แผนการสอน คำควบกล้ำ 18 หน่วย

เพลง “คำควบกล้ำ” คาร้อง รศ.ปิตินนั ธ์ สทุ ธสาร ทานอง แมส่ ะเรียง เรยี มคลัง่ ไคล้ กวดั แกวง่ ไกว เกลียวกลม ไขวค่ วา้ ตรอมตรม อกระบมหมองมวั ปกครอง ปอ้ งกนั ปราบปราม ผดิ ความ เคล่ือนคลาด หวาดกลัว อกส่นั ระรวั ร้างแรมหา่ งไกล โอแ้ ม่ขวัญใจ เคลยี คลอ คาควบกลานหี นอ ขอเราชว่ ยกนั จรรโลงให้ดี (ซา) ขอเราช่วยกันจรรโลงให้ดี (ซา)

บตั รคำ กลม เกลียว กวัดแกวง่ กว้ำง เกล่อื นกลำด เกวยี น เกรงกลัว กรีฑำ กวำด กลอน

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๓/๓ ภำคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕ หน่วยที่ ๖ กำรเขยี นคำควบกลำ้ เวลำเรยี น ๑๘ ชัว่ โมง แผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ี่ ๓ กำรเขียนคำควบกล้ำ กร กล กว เวลำเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวนั ท่ี ๒๐ พฤษภำคม ๒๕๖๕ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ / ตวั ชีว้ ดั สำระท่ี ๒ กำรเขียน มำตรฐำน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นสือ่ สาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขยี นเร่ืองราวใน รูปแบบตา่ งๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ตวั ช้ีวดั ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเรื่องตามจินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มมี ารยาทในการเขียน สำระท่ี ๔ หลกั กำรใช้ภำษำไทย มำตรฐำน ท๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาและบอกความหมายของคา จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ ๖. เขยี นคาควบกลา กร กล กว ได้ถกู ตอ้ ง ๗. เติมคาในประโยคได้ถกู ตอ้ ง ๘. แตง่ ประโยคจากคาควบกลา กร กล กวได้ถกู ตอ้ ง ๙. นกั เรียนมีมารยาทในการเขียนคาควบกลา กร กล กว คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๓. นกั เรียนใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น ๔. ความสามารถในการส่อื สาร

๕. ความสามารถในการคดิ สำระสำคญั คาควบกลา กร กล กว คอื คาทมี่ ีพยญั ชนะ ๒ ตวั เรยี งกนั พยญั ชนะตัวหน้าเปน็ ก พยญั ชนะตวั หลังเป็น ร ล ว อา่ นออกเสียงควบกลา โดยออกเสียงวรรณยุกตต์ ามพยญั ชนะตัวหน้า เชน่ กราบ กลวั แกว่ง เปน็ ตน้ ประโยค คอื คาหรอื กลุ่มคาท่เี รยี งต่อกันแล้วไดใ้ จความสมบรู ณ์ว่า ใคร ทาอะไร ประกอบดว้ ยภาค ประธานและภาคแสดง การเรียนรูแ้ ละสามารถแตง่ ประโยคให้ไดเ้ นือหาใจความสมบูรณ์สอดคลอ้ งสัมพันธ์กนั จะ ทาให้นักเรยี นมที ักษะในการเรียนภาษาไทยดีขนึ สำระกำรเรียนรู้ ๑. การเขยี นคาควบกลา กร กล กว ๒. การเติมคาในประโยค ๓. การแต่งประโยคจากคาควบกลา กร กล กว กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ ขั้นนำเข้ำส่บู ทเรียน ๑. ให้นักเรียนรว่ มกันเลน่ เกม “ฉนั คืออะไรลองทายดู” โดยครูตดิ แถบประโยคปริศนาบน กระดาน ดังนี ฉันมลี กั ษณะนามว่า เล่ม แตไ่ ม่ใช่เขม็ เพราะฉนั เปน็ ยานพาหนะชนดิ หนึง่ ฉันคืออะไร (เกวียน) สัตวส์ ี่เท้ามเี ขาสวยงาม (กวาง) เปน็ ท่อี ย่ขู องนกในบ้าน (กรง) ๒. นกั เรยี นรว่ มกนั ทบทวนความรู้เรื่องคาควบกลา กร กล กว พร้อมกับยกตวั อยา่ งคา ควบกลา กร กล กว ท่ีมีความหมายคนละ ๑ คา โดยยกมอื ขนึ ตอบทลี ะคน ขนั้ สอน ๑๑. นักเรยี นอา่ นออกเสียงบัตรคาควบกลา กร กล กว ทีม่ สี องพยางค์พรอ้ มกัน ๑ - ๒ รอบ

ไดแ้ กค่ าว่า กลมเกลียว กวดั แกว่ง เกลื่อนกลาด กลับกลาย เกรงกลวั กล้าหาญ เกรียงไกร แตงกวา กรีฑา กวา้ งขวาง ๑๒. นักเรยี นรว่ มกันสนทนาถึงการแตง่ ประโยค พร้อมกบั ยกตัวอยา่ งประโยค จากคาควบกลา กร กล กว เชน่ กรรไกร --- นักเรียนใชก้ รรไกรตัดกระดาษ กว้างขวาง --- บา้ นของครอู ารกี วา้ งขวางและใหญโ่ ต เกลอื่ นกลาด --- ชาวบ้านทงิ ขยะเกลอื่ นกลาดในตลาดสด ๑๓.แบ่งนักเรยี นออกเป็น ๕ กลมุ่ ร่วมกนั แตง่ ประโยคจากคาควบกลา กร กล กว กลมุ่ ละ ๕ ประโยค โดยเขยี นในกระดาษทีค่ รแู จกให้ ระบายสีตกแต่งผลงานใหส้ วยงาม ๑๔.นักเรียนนาผลงานออกมานาเสนอหน้าชันเรียน โดยนาผลงานออกมาแสดงแล้วอ่าน ออกเสยี งใหเ้ พ่ือนฟัง ครูตรวจสอบและใหค้ าแนะนาอยา่ งใกลช้ ดิ ๓. นกั เรยี นทาแบบฝกึ ทกั ษะที่ ๔ โดยนาคาควบกลา กร กล กว ท่ีกาหนดให้เติมลง ในช่องว่างใหเ้ ป็นคาทมี่ ีความหมาย จานวน ๑๐ ข้อ ๔. นักเรียนทาแบบฝกึ ทักษะที่ ๕ โดยนาคาควบกลา กร กล กว ทกี่ าหนดให้เติมลงใน ประโยคใหไ้ ด้ใจความ จานวน ๑๐ ข้อ ๕. นักเรยี นทาแบบฝกึ ทักษะที่ ๖ โดยแตง่ ประโยคจากคาควบกลา กร กล กว ทกี่ าหนดให้ จานวน ๑๐ ข้อ ขนั้ สรปุ ๑. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรุปความรู้เก่ยี วกบั คาควบกลา กร กล กว และการแต่ง ประโยค พร้อมกบั ยกตวั อย่างประโยคจากคาควบกลา กร กล กว จานวน ๔ – ๕ ประโยค ภำระงำน/ช้นิ งำน - ส่อื และแหลง่ กำรเรยี นรู้ ๔. แถบประโยคปริศนา ๕. บตั รคาควบกลา กร กล กว ๖. แบบฝกึ ทักษะพัฒนาการเขียนคาควบกลา

กำรวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ วธิ ีกำรวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์กำรประเมนิ ผล ๑. เขยี นคาควบกลา กร กล ตรวจแบบฝึกทักษะ แบบบนั ทึกคะแนน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ กว ไดถ้ ูกต้อง การตรวจแบบฝึก ขนึ ไป ๒. เติมคาในประโยค ได้ถูกตอ้ ง ๓.แต่งประโยคจากคา สงั เกตมารยาทใน แบบสังเกตมารยาทใน ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดบั ควบกลา กร กล กว การเขียน ได้ถูกตอ้ ง การเขียน คณุ ภาพ ๒ (ด)ี ขึนไป ๔.นักเรียนมมี ารยาทใน สงั เกตพฤติกรรม การเขยี นคาควบกลา ดา้ นใฝ่เรียนรู้ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ได้ระดบั กร กล กว ดา้ นใฝ่เรียนรู้ คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขนึ ไป ๕.คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ - ใฝเ่ รียนรู้ ๖.สมรรถนะสาคญั ของ ประเมินสมรรถนะ แบบประเมินสมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดับ ผูเ้ รียน คณุ ภาพ ๒ (ด)ี ขนึ ไป -ความสามารถใน สาคญั ของผู้เรยี น สาคญั ของผ้เู รียน การสอื่ สาร -ความสามารถในการคดิ ดา้ นความสามารถ ดา้ นความสามารถ ในการส่ือสาร และ ในการสอ่ื สาร และ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิด

ควำมคิดเห็นของผบู้ รหิ ำร ไดต้ รวจแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๓ กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย เรอื่ ง คาควบกลา กร กล กว มี ความเหน็ ดังนี ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้ครบถ้วน ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๒. สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีวัด ( ) สอดคลอ้ งครอบคลุ ม ( ) ไม่สอดคลอ้ งไมค่ รอบคลมุ ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนร้ไู ดเ้ หมาะสม เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๔. การใชส้ อื่ และนวตั กรรมท่หี ลากหลายและเหมาะสม ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๕. การวัดผลประเมนิ ผลเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (............................................) ผู้อานวยการโรงเรียน.................................

บันทกึ ผลหลงั กำรเรียนรู้ นกั เรียนทังหมด...........คน จดุ ประสงคข์ อ้ ๑ เขียนคาควบกลา กร กล กว ได้ถกู ตอ้ ง ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ จดุ ประสงคข์ อ้ ๒ เตมิ คาในประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คิดเป็นร้อยละ ............ จดุ ประสงค์ขอ้ ๓ แต่งประโยคจากคาควบกลา กร กล กว ไดถ้ ูกต้อง ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไมผ่ ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ จดุ ประสงคข์ ้อ ๔ นกั เรียนมีมารยาทในการอา่ นและการเขียนคาควบกลา กร กล กว ผ่านเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไม่ผา่ นเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นักเรียนมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านใฝ่เรยี นรู้ ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............ ปัญหำและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและแนวทำงแกไ้ ข .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ............................................. (.......................................... )

แบบบนั ทกึ คะแนนแบบฝกึ ทกั ษะของนักเรียน กลมุ่ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓/๓ รำยกำรประเมนิ เลขที่ ชอื่ – สกลุ แบบฝึกทักษะท่ี รวม ผลกำรตดั สนิ ๔๕ ๖ ผำ่ น/ไมผ่ ่ำน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐ เกณฑก์ ำรตัดสนิ นกั เรียนตอ้ งผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขึนไป (คะแนน ๒๔ คะแนนขนึ ไป)

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรใหค้ ะแนนกำรตรวจแบบฝกึ ประเดน็ กำรประเมนิ เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน แบบฝกึ ทักษะท่ี ๔ เติมคาในชอ่ งวา่ งให้เป็นคาที่มีความหมาย จานวน ๑๐ ขอ้ แบบฝกึ ทักษะที่ ๕ -เตมิ คาไดถ้ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน แบบฝึกทักษะที่ ๖ -เตมิ คาไมถ่ ูกตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน เติมคาในประโยค จานวน ๑๐ ขอ้ -เตมิ คาไดถ้ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน -เติมคาไมถ่ ูกตอ้ ง ให้คะแนนข้อละ ๐ คะแนน แต่งประโยคจากคาควบกลา กร กล กว จานวน ๑๐ ข้อ -แตง่ ประโยคไดถ้ ูกตอ้ งตามโครงสร้าง เนือหาได้ใจความสมบูรณ์ ใหค้ ะแนนข้อละ ๑ คะแนน -แต่งประโยคไม่ถูกต้องตามโครงสร้าง เนอื หาไม่ได้ใจความ ให้คะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน

แบบสงั เกตมำรยำทในกำรเขียน กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี ๓/๓ เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ มำรยำทในกำรเขยี น ผลกำรตดั สิน ๓ ๒ ๑ ผำ่ น/ไมผ่ ำ่ น เกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ภำพ ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดีเย่ียม ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ ดี ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถงึ พอใช้ เกณฑก์ ำรตดั สนิ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรสังเกตมำรยำทในกำรเขยี นของนักเรยี น ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คุณภำพ ๑ มารยาทในการเขียน ๓๒ เขียนโดยใช้ภาษาท่ี เขียนโดยใชภ้ าษาท่ี เขียนโดยใช้ภาษาท่ี สภุ าพถกู ต้องตามหลกั สภุ าพถูกตอ้ งตามหลกั สุภาพถกู ต้องตามหลกั ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย ลายมอื ทอ่ี า่ นงา่ ย ลายมอื ทอ่ี า่ นง่าย ลายมือทอ่ี ่านง่าย สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ เรยี บร้อยเปน็ บางครัง เรียบรอ้ ยเปน็ ประจา เรยี บรอ้ ยเปน็ ส่วนใหญ่ สม่าเสมอ

