1109 ณัฐพล มักได้

407 หมายเหตุ *ผลการประเมนิ จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตวั บง ชี้ ผา น คือ ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะตัวบงช้ี ไมผ าน คือ ผา นเกณฑตํ่ากวารอยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บง ช้ี สรปุ ผลการประเมนิ จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตัวชี้วัด จํานวนจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวบงช้ี ท้งั หมด ๕ ขอ ผา น ๕ ขอ คิดเปนรอยละ ๑๐๐ ไมผ า น ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผา น

408 แบบสรปุ การประเมนิ จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตวั บง ช้ี ชือ่ เดก็ ชายณฐั พล มกั ได ระดับช้ัน ชวยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ ปการศึกษา ๒๕๖๕ พฒั นาการดา นรางกาย มาตรฐานที่ ๒ กลา มเนอ้ื ใหญแ ละกลามเน้ือเล็กแข็งแรง ใชไ ดอยางคลองแคลว และ ประสานสัมพันธก นั *ผลการ ขอ จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวบงชี้ ผลการประเมิน เกณฑก ารผาน ประเมิน ท่ี ตามแผนการจดั (รอ ยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/ แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชิง พฤติกรรม/ (รอ ยละ) ตัวบงชี้ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ประกอบชิ้นสวนของ ( ) ไมผาน รู ป ภ า พ ท่ี ตั ด อ อ ก เ ป น ส ว น ๆ เด็กชายณัฐพล สามารถประกอบชิ้นสวน ของรูปภาพท่ีตัดออกเปนสวน ๆ ๒ ชิ้นได ๓ ครัง้ ติดตอกนั ๓ วัน ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ประกอบช้ินสวนของ ( ) ไมผา น รู ป ภ า พ ที่ ตั ด อ อ ก เ ป น ส ว น ๆ เด็กชายณัฐพล สามารถประกอบช้ินสวน ของรูปภาพที่ตัดออกเปนสวน ๆ ๔ ช้ินได ๓ ครงั้ ตดิ ตอกัน ๓ วนั ๓ ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็กชายณัฐพล ประกอบช้ินสวนของ ( ) ไมผ า น รู ป ภ า พ ท่ี ตั ด อ อ ก เ ป น ส ว น ๆ เด็กชายณัฐพล สามารถประกอบช้ินสวน ของรูปภาพท่ีตัดออกเปนสวน ๆ ๖ ช้ินได ๓ ครง้ั ตดิ ตอกัน ๓ วนั ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ประกอบชิ้นสวนของ ( ) ไมผ าน รู ป ภ า พ ท่ี ตั ด อ อ ก เ ป น ส ว น ๆ เด็กชายณัฐพล สามารถประกอบช้ินสวน ของรูปภาพท่ีตัดออกเปนสวน ๆ ๘ ช้ินได ๓ ครั้งตดิ ตอกนั ๓ วัน

409 หมายเหตุ *ผลการประเมนิ จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตัวบง ช้ี ผา น คือ ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแตล ะตัวบง ช้ี ไมผาน คอื ผา นเกณฑตํา่ กวารอยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บง ช้ี สรุปผลการประเมินจดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตัวช้ีวัด จํานวนจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตัวบง ชี้ ท้งั หมด ๔ ขอ ผาน ๔ ขอ คดิ เปน รอ ยละ ๑๐๐ ไมผ า น ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผาน สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ พัฒนาการดานรางกาย คิดเปนรอยละ ๘๐

