แผนการจัดการเรียนรู้พลศึกษา ป.2 ภาคปลาย

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ 2. คอ่ ยๆ โล้ตัวไปดา้ นหน้าชา้ ๆ พรอ้ มยก 1.5 อบอุน่ รา่ งกาย (Warm – Up) ปลายเทา้ ทอ่ี ยูท่ ่ีพน้ื ขึน้ ขอ้ ศอกงอ วางเขา่ ครใู หน้ ักเรียนขยายแถวหนง่ึ ช่วงแขนเพอื่ อบอนุ่ ลงบนข้อศอกท้ังสองข้าง นา้ํ หนักตวั อย่ทู ี่ ร่างกาย แขน พยายามทรงตวั ให้นิง่ ประมาณ 5 - 1.5.1 ครนู าํ นักเรียนยดื เหยียดกลา้ มเนอ้ื 5 ท่า - นกั เรยี นบรหิ าร 10 วินาที ทา่ ที่ 1 ท่ายดื กล้ามเนือ้ เนอ้ื หวั ไหล่ ข้างซ้าย ร่างกายและอวยั วะ และขวา สลับขา้ งละ 10 วินาที ตา่ งๆ ไดเ้ หมาะสมตาม วยั ท่าท่ี 2 ท่ายดื กลา้ มเน้ือดา้ นหลงั ส่วนบน คา้ งไว้ 10 วนิ าที ทา่ ที่ 3 ท่ายดื กลา้ มเนื้อตน้ ขาด้านหนา้ ขา้ ง ซ้ายและขวา สลับข้างละ 10 วนิ าที

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การปฏิบัตกิ จิ กรรมฐานยดื หยนุ่ ท่าที่ 4 ท่ายืดกล้ามต้นขาด้านหลัง ค้างไว้ รายละเอยี ดฐานท่ี 1 มีดังต่อไปน้ี 10 วนิ าที ฐานที่ 1.1 ครูให้นักเรยี นปฏบิ ตั ิทักษะท่าเดินด้วย มอื โดยให้มอื นักเรยี นวางอยู่บรเิ วณแนว เสน้ ทใี่ ชเ้ ทปกาวยน่ ติดเป็นเสน้ ตรงบน เบาะยมิ นาสติก และใหเ้ ทา้ อยูบ่ นรอยเท้า บนฝาผนงั ฐานที่ 1.2 ทา่ ท่ี 5 วง่ิ รอบสนาม 2 รอบ (200 เมตร) ครูใหน้ ักเรยี นปฏบิ ตั ทิ ักษะหกสูงโดยให้ นกั เรยี นยนื หันหลังให้ผนงั หลังจากน้นั ใช้ มือก้มแตะพ้ืนและใชเ้ ท้าคอ่ ย ๆ กา้ ว ขึ้นมาบนฝาผนัง ขณะท่ีเท้ากา้ วขึน้ บนฝา ผนงั ใหค้ อ่ ย ๆ ใช้มือทง้ั สองขา้ งเขยิบตาม 1.6 พฒั นาสมรรถภาพร่างกาย - นักเรยี นสนกุ สนาน ครูให้นกั เรียนปฏบิ ัตกิ ิจกรรมฐานยดื หยนุ่ ในการปฏิบัตกิ จิ กรรม เขา้ มาจนอยใู่ นตาํ แหนง่ ของสติ๊กเกอรร์ ปู ฐานยืดหยุ่นอย่างนอ้ ย - ครูจัดฐานกิจกรรมออกเปน็ 2 ฐานใหญ่ 80% ของจํานวน วงกลมบนเบาะ หา่ งจากฝาผนังประมาณ นกั เรยี นท้งั หมด 2 ก้าว แขนและขาเหยยี ดตรง. เม่ือ - นักเรยี นปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมฐานยืดหยนุ่ ได้ นกั เรียนอยใู่ นทา่ หกสงู แล้ว ใหห้ ลงั เรียน อย่างแขง็ แรง เกบ็ ศีรษะและปฏบิ ัติทกั ษะมว้ นหน้าลงมา พรอ้ มยืนขึ้น ฐานท่ี 1.3 ครใู ห้นักเรียนน่งั บนเบาะทรง สามเหลย่ี ม หย่อนขาลงดา้ นล่าง หลงั จาก นน้ั มว้ นหลงั ลงมาทีเ่ บาะ ฐานท่ี 1.4 ครใู ห้นกั เรียนวงิ่ มาและกระโดดเทา้ คู่

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ บนกระดานไมส้ ปรงิ ไม้เพ่ือไปท่ีเบาะทรง สามเหล่ียม จากหลงั ให้นักเรยี นม้วนหนา้ ลงมาทนั ทที ่ีตวั สัมผัสกบั เบาทรง สามเหลี่ยม รายละเอยี ดฐานท่ี 2 มีดงั ต่อไปน้ี - ครใู หน้ กั เรยี นหญงิ ปฏิบัตกิ ิจกรรมในฐาน ที่ 1 และใหน้ ักเรยี นชายปฏบิ ตั กิ ิจกรรมใน ฐานท่ี 2 ก่อน เม่ือปฏบิ ัตคิ รบทกุ คนในแตล่ ะ ฐานแลว้ ครจู ะส่งสัญญาณเพื่อใหน้ ักเรียนชาย 1. ให้นกั เรียนวงิ่ ออกมาเพือ่ กระโดดขึ้นไป และหญงิ สลบั ฐานกนั บนแทมโพลีน - เม่ือเรม่ิ ครูให้สัญญาณนกหวดี หลงั จาก 2. ก่อนท่ีเท้านกั เรยี นสมั ผัสกบั แทมโพลีน น้นั ใหน้ กั เรียนหญิงคนแรกของแถวเร่ิมปฏิบตั ิ ให้นักเรียนย่อขาเพ่อื เตรียมกระโดดแบบ กจิ กรรมจากฐานที่ 1.1 ไปยังฐานที่ 1.2 1.3 เท้าคูพ่ ร้อมกนั จากแทมโพลนี ข้ึนไปบน และ 1.4 ตามลาํ ดับ หลงั จากปฏบิ ัตเิ สร็จแล้ว เบาะยดื หยนุ่ ต่อ ใหไ้ ปต่อดา้ นหลังของแถว ให้ออกครง้ั ละ 1 3. หลงั จากกระโดดขนึ้ มายังเบาะยดื หยุ่น คน ตามสญั ญาณนกหวีด ส่วนนักเรยี นชายให้ ไดแ้ ลว้ ใหก้ ระโดดลงไปบนเบาะแบบเท้า คนแรกของแถวออกมาปฏิบตั ิในฐานที่ 2 คพู่ รอ้ มกัน หลงั จากน้นั ใหว้ ิ่งไปตอ่ ทา้ ย กอ่ นเช่นกัน เมอ่ื ปฏิบตั ิเสรจ็ แล้วให้ไปต่อ แถวเพื่อรอปฏิบตั ิรอบตอ่ ไป ด้านหลงั ของแถว หากเพ่ือนคนทตี่ ่อแถวอยู่ ด้านหน้าของตนเองปฏิบัติเสรจ็ แล้ว คนตอ่ ไป สามารถออกมาปฏบิ ตั ิไดเ้ ลย

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ 2. ขนั้ อธิบายและสาธติ (10นาท)ี 2.1 ครูพานักเรยี นเดนิ เข้าห้องยืดหยุ่นทลี ะ แถว และให้นกั เรียนเข้าแถวตอน 4 กลุ่ม เหมอื นตอนแรก 2.2 ครูอธิบายและสาธติ ทกั ษะหกกบ -นักเรียนฟงั ถามและ ร่วมกบั นักเรียนเพ่ือทบทวน ตอบคาํ ถาม แลกเปล่ียนความ 2.3 ครูอธบิ ายวธิ แี ละเกณฑใ์ ห้คะแนนการ คดิ เหน็ กับครูผู้สอนได้ สอบทกั ษะหกกบ อย่างเหมาะสม 2.4 ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซกั ถามข้อ สงสัยอีกครั้งกอ่ นฝกึ ปฏิบตั ิ 3.ขั้นทบทวนทกั ษะ (10 นาที) 3.1 ครูทบทวนทักษะโดยให้นกั เรยี นแตล่ ะ แถวประจาํ เบาะยดื หยนุ่ ของตนเอง 1 คนตอ่ 1 เบาะ เพ่ือเตรียมการฝกึ ปฏบิ ัติทักษะหกกบ

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ 3.2 ครูใหน้ กั เรียนทุกคนอยู่ในทา่ เตรยี ม ปฏิบัตทิ กั ษะหกกบ 3.3 ครูใหส้ ัญญาณนกหวดี และใหน้ ักเรียน - นกั เรยี นมที กั ษะ แตล่ ะคนปฏบิ ัติทักษะหกกบคา้ งไว้เปน็ เวลา 3 หกกบ วินาที เมือ่ ปฏบิ ัตเิ สรจ็ แลว้ ให้อย่ใู นทา่ เตรยี ม ปฏบิ ตั ทิ กั ษะหกกบ เพอื่ รอครูให้สัญญาณ นกหวดี เพือ่ ปฏบิ ตั ิทกั ษะหกกบอกี 4.ข้ันทดสอบทกั ษะ (20 นาที) 4.1 ครเู รยี กนกั เรียนออกมาเพอ่ื เตรยี ม ทดสอบทกั ษะหกกบทลี ะ 4 คน โดยเรยี งตาม เลขที่ จากเลขทนี่ อ้ ยไปหาเลขท่ีมาก ในแต่ละ คนจะได้ปฏบิ ตั ทิ ักษะหกกบคนละ 3 รอบ ครู จะใหค้ ะแนนในรอบทป่ี ฏบิ ตั ไิ ด้ดีทส่ี ุด ขณะท่ี นกั เรยี นถกู เรียกออกมาทดสอบทักษะหกกบ ครูอนญุ าตใหน้ กั เรยี นคนอื่น ๆ สามารถฝกึ ปฏบิ ัตทิ ักษะอยู่ทเ่ี บาะของตนเองไดโ้ ดยห้าม สง่ เสยี งคยุ กนั

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลลัพธ์การเรยี นรู้ 4.2 ครใู หส้ ัญญาณนกหวีดและใหน้ กั เรยี นที่ - นักเรียนปฏบิ ัติ ถูกครูเรยี กออกมา 4 คน ปฏบิ ัตทิ กั ษะหกกบ ทักษะหกกบได้อย่าง หลังจากปฏิบัตเิ สร็จแล้ว ครใู ห้นักเรยี นอย่ใู น ถกู ตอ้ ง ท่าเตรียมหกกบอกี คร้ัง เพอ่ื ท่ีครูจะให้ สญั ญาณนกหวดี เพื่อให้นกั เรียนปฏิบัติอีกคน ละ 2 รอบ พร้อมทัง้ สงั เกต และลงคะแนน 5. ข้นั สรปุ และสุขปฏิบตั ิ (10 นาท)ี 5.1 ครูให้นกั เรียนกลับมาเข้าแถวตามกลมุ่ - นักเรียนได้ฝึก หลงั จากนน้ั ครูสรุปการทดสอบทกั ษะหกกบ ประมวลความคิด 5.2 ครูถามคําถามเพ่ือทบทวนการเรียน รวบยอดอีกคร้ัง การสอนพลศกึ ษาในคาบเรียนทักษะมว้ นหลงั หลังจากเรียน 5.2.1 “ทักษะหกกบในภาษาองั กฤษ เรยี กว่าอะไร” แนวคาํ ตอบ : Frog Stand 5.2.2 “สิ่งใดทีส่ ามารถทําให้การ ปฏิบัติทกั ษะหกกบ สามารถปฏิบตั ิไดใ้ นเวลา ท่นี านข้ึน” แนวคาํ ตอบ : การฝกึ ปฏบิ ตั ิบอ่ ย ๆ เพ่ือให้ เกดิ ความแขง็ แรงของกล้ามเน้ือ 5.3 ครูเปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นซกั ถาม ข้อ สงสยั 5.4 ครูสํารวจอุปกรณ์และของใช้ส่วนตัว - นกั เรยี นไดฝ้ ึกความ ของนักเรยี น รับผิดชอบในการ 5.5 ครูให้นักเรียนบันทึกหัวข้อเรื่องที่เรียน ตรวจสอบและแกใ้ ข ในชั่วโมงนี้ลงในหนังสือเรียนหน้า 52 (อาจมี ในเรอ่ื งการนาํ ของใช้ การเปลีย่ นแปลง) มาโรงเรียน

สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ 7. ส่อื การสอน/แหล่งการเรยี นรู้ 5.6 เลิกแถวและพานักเรียนเดินแถวกลับ - นกั เรยี นร้จู กั การ - สอื่ การสอน 5.7 ครูพานักเรียนไปล้างหน้า ล้างมือ ด่ืม ดูแลรกั ษาความ นา้ํ กอ่ นเขา้ หอ้ งเรียน สะอาดอวัยวะตา่ งๆ ของร่างกายตนเอง หลงั จากเล่นกีฬา นกหวีด หนังสอื เรยี นวิชาสุขศึกษา กรวย แผน่ ยางมารก์ เกอร์ Whistle และพลศกึ ษา ป..2 เลม่ 2 Cones Markers A Book กระดานไวทบ์ อรด์ ปากกาไวท์บอรด์ แปรงลบ โปสเตอร์ /POWERPOINT White board Whiteboard pen กระดานไวทบ์ อร์ด เรือ่ งทส่ี อนในชวั่ โมง Whiteboard eraser poster/Image media เบาะยืดหยนุ่ เบาะทรงชสี เคก้ แทมโพลีน กระดานสปรงิ Gymnastics mat Gymnastics Trampoline Springboard incline mat

