แผนการจัดการเรียนรู้สังคมป2

292 4. ช่อื สงิ่ แวดลอ้ ม ………………………………………………………………………………………………………………… ผลต่อการดาเนินชวี ติ ………………………………………………………………………………………………………………… 5. ช่อื สง่ิ แวดลอ้ ม ………………………………………………………………………………………………………………… ผลตอ่ การดาเนินชวี ติ …………………………………………………………………………………………………………………

293 ขอ้ เสนอแนะของครพู ีเ่ ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ...................................... (นางสาวลลิตญา บุณศรสี กลุ ) ตำแหนง่ ครพู ่ีเลยี้ ง ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นนาวัง

294 แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 43 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนบา้ นนาวงั รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม (ส12101) เวลา 20 ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 รอบรู้ภูมศิ าสตร์ เวลา 2 ชวั่ โมง เรือ่ ง สงิ่ แวดล้อมรอบตัว : ทรพั ยากรธรรมชาติ ผสู้ อนนางสาววรรณภา หงษ์แก้ว สอนวันที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ......... สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พฒั นาทยี่ ง่ั ยืน ตัวช้วี ัด ป.2/2 จำแนกและใช้ทรัพยากรธรรมชาตทิ ใ่ี ชแ้ ล้วไม่หมดไป และสรา้ งทดแทนใหมไ่ ดอ้ ยา่ งคมุ้ ค่า สาระสำคัญ 1. ประเภททรพั ยากรธรรมชาติ - ใช้แลว้ ไม่หมดไป เช่น อากาศ แสงอาทติ ย์ - ใชแ้ ลว้ หมดไป เช่น แร่ ถา่ นหิน น้ำมัน ก๊าซธรรมชาติ - สร้างทดแทนขน้ึ ใหมไ่ ด้ เชน่ น้ำ ดิน ป่าไม้ สัตว์ปา่ 2. การใชท้ รัพยากรธรรมชาติอยา่ งคุ้มคา่ สาระการเรียนรู้ 1. ทรพั ยากรธรรมชาติ - ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ใ่ี ช้แลว้ ไมห่ มดไป - ทรพั ยากรธรรมชาติที่สรา้ งทดแทนข้นึ ใหมไ่ ด้ - ทรัพยากรท่ีใชแ้ ล้วหมดไป 2. การใช้ทรพั ยากรธรรมชาตอิ ย่างคุม้ ค่า

295 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. จำแนกประเภทของทรัพยากรธรรมชาติได้ (P) 2. ใชท้ รัพยากรธรรมชาติไดอ้ ย่างคมุ้ ค่า (A) สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 1) ทกั ษะการวเิ คราะห์ 2) ทกั ษะการจำแนก 3) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ วิธสี อนแบบกระบวนการทางภูมศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process) ช่วั โมงที่ 1 ขนั้ นำ 1. ใหน้ ักเรยี นออกมานอกห้องเรียน แลว้ สังเกตส่งิ แวดลอ้ มทางธรรมชาตทิ ม่ี นษุ ย์นำมาใชป้ ระโยชน์ แลว้ บันทกึ ไว้ เช่น อากาศ แสงอาทิตย์ ต้นไม้ 2. นักเรียนดวู ดิ โี อ เรอื่ ง ทรัพยากรธรรมชาติ แลว้ สนทนาเก่ยี วกบั เรื่องที่นักเรียนดูในประเด็น ทรพั ยากรธรรมชาติคอื อะไร และมคี วามสำคญั อยา่ งไรต่อมนษุ ย์

296 3. ครเู ช่ือมโยงถึงความหมายของทรัพยากรธรรมชาติ ว่าหมายถึงสิง่ แวดลอ้ มตามธรรมชาติท่อี ยูร่ อบๆ ตัวเรา และมนุษยส์ ามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้ ขนั้ สอน 1. ครูพานักเรียนไปสนามหน้าโรงเรียน ใหท้ ุกคนยืนกางแขนสูดอากาศให้เต็มปอดแลว้ ตอบคำถามวา่ สง่ิ ที่ นกั เรียนสูดเข้าทางจมกู คอื อะไร 2. ครอู ธบิ ายวา่ อากาศเปน็ ทรัพยากรธรรมชาตทิ ่ใี ชแ้ ลว้ ไม่หมดไป 3. ครูใหน้ ักเรยี นคุ้ยกองใบไม้ สงั เกตเศษใบไมท้ ผี่ พุ ังกลายเปน็ ดนิ แล้วถามวา่ นกั เรียนสงั เกตเหน็ สงิ่ ใดบ้าง 4. ครูอธิบายวา่ ดินเป็นทรัพยากรธรรมชาติท่สี ร้างทดแทนข้นึ ใหม่ได้ 5. ครูสนทนากบั นักเรียนเก่ยี วกับการใช้น้ำมนั และกา๊ ซธรรมชาติว่า เปน็ ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ่ใี ช้แล้วหมดไป กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ข้นั ท่ี 1 การตงั้ คำถามเชงิ ภูมศิ าสตร์ ครูและนกั เรียนร่วมกนั ต้งั คำถาม ดงั น้ี - ทรัพยากรธรรมชาตทิ ใี่ ช้แลว้ ไมห่ มดไป ท่ีใช้แล้วหมดไป และสรา้ งทดแทนข้นึ ใหม่ไดแ้ ตกต่างกนั อยา่ งไร - การใช้ทรัพยากรธรรมชาติให้คมุ้ ค่ามีลกั ษณะอยา่ งไร ขน้ั ที่ 2 การรวบรวมข้อมลู แบง่ กล่มุ นักเรยี นตามความสนใจกลมุ่ ละเท่า ๆ กัน ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกบั ความ แตกต่างของทรัพยากรธรรมชาตทิ ่ใี ชแ้ ลว้ ไมห่ มดไป ที่ใชแ้ ลว้ หมดไป และสรา้ งทดแทนขึ้นใหม่ได้ และการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติใหค้ ุ้มค่าจากหนงั สือเรียนและ PowerPoint ข้ันที่ 3 การจดั การข้อมลู 1. ให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ รวบรวมข้อมลู ตามประเดน็ คำถามท่ีกำหนดไวใ้ นขน้ั ท่ี 1 2. นักเรียนระดมความคิดร่วมกันพจิ ารณาความนา่ เชือ่ ถือของข้อมูล 3. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำใบงานที่ 4.3 เร่อื ง ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ และทำใบงานท่ี 4.4 เรอื่ ง การใช้ทรัพยากรธรรมชาตอิ ยา่ งคุ้มคา่ ขั้นที่ 4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มลู 1. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนำข้อมูลมาวเิ คราะหห์ าคำตอบตามประเด็นคำถามขั้นท่ี 1 2. ตัวแทนกลมุ่ นำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น

