แผนการสอน คำควบกล้ำ 18 หน่วย

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตคุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องนักเรยี นด้ำนมคี วำมม่งุ มนั่ ในกำรทำงำน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ มคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ ความมุ่งม่ันใน งานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ๒๑ การทางาน ดีมาก ทาผลงาน มคี วามรับผดิ ชอบดี ไม่คอ่ ยมคี วาม ไดด้ ว้ ยตนเอง สง่ งาน คดั ลอกผลงานของ รบั ผิดชอบ ไดต้ รงตามเวลา ผอู้ ื่น เปน็ บางครงั คดั ลอกผลงานของ ทก่ี าหนด สง่ งานได้ตรงตามเวลา ผูอ้ น่ื ส่งงานลา่ ช้า ทกี่ าหนด

แบบสังเกตสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น กล่มุ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ ๓/๓ รำยกำรสังเกต ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถ ส ุรปผล กำรประเมิน เลขท่ี ช่ือ – สกลุ ในกำรสอื่ สำร ในกำรคิด เกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรประเมนิ ๓๒๑๓๒๑ เกณฑ์กำรตดั สิน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ๑ ความสามารถ ถ่ายทอดความรู้ ในการสื่อสาร ถ่ายทอดความรู้ ๒ ความคดิ และความเข้าใจ ความคิดและความ ถ่ายทอดความรู้ ของตนเองโดยใช้ภาษา ความสามารถ เข้าใจของตนเองโดย ความคดิ และความ ได้อย่างเหมาะสมเปน็ ในการคิด ใชภ้ าษาได้อยา่ ง เข้าใจของตนเองโดย บางครัง เหมาะสมเปน็ ประจา ใช้ภาษาไดอ้ ย่าง สมา่ เสมอ เหมาะสมเปน็ มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ส่วนใหญ่ การคิดอย่างมี การคิดอย่างมี มคี วามสามารถใน วจิ ารณญาณ คิดอย่าง วจิ ารณญาณ คิดอย่าง การคดิ อยา่ งมี สร้างสรรค์ และ สรา้ งสรรค์ และ วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง ตดั สินใจแกป้ ญั หา ตัดสินใจแกป้ ญั หา สรา้ งสรรค์ และ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ได้อยา่ งเหมาะสมเปน็ ตัดสินใจแกป้ ัญหา เปน็ บางครงั ประจาสมา่ เสมอ ได้อยา่ งเหมาะสม เป็นสว่ นใหญ่

ภำคผนวก

บตั รปรศิ นำคำทำย “อะไรเอย่ เมอ่ื เล็กนงุ่ ขำว เม่อื สำวนุ่งเขียว แกแ่ ล้วนงุ่ แดง”

บัตรคำ พริก เพลง พระ พลอย พรม เพลนิ พรำน พลบ พร่งุ พลิ้ว

แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปีที่ ๓ ภำคเรียนท่ี ๑ / ๒๕๖๕ หน่วยท่ี ๖ กำรเขยี นคำควบกล้ำ เวลำเรยี น ๑๘ ชวั่ โมง แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่ ๑๒ กำรเขียนคำควบกล้ำ พร พล เวลำเรียน ๑ ช่ัวโมง สอนวนั ท่ี ๗ มถิ ุนำยน ๒๕๖๕ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ / ตวั ชว้ี ัด สำระที่ ๒ กำรเขียน มำตรฐำน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนเขยี นส่อื สาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขียนเร่อื งราวใน รูปแบบตา่ งๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นควา้ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ตวั ช้ีวดั ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเร่อื งตามจินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน สำระที่ ๔ หลักกำรใช้ภำษำไทย มำตรฐำน ท๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ ตวั ชีว้ ดั ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาและบอกความหมายของคา จุดประสงคก์ ำรเรยี นรู้ ๓๗. เติมคาในประโยคไดถ้ กู ตอ้ ง ๓๘. แตง่ ประโยคจากคาควบกลา พร พล ไดถ้ กู ต้อง ๓๙.เขียนเร่ืองราวตามจินตนาการจากคาควบกลา พร พล ได้ ๔๐.นักเรยี นมีมารยาทในการเขยี นคาควบกลา พร พล คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๑๒. นักเรียนซือ่ สตั ย์ สุจรติ

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ๒๒. ความสามารถในการสอ่ื สาร ๒๓. ความสามารถในการคดิ สำระสำคญั คาควบกลา พร พล คือ คาทม่ี พี ยัญชนะ ๒ ตวั เรียงกนั พยัญชนะตวั หน้าเป็น พ พยัญชนะตวั หลังเป็น ร ล อ่านออกเสียงควบกลา โดยออกเสยี งวรรณยุกตต์ ามพยญั ชนะตัวหนา้ เช่น พระ พรม เพลง พลอย เป็นตน้ ประโยค คอื คาหรือกลมุ่ คาทเี่ รียงตอ่ กนั แลว้ ไดใ้ จความสมบรู ณว์ า่ ใคร ทาอะไร ประกอบดว้ ยภาค ประธานและภาคแสดง การเรียนรู้และสามารถแตง่ ประโยคใหไ้ ดเ้ นอื หาใจความสมบรู ณ์สอดคลอ้ งสัมพนั ธ์กัน จะ ทาให้นักเรียนมีทักษะในการเรียนภาษาไทยดขี ึน สำระกำรเรยี นรู้ ๕. การเติมคาในประโยค ๖. การแต่งประโยคจากคาควบกลา พร พล ๓. การเขยี นเรือ่ งราวตามจินตนาการจากคาควบกลา พร พล กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ ขนั้ นำเข้ำสู่บทเรยี น ๑. นกั เรียนรว่ มกนั เล่นเกม “เรียงคาให้เป็นสานวนไทย” โดยแบง่ นักเรยี นออกเปน็ ๕ กลุม่ ๆละ ๔-๕ คน ๒. ครแู จกบตั รคาสานวนไทยท่สี ลบั คาไว้แล้วจานวน ๖ บัตร ใหแ้ ต่ละกลุ่มเรียงคาสานวน จากบัตรใหมใ่ หเ้ ปน็ สานวนที่ถกู ตอ้ งแล้วเขียนลงในกระดาษที่ครแู จกให้ กลุม่ ทเ่ี ขยี นคาเรียงสานวนไทยไดถ้ กู ตอ้ ง และเสรจ็ ก่อนเปน็ ฝา่ ยชนะ ข้นั สอน ๓. นักเรยี นจับคูก่ นั เขียนคาควบกลา พร พล ท่นี กั เรยี นรจู้ กั และมคี วามหมายใน ชีวิตประจาวนั ค่ลู ะ ๑ คา ในกระดาษบตั รคาท่คี รูแจกให้ จากนนั ให้แต่ละคู่นาบัตรคาออกมาติดบนกระดานและ อ่านออกเสยี งให้เพือ่ นฟัง ครใู หค้ าแนะนาและตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ๔. ครตู ิดแถบความหมายของคาควบกลา พร พล ทลี ะความหมายบนกระดาน ให้ นักเรียนรว่ มกันตอบว่าเปน็ ความหมายของคาใด เชน่ ผดิ พลาดไปโดยไม่ตงั ใจหรอื ไมท่ ันคิด เปน็ ความหมายของคาวา่ พลาดพลัง