แหล่งการเรียนรู้ สรุ เชษฐ์ วิศวธรี านนท.์ 2561. กฬี าฟตุ บอลและกิจกรรมยดื หยนุ่ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 เล่ม 2. พมิ พค์ รัง้ ที่ 2. กรุงเทพมหานคร: ไซเบอร์พร้ินทก์ รุ๊ป จํากัด. How to Frog Stand. 2559. [ออนไลน]์ . แหลง่ ท่ีมา: https://www.youtube.com/watch?v=fAg1ZlngaMo [1 เมษายน 2563] 8. คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ ความหมาย เบาะยมิ นาสติกทรงชสี เคก้ ลําดับ คําศัพทภ์ าษาอังกฤษ รั้วกระโดด 1 Gymnastics incline mat นกหวดี 2 Hurdle หนังสือเรยี น 3 Whistle กรวย 4 Book แผน่ ยางมารก์ เกอร์ 5 Cone กระดานไวท์บอรด์ 6 Marker ปากกาไวทบ์ อร์ด 7 White board แปรงลบกระดานไวทบ์ อรด์ 8 Whiteboard pen โปสเตอร์ / POWERPOINTเร่ืองที่สอนในช่ัวโมง 9 Whiteboard eraser เบาะยิมนาสตกิ 10 poster/Image media แทมโพลนี 11 Gymnastics mat กระดานสปรงิ 12 Trampoline หกกบ 13 Springboard 14 Frog stand 9. การวัดและประเมินผล ลําดบั ท่ี เรอ่ื ง เครื่องมือ แบบสังเกต 1 สังเกตความสนใจและการมีส่วนร่วมตลอดช้นั เรียน แบบตรวจสอบ 2 สาํ รวจเครอ่ื งแตง่ กายและบักทึกคะแนนความรบั ผิดชอบและ แบบสงั เกต คะแนนสุขปฏิบตั ิ 3 สงั เกตการตอบคาํ ถามระหวา่ งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

โรงเรยี นสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ฝ่ายประถม แบบประเมนิ ความสนใจ การมีส่วนร่วมในกิจกรรม และผลสาํ เร็จของการฝกึ ทกั ษะและการนําไปใช้ วันที่ ............/........../.......... เวลา........................น. ภาค............. ปีการศกึ ษา.................. หนว่ ยการเรียนรู้...................................... เร่อื ง...................................................................ระดับชัน้ ........................... ระดับ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง/เพม่ิ เติม) PQ นักเรียน 80% ขนึ้ ไปมคี วาม นกั เรยี น 60%-80% มีความ นักเรยี นน้อยกว่า 60% มคี วาม สมรรถภาพทาง แขง็ แรงในการปฏิบัติกิจกรรมฐาน แข็งแรงในการปฏบิ ัติกิจกรรมฐาน แขง็ แรงในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม กาย ยดื หย่นุ ยดื หยุ่น ฐานยดื หยุ่น นักเรียน 80% ข้ึนไปเข้าแถวอยา่ ง นักเรยี น 60%-80% เขา้ แถวอยา่ ง นักเรียนนอ้ ยกวา่ 60% เขา้ แถว เป็นระเบียบ แต่งกายเรียบร้อย MQ คุณธรรม พูดจาสภุ าพ เป็นระเบียบ แต่งกายเรยี บรอ้ ย อยา่ งเปน็ ระเบยี บ แตง่ กาย จริยธรรม พูดจาสภุ าพ เรยี บรอ้ ย พูดจาสภุ าพ นักเรียน 80% ขึน้ ไปมีความ นกั เรียน 60%-80% มคี วาม นักเรยี นน้อยกวา่ 60% มคี วาม AQ เจตคติ สนุกสนานจากการปฏิบตั กิ จิ กรรม สนกุ สนานจากการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม สนุกสนานจากการปฏิบัติ ฐานยืดหยนุ่ ฐานยดื หยุ่น กจิ กรรมฐานยดื หย่นุ IQ ความรู้ นกั เรียน 80% ขน้ึ ไปสามารถ นักเรยี น 60%-80% สามารถ นกั เรียนนอ้ ยกว่า 60% สามารถ ความเข้าใจ อธบิ ายการปฏิบตั ิทกั ษะหกกบได้ อธิบายการปฏิบัตทิ กั ษะหกกบได้ อธบิ ายการปฏบิ ตั ิทกั ษะหกกบได้ อยา่ งถกู ต้อง อยา่ งถกู ตอ้ ง อย่างถกู ตอ้ ง SQ ทักษะ นกั เรียน 80% ขึ้นไปสามารถ นกั เรยี น 60%-80% สามารถ นกั เรียนน้อยกวา่ 60% สามารถ ปฏบิ ัตทิ กั ษะหกกบไดอ้ ย่างถกู ต้อง ปฏบิ ัตทิ ักษะหกกบไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ปฏบิ ัตทิ ักษะหกกบไดอ้ ย่าง ถกู ต้อง ระดับคณุ ภาพ ระดบั 3 หมายถงึ จาํ นวนนกั เรียน 80% ขนึ้ ไป ระดับ 2 หมายถงึ จาํ นวนนักเรยี น 60-80% ระดบั 1 หมายถึง จาํ นวนนกั เรียนอ้ ยกวา่ 60% ลงช่อื ...........................................................ผู้ประเมิน

โรงเรยี นสาธิตจฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ฝา่ ยประถม บันทึกหลงั สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2/...... หน่วย กจิ กรรมยืดหยุ่น (Tumbling) ภาคเรยี น ปลาย เรื่อง ทดสอบทักษะหกกบ (Skills test) เวลาเรยี น 1 คาบ (60 นาที) วันที่..........เดอื น.................................................พ.ศ...................... เวลา....................น.-.......................น. 1. ผลการจัดการเรยี นรู้ ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... 2. ปัญหาและอุปสรรค (ก่อนสอน-ระหวา่ งสอน-หลงั สอน) ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... 3. แนวทางการแกไ้ ขเพอื่ ใช้ในการสอนครง้ั ตอ่ ไป ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... .…………....................................................... (………………………………………………………..) ผู้สอน

โรงเรยี นสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ฝ่ายประถม แผนการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 หน่วย กิจกรรมยืดหยนุ่ (Tumbling) ภาคเรียน ปลาย เร่ือง ทดสอบทกั ษะหกสามเสา้ ตดิ ฝาผนงั (Skills test) เวลาเรยี น 1 คาบ (60 นาท)ี ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 3 การเคลอ่ื นไหว การออกกาํ ลงั กาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล พ 3.1: เข้าใจ มีทกั ษะในการเคลอื่ นไหว กจิ กรรมทางกาย การเลน่ เกม และกฬี า พ 3.2: รกั การออกกาํ ลังกาย การเลน่ เกม และการเล่นกีฬา ปฏิบตั ิเป็นประจําอย่างสมาํ่ เสมอ มีวนิ ัย เคารพสทิ ธิ กฎกตกิ า มนี ้าํ ใจ มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชืน่ ชมในสุนทรีภาพของการกีฬา 2. ตวั ช้วี ัด พ 3.1 ป.2/1: ควบคมุ การเคลอ่ื นไหวร่างกาย ขณะอยู่กับท่ี เคลอื่ นท่ี และใชอ้ ุปกรณ์ประกอบ พ 3.1 ป.2/2: เลม่ เกมเบด็ เตล็ดและเขา้ ร่วมกิจกรรมทางกายที่วิธเี ล่น อาศัยการเคลื่อนไหวเบ้ืองต้นท้ัง แบบอยู่กบั ที่ เคลื่อนที่ และใชอ้ ปุ กรณป์ ระกอบ พ 3.2 ป.2/1: ออกกําลังกาย และเล่นเกม ไดด้ ้วยตนเองอย่างสนกุ สนาน พ 3.2 ป.2/2: ปฏิบัติตามกฎ กตกิ าและขอ้ ตกลงในการเล่นเกมเป็นกลมุ่ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายการปฏิบัติทักษะหกสามเส้าตดิ ฝาผนังได้ถกู ต้อง (IQ) 3.2 นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ทิ กั ษะหกสามเส้าตดิ ฝาผนังได้ (SQ) 3.3 นกั เรยี นมีความสนุกสนานจากการเล่นกจิ กรรมฐานยืดหยุ่น (AQ) 3.4 นักเรียนมพี ัฒนาการสมรรถภาพทางกายด้านความแข็งแรงของกล้ามเนอ้ื ทีด่ ีโดยการปฏบิ ัติกจิ กรรม ฐานยดื หย่นุ (PQ) 3.5 นกั เรียนสามารถเขา้ แถวอยา่ งเป็นระเบยี บ แตง่ กายเรยี บร้อย พดู จาสุภาพ (MQ)

4. สาระสาํ คัญ การทดสอบทกั ษะหกกสามเสา้ ติดฝาผนัง เป็นสว่ นหนึ่งของการวัดและประเมินผลทักษะที่ได้ฝกึ และเรยี น มาในคาบเรียนตา่ งๆ เพอื่ ใชว้ ัดพัฒนาการของนกั เรยี น และใช้เปน็ คะแนนเกบ็ ของนกั เรียนในดา้ นทักษะของวิชา พลศกึ ษาช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 5. ผลการเรียนรทู้ ี่คาดหวัง นกั เรยี น 80% สามารถปฏิบัตไิ ดต้ ามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้และสามารถนําเอาความรไู้ ปใช้ไดอ้ ย่าง คลอ่ งแคล่วในการเรยี นการสอนรายวิชาอื่น และชวี ิตประจําวัน 6. กระบวนการจดั การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ ทกั ษะหกสามเสา้ ติดฝาผนงั (Hand 1.ข้ันเตรียม/อบอุ่นร่างกาย (10 นาที) - นักเรยี นมีความเปน็ ระเบียบเรยี บร้อย Stand) 1.1 ครเู ดนิ ไปรับนักเรียน แลว้ พานกั เรียน ภายในแถวตามท่ี กําหนด วธิ กี ารปฏบิ ตั ิมีดังน้ี ไปทีโ่ รงยมิ อาคาร 50 ปี - นกั เรยี นเคารพกติกา 1. น่งั ยอ่ เข่าบนเบาะ วางมอื ทัง้ สองลง 1.2 ครใู ห้นักเรียนเขา้ แถว 4 แถว หลัง ภายในห้องเรียนแต่ง กายเรียบรอ้ ย ด้านหนา้ นิ้วแยกออกจากกนั หันเขา้ หา กรวยที่วางไว้ให้ตรง ตามกลมุ่ เดมิ - นักเรยี นมคี วาม พร้อมในการเรียนท้ัง ฝาผนังหา่ งกนั ประมาณ 1 ช่วงไหล่ ทางดา้ นร่างกาย จติ ใจ และอารมณ์ 2. วางศีรษะลงบนเบาะ ดา้ นบนมือทง้ั สอง คลา้ ยยอดของรูปสามเหลี่ยมด้านเทา่ โดยมมี อื ท้งั สองข้างเป็นฐาน วางศรี ษะให้ สว่ นกลางศรี ษะสัมผัสกบั เบาะและห่าง 1.3 ครูใหน้ ักเรียนวางถงุ พละ ถอดรองเท้า ถงุ เท้า บตั รนักเรียน นาฬิกา และแว่นตา ไว้ จากผนัง 1 ฝ่ามือ 3. ยกขาขา้ งใดข้างหนึ่งขนึ้ ไปใหส้ ูงทส่ี ุด ทางด้านขวามือของตนเองใหเ้ รียบร้อย 1.4 ครูใหน้ กั เรยี นเดนิ ไปเขา้ แถวตอนเป็น กอ่ น แลว้ ใหเ้ ตะขาอกี ขา้ งขนึ้ ตามไป จัด ขาและลาํ ตวั ใหต้ รง น้ําหนกั ตัวอยูท่ ี่มือ กล่มุ ทั้งหมด 4 กลมุ่ เหมอื นเดมิ ในสนาม แบดมนิ ตัน และขยายแถว 2 ช่วงแขน เพอ่ื พยายามทรงตวั ให้นง่ิ ประมาณ 5 – 10 วินาที 4. ตอนลงให้นาํ ขาลงก่อน โดยลงทลี ะขา้ ง เตรยี มการอบอุ่นรา่ งกาย

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ 1 1.5 อบอุ่นร่างกาย (Warm – Up) ครูใหน้ ักเรียนขยายแถวหน่ึงช่วงแขนเพื่ออบอนุ่ ร่างกาย 1.5.1 ครูนํานักเรียนยดื เหยียดกลา้ มเน้อื 5 ทา่ - นกั เรียนบริหาร ทา่ ท่ี 1 ทา่ ยืดกล้ามเนอื้ เน้อื หัวไหล่ ข้างซา้ ย รา่ งกายและอวยั วะ และขวา สลบั ขา้ งละ 10 วินาที ตา่ งๆ ไดเ้ หมาะสมตาม วัย ท่าที่ 2 ทา่ ยดื กลา้ มเนอ้ื ดา้ นหลงั ส่วนบน ค้างไว้ 10 วินาที 2 ท่าท่ี 3 ท่ายดื กลา้ มเน้อื ต้นขาดา้ นหน้า ขา้ ง ซ้ายและขวา สลับขา้ งละ 10 วินาที 3

สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ ท่าที่ 4 ท่ายืดกล้ามเนื้อขาหนีบและต้นขา ดา้ นหลงั คา้ งไว้ 10 วินาที ท่าที่ 5 วิ่งรอบสนาม 2 รอบ (200 เมตร) แผนผงั การปฏิบตั ิกิจกรรมฐาน 1.6 พัฒนาสมรรถภาพร่างกาย - นักเรยี นมีความ ครูใหน้ กั เรียนปฏบิ ัติกิจกรรมฐานเพื่อใชใ้ น แขง็ แรงในการปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมยืดหยุ่น การอบอุ่นรา่ งกาย เสรมิ สมรรถภาพ และ - นกั เรยี นสนกุ สนาน ทบทวนทักษะต่างๆ ในการเล่นอยา่ งนอ้ ย 80% ของจํานวน - ครูจดั ฐานกิจกรรมออกเปน็ 2 ฐานใหญ่ นกั เรยี นทัง้ หมด ครูใหน้ กั เรยี นหญิงปฏบิ ตั กิ จิ กรรมในฐานท่ี 1 และใหน้ ักเรียนชายปฏิบัติกิจกรรมในฐานท่ี 2 กอ่ น เมอ่ื ปฏิบัติครบทกุ คนในแต่ละฐาน แลว้ ครจู ะสง่ สญั ญาณเพ่ือใหน้ ักเรยี นชายและ หญิงสลับฐานกัน - เม่ือเรมิ่ ครใู หส้ ัญญาณนกหวดี หลังจาก น้ันให้นกั เรยี นหญงิ คนแรกของแถวเร่มิ ปฏบิ ัติ กจิ กรรมจากฐานที่ 1.1 ไปยงั ฐานที่ 1.2 1.3 และ 1.4 ตามลําดบั หลงั จากปฏบิ ัตเิ สร็จแล้ว ใหไ้ ปตอ่ ด้านหลงั ของแถว ให้ออกครัง้ ละ 1 คน ตามสญั ญาณนกหวีด ส่วนนกั เรยี นชายให้

สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ รายละเอียดฐานท่ี 1 มดี งั ต่อไปน้ี คนแรกของแถวออกมาปฏบิ ตั ใิ นฐานท่ี 2 กอ่ นเชน่ กนั เม่ือปฏบิ ตั เิ สรจ็ แลว้ ใหไ้ ปตอ่ ดา้ นหลงั ของแถว หากเพอื่ นคนที่ตอ่ แถวอยู่ ด้านหนา้ ของตนเองปฏิบตั ิเสรจ็ แล้ว คนต่อไป สามารถออกมาปฏบิ ตั ไิ ดเ้ ลย 2. ข้นั อธบิ ายและสาธติ (10นาที) 2.1 ครพู านักเรียนเดินเข้าห้องยืดหยนุ่ ทลี ะ แถว และให้นกั เรยี นเขา้ แถวตอน 4 กลุม่ เหมือนตอนแรก ฐานท่ี 1.1 2.2 ครูอธิบายและสาธิตทักษะหกสามเสา้ -นกั เรยี นฟังและถาม ครใู หน้ ักเรียนปฏิบตั ิทักษะทา่ เดินด้วย รว่ มกับนักเรยี นเพอื่ เปน็ การทบทวน แลกเปล่ยี นความ มอื โดยใหม้ อื นกั เรยี นวางอย่บู รเิ วณแนว 2.3 ครูอธิบายวธิ ีและเกณฑใ์ หค้ ะแนนการ เสน้ ที่ใช้เทปกาวยน่ ติดเป็นเสน้ ตรงบน สอบทกั ษะหกสามเส้า คดิ เหน็ กับครูผ้สู อนได้ เบาะยิมนาสตกิ และให้เทา้ อย่บู นรอยเทา้ อย่างเหมาะสม บนฝาผนัง 2.4 ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซักถามขอ้ สงสัยอกี คร้ังกอ่ นฝึกปฏบิ ัติ ฐานที่ 1.2 ครูให้นักเรียนปฏบิ ัตทิ กั ษะหกสงู โดยให้ 3.ขน้ั ทบทวนทกั ษะ (10 นาที) 3.1 ครูทบทวนทักษะหกสามเส้าตดิ ฝาผนัง นกั เรียนยนื หนั หลังใหผ้ นงั หลังจากนั้นใช้ มือกม้ แตะพนื้ และใช้เท้าค่อย ๆ ก้าว โดยให้นกั เรยี นจัดแถว และอธิบายแบบฝึก ขนึ้ มาบนฝาผนัง ขณะที่เท้ากา้ วขนึ้ บนฝา ทักษะ ผนัง ให้ค่อย ๆ ใช้มือทง้ั สองขา้ งเขยบิ ตาม เข้ามาจนอยใู่ นตาํ แหนง่ ของสต๊ิกเกอรร์ ูป 3.3 ครูให้นกั เรียนแตล่ ะแถวออกมาฝึกหก วงกลมบนเบาะ ห่างจากฝาผนังประมาณ สามเสา้ ตดิ ฝาผนงั 2 ก้าว แขนและขาเหยยี ดตรง. เมือ่ 3.4 ออกมายนื แถวละ 1 คนตอ่ 1 เบาะ หันหน้าเข้าฝาผนงั

สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ นกั เรียนอยใู่ นทา่ หกสูงแล้ว ใหห้ ลงั เรยี น 3.5 ครูให้สัญญาณนกหวดี ให้นักเรยี นที่ฝึก - นักเรยี นมีทักษะหก เก็บศรี ษะและปฏบิ ัตทิ ักษะมว้ นหน้าลงมา ทาํ ทา่ เตรยี ม เมอื่ ครูใหส้ ัญญาณนกหวีดครั้งที่ สามเส้าติดฝาผนัง พร้อมยืนข้นึ 2 นกั เรยี นจะตอ้ งเตะขาขึน้ ไปปฏบิ ตั ิทักษะ หกสามเสา้ ติดฝาผนัง ฐานท่ี 1.3 3.6 ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนได้ปฏบิ ตั คิ รบ คน ครูให้นกั เรียนน่งั บนเบาะทรง ละจาํ นวน 3 รอบ สามเหลีย่ ม หยอ่ นขาลงด้านล่าง หลงั จาก นน้ั ม้วนหลังลงมาทเ่ี บาะ ฐานที่ 1.4 ครใู หน้ กั เรยี นวงิ่ มาและกระโดดเทา้ คู่ บนกระดานไม้สปริงไม้เพือ่ ไปท่เี บาะทรง สามเหลี่ยม จากหลงั ใหน้ กั เรียนม้วนหน้า ลงมาทนั ทีท่ีตวั สมั ผสั กับเบาทรง สามเหลีย่ ม รายละเอยี ดฐานท่ี 2 มีดังต่อไปนี้ 4.ขัน้ ทดสอบทกั ษะ (20 นาท)ี 4.1 ครูเรียกนักเรียนออกมาเพ่ือเตรียม 1. ให้นักเรียนว่งิ ออกมาเพือ่ กระโดดข้นึ ไป ทดสอบทักษะหกสามเส้าติดฝาผนังทีละ 4 บนแทมโพลีน คน โดยเรียงตามเลขที่ จากเลขทนี่ อ้ ยไปหา 2. ก่อนท่ีเท้านกั เรยี นสมั ผสั กับแทมโพลนี เลขทมี่ าก ในแต่ละคนจะมีเวลาปฏบิ ตั ิทกั ษะ ให้นักเรียนย่อขาเพือ่ เตรียมกระโดดแบบ หกสามเสา้ ติดฝาผนังคนละ 20 วนิ าที ขณะที่ เท้าคพู่ ร้อมกนั จากแทมโพลีนขน้ึ ไปบน นกั เรยี นถูกเรยี กออกมาทดสอบทักษะหกสาม

สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ เบาะยืดหย่นุ ตอ่ เสา้ ติดฝาผนัง นักเรยี นคนทีค่ รยู ังไม่ไดเ้ รียก 3. หลงั จากกระโดดขน้ึ มายังเบาะยืดหย่นุ ได้แลว้ ใหก้ ระโดดลงไปบนเบาะแบบเทา้ ออกมาทดสอบ ให้น่งั ดเู พือ่ นทําการทดสอบ คพู่ รอ้ มกนั หลังจากน้นั ใหว้ ง่ิ ไปตอ่ ทา้ ย แถวเพื่อรอปฏิบตั ริ อบตอ่ ไป 4.2 ครใู ห้สัญญาณนกหวดี และใหน้ ักเรยี นท่ี - นักเรยี นปฏิบัติ ถูกครูเรยี กออกมา 4 คน ปฏบิ ตั ิทักษะหกสาม ทกั ษะหกสามเสา้ ตดิ เสา้ ติดฝาผนัง ฝาผนงั ได้ถกู ตอ้ ง 4.3 ครูสงั เกต และลงคะแนน 5. ขั้นสรุปและสุขปฏิบตั ิ (10 นาที) - นักเรียนได้ฝกึ 5.1 ครใู หน้ กั เรยี นกลบั มาเข้าแถวตามกลุม่ ประมวลความคิด หลงั จากนน้ั ครูสรุปการทดสอบทกั ษะหกสาม รวบยอดอกี ครงั้ เสา้ ติดฝาผนงั หลงั จากเรียน 5.2 ครูเปดิ โอกาสให้นกั เรียนซักถาม ขอ้ สงสยั

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ 5.3 ครูสํารวจอุปกรณ์และของใช้ส่วนตัว - นักเรยี นไดฝ้ กึ ความ ของนักเรียน รับผดิ ชอบในการ 5.4 ครูให้นักเรียนบันทึกหัวข้อเรื่องที่เรียน ตรวจสอบและแกใ้ ข ในชั่วโมงนี้ลงในหนังสือเรียนหน้า 52 (อาจมี ในเรือ่ งการนาํ ของใช้ การเปลย่ี นแปลง) มาโรงเรียน 5.5 เลิกแถวและพานักเรียนเดินแถวกลับ 5.6 ครูพานักเรียนไปล้างหน้า ล้างมือ ด่ืม - นักเรียนรูจ้ กั การ นํ้าก่อนเข้าห้องเรียน ดูแลรกั ษาความ สะอาดอวยั วะต่างๆ ของรา่ งกายตนเอง หลังจากเลน่ กฬี า

7. สือ่ การสอน/แหล่งการเรียนรู้ - สอ่ื การสอน นกหวดี หนังสอื เรียนวชิ าสขุ ศึกษา กรวย แผ่นยางมารก์ เกอร์ Whistle Cones Markers และพลศึกษา ป..2 เล่ม 2 A Book กระดานไวทบ์ อรด์ ปากกาไวทบ์ อร์ด แปรงลบ โปสเตอร์ /POWERPOINT White board Whiteboard pen กระดานไวท์บอรด์ เรื่องที่สอนในชวั่ โมง Whiteboard eraser poster/Image media เบาะยดื หยุ่น เบาะทรงชสี เคก้ แทมโพลนี กระดานสปริง Gymnastics mat Gymnastics Trampoline Springboard incline mat เบาะยืดหยนุ่ ขนาดเลก็ ตดิ สตกิ 3 เกอร์ตําแหนง่ การวางมือและศีรษะ แหลง่ การเรยี นรู้ สุรเชษฐ์ วิศวธรี านนท์. 2561. กฬี าฟตุ บอลและกิจกรรมยดื หยนุ่ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2 เลม่ 2. พิมพค์ รงั้ ท่ี 2. กรงุ เทพมหานคร: ไซเบอรพ์ ร้ินท์กรุ๊ป จาํ กดั . Headstand (Sirsasana) & Modifications for Headstand. 2556. [ออนไลน]์ . แหล่งที่มา: https://www.youtube.com/watch?v=0tTjzz7sb_c [1 เมษายน 2563]

8. คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ ความหมาย เบาะยมิ นาสติกทรงชสี เค้ก ลําดับ คาํ ศัพท์ภาษาอังกฤษ รั้วกระโดด 1 Gymnastics incline mat นกหวดี 2 Hurdle หนังสือเรยี น 3 Whistle กรวย 4 Book แผ่นยางมาร์กเกอร์ 5 Cone กระดานไวท์บอรด์ 6 Marker ปากกาไวท์บอรด์ 7 White board แปรงลบกระดานไวทบ์ อร์ด 8 Whiteboard pen โปสเตอร์ / POWERPOINTเร่ืองทส่ี อนในชั่วโมง 9 Whiteboard eraser เบาะยิมนาสติก 10 poster/Image media แทมโพลีน 11 Gymnastics mat กระดานสปริง 12 Trampoline หกสามเส้า 13 Springboard 14 Head stand 9. การวัดและประเมนิ ผล ลําดับที่ เรื่อง เครือ่ งมือ แบบสังเกต 1 สงั เกตความสนใจและการมสี ว่ นร่วมตลอดชน้ั เรียน แบบตรวจสอบ 2 สาํ รวจเครือ่ งแตง่ กายและบักทกึ คะแนนความรับผดิ ชอบและ แบบสงั เกต คะแนนสขุ ปฏิบัติ 3 สงั เกตการตอบคาํ ถามระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