410 แบบสรปุ การประเมินจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตวั บงช้ี ชอื่ เดก็ ชายณัฐพล มักได ระดับชน้ั ชวยเหลอื ระยะแรกเริ่ม ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ พฒั นาการดานอารมณ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมคี วามสขุ *ผลการ ขอ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวบงช้ี ผลการประเมนิ เกณฑการผาน ประเมนิ ที่ ตามแผนการจดั (รอยละ) จุดประสงค ประสบการณ/ แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชิง พฤตกิ รรม/ (รอยละ) ตัวบงชี้ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือ ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น ใหเด็กชายณัฐพล ยิ้มและหัวเราะไดเม่ือ ( ) ไมผ าน พอใจ หรือเห็นหนาคนคุนเคยเด็กชาย ณัฐพล สามารถย้ิมและหัวเราะไดเมื่อ พอใจ หรือเห็นหนาคนคุนเคยไดจํานวน ๓ คร้งั ติดตอ กนั ๓ วัน ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็กชายณั ฐพล ย้ิมทั กและยิ้ม ตอบ ( ) ไมผ าน เด็กชายณัฐพล สามารถยิ้มทักและย้ิม ตอบไดจ ํานวน ๓ คร้งั ติดตอ กัน ๓ วนั ๓ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล สบตา จองหนาพอแม ( ) ไมผาน หรือผูเลี้ยงดู เด็กชายณัฐพล สามารถ สบตา จองหนาพอแมหรือผูเล้ียงดูได จํานวน ๓ ครัง้ ติดตอกนั ๓ วัน ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เดก็ ชายณัฐพล มองหนา ผพู ูดดวยไดนาน ( ) ไมผ า น ๕ วินาที เด็กชายณัฐพล สามารถมอง หนาผูพูดดวยไดนาน ๕ วินาทีไดจํานวน ๓ ครงั้ ตดิ ตอกัน ๓ วนั หมายเหตุ *ผลการประเมินจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตวั บง ช้ี ผาน คือ ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตล ะตัวบง ชี้ ไมผาน คือ ผา นเกณฑต าํ่ กวารอยละ ๖๐ ของแตละตัวบง ช้ี สรุปผลการประเมนิ จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตวั ชี้วัด จํานวนจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั บง ช้ี ทั้งหมด ๔ ขอ ผา น ๔ ขอ คดิ เปน รอ ยละ ๑๐๐ ไมผ าน ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผา น สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ พฒั นาการดานอารมณ จิตใจ คิดเปนรอ ยละ ๘๐

411 แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตวั บงช้ี ชือ่ เด็กชายณฐั พล มกั ได ระดับชัน้ ชวยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ พฒั นาการดา นอารมณ จติ ใจ มาตรฐานท่ี ๔ ชนื่ ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว *ผลการ ขอ จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวบงชี้ ผลการประเมนิ เกณฑการผาน ประเมนิ ท่ี ตามแผนการจัด (รอยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/ แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชิง พฤติกรรม/ (รอยละ) ตัวบง ช้ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล สนใจ มีความสุข และ ( ) ไมผ า น แสดงทาทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลง จั งหวะและดนตรี เด็ ก ช า ย ณั ฐ พ ล สามารถสนใจ มีความสุข และแสดงออก ผา นงานศลิ ปะไดจํานวน ๓ คร้ัง ตดิ ตอ กัน ๓ วนั ๒ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เด็ก ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น ชายณัฐพล สนใจ มีความสุข และแสดง ( ) ไมผา น ทา ทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลงจงั หวะและ ดนตรี เด็กชายณัฐพล สามารถสนใจ มี ความสุข และแสดงออก ผานเสียงเพลง ดนตรีไดจํานวน ๓ ครงั้ ตดิ ตอกัน ๓ วนั ๓ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน ชายณัฐพล สนใจ มีความสุข และแสดง ( ) ไมผาน ทา ทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลงจงั หวะและ ดนตรี เด็กชายณัฐพล สามารถสนใจ มี ความสุข และแสดงทาทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลงจังหวะและดนตรีไดจํานวน ๓ ครั้ง ติดตอกัน ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมินจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตัวบงชี้ ผา น คอื ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บงชี้ ไมผ าน คอื ผา นเกณฑต ํา่ กวา รอ ยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บงช้ี สรุปผลการประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ช้ีวัด จาํ นวนจุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตวั บง ช้ี ทั้งหมด ๓ ขอ ผาน ๓ ขอ คิดเปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผา น ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผาน สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ พัฒนาการดานอารมณ จิตใจ คิดเปน รอยละ ๘๐