๕. นักเรยี นทาแบบฝกึ ทักษะท่ี ๒๘ โดยเติมคาควบกลา พร พล ในประโยค จานวน ๑๐ ข้อ ๖. นักเรียนทาแบบฝกึ ทกั ษะท่ี ๒๙ โดยแตง่ ประโยคจากคาควบกลา พร พล จานวน ๑๐ ข้อ ขั้นสรุป ๔. นักเรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ ความร้เู ก่ยี วกับคาควบกลา พร พล และการแตง่ ประโยคท่ี ถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา พรอ้ มกับยกตวั อยา่ งประโยคที่มคี าควบกลา พร พล ในชีวติ ประจาวนั ๒ - ๓ ประโยค ๓. มอบหมายภาระงานโดยให้นักเรียนค้นควา้ หาคาควบกลา พร พล ที่มีความหมายใน ชวี ิตประจาวนั แล้วจดั ทาเปน็ ดอกไม้คาควบกลา พร พล พร้อมทงั ตกแตง่ ใหส้ วยงาม ภำระงำน/ชิน้ งำน ดอกไม้คาควบกลา พร พล ส่อื และแหล่งกำรเรยี นรู้ ๒๘. เกม “เรียงคาให้เปน็ สานวนไทย” ๒๙. บัตรคาควบกลา พร พล ๓๐.แถบความหมายคาควบกลา พร พล ๓๑.แบบฝกึ ทักษะพฒั นาการเขยี นคาควบกลา

กำรวัดผลและประเมินผล จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ วธิ กี ำรวดั เคร่ืองมอื วดั เกณฑก์ ำรประเมนิ ผล ๑. เตมิ คาในประโยค ๑.ตรวจแบบฝึกทักษะ ๑.แบบบนั ทกึ คะแนน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ไดถ้ ูกตอ้ ง การตรวจแบบฝึก ขนึ ไป สังเกตมารยาทใน ๒.แต่งประโยคจาก การเขียน แบบสังเกตมารยาทใน ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดับ คาควบกลา พร พล สังเกตพฤติกรรม ไดถ้ ูกตอ้ ง ดา้ นความซ่อื สัตย์ การเขียน คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขนึ ไป ๓. เขยี นเร่อื งราวตาม สุจริต จินตนาการจากคาควบกลา แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดบั พร พล ได้ ด้านความซอื่ สัตย์ สจุ ริต คณุ ภาพ ๒ (ด)ี ขึนไป ๔.นักเรียนมมี ารยาทใน การเขยี นคาควบกลา พร พล ๕.คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ - มีความซ่ือสตั ย์ สจุ ริต ๖.สมรรถนะสาคัญของ ประเมินสมรรถนะ แบบประเมินสมรรถนะ ผ่านเกณฑ์ ไดร้ ะดับ ผูเ้ รียน คณุ ภาพ ๒ (ด)ี ขึนไป -ความสามารถใน สาคัญของผู้เรียน สาคัญของผ้เู รียน การสอื่ สาร -ความสามารถในการคดิ ด้านความสามารถ ด้านความสามารถ ในการสอ่ื สาร และ ในการส่ือสาร และ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคดิ

ควำมคดิ เหน็ ของผบู้ ริหำร ไดต้ รวจแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๒ กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย เรอื่ ง คาควบกลา พร พล มคี วามเห็นดังนี ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรยี นรคู้ รบถ้วน ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๒. สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชีวดั ( ) สอดคล้องครอบคลุ ม ( ) ไม่สอดคลอ้ งไม่ครอบคลมุ ๓. การจัดกจิ กรรมการเรียนรไู้ ดเ้ หมาะสม เน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๔. การใชส้ ื่อและนวตั กรรมที่หลากหลายและเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๕. การวดั ผลประเมินผลเหมาะสม ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ลงชอ่ื ............................................ (..........................) ผู้อานวยการโรงเรียน..........................

บนั ทกึ ผลหลังกำรเรียนรู้ นักเรียนทงั หมด...........คน จดุ ประสงค์ขอ้ ๑ เติมคาในประโยคได้ถกู ต้อง ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ จดุ ประสงคข์ ้อ ๒ แตง่ ประโยคจากคาควบกลา พร พล ไดถ้ กู ตอ้ ง ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ จุดประสงค์ขอ้ ๓ เขยี นเรอ่ื งราวตามจินตนาการจากคาควบกลา พร พล ได้ ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ จดุ ประสงคข์ ้อ ๔ นกั เรยี นมีมารยาทในการอา่ นและการเขยี นคาควบกลา พร พล ผา่ นเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............ ไม่ผา่ นเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านความซอื่ สตั ย์ สุจริต ผ่านเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไม่ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ ปญั หำและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและแนวทำงแก้ไข .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงช่ือ ............................................. (...................................... )

แบบบนั ทกึ คะแนนแบบฝกึ ทกั ษะของนักเรียน กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓/๓ รำยกำรประเมนิ เลขที่ ชอื่ – สกลุ แบบฝึกทักษะท่ี รวม ผลกำรตดั สนิ ๔๕ ๖ ผำ่ น/ไมผ่ ่ำน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐ เกณฑก์ ำรตัดสนิ นกั เรียนตอ้ งผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขนึ ไป (คะแนน ๒๔ คะแนนขนึ ไป)

