แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ของ สพม.ชบรย

แผนการใช้จา่ ยเงินงบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสท่ี 3/2565 ไตรมาสที่ 4/2565 รวม มี.ค. 65) (เม.ย. – ม.ิ ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ คา่ วัสดุ ค่าตอบ ค่าใช้ คา่ วสั ดุ คา่ ตอบ คา่ ใชส้ อย คา่ วัสดุ ย แทน สอย แทน จากสำนกั งาน ารการศึกษา นฐาน 67,800 360 67,800 101,560

71 2.6 ดัชนีช้ีวดั ความสำเร็จ (KPIs) 2.6.1 เชิงปริมาณ ครูผู้สอนรายวชิ าเพ่มิ เติมสอดคลอ้ งกับอุตสาหกรรมเป้าหมายของเขตพฒั นา พเิ ศษภาคตะวนั ออก (Eastern Economic Corridor : EEC) จำนวน 102 คน ครแู นะแนว ชั้นมัธยมศึกษาตอนตน้ และตอนปลาย จำนวน 102 คน 2.6.2 เชิงคุณภาพ ครผู สู้ อนรายวชิ าเพิ่มเติมสอดคลอ้ งกับอุตสาหกรรมเป้าหมายของเขตพัฒนา พเิ ศษภาคตะวนั ออก (Eastern Economic Corridor : EEC) มศี กั ยภาพการจัดการเรยี นรู้ ครแู นะแนว สามารถจดั กิจกรรมแนะแนวได้สอดคล้องกับข้อมูลตลาดแรงงานในเขต พฒั นาพเิ ศษภาคตะวันออก 2.7 ผลท่คี าดวา่ จะได้รับ 1) ครผู ูส้ อนรายวิชาเพิ่มเตมิ สอดคล้องกบั อุตสาหกรรมเปา้ หมายของเขตพฒั นาพิเศษ ภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor : EEC) มีศักยภาพการจดั การเรยี นรู้ 2) รายวิชาเพม่ิ เติมสอดคลอ้ งกบั อุตสาหกรรมเป้าหมายของเขตพฒั นาพิเศษภาคตะวนั ออก (Eastern Economic Corridor : EEC) มีการออกแบบการจดั การรทู้ ่มี ีประสทิ ธภิ าพ 3) ครแู นะแนว สามารถจัดกิจกรรมแนะแนวไดส้ อดคล้องกับข้อมูลตลาดแรงงานในเขตพัฒนา พเิ ศษภาคตะวันออก 4) มีผลการศึกษาต่อในสายสามัญศึกษาและสายอาชีพของนกั เรยี น ลงชือ่ ............................................ผู้เสนอโครงการ (นางธนนนั ท์ คณะรมย์) ผู้อำนวยการกล่มุ นเิ ทศตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ลงชอ่ื ............................................ผู้เหน็ ชอบโครงการ (นายจริ กร ฐาวริ ัตน์) รองผ้อู ำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาชลบุรี ระยอง

72 โครงการ “การนเิ ทศพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนในเขตพื้นทก่ี ารศึกษา มธั ยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง” หน่วยงานรับผิดชอบ กลุม่ นเิ ทศติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ผู้รับผิดชอบโครงการ นางธนนันท์ คณะรมย์ และคณะ ลกั ษณะโครงการ  ใหม่  ต่อเนือ่ ง ระยะเวลาดำเนินการ ไตรมาสที่ 2/2565 (เดือน ม.ค. – มี.ค. 2565) ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง ความสอดคลอ้ งกบั แผน 3 ระดบั ตามนยั ยะของมตคิ ณะรัฐมนตรี เม่อื วันที่ 4 ธนั วาคม 2560 (M1) 1.1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) (แผนระดับท่ี 1) 1) ยทุ ธศาสตรช์ าติ ดา้ นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์ (1) เป้าหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเกง่ มคี ณุ ภาพ พร้อมสำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเดน็ ยุทธศาสตร์ การปฏริ ปู การเรยี นรูแ้ บบพลิกโฉม (3) การบรรลเุ ป้าหมายตามยุทธศาสตรช์ าติ (อธิบายความสอดคลอ้ งของโครงการกับยุทธศาสตร์ ชาตทิ ที่ า่ นเลอื ก) การนิเทศพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีเป้าหมายในการติดตามการดำเนินการนิเทศ ภายในของโรงเรียนให้มีความต่อเนื่อง และมีความเป็นเอกภาพที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ เพื่อพัฒนาระบบ นเิ ทศภายในสถานศึกษาให้เข้มแขง็ ทันต่อการเปล่ียนแปลงในยคุ ประเทศไทย 4.0 ทง้ั 4 ดา้ น คอื ดา้ นวชิ าการ ด้าน งบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป โดยเฉพาะงานด้านวิชาการที่ทำหน้าที่ส่งเสริม กระบวนการการเรียนรู้ การคิดของนักเรียนให้มีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 21 อยา่ งต่อเนื่อง 1.2 แผนแมบ่ ทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ (Y) (แผนระดับที่ 2) 1) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเดน็ การพฒั นาการเรียนรู้ (1) เปา้ หมายระดับประเดน็ ของแผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ • การบรรลุเป้าหมายตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ การนิเทศพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ชลบุรี ระยอง ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีเป้าหมายในการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความสามารถ และมีทักษะในการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมกระบวนการคิด ของนักเรียนให้มีทักษะและคุณลักษณะพนื้ ฐานของพลเมืองไทยที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทันตอ่ การเปล่ียนแปลง ในยุคประเทศไทย 4.0 และรักการเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่อื งตลอดชีวิต (2) แผนยอ่ ยของแผนแม่บทภายใตย้ ทุ ธศาสตรช์ าติ การปฏิรูปกระบวนการเรยี นรู้ท่ตี อบสนอง ต่อการเปล่ียนแปลงในศตวรรษ ท่ี 21

73 • เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มที ักษะการเรยี นรู้ และทักษะทีจ่ ำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ดีขึ้น • แนวทางการพัฒนา วางแผนการผลิต พัฒนาและปรับบทบาท “ครู คณาจารย์ ยุคใหม่” ให้เป็น “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” มีหลักสูตรผลิตครูอาชีวะยุคใหม่ที่สอดคล้อง กับกรอบมาตรฐาน ฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเนน้ การเปน็ ผ้เู ชย่ี วชาญและมีประสบการณ์ในการปฏิบตั ิงานจริงในสถาน ประกอบการในสาขาทต่ี นเองสอน • การบรรลุเปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ การนิเทศพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ชลบุรี ระยอง มีเป้าหมายในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความสามารถ และมีทักษะใน การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดของนักเรียน ให้มีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยที่ จำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลงในยุคประเทศไทย 4.0 และรกั การเรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เน่ืองตลอดชีวิต 1.3 แผนการปฏิรปู ประเทศ (แผนระดับที่ 2) 1) แผนการปฏิรปู ประเทศด้านการศกึ ษา 2) เป้าหมายรวม ยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา 3) เรอ่ื ง/ประเด็น การปฏริ ปู กลไกและระบบการผลติ คัดกรอง และพฒั นาผปู้ ระกอบวิชาชีพ ครแู ละอาจารย์ 1.4 แผนระดบั ที่ 3 (X) 1) แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้นั พืน้ ฐาน 2) แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน (พ.ศ. 2564 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน 3) แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐาน 4) แผนพัฒนาการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน (พ.ศ. 2566 – 2567) สพม.ชบรย ส่วนท่ี 2 รายละเอียดโครงการ (M2 - M6) 2.1 หลักการและเหตุผล สภาพปัจจบุ ันของการจดั การศึกษาของแตล่ ะสํานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา และรายงานผลการนิเทศ ของหน่วยศึกษานิเทศก์สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนมีความ แตกต่างกัน มีทั้งปัจจัยที่เอื้อและปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการนิเทศ การนิเทศยังขาดความต่อเนื่องและความเป็น เอกภาพที่สอดคลอ้ งกบั บริบทของพืน้ ท่ี เพื่อให้ทันตอ่ การเปลีย่ นแปลงในยุคประเทศไทย 4.0 และการพัฒนาเรยี นให้มี ทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย มีทักษะและคุณลักษณะที่จําเป็นในศตวรรษที่ 21 นอกจากนั้น สํานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษายงั มีความต้องการใหม้ กี ารพัฒนาระบบนเิ ทศภายในสถานศึกษาใหเ้ ข้มแข็ง สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ตระหนกั ถงึ ความสำคัญของปัญหาและความ จำเป็นเร่งด่วน ในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความสามารถ และมีทักษะในการจัดกิจกรรม

74 เพอื่ ส่งเสรมิ กระบวนการคดิ ของนักเรยี นอยา่ งต่อเนื่องการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในเรยี น ท่ีจำเป็นต้องพัฒนาให้ครบ ทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบรหิ ารทั่วไป ซึ่งงานทั้ง 4 ด้านนี้ จะเป็นกลไกในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาให้เข้มแข็งและมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะงานด้านวิชาการนั้น จะต้องพฒั นาให้เป็นระบบจึงจะสามารถพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ และการนเิ ทศ เปน็ ระบบหนึ่ง ของระบบการจัดและบริหารสถานศึกษา เป็นกระบวนการปรับปรุงการเรียนการสอน การชี้แนะการให้ความช่วยเหลือ และร่วมมอื กบั ครู รวมทัง้ บุคคลทเ่ี ก่ียวข้องในการจัดการศึกษา โดยมีเป้าหมายคอื คณุ ภาพของผเู้ รยี น การนิเทศนั้นถือ เป็นทั้งศาสตร์และศิลป์ เพราะกระบวนการนิเทศ จัดเป็นศาสตร์ เนื่องจากเป็นปรัชญาทีแ่ สวงหาความจริงความรู้ และ คุณค่าในสิ่ง ต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการศึกษา ส่วนที่กล่าวว่าเป็นศิลป์ เพราะต้องอาศัยเทคนิควิธีการและมนุษย์สมั พันธ์ใน การทำงานร่วมกับผูอ้ ื่น รวมทั้งการสื่อสาร การจูงใจ การประสานงาน เพื่อปรับทัศนคตแิ นวคิดนำไปสู่การเปล่ยี นแปลง การนิเทศเพื่อปรบั การเรยี นเปล่ยี นการสอนนน้ั การนิเทศภายในเป็นสง่ิ สำคัญ และเกิดผลในทางปฏิบัติจริงได้มากท่ีสุด เนื่องจากปัจจุบันศึกษานิเทศก์นั้นมีอยู่จำนวนจำกัด และต่างก็มีภารกิจหลายด้าน จึงจำเป็นที่จะต้องอาศัยศักยภาพ ของครูที่มีอยู่ภายในโรงเรียนช่วยเหลือกันแก้ปัญหาภายในโรงเรียน โดยใช้กระบวนการ PLC ก็จะทำให้การแก้ปัญหา การเรยี นการสอนได้ถกู ต้องตรงตามประเดน็ ช่วยใหค้ รไู ดพ้ ฒั นาตนเองได้ดีย่ิงขึ้น จากปัญหาและแนวคิดขา้ งต้นกลุ่มนเิ ทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา ซ่ึงเป็นผูร้ บั ผิดชอบ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยตรง ตระหนกั ถงึ ความสำคัญของการนิเทศทีเ่ ป็นระบบและถือเปน็ ปญั หาความจำเป็นที่ จะตอ้ งพฒั นาการนเิ ทศภายในโรงเรียนให้มีคุณภาพ โดยดำเนินงานพัฒนาโรงเรยี นท้งั 50 โรงเรยี น ต้ังแต่ปีงบประมาณ 2559 แล้วนัน้ และเพื่อให้เกิดความต่อเนือ่ งยั่งยืน ในการพัฒนาฝ่ายบริหารและฝ่ายวิชาการของโรงเรียนให้ดำเนินการ นเิ ทศภายในเพอื่ ขบั เคล่อื นการพฒั นาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ มีทมี งานนเิ ทศภายในอยา่ งชดั เจน และ มีกรอบแนวทางการนิเทศภายในที่เป็นระบบอย่างชัดเจนสามารถนิเทศภายในได้อย่างมีประสิทธิภาพมาอย่างต่อเน่อื ง 3 ปกี ารศึกษา ตั้งแต่ปงี บประมาณ 2559 ซึง่ โรงเรยี นไดม้ ีรูปแบบการนเิ ทศภายในอยา่ งหลากหลายในปี 2565 สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จึงมีโครงการจัดทำ KM รูปแบบการนิเทศภายในและกำหนดจัดกิจกรรม และเปลี่ยนเรียนรู้รูปแบบการนิเทศภายในของโรงเรียนทั้ง 51 โรงเรียนขึ้น เพื่อให้โรงเรียนได้มีการพัฒนาเทคนิคการ นิเทศภายในของโรงเรียนเพื่อให้การนิเทศภายในของโรงเรียนเกดิ ประสิทธิภาพสูงสดุ และมีการพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง โดย ผู้เข้ารับการพัฒนาประกอบด้วย ครูผู้รับผิดชอบงานนิเทศภายในของโรงเรียนในเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จำนวน 51 โรงเรยี นๆ ละ 1 คน 2.2 วตั ถปุ ระสงค์ 2.2.1 เพื่อพัฒนาฝ่ายบริหารและฝ่ายวิชาการของโรงเรียนให้ดำเนินการนิเทศภายใน เพื่อ ขับเคลื่อนการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2.2.2 เพอ่ื พัฒนาทมี งานนเิ ทศของโรงเรียนใหม้ ีเทคนิคและรปู แบบการนิเทศภายในทเี่ ป็นระบบ 2.2.3 เพื่อใหโ้ รงเรียนมแี นวทางการนเิ ทศภายในอยา่ งเป็นระบบชัดเจนลงสกู่ ารปฏิบัติได้อย่าง มปี ระสิทธภิ าพ 2.3 เป้าหมาย 2.3.1 เชิงผลผลิต (Output) 1) ครผู รู้ บั ผดิ ชอบงานนเิ ทศภายใน จำนวน 51 โรงเรียน โรงเรยี นละ 1 คน ได้รับการ แลกเปลี่ยนเรยี นรเู้ ทคนิคและรูปแบบการนเิ ทศพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2) ครูผูร้ ับผดิ ชอบงานนเิ ทศภายใน จำนวน 51 โรงเรยี น โรงเรียนละ 1 คน ได้รับการ พฒั นาเทคนคิ และรูปแบบการนิเทศพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ

75 2.3.2 เชิงผลลัพธ์ (Outcome) 1) โรงเรียนสามารถพัฒนาเทคนิคและรูปแบบการนิเทศพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้ อย่างเป็นระบบ 2) โรงเรียนสามารถดำเนินการนิเทศภายใน เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบชดั เจนลงส่กู ารปฏบิ ตั ิไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2.4 กลุ่มเป้าหมายผู้ไดร้ บั ผลประโยชน์ 2.4.1 ฝ่ายบริหารและฝ่ายวิชาการของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จำนวน 51 โรงเรียน 2.4.2 ครูผู้รับผิดชอบและทีมงานนิเทศภายในของโรงเรียน และบุคลากรในโรงเรียน จำนวน 51 โรงเรียน 2.5 แผนการปฏบิ ตั ิงานและแผนการใชจ้ า่ ยเงนิ งบประมาณ วงเงินงบประมาณ 43,200 บาท ภายใต้แผนงานพื้นฐานด้านการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนุษย์

76 แผนการดำเนนิ งาน/กจิ กรรม ไตรมาสที่ 1/2565 ไตรมาสท่ี (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม กิจกรรมท่ี 1 ดำเนนิ การประชุมเชงิ ค่าตอบ ค่าใ ปฏิบัติการ แลกเปลีย่ นเรยี นรเู้ ทคนคิ และ ค่าตอบ ค่าใช้ ค่าวัสดุ แทน สอ รูปแบบการนิเทศพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา แทน สอย ประกอบดว้ ย ผู้รับผิดชอบงานนิเทศ 4,20 ภายใน โรงเรียนละ 1 คน จำนวน 51 คน 7,00 ศกึ ษานเิ ทศกแ์ ละเจ้าหนา้ ที่ 19 คน รวม 2,000 70 คน (1 วัน) - คา่ อาหารวา่ งพร้อมเครือ่ งด่มื จำนวน 70 2,000 11,2 คนๆละ 30 บาท 2 มื้อ - ค่าอาหารกลางวัน จำนวน 70 คน คนละ 100 บาท 1 มอื้ - คา่ สมนาคณุ วิทยากร - คา่ รูปเลม่ คมู่ ือ กิจกรรมที่ 2 นิเทศติดตาม ประเมินผล กิจกรรมตามโครงการ และรายงานผลการ ดำเนินงาน รวมทงั้ สิ้น (ขอถัวจ่ายทกุ รายการ)

แผนการใชจ้ ่ายเงินงบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสที่ 4/2565 รวม มี.ค. 65) (เม.ย. – ม.ิ ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ คา่ วสั ดุ ค่าตอบ คา่ ใช้ คา่ วสั ดุ ค่าตอบ ค่าใช้ คา่ วสั ดุ อย แทน สอย แทน สอย 00 ไม่ใชง้ บประมาณ 43,200 00 43,200 30,000 200 30,000

77 2.6 ดชั นชี ้ีวัดความสำเรจ็ (KPIs) 2.6.1 เชงิ ปริมาณ รอ้ ยละ 100 ของผู้เข้ารว่ มเข้าประชมุ ปฏิบตั ิการมีความรู้และเขา้ ใจแนวทางการนิเทศ ภายในเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ 2.6.2 เชิงคณุ ภาพ ร้อยละ 100 ของผู้เขา้ รบั การประชุมปฏิบัติการสามารถดำเนนิ การขับเคลื่อนการ นิเทศพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 2.7 ผลทคี่ าดวา่ จะได้รับ ผู้เข้ารับการประชุมปฏิบัติการนิเทศพัฒนาคุณภาพการศึกษา สามารถดำเนินการ ขับเคลื่อนการนิเทศพัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีทีมงานนิเทศชัดเจน และดำเนินงาน ตามแนวทางการนเิ ทศภายในที่เปน็ ระบบอยา่ งชดั เจนสามารถนิเทศภายในไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ และส่งผลให้ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรยี นสูงข้ึน ลงชอื่ ....................................................ผู้เสนอโครงการ (นางธนนนั ท์ คณะรมย์) ผอู้ ำนวยการกลุ่มนเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ลงชอื่ ............................................ผู้เห็นชอบโครงการ (นายจิรกร ฐาวิรตั น์) รองผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง ลงช่อื .............................................ผู้อนุมัตโิ ครงการ (นายสมศักดิ์ ทองเนยี ม) ผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาชลบุรี ระยอง

78 โครงการ “นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา” หน่วยงานรบั ผิดชอบ กลุม่ นิเทศติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ นางธนนันท์ คณะรมย์ ลักษณะโครงการ  ใหม่  ตอ่ เนอ่ื ง ระยะเวลาดำเนินการ ไตรมาสที่ 2/2565 (เดอื น ม.ค. – ม.ี ค. 2565) สว่ นท่ี 1 ความเชอ่ื มโยง ความสอดคล้องกบั แผน 3 ระดับ ตามนยั ยะของมตคิ ณะรัฐมนตรี เมอื่ วนั ท่ี 4 ธนั วาคม 2560 (M1) 1.1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) (แผนระดับที่ 1) 1) ยทุ ธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เป้าหมาย คนไทยเปน็ คนดี คนเก่ง มคี ุณภาพ พร้อมสำหรบั วถิ ชี ีวติ ในศตวรรษที่ 21 (2) ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ การปฏริ ูปการเรียนรูแ้ บบพลกิ โฉม (3) การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีเป้าหมายในการนิเทศ ติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาในเขตพื้นที่รับผิดชอบ เพื่อให้สถานศึกษา พัฒนาระบบการบริหาร และการจัดการศึกษาให้มีความ เข้มแข็งในการบริหารและจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้มาตรฐานเท่าเทียมกัน โดยยึดโรงเรียน เป็นฐาน เพอื่ ใหผ้ ู้เรียนท้ังในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัยเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของ การศึกษา 1.2 แผนแมบ่ ทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ (Y) (แผนระดับท่ี 2) 1) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู้ (1) เป้าหมายระดับประเดน็ ของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ • การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนแม่บทภายใตย้ ทุ ธศาสตรช์ าติ การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีเป้าหมายเพื่อติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพื้นที่ รับผิดชอบอย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นให้สถานศึกษา พัฒนาระบบการบริหาร และการจัดการศึกษาให้มี ประสทิ ธิภาพ ไดม้ าตรฐานเทา่ เทียมกนั โดยยึดโรงเรียนเปน็ ฐาน เพือ่ ให้ผ้เู รยี นท้ังในระบบ นอกระบบ และตาม อัธยาศัยได้รับการพัฒนาอย่างสมดุลเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 และรกั การเรียนรู้อย่างตอ่ เน่ืองตลอดชวี ติ (2) แผนยอ่ ยของแผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ การปฏิรปู กระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ตอ่ การเปล่ยี นแปลงในศตวรรษ ท่ี 21 • เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะ การเรียนรู้ และทักษะท่จี ำเปน็ ของโลกศตวรรษท่ี 21 สามารถเขา้ ถงึ การเรียนรูอ้ ยา่ งต่อเน่อื งตลอดชีวิตดขี ึน้ • แนวทางการพัฒนา วางแผนการผลิต พัฒนาและปรับบทบาท “ครู คณาจารย์ ยุคใหม่” ให้เป็น “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” มีหลักสูตรผลิตครูอาชีวะยุคใหม่ที่สอดคล้อง กับกรอบมาตรฐาน

79 ฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการเป็นผู้เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ในการปฏิบัติงานจริงใน สถานประกอบการในสาขาท่ีตนเองสอน • การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีวัตถุประสงค์หลักในการติดตามการพัฒนาระบบการ บริหาร และการจัดการศึกษา เพื่อยกระดับศักยภาพการบริหารจัดการ และพัฒนาทักษะอาชีพของครูให้ตรง กบั ความสามารถเฉพาะบุคคล และสามารถปรับตัวให้เรียนรูส้ ่ิงใหม่ได้อย่างสมดุลตามเปา้ หมายของการศึกษาใน ศตวรรษท่ี 21 และรกั การเรยี นรู้อย่างต่อเนือ่ งตลอดชวี ิต 1.3 แผนการปฏริ ปู ประเทศ (แผนระดบั ท่ี 2) 1) แผนการปฏริ ปู ประเทศด้านการศึกษา 2) เป้าหมายรวม ยกระดบั คุณภาพของการจัดการศกึ ษา 3) เรื่อง/ประเดน็ การปฏิรปู กลไกและระบบการผลติ คดั กรอง และพัฒนาผ้ปู ระกอบวิชาชีพ ครูและอาจารย์ 1.4 แผนระดบั ที่ 3 (X) 1) แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พืน้ ฐาน 2) แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พื้นฐาน (พ.ศ. 2564 – 2565) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 3) แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน 4) แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 – 2567) สพม.ชบรย สว่ นที่ 2 รายละเอยี ดโครงการ (M2 - M6) 2.2 หลกั การและเหตผุ ล กล่มุ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา ชลบุรี ระยอง เป็นกลุ่มงานดำเนินการเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลการพัฒนาระบบการบริหารและการจัดการศึกษาเพื่อให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการบริหาร และการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้มาตรฐานเท่าเทียมกัน โดยยึดโรงเรียนเป็นฐาน ส่งผล ใหผ้ ูเ้ รยี นทัง้ ในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัยเกิดการเรยี นร้ตู ามวตั ถปุ ระสงค์และเปา้ หมายของการศึกษา ในปีงบประมาณ 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดกลยุทธ์ พัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จึงจัดโครงการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาสถานศึกษาในเขตพื้นที่รับผิดชอบ ได้รับ การนิเทศ ติดตาม การพัฒนาคุณภาพการศึกษาสอดกับคล้องกับกลยุทธ์และนโยบายของสำนักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน

80 2.2 วตั ถุประสงค์ 2.2.1 เพอื่ ให้ศกึ ษานิเทศก์จดั ทำแผนการนเิ ทศ ปฏิทนิ นิเทศ ประจำปงี บประมาณ 2565 2.2.2 เพอ่ื ให้ศึกษานิเทศก์ สพม.ชบรย ดำเนนิ การนิเทศตามแผนปฏิบตั งิ าน 2.2.3 เพ่อื ใหโ้ รงเรียนดำเนนิ งานพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธ์ สพฐ. 2.3 เป้าหมาย 2.3.1 เชิงผลผลิต (Output) โรงเรียนในเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จงั หวดั ชลบรุ ี และจังหวัดระยอง ได้รับการการนิเทศติดตาม ตามแผนปฏิบัติการนิเทศ ประจำปีงบประมาณ 2565 ตามกลยุทธ์ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน อย่างมปี ระสิทธภิ าพ 2.3.2 เชิงผลลัพธ์ (Outcome) โรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จังหวัดชลบุรี และจังหวัด ระยอง จำนวน 51 โรงเรียน ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธ์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พื้นฐานอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 2.4 กลุ่มเปา้ หมายผไู้ ด้รับผลประโยชน์ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ชลบรุ ี ระยอง จงั หวดั ชลบรุ ี และจงั หวัดระยอง จำนวน 51 โรงเรยี น 2.5 แผนการปฏิบัตงิ านและแผนการใชจ้ า่ ยเงินงบประมาณ วงเงินงบประมาณท่ีดำเนนิ การ 332,960 บาท ภายใต้แผนงานพื้นฐานด้านการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนุษย์

แผนการดำเนินงาน/กิจกรรม ไตรมาสที่ 1/2565 ไตรมาสท่ี (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม กิจกรรมที่ 1 จัดทำแผนนิเทศฯ คู่มือ นิเทศและเครื่องมือนิเทศ ประจำปี คา่ ตอบ ค่าใช้ คา่ วัสดุ คา่ ตอบ ค่าใ งบประมาณ 2565 จัดพิมพ์แผนนิเทศ แทน สอย แทน สอ คูม่ ือนิเทศและเคร่ืองมือการนเิ ทศการศึกษา ปีงบประมาณ 2565 1.1 ค่าจดั พมิ พ์แผนปฏิบตั ิการนเิ ทศ 1.2 ค่าจดั พิมพค์ ่มู ือนเิ ทศการศึกษา 1.3 คา่ จดั พมิ พเ์ ครอ่ื งมือนิเทศ กิจกรรมที่ 2 ดำเนินการนิเทศตาม ตาม แผนปฏิบัติการครบทั้ง 51 โรงเรียน โรงเรียนละไม่ต่ำกว่า 2 ครั้งต่อภาคเรียน ทั้ง 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และ 1 กจิ กรรม พัฒนาผู้เรียนพร้อมทั้งงานตามนโยบาย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และนโยบาย สพฐ. 3.1 คา่ เบีย้ เลี้ยงและค่าพาหนะ (ค่าชดเชยนำ้ มัน) 3.2 คา่ ท่ีพกั รวมทงั้ สิน้ (ขอถวั จา่ ยทกุ รายการ)

81 แผนการใชจ้ ่ายเงนิ งบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสที่ 4/2565 รวม ม.ี ค. 65) (เม.ย. – ม.ิ ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ ค่าวสั ดุ ค่าตอบ ค่าใช้ ค่าวัสดุ ค่าตอบ คา่ ใช้ ค่าวสั ดุ อย แทน สอย แทน สอย 60,000 180,000 70,000 50,000 132,960 152,960 332,960 20,000 332,960