297 ขั้นที่ 5 การสรปุ เพื่อตอบคำถาม ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้ - ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชแ้ ล้วไมห่ มดไปเป็นทรัพยากรท่ีมีจำนวนมากและเกดิ ข้ึนใหม่ตลอดเวลา - ทรพั ยากรธรรมชาติทใี่ ชแ้ ล้วหมดไปเป็นทรัพยากรท่ใี ชเ้ วลานานและหลายปีกว่าจะเกิดขึ้นมาใหมจ่ งึ จัด วา่ ใชแ้ ล้วหมดไป - ทรัพยากรธรรมชาติทีส่ ร้างทดแทนขึ้นใหม่ได้เปน็ ทรัพยากรทีม่ นุษยน์ ำมาฝใชแ้ ละสามารถสร้างทดแทน ขึน้ ใหม่ได้ - การใชท้ รพั ยากรให้คมุ้ ค่ามีลักษณะ ดังน้ี 1. การใช้ส่งิ อน่ื ทดแทน 2. การนำกลบั มาใช้ใหม่ 3. การใช้อย่างคมุ้ คา่ 4. การนำไปผลติ ขนึ้ ใหม่ 5. การปฏิเสธการใช้ ข้นั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติว่ามนุษยต์ ้องใชอ้ ย่างค้มุ ค่าเนือ่ งจากมีอยอู่ ย่าง จำกัด 2. ให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ ปฏิบตั ทิ ักษะรวบยอด เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาตเิ ปน็ การบ้านเพอื่ ตรวจสอบความรู้ สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรียน สงั คมศึกษาฯ ป.2 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 รอบรู้ภูมศิ าสตร์ 2) ใบงานท่ี 4.3 เรอื่ ง ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ 3) ใบงานที่ 4.4 เรื่อง ประการใช้ทรัพยากรธรรมชาตอิ ย่างคมุ้ ค่า 4) ทรัพยากรธรรมชาติรอบ ๆ ตวั

298 การประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เครื่องมือ เกณฑก์ าร ของผูเ้ รียน ประเมนิ 1. จำแนกประเภทของ - ใบงาน รอ้ ยละ 60 ทรพั ยากรธรรมชาตไิ ด้ (P) - ตรวจใบงาน - แบบฝึกปฏบิ ัตทิ ักษะ ผา่ นเกณฑ์ - ตรวจแบบฝึกปฏบิ ัติ ทักษะ รวบยอด ร้อยละ 60 รวบยอด ผา่ นเกณฑ์ 2. ใช้ทรพั ยากรธรรมชาติได้ พฤติกรรมการแสดงออกของ แบบประเมินพฤตกิ รรม อยา่ งคุ้มคา่ (A) นักเรียน

299 ใบงานท่ี 4.3 เรอ่ื ง ประเภทของทรพั ยากรธรรมชาติ คาชี้แจง : ให้นักเรยี นจาแนกประเภทของทรพั ยากรธรรมชาติโดยกาเครอ่ื งหมาย ✓ ให้ตรงกบั ภาพ ทรพั ยากรธรรมชาติ ประเภทของทรพั ยากรธรรมชาติ ใชแ้ ลว้ ไม่หมดไป สรา้ งทดแทนใหม่ได้ ใชแ้ ลว้ หมดไป ดนิ แสงแดด ป่ าไม้ แร่ สตั วป์ ่า น้ามนั น้า กา๊ ซธรรมชาติ อากาศ ถ่านหนิ

300 ขอ้ เสนอแนะของครพู ีเ่ ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... .................. ................................................................................................................ .............................................................. ลงชอ่ื ...................................... (นางสาวลลิตญา บณุ ศรีสกลุ ) ตำแหนง่ ครพู เี่ ล้ียง ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านนาวัง

301 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 44 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม โรงเรียนบ้านนาวัง รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม (ส12101) เวลา 20 ชว่ั โมง หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 รอบร้ภู ูมิศาสตร์ เวลา 2 ช่วั โมง เรือ่ ง การมีส่วนร่วมจัดการสงิ่ แวดล้อมในโรงเรียน ผู้สอนนางสาววรรณภา หงษ์แกว้ สอนวนั ท่ี ........ เดอื น ........................ พ.ศ. ......... สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พฒั นาที่ยั่งยนื ตวั ช้วี ดั ป.2/4 มีส่วนร่วมในการจดั การส่ิงแวดล้อมในโรงเรียน สาระสำคญั 1. ผลกระทบของการเปล่ียนแปลงสิ่งแวดลอ้ มท่ีมีต่อโรงเรยี น 2. การรักษาและฟน้ื ฟสู ่งิ แวดล้อมในโรงเรยี น สาระการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมจดั การสิง่ แวดล้อมในโรงเรียน 1.ผลกระทบของการเปลีย่ นแปลงสงิ่ แวดล้อมท่ีมีต่อโรงเรียน 2. การจัดการส่ิงแวดล้อม ในโรงเรียน - ปัญหาขยะ - ปญั หาสถานทตี่ า่ งๆ ในโรงเรียนไม่มีความเรียบร้อย จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกแนวทางในการจัดการส่งิ แวดลอ้ มในโรงเรยี นได้ (K)

302 2. มีสว่ นรว่ มในการจดั การสง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรียนได้ (P) 3. ตระหนักถึงการมีสว่ นร่วมในการจัดการสิง่ แวดล้อมในโรงเรยี น (A) สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 1) ทกั ษะการวเิ คราะห์ 2) ทักษะการจำแนก 3) ทกั ษะการสรปุ ลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. อยอู่ ยา่ งพอเพียง การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ช่ัวโมงท่ี 1 ขน้ั นำ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ขน้ั ท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engage) 1. นักเรียนดภู าพเกี่ยวกับสาเหตุการเปลี่ยนแปลงของส่ิงแวดล้อมท่ีส่งผลกระทบต่อโรงเรยี นทง้ั ท่ีเกิดจาก ธรรมชาตแิ ละเกดิ จากมนุษย์ เชน่ ภาพน้ำท่วมโรงเรยี น ดนิ ถลม่ ขยะในโรงเรียน หอ้ งนำ้ สกปรก โต๊ะเรียนมี รอยขีดเขยี น จากน้ันสนทนาว่าภาพดังกลา่ วเกิดจากอะไร เราสามารถแก้ไขได้หรือไม่

303 2. ครสู นทนาถึงสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงสง่ิ แวดล้อมที่มผี ลกระทบตอ่ โรงเรยี น 3. ครูอธบิ ายเชอื่ มโยงเกี่ยวกบั การจัดการส่ิงแวดล้อมในโรงเรยี น ข้นั สอน ขั้นที่ 2 สำรวจคน้ หา (Explore) 1. แบ่งกลุ่มนักเรยี นกลมุ่ ละเทา่ ๆ กัน ให้แตล่ ะกล่มุ วางแผนและมอบหมายหน้าที่สบื คน้ ความร้เู ก่ยี วกบั ผลกระทบของการเปล่ียนแปลงส่งิ แวดลอ้ มที่มตี อ่ โรงเรยี น และการจัดการสิง่ แวดลอ้ มในโรงเรียน 2. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ระดมความคิด แลว้ สรปุ เป็นองค์ความรู้ของกลุ่ม ชว่ั โมงที่ 2 ขั้นท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มผลัดกันนำเสนอหนา้ ช้นั เรียน 2. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำใบงานที่ 4.5 เรื่อง การจัดการสิง่ แวดลอ้ มในโรงเรียน ส่งครู ขัน้ ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Expand) 1. นกั เรยี นแต่ละกลุม่ สำรวจปญั หาสงิ่ แวดลอ้ มในโรงเรียนว่ามีเรอื่ งใดบ้าง 2. นักเรียนแต่ละกลมุ่ ระดมความคิดหาแนวทางแกป้ ัญหาหลาย ๆ แนวทาง 3. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ตดั สนิ ใจเลือกสภาพปัญหาสงิ่ แวดล้อมในโรงเรยี นมา 1 แนวทาง 4. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั แก้ปญั หาตามแนวทางทก่ี ลุ่มเลอื กไวเ้ พื่อฟื้นฟสู ภาพแวดล้อมในโรงเรยี น แลว้ บนั ทึกผลการปฏบิ ตั งิ านลงในสมุด ข้นั สรปุ ขน้ั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจใบงานที่ 4.5 เร่อื ง การจดั การส่งิ แวดลอ้ มในโรงเรียน 2. ครูตรวจผลงานการจัดการสิง่ แวดล้อมในโรงเรยี นท่แี ต่ละกล่มุ รว่ มกนั ทำ 3. ครูมอบหมายให้นกั เรียนแตล่ ะคนทำกจิ กรรมรวบยอด เรือ่ ง กจิ กรรม ส่ิงแวดลอ้ มรอบตวั กิจกรรม ทรพั ยากรธรรมชาติ และกจิ กรรมสะอาดด้วยมือเรา

