1054 เด็กชายวันชนะ เสียงกล่อม

227 มาตรฐานที่ ๓.๓ มคี วามรูความเขา ใจเกี่ยวกับวฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏิบตั ิตน เพือ่ ธํารงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเปนศาสนกิ ชนที่ดี ในการอยูรวมกนั ในสงั คม สาระท่ี ๓.๓.๑ วัฒนธรรม ประเพณี สมรรถนะ ตัวชี้วัด ความรู กระบวนการ คุณลักษณะ สําคัญของ กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค พัฒนา ผูเรียน ผูเรียน A C สพ ๓.๑/๒ - บอกวิธีการ - ปฏิบัตติ ติ นใน คุณลกั ษณะ - วิธกี ารยืน - กิจกรรม ปฏิบัตติ าม ปฏิบตั ติ น การเขา ๑. ใฝเรียนรู การน่งั วชิ าการ ขนบธรรมเนยี ม ตามขนบ รว มงานตาม ๒. มุง ม่นั ในการ การเดิน ประเพณี ศลิ ปะ ธรรมเนียม ประเพณี ทํางาน การพูด วฒั นธรรมไทย ประเพณี ศลิ ปะ ๓. รักความเปน การแตง กาย และมีความ ศลิ ปะ วฒั นธรรม ไทย การทกั ทาย กตญั ูกตเวที วฒั นธรรม ไทย ตามสถานการณ ไทย - ปฏิบตั ติ ิตน สมรรถนะ - วิธกี ารละเลน - บอกวิธีการ ในการแสดง ๑. ความสามารถ พน้ื บานของ ปฏบิ ตั ิตน ความกตญั ู ในการส่อื สาร ทอ งถิน่ ในการแสดง กตเวที ความ กตัญู กตเวที

228 สาระท่ี ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน สมรรถนะ สาํ คญั ของ ตัวช้ีวัด ความรู กระบวนการ คุณลักษณะ กิจกรรม KP ท่ีพึงประสงค ผูเ รียน พฒั นา C ผูเรยี น A สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏิบตั ิตน คณุ ลกั ษณะ - ความหมาย - กิจกรรม เขา ใจ ตระหนัก ความสําคญั ในวันสําคัญ ๑. ใฝเรยี นรู ความสําคัญ วชิ าการ ถึงความสาํ คัญ ของศาสนพธิ ี ทางศาสนา ๒. มงุ ม่ันในการ ของศาสนพิธี - กจิ กรรม ตอ ศาสนพธิ ี พิธีกรรม ท่ีตนเอง พิธกี รรม ทัศน พิธกี รรมและวัน และวัน นบั ถืออยา ง ทาํ งาน และวัน ศึกษา สาํ คญั ทางศาสนา สาํ คญั ทาง เหมาะสม ๓. รกั ความเปน สาํ คัญทาง ที่ตนเอง ศาสนา ปฏบิ ตั ติ น ศาสนา นบั ถอื ทตี่ นเอง เมอ่ื อยู ไทย ทต่ี นเอง นับถอื ในศาสนพิธี นับถอื พธิ กี รรม สมรรถนะ ของศาสนา ๑. ความสามารถ ทตี่ นเองนบั ถือ ในการส่ือสาร ๒. ความสามารถ ในทักษะชวี ติ อยางหมาะ สม

229 สาระการเรียนรูที่ ๔ การงานพ้นื ฐานอาชีพ มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับการทํางานในบาน และมีทักษะกระบวนการในการทํางานบาน เพื่อตนเองและครอบครวั สาระที่ ๔.๑ การทํางานบา น คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาํ คัญ กิจกรรม ตวั ชวี้ ดั ความรู กระบวนการ ทพ่ี งึ ประสงค ของผูเ รียน พฒั นา K P C ผเู รยี น A กอ ๑.๑/๓ - เกบ็ ของ - กระบวนการ คุณลักษณะ - เกบ็ ของเลน - กิจกรรม เก็บของเลน – เลนของ สังเกต ๑. มีวนิ ัย ของตนเอง คณุ ธรรม ของใชส ว นตัว ตนเอง - กระบวนการ ๒. มุง ม่นั ในการ - เก็บของใช จรยิ ธรรม หรอื ของสมาชกิ - เก็บของใช ทํางาน ทํางาน สวนตวั ในครอบครัว สวนตวั - กระบวนการ - หลกั และ จนเปนนสิ ยั - หลักและ ปฏบิ ัติ สมรรถนะ วธิ ีการเกบ็ วธิ ีการ ๑. ความสามารถ รักษาของเลน- เกบ็ รกั ษา ในการ ของใชสวนตวั ของเลน- แกป ญหา - คดั แยก ของใช ๒. ความสามารถ - เกบ็ สว นตัว ในการใช - ฝกปฏบิ ัติใน - ฝก ปฏบิ ตั ิ ทกั ษะชีวิต การเกบ็ ของ ในการ เลน - ของใช เก็บของ สวนตัว เลน - - คัดแยก ของใช - ของเลน สว นตวั - ของใช - จัดเก็บเขา ท่ี - ของเลน - ของใช ลงชื่อ.............................................ครผู ูสอน ลงชอ่ื ...............................................ผรู บั รอง (นางสาวปย ะนุช ติบ๊ วงศ) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร) ตําแหนง พนกั งานราชการ รองผูอ าํ นวยการ ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง

230 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหงาน มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจําเปนเฉพาะความพิการแตละประเภท มาตรฐาน ๑๓.๓ การพฒั นาทกั ษะจําเปนเฉพาะความบกพรองทางรา งกาย ตัวบง ชที้ ี่ ๓ ทกั ษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณต างๆ การนบั ถือตนเอง และสํานึกรผู ดิ ชอบช่วั ดี สภาพทีพ่ ึงประสงค การควบคมุ ตนเองขณะอยูท่บี าน จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมอื่ ใหเ ด็กชายวนั ชนะ การควบคมุ ตนเอง ขณะอยูทีบ่ าน นายรัฐภมู ิ สามารถพูดหรอื สือ่ สารใหเ หมาะสมกบั สถานการณห รอื ความตองการพน้ื ฐานได ๓ เรือ่ ง ติดตอ กัน ๓ วนั งาน (Task) พูดหรอื สื่อสารใหเหมาะสมกบั สถานการณหรือความตองการพ้ืนฐานได ๓ เรอ่ื ง ชอ่ื นักเรยี น เด็กชายวันชนะ เสียงกลอม ลําดับ ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ป ท่ี รายละเอยี ด ได ไมได Chaining Chaining ๑ รูจักการแสดงความตองการ ๑ ๓๑ ก.ค. ๖๕ เมื่ อ หิ ว ข า ว ก ร ะ ห า ย นํ้ า ตอ งการเขา หอ งน้าํ ๒ ช้ีห รือบ อกบั ตรภ าพ ความ ๒ ๓๑ ส.ค. ๖๕ ตอ งการ กินขาวเม่อื หวิ ขา ว ๓ ชี้ห รือบ อกบั ตรภ าพ ความ ๓ ๓๐ ก.ย. ๖๕ ตองการ ดื่มนาํ้ เม่อื คอแหง ๔ ชห้ี รือบอกบัตรภาพความ ๔ ๓๑ ต.ค. ๖๕ ตองการเขา หองน้ําเมื่อปวด ปส สาวะ ๕ ชห้ี รอื บอกบตั รภาพความ ๕ ๓๐ พ.ย. ๖๕ ตอ งการเขาหองน้ําเมื่อปวด อจุ จาระ ๖ แสดงความตองการเม่ือความ ๖ ๓๐ ธ.ค. ๖๕ ตอ งการกินขา วเมอื่ หวิ ๗ แสดงความตองการเมื่อตอ ง ๗ ๓๑ ม.ค. ๖๖ การดื่มน้ํา ๘ แสดงความตองการอยากเขา ๘ ๒๘ ก.พ. ๖๖ หองน้าํ เมื่อปวดปสสาวะ ๙ แสดงความตองการอยากเขา ๙ ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ หองนํ้าเม่ือปวดอุจจาระ กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ ลงช่ือ............................................ ผูบนั ทึก (นางสาวปยะนชุ ตบ๊ิ วงศ) ศนู ยการศกึ ษาพิเศษประจําจังหวดั ลําปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

231 แบบบันทกึ การวเิ คราะหงาน แผนเปล่ียนผา น กลุมสาระการงานพ้ืนฐานอาชพี จุดประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ สามารถบอก และเขียนเบอรโทรศพั ท ของผปู กครองไดถกู ตอ งดว ยตนเอง งาน (Task) บอก และเขียนเบอรโทรศพั ทข องผปู กครองไดถกู ตองดวยตนเอง ชอ่ื นกั เรยี น เดก็ ชายวันชนะ เสียงกลอม ลําดับ ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ป ที่ รายละเอยี ด ได ไมได Chaining Chaining ๑ พูดบอกเบอรโทรศัพทของ ๑ ๓๑ ต.ค. ๖๕ ผปู กครองไดถ ูกตอง ครบทุกตัว ๒ พู ด บ อ ก แ ล ะ เขี ย น เบ อ ร ๒ ๓๑ มี.ค. ๖๖ โท รศัพ ท ของผูป กครองได ถูกตอง ครบทุกตวั ลงชื่อ............................................ ผูบันทึก (นางสาวปยะนุช ตบ๊ิ วงศ) กลุม บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวัดลําปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

232 การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ ารแตละประเภท มาตรฐานท่ี ๕.๔ ทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ ารบกพรอ งทางรางกายหรอื การเคล่อื นไหว หรือสขุ ภาพ ตวั ชวี้ ัด ๕.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพ่อื ปองกันภาวะแทรกซอน สภาพท่ีพงึ ประสงค การจัดทา นอนตะแคงไดอยางเหมาะสม จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายวันชนะ เสยี งกลอ ม ไดรบั การจัดทา นอนตะแคงไดอ ยา งเหมาะสม จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ครูใหผปู กครองจัดทานอน ตะแคงตามขั้นตอน ผปู กครองสามารถจัดทา นอนตะแคงตามขัน้ ตอนโดยใหเด็กชายวนั ชนะวางมือบนหมอน ในทา ตะแคงไดจํานวน ๓๐ นาทอี ยา งสม่ําเสมอตดิ ตอกัน ๓ วัน ขน้ั ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ งอ่ื นไข เด็กชายวันชนะ วางมือบน ความสาํ เรจ็ ๓๑ ก.ค. อยา งไรทก่ี ําหนด หมอนในทา จํานวน ๕ ๒๕๖๕ ขนั้ ตอนที่ ตะแคงได ครัง้ ๓ วัน ๑ ใหเ ดก็ เรยี นรู จาํ นวน ๑๕ ตดิ ตอกัน ใหผ ปู กครองจดั ทา นาที นอนตะแคง กลุมบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวดั ลําปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

233 การวิเคราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤติกรรม มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจําเปนเฉพาะความพิการแตล ะประเภท มาตรฐานท่ี ๕.๔ ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการบกพรอ งทางรา งกายหรือการเคลือ่ นไหว หรอื สุขภาพ ตวั ช้ีวดั ๕.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามัยเพ่อื ปองกันภาวะแทรกซอน สภาพท่ีพึงประสงค การจดั ทา นอนตะแคงไดอยางเหมาะสม จุดประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายวนั ชนะ เสียงกลอม ไดร ับการจดั ทา นอนตะแคงไดอ ยางเหมาะสม จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๒ ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อครูใหผูปกครองจัดทานอน ตะแคงตามข้ันตอน ผูปกครองสามารถจัดทานอนตะแคงตามข้ันตอนโดยใหเด็กชายวันชนะวางขาบนหมอน ในทาตะแคงไดจ าํ นวน ๓๐ นาทีสมาํ่ เสมอติดตอ กัน ๓ วัน ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเชิงพฤติกรรม จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ งอื่ นไข เด็กชายวันชนะ ความสําเรจ็ ๓๑ ส.ค. อยางไรทกี่ าํ หนด ๒๕๖๕ ข้นั ตอนที่ ว า ง มื อ บ น จาํ นวน ๕ ๑ ใหเด็กเรียนรู หมอนในทา ครั้ง ๓ วนั ๓๐ ก.ย. ใหผูปกครองจดั ทา ต ะ แ ค ง ไ ด ตดิ ตอ กนั ๒๕๖๕ นอนตะแคง จํานวน ๓๐ นาที ๒ ใหผปู กครองจดั ทา เด็กชายวนั ชนะ ว า ง ข า บ น จาํ นวน ๕ นอนตะแคง หมอนในทา ครง้ั ๓ วัน ต ะ แ ค ง ไ ด ตดิ ตอ กัน จํานวน ๑๕ นาที กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