82 2.6 ดชั นีชี้วดั ความสำเรจ็ (KPIs) 2.6.1 เชงิ ปริมาณ ร้อยละ 100 ของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จังหวัด ชลบุรี และจังหวัดระยอง จำนวน 51 โรงเรียน ได้รับการการนิเทศตดิ ตาม ตามแผนปฏิบตั ิการนิเทศ ประจำปี งบประมาณ 2565 ตามกลยทุ ธ์ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐานอยา่ งมีประสิทธิภาพ 2.6.2 เชิงคุณภาพ ร้อยละ 100 ของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จังหวัด ชลบุรี และจังหวัดระยอง จำนวน 51 โรงเรียน ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธ์ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างมปี ระสิทธภิ าพ 2.7 ผลทค่ี าดวา่ จะได้รบั โรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จังหวัดชลบุรี และจังหวัด ระยอง จำนวน 51 โรงเรียน ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามกลยุทธ์ สำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐานอย่างมีประสทิ ธิภาพ ลงช่ือ....................................................ผเู้ สนอโครงการ (นางธนนันท์ คณะรมย์) ผ้อู ำนวยการกลุม่ นิเทศตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา ลงช่อื ............................................ผู้เหน็ ชอบโครงการ (นายจิรกร ฐาวริ ัตน์) รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง

83 โครงการ “ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนใน เขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง” หนว่ ยงานรบั ผดิ ชอบ กลุม่ นิเทศตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ผู้รับผิดชอบโครงการ นางธนนันท์ คณะรมย์ ลักษณะโครงการ  ใหม่  ต่อเน่ือง ระยะเวลาดำเนินการ ไตรมาสที่ 2 - 4/2565 (เดือน เม.ย. – ก.ย. 2564) ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง ความสอดคล้องกับแผน 3 ระดับ ตามนยั ยะของมตคิ ณะรัฐมนตรี เม่ือวนั ที่ 4 ธนั วาคม 2560 (M1) 1.1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) (แผนระดับที่ 1) 1) ยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เป้าหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเกง่ มีคุณภาพ พร้อมสำหรบั วถิ ชี ีวิตในศตวรรษท่ี 21 (2) ประเดน็ ยุทธศาสตร์ การปฏิรูปการเรียนรู้แบบพลิกโฉม (3) การบรรลุเปา้ หมายตามยุทธศาสตร์ชาติ (อธบิ ายความสอดคล้องของโครงการกบั ยทุ ธศาสตร์ชาติทท่ี ่านเลอื ก) การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษาในเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีเป้าหมายในการกำกับ ดูแล การบริหารและจัดการศึกษาด้าน วชิ าการ เก่ียวกับการศึกษา วิเคราะห์ วจิ ยั นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการบรกิ ารและการดำเนินการ โดยมุง้ เน้นผลสัมฤทธิข์ องหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดเขตพื้นท่ีการศึกษา เพื่อเตรียมการรับการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก 1.2 แผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ (Y) (แผนระดบั ที่ 2) 1) แผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ ประเด็น การพัฒนาการเรยี นรู้ (1) เป้าหมายระดับประเดน็ ของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ • เป้าหมายท่ี คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพิ่มขึ้น ได้รับการพัฒนาอย่างสมดุล ทั้งด้านร่างกายสติปัญญา และคุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้ที่มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 รกั การเรยี นรู้อย่างตอ่ เน่อื งตลอดชีวติ (2) แผนย่อยของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ การพัฒนาและยกระดับศักยภาพ วยั แรงงาน • เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มที ักษะการเรียนรู้ และทกั ษะที่จำเปน็ ของโลกศตวรรษท่ี 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ ดขี ึ้น • แนวทางการพัฒนา จัดให้มีมาตรฐานขั้นต่ำของโรงเรียนในทุกระดับ เพื่อ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นที่สูงขน้ึ มกี ารกำหนดมาตรฐานข้นั ตำ่ ของโรงเรียนในทุกระดบั ที่เหมาะสมกบั บริบทของ ประเทศในด้านความพร้อมของโครงสร้างพื้นฐาน อุปกรณ์การเรียนการสอน การบริหารจัดการโรงเรียน จำนวนครูทค่ี รบชน้ั ครบวชิ า จำนวนพนกั งานสนบั สนุนงานบรหิ ารจดั การโรงเรียน

84 • การบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ (อธิบายความสอดคล้องของ โครงการกบั แผนย่อยฯ ท่ที ่านเลอื ก) การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา ในเขตพนื้ ที่การศกึ ษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีเป้าหมายในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลการบริการจัด การศกึ ษาของโรงเรียนในเขตพื้นท่ี โดยมงุ่ เนน้ ให้ผ้บู ริหาร ครู และบคุ ลาการทางการศึกษาในโรงเรียนตระหนัก ในความสำคัญที่จะพัฒนาตนเองให้เต็มศักยภาพสามารถปรับตัวและเรียนรู้สิ่งใหม่ตามพลวัตของโครงสร้าง อาชพี ท่จี ะสง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นได้รับการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและสอดคล้องกบั การเปลีย่ นแปลงในศตวรรษที่ 21 1.3 แผนการปฏิรปู ประเทศ (แผนระดบั ที่ 2) 1) แผนการปฏิรูปประเทศด้าน การศกึ ษา 2) เปา้ หมายรวม ยกระดบั คุณภาพของการจัดการศึกษา 3) เรอ่ื ง/ประเด็น การปฏริ ูปกระบวนการเรียนรู้ท่ตี อบสนองต่อการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี 21 1.4 แผนระดบั ที่ 3 (X) 1) แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พนื้ ฐาน 2) แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน (พ.ศ. 2564 – 2565) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา ขัน้ พืน้ ฐาน 3) แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน 4) แผนพฒั นาการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (พ.ศ. 2566 – 2567) สพม.ชบรย สว่ นที่ 2 รายละเอยี ดโครงการ 2.1 หลักการและเหตุผล การปฏิรูปการศึกษามีความมุ่งหมายที่จะจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีความสามารถ และอยู่กับสังคมอย่างมีความสุข การดำเนินการให้บรรลุเป้าหมายอย่างมีพลังและมี ประสิทธิภาพจำเป็นที่จะต้องมีการกระจายอำนาจ และให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของ รัฐธรรมนญู แห่งพระราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 มาตรา 43 ที่กำหนดให้บุคคลย่อมมีเสรภี าพเสมอกนั ในการ รบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐานไมน่ ้อยกวา่ สบิ สองปี ทร่ี ัฐตอ้ งจัดให้ทัว่ ถงึ และมีคุณภาพโดยไม่เกบ็ ค่าใชจ้ ่าย การจัดการศึกษา อบรมของรัฐต้องคำนึงถึงการมีส่วนร่วมขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและเอกชน การกระจายอำนาจไปสู่เขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา ดังปรากฏในบทบัญญัติมาตรา 39 ที่ว่า ให้กระทรวงกระจายอำนาจการบริหารและการ จดั การท้งั ด้านวชิ าการ งบประมาณ การบริหารงานบคุ คล และการบรหิ ารทวั่ ไปยงั คณะกรรมการและสำนักงานงานเขต พื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาโดยตรง ซึ่งการกระจายอำนาจการบริหารและจัดการศึกษาดังกล่าว ในส่วนของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา กฎหมายได้กำหนดให้คณะกรรมการกำกับ ดูแล รับผิดชอบชัดเจนในแต่ละด้าน ดังใน มาตรา 20 วรรคสี่ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 กำหนดให้มี คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อทำหน้าที่ในการกำกับ ดูแล การบริหารและจัดการศึกษาด้านวิชาการ เกี่ยวกับการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย นิเทศ ติดตามและประเมินผลการ บริการและการดำเนนิ การ โดยมุ้งเนน้ ผลสมั ฤทธ์ิของหนว่ ยงานและสถานศกึ ษาในสงั กดั เขตพ้ืนท่กี ารศึกษา เพื่อเตรียมการรับการนิเทศ ติดตามและประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก ดังนั้น เพื่อให้การ ดำเนินงานในแต่ละด้านมีพลังขับเคลื่อนสู่จุดหมายที่ทรงคุณค่าต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามเจตนารมณ์แห่ง

85 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ.2545 โดยเฉพาะในสว่ นของคุณภาพการศกึ ษา ที่อยู่ในกำกับ ดูแล รับผิดชอบของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่ การศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาชลบุรี ระยอง จึงไดก้ ำหนดโครงการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล การบริหารจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาในเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา ข้นึ 2.3 วตั ถุประสงค์ 2.2.1 เพื่อติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการบริการจัดการศึกษาของโรงเรียนในเขตพื้นท่ี การศึกษามัธยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง 2.2.2 เพอื่ รับทราบผลการบรหิ ารจดั การศึกษาของโรงเรยี นในเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา ชลบุรี ระยอง 2.2.3 เพื่อเผยแพร่ผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาของ โรงเรียนในสังกดั 2.3 เปา้ หมาย 2.3.1 เชิงผลผลิต (Output) 1) ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด จำนวน 2 ครัง้ 2) จัดประชุมคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา จำนวน 2 ครง้ั 3) จัดพิมพ์รายงานผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล ฯ 2.3.2 เชิงผลลัพธ์ (Outcome) 1) คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา มีความเข้าใจใน บทบาทหนา้ ทแี่ ละกำหนดนโยบายไดถ้ ูกตอ้ ง 2) สถานศึกษาในสังกัดมีการบริหารจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ นักเรียนมีคุณภาพ การศกึ ษาเพิม่ ขึ้น 2.4 กลุ่มเปา้ หมายผู้ไดร้ ับผลประโยชน์ 2.4.1 สถานศกึ ษาในเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษาชลบุรี ระยอง จำนวน 51 โรงเรียน 2.4.2 ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษา มธั ยมศกึ ษาชลบุรี ระยอง จำนวน 51 โรงเรยี น 2.4.3 นักเรียนในสถานศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จำนวน 51 โรงเรียน 2.5 แผนการปฏบิ ัติงานและแผนการใชจ้ า่ ยเงนิ งบประมาณ วงเงินงบประมาณ 332,200 บาท ภายใต้แผนงานพ้ืนฐานดา้ นการพฒั นาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย์

86 แผนการดำเนินงาน/กจิ กรรม ไตรมาสท่ี 1/2565 ไตรมาสท่ี (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม กิจกรรมที่ 1 ประชุมคณะกรรมการติดตาม ค่าตอบ ค่าใ ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา คา่ ตอบ คา่ ใช้ คา่ วัสดุ แทน สอ ของเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อวิเคราะห์การจดั แทน สอย การศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 9,250 ผเู้ ข้าร่วมประชุมประกอบดว้ ย 2,7 คณะ ก.ต.ป.น. ประธานสหวิทยาเขต 5 4,5 สหวิทยาเขต ศึกษานิเทศก์ และผู้อำนวยการ กลุ่มงาน สพม.ชบ รย จำนวน 45 คน - ค่าเบีย้ ประชุมคณะ ก.ต.ป.น. จำนวน 9 คน - คา่ อาหารวา่ งและเครอ่ื งดม่ื จำนวน 45 คน คนละ 30 บาท ตอ่ มื้อ จำนวน 2 ม้อื - ค่าอาหารกลางวัน จำนวน 45 คน คนละ 100 บาท จำนวน 1 ม้ือ กิจกรรมที่ 2 ประชุมคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ของเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อดำเนินการ ติดตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนในเขตพื้นที่ ตามปฏิทินนิเทศ ปีการศึกษา 2564 51 โรงเรียน จำนวน 2 ครั้ง ผู้นเิ ทศประกอบดว้ ย คณะ ก.ต.ป.น. ผู้อำนวยการ และรองผูอ้ ำนวยการ สพม.ชบ รองประธานสหวทิ ยาเขต 5 สหวทิ ยาเขต

แผนการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสที่ 4/2565 รวม ม.ี ค. 65) (เม.ย. – มิ.ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ ค่าวสั ดุ ค่าตอบ ค่าใช้ คา่ วัสดุ ค่าตอบ ค่าใชส้ อย คา่ วสั ดุ อย แทน สอย แทน 700 500 16,450

แผนการดำเนินงาน/กจิ กรรม ไตรมาสท่ี 1/2565 ไตรมาสท่ี (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม ศกึ ษานิเทศก์ และผู้อำนวยการกลมุ่ งาน สพม.ชบรย จำนวน 45 คน คา่ ตอบ ค่าใช้ ค่าวัสดุ ค่าตอบ ค่าใ - ค่าเบย้ี เลี้ยง คณะ ก.ต.ป.น. แทน สอย แทน สอ - คา่ เบย้ี เลี้ยงคณะกรรมการ และค่าพาหนะ (ค่าชดเชยนำ้ มนั ) กิจกรรมที่ 3 การประชุมปฏิบัติการสรุปผล การนเิ ทศรว่ มของคณะ ก.ต.ป.น. และคณะผู้นิเทศ จำนวน 2 วนั 1 คืน(โรงแรม) - ค่าเบี้ยเล้ยี ง คณะ ก.ต.ป.น. - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม จำนวน 45 คน คนละ 50 บาท ตอ่ มื้อ จำนวน 4 ม้อื - คา่ อาหารกลางวนั จำนวน 45 คน คนละ 300 บาท จำนวน 2 มอื้ - ค่าพาหนะ (คา่ ชดเชยน้ำมนั ) - คา่ ทพี่ ัก (600 บาท x 45 คน x 1คืน ) - ค่าจดั พมิ พ์เอกสารสรุปรายงานผล รวมทง้ั สน้ิ 9,250 7,2 (ขอถัวจา่ ยทกุ รายการ)

87 แผนการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสที่ 4/2565 รวม มี.ค. 65) (เม.ย. – มิ.ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ ค่าวัสดุ ค่าตอบ คา่ ใช้ ค่าวัสดุ คา่ ตอบ ค่าใช้สอย ค่าวสั ดุ อย แทน สอย แทน 18,500 170,000 188,500 200 18,500 170,000 9,250 127,250 9,000 332,200 27,000 25,000 27,000 30,000 9,250 88,000 30,000