304 4. นักเรียนทำแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิทักษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 บทที่ 1 สงิ่ แวดล้อม รอบตวั บเปน็ การบ้าน 5. นักเรียนทำแบบวัดและประเมินผล หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 บทที่ 1 สิ่งแวดล้อมรอบตัว แล้วนำส่งครู สือ่ และแหล่งการเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี น สังคมศึกษาฯ ป.2 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 รอบรู้ภูมศิ าสตร์ 2) บัตรภาพ นำ้ ทว่ มโรงเรยี น ดนิ ถลม่ ขยะในโรงเรยี น ห้องน้ำสกปรก โต๊ะเรียนมีรอยขีดข่วน 3) ใบงานท่ี 4.5 เรื่อง การจัดการสง่ิ แวดล้อมในโรงเรียน การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วธิ ปี ระเมนิ /เครอ่ื งมอื เกณฑ์การ ของผเู้ รียน ประเมิน 1. บอกแนวทางในการ - ใบงาน ร้อยละ 60 จัดการสิง่ แวดลอ้ มใน - ตรวจใบงาน - แบบฝึกปฏิบตั ิทกั ษะ ผ่านเกณฑ์ โรงเรยี นได้ (K) - ตรวจแบบฝกึ ปฏิบตั ิ ทกั ษะ รวบยอด รวบยอด 2. มีส่วนร่วมในการจดั การ พฤติกรรมการแสดงออกของ แบบประเมินพฤตกิ รรม รอ้ ยละ 60 สงิ่ แวดล้อมในโรงเรียนได้ (P) นักเรียน ผ่านเกณฑ์ 3. ตระหนกั ถึงการมีส่วนรว่ ม การตอบคำถาม คำถาม รอ้ ยละ 60 ในการจัดการสงิ่ แวดล้อมใน ผ่านเกณฑ์ โรงเรียน (A)

305 บตั รภาพ น้ำท่วมโรงเรียน ดนิ ถล่ม ขยะในโรงเรยี น ห้องน้ำสกปรก โตะ๊ เรียนมีรอยขดี เขียน

306 ใบงานที่ 4.5 เรอื่ ง การจดั การสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรยี น คาชี้แจง : ให้นักเรยี นคดั แยกขยะใส่ถงั รองรบั ให้ถกู ต้อง โดยโยงภาพขยะกบั ถงั รองรบั ถังขยะเปี ยก ถังขยะท่วั ไป ถงั ขยะ ถังขยะ รีไซเคลิ อันตราย 1 2 3 4 ขวดแกว้ หลอดไฟ พลาสตกิ ถ่านไฟฉาย กระป๋ องยาฆา่ แมลง หนงั สือพิมพ์ เศษผลไม้ ซองขนมกรุบกรอบ เศษอาหาร หลอดพลาสติก กลอ่ งโฟม

307 ขอ้ เสนอแนะของครพู ีเ่ ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... .................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ...................................... (นางสาวลลิตญา บณุ ศรีสกลุ ) ตำแหนง่ ครูพเี่ ล้ียง ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... ................... ............................................................................................................... ............................................................... ลงชือ่ ...................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นนาวัง

308 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 45 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษาศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม โรงเรียนบา้ นนาวัง รายวิชาสังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม (ส12101) เวลา 20 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 รอบรภู้ ูมิศาสตร์ เวลา 3 ช่วั โมง เรอื่ ง เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ : แผนผัง ผสู้ อนนางสาววรรณภา หงษ์แก้ว สอนวันท่ี ........ เดอื น ........................ พ.ศ. ......... สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน และกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภมู ศิ าสตร์ ตลอดจนใชภ้ ูมสิ ารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ตัวชี้วัด ป.2/2 ระบุตำแหน่ง และลักษณะทางกายภาพของสิ่งต่างๆ ที่ปรากฏในแผนผัง แผนที่ รูปถ่าย และ ลกู โลก สาระสำคญั ตำแหน่งและลักษณะทางกายภาพของสงิ่ ต่างๆ ที่ปรากฏในแผนที่ แผนผงั รูปถ่าย และลูกโลก สาระการเรยี นรู้ เครื่องมือทางภมู ศิ าสตร์ - แผนผัง จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกความหมายของแผนผังได้ (K) 2. ระบตุ ำแหนง่ และลักษณะทางกายภาพของสงิ่ ต่างๆ ทปี่ รากฏในแผนผงั ได้ (P) 3. เห็นความสำคัญของการใชป้ ระโยชน์ตำแหนง่ และลักษณะทางกายภาพของสงิ่ ตา่ งๆ ท่ีปรากฏในแผนผงั (A)

309 สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการจำแนก 3) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. อยู่อย่างพอเพียง การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ วิธสี อนแบบกระบวนการทางภมู ิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชั่วโมงท่ี 1 ขนั้ นำ 1. ครทู บทวนวิธกี ารหาทศิ โดยใช้ร่างกายและดวงอาทติ ย์ที่สนามหน้าโรงเรยี นในชว่ งเวลาเชา้ 2. นักเรียนหาทิศตะวนั ออก ทิศตะวันตก ทิศเหนือ และทิศใต้ จากตำแหน่งของโรงเรยี น 3. ใหน้ ักเรียนทุกคนสงั เกตส่งิ แวดล้อมทางธรรมชาติรอบๆ ตัวนักเรยี น แลว้ ช่วยกนั บอกว่าพบส่ิงใดบา้ ง 4. ครูอธิบายเชือ่ มโยงกบั ลักษณะทางกายภาพวา่ มีทงั้ สง่ิ ท่ีเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ และสิ่งท่มี นุษยส์ รา้ งขึน้ ขั้นสอน กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ข้ันท่ี1 การต้งั คำถามเชงิ ภมู ศิ าสตร์