412 แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ตวั บงชี้ ชือ่ เดก็ ชายณฐั พล มักได ระดบั ช้นั ชวยเหลือระยะแรกเร่ิม ปการศึกษา ๒๕๖๕ พฒั นาการดา นสังคม มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะชีวติ และปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง *ผลการ ขอ จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวบง ชี้ ผลการประเมนิ เกณฑก ารผา น ประเมนิ ท่ี ตามแผนการจัด (รอยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/ แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชงิ พฤติกรรม/ (รอ ยละ) ตวั บง ช้ี ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ใชชอนตกั อาหารเขาปาก ( ) ไมผ าน เดก็ ชายณฐั พล สามารถใชช อนตกั อาหาร ในจานกินเองเปนคํา โดยทําหกบางได จํานวน ๓ ครงั้ ตดิ ตอกนั ๓ วัน ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็ กชาย ณั ฐพ ล ใชช อน ตั ก อาห าร ( ) ไมผาน เขาปาก เด็กชายณัฐพล สามารถดูด ของเหลว โดยใชหลอดไดจํานวน ๓ ครั้ง ติดตอ กนั ๓ วัน ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็ กชาย ณั ฐพ ล ใชช อน ตั ก อาห าร ( ) ไมผ า น เขาปาก เด็กชายณัฐพล สามารถด่ืมน้ํา และนมจากแกวดวยตนเองไดจํานวน ๓ ครงั้ ติดตอกนั ๓ วัน ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็ กชาย ณั ฐพ ล ใชช อน ตั ก อาห าร ( ) ไมผา น เขาปาก เด็กชายณัฐพล สามารถใชชอน ตักอาหารเขาปากไดจํานวน ๓ คร้ัง ติดตอ กัน ๓ วนั หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั บงชี้ ผาน คอื ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตละตวั บง ช้ี ไมผาน คอื ผา นเกณฑต ํ่ากวา รอ ยละ ๖๐ ของแตล ะตัวบงชี้ สรปุ ผลการประเมินจุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตวั ช้ีวัด จาํ นวนจุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตัวบง ชี้ ทง้ั หมด ๔ ขอ ผาน ๔ ขอ คดิ เปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผ า น ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผ า น

413 แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตัวบง ช้ี ช่ือ เด็กชายณฐั พล มักได ระดบั ช้นั ชวยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ พฒั นาการดา นสังคม มาตรฐานท่ี ๖ มที ักษะชีวติ และปฏิบัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง *ผลการ ขอ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวบงชี้ ผลการประเมิน เกณฑการผาน ประเมิน ที่ ตามแผนการจดั (รอยละ) จุดประสงค ประสบการณ/แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชงิ พฤตกิ รรม/ (รอ ยละ) ตัวบง ชี้ ๑ ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็กชายณัฐพล ถอดถุงเทาส้ันออก เด็ก ( ) ไมผา น ชายณัฐพล สามารถใหความรวมมือเวลา แตง ตวั ไดจาํ นวน ๓ ครั้ง ติดตอ กัน ๓ วัน ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ถอดถุงเทาส้ันออก เด็ก ( ) ไมผ า น ชายณัฐพล ใหความรวมมือในการถอด แ ล ะ ส วม เสื้ อ ผ าได จํ าน ว น ๓ ค รั้ ง ติดตอกนั ๓ วนั ๓ ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ถอดถุงเทาส้ันออก เด็ก ( ) ไมผาน ชายณัฐพล สามารถถอดเครื่องแตงกาย งา ย ๆ ไดจ าํ นวน ๓ คร้ัง ติดตอกนั ๓ วัน ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ถอดถุงเทาสั้นออก เด็ก ( ) ไมผาน ชายณัฐพล สามารถถอดถุงเทาสั้นออก เองไดจ าํ นวน ๓ คร้งั ติดตอ กนั ๓ วนั หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตวั บงช้ี ผา น คอื ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละตัวบง ชี้ ไมผาน คอื ผานเกณฑตา่ํ กวารอ ยละ ๖๐ ของแตละตวั บง ช้ี สรุปผลการประเมินจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั ช้ีวดั จํานวนจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั บงชี้ ทั้งหมด ๔ ขอ ผา น ๔ ขอ คดิ เปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผา น ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผ าน สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ พฒั นาการดา นสังคม คิดเปนรอยละ ๘๐