88 2.6 ดัชนชี ้ีวดั ความสำเรจ็ (KPIs) 2.6.1 เชงิ ปริมาณ 1) สถานศกึ ษาในเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษาชลบุรี ระยอง จำนวน 51 โรงเรยี น ไดร้ ับการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการบริหารจดั การศึกษาของโรงเรยี น จำนวน 2 ครง้ั 2) รอ้ ยละ 90 ของสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จำนวน 51 โรงเรยี นมีการบริหารงานและดำเนนิ การจดั การศึกษาอยา่ งมีคุณภาพ 2.6.2 เชิงคณุ ภาพ 1) คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา มคี วามเขา้ ใจใน บทบาทหนา้ ที่และกำหนดนโยบายได้ถูกต้อง 2) สถานศึกษาในสังกัดมีการบริหารจัดการศึกษาและดำเนินการที่ดีทำให้นักเรียนมี คณุ ภาพทางการศกึ ษาท่ีสูงข้นึ 2.7 ผลท่คี าดว่าจะไดร้ บั 2.7.1 คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา เข้าใจบทบาทหน้าท่ี และกำหนดนโยบายไดถ้ กู ตอ้ ง 2.7.2 สถานศกึ ษาในสังกัดมีการบริหารจดั การศึกษาและดำเนนิ การท่ีดที ำใหน้ ักเรียนมีคุณภาพทาง การศกึ ษาทีส่ งู ขึ้น ลงช่อื ....................................................ผูเ้ สนอโครงการ (นางธนนันท์ คณะรมย์) ผอู้ ำนวยการกลมุ่ นิเทศตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ลงช่อื ....................................................ผู้เห็นชอบโครงการ (นายจริ กร ฐาวิรัตน์) รองผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาชลบรุ ี ระยอง ลงชื่อ.............................................ผ้อู นุมตั โิ ครงการ (นายสมศักด์ิ ทองเนียม

89 โครงการ“สง่ เสริมสมรรถนะการวิจยั ในชน้ั เรยี นเพ่ือพฒั นาการจดั การเรยี นร้ขู องครู ภายในโรงเรยี นสงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง’’ หนว่ ยงานรบั ผิดชอบ กลุม่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา ผู้รับผิดชอบโครงการ นางสาวสุภลักษณ์ สีใส ลักษณะโครงการ  ใหม่  ต่อเนื่อง ระยะเวลาดำเนนิ การ ไตรมาสท่ี1- 4/2565 (เดือนตุลาคม 2564 - กนั ยายน 2565) ส่วนท่ี 1 ความเชื่อมโยง ความสอดคลอ้ งกบั แผน 3 ระดบั ตามนัยยะของมติคณะรฐั มนตรี เม่ือวนั ที่ 4 ธนั วาคม 2560 (M1) 1.1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) (แผนระดบั ที่ 1) 1) ยทุ ธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์ (1) เปา้ หมาย คนไทยเปน็ คนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พรอ้ มสำหรับวถิ ชี วี ติ ในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็นยุทธศาสตร์ การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง. ในศตวรรษท่ี 21 (3) การบรรลเุ ปา้ หมายตามยทุ ธศาสตรช์ าติ พัฒนาสมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครู ในการ จัดการเรียนการสอนมีเป้าหมายในการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียน ครบทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ ด้านทักษะและด้านเจตคติต่อการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อทำการแก้ไขปัญหาการ จัดการเรียนการสอนใหน้ กั เรยี นไดส้ อดคคล้องต่อการพฒั นาทกั ษะสำหรบั ศตวรรษที่ 21 1.2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (Y) (แผนระดับท่ี 2) 1) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น การพัฒนาการเรยี นรู้ (1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ เป้าหมายที่ 1 คนไทยมกี ารศกึ ษาท่มี ี มาตรฐานสากลเพิม่ ข้นึ มที กั ษะทีจ่ ำเป็นของ โลก ศตวรรษท่ี21 สามารถในการแก้ปัญหาปรับตัว สื่อสาร และท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีประสิทธิผล เพ่มิ ข้นึ มีนิสยั ใฝเ่ รียนร้อู ยา่ งต่อเน่ืองตลอดชีวิต • การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ การพัฒนาสมรรถนะการวจิ ยั ในชนั้ เรยี นเพื่อพัฒนาการจดั การเรียนรู้ของครใู นการ จัดการเรียนการสอนมีเป้าหมายในการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียน ครบทง้ั 3 ด้านความรู้ ดา้ นทักษะและด้านเจตคติต่อการวจิ ยั ในชัน้ เรียนเพ่ือทำการแกไ้ ขปัญหาการจัดการเรียน การสอน ใหผ้ ู้เรยี นไดร้ ับการพฒั นาเตม็ ตามศักยภาพของผู้เรียนในด้านการเขา้ ใจในเน้ือหาที่เรียน สามารถร่วม ทำงานเป็นกล่มุ และแลกเปลี่ยนความร้กู บั คนอื่นได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ และให้เกิดเจตคติทางบวกในการเรียนรู้ ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรซู้ ึง่ สอดคล้องต่อการพฒั นาทักษะสำหรับศตวรรษที่ 21 (3R8C)

90 (2) แผนยอ่ ยของแผนแมบ่ ทภายใตย้ ทุ ธศาสตรช์ าติ • แผนย่อย การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงใน ศตวรรษท่ี 21 • เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มที ักษะการเรยี นร้แู ละทักษาะทจี่ ำเปน็ ของโลกศตวรรษท่ี 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรูอ้ ย่างต่อเนอ่ื งตลอดชีวติ • แนวทางการพัฒนา การพัฒนาหลักสูตร การวัด การประเมินผล การพัฒนาครู การพัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพ ด้วยการปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 โดยพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ที่ใช้ฐานความรู้และระบบคิดในลักษณะสหวทิ ยาการ พฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา สง่ เสรมิ การมีสว่ นร่วมจากภาคเอกชนในการจดั การศึกษา • การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ ครู และบุคลากรทางการศึกษาจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการ เรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาศักยภาพสูงสดุ ของผู้เรียน ส่งเสริม การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน ในการพัฒนาทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และภาษาที่ 3 ท่ี สอดคล้องและเหมาะสมกับสังคมพหุวัฒนธรรมพร้อมกับดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนควบคู่เพื่อแก้ไขปัญหาการ เรยี นรแู้ ละส่งเสรมิ พัฒนาผเู้ รียนไปในเวลาเดยี วกนั ไดอ้ ย่างเหมาะสมและทนั ต่อเวลา 1.3 แผนการปฏิรูปประเทศ (แผนระดบั ที่ 2) 1) แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศกึ ษา 2) เป้าหมายรวม.ยกระดับคุณภาพการศึกษา 3) เร่อื ง/ประเด็นการปฏริ ูป.การปฏิรูปการจดั การเรยี นการสอนเพื่อตอบสนองการ เปลยี่ นแปลงในศตวรรษที่ 21 1.4 แผนระดับที่ 3 (X) 1) แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขัน้ พืน้ ฐาน 2) แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (พ.ศ. 2564 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน 3) แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐาน 4) แผนพฒั นาการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน (พ.ศ. 2566 – 2567) สพม.ชบรย ส่วนที่ 2 รายละเอียดโครงการ (M2 - M6) 2.1 หลักการและเหตุผล ปัจจุบันประเทศไทยมีประเด็นความท้าทายการพัฒนาในหลายมิติ ทั้งในมิติเศรษฐกิจที่ โครงสร้างเศรษฐกิจยังไม่สามารถขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมอย่าง เต็มที่ ผลิตภาพการผลิตของภาคบริการและ ภาคเกษตรยังอยู่ในระดับต่า คุณภาพและ สมรรถนะของแรงงานที่ยังไม่สอดคล้องกับความต้องการในการ ขับเคลื่อนการพัฒนาของ ประเทศ มิติทางสังคมที่การยกระดับรายได้ของประชาชน การแก้ปัญหาด้านความ ยากจนและความเหลื่อมล้่า การพัฒนาคุณภาพการให้บริการและการขยายโอกาสในการ เข้าถึงระบบบริการ สาธารณะยังคงมีช่องว่างที่สามารถพัฒนาต่อไปได้ มิติสิ่งแวดล้อม ที่การฟื้นฟูและรักษาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมยังเป็นประเด็นส่าคัญส่าหรับ การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน และมิติของการบริหารจัดการ

91 ภาครัฐที่ยงั ขาดความตอ่ เนื่องและความยืดหยุน่ ในการตอบสนองความต้องการในการแก้ปัญหาของ ประชาชน ได้อย่างเต็มประสิทธิภาพดังนั้นประเทศไทยจำเป็นต้องมีการวางแผนยุทธศาสตร์ ด้านต่าง ๆ ที่รอบคอบและ ครอบคลุมเพื่อเป็นกรอบในการขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ ให้เจริญก้าวหน้าอย่างมั่นคง มั่งคั่ง ละยั่งยืน” โดยยกระดับศักยภาพของ ประเทศในหลากหลายมิติ พฒั นาคนในทกุ มิติและในทุกช่วงวัยใหเ้ ป็นคนดี เก่ง และ มคี ณุ ภาพ สรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชวี ติ ทเี่ ปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อม และยุทธศาสตร์ชาติที่สำคัญที่จะพัฒนาให้คนดี เก่งและมีคุณภาพได้นั้น คือด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ มีเป้าหมายการพัฒนาที่ส่าคัญเพื่อพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ โดยคนไทยมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้าน และมีสุขภาวะที่ดี ในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อ่ืน มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิด ที่ถูกต้อง มีทักษะที่จ่าเป็นในศตวรรษท่ี21 มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 และอนุรักษ์ภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอด ชีวิต สู่การเป็นคนไทยที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่ และอื่น ๆ โดยมีสัมมาชีพ ตามความถนัดของตนเอง โดยประกอบด้วยตัวชี้วัดประกอบด้วย (1) การพัฒนาคุณภาพชีวิต สุขภาวะ และ ความเป็นอยู่ ที่ดีของคนไทย (2)โดยมีประเด็นที่ในส่วนของภาคการศึกษาต้องให้ความสนใจและขับเคลื่อน ได้แก่ประเด็นการพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิตที่ถือเป็นนโยบายหลกั ประการหนึ่งของระทรวงศึกษาธิการ ที่มอบให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานดำเนินการตอบสนองยุทธศาสตร์โดยความร่วมมือกับ สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาทกุ แหง่ ให้พัฒนาผเู้ รยี นใหบ้ รรลตุ ามตวั ช้วี ดั ท่กี ลา่ วมาข้างต้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ได้เห็นความสำคัญของการขับเคลื่อนให้ บรรลุตามเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติได้นั้นต้องเกิดจากนโยบายการขับเคลื่อนของโรงเรียนใ นสังกัดในการ พัฒนาองค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้ได้แก่ผู้สอน ผู้เรียน บทเรียนเนื้อหารายวิชา สภาพแวดล้อมและ บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ แต่ในช่วงวิกฤตสถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่ส่งผล กระทบตอ่ การจัดการเรียนรู้ท้งั ผู้สอน และผเู้ รียนและโรงเรยี น ดงั น้ันทีส่ ำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา ชลบุรี ระยองได้ศึกษาสภาพปัญหาและรวบรวมข้อมูลพร้อมวิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นพบว่าการแก้ไขการจัดการ เรียนรู้ให้ผู้เรียนได้นั้น ผู้สอนต้องทราบสาเหตขุ องปัญหาที่เกิดขึ้นในรายวิชาที่ผู้สอนรับผิดชอบก่อนเป็นอันดบั แรก และหาวิธีการจัดการเรียนการสอน สื่อและการวัดผลประเมินผลได้ตรงกับประเด็นของปัญหาที่เกิดขึ้นอ การวจิ ัยในชนั้ เรียนจงึ เป็นสงิ่ จำเปน็ ของผู้สอนเมอ่ื พบปญั หาขณะทำการจัดการเรียนการสอนในปัจจบุ นั สามารถ หาแนวทางการแก้ไขได้ทันทีและผนวกกับการมีนโยบายของโรงเรียนที่มีการส่งเสริมและสนับสนุนครูให้มีองค์ ความรู้ในทุกเรอ่ื งของการจดั การเรยี นรใู้ นการทำวจิ ัยในชั้นเรียนเพ่ือแก้ไขปัญหาได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา ได้เหน็ ถงึ ความสำคญั ดังที่กล่าวมาขา้ งต้น จึงไดด้ ำเนินการจัดประชมุ อบรมเชงิ ปฏบิ ัติส่งเสรมิ สมรรถนะการวจิ ัยในช้นั เรียนเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ของครูภายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง โดยมีเป้าหมายในการ ส่งเสรมิ สมรรถนะการวจิ ยั ในชน้ั เรียนใหค้ รูได้มีสมรรถนะการวจิ ัยในช้ันเรยี นครบทั้ง 3 ดา้ น คือด้านความรู้ ดา้ น ทักษะและด้านเจตคติต่อการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อทำการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ สอดคคลอ้ งต่อการพัฒนาทกั ษะสำหรับศตวรรษท่ี 2.2วัตถุประสงค์ 2.2.1 เพ่อื ส่งเสริมสมรรถนะการวจิ ัยในชั้นเรยี นให้ครูได้มีสมรรถนะการวิจยั ในชั้นเรียนครบทั้ง 3 ดา้ น คือด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะและดา้ นเจตคตติ อ่ การวิจยั ในชนั้ เรียน 2.2.2 เพอ่ื ให้เกดิ ความตระหนกั ถงึ ความจำเปน็ และความสำคัญของการวิจยั ในชน้ั เรียนในฐานะ ทเี่ ปน็ เครอื่ งมือสร้างและพฒั นาการเรยี นรใู้ ห้กับผเู้ รียน

92 2.2.3 เพอ่ื ให้สามารถทำวจิ ัยในชนั้ เรียนใช้ในการแก้ปัญหาการเรยี นการสอน 2.3 เปา้ หมาย 2.3.1 เชิงผลผลิต (Output) ผเู้ ข้ารับการอบรมไดแ้ นวทางในการขับเคล่อื นการแก้ไขปญั หาในการจัดการ เรียนการสอนในชนั้ เรียน ทง้ั หมด 393 คน 2.3.2 เชิงผลลัพธ์ (Outcome) ผู้เขา้ อบรมมีความรู้ ความเขา้ ใจ เกิดสมรรถนะการวจิ ยั ในชัน้ เรยี นใช้ในการแกไ้ ข ปญั หาการเรียนการสอนได้อยา่ งมีประสิทธิภาพไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 80 2.4 กลุ่มเปา้ หมายผู้ได้รับผลประโยชน์ 2.4.1 ครูผู้สอน 2.4.2 ผเู้ รยี น 2.4.3 โรงเรยี น 2.5 แผนการปฏบิ ัตงิ านและแผนการใช้จา่ ยเงินงบประมาณ วงเงินงบประมาณ................……………17,040…………………………….…………………….บาท ภายใต้แผนงานพืน้ ฐานด้านการพฒั นาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย์