234 การวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ ารแตล ะประเภท มาตรฐานท่ี ๕.๔ ทกั ษะจําเปนเฉพาะความพิการบกพรอ งทางรา งกายหรือการเคลือ่ นไหว หรือสุขภาพ ตัวชว้ี ดั ๕.๔.๑ ดแู ลสุขอนามัยเพื่อปองกนั ภาวะแทรกซอน สภาพท่ีพงึ ประสงค การจดั ทา นอนตะแคงไดอยา งเหมาะสม จดุ ประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายวนั ชนะ เสียงกลอม ไดรับการจดั ทา นอนตะแคงไดอ ยางเหมาะสม จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๓ ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เม่ือครูใหผูปกครองจัดทานอน ตะแคงตามขั้นตอน ผูปกครองสามารถจัดทานอนตะแคงตามขั้นตอนโดยใหเด็กชายวันชนะวางขาอยูในทา งอสะโพกและขอเขา ไดจ าํ นวน ๓๐ นาทีสมํ่าเสมอตดิ ตอกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมือ่ ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ งอื่ นไข เดก็ ชายวนั ชนะ ความสําเรจ็ ๓๑ ต.ค. อยา งไรท่ีกําหนด ๒๕๖๕ ขั้นตอนที่ ว า ง ข า บ น จาํ นวน ๕ ๑ ใหเ ดก็ เรียนรู หมอนในทา ครงั้ ๓ วนั ๓๐ พ.ย. ใหผ ปู กครองจดั ทา ต ะ แ ค ง ไ ด ตดิ ตอกัน ๒๕๖๕ นอนตะแคง จํานวน ๓๐ นาที ๒ ใหผปู กครองจดั ทา เดก็ ชายวันชนะ ให ข าอ ยู ใน จํานวน ๕ นอนตะแคง ทางอสะโพก คร้ัง ๓ วัน และขอเขาได ตดิ ตอกนั จํานวน ๑๕ นาที กลุมบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลําปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

235 การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ ารแตล ะประเภท มาตรฐานที่ ๕.๔ ทกั ษะจําเปนเฉพาะความพกิ ารบกพรองทางรางกายหรือการเคลอื่ นไหว หรือสุขภาพ ตวั ชี้วดั ๕.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามัยเพอื่ ปองกนั ภาวะแทรกซอน สภาพท่ีพงึ ประสงค การจดั ทานอนตะแคงไดอยางเหมาะสม จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ เสยี งกลอม ไดร บั การจดั ทา นอนตะแคงไดอ ยา งเหมาะสม จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อใหครูใหผูปกครองจัดทานอน ตะแคงตามขั้นตอน ผูปกครองสามารถจัดทานอนตะแคงตามขั้นตอนโดยใหเด็กชายวันชนะมีหมอนรอง ดานหลงั ไดจํานวน ๓๐ นาทสี มาํ่ เสมอติดตอ กัน ๓ วนั ขน้ั ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤติกรรม จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเงือ่ นไข เด็กชายวนั ชนะ ความสาํ เร็จ อยางไรทก่ี าํ หนด ข้ันตอนท่ี ให ข าอ ยู ใน จํานวน ๕ ๓๑ ธ.ค. ๑ ใหเดก็ เรียนรู ทางอสะโพก ครั้ง ๓ วนั ๒๕๖๕ ใหผูปกครองจัดทา และขอเขาได ตดิ ตอกนั นอนตะแคง จํานวน ๓๐ ๓๑ ม.ค. นาที ๒๕๖๖ ๒ ใหผปู กครองจัดทา เดก็ ชายวนั ชนะ ใหห มอนรอง จาํ นวน ๕ ๒๘ ก.พ. นอนตะแคง ดานหลงั ได ครั้ง ๓ วนั ๒๕๖๖ จาํ นวน ๑๐ ติดตอ กัน ๓๑ ม.ี ค. ๓ ใหผ ูปกครองจดั ทา เดก็ ชายวนั ชนะ นาที ๒๕๖๖ นอนตะแคง ใหห มอนรอง จํานวน ๕ ดา นหลังได ครั้ง ๓ วัน ๔ ใหผ ปู กครองจัดทา เด็กชายวันชนะ จํานวน ๒๐ ตดิ ตอกัน นอนตะแคง นาที ใหหมอนรอง จาํ นวน ๕ ดาน ห ลังได ครง้ั ๓ วัน จํานวน ๓๐ ตดิ ตอกนั นาที กลมุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลําปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