414 แบบสรุปการประเมนิ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตัวบง ช้ี ช่ือ เดก็ ชายณัฐพล มกั ได ระดับชั้น ชวยเหลอื ระยะแรกเร่ิม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ พัฒนาการดา นสติปญ ญา มาตรฐานที่ ๙ ใชภาษาส่ือสารไดเหมาะสมตามศกั ยภาพ *ผลการ ขอ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวบงช้ี ผลการประเมนิ เกณฑก ารผา น ประเมิน ท่ี ตามแผนการจดั (รอ ยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชงิ พฤตกิ รรม/ (รอยละ) ตวั บง ช้ี ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณฐั พล ชส้ี ว นของรางกายได เมื่อ ( ) ไมผา น เอยชื่อ เด็กชายณัฐพล ชี้สวนของ รางกายได ๓ แหง เม่ือเอยช่ือ จํานวน ๓ ครัง้ ตดิ ตอ กัน ๓ วนั ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เดก็ ชายณัฐพล ชี้สว นของรางกายได เมื่อ ( ) ไมผาน เอยชื่อ เด็กชายณัฐพล ชี้สวนของ รางกายได ๕ แหง เม่ือเอยชื่อ จํานวน ๓ ครัง้ ตดิ ตอ กนั ๓ วัน ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เดก็ ชายณฐั พล ช้สี ว นของรางกายได เม่ือ ( ) ไมผ า น เอยชื่อ เด็กชายณั ฐพล ชี้สวน ของ รางกายได ๑๐ แหง เมื่อเอยชื่อ จํานวน ๓ คร้ังตดิ ตอ กัน ๓ วนั ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ช้สี ว นของรางกายได เมื่อ ( ) ไมผา น เอยชื่อ เด็กชายณั ฐพล ชี้สวน ของ รางกายได ๑๕ แหง เมื่อเอยชื่อ จํานวน ๓ ครั้งติดตอ กัน ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมินจดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตวั บง ชี้ ผา น คือ ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะตัวบงช้ี ไมผา น คอื ผานเกณฑตํา่ กวารอยละ ๖๐ ของแตล ะตัวบงช้ี สรปุ ผลการประเมินจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั ชี้วัด จํานวนจดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตวั บง ชี้ ทง้ั หมด ๔ ขอ ผา น ๔ ขอ คดิ เปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผ าน ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผาน

415 แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวบง ช้ี ช่อื เด็กชายณัฐพล มกั ได ระดบั ช้ัน ชวยเหลือระยะแรกเริ่ม ปการศึกษา ๒๕๖๕ พฒั นาการดานสติปญ ญา มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ าษาสื่อสารไดเหมาะสมตามศักยภาพ *ผลการ ขอ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวบง ช้ี ผลการประเมิน เกณฑการผาน ประเมิน ที่ ตามแผนการจัด (รอ ยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชงิ พฤตกิ รรม/ (รอยละ) ตัวบง ชี้ ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณฐั พล บอกช่อื ผกั และผลไม เด็ก ( ) ไมผ าน ชายณัฐพล สามารถบอกช่ือผักได ๓ ชนิด ได จาํ นวน ๓ ครัง้ ติดตอกัน ๓ วัน ๒ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เดก็ ชายณัฐพล บอกช่อื ผกั และผลไม เด็ก ( ) ไมผ า น ชายณัฐพล สามารถบอกช่ือผักได ๕ ชนิด ได จาํ นวน ๓ ครั้งตดิ ตอ กนั ๓ วัน ๓ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เดก็ ชายณัฐพล บอกชื่อผัก และผลไม เด็ก ( ) ไมผ าน ชายณัฐพลสามารถบอกชื่อผลไมได ๓ ชนดิ ได จาํ นวน ๓ ครงั้ ติดตอ กนั ๓ วัน ๔ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล บอกชอ่ื ผัก และผลไม เด็ก ( ) ไมผ าน ชายณัฐพล สามารถบอกช่ือผลไมได ๕ ชนดิ ได จาํ นวน ๓ ครัง้ ตดิ ตอ กนั ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั บงชี้ ผาน คอื ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตละตัวบง ช้ี ไมผาน คอื ผา นเกณฑตา่ํ กวารอยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บง ชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ช้ีวัด จาํ นวนจุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตัวบงชี้ ท้งั หมด ๔ ขอ ผา น ๔ ขอ คดิ เปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผ า น ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผา น สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ พฒั นาการดา นสงั คม คดิ เปน รอยละ ๘๐

