แฟ้มสะสมงานนักเรียน 2565 ธนภัทร เอมณี

ชอ่ื - สกลุ เด็กชายธนภัทร เอมณี รหสั ประจาตัวนกั เรียน ๑๐๘๖ ท่อี ยู่ บา้ นเลขที่ ๔๒ หมู่ที่ ๒ ตาบล นาครวั อาเภอ แมท่ ะ จงั หวดั ลาปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๕๐ เบอร์โทรศพั ท์ ๐๙๓ - ๑๙๐๓๘๗๐ ครผู ู้รับผดิ ชอบ นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ให้บริการตามหลักสตู ร  หลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕  หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน สาหรับผเู้ รียนพกิ าร ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

สารบญั หน้า ๑ - แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๑๕ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทึกผลหลังการสอน ตามแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบคุ คล ๗๕ ภาคผนวก ๙๐ ๑. ใบสมัครเข้ารับบรกิ ารและประวตั นิ ักเรียน ๙๗ ๒. แบบเกบ็ ข้อมลู นกั เรียนรายบุคคล ๑๑๒ ๓. แบบรวบรวมข้อมูลนักเรียนตามกรอบแนวคดิ เชงิ นิเวศ (Ecological System) ๑๑๕ ๔. แบบคดั กรอง ๑๑๗ ๕. กราฟแสดงอายุทางพฒั นาการของผู้เรยี น ๑๑๘ ๖. พัฒนาการตามวัย ๗. แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ๑๘๘ ๑๙๕ หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ทมี่ คี วามต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ๒๐๐ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ๒๐๑ ๘. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกลุม่ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๒๑๕ ๙. แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบาบัด ๒๑๗ ๑๐. แบบสรุปการรบั บรกิ ารกจิ กรรมบาบดั ๒๑๘ ๑๑. แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ๒๒๒ ๑๒. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๒๒๔ ๑๓. แบบสรุปการใหบ้ รกิ ารพฤตกิ รรมบาบดั ๒๒๕ ๑๔. แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพดว้ ยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะดา้ นศลิ ปะ ๒๒๗ ๑๖. แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลูกผักปลอดสารพษิ ๒๒๙ ๑๗. แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐานกิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๒๓๐ และการสื่อสาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละส่ือ เทคโนโลยี ๒๖๖ ในชีวติ ประจาวัน ๑๘. ผลการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น ๑๙. แบบบันทกึ – การประเมนิ รางวลั ๒๐. แผนเปลีย่ นผ่าน (Individual Transition Plan : ITP) ๒๑. รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ เรื่อง การจดั ทาแผนการจดั การศกึ ษา เฉพาะบุคคล (IEP)

สารบัญ (ต่อ) หน้า ๒๖๙ ๒๒. แบบบันทกึ การวิเคราะหห์ ลักสตู รสถานศึกษา ๒๗๕ ๒๓. แบบบันทึกการวเิ คราะหง์ าน ๒๘๐ ๒๔. การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๒๙๕ ๒๕. กาหนดการสอน ๒๙๗ ๒๖. แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพฒั นานกั เรยี นหลังการใช้สอื่ การสอน ๓๐๐ ๒๗. การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ภาคเรยี นที่ ๑ ๓๑๖ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๓๔ ๒๙. แบบสรุปการประเมนิ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๓๔๕ ๓๐. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๓๔๖ ๓๑. การประเมินผลการเรยี นรู้ ๓๔๗ ๓๒. แบบบันทกึ ผลการเขา้ ร่วมกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๓๕๗ ๓๓. แบบสรปุ ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นประจาเดอื น ๓๕๘ ๓๔. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น ๓๖๙ ๓๕. แบบบันทึกการแสดงออกถึงคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคต์ ามอัตลกั ษณ์ ๓๗๑ “มารยาทดี มพี ฒั นาการ” ๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถงึ ความภูมิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย ๓๗๓ มสี ว่ นรว่ มในการอนรุ กั ษ์วฒั นธรรมและประเพณรี วมทัง้ ภมู ิปญั ญาไทย ๓๗๕ ๓๗. แบบบันทกึ การปฏิบัตติ นตามมาตรฐานวิถีชวี ิตใหม่ (New normal) ๓๗๗ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๓๘๗ ๓๘. แบบบันทึกการปฏิบัตติ นเปน็ ผู้มีจติ อาสาช่วยเหลือสังคมตามพระบรมราโชบาย ๓๙๐ ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ ัวรชั กาลท่ี ๑๐ ๓๙. แบบบนั ทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรยี น ๔๐. รายงานผลการดาเนนิ แผนเปลย่ี นผ่าน ๔๑. ภาพแสดงถงึ ผู้เรียนไดร้ ับบรกิ ารแหล่งเรียนรู้ภายใน/แหล่งเรยี นรู้ภายนอก

