แฟ้มสะสมงานนักเรียน 2565 บุษบากร สายศรีโกศล

234 แผนภาพการส่อื สาร (Communication Map) ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรโี กศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรบั ขอ้ มูลจากการสือ่ สารของบคุ คลทีเ่ ก่ยี วข้อง ภาษาพดู ผูป้ กครอง ภาษาพูด/ ท่าทาง ผู้เรยี น ภาษาพดู ชุมชน ผู้ใหบ้ ริการ แผนภาพการสง่ ข้อมูลการส่ือสารเพื่อแสดงความรสู้ ึกของผู้เรียน ผู้ปกครอง ภาษาทา่ ทาง ภาษาท่าทาง ผู้เรยี น ภาษาทา่ ทาง ชุมชน ผู้ให้บรกิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

23 แผนภาพสถานท ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ของ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรีโกศล อา สถานทภี่ ายในชุมชน บา้ น บา้ น ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔

35 ที่ (Places Map) ษประจาจังหวดั ลาปาง ายุ ๒ ปี ๙ เดือน วนั ที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ น น ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ สถานที่ท่นี กั เรยี นไปรบั บริการ

236 แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงบุษบากร สายศรโี กศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ ผู้เรยี น ผ้ปู กครอง - กลัวต้องอยู่ห่างจากครอบครวั - กลวั ลกู ดแู ลตนเองไมไ่ ด้ - กลวั ว่าจะไมส่ ามารถดารงชีวิตไดด้ ้วยตนเอง - กลัวไม่มใี ครดูแล ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

237 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map) ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรโี กศล อายุ ๒ ปี ๙ เดอื น วันที่ ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรือทอ่ี ยู่อาศยั การประกอบอาชพี หรือการศกึ ษาต่อ - บ้านที่มีส่งิ อานวยความสะดวกแกน่ กั เรยี น - มีการประกอบอาชีพทส่ี ามารถเลยี้ งดตู นเองได้ การใช้ชวี ติ ส่วนตวั หรอื ทางสังคม การมสี ว่ นร่วมในชมุ ชน - สามารถท่ีจะใช้ชวี ิตอยู่ในสงั คมอย่างปกติและ - มสี ่วนร่วมในการช่วยเหลือสังคมได้บา้ ง มีความสุข - มีความปลอดภัย ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

238 แบบฟอรม์ สรุปขอ้ มลู ของผูเ้ รียน ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ หญิงบษุ บากร สายศรโี กศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วนั ท่ี ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย จดุ แขง็ ของผเู้ รยี นคืออะไร สามารถรับร้เู ม่อื ผปู้ กครองพูดคุยดว้ ยได้ ผเู้ รยี นมีความสนใจอะไร การทากิจกรรมอสิ ระ เลน่ บลอ็ กไม้ ผู้เรยี นชอบอะไร การดูทวี ี ฟงั เพลง เล่นของเลน่ ท่ีมีเสยี ง ผ้เู รียนไม่ชอบอะไร เสยี งดัง ผเู้ รียนส่อื สารกับบคุ คลอน่ื อย่างไร ใช้ภาษาทา่ ทาง เชน่ การพดู ใช้ภาษาทา่ ทาง ใช้ภาษามอื - ใชอ้ ุปกรณ์ชว่ ยในการส่อื สาร ฯลฯ ผเู้ รียนมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง คาพูดใดทสี่ ามารถอธบิ ายความเป็นตัวตน ร่าเริง แจม่ ใส ยิ้มงา่ ย ของผเู้ รียน เช่น เปน็ คนทค่ี ิดทางบวก เรือ่ งอืน่ ทสี่ าคัญ นักเรียนมีข้อจากัดด้านร่างกาย การเคลื่อนไหว การดูแล รกั ษาสขุ ภาพของตนเอง ปว่ ยงา่ ย ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

239 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรโี กศล อายุ ๒ ปี ๙ เดอื น วันท่ี ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย ในปจั จุบนั ผู้เรียนไดร้ ับการบริการและหรือ - รับบริการทางด้านการศึกษา จากศนู ยก์ ารศกึ ษา การช่วยเหลอื อะไรบา้ ง พเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง หน่วยบรกิ ารอาเภอ แม่ทะ - รับบรกิ ารทางด้านการแพทย์จากโรงพยาบาล ลาปาง ในขณะนผ้ี ู้เรยี นต้องการบรกิ ารและการช่วยเหลือ - ด้านทุนการศึกษา เพม่ิ เติมอะไรบ้าง การบริการและการช่วยเหลอื ที่จาเปน็ - การสอื่ สาร บอกความต้องการ หลังจบการศกึ ษาของผเู้ รียนควรมีอะไรบ้าง - ฝึกการประกอบอาชพี ง่ายๆ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

240 แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงบษุ บากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดอื น วันที่ ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เปา้ หมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว ด้านสุขภาพ นกั เรยี นสามารถรับประทาน นกั เรยี นสามารถรบั ประทาน เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถรับประทาน อาหารเองได้ อาหารได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมี ยาได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมีคน คนมาคอยเตือน มาคอยเตอื น ด้านกจิ วตั รประจาวัน นักเรียนสามารถจดั เตรยี ม นักเรียนสามารถวางแผน เช่น ผ้เู รียนจะสามารถวางแผน ชอ้ นเพื่อรับประทานอาหาร และเตรียมอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง และเตรยี มอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง ได้ด้วยตนเอง ด้านการดูแลบ้านและท่อี ยู่อาศยั นกั เรียนสามารถเก็บของเข้า นักเรยี นสามารถเกบ็ ของและ เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถไปพัก ในหอพักนกั ศกึ ษาดว้ ยตนเอง ทไ่ี ดถ้ ูกต้อง ดูแลรกั ษาความสะอาดได้ ดา้ นการจดั การเรื่องการเงนิ นกั เรยี นสามารถรู้คา่ ของเงิน นกั เรยี นสามารถรู้ค่าของเงนิ เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถฝาก เหรียญ ๑ บาท ได้ดว้ ยตนเอง เหรยี ญ ๕ บาท และเหรยี ญ ๑๐ และถอนเงนิ ของตนเองใช้ บาท ได้ดว้ ยตนเอง ดา้ นมติ รภาพและสังคม นักเรยี นสามารถเล่นหรือทา นกั เรียนสามารถเลน่ หรือทา เช่น ผู้เรยี นจะสามารถร่วมกิจกรรม กิจกรรมกบั พ่อแม่ หรือคนใน กิจกรรมกับเพ่ือน หรอื คนขา้ ง กบั เพื่อนได้อย่างน้อยสปั ดาห์ละครั้ง ครอบครวั ได้ บา้ นได้ ด้านการเดนิ ทางและการใช้บริการ - - ขนสง่ สาธารณะ เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจาทาง ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