23 ชื่อนักเรียน เด็กชายวนั ชนะ เสยี งกลอ ม กาํ หนดก กลุม สาระ การดาํ รงชีวติ ประจําวนั และการจดั การตนเอง วชิ า ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภยั ในชีวิต ๑ ตัวชว้ี ัด ดป ๑.๑/๓ ดแู ลความสะอาดสุขอนามยั ของตนเอง ดป ๑.๑/๔ ดูแลสขุ อนามยั ไดอยา งเหมาะสมตามเพศของตนเอง ดป ๑.๑/๕ ปฏบิ ัตติ นตามมาตรการการปองกันโรค จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ จุดมงุ หมายระยะยาว ๑ ป พัฒนาการทคี่ าดหวงั / วนั เร่ิมตน ว พฤตกิ รรมทคี่ าดหวัง ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ มิถุนายน ก ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ เด็กชายวันชนะ สามารถดูแลความ ๒๕๖๕ สามารถผานตามตัวชี้วัด สะอาดสุขอนามัยของตนเอง ไดแก ดังนี้ เล็บ ผม การทําความสะอาดรางกาย ดป ๑.๑/๓ ดแู ลความ การออกกําลังกาย การรับประทาน สะอาดสุขอนามยั ของ อาหารท่ีมีประโยชน ตนเอง ดป ๑.๑/๔ ดแู ลสุขอนามัยไดอยา ง เหมาะสมตามเพศของ ตนเอง

36 การสอน วันสน้ิ สดุ กจิ กรรม สอ่ื เกณฑและการประเมินผล การจัดการเรียนรู เกณฑการประเมิน - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต กันยายน การสังเกต บตั รภาพ ละตัวชีว้ ัด ๒๕๖๕ การสาธิต วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต การปฏบิ ัติจริง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟม สะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องชวย ใน การทดสอบ ฯลฯ

23 จดุ มุง หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ วันเร่ิมตน ว พฒั นาการทคี่ าดหวงั / ตลุ าคม ธ พฤตกิ รรมทีค่ าดหวงั ๒๕๖๕ ๒ ดป ๑.๑/๕ ๒ ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ปฏิบตั ิตนตามมาตรการ เด็กชายวนั ชนะ สามารถดแู ด การปองกนั โรค สุขอนามัยไดอยา งเหมาะสมตามเพศ ของตนเอง ไดแก การลา ง การดูแล ๓ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ มกราคม ม เม่ือใหเ ด็กชายวนั ชนะ สามารถปฏบิ ัติ ๒๕๖๖ ตนตามมาตรการการปองกนั โรค ไดแก การลา งมือ การสวมหนากาก

37 วนั สน้ิ สดุ กิจกรรม สือ่ เกณฑแ ละการประเมินผล การจดั การเรยี นรู เกณฑการประเมนิ - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต ธันวาคม การสงั เกต บัตรภาพ ละตัวช้ีวดั ๒๕๖๕ การสาธิต วิธีการประเมินผล - การสังเกต การปฏบิ ัติจริง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ มีนาคม การสังเกต บตั รภาพ - ชนิ้ งาน ๒๕๖๖ การสาธติ - แฟมสะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชวย ใน การปฏิบตั ิจรงิ การทดสอบ ฯลฯ เกณฑการประเมิน - ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแต ละตวั ช้วี ัด วธิ ีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ

23 จดุ มงุ หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ วันเร่มิ ตน ว พฒั นาการท่คี าดหวัง/ พฤติกรรมทค่ี าดหวงั

38 วนั สนิ้ สุด กิจกรรม สอ่ื เกณฑแ ละการประเมินผล การจัดการเรยี นรู - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครอ่ื งชว ย ใน การทดสอบ ฯลฯ

23 กลุมสาระ การดํารงชวี ิตประจาํ วนั และการจัดการตนเอง วิชา ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภัยในชวี ิต ๑ ตัวช้วี ดั ดป ๑.๒/๔ เลอื กเครื่องแตง กายหรือเคร่ืองประดับตามความชอบสว นตัว จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ จุดมงุ หมายระยะยาว ๑ พฒั นาการท่คี าดหวงั / วันเริ่มตน ว ป พฤติกรรมที่คาดหวัง ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๑) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ มิถุนายน ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ เด็กชายวันชนะ สามารถเลือกเคร่ือง ๒๕๖๕ สามารถผานตามตัวช้ีวัด แตงกายตามความชอบสวนตัว ไดแก ดังนี้ ก ารเลื อ ก เส้ื อ ก างเก ง ถุ งเท า ดป ๑.๒/๔ รองเทา เลือกเครื่องแตงกายหรือ เคร่อื งประดับตามความ ชอบสวนตัว ๒) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ พฤศจิกายน เด็ ก ช าย วัน ช น ะ ส าม ารถ เลื อ ก ๒๕๖๕ เคร่ืองประดับตามความชอบสวนตัว ไดแก นาฬิกา สรอ ยคอ แหวน

39 วนั ส้นิ สุด กจิ กรรม สือ่ เกณฑและการประเมนิ ผล การจัดการเรียนรู เกณฑการประเมิน - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต ตลุ าคม การสงั เกต บลอ็ กไม ละตวั ชวี้ ัด ๒๕๖๕ การสาธิต ลูกแซก วิธกี ารประเมินผล สายรงุ - การสังเกต การปฏบิ ัตจิ ริง ของเลน มีเสยี ง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ มีนาคม การสังเกต บลอ็ กไม - ชน้ิ งาน ๒๕๖๖ การสาธติ ลูกแซก - แฟมสะสมงาน สายรงุ - ส่อื เทคโนโลยี เครอื่ งชวย ใน การปฏบิ ัตจิ รงิ ของเลน มีเสียง การทดสอบ ฯลฯ เกณฑการประเมิน - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแต ละตัวช้วี ดั

24 จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ วันเร่มิ ตน ว ป พฒั นาการท่คี าดหวัง/ พฤติกรรมทค่ี าดหวงั

40 วนั สิ้นสดุ กิจกรรม ส่อื เกณฑแ ละการประเมนิ ผล การจดั การเรียนรู วิธีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ช้นิ งาน - แฟมสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครอื่ งชวย ใน การทดสอบ ฯลฯ

