกน้ีเพอ่ื ใหน้ กั เรียนบนั ทึกทุกหน่วยการเรียนรู้1. ครูสามารถนาแบบบนั ทึกน้ีไปใชเ้ ป็นหลกั ฐานและขอ้ มลู เพ่ือปรับปรุงและพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รียน2. ครูสามารถนาแบบบนั ทึกน้ีไปใชป้ ระกอบการทาวจิ ยั ในช้นั เรียนเพ่อื เป็นผลงานประกอบการเล่อื นวทิ ยฐานะได้

4 อาณาจักรสุโขทัย เวลาเรียน 10 ช่ัวโมงแผนผงั การเรียนรู้แบบบูรณาการ ภาษาไทย  การสนทนา แสดงความคิดเห็น  การอภิปรายนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน อาณาจกั รสุโขทัย การงานอาชีพและเทคโนโลยี วทิ ยาศาสตร์ การทากิจกรรมกลุ่ม  การวเิ คราะห์เหตุการณ์ทาง ประวตั ิศาสตร์ตัวชี้วดั1. วเิ คราะห์พฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั ในดา้ นตา่ งๆ ( มฐ.ส 4.3 ม.1/2)2. วเิ คราะห์อิทธิพลของวฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทยสมยั สุโขทยั และสงั คมไทย ในปัจจุบนั ( มฐ.ส 4.3 ม.1/3)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 อาณาจกั รสุโขทยัแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 31 สุโขทัยศึกษา การต้งั ถน่ิ ฐาน ก่อนอาณาจกั รสุโขทัย ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจ และธารงความเป็ นไทย ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.3 ม.1/2 วเิ คราะห์พฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั ในดา้ นตา่ งๆจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของสุโขทยั ศึกษาและการต้งั ถ่ินฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั (K) 2. จาแนกสาระสาคญั ของสุโขทยั ศึกษาและการต้งั ถิ่นฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้ความสาคญั สุโขทยั ศึกษาและการต้งั ถิ่นฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั (A)สาระสาคญั สุโขทยั มีความสาคญั ต่อประวตั ิศาสตร์ไทย เน่ืองจากสุโขทยั เป็ นอาณาจกั รท่ีมีความเจริญทางดา้ นศิลปวฒั นธรรม และความเจริญของสุโขทยั น้ียงั ไดต้ กทอดมาจนถึงปัจจุบนั

สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 สุโขทยั ศึกษา 1.2 การต้งั ถิ่นฐานของอาณาจกั รสุโขทยั 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ รักความเป็นไทยความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ อาณาจกั รสุโขทยั เป็ นรากฐานทางประวตั ิศาสตร์คนไทยและเป็นรากฐานของจารีตประเพณีศิลปวฒั นธรรม มีการสืบสานจนถึงปัจจุบนัชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพการต้งั ถ่ินฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยัคาถามท้าทาย  นกั เรียนทราบหรือไมวา่ ราชวงศศ์ รีนาวนาถุมเป็ นราชวงศข์ องผใู้ ด

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาภาพอุทยานประวตั ิศาสตร์สุโขทยั ท่ีข้ึนทะเบียนเป็ นมรดกโลก มาให้นกั เรียนได้ร่วมกนั ศึกษาและให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั สุโขทยั ศึกษา การต้งั ถิ่นฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั ครูใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียนก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ดงั น้ี  เราสามารถคน้ หาประวตั ิศาสตร์อาณาจกั รสุโขทยั ไดจ้ ากที่ใดบา้ ง  รัชสมยั ใดของกรุงรัตนโกสินทร์เร่ิมนาประวตั ิศาสตร์สุโขทยั เผยแพร่สู่ประชาชน 2. ครูสร้างฐานความรู้เกี่ยวกบั สุโขทยั ศึกษาการต้งั ถิ่นฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษา ดงั น้ี  ในสมยั สุโขทยั น้นั ยงั มีรัฐโบราณรัฐอื่นร่วมสมยั อีกดว้ ยหรือไม่  นกั เรียนคิดวา่ รัฐเหล่าน้ีมีความร่วมกนั ในดา้ นใดบา้ ง 3. ครูให้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาหาความหมายและความสาคญั ของสุโขทยั การต้งั ถ่ินฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  นกั เรียนคิดวา่ อาณาจกั รสุโขทยั ต้งั อยบู่ ริเวณใดของรัฐไทยในปัจจุบนั  เพราะเหตุใดรัฐสุโขทยั ในอดีตจึงมีความเขม้ แขง็ 4. ให้นักเรียนร่วมกนั วิเคราะห์ถึงการต้งั ถิ่นฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั ไดม้ ีการต้งั ของรัฐใดหรือกลุ่มชุมชนใดมาก่อน โดยครูนาแผนที่ประเทศไทยประกอบการอธิบาย ครูสรุปความรู้นกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ี การต้ังถิน่ ฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยัชุมชนยุคโลหะ ในเขตลุ่มน้า สุโขทยั ยคุ ราชวงศ์ศรีนาวนาถุมปิ ง – ยม มีแหล่งโลหะ ลาน้า บริเวณลุ่มน้ายมและน้าน่านมีเมืองน่านมีเหมืองเกลือ ขนาดใหญข่ องคนไทยแตต่ กอยใู่ ต้ อิทธิพลของเขมร

5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี อาณาจกั รสุโขทยั เป็ นรากฐานทางประวตั ิศาสตร์ของไทย และเป็ นรากฐานของจารีตประเพณีศิลปวฒั นธรรมที่มีการสืบสานจนถึงปัจจุบนั 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนทราบหรือไมวา่ ราชวงศศ์ รีนาวนาถุมเป็ นราชวงศข์ องผใู้ ด การจดั บรรยากาศเชิงบวก  การนาเสนอบนั ทึกเร่ืองราวความรู้เร่ืองอาณาจกั รสุโขทยั การต้งั ถิ่นฐานก่อนอาณาจกั รสุโขทยั สื่อการเรียนรู้  ภาพอุทยานประวตั ิศาสตร์สุโขทยั ท่ีข้ึนทะเบียนเป็นมรดกโลก การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ  แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 อาณาจกั รสุโขทัยแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 32 การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (1) ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจ และธารงความเป็ นไทย ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.3 ม.1/2 วเิ คราะห์พฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั ในดา้ นตา่ งๆจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (K) 2. จาแนกสาระสาคญั ของสุโขทยั ศึกษาการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (P) 3. สนใจศึกษาประวตั ิศาสตร์สุโขทยั ศึกษาการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (A)

สาระสาคญั ในระหวา่ งพุทธศตวรรษท่ี 16 ถึงกลางพทุ ธศตวรรษที่ 18 อาณาจกั รเขมรซ่ึงต้งั อยบู่ ริเวณท่ีราบลุ่มแมน่ ้าโขง มีเมืองพระนคร (ปัจจุบนั เรียกวา่ เสียมราฐ) เป็นเมืองหลวง แตเ่ มื่อสิ้นรัชสมยั พระเจา้ ชยั วรมนั ท่ี 7 (ครองราชย์ พ.ศ. 1725 – 1761) แลว้ อาณาจกั รเขมรก็เส่ือมลง คนไทยกลุ่มตา่ งๆรวมท้งั คนไทยที่สุโขทยั พยายามต้งั ตนเป็ นอิสระ จึงเกิดเป็ นอาณาจกั รสุโขทยั ข้ึนมาสาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ พระมหากษตั ริยแ์ ห่งราชวงศพ์ ระร่วง 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคดิ การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ รักความเป็นไทยความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั เกิดข้ึนภายหลงั ท่ีพ่อขุนผาเมืองและพ่อขุนบางกลางหาวประกาศตนเป็ นรัฐอิสระจากขอม โดยไดอ้ ภิเษกพ่อขุนบางกลางหาวข้ึนเป็ นกษตั ริยค์ รองสุโขทยั ปรากฏพระนามใหม่วา่ พ่อขุนศรีอินทราทิตยเ์ ป็ นกษตั ริยพ์ ระองคแ์ รกของอาณาจกั รสุโขทยั และมีพระมหากษตั ริยส์ ืบสนั ตติวงศร์ วม 9 พระองค์

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  แผนภาพพระมหากษตั ริยส์ ุโขทยั และพระราชกรณียกิจคาถามท้าทาย  เหตุใดพอ่ ขนุ ผาเมืองจึงมิไดส้ ืบทอดอานาจต่อจากพระราชบิดาในสุโขทยัการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาภาพพระบรมราชานุสาวรียพ์ ่อขุนรามคาแหงมหาราช มาให้นกั เรียนไดร้ ่วมกนัศึกษาและให้นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั การสถาปนาสุโขทยั โดยครูใชค้ าถามกระตุน้ นกั เรียนก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ดงั น้ี  นกั เรียนรู้จกั พระมหากษตั ริยร์ าชวงศพ์ ระร่วงบา้ งหรือไม่ รู้จกั องคใ์ ดบา้ ง  คาวา่ ราชวงศพ์ ระร่วงมีท่ีมาจากที่ใด 2. ครูสร้างฐานความรู้เก่ียวกบั การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  คาวา่ พอ่ ขนุ มีความหมายวา่ อยา่ งไร  ใครคือปฐมกษตั ริยแ์ ห่งราชวงศพ์ ระร่วง 3. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษา การสืบสนั ตติวงศใ์ นสมยั สุโขทยั และพระราชกรณียกิจท่ีสาคญัของพระมหากษตั ริยใ์ นสมยั สุโขทยั โดยครูถามคาถาม ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นและตอบคาถาม ดงั น้ี  พระมหากษตั ริยท์ ี่ข้ึนปกครองสุโขทยั มีก่ีพระองค์ พระองคใ์ ดบา้ ง  มีพระมหากษตั ริยพ์ ระองคใ์ ดบา้ งที่มีบทบาทสาคญั ในดา้ นพระราชกรณียกิจ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้บนั ทึกเป็นโครงสร้างแผนภาพบนกระดานดงั ตวั อยา่ ง

ตัวอย่างแผนภาพ พระมหากษตั ริย์สมยั สุโขทยั และพระราชกรณยี กจิ1. พอ่ ขนุ ศรีอินทราทิตย์ พ.ศ. 1781 - _ _ _ _ 6. พระมหาธรรมราชาที่ 1 (ลิไทย) พ.ศ. 1890 - 19112. พอ่ ขนุ บานเมอื ง พ.ศ. _ _ _ _ - 1822 7. พระมหาธรรมราชาที่ 2 พ.ศ. 1911 - 19423. พอ่ ขนุ รามคาแหงมหาราช พ.ศ. 1822 - 1841 8. พระมหาธรรมราชาท่ี 3 (ไสยลือไทย) พ.ศ. 1943 - 19624. พระยา (พญา) เลอไท พ.ศ. 1841 - 1866 9. พระมหาธรรมราชาท่ี 4 (บรมปาล) พ.ศ. 1962 - 19815. พระยา (พญา) งว่ั นาถุม พ.ศ. 1866 - 1890 พระมหากษัตริย์สุโขทยั และพระราชกรณียกจิพอ่ ขนุ ศรีอินทราทิตย์ ทรงรวบรวมอาณาจกั รสุโขทยั ใหเ้ ขม้ แขง็ และนาพระพทุ ธศาสนา แบบลงั กาวงศม์ าเผยแพร่ในสุโขทยัพอ่ ขนุ รามคาแหงมหาราช ทรงเป็นนกั รบท่ีมีความสามารถ ทรงเป็นนกั ปกครองท่ีดี ทรงเป็ นนกั การทูตท่ีฉลาดหลกั แหลม ทรงวางรากฐาน ทางวฒั นธรรมใหร้ ุ่งเรือง โดยเฉพาะการประดิษฐอ์ กั ษรไทย ทาใหไ้ ทยมีเอกลกั ษณ์ทางดา้ นภาษาต้งั แตน่ ้นั มาพระมหาธรรมราชาท่ี 9 (ลิไทย) ทรงทาใหส้ ุโขทยั เป็ นศูนยก์ ลางเผยแพร่พระพทุ ธศาสนา ทรงสร้างวดั และพระพทุ ธรูป เช่น พระพทุ ธชินราช ฯลฯ ทรงพระราชนิพนธไ์ ตรภูมิพระร่วง ซ่ึงมีอิทธิพลตอ่ การปกครองและวถิ ีชีวติ ของคนไทย 4. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ดงั น้ี การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั เกิดข้ึนภายหลงั ท่ีพ่อขุนผาเมือง และพ่อขุนบางกลางหาวประกาศตนเป็ นรัฐอิสระจากขอม โดยไดอ้ ภิเษกพ่อขุนบางกลางหาวข้ึนเป็ นกษตั ริยค์ รองสุโขทยัปรากฏพระนามใหม่วา่ พ่อขุนศรีอินทราทิตยเ์ ป็ นกษตั ริยพ์ ระองคแ์ รกของอาณาจกั รสุโขทยั และมีพระมหากษตั ริยส์ ืบสนั ตติวงศร์ วม 9 พระองค์ 5. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  เหตุใดพอ่ ขนุ ผาเมืองจึงมิไดส้ ืบทอดอานาจตอ่ จากพระราชบิดาในสุโขทยัการจดั บรรยากาศเชิงบวก  การนาเสนอบนั ทึกเรื่องราวความรู้เร่ืองการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั สรุปบนั ทึกเป็นโครงสร้างแผนภาพ