241 เปา้ หมาย แผนระยะส้นั แผนระยะยาว - - ด้านการศกึ ษาตอ่ หรอื การฝึกอบรม เช่น ผู้เรียนจะไปเรยี นตอ่ ในมหาวทิ ยาลยั …….....และ เม่ือ จบการศึกษาผู้เรียน จะประกอบอาชพี …………………. ดา้ นการประกอบอาชีพ - - เชน่ ผู้เรยี นจะมงี านทาและ ทางานท…ี่ ………………….. ด้านการใช้เวลาวา่ งและนนั ทนาการ นกั เรยี นสามารถขดี เขียน นักเรียนสามารถเลน่ ระบายสี เช่น ผเู้ รียนจะมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม วาดภาพระบายสีได้ ภาพวาดกบั เด็กวยั เดยี วกันใน ศลิ ปะในช้นั เรยี น ละแวกบา้ น ดา้ นการมสี ่วนร่วมในชุมชน - - เช่น ผเู้ รียนจะทางานเปน็ อาสาสมคั รท่ีศนู ย์การศึกษา พเิ ศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรยี กร้อง นกั เรยี นสามารถบอกความ นกั เรียนสามารถร้องขอความ เพ่อื สิทธิของตนเอง ต้องการพืน้ ฐาน เชน่ หิว รอ้ น ช่วยเหลอื จากผอู้ น่ื ได้ เช่น ผเู้ รยี นจะเรียนรกู้ ารเรียกร้อง เป็นต้น ตามสิทธขิ องตนเองตามกฎหมาย ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

242 แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผู้รบั ผิดชอบ และกรอบเวลา ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดอื น วันท่ี ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ เปา้ หมายท่ี ๑ นักเรียนสามารถตอบสนองตอ่ คนรอบขา้ งได้ งาน ผรู้ ับผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน (ยังไมเ่ ริ่มหรือกาลงั ดาเนินงานหรอื ๑. ร้จู กั ชอ่ื ตนเอง และหนั ตาม - ผู้ปกครอง กันยายน เสียงเรยี ก - ครปู ระจาชั้น ๒๕๖๕ เสร็จส้ินแล้ว) ๒. มองหนา้ ผ้ทู ีพ่ ดู คุยด้วย - ผ้ปู กครอง มนี าคม และตอบสนองด้วยเสียงหรอื - ครูประจาช้ัน ๒๕๖๖ อยู่ระหวา่ งดาเนินการ ทา่ ทาง เป้าหมายท่ี ๒ นักเรยี นสามารถหยิบจบั สง่ิ ของได้ งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรอื กาลงั ดาเนนิ งานหรอื ๑. มองตามสิ่งของท่ีใหด้ ู - ผูป้ กครอง กนั ยายน ๒. เอ้ือมมือจบั สิ่งของ - ครปู ระจาชนั้ ๒๕๖๕ เสรจ็ ส้ินแลว้ ) ๓. จบั สงิ่ ของหรอื ขวด - ผปู้ กครอง ธนั วาคม - ครปู ระจาชั้น ๒๕๖๕ อยูร่ ะหวา่ งดาเนินการ - ผปู้ กครอง มีนาคม - ครูประจาช้ัน ๒๕๖๖ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

24 แบบดาเนินการบริการเปลย่ี นผา่ น (Transition) ชือ่ เดก็ หญงิ บุษบากร สายศรโี กศล อายุ ๒ ปี ๙ เดอื น ประเภทความพิการ บกพ มรี ะดับข้ันพ้ืนฐานตามหลักสูตรสถานศึกษา ดังนี้ ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย เลน่ กิจกรรมการเคล่อื นไหวสอดคล้องตามพัฒ ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ยิ้มหรือสง่ เสยี งตอบได้ เม่ือแตะต้องตัวห ๓. พัฒนาการดา้ นสงั คม สามารถจับหรอื ถอื ขวดได้ ๔. พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองห ๕. พัฒนาการดา้ นทักษะจาเป็นฯเฉพาะความพกิ าร สามารถตอบสนองต เหน็ ควรไดร้ ับบริการเปล  ดา้ นการศึกษา  ดา้ นการแพทย์  ด้านสัง เป้าหมาย วธิ ีการดาเนนิ การ ตวั ช้วี ดั ควา นักเรยี นสามารถเรียนรูแ้ ละ ๑. นักเรียนสามารถตอบสนองตอ่ ๑. นกั เรียนต บอกความต้องการหรอื เสยี งคนรอบขา้ งได้ ตอ่ เสยี งเรยี ก สอ่ื สารได้ หนา้ ผู้พูดคุย ๒. นกั เรียนสามารถหยิบจบั สิง่ ของได้ ๒. นกั เรยี นส หรอื ถือขวดน ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔

43 อสถานศึกษา ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พร่องทางการได้ยนิ ฒนาการ ฝึกการใช้กล้ามเนือ้ มดั เล็ก หรือพดู คยุ ด้วย หนา้ ผู้พดู คยุ ได้ ต่อเสียงคนรอบขา้ งได้ ล่ียนผา่ นเพ่อื ไปสู่การบรกิ าร งคม  ด้านอื่น ๆ (ระบุ).............................................. ามสาเร็จ ผลการพัฒนาผเู้ รยี น ผูใ้ ห้บรกิ าร/หนว่ ยงาน หมายเหตุ ท่ีให้บรกิ าร ตอบสนอง และมอง ๑. นักเรียนตอบสนองต่อ - นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ เสยี งเรียก และมองหนา้ ครูประจาชน้ั ผู้พดู คุย - ผู้ปกครอง สามารถจับ ๒. นักเรียนสามารถจบั น้าได้ หรอื ถือขวดนา้ ได้ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

244 ประกาศศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง เรือ่ ง แตง่ ต้ังคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ........................................................................................................... ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการ จัดระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปล่ียนผ่านสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จ ต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชือ่ มระหว่างชีวิตในวยั เรยี นไปสกู่ ารดารงชวี ติ ในวยั ผใู้ หญ่ต่อไป เพื่อให้การดาเนินงานการจัดทาแผนการเปลย่ี นผ่าน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาหรับนักเรยี น ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธภิ าพ จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการ จัดทาแผนการเปลย่ี นผา่ น ดงั ต่อไปน้ี ๑. คณะกรรมการท่ีปรึกษา ประกอบดว้ ย (๑) นางสุรัญจิต วรรณนวล ผู้อานวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร รองผอู้ านวยการ รองประธานกรรมการ มีหน้าที่ ให้คาปรึกษา และอานวยความสะดวกแก่คณะกรรมการจัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะ บุคคล (ITP) ในการวางแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคลใหส้ าเรจ็ ลุล่วงตามวัตถุประสงคท์ ุกประการ ๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลี่ยนผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ หญิงบุษบากร สายศรโี กศล ประกอบดว้ ย (๑) นางรักศธิ ร รองแพ่ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวชาลิศา คายนั ต์ ครู รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวนฏั ฐา เครือวเิ สน ครู กรรมการ (๔) นายธวชั ชยั อุตสาสาร พนักงานราชการ กรรมการ (๕) นางสาวศิริพร ตาคา ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นางสาวพัชรี เตจ๊ะ พเี่ ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ทั้งน้ีให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งต้ังตามประกาศนี้ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคล ของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรยี นคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียน /และผ้ปู กครอง...