310 แบ่งนกั เรียนเป็นกลุม่ ๆ ละเท่าๆ กนั ให้แตล่ ะกลุ่มกำหนดทิศโดยใช้ตนเองเป็นหลกั จากนั้นใหส้ ังเกต สิง่ ตา่ งๆ รอบตวั ตามประเด็นคำถาม ดังนี้ 1) สภาพอากาศขณะนั้นมีลักษณะอย่างไร 2) นักเรยี นหันหนา้ ไปทางทิศใด 3) สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติอะไรบ้างทต่ี ง้ั อยใู่ นตำแหน่งทศิ ตะวนั ออก ทิศตะวนั ตก ทิศเหนอื และทิศใต้ ชว่ั โมงที่ 2 ข้นั ท่ี 2 การรวบรวมข้อมลู 1. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มจดบนั ทึกส่ิงต่างๆ ที่สงั เกตพบตามทศิ ต่างๆ ทีส่ นามหนา้ โรงเรียน 2. แต่ละกลุ่มวางแผนแบง่ หน้าท่ใี หส้ บื ค้นข้อมลู ความรเู้ กี่ยวกับแผนผังจากหนังสือเรยี น 3. ครอู ธบิ ายเพ่มิ เตมิ โดยใช้ Powerpoint เรอ่ื ง ตำแหนง่ และลกั ษณะทางกายภาพ หรอื นำตัวอย่าง แผนผังโรงเรยี นมาใหน้ ักเรียนดู แลว้ ช่วยกนั อ่านข้อมูลในแผนผงั โรงเรยี น 4. ครูให้นักเรียนทบทวนความรเู้ กีย่ วกับการเขียนแผนผังตามท่ีไดศ้ ึกษามาในชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 5. นักเรยี นรวบรวมความรู้เก่ียวกับลักษณะของแผนผังและการใชป้ ระโยชน์จากแผนผัง ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล 1. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันจดั กลุ่มความรูเ้ พื่อตอบคำถามตามขนั้ ที่ 1 2. นกั เรยี นรว่ มกนั พิจารณาความน่าเชอื่ ถือของข้อมลู ขั้นที่4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลข้อมลู 1. นักเรียนแต่ละกลมุ่ นำข้อมูลมาวเิ คราะห์หาคำตอบตามประเด็นคำถามในขนั้ ท่ี 1 2. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอคำตอบหน้าช้ันเรยี น ชวั่ โมงที่ 3 ขน้ั ท่ี5 สรปุ เพอ่ื ตอบคำถาม 1. นักเรียนแต่ละกล่มุ สรุปความร้ตู ามประเด็นคำถามในข้ันท่ี 1 (ตวั อย่างคำตอบ) - สภาพอากาศ ร้อนอบอ้าว ไม่มีลมพัดผา่ น - กล่มุ ของเราหนั หน้าไปทาง ทิศตะวนั ออก - ทิศตะวันออก มีตน้ ไม้ ภูเขา - ทศิ ตะวนั ตก เปน็ ที่ราบ มีพน้ื ท่ีเพาะปลูก

311 - ทิศเหนือ มีลำธาร ชุมชน - ทศิ ใต้ เป็นทรี่ าบ มีพนื้ ทท่ี ำนา 2. ครูให้นกั เรียนนำประเด็นคำตอบท่ีเกีย่ วกับสงิ่ แวดลอ้ มทางธรรมชาติในโรเงรยี นมาเขยี นแผนผังติดทปี่ ้าย นเิ ทศ จากนนั้ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาอา่ นขอ้ มลู ในแผนผังของตนเองให้เพ่ือนฟัง 3. ครตู รวจสอบความถูกต้องและแก้ไขให้สมบรู ณ์ ข้ันสรุป 1. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปเกีย่ วกบั แผนผงั และลักษณะทางกายภาพว่า แผนผังสามารถใช้แสดงตำแหน่ง ของลักษณะทางกายภาพและสง่ิ ต่างๆ ได้ 2. นกั เรยี นแตล่ ะคนทำใบงานที่ 4.6 เร่ือง แผนผงั เพ่อื ตรวจสอบความรู้ 3. นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกปฏิบัติทกั ษะรวบยอด สงั คมศกึ ษาฯ ป.2 เปน็ การบ้าน ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี น สงั คมศึกษาฯ ป.2 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 รอบรภู้ ูมิศาสตร์ 2) ใบงานท่ี 4.6 เรอ่ื ง แผนผัง 3) ลกั ษณะทางกายภาพรอบตัวนกั เรียน 4) ดวงอาทติ ย์ 5) ตัวนกั เรียน 6) Powerpoint เรื่อง ตำแหนง่ และลักษณะทางกายภาพ การประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วิธีประเมิน/เคร่ืองมือ เกณฑ์การ ของผู้เรียน ประเมนิ 1. บอกความหมายของ - ใบงาน รอ้ ยละ 60 แผนผังได้ (K) - ตรวจใบงาน - แบบฝกึ ปฏิบตั ทิ ักษะ ผา่ นเกณฑ์ - ตรวจแบบฝึกปฏิบตั ิ ทักษะ รวบยอด รวบยอด

2. ระบตุ ำแหนง่ และลกั ษณะ - ตรวจใบงาน - ใบงาน 312 - แบบฝกึ ปฏิบัตทิ กั ษะ ทางกายภาพของสิ่งตา่ งๆ ที่ - ตรวจแบบฝึกปฏบิ ตั ิ ทกั ษะ รวบยอด ร้อยละ 60 ปรากฏในแผนผังได้ (P) รวบยอด ผา่ นเกณฑ์ 3. เห็นความสำคญั ของการ การตอบคำถาม คำถาม รอ้ ยละ 60 ใชป้ ระโยชน์ตำแหน่งและ ผา่ นเกณฑ์ ลกั ษณะทางกายภาพของส่ิง ต่างๆ ทป่ี รากฏในแผนผงั (A)

ใบงานท่ี 4.6 313 เร่อื ง แผนผัง น. คำชี้แจง : ให้นักเรยี นพิจารณาแผนผังแล้วตอบคำถาม ภเู ขา ทะเลสาบ ปา่ ไม้ ชมุ ชน โรงเรยี น ทรี่ าบ วดั ป่าไผ่ แหล่งนำ้ ทร่ี าบ ตอบคำถาม 1. แหลง่ นำ้ ตัง้ อยู่ทางทิศใดของป่าไผ่ ............................................................................................................................. ... 2. ปา่ ไมต้ งั้ อยทู่ างทศิ ใดของภเู ขา ..................................................................................................................................... 3. ภูเขาตั้งอยู่ทางทิศใดของแหล่งนำ้ ............................................................................................................................. ... 4. ท่รี าบต้ังอยู่ใกลก้ ับอะไร ............................................................................................................................. .................. 5. ปา่ ไผต่ ้งั อยู่ทางทศิ ใดของแหล่งน้ำ ................................................................................................................................

314 ขอ้ เสนอแนะของครพู ่ีเลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... .................. ................................................................................................................ .............................................................. ลงชือ่ ...................................... (นางสาวลลิตญา บณุ ศรีสกลุ ) ตำแหน่ง ครูพ่ีเล้ียง ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... ................... ............................................................................................................... ............................................................... ลงชื่อ ...................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นนาวัง

315 แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 46 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรยี นบา้ นนาวงั รายวิชาสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ส12101) เวลา 20 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 รอบรู้ภูมศิ าสตร์ เวลา 3 ช่วั โมง เร่อื ง เครื่องมือทางภมู ศิ าสตร์ : ลกู โลก แผนท่ี และรปู ถ่าย ผสู้ อนนางสาววรรณภา หงษ์แก้ว สอนวันท่ี ........ เดือน ........................ พ.ศ. ......... สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน และกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใชภ้ ูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธภิ าพ ตัวชี้วัด ป.2/2 ระบุตำแหน่ง และลักษณะทางกายภาพของสิ่งต่างๆ ที่ปรากฏในแผนผัง แผนที่ รูปถ่าย และ ลูกโลก สาระสำคญั ตำแหนง่ และลักษณะทางกายภาพของส่ิงต่างๆ ท่ีปรากฏในแผนท่ี แผนผัง รปู ถ่าย และลูกโลก สาระการเรยี นรู้ เครื่องมอื ทางภมู ิศาสตร์ - ลูกโลก - แผนท่ี - รูปถา่ ย จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกประโยชน์ของแผนที่ รูปถา่ ยได้ (K) 2. ระบตุ ำแหน่ง และลักษณะทางกายภาพของส่ิงต่างๆ ทีป่ รากฏในแผนที่ รปู ถ่าย และลูกโลกได้(P)

316 3. เห็นความสำคัญของการใช้ประโยชน์ตำแหนง่ และลักษณะทางกายภาพของสง่ิ ตา่ งๆ ท่ีปรากฏในแผนท่ี รูป ถ่าย (A) สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 1) ทกั ษะการวเิ คราะห์ 2) ทักษะการจำแนก 3) ทักษะการสรปุ ลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. อย่อู ย่างพอเพียง การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบกระบวนการทางภูมศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process) ช่วั โมงท่ี 1 ข้ันนำ 1. ครูนำรปู ถา่ ยแหลมพรหมเทพ บนเกาะภเู ก็ต มาให้นักเรียนดแู ลว้ ตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ ดังนี้ - ถา้ นักเรียนอยากทราบวา่ เกาะภเู กต็ อยูใ่ นตำแหน่งใดของประเทศไทย นกั เรยี นจะคน้ คว้าจากเครื่องมือ ชนิดใด 2. ครใู หน้ ักเรียนดแู ผนที่ แลว้ ให้นกั เรยี นช่วยกันบอกตำแหนง่ เกาะภูเก็ตจากแผนที่ 3. ครอู ธิบายเช่ือมโยงกบั เคร่ืองมือทางภูมิศาสตรว์ ่า ถา้ ต้องการสบื ค้นขอ้ มลู เกยี่ วกบั ภมู ิศาสตร์ สามารถ เลอื กใชเ้ ครื่องมือทางภูมิศาสตร์ทีเ่ ก่ยี วข้องได้ เช่น แผนท่ี รปู ถ่าย

317 ข้นั สอน 1. ครูนำลกู โลก แผนที่ และรูปถ่ายทางภมู ิศาสตรส์ ถานท่ตี ่างๆ ให้นกั เรียนดู แลว้ ตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ - ถา้ นกั เรียนจะสบื คน้ ตำแหน่งของประเทศไทย นักเรยี นจะคน้ ควา้ จากเคร่อื งมอื ทางภมู ิศาสตรป์ ระเภท ใด (แนวคำตอบ จากลูกโลก หรอื แผนที่ เพราะเปน็ เครื่องมือท่ีแสดงตำแหนง่ ของประเทศได้) 2. ตัวแทนนกั เรยี นสืบคน้ ตำแหน่งประเทศไทยให้เพ่ือนดู (จากแผนท่ี และลกู โลก) 3. ครถู ามคำถาม แล้วให้นักเรียนสังเกตรูปถา่ ย และตอบคำถาม - เพราะเหตุใดเราจงึ ไมใ่ ช้รูปถ่ายในการระบุตำแหนง่ ประเทศไทย” (แนวคำตอบ เพราะรูปถ่ายแสดงไว้เฉพาะทมี่ มุ แคบ ไม่กว้างพอทจ่ี ะเหน็ ท้ังประเทศ) 4. ครูอธบิ ายวธิ ีการใชล้ ูกโลก แผนท่ี และรปู ถ่ายประกอบการคน้ ควา้ ข้อมลู ช่วั โมงท่ี 2 ครูสนทนาเช่ือมโยงเพ่อื ใหน้ กั เรียนรว่ มกนั ตง้ั คำถาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ขน้ั ท่ี1 การต้ังคำถามเชิงภูมศิ าสตร์ แบ่งนักเรยี นเปน็ กล่มุ แตล่ ะกลุ่มร่วมกันต้ังคำถามเชิงภมู ิศาสตร์ เพ่ือค้นควา้ ข้อมลู จากเครอ่ื งมือทาง ภูมศิ าสตร์ - ประเทศไทยต้ังอยู่ทางทิศใดของประเทศมาเลเซีย - ประเทศใดบ้างทม่ี ีอาณาเขตติดต่อกบั ประเทศไทย - ระบชุ อ่ื มหาสมุทรทน่ี ักเรียนสนใจมา 2 แห่ง - ระบุช่อื ประเทศท่นี ักเรียนต้องการไปท่องเท่ยี วมา 5 ประเทศ - ภเู ขาในภาคเหนือของประเทศไทยมลี ักษณะอยา่ งไร ในเครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์ใช้สีอะไรแทนภเู ขา - พนื้ ทร่ี าบล่มุ ในภาคกลางอย่บู ริเวณแม่นำ้ ใด ใช้สอี ะไรแทนแม่นำ้ - จังหวัดที่นักเรยี นอาศัยอยู่ตัง้ อยูใ่ นภาคใด และมีลกั ษณะทางกายภาพอย่างไร ขนั้ ท่ี 2 การรวบรวมขอ้ มูล นักเรียนแต่ละกลมุ่ รวบรวมข้อมลู จากลูกโลก แผนท่ี รูปถ่าย และหนงั สือเรียน หน่วยท่ี 11 เรอื่ ง เคร่อื งมือทางภมู ศิ าสตร์