24 กลมุ สาระ การดาํ รงชีวิตประจาํ วันและการจัดการตนเอง วิชา ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และความปลอดภยั ในชวี ิต ๑ ตัวชี้วดั ดป ๑.๒/๔ เลอื กเครื่องแตง กายหรือเคร่ืองประดับตามความชอบสว นตวั จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ จดุ มงุ หมายระยะยาว ๑ พัฒนาการท่ีคาดหวงั / วันเริ่มตน ว ป พฤตกิ รรมทค่ี าดหวัง ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๑) ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ มถิ นุ ายน ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ เด็กชายวันชนะ สามารถบอกเลือกใช ๒๕๖๕ สามารถผานตามตัวช้ีวัด อุปกรณและหองน้ําภายในบาน ไดแก ดงั นี้ ชักโครก สายชําระ โถปสสาวะ อาง ดป ๑.๓/๒ ลา งมอื ไดอ ยา งถูกตอง บอกเลือกใชอุปกรณและ หองนํา้ ภายในบา น หองนา สาธารณะไดอยางถูกตอง ตรงตามเพศของตนเอง ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ พฤศจิกายน เด็กชายวันชนะ สามารถบอกเลือกใช ๒๕๖๕ อปุ กรณและหองน้ําภายในบาน ไดแก การลางชําระอุดจาระ การลางมือ การกดชักโครก การเปด กอ กนํ้า

41 วันสิน้ สุด กจิ กรรม สอ่ื เกณฑแ ละการประเมนิ ผล การจดั การเรียนรู เกณฑการประเมนิ - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต ตุลาคม การสังเกต บตั รภาพ ละตวั ชี้วัด ๒๕๖๕ การสาธติ อปุ กรณของจริง การปฏิบตั ิจริง มีนาคม การสงั เกต บัตรภาพ วธิ กี ารประเมินผล ๒๕๖๖ การสาธิต อปุ กรณของจรงิ - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ การปฏบิ ตั จิ ริง - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชนิ้ งาน - แฟมสะสมงาน เกณฑก ารประเมิน - ผานเกณฑร อยละ ๖๐ ของแต ละตัวชว้ี ดั วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ

24 จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ วันเร่มิ ตน ว ป พฒั นาการท่คี าดหวัง/ พฤติกรรมทค่ี าดหวงั

42 วันส้ินสดุ กจิ กรรม สอ่ื เกณฑแ ละการประเมินผล การจดั การเรียนรู - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชน้ิ งาน - แฟมสะสมงาน

24 กลุม สาระ การเรยี นรูแ ละความรูพ ืน้ ฐาน วิชา รพ. ๑๑๐๑ การสอื่ สารและภาษาในชวี ิตประจําวัน ตวั ช้วี ดั รพ ๑.๑/๗ ใชกระบวนการสื่อสารในการแสวงหาขอมูล ขาวสารในการตดิ ตามความเค รพ ๑.๒/๑ ใชก ระบวนการอา นในการเลือกภาพคําท่ีออกเสียงเหมอื นเสียงพยัญชนะตน จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ จุดมงุ หมายระยะยาว ๑ พฒั นาการทค่ี าดหวัง/ วนั เร่ิมตน ว ป พฤติกรรมทีค่ าดหวงั ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๑) ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ มิถนุ ายน ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ เด็ ก ช า ย วั น ช น ะ ส า ม า ร ถ ใ ช ๒๕๖๕ สามารถผานตามตัวช้ีวัด กระบวนการส่ือสารในการแสวงหา ดงั น้ี ขอมูล ขาวสารในการติดตามความ รพ ๑.๑/๗ เคลอ่ื นไหวตา ง ๆ ในสังคมสาํ หรับการ ใชกระบวนการสื่อสารใน ดาํ รงชวี ิตและการประกอบอาชพี ก า ร แ ส ว ง ห า ข อ มู ล ขาวส ารใน การติดตาม ค ว า ม เ ค ลื่ อ น ไหวตาง ๆ ในสังคมสําหรับ ก า ร ด า ร ง ชี วิ ต แ ล ะ ก า ร ประกอบอาชีพ รพ ๑.๒/๑ ใชกระบวนการอานในการ เลอื กภาพคําทอี่ อกเสียง

43 คล่ือนไหวตาง ๆ ในสังคมสาํ หรบั การดารงชวี ิตและการประกอบอาชีพ นท่ีเปน ชือ่ ของตนเอง สงิ่ ของบคุ คลอ่ืนได วนั สิน้ สุด กจิ กรรม สือ่ เกณฑแ ละการประเมินผล การจดั การเรียนรู ตุลาคม การสงั เกต แท็ปเลท็ เกณฑการประเมนิ ๒๕๖๕ การสาธติ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแต ละตวั ช้ีวดั การปฏบิ ัติจริง วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน

24 จุดมงุ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ วนั เร่ิมตน ว ป พัฒนาการท่ีคาดหวัง/ พฤตกิ รรมท่คี าดหวงั เหมือนเสียงพยัญชนะตนท่ี ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ พฤศจิกายน เปนช่ือของตนเอง สิ่งของ เด็ ก ช า ย วั น ช น ะ ส า ม า ร ถ ใช ๒๕๖๕ บคุ คลอื่นได กระบวนการอานในการเลือกภาพคําท่ี ออกเสียงเหมือนเสียงพยัญชนะตนที่ เปนช่ือของตนเอง สงิ่ ของบคุ คลอื่นได

44 วนั ส้ินสดุ กจิ กรรม สื่อ เกณฑแ ละการประเมินผล การจัดการเรยี นรู เกณฑการประเมิน - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต มนี าคม การสังเกต แท็ปเล็ท ละตวั ชีว้ ดั ๒๕๖๖ การสาธิต วธิ ีการประเมินผล - การสงั เกต การปฏิบัตจิ รงิ - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชิ้นงาน - แฟม สะสมงาน

24 กลุมสาระ สังคมและการเปน พลเมอื งทเี่ ขมแขง็ วิชา สพ ๑๑๐๑ หนา ทพี่ ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ที่ ๑ ตวั ชีว้ ัด สพ ๑.๑/๒ ปฏิบัตหิ นาที่ของตนเองในการเปน สมาชิกท่ดี ีของครอบครวั จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/ จุดมงุ หมายระยะยาว ๑ พัฒนาการทีค่ าดหวัง/ วันเรม่ิ ตน ว ป พฤติกรรมที่คาดหวัง ก ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๑ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ก รกฎ าค ม มิถุนายน ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ ๒๕๖๕ เด็กชายวันชนะ สามารถบอก ๒๕๖๕ สามารถผานตามตัวชีว้ ัด หนาท่ีของตนเองได ไดแก จัดเก็บท่ี ดงั นี้ นอน กวาดบาน ถบู าน และลา งจาน สพ ๑.๑/๒ ปฏบิ ตั หิ นาทข่ี องตนเองใน การเปน สมาชกิ ที่ดีของ ครอบครัว

45 วนั ส้นิ สุด กิจกรรม สอ่ื เกณฑแ ละการประเมนิ ผล การจดั การเรียนรู เกณฑก ารประเมิน - ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแต กรกฎาคม การสังเกต ไมก วาด ละตัวชีว้ ดั ๒๕๖๕ การสาธติ ไมถ ู วิธีการประเมินผล ถังตกั ผง - การสังเกต การปฏบิ ตั ิจริง ผาขนหนู - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชิ้นงาน - แฟม สะสมงาน

24 จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ วันเร่ิมตน ว ป พัฒนาการทีค่ าดหวัง/ สิงหาคม ก พฤติกรรมทคี่ าดหวัง ๒๕๖๕ ๒. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายวันชนะ สามารถจัดเก็บท่ี นอนไดถูกตองทุกขั้นตอนและเปน นสิ ัย ๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ตุลาคม พ ๒๕๖๕ เด็กชายวันชนะสามารถ ๒๕๖๕ จัดเก็บที่นอน และกวาดบาน ได ถกู ตอ งทุกขน้ั ตอนและเปน นสิ ยั

46 วันสนิ้ สดุ กิจกรรม สอ่ื เกณฑและการประเมินผล กนั ยายน การจัดการ ไมกวาด เกณฑการประเมนิ ๒๕๖๕ ไมถู - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของ เรียนรู ถงั ตกั ผง แตละตัวชีว้ ดั การสงั เกต ผา ขนหนู วธิ กี ารประเมินผล การสาธติ ทปี่ ดขนไก - การสังเกต การปฏบิ ตั ิจริง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ พฤศจิกายน การสังเกต ไมกวาด - ชนิ้ งาน ๒๕๖๕ การสาธิต ไมถ ู - แฟม สะสมงาน การปฏิบัตจิ ริง ถังตกั ผง เกณฑก ารประเมิน ผา ขนหนู - ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของ แตละตัวชว้ี ัด วธิ กี ารประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน

24 จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม/พัฒนาการ วนั เรม่ิ ตน ว ป ท่ีคาดหวัง/ ธนั วาคม ๒๕๖๕ พฤติกรรมทีค่ าดหวัง ๔. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะสามารถจัดเก็บท่ีนอน กวาดบ าน ถูบ าน ไดถูกตองทุ ก ข้ันตอนและเปนนิสัย ๕. ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กมุ ภาพนั ธ เด็กชายวันชนะสามารถจัดเก็บที่นอน ๒๕๖๖ กวาดบาน ถูบาน และลางจาน ได ถูกตอ งทุกขนั้ ตอนและเปนนสิ ัย

47 วนั สิน้ สุด กิจกรรม สือ่ เกณฑแ ละการประเมินผล การจัดการเรยี นรู เกณฑการประเมนิ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแต มกราคม การสังเกต ไมก วาด ละตวั ชี้วัด ๒๕๖๖ การสาธติ ไมถู วธิ ีการประเมินผล ถงั ตกั ผง - การสงั เกต การปฏิบตั จิ ริง ผา ขนหนู - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ มนี าคม การสังเกต ไมกวาด - ชนิ้ งาน ๒๕๖๖ การสาธิต ไมถ ู - แฟมสะสมงาน ถังตักผง เกณฑการประเมิน การปฏิบัติจรงิ ผาขนหนู - ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแต ละตวั ชว้ี ดั วธิ ีการประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน

24 กลุมสาระ การงานพื้นฐานอาชพี วิชา กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน ๑ ตัวชวี้ ัด กอ ๑.๑/๓ เกบ็ ของเลน – ของใชสว นตวั หรอื ของสมาชิกในครอบครัวจนเปน นสิ ัย จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม/ จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ พฒั นาการท่ีคาดหวงั / วันเร่มิ ตน ว ป พฤติกรรมทค่ี าดหวงั ก ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๑ ) ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ กรกฎ าค ม มถิ นุ ายน ๒๕๖๖ เดก็ ชายวนั ชนะ ๒๕๖๕ เด็กชายวันชนะ สามารถ ๒๕๖๕ สามารถผานตามตัวชี้วัด ปฏิบัติตนตามตารางกิจวัตรประจําวัน ดงั นี้ ของชั้นเรียนไดดวยตนเองถูกตองทุก กอ ๑.๑/๓ เกบ็ ของเลน – ข้ันตอน จํานวน ๓ ใน ๘ กิจวัตร ของใชส วนตวั หรอื ของ ประจาํ วัน สมาชกิ ในครอบครัวจน เปน นสิ ัย

48 วนั ส้นิ สุด กจิ กรรม สอ่ื เกณฑและการประเมนิ ผล การจดั การเรยี นรู เกณฑก ารประเมิน - ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต กรกฎาคม การสังเกต ตารางกิจวัตร ละตัวช้ีวดั ๒๕๖๕ การสาธติ ประจาํ วนั วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต การปฏิบัตจิ ริง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน

24 จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ วนั เริ่มตน ว ป พฒั นาการทีค่ าดหวัง/ สิงหาคม ก พฤติกรรมทคี่ าดหวัง ๒๕๖๕ ๒) ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายวันชนะ สามารถปฏิบัติตน ตามตารางกิจวัตรประจําวันของชั้น เรียนไดดวยตนเองถูกตองทุกขั้นตอน จํานวน ๕ ใน ๘ กจิ วตั รประจําวนั ๓) ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ตลุ าคม พ ๒๕๖๕ เด็กชายวันชนะ สามารถ ๒๕๖๕ ปฏบิ ตั ิตนตามตารางกิจวัตรประจาํ วัน ของช้ันเรียนไดดวยตนเองถูกตองทุก ข้ันตอน จํานวน ๖ ใน ๘ กิจวัตร ประจําวนั