๒245 และผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่อื สรุปผลการเปล่ียนผ่าน ทั้งนี้ให้บุคลากรท่ีได้รับมอบหมายหน้าท่ีตามคาส่ังปฏิบัติงานตามขอบข่ายหน้าที่ท่ีกาหนดให้ เกิดประโยชนส์ ูงสดุ ตอ่ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษฯ และทางราชการเปน็ สาคญั อนึ่ง หากผู้ใดประสงค์จะโต้แย้งหรือคัดค้านคาสั่งนี้ ให้โต้แย้งหรือคัดค้านภายใน ๑๕ วัน นบั ต้งั แต่วันรับทราบคาสงั่ ทั้งนีต้ ัง้ แตว่ ันท่ี ๒๐ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เป็นต้นไป ส่งั ณ วันท่ี ๒๐ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) รองผูอ้ านวยการ รักษาราชการแทน ผู้อานวยการศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

246 รายงานการประชมุ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ เรอ่ื ง การจดั ทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ครัง้ ที่ ๑ / ๒๕๖๕ วนั ที่ ๓๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หนว่ ยบริการอาเภอแม่ทะ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ผ้มู าประชุม ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา/ผแู้ ทน/ครูกายภาพบาบดั ๑. นายอนชุ า โสส้มกบ ผปู้ กครอง ๒. นางสาวศริ พิ ร ตาคา ครูประจาชัน้ /ครูจติ วิทยาคลนิ ิก ๓. นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครกู ารศึกษาพเิ ศษ ๔. นางสาวชาลศิ า คายนั ต์ เริม่ ประชมุ เวลา ๑๐.๓๐ น. ระเบียบวาระที่ ๑ ประธานแจง้ ท่ปี ระชุมทราบ นายอนชุ า โสส้มกบ ประธานการประชมุ กลา่ วเปิดการประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ซึ่งมีความ บกพรอ่ งทางการไดย้ ิน ห้องเรยี นอาเภอแมท่ ะ ๒ หน่วยบริการอาเภอแม่ทะ ระเบยี บวาระที่ ๒ เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา นายอนุชา โสส้มกบ ประธานการประชุม ช้ีแจงข้ันตอนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ พ้ืนฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กาหนดวิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการส่ือ สิ่งอานวยความสะดวก และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศกึ ษา นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจาช้ันห้องเรียนอาเภอแม่ทะ ๒ กล่าวเพ่ิมเติมอีกว่า การร่วมกัน จัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลคร้ังน้ีจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเอง โดยไดน้ าความสามารถปจั จุบนั ของเดก็ มาเปน็ ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั น้ี การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เดก็ หญงิ บุษบากร สายศรโี กศล ๑. พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถเล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึก การใชก้ ลา้ มเนือ้ มดั เลก็ ได้ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถยิ้มหรือส่งเสียงตอบได้ เม่ือแตะต้องตัวหรือพูดคุยด้วย ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

247 ๓. พัฒนาการดา้ นสังคม เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถเอ้ือมมือหยิบของ จับหรือถือขวดได้ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๔. พฒั นาการด้านสติปญั ญา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี เดก็ หญงิ บุษบากร สายศรีโกศล สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองหนา้ ผูพ้ ดู คยุ ได้ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๕. พัฒนาการด้านทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรโี กศล สามารถตอบสนองหรอื บอกความต้องการ โดยท่าทางได้ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๖. แผนเปลีย่ นผ่าน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถรับรู้ ตอบสนองหรือบอกความต้องการ โดยท่าทางได้ ภายใน วนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๗. รายการส่ือ ผู้จัดหา วิธกี าร จานวน (บาท) ที่ รายการ สถานศกึ ษา ๗๐๐.- ๑ ผ้าอ้อมสาเรจ็ รปู ขนาดใหญ่พิเศษ XL สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๔๘๐.- สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนนุ ๑๐๐.- ๒ กล่องหยอดรูปทรง สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๖๔๐.- ๓ กาไลลูกพรวน สถานศึกษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๘๐.- ขอรบั เงนิ อุดหนนุ ๒,๐๐๐ ๔ ชดุ ฝกึ การรอ้ ยลกู ปดั ๕ แกว้ น้าแบบมหี ูจับสองหู รวม มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานให้ทกุ คนทร่ี ว่ มประชุมไดพ้ ิจารณาอกี รอบ และลงนามตอ่ ไป มตทิ ่ีประชุม มอบ นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ถือปฏิบัติ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

ระเบียบวาระท่ี ๖ อน่ื ๆ 248 ไมม่ ี ลงชอื่ ................................................. มติท่ีประชุม (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า) ผบู้ ันทกึ การประชมุ ปิดประชมุ เวลา ๑๑.๐๐ น. ลงชอื่ .................................................ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน (นายอนุชา โสสม้ กบ) ผู้ตรวจรายงานการประชมุ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

249 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรียน อาเภอแม่ทะ ๒ ของ เด็กหญงิ บษุ บากร สายศรีโกศล จดั ทาโดย นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

250 ตารางวเิ คราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลกั สตู ร มาตรฐานคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กทม่ี คี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พฒั นาการด้านรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนือ้ ใหญ่และกล้ามเน้ือเลก็ แขง็ แรง ใชไ้ ด้อยา่ งคล่องแคล่วและประสานสมั พันธก์ ัน ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหวร่างกายอยา่ งคล่องแลว่ ประสานสัมพนั ธ์และทรงตวั ได้ สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม ประสงค์/ K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา พฒั นาการ C ผเู้ รียน ที่คาดหวัง A เด็กหญิงบุษบากร ๑) การประสาน เคลอื่ นไหวโดยใช้ ๓) มวี ินยั ๑. การเคล่อื นไหว -กจิ กรรม สามารถเลน่ กจิ กรรม สมั พันธก์ นั การประสาน ๔) ใฝ่เรยี นรู้ และสุขภาวะทางกาย วชิ าการ การเคลอ่ื นไหว ระหวา่ งการใชม้ ือ/ สัมพันธข์ อง ๖) มุ่งมน่ั ใน (Motor -กจิ กรรม สอดคล้องตาม แขนกบั ตา การใชก้ ล้ามเน้ือ การทางาน Development คุณธรรม พฒั นาการ ฝกึ การใช้ ๒) การเล่นและทา มอื / แขนกับตา /Physical Well – -กิจกรรม กลา้ มเน้ือมดั เลก็ สงิ่ ต่าง ๆ ดว้ ย ในการกลิง้ การ Being) บริการ ICT ตนเองหรือกับ ขวา้ ง การจบั การ -กิจกรรม ผ้อู ืน่ โยน การรบั การ ๑.๑ เดก็ สามารถ ทศั นศึกษา ๓) การใช้ เตะ แสดงความแขง็ แรง กล้ามเนื้อมดั เล็ก และประสานการ ทางานของกลา้ มเน้อื มัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถ แสดงความแขง็ แรง และประสานการ ทางานของกลา้ มเน้อื มดั เลก็ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รบั รอง (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตาแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย รองผอู้ านวยการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