1 แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง สงั กัด สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ เรมิ่ ใช้แผนวันท่ี ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สนิ้ สุดแผนวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ข้อมูลทว่ั ไป ชอ่ื – สกลุ เด็กชายธนภทั ร เอมณี เลขประจาตวั ประชาชน ๑-๕๐๙๙-๖๗๒๗๓-๑๐-๔ การจดทะเบยี นคนพิการ  ไมจ่ ด  ยงั ไมจ่ ด  จดแล้ว ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๐๙๙-๖๗๒๗๓-๑๐-๔ วนั / เดอื น / ปีเกดิ ๒๙ กนั ยายน ๒๕๖๐ อายุ ๔ ปี ๘ เดอื น ศาสนา พุทธ ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางสติปญั ญา ลักษณะความพิการ ใช้ภาษาไม่สมวัย สามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจาวนั ได้น้อยในการรับประทานอาการ/ การอาบนา/แปรงฟัน/การแต่งกาย ต้องกระตุ้นในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันอยู่เสมอ เลียนแบบผู้อ่ืนอย่างไม่ เหมาะสมกับวัย ไม่รู้จักวิธีการใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของส่วนรวม ลืมง่าย/จาสิ่งท่ีเรียนมาแล้วไม่ได้ ไม่ สามารถนาทักษะที่เรยี นรู้ไปแก้ไขปัญหาเฉพาะหนา้ ได้ ชว่ งความสนใจสัน สนใจสงิ่ รอบตัวน้อย ดูแลสขุ ภาพตนเอง ไดน้ ้อย และมคี วามระมัดระวังเรอ่ื งความปลอดภัยตนเองนอ้ ย ชอ่ื - สกุลบดิ า นายพงศกร เอมณี ช่ือ - สกุลมารดา นางสาวนฤมล คาขาว ชื่อ – สกลุ ผู้ปกครอง นางสาวนฤมล คาขาว เกยี่ วข้องเป็น มารดา ท่อี ยู่ผู้ปกครองทต่ี ิดต่อได้ บา้ นเลขที่ ๔๒ ตรอก/ซอย - หม่ทู ่ี ๒ ชื่อหมบู่ ้าน นาครวั ถนน - ตาบล นาครัว อาเภอ แมท่ ะ จงั หวดั ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๕๐ โทรศพั ท์ - โทรศพั ทเ์ คลอื่ นที่ ๐๙๓ – ๑๙๐๓๘๗๐ โทรสาร - e-mail address. - กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๘ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

2 ๒. ข้อมูลดา้ นการแพทย์ หรือ ด้านสุขภาพ  โรคประจาตัว (ระบ)ุ ................-...................................................................................................................  ประวัตกิ ารแพย้ า (ระบุ)................-.............................................................................................................  โรคภูมิแพ้ (ระบุ)................-........................................................................................................................  ขอ้ จากัดอ่นื ๆ (ระบุ)................-.................................................................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบ)ุ ................-............................................................................................. ๓. ขอ้ มูลดา้ นการศกึ ษา  ไมเ่ คยไดร้ ับการศกึ ษา / บริการทางการศึกษา  เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศึกษา  ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ระดับการศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๑  ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๒  ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดบั การศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๓  ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๔ กลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๘ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

3 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน คาชีแจง : ให้กรอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกลุ่มทักษะและปีการศกึ ษาท่ีนักเรยี น ทักษะการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ปกี ารศกึ ษา ๑. กลมุ่ ทกั ษะกล้ามเนือมัดใหญ่ ๔ ๔ ๒. กลมุ่ ทกั ษะกลา้ มเนอื มัดเล็ก ๔ ๔ ๓. กลมุ่ ทักษะการช่วยเหลอื ตนเองใน ๔ ๔ ชีวติ ประจาวนั ๔. กลุม่ ทักษะการพูดและแสดงออกทาง ๔๔ ภาษา ๕. กลมุ่ ทักษะทางสงั คม ๔๔ ๖. กลุ่มทักษะดา้ นสตปิ ัญญาการเตรียม ๔๔ ความพร้อมทางวชิ าการ ๗. ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ๔๔ ๘. แผนเปล่ียนผา่ น ๔๔ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา

3 นไดร้ บั ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓/๑ า ๒๕๖๐ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๘ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

4 ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน คาชแี จง : ให้กรอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกลุม่ ทกั ษะและปกี ารศึกษาท่นี ักเรยี น ทักษะการเรยี นรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓/๒ ปีการศกึ ษา ๒ ๑. พฒั นาการด้านร่างกาย ๔ ๔ ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ๔ ๔ ๓. พฒั นาการด้านสงั คม ๔ ๔ ๔. พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ๔ ๔ ๕. พัฒนาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะ ๔ ๔ ความพิการ ๖. แผนเปล่ียนผ่าน ๔๔ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจา

4 นได้รับ ปกี ารศึกษา.......... ปกี ารศกึ ษา.......... ๒๕๖๔ ปีการศกึ ษา.......... าจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๘ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑. พฒั นาการด้านรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนือใหญแ่ ละกลา้ มเนือเลก็ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่วและประสานสมั พันธก์ ัน ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหวร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสมั พันธแ์ ละทรงตวั ได้ ผล เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถรบั -โยนบอลโดยใช้มือชว่ ยได้โดยการกระต้นุ ด้วยวาจา ๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ มาตรฐานที่ ๓ มสี ุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม ผล เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สามารถแสดงออกผ่านท่าทางและการเคลอ่ื นไหวได้ ๓. พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานท่ี ๖ มีทกั ษะชีวติ และปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตวั บ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัติกจิ วัตรประจาวนั ผล เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สามารถถอดถุงเท้าสันออกเองได้ ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาสอื่ สารไดเ้ หมาะสมตามศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รับรู้และเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ ผล เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถหยิบหรือชีตามคาบอกอวยั วะของรา่ งกายตนเองได้ ๕. พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร มาตรฐานที่ ๑๓ มีการพฒั นาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถสือ่ สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ผล เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถใช้บอก สื่อสารได้ โดยการกระตุน้ เตือน ชบี อก กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๗ วันที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

6 ๔. ข้อมูลอ่นื ๆ ท่จี าเปน็ ข้อมลู จากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง นักเรียนรับประทานอาหารปกติ สามารถช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจาวันได้บ้าง อารมณ์ร่าเริง ยิมแย้มแจ่มใส นักเรียนอาศัยอยู่กับตายาย นักเรียนส่ือสารโดยการใช้ท่าทางและส่งเสียง สามารถพูดคาสัน ๆ ได้ โดยท่ีผู้ปกครองใชภ้ าษาพืนเมอื งและท่าทาง สอ่ื สารกบั นกั เรยี น กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