49 วนั ส้นิ สดุ กิจกรรม สือ่ เกณฑและการประเมินผล กันยายน การจดั การ ตารางกิจวตั ร เกณฑก ารประเมนิ ๒๕๖๕ ประจาํ วัน - ผานเกณฑร อยละ ๖๐ ของ เรียนรู แตล ะตวั ชี้วดั การสงั เกต วธิ ีการประเมนิ ผล การสาธิต - การสงั เกต การปฏบิ ัติจรงิ - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ พฤศจิกายน การสงั เกต ตารางกจิ วตั ร - ชิ้นงาน ๒๕๖๕ การสาธิต ประจําวัน - แฟมสะสมงาน การปฏบิ ตั ิจรงิ เกณฑการประเมิน - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของ แตละตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชนิ้ งาน - แฟม สะสมงาน

25 จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม/พัฒนาการ วนั เร่ิมตน ว ป ทค่ี าดหวัง/ ธันวาคม ๒๕๖๕ พฤติกรรมทคี่ าดหวัง ๔) ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายวันชนะ สามารถปฏิบัติตน ตามตารางกิจวัตรประจําวันของช้ัน เรียนไดดวยตนเองถูกตองทุกขั้นตอน จาํ นวน ๘ ใน ๘ กิจวตั รประจาํ วัน

50 วนั ส้นิ สดุ กิจกรรม สื่อ เกณฑและการประเมนิ ผล การจัดการเรยี นรู เกณฑการประเมิน - ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต มนี าคม การสงั เกต ตารางกิจวตั ร ละตัวช้ีวดั ๒๕๖๖ การสาธติ ประจําวัน วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต การปฏบิ ตั จิ ริง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน

25 ทักษะจําเปน เฉพาะความพิการ มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา ตวั ช้ีวัด ที่ ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณตางๆ การนับถือตนเอง และสาํ นกึ รผู จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ จดุ มุงหมายระยะยาว ๑ พัฒนาการทีค่ าดหวงั / วันเริ่มตน ว ป พฤติกรรมที่คาดหวงั ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๑ ) ภ ายใน วัน ที่ ๓ ๑ กรก ฎ าค ม มถิ นุ ายน ก ๒๕๖๖ เม่ือใหเด็กชายวัน ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายวันชนะ รูจัก ๒๕๖๕ ชนะ การควบคุมตนเอง การแสดงความตองการเมื่อหิวขาว ขณะอยูที่บาน เด็กชายวัน กระห ายนํ้ า ตองการเขาห องน้ํ า ช น ะ ส าม ารถ พู ด ห รือ เด็กชายวันชนะ สามารถช้ีหรือบอก ส่ือสารใหเหมาะสมกับ บัตรภาพการแสดงความตองการเม่ือ สถาน การณ ห รือความ หิวขาว กระหายน้ํา ตองการเขา ตองการพ้ืนฐานได ๓ เรื่อง หอ งน้าํ ได ๕ ครั้ง ติดตอกัน ๓ วนั ตดิ ตอกนั ๓ วัน

51 ผดิ ชอบช่ัวดี วนั สน้ิ สุด กจิ กรรม สอื่ เกณฑและการประเมินผล การจัดการเรยี นรู เกณฑก ารประเมิน - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแต กรกฎาคม การสังเกต บตั รภาพ ละตวั ชี้วดั ๒๕๖๕ การสาธิต บัตรคาํ วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสงั เกต การปฏบิ ัตจิ ริง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ช้นิ งาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครือ่ งชวย ใน การทดสอบ ฯลฯ

25 จดุ มงุ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ วนั เรม่ิ ตน ว ป พฒั นาการท่คี าดหวงั / สิงหาคม ก พฤติกรรมทค่ี าดหวัง ๒๕๖๕ ๒) ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายวันชนะ รูจักแสดง ความตองการเม่ือตองการกินขาว ด่ืม น้ํา เด็กชายวันชนะ สามารถชี้หรือ บอกบัตรภาพการแสดงความตองการ เมื่อหิวขาว กระหายนํ้า ได ๕ ครั้ง ตดิ ตอ กนั ๓ วัน

52 วนั ส้นิ สุด กจิ กรรม ส่ือ เกณฑแ ละการประเมินผล การจดั การเรียนรู เกณฑก ารประเมิน - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต กนั ยายน การสังเกต บัตรภาพ ละตัวชวี้ ัด ๒๕๖๕ การสาธติ บตั รคาํ วธิ กี ารประเมินผล - การสังเกต การปฏบิ ตั จิ ริง - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟมสะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ใน การทดสอบ ฯลฯ

25 จดุ มงุ หมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม/ วนั เริม่ ตน ว ป พัฒนาการท่ีคาดหวงั / ตุลาคม พ พฤติกรรมท่ีคาดหวัง ๒๕๖๕ ๓. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายวันชนะ รูจัก แสดงความตองการเมื่อตองการเขา หองนํ้า เด็กชายวันชนะ สามารถช้ี หรือบอกความตองการ เม่ือตองการ เขา หองน้าํ ตดิ ตอ กนั ๓ วัน

53 กจิ กรรม สอ่ื เกณฑแ ละการประเมินผล วันสนิ้ สดุ การจดั การ บัตรภาพ เกณฑก ารประเมิน บตั รคํา - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต เรยี นรู ละตัวช้ีวดั พฤศจิกายน การสังเกต วิธกี ารประเมนิ ผล - การสงั เกต ๒๕๖๕ การสาธิต - การทดสอบโดยการถามตอบ การปฏิบตั ิจรงิ - การสอบปฏิบตั ิ - ชิ้นงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครือ่ งชว ย ใน การทดสอบ ฯลฯ