251 หลักสตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย สาหรบั เดก็ ที่มคี วามต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว ตวั บ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มคี วามสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพท่พี งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ประสงค/์ K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา พัฒนาการ ท่คี าดหวงั รู้จัก และรับร้จู าก ยมิ้ หรือส่งเสียง A C ผูเ้ รียน การสัมผัส เสียง ตอบ เด็กหญงิ บษุ บากร คาพดู หรือท่าทาง ๓) มวี นิ ัย ๓. พฒั นาการด้าน -กจิ กรรม สามารถย้ิมหรอื สง่ เสียง ของผอู้ ่นื ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ อารมณ์ (Emotional วชิ าการ ตอบได้ เมอ่ื แตะต้องตัว Development) -กจิ กรรม หรอื พดู คยุ ด้วย คุณธรรม ๓.๑ เดก็ สามารถ -กิจกรรม รบั รูเ้ กย่ี วกบั ตนเอง บริการ ICT และตระหนกั ร้วู ่า -กจิ กรรม ตนเองชอบหรอื ไม่ ทัศนศึกษา ชอบอะไร ๗. พัฒนาการดา้ น การสร้างสรรค์ (Creative Development) ๗.๑ เด็กสามารถ แสดงพฤตกิ รรมทาง ดนตรีและเคลือ่ นไหว ตามดนตรี ลงช่อื ............................................ครผู สู้ อน ลงช่อื .......................................ผรู้ ับรอง (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตาแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย รองผอู้ านวยการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

252 หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ทีม่ คี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษ ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง พัฒนาการด้านสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจาวัน สภาพทีพ่ ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม ประสงค์/ K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา พฒั นาการ ผเู้ รยี น ทค่ี าดหวงั รจู้ ักช่ือสง่ิ ของใน การหยบิ จบั / AC ชีวติ ประจาวัน ช้ีบอก/ถือขวดได้ -กิจกรรม เดก็ หญงิ บษุ บากร ๓) มีวนิ ยั ๒. พฒั นาการดา้ น วชิ าการ สามารถจับหรือถือขวด ๔) ใฝ่เรยี นรู้ สังคม (Social -กิจกรรม ได้ ๖) ม่งุ มัน่ ใน Development) คณุ ธรรม การทางาน -กิจกรรม ๒.๓ เด็กแสดง บรกิ าร ICT ความตระหนักรู้วา่ -กจิ กรรม พฤติกรรมมี ทัศนศกึ ษา ผลกระทบตอ่ บคุ คล และส่งิ แวดลอ้ ม ลงชอ่ื ............................................ครผู ู้สอน ลงช่อื .......................................ผรู้ ับรอง (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตาแหน่ง ครผู ู้ช่วย รองผอู้ านวยการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

253 หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ที่มคี วามตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามศักยภาพ ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รบั รู้และเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ สภาพทพ่ี ึง คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ประสงค์/ ความรู้ กระบวนการ C ผ้เู รยี น P A พัฒนาการ K ๔. พัฒนาการด้าน -กจิ กรรม การคิดและสติปัญญา วิชาการ ท่ีคาดหวงั (Cognitive -กิจกรรม Development) คุณธรรม เด็กหญิงบุษบากร รู้จกั และรบั รู้จาก ตอบสนองตอ่ เสยี ง ๓) มีวินยั -กจิ กรรม เรียก และมอง ๔) ใฝ่เรยี นรู้ ๔.๑ เด็กแสดง บริการ ICT สามารถตอบสนองต่อ การสัมผัส เสยี ง หน้าผพู้ ดู คยุ พฤติกรรมอยากรู้ -กิจกรรม อยากลอง โดยการ ทัศนศกึ ษา เสียงเรยี ก และมองหน้า เรยี ก คาพูด หรอื มอง การฟัง การถาม จับต้อง และลงมือทา ผูพ้ ูดคุยได้ ท่าทางของผอู้ ่นื เก่ยี วกับส่งิ แวดล้อมท่ี มชี วี ิตตา่ ง ๆ ๔.๒ เด็กแสดง พฤตกิ รรมอยากรู้ อยากลอง โดยการ มอง การฟงั การถาม จับต้อง และลงมือทา เก่ียวกบั สิ่งแวดล้อมที่ ไมม่ ชี วี ิตตา่ ง ๆ ลงช่อื ............................................ครผู ูส้ อน ลงชื่อ.......................................ผูร้ ับรอง (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตาแหน่ง ครผู ้ชู ่วย รองผอู้ านวยการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

254 หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เด็กทีม่ คี วามตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง พฒั นาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท มาตรฐาน ๑๓.๒ การพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางการไดย้ ิน ตวั บ่งชี้ ๑๓.๒.๕ สามารถใช้ภาษาท่าทางและภาษามือในการสื่อสาร สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม ประสงค/์ K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา พัฒนาการ C ผู้เรียน ทค่ี าดหวงั รู้จัก ตอบสนอง A หรือบอกความ เดก็ หญงิ บษุ บากร ต้องการ ตอบสนองหรือ ๓) มวี ินัย ๔. พัฒนาการดา้ น -กิจกรรม สามารถตอบสนองหรือ โดยทา่ ทาง บอกความตอ้ งการ ๔) ใฝ่เรยี นรู้ การคดิ และสติปญั ญา วิชาการ บอกความตอ้ งการ โดยท่าทาง (Cognitive -กิจกรรม โดยท่าทางได้ Development) คุณธรรม -กิจกรรม ๔.๑ เด็กแสดง บริการ ICT พฤติกรรมอยากรู้ -กจิ กรรม อยากลอง โดยการ ทศั นศกึ ษา มอง การฟงั การถาม จับต้อง และลงมอื ทา เกี่ยวกับสง่ิ แวดล้อมที่ มีชวี ติ ต่าง ๆ ๔.๒ เดก็ แสดง พฤติกรรมอยากรู้ อยากลอง โดยการ มอง การฟงั การถาม จับตอ้ ง และลงมอื ทา เกยี่ วกบั สิ่งแวดลอ้ มที่ ไมม่ ีชีวติ ตา่ ง ๆ ลงชอ่ื ............................................ครูผูส้ อน ลงชือ่ .......................................ผรู้ บั รอง (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย รองผอู้ านวยการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