7 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๑) พัฒนาการด้านรา่ งกาย ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดือ มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนอื ใหญ่และ ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอ ให้เด็กชายธน วตั ถุ เด็กชาย กล้ามเนือเล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อยา่ ง มณี สามารถเอือมมือหยบิ เออื มมือหยิบ เมอื่ ครูผู้สอนย คล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์ วัตถุทางด้านหนา้ ใน ติดตอ่ กัน ๓ ว ๒. ภายในเดอื กัน ทา่ น่ังได้ด้วยตนเอง เด็กชายธนภัท วตั ถุ เดก็ ชาย ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกาย เอือมมือหยบิ เมอ่ื ครูผูส้ อนถ อยา่ งคล่องแล่วประสานสัมพันธ์ ติดต่อกนั ๓ ว ๓. ภายในเดือ และทรงตวั ได้ เดก็ ชายธนภทั วตั ถุ เด็กชาย สภาพทีพ่ งึ ประสงค/์ พฒั นาการท่ี เออื มมือหยบิ ได้ด้วยตนเอง คาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร ๓ วนั สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ ปี จุดเด่น นกั เรยี นสามารถนง่ั หลังตรง และ เคล่ือนไหวแขนได้ จดุ ด้อย นกั เรยี นยังไมส่ ามารถเอือมมือหยิบ วตั ถทุ างดา้ นหน้าในท่านงั่ ไดด้ ้วย ตนเอง กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั ห

7 ระสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ ปา้ หมายระยะสน้ั ) อน กันยายน ๒๕๖๕ เม่อื เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า นภทั ร เอมณี เอือมมือหยิบ ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ ้อง ครปู ระจาชัน ยธนภัทร เอมณี สามารถ ชว่ ยเหลือ/ทาได้ด้วยตนเอง บวัตถุทางดา้ นหน้าในทา่ นงั่ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน ยื่นให้ จานวน ๓ ชิน ด้วยวาจา วัน ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน อน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ ดว้ ยท่าทาง และวาจา ทร เอมณี เออื มมอื หยบิ ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือน ยธนภัทร เอมณี สามารถ ทางกาย ท่าทาง และวาจา บวัตถุทางดา้ นหน้าในท่านงั่ ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด ถืออยู่ จานวน ๓ ชนิ หรือไม่มีการตอบสนอง วนั วิธีการประเมินผล อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมือ่ ให้ - การสงั เกต ทร เอมณี เออื มมอื หยบิ - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ยธนภัทร เอมณี สามารถ ๓ ขนึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั บวัตถุทางด้านหน้าในท่านง่ั ง จานวน ๓ ชิน ตดิ ตอ่ กัน หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

8 ระดับความสามารถปัจจุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๒) พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดือ มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจิตดีและมี ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร เอ ให้เดก็ ชายธน ความสขุ มณี สามารถรบั รู้อารมณ์ และ เดก็ ชายธนภทั ตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง แสดงออกทางอารมณ์ได้ เสยี ใจ เศร้าได อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม เหมาะสม ตดิ ต่อกัน ๓ ว สภาพท่พี งึ ประสงค์/พฒั นาการท่ี ๒. ภายในเดือ คาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร เด็กชายธนภทั สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ เดก็ ชายธนภัท ปี ใจ เสียใจ เศร จดุ เด่น ติดตอ่ กัน ๓ ว นักเรยี นสามารถตอบสนองได้ ๓. ภายในเด จุดด้อย เด็กชายธนภัท นกั เรียนสามารถแสดงออกถงึ ความ อารมณ์ เด็กช สนใจ มีความสุข และแสดงออก แสดงออกทา ผา่ นทา่ ทาง/เคล่อื นไหวประกอบ ไดใ้ นระดับคุณ เพลงจงั หวะ และดนตรีได้ด้วย วัน ตนเอง กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังห

8 ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ป้าหมายระยะสนั้ ) อน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมือ่ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ นภัทร เอมณี รจู้ ักอารมณ์ ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ต้อง ครูประจาชนั ทร เอมณี รจู้ กั อารมณ์ดีใจ ช่วยเหลือ/ทาได้ด้วยตนเอง ดใ้ นระดับคุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน วนั ดว้ ยวาจา อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุน้ เตือน ทร เอมณี ชบี อกอารมณ์ ดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ทร เอมณี ชบี อกอารมณ์ดี ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน รา้ ไดใ้ นระดบั คณุ ภาพ ๓-๔ ทางกาย ท่าทาง และวาจา วนั ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด ดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ทร เอมณี แสดงออกทาง วธิ กี ารประเมินผล ชายธนภทั ร เอมณี - การสังเกต างอารมณ์ ดใี จ เสียใจ เศร้า - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ณภาพ ๓-๔ ติดตอ่ กัน ๓ ๓ ขึนไป ติดต่อกัน ๓ วนั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

9 ระดับความสามารถปัจจุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดือ มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร เอ ให้เดก็ ชายธน เดก็ ชายธนภัท สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรมและความ มณี สามารถร้จู ักส่งิ ของใน ชวี ติ ประจาวนั ๓-๔ ตดิ ตอ่ กนั เป็นไทย ชวี ติ ประจาวนั ๒.ภายในเดือ เดก็ ชายธนภทั ตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรูส้ ิง่ เดก็ ชายธนภทั ชีวติ ประจาวัน ต่างๆ รอบตวั ๓-๔ ติดตอ่ กัน ๓.ภายในเดอื สภาพทพี่ งึ ประสงค/์ พฒั นาการท่ี เดก็ ชายธนภทั เด็กชายธนภัท คาดหวงั : เป็นไปตามหลักสูตร หยบิ จับสงิ่ ขอ ระดบั คุณภาพ สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ ปี จุดเด่น นกั เรยี นสามารถเล่นกิจกรรม และ จัดเก็บของได้ จุดด้อย นักเรียนยังไมส่ ามารถรจู้ ักสง่ิ ของใน ชวี ิตประจาวัน กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังห

9 ระสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผ้รู ับผดิ ชอบ ป้าหมายระยะสัน้ ) เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า อน กันยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ ้อง ครูประจาชัน นภัทร เอมณี ดภู าพสงิ่ ของ ช่วยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ทร เอมณี รู้จกั สิ่งของใน ระดับ ๓ หมายถึง กระตุน้ เตือน นได้เองในระดบั คณุ ภาพ ด้วยวาจา น ๓ วัน ระดบั ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตือน อน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ ด้วยทา่ ทาง และวาจา ทร เอมณี ชีบอกสิง่ ของ ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ้ เตือน ทร เอมณีชีบอกสิ่งของใน ทางกาย ท่าทาง และวาจา นได้เองในระดับคุณภาพ ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด น ๓ วัน หรือไม่มีการตอบสนอง อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให้ วิธีการประเมนิ ผล ทร เอมณี หยิบจับสิง่ ของ - การสังเกต ทร เอมณี สามารถเดินไป - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ องตามท่ีกาหนดได้เองใน ๓ ขนึ ไป ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน พ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ วัน หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

1 ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๔) พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาส่ือสารได้ ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร เอ ๑. ภายในเดือ เหมาะสมตามศักยภาพ มณี สามารถรจู้ ักคาง่าย ๆ ให้เดก็ ชายธน ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละเขา้ ใจ และรจู้ กั สว่ นของรา่ งกาย เด็กชายธนภัท ความหมายของภาษาได้ ของรา่ งกายไ สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พฒั นาการท่ี ติดตอ่ กนั ๓ ว คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร ๒.ภายในเดือ สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ เดก็ ชายธนภัท ปี ร่างกาย เด็กช จุดเดน่ ชบี อกส่วนขอ นักเรียนสามารถตอบสนอง โดย ระดบั คุณภาพ ท่าทางและการพูดได้ ๓.ภายในเดือ จุดดอ้ ย เด็กชายธนภทั นักเรียนยังไมส่ ามารถรจู้ ักสว่ นของ รา่ งกาย เด็กช ร่างกาย ชีบอกสว่ นขอ ในระดบั คุณภ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั ห

10 ระสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผู้รับผดิ ชอบ ป้าหมายระยะสัน้ ) อน กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า นภทั ร เอมณี ดูภาพรา่ งกาย ระดับ ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชัน ทร เอมณี สามารถร้จู กั ส่วน ชว่ ยเหลือ/ทาได้ด้วยตนเอง ไดใ้ นระดบั คุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน วัน ด้วยวาจา อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตือน ทร เอมณี ชีส่วนของ ด้วยท่าทาง และวาจา ชายธนภทั ร เอมณี สามารถ ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตือน องร่างกายได้ ๑-๕ ส่วน ใน ทางกาย ท่าทาง และวาจา พ ๓-๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด อน มนี าคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ทร เอมณี ชีสว่ นของ วธิ กี ารประเมินผล ชายธนภทั ร เอมณี สามารถ - การสงั เกต องร่างกายได้ ๖-๑๐ สว่ น - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ ขนึ ไป ตดิ ต่อกนั ๓ วนั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

1 ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๕) พฒั นาการด้านทักษะจาเป็น ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื เฉพาะความพิการ ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร เอ ให้เด็กชายธน เดก็ ชายธนภทั มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทกั ษะ มณี สามารถสื่อสารได้ ตอบสนองต่อ คณุ ภาพ ๓-๔ จาเป็นเฉพาะความพิการบกพร่อง เหมาะสมกับสถานการณ์ ๒.ภายในเดือ เดก็ ชายธนภัท ทางสตปิ ญั ญา เดก็ ชายธนภัท ผ้พู ูดคยุ ด้วยไ ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถสอ่ื สาร ติดต่อกนั ๓ ว ๓.ภายในเดอื ไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ เดก็ ชายธนภัท เด็กชายธนภทั พงึ ประสงค์/พฒั นาการท่คี าดหวงั ตอบสนองโด ระดับคุณภาพ : เป็นไปตามหลกั สูตรสถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ ปี จดุ เด่น นกั เรียนสามารถยิมทกั ทาย ยิม ตอบได้ จุดดอ้ ย นกั เรียนยงั ไมส่ ามารถส่ือสารได้ เหมาะสมกบั สถานการณ์ กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั ห

11 ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ ปา้ หมายระยะสั้น) อน กันยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า นภทั ร เอมณี ตอบสนอง ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชัน ทร เอมณี สามารถ ชว่ ยเหลือ/ทาไดด้ ้วยตนเอง อเสียงเรียกได้ในระดับ ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตือน ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วนั ดว้ ยวาจา อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน ทร เอมณี มองหนา้ ดว้ ยท่าทาง และวาจา ทร เอมณี สามารถมองหน้า ระดับ ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน ได้ในระดับคณุ ภาพ ๓-๔ ทางกาย ท่าทาง และวาจา วนั ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด อน มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ทร เอมณี ตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล ทร เอมณี สามารถ - การสงั เกต ดยการพดู หรือท่าทางได้ใน - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ พ ๓-๔ ติดต่อกนั ๓ วัน ๓ ขนึ ไป ติดต่อกนั ๓ วนั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

1 ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๖) แผนเปล่ียนผา่ น จดุ เด่น ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื นกั เรยี นสามารถปฏบิ ตั ิกิจวัตร ประจาวันได้ดว้ ยการชว่ ยเหลือ ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอ เด็กชายธนภทั จุดดอ้ ย นกั เรยี นยังไมส่ ามารถชว่ ยเหลือ มณี สามารถช่วยเหลือตนเอง เสือผ้าได้ ในร ตนเองในการปฏิบตั กิ จิ วัตร ประจาวันได้ ในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน ติดตอ่ กนั ๓ ว ได้ ๒. ภายในเดอื เด็กชายธนภทั เสือผ้าได้ ในร ตดิ ต่อกนั ๓ ว ๓. ภายในเดอื เดก็ ชายธนภทั และเช็ดมอื ได ตดิ ต่อกนั ๓ ว กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังห

12 ระสงค์เชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ป้าหมายระยะส้ัน) เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า อน กันยายน ๒๕๖๕ ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชัน ทร เอมณี สามารถถอด ช่วยเหลอื /ทาได้ดว้ ยตนเอง ระดบั คุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๓ หมายถึง กระตุน้ เตือน วนั ด้วยวาจา อน ธนั วาคม ๒๕๖๕ ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือน ทร เอมณี สามารถสวม ดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับคุณภาพ ๓-๔ ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือน วัน ทางกาย ท่าทาง และวาจา อน มีนาคม ๒๕๖๖ ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด ทร เอมณี สามารถล้างมอื หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ด้ ในระดับคุณภาพ ๓-๔ วิธีการประเมินผล วัน - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ ขึนไป ตดิ ต่อกนั ๓ วนั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

1 ๖. ความตอ้ งการส่งิ อานวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความช่วยเหลอื อ่ืนใดทางก ที่ รายการ รหัส สิ่งที่มีอยูแ่ ลว้ ผจู้ ดั หา วิธ ๑๒๓๑ ๑ ผ้าออ้ มสาเร็จรูป ขนาดใหญ่พิเศษ XL BD0112 ๒ ลูกบาศก์ไม้สวมหลัก BE1840 ๓ ชดุ คอ้ นตอกบล็อกไม้ BE1601 ๔ ชุดฝกึ การร้อยลกู ปดั BE1602 ๕ ปากกาเมจกิ BW0404 ๖ กระดานสื่อสาร  ๗ บตั รภาพ  ๘ หนงั สือนทิ านสรา้ งสรรค์  ๙ หนังสือแบบฝึกทกั ษะทางการเรียนรู้  ๕ รายการ รวมรายการท่ีขอรบั การอุดหนนุ ๒,๐๐๐ บาท ( สองพนั บาท รวมจานวนเงนิ ที่ขอรับการอุดหนนุ หมายเหตุ ผจู้ ัดหา (๑) ผปู้ กครอง (๒) สถานศึกษา วธิ ีการ (๑) ขอรับเงนิ อุดหนนุ (๒) ขอยืม กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังห

13 การศึกษา ว สงิ่ ทต่ี ้องการ จานวนเงิน เหตผุ ลและ ผูป้ ระเมนิ ทข่ี ออุดหนนุ ความจาเปน็ ธีการ ผู้จัดหา วธิ กี าร นางสาวศศกิ มล ๒๓ ๑๒๓๑๒๓ ๗๐๐ ผเู้ รยี นมีความ ก๋าหลา้ ๓๐๐ จาเปน็ ท่ีจะต้อง  ๓๔๕ ไดร้ ับการจัดสิ่ง  ๖๔๐ อานวยความ  ๑๕ สะดวกสอื่  บรกิ ารทาง  การศึกษาตาม ความจาเป็น ตอ้ งการพิเศษ เฉพาะบคุ คล ทถว้ น ) า (๓) สถานพยาบาทอนื่ ๆ (๓) ขอยืมเงนิ หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

14 ๗. คณะกรรมการจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ชอ่ื ตาแหนง่ ลายมือชื่อ ๗.๑ นายอนชุ า โสสม้ กบ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ผแู้ ทน/ .................................. ครกู ายภาพบาบัด ๗.๒ นางสาวนฤมล คาขาว ผปู้ กครอง .................................. ๗.๓ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ครปู ระจาช้ัน/ครจู ิตวทิ ยาคลินกิ .................................. ๗.๔ นางสาวชาลศิ า คายันต์ ครูการศึกษาพเิ ศษ .................................. ๗.๕ นางสาวพชั รี เตจะ๊ พีเ่ ลียงเด็กพกิ าร .................................. ประชุมวันท่ี ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๘. ความเห็นของบดิ า มารดา หรือผูป้ กครอง การจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี ข้าพเจา้  เหน็ ดว้ ย  ไมเ่ ห็นดว้ ย เหตุผล............................................................................................. ลงชอื่ ................................................... (นางสาวนฤมล คาขาว) ผู้ปกครอง วนั ท่ี ๓๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

15 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกุล เด็กชายธนภัทร เอมณี ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชีท้ ่ี ๑๓.๓.๑ สามารถสื่อสารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ สภาพท่พี งึ ประสงค/์ พฒั นาการที่คาดหวัง : สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ท่ี ๑ สอื่ สารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง ๑. กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ๒. กิจกรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ๔ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วนั จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั

16 แผนท่ี ๑ เริ่มใชแ้ ผนวันท่ี ๑ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันท่ี ๓๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอ้ื หา การสอื่ สารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ ๒. จุดประสงค์ เพอื่ ให้ผู้เรียนสามารถส่อื สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขัน้ เตรยี มการสอน สถานท่ี หอ้ งเรียนแม่ทะ ๒ สอื่ บัตรภาพ การปฏบิ ัติจรงิ ของเลน่ ที่มเี สียง การสนทนา แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครูผสู้ อน พร้อมปากกา ผ้เู รียน สวมเส้ือผ้าให้เรยี บร้อย จดั ทา่ ทางให้พร้อม ๒) ข้นั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนน่ังหันหน้าเข้าหาผ้สู อน พร้อมทั้งเรียกชื่อนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาทากิจกรรม ครูจะให้ฟังเสียงต่างๆ และเม่ือครูพูดกับน้องไออุ่น ให้มองหน้า และตอบครนู ะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฟังเสียงต่างๆ ชวนพูดคุย ให้ตอบสนอง ครบู ันทึกผลการประเมนิ ลงในแบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ในการฟงั เสยี งต่างๆ ชวนพดู คุย และให้ตอบสนองตอ่ สิ่งนัน้ ๑.๑ ผสู้ อนใชอ้ ุปกรณ์ช่วย ๑.๒ ผูส้ อนกระตนุ้ เตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา คาสั่ง “น้องไออุ่นเตรยี มตัว น่ังรอทากิจกรรม” เทคนคิ การสอน ไดแ้ ก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวลั เยย่ี มมาก ปรบมือ ๔) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