318 ขน้ั ท่ี 3 การจดั การข้อมูล 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันจดั กล่มุ ข้อมลู ใหต้ รงประเด็นคำถามในข้นั ที่ 1 2. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกันพิจารณาความนา่ เช่ือถือของข้อมูล ชวั่ โมงท่ี 3 ขัน้ ที่4 การวเิ คราะห์และแปลผลข้อมลู 1. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ นำข้อมูลท่ีสืบคน้ และจัดกลุ่มมาวิเคราะห์หาคำตอบตามประเดน็ คำถามในขนั้ ที่ 1 2. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอคำตอบหน้าช้นั เรียน ข้นั ท่ี5 สรปุ เพื่อตอบคำถาม 1. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ สรุปความรตู้ ามประเด็นคำถามในข้นั ที่ 1 ดังน้ี (ตัวอยา่ งคำตอบ) - ประเทศไทยต้ังอยู่ทางทิศเหนือของประเทศมาเลเซีย - ประเทศท่มี ีอาณาเขตตดิ ต่อกับประเทศไทย คอื ประเทศมาเลเซยี เมยี นมา กัมพชู า ลาว - รายชอ่ื มหาสมทุ ร 2 แห่ง คอื มหาสมทุ รอินเดยี มหาสมุทรแปซิฟิก - ภเู ขาในภาคเหนอื มลี กั ษณะเป็นทวิ เขาทอดตวั แนวเหนือใต้ และใชส้ ีนำ้ ตาลแทนภเู ขา - พนื้ ท่รี าบลุ่มในภาคกลางอยบู่ ริเวณลมุ่ น้ำเจา้ พระยา และใชส้ ฟี ้าแทนแมน่ ำ้ - จังหวัดทีก่ ลุม่ ของเราอาศัยอยู่ คอื จังหวดั นนทบุรี ต้ังอยู่ในภาคกลาง มลี กั ษณะทางกายภาพเป็นท่ี ราบลุ่มปากแมน่ ้ำเจ้าพระยา (คำตอบของนักเรยี นเป็นไปตามความเป็นจรงิ ทีน่ ักเรยี นอาศัยอยู)่ 2. นกั เรียนแตล่ ะคนทำใบงานท่ี 2.1 เรอ่ื ง ลูกโลก แผนที่ และรูปถ่าย ขัน้ สรุป 1. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรุปความรวู้ ่า ลูกโลก แผนผัง แผนที่ และรปู ถ่าย สามารถใช้แสดงตำแหน่งของ ลักษณะทางกายภาพและส่งิ ต่างๆ ได้ 2. ครูมอบหมายให้นักเรยี นทำกจิ กรรมรวบยอด เรือ่ ง เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์ 3. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกปฏิบัตทิ ักษะรวบยอด สงั คมศึกษาฯ ป.2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 รอบรู้ ภูมศิ าสตร์ บทท่ี 2 เครื่องมือภูมิศาสตร์ เป็นการบา้ นเพื่อตรวจสอบความรู้ แลว้ นำสง่ ครใู นวนั ต่อมา

319 สือ่ และแหล่งการเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี น สังคมศกึ ษาฯ ป.2 2) ส่งิ แวดลอ้ มทางธรรมชาติ 3) แผนที่ รูปถ่าย และลูกโลก 4) แบบฝึกปฏบิ ตั ทิ กั ษะรวบยอด สงั คมศึกษาฯ ป.2 5) บตั รภาพ แหลมพรหมเทพ 6) ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง ลูกโลก แผนที่ และรปู ถ่าย การประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑ์การ ของผู้เรียน คำถาม ประเมิน 1. บอกประโยชน์ของแผนท่ี รอ้ ยละ 60 รปู ถา่ ยได้ (K) นักเรียนตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ 2. ระบุตำแหน่ง และลกั ษณะ - ตรวจใบงาน - ใบงาน ร้อยละ 60 ทางกายภาพของสิ่งต่างๆ ที่ - ตรวจแบบฝกึ ปฏิบัติ ทกั ษะ - แบบฝกึ ปฏิบตั ิทักษะ ผ่านเกณฑ์ ปรากฏในแผนที่ รปู ถา่ ย และ รวบยอด รวบยอด ร้อยละ 60 ลูกโลกได(้ P) ผ่านเกณฑ์ 3. เหน็ ความสำคัญของการ การตอบคำถาม คำถาม ใช้ประโยชน์ตำแหน่งและ ลักษณะทางกายภาพของส่ิง ตา่ งๆ ที่ปรากฏในแผนที่ รปู ถ่าย (A)

320 บตั รภาพ รปู ถ่าย แหลมพรหมเทพ จงั หวัดภเู กต็

321 ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง ลูกโลก แผนท่ี และรูปถ่าย คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรียนข้อมลู ลักษณะทางกายภาพจากแผนทแ่ี ละรูปถ่าย แล้วบนั ทึกไว้ในกรอบทก่ี ำหนดให้ ทิวเขาเพชรบูรณ์ ดอยอินทนนท์ แม่นำ้ โขง อา่ วไทย กรุงเทพมหานคร เกาะภูเก็ต

322 ขอ้ เสนอแนะของครพู ีเ่ ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ...................................... (นางสาวลลิตญา บุณศรสี กลุ ) ตำแหนง่ ครพู ่ีเลยี้ ง ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นนาวัง

323 แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 47 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษาศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนบา้ นนาวัง รายวิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ส12101) เวลา 20 ชว่ั โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 รอบรูภ้ ูมิศาสตร์ เร่ือง ความสัมพันธร์ ะหวา่ งโลก ดวงอาทิตย์ และดวงจันทร์ เวลา 3 ชัว่ โมง กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ผสู้ อนนางสาววรรณภา หงษ์แก้ว สอนวนั ท่ี ........ เดอื น ........................ พ.ศ. ......... สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน และกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภมู ิศาสตร์ ตลอดจนใชภ้ มู ิสารสนเทศอย่างมีประสิทธภิ าพ ตวั ช้ีวดั ป.2/3 สังเกตและแสดงความสัมพันธ์ระหว่างโลก ดวงอาทิตย์ และดวงจันทร์ที่ทำให้เกิด ปรากฏการณ์ สาระสำคญั ตำแหน่งและลักษณะทางกายภาพของส่ิงตา่ งๆ ที่ปรากฏในแผนท่ี แผนผงั รูปถา่ ย และลูกโลก สาระการเรียนรู้ ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งโลก ดวงอาทติ ย์ และดวงจันทรท์ ่ีทำให้เกิดปรากฏการณ์ เชน่ ข้างข้ึน ขา้ งแรม ฤดูกาล ตา่ งๆ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกปรากฏการณ์ทางธรรมชาติได้ (K) 2. ระบคุ วามสัมพันธร์ ะหว่างโลก ดวงอาทติ ย์ และดวงจันทร์ทที่ ำให้เกิดปรากฏการณ์ได้ (P)

324 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 1) ทักษะการวเิ คราะห์ 2) ทักษะการจำแนก 3) ทกั ษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. อยู่อยา่ งพอเพียง การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ช่ัวโมงท่ี 1 ขั้นนำ ขน้ั ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคนวาดภาพดวงจันทรท์ น่ี ักเรียนสงั เกตในเวลากลางคืนคนละ 1 ภาพ เป็นเวลา 1 สัปดาห์ก่อนเรยี น 2. นักเรยี นแตล่ ะคนนำภาพมาเปรียบเทยี บ แล้วสนทนาถงึ ความเหมอื นและความแตกต่างของลกั ษณะดวง จนั ทร์ แลว้ ตอบคำถามกระตุ้นความคิดว่า - เพราะเหตุใดดวงจนั ทรจ์ งึ มีลักษณะไม่เหมือนกนั ในแตล่ ะคืน 3. นกั เรยี นตอบคำถามตามประสบการณ์เดมิ ของตนเอง ซ่ึงครรู บั ความคดิ เหน็ ไว้พิจารณา 4. ครูอธบิ ายเชอ่ื มโยงถึงการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาตทิ ่ีเกีย่ วกบั โลก ดวงอาทิตย์ และดวงจนั ทร์