แบบสงั เกตคุณลักษณะอนั พึงประสงคด์ ำ้ นใฝเ่ รยี นรู้ กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓/๓ เลขที่ ช่ือ – สกุล รำยกำรสังเกต ผลกำรตัดสนิ ใฝเ่ รียนรู้ ผ่ำน/ไม่ผำ่ น ๓๒๑ เกณฑ์กำรประเมนิ คุณภำพ ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดีเยีย่ ม เกณฑ์กำรตัดสิน ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง ดี ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถงึ พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรสงั เกตคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี นด้ำนใฝเ่ รียนรู้ ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ๑ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนตรงต่อเวลา ๒ นักเรยี นตรงตอ่ เวลา ตงั ใจเรยี น นกั เรยี นตรงตอ่ เวลา ตงั ใจเรยี น มคี วามพยายาม ตงั ใจเรียน มีความพยายาม ในการเรยี นรู้ ซักถาม มีความพยายาม ในการเรยี นรู้ ซกั ถาม ขอ้ สงสยั ในการเรียน ในการเรยี นรู้ ซักถาม ขอ้ สงสยั ในการเรียน และมีส่วนรว่ ม ขอ้ สงสยั ในการเรียน และมสี ่วนรว่ ม ในการเรยี น และมสี ่วนร่วม ในการเรียน สง่ งานครบตาม ในการเรยี น สง่ งานครบตาม กาหนด เข้ารว่ มและ ส่งงานครบตาม กาหนด เขา้ ร่วมและ ปฏิบัตกิ จิ กรรมใน กาหนด เข้าร่วมและ ปฏิบัตกิ ิจกรรมใน การทากจิ กรรมต่างๆ ปฏิบัติกจิ กรรมใน การทากิจกรรมตา่ งๆ สม่าเสมอ การทากิจกรรมต่างๆ เป็นบางครัง เปน็ สว่ นใหญ่

แบบสังเกตสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ช้ันประถมศกึ ษำปีที่ ๓/๓ รำยกำรสงั เกต ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถ ส ุรปผล กำรประเมิน เลขที่ ช่อื – สกุล ในกำรส่ือสำร ในกำรคิด เกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรประเมนิ ๓๒๑๓๒๑ เกณฑ์กำรตดั สนิ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๒ ขึนไปถอื วา่ ผ่าน

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ๑ ความสามารถ ถ่ายทอดความรู้ ในการส่ือสาร ถา่ ยทอดความรู้ ๒ ความคดิ และความเข้าใจ ความคิดและความ ถ่ายทอดความรู้ ของตนเองโดยใช้ภาษา ความสามารถ เข้าใจของตนเองโดย ความคดิ และความ ได้อย่างเหมาะสมเปน็ ในการคิด ใชภ้ าษาได้อยา่ ง เข้าใจของตนเองโดย บางครัง เหมาะสมเปน็ ประจา ใช้ภาษาไดอ้ ย่าง สม่าเสมอ เหมาะสมเปน็ มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ส่วนใหญ่ การคดิ อย่างมี การคิดอย่างมี มคี วามสามารถใน วจิ ารณญาณ คิดอย่าง วจิ ารณญาณ คิดอย่าง การคดิ อยา่ งมี สร้างสรรค์ และ สร้างสรรค์ และ วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง ตดั สินใจแกป้ ญั หา ตดั สินใจแกป้ ญั หา สรา้ งสรรค์ และ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมเปน็ ตัดสินใจแกป้ ัญหา เปน็ บางครงั ประจาสมา่ เสมอ ได้อยา่ งเหมาะสม เป็นสว่ นใหญ่

ภำคผนวก

แถบประโยคปริศนำ ฉันมลี ักษณะนามว่า เลม่ แตไ่ มใ่ ช่เข็ม เพราะฉันเปน็ ยานพาหนะชนดิ หนึง่ ฉนั คืออะไร (เกวยี น) สตั ว์สเี่ ทา้ มเี ขาสวยงาม (กวาง) เปน็ ที่อยูข่ องนกในบา้ น (กรง)

บัตรคำ กลมเกลยี ว กวัดแกวง่ เกลื่อนกลำด กลบั กลำย เกรงกลัว กล้ำหำญ เกรียงไกร แตงกวำ กวำ้ งขวำง กรีฑำ

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปีที่ ๓ ภำคเรยี นที่ ๑ / ๒๕๖๕ หนว่ ยที่ ๖ กำรเขียนคำควบกลำ้ เวลำเรยี น ๑๘ ช่ัวโมง แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ ๔ กำรเขียนคำควบกลำ้ กร กล กว เวลำเรยี น ๑ ชัว่ โมง สอนวนั ที่ ๒๓ พฤษภำคม ๒๕๖๕ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ดั สำระที่ ๒ กำรเขยี น มำตรฐำน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรอื่ งราวใน รปู แบบตา่ งๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชวี้ ัด ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเร่อื งตามจินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มมี ารยาทในการเขยี น สำระท่ี ๔ หลักกำรใชภ้ ำษำไทย มำตรฐำน ท๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ ตวั ชว้ี ัด ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาและบอกความหมายของคา จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ ๑๐. แต่งประโยคจากคาควบกลา กร กล กว ไดถ้ กู ตอ้ ง ๑๑. เขยี นเรอื่ งราวตามจนิ ตนาการจากคาควบกลา กร กล กว ได้ ๑๒. นักเรยี นมมี ารยาทในการเขยี นคาควบกลา กร กล กว คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๔. นักเรียนมีความมุ่งมน่ั ในการทางาน สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ๖. ความสามารถในการสื่อสาร ๗. ความสามารถในการคดิ