17 ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วิธวี ัดและประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัติจรงิ ๒) เครือ่ งมอื วัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล ผเู้ รียนสามารถตอบสนองต่อเสยี งเรยี กได้ ๔ ครง้ั ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๔ หมายถึง ตอบสนองต่อเสยี งเรยี กได้ ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ๓ หมายถึง ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครัง้ ตดิ ตอ่ กนั ๒ วนั ๒ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๑ วัน ๑ หมายถึง ใหค้ วามรว่ มมือ/ครหู รอื ผู้ปกครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้ ลงชือ่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผ้แู ทน ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชอ่ื ................................................. (นางรักศิธร รองแพง่ ) หัวหน้าเขตพนื้ ทีบ่ ริการเขต ๒/ งานฟน้ื ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วันท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผ้บู รหิ าร หรอื ผทู้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางสาวสุพตั รา นามวงค)์ ผชู้ ่วยผ้อู านวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕

18 แบบบนั ทึกการวเิ คราะหง์ าน ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วนั งาน (Task) การสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ชอ่ื นกั เรียน เด็กชายธนภัทร เอมณี ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ หันตามเสยี งเรียก โดยการ ๑ ๒๕๖๕  กระตุ้นเตือน ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ หันตามเสยี งเรียกดว้ ย ตนเอง ลงชอ่ื .................................................ผบู้ ันทึก (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

19 บันทึกผลหลังการสอน พัฒนาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถสอื่ สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ พฒั นาการท่ีคาดหวงั สื่อสารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนอง ตอ่ เสยี งเรียกได้ ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี ตอบสนองต่อ เสยี งเรยี กได้ ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั วันทีส่ อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ สรปุ ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ คณุ ภาพทีไ่ ด้ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ตอบสนองต่อเสยี งเรียกได้ จานวน ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ผ่านตามจุดประสงค์ เชงิ พฤติกรรมระดับคณุ ภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสยี งเรียกได้ ๔ ครงั้ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ๓ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสยี งเรยี กได้ ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๒ วนั ๒ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสยี งเรยี กได้ ๔ คร้งั ติดต่อกนั ๑ วนั ๑ หมายถึง ใหค้ วามร่วมมอื /ครหู รือผู้ปกครองชว่ ยเหลอื ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏิบตั ิตามข้นั ตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สังเกตจากพัฒนาการของผเู้ รียนท่ที าได้อยา่ งต่อเน่ือง ลงชอื่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า) วนั ท่ี ๓๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕

20 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงชอื่ ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพง่ ) หัวหน้าเขตพื้นท่บี ริการเขต ๒/ งานฟ้นื ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วนั ท่ี ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่อื ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผชู้ ่วยผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕

21 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เด็กชายธนภทั ร เอมณี ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๑๓.๓.๑ สามารถสอื่ สารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/์ พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๑ สื่อสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ โครงการ/กิจกรรมท่ีสอดคล้อง ๑. กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๒. กิจกรรมวชิ าการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถสื่อสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ คร้ัง ติดตอ่ กัน ๓ วัน จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขน้ั ตอนที่ ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วัน

22 แผนที่ ๑ เร่ิมใช้แผนวนั ท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวันท่ี ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอ้ื หา การสอ่ื สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ๒. จุดประสงค์ เพอื่ ให้ผู้เรยี นสามารถสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ข้นั เตรียมการสอน สถานท่ี หอ้ งเรียนแม่ทะ ๒ สอ่ื บตั รภาพ การปฏบิ ตั จิ ริง ของเล่นท่ีมเี สียง การสนทนา แบบประเมนิ วางบนโต๊ะขา้ งครผู สู้ อน พร้อมปากกา ผู้เรยี น สวมเสอ้ื ผา้ ใหเ้ รยี บร้อย จดั ทา่ ทางให้พร้อม ๒) ขน้ั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหนั หนา้ เข้าหาผสู้ อน พร้อมทั้งเรียกช่ือนักเรียนใหม้ องสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาทากิจกรรม ครูจะให้ฟังเสียงต่างๆ และเมื่อครูพูดกับน้องไออุ่น ให้มองหน้า และตอบครูนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฟังเสียงต่างๆ ชวนพูดคุย ให้ตอบสนอง ครูบันทึกผลการประเมนิ ลงในแบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ในการฟงั เสียงต่างๆ ชวนพูดคุย และให้ตอบสนองตอ่ สิ่งนั้น ๑.๑ ผู้สอนใช้อปุ กรณ์ช่วย ๑.๒ ผสู้ อนกระตนุ้ เตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา คาส่งั “น้องไออนุ่ เตรยี มตวั น่ังรอทากจิ กรรม” เทคนคิ การสอน ไดแ้ ก่ กระตุ้นเตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสรมิ /รางวัล เยี่ยมมาก ปรบมอื ๔) ขั้นประเมิน บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรยี นร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

23 ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ัดและประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝึกปฏบิ ัติจรงิ ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล ผู้เรยี นสามารถตอบสนองต่อเสยี งเรียกได้ ๔ ครัง้ ติดต่อกนั ๓ วัน ๔ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสียงเรยี กได้ ๔ คร้ัง ติดตอ่ กัน ๓ วนั ๓ หมายถึง ตอบสนองต่อเสียงเรยี กได้ ๔ คร้งั ติดต่อกนั ๒ วัน ๒ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสยี งเรียกได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื /ครหู รอื ผู้ปกครองช่วยเหลอื ๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้ ลงช่ือ.................................................ครูผ้สู อน (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า) ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชือ่ ................................................. (นางรกั ศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นท่ีบรกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟูสมรรถภาพคนพกิ ารโดยชุมชน วนั ท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรอื ผูท้ ่ไี ด้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่อื ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผูช้ ่วยผู้อานวยการกลุม่ บริหารงานวชิ าการ วันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕

24 แบบบนั ทึกการวเิ คราะหง์ าน ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วนั งาน (Task) การสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ชอ่ื นกั เรียน เด็กชายธนภัทร เอมณี ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ หันตามเสยี งเรียก โดยการ ๑ ๒๕๖๕  กระตุ้นเตือน ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ หันตามเสยี งเรียกดว้ ย ตนเอง ลงชอ่ื .................................................ผบู้ ันทึก (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

25 บันทึกผลหลงั การสอน พฒั นาการด้านทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา ตัวบ่งช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถสอ่ื สารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ พัฒนาการท่คี าดหวัง สอ่ื สารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนอง ต่อเสียงเรยี กได้ ๔ ครัง้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี ตอบสนองต่อ เสยี งเรยี กได้ ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วนั วนั ท่สี อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ สรปุ ระดับ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพทีไ่ ด้ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ตอบสนองต่อเสยี งเรียกได้ จานวน ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วัน ผา่ นตามจดุ ประสงค์ เชงิ พฤติกรรมระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสยี งเรียกได้ ๔ ครง้ั ติดตอ่ กัน ๓ วัน ๓ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสียงเรยี กได้ ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง ตอบสนองต่อเสียงเรยี กได้ ๔ ครงั้ ตดิ ตอ่ กนั ๑ วนั ๑ หมายถงึ ให้ความรว่ มมอื /ครูหรือผ้ปู กครองช่วยเหลอื ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏบิ ตั ิตามขัน้ ตอนตามท่ีกาหนดไว้ ๒. สังเกตจากพฒั นาการของผ้เู รียนทีท่ าได้อย่างต่อเนื่อง ลงช่อื .................................................ครผู ้สู อน (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) วันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕

26 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรกั ศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพ้นื ทีบ่ ริการเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผชู้ ่วยผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕

27 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑๓.๓.๑ สามารถสอื่ สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ สภาพท่ีพึงประสงค์/พัฒนาการทีค่ าดหวัง : สภาพทพี่ งึ ประสงคท์ ่ี ๑ สอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ โครงการ/กิจกรรมทีส่ อดคล้อง ๑. กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๒. กิจกรรมวชิ าการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้ันตอนท่ี ๓ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั

28 แผนที่ ๑ เร่ิมใช้แผนวันที่ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ สน้ิ สุดแผนวันท่ี ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอ้ื หา การสอื่ สารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ ๒. จดุ ประสงค์ เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นสามารถส่อื สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ ส่อื บตั รภาพ การปฏิบตั ิจริง ของเล่นท่ีมีเสียง การสนทนา แบบประเมิน วางบนโต๊ะขา้ งครผู ูส้ อน พร้อมปากกา ผู้เรียน สวมเสือ้ ผ้าให้เรียบร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขน้ั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรยี นนั่งหันหน้าเข้าหาผู้สอน พร้อมท้ังเรียกช่ือนักเรียนใหม้ องสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาทากิจกรรม ครูจะให้ฟังเสียงต่างๆ และเมื่อครูพูดกับน้องไออุ่น ใหม้ องหน้า และตอบครนู ะคะ” ประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฟังเสียงต่างๆ ชวนพูดคุย ให้ตอบสนอง ครูบนั ทึกผลการประเมนิ ลงในแบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน ๓) ข้ันสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ในการฟงั เสียงตา่ งๆ ชวนพดู คุย และให้ตอบสนองต่อส่งิ นนั้ ๑.๑ ผู้สอนใชอ้ ุปกรณ์ช่วย ๑.๒ ผสู้ อนกระตุน้ เตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา คาสงั่ “น้องไออุ่นเตรยี มตัว นั่งรอทากจิ กรรม” เทคนคิ การสอน ได้แก่ กระตุ้นเตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธติ แรงเสรมิ /รางวลั เยี่ยมมาก ปรบมอื ๔) ขั้นประเมนิ บนั ทกึ ลงในแบบบันทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

29 ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ัดและประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏบิ ัติจรงิ ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล ผู้เรยี นสามารถตอบสนองต่อเสียงเรยี กได้ ๔ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ คร้ัง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ๓ หมายถึง ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๒ วนั ๒ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครงั้ ตดิ ตอ่ กนั ๑ วนั ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื /ครหู รอื ผู้ปกครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้ ลงชื่อ.................................................ครูผูส้ อน (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ตาแหน่ง ครูผ้ชู ่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่อื ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หวั หนา้ เขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟ้ืนฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วนั ที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรอื ผูท้ ่ไี ด้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผูช้ ่วยผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕

30 แบบบนั ทึกการวเิ คราะหง์ าน ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียกได้ ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วนั งาน (Task) การสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ชอ่ื นกั เรียน เด็กชายธนภัทร เอมณี ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ หันตามเสยี งเรียก โดยการ ๑ ๒๕๖๕  กระตุ้นเตือน ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ หันตามเสยี งเรียกดว้ ย ตนเอง ลงชอ่ื .................................................ผบู้ ันทึก (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

