ดร.พรศักดิ์ สุจริตรักษ์

222 การสร้างเครือข่ายการเรียนรู้แบบร่วมมือกับผู้เก่ียวข้อง 12. สร้างเครือข่ายการพัฒนาท้ังในและนอก สถานศึกษา 13. พัฒนาครูแบบมีส่วนร่วม และ 14. จัดระบบเครือข่ายและนิเทศการสอนภายใน สถานศึกษา องค์ประกอบที่ 6 “การเสริมแรง” มี 17 ตัวแปร โดยเรียงลาดับค่าน้าหนักองค์ประกอบจาก มากไปน้อย ดังนี้ 1. มาเป็นกลไกสาคัญในการติดตามความก้าวหน้าทางวิทยาการและความรู้เพ่ือการ พัฒนาครู 2. การสนับสนุนครูให้ทาผลงานทางวิชาการเพื่อเล่ือนวิทยฐานะและขอรับรางวัล จาก หน่วยงานต่าง ๆ 3. ให้ข้อเสนอแนะและการสะท้อนข้อมูลกลับอย่างเป็นระบบ 4. ระบบพ่ีเลี้ยง 5. การ สารวจความต้องการของครู 6. ทาให้ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้โดยเน้นการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ 7. การเตรียมความพร้อมการเป็นครู 8. สนับสนุนความเป็นอิสระและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ 9. การ สร้างระบบครูผู้เช่ียวชาญเป็นพ่ีเล้ียงครูใหม่ 10. การพัฒนาครูโดยใช้ข้อมูล 11. การนาโครงการต่าง ๆ จากภายนอกเข้ามาดาเนินการภายในโรงเรยี นเพ่ือกระตุ้นการทางานของครู 12. จดั ให้มคี ปู องการพัฒนา ประจาปี 13. จัดให้มีครูต้นแบบเพ่ือเป็นพ่ีเลี้ยง 14. จัดให้มีการปฐมนิเทศครูใหม่ 15. ศึกษาข้อมูล พื้นฐานการใช้ e-Portfolio 16. พัฒนาระบบเงินเดือน และ 17. จัดตั้งและพัฒนากองทุนพัฒนาครู คณาจารย์ องค์ประกอบท่ี 7 “การเปล่ียนบทบาท” มี 8 ตัวแปร โดยเรียงลาดับค่าน้าหนักองค์ประกอบ จากมากไปน้อย ดังนี้ 1. ปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอนของครู 2. การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ท่ี เอ้ืออานวย 3. อานวยความสะดวกในการพัฒนาทักษะชีวิตและอาชพี ของผู้เรียน 4. พัฒนาและจัดส่ือการ สอนที่มีคุณภาพสอดคล้องกับเน้ือหาสาระวิชา 5. กาหนดจานวนนักเรียนต่อครูให้เหมาะสม และ สอดคล้องกับการเรียนการสอน 6. อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ 7. ทบทวนบทบาทหน้าท่ีเกี่ยวกับ ความเปน็ ผู้นาและปรับให้ครอบคลุมถึงบทบาทของครู และ 8. ครเู ปน็ ผูอ้ านวยความสะดวกในการเรียนรู้ ทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ มหา ิวทยา ัลยราช ัภฏห ู่ม ้บานจอม ึบง

223 ตารางแสดงความคิดเห็นของผูเ้ ช่ยี วชาญ รปู แบบการพัฒนาสมรรถนะครูเพื่อรองรับการศึกษายุค 4.0 ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความถกู ต้อง ความเปน็ ประโยชน์ องค์ประกอบ ครอบคลมุ 1) กจิ กรรมเพื่อ เห็น ไม่ ไม่ เห็น ไม่ ไม่ เหน็ ไม่ ไม่ เหน็ ไม่ ไม่ พัฒนาศาสตร์ ดว้ ย แน่ เห็น ด้วย แน่ เห็น ด้วย แน่ เห็น ด้วย แน่ เหน็ การสอน ดว้ ย ใจ ดว้ ย ใจ ด้วย ใจ ดว้ ย 2) การนิเทศ และ ใจ ตดิ ตามผล -1 1 0 -1 1 0 -1 1 0 -1 3) การใช้เทคโนโลยีมหา ิวทยา ัลยราช ัภฏห ู่ม ้บานจอม ึบง10 เพอ่ื พฒั นาการ เรียนรู้ 4) การแสวงหาและ พฒั นาตนเอง 5) การสร้าง เครือขา่ ย ทมี งาน และความรว่ มมือ 6) การเสรมิ แรง 7) การเปลี่ยน บทบาท

224 รายชื่อผ้ทู รงคณุ วุฒิ จานวน 5 ทา่ น เกณฑ์การคดั เลือก กลุ่มนักวชิ าการ สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา ที่มีตาแหน่งทางวิชาการ รองศาสตราจารย์ขึน้ ไป ประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ 5 ท่านโดยวิธีการสัมภาษณ์เพ่ือยืนยันความเป็นไปได้ ความเป็นประโยชน์ และ ความถกู ตอ้ งครอบคลุม ประกอบดว้ ย 1. รองศาสตราจารย์ ดร.ประเสรฐิ อินทรร์ ักษ์ อดีตหวั หน้าภาควชิ าการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร 2. รองศาสตราจารย์ ดร.มัทนา วังถนอมศักด์ิ หัวหน้าภาควิชาการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลยั ศิลปากร 3. รองศาสตราจารย์ ดร.วิสทุ ธ์ิ วจิ ิตรพัชราภรณ์ ภาควิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 4. รองศาสตราจารย์ น.ท. ดร.สุมิตร สวุ รรณ ภาควชิ าการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 5. รองศาสตราจารย์ ดร.ปิยะนาถ บุญมีพพิ ิธ สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ มหา ิวทยา ัลยราช ัภฏห ู่ม ้บานจอม ึบง