255 แบบบันทกึ การวิเคราะหง์ าน พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเน้อื ใหญ่และกลา้ มเน้ือเลก็ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ และประสานสมั พันธ์กัน ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวร่างกายอย่างคล่องแลว่ ประสานสัมพนั ธ์และทรงตวั ได้ จดุ ประสงค์ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรีโกศล สามารถเล่นกิจกรรมการเคล่ือนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึกการใช้กลา้ มเนื้อมัดเลก็ งาน (Task) เล่นกจิ กรรมการเคลอ่ื นไหวสอดคลอ้ งตามพัฒนาการ การใช้กลา้ มเนอ้ื มดั เลก็ ชอ่ื นักเรียน เดก็ หญิงบุษบากร สายศรีโกศล ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี  ๑ สามารถยกแขนตามท่ี  กนั ยายน   ๒๕๖๕ กาหนด ธนั วาคม  ๒๕๖๕ ๒ สามารถเอ้ือมมือหยิบจบั มนี าคม ส่งิ ของ ๒๕๖๖ ๓ สามารถเคล่ือนตัวได้ด้วย ตนเอง ลงชอ่ื ............................................ผบู้ ันทึก (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

256 พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ มาตรฐานท่ี ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตวั บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผา่ นงานศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว จุดประสงค์ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถยิ้มหรือส่งเสียงตอบได้ เมื่อแตะต้องตัวหรือพูดคุย ด้วย งาน (Task) ย้ิมหรือส่งเสยี งตอบได้ เมอ่ื แตะต้องตัวหรือพูดคยุ ด้วย ชอื่ นักเรยี น เดก็ หญิงบุษบากร สายศรโี กศล ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี  ๑ สามารถตอบสนองต่อเสยี ง  กันยายน  ๒๕๖๕ เรยี ก  ธันวาคม ๒ สามารถมองหน้าผูพ้ ูดคุย ๒๕๖๕ ดว้ ย มนี าคม ๒๕๖๖ ๓ สามารถตอบสนองด้วย ท่าทาง ลงชือ่ ............................................ผู้บันทกึ (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

257 พัฒนาการดา้ นสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะชวี ติ และปฏบิ ตั ติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาวัน จุดประสงค์ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรีโกศล สามารถจบั หรอื ถือขวดได้ งาน (Task) จบั หรือถอื ขวดได้ ช่ือนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรโี กศล ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ Chaining Chaining ปี ได้ ไมไ่ ด้ ๑ สามารถร้จู กั ขวด  กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ สามารถมองตามขวด หรือ  สิ่งท่กี าหนด  ธันวาคม ๒๕๖๕ ๓ สามารถเอ้ือมมือจบั หรือ ถือขวด มนี าคม ๒๕๖๖ ลงช่ือ............................................ผ้บู นั ทึก (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า) กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

258 พฒั นาการดา้ นสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศกั ยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ จุดประสงค์ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรีโกศล สามารถตอบสนองต่อเสยี งเรยี ก และมองหนา้ ผ้พู ดู คยุ ได้ งาน (Task) ตอบสนองตอ่ เสียงเรยี ก และมองหนา้ ผู้พดู คุยได้ ช่อื นกั เรียน เดก็ หญงิ บุษบากร สายศรโี กศล ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี  ๑ สามารถตอบสนองต่อเสยี ง  กันยายน  ๒๕๖๕ เรยี ก  ธันวาคม ๒ สามารถมองหน้าผู้พูดคุย ๒๕๖๕ ด้วย มนี าคม ๒๕๖๖ ๓ สามารถตอบสนองด้วย ท่าทาง ลงชอื่ ............................................ผู้บนั ทึก (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า) กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

259 พฒั นาการดา้ นทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท มาตรฐาน ๑๓.๔ การพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารบกพร่องทางรา่ งกายหรอื การเคลอื่ นไหวหรอื สขุ ภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ สามารถใช้ภาษาทา่ ทางและภาษามอื ในการสอ่ื สาร จุดประสงค์ เด็กหญิงบุษบากร สายศรโี กศล สามารถตอบสนองหรือบอกความตอ้ งการ โดยทา่ ทางได้ งาน (Task) ตอบสนองหรือบอกความตอ้ งการ โดยท่าทาง ชอ่ื นกั เรยี น เดก็ หญงิ บุษบากร สายศรโี กศล ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี  ๑ สามารถตอบสนองต่อ  กันยายน   ๒๕๖๕ เสยี งเรียก  ธนั วาคม ๒ สามารถตอบสนองหรือ ๒๕๖๕ มองหน้าผู้พูดคยุ ด้วย มีนาคม ๒๕๖๖ ๓ สามารถตอบสนองหรือ บอกความตอ้ งการ ดว้ ยท่าทาง ลงช่ือ............................................ผู้บันทกึ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

260 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม พฒั นาการด้านรา่ งกาย จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรโี กศล สามารถ ยกแขนตามทีก่ าหนด ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรที่ ความสาเร็จ กาหนด ยกแขนได้ โดย ทาได้ ๑๕ ขั้นตอนที่ การกระตุ้น กรกฎาคม ให้เดก็ เรยี นรู้ ทาได้ ๒๕๖๕ ยกแขนได้ดว้ ย ๑ เมอื่ ใหย้ กแขน ด.ญ.บษุ บากร ตนเอง ๓๐ กนั ยายน สายศรีโกศล ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ใหย้ กแขน ด.ญ.บุษบากร สายศรโี กศล กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

261 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ นร่างกาย จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญงิ บษุ บากร สายศรีโกศล สามารถ เอ้ือมมอื หยบิ จบั สิ่งของได้ ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรที่ ความสาเร็จ กาหนด ขั้นตอนที่ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ๑ เม่อื ให้จบั สิง่ ของ ด.ญ.บุษบากร มองหาสง่ิ ของท่ี ทาได้ ๑๕ สายศรีโกศล กาหนด พฤศจิกายน ๒ เมือ่ ให้จบั ส่งิ ของ ด.ญ.บุษบากร เออ้ื มมอื หยบิ ทาได้ ๒๕๖๕ จบั สิ่งของ สายศรโี กศล ๓๐ ธนั วาคม ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

262 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการด้านร่างกาย จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงบษุ บากร สายศรโี กศล สามารถ เคลอื่ นตัวไดด้ ้วยตนเอง ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็ กาหนด ๑๕ ข้ันตอนที่ มกราคม ให้เด็กเรยี นรู้ ๒๕๖๖ ๑ เมื่อให้เคลอ่ื นตวั ด.ญ.บุษบากร เคล่ือนตัวได้ ทาได้ ๓๐ สายศรีโกศล โดยการกระตนุ้ มนี าคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อใหเ้ คลือ่ นตวั ด.ญ.บษุ บากร เคล่ือนตัวได้ ทาได้ ด้วยตนเอง สายศรโี กศล กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

263 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญงิ บษุ บากร สายศรโี กศล สามารถ ตอบสนองตอ่ เสียงเรียก ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี ความสาเร็จ กาหนด หันตามเสียง ทาได้ ๑๕ ขั้นตอนท่ี เรียก กรกฎาคม ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ทาได้ ๒๕๖๕ ตอบสนองต่อ ๑ เมื่อเรยี กชื่อ ด.ญ.บุษบากร เสียงเรียก ๓๐ กันยายน สายศรีโกศล ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื เรียกชอ่ื ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