31 บนั ทึกผลหลงั การสอน พฒั นาการด้านทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปญั ญา ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ พัฒนาการท่คี าดหวัง สือ่ สารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนอง ต่อเสียงเรียกได้ ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๓ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี ตอบสนองต่อ เสยี งเรยี กได้ ๔ คร้ัง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน วนั ท่สี อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ สรปุ ระดับ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพทีไ่ ด้ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ตอบสนองต่อเสยี งเรยี กได้ จานวน ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ผา่ นตามจุดประสงค์ เชงิ พฤติกรรมระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสยี งเรียกได้ ๔ คร้ัง ติดต่อกนั ๓ วัน ๓ หมายถงึ ตอบสนองต่อเสยี งเรยี กได้ ๔ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง ตอบสนองต่อเสียงเรยี กได้ ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๑ วัน ๑ หมายถงึ ใหค้ วามร่วมมอื /ครูหรือผู้ปกครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏิบตั ิตามข้ันตอนตามท่ีกาหนดไว้ ๒. สังเกตจากพัฒนาการของผูเ้ รียนท่ที าได้อย่างต่อเน่ือง ลงช่อื .................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) วนั ที่ ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๕

32 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพ่ง) หวั หนา้ เขตพื้นที่บรกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันท่ี ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕

33 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เด็กชายธนภัทร เอมณี ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑๓.๓.๑ สามารถสื่อสารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ สภาพที่พงึ ประสงค์/พฒั นาการทค่ี าดหวงั : สภาพทีพ่ ึงประสงคท์ ่ี ๑ สื่อสารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ โครงการ/กิจกรรมทีส่ อดคล้อง ๑. กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน ๒. กจิ กรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ๔ คร้ัง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถมองหน้าผู้พูดคุยได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขัน้ ตอนท่ี ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถมองหน้าผู้พูดคุยได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน

34 แผนที่ ๑ เร่ิมใช้แผนวันที่ ๑ กันยายน ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอ้ื หา การสอื่ สารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ ๒. จุดประสงค์ เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นสามารถส่อื สารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน สถานที่ ห้องเรยี นแม่ทะ ๒ ส่อื บตั รภาพ การปฏิบัติจริง ของเล่นท่ีมีเสยี ง การสนทนา แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครผู ูส้ อน พรอ้ มปากกา ผู้เรียน สวมเสอ้ื ผา้ ให้เรียบรอ้ ย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขน้ั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรยี นนั่งหันหน้าเข้าหาผสู้ อน พร้อมท้ังเรียกช่ือนักเรียนใหม้ องสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาทากิจกรรม ครูจะให้ฟังเสียงต่างๆ และเมื่อครูพูดกับน้องไออุ่น ให้มองหน้า และตอบครนู ะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฟังเสียงต่างๆ ชวนพูดคุย ให้ตอบสนอง ครูบันทึกผลการประเมนิ ลงในแบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ๓) ข้ันสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ในการฟงั เสียงต่างๆ ชวนพดู คุย และให้ตอบสนองต่อสิ่งนั้น ๑.๑ ผู้สอนใช้อปุ กรณช์ ว่ ย ๑.๒ ผสู้ อนกระตุน้ เตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา คาสงั่ “น้องไออุน่ เตรยี มตัว นั่งรอทากิจกรรม” เทคนคิ การสอน ไดแ้ ก่ กระตุ้นเตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธติ แรงเสรมิ /รางวัล เยี่ยมมาก ปรบมือ ๔) ขั้นประเมนิ บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทกึ ผลการเรยี นร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

35 ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วธิ วี ดั และประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏิบัติจรงิ ๒) เคร่อื งมือวดั และประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรยี นรูต้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถมองหนา้ ผพู้ ูดคุยได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วนั ๔ หมายถึง มองหน้าผพู้ ดู คุยได้ ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง มองหนา้ ผ้พู ดู คุยได้ ๔ คร้ัง ติดต่อกัน ๒ วนั ๒ หมายถงึ มองหนา้ ผพู้ ดู คุยได้ ๔ ครงั้ ตดิ ต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ใหค้ วามร่วมมอื /ครูหรอื ผู้ปกครองช่วยเหลอื ๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถทาได้ ลงช่ือ.................................................ครผู ู้สอน (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย ความคิดเหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผ้แู ทน ( ) เป็นแผนการสอนทด่ี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงชอื่ ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพง่ ) หวั หนา้ เขตพ้ืนที่บริการเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผ้บู รหิ าร หรือผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผชู้ ่วยผูอ้ านวยการกลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ วนั ท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕

36 แบบบันทกึ การวเิ คราะหง์ าน ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถมองหน้าผู้พูดคุยได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การสือ่ สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ช่ือนกั เรยี น เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ มองหนา้ ผู้พดู คยุ ด้วย โดย ๑ ๒๕๖๕  การกระตุ้น ๒ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ มองหน้าผู้พูดคุยด้วย ตนเอง ลงช่ือ.................................................ผบู้ นั ทกึ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า)

37 บนั ทึกผลหลงั การสอน พัฒนาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ตัวบ่งชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ พฒั นาการทค่ี าดหวัง สือ่ สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถมองหน้า ผพู้ ดู คยุ ได้ ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถมอง หน้าผพู้ ูดคุยได้ ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั วันท่ีสอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดับ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพท่ีได้ เด็กชายธนภทั ร เอมณี มองหน้าผู้พูดคยุ ได้ จานวน ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ผ่านตามจุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คณุ ภาพ ๔ หมายถึง มองหน้าผ้พู ูดคยุ ได้ ๔ คร้ัง ติดต่อกนั ๓ วัน ๓ หมายถงึ มองหน้าผู้พูดคุยได้ ๔ คร้ัง ติดต่อกัน ๒ วนั ๒ หมายถึง มองหน้าผู้พูดคยุ ได้ ๔ ครัง้ ตดิ ตอ่ กัน ๑ วนั ๑ หมายถึง ใหค้ วามร่วมมอื /ครูหรอื ผู้ปกครองช่วยเหลอื ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏิบตั ติ ามขั้นตอนตามท่ีกาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพัฒนาการของผู้เรียนทท่ี าได้อยา่ งต่อเน่ือง ลงช่อื .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) วันท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

38 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพง่ ) หวั หนา้ เขตพนื้ ท่บี รกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการกล่มุ บริหารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