สำระสำคญั คาควบกลา กร กล กว คอื คาท่ีมพี ยญั ชนะ ๒ ตวั เรียงกัน พยัญชนะตัวหนา้ เปน็ ก พยัญชนะตวั หลังเปน็ ร ล ว อ่านออกเสยี งควบกลา โดยออกเสียงวรรณยกุ ตต์ ามพยญั ชนะตัวหนา้ เชน่ กราบ กลัว แกวง่ เปน็ ตน้ ประโยค คือ คาหรือกลมุ่ คาท่เี รยี งต่อกนั แล้วไดใ้ จความสมบูรณว์ ่า ใคร ทาอะไร ประกอบด้วยภาค ประธานและภาคแสดง การเรียนรแู้ ละสามารถแตง่ ประโยคใหไ้ ด้เนอื หาใจความสมบูรณ์สอดคลอ้ งสัมพันธก์ นั จะ ทาใหน้ ักเรยี นมที กั ษะในการเรียนภาษาไทยดขี นึ สำระกำรเรยี นรู้ ๑. การเขียนคาควบกลา กร กล กว ๒. การแต่งประโยคจากคาควบกลา กร กล กว ๓. การเขียนเร่ืองราวตามจินตนาการจากคาควบกลา กร กล กว กจิ กรรมกำรเรียนรู้ ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน ๑๕.นักเรียนรว่ มกนั ร้องเพลง “คาควบกลา” พรอ้ มกับทาท่าทางประกอบเพลง จากนนั ร่วมกัน ทบทวนความรเู้ รอื่ งคาควบกลา พร้อมกบั ยกตัวอยา่ งคาท่มี ี ร ควบกลาในเนอื เพลง เชน่ ตรอมตรม ปราบปราม เปน็ ตน้ ๑๖. แบ่งนกั เรียนออกเปน็ ๗ กล่มุ แข่งขันกันทายบตั รคาควบกลา กร กล กว โดยครูใช้ กระดาษทบึ แสงปิดบตั รคาแล้วค่อยๆเลื่อนทีละนอ้ ย กลุ่มท่ีตอบไดถ้ ูกตอ้ งและรวดเร็วที่สดุ จะได้บัตรคานนั ไปสะสม ไว้ เม่ือทายครบทงั ๑๐ บตั รคา กลุ่มทีไ่ ดบ้ ัตรคาสะสมมากท่ีสดุ จะเปน็ ฝา่ ยชนะ ได้แก่ คาวา่ กลมเกลียว กวดั แกว่ง เกลอ่ื นกลาด กลบั กลาย เกรงกลัว กล้าหาญ เกรียงไกร แตงกวา กรฑี า กวา้ งขวาง ขนั้ สอน ๑. ครตู ิดบัตรคาควบกลา กร กล กว บนกระดานจานวน ๓ คา ได้แกค่ าว่า กรฑี า แตงกวา เกรงกลัว จากนนั อาสาสมคั รนักเรยี นออกมาแตง่ ประโยคจากบตั รคา โดยออกมาเขยี นประโยคบน กระดานคนละ ๑ ประโยค จานวน ๕ คน ครูใหค้ าแนะนาและอธิบายเพ่ิมเตมิ เกีย่ วกบั การแตง่ ประโยควา่ การแต่ง ประโยคจะต้องมอี งคป์ ระกอบครบถว้ น ทังภาคประธานและภาคแสดง อาจจะมสี ว่ นขยายเพ่ิมเติมเพอื่ ทาให้ประโยค มคี วามใจสมบูรณแ์ ละชัดเจนย่ิงขนึ ๒. แบง่ นกั เรยี นออกเปน็ ๗ กล่มุ ให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ วาดภาพคาควบกลา กร กล กว ควบกลา กลุ่มละ ๑ ภาพ จากนนั ชว่ ยกนั แตง่ ประโยคจากรปู ภาพกลมุ่ ละ ๕ ประโยค

๓. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนาผลงานออกมานาเสนอหนา้ ชนั เรียน โดยนาผลงานออกมาตดิ บน กระดานแลว้ อา่ นออกเสียงให้เพื่อนในชนั ฟงั ครูตรวจสอบและให้คาแนะนาอย่างใกลช้ ิด ๔. นักเรยี นอา่ นเรอื่ งสนั หรรษา “ลงุ เกรียงไกรกลุ้มใจ” จากนันร่วมกันตอบคาถามดงั นี คาถามท่ี ๑ เร่อื งนีเกิดขึนทีไ่ หน (ตรงสะพานริมฝัง่ แมน่ า) คาถามที่ ๒ เรอ่ื งนีมีใครบา้ ง (ลงุ เกรียงไกร หนูกวาง หนกู ล้า) คาถามท่ี ๓ เพราะเหตุใดลงุ เกรยี งไกรถงึ กล้มุ ใจ (เพราะมีขยะเตม็ แมน่ า) คาถามท่ี ๔ ในเรอ่ื งนีมคี าควบกลา กร กล กว หรอื ไม่ เช่นคาวา่ อะไรบา้ ง (มี เชน่ เกรียงไกร กวาง กลา้ แกวง่ กล้มุ เปน็ ต้น) คาถามท่ี ๕ เรอ่ื งนีให้ข้อคดิ อะไรแก่นักเรียน (เราควรช่วยกันรกั ษาความสะอาด ไมท่ งิ ขยะเรีย่ ราด) ๕. นกั เรยี นทาแบบฝึกทักษะที่ ๗ โดยแตง่ ประโยคจากรูปภาพ จานวน ๑๐ ข้อ ขน้ั สรปุ ๒. นกั เรียนและครรู ว่ มกันสรปุ ความร้เู ก่ียวกบั ความหมายและการแตง่ ประโยคคาควบกลา กร กล กว ๒. มอบหมายภาระงานใหน้ กั เรียนค้นคว้าหาคาควบกลา กร กล กว จากนิตยสาร แลว้ จัดทาเป็นแผน่ พบั นา่ รู้ ภำระงำน/ชิ้นงำน แผ่นพับน่ารู้ คาควบกลา กร กล กว สือ่ และแหล่งกำรเรยี นรู้ ๗. เพลง “คาควบกลา” ๘. บัตรคาควบกลา กร กล กว ๙. แบบฝกึ ทักษะพฒั นาการเขยี นคาควบกลา

