curriculum 2563

ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ คำอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน ค ๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร 3 กลุมสาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ เวลา 20๐ ช่ัวโมง อานและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการ บวก การลบของจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณ แสดงการ คณู ของจำนวน ๑ หลกั กบั จำนวนไมเ กิน ๔ หลัก และจำนวน ๒ หลกั กับจำนวน ๒ หลัก หาคา ของตัวไมทราบคา ในประโยคสัญลักษณ แสดงการหารที่ตัวตั้งไมเกิน ๔ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก หาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หาร ระคนของจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยปญหา ๒ ขั้นตอน ของจำนวนนับไม เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ บอก อาน และเขียนเศษสวนแสดงปริมาณสิ่งตาง ๆ และแสดงสิ่งตาง ๆ ตามเศษสวนที่ กำหนด เปรียบเทยี บเศษสวนท่ีตวั เศษเทากนั โดยที่ที่ตวั เศษนอยกวาหรือเทา กับตัวสวน หาผลบวกของเศษสวนท่ี มีตัวสวนเทากันและผลบวกไมเกิน ๑ และหาผลลบของเศษสวนที่มีตัวสวนเทากัน แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย ปญหาการบวกเศษสวนท่ีมีตัวสวนเทากัน และผลบวกไมเกิน๑ และโจทยปญหาการลบเศษสวนที่มีตัวสวนเทา กัน ระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูปของ จำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเทา ๆ กัน เลือกใชเครื่องมือวัดความยาวที่ เหมาะสม วัดและบอกความยาวของสิ่งตาง ๆเปนเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตร และเซนติเมตรในการสรางของ เลนแมงจั่นจวา(จักจั่น) คาดคะเนความยาวเปน เมตรและเซนติเมตร เปรียบเทียบความยาวระหวางเซนตเิ มตรกบั มิลลเิ มตร เมตรกับเซนติเมตร กโิ ลเมตรกับเมตร จากสถานการณตาง ๆ เลอื กใชเ คร่ืองช่ังที่เหมาะสม วัดและบอก น้ำหนักเปนกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม คาดคะเนน้ำหนักเปนกิโลกรัมและเปนขีด เปรียบเทียบน้ำหนัก ระหวา งกโิ ลกรัมกับกรัม เมตริกตันเปน กโิ ลกรัม จากสถานการณตา ง ๆ ระบรุ ปู เรขาคณิตสองมติ ิทม่ี ีแกนสมมาตร และจำนวนแกนสมมาตร เขียนแผนภูมิ และใชขอมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาคำตอบของโจทยปญหา และ เขียนตารางทางเดียวจากขอมูลที่เปนจำนวนนับ และใชขอมูลจากตารางทางเดียวในการหาคำตอบของโจทย ปญหา แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเกี่ยวเงิน ของโจทยปญหาเกี่ยวกับเวลา ระยะเวลา ความยาว ที่มี หนวยเปนเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร และแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย ปญหาเก่ียวกับน้ำหนักทม่ี ีหนว ยเปน กโิ ลกรมั กบั กรมั เมตริกตันกับกิโลกรมั โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะ กระบวนการตามโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการ เรยี นรผู า นกระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคดิ ทกั ษะกระบวนการทไี่ ดไปใชในชวี ิตประจำวัน อยา งสรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เชื่อมนั่ ในตนเอง หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแกด นอ ย 43

ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ รหสั ตัวชวี้ ดั ค ๑.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕,ป.๓/๖,ป.๓/๗,ป.๓/๘,ป.๓/๙,ป.๓/๑๐,ป.๓/๑๑ ค ๑.๒ ป.๓/๑ ค ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕,ป.๓/๖,ป.๓/๗,ป.๓/๘,ป.๓/๙,ป.๓/๑๐,ป.๓/๑๑, ป.๓/๑๒,ป.๓/๑๓ ค ๒.๒ ป.๓/๑ ค ๓.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒ รวม ๒๘ ตัวชว้ี ดั คำช้ีแจงของคำอธบิ ายรายวิชา มีดังน้ี 1. ขอความทใ่ี ชต ัวหนังสอื สฟี า หมายถงึ สอดคลอ งกบั รกั ษศลิ ปวัฒนธรรมลานนา 2. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพียง และโครงการสถานศึกษาพอเพียง 3. ขอ ความทีใ่ ชต ัวหนงั สอื สเี ขียว หมายถงึ สอดงคลองกับโครงการโรงเรียนสจุ รติ หรอื โรงเรยี นวิถีพุทธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณติ ศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 5. ขอ ความทีใ่ ชต วั หนังสอื สีสม หมายถึง สอดคลองกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรียนวดั แมแ กดนอ ย 44

ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน ค 14101 คณติ ศาสตร 4 กลุมสาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร ช้ันประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 160 ช่ัวโมง จำนวนนบั อา น และเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสอื แทนจำนวนนับ หลักและคาของ ตัวเลขโดดในแตละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปการกระจาย การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ จำนวน คา ประมาณ คาประมาณของจำนวนนับ และการใชเครื่องหมาย ≈ การบวก การลบ การประมาณผลลัพธ ของการบวก การลบ การคูณ การหาร จากสถานการณตางๆอยางสมเหตุสมผล การบวก การลบ จำนวนนับที่ มากกวา 100,000 และ 0 การคูณจำนวนหลายหลกั 2 จำนวนท่ีมีผลคณู ไมเ กิน 6 หลกั การหารท่ีตัวตั้งเกนิ 6 หลัก ตัวหารไมเกิน 2 หลัก การแกโจทยปญหาและการสรางโจทยปญหา พรอมทั้งหาคำตอบโดยวิธีการบวก ลบ คูณ หาร เศษสวน และการบวกลบเศษสวน อาน และเขียนเศษสวนแท เศษเกิน จำนวนคละ ความสัมพันธ ระหวางจำนวนคละและเศษเกิน เศษสวนที่เทากัน เศษสวนอยางต่ำ และเศษสวนที่เทากับจำนวนนับ การ เปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษสวนและจำนวนคละที่ตัวสวนตัวหนึ่งเปนพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง การบวกการลบ เศษสว นจำนวนคละ และแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญหาการบวก การลบ และจำนวนคละท่ตี วั สวนตวั หนึง่ เปน พหคุ ณู ของอีกตัวหนงึ่ ทศนิยม อาน และเขยี นทศนิยมไมเกนิ 3 ตำแหนง หลกั คา ประจำหลัก และคาของเลขโดด ในแตละหลักของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง การเขียนทศนิยมในรูปกระจายทศนิยมที่เทากัน การเปรียบเทียบ และเรียงลำดับทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง การบวกทศนิยม การลบทศนิยม และโจทยปญหาการบวก การลบ ทศนยิ ม ไมเกนิ 3 ตำแหนง และไมเ กนิ 2 ข้นั ตอน แบบรูป แบบรูปของจำนวนที่เกิดจากการคูณ การหารดวย จำนวนเดียวกนั เวลา การบอกระยะเวลาเปน วินาที นาที ชวั่ โมง วัน สปั ดาห เดือน ป การเปรียบเทียบระยะเวลา โดยใช ความสัมพันธระหวา งหนว ยเวลา การอา นตารางเวลา และการแกโจทยปญหาเกี่ยวกบั เวลา การวัดและการ สรางมุม การวัดขนาดของมุดโดยใชโพรแทรกเตอร และการสรางมุมเมือ่ กำหนดขนาดของมุมและนำความรูไปใช สรา งธุงอืสาน รูปสเ่ี หล่ยี มมมุ ฉาก ความยาวรอบรูป และโจทยป ญ หาของความยาวรอบรปู ของรปู สเี่ หลย่ี ม มุมฉาก การหาพื้นที่และโจทยปญหา การหาพื้นของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก รูปเรขาคณิต ระนาบ จุด เสนตรง รังสี สวนของ เสนตรงและสัญลักษณแสดงเสนตรง และรังสี สวนของเสนตรง มุม(สวนประกอบของมุม การเรียกชื่อมุม สัญลักษณแสดงมุม ชนิดของมุม) ชนิดและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก และการสรางรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก การ นำเสนอขอมลู การอานและ การเขียนแผนภูมิแทง (ไมรวมการยนระยะ) การอานตารางสองทาง (two-way table) ในการหาคำตอบของโจทยป ญหา โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะ กระบวนการตามโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการ เรยี นรผู านกระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทกั ษะกระบวนการทไี่ ดไปใชในชวี ิตประจำวัน อยา งสรางสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เช่อื มน่ั ในตนเอง หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวดั แมแกด นอ ย 45

ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ รหสั ตวั ช้ีวดั ค ๑.๑ ป.4/1, ป.4/2,ป.4/3,ป.4/4,ป.4/5,ป.4/6,ป.4/7,ป.4/8,ป.4/9,ป.4/10,ป.4/11 ป.4/12,ป.4/13,ป.4/14,ป.4/15,ป.4/16 ค 2.1 ป.4/1, ป.4/2,ป.4/3 ค 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ค 3.1 ป.4/1 รวมท้ังหมด 22 ตัวชีว้ ัด คำชแี้ จงของคำอธิบายรายวิชา มดี ังน้ี 1. ขอ ความท่ใี ชตวั หนังสอื สีฟา หมายถงึ สอดคลองกับรกั ษศ ลิ ปวัฒนธรรมลานนา 2. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพยี ง และโครงการสถานศกึ ษาพอเพียง 3. ขอ ความทใ่ี ชตัวหนงั สอื สเี ขยี ว หมายถึง สอดงคลองกับโครงการโรงเรียนสจุ ริต หรอื โรงเรยี นวถิ พี ุทธ 6. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณติ ศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 4. ขอความทีใ่ ชตวั หนงั สอื สีสม หมายถึง สอดคลองกบั กระบวนการของ NARONG MODEL หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียนวดั แมแกดนอ ย 46

ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๕ คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ค 15101 คณิตศาสตร ๕ กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 160 ช่วั โมง ศึกษา ฝก ทกั ษะการคิดคำนวณ และฝก ทักษะการแกปญหาในสาระตอไปน้ี เศษสวนและทศนิยม บอกความสัมพนั ธร ะหวางเศษสวนและทศนิยม คาประมาณของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนงทเี่ ปนจำนวนเต็ม ทศนิยม 3 ตำแหนง และ 2 ตำแหนง การใชเ คร่ืองหมาย ≈ จำวนนับ และ 0 การบวก การลบ แกโจทยปญหาโดยใชบทบัญญัติไตรยางศได การบวก การลบ การประมาณผลลัพธของ การบวก การลบ การคณู การหาร จากสถานการณต า งๆอยางสมเหตสุ มผล การบวก การลบ จำนวนนบั ทมี่ ากกวา 100,000 และ 0 การคูณจำนวนหลายหลัก 2 จำนวนที่มีผลคูณไมเกิน 6 หลัก การหารที่ตัวตั้งไมเกิน 6 หลัก ตัวหารไมเกิน 2 หลัก การแกโ จทยป ญหาและการสรางโจทยปญหา พรอมทั้งหาคำตอบโดยวิธีการบวก ลบ คณู หาร เศษสวน และ การบวก การลบ การคูณ และการหาร เปรียบเทียบเศษสวนและจำนวนคละ บวก ลบ คูณ หารเศษสวนและ จำนวนคละได การแกโจทยปญหาเศษสวนและจำนวนนับ การคูณและการหารทศนิยม ประมาณผลลัพธของ การบวก การลบ การคณู การหารทศนิยม คูณและหารทศนยิ มพรอมทัง้ แกโ จทยปญหาเกี่ยวกบั ทศนิยมได รอยละ หรือเปอรเซ็นต อานและเขียนรอยละหรือเปอรเซ็นต และแกโจทยปญหารอยละ ความยาว บอกความสัมพันธ ระหวางหนวยความยาวเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร โดยใชความรูเรื่องทศนิยม พรอมท้ังแกโจทยปญหาเกยี่ วกับความยาวโดยใชความรเู รื่องการเปลย่ี นหนวยและทศนิยมได และนำมาสรางสรรค ผลงาน จากการออกแบบไดอยางถูกตองเหมาะสมและมีความสมดุล น้ำหนัก บอกความสัมพันธระหวางหนวย ความยาวกิโลกรัมกับกรัม โดยใชความรูเรื่องทศนิยม พรอมทั้งแกโจทยปญหาเกี่ยวกับน้ำหนักโดยใชความรูเรื่อง การเปลี่ยนหนวยและทศนิยมได ปรมิ าตรและความจุ ปริมาตรของทรงส่เี หลี่ยมมมุ ฉากและความจขุ องภาชนะทรง สี่เหลี่ยมมุมฉาก บอกความสัมพันธระหวางมิลลิลิตร ลิตร ลูกบาศกเซนติเมตรและลูกบาศกเมตร พรอมท้ัง แกปญหาเกี่ยวปริมาตรทรงสี่เหล่ียมมุมฉากและความจุของภาชนะทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก รูปเรขาคณิต เสนตั้งฉาก และสัญลักษณแสดงการตั้งฉาก เสนขนานและสัญลักษณแสดงการขนาน การสรางเสนขนาน มุมแยง มุมภายใน และมุมภายนอกที่อยูบนขางเดยี วกันของเสนตัดขวาง รูปเรขาคณิตสองมิติ ความยาวรอบรูปของสี่เหล่ียม พื้นที่ ของรูปสี่เหลี่ยมดานขนานและรูปสี่เหลี่ยมขนมเปยกปูนและแกปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปของรูปสี่เหลี่ยม และพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมดานขนานและรูปสี่เหลี่ยมขนมเปยกปูน บอกชนิดและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยม สรางรูป สี่เหลี่ยมได รูปเรขาคณิตสามมิติ บอกลักษณะและสวนตางๆของปริซึม การนำเสนอขอมูล การอานและเขียน แผนภมู ิแทง การอา นกราฟเสน โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะ กระบวนการตามโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการ เรียนรูผ านกระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทักษะกระบวนการทไี่ ดไ ปใชในชวี ิตประจำวัน อยางสรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เชอ่ื มนั่ ในตนเอง หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กด นอ ย 47

ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๕ รหัสตัวชี้วัด ค 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7, ป.5/8, ป.5/9 ค 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ,ป.5/4 ค 2.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ,ป.5/4 ค 3.1 ป.5/1, ป.5/2 รวมท้ังหมด 19 ตวั ชีว้ ดั คำชี้แจงของคำอธบิ ายรายวิชา มีดงั นี้ 1. ขอ ความทใี่ ชตวั หนังสือ สฟี า หมายถงึ สอดคลองกับรักษศ ิลปวัฒนธรรมลา นนา 2. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง และโครงการสถานศกึ ษาพอเพียง 3. ขอ ความทีใ่ ชต วั หนังสือ สีเขียว หมายถึง สอดงคลอ งกับโครงการโรงเรยี นสจุ ริต หรือโรงเรียนวิถีพทุ ธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 5. ขอ ความท่ใี ชต วั หนงั สือ สีสม หมายถึง สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวดั แมแ กด นอ ย 48

คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ ค 16101 คณติ ศาสตร ๖ กลุมสาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 160 ชัว่ โมง ศึกษา ฝกทกั ษะการคิดคํานวณ และฝก ทักษะการแกปญหาในสาระตอไปนี้ เศษสวน การเปรียบเทียบและเรียงลําดับเศษสวน และจํานวนคละโดยใชความรูเรื่อง ค.ร.น.จํานวนนับ และ 0 ตัวประกอบ จํานวนเฉพาะ ตัวประกอบเฉพาะ และการแยกตัวประกอบ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. การแกโจทย ปญหาเกี่ยวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น.การบวก การลบ การคูณ การหารเศษสวน การบวก การลบเศษสวนและ จํานวนคละ โดยใชความรูเรื่อง ค.ร.น. การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจํานวนคละ การแกโจทย ปญหาเศษสวนและจํานวนคละ การแกปญหาเศษสวนและจํานวนคละ ทศนิยม และการบวก การลบ การคูณ การหาร ความสัมพันธระหวางเศษสวนและทศนิยม การหารเศษสวน การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับทศนิยม (รวม การแลกเงินตางประเทศ) อัตราสวนและรอยละ อัตราสวน และอัตราสวนที่เทากนั และมาตราสวน การแกโจทย ปญหาอัตราสวนและมาตราสวน การแกโจทยป ญหารอ ยละ แบบรูป การแกปญหาเกี่ยวกับแบบรปู ปริมาตรและ ความจุ ปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมติ ิทป่ี ระกอบดวยทรงส่เี หลี่ยมมุมฉาก การแกโ จทยป ญหาเก่ียวกับปริมาตร ของรูปเรขาคณิตสามมิติท่ีประกอบดวยทรงสี่เหล่ยี มมุมฉาก รูปเรขาคณิตสองมิติ ความยาวรอบรูปและพ้ืนท่ีของ รูปสามเหล่ียม มุมภายในของรูปหลายเหลี่ยม ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปหลายเหลีย่ ม การแกโจทยปญหา เกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยม และนำความรูไปใชในการออกแบบลักษณะขาวแตนเพื่อ สุขภาพ ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของวงกลม สวนตาง ๆ ของวงกลม การสรางวงกลม การแกโจทยปญหา เกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นที่ของวงกลม ชนิดและสมบัติของรูปสามเหลี่ยม การสรางรูปสามเหลี่ยม รูป เรขาคณิตสามมิติ ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย พีระมิด รูปคลี่ของทรงกระบอก กรวย ปริซึม พีระมิด การ นําเสนอขอมูล การอา นแผนภมู ิรปู วงกลม โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะ กระบวนการตามโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการ เรียนรูผา นกระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคดิ ทักษะกระบวนการทไ่ี ดไ ปใชใ นชีวิตประจำวัน อยา งสรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยา งเปนระบบ มรี ะเบยี บ มีความรบั ผดิ ชอบ มีวิจารณญาณ มคี วามคิดริเริม่ สรางสรรค มคี วามเชื่อม่ันใน ตนเอง คำชแ้ี จงของคำอธบิ ายรายวิชา มดี ังน้ี รหสั ตวั ชีว้ ัด 1. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษ ค 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ศิลปวฒั นธรรมลา นนา ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9, ป.6/10,ป.6/11, ป.6/12 2. ขอความทีใ่ ชตวั หนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกบั โครงการ การจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการ ค 1.2 ป.6/1 สถานศกึ ษาพอเพยี ง ค 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ค 2.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 3. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีเขียว หมายถึง สอดงคลองกับ โครงการโรงเรยี นสจุ ริต หรือโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสอื สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการ โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตาม ค 3.1 ป.6/1 มาตรฐาน สสวท. รวมทงั้ หมด 21 ตัวช้ีวดั 5. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีสม หมายถึง สอดคลองกับ กระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กด นอ ย 49