แผนการดำเนนิ งาน/กิจกรรม ไตรมาสที่ 1/2565 ไตรมาสท่ี (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม กจิ กรรมท่ี 1[ขน้ั วางแผนงาน (P)] คา่ ตอบ คา่ ใช้ คา่ วัสดุ คา่ ตอบ คา่ ใ 1. ประชมุ คณะกรรมการและขออนุมตั ิ แทน สอย แทน สอ โครงการ ไมใ่ ช้งบประมาณ 2. วางแผนเตรียมการดำเนินการ 3. ประสานงานผทู้ ่เี ก่ียวข้อง -- กิจกรรมท่ี 2 [ขั้นดำเนินการ (D)] ไมใ่ ชง้ บประมาณ -- ดำเนินการกิจกรรมโครงการ ดังน้ี 1.จัดหาความรู้ ไม่ใช้งบประมาณ -- สำรวจสมรรถนะในการวจิ ัยในชั้นเรยี น 2.การสรา้ งความรู้ ----- 2.1 อบรมเชิงปฏบิ ัติพัฒนาสมรรถนะ ไมใ่ ชง้ บประมาณ - - วจิ ยั ในชั้นเรียน ไม่ใช้งบประมาณ 2.1.1 ใหค้ วามรพู้ นื้ ฐานวิจัยในชน้ั - เรียน 2.1.2 ใหค้ วามรู้คณะนเิ ทศภายใน โรงเรียนเพ่ือเปน็ พีเ่ ลยี้ งในการดำเนินงาน วจิ ยั 2.1.3 การนเิ ทศ ตดิ ตามการ ขบั เคลอ่ื นงานวิจยั ในชัน้ เรยี นด้วย นวตั กรรมทอ่ี อกแบบจากหนว่ ยงาน ตน้ สงั กัด

93 แผนการใชจ้ ่ายเงินงบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสท่ี 4/2565 รวม ม.ี ค. 65) (เม.ย. – มิ.ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ คา่ วสั ดุ ค่าตอบ คา่ ใช้ ค่าวสั ดุ คา่ ตอบ คา่ ใช้ คา่ วัสดุ อย แทน สอย แทน สอย ------- - - ------- - - ------ - ------- - - - ------ - - - - - - งบนเิ ทศฯ

94 แผนการดำเนนิ งาน/กจิ กรรม ไตรมาสท่ี 1/2565 ไตรมาสท่ี (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม 2.2 สร้างขวัญกำลังใจ/สนับสนุน/ตัดสิน คา่ ตอบ คา่ ใช้ ค่าวสั ดุ ค่าตอบ ค่าใ ผลการวิจัยในชั้นเรียนในระดับสหวิทยา แทน สอย แทน สอ เขตและเผยแพร่ผลงานวิจัย/สร้างสรรค์ ของครูและรูปแบบการนิเทศการกำกับ --- -- ติดตามงานวจิ ยั ในช้ันเรยี นของโรงเรียน 2.2.1 คณะกรรมการจำนวน 24 คน จำนวน 1 วัน 2.2.2อาหารวา่ งและเครือ่ งดื่ม (24x30x2 มื้อ) 2.2.3 อาหารกลางวนั ( 24 x 100 x1 มอื้ ) - - - - - 2.2.4 ค่าตอบแทน (24x300) ----- กจิ กรรมที่ 3[ข้นั สรุปและประเมนิ ผล(C)] 1.สรปุ คมู่ อื /ผลรายงานการดำเนนิ งานวจิ ยั ในชน้ั เรยี น ดงั ตอ่ ไปนี้ 1.1 จดั พิมพ์คูม่ อื การวจิ ัยในชน้ั เรียน - - - - - จำนวน 5 เลม่ 1.2 จัดพมิ พค์ ู่มอื นเิ ทศการวจิ ัย ----- ในชนั้ เรยี น จำนวน 5 เล่ม 1.3 จดั พมิ พ์สรุปรายงานผลการ ----- ดำเนนิ งาน จำนวน 5 เลม่

แผนการใชจ้ ่ายเงินงบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสท่ี 4/2565 รวม ม.ี ค. 65) (เม.ย. – ม.ิ ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ คา่ วัสดุ ค่าตอบ คา่ ใช้ คา่ วสั ดุ ค่าตอบ คา่ ใช้ คา่ วัสดุ อย แทน สอย แทน สอย 1,440 - - 1,440 - - - - - - 2,400 - - - - 2,400 - 7,200 - - - - - 7,200 - - - 1,000 - - - 1,000 - - - 1,000 - - - 1,000 - - - 1,000 - - - 1,000

แผนการดำเนินงาน/กิจกรรม ไตรมาสที่ 1/2565 ไตรมาสท่ี (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม 1.4 ค่าวัสดุ(เกียรติบัตร ,กระดาษ,ซอง ค่าตอบ ค่าใช้ ค่าวสั ดุ ค่าตอบ คา่ ใ กระดาษขยายขา้ ง) แทน สอย แทน สอ --- -- กจิ กรรมที่ 4 [ข้นั ปรับปรงุ ตามผลการประเมนิ (A)] --- -- 1. ประชุมคณะกรรมการวางแผนนำผล การประเมินไปปรบั ปรงุ แกไ้ ขในครงั้ ต่อไป --- -- 2.สนับสนุนการเผยแพร่ ผลงานวจิ ัยในชนั้ เรยี นใน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ับงาน แนะแนวและกิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี นของครู ในสังกัดสพม.ชลบรุ ี ระยอง ผา่ นเวบ็ ไซต์ วิจยั ออนไลน์ รวมทั้งสนิ้

95 แผนการใชจ้ า่ ยเงนิ งบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสท่ี 4/2565 รวม ม.ี ค. 65) (เม.ย. – มิ.ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) 3,000 ค่าตอบ คา่ ใช้ ค่าวสั ดุ ใช้ ค่าวัสดุ ค่าตอบ ค่าใช้ คา่ วัสดุ แทน สอย อย แทน สอย --- - - - 3,000 ------- - -- ไม่ใช้งบประมาณ - 17,040 7,200 3,840 6,000

96 2.6 ดชั นชี ี้วัดความสำเร็จ (KPIs) 2.6.1 เชิงปริมาณ 1) รอ้ ยละ 100 ของจำนวนผูเ้ ขา้ รับการอบรมสร้างผลงานวจิ ยั ในช้ันเรียนได้อยา่ งน้อย 1 เรื่อง 2) คณะทำงาน จำนวน 24 คน สามารถดำเนินตามแผนทีก่ ำหนดไว้ในการตัดสินผล การดำเนินงานวิจยั ในชัน้ เรยี นได้ครบทั้งหมด 51 โรงเรยี น 2.6.2 เชิงคณุ ภาพ ผู้เข้าอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ ในกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ไขการเรียน การสอนและนำไปขยายผล( Coaching) ให้กับคณะครภู ายในโรงเรยี นไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2.7 ผลท่คี าดวา่ จะไดร้ บั 2.7.1 ผู้เรียน:ในชั้นเรียนมคี วามรู้ความสามารถพื้นฐานแตกต่างกัน บางคนเรียนรู้ได้เรว็ ก็ไม่ สร้างปัญหากบั ผู้สอน แต่ผู้เรียนที่เรยี นช้าและผู้สอนยังใชร้ ูปแบบการสอนแบบเดียวแล้ว ผู้เรียนกลุ่มนี้จะเรียน ตามไม่ทัน และอาจสร้างปัญหากับผู้สอน กับสถานศึกษา และสังคมส่วนรวม การที่ผู้สอนไม่วางเฉยแต่ได้ใช้ ความพยายามวิเคราะห์หาสาเหตุของปัญหาอย่างมีหลักการแล้วคิดหาทางแก้ปัญหาจนสามารถเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมผู้เรียนได้ดีขึ้น ผู้เรียนเกิดการใฝ่รู้ ใฝ่เรียน จนในที่สุดมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับเป็นที่นา่ พอใจ และไม่มีปญั หาการเรียนอีกตอ่ ไป 2.7.2 ผสู้ อน:มีการวางแผนการทำงานอย่างมีระบบ คือ การวางแผนทำงานประจำ ได้แก่ วาง แผนการสอน เลือกวิธีสอนที่เหมาะสม ประเมินผลการทำงานเป็นระยะโดยมีเป้าหมายชัดเจน จะทำอะไรกับ ใคร เมอ่ื ไร ดว้ ยเหตผุ ลอะไร และทำใหท้ ราบผลการกระทำว่าบรรลุเป้าหมายเพียงใดได้อย่างไร โดยการทำวิจัย ในชั้นเรียน ช่วยให้ผู้สอนได้เกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ เพื่อหาทางแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมในการคิด แก้ปัญหา บางครั้งนวัตกรรมชิ้นแรกอาจมีข้อบกพร่อง แต่เมื่อได้มีการปรับปรุงอยู่เสมอ ก็สามารถพัฒนาเป็น ผลงานท่มี ีประโยชน์เปน็ ท่ียอมรบั ได้ ลงช่ือ................................................ผู้เห็นชอบโครงการ (นายจิรกร ฐาวิรัตน์) รองผ้อู ำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง ลงช่ือ..................................................ผูอ้ นุมตั โิ ครงการ (นายสมศักดิ์ ทองเนยี ม) ผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง

97 โครงการ การจดั การความรู้เพ่อื ขับเคลือ่ นสู่การเปน็ องคก์ รแห่งการเรียนรู้ของสำนักงาน เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาชลบุรี ระยอง หน่วยงานรบั ผดิ ชอบ กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา ผู้รบั ผิดชอบโครงการ นางสาวสุภลกั ษณ์ สใี ส ลักษณะโครงการ  ใหม่  ตอ่ เนอื่ ง ระยะเวลาดำเนนิ การ ไตรมาสที่..1-2 และ 4..../2565 (เดอื น.................................) สว่ นท่ี 1 ความเชื่อมโยง ความสอดคล้องกบั แผน 3 ระดบั ตามนัยยะของมตคิ ณะรฐั มนตรี เม่อื วันที่ 4 ธนั วาคม 2560 (M1) 1.1 ยุทธศาสตรช์ าติ (Z) (แผนระดบั ท่ี 1) ดา้ นท่ี 6 ด้านการปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ (1) เปา้ หมาย ภาครัฐมวี ัฒนธรรมการทำงานท่ีมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิและผลประโยชน์ส่วนรวม ตอบสนองความต้องการของประชาชนได้อย่างสะดวก รวดเรว็ โปร่งใส (2) ประเด็นยุทธศาสตร์ บคุ ลากรภาครฐั เปน็ คนดีและเก่ง ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มี จิตสำนึก มคี วามสามารถสูง มุ่งมัน่ และเป็นมืออาชีพ : บคุ ลากรภาครฐั ยึดคา่ นยิ มในการทำงานเพื่อประชาชน มีคณุ ธรรม และมีการพฒั นาตามเส้นทางความกา้ วหน้าในอาชีพ (3) การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ เป็นการเปิดโอกาสให้บุคลากรแต่ละระดับมีส่วนร่วมในการวางแผนและออกแบบ การ จัดการความรู้ที่สามารถตอบเปา้ หมายที่องคก์ รได้กำหนดไว้โดยได้แสดงถึงสมรรถนะของตนเองเพื่อสรา้ งการมี ส่วนร่วมและสร้างกระบวนการคิด วิเคราะห์ วางแผนและดำเนินการจัดการความรู้ และเพื่อสร้างความ ตระหนักให้กับบุคลากรและสร้างความรู้สึกว่าเขามีส่วนร่วมในการพัฒนาองค์กรใ ห้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ อย่างแท้จริงและยังส่งผลให้เกิดการพัฒนาในการดำเนินการจัดการเรียนรู้และพัฒนาทักษะตามสมรรถนะของ บุคลากรแต่ละกลุ่ม รวมถึง ประโยชน์ที่บุคลากรแต่ละกลุ่มจะได้รับประโยชน์ ซึ่งจะช่วยให้บุคลากรแต่ละกลมุ่ เกิดความเข้าใจและ นำการจัดการความรู้ท่ีเกิดขึ้นไปประยุกต์ใช้กับการพัฒนาตนเอง พัฒนางานในการปฏิรปู กระบวนการเรียนรู้ ต่อการสร้างนักเรียนให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงใน ศตวรรษท่ี 21 1.2 แผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ (Y) (แผนระดับท่ี 2) 1) แผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตรช์ าติ ประเด็น การบริการประชาชนและประสทิ ธิภาพภาครฐั (1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแม่บทภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ชาติ • การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ การจัดการศึกษาในระดับเขตพื้นที่และโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ส่ิ ง สำคญั คือการบรรลุวิสัยทัศน์ พันธกจิ และเป้าหมายทางการศึกษาน่ันคือการสร้างคนในทุกระดับการทำงานทั้ง ในกลุ่มบุคลากรทางการศกึ ษาและในกลุม่ ของนักเรียนให้มีทกั ษะที่จำเปน็ ของโลกในศตวรรษที่ 21 ดังนั้นการ จัดการความรู้จึงถือว่าเป็นสิ่งที่ตรงกับการนำไปใช้ ในการแก้ปัญหาได้อย่างตรงประเด็นและก่อให้ เกิด ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นและส่งผลให้มีนิสัยใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตการบรรลุเป้าหมายตามแผนแม่บท ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติได้อยา่ งถูกตอ้ งและตรงเป้าหมาย