กำรวดั ผลและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ วธิ กี ำรวดั เครื่องมอื วัด เกณฑก์ ำรประเมนิ ผล ๑. แต่งประโยคจาคา ตรวจแบบฝึกทักษะ แบบบันทกึ คะแนน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ควบกลา กร กล กว การตรวจแบบฝกึ ขึนไป ไดถ้ กู ตอ้ ง สังเกตมารยาทใน ๒. เขียนเรื่องราวตาม การเขยี น แบบสังเกตมารยาทใน ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดบั จนิ ตนาการจากคาควบกลา การเขียน คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขึนไป กร กล กว ได้ สังเกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์ ได้ระดับ ๓.นกั เรียนมีมารยาทใน ดา้ นมีความมงุ่ ม่นั แบบสังเกตพฤตกิ รรม คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขนึ ไป การเขียนคาควบกลา ในการทางาน ดา้ นมีความมงุ่ มัน่ ใน กร กล กว การทางาน ผ่านเกณฑ์ ได้ระดับ ประเมินสมรรถนะ คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขึนไป ๔.คณุ ลักษณะ สาคัญของผู้เรียน แบบประเมนิ สมรรถนะ อันพึงประสงค์ ดา้ นความสามารถ สาคญั ของผ้เู รียน - มีความมุง่ มน่ั ใน ในการสอ่ื สาร และ ด้านความสามารถ การทางาน ความสามารถในการคิด ในการสอื่ สาร และ ความสามารถในการคดิ ๕.สมรรถนะสาคัญของ ผเู้ รียน -ความสามารถใน การสอื่ สาร -ความสามารถในการคดิ

ควำมคิดเหน็ ของผบู้ ริหำร ไดต้ รวจแผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๔ กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย เรื่อง คาควบกลา กร กล กว มี ความเหน็ ดังนี ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรคู้ รบถ้วน ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๒. สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี ดั ( ) สอดคล้องครอบคลุ ม ( ) ไมส่ อดคล้องไม่ครอบคลุม ๓. การจดั กจิ กรรมการเรียนรูไ้ ด้เหมาะสม เน้นผู้เรียนเป็นสาคญั ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๔. การใช้สอื่ และนวัตกรรมท่ีหลากหลายและเหมาะสม ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง ๕. การวัดผลประเมนิ ผลเหมาะสม ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ (......................................) ผู้อานวยการโรงเรียน.....................................

บันทกึ ผลหลังกำรเรียนรู้ นกั เรยี นทงั หมด...........คน จุดประสงคข์ อ้ ๑ แตง่ ประโยคจากคาควบกลา กร กล กว ไดถ้ ูกตอ้ ง ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไมผ่ ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............ จุดประสงคข์ ้อ ๒ เขียนเรื่องราวตามจินตนาการจากคาควบกลา กร กล กว ได้ ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............ จุดประสงคข์ ้อ ๓ นกั เรยี นมีมารยาทในการอา่ นและการเขียนคาควบกลา กร กล กว ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คิดเป็นร้อยละ ............ ไม่ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คิดเปน็ ร้อยละ ............ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคด์ า้ นมคี วามมุง่ ม่ันในการทางาน ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............ ปญั หำและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและแนวทำงแก้ไข .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงชอื่ ............................................. (..................................... )

แบบบนั ทกึ คะแนนแบบฝกึ ทกั ษะของนักเรียน กลมุ่ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓/๓ รำยกำรประเมนิ เลขที่ ชอื่ – สกลุ แบบฝึกทักษะท่ี รวม ผลกำรตดั สนิ ๗๘๙ ผำ่ น/ไมผ่ ่ำน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐ เกณฑก์ ำรตัดสนิ นกั เรียนตอ้ งผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ ๘๐ ขนึ ไป (คะแนน ๒๔ คะแนนขนึ ไป)

รำยละเอียดเกณฑ์กำรให้คะแนนกำรตรวจแบบฝกึ ประเด็นกำรประเมนิ เกณฑ์กำรให้คะแนน แบบฝกึ ทกั ษะท่ี ๗ แตง่ ประโยคจากรปู ภาพ จานวน ๑๐ ข้อ -แตง่ ประโยคไดถ้ ูกตอ้ งตามโครงสร้าง เนือหาได้ใจความสมบรู ณ์ สอดคลอ้ งกบั รปู ภาพ ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน -แต่งประโยคไม่ถูกตอ้ งตามโครงสรา้ ง เนอื หาไมไ่ ดใ้ จความ ไมส่ อดคล้องกบั รูปภาพ ให้คะแนนขอ้ ละ ๐ คะแนน

แบบสงั เกตมำรยำทในกำรเขียน กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี ๓/๓ เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ มำรยำทในกำรเขยี น ผลกำรตดั สิน ๓ ๒ ๑ ผำ่ น/ไมผ่ ำ่ น เกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ภำพ ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดีเย่ียม ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ ดี ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถงึ พอใช้ เกณฑก์ ำรตดั สนิ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรสังเกตมำรยำทในกำรเขยี นของนักเรียน ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คุณภำพ ๑ มารยาทในการเขียน เขียนโดยใช้ภาษาท่ี ๓๒ สภุ าพถกู ต้องตามหลกั เขียนโดยใชภ้ าษาท่ี เขียนโดยใช้ภาษาที่ ภาษาไทย เขียนด้วย สภุ าพถูกตอ้ งตามหลกั สุภาพถกู ต้องตามหลกั ลายมอื ทอ่ี า่ นงา่ ย ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย สะอาดเป็นระเบียบ ลายมอื ทอ่ี า่ นง่าย ลายมือทอ่ี ่านง่าย เรยี บร้อยเปน็ บางครัง สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ เรียบรอ้ ยเปน็ ประจา เรยี บรอ้ ยเปน็ ส่วนใหญ่ สม่าเสมอ

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพงึ ประสงคด์ ำ้ นควำมมุ่งม่นั ในกำรทำงำน กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓/๓ เลขที่ ชอ่ื – สกุล รำยกำรสงั เกต ผลกำรตดั สนิ ควำมม่งุ มั่นในกำรทำงำน ผำ่ น/ไม่ผำ่ น ๓๒๑ เกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ภำพ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ ดเี ยีย่ ม เกณฑก์ ำรตดั สนิ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถงึ ดี ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไปถอื วา่ ผา่ น