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี ๑ คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน ค ๒๑๑๐๑ คณิตศาสตร ๑ กลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกิต ศกึ ษาการเปรยี บเทียบจำนวนเต็ม จำนวนตรงขามและคา สัมบูรณ การบวก การลบ การคณู และการหาร จำนวนเต็ม สมบัติของจำนวนเต็ม และการนำความรูเกี่ยวกับจำนวนเต็มไปใชในชีวิตจริง เศษสวน การ เปรียบเทียบเศษสวน การบวก การลบ การคูณ และการหารเศษสวน และการนำไปใชในชีวิตจริง ทศนิยม คา ประจำหลักทศนยิ ม การเปรียบเทยี บทศนยิ ม การบวก การลบ การคณู และการหารทศนิยม (ไมร วมผลลพั ธท เ่ี ปน ทศนยิ มซำ้ ) ความสมั พันธของเศษสวนกบั ทศนิยม การนำความรูเกยี่ วกับทศนิยมไปใชในชวี ิตจริง และจำนวนตรรก ยะ และสมบัติของจำนวนตรรกยะ เลขยกกำลัง การเขียนเลขยกกำลังที่มเี ลขชี้กำลังเปนจำนวนเต็มบวก การคูณ และการหารเลขยกกำลัง เมื่อเลขช้ีกำลังเปน จำนวนเต็มบวก การเขยี นจำนวนในรูปสัญกรณว ิทยาศาสตร และการ นำความรูเกี่ยวกบั เลขยกกำลังไปใชในชีวิตจรงิ การสรางเกี่ยวกบั สวนของเสนตรง การสรางเก่ียวกับมุม การสราง เกี่ยวกบั เสนตง้ั ฉาก การสรางรูปเรขาคณิตสองมิติ การสรางมมุ ท่ีมขี นาดตาง ๆ การสรางเสน ขนาน ความสัมพันธ ของรูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ หนาตัดของรูปเรขาคณิตสามมิติ การอธิบายภาพสองมิติที่ไดจากการมอง ดานหนา ดา นขาง และ ดา นบนของรปู เรขาคณิตสามมติ ิ และรปู เรขาคณติ สามมิติทีป่ ระกอบขน้ึ จากลูกบาศก และ นำความรูไปใชในการประดษิ ฐวา วเตตระฮดี รอน โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะตาม โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการเรียนรูผาน กระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจำวันอยาง สรางสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เชอื่ ม่ันในตนเอง รหสั ตวั ช้วี ดั ค ๑.๑ ม.๑/๑ ค ๑.๑ ม.๑/๒ ค ๒.๒ ม.๑/๑ ค ๒.๒ ม.๑/๒ รวม ๔ ตัวช้ีวดั คำชแี้ จงของคำอธิบายรายวิชา มดี งั น้ี 1. ขอความทีใ่ ชตัวหนังสอื สฟี า หมายถงึ สอดคลองกบั รักษศลิ ปวัฒนธรรมลานนา 2. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการ สถานศกึ ษาพอเพียง 3. ขอ ความทใี่ ชต ัวหนงั สือ สเี ขยี ว หมายถงึ สอดงคลอ งกบั โครงการโรงเรยี นสจุ ริต หรอื โรงเรียนวถิ พี ุทธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตาม มาตรฐาน สสวท. 5. ขอความที่ใชตวั หนังสอื สสี ม หมายถงึ สอดคลองกบั กระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรียนวดั แมแกด นอ ย 50

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นที่ ๒ คำอธบิ ายรายวชิ าพืน้ ฐาน ค ๒๑๑๐๒ คณิตศาสตร ๒ กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลา ๖๐ ชัว่ โมง จำนวน ๑.๕ หนว ยกติ ศกึ ษา สมการเชงิ เสนตวั แปรเดียว แบบรปู และความสมั พันธ คำตอบของสมการเชงิ เสนตวั แปรเดยี ว การ แกสมการเชิงเสนตัวแปรเดียว และการนำความรูเกี่ยวกับสมการเชิงเสนตัวแปรเดียวไปใชในชีวิตจริง อัตราสวน และรอยละ อัตราสวนของจำนวนหลาย ๆ จำนวน สัดสวน การนำความรูเกี่ยวกับอัตราสวน สัดสวนและรอ ยละ ไปใชในชีวิตจริง กราฟของความสัมพันธเชิงเสน สมการเชิงเสนสองตัวแปร การนำความรูเกี่ยวกับกราฟของ ความสัมพันธเชิงเสนไปใชในชีวิตจริง สถิติ การตั้งคำถามทางสถิติ การเก็บรวบรวมขอมูล การนำเสนอและการ แปลความหมายขอ มลู การนำความรูเ ก่ยี วกับสถิติไปใชใ นชวี ิตจริง โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะตาม โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการเรียนรูผาน กระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจำวันอยาง สรางสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เชื่อมนั่ ในตนเอง รหสั ตวั ช้ีวดั ค ๑.๑ ม.๑/๓ ค ๑.๓ ม.๑/๑ ค ๑.๓ ม.๑/๒ ค ๑.๓ ม.๑/๓ ค ๓.๑ ม.๑/๑ รวม ๕ ตัวชวี้ ัด คำชีแ้ จงของคำอธบิ ายรายวิชา มีดังนี้ 1. ขอความที่ใชต วั หนงั สอื สีฟา หมายถงึ สอดคลองกับรักษศลิ ปวัฒนธรรมลา นนา 2. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง และโครงการสถานศกึ ษาพอเพียง 3. ขอ ความทใ่ี ชตัวหนังสอื สเี ขยี ว หมายถงึ สอดงคลอ งกบั โครงการโรงเรียนสุจริต หรือโรงเรยี นวถิ ีพุทธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 5. ขอ ความทใี่ ชต ัวหนงั สอื สีสม หมายถึง สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแกดนอ ย 51

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี ๑ คำอธิบายรายวชิ าพ้ืนฐาน ค ๒๒๑๐๑ คณิตศาสตร ๓ กลมุ สาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ ๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกติ ศึกษาทฤษฎีบทพีทาโกรสั เรียนรูเกี่ยวกับทฤษฎีบทพีทาโกรัสและบทกลับ การนำความรูเกีย่ วกับทฤษฎี บทพีทาโกรัสและบทกลับไปใชในชีวิตจริง เลขยกกำลังที่มีเลขชี้กำลังเปนจำนวนเต็ม การคูณและการหารเลขยก กำลัง เมอื่ เลขช้ีกำลงั เปนจำนวนเต็ม สัญกรณว ิทยาศาสตร และการนำความรูเกยี่ วกับเลขยกกำลังไปใชในชีวิตจริง พหนุ าม หลกั การดำเนนิ การของพหุนาม การบวก การลบ การคูณพหนาม และ การหารพหนุ ามดว ยเอกนามท่ี มีผลหารเปนพหุนาม การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสอง โดยใชสมบัติการแจกแจงกำลังสองสมบูรณ ผลตางของกำลังสอง และการใชพหุนามในแกปญหาคณิตศาสตร จำนวนจริง สมบัติของจำนวนจริง รากที่สอง และรากที่สามของจำนวนจริง การหารากที่สองและรากที่สามของจำนวนจริงโดยการแยกตัวประกอบ การ ประมาณคา เปดตาราง และใชเครื่องคำนวณ และการนำความรูเกี่ยวกับจำนวนจริงไปใชในชีวิตจริง สถิติ การ นำเสนอและการวเิ คราะหข อ มูล ดว ย แผนภาพจดุ แผนภาพตน -ใบ ฮิสโทรแกรม การหาคา กลางของขอมูล การ เลอื กใชค า กลางของขอมลู การอานการแปลความหมายและการวิเคราะหข อมูลและการนำไปใชในชีวิตประจำวัน รวมถงึ การนำสถติ มิ าใชในการหาความสมั พนั ธร ะหวา งระยะทางกับความจุของน้ำที่บรรจใุ นจรวดขวดน้ำ โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะตาม โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการเรียนรูผาน กระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจำวันอยาง สรางสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เชื่อมัน่ ในตนเอง รหัสตวั ชีว้ ดั คำชแ้ี จงของคำอธบิ ายรายวชิ า มดี งั น้ี ค ๑.๑ ม.๒/๑ 1. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษ ค ๑.๑ ม.๒/๒ ค ๑.๒ ม.๒/๑ ศลิ ปวัฒนธรรมลานนา ค ๑.๒ ม.๒/๒ 2. ขอความทใี่ ชตวั หนังสือ สแี ดง หมายถึง สอดคลอ งกบั โครงการการ ค ๒.๒ ม.๒/๕ ค ๓.๑ ม.๒/๑ จัดการศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการ รวมทง้ั หมด ๖ ตวั ชว้ี ดั สถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีเขียว หมายถึง สอดงคลองกับโครงการ โรงเรียนสจุ ริต หรอื โรงเรยี นวิถีพทุ ธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการ โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตาม มาตรฐาน สสวท. 5. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีสม หมายถึง สอดคลองกับกระบวนการ ของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแกด นอ ย 52

ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 คำอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน ค ๒๒๑๐๒ คณติ ศาสตร ๒ กลุมสาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๒ ภาคเรยี นที่ ๒ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกิต ศึกษา พื้นที่ผิวและปริมาตร การหาพื้นที่ผิวและปริมาตร ของปริซึม ทรงกระบอก และการนําไปใชใน การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับพื้นที่ผิวและปริมาตรในสถานการณ การแปลงทางเรขาคณิต การเลื่อนขนาน การ สะทอน และการหมุน ความสัมพันธของการเลื่อนขนาน การสะทอน และการหมุน และการนำสมบัติของการ เลือ่ นขนาน การสะทอ น และการหมุนไปใชในชวี ิตจริง ความเทากนั ทุกประการของรปู เรขาคณิต ความเทากันทุก ประการของสวนของเสนตรง ความเทากันทุกประการของมุม ความเทากันทุกประการของรูปสามเหลี่ยม ความ เทากันทุกประการของรูปสามเหลี่ยมสองรูปที่มีความสัมพันธแบบตาง ๆ รูปสามเหลี่ยมสองรูปที่สัมพันธกันแบบ ดาน-มุม-ดาน รูปสามเหล่ียมสองรูปที่สัมพันธกันแบบ มุม-ดาน-มุม รูปสามเหลีย่ มสองรูปที่สัมพันธกันแบบ ดาน- ดาน-ดาน และการนำความรูเกี่ยวกบั ความเทากันทุกประการไปใชใ นการแกปญหา เสนขนานและมุมภายใน เสน ขนานและมุมแยง เสนขนานและมุมภายนอกกับมุมภายใน เสนขนานและรูปสามเหลี่ยม เสนขนานและรูป สามเหลย่ี ม การใหเ หตุผลและแกปญ หาโดยใชสมบตั ิของเสนขนานและความเทากันทุกประการของรูปสามเหล่ียม การใหเ หตผุ ลและการแกป ญหาโดยใชสมบตั ิของเสนขนานและความเทา กนั ทกุ ประการของรูปสามเหลย่ี ม โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะตาม โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการเรียนรูผาน กระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจำวันอยาง สรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เชอ่ื มัน่ ในตนเอง รหัสตัวช้วี ดั คำชแี้ จงของคำอธิบายรายวิชา มีดงั นี้ ค ๒.๑ ม.๒/๑ 1. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษ ค ๒.๑ ม.๒/๒ ค ๒.๒ ม.๒/๑ ศลิ ปวฒั นธรรมลา นนา ค ๒.๒ ม.๒/๒ 2. ขอ ความทใ่ี ชตวั หนงั สือ สแี ดง หมายถงึ สอดคลองกับโครงการการ ค ๒.๒ ม.๒/๓ ค ๒.๒ ม.๒/๔ จัดการศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการ รวมทงั้ หมด ๖ ตวั ชี้วดั สถานศกึ ษาพอเพยี ง 3. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีเขียว หมายถึง สอดงคลองกับโครงการ โรงเรยี นสจุ ริต หรอื โรงเรยี นวถิ ีพทุ ธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการ โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตาม มาตรฐาน สสวท. 5. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีสม หมายถึง สอดคลองกับกระบวนการ ของ NARONG MODEL หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียนวดั แมแ กด นอ ย 53

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรยี นที่ ๑ คำอธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน ค ๒๓๑๐๑ คณิตศาสตร ๕ กลุมสาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกิต ศึกษา อสมการเชิงเสนตัวแปรเดียว คำตอบและกราฟแสดงคำตอบของอสมการเชิงเสนตัวแปรเดียว การแกอสมการเชิงเสนตัวแปรเดียวโดยใชสมบัติของการไมเทากัน การนำความรูเกี่ยวกับอสมการเชิงเสนตัวแปร เดียวไปใชแกปญหาในสถานะการณตาง ๆ การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสูงกวาสอง การแยกตัว ประกอบของพหุนามดีกรีสูงกวาสองที่มีสัมประสิทธิ์เปนจำนวนเต็มโดยอาศัยวิธีทำเปนกำลังสองสมบูรรหรือใช ทฤษฎีเศษเหลือ สมการกำลงั สองตัวแปรดียว การแกสมการกำลังสองตวั แปรดียวโดยการแยกตัวประกอบการใช สูตร การแกโ จทยป ญหาเกย่ี วกบั สมการกำลังสองตัวแปรเดียว พน้ื ทีผ่ ิวและปริมาตรของพรี ะมดิ กรวย และทรง กลม การหาพื้นที่ผิวและปริมาตรของพีระมิด กรวย ทรงกลม และการแกปญหาโดยใชความรูเกี่ยวกับพื้นที่ผิว และปริมาตรในสถานการณตางๆ รวมถึงการนำความรูไปใชในการออกแบบโคมผัดจักราศี ฟงกชันกำลังสอง กราฟของฟงกชันกำลังสอง และการใชฟงกชันกำลังสองในแกโจทยปญ หาคณิตศาสตร สถิติ(๓) การนำเสนอและ การวิเคราะหขอมูล ดวย แผนภาพกลอง การอานการแปลความหมายการวิเคราะหขอมูลและการนำไปใชใน ชวี ติ ประจำวนั โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะตาม โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการเรียนรูผาน กระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจำวันอยาง สรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เชอื่ มน่ั ในตนเอง รหัสตวั ชีว้ ัด คำชแ้ี จงของคำอธิบายรายวิชา มดี งั นี้ ค ๑.๒ ม.๓/๑ 1. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษ ค ๑.๒ ม.๓/๒ ค ๑.๓ ม.๓/๑ ศลิ ปวัฒนธรรมลานนา ค ๑.๓ ม ๓/๒ 2. ขอ ความที่ใชต ัวหนังสอื สีแดง หมายถงึ สอดคลอ งกบั โครงการการ ค ๒.1 ม ๓/1 ค ๒.1 ม ๓/2 จัดการศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการ ค ๓.๑ ม ๓/๑ สถานศกึ ษาพอเพียง รวมท้ังหมด 7 ตัวช้ีวัด 3. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีเขียว หมายถึง สอดงคลองกับโครงการ โรงเรียนสุจรติ หรอื โรงเรยี นวิถีพุทธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการ โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตาม มาตรฐาน สสวท. 5. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีสม หมายถึง สอดคลองกับกระบวนการ ของ NARONG MODEL หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแ กด นอ ย 54

ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ค ๒๓๑๐๒ คณติ ศาสตร ๖ กลมุ สาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หนว ยกิต ศึกษา ระบบสมการเชิงเสนสองตัวแปร ระบบสมการเชิงเสนสองตัวแปร การแกระบบสมการเชิงเสน สองตัวแปรดีกรีไมเกินสอง การแกโจทยปญหาระบบสมการเชิงเสนสองตัวแปรดีกรีไมเกินสอง วงกลม คอรด เสนสัมผัสวงกลม ทฤษฏีเกี่ยวกับวงกลม และการใชทฤษฏีเกี่ยวกับวงกลมในการแกโจทยปญหาทางคณิตศาสตร ความคลา ย รูปสามเหลยี่ มที่คลายกัน สมบัติของรูปสามเหลีย่ มที่คลายกนั การนำความรูเ ก่ียวกับความคลายไป ใชในการแกป ญหา ความนาจะเปน เหตุการณจากการทดลองสุม ความนาจะเปน การนำความรูเกี่ยวกับความ นาจะเปนไปใชในชีวิตจริง อัตราสวนตรีโกณมิติ การนำคาอัตราสวนตรีโกณของมุม ๓๐ องศา ๔๕ องศา ๖๐ องศา โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคำนวณ แกปญหา การใหเหตุผล รวมทั้งการใชทักษะตาม โรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. อีกทั้งมีการเรียนรูผาน กระบวนการ NARONG MODEL และนำความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจำวันอยาง สรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความใฝเรียนรู มีวินัย มุงมั่นในการทำงาน สามารถ ทำงานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีความ เช่อื มั่นในตนเอง รหัสตวั ช้วี ัด ค ๑.๓ ม.๓/๓ ค ๒.๒ ม.๓/1 ค ๒.๒ ม.๓/2 ค ๒.๒ ม.๓/๓ ค ๓.๒ ม.๓/๑ รวมทั้งหมด 5 ตัวช้ีวดั คำช้ีแจงของคำอธบิ ายรายวิชา มีดังน้ี 1. ขอความทใี่ ชต วั หนังสอื สฟี า หมายถึง สอดคลอ งกับรักษศลิ ปวฒั นธรรมลา นนา 2. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอความทใ่ี ชตัวหนงั สอื สีเขยี ว หมายถึง สอดงคลอ งกับโครงการโรงเรียนสจุ รติ หรือโรงเรยี นวิถพี ทุ ธ 4. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. 5. ขอความทใี่ ชต วั หนงั สอื สีสม หมายถึง สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวดั แมแ กดนอ ย 55

คำอธบิ ายรายวิชา กลุม สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแ กด นอ ย 56

คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ว 11101 วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 1 กลุมสาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 1 เวลา 120 ชม./ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร ลักษณะ หนาที่และการดูแลรักษาสวนตางๆ ของรางกายมนุษย ลักษณะและหนาที่ของสวนตาง ๆ ของสัตวและพืชรอบตัว และสภาพแวดลอมในบริเวณที่สัตวและพืชอาศัยอยู ชนิดและสมบัติของวัสดุที่ใชทําวัตถุรอบตัว การเกิดเสียงและทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง ลักษณะของหิน และ การมองเห็นดาวบนทองฟาในเวลากลางวันและกลางคืน การแกปญหาโดยการลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ การเขียนโปรแกรมอยางงายโดยใชซอฟตแวรหรือส่ือ การใชงานอุปกรณเทคโนโลยีเบื้องตนการ ใชง านซอฟตแวรเ บอ้ื งตน ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สํารวจตรวจสอบโดยใชเครื่องมืออยางงาย รวบรวมขอมูลบันทึก และ อธิบายผลการสํารวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐาน และมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน สามารถ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทํางานรวมกับผูอื่น แสดงขั้นตอนการแกปญหาอยางงาย จน สามารถออกแบบและสรางเครื่องมือสื่อสาร (SMT) เขียนโปรแกรมโดยใชสื่อ สราง จัดเก็บและเรียกใชไฟลตาม วตั ถปุ ระสงค ตระหนักถึงประโยชนของการใชความรูและกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการดํารงชีวิตใชเทคโนโลยี สารสนเทศอยางปลอดภัย ปฏิบัติตามขอตกลงในการใชงาน ดูแลรักษาอุปกรณและใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศ อยางเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานิยมที่เหมาะสม ผานกระบวนการ NARONG MODEL รหสั ตัวช้ีวัด ว ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๑.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๒.๓ ป.๑/๑ ว ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๓.๒ ป.๑/๑ ว ๔.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒ , ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕ รวม ๑๕ ตวั ชวี้ ัด คำช้ีแจงของคำอธิบายรายวิชา มดี งั นี้ 1. ขอ ความที่ใชตวั หนงั สือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษศลิ ปวัฒนธรรมลา นนา 2. ขอ ความทใี่ ชตวั หนังสอื สีแดง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการการจดั การศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอ ความทใี่ ชตัวหนงั สือ สเี ขียว หมายถงึ สอดงคลองกับโครงการโรงเรียนสจุ รติ หรอื โรงเรยี นวิถพี ทุ ธ 4. ขอ ความทใ่ี ชต วั หนังสือ สีมวง หมายถงึ สอดคลอ งกบั โครงการโรงเรยี นคุณภาพวทิ ยาศาสตร คณิตศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอความท่ีใชตวั หนังสอื สีสม หมายถึง สอดคลอ งกบั กระบวนการของ NARONG MODEL หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแกด นอ ย 57

คำอธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน ว 12101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 2 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 2 เวลา 120 ชม./ป ศกึ ษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร ลกั ษณะของส่ิงมชี ีวิตและสง่ิ ไมมชี ีวิต ความจําเปนของแสงและน้ำ ตอการเจริญเติบโตของพืช วฏั จักรชีวิตของพืชดอก สมบตั ิการดูดซบั นำ้ ของวัสดุและการนําไปใชป ระโยชน สมบัติ ของวสั ดทุ เ่ี กดิ จากการนาํ วัสดมุ าผสมกนั การเลอื กวัสดมุ าใชทําวัตถตุ ามสมบัตขิ องวัสดุ การนาํ วสั ดุท่ใี ชแ ลวกลับมา ใชใหม การเคลื่อนที่ของแสง การมองเห็นวัตถุ การปองกันอันตรายจากการมองวัตถุในบริเวณ ที่มีแสงสวางไมเหมาะสม สวนประกอบและการจําแนกชนิดของดิน การใชประโยชนจากดนิ การแสดงขั้นตอนการ แกป ญ หา การตรวจหาขอ ผิดพลาดของโปรแกรม การใชงานซอฟตแวรเบ้ืองตน การจดั การไฟลและโฟลเดอร การ ใชง านและดแู ลรกั ษาอุปกรณค อมพวิ เตอร เทคโนโลยใี นชีวติ ประจาํ วนั การใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา งปลอดภัย ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต จําแนกประเภท รวบรวมขอมูล บันทึก และอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและมีทักษะ การเรยี นรใู นศตวรรษที่ ๒๑ ในดา นการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเบอื้ งตน สามารถส่อื สารสิ่งทีเ่ รียนรู มคี วามคิดสรางสรรค สามารถทาํ งานรว มกบั ผอู น่ื อยา งมีความสุข แสดงขนั้ ตอนการแกป ญหาอยางงาย จนสามารถ ออกแบบและสรา งสะพานทรงพลัง (SMT) เขียนโปรแกรมแบบมีเง่ือนไขโดยใชบ ัตรคาํ สั่งและตรวจหาขอผิดพลาด ใชงานซอฟตแ วร สราง จดั หมวดหมูไฟลแ ละโฟลเดอร ตระหนักถึงประโยชนของการใชความรูและกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการดํารงชีวิต ตระหนักถึง ความสําคัญของการปกปอ งขอมลู สวนตัว ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ดูแลรักษาอุปกรณคอมพิวเตอร มีจติ วิทยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานิยมทเี่ หมาะสม ผา นกระบวนการ NARONG MODEL รหสั ตวั ช้ีวดั ว ๑.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓ ว ๑.๓ ป.๒/๑ ว ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ ว ๒.๓ ป.๒/๑, ป.๒/๒ ว ๓.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒ ว ๔.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ รวม ๑๖ ตวั ชว้ี ดั คำช้แี จงของคำอธบิ ายรายวิชา มดี ังนี้ 1. ขอความที่ใชตวั หนงั สือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษศ ลิ ปวัฒนธรรมลา นนา 2. ขอความท่ีใชต วั หนังสือ สีแดง หมายถงึ สอดคลองกับโครงการการจดั การศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอความที่ใชตัวหนงั สือ สเี ขียว หมายถงึ สอดงคลอ งกับโครงการโรงเรียนสจุ ริต หรือโรงเรยี นวิถพี ุทธ 4. ขอ ความทใ่ี ชตวั หนังสือ สีมว ง หมายถงึ สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวทิ ยาศาสตร คณติ ศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอ ความที่ใชต วั หนังสือ สีสม หมายถงึ สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแกด นอ ย 58

คำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน ว 13101 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 3 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 3 เวลา 120 ชม./ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร ปจจัยในการดำรงชีวติ และการเจริญเติบโตของมนุษยและสัตว วัฏ จกั รชวี ิตของสัตว วตั ถุประกอบขนึ้ จากชน้ิ สว นยอย ซง่ึ สามารถแยกออกจากกนั และประกอบกันเปนวัตถุชิ้นใหมได การเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำใหรอนขึ้นหรือเย็นลง ผลของแรงที่มีตอการเปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงสัมผัสและแรงไมสัมผัส วัสดุที่แมเหล็กดึงดูดได แรงแมเหล็ก ขั้วแมเหล็ก การเปลี่ยน พลังงานหนึ่งไปเปนอีกพลังงานหนึ่ง การทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟา แหลงพลังงานในการผลิตไฟฟา การใช ไฟฟาอยางประหยัดและปลอดภัย การเกิดกลางวัน กลางคืน การขึ้นและตกของดวงอาทิตย การกำหนดทิศ ความสำคัญของดวงอาทิตย สวนประกอบของอากาศ ความสำคัญของอากาศ ผลกระทบของมลพิษ ทางอากาศ การเกิดลม ประโยชนและโทษของลม การแสดงข้ันตอนการแกปญ หาโดยใชเหตผุ ลเชิงตรรกะเบื้องตน การเขียนโปรแกรมแบบวนซาโดยใชบัตรคำสั่งและการตรวจหาขอผิดพลาด การใชอินเทอรเน็ต และขอตกลงใน การใชงาน การรวบรวมขอมูล การประมวลผลขอมูลเบื้องตน การนำเสนอขอมูล เทคโนโลยี ในงานดานตาง ๆ ขอดีและขอ เสียในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล สรางแบบจำลอง และอธิบายผลการสารวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ขั้นพื้นฐานและมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น แสดงขั้นตอนการแกปญหา จน สามารถออกแบบและสรางของเลนแมงจั่นจวา (จักจั่น) (SMT) เขียนโปรแกรมแบบวนซาโดยใชบัตรคาสั่ง ใช อนิ เทอรเนต็ ในการคน หาความรู รวบรวม ประมวลผล และนาเสนอขอมูลตามวตั ถุประสงค ตระหนักถึงประโยชนของการใชความรูและกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการดํารงชีวิต ตระหนักถึง การใชอินเทอรเน็ตอยางปลอดภัยและอยูในการดูแลของครูหรือผูป กครอง มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคา นิยมทเ่ี หมาะสม ผานกระบวนการ NARONG MODEL รหัสตวั ชี้วดั ว 1.2 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 ว 2.1 ป.3/1 , ป.3/2 ว 2.2 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3, ป.3/4 ว 2.3 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 ว 3.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 ว 3.2 ป.3/1 , ป.3/2, ป.3/3 , ป.3/4 ว 4.2 ป.3/1 , ป.3/2, ป.3/3 , ป.3/4, ป3/5 รวม 25 ตัวชี้วดั คำชี้แจงของคำอธบิ ายรายวชิ า มีดงั น้ี 1. ขอความทใ่ี ชต วั หนงั สือ สีฟา หมายถงึ สอดคลองกับรักษศ ลิ ปวัฒนธรรมลานนา 2. ขอความท่ีใชต วั หนังสือ สีแดง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการการจัดการศึกษาตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง และ โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง 3. ขอ ความที่ใชต ัวหนังสือ สีเขยี ว หมายถงึ สอดงคลอ งกบั โครงการโรงเรยี นสุจรติ หรือโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ 4. ขอความท่ีใชต วั หนงั สอื สีมว ง หมายถงึ สอดคลองกับโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพวิทยาศาสตร คณติ ศาสตร และเทคโนโลยี ตาม มาตรฐานสสวท. 5. ขอ ความท่ีใชต ัวหนงั สือ สีสม หมายถึง สอดคลองกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กด นอ ย 59

คำอธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน ว 14101 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 4 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 4 เวลา 120 ชม./ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร การจำแนกสิ่งมีชีวิตเปนกลุมพืช กลุมสัตว และกลุมที่ไมใชพืชและ สัตว การจำแนกพืชออกเปนพืชดอกและพืชไมมีดอก การจำแนกสัตวออกเปนสัตว มีกระดูกสันหลังและสัตวไมมี กระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะของสัตวมีกระดูกสันหลังในกลุมปลา กลุมสัตวสะเทินน้ำสะเทินบก กลุมสัตวเลื้อยคลาน กลุมนก และกลุมสัตวเลี้ยงลูกดวยน้ำนม หนาที่ของราก ลำตน ใบและดอกของพืชดอก สมบัติทางกายภาพ ดานความแข็ง สภาพยืดหยุน การนำความรอน และการนำไฟฟาของวัสดุ การนำสมบัติทาง กายภาพของวัสดุไปใชในชีวิตประจำวัน สมบัติของสสาร ทั้ง 3 สถานะ ผลของแรงโนมถวงที่มีตอวัตถุ การวัดน้ำหนักของวัตถุ มวลของวัตถุที่มีผลตอการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุ และตัวกลางของแสง การขึ้นและตกและรูปรางดวงจันทร และองคประกอบของระบบสุริยะ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงาย การตรวจหาขอผิดพลาดในโปรแกรม การคนหาขอมูลในอินเทอรเน็ต และการใชคำคน การประเมินความนาเชอ่ื ถือของขอมูล การรวบรวม นำเสนอขอ มูลและสารสนเทศ ใชการสืบเสาะหาความรู ตั้งคำถาม คาดคะเนคำตอบหรือสรางสมมติฐาน วางแผนและสำรวจตรวจสอบ โดยใชเครื่องมืออุปกรณและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม ประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล รวมรวมขอมูล ประมวลผลอยางงา ย วิเคราะหขอมูล วิเคราะหผลและสรางทางเลือก นำเสนอขอมูล ลงความคิดเห็นและสรปุ ผล การสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและมีทักษะการเรียนรู ในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรวมกับผูอื่น ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา และอธิบายการทางานหรือคาดการผลลัพธจากปญหา อยา งงา ย จนสามารถออกแบบและสรา งตุงสายไหม (SMT) ออกแบบและเขยี นโปรแกรม ตรวจหาขอผดิ พลาดจาก โปรแกรมของตนเองและผูอนื่ ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการทาง วิทยาศาสตรในการดำรงชีวิต สามารถสื่อสารอยางมีมารยาทและรูกาลเทศะ รูจักการปกปองขอมูลสวนตัว มีจติ วิทยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานยิ มท่เี หมาะสม ผา นกระบวนการ NARONG MODEL รหัสตัวช้ีวัด ว ๑.๒ ป.๔/๑ ว ๑.๓ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔ ว ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔ ว ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ว ๒.๓ ป.๔/๑ ว ๓.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ว ๔.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕ รวมท้งั หมด ๒๑ ตัวชีว้ ัด คำชี้แจงของคำอธบิ ายรายวิชา มีดงั นี้ 1. ขอความท่ีใชต ัวหนงั สอื สีฟา หมายถึง สอดคลอ งกบั รกั ษศ ลิ ปวฒั นธรรมลา นนา 2. ขอความท่ใี ชตัวหนังสอื สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง และโครงการสถานศกึ ษาพอเพยี ง 3. ขอ ความที่ใชตวั หนงั สือ สีเขยี ว หมายถึง สอดงคลอ งกับโครงการโรงเรยี นสจุ ริต หรอื โรงเรียนวถิ พี ุทธ 4. ขอ ความทใ่ี ชตวั หนงั สอื สมี วง หมายถงึ สอดคลอ งกับโครงการโรงเรียนคณุ ภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอ ความท่ีใชต วั หนงั สอื สีสม หมายถึง สอดคลอ งกบั กระบวนการของ NARONG MODEL หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแกดนอ ย 60

คำอธิบายรายวิชาพ้นื ฐาน ว 15101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 5 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 5 เวลา 120 ชม./ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร โครงสรางและลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมในแตละแหลงที่อยู ความสมั พนั ธระหวางสิง่ มชี วี ติ กบั สิ่งมชี ีวิตและความสัมพันธร ะหวางสิ่งมีชีวิตกับสงิ่ ไมมชี วี ติ การถายทอดลกั ษณะทาง พันธุกรรมของพืช สัตว และมนุษยการเปลี่ยนสถานะของสสาร การละลายของสารในน้ำ การเปลี่ยนแปลงทางเคมี การเปลีย่ นแปลงทผี่ ันกลับไดและผันกลับไมได แรงลัพธ แรงเสียดทาน การไดยนิ เสียงผานตวั กลาง ลกั ษณะและการ เกิดเสียงสูง เสียงต่ำ เสียงดัง และเสียงคอย ระดับเสียงและมลพิษ ทางเสียง ความแตกตางของดาวเคราะหและ ดาวฤกษ การใชแผนที่ดาว แบบรูปเสนทางการขึ้นและตก ของกลุมดาวฤกษบนทองฟาในรอบปปริมาณน้ำในแตละ แหลง ปริมาณน้ำท่มี นุษยส ามารถนํามาใชไดการใช น้ำอยางประหยดั และการอนุรักษนำ้ วฏั จกั รน้ำ กระบวนการเกิด เมฆ หมอก น้ำคาง และน้ำคางแข็ง กระบวนการเกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การเขยี นรหสั ลําลองเพ่ือแสดง วธิ ีแกปญหา การออกแบบ และการเขยี นโปรแกรมแบบมีเงื่อนไขและการทาํ งานแบบ วนซ้ำ การใชซอฟตแวร ประมวลผลขอมูล การติดตอสื่อสารผานอินเทอรเน็ต การใชอินเทอรเน็ตคนหาขอมูล และ การประเมิน ความนา เชือ่ ถอื ของขอมลู อันตรายจากการใชงานและอาชญากรรมทางอนิ เทอรเนต็ ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทําและสื่อความหมายขอมูล สรางแบบจําลอง และ อธิบายผลการสํารวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทํางานรวมกับผูอื่น แสดงวิธีแกปญหาโดยใชเหตุผล เชิง ตรรกะ จนสามารถออกแบบและสรางปองแปงรักษโลก (SMT) ใชรหัสลําลองแสดงวิธีการแกปญหาอยาง เปนขั้นตอน ออกแบบ และเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข และการทํางานแบบวนซ้ำ ตรวจหาขอผิดพลาดของ โปรแกรม ใชซอฟตแวรชวยในการแกปญหา ใชอินเทอรเน็ตติดตอสื่อสารและคนหาขอมูล แยกแยะขอเท็จจริงกับข อคดิ เหน็ ประเมนิ ความ นา เช่ือถือ ของขอ มูล ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยา ศาสตรในการดํารงชีวติ ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัยและมมี ารยาท มีจิตวิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม และคา นยิ มท่ีเหมาะสม ผานกระบวนการ NARONG MODEL รหัสตัวช้ีวดั ว ๑.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ว ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ ว ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ว ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ ว ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ว ๒.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ว ๔.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ว ๓.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ รวมทั้งหมด ๓๒ ตัวชีว้ ดั คำชีแ้ จงของคำอธบิ ายรายวิชา มดี งั น้ี 1. ขอความที่ใชตวั หนงั สอื สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษศ ลิ ปวัฒนธรรมลา นนา 2. ขอความทีใ่ ชต วั หนังสือ สีแดง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการการจดั การศึกษาตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง และโครงการสถานศึกษาพอเพียง 3. ขอ ความที่ใชตวั หนงั สอื สเี ขยี ว หมายถงึ สอดงคลองกบั โครงการโรงเรยี นสุจรติ หรอื โรงเรยี นวถิ ีพุทธ 4. ขอ ความท่ีใชตวั หนังสือ สีมวง หมายถงึ สอดคลอ งกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอ ความที่ใชตวั หนงั สือ สีสม หมายถึง สอดคลอ งกบั กระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กดนอ ย 61

คำอธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน ว 16101 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 6 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 6 เวลา 120 ชม./ป ศกึ ษาการเรียนรูแ บบนกั วทิ ยาศาสตร สารอาหาร การเลอื กรับประทานอาหารใหไ ดส ารอาหารครบถวนใน สัดสว นท่ีเหมาะสมและปลอดภยั ตอสุขภาพ ระบบยอยอาหาร การแยกสารผสมโดยการหยิบออก การรอ น การใช แมเหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และการตกตะกอน แรงไฟฟาซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผานการขัดถู การตอ วงจรไฟฟา อยางงา ย การตอ เซลลไฟฟา แบบอนุกรมและการนำไปใชป ระโยชน การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและ แบบขนานและการนาไปใชประโยชน การเกิดเงามืดเงามัว ปรากฏการณสุริยุปราคา และจันทรุปราคา เทคโนโลยี อวกาศ กระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และวัฏจักรหิน ลักษณะและสมบัติของหินและแร การ ใชประโยชนข องหนิ และแร การเกดิ ซากดึกดำบรรพและสภาพแวดลอมในอดีตของซากดกึ ดำบรรพ การเกิดลมบก ลมทะเล และมรสุม ผลของมรสุมตอการเกิดฤดูของประเทศไทย ลักษณะและผลกระทบของน้ำทวม การกัดเซาะ ชายฝง ดนิ ถลม แผนดินไหว สึนามิ การเกิดและผลกระทบ ของปรากฏการณเ รือนกระจก การใชเหตุผลเชิงตรรกะใน การอธิบายและออกแบบวิธีการแกปญหา การออกแบบ การเขียนโปรแกรมและการตรวจหาขอผดิ พลาด การคนหา ขอ มูลในอนิ เทอรเน็ตอยางมีประสทิ ธิภาพ การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการทำงานรว มกนั ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล สรางแบบจำลอง และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรข้ัน พื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น จนสามารถออกแบบและ ทำขา วแตนเพอื่ สุขภาพ (SMT) อธบิ ายและออกแบบวธิ ีการแกป ญหาโดยใชเ หตุผลเชิงตรรกะ เขียนโปรแกรมอยาง งายเพื่อแกปญหาและตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม คนหาขอมูลในอินเทอรเน็ตอยางมีประสิทธิภาพ ใช เทคโนโลยีสารสนเทศทำงานรว มกัน ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรในการดำรงชีวิต ใชเทคโนโลยีสารสนเทศรวมกันอยางปลอดภัย เขาใจสิทธิและหนาที่ของตน เคารพในสิทธิของผูอื่น มจี ติ วิทยาศาสตร จรยิ ธรรม ผานกระบวนการ NARONG MODEL รหสั ตวั ชี้วัด ว ๑.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕ ว ๒.๑ ป.๖/๑ ว ๒.๒ ป.๖/๑ ว ๒.๓ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๕, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘ ว ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒ ว ๓.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๕, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙ ว ๘.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔ รวมทั้งหมด ๓๐ ตัวช้วี ดั คำชีแ้ จงของคำอธิบายรายวิชา มดี งั นี้ 1. ขอ ความที่ใชต วั หนังสอื สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษศ ิลปวฒั นธรรมลา นนา 2. ขอ ความท่ีใชตัวหนงั สือ สีแดง หมายถงึ สอดคลองกับโครงการการจัดการศึกษาตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอ ความที่ใชต ัวหนงั สือ สีเขยี ว หมายถงึ สอดงคลองกับโครงการโรงเรียนสจุ รติ หรอื โรงเรยี นวถิ พี ุทธ 4. ขอความที่ใชต ัวหนงั สือ สีมว ง หมายถึง สอดคลอ งกบั โครงการโรงเรียนคุณภาพวทิ ยาศาสตร คณติ ศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอ ความที่ใชต ัวหนงั สอื สีสม หมายถึง สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแกด นอ ย 62

คำอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน รหัสวชิ า ว ๒๑๑๐๑ รายวชิ า วทิ ยาศาสตร 1 กลุม สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกิต ศึกษาคน ควาเก่ียวกบั รูปราง ลกั ษณะ และโครงสรา งของเซลลพืชและเซลลสตั ว หนาที่ของผนังเซลล เยื่อ หุมเซลล ไซโทพลาซึม นิวเคลียส แวคิวโอล ไมโทคอนเดรีย และคลอโรพลาสต การใชกลองจุลทรรศนใชแสงศึกษา เซลลและโครงสรางตาง ๆ ภายในเซลล ความสัมพันธระหวางรูปรางกับการทำหนาที่ของเซลล การจัดระบบของสิ่งมีชีวิต โดยเร่ิมจากเซลล เนือ้ เยอื่ อวยั วะ ระบบอวยั วะ จนเปนส่งิ มีชีวติ กระบวนการแพรและออสโมซิส และตัวอยางการ แพรและออสโมซิสในชีวิตประจำวัน ปจจัยที่จำเปนในการสังเคราะหดวยแสงและผลผลิตที่เกิดขึ้นจากการ สังเคราะหดวยแสง ความสำคัญของการสังเคราะหดวยแสงของพืชตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม คุณคาของพืชที่มี ตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ลักษณะและหนาที่ของไซเล็มและโฟลเอ็ม ทิศทางการลำเลียงสารในไซเล็มและโฟล เอ็มของพืช การสืบพันธุแบบอาศัยเพศและไมอาศัยเพศของพืชดอก ลักษณะโครงสรางของดอกที่มีสวนทำใหเ กิด การถายเรณู การปฏิสนธิของพชื ดอก การเกิดผลและเมล็ด การกระจายเมล็ด และการงอกของเมล็ด ความสำคญั ของสัตวที่ชวยในการถายเรณูของพืชดอก ความสำคัญของธาตุอาหารบางชนิดที่มีผลตอการเจริญเติบโตและการ ดำรงชีวิตของพืช การเลือกใชปุยที่มีธาตุอาหารเหมาะสมกับพืช การขยายพันธุพืชใหเหมาะสมกับความตองการ ของมนุษย ความสำคัญของเทคโนโลยี การเพาะเลี้ยงเนื้อเยือ่ พืชในการใชป ระโยชนดา นตาง ๆ และประโยชนของ การขยายพันธพุ ืช ศึกษาคนควาเกี่ยวกับสมบัติทางกายภาพบางประการของธาตุโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ การจัดกลุมธาตุ เปนโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ ผลจากการใชธาตุโลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ และธาตุกัมมันตรังสีที่มีตอสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดลอม เศรษฐกิจและสังคม คุณคาของการใชธาตุโลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ ธาตุกัมมันตรังสี จุดเดือด จุดหลอมเหลวของ สารบรสิ ทุ ธิ์และสารผสม ความหนาแนน ของสารบริสทุ ธ์ิและสารผสม เครื่องมอื วดั มวลและปรมิ าตรของสารบริสุทธิ์ และสารผสม ความสมั พันธระหวางอะตอม ธาตุ และสารประกอบ โครงสรางอะตอมท่ีประกอบดวยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน การจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหวางอนุภาค และการเคลื่อนที่ของอนุภาคของสสารชนิด เดียวกันในสถานะของแข็ง ของเหลว และแกส ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สืบคนขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล ทดลอง สราง แบบจำลอง สรางความคิดรวบยอด และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรว มกับผูอ่นื ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรนำไปใชในชีวิตประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร คุณธรรม จริยธรรม และคานยิ มท่เี หมาะสม ผานกระบวนการ NARONG MODEL หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแ กด นอ ย 63

รหสั ตัวช้ีวดั ว ๑.๒ ม.๑/๑ ว ๑.๒ ม.๑/๒ ว ๑.๒ ม.๑/๓ ว ๑.๒ ม.๑/๔ ว ๑.๒ ม.๑/๕ ว ๑.๒ ม.๑/๖ ว ๑.๒ ม.๑/๗ ว ๑.๒ ม.๑/๘ ว ๑.๒ ม.๑/๙ ว ๑.๒ ม.๑/๑๐ ว ๑.๒ ม.๑/๑๑ ว ๑.๒ ม.๑/๑๒ ว ๑.๒ ม.๑/๑๓ ว ๑.๒ ม.๑/๑๔ ว ๑.๒ ม.๑/๑๕ ว ๑.๒ ม.๑/๑๖ ว ๑.๒ ม.๑/๑๗ ว ๑.๒ ม.๑/๑๘ ว ๒.๑ ม.๑/๑ ว ๒.๑ ม.๑/๒ ว ๒.๑ ม.๑/๓ ว ๒.๑ ม.๑/๔ ว ๒.๑ ม.๑/๕ ว ๒.๑ ม.๑/๖ ว ๒.๑ ม.๑/๗ ว ๒.๑ ม.๑/๘ ว ๒.๑ ม.๑/๙ ว ๒.๑ ม.๑/๑๐ รวมท้ังหมด ๒๘ ตัวช้วี ัด คำชแ้ี จงของคำอธบิ ายรายวิชา มดี งั น้ี 1. ขอความที่ใชตัวหนังสือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกบั รักษศลิ ปวัฒนธรรมลานนา 2. ขอความท่ใี ชต วั หนงั สือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกบั โครงการการจดั การศกึ ษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอความที่ใชตัวหนังสอื สเี ขียว หมายถึง สอดงคลองกบั โครงการโรงเรยี นสจุ รติ หรือโรงเรียนวถิ พี ทุ ธ 4. ขอ ความทใี่ ชตัวหนังสอื สีมว ง หมายถึง สอดคลองกบั โครงการโรงเรยี นคุณภาพวทิ ยาศาสตร คณติ ศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอความทใ่ี ชตวั หนงั สือ สีสม หมายถงึ สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแ กดนอ ย 64

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้ืนฐาน รหัสวิชา ว 2110๓ รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 1 กลมุ สาระ การเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรฯ ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 2๐ ชว่ั โมง จำนวน 0.๕ หนว ยกิต ศกึ ษา อธบิ ายความหมายของเทคโนโลยี ประโยชนข องเทคโนโลยี วเิ คราะหส าเหตุหรอื ปจจัยที่สง ผลตอ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี การทำงานของระบบทางเทคโนโลยี ประเภท และสมบตั ิของวสั ดุ การใชงาน เครอ่ื งมือชา ง ศึกษาการทำงานตามประกอบการออกแบบวิศวกรรม ประยุกตใช ทักษะวิเคราะห เปรียบเทียบและเลือกขอมูลที่จำเปนเพื่อออกแบบวิธีการแกปญหาใน ชีวิตประจำวันในดานตางๆ ออกแบบวิธีการแกปญหา วิเคราะหเปรียบเทียบปญหา และตัดสินใจเลือกขอมูลที่ จำเปน และสรางชิ้นงานหรือพัฒนาวิธกี ารโดยใชก ระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมทั้งเลือกใชว ัสดุ อุปกรณ เครือ่ งมือในการแกปญหาไดอ ยางถูกตอง เหมาะสม และปลอดภยั มีเจตคตทิ ่ดี ใี นการทำงานเปนทีม มีรับผดิ ชอบ มคี ุณลกั ษณะตามวัตถปุ ระสงคตามหลักสูตรสถานศึกษา มี คณุ ธรรมจริยธรรมในสืบคน ขอมูล หรือการนำขอมลู ผูอื่นมาใชในการสรา งชน้ิ งาน ใชท รพั ยากรในการสรางชิ้นงาน อยา งประหยดั และคุมคา โดยการนอ มนำเศรษฐกิจพอเพยี งเขามาบรหิ ารจดั การตามกระบวนการทำงาน รหัสตวั ชี้วดั ว 4.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 รวม 5 ตัวชี้วัด ว4.1 ม.1/1 : อธบิ ายแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยใี นชีวิตประจำวนั และวิเคราะหสาเหตหุ รือปจจัยท่ีสงผล ตอการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี ว4.1 ม.1/2 : ระบุปญหาหรือความตองการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะหขอมูลและแนวคิดที่ เกีย่ วของกับปญ หา ว4.1 ม.1/3 : ออกแบบวิธกี ารแกปญ หา โดยวเิ คราะหเปรียบเทยี บ และตดั สินใจขอ มูลท่จี ำเปน นำเสนอ แนวทางการแกป ญ หาใหผอู น่ื เขาใจ วางแผนและดำเนินการแกป ญหา ว4.1 ม.1/4 : ทดสอบ ประเมินผล และระบขุ อ บกพรองทีเ่ กิดข้ึน พรอ มทัง้ หาแนวทางการปรับปรุงแกไข และนำเสนอผลการแกป ญ หา ว4.1 ม.1/5 : ใชความรูแ ละทกั ษะเกี่ยวกบั วัสดุ อุปกรณ เครื่องมือ กลไก ไฟฟา หรืออิเล็กทรอนิกสเพือ่ แกปญหาไดอยางถูกตอ ง เหมาะสมและปลอดภัย หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแ กดนอ ย 65

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน รหสั วชิ า ว ๒๑๑๐๒ รายวชิ า วทิ ยาศาสตร 2 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรียนท่ี 2 เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกติ ศึกษาคนควาเกี่ยวกับความสัมพันธระหวางพลังงานความรอนกับการเปลี่ยนสถานะของสสาร ความสัมพันธระหวางความดันอากาศกับความสูงจากพื้นโลก ปริมาณความรอนที่ทำใหสสารเปลี่ยนอุณหภูมิและ เปลี่ยนสถานะ การใชเทอรมอมิเตอรในการวัดอุณหภูมิของสสาร การขยายตัวหรือหดตัวของสสารเนื่องจากไดรับ หรือสูญเสียความรอน ประโยชนของความรูของการหดและขยายตัวของสสารเนื่องจากความรอน การถายโอนความ รอนและคำนวณปริมาณความรอนที่ถายโอนระหวางสสารจนเกิดสมดุลความรอน การถายโอนความรอนโดยการนำ ความรอ น การพาความรอ น การแผรังสคี วามรอน และการใชและสรา งอปุ กรณเพ่ือแกปญหาในชวี ติ ประจำวันโดย ใชค วามรูเ ก่ยี วกับการถายโอนความรอน ศึกษาคน ควาเก่ียวกบั การแบงช้ันบรรยากาศและเปรียบเทยี บประโยชนข องบรรยากาศแตล ะช้ัน ปจจยั ท่ีมี ผลตอการเปลี่ยนแปลงองคประกอบของลมฟาอากาศ กระบวนการเกิดพายุ ฝนฟาคะนองและพายุหมุนเขตรอน และผลที่มตี อส่ิงมีชวี ิตและส่งิ แวดลอม แนวทางการปฏบิ ัติตนใหเหมาะสมและปลอดภยั การพยากรณอ ากาศ คุณคาของ การพยากรณอากาศ แนวทางการปฏิบัติตนและการใชประโยชนจากคำพยากรณอากาศ การเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศโลก ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก และแนวทางการปฏิบัติตนภายใตการเปลี่ยนแปลง ภมู อิ ากาศโลก ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สืบคนขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล ทดลอง สราง แบบจำลอง สรางความคิดรวบยอด และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรวมกับผูอน่ื จนสามารถออกแบบและสรางวาวเตตระฮดี รอน (SMT) ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรนำไปใชในชีวิตประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร คุณธรรม จริยธรรม และคา นิยมท่ีเหมาะสม ผานกระบวนการ NARONG MODEL รหสั ตัวชี้วัด ว ๒.๓ ม.๑/๓ ว ๒.๓ ม.๑/๔ ว ๒.๓ ม.๑/๕ ว ๒.๓ ม.๑/๖ ว ๒.๒ ม.๑/๑ ว ๓.๒ ม.๑/๓ ว ๓.๒ ม.๑/๔ ว ๓.๒ ม.๑/๕ ว ๓.๒ ม.๑/๖ ว ๒.๓ ม.๑/๑ ว ๒.๓ ม.๑/๒ ว ๒.๓ ม.๑/๗ ว ๓.๒ ม.๑/๑ ว ๓.๒ ม.๑/๒ ว ๓.๒ ม.๑/๗ รวมทั้งหมด 15 ตัวช้ีวัด คำช้แี จงของคำอธบิ ายรายวิชา มดี งั นี้ 1. ขอความท่ีใชตวั หนงั สือ สฟี า หมายถึง สอดคลอ งกับรกั ษศ ลิ ปวัฒนธรรมลานนา 2. ขอความทใ่ี ชตัวหนังสอื สแี ดง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการการจดั การศกึ ษาตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง และโครงการสถานศกึ ษาพอเพยี ง 3. ขอ ความทีใ่ ชต วั หนงั สือ สีเขยี ว หมายถงึ สอดงคลอ งกับโครงการโรงเรียนสจุ ริต หรือโรงเรยี นวิถพี ุทธ 4. ขอ ความที่ใชตวั หนงั สอื สีมวง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการโรงเรยี นคณุ ภาพวทิ ยาศาสตร คณิตศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอความทใ่ี ชตวั หนังสือ สสี ม หมายถงึ สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแกดนอ ย 66

คำอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน รหัสวชิ า ว21104 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ 2 กลมุ สาระ การเรยี นรูวิทยาศาสตรฯ ช้ัน มัธยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 2๐ ช่วั โมง จำนวน 0.๕ หนว ยกิต ศกึ ษาแนวคิดเชงิ นามธรรม การคัดเลอื กคุณลักษณะที่จำเปนตอการแกปญ หา ขั้นตอนการแกปญหา การ เขียนรหัสลำลองและผังงาน การเขียนออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายที่มีการใชงานตัวแปร เงื่อนไข และ การวนซ้ำ เพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตรการรวบรวมขอมูลปฐมภูมิ การประมวลผลขอมูล การ สรางทางเลือกและประเมินผลเพื่อตัดสินใจซอฟตแวรและบริการบนอินเทอรเน็ตที่ใชในการจัดการขอมูล แนว ทางการใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศใหปลอดภยั การพิจารณาความเหมาะสมของเนื้อหา ขอ ตกลงและขอกำหนด การใชสื่อและแหลงขอมลู อาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน เขียนขั้นตอนการแกปญหา รวบรวมขอมูลและสราง ทางเลือก ตัดสินใจไดเ ลอื กวิธีการแกปญหา เขยี นโปรแกรม ใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งปลอดภยั มเี จตคตทิ ด่ี ีในการทำงานเปนทีม มีรบั ผดิ ชอบ มีคุณลักษณะตามวตั ถุประสงคตามหลักสูตรสถานศึกษา มี คุณธรรมจริยธรรมในสืบคนขอมูล ใชขอมูลสารสนเทศโดยไมสรางความเสียหายใหแก ผูอื่น ใชทรัพยากรในการ สรางชิ้นงานอยางประหยัดและคุมคา โดยการนอมนำเศรษฐกิจพอเพียงเขามาบริหารจัดการตามกระบวนการ ทำงาน รหสั ตัวชี้วดั ว 4.2 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 รวม 4 ตัวช้ีวัด ว4.2 ม.1/1. ออกแบบอัลกอริทึมที่ใชแนวคิดเชิงนามธรรมเพื่อแกปญหาหรืออธิบายการทำงานที่พบ ในชีวติ จริง ว4.2 ม.1/2.ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา งงา ย เพือ่ แกป ญหาทางคณติ ศาสตรห รอื วิทยาศาสตร ว4.2 ม.1/3. รวบรวมขอมูลปฐมภูมิ ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอขอมูลและสารสนเทศ ตาม วัตถุประสงคโ ดยใชซอฟตแ วรหรอื บริการบนอินเทอรเ นต็ ทีห่ ลากหลาย ว4.2 ม.1/4. ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ใชสื่อและแหลงขอมูลตามขอกำหนดและ ขอ ตกลง หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแกดนอ ย 67