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรใหค้ ะแนนกำรตรวจแบบฝึก ประเดน็ กำรประเมนิ เกณฑ์กำรให้คะแนน แบบฝึกที่ ๒๘ เติมคาควบกลา พร พล ในประโยค จานวน ๑๐ ข้อ แบบฝกึ ท่ี ๒๙ -เตมิ คาในประโยคไดถ้ ูกต้อง ใหค้ ะแนนข้อละ ๑ คะแนน -เตมิ คาในประโยคไมถ่ ูกตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน แตง่ ประโยคจากคาควบกลา พร พล จานวน ๑๐ ข้อ -แต่งประโยคได้ถกู ตอ้ งตามโครงสรา้ ง เนือหาไดใ้ จความสมบูรณ์ ให้คะแนนข้อละ ๑ คะแนน -แต่งประโยคไม่ถกู ตอ้ งตามโครงสร้าง เนอื หาไม่ไดใ้ จความ ให้คะแนนข้อละ ๐ คะแนน

แบบสงั เกตมำรยำทในกำรเขียน กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี ๓/๓ เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ มำรยำทในกำรเขยี น ผลกำรตดั สิน ๓ ๒ ๑ ผำ่ น/ไมผ่ ำ่ น เกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ภำพ ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดีเย่ียม ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ ดี ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถงึ พอใช้ เกณฑก์ ำรตดั สนิ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรสังเกตมำรยำทในกำรเขยี นของนักเรยี น ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คุณภำพ ๑ มารยาทในการเขียน เขียนโดยใช้ภาษาท่ี ๓๒ สภุ าพถกู ต้องตามหลกั เขียนโดยใชภ้ าษาท่ี เขียนโดยใช้ภาษาท่ี ภาษาไทย เขียนด้วย สภุ าพถูกตอ้ งตามหลกั สุภาพถกู ต้องตามหลกั ลายมอื ทอ่ี า่ นงา่ ย ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย สะอาดเป็นระเบียบ ลายมอื ทอ่ี า่ นง่าย ลายมือทอ่ี ่านง่าย เรยี บร้อยเปน็ บางครัง สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ เรียบรอ้ ยเปน็ ประจา เรยี บรอ้ ยเปน็ ส่วนใหญ่ สม่าเสมอ

แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ำ้ นควำมซอ่ื สัตย์ สจุ ริต กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ชัน้ ประถมศึกษำปีที่ ๓ เลขที่ ช่อื – สกุล รำยกำรสงั เกต ผลกำรตัดสนิ ควำมซอ่ื สัตย์ สจุ ริต ผำ่ น/ไมผ่ ่ำน ๓๒๑ เกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ภำพ ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถึง ดเี ย่ียม เกณฑ์กำรตดั สิน ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ ดี ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๒ ขนึ ไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสังเกตคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี นด้ำนควำมซ่ือสัตย์ สจุ รติ ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ความซอ่ื สตั ย์สุจริต ปฏิบัตติ นต่อตนเอง และผ้อู ื่น ทงั ทางกาย ๒๑ วาจา ใจ ดว้ ยความ ปฏิบัติตนต่อตนเอง ปฏิบตั ติ นต่อตนเอง ซื่อตรงอยู่เสมอ และผ้อู ื่น ทังทางกาย และผ้อู ื่น ทังทางกาย วาจา ใจ ด้วยความ วาจา ใจ ด้วยความ ซอื่ ตรง เป็นส่วนใหญ่ ซือ่ ตรงเป็นบางครงั

แบบสังเกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ชัน้ ประถมศกึ ษำปีที่ ๓ รำยกำรสังเกต ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถ ส ุรปผล กำรประเมิน เลขที่ ชอื่ – สกลุ ในกำรสอื่ สำร ในกำรคดิ เกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรประเมนิ ๓๒๑๓๒๑ เกณฑ์กำรตัดสนิ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไปถอื วา่ ผ่าน

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ๑ ความสามารถ ถ่ายทอดความรู้ ในการส่ือสาร ถา่ ยทอดความรู้ ๒ ความคดิ และความเข้าใจ ความคิดและความ ถา่ ยทอดความรู้ ของตนเองโดยใชภ้ าษา ความสามารถ เข้าใจของตนเองโดย ความคดิ และความ ได้อย่างเหมาะสมเปน็ ในการคิด ใชภ้ าษาได้อยา่ ง เข้าใจของตนเองโดย บางครัง เหมาะสมเปน็ ประจา ใช้ภาษาไดอ้ ย่าง สม่าเสมอ เหมาะสมเปน็ มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ส่วนใหญ่ การคดิ อย่างมี การคิดอย่างมี มีความสามารถใน วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง วจิ ารณญาณ คิดอย่าง การคดิ อยา่ งมี สร้างสรรค์ และ สร้างสรรค์ และ วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง ตดั สินใจแกป้ ญั หา ตดั สินใจแกป้ ญั หา สรา้ งสรรค์ และ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมเปน็ ตัดสินใจแกป้ ัญหา เปน็ บางครงั ประจาสมา่ เสมอ ได้อยา่ งเหมาะสม เป็นสว่ นใหญ่

ภำคผนวก

เกม “เรยี งคำใหเ้ ปน็ สำนวนไทย” จำนวนผูเ้ ล่นจำนวนผู้เลน่ ไม่จากัดจานวน (เล่นเป็นกลุม่ / เป็นรายบุคคล) เวลำในกำรเล่น ๕ นาที อปุ กรณก์ ำรเลน่ ๑. กระดาษบร๊ฟู ๒. ปากกาเคมี ๓. บตั รคาสานวนไทย กตกิ ำ / วธิ เี ลน่ ๑. แบ่งนักเรียนออกเปน็ กล่มุ ๕ กลมุ่ ๆละ ๔ – ๕ คน ๒. ครูแจกบตั รคาสานวนไทยที่สลบั คาไวแ้ ล้วจานวน ๖ บัตร ให้แตล่ ะกลมุ่ ๓. นักเรียนแตล่ ะกล่มุ เรยี งคาสานวนจากบัตรใหม่ให้เปน็ สานวนท่ีถูกต้องแล้วเขียนลงใน กระดาษบรู๊ฟที่ครูแจกให้ กลุ่มท่ีเขียนคาเรียงสานวนไทยได้ถกู ตอ้ งและเสร็จกอ่ นเปน็ ฝา่ ยชนะ