25 จดุ มงุ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ วันเร่มิ ตน ว ป พฒั นาการท่คี าดหวงั / ธนั วาคม พฤตกิ รรมท่ีคาดหวงั ๒๕๖๕ ๔. ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให เด็กชายวันชนะ แสดงความ ตองการเมื่อหิวขาว กระหายนํ้า ตองการเขาหองนํ้า เด็กชายวันชนะ สามารถเม่ือหิวขาว กระหายนํ้า ตอ งการเขา หอ งน้ํา ตดิ ตอ กนั ๓ วนั

54 วันสน้ิ สดุ กิจกรรม ส่อื เกณฑแ ละการประเมินผล การจดั การเรยี นรู เกณฑก ารประเมนิ - ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ ของแต มนี าคม การสงั เกต บตั รภาพ ละตัวชีว้ ดั ๒๕๖๖ การสาธิต บัตรคํา วิธกี ารประเมินผล - การสังเกต การปฏิบตั จิ รงิ - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เครอ่ื งชว ย ใน การทดสอบ ฯลฯ

255 แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพัฒนานกั เรยี นหลังการใชส อื่ การสอน ศนู ยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลําปาง ชอื่ - สกลุ ผูผลติ สือ่ การสอน นางสาวปย ะนชุ ตบ๊ิ วงศ ตาํ แหนง พนักงานราชการ ชอ่ื – สกุล นักเรียน เด็กชายวันชนะ เสียงกลอม ประเภทความพิการ บกพรอ งทางรา งกาย หรือการเคลือ่ นไหวหรอื สุขภาพ ชือ่ ส่ือการสอน รูจกั สญั ญาณจราจร สว นท่ี ๑ การประเมินความสอดคลอ งและเหมาะสมของสื่อการสอน คาํ ชี้แจง โปรดทาํ เคร่ืองหมาย  ลงในชองทตี่ รงตามความเปนจริง ๕ หมายถงึ มากท่ีสุด ๔ หมายถงึ มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถงึ นอย ๑ หมายถงึ ควรปรับปรงุ ขอ รายการประเมิน ผลการประเมนิ ๕๔๓๒๑ ๑ มคี วามสอดคลอ งตามสภาพความพิการของแตล ะบุคคล - ๒ มคี วามสอดคลอ งกับวัตถุประสงคตามแผน IEP/IFSP / และ IIP/FCSP หรอื หนว ยการเรยี นรู ๓ มคี วามคงทนแข็งแรงนาํ ไปใชซํ้าไดห ลาย ๆ รอบ / ๔ มคี วามนาสนใจใหผูเ รยี นอยากเรียนรู - ๕ ผลติ จากวัสดุอปุ กรณที่มีความปลอดภยั / ๖ ใชทรพั ยากรในการผลติ ส่ือการสอนอยา งประหยดั / ๗ มีความสวยงาม สะดวกตอ การใชงาน / รวม : ๒ M คะแนนรวม (เตม็ ๓๕) ๒ คดิ เปนรอยละ 5อ สรปุ -มีความสอดคลอ ง (รอ ยละ ๕๐ ข้ึนไป)  ไมม ีความสอดคลอ ง (ตํา่ กวา รอ ยละ ๕๐) กลมุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวัดลําปาง

256 เกณฑการประเมนิ รอยละ ๕๐ ขึ้นไป หมายถึง ส่อื การสอนมีความสอดคลองและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนกั เรยี น ต่าํ กวารอ ยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไมมีความสอดคลองและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนกั เรยี น สว นที่ ๒ การประเมนิ ผลการพฒั นานกั เรยี นหลงั การใชส ่ือการสอน คาํ ชีแ้ จง โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชอ งท่ีตรงตามความเปนจริง ๕ หมายถงึ ไมตองชวยเหลือ/ทาํ ไดดวยตนเอง ๔ หมายถงึ กระตุน เตอื นดวยวาจา ๓ หมายถึง กระตุนเตอื นดวยทา ทาง และวาจา ๒ หมายถงึ กระตนุ เตอื นทางกาย ทา ทาง และวาจา ๑ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไมม ีการตอบสนอง ขอ รายการประเมนิ ผลการประเมิน ๕๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผูเ รียนเกิดการเรยี นรูไดง าย จดจําสิง่ ท่เี รียนรหู รอื วิธกี ารใชไ ด / ๒ ผูเ รียนเกิดการเรียนรูจากประสบการณตรง / และนาํ ไปใชใ นชีวิตประจําวันได ๓ ผูเรียนคนพบความรูใหมหลังจากการใชสอื่ / ๔ ผูเรยี นสามารถเชือ่ มโยงความรูเดิมกบั สิ่งท่ีไดเรยี นรใู หม / จากการใชส อื่ ๕ ผูเรยี นสามารถนาํ สอ่ื มาชว ยในการทาํ กจิ กรรมในชวี ิตประจําวนั / อยางอสิ ระ รวม ฮ ๑๒ ต คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๒อ คดิ เปน รอยละ รอ สรุป -พัฒนาการดขี ึน้ เตม็ ตามศกั ยภาพสงู สดุ (รอ ยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป)  พฒั นาการดีขนึ้ (รอ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖)  พัฒนาการคงท่ี (รอยละ ๐ - ๓๓.๓๓) เกณฑการประเมิน รอ ยละ ๖๖.๖๗ ขึน้ ไป หมายถงึ ผเู รียนพฒั นาการดีข้ึนเตม็ ตามศกั ยภาพสูงสดุ รอ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถงึ ผูเรียนมีพฒั นาการดีข้ึน รอยละ ๐ - ๓๓.๓๓ หมายถึง ผูเรยี นมีพัฒนาการคงที่ กลุม งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง

257 ลงชอื่ ........................................... ลงชอื่ ........................................... ลงชอื่ ........................................... (นายอนุชา โสสม กบ) (นางสาวศศิกมล กาหลา) (นายมานะ บุญทว)ี ตาํ แหนง ครู ตาํ แหนง ครู ตาํ แหนง พนักงานราชการ ผูประเมนิ ผูประเมนิ ผปู ระเมิน กลมุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง