รวมจริงๆ

๑๔๖ เยย่ี มไข้ และรว่ มกิจกรรมของบคุ ลากรในโรงเรียน และชมุ ชน สง่ เสรมิ การอบรมพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา และยกย่องเชดิ ชูผูพ้ ฒั นาตนเอง

๑๔๗ บคุ ลากรร้อยละ ๙๑.๔๗ มีความพึงพอใจต่อการปฏิบัตงิ านตามท่ีได้รับมอบหมาย (การประเมินความ พงึ พอใจต่อการปฏิบตั งิ านตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย ของการบริหารงานบคุ คล, ๒๕๖๒) ใชร้ ะบบสารสนเทศเพอื่ การบริหารงานบุคคลดงั นี้ - ใช้โปรแกรม P - OBEC ในการจดั เก็บข้อมลู บคุ ลากร - การจดั เก็บข้อมูลของบุคคล การอบรมพัฒนา และการรายงานผลการอบรมพฒั นาในรปู แบบของ Google Form ๓.๒ การพฒั นาองค์กร ๓.๒.๑ สถานศกึ ษามีระบบพฒั นาองค์กรสู่ความเปน็ เลศิ โดยรับฟงั ความคดิ เหน็ จากทกุ ภาคส่วน วิธีการดำเนนิ การ ทางโรงเรียนได้มีการดำเนินการวางแผนในการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกบั นโยบายของหนว่ ยงานต้น สังกัด ได้พัฒนาระบบการบริหารจัดการโดยการพัฒนานวัตกรรม รูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วย SMART PRATAT Model โดยยดึ หลกั การดำเนินงานใหส้ อดคล้องกับยุทธศาสตรช์ าติ (พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนโยบายสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษามาเป็นแนวทางพัฒนาสถานศึกษา โดยใช้สหวิทยาเขตเป็นฐาน เน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การส่งเสริมและสร้างโอกาสทางการศึกษา การส่งเสริมประสิทธิภาพ การบริหารจัดการศึกษา โดยยึดหลัก ธรรมาภิบาล องค์กรที่มุ่งเน้นคุณภาพ TQM และการพัฒนาสู่ความยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โดยยึดทฤษฏีระบบ ปจั จยั นำเขา้ (Input) ดว้ ย 7s McKinsey ได้แก่ Strategy - กลยุทธ์ Structure - โครงสร้าง System - ระบบ Style - รูปแบบ Staff - บุคลากร Skill - ทักษะ และ Share Value – ค่านิยม ร่วม และพัฒนากระบวนการ (Process) ด้วย SMART PRATAT โดยกำหนดทิศทางการพัฒนาและมีค่านิยม รว่ มกนั ปฏบิ ตั งิ านตามหลกั ธรรมาภบิ าล มีการวัด ประเมนิ ผล พฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายใน การบริหาร

๑๔๘ มุ่งผลสัมฤทธิ์ ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ส่งเสริมให้บุคลากรมีความสามารถในการปฏิบัติงานที่ดีมีคุณภาพ มีความรับผิดชอบ มีความมุ่งมั่นสู่ความสำเร็จ มีการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ขยัน มีความตั้งใจทำงาน และนำ KPI มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และปัจจัยแห่งความสำเร็จขององค์กรคุณภาพ มาวัดประเมินผล การปฏิบัติงาน สู่ผลผลิต (Output) เป็น “โรงเรียนน่าอยู่ ครูสอนดี นักเรียนมีคุณภาพ” และเป็น “องค์กร คุณภาพ มีความเป็นเลิศ 7Q” ได้แก่ ๑) Q – Goal มีเป้าหมายและทิศทางร่วมกัน ๒) Q – Value มีค่านิยม ร่วมกัน ๓) Q – PLC ชุมชน Classroom ครูจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นผู้นำนวัตกรรม ๖) Q – Learner ผูเ้ รียนเป็นพลเมืองดีของชาติ และเป็นพลโลกท่ดี ี มที กั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑ และ ๗) Q – Network มเี ครอื ขา่ ยทมี่ ีประสทิ ธิภาพ และรว่ มมอื กัน Feedback เพอ่ื ทบทวน ปรบั ปรงุ พฒั นาสถานศกึ ษาให้มีคุณภาพ ยงิ่ ขึน้ มกี ารดำเนนิ งานทคี่ วบคมุ ด้วยวงจรคุณภาพ PDCA ทกุ ขน้ั ตอน ไดข้ ับเคลือ่ นแนวทางการดำเนินการไปสู่ เป้าหมายคุณภาพของคนไทยให้ ดี เก่ง และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข ได้ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนโดยร่วมมือกับเครือข่ายตา่ ง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน โดยเข้าร่วมโครงการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนอย่าง ต่อเนื่อง sQip (School Quality Program) สนับสนุนโดยกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) ในปี ๒๕๕๙ – ๒๕๖๒ และได้รับการคัดเลือกให้เข้าร่วมโครงการพัฒนาคุณภาพครูและโรงเรียน TSQP ๒ (Teacher School Quality Program ๒) ซึ่งสนับสนุนโดยกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) และมหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี ในปี ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔ เข้าร่วมโครงการน่านเพาะพันธุ์ปัญญา สนับสนุนโดยมหาวิทยาลัยพะเยา การพัฒนานักเรียนด้านวิชาชีพ ดนตรีไทย และการอนุรักษ์ ทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ได้รบั การสนับสนนุ จากจฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั และหนว่ ยงานอ่นื ๆ ผลการดำเนนิ การ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ๔ โรงเรียนมีระบบพัฒนาองค์กรและจัดทำแผนเพื่อใช้พัฒนาการ เปลี่ยนแปลงองค์กรใหเ้ กิดประสิทธผิ ลสู่ความเป็นเลิศ โดยทุกฝา่ ยได้รว่ มคิดและดำเนนิ การอยา่ งชัดเจนโดยผู้มี ส่วนไดเ้ สยี มีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายของความต้องการในการพฒั นาสถานศึกษา รว่ มกันวิเคราะห์และ สังเคราะห์ จนได้หลักการบริหารแบบคุณภาพ โดยชุมชนมีส่วนร่วม SBM การพัฒนาการปฏิบัติงานตาม กระบวนการ PDCA มีค่านิยมองค์กร (Value) โรงเรียนพระธาตพุ ิทยาคม PRATAT และได้กำหนดจุดเน้นของ การพัฒนาร่วมกนั คือ ได้ขับเคลือ่ นแนวทางการดำเนินการไปสู่เป้าหมายคุณภาพของคนไทยให้ ดี เก่ง และอยู่ ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข ได้ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยร่วมมือกับเครือข่ายต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ และเอกชน โดยเข้าร่วมโครงการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง sQip (School Quality Program) สนับสนุนโดยกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) ในปี ๒๕๕๙ – ๒๕๖๒ และได้รับการคัดเลือก ให้เข้าร่วมโครงการพัฒนาคุณภาพครูและโรงเรียน TSQP ๒ (Teacher School Quality Program ๒) ซึ่ง สนับสนุนโดยกองทนุ เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) และมหาวิทยาลัยศรีปทุม วทิ ยาเขตชลบุรี ในปี ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔ เข้าร่วมโครงการนา่ นเพาะพันธ์ปุ ญั ญา สนับสนนุ โดยมหาวทิ ยาลยั พะเยา การพฒั นานักเรียน ด้านวิชาชีพ ดนตรีไทย และการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ได้รับการสนับสนุนจาก จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั และหนว่ ยงานอนื่ ๆ หลักฐานอา้ งอิง ๑. การพัฒนานวตั กรรม รปู แบบการบริหารสถานศึกษาด้วย SMART PRATAT Model ๒. แผนปฏิบตั ิการประจำปี ๓. รูปภาพกจิ กรรม ๔. เกยี รตบิ ตั ร/ วุฒิบัตร

๑๔๙

๑๕๐

๑๕๑ ผลความสำเรจ็ เกดิ คุณภาพผ้เู รยี นและไดร้ ับรางวลั ประเภทตา่ งๆ เป็นทีป่ ระจกั ษ์

๑๕๒ ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง รางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ครัง้ ที่ 10 ประจำปกี ารศึกษา 2563 ระดบั เขตพืน้ ท่ีการศึกษา ประเภทหนว่ ยงานยอดเยี่ยม สาขาสถานศึกษายอดเยีย่ มระดับมัธยมขนาดเล็ก เปน็ โรงเรียนท่ไี ด้รบั รางวลั เหรียญทอง “หน่ึงโรงเรยี น หนึ่งนวัตกรรม” ระดบั ภูมภิ าค จากสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา ปีการศึกษา ๒๕๖๓

๑๕๓

๑๕๔ การวางแผน ดำเนนิ การ ติดตามตรวจสอบ พฒั นาปรับปรุง และเผยแพร่ผลการบรหิ ารจัดการศึกษา ร่วมกับเครือขา่ ยต่างๆ คณะกรรมการนิเทศ ตดิ ตาม โครงการพฒั นาครแู ละโรงเรียนเพื่อยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา อยา่ งตอ่ เนือ่ ง (TSQP2) จากกองทนุ เพ่อื ความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.)

๑๕๕ การประชุมรว่ มกบั เครือข่ายต่างๆ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา เครือข่ายโรงเรยี นในโครงการ TSQP ๒ สนบั สนุนโดยกองทุนเพือ่ ความเสมอภาคทางการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ศรีปทมุ วทิ ยาเขตชลบรุ ี และมลู นธิ ิเพ่อื ทกั ษะแห่งอนาคต

๑๕๖ ๓.๒.๒ สถานศึกษาพฒั นาระบบแนะแนวและระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น วธิ ีดำเนนิ งาน ทางโรงเรยี นได้กำหนดผ้รู ับผิดชอบงานแนะแนวและระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นตามโครงสรา้ งการ บรหิ ารของโรงเรียน โดยมีโครงการ แผนงาน งบประมาณท่ีแสดงถงึ การปฏิบัติงานท่ีต่อเน่ืองทั้งปี ดำเนนิ งาน ตามกระบวนการบริหารและพัฒนาโรงเรียนดว้ ยกระบวนการเชงิ ระบบ โดยได้รบั ความร่วมมอื จากคณะครู บุคลากรทางการศึกษา และเครือขา่ ยตา่ ง ๆ เพ่ือพัฒนาโรงเรียนดว้ ยระบบคณุ ภาพเพ่ือมุ่งส่มู าตรฐานสากล ให้ ผเู้ รียนมคี ณุ ลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี ๒๑ โดยมีนวตั กรรมในการบรหิ ารสถานศึกษา ไดแ้ ก่ นวัตกรรม พฒั นาระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น PRATAT MODEL นวตั กรรมการส่งเสริม พฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา อยา่ งต่อเนื่อง โดยเข้ารว่ มโครงการ sQip (School Quality Improvement Program) และไดร้ บั การ คัดเลอื กเข้ารว่ มโครงการ TSQP ๒ (Teacher School Quality Program) สนบั สนุนโดย กองทุนเพื่อความ เสมอภาค (กสศ.) และมหาวทิ ยาลัยศรีปทุมเปน็ พเี่ ล้ียง ได้รับการพจิ ารณาเข้ารว่ มโครงการเพาะพนั ธ์ปุ ญั ญา โดยมหาวิทยาลยั พะเยาเป็นพี่เลี้ยง มผี ลการจัดการศึกษาที่สร้างความเชอื่ ม่นั และความพึงพอใจให้แก่ ผู้ปกครอง และชมุ ชน มนี โยบายใหค้ รสู รา้ งบรรยากาศการเรยี นรู้แบบบรู ณาการสหสาขาวชิ า หรือพหุปญั ญา เพ่อื ให้นกั เรียนทุกคนได้มีโอกาสสลบั ผลดั เปลี่ยนกนั เป็นผ้นู ำ มีการนเิ ทศ ติดตามทง้ั ในโรงเรียน และจาก หน่วยงานภายนอกโรงเรียน ผลการดำเนนิ การ ผลการดำเนนิ งานอยู่ระดบั ๔ โดยทางโรงเรียนได้ยดึ หลกั และกระบวนการบรหิ ารและพัฒนาโรงเรยี น นวตั กรรมพัฒนาระบบการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น PRATAT MODEL ด้วยกระบวนการเชิงระบบ โดยโรงเรยี น มกี ารจัดกิจกรรมแนะแนว เพื่อเปน็ การส่งเสรมิ และพฒั นาความสามารถของผู้เรยี นใหเ้ หมาะสมตามความ แตกต่างระหว่างบุคคล สามารถคน้ พบและพฒั นาศักยภาพของตน ในด้านทักษะวชิ าการ และเสริมสร้างทักษะ ชวี ติ วฒุ ภิ าวะทางอารมณ์ การเรียนรู้ในเชงิ พหุปญั ญา และการสรา้ งสมั พันธภาพท่ีดี ซึง่ ผู้สอนทกุ คนตอ้ งทำ หน้าที่แนะแนวใหค้ ำปรกึ ษาด้านชีวติ การศกึ ษาต่อและการพฒั นาตนเองสู่ในเรือ่ งของอาชีพและการมีงานทำ มี การศึกษาวเิ คราะห์นักเรียนเป็นรายบคุ คล มกี ารติดตามและพฒั นาศักยภาพของนักเรยี นได้ครบถ้วนทุกคน และสม่ำเสมอ ครูท่ปี รึกษารจู้ ักนกั เรยี นเป็นรายบุคคล หากนกั เรียนมีปญั หาหรือตอ้ งการความชว่ ยเหลือ ครทู ่ี ปรกึ ษา จะประสานงานติดตอ่ ผู้ปกครองโดยทนั ที ทำให้สามารถตดิ ตามและชว่ ยเหลอื นกั เรียนไดอ้ ย่างรวดเรว็ และทันทว่ งที หลกั ฐานอ้างอิง ๑. เอกสารงานระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน ๒. ข้อมลู วเิ คราะห์ผู้เรียนในชั้นเรยี น ๓. การประชมุ ผู้ปกครอง 4. การเยีย่ มบา้ นนักเรียน

๑๕๗ โล่เกยี รติคณุ การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือด้วยกิจกรรมเพ่อื นท่ีปรึกษา YC : PP เด็กดีพระธาตุ เครือข่ายอำเภอดเี ดน่ การพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตระดับอำเภอท่โี ดดเดน่ ระดบั ประเทศ นางสาวกญั ญาภคั วทิ ยาเลศิ รางวลั “เดก็ และเยาวชนดเี ดน่ ” กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประจำปี ๒๕๖๓ เกียรติบัตร โรงเรยี นดีไม่มอี บายมขุ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ เนอ่ื งในวันครู ปีพุทธศกั ราช ๒๕๖๓ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร มูลนธิ คิ รูดี สสส. มหาวิทยาลยั มหาจฬุ าลงกรณร์ าชวทิ ยาลัย

๑๕๘ ภาพประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ภาพการประชุมคณะครู ทกุ พฤหัสท่ี 3 ของเดอื น โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน แบง่ หน้าท่รี บั ผิดชอบตามโครงสรา้ ง โครงการเพื่อนที่ปรึกษา

๑๕๙ อบรมครูแนะแนว ครรู ะบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน อบรมครูที่ปรกึ ษาวยั ใส ขยายผล งานระบบดูแลช่วยเหลือในโรงเรยี น ประชุมขยายผลการดูแลชว่ ยเหลอื ภายในโรงเรียน คณะครรู ับทราบการปฏิบตั ิงานจากผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโดย ใช้กระบวนการทำงาน ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนแบบ “PRATAT” ของโรงเรียนพระธาตุพิทยาคม

๑๖๐ เครือข่ายสหวิชาชพี พยาบาลวิชาชีพ จากโรงพยาบาลส่งเสรมิ สขุ ภาพตำบลพระธาตุให้คำปรึกษา พฤติกรรมนักเรยี นเป็นรายกรณี โรงเรียน/ครูทป่ี รึกษา โรงพยาบาลเชยี งกลาง/ชุมชน เครอื ขา่ ยผู้ปกครอง โรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพ กิจกรรม เดิน – วงิ่ สมาธิวันวสิ าขบชู ารว่ มกับชุมชน เอกสารเครอื ข่ายผ้ปู กครอง

๑๖๑ กิจกรรมออกกำลังกายวนั ละนิดจติ แจ่มใส อบรมโครงการป้องกันและแกไ้ ขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา เอกสารงานระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น ขอ้ มลู วเิ คราะห์ผู้เรยี นในชัน้ เรยี น การประชมุ ผูป้ กครอง การเย่ยี มบา้ นนกั เรยี น

๑๖๒ ๓.๒.๓ สถานศึกษาส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มทีด่ ีงามเพื่อพัฒนาครูบุคลากรทาง การศึกษาและนักเรยี น วิธกี ารดำเนินงาน โรงเรยี นไดด้ ำเนินการตามแผนงาน โครงการ โดยการจัดกิจกรรมให้นกั เรียนและคณะครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษาเข้ารว่ ม ไดแ้ ก่ กิจกรรมการนั่งสมาธิ การรว่ มกจิ กรรมวันสำคัญทางพระพทุ ธศาสนา การจัด กิจกรรมการเรยี นการสอนที่ให้นกั เรียนได้พฒั นาคุณภาพผู้เรียนตามความถนัด ความสามารถ ความสนใจ ของตนเอง รูจ้ ุดเดน่ จุดด้อยของตนเอง กลา้ แสดงออกอยา่ งเหมาะสมและสรา้ งสรรค์ นำนกั เรยี นไปศึกษาดู งานตามสถานท่ีต่าง ๆ ตามความเหมาะสมของแต่ละช่วงชั้น นอกจากนนีย้ ังมีการพัฒนา ตนเองนอกเหนือจาก การเรยี นการสอน ทั้งกจิ กรรมทีเ่ กิดขนึ้ ภายในโรงเรียนและนอกโรงเรียน กจิ กรรมเพ่ือพัฒนาสังคมและ สาธารณประโยชน์ ท้งั นี้เพื่อใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การพฒั นาตนเองท้ัง รา่ งกาย อารมณ์ สงั คมและสติปัญญาตลอดจนมี วฒุ ภิ าวะท่เี หมาะสมตามวยั มีคุณธรรมจริยธรรม และ คา่ นิยมท่พี ึงประสงค์ ดำรงตนไดอ้ ย่างมคี วามสขุ ผลการดำเนนิ การ ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดับ ๔ มีการจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ให้มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มท่ีดีงาม โดยการจดั กิจกรรมค่ายคณุ ธรรม จริยธรรม สำหรบั นกั เรยี น ทุกระดับชั้น กิจกรรมการนั่งสมาธิ การร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนท่ใี ห้นักเรียนได้พฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี นตามความถนัด ความสามารถ ความสนใจของตนเองรู้จุดเด่น จุด ดอ้ ยของตนเอง กล้าแสดงออก อย่างเหมาะสมและสร้างสรรค์และสามารถวิเคราะห์ ตัดสนิ ใจและแก้ปัญหาได้ ด้วยตนเอง มีสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ ร่าเริงแจ่มใส มมี นุษยสมั พนั ธแ์ ละปรับตวั ได้ หลกั ฐานอา้ งอิง ๑. โครงการพฒั นาคุณธรรมจริยธรรมสำหรบั นักเรยี นโรงเรียนพระธาตพุ ิทยาคม ๒. รปู ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ๓. กิจกรรมวนั ไหวค้ รู ๔. กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา

๑๖๓ กจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม และค่านยิ มทดี่ งี าม โรงเรียนพระธาตุพทิ ยาคม

๑๖๔ ๓.๒.๔ สถานศึกษามสี ภาพแวดล้อมสวยงามและอาคารสถานท่มี ีความสะอาดและมีระบบ การดแู ลความปลอดภัย วิธกี ารดำเนินการ โรงเรียนได้กำหนดเปน็ แผนงาน โครงการและกจิ กรรม ในแผนปฏิบัติการประจำปี เพ่ือจัดสรร งบประมาณในการพัฒนาด้านสภาพแวดลอ้ มแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรียน อาคารสถานที่ และกำหนดบทบาทหน้าที่ ใหผ้ รู้ ับผดิ ชอบในการพัฒนาอาคารสถานที่และส่งิ แวดลอ้ ม จัดบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ให้ เกิดความร่มร่ืนเป็น สัดส่วนสวยงามเอื้อตอ่ การจดั การเรียนรขู้ องผูเ้ รยี น ดูแลปรับปรงุ ซ่อมแซม ตกแต่ง บำรงุ รักษาอาคารเรียน อาคารประกอบหอ้ งเรยี นและห้องบรกิ ารตา่ ง ๆ ให้มีการใช้งานอย่างปลอดภยั และ คมุ้ ค่า ติดตามประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านของเจ้าหนา้ ที่แตล่ ะงาน ประเมนิ ผล วิเคราะหผ์ ล รายงานผล การ ดำเนินการและเผยแพร่ นำผลการประเมินไปพฒั นา แก้ไข ปรับปรุง การดำเนนิ การด้วยกระบวนการเชงิ ระบบ SMART PRATAT Model ผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับ ๔ โรงเรียนได้ดำเนินการจดั สภาพแวดล้อมภายในโรงเรยี น ให้มคี วาม สวยงาม รว่ มร่นื มกี ารวางแผน พัฒนา ปรับปรุงตกแตง่ อาคารสถานท่ี และส่งิ แวดลอ้ ม ดูแลความสะอาด และความเป็นระเบียบเรียบร้อยของบริเวณโรงเรียน ออกแบบและปรับปรุงภูมิทัศน์ ภายในโรงเรียนให้ เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม และการใช้ประโยชน์ร่วมกับฝ่ายที่เกี่ยวข้อง กำหนดห้องเรียน ห้องกิจกร รมทุก ประเภท รวมทั้งอาคารประกอบต่าง ๆ ในแต่ละปีการศึกษา กำหนดระเบียบหรือแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้ อาคารสถานที่ ดูแลซ่อมบำรุง ปรับปรุงรักษา ซ่อมแซมอาคารเรียน อาคารอื่นตลอดจนครุภัณฑ์และสิ่งของ เครื่องใช้ในโรงเรียน ให้บริการด้าน อาคารสถานที่แก่หน่วยงานทั้งในและนอกโรงเรียน สอดคล้องกับ กระบวนการบริหารและพัฒนาโรงเรยี นพระธาตุพิทยาคม SMART PRATAT Model โดย สภาพกายภาพของ โรงเรยี น ห้องเรียน สะอาด สวยงามบรรยากาศดี เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ของผู้เรยี น

๑๖๕ หลักฐานอ้างอิง ๑. โครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทีเ่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรู้ ๒. รายงาน “สถานศึกษาปลอดภัย” และโรงเรียนปลอดขยะ ๓. รปู ภาพการพัฒนา/ภาพอาคารสถานท่ี ๔.