บัตรคำสำนวนไทย ๑. พระ ทอง ปิด หลัง ๒. โพรง ชี้ ให้ กระรอก ๓. ตก โจน กระได พลอย ๔. พรำก ลกู กำ ฉก ลูกนก ๕. หนำ้ มอื พลิก เป็น หลงั มอื ๖. ที่นำ พลัด ที่อยู่ คำ เฉลยบัตรคำสำนวนไทย ๑. ปิดทองหลงั พระ ๒. ขโ้ี พรงใหก้ ระรอก ๓. ตกกระไดพลอยโจร ๔. พรำกลูกนกฉกลกู กำ ๕. พลิกหนำ้ มือเปน็ หลงั มือ ๖. พลัดทนี่ ำคำที่อยู่

บัตรคำ พริก เพลง พระ พลอย พรม เพลนิ พรำน พลบ พร่งุ พลิ้ว

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ ๓ ภำคเรยี นท่ี ๑ / ....................... หนว่ ยที่ ๖ กำรเขยี นคำควบกลำ้ เวลำเรียน ๑๘ ช่ัวโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี ๑๓ กำรเขียนคำควบกลำ้ ตร ผล เวลำเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันท่ี ......................................... มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด สำระที่ ๒ กำรเขียน มำตรฐำน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รปู แบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ตวั ชวี้ ดั ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขยี นเรอื่ งตามจินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน สำระที่ ๔ หลักกำรใชภ้ ำษำไทย มำตรฐำน ท๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ ตัวช้ีวัด ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอกความหมายของคา จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ ๔๑.แจกลูกคาควบกลา ตร ผล ได้ถูกตอ้ ง ๔๒. เขียนคาควบกลา ตร ผล ได้ถกู ต้อง ๔๓. นักเรียนมีมารยาทในการเขยี นคาควบกลา ตร ผล คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๑๓.นักเรยี นมวี ินยั สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๒๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๒๕. ความสามารถในการคิด สำระสำคญั คาควบกลา ตร คอื คาทมี่ ีพยญั ชนะ ๒ ตวั เรยี งกัน พยัญชนะตัวหนา้ เปน็ ต พยญั ชนะตวั หลงั เปน็ ร อา่ นออก เสียงควบกลา โดยออกเสียงวรรณยุกต์ตามพยัญชนะตัวหน้า คาควบกลา ผล คือ คาทมี่ พี ยญั ชนะ ๒ ตวั เรียงกนั พยัญชนะตวั หนา้ เป็น ผ พยัญชนะตัวหลงั เปน็ ล อ่านออก เสยี งควบกลา โดยออกเสยี งวรรณยกุ ต์ตามพยัญชนะตัวหน้า สำระกำรเรยี นรู้ ๑๒. การแจกลกู คาควบกลา ตร ผล ๑๓.การเขียนคาควบกลา ตร ผล กิจกรรมกำรเรยี นรู้ ข้ันนำเข้ำสูบ่ ทเรียน ๑๐.ครูนาแถบประโยคติดบนกระดานและให้นกั เรียนอ่านออกเสยี งพรอ้ มกนั มนตรนี ั่งเปา่ แตรอยู่ใต้ตน้ ไม้ จงั หวดั ตรงั จดั งานเทศกาลตรษุ จนี ไฟปา่ เผาผลาญปา่ ไม้จนวอดวาย ลูกเสอื ผลัดเปลย่ี นกันเฝ้ายาม ๑๑.นักเรียนหาคาควบกลา ตร ผล จากแถบประโยคและร่วมกนั กบั ครูสนทนาเก่ียวกบั ลักษณะของคาทพ่ี บ ไดแ้ ก่คาว่า มนตรี แตร ตรัง ตรุษจนี เผาผลาญ ผลดั เปลย่ี น ข้นั สอน ๑. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั ทบทวนถงึ ลักษณะของคาควบกลาวา่ เป็นคาที่มพี ยัญชนะต้น ควบกบั ร ล ว ประสมกบั สระเดยี วกนั ออกเสยี งควบกลาเปน็ พยางคเ์ ดียว โดยออกเสยี งวรรณยกุ ต์ ตามพยญั ชนะตวั หนา้ ๒. ครูตดิ บตั รคาควบกลา ตร ผล บนกระดาน แถวที่ ๑ ตดิ คาว่า ตรง ตรอง แตร ตราบ ตรึง แถวท่ี ๒ ติดคาวา่ เผลอ แผล ผลดั โผล่ ผลุน นักเรียนสังเกตบตั รคาและและฟงั ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ ว่า บัตรคาแถวท่ี ๑ ทกุ คาเปน็ คาควบกลา ตร บัตรคาแถวที่ ๒ ทกุ คาเป็นคาควบกลา ผล วิธีการอ่านสะกดคา จะอา่ นประสมสระเดียวกัน และอ่านออกเสียงพยญั ชนะต้น ๒ ตัวควบกลาพรอ้ มกัน ๓. นักเรยี นอ่านออกเสียงบัตรคาโดยอา่ นออกเสยี งสะกดคาตามครูทลี ะคา ดงั นี ตรง อ่านวา่ ตร - โอะ - งอ - ตรง

ตรอง อ่านว่า ตร - ออ - งอ - ตรอง แตร อ่านวา่ ตร - แอ - แตร ตราบ อา่ นวา่ ตร - อา - บอ - ตราบ ตรึง อา่ นวา่ ตร - อึ - งอ - ตรงึ เผลอ อา่ นวา่ ผล - เออ - เผลอ แผล อ่านวา่ ผล - แอ - แผล ผลดั อา่ นวา่ ผล - ลอ - อะ - ดอ - ผลดั โผล่ อ่านว่า ผล - โอ - โผล - โผล - เอก - โผล่ ผลุน อา่ นว่า ผล - อุ - นอ - ผลุน ๔. แบ่งนักเรียนออกเปน็ ๗ กลุ่ม ใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาใบความรู้ “คาควบกลา ตร ผล” ในแบบฝึกทักษะพัฒนาการเขยี นคาควบกลา โดยอ่านใบความรู้พรอ้ มกัน ครูดแู ลและใหค้ าแนะนาอยา่ งใกล้ชดิ ๕. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันยกตัวอย่างคาควบกลา ตร ผล ที่มีความหมาย กล่มุ ละ ๕ คา โดยเขียนในกระดาษทคี่ รแู จกให้แล้วฝกึ อา่ นใหค้ ลอ่ งแคลว่ ๖. นักเรียนแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอผลงานหน้าชนั เรียน โดยนากระดาษผลงานออกมา ติดบนกระดาน แลว้ อ่านออกเสียงใหค้ รูและเพ่ือนๆฟัง ๗. นกั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะท่ี ๓๐ โดยแจกลูกคาควบกลา ตร ผล จานวน ๑๐ ข้อ ๘. นกั เรยี นทาแบบฝกึ ทกั ษะท่ี ๓๑ โดยเรียงพยัญชนะและสระท่ีกาหนดให้เป็นคาควบกลา ตร ผล ทีม่ ีควาหมาย จานวน ๑๐ ขอ้ ๙. นักเรยี นทาแบบฝึกทกั ษะที่ ๓๒ โดยเขียนคาควบกลา ตร ผล ทมี่ คี วามหมายลงใน ชอ่ งว่าง จานวน ๑๐ คา ขั้นสรปุ ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคาควบกลา ตร ว่าคือคาที่มพี ยัญชนะต้น ๒ ตัวเรียงกัน พยัญชนะต้นตวั แรก เป็น ต พยญั ชนะต้นตัวท่ี ๒ เป็น ร ประสมสระเดียวกัน อา่ นออกเสียงพยญั ชนะตน้ ควบกลาพร้อมกัน โดยออกเสียง วรรณยกุ ตต์ ามพยญั ชนะตัว เช่น ตราตรึง ตรมตรอม เป็นต้น ๒. นกั เรียนและครูรว่ มกันสรุปคาควบกลา ผล ว่าคือคาทม่ี พี ยญั ชนะตน้ ๒ ตัวเรียงกนั พยญั ชนะตน้ ตัวแรก เปน็ ผ พยัญชนะตน้ ตวั ท่ี ๒ เปน็ ล ประสมสระเดยี วกนั อ่านออกเสยี งพยัญชนะตน้ ควบกลาพรอ้ มกัน โดยออกเสยี ง วรรณยกุ ต์ตามพยัญชนะตวั เชน่ ผลนุ ผลัน ผลบุ โผล่ เปน็ ต้น

ภำระงำน/ช้นิ งำน - สื่อและแหล่งกำรเรยี นรู้ ๓๒. แถบประโยค ๓๓. บตั รคาควบกลา ตร ผล ๓๔. แบบฝกึ ทักษะพัฒนาการเขยี นคาควบกลา กำรวัดผลและประเมินผล จุดประสงคก์ ำรเรยี นรู้ วิธกี ำรวดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์กำรประเมนิ ผล ๑. แจกลกู คาควบกลา ตรวจแบบฝกึ ทักษะ แบบบันทกึ คะแนน ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ตร ผล ไดถ้ ูกตอ้ ง การตรวจแบบฝึก ขึนไป ๒.เขียนคาควบกลา ตร ผล ไดถ้ ูกตอ้ ง ๓.นกั เรยี นมีมารยาทใน สงั เกตมารยาทใน แบบสังเกตมารยาทใน ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดบั การเขยี นคาควบกลา การเขียน ตร ผล การเขียน คุณภาพ ๒ (ดี) ขึนไป สังเกตพฤตกิ รรม ๔.คุณลกั ษณะ ดา้ นมวี ินยั แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดบั อนั พงึ ประสงค์ ด้านมวี นิ ัย คุณภาพ ๒ (ดี) ขึนไป - มวี ินัย ๕.สมรรถนะสาคญั ของ ประเมนิ สมรรถนะ แบบประเมนิ สมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ ได้ระดับ ผู้เรียน คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขึนไป -ความสามารถใน สาคัญของผู้เรียน สาคญั ของผเู้ รียน การส่อื สาร -ความสามารถในการคดิ ด้านความสามารถ ด้านความสามารถ ในการสอ่ื สาร และ ในการส่ือสาร และ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิด

ควำมคิดเหน็ ของผู้บรหิ ำร ได้ตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การเขียน คาควบกลา ตร ผล มคี วามเหน็ ดงั นี ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนร้คู รบถ้วน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๒. สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี ดั ( ) สอดคลอ้ งครอบคลุ ม ( ) ไมส่ อดคล้องไมค่ รอบคลุม ๓. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ไดเ้ หมาะสม เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๔. การใชส้ อ่ื และนวัตกรรมทีห่ ลากหลายและเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๕. การวัดผลประเมินผลเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ลงชอ่ื ............................................ (....................................) ผู้อานวยการโรงเรียน..........................

บันทึกผลหลงั กำรเรียนรู้ นกั เรยี นทังหมด...........คน จดุ ประสงค์ขอ้ ๑ แจกลูกคาควบกลา ตร ผล ได้ถกู ตอ้ ง ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ ไมผ่ ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ จุดประสงคข์ อ้ ๒ เขียนคาควบกลา ตร ผล ได้ถูกตอ้ ง ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ ไม่ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คิดเปน็ ร้อยละ ............ จุดประสงคข์ ้อ ๓ นักเรียนมีมารยาทในการเขียนคาควบกลา ตร ผล ผา่ นเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ ไมผ่ ่านเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนมีคณุ ลักษณะอันพึงประสงคด์ า้ นมีวินยั ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ปัญหำและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ขอ้ เสนอแนะและแนวทำงแกไ้ ข .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงชอื่ ............................................. (...................................... )

แบบบันทกึ คะแนนแบบฝกึ ทักษะของนกั เรียน เรือ่ ง กำรเขียนคำควบกล้ำ เล่มที่ ๖ เชญิ เน้นยำ้ ...คำควบกลำ้ ตร ผล กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ชัน้ ประถมศกึ ษำปีที่ ๓ รำยกำรประเมิน เลขที่ ช่อื – สกุล แบบฝกึ ทกั ษะท่ี รวม ผลกำรตดั สิน ผำ่ น/ไมผ่ ำ่ น ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐ เกณฑ์กำรตดั สนิ นักเรยี นต้องผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขนึ ไป (คะแนน ๒๔ คะแนนขนึ ไป)