รำยละเอียดเกณฑ์กำรสังเกตคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ องนกั เรยี นด้ำนควำมมุ่งม่นั ในกำรทำงำน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ มคี วามรบั ผิดชอบต่อ ความมุ่งมั่นใน งานที่ได้รับมอบหมาย ๒๑ การทางาน ดมี าก ทาผลงาน มคี วามรับผิดชอบดี ไมค่ อ่ ยมคี วาม ไดด้ ้วยตนเอง สง่ งาน คัดลอกผลงานของ รบั ผิดชอบ ได้ตรงตามเวลา ผ้อู ื่น เป็นบางครงั คัดลอกผลงานของ ทีก่ าหนด ส่งงานได้ตรงตามเวลา ผู้อ่ืน สง่ งานลา่ ชา้ ทกี่ าหนด

แบบสังเกตสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น กล่มุ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ ๓/๓ รำยกำรสังเกต ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถ ส ุรปผล กำรประเมิน เลขท่ี ช่ือ – สกลุ ในกำรสอื่ สำร ในกำรคิด เกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรประเมนิ ๓๒๑๓๒๑ เกณฑ์กำรตดั สิน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ๑ ความสามารถ ถ่ายทอดความรู้ ในการส่ือสาร ถา่ ยทอดความรู้ ๒ ความคดิ และความเข้าใจ ความคิดและความ ถ่ายทอดความรู้ ของตนเองโดยใชภ้ าษา ความสามารถ เข้าใจของตนเองโดย ความคดิ และความ ได้อย่างเหมาะสมเปน็ ในการคิด ใชภ้ าษาได้อยา่ ง เข้าใจของตนเองโดย บางครัง เหมาะสมเปน็ ประจา ใช้ภาษาไดอ้ ย่าง สม่าเสมอ เหมาะสมเปน็ มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ส่วนใหญ่ การคดิ อย่างมี การคิดอย่างมี มคี วามสามารถใน วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง วจิ ารณญาณ คิดอย่าง การคดิ อยา่ งมี สร้างสรรค์ และ สร้างสรรค์ และ วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง ตดั สินใจแกป้ ญั หา ตดั สินใจแกป้ ญั หา สรา้ งสรรค์ และ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมเปน็ ตัดสินใจแกป้ ัญหา เปน็ บางครงั ประจาสมา่ เสมอ ได้อยา่ งเหมาะสม เป็นสว่ นใหญ่

ภำคผนวก

เพลง “คำควบกล้ำ” คาร้อง รศ.ปิตินนั ธ์ สทุ ธสาร ทานอง แมส่ ะเรียง เรียมคลั่งไคล้ กวดั แกวง่ ไกว เกลียวกลม ไขวค่ วา้ ตรอมตรม อกระบมหมองมวั ปกครอง ป้องกนั ปราบปราม ผดิ ความ เคลอื่ นคลาด หวาดกลัว อกสน่ั ระรวั ร้างแรมหา่ งไกล โอแ้ ม่ขวญั ใจ เคลยี คลอ คาควบกลานหี นอ ขอเราช่วยกันจรรโลงให้ดี (ซา) ขอเราชว่ ยกนั จรรโลงใหด้ ี (ซา)

บตั รคำ กลมเกลยี ว กวัดแกวง่ เกลื่อนกลำด กลบั กลำย เกรงกลัว กล้ำหำญ เกรียงไกร แตงกวำ กวำ้ งขวำง กรีฑำ

แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย ชนั้ ประถมศึกษำปที ่ี ๓ ภำคเรียนที่ ๑ / ๒๕๖๕ หนว่ ยท่ี ๖ กำรเขยี นคำควบกล้ำ เวลำเรียน ๑๘ ชวั่ โมง แผนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู ี่ ๕ กำรเขยี นคำควบกล้ำ ขร ขล ขว เวลำเรียน ๑ ชวั่ โมง สอนวันท่ี ๒๔ พฤษภำคม ๒๕๖๕ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด สำระท่ี ๒ กำรเขียน มำตรฐำน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี นเขยี นส่อื สาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่อื งราวใน รูปแบบตา่ งๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นควา้ อย่างมีประสทิ ธิภาพ ตัวช้ีวดั ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเรอ่ื งตามจินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน สำระท่ี ๔ หลกั กำรใชภ้ ำษำไทย มำตรฐำน ท๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ ตวั ชีว้ ดั ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาและบอกความหมายของคา จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ ๑๓.เขยี นคาอ่านคาควบกลา ขร ขล ขว ไดถ้ ูกต้อง ๑๔.เขียนคาควบกลา ขร ขล ขว ได้ถกู ตอ้ ง ๑๕.นักเรยี นมมี ารยาทในการเขียนคาควบกลา ขร ขล ขว คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ๕. นักเรียนมีความซอื่ สตั ย์ สุจริต สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ๘. ความสามารถในการส่ือสาร ๙. ความสามารถในการคิด

สำระสำคญั คาควบกลา ขร ขล ขว คือ คาทมี่ ีพยัญชนะ ๒ ตวั เรียงกัน พยัญชนะตวั หน้าเป็น ข พยญั ชนะตัวหลงั เปน็ ร ล ว อา่ นออกเสียงควบกลา โดยออกเสยี งวรรณยุกต์ตามพยัญชนะตวั หน้า เช่น ขรขุ ระ ขลุ่ย โขลก ขวา ขวดิ เป็นต้น สำระกำรเรยี นรู้ ๔. การเขียนคาอา่ นคาควบกลา ขร ขล ขว ๕. การเขยี นคาควบกลา ขร ขล ขว กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ ขั้นนำเขำ้ สบู่ ทเรยี น ๓. ครตู ดิ บตั รคาควบกลา ขร ขล ขว บนกระดาน ไดแ้ กค่ าว่า ขวาน ขรมึ ขลาด ขวญั ไขว้ ใหน้ กั เรียนสังเกตแลว้ ร่วมกนั ตอบคาถามดงั นี - นกั เรียนรู้จกั คาทีต่ ิดบนกระดานหรอื ไม่ - คาเหล่านมี พี ยัญชนะต้นกต่ี ัว ( ๒ ตวั ) - พยัญชนะต้นตัวแรกเป็นตัวอะไร ( ข ) - พยญั ชนะตน้ ตวั ท่ี ๒ มีพยญั ชนะตวั ใดบา้ ง ( ร ล ว ) - พยญั ชนะต้นทงั ๒ ตวั ออกเสยี งพร้อมกนั หรือไม่ ( พรอ้ มกนั ) ข้ันสอน ๖. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาควบกลา ขร ขล ขว จากบัตรคาพรอ้ มกนั ตามครทู ลี ะคา ได้แกค่ าว่า ขรุขระ ขวกั ไขว่ ขวนขวาย ขลาด ขลุ่ย ขัดขวาง ขวาน ไขว้เขว โขลง ของขวญั ๗. นกั เรียนรว่ มกันศกึ ษาใบความรู้ เร่ือง คาควบกลา ขร ขล ขว ในแบบฝกึ ทกั ษะ การเขียนคาควบกล้า ๘. แบง่ นกั เรียนออกเป็น ๗ กลุม่ ให้แตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั ยกตวั อยา่ งคาควบกลา ขร ขล ขว กลมุ่ ละ ๕ คา โดยเขียนในกระดาษที่ครแู จกให้ ระบายสีตกแตง่ ผลงานให้สวยงาม ๙. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาผลงานออกมานาเสนอหนา้ ชนั เรยี น โดยนากระดาษออกมาติดบน กระดานพรอ้ มกับอา่ นใหเ้ พ่ือนในชนั ฟังพร้อมๆกนั นกั เรยี นและครูรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ๑๐. นกั เรียนทาแบบฝกึ ทักษะที่ ๘ โดยเขียนคาอา่ นคาควบกลา ขร ขล ขว จานวน ๑๐ ข้อ ๑๑. นักเรยี นทาแบบฝึกทักษะที่ ๙ โดยเขียนนาคาควบกลา ขร ขล ขว ทก่ี าหนดใหเ้ ตมิ ลงใน ช่องว่างให้เปน็ คาทีม่ คี วามหมาย จานวน ๑๐ ข้อ ๑๒. นกั เรยี นทาแบบฝึกทักษะที่ ๑๐ โดยเขียนคาควบกลา ขร ขล ขว ท่มี คี วามหมายลงใน