98 (2) แผนย่อยของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนย่อยการสร้างและพัฒนา บุคลากรภาครฐั • เปา้ หมายของแผนย่อย บุคลากรภาครฐั ยดึ คา่ นยิ มในการทำงานเพ่ือประชาชน ยึดหลกั คุณธรรม จรยิ ธรรม มีจติ สำนึก มตี วามสามารถสูง มุ่งม่นั และเปน็ มอื อาชีพ • แนวทางการพฒั นา พฒั นาบุคลากรภาครัฐทุกประเภทให้มีความรู้ความสามารถ สูง มีทักษะการคิดวิเคราะห์และการปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีระบบการพัฒนาขีดความสามารถ บุคลากรภาครัฐให้มีสมรรถนะใหม่ ๆ ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาที่สาม ทักษะด้านดิจิทัล มีทัศนคติ และกรอบความคิดในการทำงานเพื่อให้บริการประชาชนและอำนวยความสะดวกภาคเอกชนและภาคประชา สังคมเพื่อประโยชน์ของการพฒั นาประเทศ สามารถรองรับการเปลี่ยนแปลงบริบทการพัฒนา มีการเสริมสร้าง คณุ ธรรมและจริยธรรม การปรบั เปลีย่ นแนวคดิ ให้การปฏิบัติราชการเปน็ มืออาชีพ มจี ติ บริการ ทำงานในเชิงรุก และมองไปข้างหน้า สามารถบูรณาการการทำงานร่วมกับภาคส่วนอื่นได้อย่างเป็นรูปธรรม และมีสำนึกในการ ปฏบิ ตั ิงานดว้ ยความรับผดิ รับชอบและความสุจริต ปฏบิ ตั งิ านตามหลกั การและหลักวิชาชีพดว้ ยความเป็นธรรม และเสมอภาค กล้ายืนหยัดในการกระทำที่ถูกต้อง คำนึงถึงประโยชน์ของส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ของส่วน ตน ตลอดจนส่งเสริมให้มีการคุ้มครองและปกป้องบุคลากรภาครัฐที่กล้ายืดหยัดในการกระทำที่ถูกต้องและมี พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตงิ านตามจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี • การบรรลุเป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแมบ่ ทฯ การจัดการความรูเ้ ป็นการรวบรวม วิเคราะห์ และสังเคราะห์ความรู้ท่ีเกิดขึ้น สามารถนำไปสู่การแกป้ ัญหาตามความต้องการในการพัฒนาได้ในทุกด้าน เช่นการพัฒนาหลักสตู ร การวัด การ ประเมินผล การพัฒนาครู การพฒั นาโรงเรียนใหม้ คี ณุ ภาพการบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ 1.3 แผนการปฏริ ูปประเทศ (แผนระดับท่ี 2) 1) แผนการปฏริ ูปประเทศด้านการศกึ ษา 2) เปา้ หมายรวม ยกระดับคณุ ภาพของการจดั การศกึ ษา 3) เร่ือง/ประเด็นการปฏริ ูป 1.4 แผนระดบั ที่ 3 (X) 1) แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพน้ื ฐาน 2) แผนพัฒนาการศึกษาขนั้ พื้นฐาน (พ.ศ. 2564 – 2565) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา ขนั้ พ้ืนฐาน 3) แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พ้นื ฐาน 4) แผนพฒั นาการศึกษาข้ันพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 – 2567) สพม.ชบรย สว่ นท่ี 2 รายละเอยี ดโครงการ (M2 - M6) 2.1 หลกั การและเหตุผล การจัดการความรู้เป็นกลไกที่สำคัญประการหนึ่งที่ทำให้องค์กรสามารถรวบรวม วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ความรู้ที่เกิดขึ้นและสะสมอยู่ในองค์กรเพื่อแพร่กระจายความรู้คังกล่าวไปใช้ในการพัฒนาคน พัฒนา งาน และพัฒนาองค์กรอย่างต่อเนื่อง รวมทังการพัฒนากรปฏิสัมพันธ์แห่งการเรียนรู้ในองค์กรของ

99 บุคลากรและ กลุ่มงาน เพื่อให้เกิดวัฒนธรรมการเรียนรูข้ ึ้นในองค์กรโดย การจัดการความรู้ถือเป็นหัวใจสำคญั ในการนำองค์กรไปสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้ และท้ายที่สุดสามารถพัฒนาเป็นองค์กรอัจฉริยะที่มีความสามารถ ในการปรับเปลี่ยนและแข่งขันในระดับสากลได้อย่างยั่งยืนตามพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการ บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 254 มาตรา 11 หมวด 3 การบริหารราชการเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธ์ิต่อภารกจิ ของรัฐ ได้กำหนดให้ส่วนราชการมีหน้าที่ พัฒนาความรู้ในส่วนราชการ เพื่อให้มีลักษณะเป็นองค์กรแห่งการ เรียนรูอ้ ยา่ งสม่ำ โดยต้องรบั รขู้ ้อมลู ขา่ วสารและสามารถประมวลผลความรู้ในดา้ นต่างๆ เพือ่ นำมาประยุกต์ให้ ใช้ในการปฏิบัติราชการได้อย่างถูกต้องรวดเร็วและเหมาะสมกับสถานการณ์รวมที้งต้องส่งเสริมและพัฒนา ความรู้ ความสามารถ สร้างวิสัยทัศน์และปรับเปลี่ยนทัศนคติของข้าราชการในสังกัด ให้เป็นบุคคลที่มี ประสทิ ธิภาพและกอ่ เกิดการเรยี นรู้ เพอ่ื นำมาปฏบิ ตั ิงาน ให้เกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ จากกรอบการติดตาม ประเมินผล การบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ตามตัวชี้วัดแผนปฏิบัติราชการของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พื้นฐาน มาตรฐานที่ 1การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ตัวบ่งชี้ที่ 2 : การพัฒนาสู่องค์การแห่งการ เรียนรู้ประเด็นการพิจารณาที่ 2 การส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ (Knowledge Management: KM) และการสร้างชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC)และนำองค์ความรู้มา พัฒนาตนเอง พัฒนางานและพัฒนาองค์การ โดยใช้กระบวนการวิจัย โดยการจัดกระบวนการส่งเสริมให้ บุคลากรในองค์กร มีความกระตือรือร้นในการศึกษา ค้นหาความรู้มีความสอดคล้องเหมาะสมชัดเจน และนำไปสู่ การปฎิบัติอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่องจนบรรลุตามเป้าหมายและเป็นแบบอย่างได้ และมีกระบวนการส่งเสริม บุคลากรในองค์กรให้เกิดการจัดการความรู้ (Knowledge Management: KM) หรือมีการสร้างชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ภายในกลุ่ม ระหว่างกลุ่มงานและภายในองค์กร สอดคล้องกับภารกิจสามารถนำไปสู่การปฎิบัติอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง สามารถเป็นแบบอย่างได้หรือมี นวัตกรรม และส่งเสริม สนับสนุน ให้มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อให้บุคลากรได้เรียนรู้ ครอบคลุมงานตาม ภารกิจอย่างต่อเนื่อง สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลง และมีการนำกระบวนการวิจัย หรือเทคนิคการวิจัยมา ประยุกตใ์ ช้เพ่ือการพฒั นาตนเอง พัฒนางานอย่างเปน็ ระบบอย่างตอ่ เนื่อง และสามารถเป็นแบบอย่างได้ ดังนั้นสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ได้ดำเนินการกำหนดให้มีการวัด การ วิเคราะห์ และการจัดการความรู้ให้เกิดการขับเคลื่อนเป็นสำนักงานเขตพื้นที่ ที่มีสมรรถนะสูง (High Performance Organization) ท่ีมกี ารบรหิ ารงานเป็นองค์กรท่ีเป็นเลิศ โดยการบริหารงานจำเป็นต้องมีการวัด และการวิเคราะห์ผลตลอดจนมีการใช้กระบวนการวิจัยและ PLC ฯลฯ ดำเนินงานได้อย่างสอดคล้องไปใน ทิศทางเดียวกนั และทัว่ ถงึ เพือ่ ใช้ตดิ ตามงานประจำและผลการดำเนนิ งานตามเป้าหมายของสำนกั งานเขตพ้ืนท่ี รวมทั้งเปน็ การนำขอ้ มลู และสารสนเทศมาเรียนรู้เพื่อให้เกิดนวัตกรรมและผลักดนั ใหเ้ กดิ การปรับปรุงสำนักงาน เขตพื้นที่อย่าง รวมถึงการจัดการความรู้ซึ่งเป็นสินทรัพย์ทางปัญญาให้มีการถ่ายทอดและเก็บรักษาไว้ใน สำนักงานเขตพื้นทีแ่ ละมกี ารแบง่ ปันความรแู้ ละแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างรวดเรว็ และท่ัวถงึ 2.2 วัตถปุ ระสงค์ 2.2.1 เพื่อกระต้นุ สง่ เสรมิ และสรา้ งความตระหนักให้คร/ู ผูบ้ ริหารโรงเรียนและบคุ ลากรทุก กลุ่มงานในสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีวัฒนธรรมของการค้นหา วิเคราะห์และจัด ระเบียบประสบการณ์และความรู้ด้านการดำเนินงานที่ได้จากการปฏิบัติเพื่อเผยแพร่และถ่ายทอดและเก็บ รกั ษาไวก้ ับองค์กรในรปู แบบสอื่ ต่างๆทีเ่ อ้ือตอ่ การนำไปใช้ในการพัฒนาคน พฒั นางาน พัฒนาองคก์ ร 2.2.2 เพื่อให้ครู/ ผู้บริหารโรงเรียนและบุคลากรทุกกลุ่มงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง มีข้อมูลและสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทันเวลาและทันสมัยสำหรับวัดและ

100 วิเคราะห์ผลการดำเนนิ การเพอ่ื วางแผนและปรบั ปรุงการดำเนินงานในทุกด้าน ใหบ้ รรลผุ ลลพั ธ์และเป้าประสงค์ ทั้งในระดับสว่ นบุคคล ระดับกลมุ่ ระดับองค์กรและระหวา่ งระดับองค์กร 2.2.3 เพื่อให้เกิดองค์ความรู้และนวัตกรรมการดำเนินงานในการพัฒนาสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาไปสู่ องค์กรที่เป็นเลิศในการส่งเสริมการจัดการศึกษาโดยการใช้กระบวนการวิจัยและ PLC ดำเนินการขับเคลอ่ื นสู่เป้าหมาย 2.2.4 เพอื่ ให้เกิดองค์ความรู้และนวัตกรรมการดำเนินงานในการพัฒนาโรงเรยี นไปสูอ่ งค์กรท่ี เป็นเลิศในการส่งเสริมการจดั การศึกษาโดยการใชก้ ระบวนการวิจยั และ PLC ดำเนินการขับเคล่ือนสู่เป้าหมาย 2.3 เป้าหมาย 2.3.1 เชิงผลผลิต (Output) 1) ครู/ ผู้บริหารโรงเรียนและบุคลากรทุกกลุ่มงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สามารถสร้างองค์ความรู้ในการทำงานโดยภาพรวมได้ ไม่ต่ำกว่า 1 เรื่อง และมี แผนการจัดการความรู้ไดอ้ ย่างต่อเนอื่ ง 2) ครู/ ผู้บริหารโรงเรยี นและบุคลากรทุกกลุ่มงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สามารถสร้างองค์ความรู้ในการทำงานโดยภาพรวมได้ ไม่ต่ำกว่า 1 เรื่อง และมี แผนการจัดการความรไู้ ดอ้ ยา่ งต่อเน่อื ง 3) โรงเรียน และ กลุ่มงานภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยองเป็นองค์กรที่มีนำการจัดการความรู้ไปใช้ในการดำเนินการให้บรรลุวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายที่ ตอ้ งการ 2.3.2 เชิงผลลัพธ์ (Outcome) โรงเรียน และ กลุ่มงานภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง เป็นองค์การที่มีการ บรหิ ารจดั การเปน็ เลิศในการจดั การความรู้ใหบ้ รรลุวิสยั ทศั น์ พันธกจิ และเปา้ หมายท่ีตอ้ งการ 2.4 กลุ่มเป้าหมายผไู้ ดร้ ับผลประโยชน์ 2.4.1 คร/ู ผบู้ ริหารโรงเรยี นในสงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาชลบุรี ระยอง จำนวน 50 คน 2.4.2 บคุ ลากรแตล่ ะกลุม่ งานในสังกดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง จำนวน 10 คน 2.5 แผนการปฏบิ ตั งิ านและแผนการใช้จา่ ยเงนิ งบประมาณ วงเงินงบประมาณ................………………5,000………………………….…………………….บาท ภายใต้แผนงานพืน้ ฐานด้านการพฒั นาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์

แผนการดำเนินงาน/กิจกรรม ไตรมาสท่ี 1/2565 ไตรมาสที่ 2 (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม.ี กจิ กรรมท่ี 1 ค่าตอบ คา่ ใช้ คา่ วัสดุ ค่าตอบ คา่ ใ 1.นเิ ทศ ติดตาม การดำเนนิ งาน แทน สอย แทน สอ กิจกรรมท่ี 2 2.1 จัดพมิ พ์ค่มู อื การจัดการความรู้ ไม่ใช้งบประมาณ -- ระดบั โรงเรยี น จำนวน 5 เล่ม 2.2 จดั พมิ พค์ มู่ ือการจดั การความรู้ - - - - 1,00 ระดับเขต จำนวน 5 เล่ม - - - - 1,00 2.3 จัดพมิ พส์ รุปรายงานผลการ ดำเนินงาน จำนวน 5 เลม่ - - - - 1,00 2.4 ค่าวัสดุ ----- กิจกรรมที่ 3 - - - - 3,00 3.1 ประชมุ คณะกรรมการวางแผน นำเสนอผลงานในระบบออนไลน์ 3.2 สนบั สนุนการเผยแพร่ ผา่ นเวบ็ ไซต์ นเิ ทศออนไลน์ รวมทัง้ ส้นิ

101 แผนการใช้จา่ ยเงินงบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสที่ 3/2565 ไตรมาสท่ี 4/2565 รวม .ค. 65) (เม.ย. – มิ.ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) คา่ ตอบ ค่าใช้ ค่าวสั ดุ ใช้ ค่าวสั ดุ ค่าตอบ คา่ ใช้ ค่าวัสดุ แทน สอย อย แทน สอย - -- -- - - 00 - - - - - - - 1,000 00 - - - - - 1,000 -- 00 - - - - - - - 1,000 2,000 - - - - - - 2,000 ไม่ใชง้ บประมาณ 00 2,000 5,000