รำยละเอยี ดเกณฑก์ ำรให้คะแนนกำรตรวจแบบฝกึ ประเดน็ กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน แบบฝึกที่ ๓๐ แจกลูกคาควบกลา ตร ผล จานวน ๑๐ ขอ้ แบบฝกึ ท่ี ๓๑ -แจกลูกคาได้ถูกตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน แบบฝึกท่ี ๓๒ -แจกลกู คาไมถ่ ูกตอ้ ง ใหค้ ะแนนข้อละ ๐ คะแนน เรยี งพยญั ชนะและสระเปน็ คาควบกลา ตร ผล ท่มี ีความหมาย จานวน ๑๐ ขอ้ -เรียงได้ถูกต้อง ใหค้ ะแนนข้อละ ๑ คะแนน -เรยี งไม่ถูกต้อง ให้คะแนนข้อละ ๐ คะแนน เขียนคาควบกลา ตร ผล ทีม่ คี วามหมาย จานวน ๑๐ คา -เขียนคาไดถ้ ูกตอ้ ง ใหค้ ะแนนคาละ ๑ คะแนน -เขยี นคาไมถ่ ูกต้อง ให้คะแนนคาละ ๐ คะแนน

แบบสังเกตมำรยำทในกำรเขยี น เรือ่ ง กำรเขียนคำควบกลำ้ เล่มที่ ๖ เชญิ เนน้ ย้ำ...คำควบกล้ำ ตร ผล กล่มุ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี ๓/๓ เลขที่ ชอ่ื – สกุล มำรยำทในกำรเขยี น ผลกำรตัดสิน ๓ ๒ ๑ ผำ่ น/ไม่ผ่ำน เกณฑ์กำรประเมนิ คุณภำพ ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถงึ ดเี ยย่ี ม ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ดี ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ เกณฑ์กำรตัดสิน ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผ่าน

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรสังเกตมำรยำทในกำรเขยี นของนักเรยี น ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คุณภำพ ๑ มารยาทในการเขียน ๓๒ เขียนโดยใช้ภาษาท่ี เขียนโดยใชภ้ าษาท่ี เขียนโดยใช้ภาษาท่ี สภุ าพถกู ต้องตามหลกั สภุ าพถูกตอ้ งตามหลกั สุภาพถกู ต้องตามหลกั ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย ลายมอื ทอ่ี า่ นงา่ ย ลายมอื ทอ่ี า่ นง่าย ลายมือทอ่ี ่านง่าย สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ เรยี บร้อยเปน็ บางครัง เรียบรอ้ ยเปน็ ประจา เรยี บรอ้ ยเปน็ ส่วนใหญ่ สม่าเสมอ

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้ำนมวี ินยั กลุ่มสำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓ เลขท่ี ช่ือ – สกลุ รำยกำรสังเกต ผลกำรตดั สิน มีวินยั ผ่ำน/ไมผ่ ่ำน ๓๒๑ เกณฑ์กำรประเมนิ คุณภำพ ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดเี ย่ียม เกณฑก์ ำรตดั สนิ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถงึ ดี ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขนึ ไปถอื วา่ ผา่ น

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องนักเรยี นด้ำนมวี นิ ยั ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคุณภำพ ๑ มวี ินยั นกั เรยี นปฏบิ ตั ิตาม ๒ นกั เรยี นปฏิบตั ติ าม ข้อตกลงของห้องเรยี น นักเรยี นปฏิบัติตาม ข้อตกลงของหอ้ งเรียน มคี วามรับผิดชอบใน ขอ้ ตกลงของห้องเรยี น มีความรบั ผดิ ชอบใน การทางาน แต่งกาย มีความรบั ผดิ ชอบใน การทางาน แต่งกาย ถูกตอ้ งตามระเบยี บ การทางาน แต่งกาย ถกู ตอ้ งตามระเบยี บ ของโรงเรียนและส่ง ถกู ตอ้ งตามระเบียบ ของโรงเรียนและสง่ งานตรงเวลา อย่าง ของโรงเรียนและสง่ งานตรงเวลา สมา่ เสมอ งานตรงเวลา เปน็ บางครัง เป็นสว่ นใหญ่

แบบสังเกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ชัน้ ประถมศกึ ษำปีที่ ๓ รำยกำรสังเกต ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถ ส ุรปผล กำรประเมิน เลขที่ ชอื่ – สกลุ ในกำรสอื่ สำร ในกำรคดิ เกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรประเมนิ ๓๒๑๓๒๑ เกณฑ์กำรตัดสนิ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไปถอื วา่ ผ่าน

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ๑ ความสามารถ ถ่ายทอดความรู้ ในการส่ือสาร ถา่ ยทอดความรู้ ๒ ความคดิ และความเข้าใจ ความคิดและความ ถ่ายทอดความรู้ ของตนเองโดยใชภ้ าษา ความสามารถ เข้าใจของตนเองโดย ความคดิ และความ ได้อย่างเหมาะสมเปน็ ในการคิด ใชภ้ าษาได้อยา่ ง เข้าใจของตนเองโดย บางครัง เหมาะสมเปน็ ประจา ใช้ภาษาไดอ้ ย่าง สม่าเสมอ เหมาะสมเปน็ มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ส่วนใหญ่ การคดิ อย่างมี การคิดอย่างมี มคี วามสามารถใน วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง วจิ ารณญาณ คิดอย่าง การคดิ อยา่ งมี สร้างสรรค์ และ สร้างสรรค์ และ วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง ตดั สินใจแกป้ ญั หา ตดั สินใจแกป้ ญั หา สรา้ งสรรค์ และ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมเปน็ ตัดสินใจแกป้ ัญหา เปน็ บางครงั ประจาสมา่ เสมอ ได้อยา่ งเหมาะสม เป็นสว่ นใหญ่

ภำคผนวก

แถบประโยค มนตรีน่ังเปา่ แตรอย่ใู ตต้ ้นไม้ จงั หวัดตรงั จดั งานเทศกาลตรุษจนี ไฟป่าเผาผลาญปา่ ไม้จนวอดวาย ลกู เสอื ผลดั เปลีย่ นกันเฝ้ายาม

บตั รคำ ตรง เผลอ ตรอง แผล แตร ผลัด ตราบ โผล่ ตรงึ ผลุน

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓ ภำคเรยี นที่ ๑ / ................... หนว่ ยที่ ๖ กำรเขียนคำควบกล้ำ เวลำเรียน ๑๘ ชัว่ โมง แผนกำรจัดกำรเรียนรูท้ ่ี ๑๔ กำรเขียนคำควบกล้ำ ตร ผล เวลำเรียน ๑ ช่วั โมง สอนวนั ท่ี .................................... มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั สำระที่ ๒ กำรเขยี น มำตรฐำน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี นเขยี นสอื่ สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขยี นเร่อื งราวใน รูปแบบตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้า อย่างมีประสทิ ธิภาพ ตวั ชี้วดั ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขยี นเรอื่ งตามจินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน สำระที่ ๔ หลกั กำรใช้ภำษำไทย มำตรฐำน ท๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ ตวั ชว้ี ัด ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาและบอกความหมายของคา จุดประสงคก์ ำรเรยี นรู้ ๔๔. เลอื กคาควบกลา ตร ผล ได้ถกู ต้อง ๔๕. แตง่ ประโยคจากคาควบกลา ตร ผล ไดถ้ ูกตอ้ ง ๔๖.เขียนเรอ่ื งราวตามจนิ ตนาการจากคาควบกลา ตร ผล ได้ ๔๗. นักเรียนมีมารยาทในการเขียนคาควบกลา ตร ผล คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๑๔.นักเรียนใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ๒๖. ความสามารถในการสอ่ื สาร

๒๗. ความสามารถในการคดิ สำระสำคญั คาควบกลา ตร คอื คาทม่ี ีพยญั ชนะ ๒ ตวั เรียงกัน พยญั ชนะตัวหนา้ เป็น ต พยัญชนะตัวหลงั เป็น ร อา่ นออก เสียงควบกลา โดยออกเสียงวรรณยุกต์ตามพยญั ชนะตัวหนา้ คาควบกลา ผล คอื คาที่มีพยัญชนะ ๒ ตวั เรียงกัน พยัญชนะตัวหน้าเปน็ ผ พยญั ชนะตัวหลังเป็น ล อ่านออก เสียงควบกลา โดยออกเสียงวรรณยกุ ต์ตามพยัญชนะตวั หน้า ประโยค คือ คาหรือกลมุ่ คาท่ีเรยี งตอ่ กันแล้วไดใ้ จความสมบรู ณ์ว่า ใคร ทาอะไร ประกอบดว้ ยภาค ประธานและภาคแสดง การเรียนร้แู ละสามารถแตง่ ประโยคให้ได้เนอื หาใจความสมบรู ณ์สอดคลอ้ งสัมพนั ธ์กัน จะ ทาใหน้ กั เรียนมที ักษะในการเรียนภาษาไทยดีขึน สำระกำรเรียนรู้ ๗. การเลือกคาควบกลา ตร ผล ๘. การแต่งประโยคจากคาควบกลา ตร ผล ๓. การเขียนเรื่องราวตามจนิ ตนาการจากคาควบกลา ตร ผล กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขนั้ นำเขำ้ ส่บู ทเรยี น ๑. นักเรียนรว่ มกนั รอ้ งเพลง “คาควบกลา ตร ผล” โดยรอ้ งตามครูทีละวรรค พร้อมกับมอื ประกอบจงั หวะ เพลงคาควบกลา ตร ผล (ทานองเพลง นวิ โป้งอยูไ่ หน) คาควบกลานนั หรือ (ซา) มมี ากมายๆ (ซา) ผละ ผลีผลาม ผลบุ โผล่ (ซา) จง ตรกึ ตรอง (ซา) ๒. นักเรยี นและครูร่วมกนั สนทนาถงึ ลกั ษณะของคาควบกลา ตร ผล ท่อี ยู่ในเนือเพลง ไดแ้ ก่ คาว่า ผละ ผลผี ลาม ผลบุ โผล่ ตรกึ ตรอง ขั้นสอน ๑. นกั เรียนครูและนักเรยี นรว่ มกนั สนทนาเก่ยี วกบั ความหมายของคาควบกลา ตร ผล จาก บตั รคา ดังนี ตรวจตรา หมายถึง พิจารณาดูให้รอบคอบถถี่ ้วน

ตระกูล หมายถงึ สกุล วงศ์ เชอื สาย เผา่ พันธ์ุ เตรียม หมายถงึ จัดแจงไว้ให้เรยี บรอ้ ย จดั หรอื ทาไวล้ ่วงหนา้ ไตรต่ รอง หมายถงึ คิดทบทวน ตรติ รอง ตรากตรา หมายถึง ทนทาอย่างไมค่ ิดถงึ ความยากลาบาก ผลกั หมายถึง ใช้มอื ดันใหพ้ น้ ตวั หรือใหเ้ คลอ่ื นท่ีไปทนั ที ผลผี ลาม หมายถงึ รบี ร้อนเกนิ ไปโดยไม่ระมัดระวงั หรือไมถ่ กู กาลเทศะ แผล หมายถงึ เนือหนงั ท่ีแตกแยกออกเพราะเปน็ โรคหรือถกู ของมีคมเปน็ ต้น เผลอ หมายถึง หลงลมื ไปชั่วขณะ โผล่ หมายถึง ผุดขนึ สูงขึน ๒. นกั เรยี นและครรู ่วมกนั ยกตวั อย่างประโยคจากบัตรคาควบกลา ตร ผล โดยอาสาสมัคร ออกมาเขยี นประโยคบนกระดาน ๕ คน ครูให้คาแนะนาอยา่ งใกล้ชดิ ๓. ครใู ห้คาอธิบายเพ่ิมเตมิ เกยี่ วกับการแต่งประโยคใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ภาษาวา่ ประโยค หมายถึง คาหลายๆคา หรือวลีท่ีนามาเรยี งต่อกนั อย่างเป็นระเบยี บให้แตล่ ะคามคี วามสมั พนั ธ์กัน มี ใจความสมบูรณ์ แสดงใหร้ ู้ว่า ใคร ทาอะไร ทไ่ี หน อย่างไร ๔. แบ่งนกั เรียนออกเป็น ๗ กลมุ่ ให้แต่ละกล่มุ ช่วยกนั แตง่ ประโยคจากควบกลา ตร ผล กลมุ่ ละ ๕ ประโยค โดยเขียนในกระดาษทค่ี รแู จกให้ ระบายสตี กแตง่ ผลงานให้สวยงาม ๕. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ นาผลงานออกมานาเสนอหนา้ ชนั เรยี น ครตู รวจสอบและให้คาแนะนา อย่างใกล้ชิด ๖. นกั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะท่ี ๓๓ โดยขดี เส้นใต้คาควบกลา ตร ผล ในประโยค จานวน ๑๐ ขอ้ ๗. นกั เรยี นทาแบบฝกึ ทักษะที่ ๓๔ โดยแต่งประโยคจากคาควบกลา ตร ผล จานวน ๑๐ ข้อ ขนั้ สรปุ ๕. นักเรียนและครูรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ ก่ยี วกับคาควบกลา ตร ผล และการแตง่ ประโยคท่ี ถูกตอ้ งตามหลักภาษา พร้อมกบั ยกตวั อยา่ งประโยคท่ีมคี าควบกลา ตร ผล ในชีวติ ประจาวนั ๔. มอบหมายภาระงานโดยให้นักเรยี นค้นควา้ หาคาควบกลา ตร ผล ทม่ี ีความหมายใน ชีวิตประจาวนั แล้วจัดทาเปน็ เรอื คาควบกลา ตร ผล พรอ้ มทงั ตกแตง่ ใหส้ วยงาม