416 แบบสรปุ การประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตวั บง ชี้ ชอ่ื เด็กชายณัฐพล มักได ระดบั ชน้ั ชวยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ ปการศึกษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจําเปนเฉพาะความพกิ าร มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพฒั นาทกั ษะจําเปนเฉพาะความพิการบกพรองทางรางกายหรือการ เคลอ่ื นไหวหรือสขุ ภาพ *ผลการ ขอ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวบงชี้ ผลการประเมนิ เกณฑการผาน ประเมนิ ที่ ตามแผนการจดั (รอ ยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/ แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชิง พฤติกรรม/ (รอยละ) ตวั บง ช้ี ๑ ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็กชายณัฐพล เคล่ือนยายตนเองในการ ( ) ไมผาน ใชอุปกรณชวย เด็กชายณัฐพลสามารถ เคลอื่ นยายตนเองในการใชอุปกรณชวยได ไปไดไกล ๐.๕ เมตรได จํานวน ๓ ครั้ง ติดตอกัน ๓ วัน ๒ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อ ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็กชายณัฐพล เคล่ือนยายตนเองในการ ( ) ไมผ าน ใชอุปกรณชวย เด็กชายณัฐพลสามารถ เคลอื่ นยายตนเองในการใชอปุ กรณช วยได ไปไดไกล ๑ เมตรได จํานวน ๓ ครั้ง ตดิ ตอ กัน ๓ วนั ๓ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือ ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล เคล่ือนยายตนเองในการ ( ) ไมผ า น ใชอุปกรณชวย เด็กชายณัฐพลสามารถ เคลื่อนยา ยตนเองในการใชอุปกรณช วยได ไปไดไกล ๒ เมตรได จํานวน ๓ ครั้ง ติดตอกัน ๓ วนั หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม/ตัวบง ชี้ ผา น คือ ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตละตวั บงชี้ ไมผาน คือ ผา นเกณฑต ่ํากวา รอยละ ๖๐ ของแตละตัวบงชี้ สรุปผลการประเมนิ จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตวั บงชี้ จาํ นวนจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวบงช้ี ทั้งหมด ๓ ขอ ผาน ๓ ขอ คิดเปน รอยละ ๑๐๐ ไมผาน ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผ าน สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ ทักษะ จําเปน เฉพาะความพิการ คดิ เปนรอยละ ๘๐

417 แบบสรปุ การประเมนิ จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตัวบง ชี้ ช่ือ เดก็ ชายณัฐพล มักได ระดับชัน้ ชวยเหลอื ระยะแรกเร่มิ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ แผนเปล่ียนผา น มาตรฐานที่ ๙ ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมตามศกั ยภาพ *ผลการ ขอ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวบง ชี้ ผลการประเมิน เกณฑการผา น ประเมิน ท่ี ตามแผนการจดั (รอ ยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/ แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชิง พฤตกิ รรม/ (รอยละ) ตัวบงช้ี ๑ ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เดก็ ชายณัฐพล เขียนตวั อักษรตามรอยปะ ( ) ไมผ า น เด็กชายณัฐพล สามารถเขียนรูปภาพ เรขาคณิตตามรอยปะได จํานวน ๓ คร้ัง ตดิ ตอ กัน ๓ วัน ๒ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เด็กชายณัฐพล เขียนตัวอักษรตามรอยปะ ( ) ไมผ าน เดก็ ชายณฐั พล สามารถเขียนพยญั ชนะ ก – ฮ ตัวเองตามรอยปะได จํานวน ๓ ครั้ง ตดิ ตอ กัน ๓ วัน ๓ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เดก็ ชายณัฐพล เขียนตัวอักษรตามรอยปะ ( ) ไมผา น เด็กชายณั ฐพล สามารถเขียนช่ือ – นามสกุลตัวเองตามรอยปะได จํานวน ๓ ครัง้ ติดตอกัน ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมนิ จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตวั บงชี้ ผา น คอื ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บง ช้ี ไมผ า น คือ ผา นเกณฑต ํา่ กวารอยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บง ชี้ สรุปผลการประเมนิ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั บงช้ี จาํ นวนจุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวบง ชี้ ทั้งหมด ๓ ขอ ผาน ๓ ขอ คดิ เปน รอ ยละ ๑๐๐ ไมผาน ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผ า น สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ แผนเปลี่ยนผา น คดิ เปนรอยละ ๘๐