102 2.6 ดชั นชี ี้วดั ความสำเร็จ (KPIs) 2.6.1 เชิงปรมิ าณ 1. ร้อยละ 100 ครู ผู้บริหารโรงเรียนและบุคลากรแต่ละกลุ่มงานในสังกัด สำนักงาน เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษามัธยมศึกษาชลบรุ ี ระยอง สามารถสรา้ งองค์ความรูใ้ นการทำงานโดยภาพรวมได้ ไม่ต่ำกวา่ 1 เรอ่ื ง และมแี ผนการจดั การความรูไ้ ดอ้ ย่างตอ่ เน่อื ง ร้อยละ 100 2. คณะทำงาน จำนวน 10 คน สามารถดำเนนิ ตามแผนท่ีกำหนดไว้ ติดตาม ควบคุมการ ทำงานและแก้ไขปญั หาระหวา่ งการดำเนนิ งานให้บรรลตุ ามวัตถุประสงคท์ ัง้ 4 ข้อของโครงการ 2.6.2 เชิงคุณภาพ 1. ครู ผ้บู ริหารโรงเรียนและบุคลากรแต่ละกลุ่มงานในสังกัด สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สามารถสร้างองค์ความรู้ในการทำงานโดยภาพรวมได้ ไม่ต่ำกว่า 1 เรื่อง และมี แผนการจัดการความรไู้ ดอ้ ย่างตอ่ เน่ืองและมปี ระสิทธิภาพ 2. คณะทำงาน สามารถดำเนินตามแผนท่ีกำหนดไว้ ติดตาม ควบคุมการทำงานและแก้ไข ปัญหาระหว่างการดำเนนิ งานให้ประสบความสำเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ท้ัง 4 ข้อของโครงการทไ่ี ดก้ ำหนดไว้ 2.7 ผลที่คาดวา่ จะไดร้ บั 2.7.1 การจัดการความร้เู ปน็ เคร่ืองมือหรือตัวชว่ ยสำคัญในการยกระดบั คุณภาพ มาตรฐานในการ พฒั นาการจดั การศึกษาไปสู่ระดบั มาตรฐานการศึกษาระดับสากล 2.7.2 ทำให้เกิดการพัฒนาอย่างเป็นระบบและยั่งยืน อันจะส่งผลให้มีบุคลากรทางการศึกษาที่มี คุณภาพเพื่อช่วยพัฒนานักเรียนให้ก้าวสู่การสร้างให้เป็นกำลังแรงงานในยุคประเทศไทย 4.0 ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ

103 โครงการ การพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ที่เนน้ ทักษะการคิดวิเคราะหแ์ ละการแก้โจทย์ปญั หา คณิตศาสตร์ของครูในระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น หนว่ ยงานรบั ผิดชอบ กลุม่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา ผู้รับผดิ ชอบโครงการ นางสาวสุภลักษณ์ สใี ส ลักษณะโครงการ  ใหม่  ต่อเน่อื ง ระยะเวลาดำเนนิ การ ไตรมาสท่ี..3-4..../2565 (เดอื น.................................) ส่วนที่ 1 ความเชอ่ื มโยง ความสอดคลอ้ งกับแผน 3 ระดบั ตามนัยยะของมตคิ ณะรัฐมนตรี เมอื่ วันท่ี 4 ธนั วาคม 2560 (M1) 1.1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) (แผนระดบั ท่ี 1) 1) ยทุ ธศาสตรช์ าติ ด้านการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปา้ หมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคณุ ภาพ พร้อมสำหรบั วิถชี ีวติ ในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็นยทุ ธศาสตร์ การปฏิรปู การเรียนร้แู บบพลิกโฉม : การเปลยี่ นโฉมบทบาท ‘คร’ู ใหเ้ ป็นครยู คุ ใหม่ การบรรลุเปา้ หมายตามยุทธศาสตร์ชาติ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 3 พ.ศ.2553 ไดก้ ล่าวไวว้ ่าการจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่านกั เรียนทุกคนมีความสามารถเรยี นรู้และพัฒนาตนเอง ได้และถือว่านักเรียนมีความสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้นักเรียนสามารถพัฒนาตาม ธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ 1. สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 2560 ได้กำหนดสมรรถนะสำคัญของนักเรียนไว้ 5 ประการซึ่งสมรรถนะสำคัญประการหนึ่งคือ ความสามารถในการคิดของนักเรยี นโดยเฉพาะความสามารถในการคิดวเิ คราะห์การคิดสงั เคราะห์การคิดอย่าง สรา้ งสรรคก์ ารคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดเปน็ ระบบเพื่อนำไปสูก่ ารสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพื่อ การตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม แต่ในสองทศวรรษที่ผ่านมาพบว่าการพัฒนาการคิด วิเคราะห์ของผู้เรียนยังไม่ได้ไม่รู้เป้าหมายสูงสุดที่ต้องการเจนที่จับรายงานผลการประเมินภายนอกของ สมศ. ที่พบว่าภาพรวมระดับประเทศมาตรฐานที่มีผลการประเมินต่ำกว่ามาตรฐานและมาตรฐานที่เป็นปัญหามาก ที่สุดคือมาตรฐานด้านผู้เรียนมาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มวี จิ ารณญาณมีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตรต่ รองและมวี สิ ัยทัศนก์ ล่าวคือผลการประเมินสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ส่วนใหญ่อยู่ในระดับปรับปรุงมีสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้ระดับดีคิดเป็นร้อยละ 10.4 จึงทำให้ สพฐ. มีการ ขบั เคลอ่ื นใหม้ กี ารเกิดสมรรถนะขั้นพนื้ ฐาน 10 สมรรถนะ จากสภาพปัญหาดังกล่าวรวมถึงความจำเป็นในการพัฒนานักเรียนให้เกิดทักษะการวิเคราะห์เพื่อ นำมาใช้ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์จึงมีแนวคิดที่จะ สำรวจสภาพปัญหาและแนวทางการจัดอบร ม เชิง ปฏิบัติการการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ เพ่อื ให้สามารถนำวิธีการจัดการเรยี นการสอนที่พฒั นาทักษะการคิดกระบวนการแก้ปัญหา ให้นักเรยี นได้นำไปใชเ้ ม่ือเผชิญกับปญั หาและการคิดวเิ คราะหแ์ ก้ไขปัญหาด้วยตนเอง โดยส่งเสริมให้นักเรียนได้ เรียนรู้ด้วยการแสดงความคิดเห็นการนำเสนองานเปิดโอกาสให้ นักเรียนได้แสดงความคิดออกมาให้ผู้เรียนมี คณุ ภาพชีวิตท่ีดีขึ้นพร้อมท่จี ะพัฒนาตวั เองและสังคมต่อไป

104 1.2 แผนแมบ่ ทภายใตย้ ทุ ธศาสตรช์ าติ (Y) (แผนระดับที่ 2) 1) แผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ ประเดน็ การพัฒนาการเรยี นรู้ (1) เป้าหมายระดับประเดน็ ของแผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ • เป้าหมายแผนแม่บทฯ คนไทยมีการศึกษาที่มี มาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะ ที่จำเป็นของโลก ศตวรรษที่21 สามารถในการแก้ปัญหาปรับตัว สื่อสาร และท้างานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมี ประสทิ ธผิ ลเพ่ิมขนึ้ มีนสิ ยั ใฝเ่ รยี นรูอ้ ยา่ งต่อเน่อื งตลอดชวี ติ • การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตรช์ าติ การบรรลุเป้าหมายนั่นคือต้องทำการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการ ฝึกอบรมการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์แบบเปิดเพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้มีความคิดได้ อยา่ งหลากหลายเป็นวธิ ีการท่ีครูต้องใช้ความคิดหาวิธีการท่จี ะให้ผเู้ รยี นไดเ้ ปิดความคิด ซง่ึ จะอยู่ในรูปแบบของ การนำเสนอความคิดหรือการกำหนดปัญหาเพื่อกระตุ้นการคิดของผู้เรียน คำตอบที่ได้จะมีลักษณะเปิดกว้าง รวมทั้งมีแนวทางแก้ไขหรือมีการตั้งปัญหาข้ึนมาใหม่เพื่อค้นหาความชัดเจนของคำตอบ ด้วยถ้าครูมีความตั้งใจ ใฝ่รู้ในวิธีการสอนแบบเปิดจะช่วยให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ที่จำเป็นของโลกในเรื่องการคิดวิเคราะห์ แก้ไขปัญหาในโลกศตวรรษที่ 21 โดยสามารถนำไปใช้ในการแก้ปัญหาปรบั ตัว สื่อสาร และท้างานร่วมกับผู้อ่ืน ได้ อย่างมปี ระสทิ ธิผลเพ่มิ ขน้ึ มนี ิสัยใฝ่เรยี นร้อู ยา่ งต่อเนอื่ งตลอดชีวติ 2) แผนย่อยของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ ตอบสนองตอ่ การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 • เป้าหมายของแผนย่อย 120101 คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตาม มาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะที่จำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 ในทุกระดับและสามารถเข้าถึงการ เรียนรอู้ ยา่ งต่อเน่ืองตลอดชีวิต • แนวทางการพัฒนา (๑) วางแผนการผลิต พัฒนาและปรับบทบาท “ครู คณาจารย์ยุคใหม่ ” ให้เป็น “ผู้อํานวยการการเรียนรู้ ”มีหลักสูตรผลิตครูอาชีวะยุคใหม่ที่สอดคล้องกับกรอบ มาตรฐานฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการเป็นผู้เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน จริงในสถานประกอบการในสาขาท่ตี นเองสอน (๒) ปรับระบบการผลิตและพัฒนาครูตั้งแต่การดึงดดู คดั สรร ผู้ มีความสามารถสูงให้เข้ามาเปน็ ครู ปฏิรูประบบการผลติ ครู ยุคใหมโ่ ดยใชห้ ลกั สตู รฐานสมรรถนะของวิชาชีพครู ท่ีสามารถสร้างทักษะในการจัดการเรยี นการสอนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐานท่ีเป็นหลักสูตรฐาน สมรรถนะ และมีครูที่ชํานาญในด้านการสอนภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ ที่ได้มาตรฐานในระดับนานาชาติ ในจํานวนที่เพียงพอต่อความต้องการของนักเรียน อีกทั้งยังมีระบบการอบรมและเสริมสมรรถนะครูที่ผ่าน การศกึ ษาในระบบเดมิ หรือครูภาษาองั กฤษและภาษาท่ี ๓ ท่ยี ังไม่ผ่านการประเมินมาตรฐานในระดับนานาชาติ • การบรรลเุ ป้าหมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ ครู และบุคลากรทางการศึกษาจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการ เรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมสำหรับการพฒั นาศกั ยภาพสูงสุดของผู้เรียน ส่งเสรมิ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเปน็ ฐาน ในการพัฒนาทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และภาษาที่ 3 ท่ี สอดคล้องและเหมาะสมกับสังคมพหุวัฒนธรรมพร้อมกับดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนควบคู่เพื่อแก้ไขปัญหาการ เรยี นรแู้ ละสง่ เสรมิ พัฒนาผูเ้ รยี นไปในเวลาเดยี วกันไดอ้ ยา่ งเหมาะสมและทันต่อเวลา

105 1.3 แผนการปฏริ ูปประเทศ (แผนระดับท่ี 2) 1) แผนการปฏิรปู ประเทศดา้ นการศึกษา 2) เป้าหมายรวม.ยกระดับคุณภาพการศึกษา 3) เรื่อง/ประเด็นการปฏิรูป.การปฏิรูปการจัดการเรียนการสอนเพื่อตอบสนองการ เปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี 21 1.4 แผนระดับที่ 3 (X) 1) แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพน้ื ฐาน 2) แผนพัฒนาการศึกษาข้นั พื้นฐาน (พ.ศ. 2564 – 2565) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพน้ื ฐาน 3) แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน 4) แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน (พ.ศ. 2566 – 2567) สพม.ชบรย ส่วนท่ี 2 รายละเอียดโครงการ (M2 - M6) 2.1 หลกั การและเหตุผล พระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติพศ. 2542 และทแ่ี ก้ไขเพ่มิ เติมฉบับที่ 3 พ.ศ 2553ได้กล่าว ไว้ว่าการจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่านักเรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือว่า นักเรียนมีความสำคัญท่ีสุด กระบวนการจดั การศึกษาต้องส่งเสริมใหน้ กั เรยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาติและ เต็มตามศักยภาพ 1. สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 2560 ไดก้ ำหนดสมรรถนะสำคญั ของนักเรียนไว้ 5 ประการซึง่ สมรรถนะสำคัญประการหนึง่ คือความสามารถใน การคิดของนักเรยี นโดยเฉพาะความสามารถในการคิดวเิ คราะห์การคดิ สงั เคราะห์การคดิ อย่างสร้างสรรค์การคิด อย่างมีวิจารณญาณและการคิดเป็นระบบเพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ เกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม แต่ในสองทศวรรษที่ผ่านมาพบว่าการพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของ ผู้เรียนยังไม่ได้ไม่รูเ้ ป้าหมายสูงสุดท่ีต้องการเจนที่จับรายงานผลการประเมินภายนอกของสมศที่พบว่าภาพรวม ระดับประเทศมาตรฐานที่มีผลการประเมินต่ำกว่ามาตรฐานและมาตรฐานที่เป็นปัญหามากที่สุดคือมาตรฐาน ด้านผู้เรียนมาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณมีความคิด สร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์กล่าวคือผลการประเมินสถานศึกษาขั้นพื้นฐานส่วนใหญ่อยู่ในระดับ ปรับปรุงมีสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้ระดับดีคิดเป็นร้อยละ 10.4 จึงทำให้สพฐ.มีการขับเคลื่อนให้มีการเกิด สมรรถนะขน้ั พื้นฐาน 10 สมรรถนะ จากสภาพปญั หาดังกลา่ วรวมถงึ ความจำเป็นในการพฒั นานักเรียนใหเ้ กิดทักษะการวิเคราะห์ เพื่อนำมาใช้ในการแก้ปญั หาคณิตศาสตรจ์ ึงมีแนวคิดที่จะจดั อบรมเชิงปฏิบัติการการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริม ทักษะการคิดวิเคราะห์ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อให้สามารถนำวิธีการ จัดการเรียนการสอนท่ีพฒั นาทกั ษะการคดิ กระบวนการแก้ปญั หาใหน้ ักเรยี นได้นำไปใช้เม่ือเผชิญกับปัญหาและ การคิดวเิ คราะหแ์ กไ้ ขปัญหาดว้ ยตนเอง โดยส่งเสริมใหน้ กั เรยี นไดเ้ รียนรู้ดว้ ยการแสดงความคิดเห็นการนำเสนอ งานเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดออกมาให้ผู้เรียนมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นพร้อมที่จะพัฒนาตัวเองและ สังคมตอ่ ไป