ภำระงำน/ชิ้นงำน เรือคาควบกลา ตร ผล สอื่ และแหลง่ กำรเรยี นรู้ ๓๕. เพลง “คาควบกลา ตร ผล” ๓๖.บัตรคาควบกลา ตร ผล ๓๗. แบบฝกึ ทกั ษะพฒั นาการเขียนคาควบกลา

กำรวดั ผลและประเมนิ ผล จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ วิธกี ำรวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑ์กำรประเมนิ ผล ๑.เลือกคาควบกลา ตร ผล ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ แบบบนั ทึกคะแนน ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ ไดถ้ กู ตอ้ ง การตรวจแบบฝึก ขึนไป สังเกตมารยาทใน ๒.แต่งประโยคจาก การเขียน แบบสังเกตมารยาทใน ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดบั คาควบกลา ตร ผล สังเกตพฤติกรรม ไดถ้ กู ตอ้ ง ดา้ นใฝ่เรียนรู้ การเขียน คณุ ภาพ ๒ (ด)ี ขนึ ไป ๓. เขยี นเรือ่ งราวตาม จนิ ตนาการจากคาควบกลา แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดบั ตร ผล ได้ ด้านใฝเ่ รียนรู้ คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขึนไป ๔.นักเรียนมมี ารยาทใน การเขียนคาควบกลา ตร ผล ๕.คณุ ลกั ษณะ อันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ ๖.สมรรถนะสาคัญของ ประเมินสมรรถนะ แบบประเมนิ สมรรถนะ ผ่านเกณฑ์ ได้ระดบั ผู้เรียน คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขนึ ไป -ความสามารถใน สาคญั ของผเู้ รยี น สาคัญของผ้เู รียน การสอ่ื สาร -ความสามารถในการคดิ ดา้ นความสามารถ ดา้ นความสามารถ ในการสือ่ สาร และ ในการสอ่ื สาร และ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิด

ควำมคดิ เหน็ ของผูบ้ รหิ ำร ไดต้ รวจแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑๔ กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย เรือ่ ง คาควบกลา ตร ผล มคี วามเห็นดังนี ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้ครบถ้วน ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๒. สอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี ัด ( ) สอดคล้องครอบคลุ ม ( ) ไม่สอดคล้องไมค่ รอบคลุม ๓. การจัดกจิ กรรมการเรียนร้ไู ดเ้ หมาะสม เนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๔. การใช้ส่ือและนวัตกรรมท่หี ลากหลายและเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๕. การวัดผลประเมนิ ผลเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ลงชือ่ ............................................ (.....................................) ผู้อานวยการโรงเรียน..........................

บันทกึ ผลหลงั กำรเรยี นรู้ นกั เรียนทังหมด...........คน จดุ ประสงค์ขอ้ ๑ เลือกคาควบกลา ตร ผล ไดถ้ กู ตอ้ ง ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ ไมผ่ ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คิดเป็นร้อยละ ............ จดุ ประสงคข์ ้อ ๒ แตง่ ประโยคจากคาควบกลา ตร ผล ไดถ้ ูกตอ้ ง ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ จดุ ประสงค์ขอ้ ๓ เขียนเร่ืองราวตามจินตนาการจากคาควบกลา ตร ผล ได้ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ ไม่ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ จุดประสงคข์ อ้ ๔ นกั เรียนมีมารยาทในการอ่านและการเขยี นคาควบกลา ตร ผล ผ่านเกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คิดเปน็ ร้อยละ ............ ไมผ่ ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คิดเป็นร้อยละ ............ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนมคี ุณลักษณะอันพึงประสงคด์ า้ นใฝ่เรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............ ปญั หำและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและแนวทำงแกไ้ ข .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงชอื่ ............................................. (.................................... )

แบบบันทกึ คะแนนแบบฝกึ ทักษะของนกั เรียน เรือ่ ง กำรเขียนคำควบกล้ำ เล่มที่ ๖ เชญิ เน้นยำ้ ...คำควบกลำ้ ตร ผล กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ชัน้ ประถมศกึ ษำปีที่ ๓ รำยกำรประเมิน เลขที่ ช่อื – สกุล แบบฝกึ ทกั ษะท่ี รวม ผลกำรตดั สิน ผำ่ น/ไมผ่ ำ่ น ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐ เกณฑ์กำรตดั สนิ นักเรยี นต้องผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขนึ ไป (คะแนน ๒๔ คะแนนขนึ ไป)

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรให้คะแนนกำรตรวจแบบฝึก ประเดน็ กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน แบบฝึกท่ี ๓๓ ขีดเส้นใตค้ าควบกลา ตร ผล ในประโยค จานวน ๕ ข้อ แบบฝกึ ท่ี ๓๔ -ขีดเส้นใตค้ าได้ถกู ตอ้ ง ๒ คา ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๒ คะแนน -ขดี เสน้ ใตค้ าไดถ้ ูกตอ้ ง ๑ คา ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน -ขดี เสน้ ใต้คาไมถ่ กู ต้อง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน แตง่ ประโยคจากคาควบกลา ตร ผล จานวน ๑๐ ข้อ -แตง่ ประโยคได้ถกู ต้องตามโครงสรา้ ง เนอื หาได้ใจความสมบูรณ์ ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน -แต่งประโยคไม่ถูกต้องตามโครงสรา้ ง เนอื หาไม่ได้ใจความ ให้คะแนนข้อละ ๐ คะแนน