264 การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ขอ้ ที่ ๒ ภายในเดอื นธนั วาคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ บษุ บากร สายศรโี กศล สามารถ มองหนา้ ผู้พดู คยุ ด้วย ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ความสาเร็จ กาหนด ขัน้ ตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ ๑ เมือ่ เรียกช่อื ด.ญ.บุษบากร หันตามเสยี งพดู ทาได้ ๑๕ คยุ พฤศจกิ ายน สายศรีโกศล ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื เรยี กช่อื ด.ญ.บุษบากร มองหนา้ ผู้ ทาได้ สายศรโี กศล พูดคุยดว้ ย ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

265 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี ๓ ภายในเดอื นมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ บุษบากร สายศรโี กศล สามารถ ตอบสนองด้วยทา่ ทาง ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเรจ็ กาหนด ๑๕ ข้นั ตอนที่ มกราคม ให้เดก็ เรยี นรู้ ๒๕๖๖ ๑ เมือ่ เรยี กชอื่ ด.ญ.บุษบากร หันตามเสยี ง ทาได้ ๓๐ เรียก มีนาคม สายศรโี กศล ๒๕๖๖ ๒ เม่ือเรียกชอ่ื ด.ญ.บุษบากร ตอบสนองด้วย ทาได้ สายศรีโกศล ท่าทางหรือ รปู แบบอืน่ ๆ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

266 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม พัฒนาการดา้ นสังคม จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ขอ้ ที่ ๑ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ เดก็ หญงิ บุษบากร สายศรโี กศล สามารถ รู้จกั ขวดน้ำ ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เงือ่ นไขอย่างไรท่ี ความสาเร็จ เชงิ พฤติกรรม ๑๕ ข้นั ตอนที่ กาหนด กรกฎาคม ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ๒๕๖๕ ๑ เมือ่ ให้ดบู ัตรภาพ ด.ญ.บุษบากร มองบัตรภาพ ทาได้ ๓๐ สายศรีโกศล ขวดนา้ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ เมอื่ ให้ดบู ตั รภาพ ด.ญ.บุษบากร ชี้บตั รภาพ ขวด ทาได้ น้าไดถ้ ูกตอ้ ง สายศรโี กศล กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

267 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม พัฒนาการด้านสงั คม จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดอื นธันวาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญิงบุษบากร สายศรโี กศล สามารถ มองตามขวด หรือส่ิงที่กาหนด ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ความสาเร็จ กาหนด ขั้นตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ ๑ เม่ือใหด้ ูขวดนา้ ด.ญ.บุษบากร ชี้ขวดน้า ทาได้ ๑๕ สายศรโี กศล พฤศจิกายน ๒ เม่ือให้ดขู วดน้า ด.ญ.บุษบากร มองตามขวดน้า ทาได้ ๒๕๖๕ หรอื ส่งิ ท่ี สายศรโี กศล กาหนด ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

268 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม พฒั นาการดา้ นสงั คม จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ บษุ บากร สายศรโี กศล สามารถ เออ้ื มมือจับหรอื ถอื ขวด ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอย่างไรท่ี ความสาเร็จ กาหนด ๑๕ ข้ันตอนท่ี มกราคม ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ๒๕๖๖ ๑ เมือ่ ให้ดูขวดนา้ ด.ญ.บุษบากร เอื้อมมือจับหรือ ทาได้ ๓๐ สายศรโี กศล ถือขวด โดยการ มนี าคม กระต้นุ ๒๕๖๖ ๒ เม่ือใหด้ ูขวดนา้ ด.ญ.บษุ บากร เออ้ื มมอื จับหรือ ทาได้ สายศรีโกศล ถือขวด ดว้ ย ตนเอง กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

269 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรโี กศล สามารถ ตอบสนองตอ่ เสียงเรยี ก ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิงพฤติกรรม เง่อื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ กาหนด หนั ตามเสยี ง ทาได้ ๑๕ ขนั้ ตอนที่ เรียก กรกฎาคม ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ทาได้ ๒๕๖๕ ตอบสนองตอ่ ๑ เมื่อเรยี กชอ่ื ด.ญ.บุษบากร เสียงเรียก ๓๐ กนั ยายน สายศรีโกศล ๒๕๖๕ ๒ เมื่อเรียกช่ือ ด.ญ.บษุ บากร สายศรีโกศล กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

270 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม พฒั นาการด้านสติปัญญา จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ บุษบากร สายศรโี กศล สามารถ มองหนา้ ผ้พู ูดคุยดว้ ย ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเรจ็ กาหนด ข้ันตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ ๑ เมื่อเรียกช่อื ด.ญ.บุษบากร หนั ตามเสยี งพูด ทาได้ ๑๕ คยุ พฤศจิกายน สายศรีโกศล ๒๕๖๕ ๒ เมื่อเรยี กชื่อ ด.ญ.บุษบากร มองหนา้ ผู้ ทาได้ สายศรโี กศล พูดคุยด้วย ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

271 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๓ ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ บุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ตอบสนองด้วยทา่ ทาง ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม เงื่อนไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ กาหนด ๑๕ ขั้นตอนท่ี มกราคม ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๒๕๖๖ ๑ เมือ่ เรยี กชอ่ื ด.ญ.บษุ บากร หันตามเสียง ทาได้ ๓๐ เรยี ก มนี าคม สายศรีโกศล ๒๕๖๖ ๒ เม่อื เรียกชือ่ ด.ญ.บษุ บากร ตอบสนองดว้ ย ทาได้ สายศรโี กศล ทา่ ทางหรือ รูปแบบอ่ืน ๆ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

272 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการด้านทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบษุ บากร สายศรีโกศล สามารถ ใชอ้ ปุ กรณ์ในการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็ กาหนด ใชอ้ ปุ กรณ์ ทาได้ ๑๕ ข้ันตอนท่ี ช่วยเหลือใน กรกฎาคม ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ การนอนหงาย ทาได้ ๒๕๖๕ ใช้อุปกรณ์ ๑ เมอ่ื ให้นอนหงาย ด.ญ.บุษบากร ช่วยเหลือใน ๓๐ สายศรีโกศล การนั่ง กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้น่ัง ด.ญ.บุษบากร สายศรโี กศล กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

273 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญงิ บษุ บากร สายศรีโกศล สามารถนอน หงาย ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ ความสาเร็จ กาหนด ข้ันตอนท่ี ให้เด็กเรยี นรู้ ๑ เมื่อใหน้ อนหงาย ด.ญ.บุษบากร นอนหงาย โดย ทาได้ ๑๕ สายศรโี กศล การกระต้นุ พฤศจกิ ายน ๒ เมื่อใหน้ อนหงาย ด.ญ.บษุ บากร นอนหงาย ด้วย ทาได้ ๒๕๖๕ ตนเอง สายศรโี กศล ๓๐ ธนั วาคม ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