ส่ือการเรียนรู้  ภาพพระบรมราชานุสาวรียพ์ อ่ ขนุ รามคาแหงมหาราช การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ  แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน กจิ กรรมเสนอแนะ ใหน้ กั เรียนทารายงานเร่ืองกษตั ริยใ์ นสมยั สุโขทยั มีกี่พระองคแ์ ละพระราชกรณียกิจท่ีสาคญั

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (__________________) _____/_____/_____

บนั ทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา / อปุ สรรค____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 อาณาจกั รสุโขทัยแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 33 การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (2) ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมงมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจ และธารงความเป็ นไทย ตวั ชี้วดั มฐ.ส 4.3 ม.1/2 วเิ คราะห์พฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั ในดา้ นตา่ งๆจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมายและวเิ คราะห์ความสาคญั ของการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (K) 2. จาแนกสาระสาคญั ของสุโขทยั ศึกษาการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (P) 3. สนใจศึกษาประวตั ิศาสตร์สุโขทยั ศึกษาการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั (A)

สาระสาคญั ในระหวา่ งพุทธศตวรรษท่ี 16 ถึงกลางพทุ ธศตวรรษที่ 18 อาณาจกั รเขมรซ่ึงต้งั อยบู่ ริเวณที่ราบลุ่มแมน่ ้าโขง มีเมืองพระนคร (ปัจจุบนั เรียกวา่ เสียมราฐ) เป็นเมืองหลวง แต่เม่ือสิ้นรัชสมยั พระเจา้ ชยั วรมนั ที่ 7 (ครองราชย์ พ.ศ. 1725 – 1761) แลว้ อาณาจกั รเขมรก็เส่ือมลง คนไทยกลุ่มต่างๆรวมท้งั คนไทยที่สุโขทยั พยายามต้งั ตนเป็ นอิสระ จึงเกิดเป็ นอาณาจกั รสุโขทยั ข้ึนมาสาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ 1.1 ปัจจยั ความเติบโตแขง็ แกร่งของสุโขทยั 1.2 ขอบเขตของอาณาจกั รสุโขทยั 2. ทกั ษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด การจาแนก การใหเ้ หตุผล การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ รักความเป็นไทยความเข้าใจทค่ี งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั เกิดข้ึนภายหลงั ที่พ่อขุนผาเมืองและพ่อขุนบางกลางหาวประกาศตนเป็ นรัฐอิสระจากขอม โดยไดอ้ ภิเษกพ่อขุนบางกลางหาวข้ึนเป็ นกษตั ริยค์ รองสุโขทยั ปรากฏพระนามใหมว่ า่ พอ่ ขุนศรีอินทราทิตยเ์ ป็ นกษตั ริยพ์ ระองคแ์ รกของอาณาจกั รสุโขทยั และมีพระมหากษตั ริยส์ ืบสนั ตติวงศร์ วม 9 พระองค์