418 แบบสรปุ การประเมนิ จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวบง ชี้ ชอื่ เดก็ ชายณัฐพล มกั ได ระดบั ชน้ั ชวยเหลอื ระยะแรกเร่มิ ปการศึกษา ๒๕๖๕ กจิ กรรมวิชาการ ศิลปะบาํ บัด เนอ้ื หา เพิ่มสรางการประสานสัมพนั ธร ะหวา งประสาทตากับกลามเน้ือนว้ิ มือ *ผลการ ขอ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวบง ชี้ ผลการประเมิน เกณฑการผาน ประเมิน ที่ ตามแผนการจัด (รอยละ) จดุ ประสงค ประสบการณ/ แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชิง พฤตกิ รรม/ (รอ ยละ) ตวั บง ช้ี ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เม่ือ ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น ใหเด็กชายณัฐพล ใชมือดึงดินน้ํามัน ( ) ไมผาน เด็กชายณัฐพล สามารถดึงดินน้ํามันได ๓ กอ น จาํ นวน ๓ วนั ตดิ ตอกัน ๓ วัน ๒ ภ าย ใน วัน ที่ ๓ ๐ กั น ยายน ๒ ๕ ๖ ๕ ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เม่ือใหเด็กชายณัฐพล ใชมือดึงดินนํ้ามัน ( ) ไมผา น เด็กชายณัฐพล สามารถดึงดินนํ้ามันได ๕ กอน จํานวน ๓ วัน ติดตอกนั ๓ วัน ๓ ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เมื่อใหเด็กชายณัฐพล ใชมือทุบดินน้ํามัน ( ) ไมผ าน ใหแผออก เด็กชายณัฐพล สามารถทุบได ๓ กอ น จํานวน ๓ วนั ตดิ ตอกัน ๓ วนั ๔ ภ าย ใน วัน ที่ ๓ ๑ ม ก ราค ม ๒ ๕ ๖ ๖ ๘๐ ๖๐ (  ) ผา น เมื่อใหเด็กชายณัฐพล ใชมือทุบดินน้ํามัน ( ) ไมผาน ใหแผออกเด็กชายณัฐพล สามารถทุบได ๕ กอน จาํ นวน ๓ วัน ตดิ ตอกัน ๓ วัน ๕ ภ าย ใน วั น ที่ ๓ ๑ มี น า ค ม ๒ ๕ ๖ ๖ ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน เด็กชายณัฐพล ใชมือดึงและใชมือทุบดิน ( ) ไมผา น นํ้ามันเด็กชายณัฐพล สามารถใชมือดึง และใชมือทุบดินนํ้ามันใหแผนออกได ๕ กอน จํานวน ๓ วนั ตดิ ตอกนั ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมินจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั บงช้ี ผาน คือ ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแตละตัวบง ช้ี ไมผา น คอื ผานเกณฑตํ่ากวารอ ยละ ๖๐ ของแตล ะตวั บง ช้ี สรปุ ผลการประเมนิ จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั บงช้ี จํานวนจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตวั บงช้ี ทง้ั หมด ๕ ขอ ผา น ๕ ขอ คดิ เปนรอยละ ๑๐๐ ไมผ า น ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผาน

419 สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ กจิ กรรมวชิ าการศลิ ปะบาํ บัด คดิ เปนรอ ยละ ๘๐

420 แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั บง ช้ี ชือ่ เด็กชายณัฐพล มกั ได ระดบั ชัน้ ชวยเหลอื ระยะแรกเริ่ม ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ กิจกรรมวชิ าการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการส่ือสาร ICT มาตรฐานท่ี ๑ รูจ กั สวนประกอบและหนาทข่ี องคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจากอปุ กรณไฟฟา *ผลการ ขอ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวบงช้ี ผลการประเมนิ เกณฑการผา น ประเมิน ท่ี ตามแผนการจัด (รอ ยละ) จุดประสงค ประสบการณ/แผนการ สอนเฉพาะบคุ คล เชิง พฤติกรรม/ (รอ ยละ) ตัวบง ชี้ ๑ ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็ก ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน ช า ย ณั ฐ พ ล รู จั ก ส ว น ป ร ะ ก อ บ ( ) ไมผาน คอมพิวเตอร เดก็ ชายณัฐพล สามารถให ความรวมมือช้ีบัตรภาพ สวนประกอบ คอมพิวเตอรได ๑ ชิ้น โดยมีผูชวยเหลือ จํานวน ๓ ครั้ง ติดตอกัน ๓ วนั ๒ ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เด็ก ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน ช า ย ณั ฐ พ ล รู จั ก ส ว น ป ร ะ ก อ บ ( ) ไมผ า น คอมพิวเตอร เด็กชายณัฐพล สามารถชี้ บัตรภาพ สว นประกอบคอมพิวเตอรไ ด ๒ ชิ้นโดยมีผูชวยเหลือจํานวน ๓ คร้ัง ตดิ ตอ กนั ๓ วัน ๓ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให เด็ก ๘๐ ๖๐ (  ) ผาน ช า ย ณั ฐ พ ล รู จั ก ส ว น ป ร ะ ก อ บ ( ) ไมผ าน คอมพิวเตอร เด็กชายณัฐพล สามารถชี้ บตั รภาพ สวนประกอบคอมพิวเตอรไ ด ๓ ช้ินโดยมีผูชวยเหลือจํานวน ๓ ครั้ง ตดิ ตอกนั ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมนิ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตวั บง ชี้ ผาน คือ ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตละตัวบงชี้ ไมผา น คือ ผา นเกณฑตํ่ากวารอยละ ๖๐ ของแตละตวั บงช้ี สรุปผลการประเมินจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั บงชี้ จํานวนจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั บง ช้ี ท้งั หมด ๓ ขอ ผา น ๓ ขอ คิดเปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผ า น ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผา น สรุปผลการประเมินตามแผนการใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว/แผนการจัดประสบการณ กจิ กรรมวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ การส่อื สาร ICT คิดเปน รอ ยละ ๘๐

421 ลงชอ่ื .................................................. ลงชอ่ื .................................................. (นางสาวปยะนุช ต๊บิ วงศ) (นางสาวกญั ญาณัฐ มกั ได) ครูผสู อน ผปู กครอง ลงชอ่ื .................................................. ลงช่อื .................................................. (นายอนชุ า โสสมกบ) (นายนภสินธุ ดวงประภา) งานปรับบานเปน หอ งเรียนเปลย่ี นพอแมเ ปครู ผชู ว ยผูอ ํานวยการกลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ

422 แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการใหบ ริการชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ชื่อ เดก็ ชายณฐั พล มักได ประเภทความพกิ าร บกรอ งทางรา งกายหรอื การเคลอ่ื นไหว ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ พฒั นาการ สรปุ ผลการจัดการศึกษา ดานรา งกาย รอ ยละ ผา น ไมผาน ดานอารมณ จิตใจ ๘๐  ดา นสังคม ๘๐  ดา นสตปิ ญ ญา ๘๐  ทกั ษะความจําเปนเฉพาะความพกิ าร ๘๐  กจิ กรรมวิชาการ ศิลปะบําบัด ๘๐  กจิ กรรมวิชาการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการสื่อสาร ICT ๘๐  แผนเปล่ยี นผา น ๘๐  ๘๐ 

423 การประเมินผลการเรียนรู ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ ชอื่ – สกลุ นกั เรยี น เดก็ ชายณฐั พล มกั ได คําช้ีแจง : ใหก รอกคะแนนรอยละตามพัฒนาการที่เรยี นในแตล ะภาคเรยี น ผลการประเมินตามแผนการจัดประสบการณ/ พฒั นาการ แผนการสอนเฉพาะบุคคล (รอยละ) ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๒ สรปุ ดา นรางกาย ๘๐ ๘๐ ๘๐ ดา นอารมณ จิตใจ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ดา นสังคม ๘๐ ๘๐ ๘๐ ดานสตปิ ญญา ๘๐ ๘๐ ๘๐ ทักษะความจําเปน เฉพาะความพกิ าร ๘๐ ๘๐ ๘๐ คาํ ชี้แจง : ใหกรอกผลการประเมนิ ผาน, ไมผา นลงในตารางในแตล ะภาคเรยี น ผลการประเมิน กิจกรรมวิชาการ ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ กิจกรรมบาํ บัด -- กายภาพบําบดั ผาน ผาน พฤติกรรมบําบัด -- กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและ ผา น ผา น การสอ่ื สาร กิจกรรมศลิ ปะ ผา น ผาน

42

24

42

25

42

26

42

27

42

28

42

29

43

30

43

31

43

32

43

33

43 เดก็ ชายณฐั พล มกั ได

34

43

35

43

36

43

37

43

38

43

39

44