274 การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการดา้ นทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ บษุ บากร สายศรีโกศล สามารถจดั ท่านัง่ ได้เหมาะสม ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม เง่อื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ กาหนด ๑๕ ขน้ั ตอนที่ มกราคม ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ๒๕๖๖ ๑ เมอื่ ให้น่งั ด.ญ.บุษบากร จัดท่านัง่ ได้ ทาได้ ๓๐ เหมาะสม โดย ทาได้ มนี าคม สายศรโี กศล การกระตนุ้ ๒๕๖๖ ๒ เม่ือให้นั่ง ด.ญ.บษุ บากร จัดทา่ น่ังได้ สายศรโี กศล เหมาะสม ด้วย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

275 ๒๓ กำหนดการจัดประสบการณ์ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระทค่ี วรเรียนรู้ สัปดาหท์ /่ี วัน เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เรอ่ื งราวเก่ยี วกับตัวเด็ก ๑ แรกรบั ประทับใจ ๑ – ๒/๑ – ๑๐ ม.ิ ย. ๖๕ ๒ วนั ไหวค้ รู เรื่องราวเก่ยี วกับบุคคล ๓ เดก็ ดีมวี นิ ัย และสถานที่แวดลอ้ มเด็ก ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวยั วะและการดูแลรกั ษา ๔/๒๐ – ๒๔ ม.ิ ย. ๖๕ ๕ กินดี อยูด่ ี มสี ุข ๕ /๒๗ มิ.ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยบั กายสบายชีวี ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๗ วันเข้าพรรษา ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภยั ไว้ก่อน ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๙ วนั เฉลมิ พระชนมพรรษา ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ รชั กาลที่ ๑๐ ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๐ หนนู ้อยนกั สัมผสั ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วันแม่แหง่ ชาติ ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนนู ้อยน่ารกั ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนทู ำได้ ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๔ บา้ นแสนสุข ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครัวสขุ สันต์ ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บ้านเรอื นเคียงกนั ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรียนของฉัน ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชมุ ชนน่าอยู่

276 กำหนดการจดั ประสบการณ์ ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระท่ีควรเรยี นรู้ สัปดาห์ท/่ี วนั เดือน ปี หน่วยการจดั ประสบการณ์ เรือ่ งราวเกย่ี วกบั บุคคล ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๑๙ จังหวัดของเรา และสถานท่ีแวดล้อมเด็ก ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วนั คล้ายวนั สวรรคต รชั กาลท่ี ๙ ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชพี ในฝนั ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๒ สมาชิกประเทศอาเซยี น ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕ ๒๓ บา้ นเราและเพ่ือนบา้ นอาเซยี น ธรรมชาตริ อบตัว ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๔ วนั ลอยกระทง ๒๕ ส่งิ มีชีวิตและไม่มชี วี ิต ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๒๖ ฤดูหรรษา ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๒๗ กลางวนั กลางคนื ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๒๘ สตั ว์โลกน่ารกั ๒๙ วนั พอ่ แห่งชาติ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๐ ต้นไมแ้ สนรกั ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๒ ผัก ผลไม้ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๓ วนั ส่งทา้ ยปเี ก่า ต้อนรับปีใหม่ ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๓๔ ข้าวมหศั จรรย์ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๓๕ วันเดก็ แหง่ ชาติ/กฬี าสสี มั พันธ์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๓๖ โลกสวยดว้ ยมือเรา ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเดก็ ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๓๗ เรารกั ประเทศไทย ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๓๙ สาระแหง่ สสี นั ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๐ สร้างฝันนกั คิด ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๑ วิทยาศาสตรส์ รา้ งสรรค์ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๖๖ ๔๒ การส่อื สารไร้พรหมแดน ๔๓ วนั มาฆบชู า ๔๑/๗ – ๑๐ มี.ค. ๖๖ ๔๔ ทอ่ งแดนอาเซียน ๔๒/๑๓ – ๑๗ ม.ี ค. ๖๖ ๔๕ เรยี นรู้วฒั นธรรม ๔๓/๒๐ – ๒๔ มี.ค. ๖๖ ๔๖ ผนู้ ำพอเพียง ๔๔/๒๗ – ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ ๔๗ หนูนอ้ ยตาวเิ ศษ

277 แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพฒั นานักเรยี นหลงั การใชส้ อื่ การสอน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ชื่อ - สกุล ผ้ผู ลติ สอื่ การสอน นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ตาแหนง่ ครู ชื่อ – สกลุ นักเรยี น เดก็ หญงิ บษุ บากร สายศรโี กศล ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ชื่อส่ือการสอน กล่องกระดาษหรรษา สว่ นที่ ๑ การประเมนิ ความสอดคลอ้ งและเหมาะสมของสื่อการสอน คาช้แี จง โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งทตี่ รงตามความเป็นจริง ๕ หมายถงึ มากที่สดุ ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถงึ ปานกลาง ๒ หมายถงึ นอ้ ย ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ ขอ้ รายการประเมนิ ผลการประเมิน ๕๔๓๒๑ ๑ มีความสอดคลอ้ งตามสภาพความพิการของแตล่ ะบุคคล  ๒ มีความสอดคลอ้ งกบั วัตถุประสงค์ตามแผน IEP/IFSP  และ IIP/FCSP หรอื หน่วยการเรียนรู้ ๓ มคี วามคงทนแข็งแรงนาไปใช้ซาได้หลาย ๆ รอบ  ๔ มีความน่าสนใจใหผ้ ้เู รียนอยากเรียนรู้  ๕ ผลติ จากวัสดอุ ปุ กรณ์ทมี่ ีความปลอดภยั  ๖ ใช้ทรัพยากรในการผลติ สือ่ การสอนอย่างประหยัด  ๗ มคี วามสวยงาม สะดวกตอ่ การใช้งาน  รวม ๑๖ ๙ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๒๕ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๑.๔๓ สรุป  มคี วามสอดคล้อง (รอ้ ยละ ๕๐ ขึนไป)  ไมม่ ีความสอดคล้อง (ตา่ กว่าร้อยละ ๕๐) กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

278 เกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ ๕๐ ขนึ ไป หมายถึง ส่ือการสอนมีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพกิ ารของนักเรยี น ตา่ กวา่ ร้อยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไม่มคี วามสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพกิ ารของนักเรยี น ส่วนท่ี ๒ การประเมนิ ผลการพฒั นานกั เรียนหลังการใช้ส่ือการสอน คาชีแ้ จง โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องทีต่ รงตามความเป็นจรงิ ๕ หมายถงึ ไม่ต้องชว่ ยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ๓ หมายถงึ กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ๑ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผ้เู รียนเกดิ การเรยี นรู้ไดง้ า่ ย จดจาสง่ิ ทเี่ รียนรหู้ รอื วธิ ีการใช้ได้  ๒ ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง  และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ ๓ ผเู้ รียนคน้ พบความรู้ใหมห่ ลังจากการใช้สอ่ื  ๔ ผเู้ รยี นสามารถเชอื่ มโยงความรเู้ ดิมกบั ส่งิ ท่ีไดเ้ รยี นร้ใู หม่  จากการใชส้ ่อื ๕ ผู้เรียนสามารถนาสือ่ มาชว่ ยในการทากจิ กรรมในชีวติ ประจาวัน  อยา่ งอิสระ รวม ๔ ๑๒ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๑๖ คดิ เป็นร้อยละ ๖๔ สรุป  พฒั นาการดขี น้ึ เตม็ ตามศกั ยภาพสูงสดุ (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ข้นึ ไป)  พัฒนาการดขี นึ้ (รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖)  พัฒนาการคงที่ (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