ประวตั ิยอ่ ผูว้ จิ ยั ชอ่ื -ช่ือสกลุ ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.พรศักด์ิ สุจรติ รักษ์ ท่อี ยู่ 67/39 ซอย 1 ถนนคฑาธร ตาบลหนา้ เมือง อาเภอเมอื งราชบุรี จังหวัดราชบรุ ี 70000 มหา ิวทยา ัลยราช ัภฏห ู่ม ้บานจอม ึบง สถานทีท่ างาน มหาวิทยาลยั ราชภฏั หมูบ่ า้ นจอมบึง 46 หมู่ 3 ตาบลจอมบึง อาเภอจอมบึง จงั หวดั ราชบรุ ี 70150 ประวัตกิ ารศึกษา พ.ศ. 2530 ศิลปศาสตรบณั ฑิต (ศศ.บ.) สาขาวิชาปรัชญา วทิ ยาลยั แสงธรรม จังหวดั นครปฐม พ.ศ. 2537 ศึกษาศาสตรบัณฑติ (ศษ.บ.) สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา มหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช จังหวัดนนทบรุ ี พ.ศ. 2540 ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาวิชาหลกั สูตรและการนิเทศ มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร จงั หวัดนครปฐม พ.ศ. 2551 ปรัชญาดุษฎีบณั ฑิต (ปร.ด.) สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวทิ ยาลัยศลิ ปากร จงั หวดั นครปฐม ประวตั กิ ารทางาน พ.ศ. 2553 อาจารย์ประจาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั หมบู่ า้ นจอมบงึ พ.ศ. 2554 ผชู้ ว่ ยอธกิ ารบดี มหาวิทยาลยั ราชภฏั หมู่บ้านจอมบึง พ.ศ. 2557 ประธานหลกั สูตรครศุ าสตรมหาบณั ฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา ตาแหนง่ ปจั จบุ ัน - ผ้ชู ว่ ยอธกิ ารบดี มหาวิทยาลยั ราชภัฏหมบู่ า้ นจอมบึง ฝ่ายพฒั นาทรัพยากรบุคคล - ประธานหลักสตู รครุศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา

ชอื่ -ชอื่ สกลุ นางสาวชนติ า พิลาไชย ท่อี ยู่ 99/7 หมู่ 1 ตาบลเตาปนู อาเภอโพธาราม จงั หวดั ราชบรุ ี 70120 สถานที่ทางาน โรงเรียนวดั โคกทอง (ปรปิ ุณอินทรประชาวิทยา) 1 หมู่ 1 ต.เตาปูน อ.โพธาราม จ. ราชบรุ ี สังกัด สพป.ราชบรุ ี เขต 2 082-9562745/[email protected] มหา ิวทยา ัลยราช ัภฏห ู่ม ้บานจอม ึบง ประวัติการศกึ ษา พ.ศ. 2530 ครุศาสตรบณั ฑติ (คบ.) สาขาวิชาการอนุบาลศึกษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั สวนดุสติ พ.ศ. 2547 ศึกษาศาสตรบณั ฑิต (ศษ.บ.) สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา มหาวทิ ยาลัยนเรศวร ประวัติการทางาน พ.ศ 2557 ผู้บริหารท่ีนาการเปล่ียนแปลงโรงเรียนเชงิ ระบบโดยใช้นวัตกรรม จิตศึกษา PBL และ PLCพัฒนาครูท้ังโรงเรียนด้วยการเข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ จากต้นแบบนวัตกรรม โรงเรียนลาปลายมาศพัฒนา (โครงการโรงเรียนสุข ภาวะ) เน่ืองจากโรงเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นอยู่ในลาดับเกือบสดุ ทา้ ย ของเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 2 พ.ศ 2558 เปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนเป็นแบบบูรณาการ PBL ใช้นวัตกรรมจิต ศกึ ษา เพื่อพัฒนาปญั ญาด้านในของนกั เรียนและครู โดยนวตั กรรม PLC ใน การขับเคลื่อนการทางานของคณะครู มีพัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ O-NET เลอ่ื นข้ึนมาอยู่ในลาดับกลางของเขตพืน้ ที่ พ.ศ. 2559 โรงเรียนได้รับการเลือกให้เป็นโรงเรียนแม่ข่าย( Node) โดยมูลนิธิ สถาบันวิจยั ระบบการศึกษา และโรงเรยี นลาปลายมาศพฒั นา ปัจจบุ นั เป็นประธานคณะกรรมการเครือข่ายโรงเรียนนักคิดในกลุ่มโรงเรียนภาค กลาง 4 จังหวัด เพื่อร่วมกันขับเคลื่อนและพัฒนาคุณภาพโรงเรียนโดยใช้ นวตั กรรม จติ ศกึ ษา PBL และ PLC ผลงานวจิ ัยในรอบ 5 ปี ท่ผี ่านมา พรศักดิ์ สจุ รติ รกั ษ์, และชนติ า พลิ าไชย. (2563). นวัตกรรมการพฒั นาสถานศึกษาสู่การเป็นโรงเรยี น ต้นแบบท่สี ง่ เสรมิ ทักษะการคิด. วารสารสิรินธรปริทรรศน,์ 21(36), (เดือนมกราคม-มิถุนายน, 2563). (TCI กล่มุ 2).