๑๖๖ หอพักนกั เรยี นประจำพักนอน

๑๖๗

๑๖๘ ๓.๒.๕ สถานศึกษามีหอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ัตกิ ารถูกสุขลักษณะ มีความมั่นคงแขง็ แรง อุปกรณแ์ ละ สง่ิ อำนวยความสะดวกเพยี งพอ วธิ กี ารดำเนินงาน ทางโรงเรียนได้ดำเนินการวางแผนกำหนดงาน/โครงการงบประมาณในแผนปฏิบัติการ งานด้าน อาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อมตลอดจนการติดตามปฏิบัติงานของผู้รับผิดชอบโดยเน้นให้นักเรียนมีส่วน ร่วมในการดูแลรักษาความสะอาด วางแผนร่วมกับแผนงาน โรงเรียน พัสดุโรงเรียน เพื่อเสนอของบประมาณ พัฒนาห้องเรียน อาคารเรียน และ อาคารประกอบ เช่น ห้องเรียน ห้องบริการ ห้องพิเศษให้เพียงพอ กับการ ใชบ้ รกิ ารของโรงเรยี น จดั ซือ้ จัดหาโต๊ะ เกา้ อ้ี อุปกรณก์ ารสอน อุปกรณ์ทำความสะอาดห้องเรียน ห้องบริการ ห้องพิเศษ ให้เพียงพอและอยู่ในสภาพที่ดีพร้อมใช้อยู่ตลอดเวลา จัดเครื่องมือรักษาความปลอดภัยในอาคาร ติดตั้งในที่ที่ใช้งานได้สะดวก ใช้งานได้ทันที จัดบรรยากาศภายในอาคารเรียน ตกแต่งอย่างสวยงาม เป็น ระเบียบ ประตูหน้าต่างอยู่ในสภาพดี ดูแลสีอาคารต่าง ๆ ให้เรียบร้อย มีป้ายบอก อาคารและห้องต่าง ๆ ประสานงานกับพัสดุโรงเรียนในการซ่อมแซมอาคารสถานที่ ครุภัณฑ์ โต๊ะ เก้าอี้ และอื่น ๆ ให้อยู่ในสภาพท่ี เรียบร้อย ดูแลความสะอาดทั่วไปของอาคารเรียน ห้องน้ำ ห้องส้วมให้สะอาด ปราศจากกลิ่นรบกวน ติดตาม ดูแลให้คำแนะนำในการใช้อาคารสถานที่โดยการอบรมนักเรียนในด้านการดูแลรักษาทรัพย์สิน สมบัติของ โรงเรียน ผ่านกิจกรรมสภานักเรียนในการขับเคลื่อน สอดคล้องกับ กระบวนการบริหารและพัฒนาโรงเรียน พระธาตุพิทยาคม SMART PRATAT Model ผลการดำเนินการ ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับ ๔ ทางโรงเรียนได้ดำเนินการตามกระบวนการบริหารและพัฒนา โรงเรยี นพระธาตพุ ทิ ยาคม SMART PRATAT Model โดยมกี ารจัดการหอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ตั กิ ารถูกสุขลักษณะ มีความมั่นคง แข็งแรง อุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวกเพียงพอ ซึ่งได้ร่วมกันประชุมวางแผนร่ วมกับ แผนงานโรงเรียน พัสดุโรงเรียน เพื่อเสนอของบประมาณจัดสร้างอาคารเรียนและอาคารประกอบ เช่น ห้องเรยี น หอ้ งบรกิ าร ห้องพิเศษใหเ้ พียงพอ กบั การใช้บริการของโรงเรยี น จัดซ้อื จดั หาโต๊ะ เก้าอ้ี อุปกรณ์การ สอน อุปกรณ์ทำความสะอาดห้องเรยี น ห้องบรกิ าร ห้องพเิ ศษ ให้เพียงพอและอยู่ในสภาพทด่ี ีพรอ้ มใชง้ านอยู่ ตลอดเวลา จัดเครื่องมือรักษาความปลอดภัยในอาคาร ติดตั้งในที่ที่ใช้งานได้สะดวก ใช้งานได้ทันที จัด บรรยากาศภายในอาคารเรียน ตกแต่งอย่างสวยงาม เป็นระเบียบ ประตูหน้าต่างอยู่ในสภาพดี ดูแลสีอาคาร ต่าง ๆ ให้เรยี บร้อย มปี ้ายบอกอาคารและหอ้ งต่าง ๆ ทช่ี ัดเจนสวยงาม สรา้ งบรรยากาศใหโ้ รงเรยี นนา่ อยู่ นา่ เรียนและเออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ หลักฐานอ้างองิ ๑. โครงการพฒั นาสภาพแวดล้อมทเี่ ออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ ๒. รปู ภาพการพัฒนา/ภาพหอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบัติการตา่ ง ๆ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏิบัติการถูกสุขลักษณะ มคี วามมั่นคง แขง็ แรง

๑๖๙ หอ้ งเรยี น อาคารเรียน สะอาด สวยงาม น่าอยู่ น่าเรียน

๑๗๐ อาคารและห้องพเิ ศษตา่ งๆ สะอาด สง่ เสรมิ บรรยากาศการเรยี นรู้

๑๗๑ แหลง่ เรยี นรู้ “ขา้ วนาบญุ ” แสงทองรีสอร์ท นวตั กรรมจากโครงการ รักษป์ ่าน่าน กิจกรรม “เรียน รู้ รกั ษน์ ก” ไดร้ บั การคัดเลอื ก จากสนก. สพฐ. และออกข่าว พธุ เชา้ สพฐ. สง่ เสริมแหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน

๑๗๒ ๓.๒.๖ สถานศึกษามีการส่งเสรมิ ปฏสิ มั พนั ธ์ท่ีดีระหว่างนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เกี่ยวข้อง วธิ กี ารดำเนนิ งาน โรงเรียนไดม้ กี ารสง่ เสรมิ ปฏสิ ัมพนั ธท์ ่ดี รี ะหวา่ งนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เกีย่ วข้อง โดยกำหนดใหท้ กุ คนในองค์กรได้ยึดถือค่านยิ มขององค์กร PLUS ประกอบด้วยค่านยิ ม ๔ ขอ้ ผ่านการ ปฏิบตั งิ านและกิจกรรมการเรียนการสอนในช้ันเรียน เพื่อสรา้ งใหเ้ ป็นวัฒนธรรมขององค์กรเกิดเปน็ ลักษณะ นสิ ยั ค่านิยมที่ดขี ององค์กร ด้วยกระบวนการทำงานเชงิ ระบบในการดำเนนิ งานแผนงาน โครงการ และ กจิ กรรมต่าง ๆ ของทางโรงเรียนคอื STAR System Process ประกอบด้วย ๑. ขั้นวเิ คราะหป์ ัญหา (S = System analysis) โรงเรียนได้ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการเกี่ยวกับความสมั พันธ์ระหว่าง นักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง กำหนดเป้าหมายการพัฒนา คือ ค่านิยมขององค์กร PLUS เป็น ขัน้ ตอนสำคัญ ๒. ขั้นสรรหาเครื่องมอื (T = Technique and Method) เปน็ การดำเนนิ การตามเทคนคิ วธิ กี าร/แนวทางทีก่ ำหนดไว้ในแตล่ ะเรื่อง ทีเ่ ปน็ เป้าหมายในการ พัฒนา แต่เพือ่ ให้การดำเนนิ การประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย และตรวจสอบการดำเนินการใน ๓ ประเดน็ คือ ๒.๑ การปรับเจตคติของระหว่างนักเรียน ครู บุคลาการทางการศึกษาและผู้เกี่ยวข้องให้ยอมรับ ซ่ึงกันและกนั การสร้างความรคู้ วามเข้าใจในบทบาทหนา้ ท่ี ของแต่ละฝา่ ย ๒.๒ การปรบั วธิ กี ารดำเนินงานของทุกฝ่ายให้เอื้อต่อการทำงานร่วมกัน ๒.๓ การสรา้ งความเข้าใจและแกป้ ญั หาความขัดแย้งระหวา่ งนักเรียน ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และผู้เกยี่ วข้อง ๓. ขน้ั ยึดถือปฏบิ ัติและควบคุม (A = Action and Control) ประกอบดว้ ยการตรวจสอบ ๒ ขนั้ ตอน ๓.๑ การตรวจสอบระหวา่ งดำเนินการเพื่อนำผลการตรวจสอบมาปรบั ปรุงการดำเนนิ การ ๓.๒ การตรวจสอบหลงั ดำเนนิ การ เป็นการตรวจสอบหลงั จากท่ไี ด้ดำเนินการครบทุกข้นั ตอนใน การพัฒนา โดยนำผลการดำเนนิ งานมาเปรียบเทียบกับเปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ ๔. ข้ันเรง่ รัดพฒั นา (R = Review and Revise) เปน็ ข้ันของการนำผลการตรวจสอบมาใชป้ ระโยชน์ โดยปรบั ปรงุ แก้ไขน้ี จำแนกเป็นการปรบั ปรงุ แกไ้ ข ๒ สว่ น คือ ๔.๑ การปรับปรงุ แก้ไขระหวา่ งดำเนนิ การของแตล่ ะขน้ั ตอน ๔.๒ การปรับปรงุ แก้ไขแผนในวงรอบตอ่ ไป เป็นการนำผลการประเมินมาปรับ เป้าหมาย และวธิ ดี ำเนนิ การใหเ้ หมาะสม มีประสิทธิภาพ ประสิทธผิ ลสงู ข้ึน ในวงรอบการพฒั นาใหม่ ผลการดำเนนิ การ ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับ ๔ ทางโรงเรียนไดด้ ำเนินการตามกระบวนการบริหารและพัฒนา โรงเรียนพระธาตพุ ิทยาคม SMART PRATAT Model โดยกำหนดค่านิยมขององค์กร เพ่ือสร้างมาตรฐานและ วัฒนธรรมในการทำงานที่เข้มแข็งเป็นไปในทิศทางเดยี วกนั คือ P = Performance Ability ความสามารถ

๑๗๓ ในการปฏบิ ัติงานที่ดี มีคุณภาพ R = Responsibility มีความรับผดิ ชอบต่อตนเอง และสังคม A = Achievement การมงุ่ มน่ั ส่คู วามสำเรจ็ T = Total Management System การบรหิ ารงานจดั การแบบมี สว่ นร่วม มีการทำงานเป็นทีม Teamwork และมีความโปร่งใส Transparency A = Activeness ขยนั ต้ังใจ ทำงาน T = Thinking School โรงเรยี นแห่งการคดิ เพ่ือเป็นแนวทางในการสง่ เสรมิ ปฏสิ มั พันธท์ ่ีดีระหวา่ ง นกั เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษาและผ้เู กยี่ วข้อง ช่วยให้นกั เรยี น ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษาและผ้เู ก่ียวข้อง เกิดความเข้าใจอันดีต่อกนั ช่วยลดปัญหาความขัดแย้ง และช่วยใหเ้ กิดความร่วมมืออนั ดีต่อกนั ทั้งน้ีทุกฝ่าย ปฏิบัติตามค่านิยมขององคก์ รและบทบาทของตนด้วยวธิ กี ารที่เหมาะสม สามารถสร้างความสัมพันธ์อันดใี ห้ เกดิ ขึ้นได้ บทบาทหน้าทส่ี ำคัญของครคู ือใหค้ วามรัก ความเมตตาต่อนักเรียน ให้การเอาใจใส่ อยา่ งใกลช้ ดิ ถ่ายทอดความรู้ให้อยา่ งเต็มความสามารถและบทบาทของนกั เรียนคือ ตั้งใจเรียนและปฏบิ ตั ติ นให้อยใู่ น ระเบยี บวินัยของโรงเรยี น หลักฐานอา้ งองิ ๑. โครงการตา่ ง ๆ ทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับการพฒั นานกั เรียนและพัฒนาครู ๒. รูปภาพการปฏบิ ัตงิ านในกจิ กรรมต่าง ๆ

๑๗๔

๑๗๕ นำเสนอผลการพฒั นาคุณภาพการศึกษาในกลมุ่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา o นำคณะครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ศึกษาดูงานโรงเรียนต้นแบบการบริหารจดั การขยะ การอนรุ ักษ์พลงั งาน ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม ท่ีมผี ลงานดเี ดน่ ระดับประเทศ โรงเรียนเบญจมราชูทศิ จงั หวัดจนั ทบุรี

๑๗๖ 3.3 เทคโนโลยีและการสือ่ สารเพอื่ การศึกษา 3.3.1 สถานศกึ ษาดำเนินการจดั หาและผลิตสือ่ เทคโนโลยแี ละการสื่อสารเพ่ือการเรยี นการสอน ครอบคลุมกลมุ่ เป้าหมาย รวมทง้ั เพื่อการบรหิ ารและการจัดการตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมท่ีกำหนด ครบทุกกลมุ่ งาน วธิ กี ารดำเนินงาน โรงเรียนได้จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีทุกปี เพื่อจัดสรรงบประมาณในการพัฒนา ให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจบุ ัน โดยมเี ครือ่ งมือท่ีใช้เปน็ กรอบในการบริหารงานโรงเรียน โดยทางโรงเรียน ไดส้ ำรวจความต้องการของครูผู้สอน โดยมีครรู ่วมในการวางแผนการจดั หาและผลติ สอ่ื ตา่ งๆ เพื่อการเรียนรู้ ดังนี้ 1. สอ่ื การสอนในรูปแบบ Power Point 2. สื่อการสอนในรปู แบบออนไลน์ 3. การใช้ห้อง Zoom, Google Meet 4. การจัดตั้งกลุ่ม Line ระหว่างครแู ละนักเรียนแต่ละชัน้ เรียน 5. Smart TV 6. โปรเจคเตอร์ 7. เครื่อง Visualizer 8. คอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน ผลการดำเนนิ การ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ๔ โดยโรงเรียนได้ดำเนินการจัดหาผลิตสื่อเทคโนโลยีเพื่อการ เรยี นรู้ที่สอดคล้องกบั เป้าหมายของหลักสตู รอยา่ งครบถ้วนสมบรู ณ์ โรงเรียนมหี ลักสตู รและกระบวนการเรียนรู้ ที่ดี โดยมีการผลิตสื่อเทคโนโลยเี พื่อการเรียนรู้ โดยครูแต่ละกลุ่มสาระรว่ มกันออกแบบและวางแผน จัดหาสื่อ เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ตลอดจนสภาพแวดล้อมบริเวณรอบโรงเรียนพร้อมสิ่งอำนวยความ สะดวกและสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยให้ตรงตามความต้องการของครูผู้สอน เช่น คอมพิวเตอร์ , โปรเจคเตอร์, Smart TV, เครื่อง Visualizer, เครื่องปริ้นเตอร์ ตลอดจนการจัดทำสื่อเอกสารตำราคู่มือครู และผลิตสื่อด้วย ตนเองตามเนอ้ื หาสาระของแต่ละวชิ า หลักฐานอา้ งอิง - หอ้ งสมุด - หอ้ งคอมพวิ เตอร์ - ห้องปฏิบัตกิ ารต่างๆ - ส่ือการสอน - สอื่ อิเลก็ ทรอนกิ ส/์ คอมพิวเตอร/์ TV

๑๗๗ การประชมุ ปรึกษาหารือ/ วางแผน การใช้ห้อง Google Meet ในการเรยี นและประชมุ ออนไลน์ 3.3.2 สถานศกึ ษาจัดใหม้ ีการใช้เทคโนโลยแี ละการส่ือสาร เพอ่ื การเรียนการสอน รวมทัง้ การ บรหิ ารและการจดั การตามแผนงาน/ โครงการ/ กจิ กรรมทก่ี ำหนดได้ทัว่ ถึงและมีประสทิ ธิภาพ วธิ กี ารดำเนนิ งาน โรงเรียนได้สง่ เสริมใหค้ ณะครูมสี ่วนรว่ มในการวางแผนสรรหาสือ่ เทคโนโลยที ตี่ ้องการใช้และ การนำไปใช้อยา่ งค้มุ คา่ และเกดิ ประโยชนส์ งู สุดตอ่ ผู้เรียน และมีการนิเทศตดิ ตามการใช้สื่ออย่างสม่ำเสมอ ทำ ให้การใช้เทคโนโลยีและการส่ือสาร เพื่อการเรียนการสอน รวมทงั้ การบริหารและการจัดการตามแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมท่ีกำหนดได้ท่วั ถึงและมีประสิทธิภาพเกิดประโยชน์ต่อการจัดการเรยี นการสอนสงู สุดอีกดว้ ย ผลการดำเนินการ ผลการประเมินอยใู่ นระดับ 4 โดยทางโรงเรยี นไดว้ างแผน โดยได้สง่ เสริมสนับสนุนใหค้ รูใช้ ส่อื เทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้และแหลง่ เรียนรู้ท้ังในและนอกสถานศึกษา นำไปใชอ้ ย่างเหมาะสมกบั เปา้ หมาย สาระการเรยี นรู้ วิธกี ารจดั การเรียนรู้และวัยของนักเรียน เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การเรยี นรู้ท่ีหลากหลายรวดเรว็

๑๗๘ หลักฐานอ้างอิง - การใชส้ ่อื เทคโนโลยี นกั เรียนใช้คอมพิวเตอร์ ประชมุ ผู้ปกครองนักเรยี นด้วยรูปแบบออนไลน์ ไลฟ์สดทาง Facebook

๑๗๙ ประชุมคณะครูดว้ ยรปู แบบออนไลน์ โปรแกรม Zoom ซงึ่ ได้รบั การสนับสนนุ จากกองทุนเพอื่ ความเสมอภาค ทางการศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยศรีปทุม วทิ ยาเขตชลบรุ ี และมูลนธิ ิเพือ่ ทักษะแหง่ อนาคต และส่งเสรมิ การอบรม พฒั นาในรปู แบบออนไลน์ ครผู ู้สอนใช้เครือ่ ง Visualizer ครใู ชโ้ ปรเจคเตอร์ ครผู ้สู อนใช้ปร้ินท์เตอร์

๑๘๐ ครผู ู้สอนใช้ Smart TV 3.3.3. สถานศึกษากำกับติดตามและประเมินผลการใชเ้ ทคโนโลยีและการสอ่ื สาร เพือ่ การศกึ ษา อย่างเปน็ ระบบและต่อเนื่อง วิธกี ารดำเนินการ ทางโรงเรยี นไดด้ ำเนนิ การกำกับตดิ ตามและประเมนิ ผลการใชเ้ ทคโนโลยีและการส่อื สาร ด้วยแผนงาน โครงการและกิจกรรม ในแผนปฏิบัติการประจำปี โดยมีการนิเทศติดตามการใช้สื่อเทคโนโลยี อย่างเปน็ ระบบต่อเน่ืองสมำ่ เสมอ เพอื่ ให้เกดิ ความคล่องตวั และการใช้ถูกวิธี และเกดิ ประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน ผู้สอนเกดิ ความคลอ่ งตวั และเกดิ การเรียนร้อู ยา่ งรวดเรว็ ผลการดำเนินการ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ๔ ทางโรงเรียนได้ดำเนินการโดยมีการประชุมชี้แจงเกี่ยวกับการ ใช้และตลอดจนมีการนิเทศติดตามผลการใช้อย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ และการสอบถามความคิดเห็นจาก นักเรยี น ผู้ปกครองและเพอ่ื นครู และการเสนอแนะแกไ้ ขข้อบกพร่องเพ่ือนำไปปรบั ปรุงต่อไป หลกั ฐานอา้ งอิง - การนิเทศ กำกับติดตามจากหน่วยงานภายใน และภายนอกโรงเรียน

๑๘๑ การนเิ ทศ กำกับ ติดตามโดยผทู้ รงคณุ วฒุ ิ และโคช้ จากกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศกึ ษา 3.3 เทคโนโลยีและการสือ่ สารเพอ่ื การศกึ ษา 3.3.4. สถานศึกษามรี ะบบการดูแลบำรงุ รักษาเทคโนโลยีและการสอื่ สารเพ่ือการศึกษาและการ ดำเนินการอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ผลการดำเนินการ ผลการประเมินอยู่ในระดับ 4 โดยจัดการบริการสื่อแก่ครูผู้สอนตลอดการดูแลบำรุงรักษาสื่อ เทคโนโลยีอย่างเป็นระบบ โดยได้จัดให้มีห้องปฏิบตั ิการต่างๆ พร้อมสิ่งอำนวยความสะดวกครบถว้ น เพียงพอ มีการวางแผนการใช้ที่ดีและใช้อย่างคุ้มค่า มีห้องปฏิบัติการตามกลุ่มสาระเพื่อให้มีความเหมาะสมต่อการ จัดการเรียนการสอนและเกิดประโยชนส์ ูงสุด มหี อ้ งสมดุ มปี รมิ าณหนงั สือและส่ือเทคโนโลยีท่ีทันสมัยเพียงพอ ต่อความต้องการของครูและโรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่ดีมีประสิทธิภาพ ในการดูแลบำรุงรักษา เทคโนโลยแี ละการสอ่ื สารเพือ่ การศกึ ษาและการดำเนินการอยา่ งมีประสิทธภิ าพสูงสดุ นัน่ เอง วธิ ีการดำเนนิ การ โรงเรียนได้ดำเนินการด้วยแผนงาน โครงการและกิจกรรม ในแผนปฏิบัติการประจำปี ด้วย กระบวนการวิเคราะห์ สำรวจปัญหา ความต้องการในการพัฒนาเทคโนโลยีและการสื่อสาร ส่งผลทำให้ โรงเรยี นมีห้องปฏิบตั กิ ารและบริเวณโดยรอบของโรงเรยี นเพื่อการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ดงั นี้ 1. ห้องปฏบิ ัติการวิทยาศาสตร์ 2. หอ้ งคณิตศาสตร์ 3. หอ้ งภาษาอังกฤษ 4. ห้องภาษาจนี ๕. หอ้ งภาษาเกาหลี ๖. ห้องอาเซยี นหรือสังคมศกึ ษา ๗. ห้องศลิ ปศกึ ษา ๘. หอ้ งพลศกึ ษา ๙. ห้องดนตรี ๑๐. ห้องปฏิบัตกิ ารการงานอาชีพ

๑๘๒ 1๑. ห้องสมดุ 1๒. ห้องประชุม หลักฐานอ้างอิง - หอ้ งปฏบิ ตั ิการสาระต่างๆ หอ้ งสมดุ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

๑๘๓ หอ้ งประชมุ หอ้ งภาษาจีน หอ้ งภาษาอังกฤษ หอ้ งอาเซยี นหรอื ห้องสังคมศึกษา

๑๘๔ 3.4 ระบบการประกันคณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษาจัดระบบการดำเนินงาน/กจิ กรรม/ โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาที่มปี ระสทิ ธิภาพ ส่งผลใหน้ กั เรียนไดร้ ับประโยชนอ์ ย่างเตม็ ท่ี โดยยึดหลักการ มสี ่วนรว่ ม ขบั เคลอื่ นระบบการประกนั คณุ ภาพ ภายในสกู่ ารปฏบิ ัตอิ ยา่ งเข้มแข็ง มีการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม เพอ่ื ใหเ้ กดิ การปรบั ปรงุ และพัฒนา ผมู้ สี ว่ น เกีย่ วข้องมคี วามพึงพอใจ 3.4.1 สถานศึกษาจดั ระบบการประกนั คุณภาพภายในทส่ี ่งผลต่อคุณภาพ นักเรยี นโดยรวม สถานศกึ ษาจัดระบบการประกันคณุ ภาพภายในที่ส่งผลตอ่ คุณภาพนักเรียนโดยรวม มีข้ันตอน และ เป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ มรี ูปแบบที่ชัดเจนโดดเด่น เปน็ ตน้ แบบให้สถานศึกษาแห่งอ่ืนท่ีมี บรบิ ทใกล้เคยี งกัน นำไปปรบั ใชไ้ ด้ วธิ ดี ำเนนิ งาน โรงเรยี นกำหนดการดำเนนิ งานจัดทำแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปที ่สี อดคล้องกับแผนพฒั นาคุณภาพ การศกึ ษา เพื่อบรรลุเปา้ หมาย การจดั การศึกษา โดยเน้นการมสี ว่ นร่วมกนั ทกุ ฝ่ายกับผทู้ ี่มีส่วนเก่ียวขอ้ ง สร้าง ความเขา้ ใจกบั บคุ ลากรและหน่วยงาน ในการนำพนั ธกจิ สกู่ ารปฏิบตั ใิ นรูปแบบโครงการ และกจิ กรรมท่สี นอง มาตรฐานการศึกษาใหบ้ รรลวุ สิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ เป้าหมาย เอกลักษณ์ของสถานศึกษา และมกี ารตรวจสอบเปน็ กระบวนการ ผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนนิ งานอย่ใู นระดับ ๔ เพราะสถานศกึ ษาจดั ระบบประกันคณุ ภาพ ทสี่ ่งผลตอ่ ผ้เู รยี นโดยรวม ซง่ึ มีขัน้ ตอนการปฏิบตั ิงานที่เหมาะสม มรี ปู แบบการพฒั นาท่ีสถานศึกษาอืน่ สามารถนำไปปรับใช้ได้ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 มาตรฐาน/ ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน ผลการ ดำเนนิ การ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๒ มีความสามารถในการอา่ น ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ ดเี ลศิ ๑) ความสามารถในการอ่าน การเขียน นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๕ มีความสามารถในการคิด ยอดเยย่ี ม การส่ือสาร และการคิดคำนวณ วเิ คราะห์คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย ดีเลิศ แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมี ดีเลศิ วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและ นกั เรยี นร้อยละ ๗๒ มีความสามารถในการ ดเี ลศิ แกป้ ัญหา สร้างนวตั กรรม ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม นกั เรยี นร้อยละ ๗๗ มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร ๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอื่ สาร

๑๘๕ ๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตร นักเรยี นร้อยละ ๖๘ มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ดี ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษา ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม ๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดตี ่อ นักเรียนรอ้ ยละ ๘๘ มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม งานอาชพี และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดเี ลศิ ๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม ๑) การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามที่ นักเรียนรอ้ ยละ ๘๔ มีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ี ดเี ลิศ สถานศกึ ษากำหนด ดีตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ ดีเลิศ ๒) ความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๘ มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ๓) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่าง นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๖ ยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ่วมกันบน และหลากหลาย ความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม นักเรียนร้อยละ ๗๘ มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและ ลกั ษณะจิตสงั คม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๑) การมเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจที่ มเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษา สถานศึกษากำหนดชัดเจน กำหนดชดั เจน ๒) การวางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา วางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของ ของสถานศกึ ษา สถานศึกษา ๓) การดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพของ ของผู้เรียนรอบดา้ น ทุกกลมุ่ เป้าหมาย ผู้เรยี นรอบด้าน ทกุ กลุ่มเป้าหมาย ๔) พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทาง ทางวชิ าชีพ วชิ าชพี ๕) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ๖) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ ยอดเยย่ี ม การบริหารจัดการและการเรยี นรู้ การบรหิ ารจดั การและการเรยี นรู้ ยอดเยยี่ ม มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ี ดเี ลศิ เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ๑) จัดกระบวนการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิด ครทู กุ คนจดั กระบวนการเรยี นรผู้ า่ น และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตจรงิ ได้ กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถ นำไปใช้ในชีวิตจรงิ ได้ ๒) ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ ครทู กุ คนใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ เรียนรูท้ ่เี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ๓) มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ครูรอ้ ยละ ๘๒ มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียน เชิงบวก ๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ ครูร้อยละ ๗๘ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี น และนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น อย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน

๑๘๖ ๕) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อน ครรู ้อยละ ๗๕ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ ดเี ลศิ กลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุง การจัดการเรียนรู้ ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพอื่ พฒั นาและปรับปรุง ยอดเยี่ยม การจดั การเรียนรู้ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา การกําหนดคา่ เป้าหมายแตล่ ะมาตรฐาน ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อใหส้ อดคล้องกบั การประเมนิ ดังนี้ ระดบั ยอดเย่ียม หมายถึง คุณภาพอยใู่ นระดับ รอ้ ยละ 8๐ - ๑๐๐ ระดบั ดีเลศิ หมายถงึ คุณภาพอยู่ในระดบั ร้อยละ ๗๐ – ๗๙ ระดบั ดี หมายถึง คณุ ภาพอยู่ในระดบั รอ้ ยละ ๖๐ – ๖๙ ระดบั ปานกลาง หมายถงึ คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ ๕๐ – ๕๙ ระดบั กาํ ลังพฒั นา หมายถึง คุณภาพอยใู่ นระดบั น้อยกวา่ รอ้ ยละ ๕๐ มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ แปลผล ดีเลศิ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ๕ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ๔ ยอดเยย่ี ม ดเี ลศิ ๑) ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ ๔ ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย ๔ ดเี ลิศ แลกเปลีย่ นความคิดเห็นและแก้ปญั หา ๓ ดเี ลิศ ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๕ ดี ๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม ๕) มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๕ ๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ๕ ยอดเยี่ยม ๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรยี น ๕ ยอดเยี่ยม ๑) การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด ๔ ยอดเยย่ี ม ๒) ความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยูร่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๕ ดีเลศิ ๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคม ๔ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๔ ยอดเยย่ี ม ๑) การมีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ๒) การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ๔ ดเี ลิศ ๓) การดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคณุ ภาพของผเู้ รียนรอบด้าน ทุก ๕ ดเี ลิศ กลุม่ เป้าหมาย ๔) พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ๕ ดีเลศิ ๕) จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมี ยอดเยย่ี ม คณุ ภาพ ๖) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรยี นรู้ ยอดเยย่ี ม

๑๘๗ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ๕ ยอดเย่ียม ๑) จดั กระบวนการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไปใช้ ยอดเยยี่ ม ๕ ในชีวติ จรงิ ได้ ๕ ยอดเยี่ยม ๒) ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ เี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ ๔ ยอดเยี่ยม ๓) มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ๔ ๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรียน ดเี ลศิ ๕) มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ ๕ ดเี ลิศ การจัดการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ระดบั ผลการประเมนิ ใช้การประเมิน 5 ระดับ คือ ๑ - กำลงั พัฒนา ๒ - ปานกลาง ๓ - ดี ๔ - ดีเลิศ ๕ - ยอดเยย่ี ม หลักฐานอา้ งอิง - หนงั สอื รบั รองการประเมินรอบท่ี ๓ จาก สมศ. - แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา - SAR ของสถานศึกษา - แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี - คมู่ อื การประกนั คุณภาพ

๑๘๘ 3.4.2 ผ้เู กยี่ วข้องทกุ ฝา่ ยให้ความรว่ มมือในการดำเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ผูเ้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายให้ความรว่ มมอื ในการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ในการ ดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาเพ่ือพฒั นาระบบการจดั การศึกษาอยา่ งมีคณุ ภาพ วิธดี ำเนนิ งาน การดำเนินงานไดร้ บั ความรว่ มมือในการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ท้ังผู้บรหิ าร คณะครู และบุคลากรทางการศึกษา ชมุ ชนและหน่วยงานท่ีเกย่ี วขอ้ ง ผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับ ๔ เพราะผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายให้ความร่วมมือในการดำเนินงานประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ได้ให้ความร่วมมือในการพัฒนาโรงเรียนในทุกด้าน และสถานศึกษาได้จดั ให้มี การประชุมปฏิบัติการทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีผู้ที่เกี่ยวข้องได้ชว่ ยกันกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมายความสำเร็จ หลกั ฐานอา้ งอิง - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา - แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี - รปู กจิ กรรมการนเิ ทศภายใน - รูปการดำเนินงานประกนั คุณภาพภายใน - การดำเนินโครงการ/กิจกรรม

๑๘๙ คณะกรรมการนิเทศ ติดตาม โครงการพัฒนาครแู ละโรงเรยี นเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนื่อง (TSQP2) จากกองทุนเพ่ือความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) การนเิ ทศภายในของโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2562

๑๙๐ การประชมุ ดำเนินงานการประกันคุณภาพภายใน ตัวอยา่ งการรายงานโครงการ/กิจกรรม แบบบันทกึ นิเทศภายในของโรงเรยี นพระธาตุพทิ ยาคม

๑๙๑ 3.4.3 พ่อแม่ ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา ชุมชน/ทอ้ งถิน่ และผมู้ ีสว่ นเก่ียวข้อง มั่นใจ ต่อระบบการบรหิ ารและการจัดการ พ่อแม่ ผูป้ กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน/ท้องถิ่น และผู้มสี ว่ นเก่ียวข้องมีความ ม่นั ใจต่อ ระบบการบริหารและการจดั การของสถานศึกษา วิธดี ำเนนิ งาน โรงเรียนพระธาตุพิทยาคมได้บริหารงานแบบมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ด้วยความร่วมมือของ ท้ัง ภาครัฐ และเอกชน ได้แก่ นักเรียนผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการที่ปรึกษา ปราชญ์ชาวบ้าน วทิ ยากรจากสถานศึกษาตา่ ง ๆ วดั ผนู้ ำชมุ ชน ศิษยเ์ กา่ ครู-อาจารย์ มหาวิทยาลยั และสถาน บริการวชิ าการต่างๆ โรงเรียนดำเนนิ การส่งเสริมให้ครจู ัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยจัดการ เรียนรู้ที่ยืดหยุ่นเหมาะสมกับความถนดั ของนักเรียน ครูดำเนินงานโดยใช้หลักของวงจรคุณภาพ PDCA มีการ วางแผน จัดทำแผนการพัฒนาการเรียนการสอน มีโครงการ กิจกรรมต่างๆ (Plan) ดำเนินการตามแผนงาน โครงการ กจิ กรรม (Do) การประเมินผล ตรวจสอบ (Check) และการปรบั ปรงุ แก้ไข (Act) มีการนิเทศ ติดตาม แลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ข้อมลู ย้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจดั การเรียนการสอน ระหว่างครูและบุคลากร ทางการศึกษาภายในโรงเรียนในกิจกรรม PLC มเี ครอื ขา่ ยองค์กรภายนอก เช่น กองทนุ เพอื่ ความเสมอภาคทาง การศกึ ษา (กสศ.) มหาวิทยาลยั ศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี มหาวทิ ยาลัยพะเยา และกลุม่ โรงเรียนโครงการ sQip และ TSQP ๒ ร่วมนิเทศการจัดการเรียนการสอน และแลกเปลี่ยน ให้ข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ เรียนการสอนของครู และได้ดำเนินงาน โครงการ หรือกิจกรรมอย่างหลากหลาย รวมถึงการมีส่วนร่วมชุมชน และองค์กรต่างๆ สนับสนุนทุนการศึกษาให้กับนักเรียน เช่น องค์กร กสศ. องค์กรทิสโก้ ทุนทหารผ่านศึก ทุน จากคุณเพญ็ พรรณ จติ ตะเสนยี ์ คุณอัญชลี สิทธกิ ลุ ธร คณุ เกอื้ กลู ชั่งใจ คุณทพิ ย์สุดา สเุ มธเสนีย์ คุณณัฐธยาน์ บุณยทวีพัฒน์ เป็นต้น ในภาคส่วนองค์กรชุมชน ได้รับสนับสนุนโดยโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบล พระธาตุ องค์การบริหารส่วนตำบลพระธาตุ เครือข่ายกำนันผู้ใหญ่บ้าน ตำบลพระธาตุ เครือข่ายผู้ปกครอง โรงเรียนพระธาตุพิทยาคม โรงพยาบาลเชียงกลาง สาธารณสุขอำเภอเชียงกลาง โรงพยาบาลน่าน และสห วิชาชีพ ผลการดำเนนิ งาน ผลการประเมินอยูใ่ นระดับ ๔ เพราะการมสี ว่ นร่วมของผู้ปกครอง ทางโรงเรยี นไดร้ บั ความร่วมมือจาก ผู้ปกครองในการมีส่วนร่วม การเป็นคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน องค์กรจากชุมชนทั้งภาครัฐและ ภาคเอกชนเพื่อร่วมในการวางแผน ใหค้ ำปรกึ ษาและทางโรงเรยี นได้รับความรว่ มมือจากผู้ปกครองทุกด้าน ทุก ฝ่ายให้ความสำคญั และใหค้ วามรว่ มมอื เป็นอย่างดี หลกั ฐานอ้างอิง - การประชุมวางแผนแบบมีสว่ นรว่ มของครแู ละบุคลกรทางการศกึ ษาในและนอกโรงเรยี น - รูปกจิ กรรม การประชมุ ครู การประชุมผู้ปกครอง การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา - การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงานภายนอก การมอบทนุ การศึกษา

๑๙๒ การประชมุ ครู วิเคราะหค์ วามตอ้ งการจำเป็นของสถานศึกษาและชุมชน การประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา และผแู้ ทนครู วิเคราะห์ความต้องการจำเปน็ ของสถานศกึ ษาและชมุ ชน การประชมุ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา การประชุมผปู้ กครอง และ การประชมุ คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

๑๙๓ การสนบั สนนุ ทุนการศึกษา การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงานภายนอก 3.5 ระบบข้อมลู และสารสนเทศ 3.5.1 จดั ระบบข้อมูลและสารสนเทศพืน้ ฐานไว้ครบถว้ น ครอบคลมุ การใช้งาน และสารสนเทศท่จี ัดเก็บไว้ มคี วามถูกตอ้ ง สมบูรณ์ และเปน็ ปัจจบุ นั วิธีการดำเนนิ การ โรงเรียนพระธาตุพิทยาคม จดั ระบบข้อมูล และสารสนเทศพน้ื ฐาน โดยมีการดำเนนิ งาน ดงั ตอ่ ไปน้ี ๑. แตง่ ตง้ั คณะทำงาน ประกอบดว้ ย บุคลากรทุกฝ่าย/งาน ทำหนา้ ทีร่ วบรวมข้อมูล ดังต่อไปนี้ 1.1 ขอ้ มลู พน้ื ฐานของโรงเรียน 1.2 ขอ้ มลู บริหารวชิ าการ 1.3 ขอ้ มลู บริหารงบประมาณ 1.4 ข้อมลู บริหารงานบุคคล 1.5 ขอ้ มูลบริหารงานทวั่ ไป ๒. จัดเก็บข้อมลู และรวบรวมขอ้ มลู ๓. นำข้อมูลแต่ละด้านมาทำการจัดหมวดหมู่ และประมวลผล ๔. ทำการบันทึกและจัดเก็บในรปู แบบของเอกสารและบันทกึ เกบ็ ในสื่อบันทึกข้อมลู คอมพิวเตอร์

๑๙๔ ผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับ 4 โดยทางโรงเรียนไดจ้ ัดระบบข้อมลู และสารสนเทศพ้ืนฐาน ทำให้ โรงเรียนมีขอ้ มูลครู บคุ คลกร และนกั เรยี นครบถว้ น ข้อมูลและสารสนเทศต่าง ๆ ครอบคลุมเป็นระบบและเปน็ ปัจจุบนั สามารถนำข้อมูลและสารสนเทศไปใช้ในการบรหิ ารจัดการ และดา้ นการเรยี นการสอนได้อย่างรวดเร็ว ตรงตามความตอ้ งการ หลกั ฐานอา้ งอิง - คำสง่ั แต่งตงั้ คณะทำงาน 4 ฝ่าย - ข้อมูลสารสนเทศ ระบบรายงานข้อมูลนกั เรยี นรายบุคคล: DMC (Data Management Center), โปรแกรมการรายงานผลการเรียนแบบออนไลน์ (Secondary Grading System : SGS), ระบบเพม่ิ คุณภาพ การศกึ ษาและคณุ ภาพนักเรียน (Quality learning Information System : Q-info), ระบบสารสนเทศเพ่ือ การบรหิ ารการศึกษา:E-mis, ระบบปจั จัยพื้นฐานนักเรยี นยากจน: CCT, ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น, ระบบ บริหารแผนงานงบประมาณ ออนไลน์ - ทะเบยี นรบั ย้ายเข้า-ออกนกั เรียน - ทะเบยี นข้อมลู นกั เรียน - เอกสารสารสนเทศตา่ งๆ เอกสารหลักฐานจัดระบบข้อมลู และสารสนเทศพ้นื ฐานไว้ครบถว้ น ครอบคลุมการใช้ งาน และสารสนเทศทจ่ี ัดเกบ็ ไวม้ คี วามถูกต้อง สมบูรณ์ และเป็นปจั จุบนั ขอ้ มลู ครแู ละบุคลากร

๑๙๕ ข้อมลู นักเรียน ระบบ Secondary Grading System : SGS ระบบ Q-info โปรแกรมการวดั และประเมินผลออนไลน์ \\ ใชร้ ะบบบรหิ ารจดั การ รับสง่ หนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ เพื่อความสะดวกรวดเร็ว และประหยัดงบประมาณ ประหยดั กระดาษ