325 ขน้ั สอน ขั้นท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Explore) 1. แบ่งนกั เรียนเป็นกลมุ่ ๆ ละเท่าๆ กัน ให้แตล่ ะกลมุ่ วางแผนและแบ่งหนา้ ที่สบื ค้นข้อมลู ความรู้ เรือ่ ง ความสมั พันธร์ ะหว่างโลก ดวงอาทิตย์ และดวงจนั ทร์กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ กล่มุ ละ 1 เรื่อง จาก หนงั สือเรียนและแหลง่ เรยี นรู้ ดงั นี้ - กลุ่มที่ 1 เรื่อง การเกดิ กลางวัน กลางคืน - กลุ่มท่ี 2 เรือ่ ง การเกิดขา้ งขึน้ ขา้ งแรม - กลุ่มท่ี 3 เรอื่ ง การเกิดนำ้ ข้ึน น้ำลง - กลมุ่ ที่ 4 เรอ่ื ง สุรยิ ุปราคา - กลุม่ ท่ี 5 เรอ่ื ง จนั ทรุปราคา 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมลู ความรู้ แล้วรว่ มกนั สรปุ เปน็ ความรขู้ องกลมุ่ ช่ัวโมงที่ 2 ข้ันที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. นักเรยี นแต่ละกลุ่มผลัดกันเล่าใหก้ ลมุ่ อน่ื ฟังหนา้ ชั้นเรยี น ประกอบสื่อ เชน่ ลูกโลก ปฏทิ ินแสดงข้างข้นึ ขา้ งแรม 2. นกั เรียนร่วมกนั วิเคราะห์ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมีผลตอ่ การดำเนินชวี ิตของมนุษย์ ช่ัวโมงท่ี 3 ขั้นที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Explain) 1. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มทำใบงานท่ี 4.8 เรื่อง ปรากฏการณท์ างธรรมชาติ 2. นกั เรยี นแตล่ ะคนนำใบงานให้ครตู รวจความถกู ต้องและนำมาแก้ไขให้สมบรู ณ์ 3. นักเรียนทกุ กลุ่มนำใบงานติดทีป่ ้ายนเิ ทศ เพ่อื ให้กลมุ่ อน่ื ๆ ไดศ้ ึกษาและแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ข้นั สรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจสอบใบงานท่ี 1.1 ทปี่ ้ายนิเทศ พร้อมทั้งใหค้ ำแนะนำ 2. นกั เรียนทำแบบฝึกปฏิบัติทกั ษะรวบยอด สังคมศึกษาฯ ป.2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 บทที่ 3 เร่อื ง โลก ดวงอาทติ ย์ ดวงจันทร์ และการเกดิ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

326 สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียน สงั คมศึกษาฯ ป.2 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 รอบรภู้ ูมิศาสตร์ 2) ใบงานที่ 4.8 เร่อื ง ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ 3) ดวงอาทติ ย์ ดวงจนั ทร์ โลก นำ้ ขึ้นนำ้ ลง 4) ปฏิทนิ แสดงข้างข้ึนข้างแรม 5) Powerpoint เรื่อง โลก ดวงอาทิตย์ ดวงจนั ทร์ และการเกิดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ช้นิ งาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เคร่อื งมอื เกณฑ์การ ของผู้เรียน คำถาม ประเมิน 1. บอกปรากฏการณท์ าง ร้อยละ 60 ธรรมชาตไิ ด้ (K) นกั เรียนตอบคำถาม ผา่ นเกณฑ์ 2. ระบคุ วามสัมพันธร์ ะหวา่ ง - ตรวจใบงาน - ใบงาน รอ้ ยละ 60 โลก ดวงอาทติ ย์ และดวง - ตรวจแบบฝกึ ปฏิบัติ ทักษะ - แบบฝึกปฏบิ ัตทิ ักษะ ผา่ นเกณฑ์ จนั ทร์ท่ที ำใหเ้ กดิ รวบยอด รวบยอด ปรากฏการณไ์ ด้ (P)

327 ใบงานท่ี 4.8 เรอื่ ง ปรากฏการณท์ างธรรมชาติ คำช้แี จง : ใหน้ กั เรยี นสืบคน้ ขอ้ มูลแลว้ เขียนอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณท์ างธรรมชาตทิ ่ีมผี ลต่อการ ดำเนินชวี ิต ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งโลก ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ผลทม่ี ีต่อการดำเนนิ ชวี ติ ของมนุษย์ ดวงอาทติ ย์ และดวงจันทร์ 1. โลกหมนุ รอบตวั เอง ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 2. โลกโคจรรอบดวงอาทิตย์ ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 3. ดวงจันทรห์ มุนรอบตวั เองและ ........................................................... ........................................................... โคจรรอบโลก ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 4. แรงดึงดูดของดวงอาทิตย์และดวง ........................................................... ........................................................... จนั ทร์ทม่ี ีต่อโลก ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 5. ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และโลก ........................................................... ........................................................... โคจรมาอยใู่ นแนวเดียวกัน โดย ........................................................... ........................................................... ดวงจันทรบ์ งั แสดงของดวงอาทิตย์ ........................................................... ........................................................... ซึ่งดวงจันทรอ์ ยู่ตรงกลาง ........................................................... ........................................................... 6. ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์โคจร ........................................................... ........................................................... มาอยู่แนวเดียวกัน โดยมโี ลกอยู่ ........................................................... ........................................................... ตรงกลาง ทำใหด้ วงจันทร์ค่อยๆ ........................................................... ........................................................... มืดลง ........................................................... ...........................................................

328 ขอ้ เสนอแนะของครพู ีเ่ ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ...................................... (นางสาวลลิตญา บุณศรสี กลุ ) ตำแหนง่ ครพู ่ีเลยี้ ง ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นนาวัง

329 แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 48 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษาศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนบา้ นนาวงั รายวิชาสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ส12101) เวลา 20 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 รอบรูภ้ ูมิศาสตร์ เวลา 3 ชวั่ โมง เร่ือง ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งฤดกู าลกับการดำเนนิ ชีวิตของมนษุ ย์ ผู้สอนนางสาววรรณภา หงษแ์ กว้ สอนวันที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ......... สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน และกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภมู ิศาสตร์ ตลอดจนใชภ้ มู ิสารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ตัวช้วี ดั ป.2/3 สังเกตและแสดงความสัมพันธ์ระหว่างโลก ดวงอาทิตย์ และดวงจันทร์ที่ทำให้เกิด ปรากฏการณ์ สาระสำคัญ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งฤดูกาลกับการดำเนนิ ชวี ิตของมนุษย์ สาระการเรียนรู้ ความสัมพนั ธร์ ะหว่างฤดกู าลกับการดำเนินชีวติ ของมนุษย์ - การเกิดฤดกู าล - ฤดกู าลกบั การดำเนินชวี ติ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเกดิ ฤดกู าลได้ (K) 2. อธบิ ายความสมั พันธร์ ะหว่างฤดกู าลกับการดำเนนิ ชวี ิตของมนุษย์ได้ (P)