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) 1. แผนภาพความเติบโตแขง็ แกร่งของสุโขทยั 2. แผนภาพขอบเขตของอาณาจกั รสุโขทยัคาถามท้าทาย  การเกิดข้ึนของอาณาจกั รสุโขทยั ประเทศไทยไดอ้ ะไรบา้ งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ให้นกั เรียนร่วมกนั ศึกษาวิเคราะห์การสถาปนาของอาณาจกั รสุโขทยั ปัจจยั ที่ส่งเสริมใหส้ ุโขทยั เกิดความเขม้ แขง็ โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนสนทนาร่วมกนั ดงั น้ี  เพราะเหตุใดอาณาจกั รสุโขทยั ถึงมีความเขม้ แขง็ จากน้นั ร่วมกนั สรุปความรู้เป็นแผนภาพ ดงั ตวั อยา่ ง ความเติบโตแขง็ แกร่งของสุโขทยัความสามารถใน ความสามคั คีใน ความสามารถในการ ความเอาใจใส่บาบดั ความร่วมมือการทาสงคราม หมู่พระราชวงศ์ ดาเนินนโยบาย ทุกขบ์ ารุงสุขใหแ้ ก่ ร่วมใจของของกษตั ริยแ์ ละ ไพร่ฟ้าประชาชน พระราชวงศ์ และขนุ นาง สร้างสมั พนั ธก์ บั รัฐ ประชาชน ใกลเ้ คียง 2. ใหน้ กั เรียนวิเคราะห์ถึงขอบเขตของอาณาจกั รสุโขทยั โดยครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนสนทนาร่วมกนั ดงั น้ี  อาณาจกั รสุโขทยั รัชสมยั ใดมีอานาจเขม้ แขง็ อยา่ งสูงสุดและมีอาณาเขตครอบคลุมขยายไปถึงท่ีใดบา้ ง

ครูสรุปคาตอบนกั เรียนออกมาเป็นแผนภาพ ดงั น้ี ทิศเหนือ ไปถึง เมืองแพร่ น่าน พลว่ั (ปัว) เมืองชวา หลวงพระบางตะวนั ตก เมืองตาก ฉอด ขอบเขตอาณาจักร ตะวนั ออก เมืองสรวงมอญ (เมาะตะมะ – สมยั พ่อขุนรามคาแหง สองแคว (พษิ ณุโลก)หงสาวดี)ทิศใต้ เมืองพระบาง(นครสวรรค)์ ทิศตะวนั ออกเฉียงใต้ เมืองปากยมแพรก (ชยั นาท) สุพรรณบุรี ราชบุรี (พจิ ิตร) ลุมบาจาย(หล่มเก่า) เลยไป ถึงเมืองเวยี งจนั ทน์ เวยี งคา เพชรบุรี นครศรีธรรมราช 3. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ดงั น้ี การสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั เกิดข้ึนภายหลงั ที่พ่อขนุ ผาเมือง และพ่อขุนบางกลางหาวประกาศตนเป็ นรัฐอิสระจากขอม โดยไดอ้ ภิเษกพ่อขุนบางกลางหาวข้ึนเป็ นกษตั ริยค์ รองสุโขทยัปรากฏพระนามใหม่วา่ พ่อขุนศรีอินทราทิตยเ์ ป็ นกษตั ริยพ์ ระองคแ์ รกของอาณาจกั รสุโขทยั และมีพระมหากษตั ริยส์ ืบสนั ตติวงศร์ วม 9 พระองค์ 4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  การเกิดข้ึนของอาณาจกั รสุโขทยั ประเทศไทยไดอ้ ะไรบา้ ง การจัดบรรยากาศเชิงบวก  การนาเสนอบนั ทึกเรื่องราวความรู้เร่ืองการสถาปนาอาณาจกั รสุโขทยั สรุปบนั ทึกเป็นโครงสร้างแผนภาพ

ส่ือการเรียนรู้  ภาพพระบรมราชานุสาวรียพ์ ่อขนุ รามคาแหงมหาราช การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล  สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ  แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ  การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการถือวา่ ผ่านผา่ น 1 รายการถือวา่ ไม่ผ่าน กจิ กรรมเสนอแนะ ใหน้ กั เรียนทารายงานเร่ืองกษตั ริยใ์ นสมยั สุโขทยั มีก่ีพระองคแ์ ละพระราชกรณียกิจท่ีสาคญั