ชอ่ งว่าง จานวน ๑๐ คา ขั้นสรปุ ๑. นักเรียนและครรู ่วมกันสรปุ คาควบกลา ขร ขล ขว วา่ คอื คือ คาทมี่ ีพยญั ชนะตน้ ๒ ตวั เรียงกนั พยัญชนะต้นตัวแรกเปน็ ข พยัญชนะต้นตัวท่ี ๒ เป็น ร ล ว ประสมสระเดยี วกนั อา่ นออกเสียงพยัญชนะตน้ ควบกลาพรอ้ มกนั โดยออกเสยี งวรรณยกุ ต์ตามพยัญชนะตวั เชน่ ขรัว ขลงั แขวน แขวะ เป็นต้น ภำระงำน/ช้นิ งำน - ส่ือและแหลง่ กำรเรยี นรู้ ๑๐. บัตรคาควบกลา ขร ขล ขว ๑๑. แบบฝึกทกั ษะพฒั นาการเขยี นคาควบกลา กำรวัดผลและประเมนิ ผล จุดประสงคก์ ำรเรยี นรู้ วิธกี ำรวดั เคร่ืองมือวัด เกณฑ์กำรประเมนิ ผล ๑. เขยี นคาอา่ นคาควบกลา ตรวจแบบฝึกทักษะ แบบบันทึกคะแนน ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ขร ขล ขว ไดถ้ ูกต้อง การตรวจแบบฝึก ขนึ ไป ๒.เขียนคาควบกลา ขร ขล ขว ไดถ้ กู ตอ้ ง ๓.นักเรยี นมมี ารยาทใน สงั เกตมารยาทใน แบบสงั เกตมารยาทใน ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดับ การเขยี นคาควบกลา การเขียน ขร ขล ขว การเขยี น คณุ ภาพ ๒ (ดี) ขนึ ไป สังเกตพฤติกรรม ๔.คณุ ลกั ษณะ ด้านความซอ่ื สัตย์ แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดับ อันพงึ ประสงค์ สุจรติ ดา้ นความซ่อื สัตย์ สุจริต คุณภาพ ๒ (ดี) ขนึ ไป - มีความซื่อสตั ย์ สจุ รติ

๕.สมรรถนะสาคญั ของ ประเมนิ สมรรถนะ แบบประเมินสมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ ไดร้ ะดับ ผ้เู รียน คุณภาพ ๒ (ด)ี ขนึ ไป -ความสามารถใน สาคญั ของผเู้ รียน สาคญั ของผู้เรยี น การส่อื สาร -ความสามารถในการคดิ ดา้ นความสามารถ ดา้ นความสามารถ ในการสือ่ สาร และ ในการสอ่ื สาร และ ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคดิ

ควำมคิดเหน็ ของผบู้ รหิ ำร ไดต้ รวจแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๕ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เรอ่ื ง การเขียน คาควบกลา ขร ขล ขว ของ มีความเหน็ ดงั นี ๑. องค์ประกอบของแผนการจดั การเรียนรู้ครบถ้วน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๒. สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีวัด ( ) สอดคลอ้ งครอบคลุ ม ( ) ไม่สอดคลอ้ งไมค่ รอบคลมุ ๓. การจดั กจิ กรรมการเรียนรไู้ ดเ้ หมาะสม เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๔. การใชส้ ่ือและนวัตกรรมที่หลากหลายและเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ๕. การวัดผลประเมนิ ผลเหมาะสม ( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ .............................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ (.....................................) ผู้อานวยการโรงเรียน.......................................

บันทึกผลหลังกำรเรียนรู้ นักเรยี นทังหมด...........คน จดุ ประสงค์ขอ้ ๑ เขียนคาอ่านคาควบกลา ขร ขล ขว ได้ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............ ไมผ่ า่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ จุดประสงคข์ ้อ ๒ เขยี นคาควบกลา ขร ขล ขว ไดถ้ ูกตอ้ ง ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ ไมผ่ า่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ จานวน.............. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............ จดุ ประสงคข์ อ้ ๓ นกั เรียนมีมารยาทในการเขียนคาควบกลา ขร ขล ขว ผา่ นเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คิดเปน็ ร้อยละ ............ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คดิ เป็นร้อยละ ............ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ นักเรยี นมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ดา้ นมคี วามซ่ือสัตย์ สจุ รติ ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ๒ ขนึ ไป จานวน.............. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไป จานวน.............. คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............ ปัญหำและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและแนวทำงแกไ้ ข .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงชอื่ ............................................. (...................................... )