330 สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวเิ คราะห์ 2) ทกั ษะการจำแนก 3) ทกั ษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. อย่อู ย่างพอเพียง การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ช่ัวโมงที่ 1 ข้นั นำ ขัน้ ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรยี นสงั เกตภาพ 3 ภาพ ดังน้ี - ภาพที่ 1 ภาพคนสวมเสื้อกันหนาว - ภาพที่ 2 ภาพคนกางร่มขณะฝนตก หรือใสเ่ สือ้ กันฝน - ภาพที่ 3 ภาคคนสวมใส่เส้ือผา้ บางๆ จากน้ันให้นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังน้ี 1) การแต่งกายของคนในภาพท้งั 3 ภาพ แตกตา่ งกันอยา่ งไร

331 (แนวตอบ ต่างกัน เพราะท้ัง 3 ภาพ มีการแต่งกายตามสภาพอากาศ เชน่ อากาศหนาวเย็น สวมใส่ เส้อื กนั หนาว สภาพอากาศมีฝนตก ตอ้ งใสเ่ ส้อื กนั ฝนหรือกางร่ม สภาพอากาศร้อน สวมใสเ่ สื้อผา้ ทเ่ี น้อื บาง เบา) 2) เพราะเหตใุ ดจึงแต่งกายไมเ่ หมือนกนั (แนวตอบ เพือ่ ให้ดำเนนิ ชวี ติ ในแตล่ ะสภาพอากาศได้เหมาะสม ไมเ่ กิดอาการเจ็บปว่ ย) 2. ครูอธบิ ายเชื่อมโยงถงึ ฤดูกาลกับการดำเนินชวี ติ ของมนุษย์วา่ เกี่ยวข้องและสมั พนั ธ์กนั ข้นั สอน ขนั้ ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. แบง่ นักเรียนเปน็ 3 กล่มุ กลมุ่ ละเทา่ ๆ กนั ให้แต่ละกล่มุ วางแผนและแบง่ หน้าทกี่ นั คน้ ควา้ ความรู้จาก Powerpoint หนงั สือเรียน สอบถามผู้รู้ หรือแหลง่ เรียนรู้อ่ืนๆตามความเหมาะสม ในประเด็นต่อไปน้ี กล่มุ ท่ี 1 - ฤดูกาลในประเทศไทย - ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งฤดรู ้อนกบั การดำเนินชวี ิตของ มนุษย์ กลุม่ ท่ี 2 - ฤดกู าลในประเทศไทย - ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งฤดฝู นกับการดำเนินชวี ติ ของมนุษย์ กล่มุ ที่ 3 - ฤดกู าลในประเทศไทย - ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งฤดหู นาวกบั การดำเนนิ ชวี ติ ของ มนษุ ย์ 2. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นำข้อมลู ความร้มู าระดมความคดิ แลว้ สรปุ ข้อมลู เปน็ ความรูข้ องกลุ่ม ชว่ั โมงท่ี 2 ขนั้ ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนนำเสนอข้อมลู ความรู้หนา้ ชนั้ เรียน 2. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์วา่ ฤดกู าลในประเทศไทยมี 3 ฤดู และมผี ลต่อการดำเนนิ ชีวติ ของคนไทยใน ด้านการแต่งกาย การประกอบอาชพี เกษตรกรรม และการรบั ประทานอาหาร การคมนาคม การทำกจิ กรรม ต่างๆ 3. นักเรยี นแต่ละคนทำใบงานท่ี 4.9 เรือ่ ง ฤดกู าลกับการดำเนินชีวติ แล้วนำสง่ ครู ชัว่ โมงที่ 3 ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Expland) 1. ใหน้ กั เรียนท่เี ป็นตัวแทนกลุม่ จับฉลากเลอื กฤดูกาลในประเทศไทย กล่มุ ละ 1 ฤดู แลว้ ทำใบงานที่ 4.10 เร่อื ง ฤดกู าลมีผลกระทบต่อการดำเนินชีวติ

332 2. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มนำผลงานแสดงทปี่ า้ ยนเิ ทศเพ่ือเปน็ การแลกเปลยี่ นเรียนรใู้ นชั้นเรียน ขน้ั สรุป ขัน้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝกึ ปฏบิ ัตทิ ักษะรวบยอด สงั คมศึกษาฯ ป.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 บทที่ 3 เรือ่ ง ฤดกู าลกับการดำเนนิ ชีวิต เป็นการบ้าน 2. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบวัดและบันทกึ ผลฯ สงั คมศกึ ษาฯ ป.2 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 รอบรภู้ ูมศิ าสตร์ แล้ว นำสง่ ครู 3. ครมู อบหมายให้นกั เรียนทำชิ้นงานรวบยอด เรอ่ื ง ความสัมพนั ธร์ ะหว่างโลก ดวงอาทติ ย์ และดวงจันทร์ 4. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรื่อง รอบรูภ้ มู ิศาสตร์ และซ่อมเสริมนกั เรยี นท่ี สอบไมผ่ า่ น แล้วนำผลคะแนนเปรยี บเทยี บกบั ผลการสอบกอ่ นเรียน เพอื่ นำมาประเมนิ ความกา้ วหนา้ ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรยี น สังคมศึกษาฯ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 รอบรู้ภมู ิศาสตร์ 2) บัตรภาพคนสวมใสเ่ ส้ือผ้าในฤดูกลา 3) Powerpoint เร่ือง ความสมั พันธร์ ะหวา่ งฤดูกาลกับการดำเนินชวี ติ ของมนุษย์ 4) ใบงานท่ี 4.9 เร่อื ง ฤดูกาลกับการดำเนินชวี ติ 5) ใบงานท่ี 4.10 เร่ือง ฤดูกาลมผี ลกระทบต่อการดำเนนิ ชีวิต การประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑ์การ ของผเู้ รียน คำถาม ประเมิน 1. อธิบายการเกิดฤดูกาลได้ รอ้ ยละ 60 (K) นักเรียนตอบคำถาม ผา่ นเกณฑ์ 2. อธิบายความสัมพันธ์ - ตรวจใบงาน - ใบงาน รอ้ ยละ 60 - แบบฝกึ ปฏิบตั ิทกั ษะ ผา่ นเกณฑ์ ระหว่างฤดูกาลกับการดำเนนิ - ตรวจแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ ทกั ษะ รวบยอด ชวี ติ ของมนุษยไ์ ด้ (P) P) รวบยอด

333 บตั รภาพ คนใสเ่ สอื้ กนั หนาว คนกางรม่ คนใสเ่ สอื้ ฝน คนใส่เสอื้ บาง

334 ใบงานที่ 4.9 เรอื่ ง ฤดกู าลกับการดำเนินชวี ติ คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นสงั เกตรูปถา่ ยทเี่ ก่ียวกบั ฤดูกาลในประเทศไทย แล้วเขียนอธบิ ายเกย่ี วกับการดำเนนิ ชีวิตของคนในแต่ละฤดู สภาพอากาศ ............................................................. ....................................................................... ผลต่อการดำเนินชีวิต ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... สภาพอากาศ ....................................................................... ....................................................................... ผลต่อการดำเนนิ ชีวิต ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... สภาพอากาศ ....................................................................... ....................................................................... ผลตอ่ การดำเนนิ ชีวติ .........................................................................

335 ขอ้ เสนอแนะของครพู ีเ่ ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... .................. ................................................................................................................ .............................................................. ลงชอ่ื ...................................... (นางสาวลลิตญา บณุ ศรีสกลุ ) ตำแหนง่ ครพู เี่ ล้ียง ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านนาวัง