โรงเรียนสาธติ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ฝ่ายประถม แบบประเมนิ ความสนใจ การมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรม และผลสําเรจ็ ของการฝึกทักษะและการนาํ ไปใช้ วันท่ี ............/........../.......... เวลา........................น. ภาค............. ปีการศกึ ษา.................. หนว่ ยการเรียนร้.ู ..................................... เร่ือง...................................................................ระดบั ช้นั ........................... ระดบั 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง/เพ่ิมเติม) PQ นกั เรยี น 80% ขนึ้ ไปมคี วาม นกั เรียน 60%-80% มีความ นักเรียนนอ้ ยกวา่ 60% มีความ สมรรถภาพ แข็งแรงในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมฐาน แขง็ แรงในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมฐาน แขง็ แรงในการปฏิบตั ิกจิ กรรมฐาน ทางกาย ยืดหยุ่น ยืดหยุ่น ยืดหยนุ่ MQ คุณธรรม นกั เรยี น 80% ขน้ึ ไปเขา้ แถวอยา่ ง นักเรยี น 60%-80% เขา้ แถวอย่าง นกั เรียนนอ้ ยกวา่ 60% เขา้ แถว จริยธรรม เป็นระเบียบ แตง่ กายเรยี บรอ้ ย เป็นระเบยี บ แต่งกายเรียบร้อย อย่างเป็นระเบยี บ แต่งกาย พูดจาสภุ าพ พูดจาสุภาพ เรยี บรอ้ ย พดู จาสภุ าพ นกั เรยี น 80% ข้นึ ไปมคี วาม นักเรยี น 60%-80% มคี วาม นกั เรียนนอ้ ยกวา่ 60% มคี วาม AQ เจตคติ สนุกสนานจากการปฏบิ ัติกิจกรรม สนุกสนานจากการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม สนกุ สนานจากการปฏิบัติ ฐานยดื หยนุ่ ฐานยดื หยุ่น กิจกรรมฐานยืดหยุน่ IQ ความรู้ นักเรยี น 80% ขึน้ ไปสามารถ นกั เรียน 60%-80% สามารถ นักเรียนนอ้ ยกวา่ 60% สามารถ ความเข้าใจ อธบิ ายการปฏิบตั ิทกั ษะหกสาม อธิบายการปฏิบัติทักษะหกสาม อธิบายการปฏบิ ตั ทิ กั ษะหกสาม เส้าไดอ้ ย่างถูกต้อง เส้าไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง เสา้ ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง SQ ทักษะ นกั เรยี น 80% ข้นึ ไปสามารถ นักเรียน 60%-80% สามารถ นกั เรียนน้อยกว่า 60% สามารถ ปฏบิ ตั ทิ ักษะหกสามเส้าไดอ้ ย่าง ปฏบิ ตั ทิ กั ษะหกสามเส้าไดอ้ ย่าง ปฏบิ ตั ทิ ักษะหกสามเส้าไดอ้ ย่าง ถูกตอ้ ง ถกู ต้อง ถกู ตอ้ ง ระดบั คณุ ภาพ ระดบั 3 หมายถงึ จาํ นวนนักเรียน 80% ขึน้ ไป ระดับ 2 หมายถงึ จํานวนนักเรยี น 60-80% ระดบั 1 หมายถึง จํานวนนกั เรยี นอ้ ยกว่า 60% ลงชอ่ื ...........................................................ผ้ปู ระเมิน

โรงเรียนสาธติ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ฝ่ายประถม บันทึกหลังสอน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 2/...... หน่วย กิจกรรมยืดหยุน่ (Tumbling) ภาคเรยี น ปลาย เรอ่ื ง ทดสอบทกั ษะหกสามเส้าติดฝาผนัง (Skills test) เวลาเรยี น 1 คาบ (60 นาที) วนั ที่..........เดอื น.................................................พ.ศ...................... เวลา....................น.-.......................น. 1. ผลการจัดการเรยี นรู้ ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... 2. ปัญหาและอุปสรรค (ก่อนสอน-ระหวา่ งสอน-หลงั สอน) ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... 3. แนวทางการแก้ไขเพ่อื ใช้ในการสอนครง้ั ตอ่ ไป ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... .…………....................................................... (………………………………………………………..) ผสู้ อน

โรงเรยี นสาธติ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ฝ่ายประถม แผนการจดั การเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2 หนว่ ย กจิ กรรมยดื หยนุ่ (Tumbling) ภาคเรียน ปลาย เรอ่ื ง ทดสอบทกั ษะลอ้ เกวยี น (Skills test) เวลาเรียน 1 คาบ (60 นาท)ี ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 3 การเคล่ือนไหว การออกกาํ ลงั กาย การเล่นเกม กฬี าไทย และกีฬาสากล พ 3.1: เขา้ ใจ มีทกั ษะในการเคลือ่ นไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา พ 3.2: รักการออกกําลงั กาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเปน็ ประจําอย่างสมาํ่ เสมอ มวี ินัย เคารพสทิ ธิ กฎกตกิ า มนี ํา้ ใจ มีจติ วิญญาณในการแขง่ ขนั และชนื่ ชมในสนุ ทรีภาพของการกีฬา 2. ตัวช้ีวัด พ 3.1 ป.2/1: ควบคมุ การเคลือ่ นไหวรา่ งกาย ขณะอยู่กับท่ี เคล่ือนท่ี และใชอ้ ปุ กรณ์ประกอบ พ 3.1 ป.2/2: เล่มเกมเบด็ เตลด็ และเข้าร่วมกจิ กรรมทางกายท่ีวธิ ีเล่น อาศยั การเคลอ่ื นไหวเบอื้ งต้นทงั้ แบบอยกู่ บั ท่ี เคล่ือนท่ี และใช้อปุ กรณ์ประกอบ พ 3.2 ป.2/1: ออกกาํ ลงั กาย และเลน่ เกม ไดด้ ้วยตนเองอย่างสนุกสนาน พ 3.2 ป.2/2: ปฏิบตั ิตามกฎ กตกิ าและขอ้ ตกลงในการเลน่ เกมเปน็ กลุม่ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายการปฏิบตั ิทักษะล้อเกวียนได้ถูกตอ้ ง (IQ) 3.2 นักเรยี นสามารถปฏิบตั ทิ ักษะลอ้ เกวียนได้ (SQ) 3.3 นักเรียนมีความสนกุ สนานจากการเลน่ กจิ กรรมฐานยดื หยนุ่ (AQ) 3.4 นักเรียนมีพฒั นาการสมรรถภาพทางกายดา้ นความแขง็ แรงของกลา้ มเน้ือทีด่ ีโดยการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ฐานยดื หยนุ่ (PQ) 3.5 นกั เรียนสามารถเข้าแถวอย่างเป็นระเบียบ แต่งกายเรียบร้อย พดู จาสภุ าพ (MQ)

4. สาระสําคญั การทดสอบทักษะลอ้ เกวยี น เปน็ ส่วนหน่งึ ของการวัดและประเมินผลทกั ษะท่ีไดฝ้ กึ และเรยี นมาในคาบ เรียนตา่ งๆ เพอื่ ใช้วัดพฒั นาการของนกั เรียน และใช้เป็นคะแนนเกบ็ ของนักเรยี นในด้านทกั ษะของวิชา พลศึกษาช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 2 5. ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวัง นกั เรียน 80% สามารถปฏิบัติได้ตามจุดประสงคก์ ารเรียนร้แู ละสามารถนาํ เอาความร้ไู ปใช้ไดอ้ ยา่ ง คลอ่ งแคล่วในการเรยี นการสอนรายวชิ าอื่น และชีวติ ประจาํ วนั 6. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ 1.ข้นั เตรียม/อบอุ่นรา่ งกาย (10 นาที) - นักเรยี นมีความเปน็ 1.1 ครูเดินไปรบั นกั เรียน แล้วพานักเรียน ระเบียบเรียบรอ้ ย ทักษะลอ้ เกวียน ภายในแถวตามที่ วธิ กี ารปฏบิ ตั ิ ไปทีโ่ รงยิมอาคาร 50 ปี กาํ หนด 1.2 ครูใหน้ กั เรียนเขา้ แถว 4 แถว หลัง การทาํ ลอ้ เกวียนสามารถปฏบิ ัติไดท้ ง้ั - นักเรยี นเคารพกตกิ า สองขา้ ง ใช้เท้าซ้ายนาํ หรือเทา้ ขวานาํ กรวยท่ีวางไวใ้ หต้ รง ตามกลมุ่ เดมิ ภายในหอ้ งเรยี นแต่ง ตามความถนัดของนักเรยี น ในท่ีนจี้ ะ กายเรยี บร้อย ยกตัวอยา่ งและอธบิ ายถงึ การทําล้อ 1.3 ครูใหน้ กั เรยี นวางถงุ พละ ถอดรองเท้า - นักเรียนมีความ เกวยี นโดยดา้ นใช้เทา้ ขวานํา ถุงเทา้ บตั รนักเรียน นาฬกิ า และแวน่ ตา ไว้ พรอ้ มในการเรียนทัง้ 1. ยืนเอาเท้า:ซ้ายอยูด่ ้านหน้าเท้าห่างกัน ทางด้านขวามือของตนเองให้เรียบรอ้ ย ทางดา้ นร่างกาย จติ ใจ 1 ชว่ งไหล่ แขนทั้งสองขา้ งชขู นึ้ เหนือ และอารมณ์ ศีรษะ ฝา่ มือหันขน้ึ ด้านบนปลายนวิ้ ช้ี ไป 1.4 ครใู ห้นักเรียนเดินไปเข้าแถวตอนเป็น ด้านหลัง กล่มุ ท้งั หมด 4 กลมุ่ เหมอื นเดิมในสนาม 2. ถ่ายนา้ํ หนักมาทางขาหลังแลว้ ถา่ ย แบดมินตัน และขยายแถว 2 ชว่ งแขน เพ่อื นํ้าหนักกลับพร้อมเอยี งตัวดา้ นขวาลง เตรียมการอบอุน่ ร่างกาย 3. วางมือขวาลงพ้นื พร้อมเหว่ียงขาขวา ขน้ึ มาดา้ นบน 4. วางมือซ้ายลงพืน้ ลาํ ตวั จะตั้งตรงขา ทง้ั สองขา้ งจะหมุนข้ึนมาอยู่ด้านบนสุด จงั หวะน้จี ะคล้ายกบั การทาํ ทักษะหกสงู 5. เอียงดา้ นขาซ้ายลงพื้นพรอ้ มยกมือขวา

สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ พ้นจากพนื้ และเมื่อขาขวาลงพื้น มอื ซา้ ย 1.5 อบอุ่นรา่ งกาย (Warm – Up) จะพน้ จากพน้ื จบที่ยืนตัวตรงหนั หน้า ทิศทางเดยี วกบั ตอนเร่มิ ตน้ ครูใหน้ ักเรียนขยายแถวหนึ่งช่วงแขนเพ่ืออบอุน่ รา่ งกาย 1.5.1 ครนู าํ นักเรยี นยืดเหยียดกล้ามเน้ือ 4 ทา่ - นกั เรียนบรหิ าร ท่าที่ 1 ท่ายดื กล้ามเนอ้ื เนือ้ หวั ไหล่ ขา้ งซ้าย รา่ งกายและอวยั วะ และขวา สลับขา้ งละ 10 วนิ าที ตา่ งๆ ไดเ้ หมาะสมตาม วัย 1 ท่าที่ 2 ท่ายดื กลา้ มเน้อื ด้านหลงั ส่วนบน คา้ งไว้ 10 วินาที 2 ทา่ ที่ 3 ทา่ ยดื กล้ามเนอื้ ต้นขาดา้ นหนา้ ขา้ ง ซา้ ยและขวา สลบั ข้างละ 10 วินาที 3