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน รหสั วิชา ว ๒2๑๐๑ รายวิชา วทิ ยาศาสตร 3 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกติ ศึกษา อธิบาย ทดลอง วิเคราะห โครงสรางและหนาที่ การทำงานของระบบหมุนเวียนเลือด ระบบหายใจ ระบบขับถาย ระบบประสาทของมนุษย และระบบสืบพันธุ ความสัมพันธของระบบการทำงานตา ง ๆ ของมนุษยที่ทำใหด ำรงชวี ติ อยางปกติและการดูแลรักษาอวัยวะตาง ๆ ใหทำงานเปนปกติ สารละลาย ปจจัยท่ีมี ตอสภาพละลายไดของสาร ผลของชนิดตัวละลาย ชนิดตัวทำละลาย ความเขมขนของสารละลายในหนวยความ เขมขน เปน รอยละ ปรมิ าตรตอปริมาตร มวลตอ มวล และมวลตอ ปริมาตร พยากรณก ารเคลื่อนท่ีของวัตถุที่เปนผล ของแรงลพั ธที่เกิดจากแรงหลายแรงท่ีกระทำตอวัตถุ ปจจัยทมี่ ผี ลตอความดนั ของของเหลว แรงพยงุ ของของเหลว แรงเสียดทานสถิตและแรงเสียดทานจลน ปจจัยที่มีผลตอขนาดของแรงเสียดทานโมเมนตข องแรง สนามแมเหล็ก สนามไฟฟา และสนามโนมถวงที่กระทำตอวัตถุ การเคลื่อนที่ของวัตถุในแนวตรงและแนวโคง การบอกตำแหนง และการเปลีย่ นตำแหนงของวตั ถุ ปริมาณเวกเตอรแ ละปริมาณสเกลาร อตั ราเร็วและความเร็วของวตั ถุ ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สืบคนขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล ทดลอง สราง แบบจำลอง สรางความคิดรวบยอด และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรว มกบั ผอู น่ื จนสามารถออกแบบและสรา งจรวดขวดนำ้ (SMT) ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรนำไปใชในชีวิตประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมทเ่ี หมาะสม ผา นกระบวนการ NARONG MODEL รหสั ตวั ชี้วัด ว ๑.๒ ม.2/๑ ว ๑.๒ ม.2/๒ ว ๑.๒ ม.2/๓ ว ๑.๒ ม.2/๔ ว ๑.๒ ม.2/๕ ว ๑.๒ ม.2/๖ ว ๑.๒ ม.2/๗ ว ๑.๒ ม.2/๘ ว ๑.๒ ม.2/๙ ว ๑.๒ ม.2/๑๐ ว ๑.๒ ม.2/๑๑ ว ๑.๒ ม.2/๑๒ ว ๑.๒ ม.2/๑๓ ว ๑.๒ ม.2/๑๔ ว ๑.๒ ม.2/๑๕ ว ๑.๒ ม.2/๑๖ ว ๑.๒ ม.2/๑๗ ว ๒.๑ ม.2/๑ ว ๒.๑ ม.2/๒ ว ๒.๑ ม.2/๓ ว ๒.๑ ม.2/๔ ว ๒.๑ ม.2/๕ ว ๒.๑ ม.2/๖ ว 2.๒ ม.2/๑ ว 2.๒ ม.2/๒ ว 2.๒ ม.2/๓ ว 2.๒ ม.2/๔ ว 2.๒ ม.2/๕ ว 2.๒ ม.2/๖ ว 2.๒ ม.2/๗ ว 2.๒ ม.2/๘ ว 2.๒ ม.2/๙ ว 2.๒ ม.2/๑๐ ว 2.๒ ม.2/๑๑ ว 2.๒ ม.2/๑๒ ว 2.๒ ม.2/๑๓ ว 2.๒ ม.2/๑๔ ว 2.๒ ม.2/๑๕ รวมท้ังหมด 38 ตัวช้วี ดั คำชี้แจงของคำอธบิ ายรายวิชา มีดงั นี้ 1. ขอ ความทใี่ ชตวั หนังสอื สีฟา หมายถึง สอดคลองกบั รักษศ ลิ ปวฒั นธรรมลา นนา 2. ขอความทใ่ี ชตวั หนังสือ สีแดง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการการจดั การศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ พอเพียง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอ ความทใ่ี ชตวั หนังสอื สีเขยี ว หมายถงึ สอดงคลองกบั โครงการโรงเรยี นสุจรติ หรือโรงเรียนวถิ ีพุทธ 4. ขอความทีใ่ ชต วั หนงั สอื สีมวง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการโรงเรียนคุณภาพวทิ ยาศาสตร คณติ ศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอความที่ใชต ัวหนงั สอื สีสม หมายถงึ สอดคลองกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรียนวัดแมแกดนอ ย 68

คำอธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน รหัสวชิ า ว2210๓ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 1 กลุมสาระ การเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรฯ ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 2๐ ชัว่ โมง จำนวน 0.๕ หนวยกติ ศึกษา สาเหตุ ปจจัยตางๆ ของการเปลี่ยนแปลงดานเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมที่สงผลทำให เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ศึกษาผลกระทบของเทคโนโลยีแตละประเภทเปรียบเทียบขอดีขอเสีย และ ตัดสินใจเลือกใชใหเหมาะสมกับปญหา ศึกษาเรียนรูเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ เครื่องมือ กลไกลไฟฟา การสำรวจ ปญ หาหรือความตองการของชมุ ชน เพื่อสรปุ กรอบของปญหา ใชทักษะวิเคราะหคุณสมบัติของอุปกรณ เพื่อเลือกใชใหเหมาะสมกับลักษณะของงาน วิเคราะห เปรียบเทียบ เลือกใชเทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบที่จะเกิดขึ้น แลวดำเนินการสืบคน รวบรวมขอมูล ความรู จากศาสตรตางๆที่เกี่ยวของ ออกแบบแนวทางการแกปญหา กำหนดขั้นตอน ระยะเวลาในการทำงาน และ ดำเนินการแกปญหา การทดสอบ ประเมินผล ตรวจสอบชิ้นงาน หรือตรวจสอบผลการดำเนินการไดตรงตาม วตั ถปุ ระสงค การหาขอ บกพรอง และดำเนินการปรับปรุงใหส ามารถแกไขปญหาได การนำเสนอผลงานโดยเลือก วิธกี ารท่หี ลากหลาย มีเจตคติที่ดีในการทำงานเปนทีม มีรับผิดชอบ ตรงตอเวลา มีวินัยในการทำงาน มีคุณลักษณะตาม วตั ถุประสงคต ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในสบื คน ขอ มลู หรือการนำขอ มลู ผูอน่ื มาใชในการสราง ชิ้นงาน ใชท รัพยากรในการสรางชิ้นงานอยางประหยัดและคุมคา โดยการนอ มนำเศรษฐกิจพอเพียงเขามาบริหาร จดั การตามกระบวนการทำงาน รหัสตวั ช้ีวัด ว 4.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 รวม 5 ตัวชี้วดั ว4.1 ม.1/1 : อธบิ ายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยใี นชวี ติ ประจำวนั และวิเคราะหส าเหตุหรือปจ จยั ท่ีสงผล ตอ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ว4.1 ม.1/2 : ระบุปญหาหรือความตองการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะหขอมูลและแนวคิดท่ี เกีย่ วของกับปญหา ว4.1 ม.1/3 : ออกแบบวิธกี ารแกปญหา โดยวิเคราะหเ ปรียบเทียบ และตดั สนิ ใจขอมูลทีจ่ ำเปน นำเสนอ แนวทางการแกปญหาใหผ ูอ ่ืนเขาใจ วางแผนและดำเนินการแกปญหา ว4.1 ม.1/4 : ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบขุ อ บกพรองท่เี กดิ ขึน้ พรอมทง้ั หาแนวทางการปรับปรุงแกไข และนำเสนอผลการแกป ญหา ว4.1 ม.1/5 : ใชความรูและทกั ษะเกย่ี วกับวัสดุ อปุ กรณ เครอ่ื งมือ กลไก ไฟฟา หรืออิเลก็ ทรอนิกสเพ่ือแกปญหา ไดอ ยางถกู ตอง เหมาะสมและปลอดภยั หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแกดนอ ย 69

คำอธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน รหสั วิชา ว ๒2๑๐๒ รายวิชา วทิ ยาศาสตร 4 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกติ ศึกษา อธิบาย ทดลอง วิเคราะห และคำนวณเกี่ยวกับงานและกำลังที่เกิดจากแรงที่กระทำตอวัตถุ หลักการทำงานของเครื่องกลอยางงา ย คาน พน้ื เอียง รอก ลิม่ สกรู ลอ และเพลา งานและพลังงาน ปจ จัยที่มผี ลตอ พลังงานศักยโนมถวงและพลังงานจลน การเปลี่ยนและการถายโอนพลังงานโดยใชกฎการอนุรักษพลังงาน การแยก สารบริสุทธิ์โดยการระเหยแหง การตกผลึก การกลั่นอยางงาย โครมาโทรกราฟ และการสกัดดวยตัวทำละลาย สรางแบบจำลองโครงสรางโลก อธิบายกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลก ดินและ กระบวนการเกิดดิน หนาตัดขางของดิน ปจจัยในการเกิดดิน สมบัติบางประการของดิน การใชและการปรับปรุง คุณภาพของดิน กระบวนการเกิด ปจจัยและกระบวนการเกิดแหลงน้ำผิวดิน แหลงน้ำใตดิน การใชน้ำและแนว ทางการใชน ้ำอยางยงั่ ยืนในทองถิ่นของตนเอง กระบวนการเกดิ และผลกระทบของน้ำทว ม การกัดเซาะชายฝง ดิน ถลม หลุมยุบ แผนดินทรุด เปรียบเทียบกระบวนการเกิด สมบัติ การใชประโยชน ผลกระทบจากการใชเชื้อเพลิง ซากดกึ ดำบรรพ ขอดแี ละขอ จำกดั ของพลังงานทดแทนแตละประเภท ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สืบคนขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล ทดลอง สราง แบบจำลอง สรางความคิดรวบยอด และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรว มกบั ผูอื่น ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรนำไปใชในชีวิตประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร คุณธรรม จริยธรรม และคานยิ มทเี่ หมาะสม ผา นกระบวนการ NARONG MODEL รหสั ตวั ชี้วดั ว 2.3 ม.2/๑ ว 2.3 ม.2/๒ ว 2.3 ม.2/๓ ว 2.3 ม.2/๔ ว 2.3 ม.2/๕ ว 2.3 ม.2/๖ ว 3.๒ ม.2/1 ว 3.๒ ม.2/2 ว 3.๒ ม.2/3 ว 3.๒ ม.2/4 ว 3.๒ ม.2/5 ว 3.๒ ม.2/6 ว 3.๒ ม.2/๗ ว 3.๒ ม.2/๘ ว 3.๒ ม.2/๙ ว 3.๒ ม.2/๑๐ รวมท้ังหมด 16 ตัวชว้ี ดั คำช้แี จงของคำอธิบายรายวิชา มีดงั นี้ 1. ขอ ความทใ่ี ชต วั หนงั สือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกบั รักษศ ลิ ปวฒั นธรรมลา นนา 2. ขอ ความทีใ่ ชตัวหนังสือ สีแดง หมายถงึ สอดคลองกับโครงการการจดั การศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอ ความท่ีใชต ัวหนังสือ สีเขียว หมายถงึ สอดงคลองกบั โครงการโรงเรียนสุจรติ หรือโรงเรียนวถิ พี ุทธ 4. ขอ ความทีใ่ ชตัวหนงั สือ สีมวง หมายถึง สอดคลองกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวทิ ยาศาสตร คณิตศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอความที่ใชต ัวหนังสือ สีสม หมายถึง สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแ กดนอ ย 70

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชา ว22104 รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ 2 กลมุ สาระ การเรียนรูวิทยาศาสตรฯ ช้ัน มธั ยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2๐ ช่วั โมง จำนวน 0.๕ หนว ยกติ ศึกษาองคประกอบ และหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีการสื่อสาร การ ประยุกตใชงานเพือ่ แกปญหา ศึกษาการออกแบบอัลกอรีทมึ ใชเขียนอธิบายขันตอนการแกปญหาโดยใชแนวคิด เชิงคำนวณ เพือ่ ใหไดผ ลลัพธที่มีประสทิ ธิภาพ ศกึ ษาการออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใชตรรกะและฟงกชัน ตวั นำเนินการบลู นี การสืบคนขอมลู การวิเคราะหความหนาเชือ่ ถือของสารสนเทศบนอินเตอรเน็ต อาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน ใชตรรกะ ฟงกชัน และบูลีนในการเขียนโปรแกรม ใช เทคโนโลยีอยางปลอดภัย เลือกแนวทางปฏิบัติเมื่อพบเนื้อหาที่ไมเหมาะสม กำหนดสิทธิการเปนเจาผลงาน กำหนดสิทธใ์ิ นการใชขอมลู ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางมคี วามรับผิดชอบ ตระหนักถึงผลกระทบในการเผยแพรข อมูล มีเจตคติที่ดี ในการทำงานเปนทีม มีรับผิดชอบ มีคุณลักษณะตามวัตถุประสงคตามหลักสูตรสถานศึกษา มีคุณธรรมจริยธรรม ในสืบคนขอมูล ใชขอมูลสารสนเทศโดยไมสรางความเสียหายใหแกผูอื่น ใชทรัพยากรในการสรางชิ้นงานอยาง ประหยดั และคุม คา โดยการนอมนำเศรษฐกจิ พอเพยี งเขามาบริหารจดั การตามกระบวนการทำงาน รหสั ตัวชี้วดั ว 4.2 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 รวม 4 ตัวชี้วดั ว4.2 ม.1/1. ออกแบบอลั กอรทิ ึมทใี่ ชแ นวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาหรอื การทำงานท่พี บในชีวติ จรงิ ว4.2 ม.1/2. ออกแบบและเขียนโปรแกรมที่ใชต รรกะและฟงกช ันในการแกป ญ หา ว4.2 ม.1/3. อภปิ รายองคประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอรแ ละเทคโนโลยกี ารสอ่ื สารเพือ่ ประยุกตใชงานหรอื แกป ญ หาเบื้องตน ว4.2 ม.1/4. ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภัยมีความรบั ผิดชอบสรางและแสดงสิทธ์ิในการเผยแพร ผลงาน หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแกด นอ ย 71

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน รหัสวชิ า ว ๒3๑๐๑ รายวชิ า วิทยาศาสตร 5 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกิต ศึกษา อธิบาย การถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม การเกิดจีโนไทปและฟโนไทปของลูก และคำนวณ อัตราสวนการเกิดจีโนไทปและฟโนไทปของรุนลูก ความแตกตางของการแบงเซลลแบบไมโทซิสและ ไมโอซิส โรคทางพันธุกรรม การใชประโยชนจากสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรม สรางแบบจำลองการเกิดคลื่นกล คล่ืนแมเ หลก็ ไฟฟา ประโยชนแ ละอันตรายจากคลื่นแมเ หล็กไฟฟา แสงและการตกกระทบ กฎการสะทอ นของแสง แสดงแผนภาพการเคลื่อนที่ของแสง การหักเหของแสง ปรากฏการณที่เกี่ยวกับแสง ความสวางของแสงตอการ มองเห็น ดวงเคราะหในระบบสุริยะ การเกิดฤดูกาล และการเคลื่อนที่ปรากฏของดวงอาทิตย การเกิดขางขึ้น ขางแรม การเกิดน้ำขนึ้ น้ำลง และเทคโนโลยีอวกาศ ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สืบคนขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล ทดลอง สราง แบบจำลอง สรางความคิดรวบยอด และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรวมกับผอู น่ื จนสามารถออกแบบและสรา งโคมผดั จักราศี (SMT) ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรนำไปใชในชีวิตประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร คุณธรรม จริยธรรม และคา นิยมทีเ่ หมาะสม ผานกระบวนการ NARONG MODEL รหสั ตัวช้ีวดั ว ๑.3 ม.3/1 ว ๑.3 ม.3/2 ว ๑.3 ม.3/3 ว ๑.3 ม.3/4 ว ๑.3 ม.3/5 ว ๑.3 ม.3/6 ว ๑.3 ม.3/7 ว ๑.3 ม.3/8 ว ๑.3 ม.3/9 ว ๑.3 ม.3/10 ว ๑.3 ม.3/11 ว 2.3 ม.3/10 ว 2.3 ม.3/11 ว 2.3 ม.3/12 ว 2.3 ม.3/13 ว 2.3 ม.3/14 ว 2.3 ม.3/15 ว 2.3 ม.3/16 ว 2.3 ม.3/17 ว 2.3 ม.3/18 ว 2.3 ม.3/19 ว 2.3 ม.3/20 ว 2.3 ม.3/21 ว 3.1 ม.3/๑ ว 3.1 ม.3/2 ว 3.1 ม.3/3 ว 3.1 ม.3/4 รวมทั้งหมด 27 ตัวชวี้ ดั คำชแ้ี จงของคำอธิบายรายวิชา มดี ังน้ี 1. ขอความทใี่ ชต วั หนังสือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษศลิ ปวัฒนธรรมลา นนา 2. ขอความที่ใชต วั หนังสือ สีแดง หมายถึง สอดคลองกับโครงการการจดั การศึกษาตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ พอเพียง และโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง 3. ขอความที่ใชตวั หนังสอื สีเขยี ว หมายถงึ สอดงคลอ งกบั โครงการโรงเรยี นสุจริต หรือโรงเรยี นวถิ ีพทุ ธ 4. ขอ ความทใ่ี ชต ัวหนงั สอื สีมวง หมายถึง สอดคลอ งกับโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร คณติ ศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอ ความทใ่ี ชตัวหนังสือ สีสม หมายถึง สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแ กด นอ ย 72

คำอธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน รหัสวิชา ว2310๓ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 กลมุ สาระ การเรยี นรูว ิทยาศาสตรฯ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2๐ ช่ัวโมง จำนวน 0.๕ หนวยกิต ศึกษา วเิ คราะหสาเหตุ ทส่ี ง ผลตอการเปลยี่ นแปลงเทคโนโลยี การสำรวจปญ หาในชุมชน เรียบเรยี งสรุป กรอบของปญหา การนำเสนอแนวทางการแกปญหาใหผูอื่นเขาใจดวยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย การ วางแผนขั้นตอนที่เหมาะสมกับการรูปแบบของปญหาอยางเปนขั้นเปนตอนกอนการพัฒนานวัตกรรม ศึกษา หา ความรู เกี่ยวกับวัสดุอุปกรณเครื่องมือกลการไฟฟา และอิเล็กทรอนิกสใหถูกตองกับลักษณะของงาน ศึกษา วิธีการใชงานเพื่อความปลอดภัยปญหาในการพัฒนางาน การทดสอบชิ้นงานวาสามารถแกไขปญหาไดตาม วตั ถปุ ระสงคภ ายใตกรอบของปญ หา ใชกระบวนการเรียนรูโ ดยใชปญหาเปน ฐาน วเิ คราะหค วามสมั พนั ธของเทคโนโลยกี บั ศาสตรอน่ื ๆ วางแผน แนวทางการแกปญหา วิเคราะหปญหาความตองการของชุมชนหรือทองถิ่น รวบรวมขอมูล ดำเนินการสืบคน ขอมูล ออกแบบแนวทางการแกปญหา กำหนดขั้นตอนระยะเวลาการทำงาน พัฒนางานชิ้นงาน ทดสอบและ ประเมนิ ผลเปนการตรวจสอบ ปรบั ปรุง และนำเสนอชิ้นงาน มีเจตคติที่ดีในการทำงานเปนทีม มีรับผิดชอบ ตรงตอเวลา มีวินัยในการทำงาน มีคุณลักษณะตาม วัตถปุ ระสงคตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มคี ุณธรรมจรยิ ธรรมในสบื คน ขอมูล หรือการนำขอ มูลผอู ื่นมาใชในการสราง ชิ้นงาน คำนึงความถกู ตอ งดานทรพั ยสนิ ทางปญญา ใชทรพั ยากรในการสรางชิ้นงานอยางประหยัดและคมุ คา โดย การนอมนำเศรษฐกิจพอเพียงเขามาบริหารจดั การตามกระบวนการทำงาน รหสั ตัวชี้วดั ว 4.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 รวม 5 ตัวช้ีวดั หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแกดนอ ย 73