แบบบนั ทกึ คะแนนแบบฝกึ ทักษะของนักเรยี น กลมุ่ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓/๓ รำยกำรประเมนิ เลขที่ ชอื่ – สกลุ แบบฝึกทักษะที่ รวม ผลกำรตดั สนิ ๑ ๒๓ ผำ่ น/ไมผ่ ่ำน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐ เกณฑก์ ำรตัดสนิ นกั เรียนตอ้ งผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ รอ้ ยละ ๘๐ ขึนไป (คะแนน ๒๔ คะแนนขนึ ไป)

รำยละเอยี ดเกณฑก์ ำรให้คะแนนกำรตรวจแบบฝึก ประเด็นกำรประเมนิ เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน แบบฝกึ ท่ี ๘ เขยี นคาอ่านคาควบกลา ขร ขล ขว จานวน ๑๐ ขอ้ แบบฝกึ ท่ี ๙ -เขียนคาอา่ นไดถ้ กู ตอ้ ง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน แบบฝกึ ที่ ๑๐ -เขียนคาอ่านไม่ถกู ตอ้ ง ให้คะแนนข้อละ ๐ คะแนน เลอื กคาควบกลา ขร ขล ขว เติมลงในชอ่ งวา่ ง จานวน ๑๐ ขอ้ -เลอื กคาได้ถกู ต้อง ใหค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน -เลือกคาไมถ่ ูกตอ้ ง ให้คะแนนข้อละ ๐ คะแนน เขียนคาควบกลา ขร ขล ขว ทีม่ ีความหมาย จานวน ๑๐ คา -เขียนคาได้ถูกตอ้ ง ให้คะแนนคาละ ๑ คะแนน -เขยี นคาไมถ่ ูกตอ้ ง ให้คะแนนคาละ ๐ คะแนน

แบบสงั เกตมำรยำทในกำรเขียน กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี ๓/๓ เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ มำรยำทในกำรเขยี น ผลกำรตดั สิน ๓ ๒ ๑ ผำ่ น/ไมผ่ ำ่ น เกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ภำพ ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดีเย่ียม ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ ดี ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถงึ พอใช้ เกณฑก์ ำรตดั สนิ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอยี ดเกณฑ์กำรสังเกตมำรยำทในกำรเขยี นของนักเรยี น ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คุณภำพ ๑ มารยาทในการเขียน ๓๒ เขียนโดยใช้ภาษาท่ี เขียนโดยใชภ้ าษาท่ี เขียนโดยใช้ภาษาท่ี สภุ าพถกู ต้องตามหลกั สภุ าพถูกตอ้ งตามหลกั สุภาพถกู ต้องตามหลกั ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย ภาษาไทย เขียนด้วย ลายมอื ทอ่ี า่ นงา่ ย ลายมอื ทอ่ี า่ นง่าย ลายมือทอ่ี ่านง่าย สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ สะอาดเป็นระเบียบ เรยี บร้อยเปน็ บางครัง เรียบรอ้ ยเปน็ ประจา เรยี บรอ้ ยเปน็ ส่วนใหญ่ สม่าเสมอ

แบบสังเกตคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ดำ้ นมคี วำมซ่ือสัตย์ สุจริต กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี ๓/๓ เลขท่ี ชือ่ – สกลุ รำยกำรสงั เกต ผลกำรตดั สิน ควำมซือ่ สัตย์ สจุ รติ ผ่ำน/ไม่ผำ่ น ๓๒๑ เกณฑก์ ำรประเมนิ คุณภำพ ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดเี ย่ยี ม เกณฑก์ ำรตัดสิน ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถึง ดี ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ ได้ระดบั คุณภาพ ๒ ขนึ ไปถอื วา่ ผ่าน

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสังเกตคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องนกั เรยี นด้ำนมีควำมซอ่ื สตั ย์ สจุ รติ ประเดน็ กำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ซอ่ื สัตยส์ ุจริต ปฏบิ ตั ิตนตอ่ ตนเอง ๒๑ และผ้อู ื่นดว้ ยความ ปฏิบตั ิตนตอ่ ตนเอง ปฏบิ ัตติ นตอ่ ตนเอง ซื่อตรงและเปน็ และผ้อู ื่นดว้ ยความ และผูอ้ นื่ ด้วยความ แบบอย่างท่ดี ี ซ่อื ตรงและเปน็ สว่ น ซอ่ื ตรงและเปน็ ไมล่ อกเลียนผลงาน ใหญ่ ลอกเลียนผลงาน บางครงั ลอกเลียน ของผู้อืน่ ของผ้อู นื่ เปน็ สว่ นใหญ่ ผลงานของผ้อู ่นื ทังหมด

แบบสังเกตสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น กล่มุ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ ๓/๓ รำยกำรสังเกต ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถ ส ุรปผล กำรประเมิน เลขท่ี ช่ือ – สกลุ ในกำรสอื่ สำร ในกำรคิด เกณฑ์กำรประเมนิ เกณฑก์ ำรประเมนิ ๓๒๑๓๒๑ เกณฑก์ ำรตดั สิน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขึนไปถอื ว่าผา่ น

รำยละเอียดเกณฑก์ ำรสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ประเด็นกำรประเมนิ ๓ ระดับคณุ ภำพ ๑ ความสามารถ ถ่ายทอดความรู้ ในการส่ือสาร ถา่ ยทอดความรู้ ๒ ความคดิ และความเข้าใจ ความคิดและความ ถ่ายทอดความรู้ ของตนเองโดยใชภ้ าษา ความสามารถ เข้าใจของตนเองโดย ความคดิ และความ ได้อย่างเหมาะสมเปน็ ในการคิด ใชภ้ าษาได้อยา่ ง เข้าใจของตนเองโดย บางครัง เหมาะสมเปน็ ประจา ใช้ภาษาไดอ้ ย่าง สม่าเสมอ เหมาะสมเปน็ มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ส่วนใหญ่ การคดิ อย่างมี การคิดอย่างมี มคี วามสามารถใน วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง วจิ ารณญาณ คิดอย่าง การคดิ อยา่ งมี สร้างสรรค์ และ สร้างสรรค์ และ วจิ ารณญาณ คดิ อย่าง ตดั สินใจแกป้ ญั หา ตดั สินใจแกป้ ญั หา สรา้ งสรรค์ และ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมเปน็ ตัดสินใจแกป้ ัญหา เปน็ บางครงั ประจาสมา่ เสมอ ได้อยา่ งเหมาะสม เป็นสว่ นใหญ่