106 กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ไดเ้ หน็ ถงึ ความสำคัญดังท่ีกล่าวมาขา้ งต้น จึงได้ดำเนินการศึกษาสภาพปัญหา และความต้องการในการพัฒนา หลักสูตรฝึกอบรมการจัดการเรียน เพ่ือพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อนำไปสู่การจัดประชมุ อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ที่เน้นทกั ษะการคดิ วิเคราะห์และการแก้ โจทยป์ ัญหาคณิตศาสตร์ของครูในระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น 2.2 วตั ถุประสงค์ 2.2.1 ศึกษาสภาพปญั หา และความต้องการในการพัฒนา หลกั สูตรฝึกอบรมการจัดการเรยี น เพ่ือพฒั นาทักษะการคดิ วเิ คราะห์ ของครูกลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนต้น 2.2 เพ่อื ศึกษาเนื้อหาท่ีมีปญั หาตอ่ การสอนของครูกลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ระดับ ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาตอนต้น 2.3 เปา้ หมาย 2.3.1 เชิงผลผลิต (Output) ศกึ ษาสภาพปญั หาและความต้องการในการพัฒนาหลกั สูตรอบรมการจัดการเรยี น เพื่อพัฒนาทักษะการคิด วเิ คราะห์ ของครูกลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน้ จากครผู สู้ อนจำนนวน 51 คน 2.3.2 เชิงผลลัพธ์ (Outcome) ผ้เู ข้าร่วมใหข้ อ้ มลู ในการศึกษาสภาพปญั หาและความต้องการในการพัฒนาหลกั สูตร อบรมการจัดการเรียนเพ่ือพัฒนาทักษะการคดิ วิเคราะห์ 2.4 กลุ่มเปา้ หมายผไู้ ดร้ ับผลประโยชน์ 2.4.1 ครูผสู้ อน 2.4.2 ผู้เรยี น 2.4.3 โรงเรยี น 2.5 แผนการปฏบิ ัติงานและแผนการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณ วงเงินงบประมาณ................……………-…………………………….…………………….บาท ภายใตแ้ ผนงาน…………………………………………………………………………………………….......

แผนการดำเนินงาน/กจิ กรรม ไตรมาสที่ 1/2565 ไตรมาสที่ กิจจกรรมท่ี 1 [ขัน้ ดำเนนิ การ (P)] (ต.ค. – ธ.ค. 64) (ม.ค. – ม ค่าตอบ คา่ ใ คา่ ตอบ คา่ ใช้ คา่ วสั ดุ แทน สอ แทน สอย -- 1. ประชมุ คณะกรรมการและขออนมุ ัติ - -- โครงการ -- 2. วางแผนเตรียมการดำเนินการ -- 3. ประสานงานผทู้ ี่เก่ียวขอ้ ง -- กิจกรรมที่ 2 [ข้นั ดำเนนิ การ (D)] -- -- ดำเนินการกิจกรรมโครงการ ดังน้ี 1.ศึกษาสภาพปัญหา และความตอ้ งการใน การพัฒนา หลักสตู รฝึกอบรมการจดั การ - - - เรียนเพอ่ื พัฒนาทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ ของครูกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาตอนต้น 2.เพื่อศกึ ษาเน้อื หาทีม่ ปี ญั หาในการสอน - - - ตามความเหน็ ของครูผสู้ อน กิจกรรมท่ี 3[ข้นั สรปุ และประเมนิ ผล(C)] วิเคราะห์ผลการดำเนินงานสภาพปัญหา - - - และเนือ้ หาท่ีมีปัญหาต่อการสอน กิจกรรมที่ 4 [ขัน้ ปรบั ปรุงตามผลการประเมิน (A)] สรปุ ผลและแนวทางในการดำเนนิ การใน - - - การจดั อบรมเชิงปฏิบตั ิการในปี งปม. 66 รวมทง้ั สิ้น ---

107 แผนการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณ (บาท) 2/2565 ไตรมาสท่ี 3/2565 ไตรมาสที่ 4/2565 รวม มี.ค. 65) (เม.ย. – ม.ิ ย. 65) (ก.ค. – ก.ย. 65) ใช้ ค่าวัสดุ ค่าตอบ ค่าใช้ ค่าวสั ดุ คา่ ตอบ คา่ ใช้ คา่ วัสดุ อย แทน สอย แทน สอย - ไมใ่ ชง้ บประมาณ --- - ---- ไมใ่ ชง้ บประมาณ - --- ไมใ่ ช้งบประมาณ - ---- ไมใ่ ชง้ บประมาณ - ---- ไมใ่ ชง้ บประมาณ - - -------

108 2.6 ดัชนชี ้ีวัดความสำเรจ็ (KPIs) 2.6.1 เชิงปริมาณ ร้อยละ 100 ของจำนวนผู้ให้ข้อมลู ศกึ ษาสภาพปญั หาและความตอ้ งการในการ พฒั นาหลักสูตรอบรมการจดั การเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการคิด วเิ คราะห์ ของครูกลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนตน้ จากครผู ูส้ อนจำนนวน 51 คน 2.6.2 เชิงคุณภาพ ผู้ใหข้ อ้ มลู มีประสบการณใ์ นการสอนและทราบถงึ ปัญหาของเน้ือหาในการจดั การ เรยี นและมีความต้องการในการเขา้ รว่ มรบั การอบรมฝึกทักษะการคดิ วเิ คราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาตอนต้น 2.7 ผลท่ีคาดวา่ จะได้รบั 2.7.1 ผู้เรียน:ไดแ้ นวทางในการจัดการเรยี นการสอนในการสร้างกระบวนการคิดวิเคราะหใ์ ห้ เกิดกับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพสอดคล้องกับสมรรถนะผู้เรียนที่หลักสูตรการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานได้กำหนด ไว้ในกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิชาคณิตศาสตร์ 2.7.2 ผู้สอน:ได้แนวทางในการพัฒนาแผนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ทักษะการคิด วิเคราะห์ในการวางแผนการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในด้านความรู้ในการคิดวิเคราะห์ ของผู้เรยี นได้พฒั นาสงู ย่งิ ขึ้น 2.7.3 โรงเรยี น:ไดเ้ กดิ แนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาในกลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยการส่งเสริมให้แต่ละระดับชั้นมีการนำกระบวนการคิดวิเคราะห์เข้าแทรกใน ทกุ เนื้อหาสู่แผนการสอนซึ่งทำให้ผเู้ รียนมีคณุ ภาพตามทค่ี าดหวังไว้

109 โครงการ ขบั เคล่อื นการจดั การเรยี นรู้การออกแบบและเทคโนโลยี และวิทยาการ คำนวณ ดว้ ยการจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รุก หนว่ ยงานรับผดิ ชอบ กลมุ่ นิเทศตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา ผ้รู ับผิดชอบโครงการ ชอ่ื – นามสกุล อมร สดุ แสวง ลักษณะโครงการ  ใหม่ ✓ ต่อเนอื่ ง ระยะเวลาดำเนนิ การ ไตรมาสที่ 4/2565 (เดอื นเมษายน - กันยายน 2564) ส่วนที่ 1 ความเช่อื มโยง ความสอดคล้องกับแผน 3 ระดับ ตามนัยยะของมตคิ ณะรฐั มนตรี เมอ่ื วันท่ี 4 ธนั วาคม 2560 (M1) 1.1 ยุทธศาสตรช์ าติ (Z) (แผนระดบั ท่ี 1) 1) ยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปา้ หมาย คนไทยเป็นคนดี คนเกง่ มีคุณภาพ พร้อมสำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็นยุทธศาสตร์ การปฏิรูปการเรียนรู้แบบพลิกโฉม : การปรับเปลี่ยนระบบการ เรียนรู้ให้เอื้อต่อการพัฒนาทักษะสำหรับศตวรรษท่ี 21 (3) การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตรช์ าติ การจัดการเรียนรู้ในองค์ความรู้ด้านพื้นฐาน สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม ในยคุ ศตวรรษที่ 21 ทผี่ ู้สอนตอ้ งปรับและเรยี นรเู้ พ่ิมเติม เทคนิคการสอนในยุคเทคโนโลยสี มัยใหม่ 1.2 แผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ (Y) (แผนระดบั ท่ี 2) 1) แผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ ประเดน็ การพัฒนาการเรียนรู้ (1) เป้าหมายระดบั ประเด็นของแผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ คนไทยมกี ารศึกษาที่ มีคณุ ภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขน้ึ มที ักษะทจ่ี ำเปน็ ของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถในการแก้ปัญหา ปรับตวั สือ่ สาร และทำงานรว่ มกับผูอ้ ่ืนได้อย่างมีประสทิ ธิผลเพมิ่ ขึ้น มนี ิสยั ใฝเ่ รียนรู้อย่างต่อเน่อื งตลอดชีวติ • การบรรลเุ ปา้ หมายตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ การบรรลุเป้าหมายจัดกระทำได้โดยการจัดการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ การ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และรับองค์ความรู้ที่จำเป็นสำหรับการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับสาขาวิชาที่ ตลาดแรงงานมีความตอ้ งการ (2) แผนย่อยของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนย่อยการปฏิรูปกระบวนการ เรยี นร้ทู ตี่ อบสนองต่อการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษที่ 21 • เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มที ักษะการเรียนรู้ และทกั ษะท่จี ำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเขา้ ถึงการเรียนรู้อยา่ งต่อเน่ืองตลอดชีวิต ดขี ้นึ • แนวทางการพัฒนา พัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนทุกระดับการศึกษา รวมถึงจัดกิจกรรมเสริมทักษะเพื่อพัฒนาทกั ษะสำหรับศตวรรษที่ 21 มีการผสมผสานเทคโนโลยเี ข้ากับเนือ้ หา 109

110 และวิธีการสอน โดยใช้เทคโนโลยีสนับสนุนทฤษฎีการเรียนรู้แบบใหม่ในการพัฒนาเนื้อหาและทักษะแบบใหม่ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ควรมีคุณลักษณะที่มีชีวิต มีพลวัต มีปฏิสัมพันธ์ การเชื่อมต่อและมี สว่ นร่วม • การบรรลุเปา้ หมายตามแผนย่อยของแผนแม่บทฯ ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาสมรรถนะทางสายงานของตนเองตามพลวัตร การปรบั เปลยี่ นขององค์ความรใู้ นยุดศตวรรษท่ี 21 เพอื่ ใชใ้ นการจัดกระบวนการเรียนรู้ในชัน้ เรยี น 1.3 แผนการปฏิรูปประเทศ (แผนระดบั ท่ี 2) 1) แผนการปฏริ ูปประเทศ ด้านการศึกษา 2) เปา้ หมายรวม ยกระดับคุณภาพของการจดั การศกึ ษา 3) เรือ่ ง/ประเดน็ การปฏิรปู การปฏิรูปการจดั การเรียนการสอนเพื่อตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 1.4 แผนระดับที่ 3 (X) 1) แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 - 2565) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 2) แผนพฒั นาการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (พ.ศ. 2564 – 2565) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 3) แผนปฏบิ ตั ิราชการ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 4) แผนพฒั นาการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน (พ.ศ. 2566 – 2567) สพม.ชบรย ส่วนท่ี 2 รายละเอยี ดโครงการ (M2 - M6) 2.1 หลกั การและเหตผุ ล คุณหญิงกัลยา โสภณพนิช (2564) รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ให้แนวทางการ ขับเคลื่อนตามนโยบายส่งเสริมการเรียนโค้ดดิ้ง เน้นการจัดการเรียนการสอนโค้ดดิ้งให้ได้มากที่สุด เพื่อ ส่งเสริมผู้เรียนให้มีทักษะคิดวิเคราะห์ การประชุมทางวิชาการ (OEC Forum) เรื่อง “สอน Coding อย่างไร ให้ประสบผลสำเร็จในสถานศึกษา” (2564) มีข้อค้นพบว่า การรู้เท่าทันสื่อในประเทศไทย ค่อนข้างมีปัญหา เนื่องจากเราใช้โซเซียลมีเดียไปในทางที่ไม่เหมาะสมเท่าที่ควร ทั้งการแชร์ข้อมูลข่าวสารปลอม ซึ่งเป็นการใช้สื่อไม่มีประสิทธิภาพ การสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์อย่างถูกวิ ธี เพื่อนำไปสู่การ สอน Coding ที่มีประสิทธิภาพการสอน Coding ในหลายโรงเรียนยังขาดแคลนคอมพิวเตอร์และครูผู้สอน คอมพิวเตอร์ ปัญหาที่หลายหน่วยงานยังไม่เข้าใจนโยบาย Coding ว่าแท้จริงแล้วต้องการสอนผู้เรียนสู่ การเรียนเขียนโปรแกรมหรือต้องการให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด เพื่อนำไปสู่การประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน และการทำงาน รวมถึงปัญหาการในพัฒนาครูผู้สอนวิชาวิทยาการคำนวณ จากเหตุผลข้างต้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จึงวางแผนการ ดำเนินการให้มีความสอดคล้องกับความต้องการดังกล่าว มีจุดเน้นการดำเนินงานเชิงรุก เพื่อพัฒนา ศักยภาพครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้ตรงตามความต้องการของวชิ าการออกแบบ และเทคโนโลยี และวิชาวิทยาการคำนวณ โดยดำเนินการอย่างต่อเน่ืองต้ังแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงระดับ มัธยมศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตัวช้ีวัด และพัฒนาต่อยอดอย่างต่อเน่ืองต่อไป