คำอธบิ ายรายวิชาพืน้ ฐาน รหัสวิชา ว ๒3๑๐๒ รายวชิ า วิทยาศาสตร 6 กลุม สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนวยกิต ศึกษา วิเคราะห ปฏิสัมพันธขององคประกอบของระบบนิเวศที่ไดจากการสำรวจ ความสัมพันธระหวาง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูปแบบตาง ๆ เชน ภาวะพึ่งพากัน ภาวะอิงอาศัย ภาวะปรสิต ภาวะเหยื่อกับผูลา การ ถายทอดพลังงานในสายใยอาหาร ความสัมพันธของผูผลติ ผูบริโภค และผูยอยสลาย ความสัมพันธระหวางยีน ดี เอ็นเอ และโครโมโซม เปรียบเทียบความหลากหลายทางชีวภาพ ความสำคัญของความหลากหลายทางชีวภาพ ระบุสมบัติทางกายภาพและการใชประโยชนวัสดุประเภทพอลิเมอร เซรามิกส และวัสดุผสมการเกิดปฏิกิริยาเคมี กฎทรงมวล ปฏิกิริยาดูดและคายความรอน และปฏิกิริยาเคมีที่พบในชีวิตประจำวัน ประโยชนและโทษของ ปฏิกิริยาเคมี ความสัมพันธระหวางความตางศักย กระแสไฟฟา และความตานทานไฟฟา การใชโวลตมิเตอร แอมมิเตอรใ นการวัดปริมาณทางไฟฟา วงจรไฟฟา บรรยายการทำงานของชน้ิ สวนอิเล็กทรอนิกสอยา งงายในวงจร คำนวณคา ไฟฟาของเครอ่ื งใชไฟฟา ในบา น หลกั การเลอื กใชเ ครื่องใชไ ฟฟา อยา งประหยักและปลอดภัย ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สืบคนขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล ทดลอง สราง แบบจำลอง สรางความคิดรวบยอด และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรว มกบั ผูอ ่ืน ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรนำไปใชในชีวิตประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม มีจิตวิทยาศาสตร คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมทเ่ี หมาะสม ผานกระบวนการ NARONG MODEL รหัสตัวชี้วัด ว ๑.1 ม.3/๑ ว ๑.1 ม.3/๒ ว ๑.1 ม.3/๓ ว ๑.1 ม.3/๔ ว ๑.1 ม.3/๕ ว ๑.1 ม.3/๖ ว ๒.๑ ม.3/๑ ว ๒.๑ ม.3/๒ ว ๒.๑ ม.3/๓ ว ๒.๑ ม.3/๔ ว ๒.๑ ม.3/๕ ว ๒.๑ ม.3/๖ ว ๒.๑ ม.3/๗ ว 2.3 ม.3/๑ ว 2.3 ม.3/๒ ว 2.3 ม.3/๓ ว 2.3 ม.3/๔ ว 2.3 ม.3/๕ ว 2.3 ม.3/๖ ว 2.3 ม.3/7 ว 2.3 ม.3/8 ว 2.3 ม.3/9 รวมทั้งหมด 22 ตัวชี้วัด คำช้แี จงของคำอธิบายรายวิชา มดี งั น้ี 1. ขอความทใ่ี ชตวั หนังสือ สีฟา หมายถึง สอดคลองกับรักษศิลปวัฒนธรรมลา นนา 2. ขอความที่ใชต ัวหนังสอื สีแดง หมายถึง สอดคลองกบั โครงการการจดั การศึกษาตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง และโครงการสถานศึกษาพอเพียง 3. ขอความทใ่ี ชตัวหนงั สือ สีเขียว หมายถงึ สอดงคลองกบั โครงการโรงเรียนสจุ รติ หรอื โรงเรยี นวถิ ีพุทธ 4. ขอ ความที่ใชตัวหนงั สอื สีมว ง หมายถงึ สอดคลองกบั โครงการโรงเรียนคุณภาพวทิ ยาศาสตร คณติ ศาสตร และ เทคโนโลยี ตามมาตรฐานสสวท. 5. ขอ ความท่ใี ชตวั หนงั สอื สีสม หมายถึง สอดคลอ งกับกระบวนการของ NARONG MODEL หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแ กดนอ ย 74

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้ืนฐาน รหสั วชิ า ว23104 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ 3 กลุมสาระ การเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรฯ ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2๐ ชัว่ โมง จำนวน 0.๕ หนว ยกิต ศึกษาความหมาย และการออกแบบแอพพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นๆ การรวบรวมขอมูลจาก แหลงขอมูลปฐมภูมิ และทุติยภูมิ สรางทางเลือกที่จะทำใหไดสารสนเทศเพื่อใชในการแกปญหา การกระทำกับ ขอมูลเพื่อใหไดผลลัพธที่มีความหมายและมีประโยชนตอการนำไปใชง าน การนำเสนอขอมูล ทจ่ี ะชวยแกปญหาได อยางรวดเร็ว ถูกตอง และแมนยำ การประเมินความหนาเชื่อถือของขอมูล การตรวจสอบและยืนยันขอมูลโดย เทียบเคยี งกับแหลงขอมลู หลายแหลง ผลกระทบจากขาวสารท่ผี ดิ พลาด การตีความและรูเทา ทันส่ือ อาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน ใชซอฟแวรหรือบริการบนอินเตอรเน็ตที่หลากหลายใน การรวบรวม สืบคนขอมูล ประมวลผลขอมูล ตัดสินใจเลือกวิธีการแกปญหาอยางมีประสิทธิภาพ พัฒนาแอพ พลเิ คชัน ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางมีความรับผิดชอบ มีเจตคติที่ดีในการทำงานเปนทีม มีรับผิดชอบ มี คุณลักษณะตามวัตถุประสงคตามหลักสูตรสถานศึกษา มีคุณธรรมจริยธรรมในสืบคนขอมูล ใชขอมูลสารสนเทศ โดยไมสรางความเสียหายใหแกผูอื่น ใชทรัพยากรในการสรางชิ้นงานอยางประหยัดและคุมคา โดยการนอมนำ เศรษฐกจิ พอเพยี งเขา มาบรหิ ารจดั การตามกระบวนการทำงาน รหัสตัวชี้วดั ว 4.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 รวม 4 ตัวช้ีวัด ว4.2 ม.1/1. พัฒนาแอพพลเิ คช่นั ท่ีมีการบูรณาการกับวิชาอ่ืนอยางสรางสรรค ว4.2 ม.1/2. รวมขอมูลประมวลผลประเมินผลนำเสนอขอมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงคโดยใช ซอฟตแ วรหรือบรกิ ารบนอินเทอรเนต็ ทห่ี ลากหลาย ว4.2 ม.1/3. ประเมินความนาเชือ่ ถอื ของขอมลู วิเคราะหส ือ่ และผลกระทบจากการใหข าวสารทผ่ี ดิ เพ่อื การใช งานอยา งรเู ทา ทัน ว4.2 ม.1/4. ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยและมีความรับผิดชอบตอสังคมปฏิบัติตามกฎหมาย เกยี่ วกับคอมพวิ เตอรใชลขิ สทิ ธิข์ องผอู ืน่ โดยชอบธรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแ กด นอ ย 75

คำอธบิ ายรายวิชา กลมุ สาระการเรียนรูสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแกด นอ ย 76

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน ส ๑1๑๐๑ สงั คมศึกษาฯ 1 กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปที่ 1 เวลา ๔๐ ชั่วโมง ศึกษาในเรื่องพุทธประวัติ หรือประวัติของศาสดาที่ตนนับถือ สาวก ชาดก เรื่องเลา ศาสนิกชน ตัวอยาง พระรัตนตรัย โอวาท ๓ หลักธรรม บทสวดมนต แผเมตตา สติ สมาธิ วัด การแสดงตนเปนพุทธ มามกะ ศาสนพิธี วันสำคัญ โครงสราง บทบาท หนาที่ของสมาชิกที่ดีในครอบครัวและโรงเรียน สิทธิของ ตนเอง กิจกรรมตามกระบวนการประชาธิปไตย สินคาและบริการ การออมและการใชจาย ทรัพยากร งาน สุจริต และสิ่งตาง ๆ ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษยสรางขึ้น ตำแหนง ระยะทิศของสิ่งตาง ๆ รอบตวั ทิศหลักและทีต่ ัง้ ของสงิ่ ตาง ๆ แผนผงั สิ่งที่เกิดข้นึ ตามธรรมชาติทสี่ งผลตอ ความเปนอยูของมนษุ ย ลงมือปฏิบัตบิ ำเพ็ญประโยชนต อวัดและปฎิบัติตนถูกตอ งใน ศาสนพิธี พธิ ีกรรมวันสำคญั เปนสมาชิกที่ดี ของครอบครวั และโรงเรยี น ตระหนักและเห็นความสำคัญของศาสนาและประหยัดอดออม แยกแยะ ระบุ ใชส่ิง ตาง ๆ รอบตัวไดตลอดจนบอกการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอม มีสวน รว มในการจดั ระเบียบสิ่งแวดลอมที่บานและชั้นเรียน บอกพุทธประวตั หิ รือประวัติของศาสดาท่ีตนนับถือโดยสังเขป ชื่นชมและบอกแบบอยางการดำเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา และศาสนิกชนตัวอยางตามที่ กำหนด บอกความหมาย ความสำคัญและเคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท ๓ ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด เห็นคุณคาและสวดมนต แผเมตตา มีสติที่เปนพื้นฐานของ สมาธิในพระพุทธศาสนาหรือการพัฒนาจิต ตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด บำเพ็ญประโยชนตอวัด หรือศาสนสถานของศาสนาที่ตนนับถือ แสดงตนเปนพุทธมามกะหรือแสดงตนเปนศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติ ตนในศาสนพธิ ี พธิ ีกรรม และวนั สำคัญทางศาสนาตามที่กำหนดไดถ ูกตอ ง ผานกระบวนการ NARONG MODEL และตระหนักถึงการปฏิบัตติ นในฐานะทเ่ี ปนสวนหน่ึงของสังคมประชาธิปไตย ปฏิบัติตนตามหลกั ศาสนาที่ ตนนบั ถอื มีแนวคดิ ทีเ่ หมาะสมในการดำเนนิ ชวี ติ อยางพอเพียง เขา ใจลกั ษณะทางกายภาพของโลกและ ความสัมพนั ธข องสรรพสงิ่ ซง่ึ มีผลตอ กัน ใชแผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตรใ นการคนหา วเิ คราะห และสรปุ ขอ มูล ตามกระบวนการทางภมู ศิ าสตร ตลอดจนใชภมู สิ ารสนเทศอยางมปี ระสิทธิภาพ เขาใจปฏสิ มั พนั ธระหวาง มนุษยก ับสง่ิ แวดลอ มทางกายภาพท่ีกอใหเ กิดการสรางสรรคว ิถกี ารดำเนินชวี ติ มจี ิตสำนึกและมีสวนรว มใน การจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดลอมเพ่ือการพัฒนาที่ย่ังยนื รหสั ตวั ชี้วัด ส 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4 ส 1.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 2.1 ป.1/1, ป.1/2 ส 2.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 3.2 ป.1/1 ส 5.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ส 5.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 รวมท้ังหมด 24 ตัวช้ีวัด หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กด นอ ย 77

ส ๑๒๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๒ คำอธิบายรายวชิ าพื้นฐาน ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๒ กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา ๔๐ ชั่วโมง ศึกษาและวิเคราะห ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือพุทธประวัติตั้งแตประสูติ จนถึงการออกผนวชหรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือ แบบอยางการดำเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา ศาสนิกชนตัวอยาง และเคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท ๓ ในพระพุทธศาสนาหรือ หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือการทำความดีของตนเองบุคคลในครอบครัวและในโรงเรียนตามหลักศาสนาเห็น คุณคาและสวดมนต แผเ มตตา มสี ติทเ่ี ปนพ้ืนฐานของสมาธิในพระพุทธศาสนาหรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของ ศาสนาท่ตี นนบั ถือ ช่อื ศาสนา ศาสดา และความสำคัญของคัมภีรของศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่นๆปฏิบัติตน อยางเหมาะสมตอสาวกของศาสนาที่ตนนับถือ ทั้งในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กติกา กฎระเบียบและหนาที่ที่ตองปฏิบัติในชีวิตประจำวัน มารยาทไทยและแสดงพฤติกรรมในการ ยอมรับความคดิ ความเชอ่ื และการปฏบิ ัติของบคุ คลอื่นทแ่ี ตกตา งกันโดยปราศจากอคติเคารพในสิทธิ เสรีภาพของ ผูอื่นทั้งในความสัมพันธของตนเอง และสมาชิกในครอบครัวในฐานะเปนสวนหนึ่งของชุมชนผูมีบทบาทอำนาจใน การตัดสินใจในโรงเรียนและชุมชน ทรัพยากรที่นำมาผลิตสินคาและบริการที่ใชในชีวิตประจำวัน ท่ีมาของรายได และรายจายของตนเองและครอบครัวบันทึกรายรับรายจายของตนเองผลดีของการใชจายที่เหมาะสมกับรายได และการออมการแลกเปลี่ยนสินคาและบรกิ ารโดยวิธตี างๆ ทั้งความสัมพันธร ะหวางผูซื้อและผูขายสิ่งตางๆ ที่เปน ธรรมชาติกับที่มนุษยสรางขึ้นซึ่งปรากฏระหวางโรงเรียนกับบานระบุตำแหนงอยางงายและลักษณะทางกายภาพ ของสิ่งตางๆ ที่ปรากฏในลูกโลก แผนที่ แผนผัง และภาพถายความสัมพันธของปรากฏการณระหวางโลก ดวง อ า ท ิ ต ย  แ ล ะ ด ว ง จ ั น ท ร  ค ว า ม ส ำ ค ั ญ แ ล ะ ค ุ ณ ค  า ข อ ง ส ิ ่ ง แ ว ด ล  อ ม ท า ง ธ ร ร ม ช า ต ิ แ ล ะ ท า ง ส ั ง ค ม ก า ร ใ ช ทรัพยากรธรรมชาติไดอยา งคมุ คา โดยใช กระบวนการสืบคน กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสรางความคิด รวบยอด กระบวนการฝกปฏิบตั ิ กระบวนการแกไขปญหา กระบวนการแสวงหาความรแู ละการนำไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั ผา น กระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนาและใฝเรียนรู มีความซื่อสัตยสุจริต กระทำความดีของตนเองบุคคลในครอบครัวในโรงเรียนและรักความเปนไทยมีมารยาทไทยปฏบิ ัตติ นตามหนาที่ท่ี ตองปฏิบัติในชีวิตประจำวัน มีความรักชาติ ศาสน กษัตริยเคารพในสิทธิ เสรีภาพของผูอื่น อยูอยางพอเพียงใน การจดั ทำบันทึกรายรับรายจายของตนเองและทรัพยากรทีน่ ำมาผลิตสินคา และบริการท่ีใชในชวี ติ ประจำวนั มีวินัย ในการใชลูกโลก แผนที่ แผนผัง และภาพถาย โดยมีความมุงมั่นในการทำงานอธิบายความสัมพันธของ ปรากฏการณร ะหวา งโลก ดวงอาทติ ยและดวงจนั ทร มีจิตสาธารณะในการเหน็ คุณคา ของสงิ่ แวดลอ มทางธรรมชาติ และทางสงั คม หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กดนอ ย 78

รหัสตวั ช้ีวดั ส1.1 ป2/1 ป2/2 ป2/3 ป2/4 ป2/5 ป2/6 ป2/7 ส1.2 ป2/1 ป2/2 ส2.1 ป2/1 ป2/2 ป2/3 ป2/4 ส.2.2 ป2/1 ป2/2 ส.3.1 ป2/1 ป2/2 ป2/3 ป2/4. ส3.2 ป2/1 ป2/2 ส.5.1 ป2/1 ป2/2 ป2/3 ส.5.2 ป2/1 ป2/2 ป2/3 ป2/4 รวมทั้งหมด 28 ตัวชี้วดั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแ กดนอ ย 79

ส ๑๓๑๐๑ สงั คมศึกษาฯ ๓ คำอธิบายรายวชิ าพ้ืนฐาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา ๔๐ ชั่วโมง ศึกษา วิเคราะห และอธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนา พุทธประวัติ ประวัติสาวก ชาดกเรื่อง เลา และศาสนิกชนตัวอยาง พระไตรปฎก พระรัตนตรัย หลักธรรมโอวาท ๓ สวดมนต แผเมตตา สมาธิ การพัฒนาจิต ศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา ศาสนสถาน ศาสนวัตถุ ศาสนบุคคล พุทธมาม กะ การออกเสียงโดยตรงและการเลือกตัวแทนออกเสียง การเปลีย่ นแปลงในชัน้ เรียนโรงเรยี นและชุมชนท่ีเปน ผลจากการตัดสินใจของบุคคล และกลุมสินคาและบริการการใชจ ายของตนเอง ทรัพยากรที่มีอยูจำกัดมีผลตอ การผลิตและบริโภค สินคาและบริการ บอกสินคาและบริการที่รัฐจัดหาและใหบริการแกประชาชน ภาษี การแขงขันทางการคา แผนท่ี แผนผงั และภาพถาย การเขยี นแผนผังงาย ๆ การเปลยี่ นแปลงสภาพแวดลอม ในชุมชนจากอดีตถงึ ปจจบุ ัน การพึ่งพาสิ่งแวดลอม และทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความตอ งการพื้นฐาน ของมนุษย และการประกอบอาชีพ มลพิษและการกอใหเกิดมลพิษโดยมนุษย ความแตกตางของเมืองและ ชนบท ระบุบทบาทหนาที่ของสมาชิกของชุมชนในการมีสวนรวมในกิจกรรมตาง ๆ ตามกระบวนการ ประชาธปิ ไตย บอกความจำเปนในการใชส นิ คาและบรกิ าร วิเคราะหก ารใชจ ายของตัวเอง โดยใช กระบวนการสืบคน กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสรางความคิด รวบยอด กระบวนการฝกปฏิบัติ กระบวนการแกไขปญหา กระบวนการแสวงหาความรูและการนำไปใชใน ชวี ติ ประจำวนั และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนา และใฝเรียนรู มีความซื่อสัตยสุจริต ปฏิบัติตนตามประเพณี และวัฒนธรรมในครอบครวั และทองถ่นิ วนั หยุดราชการ สมาชกิ ของชุมชนมีหนาท่ี ตาม กระบวนการประชาธิปไตยใชแผนที่ แผนผัง และภาพถายในการหาขอมูล เขียน แผนผังงาย ๆ เปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดลอมในชุมชนจากอดีตถึงปจจุบัน อธิบายทรัพยากรที่มีอยูจำกัดมีผลตอการผลิตและ บริโภค อธิบายการพึ่งพาสิ่งแวดลอมและการประกอบอาชีพ การเกิดมลพิษและการกอใหเกิดมลพิษโดยมนุษย ความแตกตางของเมืองและชนบท และทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความตองการพื้นฐานของมนุษย มีจิต สาธารณะในการเหน็ คุณคา ของสิ่งแวดลอ มทางธรรมชาติและทางสงั คม รหสั ตวั ช้ีวดั ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 ป.3/6 ป.3/7 ส1.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/5 ส1.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ส2.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ส2.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ส3.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ส3.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ส5.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ส5.2 ป.3/1 รวมทงั้ หมด 31 ตวั ช้ีวัด หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กดนอ ย 80

ส ๑๔๑๐๑ สงั คมศึกษาฯ ๔ คำอธบิ ายรายวิชาพืน้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา ๘๐ ช่ัวโมง ศึกษา สบื คน วเิ คราะห อภปิ ราย สรุป นำเสนอ ความสำคัญของพระพุทธศาสนา พุทธประวัติ พทุ ธสาวก พุทธ สาวิกา ชาดก ศาสนิกชนตัวอยาง พระรัตนตรัย ไตรสิกขา พุทธศาสนสุภาษิต ตัวอยางการทำความดี สวดมนตไหวพระ หลักธรรมในการอยูรวมกัน ประวัติศาสดาอื่นๆ ความสำคัญของศาสนสถาน การแสดงความเคารพ และ การบำรุงรักษาศาสนสถาน ปฏิบัติตนในศาสนพิธี การเขารวมกิจกรรมประชาธิปไตย การปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของ ชมุ ชน การเปน ผูน ำและผตู ามทีด่ ี บคุ คลสำคญั ในอาเซียนสิทธพิ ื้นฐานของเดก็ ของไทยและในสมาคมอาเซียน วัฒนธรรม ในภาคตางๆ ปญหาและสาเหตุของการเกิดความขัดแยงในชีวิตประจำวัน สถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ หนาท่ีของ พลเมือง แนวทางแกป ญหาและคณุ ลกั ษณะของพลเมอื งดี เหตุการณท ลี่ ะเมิดสทิ ธเิ ด็ก แนวทางการปกปอ งคุมครองสทิ ธิ เดก็ วัฒนธรรมไทย ความสำคัญของภมู ิปญญาทองถ่ินและการอนรุ ักษ อำนาจอธปิ ไตย ความสำคัญและบทบาทหนา ท่ี ในกระบวนการเลอื กตั้ง ศึกษา สืบคน วิเคราะห อภิปราย สรุป นำเสนอ ศึกษาและบริการ สิทธิพื้นฐานของผูบริโภค เครื่องหมายรับรอง คุณภาพ หลักการวิธีการเลือกบริโภค หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง การประยุกตใชในการดำรงชีวิตอาชีพ สินคา และ บรกิ ารตา งๆ ท่ีผลิตในชุมชน สนิ คา หน่งึ ผลติ ภณั ฑห นึง่ ตำบล การพึ่งพาอาศัย ความหมายและประเภทของเงนิ สกุลเงินท่ี สำคัญ เงินตราของทุกประเทศในอาเซียน ศึกษา แผนที่ ภาพถาย ลักษณะทางกายภาพ ตำแหนง ระยะทาง ทิศ ทรพั ยากรของจังหวัดเชียงใหม แผนทแ่ี สดงความสมั พนั ธข องส่ิงตางๆ ท่มี ีผลตอ สงั คม การดำเนนิ ชวี ติ สภาพแวดลอมทาง กายภาพของชุมชนทีส่ ง ผลตอการดำเนินชีวติ การตงั้ ถิน่ ฐาน การยายถิน่ การอนุรกั ษสิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติ ในทอ งถ่นิ โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการคิดสังเคราะห กระบวนการพัฒนาคานิยม กระบวนการสืบคนวธิ ีการทางภมู ศิ าสตร และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหเกิดความตระหนักดานสังคม เศรษฐกิจ วิถีชีวิต การอนุรักษภูมิปญญาทองถิ่น การเปนพลเมืองดี มี คุณธรรม จริยธรรม มีจติ สาธารณะและอยรู วมกันในสงั คมอยา งมคี วามสุข รหัสตวั ชีว้ ดั ส๑.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘ ส๑.๒ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ส๒.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕ ส๒.๒ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ส๓.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ส ๓.๒ป.๔/๑, ป.๔/๒ ส๕.๑ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ ส ๕.๒ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓ รวมทัง้ หมด ๓๐ ตวั ชว้ี ัด หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแ กดนอ ย 81

ส ๑๕๑๐๑ สงั คมศกึ ษาฯ ๕ คำอธิบายรายวชิ าพื้นฐาน ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๕ กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา ๘๐ ช่ัวโมง ศึกษา วิเคราะห เรื่องความสำคัญของศาสนาที่ตนนับถือในฐานะเปนมรดกทางวัฒนธรรม และเปน หลักในการพัฒนาชาติไทย ประวัติศาสนาและศาสดาของศาสนาตางๆ หลักธรรมและพิธีกรรมของศาสนาตางๆ สถานภาพของบุคคลในสังคม การปฏิบัตติ นเปน พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย คุณลกั ษณะของพลเมอื งดี สิทธิ เด็ก วัฒนธรรมไทย และภูมิปญญาทองถิ่น การปกครองสวนทองถิ่น ปจจัยการผลิต เทคโนโลยีในการผลิต สินคาและบรกิ าร พฤติกรรมของผูบรโิ ภค สนิ คา และบริการในชุมชน เศรษฐกิจพอเพียง สหกรณ ธนาคารและ บทบาทหนา ท่ี ดอกเบ้ยี การฝากเงิน และการถอนเงิน การกูยมื เงิน ตำแหนง ระยะ ทศิ ทางของภมู ภิ าคของตน ลักษณะภูมิลักษณที่สำคัญของภาคตางๆ ความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพ และลักษณะสังคมในภูมิภาค สภาพแวดลอมทางกายภาพที่มีอิทธิพลตอการตั้งถิ่นฐาน และการยายถิ่นฐานของประชากร อิทธิพลของ สิ่งแวดลอมทางธรรมชาติ ผลที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดลอม แนวทางอนุรักษ และรักษาสภาพแวดลอมใน ภมู ภิ าค โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการกลุม กระบวนการแกปญหา สืบคนขอมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหเ กิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัตใิ นการดำเนนิ ชวี ติ มีคุณธรรมจริยธรรม มคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงคในดานรักชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย มหี ลักธรรมในการดำเนนิ ชีวติ รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ และสามารถดำเนินชีวิตในสงั คมไดอ ยา งสนั ติสขุ รหัสตวั ช้วี ัด ส ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗ ส ๑.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓ ส ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ ส ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓ ส ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓ ส ๓.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒ ส ๕.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓ ส ๕.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓ รวมทั้งหมด ๒๘ ตวั ชี้วดั หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแ กด นอ ย 82

ส ๑๖๑๐๑ สงั คมศกึ ษาฯ ๖ คำอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา ๘๐ ช่ัวโมง ศกึ ษาความสำคญั ของพระพุทธศาสนาในฐานะเปนศาสนาประจำชาติ ความสำคญั ของศาสนาทีต่ นนับถือ พุทธประวัติตั้งแตปลงอายุสังขารจนถึงสังเวชนียสถานหรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือการประพฤติตนตาม แบบอยางการดำเนินชีวิต และขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา และศาสนิกชนตัวอยาง การแสดง ความเคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท ๓ ในพระระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาท่ตี นนับ ถือ การชื่นชมการทำความดีของบุคคลในประเทศตามหลักศาสนา พรอมทั้งบอกแนวในการดำเนินชีวิต การเห็น คุณคาของการสวดมนต แผเมตตา การฝกสมาธิและบริหารจิตเจริญปญญา การพัฒนาจิตตามแนวทางของ ศาสนาที่ตนนับถือ การปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ การแกปญหา อบายมุขและสิ่งเสพติด หลักธรรมสำคัญของศาสนาอื่น ๆ ลักษณะสำคัญของศาสนพิธี พิธีกรรมของศาสนาอื่นๆ และการปฏิบัติไดอยาง เหมาะสมในศาสนสถานและการปฏิบัติตนไดอยางเหมาะสม มรรยาทของความเปนศาสนิกชนที่ดี ประโยชนของ การเขารวมในศาสนพิธี กิจกรรมในวนั สำคญั ทางศาสนา การแสดงตนเปนพุทธมาฆกะ และแสดงตนเปนศาสนกิ ชนของศาสนาท่ตี นนับถือ ศึกษาการปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวันของครอบครัวและชุมชน การปลี่ยนแปลง วัฒนธรรมตามกาลเวลาและธำรงรักษาวัฒนธรรมอันดีงาม มารยาทไทย ความแตกตางทางวัฒนธรรมระหวาง กลุมคนในสังคมไทย ขอมูลขาวสาร เหตุการณตางๆ ในชีวิตประจำวัน บทบาทหนาที่ขององคกรปกครองสวน ทองถิ่นและรัฐบาล การมีสวนรวมในกิจกรรมตาง ๆ การสงเสริมประชาธิปไตยในทองถิ่นและประเทศ บทบาท และความสำคัญของการเลือกต้ังตามระบอบประชาธปิ ไตย ศึกษาบทบาทผูผลิตที่มีความรับผิดชอบ บทบาทของผูบริโภค วิธีและประโยชนของการใชทรัพยากร อยางยั่งยืน ความสัมพันธระหวางผูผลิต ผูบริโภค ธนาคาร และรัฐบาล การรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายใน ทองถ่ิน ศึกษาการใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร ( แผนที่ ภาพถาย ชนิดตางๆ ) ลักษณะสำคัญทางกายภาพและ สังคมของประเทศ ความสัมพันธระหวางลักษณะทางกายภาพกับปรากฏทางทางธรรมชาติของประเทศ ความสัมพันธระหวางลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณทางธรรมชาติของประเทศ ความสัมพันธระหวาง ส่ิงแวดลอมทางธรรมชาติกับสิ่งแวดลอมทางสังคมในประเทศ การแปลงสภาพธรรมชาติในประเทศไทยจากอดีต ถึงปจจุบนั และผลท่เี กิดข้ึนจากการเปลี่ยนแปลง การอนรุ กั ษท รพั ยากรในชมุ ชน โดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการสืบคน กระบวนการทางภูมิศาสตร กระบวนการทางจรยิ ธรรม กระบวนการทางประชาธิปไตย และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพ่ือใหเ กดิ ความรู ความเขา ใจ ความสามารถในการส่ือสาร และเห็นคณุ คาของการนำความรูไปใชใหเกิด ประโยชนใ นการดำเนินชวี ติ ประจำวัน มีความซ่อื สตั ยสุจริต รักความเปน ไทย และมจี ิตสาธารณะ หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแ กด นอ ย 83

รหัสตัวช้ีวดั ส๑.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ป.๖/๖ ป.๖/๗ ป.๖/๗ ป.๖/๘ ป.๖/๙ ส๑.๒ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ส๒.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ส๒.๒ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ส๓.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ส๓.๒ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ส๕.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ส๕.๒ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ รวมท้ังหมด ๓๑ ตัวชีว้ ดั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดแมแ กดนอ ย 84

คำอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน ส ๒๑๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๑ กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลาเรยี น ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หนว ยกติ ศึกษาประวัติและความสำคัญของพระพุทธศาสนา ทั้งดานพุทธประวัติ ประวัติพุทธสาวก ชาวพุทธ ตัวอยาง หลักธรรม หนาที่และมารยาทชาวพุทธ ศาสนพิธี วิธีการบริหารจิตและเจริญปญญา เพื่อใหสามารถ นำไปใชเปนพื้นฐานและแนวทางในการปฏิบัติตนและดำรงชีวิตไดอยางเปนสุข ศึกษาแผนที่ แผนภูมิ กราฟ ภาพถายทางอากาศ ระบบสารสนเทศทางภูมศิ าสตร ทงั้ จากระบบ เครือขายอินเตอรเ น็ตและการศึกษาภาคสนาม ตลอดจนเขาใจถึงความสมั พันธดานทีต่ ั้งของประเทศไทย กับภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต และภูมิภาคอื่นของ โลก รวมไปถึงลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ ประชากร การแบงภูมิภาค การตั้งถิ่นฐาน กิจกรรมทางเศรษฐกิจ ลักษณะทางวัฒนธรรม และปญหาสิ่งแวดลอม ซึ่งเปนสวนที่พึงตระหนักถึงสภาพปญหา สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางในการแกไขเพ่ืออนรุ ักษโดยใชภมู ิปญญาทองถ่นิ นำไปสูการพฒั นาท่ยี ่งั ยืน โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญ หา และผา นกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหรักการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีวิจารณญาณ รูเทาทันสถานการณ การเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง รูจักตน มีจิตสำนึกในการอนุรักษสิ่งแวดลอม ภูมิใจในความเปน ไทย รักชาติ รักทอ งถน่ิ และยึดหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาท่ีตนนับถอื เปน หลัก ในการดำเนินชีวิต ยึดมนั่ ในการทำความดี และดำรงชวี ติ อยา งมีสติสมั ปชัญญะ รหสั ตวั ชี้วดั ส ๑.๑ ม๑/๑ ส ๑.๑ ม๑/๒ ส ๑.๑ ม๑/๓ ส ๑.๑ ม๑/๔ ส ๑.๑ ม๑/๕ ส ๑.๑ ม ๑/๖ ส ๑.๑ ม ๑/๗ ส ๑.๑ ม ๑/๘ ส ๑.๑ ม ๑/๙ ส ๑.๑ ม ๑/๑๐ ส ๑.๑/๑๑ ส ๑.๒ ม๑/๑ ส ๑.๒ ม๑/๒ ส ๑.๒ ม๑/๓ ส ๑.๒ ม๑/๔ ส ๑.๒ ม๑/๕ ส ๕.๑ ม๑/๑ ส ๕.๑ ม๑/๓ ส ๕.๑ ม ๑/๑ ส ๕.๑ ม ๑/๒ ส ๕.๑ ม ๑/๔ ส ๕.๒ ม ๑/๒ ส ๕.๒ ม๑/๓ รวมทั้งหมด ๒๓ ตัวชวี้ ัด หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแ กดนอ ย 85

คำอธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน ส ๒๑๑๐๔ สังคมศึกษา ๒ กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลาเรียน ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนว ยกติ ศึกษาความหมายและคุณคาของสังคม สถาบันของสังคม บนพื้นฐานของการอยูรวมกันอยางมี ความสุข วิเคราะหและเขาใจถึงอำนาจอธิปไตย หลักการประชาธิปไตยอันนำมาสูรูปแบบการจัดระเบยี บบานเมืองของไทย คือ การปกครองระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๕๐ การออกกฎหมาย โดยเฉพาะกฎหมายเกี่ยวกับบุคคล และ ครอบครัว ตลอดจนสิทธิ เสรภี าพ และหนาทขี่ องประชาชนคนไทยใน บทบาทฐานะตา ง ๆ ตามท่ีกำหนดไวใ นรฐั ธรรมนูญศกึ ษาความหมาย ความสำคัญ เปาหมาย และขอบเขตของเศรษฐศาสตร ตลอดจนเรื่องราวทางเศรษฐกิจ การผลิต และบริการ การบริโภค การแลกเปลี่ยน ตลาด กลไกราคา เงิน การออม ธนาคาร และสถาบันการเงิน รวมไปถึงการพัฒนา เศรษฐกิจ อาชีพ และการนำภมู ปิ ญ ญาทองถน่ิ มาใชใ นกระบวนการผลติ สินคาหรือผลติ ภัณฑ เพื่อสรา งความเขาใจ ในกจิ กรรมทางเศรษฐกิจ การใชประโยชนจ ากทรพั ยากร และการบรโิ ภคอปุ โภคในสงั คมไทยของเรา โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญ หา และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหรักการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีวิจารณญาณ รูเทาทันสถานการณ การ เปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง รูจักตน มีจิตสำนึกในการอนุรักษสิ่งแวดลอม ภูมิใจในความเปนไทย รกั ชาติ รกั ทอ งถนิ่ ในการดำเนินชวี ิต ยดึ ม่นั ในการทำความดี รหัสตัวช้ีวดั ส ๒.๑ ม๑/๑ ส ๒.๑ ม๑/๒ ส ๒.๑ ม๑/๓ ส ๒.๑ ม๑/๔ ส ๒.๒ ม๑/๑ ส ๒.๒ ม๑/๒ ส ๒.๒ ม๑/๓ ส ๓.๑ ม๑/๑ ส ๓.๑ ม๑/๒ ส ๓.๑ ม๑/๓ ส ๓.๒ ม๑/๑ ส ๓.๒ ม๑/๒ ส ๓.๒ ม๑/๓ ส ๓.๒ ม๑/๔ รวมท้ังหมด ๑๔ ตัวชว้ี ัด หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแกด นอ ย 86

ส ๒๒๑๐๑ สงั คมศึกษาฯ ๓ างคำอธบิ ายรายวิชาพืน้ ฐาน ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม เวลาเรยี น ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนว ยกติ ศึกษาความสำคัญของพระพุทธศาสนา พุทธประวัติ ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวกิ า และชาวพุทธตัวอยา ง หลักธรรม หนาที่และมรรยาทชาวพุทธ ศาสนพิธี วิธีการบริหารจิตและเจริญปญญา ตลอดจนการสัมมนา พระพุทธศาสนากับการแกปญหาและการพัฒนาเพื่อใหสามารถนำไปใชเปนพื้นฐานและไดแนวทางในการปฏิบัติ ตนและดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางเปนสุขศึกษาเครื่องมือทางภูมิศาสตร และระบบสารสนเทศทั้งจากระบบ เครือขายอินเทอรเน็ตและการศึกษาเอกสารที่เกี่ยวของ และนำเสนอขอมูล ในเรื่อง ที่ตั้งสัมพันธ ลักษณะภูมิ ประเทศ ภูมิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ การแบงภูมิภาค ประชากรและการตั้งถิ่นฐาน กิจกรรมทางเศรษฐกิจ ลักษณะทาง วัฒนธรรม สถานการณและปญหาสิ่งแวดลอมของทวีปยุโรปและแอฟริกา เพื่อใหเขาใจถึงระบบ ธรรมชาติและลักษณะประชากรและวัฒนธรรมของทวีปยุโรปและแอฟริกา ตลอดจนตระหนักถึงวิกฤตการณทาง สิ่งแวดลอม ความเปล่ยี นแปลงของภาวะประชากรและสิง่ แวดลอมทางวฒั นธรรม และเสนอแนวทางในการจัดการ ทรพั ยากรและมีสว นรวมในการอนรุ ักษแกไขปญหาเพ่ือนำไปสูการพฒั นาท่ียั่งยืน เพอื่ ใหรักการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีวิจารณญาณ รูเทาทันสถานการณและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง รูจักตนเอง ภูมิใจในความเปนไทย รักชาติ รักทองถ่ิน ศรัทธาและรักษาไวซึ่งการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข มีคานิยมที่ดีงาม มีจิตสำนึกในการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม อยางยั่งยืน ยึดหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือเปนหลักในการดำเนินชีวิต มุงมั่นในการทำ ความดี และสามารถนำหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชในชวี ติ ประจำวนั ไดอยา งมีประสทิ ธภิ าพ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญ หา และผา นกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหรักการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีวิจารณญาณ รูเทาทันสถานการณ การเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง รูจักตน มีจิตสำนึกในการอนุรักษสิ่งแวดลอม ภูมิใจในความเปน ไทย รกั ชาติ รกั ทอ งถ่นิ ในการดำเนินชวี ิต ยึดมั่นในการทำความดี รหสั ตวั ชี้วัด ส ๑.๑ ม๒/๑ ส ๑.๑ ม๒/๒ ส ๑.๑ ม๒/๓ ส ๑.๑ ม๒/๔ ส ๑.๑ ม๒/๕ ส ๑.๑ ม ๒/๖ ส ๑.๑ ม ๒/๗ ส ๑.๑ ม ๒/๘ ส ๑.๑ ม ๒/๙ ส ๑.๑ ม ๒/๑๐ ส ๑.๒/๑๑ ส ๑.๒ ม๒/๑ ส ๑.๒ ม๒/๒ ส ๑.๒ ม๒/๓ ส ๑.๒ ม๒/๔ ส ๑.๒ ม๒/๕ ส ๕.๑ ม๒/๑ ส ๕.๑ ม๒/๒ ส ๕.๒ ม ๒/๑ ส ๕.๒ ม ๒/๒ ส ๕.๒ ม๒/๓ ส ๕.๒ ม ๒/๔ รวมทั้งหมด ๒๒ ตัวช้ีวดั หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียนวัดแมแกด นอ ย 87

คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ส ๒๒๑๐๔ สงั คมศึกษาฯ ๔ กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรียน ๖๐ ชัว่ โมง จำนวน ๑.๕ หนวยกิต ศึกษากฎหมายที่เกี่ยวของกับตนเอง กฎหมายที่เกี่ยวของกับชุมชน และประเทศ รวมถึงสภานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ หนาที่ในฐานะพลเมืองดตี ามวิถีประชาธิปไตย ตลอดจนศึกษาลกั ษณะการบริหารราชการ และการจัดรูปแบบการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุข รวมท้ังแนวทางปฏิบัติ ตนในฐานะพลเมืองดีตามรัฐธรรมนูญไทยฉบับปจจุบัน และการปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองโลกที่เคารพในสิทธิ มนุษยชนและศักดิ์ศรีความเปนมนุษย เพื่อใหสามารถดำเนินชีวิตในฐานะสมาชิกที่ดีของสังคม ประเทศและ ภูมภิ าคศึกษาและมีวิจารณญาณ วเิ คราะหป จ จยั ทมี่ ีผลตอการลงทนุ และการออม ปจ จยั การผลติ สนิ คาและบริการ แนวทางการพัฒนาการผลิตในทอ งถิน่ ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อใหตระหนักและ เขาใจความสำคัญและ ความจำเปน ในการพัฒนาและวางแผนพฒั นาเศรษฐกิจไทยใหส อดคลองกบั เศรษฐกิจของภมู ภิ าค และตระหนักใน คณุ คาของการนอมนำแนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในการพฒั นาชุมชนและชีวิต ประจำวันเพ่ือใหรักการ เรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีวิจารณญาณ รูเทาทันสถานการณและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง รูจักตนเอง ภูมิใจในความเปนไทย รักชาติ รักทองถิ่น ศรัทธาและรักษาไวซึ่งการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข มีคานิยมที่ดีงาม มีจิตสำนึกในการอนุรักษและ พัฒนาสิง่ แวดลอมอยางยง่ั ยืน ยึดหลักธรรมของพระพทุ ธศาสนา หรือศาสนาท่ีตนนบั ถอื เปนหลกั ในการดำเนินชีวิต มุงมั่นในการทำความดี และสามารถนำหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในชีวิตประจำวันไดอยางมี ประสิทธภิ าพ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญ หา และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพอื่ ใหรักการเรยี นรูสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รูเทา ทนั สถานการณ การเปล่ียนแปลงทางสังคม เศรษฐกจิ การเมือง รูจักตน มจี ิตสำนกึ ในการอนุรักษส งิ่ แวดลอ ม ภูมใิ จในความเปนไทย รกั ชาติ รกั ทองถิ่น ในการ ดำเนินชีวติ ยดึ ม่ันในการทำความดี ซ่อื สตั ยส ุจรติ รหสั ตวั ช้ีวัด ส ๒.๑ ม๒/๑ ส ๒.๑ ม๒/๒ ส ๒.๑ ม๒/๓ ส ๒.๑ ม๒/๔ ส ๒.๒ ม๒/๑ ส ๒.๒ ม๒/๒ ส ๓.๑ ม๒/๑ ส ๓.๑ ม๒/๒ ส ๓.๑ ม๒/๓ ส ๓.๑ ม ๒/๔ ส ๓.๒ ม๒/๑ ส ๓.๒ ม๒/๒ ส ๓.๒ ม๒/๓ ส ๓.๒ ม๒/๔ รวมท้ังหมด ๑๔ ตัวชว้ี ดั หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรียนวดั แมแ กด นอ ย 88

กษาฯ ๕คำอธิบายรายวิชาพ้นื ฐาน ส ๒๓๑๐๑ สังคมศกึ ษาฯ ๕ กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลาเรียน ๖๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๕ หนว ยกติ ศึกษาความสำคัญของพระพุทธศาสนา พุทธประวตั ิ ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา และชาวพุทธตวั อยา ง หลักธรรม หนาที่และมรรยาทชาวพุทธ ศาสนพิธี วิธีการบริหารจิตและเจริญปญญา ตลอดจนการสัมมนา พระพุทธศาสนากับการแกปญหาและการพัฒนาเพื่อใหสามารถนำไปใชเปนพื้นฐานและไดแนวทางในการปฏิบัติ ตนและดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางเปนสุขศึกษาการใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร ไดแกแผนที่ แผนภูมิ กราฟ ภาพถายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม และระบบสารสนเทศทั้งจากระบบเครือขายอินเทอรเน็ตและการศึกษา เอกสารที่เกี่ยวของ ในการ รวบรวมวิเคราะหและนำเสนอขอมูล ในเรื่องลักษณะทางกายภาพและสังคม ไดแก ทีต่ ้ัง ลกั ษณะภูมิประเทศ ภมู ิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ การแบง ภมู ภิ าค ประชากรและการตั้งถิ่นฐาน กจิ กรรม ทางเศรษฐกิจ ลักษณะทางวัฒนธรรม สถานการณปจจุบัน และปญหาสิ่งแวดลอมของทวีปอเมริกาเหนือ และ อเมริกาใต เพื่อใหเขาใจถึงระบบธรรมชาติและลักษณะประชากรและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ และ อเมริกาใต ตลอดจนตระหนักถึงวิกฤตการณทางสิ่งแวดลอม ความเปลี่ยนแปลงของภาวะประชากรและ ส่ิงแวดลอมทางวัฒนธรรม และเสนอแนวทางในการจัดการทรัพยากรและมีสวนรวมในการอนุรกั ษแกไขปญหาเพื่อ นำไปสูการพฒั นาโลกอยา งยัง่ ยืน โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญ หา และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหรักการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีวิจารณญาณ รูเทาทันสถานการณและการ เปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง รูจักตนเอง ภูมิใจในความเปนไทย รักชาติ รักทองถิ่น ศรัทธาและรักษาไวซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข มีคานิยมที่ดีงาม มี จิตสำนึกในการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ยึดหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับ ถือเปนหลักในการดำเนินชีวิต มุงมั่นในการทำความดี ซื่อสัตยสุจริต และสามารถนำหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใชในชีวิตประจำวันไดอยา งมีประสิทธิภาพ รหสั ตัวช้ีวัด ส ๑.๑ ม๓/๑ ส ๑.๑ ม๓/๒ ส ๑.๑ ม๓/๓ ส ๑.๑ ม๓/๔ ส ๑.๑ ม๓/๕ ส ๑.๑ ม ๓/๖ ส ๑.๑ ม ๓/๗ ส ๑.๑ ม ๓/๘ ส ๑.๑ ม ๓/๙ ส ๑.๑ ม ๓/๑๐ ส ๑.๒ ม๓/๑ ส ๑.๒ ม๓/๒ ส ๑.๒ ม๓/๓ ส ๑.๒ ม๓/๔ ส ๑.๒ ม๓/๕ ส ๑.๒ ม๓/๖ ส ๑.๒ ม๓/๗ ส ๕.๑ ม๓/๑ ส ๕.๑ ม๓/๒ ส ๕.๒ ม ๓/๑ ส ๕.๒ ม ๓/๒ ส ๕.๒ ม๓/๓ ส ๕.๒ ม ๓/๔ รวมท้ังหมด ๒๓ ตัวชีว้ ดั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวัดแมแกด นอ ย 89

คำอธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน ส ๒๓๑๐๓ สังคมศึกษาฯ ๖ กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ เวลาเรยี น ๖๐ ชวั่ โมง จำนวน ๑.๕ หนว ยกิต ศึกษาเกี่ยวกับวัฒนธรรมและภูมิปญญาทองถิ่นของไทย ศึกษาความรูเกี่ยวกับรัฐ และระบอบการเมือง การปกครองที่สำคัญของโลก เพื่อใหเกิดความภาคภูมิใจและตระหนักถึงคุณคาของวัฒนธรรมและภูมิปญญา ทองถิ่นของไทย ตลอดจนศึกษาลักษณะและการใชอำนาจอธิปไตย และการจัดรูปแบบการปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมุข ศึกษาความรูเกี่ยวกับกฎหมาย และกฎหมายตางๆ ที่เยาวชน ควรรู รวมทั้งแนวทางปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองดีตามรัฐธรรมนูญไทยฉบับปจจุบัน ตามกฎหมายตางๆ และการ ปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองโลกท่ีเคารพในสทิ ธิมนุษยชนและศกั ดิศ์ รีความเปนมนุษย เพื่อใหสามารถดำเนินชีวิตใน ฐานะสมาชิกที่ดีของสังคม ประเทศ ภูมิภาค และโลกศึกษาระบบเศรษฐกิจ การผลิตและการบริโภค การพัฒนา เศรษฐกิจ เศรษฐกิจภูมิภาคและการรวมกลุมความรวมมือทางเศรษฐกิจของประเทศตางๆ ในภูมิภาคตางๆ ของ โลก ตลอดจนระบบเศรษฐกิจของไทย และแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติฉบับปจจุบัน ซึ่งเนน ความสำคัญของแนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อใหตระหนักถึงความสำคัญทางเศรษฐกิจระหวา งประเทศ ไทยกับภูมิภาคตางๆ ในโลก เขาใจความสำคัญและความจำเปน ในการพัฒนาและวางแผนพัฒนาเศรษฐกิจไทยให สอดคลองกับเศรษฐกจิ ของโลก และตระหนักในคุณคาของการนอ มนำแนวพระราชดำรเิ ศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใน การพัฒนาชุมชน ประเทศชาติ และชวี ติ ประจำวัน โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญ หา และผานกระบวนการ NARONG MODEL เพื่อใหรักการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีวิจารณญาณ รูเทาทันสถานการณและ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง รูจักตนเอง ภูมิใจในความเปนไทย รักชาติ รักทองถิ่น ศรัทธาและรักษาไวซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข มีคานิยมที่ดีงาม มี จิตสำนึกในการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ยึดหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับ ถือเปนหลักในการดำเนินชีวิต มุงมั่นในการทำความดี และสามารถนำหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใน ชวี ติ ประจำวันไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ รหสั ตัวช้ีวัด ส ๒.๑ ม๓/๑ ส ๒.๑ ม๓/๒ ส ๒.๑ ม๓/๓ ส ๒.๑ ม๓/๔ ส ๒.๑ ม๓/๕ ส ๒.๒ ม๓/๑ ส ๒.๒ ม๓/๒ ส ๒.๒ ม๓/๓ ส ๒.๒ ม๓/๔ ส ๓.๑ ม๓/๑ ส ๓.๑ ม๓/๒ ส ๓.๑ ม๓/๓ ส ๓.๒ ม๓/๑ ส ๓.๒ ม๓/๒ ส ๓.๒ ม๓/๓ ส ๓.๒ ม๓/๔ ส ๓.๒ ม๓/๕ ส ๓.๒ ม๓/๖ รวมท้ังหมด ๑๘ ตัวชวี้ ดั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียนวดั แมแ กดนอ ย 90

คำอธบิ ายรายวิชาพืน้ ฐาน ส ๑๑๑๐๒ ประวัติศาสตร ๑ กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๑ เวลา ๔๐ ช่วั โมง ศกึ ษาและใชป ฏทิ ินในการบอกวัน เดือน ป และการนับชวงเวลาตามปฏิทินท่ีใชในชีวิตประจำวัน ซึ่งมีท้ัง ระบบสุริยคติและจันทรคติ การใชชวงเวลาเพื่อใชเลาเหตุการณปจจุบันเชน วันนี้ เดือนนี้ ตอนเชา ตอน กลางวัน ตอนเย็น ตอนค่ำ และ เรียงลำดับเหตุการณในชีวิตประจำวันตามวันเวลาที่เกิดขึ้น เชนตื่นนอน เขา นอน เรียนหนังสือ เลนกีฬา รับประทานอาหาร โดยใชทักษะการสังเกต การบอกเลา การเชื่อมโยง การตอบ คำถาม เพอื่ ใหสามารถใชเ วลาตามปฏิทินแสดงเหตกุ ารณในปจ จุบนั และใชค ำแสดงชว งเวลาเรียงลำดบั เหตุการณที่ เกิดขึ้นได ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอม สิ่งของเครื่องใชหรือการดำเนินชีวิตของตนเอง ในสมัย ปจจุบัน กับสมัยของพอแม ปูยา ตายายที่เปนรูปธรรมและใกลตัวผูเรียน เชน เตารีด (การรีดผาดวยเตาถานกับ เตาไฟฟา ) หมอ หุงขาว (การหุงขาวทเ่ี ช็ดดว ยฟนหรือถา นกับหมอหุงขา วไฟฟา) เกวยี นกับรถยนต (การเดินทาง) ถนน บานเรือน การใชควายไถนากับรถไถนา รวมทั้งเหตุการณสำคัญของครอบครัวที่เกิดขึ้นในอดีตที่มี ผลกระทบตอตนเองในปจจุบัน เชน การยายบาน การยายโรงเรียน การเลื่อนชั้นเรียน การไดรับรางวัล การ สญู เสยี บุคคลสำคัญของครอบครวั โดยใชทักษะการสังเกต การใชเหตุผล การเปรียบเทียบ การแยกแยะ การ ยกตัวอยาง และการบอกเลา เพื่อใหเขาใจการเปลี่ยนแปลงตาง ๆ ที่เกิดขึ้นตามกาลเวลาและตระหนักใน ความสำคญั ของอดตี ท่ีมตี อปจจุบันและอนาคต สามารถปรบั ตัวใหเ ขากับวถิ ชี วี ิตปจ จบุ นั ไดอยางมสี ิทธภิ าพ ศึกษา ความหมายและความสำคัญของสัญลักษณของชาติไทย ไดแก ธงชาติ เพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี ภาษาไทย อักษรไทย รวมทั้งเอกลักษณไทยอื่น ๆ เชน มารยาทไทย อาหารไทย การแตงกายแบบไทย วัฒนธรรมและขนบธรรมเนียมประเพณีไทย และการปฏิบัติตนไดถูกตองตามกาลเทศะ รูจักสถานที่สำคัญซึ่งเปน แหลงวัฒนธรรมในชุมชน เชน ศาสนาสถาน ตลาด พิพิธภัณฑ และสิ่งที่เปนความภาคภูมิใจทองถิ่น ที่ใกลตัว ผูเรียนและเปนรูปธรรมชัดเจน เชน ภาษาถิ่นสิ่งของที่เปนภูมิปญญาทองถิ่น โดยใชทักษะการสังเกต การใช เหตุผล การอธิบาย การปฏิบัติตนอยางถูกตอง เพื่อกอใหเกิดความรักและความภาคภูมิใจในความเปนไทย ทองถิ่น และประเทศชาติ ภูมิใจในสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย ตระหนักและเห็นคุณคาที่จะธำรง รกั ษาและสบื ทอดตอ ไป รูวิธีสืบคนประวัติความเปนมาของตนเองและครอบครัวอยางงาย ๆ โดยสอบถามผูเกี่ยวของและบอก เลาเรื่องราวทีส่ ืบคนได โดยใชทกั ษะการสอบถาม การรวบรวมขอ มูล การสรุปความ การเลาเรื่อง เพื่อเปน ทักษะพื้นฐานของวิธีการทางประวัติศาสตรในการสืบคนเรื่องราว จากแหลงขอมูล (เชนบุคคล) และบอกเลา ขอเท็จจริงที่คนพบไดอยางนาสนใจ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการ เผชิญสถานการณ และกระบวนการแกปญหา และผา นกระบวนการ NARONG MODEL หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแกด นอ ย 91

ตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ท่จี ะธำรงรักษาความเปนไทย และเขา ใจวฒั นธรรมไทยในสงั คมปจจบุ นั เกิด ความรักและภูมิใจในความเปนไทย ตระหนักถึงความพากเพียรพยายามของบรรพบุรุษไทยที่ไดปกปอง และ สรางสรรคความเจริญใหบานเมือง ตกทอดเปนมรดกทางวัฒนธรรมสืบตอถึงปจจุบันสามารถนำไปปฏิบัติในการ ดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝ เรยี นรู รกั ความเปน ไทย มจี ิตสาธารณะ สามารถดำเนนิ ชีวิตอยางสนั ตสิ ุขในสังคมไทย และสังคมโลก สามารถนำ ความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกตใชกับ ชวี ิตประจำวนั ไดอ ยางถูกตอ งเหมาะสม รหสั ตัวช้ีวัด ส ๔.๑ ป. ๑/๑ , ป. ๑/๒ , ป. ๑/๓ ส ๔.๒ ป. ๑/๑ , ป. ๑/๒ ส ๔.๓ ป. ๑/๑ , ป. ๑/๒ , ป. ๑/๓ รวมท้ังหมด ๘ ตัวช้ีวัด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ( ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 256๐) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวดั แมแกดนอ ย 92