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ ท่าที่ 4 ท่ายืดกล้ามเนื้อขาหนีบและต้นขา ดา้ นหลงั คา้ งไว้ 10 วนิ าที 4 ท่าท่ี 5 วงิ่ รอบสนาม 2 รอบ (200 เมตร) แผนผงั การปฏิบตั กิ จิ กรรมฐาน 1.6 พัฒนาสมรรถภาพร่างกาย - นกั เรยี นมคี วาม ครูให้นกั เรียนปฏบิ ตั ิกจิ กรรมฐานเพ่ือใชใ้ น แขง็ แรงในการปฏบิ ัติ กิจกรรมยดื หยุน่ การอบอุ่นรา่ งกาย เสรมิ สมรรถภาพ และ - นักเรียนสนกุ สนาน ทบทวนทกั ษะต่างๆ ในการเล่นอยา่ งนอ้ ย 80% ของจํานวน - ครูจัดฐานกิจกรรมออกเป็น 2 ฐานใหญ่ นกั เรยี นท้ังหมด ครูใหน้ กั เรยี นหญงิ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมในฐานที่ 1 และให้นักเรยี นชายปฏิบตั กิ ิจกรรมในฐานท่ี 2 กอ่ น เมื่อปฏิบัตคิ รบทกุ คนในแตล่ ะฐาน แลว้ ครจู ะสง่ สญั ญาณเพื่อใหน้ ักเรยี นชายและ หญิงสลบั ฐานกนั - เมื่อเร่ิมครูใหส้ ญั ญาณนกหวีด หลงั จาก นัน้ ให้นกั เรียนหญงิ คนแรกของแถวเริ่มปฏบิ ตั ิ กิจกรรมจากฐานท่ี 1.1 ไปยังฐานท่ี 1.2 1.3 และ 1.4 ตามลาํ ดบั หลังจากปฏบิ ัตเิ สร็จแลว้ ให้ไปตอ่ ดา้ นหลังของแถว ใหอ้ อกครัง้ ละ 1 คน ตามสัญญาณนกหวีด สว่ นนกั เรยี นชายให้

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ รายละเอียดฐานท่ี 1 มดี งั ต่อไปน้ี คนแรกของแถวออกมาปฏิบตั ใิ นฐานที่ 2 ก่อนเช่นกนั เม่ือปฏบิ ัติเสรจ็ แล้วใหไ้ ปตอ่ ดา้ นหลังของแถว หากเพอ่ื นคนที่ต่อแถวอยู่ ดา้ นหนา้ ของตนเองปฏิบัตเิ สร็จแลว้ คนต่อไป สามารถออกมาปฏบิ ตั ิได้เลย 2. ขนั้ อธิบายและสาธติ (10นาท)ี 2.1 ครูพานกั เรียนเดินเขา้ ห้องยดื หยนุ่ ทลี ะ แถว และใหน้ ักเรยี นเข้าแถวตอน 4 กลมุ่ เหมอื นตอนแรก ฐานที่ 1.1 2.2 ครูอธบิ ายและสาธติ ทกั ษะล้อเกวยี น -นักเรียนฟังและถาม ครูให้นกั เรยี นปฏิบัติทกั ษะท่าเดนิ ด้วย ร่วมกับนกั เรียนเพ่อื เป็นการทบทวน แลกเปลี่ยนความ มอื โดยให้มอื นกั เรียนวางอยู่บรเิ วณแนว 2.3 ครูอธิบายวธิ แี ละเกณฑใ์ หค้ ะแนนการ เสน้ ท่ีใช้เทปกาวยน่ ติดเปน็ เส้นตรงบน สอบทักษะล้อเกวียน คิดเห็นกับครผู ้สู อนได้ เบาะยมิ นาสตกิ และใหเ้ ทา้ อยบู่ นรอยเท้า อย่างเหมาะสม บนฝาผนงั 2.4 ครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนซักถามข้อ สงสยั อกี ครงั้ ก่อนฝึกปฏบิ ัติ ฐานที่ 1.2 ครใู หน้ กั เรียนปฏิบตั ทิ กั ษะหกสูงโดยให้ 3.ขน้ั ทบทวนทักษะ (10 นาที) นกั เรยี นยืนหนั หลงั ใหผ้ นัง หลังจากนั้นใช้ 3.1 ครูทบทวนทักษะลอ้ เกวียนโดยให้ มือกม้ แตะพนื้ และใช้เทา้ ค่อย ๆ ก้าว นักเรียนจดั แถว และอธิบายแบบฝกึ ทกั ษะ ขนึ้ มาบนฝาผนงั ขณะท่เี ทา้ กา้ วขนึ้ บนฝา ล้อเกวียน ผนัง ให้ค่อย ๆ ใช้มอื ทงั้ สองข้างเขยิบตาม เข้ามาจนอยู่ในตาํ แหน่งของสตกิ๊ เกอรร์ ูป วงกลมบนเบาะ หา่ งจากฝาผนงั ประมาณ 2 กา้ ว แขนและขาเหยียดตรง. เมอื่

สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ นักเรียนอยูใ่ นทา่ หกสงู แล้ว ใหห้ ลังเรยี น เกบ็ ศรี ษะและปฏบิ ัตทิ ักษะมว้ นหน้าลงมา พรอ้ มยนื ขน้ึ ฐานที่ 1.3 ครใู ห้นกั เรยี นนงั่ บนเบาะทรง สามเหลย่ี ม หยอ่ นขาลงด้านล่าง หลังจาก นน้ั ม้วนหลงั ลงมาท่เี บาะ ฐานที่ 1.4 3.2 ครใู ห้นักเรียนฝึกทักษะลอ้ เกวียนโดยมี - นักเรียนมที ักษะล้อ ครูให้นกั เรียนวิ่งมาและกระโดดเทา้ คู่ เกวยี น แผน่ ยางทตี่ ดิ สตก๊ิ เกอร์ตาํ แหนง่ ในการวางมือ บนกระดานไม้สปริงไมเ้ พ่อื ไปทเี่ บาะทรง เป็นตัวช่วยดว้ ย สามเหลีย่ ม จากหลงั ใหน้ ักเรียนมว้ นหน้า ลงมาทันทีทต่ี วั สมั ผัสกบั เบาทรง สามเหลีย่ ม รายละเอียดฐานท่ี 2 มีดังต่อไปนี้ - เมอ่ื ทําเสรจ็ แล้วใหน้ กั เรียนเดนิ กลบั ไปนั่ง ต่อทา้ ยแถวให้เรียบร้อย 1. ใหน้ กั เรยี นวิ่งออกมาเพื่อกระโดดขนึ้ ไป - ทําจนครบคนละ 3 รอบ บนแทมโพลีน 2. ก่อนทีเ่ ทา้ นักเรยี นสัมผสั กบั แทมโพลนี 4.ข้ันทดสอบทกั ษะ (20 นาท)ี ใหน้ ักเรียนยอ่ ขาเพ่อื เตรยี มกระโดดแบบ 4.1 ครเู รยี กนกั เรยี นออกมาเพ่อื เตรียม เทา้ คูพ่ รอ้ มกนั จากแทมโพลีนขึน้ ไปบน ทดสอบทกั ษะลอ้ เกวยี นทลี ะ 4 คน โดยเรยี ง

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ เบาะยดื หยนุ่ ต่อ ตามเลขที่ จากเลขท่ีน้อยไปหาเลขทมี่ าก ใน 3. หลงั จากกระโดดขึ้นมายงั เบาะยืดหยุ่น ได้แลว้ ใหก้ ระโดดลงไปบนเบาะแบบเทา้ แตล่ ะคนจะไดป้ ฏิบัติทักษะลอ้ เกวยี นคนละ 2 คพู่ ร้อมกนั หลงั จากน้ันใหว้ ิ่งไปตอ่ ท้าย แถวเพอื่ รอปฏิบัตริ อบต่อไป รอบ ครูจะใหค้ ะแนนในรอบทปี่ ฏิบัตไิ ด้ดที ส่ี ุด ขณะที่นักเรยี นถูกเรยี กออกมาทดสอบทกั ษะ ลอ้ เกวยี น นักเรียนคนทค่ี รูยังไมไ่ ด้เรยี ก ออกมาทดสอบ ให้น่งั ดเู พ่อื นทาํ การทดสอบ 4.2 ครูให้สญั ญาณนกหวีดและใหน้ กั เรียนท่ี - นักเรียนปฏบิ ตั ิ ถูกครเู รยี กออกมา 4 คน ปฏบิ ัติทักษะลอ้ ทักษะล้อเกวยี น เกวยี น หลังจากปฏิบตั เิ สร็จแลว้ ครูให้ ได้ถกู ต้อง นกั เรยี นอยูใ่ นทา่ เตรียมล้อเกวยี นอีกคร้งั เพ่ือทีค่ รจู ะให้สญั ญาณนกหวีดเพ่ือใหน้ กั เรียน ปฏบิ ตั อิ กี คนละ 1 รอบ พร้อมท้งั สงั เกต และ ลงคะแนน 5. ขน้ั สรุปและสขุ ปฏบิ ตั ิ (10 นาที) - นกั เรยี นไดฝ้ กึ 5.1 ครูใหน้ ักเรยี นกลบั มาเขา้ แถวตามกลมุ่ ประมวลความคดิ หลงั จากนนั้ ครูสรปุ การทดสอบทกั ษะลอ้ รวบยอดอกี ครั้ง เกวียน หลงั จากเรียน

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ 5.2 ครูเปดิ โอกาสให้นักเรียนซกั ถาม ข้อ สงสยั 5.3 ครูสํารวจอุปกรณ์และของใช้ส่วนตัว - นักเรียนไดฝ้ ึกความ ของนกั เรยี น รับผดิ ชอบในการ 5.4 ครูให้นักเรียนบันทึกหัวข้อเรื่องที่เรียน ตรวจสอบและแก้ใข ในชั่วโมงนี้ลงในหนังสือเรียนหน้า 52 (อาจมี ในเร่อื งการนาํ ของใช้ การเปลีย่ นแปลง) มาโรงเรียน 5.5 เลิกแถวและพานักเรียนเดินแถวกลับ 5.6 ครูพานักเรียนไปล้างหน้า ล้างมือ ดื่ม - นกั เรยี นรูจ้ ักการ นา้ํ กอ่ นเข้าหอ้ งเรยี น ดแู ลรกั ษาความ สะอาดอวัยวะต่างๆ ของร่างกายตนเอง หลงั จากเลน่ กฬี า

7. สื่อการสอน/แหลง่ การเรียนรู้ - สื่อการสอน นกหวีด หนังสือเรยี นวิชาสขุ ศกึ ษา กรวย แผ่นยางมารก์ เกอร์ Whistle Cones Markers และพลศกึ ษา ป..2 เลม่ 2 A Book กระดานไวท์บอร์ด ปากกาไวท์บอร์ด แปรงลบ โปสเตอร์ /POWERPOINT White board Whiteboard pen กระดานไวทบ์ อรด์ เรือ่ งทส่ี อนในช่ัวโมง Whiteboard eraser poster/Image media เบาะยดื หยนุ่ เบาะทรงชสี เค้ก แทมโพลนี กระดานสปรงิ Gymnastics mat Gymnastics Trampoline Springboard incline mat แผน่ ยางตดิ สตก,ิ เกอร์ สาํ หรับฝึกตําแหนง่ การ วางมือทกั ษะล้อเกวียน

แหล่งการเรยี นรู้ สรุ เชษฐ์ วศิ วธรี านนท.์ 2561. กฬี าฟตุ บอลและกิจกรรมยดื หยุน่ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 เลม่ 2. พมิ พค์ รั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: ไซเบอรพ์ ร้ินทก์ ร๊ปุ จาํ กดั . How to do a cartwheel. 2560. [ออนไลน]์ . แหล่งทมี่ า: https://www.youtube.com/watch?v=49hYMvT10sg [1 เมษายน 2563] 8. คําศพั ท์ภาษาอังกฤษ ความหมาย เบาะยิมนาสตกิ ทรงชสี เคก้ ลําดับ คาํ ศัพท์ภาษาองั กฤษ รั้วกระโดด 1 Gymnastics incline mat นกหวีด 2 Hurdle หนังสือเรยี น 3 Whistle กรวย 4 Book แผน่ ยางมารก์ เกอร์ 5 Cone กระดานไวท์บอรด์ 6 Marker ปากกาไวทบ์ อรด์ 7 White board แปรงลบกระดานไวทบ์ อร์ด 8 Whiteboard pen โปสเตอร์ / POWERPOINTเรื่องทส่ี อนในช่ัวโมง 9 Whiteboard eraser เบาะยมิ นาสติก 10 poster/Image media แทมโพลีน 11 Gymnastics mat กระดานสปริง 12 Trampoline ลอ้ เกวยี น 13 Springboard 14 Cartwheel 9. การวดั และประเมินผล ลําดบั ที่ เร่ือง เคร่อื งมอื แบบสังเกต 1 สังเกตความสนใจและการมีสว่ นรว่ มตลอดช้ันเรยี น แบบตรวจสอบ 2 สํารวจเครอ่ื งแตง่ กายและบักทึกคะแนนความรบั ผดิ ชอบและ แบบสังเกต คะแนนสขุ ปฏบิ ัติ 3 สงั เกตการตอบคาํ ถามระหว่างการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

โรงเรียนสาธติ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ฝ่ายประถม แบบประเมนิ ความสนใจ การมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม และผลสาํ เร็จของการฝกึ ทักษะและการนาํ ไปใช้ วนั ท่ี ............/........../.......... เวลา........................น. ภาค............. ปีการศึกษา.................. หนว่ ยการเรียนรู้...................................... เร่อื ง...................................................................ระดบั ชั้น........................... ระดบั 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ /เพิม่ เตมิ ) PQ นกั เรยี น 80% ขึน้ ไปมีความ นกั เรยี น 60%-80% มคี วาม นกั เรียนน้อยกว่า 60% มีความ สมรรถภาพทาง แขง็ แรงในการปฏิบัตกิ ิจกรรมฐาน แข็งแรงในการปฏบิ ัติกจิ กรรมฐาน แข็งแรงในการปฏิบัติกิจกรรม กาย ยดื หย่นุ ยืดหยนุ่ ฐานยืดหยนุ่ นักเรียน 80% ขึน้ ไปเขา้ แถวอย่าง นักเรยี น 60%-80% เข้าแถวอย่าง นักเรยี นน้อยกว่า 60% เข้าแถว เป็นระเบยี บ แตง่ กายเรียบรอ้ ย MQ คณุ ธรรม พดู จาสภุ าพ เปน็ ระเบียบ แตง่ กายเรยี บร้อย อยา่ งเป็นระเบียบ แตง่ กาย จรยิ ธรรม พูดจาสุภาพ เรียบรอ้ ย พูดจาสุภาพ นักเรยี น 80% ขึ้นไปมคี วาม นักเรยี น 60%-80% มคี วาม นักเรยี นนอ้ ยกวา่ 60% มีความ AQ เจตคติ สนกุ สนานจากการปฏิบัตกิ ิจกรรม สนุกสนานจากการปฏิบัติกิจกรรม สนุกสนานจากการปฏบิ ตั ิ ฐานยืดหย่นุ ฐานยืดหย่นุ กิจกรรมฐานยดื หยุ่น นักเรียน 80% ขึ้นไปสามารถ นักเรยี น 60%-80% สามารถ นกั เรียนน้อยกว่า 60% สามารถ IQ ความรู้ อธิบายการปฏิบตั ิทักษะล้อเกวียน อธบิ ายการปฏิบตั ิทกั ษะลอ้ เกวยี น อธบิ ายการปฏิบัตทิ กั ษะล้อเกวยี น ความเข้าใจ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง SQ ทกั ษะ นกั เรยี น 80% ขึ้นไปสามารถ นกั เรียน 60%-80% สามารถ นกั เรียนนอ้ ยกว่า 60% สามารถ ปฏบิ ตั ทิ กั ษะลอ้ เกวียนไดอ้ ย่าง ปฏิบัตทิ ักษะลอ้ เกวยี นไดอ้ ยา่ ง ปฏบิ ัตทิ กั ษะลอ้ เกวียนไดอ้ ย่าง ถูกต้อง ถกู ต้อง ถูกต้อง ระดับคณุ ภาพ ระดับ 3 หมายถึง จาํ นวนนกั เรยี น 80% ขึน้ ไป ระดับ 2 หมายถงึ จาํ นวนนกั เรียน 60-80% ระดบั 1 หมายถึง จํานวนนักเรียน้อยกวา่ 60% ลงชอ่ื ...........................................................ผปู้ ระเมิน

โรงเรยี นสาธติ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝา่ ยประถม บันทกึ หลงั สอน กล่มุ สาระการเรียนรู้ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2/...... หน่วย กิจกรรมยืดหยนุ่ (Tumbling) ภาคเรียน ปลาย เร่อื ง ทดสอบทักษะล้อเกวยี น (Skills test) เวลาเรียน 1 คาบ (60 นาที) วนั ท.่ี .........เดือน.................................................พ.ศ...................... เวลา....................น.-.......................น. 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... 2. ปัญหาและอุปสรรค (กอ่ นสอน-ระหวา่ งสอน-หลังสอน) ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... 3. แนวทางการแกไ้ ขเพอ่ื ใชใ้ นการสอนครั้งตอ่ ไป ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... .…………....................................................... (………………………………………………………..) ผูส้ อน

โรงเรียนสาธติ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ฝ่ายประถม แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 หน่วย กิจกรรมยดื หยนุ่ (Tumbling) ภาคเรยี น ปลาย เรอื่ ง แขง่ ขนั ตอ่ ตัวภายในหอ้ งเรยี น (Skills test) เวลาเรียน 1 คาบ (60 นาที) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกาํ ลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล พ 3.1: เข้าใจ มีทักษะในการเคลือ่ นไหว กจิ กรรมทางกาย การเลน่ เกม และกฬี า พ 3.2: รกั การออกกําลังกาย การเลน่ เกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจําอย่างสมํา่ เสมอ มีวนิ ัย เคารพสทิ ธิ กฎกติกา มนี ้าํ ใจ มีจิตวญิ ญาณในการแขง่ ขนั และชนื่ ชมในสนุ ทรีภาพของการกฬี า 2. ตัวช้ีวดั พ 3.1 ป.2/1: ควบคมุ การเคลื่อนไหวรา่ งกาย ขณะอยู่กับที่ เคลือ่ นที่ และใช้อุปกรณป์ ระกอบ พ 3.1 ป.2/2: เลม่ เกมเบด็ เตล็ดและเขา้ รว่ มกจิ กรรมทางกายทีว่ ธิ เี ล่น อาศยั การเคล่ือนไหวเบอื้ งต้นทั้ง แบบอยู่กับท่ี เคลื่อนท่ี และใช้อปุ กรณป์ ระกอบ พ 3.2 ป.2/1: ออกกาํ ลังกาย และเล่นเกม ได้ดว้ ยตนเองอยา่ งสนกุ สนาน พ 3.2 ป.2/2: ปฏิบตั ิตามกฎ กตกิ าและขอ้ ตกลงในการเล่นเกมเป็นกลุ่ม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรยี นสามารถร่วมกนั ออกแบบ รปู แบบการต่อตัวแบบกลมุ่ ไดอ้ ยา่ งสรา้ งสรรค์ และ สามารถอธบิ าย การปฏิบตั ิทกั ษะการตอ่ ตัวไดถ้ กู ต้อง (IQ) 3.2 นกั เรียนสามารถปฏบิ ัตทิ ักษะการต่อตัวได้ (SQ) 3.3 นกั เรียนมีความสนกุ สนานจากการเล่นเกมการแขง่ ขนั และปฏบิ ัติกจิ กรรมฐานยืดหยุ่น (AQ) 3.4 นกั เรยี นมพี ัฒนาการสมรรถภาพทางกายด้านอดทดของระบบไหลเวียนโลหติ และระบบหายใจท่ีดีโดย การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมพฒั นาสมรรถภาพทางกาย (PQ) 3.5 นักเรยี นสามารถเข้าแถวอย่างเปน็ ระเบยี บ แตง่ กายเรยี บร้อย พดู จาสภุ าพ (MQ)

4. สาระสาํ คัญ การแข่งขนั ต่อตวั ภายในหอ้ งเรยี น เป็นการนําทักษะต่าง ๆ ที่ได้เรยี นมาในคาบเรียนยืดหยนุ่ มา ประยกุ ตใ์ ช้ร่วมกันอย่างสรา้ งสรรค์ อีกทัง้ ยงั ใช้ความอ่อนตัว การทรงตัว และความแขง็ แรงของร่างกาย ในคาบ เรียนจะเปน็ การวดั และประเมนิ ผลทักษะท่ีได้ฝกึ และเรยี นมาในคาบเรยี นตา่ งๆ เพื่อใช้วดั พฒั นาการของนกั เรยี น และใชเ้ ปน็ คะแนนเกบ็ ของนกั เรยี นในดา้ นทักษะของวชิ า พลศึกษาช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2น้ี 5. ผลการเรียนรทู้ ่ีคาดหวัง นกั เรยี น 80% สามารถปฏิบัตไิ ด้ตามจดุ ประสงค์การเรยี นรแู้ ละสามารถนาํ เอาความรู้ไปใชไ้ ดอ้ ยา่ ง คล่องแคลว่ ในการเรยี นการสอนรายวิชาอนื่ และชวี ิตประจําวัน 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ ทักษะการต่อตัว(Pyramid 1.ขน้ั เตรยี ม/อบอุ่นร่างกาย (10 นาท)ี - นกั เรยี นมคี วามเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย Gymnastics) 1.1 ครเู ดินไปรบั นกั เรียน แลว้ พานักเรยี น ภายในแถวตามท่ี กําหนด การตอ่ ตวั เป็นกิจกรรมการทรงตัวต้งั แต่ ไปทโ่ี รงยิมอาคาร 50 ปี สองคนขึ้นไป การต่อตัวจะฝกึ ใหน้ ักเรียน 1.2 ครูใหน้ ักเรยี นเขา้ แถว 4 แถว หลัง เกิดความกล้า ฝึกการตัดสนิ ใจ และยงั กรวยทีว่ างไว้ใหต้ รง ตามกลุ่มเดมิ เป็นการเล่นการทํางานรว่ มกนั ท่จี ะช่วย ใหเ้ กดิ ความรกั ความสามัคคี ความเหน็ อกเห็นใจกนั ไดเ้ ป็นอย่างดี 1.3 ครใู หน้ ักเรยี นวางถงุ พละ ถอดรองเท้า - นักเรียนเคารพกตกิ า ภายในห้องเรยี นแตง่ ถงุ เทา้ บตั รนกั เรียน นาฬิกา และแว่นตา ไว้ ทางด้านขวามอื ของตนเองให้เรยี บรอ้ ย กายเรยี บรอ้ ย 1.4 ครูให้นักเรียนเดนิ ไปเขา้ แถวตอนเป็น - นักเรียนมีความ กลุม่ ท้ังหมด 4 กลมุ่ เหมอื นเดมิ ในสนาม พร้อมในการเรียนท้ัง ทางดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ แบดมนิ ตนั และขยายแถว 2 ช่วงแขน เพอ่ื เตรียมการอบอุน่ ร่างกาย และอารมณ์

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การปฏิบัติทกั ษะการตอ่ ตวั แบบ 2 คน 1.5 อบอุ่นร่างกาย (Warm – Up) แบบ A: ข้นั ท่ี 2 คุกเขา่ ครใู ห้นักเรียนขยายแถวหนงึ่ ชว่ งแขนเพ่ืออบอนุ่ 1. คนทเ่ี ป็นฐานใหค้ ุกเขา่ ลงบนเบาะ รา่ งกาย - มือทัง้ สองข้างยนั พ้ืนไว้ หา่ งกัน 1.5.1 ครูนํานกั เรียนยดื เหยียดกล้ามเน้อื 4 ท่า - นักเรียนบริหาร ประมาณ 1 ช่วงไหล่ ทา่ ที่ 1 ทา่ ยดื กลา้ มเน้ือเนอ้ื หัวไหล่ ขา้ งซา้ ย ร่างกายและอวยั วะ - แขนเหยยี ดตงึ และขวา สลับขา้ งละ 10 วินาที ต่างๆ ไดเ้ หมาะสมตาม 2. คนท่เี ปน็ ชน้ั ท่ี 2 ยนื ด้านขา้ งของฐาน วัย - มือทัง้ สองขา้ งวา’บนสะบักของฐาน - คอ่ ย ๆ นาํ ขาขา้ งทอ่ี ยใู่ กลฐ้ านทสี่ ุด ข้ึนไปกอ่ น ทําช้า ๆ - วางหวั เข่าไว้บรเิ วณหลงั สว่ นลา่ ง เหนอื กน้ กบของฐาน 3. เมือ่ ขึน้ ไปแลว้ ทง้ั ฐานและชั้นท่ี 2 ตา มองตรงไปด้านหนา้ พยายามทรงตวั ใหน้ ง่ิ ท่าท่ี 2 ท่ายืดกลา้ มเนอื้ ดา้ นหลงั สว่ นบน ประมาณ 5 – 10 วนิ าที ค้างไว้ 10 วินาที ทา่ ที่ 3 ทา่ ยดื กล้ามเน้อื ต้นขาด้านหนา้ ขา้ ง ซ้ายและขวา สลับขา้ งละ 10 วินาที

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การปฏิบัติทกั ษะการต่อตวั แบบ 2 คน ท่าที่ 4 ท่ายืดกล้ามเนื้อขาหนีบและต้นขา แบบ B: ข้ันท่ี 2 ยนื ด้านหลัง คา้ งไว้ 10 วินาที 1. คนทเี่ ปน็ ฐานใหค้ ุกเข่าลงบนเบาะ - มือทัง้ สองขา้ งยันพืน้ ไวห้ ่างกัน ประมาณ 1 ชว่ งไหล่ - แขนเหยียดตงึ 2. คนท่ีเปน็ ชั้นที่ 2 ยนื ด้านข้างของฐาน. - มือท้งั สองขา้ งวาบนสะบักของฐาน ทา่ ที่ 5 ว่งิ รอบสนาม 2 รอบ (200 เมตร) - ค่อย ๆ นาํ ขาขา้ งที่อยู่ใกล้ฐานท่ีสุด ขึ้นไปก่อน ทาํ ชา้ ๆ - วางหัวเข่าไว้บรเิ วณหลงั ส่วนล่าง เหนอื ก้นกบของฐาน 3. เมือ่ ขนึ้ ไปแล้ว ทง้ั ฐาน และช้นั ท่ี 2 ตามองตรงไปดา้ นหน้า พยายามทรงตวั ให้ 1.6 พฒั นาสมรรถภาพร่างกาย - นักเรียนมคี วาม นิง่ ประมาณ 5 – 10 วนิ าที ครใู ห้นักเรยี นปฏิบัตกิ ิจกรรมฐานเพอื่ ใชใ้ น แขง็ แรงในการปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมยดื หย่นุ การอบอนุ่ ร่างกาย เสริมสมรรถภาพ และ - นกั เรียนสนกุ สนาน ทบทวนทักษะตา่ งๆ ในการเลน่ อยา่ งนอ้ ย 80% ของจํานวน - ครูจัดฐานกิจกรรมออกเป็น 2 ฐานใหญ่ นกั เรยี นทงั้ หมด ครใู ห้นกั เรยี นหญงิ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมในฐานท่ี 1 และให้นักเรยี นชายปฏิบัตกิ ิจกรรมในฐานที่ 2 กอ่ น เมอ่ื ปฏบิ ัตคิ รบทุกคนในแตล่ ะฐาน แลว้ ครจู ะส่งสญั ญาณเพอ่ื ให้นักเรียนชายและ หญงิ สลับฐานกนั - เม่ือเริม่ ครใู ห้สญั ญาณนกหวีด หลงั จาก นัน้ ให้นกั เรียนหญิงคนแรกของแถวเรมิ่ ปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมจากฐานท่ี 1.1 ไปยงั ฐานที่ 1.2 1.3 และ 1.4 ตามลําดับ หลังจากปฏบิ ตั ิเสร็จแล้ว ให้ไปต่อด้านหลังของแถว ให้ออกคร้ังละ 1 คน ตามสญั ญาณนกหวดี ส่วนนกั เรียนชายให้

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การปฏิบตั ทิ กั ษะการต่อตัวแบบ 3 คน คนแรกของแถวออกมาปฏบิ ัติในฐานท่ี 2 แบบ A: ข้ันที่ 2 คุกเข่า ก่อนเช่นกัน เม่อื ปฏบิ ัติเสรจ็ แล้วให้ไปต่อ 1. คนที่เป็นฐาน 2 คนใหค้ ุกเข่าลงบน ด้านหลงั ของแถว หากเพ่ือนคนที่ต่อแถวอยู่ เบาะ ดา้ นหน้าของตนเองปฏบิ ตั ิเสรจ็ แล้ว คนตอ่ ไป สามารถออกมาปฏิบตั ไิ ด้เลย - มอื ทั้งสองขา้ งยนั พืน้ ไว้หา่ งกนั ประมาณ 1 ช่วงไหล่ แขนเหยยี ดตั้ง 2. คนท่เี ป็นช้นั ที่ 2 ยนื ด้านปลายเทา้ ของ ฐาน - มือซา้ ยวางบนสะบกั ขวาของฐาน ทางซา้ ย มือขวาวางบนซ้ายของสะบักขวา - ค่อย ๆ นําขาขน้ึ ไปทีละขา้ ง ทาํ ช้า ๆ - วางหวั เขา่ ไวบ้ รเิ วณหลงั ส่วนล่าง เหนอื ก้นกบของฐาน 3. เมอ่ื ขึ้นไปแลว้ ท้ังฐาน และชัน้ ท่ี 2 ตา มองตรง พยายามทรงตัวใหน้ ่งิ ประมาณ 5 – 10 วินาที

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลัพธ์การเรยี นรู้ การปฏบิ ตั ทิ กั ษะการตอ่ ตวั แบบ 3 คน 2. ขัน้ อธบิ ายและสาธิต (10นาที) แบบ B ข้นั ท่ี 2 ยนื 2.1 ครูพานกั เรียนเดินเข้าห้องยืดหยนุ่ ทีละ 1. คนท่เี ป็นฐาน 2 คน ใหค้ กุ เข่าลงบน แถว และใหน้ ักเรยี นเขา้ แถวตอน 4 กล่มุ เบาะ เหมอื นตอนแรก - มือทง้ั สองขา้ งยันพ้นื ไว้ หา่ งกัน ประมาณ 1 ชว่ งไหล่ - แขนเหยยี ดตงึ 2. คนที่เป็นช้ันที่ 2 ยืนด้านปลายเท้าของ ฐาน - ค่อย ๆ นําขาขา้ งใดข้างหนง่ึ ขน้ึ ไป 2.3 ครถู ามคําถามนกั เรยี นว่า “การตอ่ ตัวท่ี -นกั เรียนฟัง ถามและ กอ่ น ทําชา้ ๆ เราได้เรยี นไปมกี แี่ บบ อะไรบ้าง” ตอบคาํ ถาม - วางเทา้ ไว้บรเิ วณหลังส่วนลา่ งบรเิ วณ แนวคาํ ตอบ : 4 แบบ คือ แลกเปล่ียนความ เหนอื ก้นของฐาน 1.) ทกั ษะการต่อตัวแบบ 2 คน แบบ A: คิดเหน็ กับครูผู้สอนได้ - ยืนข้นึ กางแขน ตามองตรงไป ขัน้ ท่ี 2 คกุ เข่า อย่างเหมาะสม ดา้ นหนา้ 2.) ทกั ษะการตอ่ ตัวแบบ 2 คน แบบ B: 3. เมอ่ื ข้นึ ไปแล้วทัง้ ฐานและชน้ั ท่ี 2 ตา ขน้ั ท่ี 2 ยืน มองตรง พยายามทรงตัวใหน้ ่ิงประมาณ 5 3.) ทักษะการต่อตวั แบบ 3 คน แบบ A: – 10 วินาที ข้นั ท่ี 2 คุกเข่า 4.) ทักษะการต่อตวั แบบ 3 คน แบบ B: ขน้ั ท่ี 2 ยนื 5.) ทกั ษะการตอ่ ตวั แบบ 4 คน แบบ A: ขน้ั ที่ 2 คกุ เขา่ 2.4 ครพู ูดวา่ “ในวนั นี้เราจะนําทักษะการ ต่อตัวทีไ่ ดเ้ รยี นมา มาใชแ้ ขง่ ขนั กนั เปน็ กลมุ่ ” 2.5 ครเู ปิดรปู ภาพและอธบิ ายทกั ษะการ ตอ่ ตัวแบบต่าง ๆ ใหน้ ักเรยี นดเู พื่อเป็นการ ทบทวน 2.6 ครูอธบิ ายการแขง+ ขนั ตอ+ ตวั - ครจู ะให9แตล+ ะกล+มุ คิด รว+ มกนั ออกแบบ

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การปฏิบัตทิ กั ษะการตอ่ ตัวแบบ 4 คน สรา9 งสรรค? และจดั ตำแหน+งการตอ+ ตวั แบบ - นักเรียนรว่ มกัน แบบ A : ขัน้ ที่ 2 คกุ เข่า กลุ+มใหส9 วยงาม ออกแบบ รูปแบบ 1. คนทเ่ี ปน็ ฐาน 2 คนให้คุกเข่าลงบน การต่อตวั แบบกล่มุ เบาะ - หลังจากนั้นครจู ะให9นกั เรียนออกมาแสดง อยา่ งสรา้ งสรรค์ การตอ+ ตัวแบบกลุ+มให9เพือ่ น ๆ ดูทลี ะกลมุ+ - มอื ทัง้ สองข้างยันพ้ืนไว้ หา่ งกนั กลมุ+ ใดตอ+ ตวั ได9สวยงาม จะเปKนกลม+ุ ท่ชี นะ - นกั เรียนมที กั ษะ ประมาณ 1 ช่วงไหล่ การต่อตวั 2.7 ครูใหน9 กั เรยี นซกั ถามขอ9 สงสยั ก+อนการ - แขนเหยยี ดตงึ เตรียมตวั แชง+ ขันตอ+ ตัว 2. คนที่เปน็ ชั้นที่ 2 ยืนดา้ นปลายเท้าของ ฐาน 3.ข้ันการฝกึ หัดทักษะ (10 นาท)ี 3.1 ครแู บ่งให้นกั เรียนน่ังเป็นกลุม่ 4 กลมุ่ - มอื ซ้ายวางบนสะบักขวาของฐาน ทางซ้าย ตามกลุ่มเดิม และให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ออกแบบสรา้ งสรรค์ และจัดตาํ แหนง่ - มอื ขวาวางบนสะบกั ซา้ ยของฐาน การตอ่ ตัวแบบกลมุ่ ใหส้ วยงาม และซ้อมการ ทางขวา ตอ่ ตวั แบบกลุ่ม เป็นเวลา 10 นาที - คอ่ ย ๆ นาํ ขาขนึ้ ไปท่ลี ะข้าง ทาํ ช้า ๆ 3.2 ครูคอยเดินให้คําแนะนํา และให้ความ - วางหวั เข่าไวบ้ รเิ วณหลงั ส่วนลา่ ง ชว่ ยเหลือ ในการคิด และการฝึกต่อตัวแบบ เหนือก้นกบของฐาน กลมุ่ แก่นักเรยี นแต่ละกลุม่ 3. คนที่เป็นชัน้ ท่ี 3 ยืนดา้ นปลายเทา้ ของ ฐาน 3.3 ครใู หน้ ักเรยี นกลับมาเขา้ แถวหน้า - เม่ือช้ันท่ี 2 นิง่ แล้ว กระดานตามกลุ่มเช่นเดิม - ให้คอ่ ย ๆ ปืนขึ้นไป โดยใช้มือจับ บรเิ วณสะโพกของช้ันท่ี 2 4.ขั้นนําไปใช้ (20 นาที) - ใชข้ าค่อย ๆ เหยียบฐานขึน้ ไป น่ัง 4.1 ครูให้นกั เรยี นออกมาแสดงการตอ่ ตัว หลงั ตรงบนสะโพกของช้นั ท่ี 2 - ใชม้ ือทัง้ สองข้างจับบรเิ วณหวั ไหล่ แบบกล่มุ ตามทกี่ ลุ่มของตนเองไดร้ ว่ มกัน ของช้ันท่ี 2 เอาไว้ ออกแบบไว้ใหเ้ พ่ือน ๆ ในห้องเรยี นดทู ลี ะ 4. เมอื่ ขึ้นไปแล้วทัง้ ฐานชัน้ ท่ี 2 และช้นั ที่ กลุ่ม 3 ตามองตรง และพยายามทรงตัวใหน้ ิ่ง ประมาณ 5 – 10 วนิ าที 4.2 ขณะท่ีนกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมาแสดง การต่อตวั แบบกลมุ่ ครถู า่ ยรูปเพือ่ บันทึก รูปภาพแตล่ ะกลุ่มไว้

สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ผลลพั ธ์การเรียนรู้ 5. ขนั้ สรุปและสขุ ปฏบิ ัติ (10 นาท)ี 5.1 ครใู ห้นักเรยี นกลบั มาเขา้ แถวตามกล่มุ - นกั เรยี นได้ฝึก หลังจากนั้นครูสรปุ เน้ือหาทกั ษะการต่อตัว ประมวลความคิด 5.2 ครูเปิดรปู ภาพการแสดงการต่อตัวแบบ รวบยอดอีกคร้งั กลุ่มใหน้ ักเรียนทกุ กล่มุ ดู หลังจากนน้ั ครูให้ หลังจากเรียน นกั เรยี นแต่ละคนโหวตกลมุ่ ทแี่ สดงการต่อตัว ไดส้ วยงามทส่ี ุด โดยคนท่โี หวตหา้ มโหวตให้ กล่มุ ตวั เอง 5.3 ครูสรุปคะแนนของแตล่ ะกลุ่ม และ สรุปกลมุ่ ที่ชนะเลิศการแขง่ ขนั ตอ่ ตวั ในครงั้ น้ี 5.4 ครูพูดให้ชมเชยแกน่ ักเรียนทกุ กลุ่มที่ ออกมาแสดงการต่อตัวแบบกลุ่ม และครใู ห้ นกั เรียนทุกคนปรบมอื เพอื่ ชมเชยกลุม่ ทีนะ เลิศในครง้ั น้ี 5.5 ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซกั ถาม ข้อ สงสยั 5.6 ครูสํารวจอุปกรณ์และของใช้ส่วนตัว - นักเรยี นไดฝ้ กึ ความ ของนกั เรียน รบั ผดิ ชอบในการ 5.7 ครูให้นักเรียนบันทึกหัวข้อเรื่องที่เรียน ตรวจสอบและแก้ใข ในชั่วโมงนี้ลงในหนังสือเรียนหน้า 52 (อาจมี ในเร่ืองการนําของใช้ การเปล่ยี นแปลง) มาโรงเรียน 5.8 เลิกแถวและพานักเรียนเดินแถวกลับ 5.9 ครูพานักเรียนไปล้างหน้า ล้างมือ ดื่ม - นักเรียนรจู้ ักการ นาํ้ กอ่ นเข้าหอ้ งเรียน ดูแลรักษาความ สะอาดอวยั วะตา่ งๆ ของร่างกายตนเอง หลังจากเล่นกฬี า

7. สือ่ การสอน/แหล่งการเรียนรู้ - ส่อื การสอน นกหวีด หนังสอื เรยี นวิชาสขุ ศึกษา กรวย แผ่นยางมารก์ เกอร์ Whistle Cones Markers และพลศกึ ษา ป..2 เล่ม 2 A Book กระดานไวท์บอรด์ ปากกาไวท์บอร์ด แปรงลบ โปสเตอร์ /POWERPOINT White board Whiteboard pen กระดานไวท์บอร์ด เรื่องที่สอนในช่ัวโมง Whiteboard eraser poster/Image media เบาะยดื หยุ่น เบาะทรงชสี เคก้ แทมโพลนี กระดานสปริง Gymnastics mat Gymnastics Trampoline Springboard incline mat แหล่งการเรียนรู้ สุรเชษฐ์ วศิ วธีรานนท.์ 2561. กีฬาฟุตบอลและกจิ กรรมยืดหยุ่น ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 เล่ม 2. พมิ พค์ รง้ั ท่ี 2. กรุงเทพมหานคร: ไซเบอร์พร้นิ ท์กรปุ๊ จํากดั . Headstand (Sirsasana) & Modifications for Headstand. 2556. [ออนไลน]์ . แหลง่ ท่ีมา: https://www.youtube.com/watch?v=0tTjzz7sb_c [1 เมษายน 2563]

8. คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ ความหมาย เบาะยมิ นาสติกทรงชสี เค้ก ลําดับ คาํ ศัพท์ภาษาอังกฤษ รั้วกระโดด 1 Gymnastics incline mat นกหวดี 2 Hurdle หนังสือเรยี น 3 Whistle กรวย 4 Book แผ่นยางมาร์กเกอร์ 5 Cone กระดานไวท์บอรด์ 6 Marker ปากกาไวท์บอรด์ 7 White board แปรงลบกระดานไวทบ์ อร์ด 8 Whiteboard pen โปสเตอร์ / POWERPOINTเร่ืองทส่ี อนในชั่วโมง 9 Whiteboard eraser เบาะยิมนาสติก 10 poster/Image media แทมโพลีน 11 Gymnastics mat กระดานสปริง 12 Trampoline หกสามเส้า 13 Springboard 14 Head stand 9. การวัดและประเมนิ ผล ลําดับที่ เรื่อง เครือ่ งมือ แบบสังเกต 1 สงั เกตความสนใจและการมสี ว่ นร่วมตลอดชน้ั เรียน แบบตรวจสอบ 2 สาํ รวจเครือ่ งแตง่ กายและบักทกึ คะแนนความรับผดิ ชอบและ แบบสงั เกต คะแนนสขุ ปฏิบัติ 3 สงั เกตการตอบคาํ ถามระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

โรงเรียนสาธิตจฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย ฝา่ ยประถม แบบประเมินความสนใจ การมีส่วนร่วมในกิจกรรม และผลสําเรจ็ ของการฝกึ ทกั ษะและการนําไปใช้ วนั ท่ี ............/........../.......... เวลา........................น. ภาค............. ปกี ารศึกษา.................. หน่วยการเรียนรู.้ ..................................... เร่ือง...................................................................ระดับชนั้ ........................... ระดบั 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง/เพม่ิ เติม) PQ นักเรียน 80% ขึ้นไปมคี วาม นักเรยี น 60%-80% มีความ นกั เรยี นนอ้ ยกวา่ 60% มคี วาม สมรรถภาพ แขง็ แรงในการปฏิบตั ิกจิ กรรมฐาน แขง็ แรงในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมฐาน แขง็ แรงในการปฏิบัติกจิ กรรมฐาน ทางกาย ยืดหยนุ่ ยืดหย่นุ ยดื หย่นุ นักเรยี น 80% ขนึ้ ไปเขา้ แถวอยา่ ง นักเรยี น 60%-80% เข้าแถวอยา่ ง นักเรยี นน้อยกว่า 60% เขา้ แถว MQ คณุ ธรรม เป็นระเบยี บ แต่งกายเรยี บร้อย เป็นระเบยี บ แตง่ กายเรียบร้อย อยา่ งเปน็ ระเบยี บ แตง่ กาย จรยิ ธรรม พดู จาสภุ าพ พูดจาสภุ าพ เรยี บร้อย พดู จาสภุ าพ นกั เรยี น 80% ข้นึ ไปมคี วาม นกั เรียน 60%-80% มีความ นกั เรยี นน้อยกว่า 60% มีความ AQ เจตคติ สนุกสนานจากการปฏบิ ัติกิจกรรม สนุกสนานจากการปฏบิ ัติกิจกรรม สนกุ สนานจากการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ฐานยดื หย่นุ ฐานยืดหย่นุ ฐานยืดหยนุ่ IQ ความรู้ นกั เรยี น 80% ขึน้ ไปสามารถ นักเรยี น 60%-80% สามารถ นกั เรยี นน้อยกว่า 60% สามารถ ความเขา้ ใจ รว่ มกนั ออกแบบรปู แบบการตอ่ ตัว ร่วมกนั ออกแบบรปู แบบการตอ่ ตัว ร่วมกันออกแบบรูปแบบการตอ่ ตัว แบบกลุ่ม ได้อย่างสรา้ งสรรค์ แบบกลมุ่ ไดอ้ ยา่ งสร้างสรรค์ แบบกลุ่ม ได้อย่างสร้างสรรค์ นักเรยี น 80% ขน้ึ ไปสามารถ นักเรียน 60%-80% สามารถ นกั เรียนน้อยกวา่ 60% สามารถ SQ ทกั ษะ ปฏิบตั ทิ ักษะการตอ่ ตัวได้ ปฏิบตั ิทกั ษะการตอ่ ตวั ได้ ปฏิบตั ทิ กั ษะการตอ่ ตวั ได้ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั 3 หมายถึง จาํ นวนนักเรียน 80% ข้นึ ไป ระดบั 2 หมายถงึ จาํ นวนนกั เรียน 60-80% ระดับ 1 หมายถึง จาํ นวนนักเรยี นอ้ ยกว่า 60% ลงชือ่ ...........................................................ผปู้ ระเมนิ

โรงเรียนสาธติ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ฝ่ายประถม บนั ทึกหลังสอน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2/...... หนว่ ย กจิ กรรมยืดหยนุ่ (Tumbling) ภาคเรียน ปลาย เรือ่ ง แขง่ ขนั ตอ่ ตัวภายในห้องเรยี น (Skills test) เวลาเรยี น 1 คาบ (60 นาที) วนั ท่.ี .........เดอื น.................................................พ.ศ...................... เวลา....................น.-.......................น. 1. ผลการจดั การเรียนรู้ ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... 2. ปัญหาและอปุ สรรค (กอ่ นสอน-ระหวา่ งสอน-หลังสอน) ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... 3. แนวทางการแก้ไขเพอื่ ใช้ในการสอนครัง้ ตอ่ ไป ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... ….................................................................................................................................................................................................................... .…………....................................................... (………………………………………………………..) ผูส้ อน

โรงเรยี นสาธิตจุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั ฝ่ายประถม แผนการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 หนว่ ย กิจกรรมยืดหยนุ่ (Tumbling), ), สุขศึกษา (Health Education) ภาคเรยี น ปลาย เรื่อง สอบขอ้ เขียนสุขศึกษาและพลศกึ ษา (Subjective test) เวลาเรยี น 1 คาบ (60 นาที) ใบงานวิชาสุขศึกษา (Worksheet) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 5 ความปลอดภยั ในชวี ติ พ 5.1: ปอ้ งกนั และหลกี เลีย่ งปัจจัยเสย่ี ง พฤติกรรมเส่ยี งต่อสุขภาพ อบุ ตั เิ หตุ การใช้ยา สารเสพตดิ และ ความรนุ แรง 2. ตวั ชวี้ ัด พ 5.1 ป.2/1: ปฏบิ ัตติ นในการปอ้ งกันอุบตั เิ หตุทอี่ าจเกิดขนึ้ ทางน้าํ และทางบก 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธบิ ายวิธกี ารเดินเทา้ และการขา้ มถนนทีถ่ กู วิธไี ดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง (IQ) 3.2 นักเรยี นสามารถอธิบายทักษะต่างๆ ของกิจกรรมยืดหยุ่นไดถ้ ูกตอ้ ง (IQ) 3.3 นกั เรียนเหน็ ความสาํ คญั ของวธิ ีการเดนิ เทา้ และการข้ามถนนที่ถูกวิธี (AQ) 3.4 นักเรยี นมคี วามซือ่ สตั ย์ สจุ รติ ในการทําข้อสอบทฤษฎพี ลศกึ ษาและสุขศกึ ษา สามารถรกั ษาระเบียบ วินัยในการเขา้ แถวในชนั้ เรียนได้ (MQ) 4. สาระสําคัญ การสอบข้อเขียนวชิ าพลศกึ ษา เรอื่ ง กิจกรรมยืดหยุ่น, วชิ าสุขศึกษา เรือ่ ง ความปลอดภยั ในการ เดนิ ทาง และการทาํ ใบงานวิชาสุขศกึ ษา เร่ือง ความปลอดภัยในการเดนิ ทาง เปน็ สว่ นหนง่ึ ของการวดั และ ประเมินผลความร้ทู ่ไี ด้เรยี นมาในวิชาพลศึกษา เพือ่ ใชป้ ระเมินความรู้ของนกั เรียน และใช้เปน็ คะแนนเก็บของ นกั เรยี นในของวิชาพลศึกษาชนั้ ป.2

5. ผลการเรียนรทู้ ค่ี าดหวงั นกั เรยี น 80% สามารถทําสอบขอ้ เขยี นวชิ าพบศกึ ษาและวิชาสขุ ศกึ ษาได้ผา่ นเกณฑแ์ ละมีความซ่ือสัตย์ สุจริตในการทําขอ้ สอบ 6. กระบวนการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ 1.ข้ันนาํ (10 นาท)ี - 1.1 ครอู ธิบายสดั สว* นคะแนนของวิชา เกณฑ%การสอบวชิ าพลศกึ ษา พลศึกษา ป.2 ให-นกั เรยี นฟงR และวิชาสขุ ศกึ ษา 1.2 ครอู ธิบายใหน- ักเรยี นฟงR วา* “วันนเ้ี รา - คะแนนตำ่ กวา* ร-อยละ 50 : ไม*ผา* นการ ทดสอบ ต-องสอบแก-ตวั จะทำการเกบ็ คะแนนครง้ั สดุ ท-ายของการ - คะแนนสงู กวา* รอ- ยละ 49 : ผ*านการ เรยี นชว* งท่ี 2 ภาคปลาย กจิ กรรมยดื หย*นุ ทดสอบ และเกบ็ คะแนนการเรยี นสขุ ศกึ ษาเรอื่ ง ความ ปลอดภยั ในการเดินทาง โดยเราจะต-องทำ การสอบทฤษฎีทัง้ สองวิชา และทำใบงานสุข ศึกษาภายในคาบเรยี นน้ี” 1.3 ครเู ร่ิมแจกกระดาษคําตอบทลี ะแถว จากหวั แถวไปจนถึงคนสุดท้ายของแถว นักเรียนคนไหนท่ีไดก้ ระดาษคําตอบแลว้ เขยี น ชื่อ ช้ัน เลขท่ี ของตนเองใหช้ ัดเจน 2.ขั้นทดสอบขอ้ เขียน (40 นาท)ี 2.1 ครชู ้ีแจงรายละเอียดการสอบพลศกึ ษา สขุ ศึกษา และใบงานสขุ ศึกษา - จาํ นวนขอ้ - วธิ ีการทําข้อสอบ - ตรวจสอบการเขียนชอ่ื ช้ัน เลขท่ใี ส่ กระดาษคําตอบ - ระยะเวลาในการสอบ วิชาละ 20 นาที รวม 20 นาที

สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ - ระยะเวลาในการทําใบงานสขุ ศกึ ษา 10 นาที 2.2 ครูให้นกั เรียนชกั ถามหากมีข้อสงสัย 2.3 ครใู ห้นักเรียนเรมิ่ ทาํ ขอ้ สอบและใบงาน 2.4 ครคู มุ การสอบ และเรียกเก็บข้อสอบ และการดาษคาํ ตอบตามเลขที่ เพื่อไม่ให้เกดิ ความว่นุ วายและเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย 3.ขั้นสรปุ (10 นาที) 3.1 ครูสรุปการเรยี นวชิ าพลศึกษาตลอดท้ัง ภาคปลายที่ผา่ นมาใหน้ ักเรียนฟัง 3.2 ครูใหน้ ักเรยี นซกั ถามขอ้ สงสยั 3.3 ครนู ัดหมายการเรยี นการสอนกบั นักเรยี นในคาบเรยี นตอ* ไป

7. สอ่ื การสอน/แหลง่ การเรียนรู้ - สอ่ื การสอน 1.แบบทดสอบวชิ าสุขศกึ ษาและพลศึกษา เร่อื งฟตุ บอล ห-องละ 40 ชดุ 2.ใบงานวชิ าสุขศกึ ษา เร่ือง การพกั ผอ* น ห-องละ 40 ชดุ 8. คาํ ศัพทภ์ าษาอังกฤษ ความหมาย ความปลอดภัยในการเดินทาง ลาํ ดับ คําศพั ท์ภาษาอังกฤษ กระดานไวทบ์ อร์ด 1 Travel safety 2 Subjective test ใบงาน 3 Worksheet 4 Tumbling กิจกรรมยืดหยุ่น