279 เกณฑ์การประเมิน หมายถงึ ผเู้ รียนพฒั นาการดีขึ้นเต็มตามศักยภาพสงู สดุ รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ข้ึนไป หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถงึ ผเู้ รียนมีพัฒนาการคงที่ ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ ลงชื่อ........................................... ลงช่อื ........................................... ลงชอ่ื ........................................... (นางสาวชาลิศา คายันต์) (นายอนุชา โสส้มกบ) (นายธวชั ชยั อุตสาสาร) ตาแหนง่ ครู ตาแหน่ง ครู ตาแหน่ง พนักงานราชการ ผ้ปู ระเมนิ ผปู้ ระเมิน ผูป้ ระเมนิ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

280 การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ครั้งท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชอ่ื – สกุล นกั เรียน เด็กหญิงบษุ บากร สายศรโี กศล ระดับช้ันระยะแรกเริ่ม ความเหน็ ของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พฒั นาการดา้ นร่างกาย - ตัวบ่งช้ี ๑.๓ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กหญิงบษุ บากรเรยี นรูต้ าม ผ่านตามตามตวั รักษาความ ปลอดภัยของ ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ บุษบากร ตวั บง่ ช้ี ๑.๑ นา้ หนัก ส่วนสูง บ่งช้ี ๑.๑ ตนเองและผ้อู ่นื สายศรโี กศล มพี ัฒนาการ และเส้นรอบศีรษะตาม นา้ หนัก สว่ นสงู ตามตัวบง่ ช้ใี นหลักสูตร เกณฑ์ และเส้นรอบ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๑ ศรี ษะตามเกณฑ์ ที่ ๒ มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกาย น้าหนักและส่วนสูงตาม สภาพทพ่ี งึ เจรญิ เติบโตตามวยั และมี เกณฑ์ ประสงค์ ท่ี ๑ เล่นและทา กจิ กรรมอย่าง สุขนิสยั ท่ดี ี ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภาพ น้าหนักและ ปลอดภยั ได้ดว้ ย ตัวบ่งช้ี ๑.๑ น้าหนกั อนามัยสุขนสิ ัยท่ีดี สว่ นสูงตาม ส่วนสงู และเสน้ รอบศรี ษะ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๔ เกณฑ์ ตนเองกาหนด ไว้ในแผนการ ตามเกณฑ์ ลา้ งมือกอ่ น-หลังรบั ประทาน ไดร้ ะดับคุณภาพ จัด ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพ อาหารและหลังจากขบั ถ่าย ๓ คดิ เป็นร้อยละ อนามยั สขุ นิสัยที่ดี การใช้ห้องน้าห้องส้วมเม่ือมี ๗๕ ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รักษาความ ผู้ช้แี นะ ผ่านตามตัวบ่งชี้ ปลอดภยั ของตนเองและ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รกั ษาความ ๑.๒ มีสุขภาพ ซึง่ ยังสอนไม่ ผอู้ นื่ ปลอดภัยของตนเองและ อนามยั สขุ นสิ ัยท่ี ครบตามตาม หนว่ ยการจัด ผู้อื่น ดี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๒ ตามสภาพที่พึง ประสบการณ์ เลน่ และทากิจกรรมอย่าง ประสงคท์ ่ี ๔ ปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ลา้ งมอื กอ่ น-หลงั รบั ประทาน อาหารและ หลังจากขบั ถา่ ย การใชห้ อ้ งน้า ห้องส้วมเม่ือมีผู้ ชแ้ี นะ ไดร้ ะดับ คุณภาพ ๓ คิด เป็นร้อยละ ๗๕ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

281 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ - ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เด็กหญิงบษุ บากรเรียนร้ตู าม - ยงั ไมถ่ ึง ๒๕๖๖ เดก็ หญิงบุษบากร ตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคลอื่ นไหว กาหนดการจัด สายศรโี กศล มีพฒั นาการ ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสบการณ์ ตามตัวบ่งชี้ในหลักสตู ร ประสานสมั พนั ธแ์ ละทรงตวั ตามกาหนดการ สถานศกึ ษา ได้ สอน มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนื้อ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ใหญแ่ ละกลา้ มเนื้อเล็ก ๔๗ นั่งหลังตรงและเอี้ยวตวั แข็งแรง ใช้ได้อย่าง ใช้มือเลน่ ได้อยา่ งอิสระ คลอ่ งแคล่วและประสาน ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใช้มอื -ตา สัมพันธก์ ัน ประสานสัมพนั ธ์กนั ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหว ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ รา่ งกายอย่างคล่องแลว่ ๗๒ จบั ดนิ สอในท่ากาและ ประสานสมั พนั ธ์และทรง ทารอยขีดเขียน ตวั ได้ ตวั บ่งชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา ประสานสัมพันธก์ นั ๒. พัฒนาการด้าน อารมณ์ จติ ใจ - ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กหญิงบษุ บากรเรียนร้ตู าม ผา่ นตามตามตวั ความร้สู กึ ที่ดตี ่อ ๒๕๖๖ เด็กหญงิ บุษบากร ตวั บ่งช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง บง่ ช้ี ๓.๑ ตนเองและผูอ้ ่ืน สายศรีโกศล มีพัฒนาการ อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม แสดงออกทาง ตามสภาพที่พงึ ตามตัวบง่ ชี้ในหลักสูตร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๔ อารมณ์ได้อยา่ ง ประสงคท์ ี่ ๒๐ สถานศึกษา แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ เหมาะสม กลา้ พดู กล้า มาตรฐานที่ ๓ มี เหมาะสมกับบางสถานการณ์ สภาพทพี่ ึง แสดงออกอยา่ ง สขุ ภาพจติ ดีและมคี วามสุข ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกท่ดี ี ประสงคท์ ่ี ๔ เหมาะสมบาง ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออก ต่อตนเองและผู้อืน่ แสดงอารมณ์ สถานการณ์ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ความรู้สกึ ได้ กาหนดไว้ใน เหมาะสม ๒๐ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก เหมาะสมกับบาง แผนการจัด ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีความร้สู ึกที่ อยา่ งเหมาะสมบาง สถานการณ์ ประสบการณ์ ดตี อ่ ตนเองและผ้อู ื่น สถานการณ์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ หลายหนว่ ย ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ซ่งึ ยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจดั ประสบการณ์ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง